五年级高效课堂小结

五年级高效课堂小结（12篇）

1.五年级高效课堂小结 篇一

小学五年级数学高效课堂总结

汤峪中心联合小学 王忠强

一学期教学工作即将结束了，在这繁忙而充实的一学期中，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索高效课堂教学的新思路，下面就我这一个学期的工作作一个总结。

一、坚持课前认真备课,导学案的编写要切实可行

在教学中做到认真钻研教材,把握好教材的重点和难点,根据教材内容以及学生的实际水平和特点来编写导学案，每节导学案的编写都会考虑在问题的设计上能体现“知识问题化，问题探究化，探究层次化”，注重学习的个体差异，做好分层导学，分层目标，分层训练，分层达标。

二、坚持上好每一堂课,提高教学质量

在教学过程中,我不仅注意学生知识的掌握情况,而且还十分注意学生学习能力、学习习惯的培养,除了要求他们“学会”,更重要的是要让他们自己“会学”。新授课一般要经过学生自主或合作性的学习、探究，当学生经过集体合作探究仍然不能解决某些问题、理解某些内容时，教师再进行精讲点拨。

三、注重培养学生养成好的学习习惯。

1、课前预习习惯：预习不止是把书本看看，还要思考一些基本的问题：是什么？为什么？这样行吗？跟以前的知识有什么联系？等等。这样，听课就有的放矢，会抓重点，攻难点，课堂自然就有效了。

2、课堂学习习惯：上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。要端座在凳子上，起立时要站直；听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；书写时要认真，书写解答过程要规范，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。

四、加强小组建设

（一）、划分学习小组

我班上共有49名学生，根据学生的成绩、智力水平、个性特征去进行分配，每组成员为6人，共分为８个小组。为使合作学习小组能够正常运行，合作富有成效，每个组都选了一个得力的组长，他们也都为自已组取了一个响亮的名字，且也有自己的口号，组员也会有相应的代号。

（二）、加强小组长的培训。

1、培训方式：班主任定期培训

2、培训内容：课堂的流程、组织管理的方式方法、导学案的检查批改等

3、定期召开小组长座谈会——班上每周组织一次小组长会议

（三）、及时评价

每节课统计，每天评比，每周小结，每月、每期总结等。要求每个组长统计出自己组的每个同学一天中参与课堂展示的次数，填写好表格。根据次数的多少排出名次。参与次数多的同学在第二天早读课上会受到全班表扬，并且积累作为评选月优秀个人的依据。对于参与次数少（或没有参与）的同学，由组长先了解情况、谈心交流，而且这部分同学要自己写出第二天参与课堂展示的目标，第二天进行跟踪。对于问题比较大的学生老师要亲自了解情况，和学生共同讨论解决办法和拟定目标。通过这种办法，一个月进行一次大的评比、表彰、奖励（评选一个优秀小组，四个优秀组长，每组评选一名优秀组员，老师发放奖品）。

五、注重学生展示能力的培养

在高效课堂中，一个很重要的环节就是学生的展示。然而学生的展示又是学生尤其是我们农村学生的一个致命的弱点，所以平时我特别注重学生这方面的培训，从普通话到教态、语气、每道题的讲解思路等各个方面加强对他们的指导，一次没讲清楚那就讲两次、三次直到把问题讲清讲透，学生能听明白为止。

六、教学中所存在的问题

通过这一个学期的高效课堂的实施，学生的胆子大了，表达能力也真的有所提高，但是各个方面的问题也就出现了。

1、班上培养出了一部分人才，但有一部分同学好像显得更自卑。

2、时间总是不够用，因为一节课能完成的任务，现在对于我们

来说可能要三节课。

3、有相当一部分的学生的表达能力还很差，有待加强训练，尤其是普通话的训练。

一份耕耘,一份收获,教学工作苦乐相伴,我将扬长避短,一如既往,再接再厉,把教学工作做得更好。

2.五年级高效课堂小结 篇二

一、备课兼具“广”与“深”

打造优质、高效课堂, 教师不仅仅要通过作业的批改了解学生的学习情况, 也需要认真分析教材、钻研教材, 提高对教材的把握程度。这里的教材不只是对课本的把握, 还有对于相关资料的钻研处理, 最终达到的目标是要把知识点系统地归纳整理, 对教学内容进行有效的整合, 避免学生片段式的学习知识, 让学生对知识有一个整体性、综合性的把握。回顾自己之前的备课, 常常是利用一本教材、一本教学参考就完成了一节课的备课, 这样的备课看着是有教学目标、教学重难点、教法、教学过程和板书设计, 可以说是五脏俱全, 但是仔细揣摩就会发现含金量确实不高, 既没有实现广度, 也没有达到深度, 于是, 在以后的备课中我不仅仅要利用课本和教参, 并且要在网上搜集相关的练习, 分重难点、分类型, 难易结合、有讲有练。

二、精心选择课堂导入方法

课堂导入在教师的教学活动中占据着非常重要的地位, 课堂导入的方式多种多样, 例如直接导入、温故导入以及创设情境导入等方法, 不论哪种方法, 运用得当都会取得良好的效果, 这个过程的关键就是教师要精心选择课堂导入方式。选择一个合适的课堂导入的方式, 营造一个良好的教学氛围, 激发学生学习的兴趣, 让学生快速进入到学习状态当中。

例如, 在讲授《合并同类项》这一节内容时, 由于这节课的知识和前面的单项式和多项式联系紧密, 于是笔者采取了温故导入的方法, 以小组竞赛的形式带领学生复习单项式和多项式的有关知识点, 通过复习前面学过的旧知识引出本节课需要学习的新知识, 借助新、旧知识的联系, 让学生很自然地进入到新知识的学习当中, 并且小组竞赛的形式让同学们的学习热情得到了很大的提高, 整节课节奏紧凑。

三、课堂讲授要“由面到点”

一堂课最基础而且最关键的是在课堂中如何很好地把教学目标达成。学生要掌握不同的知识点, 所学知识要有全面性, 这就是课堂讲授的“面”。每节课都有教学重点和教学难点, 这就是课堂讲授的“点”。一节课不仅要实现“面”, 也要兼顾“点”, 这样的教学环节才会有实效, 而课堂效率的提高恰恰又以教学环节的有效落实为基础。一节课突出体现“实”的特点, 即实在、实效。实在体现在没有花架子, 招招管用;实效体现在所有的环节都是为课堂效率这个目标服务。

要想做到对知识进行全面细致地讲解, 教师就必须准确把握课程标准的要求, 明确需要达到的教学目标。然而, 对知识讲授要全面细致, 并不意味着教师要从头到尾不断地讲, 采取填鸭式的方法, 在课堂教授中除了全面细致, 还要少讲、精讲, 讲重点知识、讲难点知识、讲学生易错的知识, 可以充分发挥小组合作学习的优势, 体现学生的主体地位。

四、做好总结小测验检查

很多教师都有这样的一个习惯, 就是在课堂的末尾, 留出必要的时间对本节课所学的知识进行必要的总结, 笔者非常赞同这样的做法。并且认为在课堂上留出时间做一道或几道题的小测验同样重要。小测验可以在课前测验也可以在课后测验, 但是要控制好数量和难度。

依然以《合并同类项》一节为例, 在课堂末尾我做了小测验, 发现学生对合并同类项知识掌握的情况并不理想, 部分学生先合并再去移项, 很多学生在去括号的时候忘记了符号的变化, 于是在后面的课堂上通过对这个多项式化简的讲解给学生总结了合并同类项的基本步骤, 然后在原题的基础上进行变形, 将原题改为, 在减号后面加上一个小括号, 明确去括号时需要注意的变号问题。通过这样的总结, 学生做题的正确率明显提高。

所以, 教师不仅在方法、理论等方面进行总结是非常必要的, 而且不能忽视课堂的小测验, 通过课堂的小测验, 可以很直观获得学生对新知识的掌握情况, 教师就可以在下节课针对前面的知识点要怎么样纠错、复习有了了解, 为下节课的高效做好准备。

五、发挥小组合作推动作用

如何划分小组是一门学问, 如何让小组有效合作更是学问。班上一般分为9 或10 个小组, 每个小组有4 名学生, 设置一名组长和一名副组长, 例如1 ~ 9 号学生为组长, 10 ~ 18 号学生为副组长。每个小组之间存在竞争关系, 设置有奖加分制度和其他的激励机制, 只有全组4 名学生配合好、互帮互助、共同进步, 这样的小组才是真正的赢家。

通过小组设置, 组内学生合作学习有利于调动学生的积极性, 学生不仅行动, 而且“心动”, 小组之间的竞争, 激发了学生之间你追我赶。学习优秀的同学会主动帮助学困生解决问题, 学困生自身也主动学习, 各个小组也在竞争, 这就让所有的学生主动参与进来。用“动”这个字形容再恰当不过, 有师生互动、生生互动, 小组内互动、小组间互动等;有的学生站起来, 有的学生走到别的学生课桌边, 有的学生来到黑板前, 有的学生找教师等——都动起来, 都有事做, 动而不乱, 动而有序, 动而有效。

总之, 小组的合作学习是发挥学生主体性的过程, 在这个过程中, 教师要和学生建立一种平等的关系, 相互尊重、相互理解, 教师要把自己放到一个“牧者”的位置上, 抛出问题让学生自己去学习、探究, 找到学习的乐趣, 放手让学生自主的学习知识、解决问题, 在使用小组时, 教师适时地给予学生鼓励和表扬, 利用设置的奖惩机制, 激发学生的潜能, 提高课堂效率。

六、结束语

3.五年级高效课堂小结 篇三

然而实际教学中，课堂小结经常会受到时间、教师情绪、学生等因素的影响，最容易被老师忽视，而且传统课堂小结大多是走过场、重形式。纵观多位教师的课堂发现，生物课课堂小结低效的表现主要有以下几个方面：（1）“可有可无”型——课堂小结成为顺利完成一节课教学的弹性环节。部分教师课堂教学的各个环节不能合理控制时间，时不时会因为学生提问、讨论、展示或课堂其他突发事件导致前面环节耗时较多。课堂小结是课堂教学的倒数第二个环节，紧跟后面的是习题巩固，教师为了顺利完成一节课的全部内容，课堂小结就成了实践调节的环节，成了可有可无的环节。（2）“面面俱到”型——课堂小结抓不住重点。有的教师在课堂小结时，从前到后，一个小的知识点都不放过，结果不是“面面俱到”而是“面面俱损”，没有突出重点，使得每个知识点的地位一样，让学生分不清重点，而且非常简单的知识点的重复往往是浪费时间。（3）唱“独角戏”型——课堂小结忽视学生的主体地位。有的教师在进行课堂小结时，把课堂小结时间占为己有，忽略真实学生的存在。造成的后果是：教师只关注到自己教的感受却忽视学生的当时真实感受，严重浪费学生的时间。

这时，我们不禁要问：难道生物课堂小结真的是可有可无的吗？结果显然是否定的，课堂小结作为高效课堂的教学环节之一，主要指在课堂内完成一定的教学内容或活动后，教师对知识、技能进行归纳总结，使学生所学知识形成一个系统，并将之升华的一种行为方式。透视以上生物课堂低效的表现，结合相关理论和案例研究，我在教研组同仁的支持下，集中进行了研讨分析，认为造成生物课堂小结低效的原因主要有以下几个方面：（1）教学时间上不能保证。课堂小结和习题巩固一般是高效课堂的最后两个环节，由于习题完成得好坏，能直接反应一节课的课堂效果，因此课堂小结必然成为课堂教学各环节中的“弱势群体”。（2）教师思想上不够重视。部分教师在教学预设中往往注重导入新课、优化教学过程、强化习题等环节的创新求变，却对结尾部分的小结很少讲究。（3）小结形式上不够丰富。目前课堂小结形式多样化不足，针对性不强，主要集中于传统的教师小结型和学生自主归纳型。（4）效果上不能立刻体现。课堂小结对培养学生梳理、提炼和概括所学知识的能力潜在长期效果不是一两节课内就能显现的。

精彩的导入如同桥梁，能引导学生走入知识殿堂；激情的授课犹如磁石，能牢牢吸引住学生的注意力；而完美的小结就像发动机，不仅对该节课起到加固的作用，还可以画龙点睛、唤起思维、激发求知欲、发挥想象、启迪灵感，起到“其兴也勃，其收也赢”之功效。因此，课堂小结不应该成为被教学遗忘的角落。分析以上原因后，我认为问题主要集中在教师的思想理念和课堂小结形式上，在于教师思想和理念的转变，所以我把研究重点放在如何丰富生物课堂小结形式的多样性和如何提高课堂小结的有效性上，通过这些增强生物课堂教学效果。

那么如何让课堂小结为生物课堂教学锦上添花呢？结合实际教学经历和听课经历，我总结了以下几种课堂小结方式。

拓展延伸法。由于课堂教学在时间和内容上都是有限的，有许多知识仅凭课堂上的讲解是不够的，这就要求教师利用结尾，把教学内容向课外延伸辐射，使课堂教学的终点成为联系课外活动的纽带。在生物课堂教学结束时，可根据教学内容的需要布置学生开展社会调查等活动。引导学生积极参加社会实践活动，理论联系实际，提高他们分析问题和解决问题的能力。如进行《保护生物圈——从自身做起》一课的课堂小结时，可以采用让学生课后调查身边人的环保意识及向周边人进行环保宣传的方式小结。又如进行《光合作用和呼吸作用原理应用》一课的课堂小结时，可以引导学生用理论知识解决一些生产、生活中的问题。不仅可以激发学生学习生物的兴趣，还可以提高学生运用知识的能力，很好地将课堂知识学习延伸到课外。

巧设疑问法。课堂教学中，对于前后联系非常紧密的课，在小结本节课内容的同时，可以把小结作为一种过渡，巧妙设置悬念，“引而不发”，为下一节课做好铺垫，激发学生强烈的求知欲望。如《人体和外界环境的气体交换》一课的课堂小结，在对本节课内容进行小结的同时，提出问题，设置疑问，引出下一节课的内容：“通过呼吸运动，吸进我们体内的气体是如何被我们利用的呢？各成分将会发生什么样的变化呢？那将是我们下一节课所学的内容。”这种课堂小结方式能使学生急于了解下节课的内容，从而提高其主动预习的积极性。

首尾呼应法。教师导入新课时提出问题，设置悬念，然后小结时引导学生用所学的知识，解决导课时提出的问题，前呼后应。如学习《生态系统中的能量流动和物质循环》的第一课时时，通过一个问题导入新课。问题：假设你和小说中的鲁滨孙一样，也流落到一个孤岛上，那里除了有能饮用的水之外，几乎没有任何食物，你随身携带的食物只有一只母鸡和10kg的玉米。你认为以下哪种生存策略能让你维持更长的时间等待救援？方案：1.先吃鸡，然后吃玉米；2.先吃玉米，然后吃鸡；3.用玉米喂鸡，然后吃鸡；4.用玉米喂鸡，先吃鸡蛋，然后再吃鸡。学生众说纷纭，急切地想知道答案。教师不做回答，设置悬念，告诉学生想知道答案就学习能量流动的相关内容。新课结束后，重新回到这个问题，让学生用这堂课所学的知识解决问题。这种小结的方式，首尾呼应，水到渠成，整个教学过程和谐自然。

4.高效课堂模式小结 篇四

杨君

为了提高作文教学的有效性，本人在期初就开始在习作教学实践中不断摸索，总结提炼出了“激趣 积累 欣赏 创作 展示”的五步教学模式，一学期中，我进行了以下几点尝试：

一、在“激趣”环节，选准学生感兴趣的话题。

1、抓动情点，情动辞发。

如在执教《母爱》一文，疏通文意理清文路后，品读重点的段落，当所有的学生都为老牛不顾自身安危为小牛索水的伟大母爱感动不已时，可以让学生说一说并写一写老牛面对主人皮鞭的抽打时想到的，以及小牛喝到水时对老牛所说的话。这样，学生就学到了如何用具体的细微的描写展现深厚的母爱。

2、找空白点，让余音绕梁。

如教学《狐假虎威》一文，教师在学生理解主要内容后，引导学生根据课文合理想象：老虎和狐狸都说了些什么，它们说话时神态怎样，并说一说、写一写，试着编写课本剧。这样，学生就会觉得有东西可写，从而降低了习作难度，也激发了学生对作文的兴趣

二、亲积累，多写体验性作文。

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”让学生在轻松愉快的精神状态下，尽量写熟悉的物，亲身经历的事。这样，既能让学生有话可写，又能很好地调动其写作兴趣。

1、亲历体验，说写结合。

我在教学作文时，紧紧围绕学生所熟悉的生活，以他们周围的人或事、景或物作为作文内容，以激发学生的习作兴趣，使学生感到有一种表达的愿望，有一种冲动想把自己想说的意思表达出来。如根据小学生最喜欢做游戏的特点，我常精心设计小游戏，游戏前，告诉学生要留意游戏的过程，注意同学的言行和表情。游戏后组织学生说过程，讨论从游戏中懂得的道理。学生玩得兴高采烈，自然会说得兴致勃勃，写起来就不难了，而且有兴趣了。

2.以成功的喜悦，激发写作欲望。

在实践中，我具体做好以下工作：首先，用肯定给学生自信心。学生的作文常被我拿到班上作范文宣读，小作者的眼睛会一亮，神情高兴。哪怕学生写得不成功，也要给予鼓励性的评价，甚至把一些后进生的作文修改好后在课堂上讲读，以此激发学生，特别是后进生的作文兴趣。其次，在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点加分，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，都会用红笔圈出。

三、展示环节，重视作文评改，提高学生遣词造句能力。

1.因人而评，让学生体验成功。

每次作文评改时，我根据学生的个性差异给予不同的评价，尤其关注后进生，作文中发现好词、好句，我就用红笔画上，并加以眉批，给予肯定。同时，常把一些写的比较优秀的作文在班上读给其他同学听并作简要讲评，这样及让作文被读的学生体验到成功又让其他学生得到借鉴。

2.互评互改,让学生扬长避短。

每学期的作文评改中，我会针对性选择两篇习作，组织学生进行了互评互改。通过作文互评交流,让学生学会学习别人的长处，为别人的习作提出意见和建议，达到共同提高习作水平的目的。在此基础上，我指导学生进行作文修改，提出具体的修改方法和要求，让学生对自己习作中一些不足之处,马

上动手修改，并请同桌提出建议。有的学生觉得自己原先没有写好,干脆重新写过。可以看出，在强烈的情感驱动下，学生已经把作文当作是自我倾诉的工具了，作文成了乐事。

短短的一个学期，在习作教学方面，我想通过我的教学模式让学生在效果上产生很大的飞跃，那是很难的。但我相信，只要我在今后的教学中，继续研究，完善我的教学模式，并积极实施在我的教育教学中去，学生一定会收获良多的。

5.构建高效课堂研修小结 篇五

——自主学习巧妙引导

高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松、学生学得愉快；它是一种融学生认知建构与情感激活、教学控制与情境创设为一体的教学形态。高效课堂也是一种教学理想，其意义是为现实教学产生一种动力、牵引、导向作用。实施高效课堂教学是我们教学永恒的主题，是教师永远的追求。我认为，我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。自高效课堂教学实施以来，我就在平时的课堂教学中不断的摸索、反思总结。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点去做：

一、把握教学目标，精心设计教案。

在制定教学目标时，应根据课程标准系统的把握教材，熟练掌握教材的内容，充分考虑到三维目标的统一。知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。在设计教学过程时，一定要针对学生已有的知识基础、能力水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。

二、创设教学情境，激发学生学习欲望。

兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就会 1

主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？

（1）精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。

（2）激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。

三、讲究提问技巧，激发学生探究兴趣。

课堂提问是语文教学中不可或缺的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展。

教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念。提问要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。提问要尽量使全体学生都积极参与思考，使更多的学生有被问到的机会，并激励学生自己提出问题，对答案置疑辨析。以充分调动学生学习的主体性，促进学生自主探索学习。

四、合理安排时间，调控教学活动。

时间就是效率。抓紧时间，用好时间才能保证课堂的高效率。我们要改变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

在课堂上要惜时如金，同时还要学会节约时间。比方说运用信息技术手段，合理安排收发作业等。上课要守时，不要迟到，更不允许拖堂。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立学生可以学会，每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。对于大多数学生通过自学可以解决的问题不讲，解决不了的问题精讲，遗漏的问题予以补充。以课堂作业、来回巡视等手段督促学生自学，最大限度地反馈学生的学习情况，创建和谐高效的课堂气氛。应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。

五、加强学法指导，培养创新能力。

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。例如：学习《泉城》一文，学习不同的泉的特点时，让学生先自己读，然后勾画，再体会，最后有感情地朗读。要求学生依同样的方法自学另外三处泉的特点。学生通过学法指导后练习学法，最后掌握学法，让学生体会到学习是有法可依的。教师只要有意识的引导学生通过观察、比较、分析、归纳来得出结论，在潜移默化中逐步培养学生的思维能力，从而使学生在探索知识的过程中，不断进行创新。

六、精心设计练习，巩固课堂教学效果。

课堂练习是检验学生学习情况、巩固学生学习成果的最佳途径，因此课堂作业要紧扣当堂教学内容。课外作业是一个增效过程，着眼于学生的发展，要有弹性。课内外作业都要分层，使各档学生都能完成并获得发展。练习要精心设计，坚决避免重复。各科作业都必须做到最迟隔天反馈。重视课后的辅导，对于作业中的共性问题要认真进行全班讲解，个性问题单独解决，绝不积压学生学习中出现的问题。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的，通过练习巩固所学知识，从而达到学生个体能力的全面发展。

6.高效课堂教学模式小结 篇六

从上学期开始，我校开始在七年级全面推行高效课堂模式，我有幸担当了七（4）班的班主任。高效课堂，它的核心不是课堂，不是老师，而是学生，学生通过自主学习、小组讨论等方式去研究学习，从而提高课堂教学的效率。同时也把老师从“满堂灌”中解放出来。高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后，让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主观能动性，真正让学生从“要我学”变成“我要学”，让学生真正成为课堂的做小主人。

高效课堂能否成功，关键在于教师，而在教师队伍中，一个不可忽视的群体就是班主任。高效课堂的实施，不但对教师提出了更新、更高的要求，同样对班主任工作提出了新的要求，要求班主任与时俱进，更新观念，“以人为本”，用新的学生观、人才观、评价观拓展思路，开展工作，成为新形势下学生发展的引导者、塑造者，实现班主任在教育观念和教育方法上的根本性转变。

一

转变观念。作为班主任，我们不能再以过去的旧模式来管理学生了，不能再一肩挑了。高效课堂的核心理念是以学生为中心，自主学习，展示交流，评价，全面发展。其具体形式是采用小组合作学习方式组织教学，以问题为主线贯穿整个课堂教学始终，展示学生的学习能力、学习方法和学习效果。所以建立合理、和谐、民主、团结的学习小组，是开展好有效教学的前提和保证。为此，我将我们班的38名学生从学习能力、性格差异、男女性别、表现欲望等方面进行分析评价，将学生分成6个学习小组，4名小组分别6人，两名小组各7人。鼓励学习小组成员充分发挥聪明才智，集思广益，为小组命名，并确立小组口号。而且，按照综合成绩每名成员都进行了编号，明确了各自的职责和任务。例如，1号学生负责每天对小组成员进行评价，2号学生负责记录分数，并且汇总到黑板上，3号学生学习委员，负责收发作业，4号学生卫生委员，五号学生纪律委员，负责小组的纪律情况。新型合作学习小组的建立和较之以往学习方式的大变动，学生好奇而又自信，拘紧而更显张扬。合理、竞争、张扬、互学的学习小组在老师的引导和重组之中逐渐形成。

二 制定规则。无规矩不成方圆。单凭我们班主任的口头制定的规则，是难以让学生信服的，必须形成一个有效的制度，才能将高效课堂真正的实施。为此，通过和其他班主任还有各科老师的商量，我制定了一个详细的高效课堂评分规则，并且悬挂在墙上，让学生铭记。首先，以小组为单位，进行积分制度，每周评选一次优秀小组，对优秀小组实施形式多样的奖励。例如，将优秀小组的集体照贴在文化墙上，增强小组成员的荣誉感，并且激励其他小组。或者，给他们奖励一些他们需要的学习用品。尤其要强调的是，三好学生和优秀团员或者其他积极分子的评定，都以优秀小组为整体单位进行评价。实施“一荣俱荣，一损俱损”的政策。

其次，班级的各项常规管理都纳入到高效课堂建设中。实施“一切惟分论”。当然，这里的“分”不是学生们讨厌的考试分数，而是指高效课堂评分细则中的分数。例如，在学校级的比赛中获得了一等奖的同学可以为本小组加上六分。拾金不昧者可以为小组加上五分。

三

严格实施。

制定了严格的规则，如果不真正实施的话，那么只会变成一纸空谈。这一点，就要求班主任，无论多忙，都要在一周即将结束的时候，对优秀小组进行评定。否则，一次，两次，学生就会慢慢失望，久而久之，会认为优秀小组没有什么意义，会失去期待，会失去信心，慢慢就会不配合了。

在初期阶段，作为班主任，可能会忙些，要多花时间，督促学生去落实，当学生将评分形成一种习惯时，老师就轻松了。关于这一点，我们班主任还要多和其他科老师多交流，多沟通，最终要达到每一学科的课堂上都能 切实贯彻高校课堂模式。大的模式是一样的，有时候，针对不同的学科，科任老师还可以制定更加详细的规则。

四 宏观调控

班主任的职责不再是管理每一个具体学生了，准确说，是管理六个小组，更精确点，应该是六个学生，也就是六个小组长。通过他们每周的记载本，对其小组成员有一个了解之后，班主任及时召开组长会议，针对各种问题，提出行之有效的措施。在这点上，班主任要及时发现问题，不让它发展成为“痼疾”，否则，严重阻碍了小组的健康发展。

五

关注弱势。

在高效课堂中，学习上的弱势学生是我们关注的重点。根据号码编号，也就是说，每个小组的456号学生是学习能力较弱的一个群体，课堂上，如果这些学生的积极性发挥出来了，那么教学效果是显而易见的。往往这些学生在课堂上是沉默的，如何让他们开口I，如何让他们大胆展示，这是我们所要是深思的。为此，我制定了一系列方案。例如，按号码得分，加大他们的分值，如果四号上台展示，没有错误，他为它的小组贡献了四分，一号只有一分。另外，进行“结对子”帮扶活动，123号学生分别帮扶一名学生。

经过半个学期的实施，我认为还是出现了一定的效果的。主要有以下几个方面：

一

自信心增强。班上开展了多种形式的活动，来增加学生们的展示机会，在这过程中，一些平时比较胆小的学生逐渐大胆起来了。因为为了让学生练胆量，我班学生都是站在讲台前回答问题。上次去家访，王鋆邦同学的母亲就反映，孩子比以前自信了，胆子比以前大了。虽说这孩子成绩不错，可是一直胆小，自从实施高校课堂以来，还只的锻炼机会多了，胆儿练起来了。

二

积极性提高。学生不在是上课等着老师喂，而是积极地主动学起来。我班程中喜同学，此前做作业一直拖拉，而且质量也不高，实施高效课堂以来，为了不给小组拖后腿，晚上回家都开始提前预习课文了，遇到不懂的数学题，也积极的询问与他结对子的同学。在期末考试时，成绩有了很大的提高。三

荣誉感增强。为了获得优秀小组的荣誉称号，同学们在各个方面展开了激烈的竞赛，不单单是学习方面。一直以来，学习广播体操是他们感到厌倦的，我也一直苦于没有什么激励的方法，实施了高效课堂后，我在班级内开展体操比赛，将这也引入了评分机制，学生的荣誉感那是加强了，最后，我班获得了第一名。当然，由于是初步探索阶段，也出现一些问题

1、学生合作不够主动，组内交流出现冷场，没有人说话。

小组成员接到学习任务后，不知道先干什么，或对某一个问题无话可说。

出现这一问题的原因是：有的同学在没有认真读书、深入思考的情况下，就开始小组讨论。他们没有经过深思熟虑，匆忙展开讨论，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目随从，对小组内的不同见解根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有效的内容修正自我观点。

2．学生层次不同，学习合作参与度不均衡。

通过我的观察，小组合作学习确实大大增加学生的参与机会，并能发挥出更多自主性，让学生成为学习的主人。但优等生参与自由发言和小组汇报的次数明显多于学习困难的学生。合作学习时，不少同学在小组活动中无所事事，或做与小组活动无关的事情，学习成绩好的自然成了各组名副其实的代言人，而学习困难和性格内向的学生则只是其陪衬。出现这一问题的原因是：有的学生性格内向，不善于在人前发表意见，多数时候在合作中沉默不语。有的学生由于基础薄弱，想参与活动却又力不从心；有的同学基础较好，但不善于争取机会。小组分工不明或角色落实不到位，往往学习成绩好的学生成了各小组名符其实的常任报告员，形成小组活动被一二个“积极分子”垄断，而其他学生陪坐的局面。

4、小组的凝聚力不够，经常出现争斗现象。

在小组交流中，由于意见想法的不统一，经常为了一道题会争论不休。即使最后已经明确了正确答案，事后也会因为一些其它原因导致组内产生不合

四、收获与反思

经过几个月的教改实验，结合教学情况和学生的状况，反思高效课堂”教学模式的应用，我深深感到：

1、思想认识和教学理念上的大飞跃。

从理论到实践，从实践到理论，“高效课堂”这种教学模式是一种非常全新的教学理念，是一种学生喜欢的学习方式，是一种能够操作的教学模式，是一种行之有效的小组合作学习，是一种问题为主线的教学行为。

2、新课程的理念真正得到落实。

7.数学组实施高效课堂模式小结 篇七

自从本学期学校实施高效课堂以来，我们数学组的全体老师积极投入其中，每周四下午，各个年级组的老师都自觉集中到一起，研究下一周的导学设计，讨论：学习目标是什么，问题如何预设，课堂测试怎样出题，等等。通过一个多月的摸索，我们感觉到有了一些收获，也出现了很多待解决的问题。

一、收获。首先，老师感觉到，老师已经从抄教案、改作业的机械重复工作中解放出来了，老师有了更多的时间去去备课、制作课件，学到了很多电脑知识。其次，通过小组合作学习，发挥了学生的团队精神，学生主动发言的人数在渐渐增多，学习气氛越来越浓。

二、存在问题。一方面，问题预设方面还不知道怎样做，有时候让学生合作探究的问题太多、难度太大，不能按时完成或探讨不出结果。另一方面，学生在汇报时，还不能清晰的表述本小组的观点，其他同学还没有学会倾听，不能正确评价别人的发言，造成发言重复，没有突出重难点。有很多小组讨论和汇报人始终是小组长或个别组员，参与度还不够。第三，大多数教师没有完成导学案设计的内容，很多课的练习都要另外安排时间来“炒冷饭”，教学进度跟不上。第四，课后作业没有时间订正、讲解。

三、学生成绩，通过抽查作业和单元测试看，学生的成绩在下降，优秀生变中等生了，中等生变后进生了，后进生一窍不通了。当学生被问到：你怎么什么都不懂了的时候，学生回答：上课老师都不说了，我们怎么懂？

综上所述，高效课堂教学模式有减轻学生学习负担，提高教学效力的方面，也有等待老师的和学生适应的阶段，我们努力探索吧，为了学生！

数学组

8.高效和谐英语课堂反思性小结 篇八

金川区双湾镇中心小学 潘 婕

为了进一步提高我校教师的业务素质和课程实施能力，规范课堂教学常规，提高课堂教学质量。在学校教科研中心的安排下，课题组成员积极投入到“高效课堂”的探索实践中。下面就将我们在这一阶段的活动总结如下：

一、课上活动以学生为主体，提倡合作学习

上学期我们在学校的组织下，认真学习领会了学校有关高效课堂的文件精神，不断提高加深了我们对高效课堂的认识。我们组全体教师积极参与教研组的研讨活动，围绕“什么是高效课堂”、“为什么要建立高效课堂”、“怎样建立高效课堂”这三个建立高效课堂的关键问题，在教研组里进行口头交流讨论，深刻认识打造高效课堂的意义及重要性。认真学习研读新课标，深入领会新课程精神实质，清楚每个学段的教学内容、教学目标、教学重难点。认真学习研读 “高效课堂评价标准”，深刻理解其含义。

无论是新授课，还是练习课，复习课，教师在设计课堂活动时要坚持以学生为主体，教师为主导的原则，让学生真正成为课堂的主人。针对我们学校学生基础比较薄弱的实际情况，我们在设计课堂教学时要针对大部分学生，问题设置要简单易懂，把学生分为几个小组，让学生在课堂讨论的时候进行合作学习，相互帮助，共同提高。同时让学生多进行语言的操练与实践，比如，让学生对本组的讨论结果进行汇报，或者不同的小组之间进行辩论，或者分角色朗读课文等。比如人教版六年级 My New Teachers, 我们在让学生进行充分阅读之后，讨论环节设计的问题为三选一，各组根据自己的情况自己选择要讨论的问题，并进行热烈的讨论，讨论后由各组选代表汇报讨论结果。并针对“高效课堂评价标准”,认真反思自己平时的教学，找出自己与高效课堂的差距，定出今后努力方向，查缺补漏，逐步完善自己的教学。

二、积极探索实践，努力实现“高效课堂”。

根据高效课堂的要求，我们认真备课、积极上公开课。课堂中大胆实践“师生互动，学生分组讨论”的英语教学新模式，不断改进摸索适合自己特色和学生情况的教学方法。积极参与校内公开课听课、评课，吸取别人先进经验。并针对“高效课堂评价标准”，不断反思我们的英语教学，改进自己不足，努力实现高效课堂。课前精心的备课，课上精彩的组织课堂和课后适时的进行教学反思，以及坚持积极备课，认真观摩其他教师的课等对构建高效课堂教学也是至关重要的。教师备课时在研究好教材教法的基础上，重点要研究好自己的学生，要把教学的重点内容设计得通俗易懂，能让大部分学生积极参与。教师在组织课堂教学时要有激情，要多给学生以赞许和鼓励，要尽可能营造民主活泼的课堂氛围，让学生积极主动的去探究，去合作学习。要有精彩的课堂小结，引导学生去回味，去进一步的研究。课后教师要及时的写教学反思，记录本节课的成功做法，巧妙的设计；也记录自己对这节课不满意的环节，如导入部分不够精彩，环节之间衔接不够紧凑，时间安排不是很合理，学生对某一部分内容反应不热烈等；也可以记录教学过程中的瞬间灵感。坚持集体备课能取长补短，学习其他教师独到的教学设计，教学方法。另外，还要多观摩优秀教师的课，学习他们课堂设计的独到之处，学习他们灵活娴熟的驾御课堂的能力。

三、总结经验和收获，撰写“高效课堂”论文。

通过组织教研活动、课题研究等活动，帮助学校完善课堂结构，构建科学高效的教学模式。通过课后评议，课例研讨等形式，老师们互相学习，取长补短。查找课堂教学低效表现和原因，弥补教学缺漏，从而进一步提高了教学效益。老师们明确了课堂教学要注重“精讲精练”，教师的“讲”要讲重点，讲难点，讲思路，拿出更多的课堂时间、采用多种方式加大训练力度，优化训练内容与方法。我们积极书写课后记、教学心得，根据个人实际教学书写“高效课堂”论文，丰富校本教学资源，形成教研成果，全校交流。提高了广大教师的反思能力，提高了课堂教学水平。

9.五年级家访小结 篇九

说起家访，这已经是第三次了，第一次那年家访的学生，今年刚好五年级毕业，去年家访过一次，然后就是这个暑假。

还好今年暑假没什么事情，是一个纯粹的假期，所以每次新生家访，在我看来也是一种生活体验，去看看自己未来学生的家庭生活，也去和他们的家长交流一下。

今年走的，要比去年多很多。很多学生的地址都有出入，或是搬家或是假期住在别处，最远的一家到了青浦。

以下按走访顺序排列

angela

入学申请表上的地址写的是家住静安，通过电话联系才知道她们家暑期在青浦赵巷。

这是我走的第一家。

angela是一个很热情的小姑娘，不怕生，喜欢画画。我一到她家，她就主动拿出暑假里画的画给我看。她的妈妈对于女儿的成长也是顺其自然，从不给予太多的压力，这点正好和我们pyp的教学理念是不谋而合的。

宽宽

宽宽在英国出生，父母都曾住在英国。

家长对孩子的教育很重视，愿意配合学校进行家校互动，爸爸妈妈虽然都有自己的工作，但是也都全身心投入孩子的教育之中。

jonathan

一个可爱的小朋友，有个姐姐在一般的公立小学读书。

妈妈全身心投入到两个孩子的教育之中，喜欢孩子能在学校快乐成长。

我后来还知道jonathan的妈妈还看过我的博客，真是太细心了~谢谢您~！我想有这样的家长，我们以后也会交流的更好。

昀

一个可爱漂亮的小女生，很有表现力。

是爸爸妈妈心头宠爱的小公主。她带我参观了她自己的房间和琴房，所有的布置都很温馨，像一个小迪斯尼里小公主的房间。

谈起关于小学的教育，爸爸妈妈非常重视，希望自己的女儿能在小学学有所得，在品质方面能更像一个小淑女。

杰

很聪明的一个男孩子，妈妈也很年轻，但是工作较忙，所有平时外婆带孩子多。

这个小男生虽然有点小调皮，但是在外面学得东东还真不少，什么事情一说就懂，有点小神童的样子。

希望他日后在校能成为佼佼者，快乐成长。

sky

sky的家住得比较远，在普陀区。所以我先和他的妈妈在淮海路碰头，然后她驱车带我前往他们的家。

sky小朋友很可爱，看到老师来了，虽然很兴奋但因为害羞所以都藏在了心里，他悄悄地跟妈妈说要老师去参观他的小房间。于是我就让他带我去他的房间看他做的作业，看他读的书。虽然他是个男孩子，倒真的能静下心来读书真好。

宣

我本来安排前期家访的，因为他们那时在美国，所以才安排在后面的时间家访。

小男孩刚从美国回来的他，好像时差都还没倒过来。去的时候也刚睡醒。

爸爸妈妈很年轻，小宣还有一个读中学的哥哥，在本地公立学校。爸爸妈妈都很配合学校教育，交流起来也很轻松。

emily

emily小朋友还在澳洲没有回来，所有和我见面的是她的奶奶。

我们约在她奶奶工作的地方见面聊天，奶奶已经五六十岁的人了，却一点都看不出，谈起话来也滔滔不绝。

这次家访是我所有家访中时间最长的一次，近两小时半。因为孩子是奶奶一手带大的，所以总会有很多感触是发自肺腑的，所以才会讲起她的孙女，也讲起自己的一些经历来。

虽然不曾见到这个小朋友，但是我相信，有这样的好奶奶，一定会有一个非常优秀的小孙女的。

林

这个小男生是本次家访中唯一没有家访到的，根据所得的信息的电话打过去不是没人接就是停机，打了好几天都是这样。

最后，还好看到了一个家长留得email地址，于是抱着试试看的心态发了email过去，没想到还真有回音了。(家长在留信息时候务必详细，是太重要不过了)

原来，孩子和家长都还在台湾，要29日才回来。所以，我们最后通过了电话联系，我把一些信息告之了家长。

提前几天完成了所有的家访事宜，在这些孩子中，有自己班级的，也有其他班级的学生，但是不管怎样，都是我要教的学生。

今年的家长都十分重视和配合学校教育，交流起来也很顺畅。

想想日后要和这些家长，这些孩子相处五年，孩子们也会在学校学习生活五年，虽然是一个漫长的过程，但反过来想想也是时间的流逝，让他们渐渐成长。

10.五年级开学工作小结 篇十

开学至今已三个星期,我们五年级的学生整体表现良好。不管是早读、午间还是晚学班，各班都井然有序。特别是课间，我发现追跑打闹的现象跟上学期比明显减少。像五（2）班学生他们课间做完作业，就聚在一起下下棋，棋类的品种还很多，有象棋、军旗等。其他班的学生我看他们有空都在看课外书，有些班级的图书角里的图书很丰富，学生们很喜欢。

学生的良好表现和我们老师的辛勤付出是分不开的。在学生还未报到的时候，我们的班主任就开始了教室卫生的打扫和布置，让学生一到新教室就有焕然一新的感觉。每个班不仅做到了窗明几净、教室整洁，而且各有各的特色。所以在期初的检查中，五年级得到了特别表扬。而我们的课任老师，也都积极地投入到教学工作中。由于今年的五年级语数英科都有可能被抽测到，所以任教这些学科的老师早早开始准备了。数学的辅优在上个星期完成了人员的选拔，这个星期已开始培训。辅困也已经落实到我们平时每天的教学中，现在我们办公室经常人满为患，因为有些学生学习能力确实比较薄弱，我们只能一对一地进行辅导。我们的英语老师，也牢牢地盯住了那几个不自觉的学生。所以我们经常可以看到，一个班里有好几位老师同时都在，都在忙着请作业和辅导学困生。我们的老师除了能积极做好自己本职的工作之外，还能不计个人得失，在需要他们帮助的时候及时伸出援助之手。如陈晓君老师请假那几天，万展老师一个人承担了管理班级的任务，而开学那几天又是班主任最忙的时候，但她没有一句抱怨。另外，在请其他老师帮忙代课的时候，老师们也都是爽快地答应，没有任何推辞。上个星期，教研员来我校调研，我们五年级组的金喜英和陈卫将老师被安排到听课。我们同备课组的老师和上课老师就聚在一起分析教材，制定目标，设计教学过程，大家群策群力，力求把这节课上得扎实有效。所以说我们是一个非常和谐的团队，大家都不去斤斤计较，

11.五年级语文备课组小结 篇十一

2012—2013第一学期

2013-1-22 转眼间,紧张繁忙的一学期结束了。回顾本学期的工作，我们五年级语文教研组的老师立足岗位，团结协作，在学校语文教研组领导下，每位老师都能兢兢业业、踏踏实实地根据教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，以培养良好的学习习惯为目标，以提高教育质量为根本，转变教学观念，有目的、有计划、有步骤地进行课程改革实验，全面提高本组语文教学水平及语文教学质量。现将本教研组一学期来的教学工作情况总结如下：

一、制定切实可行的教研计划。

本学期的教研活动计划以教导处工作计划为指导，依据本年级、本学科特点，在征求了其他教师的意见后制定了切实可行的教研计划。计划本着务实的原则，力争有效指导本学期组内教研。为了更好地开展备课组活动，我们还通过讨论，制定了具体的实施措施，每次活动有内容、有中心发言人，每位教师畅所欲言。

二、开展扎实有效的备课组活动。

1、开展集体讨论备课活动。我们在教研活动中，积极贯彻新课程标准，要求每位老师在平时教学中，精心设计教学过程，结合课文，进行文本拓展训练，因此，在本学期各种校内外征文中，五年级学生获奖面广，成绩婓然。

2、本学期我们全组老师积极学习新课标，教研活动时进行切实有效的学习讨论，用先进的教育理念来充实自己，改变传统的教学模式。通过集体讨论，认真探悉教材，发现教学及备课中存在的问题，学习他人的教学优点，改进自己的教学活动，使教研活动具有针对性，和实效性。

3、上好组内课，认真听评课。本学期本组老师都能一次次地试讲、修改教案，组内老师不厌其烦、积极听课，针对教学设计及讲课中存在的问题献计献策，帮助修改完善，为怎样上好复习课提供了思考和启发。每位教师都积极参与，大力协助，合理分工复习课的备课任务和作业设计，精心上好复习课，认真设计复习作业，使得复习卓而有效，令人很欣慰。相信在今后学校开展的教育教学活动中大家会更加努力，取得好成绩。在平时的教学中大家能够互相认真听课，课下探讨，取长补短，虚心向经验丰富的老师学习，提高教学水平。

三、重视后进生的转化，有针对性的进行辅导

本教研组教师对于辅导工作都非常重视，不仅对优生加以辅导，使之能力和成绩更好，对于后进生的辅导更加重视，每周定时间、定人员，精心设计辅导作业，工作有计划，正将辅导后进生工作落到实处，后进生们在老师们的精心指导下，学习成绩都有了一定的提高。

四、教研活动中存在的不足。

作为五年级语文备课组长，我缺乏经验，教研活动水平和经验不足，在各位教师的支持和努力下勉强完成了本学期的各项教学教研工作，许多地方还不尽如人意。

12.2015高效课堂展示活动小结 篇十二

本次高效课堂展示课活动如期在xx小学举行。来参加活动的百余名老师齐聚一堂,共同观摩研讨，交流听课意见，谈自己的收获和以后工作的努力方向。

这三节课精彩纷呈，风格各异，方法多样，但在教学理念和教学模式上又大致相同，正所谓：教无定法，贵在得法。三位老师的语言基本功扎实，教学理念新颖，教学环节清晰，语音语调规范，教态大方得体，课堂活动准备充分，能够以学生为主体，引导学生习得语言；同时采用多种有效手段激发学生积极思维，吸引学生的注意力，使其主动参与课堂教学活动。同时，课堂中也不可避免地出现了一些值得大家共同商榷之处或一些需要改进的不足之处，供我们探索求臻。xx小学xx老师的这节阅读课，教学思路清晰，教学过程流畅，教学环节过渡自然，教学内容丰富，语言输入量大，语言幽默风趣。xx小学xx老师能够始终围绕数字话题展开词句教学，将对话与单词教学巧妙融为一体。xx小学xx老师关注对学生学习的过程性评价，紧贴教学内容，引导学生积极思考，进行发散性思维训练，调动学生的学习兴趣，让学生亲身感受语言的学习与生活紧密相关。

本次活动围绕着如何在网络环境下提升课堂教学效率的主题展开。并就如何实现网络环境下课堂教学的四个转变进行了很好的尝试与实践。四个转变是：课堂教学内容呈现方式的转变；学生学习方式的转变；老师课堂教学方式的转变；教师与学生课堂互动方式的转变。本次活动得到国家教育部规划课题组一起作业网的大力支持，给上课教师提供到位恰当的网络资源，对处理教学重、难点起到了关键性的突破作用。再次表示感谢！