数学合理安排时间教案

数学合理安排时间教案（精选15篇）

1.数学合理安排时间教案 篇一

教学内容：人教版小学数学四年级上册。

教学目标：

1．通过生活中的简单事例，使学生初步体会到优化思想在解决实际问题中的应用。

2．使学生认识到解决问题的策略多样性，初步形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3．让学生感受到数学知识在日常生活中的广泛应用，培养他们应用意识和解决实际问题的能力。

教学重、难点：体会优化的思想，探究解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。

教学流程：

课前：

师：(播放音乐《丁香花》)你们知道这首歌是写给谁的吗?(生答老师)是的，今天来了这么多的老师，他们利用休息时间听我们的课，与我们一起学习，你们愿意把自己最优秀的一面展示给他们吗?(愿意)那好，在课上哪位同学表现得让这些老师感到满意，杨老师就送给他一份小小的礼物，好吗?(好)什么礼物呢?一会儿你们就知道了。上课!

[评析：以音乐导入，激发学生参与学习的热情。送小礼物，给学生一种好奇和神秘感，同时也为渗透数学方法打下基础。]

一、情境导入

师：同学们好!今天我们校园援助小组来到了江滨小学，本次我们知识援助的对象是笑笑同学的爸爸。(课件出示头像)笑笑的爸爸遇到了什么问题呢?请同学们看短片。

(课件演示：笑笑的爸爸认为自己是一个工作认真、积极上进的人。这一天，笑笑的妈妈因公事出差了，这可忙坏了爸爸。孩子要吃饼，母亲要喝茶，一早晨下来，真是晕头转向。他6点钟就起来准备，一个多小时后，总算是让孩子吃上了饼，母亲喝上了茶。但从来没有迟到过的他，这下可真的迟到了。笑笑的爸爸自己还纳闷：妈妈每天也做这些事，可从来没有迟到过呀。亲爱的知识援助小组的同学们，你们愿意帮助他分析一下迟到的原因吗?)

师：好的，短片看完了，你知道笑笑的爸爸遇到了什么问题吗?(上班迟到了)其实解决迟到的问题就是解决什么问题?(合理安排时间的问题)你们愿意帮助笑笑的爸爸解决这个问题吗?(愿意)好!今天我们就来共同研究合理安排时间的问题。(板书课题：数学广角——合理安排时间。)

[评析：开门见山，由笑笑爸爸迟到为生活情境引出合理安排时间的重要性，从而导入新课。]

二、深入探究

(一)教学例1

师：那好，首先我们要来看看笑笑的爸爸这一早晨要做几件事?(两件)第一件事是?(笑笑要吃饼，所以要烙饼。)

师：笑笑的爸爸是怎样烙饼的呢?请同学们看短片。

(课件演示：不就是烙几张饼吗?简单!我们家现在共有三口人，每人早晨要吃一张饼。烙饼时，饼锅里每次只能同时烙两张饼，每张饼的两面都要烙熟，一面需要3分钟，烙3张饼共需要多少分钟?爸爸想：这还不容易„„)

师：短片看到这里，留给了我们一个疑问，那就是笑笑的爸爸会怎样烙饼呢?首先，我想先请同学们想一想，烙1张饼需要多长时间?(6分钟)2张饼呢?

师：现在笑笑的爸爸要烙3张饼，你觉得有几种烙饼的方法，每种方法需要多少时间?先不要急于回答，同桌之间可以讨论一下，说出自己的方案，并说明你的理由，好吗?

师：谁先来汇报你的设计方案?汇报的时候注意要把自己设计的方案说清楚，并说明共需要多长时间，好吗?

生：一张一张的烙要18分钟。

生：两张一起烙再烙第3张要12分钟。

师：还可以怎样烙，说说你的方案?(无人回答。)

师：大家看，在用第二种方案烙第3张饼时，本来可以同时烙两张饼的饼锅，现在只烙了一张饼。这里可能就浪费了时间，会不会还有更好的方法呢?

师：(启发)如果每次都烙两张饼，是不是就不会浪费时间了?想一想，每张饼正反面分别要烙3分钟，怎样安排才能每次都烙两张饼呢?同学们先别急着回答，请你用手中的圆片或教科书代替饼摆一摆、烙一烙，做个小实验。然后，和同桌的小伙伴说说你的想法，最后再来汇报，听清楚了吗?开始!(学生实验、讨论，教师巡视指导。)

师：谁来说说你的方案?

生：先烙第1、2张饼的正面，再烙第1、3张的反面，最后烙第2张反面、第3张正面。

师：你们觉得这三种方案，哪个更节省时间，更能让大家尽快地吃上饼?

师：看来大家都认为是第三种，你觉得笑笑的爸爸会采用哪种烙饼的方法?为什么?请看短片。

(课件演示：笑笑的爸爸说，一张两面需要6分钟，3张我一共用了18分钟。)

师：笑笑的爸爸用了18分钟，白白浪费掉了9分钟，也就是一半的时间，你觉得他这样做合理吗?那你想对笑笑的爸爸说点什么?

师：生活当中解决事情的方法会有很多种，只要我们认真思考、合理安排，就会找到最佳的方案。这就会节省出许多时间，是不是这样?

师：烙三张饼，我们会合理安排了，如果烙4张饼你觉得怎样烙比较合理?5张饼、6张„„10张呢?从中你发现了什么规律?

生：饼的个数是双数，两个两个地烙；个数是单数的，剩最后三张饼时，像前面那样烙。

师：好，现在谁愿意把你的发现告诉笑笑的爸爸?

[评析：通过动手操：作让学生理解了第三种烙饼的方法，并让学生比较三种方法的不同之处，从而达到方法优化的目的。教师让学生看笑笑的爸爸是如何做的，让学生进一步体会到在生活中做某件事时要认真思考、合理安排就能节省时间。]

(二)教学例2

师：大家用这么短的时间，通过集体的力量帮助笑笑的爸爸解决了问题，节省了一半的时间。那我们再来帮助笑笑的爸爸看一看，在给奶奶沏茶的环节上可以怎样合理安排，节省时间，好吗?请同学们继续看短片。

(课件演示：笑笑的爸爸是个很孝顺的人，每天早晨都要让妻子给年迈的母亲沏茶。今天妻子不在家，这件事当然也得自己亲自动手了，洗水壶、接水、烧水、找茶、洗茶怀、沏茶„„)

师：笑笑的爸爸会怎样沏茶呢?我们还不知道，还是先请同学们帮助笑笑的爸爸设计一下应该如何沏茶，才能让奶奶尽快地喝上茶，好吗?

师：好，请学习小组设计一下沏茶方案，并互相说一说这样设计的理由，讨论解决这样两个问题：1．这些步骤中哪些要先做?2．哪些步骤可以同时做?

师：听清楚了吗?开始吧。(学生设计讨论，教师巡视指导。)

师：有答案了吗?哪个小组来汇报一下?(学生边说，教师边出示示意图。)

师：当做一件事情步骤比较多的时候，为了能合理安排做事 的顺序，我们可以用画箭头图示的方法来帮助设计。

师：还有更合理的方案吗?生活当中在解决复杂问题的时候，只要能弄清哪些步骤要先做，哪些步骤可以同时做，就能节省时间，提高效率，对不对?

师：我们来看看笑笑的爸爸是怎样做的?

(课件演示：一项一项地做，笑笑的爸爸共用12分钟。)

师：这次我们又帮笑笑的爸爸节省了多长时间?两次加在一起共节省多长时间?(生答略。)

师：此时此刻，你想对笑笑的爸爸说点什么?

[评析：这一部分教师注重了方法的渗透：一是做事前要考虑先做什么，后做什么；二是在解决复杂问题时要用到箭头图示法。方法的渗透与生活情境紧密相连，自然和谐。]

三、巩固练习

师：生活当中有许多事都要经过认真的思考才能做得有条理、有顺序，才能节省时间，提高效率。大家看，(课件出示：做一做1题)这是一家饭店的经营场景图，假设两个厨师做每个菜的时间都相等，你觉得应该按怎样的顺序炒菜，才能让客人都尽快地吃上饭?说说你的理由?

(生答略。)

师：听了同学们的想法，我想这几位客人一定都会感到高兴。不过生活中不光有高兴的事，这不笑笑的同学小红近来感冒了，她想吃完药赶快睡觉，你觉得小红应该怎样安排以上事情?

(生答略。)

师：听了同学们的想法，我想小红也能尽快地休息了，同时也希望小红能早日康复!

师：你觉得生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率?

师：同学们，我们不仅帮助笑笑的爸爸解决了问题，同时也有了自己的收获，谁能谈谈自己的收获?

(生答略。)

师：是呀，看来运用数学知识合理地安排事情，不仅会使我们的生活更有规律，还可以节省时间，提高办事效率。正如我国伟大的作家鲁迅先生说的那样：“节约时间，也就是使一个人有限的生命更加有效，也即等于延长了人的生命。”最后，让我们伴着朱自清先生优美的散文《匆匆》来结束今天的知识援助活动。(课件播放散文《匆匆》。)

师：(播放歌曲《回家》)是呀!时间不知不觉从我们身边匆匆地溜走了，我们又能做些什么呢?就让我们认真对待身边的每件小事，节约宝贵的时间，留住时间那匆匆的脚步吧!

总评：

本节课的设计本着“发现——探究——理解——应用”的思路，以学生为主体，以生活为中心，以帮助笑笑的爸爸解决问题的情境为主线，上得活泼生动，充分体现了“数学源于生活，用于生活”的课改理念。整节课有以下几个特点：

1．在生活情景中，激发学生的真情实感。

在整节课中，我们可以看到无论是例题的设计，情境的创设，还是习题的编排，都紧紧与生活紧密相连。如由笑笑的爸爸迟到引出要合理安排时间，由烙饼抽象出简单的运筹思想，由沏茶问题导出“箭头图示法”。每个知识点的渗透都与生活情境相融相通。充满了浓浓的生活味、人文气息，激发了学生的真情实感。整节课学生争先恐后发言，学生在学习中体会到了现实生活中的数学。

2．充分体现“教方法”的理念。

课程标准倡导“授之以渔，而不是授之以鱼”，杨老师的这节课充分地体现了这一点。运筹思想对于四年级的学生来说，在理解上是有难度的，老师没有急于给予学生结论，而是步步耐心细致地引导。如让学生说出三种方法所用时间，引导在用第二种方法烙第三张饼的时候，本来可以同时烙两张饼的锅里，这时却只烙了一张饼。这里是不是就浪费了时间?学生通过动手摆发现了规律，也就是可以用9分钟烙完饼。由此方法学生轻而易举地推出了烙单数、双数饼的数学规律。再如：箭头图示法的教学，最值得一提的是杨老师巧妙地将评价与数学方法紧密地结合起来了。

3．合理创设小组合作的机会。

新课程倡导小组合作学习，但并非是遇到问题就一定要采取小组合作的形式。杨老师运用小组合作学习方式很适当，当烙饼遇到问题时采用了小组讨论的形式，而其他的一般问题都留给学生独立思考或同桌交流，使得小组合作学习真正发挥了为突破重、难点服务的作用。

4．在实践应用中培养学生的应用意识。

动手操作是课改后倡导的一种学习方式，这节课也充分体现了这一点。在解决烙饼问题时，学生只有通过摆才会发现其中的规律，当学生用手中的学具翻“正反”时发现可以把一张饼的正反面分开烙，这样才能使每次锅里都有两张饼，从而为突破难点起到了感性的铺垫作用。

5．实现三维目标的完美统一。

知识目标不用说了，过程和方法在上述的几个特点中也提到了，这里我想说的是情感目标。本课的情感目标的实现体现在三个地方：一是在帮助笑笑的爸爸解决问题时，让学生体会助人为乐的快乐；二是渗透了珍惜时间的教育；三是体会中华文化的悠远、精妙。(鲁迅的名言、来自清的散文。)

总之，这节课让人听起来有一种舒畅、轻松、活泼、扎实的感觉，充满了人文色彩，又不失数学味道，真正实现“知识传授、技能培养、智能开发、身心点化”融为一体的精妙

2.数学合理安排时间教案 篇二

这句话的意思是合理安排了时间, 时间的利用率就提高了, 从而避免浪费时间。人的一生, 时光短暂, 因此, 我们要养成合理安排时间的好习惯, 因为合理安排时间就是节约时间。这样, 宝贵的时间才不会白白地浪费, 我们才能在有限的时间里做更多有意义的事, 人生才会过得更充实。

从小养成这种习惯, 你的一生就能节约出更多的时间去学知识。而节约时间, 实际上也是在提高你的学习效率。当你合理安排玩与学习的时间, 比如在学习疲劳之后出去玩玩, 这时你整个人便会轻松愉快起来, 大脑也会非常清醒, 学习会更有劲, 记住的东西也就更多。

一天只有二十四小时, 每个人都一样, 老天是公平的。但为什么有些人老觉得时间不够用, 而有些人却觉得时间绰绰有余呢? 这就涉及个人安排时间的问题了。一个人如果合理安排自己的时间, 把时间用在恰当的地方, 自然就会觉得时间绰绰有余;相反, 如果你没有合理安排时间, 就很容易把事情弄得乱七八糟, 那些事情就会像雪球一样越滚越大, 而自己也会手忙脚乱, 最后难以解决。

“一寸光阴一寸金”, 我们应该珍惜时间, 而珍惜时间就得学会合理安排时间, 因为“合理安排时间就等于节约时间”。

名言名人

培根 (1561~1626) , 英国哲学家, 英国唯物主义和现代实验科学的始祖。剑桥大学毕业。主张双重真理说, 提出“知识就是力量”, 认为掌握知识的目的是认识自然, 以便征服自然。竭力倡导“读史使人明智, 读诗使人聪慧, 数学使人精密, 哲理使人深刻, 伦理学使人有修养, 逻辑修辞使人善辩”。著有《论科学的价值和发展》、《新工具》、《新大西岛》等。

名言故事

一天, 小王和一位客人聊得很投入, 不知不觉就已到傍晚。他热情地邀请客人留下来吃晚饭, 客人盛情难却, 便留了下来。于是小王就忙开了, 他洗米煮饭, 饭熟后便洗鱼, 洗青菜, 然后蒸鱼, 待鱼熟后炒青菜, 最后摆碗筷吃饭, 前后花了两个多小时。吃饭时, 小王一个劲儿地道歉说让客人久等了, 客人什么也没说, 只是笑了笑。临走时, 客人也邀请了小王明天去他家吃饭。

3.合理安排答题时间 篇三

一、科学合理地分配考试时间

科学合理地分配考试时间,在选拔性的考试中很有必要。一般而言,有以下三种方法:

1.按试卷各题的分数来分配考试时间。就是将考试的时间总长度除以试卷的总分,然后根据该题目的分值,确定该题所需时间。这种方法存在一定的合理性,但在真正考试中,只按这种方法做,那不仅是机械的,而且是行不通的。

2.按各科各题型自身的特点分配考试时间。由于高考各科中,不同的题型有不同的特点,所以应具体情况具体分析对待。Ⅰ卷以客观题为主,可相应少安排点时间,Ⅱ卷以主观题为主,可多分配些时间。思维量少要求低的,就少用时;思维量大要求高的,就多花点时间。书写量少的,花时就少点;书写量大的,安排的时间就宽裕点。

3.按题目的难易程度来分配考试时间。遇到熟题和难度较低的题目,可少花些时间;生题和难度大的,就要多分配些时间。高考答题,拿到试卷后,对试卷要进行整体感知,以便合理地安排考试时间。先作答容易的、把握性较大的题目,后做有难度、把握性不那么大的题目。当然,容易题还是以准确为标准,切不可贪图快速答题而过于草莽,而难题所花的时间也只能相对长些,因为考试时间毕竟有限,不要因为在思考难题时费的时间过多而影响其他题目的完成。

上述三种方法,可根据考试的具体情况,综合使用,灵活分配,分配时还应留下部分时间去复看、检验。

二、考试时间不够时别慌乱

有的考生由于基础不牢或受平时答题习惯的影响,或者心理压力过大,导致对一些问题期望值很高,力图每题做出来,并想做对,把时间都花在前面小分值的难题上。等到时间过去了许多,后面的题连看都没来得及看。遇到这种情况该怎么办呢?

1.调整紧张心态

在考场上,考生一旦发现时间不够用了,无一例外都会紧张:“不好了?时间来不及了。”“完了,怎么办呢?”手忙脚乱,内心惶恐不安,甚至联想到更远的严重后果。这个时候考生紧张是正常的,但千万不能因为紧张就不知所措,最需要做的是调整紧张心态,消除紧张情绪,这就要求考生面对考题时要不慌不乱、不急不躁。可以试着安慰自己:“我前面做了这么多,剩下的只是少数。”“我做得慢,自然准确率就高。”“我来不及,别人也会是这样。”这样,就能慢慢调整好心态。

2.检查答题卡

调整好自己的情绪后,看看答题卡有没有填好。如果没有填,先填答题卡,并耐心检查一遍。

3.继续巧安排作答剩余的题目

心绪安定,检查答题卡后,整体看一看还有几道题目没有做,它们的难易分别如何,各题的分值是多少。如果做,需要多长时间。接着根据所剩的时间来安排各题的答题时间。发现时间来不及时,往往还剩一两道甚至两三道大题目,这时最忌讳的是按顺序在一道题目上花大量的时间去思考,这样常常是这一道没有做出来,而容易的题目连看都没来得及看,以致吃了大亏。因此,考生这时应采取的最佳做法是:先做容易的、花时间少的题目。将每道题目中一下子就能做出来的部分都做一做,这样不仅花时间少,而且因为改卷子时是按步给分,可以保证在很短的时间内,得比较多的分。如果题目的分值比较高,又是自己能做的,可以将这类题先做出来。如果做完这些还有时间,再依次做相对容易的题目。倘若剩下的是想一时半会儿也做不出的题目,就干脆大胆放弃,将剩下的时间用来检查,将更有利于得分。

三、如何防止考试时间不够用

1.尽快熟悉考室,保持良好心态

由于考试时间的限制,为了能赢得较充裕的时间,建议有效利用提前入场的十分钟。高考一般规定可以提前十分钟入场,考生可以利用这段时间看一看教室四周,熟悉一下考场内的环境,消除陌生感;坐在座位上,尽快进入角色;不再考虑成败、得失;调整一下迎战姿态:文具摆好,眼镜摘下擦一擦。再做几次深呼吸,尽快使自己的情绪稳定下来。这样就不必在考试时间内去适应和稳定情绪,等于把考试的时间巧妙地向外延长,有效地保证了答题的良好心态。

2.千方百计变相延长考试时间

在考试过程中,开考前五分钟分发试卷,是气氛最紧张的时刻。老师发试卷的时候就要想到:我早有准备,现在是自我表现的良机。试卷到手后,迅速填涂好姓名、准考证号等项目,离正式答题尚有两三分钟的空闲。考生可以利用这一“空闲”迅速浏览试卷,了解一下全卷题目的设置,各题的分值比例如何,并初步粗略拟定一个大致的答题时间分配方案,确定答题的战略框架,要有全局观念。通览试卷时,力争能做好两件事:①明确哪些题目比较简单,不需要繁冗计算就可以化解的;②哪些题目比较难,将它们分成两类,一类是题型比较熟悉,容易上手的题目,一类是题型比较陌生,自我感觉一时难以突破的题目。整体认读感知试卷后,就能做到心中有数,以便灵活应答各题。另外这样做在心理上也有积极作用,因为一般来说考卷的结构、题型、题量与《考试说明》是一致的,当看到这些形式完全与预料的一致时,自己的情绪就初步稳定下来了,引起良好的连锁反应。反之,没利用好这段时间,正式开始答题时,难免会出现时间分配不当、忙中出错、顾此失彼的现象。

3.前面的试题不宜用时过多

由于每个考生的情况不同,考生一定要把握好这个“度”,即对前面的难题不要花太多的时间。一般说来,每一种题型的前一两题往往较为容易,可以先做。从容易的题目入手,进了“门”,再渐渐烘热大脑,驾轻就熟,有了良好的心态,答题就能得心应手了。较难的题,或一时无法入手的题,先暂放一旁。不同的题型中,难度有高有低。选择题和填空题,实在难以作答时,可以试着蒙。而计算题,由于一般分值较高,而且阅卷评分是非常重过程(方法、步骤)的,每个步骤是有分的。因此,考生切记不要在前面有的选择题或填空题上花过多的时间,而耽误了后面计算题中的分值较高或许还不是很难的题目。

四、考试时间有多余不得意

考试时也极有可能出现另外一种现象,有的考生或许受过去某次考试没做完的影响,做题就飞快,甚至有的还没怎么看清,最后答完全卷,考试时间还有多余。

1.考试时间有多余的时候,考生不要得意忘形。这个时候不要东张西望,无所事事乃至得意洋洋,认为“题目太简单了”。要知道,“大意失荆州”可是常有的事。

2.重新沉着应战。可以按照试卷的页码、题目的顺序逐条细心检查,检查有没有将题目遗漏没做的;选择题的若干选项当初有没有都仔细看一遍,并加以思考,选择的答案是否能充分肯定;检查题干的要求有没有看错等等。似曾相识的问题,要认真比较。哪些一样,哪些又不一样,有没有将不一样的地方在答题过程中加以考虑,并在答案中体现出来。对于那些当初做起来特别顺利的题目,尤其要多加思考,思考题目的要求是什么,思考命题者的意图是什么,要考什么知识点,要求考生运用什么能力来解题;题目中的陷阱是否没发现,以致将题目简单化了;陷阱发现了,答题时有没有考虑进去。对于一些自己第一遍答题时不是太有把握的题目,再从其它角度考虑一下,看看答案是不是与原来一样,以求得思维的缜密。

3.认真检查答题卡,试卷上一共是多少题目,答题卡上有多少题目,有没有漏涂或者涂错的现象,答题卡上填涂的答案与试卷上的是不是完全一致。这样逐条仔细地反复检查,才会让遗憾少一些甚至不留下遗憾。注意一定要留时间检查答题卡,特别是在多余时间不是很多的情况下,重点检查选择题和填空题及相应的答题卡之类。

4.合理的安排时间教案 篇四

新人教版四年级上册《数学广角 合理安排时间》教案 【教学设想】

本节课立足于培养学生良好的思维能力，从学生的生活经验和知识基础出发，创设问题情境。根据新课程标准，让学生借助学具操作，经历探索数学知识的过程，逐步掌握最佳方法，通过简单最优化的问题向学生渗透优化思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的应用价值，来感受数学的魅力。其特点主要体现在以下几个方面：

1、灵活运用教材，促使学生积极参与教学活动。

由于小学生比较常见熟悉的沏茶 这一生活现象，我就调整了教材内容，精心设计了为客人沏茶 的生活情境。当画面上呈现妈妈让小明帮忙给李阿姨沏茶这一数学信息时，没有急于想去解决如何让李阿姨尽快喝上茶，而是让学生想想平时是怎么做的？特意激活学生已有经验，学生处于主动思考积极动脑的最佳状态，有效地促使学生积极参与学习活动。

2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。

相信学生，把学生推上学习的主体地位，课堂上以一个个具体事例让学生观察、操作、讨论和交流等活动，使学生在解决具体问题中体会数学的方法及应用价值，学会优化思想，从课堂教学中多次为学生提供从事数学活动的机会。从日常沏茶的问题入手到探索最佳方法，再到解决现实生活中常见的问题，都是学生在思考、探索、操作、实验，使学生交流比较，始终处于主体地位，学生是学习的主人。

3、发挥引导作用，促进学生的发展。

注重体现数学教育面向全体学生的基本教学理念，在教学中用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。利用学生已有的探索交流的成果，集中再现了沏茶的全过程，让学生清楚地知道沏茶的全部步骤，印证了学生的发现，提升了学生沏茶全过程的理解。学生在活动中经历了发现过程，领悟了运筹的数学思想方法，体现了数学活动充满探索与创新，还带给学生严谨求实的科学精神的启迪。

上述活动即是探索数学知识，又是运用数学知识的过程，也是学生对科学精神积极探索的前提，有利于促进学生的全面发展。【教学内容】

人教版四年级上册P112---113页例题，做一做2及相应练习【教学目标】：

知识目标

1.知道根据事件的具体情况，对事情的顺序进行合理安排，以达到提高效率的目的。

技能目标

1.学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

2.会画简单的事件流程图。

情感目标

1.培养学生孝敬长辈的思想感情。

2.锻炼孩子思维的条理性，培养整体考虑决定事件顺序的习惯，和综合思考的能力。

【教学重点】：从解决问题的多种方案中寻找出最优方案。

【教学难点】：学会根据具体事件的情况，通过调整事件顺序，合理安排时间。

【教具准备】：多媒体课件

【教学过程】：

一、教学P113页的例题2

多媒体课件出示P113页的例2的主题图。

设疑：

（1）要让客人尽快喝上茶，联系生活，你认为大概顺序是什么？如果你是小明你会怎样做？（让学生任由自己的想法去安排）

（2）有哪些事情一定要先做，哪些可以同时做。

（3）你能把这个过程和时间（流程图）记录下来吗？

让四人小组组内交流后，收集最优方案（时间最短的方案），问：为什么时间节约了？把不影响前后步骤的，和可以同时做的步骤一起做，这样就节约时间了。通过设置情境、障碍。继续激发学生学习的兴趣，促使学生主动讨论探索，发展思维能力。再用课件演示小明的操作过程。

并板书：

这样安排，小明一共需要11分钟。

二、教学P112页的例题1.课件出示：妈妈烙饼的图

师：请大家观察画面，用自己的话叙述画面内容。

生：……

师：想一想，如果爸爸、妈妈和你各要一张饼，怎样才能尽快吃上饼？

讨论烙饼的方法。

师：以四人小组进行讨论有几种方法，然后各小组派代表汇报讨论结果。

学生汇报：可能会出现以下几种情况

A.一张一张的烙。时间：3×6=18分钟

B.先烙二张再烙第三张。时间：3×4=12分钟

C.先烙二张正面，再烙其中一张的反面和第三张的正面最后烙剩下的二 面。时间：3×3=9分钟

师：同样是烙三张饼，所花的时间却不同，C方案的安排最合理，最省时间（也省能源——节约从小事开始）

3.学生分二人小组讨论：烙4张饼、5张饼、……10张饼的方法。

4.学生汇报（让学生自由发表意见，教师适当加以合理的引导）

经验小结：如果是双数，二张二张的烙，如果是单数，也是先二张二张的烙，再把余下的三张按上述方法烙就行了。

课间小游戏——看谁最醒目（游戏内容P114第1题）

三、巩固练习

完成P114的做一做第2题。

让学生独立思考，然后小组讨论各自的方案。

学生指名说方法，教师示范画流程图。

流程图：

四、小结

现实生活中，我们都可以象这样根据事件的具体情况，通过调整步骤顺序，合理安排，帮助我们节约不少时间。

五、课外作业布置

练习感受：（泡茶问题）

啊！是妈妈回来了。妈妈今天可辛苦了，她想先喝杯茶，润润嗓子。

展示：洗茶杯：2分钟→烧开水：11分钟→拿茶叶：1分钟→洗壶接水：2分钟→泡茶：1分钟。

1.你能让妈妈在最短的时间内喝到茶吗？

2.你自己设计流程图。

3.小组内展示交流，介绍自己的流程图，及设计原因。

4.同学间相互评价，全班反馈校对，得出相对费时最少，安排最合理的设计。

5.学生学习数学怎样合理安排时间 篇五

人生在世做什么事情，都要合理安排时间。学生每天学习的时间是有限的，如何合理安排时间，大有讲究。

有些同学忙一阵子数学，烦了再看语文，累了就看一会电视，一晚上下来，什么东西也没学到。也有些同学认为晚上学习效率高，熬夜到三更半夜，导致白天疲惫，精神不集中，脑子反应迟钝。这些做法都是不可取的。而如果学会了合理安排学习时间，学习效率就会大大提高。

首先，要充分利用白天的学习时间，因为白天精神状态好，记忆力强，思维活跃，白天一小时的学习效率相当于夜晚的一个半小时。同学们每天上课前在头脑中做一个简单的学习计划，给自己订一个小目标，防止无目的的听课。课前把学习用品准备好，对所学知识作一下简单预习，上课有重点的听课。还有，不要只注重整段时间，不把零碎的时间放在眼里。“不积跬步，无以至千里”抓紧零碎的一两分钟，长期积累下来会有惊人的效果。灵活利用挤出来的时间，如课前、课后、乘车时间来记几个英语单词，背一些英语句子，完成一些学习上的小任务，可以把大块的时间留给课外的提高练习。

其次，要统筹安排课外学习时间，分清各项学习任务的轻重缓急，防止“捡了芝麻，丢了了西瓜。”可采用“ABC”时间分类法，将学习任务按轻重缓急分为A(重要)、B（次要）、C（一般）三类。重要的事情要先做，如当天的作业和课堂知识的复习与巩固；次要的事情，包括课外阅读或预习等，可随后处理；一般的事情，如超前自学新的课文，可以按照所剩时间的多少来灵活处理。如基础很差，就不必急于去加做什么课外补充练习了，应该把主要精力放在巩固所学知识和弄懂课本内容上。但如果课下作业很轻松就完成了，就该多做一些提高能力、发散思维、拓展延伸的课外题。做作业时要调整自己的状态，尽量使大脑、体力、情绪处于最佳状态，这样才会有效率。要尽量避开情绪低落、无精打采的不利时间，在头脑最清醒、记忆力最好的时段，安排记单词、背课文或做一些有代表性的数学题；在情绪低落、记忆力减退和精神不集中的时段，就要安排难度不大且自己感兴趣的学习内容，如听听英文歌曲、看一些小故事等，或者干脆闭目养神，休息一下，等精力旺盛的时候，再坐下认真学习。

6.数学合理安排时间教案 篇六

明仁小学 王梅

一、教材内容：

数学义务教育课程标准课程（人教版）第七册第七单元“数学广角—合理安排时间”。

二、教材分析：

这节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《标准》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的主法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。因此我制定本节课的教学目标是这样的：

1、知识与技能：（1）使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。（2）使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

2、过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。

3、情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点:体会优化的思想

难点:寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。

三、教法与学法：

在教学方法上，为了使学生体会优化的思想，根据学生的认知特点和规律。在本节课的设计中，我遵照《课标》的要求和学生学习数学的实际，发挥双向互动教学的作用，为学生创设情境，引出问题，师生共同解决问题的方式组组教学。我主要采用了以下几种教学方法：小组合作学习法，情境教学法，尝试教学法，发现教学法，谈话法。

在学法方面，《课标》指出，学生应是学习的主体，在教学设计过程中，为了进一步体现学生的主体地位，让学生在参与过程中感受数学知识的产生和运用，因而我设计了一系列贴近学生实际和年龄特点的教 学活动，在这些教学活动中，着重以引导学生运用自主探究、合作探究两种学习方式交替学习，让他们真正以课堂主体的身份参与全程。整堂课的教学遵循以下原则：主体探究、综合渗透、合作学习、创新发展。

四、教学流程

具体的教法于学法将在课堂中体现，针对教材的理解，我设计以下教学环节：

1：课前活动

在候课时我准备找一名同学发表格，再找四名同学同时发圆片，在学生发学具的同时教师边弹奏音乐。2： 谈话引入

我是用猜谜语的形式引入的。3：自主合作 探究新知（1）、预设场景：

师：星期天的上午，小明家的门铃响了。原来是李阿姨到他们家来做客。

（多媒体出示例2主题图）

师边说边出示：小明在想怎样才能尽快让客人喝上茶？（2）、学生自主设计方案（小组合作学习）师：看那个小组合作的最好，活动开始吧！

在学生活动的过程中，教师要不断的参与到小组活动中，及时做好点拨和搜集信息。（3）、展示不同的方案

小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。（学生用自己的方法表明整个过程）

（4）： 学生比较选择最合理的安排方法 让学生从不同的方案中，通过观察比较找出自己认为能让客人最快喝上茶的方案。（5）：小结：

刚才的方案都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事情时，能同时做的事情越多所用的时间就越短。（6）：练习

第114页做一做第一题

师：在我们生活和学习中有许多事情真的很需要合理安排，看美味餐厅就遇到了难题，希望同学们帮助来解决问题。多媒体出示餐厅图

（1）来到了美味餐厅你获得了哪些信息？谁来说给大家听一听？（2）两位厨师炒每个菜的时间都相等炒菜的顺序还需要合理安排吗？（同桌相互说一说）

（3）两位厨师应怎样安排炒菜的顺序才能使3位客人等候的时间最短呢？（小组讨论）（4）学生汇报并演示炒菜的顺序。

2、做一做第2题

师：最近天气变化无常，小红感冒了，她正准备吃感冒药呢？（1）多媒体出示画面（2）让学生讨论汇报

四、拓展练习运用新知

多媒体出示：对他们的合理安排,你们有什么想法?

1、为了节省时间,小强在乘车时认真看书。

2、为了提高学习质量,小刚边吃饭边看《少儿英语电视》节目。让学生讨论后说出自己的理由

五、课堂总结

经过这节课的学习你们有什么收获？

让学生畅所欲言，把自己的想法都说出来。

7.数学合理安排时间教案 篇七

病床的安排是目前医院面临的十分棘手的问题之一。而医院工作效率与管理状况主要是由病床周转率, 病人平均逗留时间和平均等待队列长三个指标来衡量。所以本模型考虑这三者为合理的病床利用评价指标体系。

由于模型限制因素较多, 比较复杂, 采用分步分析的方法解决问题。

首先, 我们从病人角度出发。假设医院床位资源无限 (即病人入院无等待) 以病人在系统中逗留时间为主要指标, 结合医院规定做出如下分析:

(1) 由于医院规定周一周三进行白内障手术, 可分析出不同病人在一周内不同时间来门诊其逗留时间是有区别的, 因此我们一周为单位, 把病人分为五种, 分别对于一周内不同日期门诊的各种病人进行安排, 进而准确地确定其逗留时间。这里安排时基于同种病人之间遵循FCFS (即先来先到) , 而异种病人有优先级的区分。

(2) 对医院已给的数据进行分析, 统计可得出术后恢复时间。由于各种病的术后恢复时间各不相同, 可得到统计结果:

根据统计数据, 安排病人手术时间后就可以根据术后平均恢复时间计算出出院时间, 进而确定其逗留时间。

(3) 在上述考虑基础上对不同病人在不同日期门诊对其入院时间、手术时间和出院时间进行初步排表。通过病人逗留时间等于出院时间减去门诊时间可计算得每种病逗留时间, 并进一步算出平均逗留时间。

(4) 确定白内障患者入院时间:由于白内障患者手术时间安排的特殊性, 为了简化模型, 规定白内障 (双) 患者周日入院。

(5) 确定白内障 (双) 患者周日入院后, 在考虑其平均恢复时间一定的条件下得出这种病患第二周周六出院。考虑每天出院人数一定, 所以尽量调整其他病患周六不出院。

(6) 一周内每天出入院病人数应保持平衡, 得到病床安排优化表。

这里定义Te为所有病人无队长住院时间的期望:

Te=518.867%+625.283%+1111.886%+12.5732%+718.29%=9.07 (天)

其次, 由于实际情况经常有排队现象存在, 所以应该考虑平均等待队长这个因素。

我们考虑到医院排队问题符合M/M/C模型, 下面通过合理利用该模型以及考虑更多限制条件如每天手术量, 每天出入院病人数等来得出较完善的医院病床安排方案。

M/M/C模型为输入过程 (病人到达) 为泊松输入, 共有C个服务窗口 (病床) 的排队系统模型。

由于病人到达医院的平均速率基本满足泊松分布的条件, 大量实践证明:这种假设是有效的。

泊松分布率为:

P{X=k}=λke-λ/k! (λ为常数, k=0, 1, 2, …)

即在时间T内有k位病人到达的概率为:

P= (λT) ke-λT/k!,

其中, λT是在时间T内病人到达的顾客数, λ为平均到达率, 即每天来就诊的病人数。由统计可得λ≈5.113。

该模型的主要数量指标符号可表示为:

Ls:表示系统中的病人数, 包括排队等候病床和正在接受医治的所有病人 (也称平均队长) ;

Lq:表示医院里排队等待病床的病人数 (也称平均等待队列长) ;

Tq:表示病人在医院里的平均等待时间 (即平均排队等待时间) ;

Ts:表示病人在医院里的平均逗留时间 (包括病人等待入院时间+手术前准备时间+手术后住院时间) ;

λ:表示病人的平均到达率 (即每天来就诊的病人数) ;

μ:表示病床的接纳率 (即平均每天每张病床接纳的病人数) ;

ρ:表示服务强度, 其值为有效的平均到达率λ与 (病床接纳率μ×C) 之比, 即ρ=λ/Cμ。

根据M/M/C模型 (C=79) , 每个病床接纳率是一样的, 此时病床任一时刻病人数为n的概率为:Pn=P{N=n};特别是n=0时为Po, Po为该病床台全部空闲 (因病人数为0) 的概率。根据排队理论及概率统计知识, 可得:

undefined

此时, 模型的性能指标如下

(1) 平均等待队列长

(2) 病人在医院里平均等待时间

根据上述方程式进行编程, 对各运行结果进行比较得出最佳的μ≈0.115 (Cμ≈9) 。

通过所编程序及计算, 我们可得到以下各值:

Lq=31.13 (人) ;

Tq=6.09 (天) ;

A=11.40%;

根据所求数据, 我们得到了有平均等待队长的等待时间Tq=6.09 (天) , 也就是无日期差别情况下每个病人平均大约要等6天才可以住院, 但是该问题有病种和手术日期差别 (白内障周一周三做, 青光眼、视网膜疾病周一周三不做) , 所以病人在平均等待6天后按照我们表二的安排住进医院, 即可解决平均等待队列越来越长的问题。由于模型中已经确立出医院每天允许接纳的病人数 (即Cμ) , 结合表二可定出第二天的拟出院病人数, 同时也能确定第二天应该安排哪些病人住院。

病人在系统中逗留的时间Ts=平均住院时间Te+平均等待时间Tq

分析给出原始安排和优化模型的各项指标:

摘要：该数学模型以减小平均逗留时间作为目标, 采用异种病间有优先级, 同种病间FCFS的规则及医院规定得到床位安排优化表。再结合改进后的M/M/C模型, 通过大量数据计算得到最优的平均等待时间, 从而得到本模型中病人在系统中的平均逗留时间。调整时间指标后, 可以通过改变医院已定手术时间规则来满足平均逗留时间最短, 以确定出此时合理安排病床的方案。

关键词：排队论,M/M/C模型,平均逗留时间,平均等待队列长,病床周转率

参考文献

[1]覃志奎.基于银行排队问题的数学模型及求解[J].大众科技, 2008, (3) .

8.如何合理安排横向空间的教学时间 篇八

小学语文教学的每一篇精读课文，从简单到复杂，一般都需要学习单个字词的音形义、有感情地朗读字词句段篇，中高年级还要对段落大意、文本内容、中心思想进行感受性学习。常规教学中每篇课文都会有教学目标，分课时完成从低级到高级的教学任務。在此过程中，除了正规的纵向程序结构外，许多细节都有横向空间的时间安排：开火车学习字词的读音和写法，小组讨论段落大意，集体性写作练笔等等环节都是横向时间的安排。那么，教学时间中的横向空间结构到底应当怎样安排？又有什么好处呢？

一、全班集体教学时间

所有的学校教学都遵循着班集体大课堂的学习习惯，只要不是特殊学校，都有这种优良传统。但是，一节课的时间能不能全部都用来集体教学呢？答案要根据知识点来区分。

首先，每节课都必须有集体教学时间这个环节，即使是少量穿插着进行。学生需要一个较为权威的分析、定论和总结的过程，所以必须要有集体学习的时间来完成这一任务，即使是一个不能定论的总结，也必须作为一个段落来完成。

其次，知识点难度低的时候，不能让一节课全部被集体教学时间所占领。每一个学习阶段都有自己的学习任务，当这个任务简单易懂时，应该抽出更多的时间用于练习、巩固和扩展运用。

最后，如果学生们的学习一直过于紧张，或者是学习压力大但是个人学习能够解决压力，这个时候，一节课的时间交给学生自主安排也未尝不可，只要教师时常走动辅导，效果或许好过集体教学。

二、小组合作学习时间

在笔者的同事中，有一位教师的课堂时常有学生来回走动，甚至出现三五成群的讨论组。一开始笔者并不赞同，认为优秀生帮助差生不能太多，时间长了会让他们产生一种依赖他人的心理，后来才发现原来他们是在合作学习，共同完成难题教学。

作为一种主动性的学习方式，这是全班集体被动接受的最好补充，不但让学生们在成绩上齐头并进，你追我赶，更是一种思维碰撞、人际交往、口语表达、美德培养的教学模式。当然，这样的教学一定要有教师进行指导，让每个小组都有兴趣一起投入到合作中去。而时间上的安排，不一定是每节课都需要，但是在有可能出现不同意见的知识点学习上就必须要，这样才能让所有可能出现的问题得到最大范围的解答。

三、集体性个体学习

集体性个体学习，看起来就是自习。相对于大学生的学习状况，小学生的自习时间是非常短暂的，常常是用来完成作业。而作为教学时间中的一个横向空间内容，除了单纯的自己完成练习外，更多的是自己完成学习任务。这段教学时间的安排，不需要教师的指导，但是少不了监督。

小学生阶段，这种自主地学习还是比较难完成的，所以在这个时间的安排上，笔者觉得应当尽量少点。如果那些已经拥有自我计划能力的学生有可能集中在一个班级的话，这个时候是可以考虑多给一点空间给他们自由发展了。但是，监督还是要跟进。

四、兴趣教学

学校的教学时间常常安排得非常紧凑，而且大多是目标明确——高分成就一切。所以对教学时间不但在形式上要求完美，内容上也几乎不能逾越分数这个目标，这就要求学生们的兴趣教学必须放在课外了。

在这里，必须区分的是，小学阶段讲求的是引发兴趣，不能期望在小学里就把特长发挥到极致，以后还有许多路程要走。刚刚阅读完一本畅销书《窗边的小豆豆》，里面的小豆豆就是作者自己，这不但是一本成熟的儿童心理图书，更是一本警示家长维护儿童自我的书籍，虽然与精妙的文采、跌宕起伏的故事情节挂不上钩，但是却难得有类似的高价值书籍再现。

综上所述，教师在安排合理的教学时间时，除了正常的纵向程序结构需要考虑，还不能忽略横向空间的结构，只有让二者融为一体，才能把教学时间扩大到最大，才能出现真正的学术学习时间最大化。

9.关于时间的作文：合理安排时间 篇九

小华十二岁了，假期结束他就是六年级的学生了。他学习成绩一向还不错，这要归功于他在课堂上的专心听讲吧，可是他有一个坏毛病，不能合理地安排时间去完成作业。这不，假期里的作业，语文、数学、英语、奥数奥语，攒了一堆堆 。

想想过去的三十天假期里，早上要睡个大懒觉，起来后只要听到同学一叫他，他就不管不顾地放下手中的作业跑出去玩了。玩回来了，累了困了。他也不想继续写作业了，想想，明天吧，明天在去补作业。第二天，他依然我行我素，作业越攒越多，假期也在一天天的减少。看着桌上作业好像越来越多，越堆越高似的，足有三十厘米了。而小华的同学小明虽然也是每天和小华玩，但是他是每天早早起来完成自己制订的每日学习计划，不完成不去玩。作业在一天天的减少，他也玩得越来越轻松了。

这一天，小明又来叫小华玩，推开小华的房门：小华的假期作业全是新的，高高地堆在那里落了一层灰，小华垂头丧气地说：“我不能出去玩了，再不写，我的假期作业就写不完了。”小明安慰小华说：“好吧，那我自己去玩，下个假期你一定要先做好学习计划，这样不仅学了也玩了，何乐而不为呢?”

从小华和小明的安排时间上，我从中悟出做任何事情都要合理安排时间。时间对我们每一个人都是公平的，任何人都不会多出一分一秒的。它不会因为你停止前进的脚步而停下它的脚步。我们只有合理地安排好时间才会更有效地利用时间。

我想送给大家一句珍惜时间的话：合理安排时间就是节约时间。

作者：曹博禹

10.合理安排时间 篇十

一、教学内容：

义务教育课程标准实验教科书小学数学四年级上册《数学广角》P113例2

二、教学目标：

1、知道统筹方法在生活中的应用，能根据实际情况合理安排时间。

2、会用流程图表示事情的安排顺序。

3、经历解决问题的过程，培养合作精神和探索精神。

4、通过数学活动，感受合理安排时间的重要性，养成合理安排时间的良好习惯。

三、教学重难点：

重点：使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

难点：引导学生从优化的角度，在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。

四、教材分析：

本节课主要通过日常生活中的一些简单事例，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优的方案，《课标》指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题的能力。

五、设计理念：

1、基于统筹的数学思想方法。通过本节例2的教学，引导学生初步体会统筹的数学思想方法，感受数学的魅力；

2、基于优化的思想方法。通过学习，让学生初步学会优化的思想方法解决一些简单的实际问题，并培养学生观察、分析、设计及推理能力，进一步培养学生探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

六、教学准备：课件

七、教学过程：

（一）创设情境，引出新知：

刘老师给大家带来了一位新朋友，你们看，他叫小明，也是一位四年级的学生。妈妈老说他做事慢，就是不会合理安排时间，他把星期天所做的事情告诉了我，你们能帮帮他吗？

（二）合作交流，探究新知：

1、初步感知：

师：我们来看看他星期天起床后所做的事情。(出示:穿衣服5分钟, 洗漱3分钟,吃早餐9分钟、听广播12分钟)师：你了解到了哪些信息? 师：小明做完这四件事情一共需要多少时间？

师：小明做这四件事一共用了29分钟。你有没有办法可以节省一些时间？ 师：起床后首先要做哪件事情？做哪些事情的同时可以做其他的事情？为什么？

师：这样安排后做这四件事情只需要几分钟？ 师：你觉得哪一种安排比较合理，为什么？

2、揭示课题：合理安排时间。

3、合作探究：

（1）师：上午10点，小明家的门铃响了，原来是李阿姨来到小明家做客。（多媒体出示）

师：从图上你了解到了什么？谁来说给大家听一听。

师：我们来看看小明沏茶都需要做哪些事？分别需要多长时间？（2）学生自主设计方案（小组合作学习）。

师：小明需要做这么多事，你帮小明想一想，怎样才能让客人尽快喝上茶？请同学们小组为单位，设计一种能尽快让客人喝到茶的方案。

（3）展示学生不同的方案。小组的同学展示自己不同的方案，这里课堂生成的资源可能很多，教师要注意让学生充分展示自己的想法和思维过程。展示出各小组不同的设计方案。

（4）学生比较选择最合理的安排方法。

让学生从不同的方案中，通过观察比较，找出自己认为能让客人尽快喝到茶的方案。

4、小结：刚才的方法都是通过同时做几件事才节省时间，我们在做一些事时，能同时做的事情越多所用的时间也就越短。

（三）解决问题，巩固新知。

1、妈妈要做一顿美味的中餐来招待李阿姨,做饭时需要做的事情： 准备餐具 5分钟 洗菜 洗电饭煲 5分钟 2分钟

炒菜 洗米 切菜 20分钟 2分钟 5分钟

煮饭 30分钟

如果你是小明,你怎样帮助妈妈安排这些顺序,才能用最少的时间让李阿姨吃上饭呢?

2、做家务:（机动）洗碗 收拾客厅

拿衣服 去洗 1分钟

拖地

洗衣机 洗衣服 30分钟

晾衣服

5分钟 10分钟 10分钟 4分钟

小明要做完这些事情,应该怎样安排这些事情的顺序呢?最少要多长时间?

3、你认为这样安排时间合适吗？

（1）一边起床一边听英语录音。（）（2）一边吃饭一边唱歌。（）

（3）一边上数学课一边看课外书。（）

4、下面这些事情哪些可以同时做？

洗澡、吃饭、练钢琴、烧水、跳绳、跑步、煮饭、看电视、等公交车、练口算、听音乐、玩电脑、阅读、背英语单词、打电话、练字、洗衣机洗衣服、打羽毛球。

（四）联系实际，总结提升。

1、生活中还有哪些事情可以通过合理安排来提高效率？同学之间交流一下。

2、这节课，你有什么收获？

3、师：其实关于合理安排时间的问题，就是最优化问题，也就是被大数学家华罗庚爷爷称做“统筹安排”的问题，它在生活、生产和科学研究中有广泛的用处。古今中外仁人志士对时间的认识都很深刻。伟大的文学家鲁迅就讲过这样一句话。请大家来读一读。“时间，每天得到的都是24小时，可是一天的时间给勤勉的人带来智慧和力量，给懒散的人只能留下一片悔恨”。把这句话送给大家，与大家共勉。

（五）作业： P114第2题。

板书：

合理安排时间

洗水壶:1分钟

接水:1分钟钟

沏茶:1分钟

时

洗茶杯:2分钟

找茶叶:1分钟

1+1+8+1=11（分）

烧水:8分

11.数学合理安排时间教案 篇十一

一、磨课情景的再现

（一）、A案到B案的提高

本次我所选的执教内容是小学数学四年级上册《数学广角-合理安排时间》。在确定了教学内容后，先有我提交教学设计初稿——A案，由于我对教材的理解程度不够，对学情估计过高。无论是目标的定位还是教学重难点的把握，总感这个教学内容很简单。认为成功达成教学目标不难。教研员老师们在认真研读了我的教学设计和聆听了我设计这届课的一些想法后，他们对每一个教学环节各抒己见，针锋相对，直言不讳，直至定稿。特别是我的教学设计中，对探究《沏茶》的合理安排学习方式直接采用了：小组合作——展示方案——最后择优。他们认为我这样缺乏了学生的独立思考。应该先让每个学生独立思考——小组合作——形成统一方案（B案）。

（二）、从B案到C案的升华

我结合大家的意见，深入钻研、认真分析教材，及时改进并形成了教学设计二稿——B案。教研员老师们走进课堂听我的试讲。在试讲后老师们再一次对教学设计作了详细的解读和精心的构思。把独立思考——小组合作--形成统一方案，调整为独立思考——汇报不同的方案——小组合作优化——形成最优方案。又一次挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有知识经验，精心创设活动情境，再次完善我的教学设计终稿——C案。

二、在磨课中成长

一次又一次的撰稿，推敲，斟酌，深入到每一個细节。进行了反复研讨使我感到：教研员老师们真诚的相携，并为我后面的展示课成功奠定了坚实的基础。通过这次磨课，让我明白：

（一）、注重学生独立思考的培养

《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”由于学生的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同，学生的数学学习活动应当是一个生动活泼和富有个性的主动学习过程。学生的学习需要独立的思考，自主探索学习的质量是合作学习实效性的基础。每个学生是否经过自身充分的思考也是实现有效交流的前提。

如《合理安排时间》的主题图--妈妈让小明帮着给李阿姨沏茶这一数学信息时，让学生自己收集信息，用自己已有经验，独立解决问题，形成自己的方案，每个学生处于主动思考积极动脑的状态。有效地促使学生积极参与学习活动，形成的不同的方案。对于学生来说，想错和说错在所难免，首要的是培养他们敢想。要允许学生有不同见解，允许他们“想不通”。

（二）、合作学习中引导学生有效交流

合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学习。

合作动机和个人责任，是合作学习产生良好教学效果的关键。合作学习可以弥补一个教师难以面向众多有差异的学生的教学不足，从而真正实现使每个学生都得到发展的目标。在合作学习中由于有学习者的积极参与、高密度的交互作用和积极的自我概念，使教学过程远远不只是一个认知的过程，同时还是一个交往与审美的过程。在交往的过程中，教师要注重引导学生进行有效交流。学生的交流不仅是为了教师的了解，更重要的是为了学生相互间的学习、启发和取长补短……

教师要创设一个相对宽松的环境，鼓励学生独立思考、讨论和辩论。这样把课堂真正还给学生。给学生自主的空间，让他们发挥主动性，让课堂变得很活跃。

课堂是学生充分展示生命智慧的舞台，我们就要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，还要做一名欣赏者。唯有这样，学生探索知识的过程才会更加精彩，数学课堂才能成为学生学习的乐园，也才能成为学生充分表现和发挥个性的舞台。

如《合理安排时间》教学中，让学生根据黑板上展示的不同方案，在小组通过内议、摆，算的活动方式形成最优方案，最后学生汇报最优方案。从而全班形成形最优方案。利用小组合作的有效交流，每个学生从不同的方案中对比，择优最佳方案，让刚才不同方案的孩子自己查找原因，推翻自己原来的方案。把学生的问题溶解在小组解决。学生在生活原型与数学材料中进行积极的思辨，在思维撞击中所获得的数学体验无疑是“空前”的！真正把合作学习建立在学生独立思考之上。这样课堂才有生命，充满活力。

同一教学内容不同教学思路的走向，使我又一次深刻体验到，我们教师在课改的舞台上正扮演着十分重要的角色。如果每一位教师能从研究备课和上课开始，一节课一节课地加以研究和积累，就能增强自己可持续教学的能力，促使自己专业化成长。新的课程标准给教师留下了广阔的空间，再创造成为教学过程之必须，站在新课程标准的角度挖掘教材，成为新课程的目标下备课的一个基本要求。

三、在磨课中反思不足

这次磨课给我提供了一个深入交流的平台、充分展示自我的机会，激发了教研的潜能。磨课让我的教学水平得以很大的提高。在磨课、评课、议课的过程中，真正感受到了对课程标准，新的教学理念知识的缺乏，好多问题可说却无法上升到理论高度。专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计较少，指导学生学习方法较少。课堂驾驭能力、应变能力不强、教学语言的锤炼等等。用这样的流程进行磨课操作，虽然这个过程需要牵扯我太多的精力，虽然要克服很多困难去完成每个任务，但是，我也在这个过程中收获的太多太多。我用心思考后的非常有价值的备课研讨；根据自己的观课纬度用心记录、认真分析积极思考的态度；课后评议的真知灼见等等。这对于教师的锤炼，对于教师的成长，无疑是潜移默化，水到渠成的！

12.合理安排时间 篇十二

课时目标：

1、学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中运用。

2、使学生认识到解决问题策略的多样性，寻找解决问题的最优方案的意识。

3、使学生感受到在日常生活中数学的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。

重点：经历合理安排时间的过程，体会合理安排时间的重要性。难点：寻找解决问题的最优方案，提高学生解决问题的能力。活动准备：课件、工序卡纸片等。活动过程：

一、故事导课，初步感知。

师：同学们，你们喜欢听故事吗？好，那我们就在课时前先听老师讲个故事吧！（森林里有一只非常忙碌的狮子，每天都有很多事情需要它打理。一天，它想招聘一位总管帮忙打理日常生活。应聘的小动物很多，经过层层选拔，最后猴子和大象胜出，可是总管的位置只有一个，怎么办？狮子王就又出了一道考题，说：“获胜的才能当总管。”考题要求他们有条理的完成四件事情：扫地5分钟+拖地板15分钟+洗衣服23分钟+凉衣服2分钟。猴子平时爱动脑筋，看到考题就想，怎样才能最快完成？大象平时很懒，看到考题根本就没有动脑筋。结果，猴子完成四件事只用了25分钟，大象用了45分钟。同学们，如果你是狮子大王，假设猴子和大象做这四件事，做得一样好，你会选谁做总管？为什么？）生：…… 师：是啊！花最少的时间办好的事情，其实猴子使运用了我们今天要学习的数学知识——合理安排时间，才能快速地办完四件事，也就能提高办事效率。猴子真是聪明能干。最后被狮子大王聘请了。同学们，一个会合理安排时间，提高办事效率的人到哪儿都会收到欢迎和尊重，想不想当这样的人啊？好，那我们一起去学习学习吧！（板书课题：合理安排时间 并请学生一起齐读）

二、师生互动，解决问题。

（1）出示情境图（幻灯动画）

师：看完你从中得到了什么信息呢？谁来说一说？

(过渡语：是啊!小明是一位聪明懂事的孩子，这一天家里来客人了，妈妈要陪客人说话。所以妈妈请小明烧壶水，沏杯茶给李阿姨喝。)小明想:怎样才能尽快让李阿姨喝上茶呢？

师：怎样理解“尽快”？沏茶都需要做哪些事情？这么多事情到底先做什么后做什么呢？

（2）请看学习提纲：

A、先想想如果是你，你会怎么做？ B、在小组中和同学说一说。

C、拿出工序卡纸片动手摆一摆。

D、最后在草稿本上列出算式，算一算一共要多少时间？

（3）师：开始吧！学生自主合作学习，师巡视。

（4）请两个小组代表用师用工序卡上台展示，交流评价设计方案。（师：哪个同学设计的流程图最简洁、最合理？说说理由。）教师用箭头完成流程图，并边口头边手势动作告知学生，这是横向图，这是纵向图。

（5）师生一起交流小结。【幻灯片演示】

①沏茶的顺序是什么？ ②怎样安排节省时间？ ③哪些事情可以同时做？

（6）小结：是的，做一件事情，要想合理利用时间，首先，要想清楚做事情的（顺序），在想想哪些事情可以（同时做），这样就可以节省更多的时间了。【幻灯片展示】这种方法设计出来的的方案就是最合理最好的方案，这样的设计过程就是一个优化的过程。（板书）

三、巩固深化，拓展延伸。

1、师：同学们，我们一起去算算“猴总管”是怎样又快又好的赢得了比赛吧！【幻灯片展示】

2、学生独立完成P105“做一做”并及时汇报交流。

四、课堂总结

通过今天的课，你明白了什么？

13.合理安排时间作文 篇十三

放假第一天，我就把家里所有的玩具都拿出来准备玩个遍，那种天天玩着自己喜欢的玩具感觉真美好呀!很快，两个周过去了。当我再次准备打开电视时，妈妈突然叫起来：“快去写作业。”

对呀，还有作业。不过，作业并不多，对我来说太轻松了。我回到我的小卧室开始写作业，就这样，不用一个星期我就把作业写完了，这下又可以痛痛快快地玩儿了。

直到开学前四天，我才猛然间想起，还有五篇没有写!天哪，马上就要开学了，一年级每篇要求写的是150字，我怎么能写这么多字呢?又写什么好呢?我的脑子急得快要爆炸了。我东拼西凑，紧赶慢赶地不停地写，用了三天时间，终于写完了五篇。看看镜子里的我，好像黑眼圈都出来了。

14.合理安排时间教学反思 篇十四

《合理安排时间》是四年级上册数学广角的内容，难度较大，本节课主要是通过沏茶和烙饼两个日常生活中的事例，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优方案。让学生初步体会运筹思想在解决问题中的作用，从而感受数学的魅力。

1、灵活处理教材，使教学由易到难层层深入。

本节课我调整了教材的顺序，先从例2沏茶入手，后教例1烙饼，我认为，沏茶更接近学生生活，学生容易理解，而烙饼中3个饼的最优方案，学生缺少生活经验，理解起来难度较大。所以两个例题对调，使教学内容由易到难，层层深入。事实果然如此，课堂上，孩子们对沏茶的最优方案迎刃而解，而对烙饼的最优方案却经过了一翻争论和思索，最后才达成共识。

2、渗透生本理念，先学后教，不教而教。

我针对本课的重难点设计了合理的课前小研究。让学生提前探究，这样各层次学生都有足够的时间去思考，都会有自己的发现，尽管有些是粗浅的，甚至是错误的，但人是在错误中成长的，所以这无关紧要。因为孩子们有自己的想法，自然有了表达的欲望，所以讨论时非常热烈。人人有话可说，个个争着要说，在相互交流中，孩子们有了思维碰撞，在碰撞中有了新的发现，从不会走向了会，从模糊走向了清晰，让讨论更具有实效性，在本节课可看出，例1沏茶的方案孩子们通过自学和组内交流，各种方案都尽已呈现在孩子们眼前。孩子们在汇报时并没有找到最优方案，而是在全班交流时通过其它同学的补充，才得出最优方案，让大家豁然开朗。这正好突显了全班交流的魅力，也是生本课堂中精彩的生成。真正达到了不教而教的目的。

3、发挥老师的引领作用，适时点拔提升思维。

在本课堂中，老师的合适引领能突出重点，提升思维。例如：学生汇报完沏茶要做哪些准备工作后，我追问，以你的生活经验，沏茶第一步要做什么？最后一步要做什么？顺势导出能同时做的事情同时做。另外，在探讨生活中哪些事情可以同时做时，我用课件演示，加强对比，哪些事情可以同时做，哪些事情不适合同时做。并追问可以同时做的几件事情怎样排一排先后的顺序。让学生从知其然而且知其所以然，让学生明白生活中很多事情不仅要考虑同时做得越多所节省的时间就越多，而且还有考虑自身安全和身体健康的道理。使同学们的思维得到了升华。

总之，本节课我认为已较好的落实了各项目标，学生的表现也挺棒，敢说会说，经历了知识形成过程，领悟了数学思想和方法，体验到了成功的快乐。落实了先学后教，不教而教的以生为本的理念，强化了教与学的实效性，确保课堂学习的高效性。

15.珍惜时间 合理安排时间 篇十五

设计理念：紧密把握初一学生的心理特点、思想发展规律，在学习上给学生更多的指导，让学生能够学会学习，学会在学习中合理安排学习时间。教学目标：

[知识目标] 学会科学地安排可利用的时间，合理的制定学习计划，完成学习任务； [能力目标]能够根据个人的学习实际，制定并发展一些具体实用的学习方法，运用于具体的学习生活。

[情感、态度、价值观目标] 懂得时间的可贵，形成珍惜时间的意识。教学重点：珍惜时间的做法 教学难点：合理安排学习时间

学情分析：初一学生还比较贪玩，自制能力也相对较差，加上各种娱乐场所和伸手可及的娱乐设施的存在以及同龄人的相互影响，很容易养成浪费时间的不良习惯。初一学生情况调查，发现有80％的学生不知道怎样合理安排课外时间；有将近60％的学生承认自己在课堂上容易走神、注意力不集中。由此可见，若是学生不能真正认识到时间的宝贵，并真正落实到行动上，将会给学生的学习带来很大的障碍。通过教学，帮助学生正确认识珍惜时间的重要性，通过自我反思和感悟名言，总结出珍惜时间的具体做法，并学以致用落实行动中。教学环节 教学活动设计

课前 课前听歌曲《童年》创设轻松学习氛围

一．故事导入新课 通过第二单元的学习，我们知道自己处在新的环境，面对新的规则，具有新的角色，站在一个全新的起点上，在新的起点上我们将学会学习，运用新的学习方法。今天我们就来探讨学习第二单元第四课“工欲善其事，必先利其器”，共同来探讨学习方法的一个重要方面。

二、各抒己见，感悟名言

1、课件：听歌曲《童年》

师：歌词中“一寸光阴一寸金、寸金难买寸光阴”，这句话说明了时间有什么重要性？ 生：时间是一去不复返的无价之宝，世界上最珍贵的东西也换不来已经逝去的时间。

2、学生发言列举表明时间重要的名句：课件 问：这些话告诉我们什么信息或者使我们明白什么？

师小结：时间是宝贵的，（板书）珍惜时间，要合理安排学习时间。过渡：既然要珍惜时间，我们现在在看一看昨天自己的安排是否合理。

三、实话实说，走进生活

1、课件请你具体说一说，昨天下午5：30-9：00你是怎样安排时间的？学生各自写下来然后自由交流

教师总结：在同样的时间里，同学的安排各有不同，收获也有差异，有的同学收获多，有的同学收获少，为什么在同样的时间里，有人收获多，有人收获少？过渡：学会合理地安排时间是关键，那么怎么合理安排呢？

通过活动切身体会善于利用时间和不善于利用时间的差别。提出课题并强调科学利用时间的重要性。

学生交流经验

2、学生交流自己合理安排、利用时间的经验.学生自由交流。可以说自己的经验，也可以说其他同学的做法。最后通过讨论，将本活动中总结出的珍惜时间、合理安排时间的好的做法整理出来并保存。

四、畅所欲言，总结做法

（一）、合理安排学习时间。

1、珍惜每一天 提出问题到底“应该怎样珍惜时间呢？”学生阅读课本P26页第1段，找出（板书）珍惜时间首先体现为合理安排（让学生补充在书上）学习时间。

1、课件：阅读朱自清的散文《匆匆》放录音，学生跟读。（在读中感受时间的重要性）洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去。默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩面叹息。但是新来的日子的影子又开始在叹息里闪过了。师：读了这篇优美的散文你对 “昨天、今天、明天” 有何感悟？ 生：要抓住现在，珍惜每一个今天。

（板书）A合理安排时间首先要珍惜每一天。学生在书上勾出P25最后一句话。要珍惜好每一天，就要制定科学的作息时间表

2、我的作息时间表 见课件

过渡：除了珍惜好每一天外，还要计划好每一节自习课。我们看课本P26阅读材料 《忙？盲！》

2、制定计划，分清轻重缓急

1、看材料： 《忙？盲！》

自修课上，李莉翻开语文课本看了起来。看着看着，突然想到下节课就要上数学了，老师要求提前预习，熟悉一下数学公式，于是她翻开了数学课本。这时，她听到同桌正在读外语，马上想到外语作业，于是又急急忙忙地翻开了外语课本……她头脑里乱糟糟的，想法很多。下课铃响了，李莉还在冥思苦想。师：问题探究

⑴．你认为李莉这样的时间安排合理吗？（想到什么就做什么，胡乱抓一把。）⑵．如果是你，你又会怎么做呢？

将李莉应该做的事按轻重缓急填写在P26页活动表册：预习数学、外语作业、看语文书（板书）B合理安排学习时间要制定计划，分清轻重缓急。

2、课件二：

合理安排时间应分出轻重缓急，排好先后顺序，避免眉毛胡子一把抓。为下列连线。①今天放学后交数学作业（重要但不紧急）②1个月后参加学校运动会（不紧急不重要）③学校阅览室叫我马上去还书（紧急不重要）④放学后学校学生会干部开紧急会议（紧急且重要）

过渡：合理安排时间。除了以上两点外，还要考虑自己实际情况。

3、考虑自己的实际情况。（板书）C合理安排学习时间要结合学习计划和安排学习任务时，并考虑自己的实际情况。

1、了解自己的实际情况：

你在什么时间精神最好？

你在什么时间记英语单词和背文言文？

你有什么兴趣爱好，安排在哪段时间？

哪些学科哪些难学，用哪段时间进行强化提高？

家离学校有多远？

2、一天中最佳的学习时间 人的大脑有一定的活动规律：一般来说，上午8时大脑具有严谨、周密的思考能力；下午3时思考能力最敏捷；晚上8时记忆力最强；推理能力在白天12小时内逐渐减弱。

3、根据这些规律，①早晨刚起床，兼读语文和背诵英语单词；可以参加一些体育锻炼； ②上午做一些需要严谨的工作，上课认真听讲，做好课堂笔记； ③下午除听课外，要快速准确做好当天的书面作业； ④晚上加强记忆和理解，预习第二天的功课；

⑤中午、傍晚的空隙时间宜安排一些不费力的事务性工作，如看看报纸、收集写作素材、散步和休息等。

4、※时间够才讲，否则设计为课外作业。虽然这样，但总觉得自己的时间不够，怎么办？制定“每天的学习计划”

过渡：珍惜时间，除了要合理安排学习时间之外，还要注意什么呢？

（二）、善于有效利用零星时间。

1、名言：

我平生所做文章，多在三上：马上、枕上、厕上也。――欧阳修

2、学生讨论得出：（板书）珍惜时间也体现在善于有效利用零星的时间。

3、零星时间是怎么来的呢？

时间，就象海海绵里的水一样。只要你愿意挤，总还是有的――鲁迅 挤出来的。

4、同学自由交流自己是如何利用零星时间的？ ⑴、自己有哪些可以利用的零星学习时间？ ⑵、打算如何利用？

生：等车时、乘车时、做操前、预备铃后的2分钟、晚上睡觉前5分钟。。。。

五、收获平台 课件：收获平台 看视频：视频中哪些人的做法是正确的、好的，采用了哪些方法珍惜时间？

师： 通过今天的学习你对珍惜时间有什么新的感悟，说出来与大家共享。⑴、通过学习，我知道了： 珍惜时间

⑵、珍惜时间我应该 合理安排时间、善于有效利用零星时间