荷花的色彩小学作文

荷花的色彩小学作文（13篇）

1.荷花的色彩小学作文 篇一

关于描写荷花的小学作文

清晨，我到公园里去玩，一进门就闻到一阵清香。我顺着香味一路找着。啊!原来是荷花的香味。

我来到荷花池边，看见荷花有的开了，有的还没开。开了的荷花像美丽的少女，亭亭玉立的站在湖面上展示着自己的美丽。没有开的荷花形状像柠檬，含苞待放，等待着雨露的滋润。

荷花刚开的时候很小，粉红的，随着一天天的.长大，荷花变得有些白了，有的是还是粉红色，不过它们的花蕊都是金灿灿的金黄色。它们嵌在葱葱郁郁的荷叶中，相应相衬……

好美的一片景色。

荷花的花瓣非常的香，儿它的花茎却特别的粗糙，上面有一个个小刺，如果你不小心刮上了她，皮肤上就会落下几缕清晰的血印，有点痛。可如果把这全部的景色都比成一幅画，那画家的本领可谓“炉火纯青”了。

我看了好一会，觉得我自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白或粉红色的衣裳站在阳光里。风一吹，我就翩翩起舞，不光是我一朵，是一池的荷花都在舞蹈，风过了，我们都停了，全都静静地站在那儿。

过了一会儿，我才想起我不是荷花，我是在看荷花呢?

荷花真美，但是它出污泥而不染的精神和风格让我更加敬佩，老师告诉我们，要学习荷花的这种精神和风格。

2.荷花的色彩小学作文 篇二

关键词：小学美术,色彩教学,探索

一、正确认识小学美术的教育意义和作用

美术教育是素质教育开展内容的重要部分,通过美术教育这一方法,对学生进行审美能力、色彩感知能力等方面的培养教育,根据对具体美术作品的赏析,提高自身的艺术修养,完成对学生美育的塑造。而小学美术是美术教育的基础阶段,小学生尚处于学习阶段,很多方面都需要教师的引导,加之不具备个人辨别能力和是非判断能力,智力发育也并不完全,小学美术就与其他科目一起分担了树立学生正确的思想观念,激发学生对于美好事物的向往,提高学生对于视觉艺术的赏析,培养学生具备一定的基本感受能力。除此之外,小学美术还对学生形象思维、空间感知、色彩感知能力等很多方面都有影响,而这些能力的培养,又能帮助学生进一步学习其他科目。由此可见,小学美术在小学教育阶段是极为重要的,需要引起高度重视。

而在实际的教学过程中,不论是学校、教师、家长还是学生个人,都对小学美术有着或多或少的轻视,认为小学美术不如其他学科重要,不愿意在小学美术的课程学习上进行过多的学习。这种想法是错误的。不论是教育本身,还是素质教育都对学生个人的素质能力提出了较高的要求,只有具备这些能力,才能适应新时代的变化,健康成长为祖国未来发展的中流砥柱。因此,开展小学美术教学活动时,首先要摆正教学态度,正确认识小学美术的重要教育意义和作用。

二、关于开展色彩教学的方法

小学美术中,色彩教学又是小学美术的一个重要组成部分,因此,如何充分利用新课程教学改革带来的教学方式和教学设备,开展小学美术色彩教学成为当下小学美术教师开展教学活动要面对的问题之一。

1. 观察色彩,了解关系

色彩是一种视觉感官上的定义,如对某一色彩而言,在一定因素的作用下,或者通过不同的角度观察,就会有不同的定义。因此,色彩教学的开展,首先要从观察色彩开始。对于小学生而言,这个活动是有趣的,有可能让学生在观察过程中只顾着看,而忘了目的,教师在教学过程中,除了帮助学生观察,还要随时提醒学生,了解他们之间的关系。如,对于三原色的学习就是一个很好的渐变学习的过程,不同的颜色搭配会产生新的颜色,而新的颜色相互搭配,又会产生不同的色彩。要保证学生在观察中有意识地去了解掌握色彩之间的关系,便于下一步教学内容的开展。

2. 充分利用新式教学设备

新课程教学改革带来的不仅是教学理念的改革,还有教学设备的改革,传统的教学课堂使得教师只能通过板书讲授,尤其对于小学美术这样的课程而言,很不利于学生理解学习,因此,在实际的课程教学活动开展过程中,教师要注意引用多媒体教学设备,通过声音、图片、画面、内容等多种方式将教学内容展示给学生,提高学生学习兴趣,增加课堂趣味性,为学生自主学习能力奠定基础。

3. 结合实际生活,感受色彩

艺术源于生活,教学也一样,教学是建立在实际生活的基础上才能顺利进行。因此,在教师要充分结合实际生活和教材内容,加强两者之间的联系。如针对课本的某一作品,让学生就冷暖色调的感官谈谈自己的感受,教师可引导学生联系实际生活,以实际生活为例,对生活进行感受,如对于红色或蓝色的包装袋进行比较,蓝色的较常出现在饮料上,红色的则很少;或对季节进行比较,夏天和冬天人们穿着衣服的颜色有什么不同等等类似的问题,通过这样的比较方式,能加强学生对于色彩色调作用的学习理解,并能将这种思维感受运用到生活中去,比如在夏天避免穿深色的衣服等。

4. 赏析借鉴相关作品

现代艺术作品中有很多大师名作有关色彩的作品,教师要在课前做好收集整理资料的工作,进一步扩充课堂教学内容,帮助学生丰富知识面,也通过不断的赏析,提高自己对于色彩的感知能力,进一步了解色彩的作用,同时也提高了学生的美学欣赏能力,为以后的学习发展打下基础。

综上所述,小学美术就小学教育而言是非常重要的,而色彩教学又是小学美术中一个重要的组成部分,通过对于色彩的学习,相关知识的理解掌握,能够帮助学生有效提高小学美术学习质量,提高学生的色彩感知能力和审美能力,对学习其他科目也起到了一定作用。教师在教学过程中,首先要端正自己的教学态度,正确认识小学美术的重要意义及作用,在色彩教学板块中,通过观察了解、运用新的教学设备、结合生活实际以及名师作品,完成对于色彩的认知和赏析,提高学生美感,提升学生的综合素质。

本文以新课程教学改革为背景,通过对小学美术教育意义和色彩教学如何在实际教学活动中开展为论点出发,简单对小学美术中色彩教学的相关内容进行探究,望广大学者继续深入研究学习,为祖国培养更多高素质、高能力的人才作出贡献。

参考文献

[1]王树华.如何打造小学美术的魅力课堂[J].科普童话,2015(38).

3.小学作文：美丽的荷花 篇三

好人主题公园是一个如诗如画的“好地方”！走进好人主题公园，最先映入眼帘是那弯弯的小石桥。桥下的小溪汩汩流淌，仿佛是钢琴家深情地弹奏着美妙的乐曲。一条条小鱼在水草中嬉戏玩耍，溅起朵朵晶莹的浪花。

石桥下面是一个小小的菜园，各种蔬菜应有尽有，有青辣椒、紫茄子、黄番茄，还有像挂面似的长豆角……五颜六色，好看极了！

再往前走，就是那美丽的荷花池。池里的荷花粉粉嫩嫩，如同亭亭玉立的少女，又好似一个个“出水芙蓉”。那一片片荷叶如同大车轮一样。翡翠的绿叶衬着粉红的花瓣，不禁让我想起杨万里的诗句——“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”。

池里的荷花有的冒出一两片花瓣，好像十分羞涩；有的全部展开了，像一个美人儿展示着自己的红颜，还得意地与清风跳起舞来；还有的花苞儿挺着“啤酒肚”，仿佛挪一步都会气喘吁吁似的……

小青蛙披着绿衣服，鼓着大眼睛蹲在荷叶上“呱呱”地唱着歌，红蜻蜓也展开双翼静静地立在花苞上。我摘下一片荷叶，顶在头顶，真像一把绿色的小伞。

4.美丽的荷花小学作文 篇四

一到公园，首先映入眼帘的是一片片的荷叶，仿佛像一个个碧绿的大圆盘。再看到的就是一簇簇的荷花，有一些犹如正在睡觉的仙女。看到此情景，我不禁想到了杨万里写的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”

公园里的荷花随风飘动。一阵风吹过，有的摇摇摆摆，像正在跳舞的仙女;有的弯弯腰，像在给别人鞠躬呢;还有的躲在荷叶后面，像一个害羞的小姑娘。

公园里的荷花千姿百态，豆芽似的花瓣向四周展开，像千手观音;有的花像一个喷泉，从花芯中喷出许多金丝银线……突然，一架“飞机”降落在“停机场”。我看到此时此景，情不禁想到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

5.美丽的荷花池小学作文 篇五

当第一缕霞光洒向那荷花池时，已有不少游客来观看荷花了。只见一朵朵美丽的荷花仙子被那如胭脂般的霞光衬托得无比艳美。那荷花有的含苞待放，有的露出了一半儿的脸蛋儿，有的则索性裂开了嘴儿向人们微笑。那清脆欲滴的大荷叶仿佛一个珍贵的翡翠盘儿一样托着那亭亭玉立的荷花，真可谓是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”呀!

中午，太阳火辣辣地烘烤着大地，可那荷花池中的荷花却更美了!只见那白荷花亭亭玉立，显得十分纯洁高雅。那粉嘟嘟的荷花池也挺美哦!只见她们如同小姑娘们羞红的脸蛋儿。给人一种典雅高贵的感觉。一阵清风吹来，远处的荷花姑娘们沿着头，被这风的音乐陶醉了。我俯下身来注视着一朵粉荷花，可那粉荷花却显得更加红了。

夜晚，在灯火辉煌的灯光的映照下，那一朵朵荷花似乎在摇着头，欢迎人们。“咔嚓，咔嚓”不少人用照相机留下了那一到美丽的风景线。

6.荷花的色彩小学作文 篇六

一、色彩教学在小学美术教育中的发展趋势

随着网络信息时代的到来, 孩子的娱乐方式已渐渐从过家家、泥娃娃、跳格子等儿童游戏转变为在网络和手机上进行娱乐的方式, 虽然网络技术的发展是时代进步的标志, 但在网络发展的同时, 孩子沉迷于网络的休闲娱乐方式, 致使孩子逐渐丧失语言沟通能力以及其一些基本的语言能力[1]。除此之外, 父母大多忙于工作, 缺少与孩子沟通交流的机会, 导致孩子精神世界的严重空缺。在学校教学过程中, 教师受传统教学观念的影响, 过于重视学生的学习成绩, 忽略对学生进行能力的培养, 影响了学生的全面发展。因此, 在教育过程中对学生进行色彩教学是十分有必要的, 这有助于学生树立正确的人生观、价值观, 培养丰富的审美情趣, 促进学生的个性发展。然而, 小学美术教育过程中的色彩教学对教师提出了更高的要求, 因此, 教师应有效地将色彩教学应用于小学美术教育过程中。

二、小学美术教育过程中实施色彩教学的有效途径

(一) 从感官上感知色彩的魅力

人们对于色彩的认识是一种感官上的认识, 在不同的感官刺激中体会色彩的变化多端, 感知色彩的魅力。人在不同年龄阶段, 受成长环境、成长阅历等因素的影响, 会有不同的感知能力, 而小学阶段是孩子对色彩的感知较为敏感的阶段, 因此, 小学美术教育中, 教师应抓住学生这一阶段的特点, 从感官上感知色彩的魅力[2]。例如, 在进行人教版小学二年级教材中的《流动的色彩》这节课时, 让学生观察不同的绘画中体现出的不同的流动色彩, 教师可先剪出一面旗, 涂上红色, 然后一边挥动红旗一边让学生观察在挥动红旗时色彩在空中的“流动”, 再剪出另外一只涂上多种颜色, 同样挥动旗子, 在让学生观察, 通过不同色彩的变换, 体会色彩的流动, 感知色彩的魅力, 以此激发学生对色彩的兴趣, 培养动手实践的能力, 促进学生的个性发展。

(二) 从情境中感悟色彩的魅力

小学美术教育中, 也可将“情”和“境”融入到色彩教学教学中, “情”和“境”的有效结合, 能够将色彩教学带入到具体的环境中, 形成特有的感官世界, 带给学生愉悦的学习氛围, 在愉悦的情境中感受美、激发美的创作灵感, 感悟色彩的魅力, 从而培养良好的审美情趣。例如, 从音乐的聆听中感悟音乐背后的色彩, 教师可在课堂上播放钢琴曲《秋日私语》, 让学生闭上眼睛, 从缓缓的钢琴节奏中想向秋日的景象, 体会秋日的色彩, 如清澈的流水、湛蓝的天空、金黄色的麦田……从无尽的遐想中感受曲中的色彩, 在脑海中形成彩色的画面, 从音乐所创设的情境中感悟色彩的魅力。

(三) 从诗歌中体会色彩的魅力

音乐中有对色彩的表达, 同样, 有些诗歌也在描绘着一副或几幅画面, 有着色彩的表达。教师可通过诗歌朗诵, 引导学生描绘出诗中描绘的画面, 体会色彩的魅力。例如, 白居易的《忆江南》中的“日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝”一句, 在读完该句后, 应让学生思考“诗句中提到了哪些景物?分别都是什么颜色?”并引导学生试着画出脑海中浮现的画面, 此时, 学生会画出自己脑海中的画面, 并描绘出不同的颜色。通过诗歌中描绘出的画面, 体会色彩的魅力。

(四) 从表演中享受色彩的魅力

表演能够提供最直接的、最具感染力的色彩感受, 而且通过表演, 加强了同学之间的沟通与交流, 增进了同学之间的友谊, 使学生获得更多的生活体验[3]。处于小学阶段的学生, 大多具有强烈的表现欲望, 希望展现自我。例如, 《蜻蜓飞飞》这节课, 教师可在讲台前扮演蜻蜓, 演示蜻蜓飞的动作, 并邀请两名学生配合表演, 让其他同学想象蜻蜓在五颜六色的花草间飞舞的情景, 结合老师和同学的表演将脑海中的情景画出来。通过表演的形式, 让学生融入到表演的情境中, 享受色彩的魅力。

(五) 在教学中渗透色彩文化

在小学美术教育中实施色彩教学, 还要进行色彩文化的渗透。色彩文化是主动呈现出来的, 但如果失去人的主动创造, 色彩文化便失去了鲜活的生命力, 而色彩文化的创造离不开色彩的重构, 因此, 在色彩教学中, 应着重培养学生对色彩的认识, 让学生认识到色彩来源于大自然, 来源于生活, 色彩的产生是由于光的照射, 绘画作品中不同的色彩体现不同的内容, 因此在绘画时要将时代背景、历史文化、地域特点等因素与色彩联系起来, 达到形式与内容的和谐统一, 以此培养学生对色彩文化的认识。

三、结语

综上所述, 色彩教学在小学美术教育中, 对培养学生的审美能力及感知能力等方面具有重要意义, 因此, 学校应针对学生的兴趣特点, 采取有效的方法进行色彩教学, 使色彩教学在小学美术教育中能够得到有效实施, 从而促进学生的全面发展。

参考文献

[1]宣虎.营造五彩缤纷的世界——小学美术教育中的色彩教学[J].新课程 (小学) , 2016 (09) .

7.家乡的荷花小学作文 篇七

水波涟漪的湖中，荷花盛开了，一朵又一朵。加上那绿盖叠翠的叶，简直最美不胜收，令我陶醉其中。

家乡的荷花是玉琢般地美，那么自然，那么朴素。

听，那是家乡采莲姑娘们的笑声，使满地的荷花为之翩翩起舞。在夕阳西下的时候，荷花慢慢地合上它那粉嫩的花瓣。

当雨过天晴时，珠玉滚动，更见荷花别具一格的色彩。在那碧蓝的池中带点绿，在那绿中又带点淡粉的红，娇姿欲滴，屡屡清香，有的花谢蓬出，如一只绿色的小碗，似一朵未开之花。亭亭独立，洗人耳目。池中开着三朵荷花，还有一朵是花骨朵儿。看那开着的荷花，花瓣片片均匀分开，淡粉淡粉的好像是婴儿粉嫩的脸，让人不禁想摸一摸。绿绿的荷叶上居住着一滴雨珠，在阳光下，好像涂了金粉。一阵风吹过，水面泛起阵阵涟漪，荷叶也跟着动了动，那雨珠就好像在颤动的无数生命。

家乡的荷花是清秀的，虽然它比不上牡丹的富贵，比不上玫瑰的华丽，也比不过兰花的优雅气质。但是家乡的荷花在我心中永远是最有自己独特魅力的，使我留恋不已。

8.小学三年级作文：美丽的荷花 篇八

粉粉的荷花从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来，在一个个碧绿的大圆盘之间亭亭玉立、婀娜多姿的，美丽极了。

这不禁让我想起了宋代诗人杨万里《小池》的诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

荷花盛开在炎炎夏日，所以人们又称呼它为夏荷、莲花，荷花有白色的、粉色的、黄色的、紫色的等等，颜色十分鲜艳。繁花过后，待到秋日，一颗颗饱满的莲子嵌在碧绿的莲蓬中，煞是可爱也诱人极了。

9.小学教学用房色彩环境设计策略 篇九

小学是儿童接触社会、学习知识的基础阶段, 是儿童学习和社会交往的重要场所。学龄儿童每周大约有50~ 60 h的时间在学校度过, 上课、学习的时间大约占其每天觉醒时间的1/4。学生把大量的时间和精力投入在校的学习中, 其最终的行为和性格必然受到教学环境的巨大的影响。

小学的建筑色彩环境会传达给小学生很多的信息, 也会对小学生的学习和成长产生潜移默化的影响。而学校中的教学用房更是儿童在校期间增长知识、塑造自己、了解世界的场所, 是儿童接触最平凡和最神圣的场所。儿童需要一个有着安全感、熟悉感、舒适感、适合交流沟通和激发思维的教学环境。所以教学用房中室内色彩环境的设计合理与否、协调与否, 都直接对学生的德、智、体、美、劳的发展起着至关重要的作用。教学用房色彩环境设计在小学建设中是必要的, 也是必须的。

2.小学教学用房功能特点及儿童的色彩环境要求

2.1小学教学用房的功能特点及色彩环境要求

小学建筑一般由教学用房、行政办公用房以及生活用房等组成。教学用房是指各种教室, 是实施教学的基本单位, 也是小学生听课、学习、讨论、集会及相互交往的场所, 它构成了一个班学生在校期间的学习与生活基地。因此教学用房是小学中环境要求最高的空间。应当针对教学空间的使用功能, 探讨界面色彩设计与教学功能的关系, 并提出可以改善当前教学色彩环境的合理配色方案策略。教学用房的分类功能特点及配色要求详见表1。

2.2 少年儿童对教学用房色彩环境的需求

对于在校儿童, 生理发育和心理发展有着阶段性的变化和成长速度, 所以在对教学空间进行色彩设计时, 要在色彩美学原理和设计原则的基础上, 结合儿童的心理和行为特点, 为不同阶段的儿童群体量身打造属于他们自己的教学空间, 使他们能在其空间中更好地学习成长。儿童的心理特点及色彩需求如下:

(1) 学龄初期 (4-6 岁) :色彩会给儿童的行为和心理带来很大影响, 悦目明朗的颜色会促进儿童的智力发育。在色彩和谐的空间中学习的儿童, 其创造力要高于普通环境中的成长者。而处于让人心情压抑的色彩环境中, 则会影响儿童大脑神经细胞的发育。这时儿童的色彩需求是:明度较高、纯度较高的颜色, 如浅黄、浅红、浅绿、浅蓝等。

(2) 学龄中期 (7-9 岁) :他们对于外面的世界还处于一个学习体会的阶段, 空间中的色彩运用很大程度上还是能影响他们的情绪。这时儿童适宜选择选择纯度适中的亮色系并适当增加灰度, 这能使他们感到浪漫, 充满遐想, 同时心情也处于一个平静的状态。

(3) 学龄晚期 (10-13 岁) :儿童的心理状态趋于成熟, 对色彩的生理和心理感受趋于稳定。一般黄、橙、红色给他们以积极主动的感觉, 青、蓝、紫色能给他们带来安逸平静的感受。

3. 小学教学用房色彩设计原则

“色彩本身就是一种形象艺术的浓缩语言。”色彩对儿童的身心发展和学习等都有着不可忽视的影响力。儿童的主观能动性和自制力都较弱, 易受周围环境的影响, 注意力也较容易分散, 所以, 色彩可以较大程度地吸引他们的注意。因此, 在教学用房色彩环境设计中, 除要满足基本功能使用要求外, 还要结合儿童的视觉生理和心理需求, 促进儿童的身心健康、智力与人格发展、陶冶情操;还要塑造整体色彩环境, 使之具有整体性和主题性;同时要提升信息表达和视觉引导, 便于功能分区、楼层指引、班级定位。归纳概括为三个原则, 即整体性原则、符合儿童心理需求原则和引导性原则。

4. 小学教学用房色彩设计策略

4.1 整体色彩配置策略

在小学教学用房色彩环境设计中, 教室内部色彩的运用并不是随便一种或几种色彩的简单拼凑, 而应该是一种或多种色彩有序的和谐的统一的配色组合。基于教学使用功能和儿童的色彩需求, 可根据需要采取以下三种色彩配置法:

(1) 单色配色 (图1) 。整个室内色彩只有一个色相, 与这个色相的明度、纯度变化后搭配配置。如:在小学低年级教学用房中, 墙面采用淡蓝色, 地面采用蓝灰色, 窗户为深蓝色, 桌椅为浅蓝灰色。这样整个教室空间以蓝色为主导色, 室内色彩环境统一、和谐, 加上明度、纯度的对比, 丰富了色彩, 使学生感觉空间宁静、安详, 具有鲜明的教室风格。

(2) 相似色配色 (图2) 。即在色环上选择一组接近、相邻的类似色, 通过明度、纯度及色相变化的配置组合, 而使空间产生一种统一由富于变化的效果。例如:在三年级和四年级的教室中, 可以采用黄、绿、蓝等, 它们都含有绿色, 这样就易于达到统一;空间中有不同倾向的色彩, 如橘红中含有红色, 蓝色中含有绿色, 这样空间活泼、丰富、清新。

(3) 互补色配色 (图3) 。即选择一组或多组对比色, 充分发挥它们之间鲜明对比的效果, 使室内空间更加鲜活、生动。例如:在五、六年级的教学用房中, 可以进行红、绿等色彩的组合搭配, 并通过明度、纯度的调节, 给人活泼、自然、明朗的感受。但是要注意对比色不宜都大面积使用, 对比色之一可以在教室小面积上使用, 如:门、窗、标识等。

4.2 符合小学生心理需求的教室界面色彩设计

(1) 墙面:墙面距离学生的视线较近, 故应注意为学生提供消除视觉疲劳、使其感到愉悦的色彩。墙面可用亮度比较高的淡色涂刷。南边的墙壁可以用冷色调, 草绿色是护眼色, 可以使用在南边的墙壁上, 帮助学生消除视觉疲劳, 北边的墙壁可以用暖色调。

(2) 顶棚:教室顶棚是当前小学教室内部色彩使用最少的地方。顶面的色彩宜用无彩色、低纯度或高明度, 从而突出上部空间的轻快高耸宽敞的感觉;顶面的颜色与墙壁、地面的色彩形成渐次变化, 色彩自上而下由淡变浓。

(3) 地面:要求达到一种厚重、安全的感觉。地面为承载体, 其色相不可过多, 以免杂乱。宜用低明度、低彩度的色彩。

(4) 课桌椅:学生的学习活动大多数都在课桌椅上进行的, 因此它对学生的学习会产生很大的影响。课桌椅的颜色可为低纯度的冷色, 这样学生在长时间地使用桌椅时才不焦躁, 具有镇静作用, 利于学生长时间安静学习。

(5) 门窗及其他陈设:教室里还有一些地方也需要进行色彩装饰, 如黑板报、宣传栏、标语、公告栏、学习园地和植物等等。这些元素若色彩不统一, 五颜六色, 杂乱无章, 会使学生上课时心神不宁、东张西望、不能够集中注意力听课, 这些元素宜作为点缀色与教室的主色调搭配起来。门窗的颜色可以与墙壁颜色比较接近, 使之与墙壁浑然一体, 也可与其他陈设一样与主色或相似或互补的搭配。

4.3 引导性设计:

一般来说, 儿童们在学校建筑各部分间走动和换教室时, 容易发生纪律问题、容易迷失方向感。设计中, 通过不同的色彩环境和色彩对比, 建立视觉识别系统加强导向指引作用, 同时利用一些交叉空间的色彩进行联系, 建立更强归属感、独立感和联系感。以活化教室空间、走廊空间, 使这些空间具有归属感、标志性。

5. 结语

在小学教室空间的室内色彩环境设计过程中, 应遵循“形式追随功能”的设计理念, 满足不同教学空间的功能和使用要求;应重视、研究色彩在儿童心理发展中的影响, 认知色彩对儿童心理影响的规律。力图设计符合儿童身心健康、智力与人格的健康成长的教学用房色彩环境, 使儿童能在愉悦、轻松的教学环境中茁壮成长。

参考文献

[1].孙红梅, 姚本先.1999-2009年青少年心理行为问题的研究[J].中国校医, 2011, 01-25 (1) :71-74

[2].黄国松.色彩设计学[M].北京:中国纺织出版社, 2001.6

[3].马桂萍.基于环境心理学分析教室环境反作用于中小学课堂教学[J].基础教育研究, 2010, 04:6-8.

[4].教室布置应体现教育理念宋亮-《教育:综合视线 (上旬) 》2014, (5) -2014

[5].冯江平, 安莉娟.青年心理学导论[M].北京:高等教育出版社, 2004.11

[6].马治国, 岳建军, 李欣, 聂莹, 孙叶.小学教室内部色彩的设计原则及其应用[J].辽宁师范大学学报 (社会科学版) , 2008.07

[7].窦伯祥.小学教学空间色彩环境设计研究[D].南京工业大学, 2013.

10.小学写荷花的作文300字 篇十

每年的盛夏时节，在我家乡的池塘里，到处盛开着美丽的荷花。不论在植物园、人民公园，还是风景区处处都有它的身影。

来到公园小桥上，远远望去，美丽的池塘呈现在眼前。池塘里无数犹如玉盘的荷叶，大的像一把雨伞，小的像一个个张开的手掌。荷叶中星星点点的荷花，全开的像小碗，半开的像蝴蝶，没开的如拳头。白的像雪，粉的像霞，红的如火。一阵风吹过，荷叶轻轻摇摆，像在池塘里跳舞。下雨时，雨点像断了线的珠子一样，滴滴嗒嗒落到荷叶上，被水冲洗过的荷叶显得更加翠绿了，在荷叶的映衬下荷花也更加鲜艳了。

11.小学生描写夏天荷花的作文 篇十一

不到一小时，我们就来到了南泥湾的三台庄了，爸爸把车停好，我们就跟着下了车。一来到荷花池边，我就被一片荷花的美景迷住了。

我看见的荷花有三种颜色，有红色的，白色的，粉红色的。红色的荷花，像一个红彤彤的大苹果;白色的荷花，像雪白雪白的雪花;粉红色的荷花，像穿着粉红裙子的小姑娘。

有一只蜻蜓立在一枝未开花的花骨朵上，它扇动着自己的双翼，让我想起了杨万里《小池》中的一句诗：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”

我刚准备再跑远一些，去看看另一池塘的荷花，爸爸叫我们三个人上车。今天虽然没有看够，但是有机会的话，我还会再来欣赏荷花的。

荷花，真美!

12.美丽的荷花池小学作文300字 篇十二

东湖公园的每个景点在不同的季节都有不同的特点，我最喜欢那里的夏天。夏季虽然烈日炎炎，但东湖公园的荷花池却是一个乘凉好去处。

进了东湖公园，从远处看，在大片大片的荷叶中冒出了许多美丽的荷花，荷叶从湖中心一直铺到湖的尽头，正如那首诗所说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。在湖中心，有一座好似长龙一样横卧在水面上的长廊，我走在长廊边，看着灿烂的阳光照耀在荷叶上，照得小水珠亮晶晶，好似一颗颗珍珠。

走近些，荷花池里热闹极了，有的荷花含苞待放，脑海里忽然冒出那句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”的古诗。有的荷花完全展开了身姿，向人们展示自己的美丽。

微风吹来，几片花瓣落在水面上，像小船，仿佛拇指姑娘坐在了里面，在水中，鱼儿游来游去，好一副“鱼戏莲叶间”的美景。

美丽的荷花池，既衬托了城市的美丽，又带给人们夏日的清凉，

13.美丽的荷花池小学作文 篇十三

荷花池位于七台河市的南面，308国道的旁边，面积有7公顷。他东临万宝公园，周围楼群环绕，是旅游观光值得一去的地方。

走进荷花池，首先映入眼帘的是荷花池中矗立着的凉亭，他位于荷花池的中心，他的周围环绕着长长的木桥和石桥，走在桥上向荷花池看去，清清水里面有许多小鱼在游来游去。青青的荷叶在水里摇摆，象一把绿绿的大伞在给水中小鱼乘凉。当荷花盛开的时候是荷花池最美丽的时候，满池的荷花，放眼望去，就像是一片花的海洋。粉嫩的花朵在青青的荷叶映衬下似乎他们都在争芳夺艳，这些荷花千姿百态，有的荷花两朵一起开放好像在比谁美，有的荷花单独开好像在吸引游人们的注意，还有许多的花像一支支粉色的毛笔，在微风的吹拂下轻轻摇摆，好像在描绘着明天的图画。