八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版

八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版（10篇）

1.八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版 篇一

周清6第六单元 我们的人身权利6.2 维护人格尊严

一、单项选择题。（每题4分，共40分）

1、我国宪法第38条规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。这说明（）①我国法律维护我们的人格尊严

②人格尊严权在公民的人格权中居于首要地位 ③人格尊严不可辱

④侵犯他人的人格尊严权，要承担相应的法律责任iu A.②③④

B．①③④

C．①②④

D．①②③

2、“士可杀而不可辱”对这一观点你认为（）A.是错误的，过分强调个人主观努力的 B.是正确的，这是中华民族的优良传统 C.是正确的，因为人格尊严是公民至高无上的权利之一 D.是错误的，过分强调哥们义气，带有极端个人主义思想

3、下列选项中，正确的认识是（）A.自由人享有人格尊严权，而在押犯是不能享有人格尊严权的 B.人们有权随意变更自己的姓名

C.人们无权使用自己的肖像获取报酬 D.人们有权在自己的名誉受到侵害时，依法追究侵权人的法律责任

4、人格尊严权集中体现为（）①生命健康权 ②自由权 ③名誉权 ④肖像权 ⑤姓名权 ⑥隐私权 A.①④⑤⑥ B．①③④⑤ C．③④⑤⑥ D．②③⑤⑥

5、关于“指桑骂槐”的说法，下列观点错误的是（）A.有时会侵害实际被骂者的姓名权

B.不可能侵害实际被骂者的名誉权 C.有时会侵害实际被骂者的名誉权

D.一般不会侵害实际被骂者的姓名权

6、侵害公民姓名权的具体表现是（）①盗用他人姓名 ②冒用他人姓名 ③给他人起外号 ④用笔名或网络呢称 A.①②

B．③④

C.②③

D．①④

7、下列行为中属于侵犯公民肖像权的行为是（）A.某像馆为招揽顾客，私自张贴某人照片 B.在寻人启示上使用被寻找人的肖像 C.公安机关在通辑令中使用犯罪嫌疑人的肖像

D.电视台在新闻报道中播放了在大街上乱丢果皮的马某的录像

8、某网站曾进行过“丑星”评比，将一些明星列为候选人，并配发照片及其文字说明。该网站的这种做法()A.可以鞭策明星，使其健康成长 B.正确行使言论自由C.有损明星人格尊严D.给大众提供娱乐，无可厚非

9、良好的名誉首先取决于个人的（）A.地位身份

B．良好表现

C．学历

D．学业成绩

用心

爱心

专心

10、小马为了表示对你的不满，当着你和其他同学的面，撕毁你的照片，并乱踩。小马的行为()A.是合法行为 B．侵犯了他人的名誉权 C．侵犯了他人的肖像权 D．侵犯了他人的姓名权

二、多项选择题（每题6分，共30分）

1、小明今年10岁，其父母经常打骂他，邻居劝告：“要注意小孩子的人格尊严。”小明的父母就反驳：“小孩子有什么人格，就算有也不值钱。”你认为小明的父母（）（原创题）

A.正确，正所谓“养不教，父之过” B．错误，没有认识到人格尊严是作为人应当受到的最起码的尊重 C．未尊重邻居的人格尊严 D．违反了《未成年人保护法》等相关规定

2、下列观点正确的是（）

A.人格尊严权集中体现为名誉权、肖像权、姓名权、隐私权、荣誉权

B.人格尊严权是作为人的最起码的社会地位和受到他人与社会最起码尊重的权利 C.人格尊严权表现为自尊和受到他人尊重两个方面

D.俗话说：“无耻者，无所不为。”所以犯罪分子没有羞耻心也就没有人格尊严权

3、下列行为中合法的是()A.老师要求多次迟到的小刚在同学面前承认自己走路比乌龟爬得还要慢 B．警方发布通缉令，使用犯罪嫌疑人的照片

C．杂志编辑在征得小立的同意下，把小立的相片刊登于封面，并支付相应的报酬 D．小明为了安全，在网上QQ用假名

4、爱默生说：“只有尊重他人，自己才能够受到尊敬。”这句话说明（）（原创题）A.每个人都有人格,应平等待人 B.只有尊重他人才能有金钱的回报

C.尊重他人的人格尊严是一个文明的人的素质 D.尊重他人是道德问题，不关法律的事

5、愤怒的人们抓住一个小偷，并对他拳打脚踢，这侵犯了小偷的（）A.生命健康权 B.人身自由权 C.人格尊严权 D.财产权

三、材料题。（共30分）

某校秋委田径运动会上，八（5）班在接力赛中获得冠军，一部分同学就洋洋得意，挖苦、嘲笑没有获得名次的八（1）班。于是八（1）班有一部分同学说法八（5）班同学有作弊行为，八（5）班部分同学听后非常恼炎，谩骂并吐口水到八（1）班部分同学自上。经查，八（5）班同学并没有作弊行为。

运用所学知识，回答下列问题：

（1）、这些同学的做法对吗？为什么？这么做有何危害？（15分）（2）、如果你遇到类似的情况，你会怎样处理？（15分）

用心

爱心

专心

第六单元 我们的人身权利 6.2 维护人格尊严（参考答案）

一、单项选择题。（每题4分，共40分）

1、B

2、C

3、D

4、C

5、C

6、A

7、A

8、C

9、B

10、C

二、多项选择题（每题6分，共30分）

1、BD

2、ABC

3、BCD

4、AC

5、AC

三、材料题。（共30分）

（1）这些同学的做法是错误的，他们都侵犯了对方的名誉权。八（5）班部人同学挖苦、嘲笑、谩骂、吐口水等属于侮辱行为，八（1）班部分同学说八（5）班同学作弊属于诽谤行为。这些行为既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的违法行为，也是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。侵犯他人的人格尊严，轻则要受到舆论的遗责,严重的要承担法律责任。

（2）①对于不公平的评价，要从事实出发，澄清事真相。②对于谩骂、侮辱等侵犯名誉权的行为，要用理智的方式处理，如向老师、学校领导反映情况，请他们出面解决，或者用法律武器维护自己的合法权益

用心

爱心

专心

2.八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版 篇二

一、单项选择题（每题4分，共40分）

1、作为国家的总章程，作为国家的根本大法，规定国家生活中最根本的问题，在我国的法律体系中居于首要的地位。（）

A．刑法 B．民法通则 C．宪法 D．行政法

2、制定我国具体法律法规的依据是《宪法》，是因为（）A．宪法规定国家生活中的全部问题 B．宪法是我国所有法律的综合

C．宪法的制定和修改比普通法律更严格 D．宪法具有最高的法律效力，是普通法律的立法基础

3、我国宪法的修改必须由全国人大常委会或者-----以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以-----以上的多数通过。（）

A．十分之一，全体代表的三分之二 B．五分之一，全体代表的三分之二 C．五分之一，到会代表的三分之二 D．三分之一，到会代表的三分之二

4、在我国，国家公务员行使的权利属于（）权利 A．个人的 B．中国共产党的 C．公共权力的 D．有钱人的

5、我国宪法规定了公民享有平等权、政治自由、宗教信仰自由、人身自由、社会化权利等基本权利。这说明（）

A．宪法规定国家生活中的根本问题 B．宪法是全体公民的最高行为准则 C．宪法是人民权利的保障书 D．宪法规定国家生活中的具体问题

6、刑警王某在调查刑事案件中，采取非法手段，逼取供词，构成刑讯逼供罪，依法逮捕。王某的行为是（）

A．做了宪法和法律禁止做的事 B．拒绝做宪法和法律规定做的事 C．做了宪法和法律未授权的事 D．行使刑警的权利.7、云南省某自治州交警支队对百姓的“民告官”之举采取了不理睬的态度——不应诉、不举证、不出庭、不答辩。最终，云南省高级人民法院裁定老百姓胜诉。对此正确的认识是（）①国家治理离不开法律 ②老百姓依法维权的意识在增强 ③国家机关不得拒绝做宪法和法律规定的事 ④公民的权益受到法律保护 A．①②④ B．①②③④ C．①②③ D．②③④

8、党的十一届三中全会以后，中国共产党带领全国人民建立了一套以宪法为核心的（）A．权利保障体系 B．司法保障体系 C．立法保障体制 D．律师管理体制

9、国家机关和国家工作人员不得做宪法和法律禁止做的事，不得拒绝做宪法和法律规定做的事，不能做

用心

爱心

专心 宪法和法律未授权的事，这表明（）

A．宪法是国家机关和国家工作人员行使权力的最高准则 B．宪法是一切国家机关的最高行为准则 C．宪法是人民权利的保障书 D．宪法制定和修改的程序较普通法律更为严格

10、“焦点访谈”栏目开播以来，受到广大观众的欢迎和赞扬。黎民百姓把它视作“焦青天”，遇到讲不清的理，申不明的冤，就想找“焦点访谈”。这里“焦点访谈”发挥的作用是（）A．信访举报 B．新闻监督 C．人民代表联系群众 D．国家权力管理

二、多项选择题（每题6分，共30分）

1、我国《民法通则》第一条规定，根据宪法和我国实际情况，总结民事活动的实践经验，制定本法。我国宪法规定，本宪法是国家的根本大法，具有最高的法律效力，一切法律、行政法规和地方性法规，都不得同宪法相抵触。以上材料说明：（）

A．普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化 B．宪法的制定和修改程序比普通法律更为严格 C．普通法律不能和宪法相抵触，否则要被撤销和宣布无效 D．宪法具有最高的法律效力

2、我国现行宪法由（）四章构成

A．序言和总纲 B．公民的权利和义务 C．国家机构 D．国旗国徽首都

3、以下权力机关由人民代表大会选举出来并对人民代表大会负责的有（）（原创题）A．学校和医院 B．人民政府 C．人民法院 D．人民检察院

4、我国已建立了一套以宪法为核心的公民权利保障体系。其内容包括（）A．权利保障 B．财富保障 C．立法保障 D．司法保障

5、向国家机关和国家工作人员提出批评或建议，可采用的途径有（）A．当面反映 B．写信 C．通过媒体反映 D．打电话

三、材料题（共30分）

材料一 《宪法》第一条第一款规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”

材料二 我国已颁布的《刑法》和其他一些法律都写明“本法以宪法为依据”。五届全国人大在通过宪法的同时，还对《中华人民共和国人民代表大会组织法》等其他法律进行了修改，使得这些法律符合宪法规定。

材料三 1999年3月，九届全国人大二次会议对现行宪法修正案(草案)进行投票表决，赞成2 811票，反对21票，弃权24票，结果以全体代表的三分之二以上的多数通过宪法修正案。

材料四 1993年3月29日，八届全国人大一次会议通过的宪法修正案，将县、不设区的市、市辖区的人民代表大会每届的任期由3年改为5年后，《中华人民共和国地方各级人民代表大会和地方各级人民政府组织法》便根据宪法修正案的这一精神做了相应的修改。阅读上述材料，回答以下问题：

（1）以上四则材料分别说明了什么?（10分）(2)它们又共同说明了什么?（10分）

(3)结合(1)(2)，谈谈这四则材料向我们青少年提出了什么要求？（10分）

用心

爱心

专心

第五单元 我是中国公民

5． 3 宪法保障公民的权利（参考答案）

一、单项选择题（每题4分，共40分）

1、C

2、C

3、B

4、C

5、C

6、A

7、B

8、A

9、B

10、B

二、多项选择题（每题6分，共30分）

1、ACD

2、ABCD

3、BCD

4、CD

5、ABCD

三、材料题（共30分）

(1)以上四则材料分别说明了什么? 答：材料一说明宪法规定国家生活的根本问题；材料二说明宪法具有最高的法律效力；材料三说明宪法的制定、修改程序比普通法律更为严格；材料四说明普通法律的内容不能与宪法相违背、相抵触。即宪法具有最高的法律效力。

(2)它们又共同说明了什么? 答：它们又共同说明宪法是国家的根本法，要我国的法律体系中居于首要地位。(3)结合(1)(2)，谈谈这四则材料向我们青少年提出了什么要求？

答：①认真学习宪法，自觉遵守宪法。②积极行使公民的监督权利。③积极关心国家管理事务，积极参与国家的政治生活。

用心

爱心

3.八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版 篇三

教学重点与难点

如何在日常学习、劳动创造中实现人生价值。教学方法

体验、感受、小组研讨、讲解。教学设计思路和教学过程

温故知新：我们怎样去探索人生的意义呢？

学生发言，教师设问导入：那么我们应该如何实现人生价值呢？

二、在劳动创造中实现人生的价值 １、对人生价值的理解。

要解决上述问题，需要先解决一个问题：如何正确认识人生的价值？ 寓言探究：老鼠百变

丛林里的一只老鼠辉格，整日里闷闷不乐，它自感形象不佳，本领又小，生活在社会的最底层，看人家猫多神气啊。苦恼的小老鼠辉格来到山神面前，再三哀求山神给予帮助，把它变成一只猫。山神爷终于被缠不过，答应了它的要求。于是小老鼠变成了一只神气的猫。没高兴几天，又有了新的问题，原来猫怕狗呀。它又去求山神，把自己变成了一只狗。可谁料，狗怕狼，于是它又跑去要求变成狼„„如此这般一路请示一路变化，小老鼠辉格终于变成了森林之王——大象。辉格昂首挺胸，在丛林中漫步巡视，威风凛凛，动物们见了它都点头哈腰，恭恭敬敬，辉格心里别提多高兴了。可没有多久，辉格又有了一个新的发现：大象最怕的竟然是老鼠。这时这眼中最伟大的形象又变成了老鼠，于是它又跑去哀求山神爷„„

１、设想：老鼠将会对山神爷说些什么？ ２、设想：山神爷将会对老鼠说些什么？ ３、这则寓言对你什么启迪？

学生小组讨论交流并发言，教师适当点评。

人生价值的内容各有不同，但有价值的人生都有一个共同之处，那就是劳动创造。通过自己的劳动创造而对社会有所贡献，从不同方面促进自我、他人、集体、社会的发展和进步。

所以，劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准。

２、劳动创造是人生价值的源泉。榜样教育：钟南山的人生价值

钟南山：(1936－)，侨眷，福建福州人，中国工程院院士、教授、博士生导师钟南山，1960年毕业于北京医学院，1979年到英国进修。1984年被授予首批国家级有突出贡献专家称号。1985年后被指定为中央领导保健医生，受聘为世界卫生组织医学顾问、国际胸科协会特别会员、亚太分会理事。现任广州呼吸疾病研究所所长、广州医学院院长、广州市科协主席、广东省科协副主席等职。

作为中国抗击非典型肺炎的领军人物，在非典型肺炎猖獗的非常时期，钟南山不但始终在医护最前线救死扶伤，还积极奔赴各疫区指导开展医疗工作，而与世界卫生组织之间的亲密合作，最终确定非典型肺炎病毒元凶，钟南山也起到了关键性的作用。

钟南山在各方面都取得不平凡的成就，连年屡获殊荣。1990年被评为全国卫生系统优秀留学回国人员，获政府通令嘉奖，1992年获全国卫生系统模范工作者称号，1995年被评为全国先进工作者(即全国劳模)，1997年当选为中共十五大代表。连任第八、九届全国政协委员。

2003年４月24日，被全国总工会授予全国五一劳动奖章。小组讨论交流：钟南山的奋斗追求告诉我们什么道理？

３、劳动创造使人生得到不断完善。感人故事：平凡岗位上的奋斗

李素丽，女，汉族，北京市公交总公司公汽一公司第一运营分公司21路公共汽车售票员，1962年出生，1987年入党。她自1981年参加工作以来，十几年如一日，在平凡的岗位上，把“全心全意为人民服务”作为自己的座右铭，真诚热情地为乘客服务，被誉为“老人的拐杖，盲人的眼睛，外地人的向导，病人的护士，群众的贴心人”。1996年被全国妇联授予“全国‘三八’红旗手”。

21路公共汽车北起北京北站，南到北京西站，沿线10公里分布14个车站。在这个平凡的岗位上，李素丽根据乘客的不同需求，给他们最需要的服务：老幼病残孕，怕摔怕磕怕碰，李素丽搀上扶下；“上班族”急着按时上班，李素丽尽量让他们上车；外地乘客容易上错车或坐过站，李素丽及时提醒他们；中小学生天性活泼，李素丽提醒他们车上维护公共秩序，车下注意交通安全。李素丽习惯在车厢里穿行售票，车里人多，一挤一身汗，可她说：“辛苦我一个，方便众乘客。”李素丽售票台的抽屉里总是放着一个小棉垫，那是她为抱小孩的乘客准备的，有时车上人多，一时找不到座位，李素丽就拿出小棉垫垫在售票台上，让孩子坐在上面„„

４、今天的学习也是一种创造，是人生追求中的一个重要阶段。创意格言：同龄人的心声

将自己对人生过程的感悟提炼成格言，制作格言小卡片，在小组中进行交流，本评选本组中最有创意的格言，作为全组的“座右铭”；然后，在全班进行交流，形成全班的“座右铭”。

总结提问：怎样实现人生价值？如何理解？ Ａ、实现：在劳动创造中实现人生价值。

Ｂ、理解：①一个人的人生价值是通过他对自我、他人、集体、社会的合理需要的满足和贡献来体现的；②人生价值的内容各有不同，但有价值的人生都有一个共同之处，那就是劳动创造；③劳动创造是人生价值的源泉，创造的成果也就成为评价人生价值的重要标准；④劳动创造，不但能使我们对社会发展和进步作出自己的贡献，同时也是改进人生、丰富人生、提升人生、追求自我完善的过程；⑤今天我们努力学习，从某种意义上说，也是一种创造，是我们不懈的人生追求中的一个重要阶段。所以，我们要在学习创造中实现自己的人生价值。趣味阅读：

资料一：上海某区评选优秀学生，从 28000名中学生中挑选出17名候选人。然而，当他们从考场门口走过时，脚踩测试者有意扔在门口的扫帚和抹布，却没有一人理会。教师提问：测试者为什么要把扫帚和抹布扔在他们路过的门口呢？

设计意图：让学生了解自己以及同伴的劳动的态度，感受劳动与人的个性发展的关系，知道劳动对人成长和发展的促进作用。

资料二：美国哈佛大学曾经对波士顿地区 456名儿童做过一项长达20年的跟踪调查，调查发现，爱干家务的孩子和不爱干家务的孩子相比，长大以后的失业率为1∶15，犯罪率为1∶10，爱干家务的孩子平均收入要高出 20% 左右。

设计意图：通过资料让学生发现劳动对人的发展的重要作用，让学生懂得劳动是通向未来幸福之路。

资料三：李泽楷，身为香港首富李嘉诚的二公子，被商界的朋友称之为“小超人”。李泽楷 13岁时就离开父母前往美国。在美国读书时，日常家务无人代劳，一切都自己动手做，他还经常在晚上到麦当劳打工，去高尔夫球场做球童。设计意图：学习他人的成功经验，培养劳动意识和独立自主的精神。

资料四：据研究，美国儿童每天平均体力劳动的时间是1.2 小时，韩国儿童每天劳动 0.7 小时，法国儿童是 0.6 小时。我们中国儿童才 0.2 小时，仅仅 12 分钟！你有什么发现：我们的儿童的劳动时间也很少，对我们的发展不利。设计意图：让学生认识到问题的严重性，反省自己，改变态度。

课外知识拓展：《最美的人打造最美中国》

2012年5月29日中午，杭州长运客运二公司司机吴斌驾驶从无锡开往杭州的大客车，在途经沪宜高速公路时，一块数公斤重的铁片击碎正在高速路上以每小时90公里行驶的大巴车的挡风玻璃，直接刺入他的腹部。吴斌在肝脏破裂、多根肋骨折断的情况下，忍着人生的十级痛，用1分16秒的标准停车动作，完成了靠边停车、拉手刹、打开双闪灯等保障安全的动作，让行驶在高速上的大巴稳稳停下，并挣扎着站起来，疏导24名乘客安全离开，保全了车上20多名乘客的性命„„6月1日凌晨，吴斌经抢救无效去世，享年48岁。

吴斌的事迹，让我们重新认识伟大，其实伟大就是平凡人在别人需要自己的时候作出一种道德选择，这种感觉就会让我们觉得，其实你、我、我们也能成为吴斌，甚至让我们觉得其实像吴斌一样，我们一直都去做一个平凡的好人这本身一是一种伟大。

吴斌不是超人，他只是个努力把本职工作做好的普通司机，吴斌10年来安全行驶100多万公里，相当于绕地球近30圈，从来没有发生过一起交通事故和旅客投诉，或许正是因为当敬业成了深入血液、深入骨髓的习惯作为一名司机，才会在特殊的时刻爆发出难以想象的意志力和巨大的能量，这就是我们说的“平民英雄”。

其实这样的最美司机、这样的平民英雄，能让我们在心目当中找到很多的闪光的蜡烛，找到很多的最美，比如说同样在杭州的最美妈妈吴菊萍、还有前不久最美老师张丽莉，他们都是平凡人，但是他们却让无数的平凡人为之感动，也许最美就在我们每个人的心里

6月4日的《人民日报》人民时评中说，我们可以安心地将自己幼小的孩子交托给张丽莉这样的老师，将在异乡旅程的生命安全叫托给吴斌这样的司机。如果每一个行业都有这样的一些人在，我们就会少一些焦虑、紧张，多一些信任与快乐，生活就能够更加美好一点。

4.八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版 篇四

第七单元我们的文化经济权利

7.1维护受教育权

探究园：未成年人可以通过什么方式维护自己的权利？

（1）宣讲法律知识

（2）求助于当地的有关部门

（3）运用法律武器维护自己的合法权益

一、受教育是我们的权利和义务

1.什么是受教育权？

所谓受教育权，是指公民从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。受教育权利是公民的基本权利之一。同时，受教育也是公民的基本义务

2.为什么受教育权既是我们的权利也是我们的义务？

（1）就我们个人来说，只有受教育，才能提高自己的科学文化素质，不断地丰富和发展自己。→因此，从公民自身的发展来说，受教育是我国公民应该享受的一项基本权利，国家宪法和法律也规定了公民受教育的权利。

（2）从国家的角度讲，要实现现代化和推动民主化进程，提高公民的文化和科学素质是关键。→所以，从国家的发展对公民的要求来讲，受教育是公民对国家应尽的一项基本义务。

二、接受九年义务教育

1.含义：义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育。是国家必须予以保障的公益性事业

2.特征：公益性、强制性、普遍性/普及性

国家免除我们的学费、书本费和杂费。国家还每年拨出大量资金，兴办学校。提供教学设施，培养教师，尽可能地创造更好的条件让儿童、少年读书学习。

3.使命：贯彻实施素质教育

新修订的《中华人民共和国义务教育法》明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命，把注重培养学生的独立自考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点。

三、珍惜受教育的机会

1.维护受教育的权利

（1）侵权表现：有的家长不让或终止孩子上学，有的学校随意开除学生，不管出于什么原因，这都是违法的。另外，诸如教育场地被非法占用，不法分子扰乱学校教学秩序、妨碍学生学习等，也属于违法行为。

（2）怎样维权：我们应该学会运用法律，坚决维护自己的受教育的权利。

2.珍惜受教育的机会，自觉履行受教育的义务

（1）按时入学

（2）自觉接受规定的九年义务教育，不中途辍学

（3）自觉遵守法律和学校纪律，尊敬师长，努力学习，在学业上不断进步，做一个德、智、体、美全面发展的好学生

7.2维护财产权

探究园：

1.编辑的说法有什么问题？

法律意识淡薄。

2.小玲怎么做才能维护自己的合法权益？

向侵权方追究责任并要求赔偿损失。情节严重的，可以诉诸法律，寻求解决。

一、公民的财产所有权

1.公民私有财产的含义和范围

公民在社会生活中，通过劳动和何方经营所积累的财富，包括私人收入、储蓄、房屋和其他合法财产，是公民个人的私有财产。

2.公民财产所有权的含义：财产所有权是指财产所有人依法对自己的财产享有占有、使用、收益和处分的权利。

3.国家通过法律手段保护公民的财产所有权

宪法、民法、物权法、行政法规、刑法

二、公民的财产继承权

1.财产继承的两种方式

（1）法定继承

①含义：按照法律规定的范围和程序进行的继承，叫做法定继承

②顺序

第一顺序：配偶、子女、父母以及对被继承人尽了主要赡养义务的人

第二顺序：兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孙子女、外孙子女

继承开始后，有第一顺序继承人继承，第二顺序继承人不继承。没有第一顺序继承人继承的，由第二顺序继承人继承

③原则

A.一般情况下，继承人继承遗产的份额应当均等

B.特殊情况下

a.对生活有特殊困难的缺乏劳动能力的继承人，分配遗产时应当给予照顾。

b.对被继承人尽了主要抚养义务或者与被继承人共同生活的人，分配遗产时可以多分。c.有扶养能力和抚养条件的继承人，不仅抚养义务的，应当不分或少分。

（2）遗嘱继承

①含义：遗嘱继承是指被继承人省钱立下遗嘱，将遗产的全部或部分指定由法定继承人的一人或数人继承。

②原则：在遗嘱继承中谁能接受遗产，接受份额的多少，是由立遗嘱人的意愿来确定的，不受继承顺序的限制。

③有效性：只有有效的遗嘱才具有法律效力。

（3）遗赠

如果个人将财产赠与国家、集体或法定继承人以外的人，则是遗赠。

☆通过继承的方式获得财产的所有权，是未成年人获得财产的主要形式。

2.法律保护未成年人的财产继承权（未成年人财产权受法律特殊保护）

协商→调解→法律手段

☆通常这部分财产由未成年人的监护人为其管理，并为了未成年人的利益而使用，不能随意

处分。

三、我们的智力成果权（知识产权）

1.含义：智力成果权，是公民或法人对自己创造的智力劳动成果享有依法的民事权利。

2.内容：著作权、专利权、商标权等。

3.依法维护自己的智力成果权

（1）侵权表现：例如发表或转载的作品没有支付稿酬，专利发明被用于商业用途而没有获得相应的收益，作品或发明被剽窃等。

（2）维权方法：可以向侵权方追究责任并要求赔偿损失。情节严重的，可以诉诸法律，寻求解决。

7.3维护消费者权

☆“1256”：1部法律、2种意识、5种措施、6项权利

一、消费者的合法权益

1.保护消费者权益的基本法律：《中华人民共和国消费者权益保护法》

2.消费者享有的权利

（1）安全保障权

（2）知悉真情权

（3）自主选择权

（4）公平交易权

（5）依法求偿权

（6）维护尊严权

二、维护消费者权益的途径

1.消费者应具备权利意识

（1）自我保护意识（消费时）

（2）依法维权意识（消费后）

2.维护消费者权益的途径

（1）与经营者协商和解

（2）请求消费者协会调解

（3）向有关行政部门申诉

（4）消费者与经营者前有某种协议的，可以根据与经营者达成的协议提请仲裁机构仲裁

5.八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版 篇五

班级 姓名 座号 分数

一、单项选择题

下列各题的备选答案中，只有一个最符合题意要求的答案，请将正确的答案前面的字母填入答题卡内。

1、中华人民共和国的公民指（）A、在中国出生或在中国国土上生长的人 B、除违法犯罪分子之外的中国人 C、生活在中国国土上的人 D、具有中华人民共和国国籍的人

2、中学生有使用计算机网络的权利，同时必须遵守《全国青少年网络文明公约》和其他有关网络的规定。这表明（）A、每个公民即是权利的享有者，也是义务的承担者 B、公民先享用权利，后履行义务 C、我国公民履行义务多享用权利少 D、我国公民享用权利比履行义务多

3、我国义务教育法规定：“禁止侮辱、殴打老师，禁止体罚学生。”师生履行这一义务体现的是（）A法律鼓励的积极去做 B、法律要求的必须去做

C、法律禁止的坚决不做 D、道德所谴责的坚决不做

4、中学生应该正确行使权利，自觉履行义务。下列言行能体现自觉履行法定义务的是（）A一次性筷子方便又卫生，我喜欢用它 B、要遵守交通规则，遇到红灯应该停下来 C、上学是我自己的事情，我不想上谁也管不着D、这是小红的信，快点看，不要让她知道

5、下列行为符合我国法律关于正确行使公民权利，自觉履行义务规定的是（）A、未经同意，小明将他人的东西捐给希望工程 B、小敏制止同学在街心公园的草坪上踢球 C、一位同学看到小偷在盗窃电缆，没去报警 D、家长让八年级学生小刚外出打工 6、2010年7月世界杯期间，小欢每天晚上都约一帮同学到家里看球赛，每到激动时便发出阵阵欢呼声或者叫骂声。在多次劝阻无效的情况下，无法入睡的邻居们打了“110”报警电话，警察依法对小欢进行了处罚。这表明（）A、公民行使权利不得损害国家、社会、集体的利益

B、公民行使权利不得损害其他公民的合法权利和自由

C、公民不能行使自己的权利 D、在生活中公民没有自由

7、小明因为近房亲戚想通过他购买爸爸所掌管的某国企核心技术资料而烦恼。你认为小明应该（）A、答应亲戚要求，因为应该热心帮助亲戚达成心愿 B、答应亲戚要求，因为让亲戚得到这些资料无大碍 C、拒绝亲戚要求，因为可以卖给比亲戚出价更高的人

D、拒绝亲戚要求，因为公民有保守国家秘密的义务

8、根据我国宪法规定，宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上多数通过才能进行。这说明（）A、宪法规定国家生活的根本问题 B、宪法具有最高的法律效力

C、宪法是公民权利的保障书 D、宪法的制度、修改程序比普通法律更为严格

9、以下各项不能说明宪法是国家根本大法的是（）A、宪法是普通法律的总和 B、宪法规定国家生活的根本问题

C、宪法具有最高的法律效力 D、宪法的制度、修改程序比普通法律更为严格

10、宪法是国家的根本法，同时也是一切团体、组织和全体公民的最高行为准则。作为公民，我们要树立宪法意识，维护宪法权威，就不应该（）①辍学打工 ②购买盗版商品

③积极参与国家政治生活 ④批评国家机关工作人员 A①②③④ B①② C③④ D①②④

李某收到一条手机短信，内容充斥着侮辱、谩骂和恐吓，给李某造成了极大的精神痛苦和刺激。通过调查发现短信发送人后，一些亲戚朋友建议李某实施报复，而李某主张用法律手段来解决。后来，法院判决发信人向李某赔礼道歉，并赔偿精神损失费500万。据此回答第11-12题。

11、该短信发送人的行为（）①侵犯了公民的名誉权 ②是应该受到谴责的不道德行为 ③侵犯了公民的通信秘密 ④是触犯刑法的犯罪行为

A①② B③④ C①②③ D②③④

12、该案例给我们的启示是（）A、法律是解决矛盾纠纷的唯一正确手段 B、学习法律的目的是为了更好地遵守法律

C、法律意识强的公民享有的权利就多 D、要学会用法律武器维护自己的合法权益

13、在一些偏僻农村中有这样规定：“抓住小偷打了再理论。”下列说法不正确的是（）A、小偷是违法行为，应该由法律来制裁 B、这规定侵犯小偷的生命健康权 C、小偷应如“过街老鼠，人人喊打” D、与宪法相抵触，视为无效

14、王某家阳台上的花盆被风刮掉下来砸伤了领导张某，王某当时不在家。王某是否负法律责任（）A、不负，因为他当时不在家 B、不负，因为这并非他故意所为

C、要负，因这侵犯了张某的生命健康权 D、不负，因为王某没有作案动机 15、2009年12月16日《羊城晚报》报道，一男子在广州白云区某生活小区偷东西，被保安抓住，保安给他挂上“我是贼”的牌子，把他绑在公共汽车站旁，以示惩戒。保安的做法 A、是合法行为，有利于震慑小偷 B、是合法行为，有利于维护小区居民的合法权益 C、是违法行为，侵犯了该男子的人格尊严权和人身自由权 D、是犯罪行为，侵犯了该男子的名誉权

16、小李和小陈到超市购物。在超市里，他们逛了很久后，觉得没有合适的东西买，准备到别处选购。这时商场的经理和一个保安员走过来。保安把她们拉到办公室，经理说：“我们怀疑你们偷了东西。保安，搜他们的身。”小李和小陈被搜身之后应该（）A、以后再也不去这家超市 B、带亲朋好友来寻仇解恨 C、到法院起诉这间超市，要求道歉赔偿

D、在超市门口贴告示，说这家超市卖的都是假冒伪劣商品

17、在公共汽车上，乘客甲突然捂着口袋大叫起来：“我的钱包不见了，谁偷了我的钱包？”汽车内一阵骚动。一会儿，乘客甲盯着乘客乙说道：“刚才就你靠近过我，肯定是你偷了我的钱包，你那贼眉鼠眼的样子一看就是个小偷，我要搜你的身。”乘客乙急得红着脸说：“你别侮辱人，我没偷，你凭什么搜我的身？”这时其他乘客也说：“既然你没偷就让他搜一搜，以证明你的清白。”对此评论正确的是（）A、身正不怕影子歪，搜就搜吧 B、乘客乙做贼心虚还振振有词 C、乘客乙有比较强的权利意识 D、乘客甲善于维护自己的合法权益 A、好好庆祝一下 B、趁机宣传自己的特点

C、出钱找黑社会报复该网站 D、要求该网站赔礼道歉，消除影响，赔偿损失

19、某校一学生林某想竞选学校学生会主席，但他的“威望”不及何某同学，为了竞选成功，18、某网站举办：“评选歌坛十大丑星”的活动，歌星张某当选十大丑星之首。张某应该（）

他道听途说，添油加醋，捏造事实背后中伤、诋毁何某，林某的行为侵犯了何某的（）

A政治权利和自由 B荣誉权 C隐私权 D名誉权

20、以下行为属于侵犯公民肖像权的是（）A、某杂志社未经允许就在杂志封面上刊登了某明星的相片 B、某报社未经允许就把张某见义勇为时的相片刊登在头条新闻中 C、警方把印有某犯罪嫌疑人相片的通缉令贴满大街小巷

D、张某把印有某明星的肖像的挂历悬挂在自己家的客厅里

21、甲同学偷看了乙同学的日记，并在同学中传播日记的内容，甲同学的行为侵犯了乙同学的（）A、隐私权 B、名誉权 C、荣誉权 D、姓名权

二、多项选择题（每小题3分，共18分）

下列各题的备选答案中，有二个或二个以上是正确的，请将正确的答案前面的字母填入答题卡内。不选、错选、多选的均不得分，少选且选项正确的得1分。

22、国家以 的形式规定了公民的权利和义务（）A、宪法 B、文件 C、法律 D、规则

23、下列属于政治权利和自由的有（）A、选举权和被选举权 B、平等权利

C、言论、出版、集会、结社、游行、示威 D、宗教信仰自由

24、同学小张因与小王在白天发生口角争执，小张趁小王上晚自习期间将小王的日记本偷出，A、生命健康权 B、肖像权 C、隐私权 D、名誉权

25、对下来法律知识的认识，正确的有（）A、依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家 B、公民违法法律需要拘禁，任何机关都可执行

C、保护隐私，尊重隐私权，是现代文明的重要标志

D、我国法律规定：公民享有姓名权，姓名一旦确定后就不能更换

26、下来不属于侵犯公民肖像权的是（）A、新闻摄影报道中出现某人的形象 B、将名人、伟人的照片挂在教室里 C、在“希望工程”宣传画中使用了大眼睛姑娘苏明媚的半身像

D、某商场在广告中擅自使用了110米跨栏奥运冠军刘翔的照片

27、下列行为中，不属于尊重个人隐私权的行为有（）A、为了提高自己的知名度，四处宣传自己的隐私秘密 B、借口关心别人而探听别人的隐私

C、借公开别人的隐私，来破坏别人的名誉 D、公安人员在嫌疑犯的房间安装摄像头

三、简答题（8分）

28．八年级的王林与张乐是同桌。一天下午，王林放在课桌上的手表不见了，便怀疑是张乐所为。放学后，王林硬将张乐拉到校外一隐蔽处，强行搜查张乐的身体和书包，没有找到手表，便将张乐打了一顿，并扣下张乐的日记本，扬言何时还表何时给日记本。第二天，王林在教室里说张乐是小偷，并向同学们披露了张乐日记本中的一些秘密，给张乐造成了很大的精神压力。结合所学知识，请回答：(1)王林侵犯了张乐的哪些权利?(4分)并把日记本中的秘密在全班公之于众，发布一些诋毁性语言。小张的行为侵犯了小王的（）

(2)张乐应如何做?(4分)

四、辨析题（8分）

29、小林说：网络是自由的天空，我可以为所欲为地行使我的权利。

五、分析说明题（13分）30、阅读材料，回答问题。

材料一：我国现行宪法对国家根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务等作了明确的规定。

材料二：我国已颁布的刑法、民法通则和其他一些法律，都写明：“根据宪法制定本法”。五届人大在通过宪法的同时，还对《中华人民共和国全国人民代表大会组织法》等其他法律进行了修改，使得这些法律符合宪法规定。

材料三：宪法规定：“宪法的修改，由全国人民代表大会常务委员会或者五分之一以上的全国人民代表大会代表提议，并由全国人民代表大会以全体代表的三分之二以上多数通过。”而普通的法律的制定和修改只需按一般程序由半数以上代表通过即可。

（1）上述三则材料共同说明了什么？（2分）

（2）材料二说明了什么问题？请你作简要回答。（5分）

（3）作为青少年，我们应该怎样树立宪法意识、维护宪法权威？（6分）

六、综合探究题（11分）

根据不完全统计，交通事故和溺水造成的学生死亡人数超过了近几年每年死亡总人数的60%，而且交通事故伤亡的数量呈逐年上升趋势，全国每年约有两万多名中小学生因交通事故伤残、死亡。交通事故已成为未成年人的头号“杀手”。

（1）为了加强中小学生安全教育，培养中小学生交通安全意识，你所在的学校针对全校学生举行了一场中学生交通安全知识讲座。这体现了对未成年人什么权利的保护？我国有哪些法律涉及保护这一权利？（至少两部）（3分）

（2）开展“全国中小学生交通安全教育活动”有什么意义?（4分）

（3）在回家的路上，红灯亮起，同行同学却想冲过马路，你会怎么办？（4分）

期中测试参考答案

一、单项选择：

1.D 2.A 3.C 4.B 5.B 6.B 7.D 8.D 9.A 10.B 11.A 12.D 13.C 14.C 15.C 16.C 17.C 18.D 19.D 20.A 21.A

二、多项选择：

22、AC

23、AC

24、CD

25、AC

26、ABC

27、ABC

28、（1）王林侵犯了张乐的人身自由权、生命健康权、名誉权、隐私权、人格尊严。

（2）张乐应要求返还日记本，恢复名誉，消除影响，赔礼道歉，还可以要求当地公安机关对王林进行行政处罚或者要求学校给予王林纪律处分。

29、小林的说法是错误的。因为：

①网络交往对象具有虚拟性、间接性和隐蔽性，它使我们在网上可以更自由地选择交往对象，畅所欲言。

②但如果在网络上为所欲为地行使自己的权利导致侵害他人或国家的、社会的、集体的利益的话，这是不道德的行为，甚至可能是违法的行为。

③总之，公民在网络交往中，要依法正确的行使权利；尊重他人的权利；要在法律允许的范围内行使；要以合法的方式行使；不得损害国家、社会、集体的利益。

30、（1）上述三则材料共同说明了宪法是国家的根本法，在法律体系中居于首要地位，是治国安邦的总章程。

（2）材料二说明了宪法具有最高的法律效力。普通法律的制定或修改必须以宪法为基础和依据，其内容不能与宪法相违背、相抵触。

（3）作为青少年，我们应该这样树立宪法意识、维护宪法权威：第一，认真学习宪法，自觉遵守宪法。第二，积极行使公民的监督权利。第三，我们青少年要积极参与国家的政治生活。

31、（1）① 生命健康权 ②宪法、刑法、民法通则、未成年人保护法等

（2）有利于增强中小学生交通安全意识，减少中小学生交通安全事故的发生，促进和谐社会的构建（或有助于中小学生增强安全防范意识，提高自救自护能力）；有助于中小学生认识生命的意义和价值，珍爱生命。等等

6.八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版 篇六

识

角》

教学目标：

1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称,会用不同的方法和材料来做角。

2、在操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。

3、在创造性使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识。

教学重、难点：认识角,感知角的大小和边叉开的大小有关，与边的长短无关。

教学过程：

一、初步感知角

1、师：今天老师给大家带来了一样东西。瞧，是什么？（三角尺）

它为什么叫三角尺呢？

生：因为它有三个角。

师：今天这节课我们一起来认识角，研究角。——揭题：认识角

师：小朋友们，这把三角尺上有三个叫，现在谁能上来在三角尺上选一个角指一指？

（指名指，生一般只能指出一个点）

师：老师明白了，你们指出的角是这样的。（师画点）这是一个角吗？（疑问语气）

这是什么呀？

生：是点。

师：应该怎样指才是一个角呢？谁再来试试？

生指师引导：哦，除了指这个点还要指和点连着的两条线。

师：小朋友们伸出手指一起来跟老师指一指。（生书空指角）

边指边问：先指什么？（先指一个点）

再指什么？（再指和点连着的一条线）再指？（和点连着的另一条线）

师：小朋友，你学会指一个角了吗？谁再来试试？

一边指一边告诉大家先指什么再指什么？

师：三角尺上还有两个角呢，你能再选一个角来指指吗？（指名一人）

师：小朋友自己也带来了三角尺，请你在自己的三角尺上选一个角指指。

生自由指师巡视：先选定一个点指一指，再指和它连着的两条线。

感受角：现在请小朋友拿选定的这个角戳戳自己的手心，感觉怎么样？（点很尖）

再摸摸两条线，感觉这线怎么样？（滑滑的平平的说明它是很直很直的）

2、找角

出示书上的三幅图：三角尺、数学书、钟面。

师：小朋友，刚才我们在三角尺上找到了三个角，数学书的封面上有角吗？（有）

谁来指指看？（边指边说）还有吗？（指名指第2个角）还有吗？

还有两个呢，数学书的封面上一共有四个角呢！

师：钟面上的时针和分针也形成了一个角，谁来指一指？（边指边说）（真可惜，你说错了，是时针和分针这两根针形成的一个角，谁还想来指一指？）

二、认识角

1、认识角

师：现在老师在每幅图上选一个角移下来，这三个角它们有相同的地方吗？（点击课件，抽象角。）

生：它们都有一个尖尖的点（课件：点）

还有吗？

生：还有两条直直的线。

师：现在老师来画一个角，要先画一个尖尖的点，从这个点引出一条线和另一条线。看！这就是一个角。再画上一条小弧线作为角的标记。

（书空画角）现在你会画一个角吗？小手指伸出来跟老师一起画一画。

（边画边说）先画（一个点）再画（两条线），最后再画上小弧线（作为角的标记）

2、定名：角的每一部分还有自己的名字呢！这个尖尖的点叫作角的顶点，（板书：顶点，练说）这两条直直的线叫做角的边，这是角的一条边（板书：边），这是角的另一条边。（板书：边）

师：现在你知道角有几个顶点，几条边？（板书）

生：回答，同时老师填空。齐读一遍。

3、指抽出的3个角的顶点与边（课件）

师：那这3个角的顶点和边谁能来指一指呢？

前两个边指边说：这是角的顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边。

第三个齐说（课件：每个角的顶点和边）

4、判断角

师：下面几个图形中哪些是角，哪些不是角。（用手势表示，判断过后，课件马上出现答案）学生判断，并问问为什么？（逐个提问）

小结：角要有1个顶点和2条边，少了哪一样都不行。

5.找角

（1）教室找角

师：其实角就藏在我们身边，你能在我们教室里找到角吗？找找看。

师：找到了吗？老师也找到了，先看看我找的角在哪里？师指角说：我找到的角在这里，同学们一起来说一说：这是角的一个顶点，这是角的一条边，这是角的另一条边。

师：看清楚了吗？谁来学着老师的样子指一指你找到的角？

（指名3人）

（2）图形上找角

师：除了生活中有角，在一些平面图形中也有角呢！

问：这些图形中有角吗？（有）如果你找到了角就给它画上小弧线作为标记，找到几个就填在括号里。（把书翻到66页，第二题，生独立完成师巡视）

投影学生作业：

师：这个大家都认为是角的，那这两个为什么不是角呢？（边是弯的不是角）

看来这张图中的确只有1个角，有错的马上改正过来。

再问1.3其他部分为什么不是角。

小结：这四个图形中，第一个要特别注意，千万别上当了！

6、做角

（1）过渡：刚才小朋友在教室在图上会找角了，那你会做一个角吗？现在老师给你两根小棒，你能用它拼出一个角来吗？（用两根小棒很容易就拼出一个角来了，现在老师给你一根吸管和一张圆纸片，你还能做出一个角来吗？）

老师给大家准备了3种材料：一根吸管，两根绿色小棒，一张圆纸片。

要求：一人选择一种材料做角。

学生做角。

展示，汇报。先同时投影小棒吸管做的角，再投影圆纸片折的角并说说做的角的顶点和边，如果有不同折法也继续展示，如果有小朋友不会的可集体教一教。

（最后展示活动角的）看，这个小朋友选择的是这种材料，你来指指做的角在哪里？

汇报结束，介绍活动角：展台上，小朋友，老师也做了一个角，看它的两条边还能怎么样？（能活动的）像这样的角就叫做活动角。

三、角的大小

（一）感受角有大小

师：现在老师要给你们变一个魔术，我把角的两条边张开。张开。再张开，角就变（大）？想一想，刚才我是怎样把角变大的,现在我要来把角的两条边合拢。合拢。再合拢，角就变（小）？想一想，刚才我是怎样把角变小的，原来，把角的两条边张开，角就变大，把角的两条边合拢，角就变小，看来角是有大有小的。

2、师：你想做吗？从你的文具盒里拿出塑料条也做一个活动角。

生做完后，师：把你的活动角拿起来看看能不能活动？小朋友也做成功了！真厉害！想一想，怎样把你的角变大？怎样把你的角变小？

3、师：你在生活中也见过这种可以变大变小的角吗？

（1）

剪刀：剪刀上有一个角的标记，它的角就在这里！

其实，剪刀就是一个活动角。剪刀张开时角就变大，剪刀合拢时角就变小。小朋友，用剪刀剪东西时我们先要把剪刀怎么样？（张开）剪的时候就要把剪刀（合拢）。

（2）

扇子：扇子上的角在哪里？

它是怎样变大的？把扇子张开角就变大。

它是怎样变小的？把扇子合拢角就变小。

你知道扇子张开时可以怎样？（扇风）合拢了携带就很方便。

（二）比大小

1、观察法

出示书上3

个钟面例题。

师说：钟面上转动的时针和分针，也形成了大小不同的角。

问：你能看出哪个角最大，哪个角最小吗？

生答，指名2个，问问“你觉得呢？”

追问：为什么？

生：第一个时针分针张得最大，它们形成的角就最大。

第三个时针分针张得最小，它们形成的角就最小。

2、重叠法

（1）师：你们真厉害！老师这儿还有一个角（出示教具：红角）

你看这个红角和我们黑板上画的角比，哪个角大哪个角小？

预设（一）

你们意见不一样了，能想个好办法来比一比吗？

预设（二）

都觉得红角大，真的是红角大吗？怎么证明？

（指名上台操作）

师：这样一看，哪个角大呀？（红角）

为什么呀？（红角的一条边在外面说明它张得开）

师：是呀！像这样，把两个角的顶点先对齐，然后把一条边对齐，再来看另一条边就能比较出角的大小，这种方法就是重叠法。我们一看就知道红角大。

（2）师：现在小朋友注意了！老师把红角的边（用剪刀剪），现在哪个角大？（红角）怎么还是它大呀？（边张得开）

继续看！再剪掉一段，现在哪个角大？（红角）怎么又是红角大呀？

提问：还是红角大，你发现了什么？

方案一：如果学生积极就让学生说，如果说错再小组讨论

方案二：如果学生不积极，就先讨论半分钟

学生可能的发现：1、边剪短了还是红角大，角的大小没变

2、······

小结：刚才同学们发现了，边剪短了角的大小还是没有变，说明要看一个角的大小只要看两条边张得开不开。

四、全课总结

1.今天我们认识了什么？你都有什么收获？

2.最后我们一起来欣赏生活中美丽的角！（课件出示生活中角的图片）

7.粤教版三年级下册品德与社会教案 篇七

1.知道日常生活中人们常用的交交通通工具。

2.感受不遵守交通常识，不遵守交通规则造成的严重后果。

3.自觉遵守交通规则，注意交通安全，学会保护自己。

教学准备：

1.了解交通工具的演进。

2.搜集有关交通事故的案例。

3.让学生搜集有关的交通安全小常识，并制成考题卡。

教学过程：

一、探究：交通工具的演进与人们生活的关系。

1、说说交通工具的演进给人们生活带来了哪些变化。

2、探讨为什么当地人们经常使用某种交通工具。

3、模拟选择快捷方便的交通工具

4、畅想未来交通工具的发展前景。

二、交通知识小擂台

让学生分成小组，以必答、抢答等多种形式进行组际间的知识竞赛，每个小组出一组题考一考其他组的同学，答对一题加10分，看看哪组得分最多。考题卡是学生课前准备的，可以将教材9—11页中的交通安全规则及出现的违反交通规则的行为设计到考题中。

三、小调查：身边的交通安全隐患。

1、学生课前以小组为单位，走上街头，观察本地的交通秩序情况，找一找在人们日常的生活中存在哪些交通安全隐患，并做好记录。

2、课上以小组为单位汇报自己的观察结果，由教师引导全班同学加以总结，并共同探讨合理的解决办法，

板书设计：

注意交通安全

选择和使用安全合理的交通工具

知道有关交通常识，自觉遵守交通法规

劝阻或制止违反交通法规的行为

8.八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版 篇八

【教学目标】

知识与能力：

知道青春期是人生中最为宝贵的阶段;了解中学时代是人生的春天，是孕育理想、确立志向、学习本领的最佳时期，要珍惜青春年华。

在体会美好青春、珍惜青春年华的同时，培养复杂社会环境中善于辨别是非、作出正确的人生选择的能力。

过程与方法：

通过“探究园”的活动，体会名人成功的原因，感受在青春立志的重要性;学习收集资料、科学分析问题的方法。

通过“实践与评价”活动，进一步把对青春的认识落实到具体上，从日常的生活点滴做起，积极参加公益活动，体会奉献社会的意义。展示自己的青春风采，实现青春的梦想，创造有意义的人生。

情感、态度与价值观：

中学生正处于人生观与价值观开始形成的时期，处于人格形成与发展的重要时期，形成怎样的人生观与价值观，不仅直接关系到中学生的健康成长，而且也关系到社会的前途、国家的未来。对此，要通过不同层次的活动，突出对学生典型生活的价值引导与精神拓展。

【教学重点】青春的价值与使命。

【教学难点】怎样珍惜青春，创造有意义的人生。

【课时安排】2个课时

第一课时

【导入】

师：今天我们来学习青春是美好的。

师：上一节课布置同学们回去填写青春档案。下面就来看看同学们的成果。

【新课】

模仿名人秀,同学们模仿自己所欣赏的人的言行举止，也可以描述发生在他身上的一件事情，然后由其他的同学来猜，看看其他同学能不能猜的出来。

生活动(学生猜完一个，把这个人的青春档案说出来)

师：课文也给我们提供了两个名人的档案，翻到书本18页，杨乐和邓亚萍的例子。

师：他们可以说是成功人士，一个研究成果被国际数学界称之为杨长定理，一个蝉联奥运会冠军。那下面我们就来分析一下他们成功的原因是什么?

生谈

师：他们具有勇敢，自信，勤奋等这些优良的品质，而且有一点同学们有没有注意到他们都在青春年少的时候确立了志向。我们说自古英雄出少年，青春年少时确立的志向，打下的基础，能直接影响到一个人人生价值的实现。

那我们青春的使命是什么呢?填写书本20页

生回答

师：珍惜青春，奉献青春，丰富、充实、发展自我。

下面我们一起来欣赏一首诗歌

生欣赏诗歌

青春是人生最为壮丽的时刻，

她是鲜花，更是汗水。

她充满着对明天的向往和追求;

奋斗就是她形影不离的伴侣。

我们要用多彩的笔，真正写好这一页历史，

才不会

愧对自己，愧对生活，

愧对我们这个飞旋的时代!

青春如火，

热情奔放。

青春似歌，

激情悠扬。

飞舞吧，青春!

燃烧吧，青春!

青春的梦

青春的梦，

像大海激起的浪花，那样美丽;

像巴金笔下的日出，那样奇妙;

像傍晚的火烧云，千变万化;

像海滩上的贝壳，千奇百怪。

青春的梦，

她更像一道菜，色香味俱全，

只有细细地品尝，才能知道它的美味。

师：诗歌总是为了赞美或者歌颂一些东西，那这首诗歌是为了赞美什么呢?

生答

师：主要赞颂了青春的美好，歌颂了青春是我们一生中最美好的时光。描述这样的词语可以说是很多，同学们试着说说看。我们就来一次赞美青春征语活动。

生活动

师：古人新人写了这么多赞美青春的词语，归纳起来也就是说青春我们一生中最美好的时光，那为什么青春是我们一生中最美好的时光呢?下面我们就来仔细的品味我们青春的美好。品味青春：和你周围的人相比较，青春期的你在哪些方面比他们幸福?

生回答

•与父母相比较，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。 •与儿童期相比较，我们拥有更多的………

•与老人相比较，我们拥有更多的……

师：青春是人生最美好的时光，主要是因为

青春是人生的朝阳期

青春是人生的转折期

青春是人生事业的奠基期

正如高尔基所说的要爱惜自己的青春!世界上没有再比青春更美好的了，没有再比青春更珍贵的了!

9.八年级政治下册 7.1 维护受教育权教案 粤教版 篇九

教学要求：

1．让学生经历回顾与探索运用转化策略解决问题的过程，初步感受转化策略的价值。

2．让学生在直观的情境中想到转化，并应用图形的平移和旋转等知识进行图形的等积、等周长的变形。

3．使学生进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得成功的体验。

教学重点：感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略解决问题。

教学难点：灵活地运用“转化”的策略解决问题。

教学准备：多媒体课件

设计理念：

本节课充分利用现代化教学手段，具体形象地突出“三味”，即：情趣味、数学味、文化味。既注重激发学生学习的兴趣，又着重培养学生运用转化的策略解决问题的意识和能力。本节课的教学不以学生能够解决各个问题为目的，注重由“技”的教学上升到“道”的感悟，在学生感悟中初步渗透转化的意识，培养灵活转化的能力。

教学流程：

一、情景导入

动物王国里正在评选“最美的村庄”，（课件加一张宣传画——“最美村庄”评选了）为了美化羊村的环境，慢羊羊把两块空地分给喜羊羊和美羊羊种鲜花，请看（课件出示两个图形）可是喜羊羊和美羊羊却为哪个图形的面积大争执不休。（录音：我的面积大。我的面积比你的大）同学们请你们猜一猜哪个图形的面积大呢？

二、引导发现

（一）猜想

生1：两个图形的面积一样大。

生2：左边的图形面积大。

生3：右边的图形面积大。

（二）探究

师：这仅仅是我们的猜想，到底谁的面积大呢？同学们有什么办法来验证我们的猜想吗？

（如果学生一言堂说一样大。师：到底是不是一样大呢？同学们有什么办法来验证我们的猜想吗？）

生1：用数方格的方法来进行验证。

师：对，这是一种验证的方法，你打算怎么数？你们觉得这种数方格方法怎么样？

生2：不方便，不精确，它只是一种估算，当两个图形的面积非常接近的时候，容易出错。

师：那你们有没有更好的方法很快地比较出这两个图形的面积的大小呢？

生3：把它们转化成规则的图形来进行比较。

师：刚才这位同学的意思你们听明白了吗？请同学们拿出学习单，动手画一画、移一移、比一比，看一看会有什么发现？（画好的同学把你的想法与同桌交流交流）

生1：（到讲台前面指给学生看）我是这么想的。将它上面的半圆平移8格到对应的下方，这样它就变成了一个长8格宽6格的长方形。

师：是这样吗？我们来看。（课件动态演示）哦，通过平移（语气重点）真的把原来不规则的图形变成了一个长方形。

师：你真善于思考，请上位。那右边这个图形呢？

生2：我将这个图形的左右两个半圆转上去，也能变成一个长8格宽6格的长方形。

师：你的意思是把这两个半圆分别旋转180°是吗？（演示）通过旋转它也变成了一个长方形。

师：你真善于观察。他发现这两个半圆旋转后变成了一个长方形。你们发现了吗？这两个图形在变化的过程中，什么变了，什么不变？（形状变了，大小不变）那现在我们能告诉喜羊羊和美羊羊谁的面积比较大了吗？

师：因为要比较面积的大小，所以在变化过程中要抓住面积不能改变，只因为抓住了变与不变，才能很快准确的解决问题。

（三）反思

师：回顾刚才解决问题的过程，你有什么体会吗？

生1：有些不规则的图形可以转化成熟悉的简单的图形。

生2：图形转化时可以运用平移、旋转等方法。

生3：转化后的图形与转化前相比，形状变了，大小没有变。

师：这种能将复杂的问题转化为简单的问题的方法就叫转化。（引出课题）

师板书：

复杂

简单

[设计意图]在课的一开始，便呈现了一个直观性和操作性极强的素材图，“猜一猜，这两幅图的面积相等吗?”学生借助方格图很难直观地分出了大小。然后提问：“用数方格的办法比较它们的面积大小方便吗?”学生有了刚才的学习体验，就会积极开动脑筋，通过平移和旋转把这两个图形转化为一个长方形。这样以典型而具有直观性的图形转化为切入口，既使学习内容鲜明生动，很快调动起学生积极的学习心向，又能唤醒学生原有认知中的“转化”体验，让学生不知不觉地开始进一步感悟“转化”策略。

三、回顾整理

师：其实，转化的策略在我们以前的学习中早有应用。请同学们回顾整理一下：我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？四人一小组，讨论交流。

（一）图形面积公式推导方面的应用

师：讨论好了吗？谁先来说一说。

生：我们以前在推导平行四边形、三角形和梯形的面积公式时应用过转化的。

师：谁能选择其中的一个来详细的说一说。

生1：把平行四边形转化成长方形，从而推导出平行四边形的面积公式。（课件演示）

师：就面积公式的推导，谁还有补充的？

生2：把三角形转化成平行四边形从而推导出三角形的面积公式。（课件演示）

师：那梯形的面积又是怎样推导的呢？

生：把梯形转化成平行四边形从而推导出梯形的面积公式。（课件演示）

（二）数与计算方面的应用

师：刚才同学们说得真好！其实学习数学就是一个不断学会转化的过程。不仅在图形的世界里常常应用到转化，而且在数与计算方面也常用到这一策略。

师：同学们想一想在学习认数和计算时，哪些地方也用到过转化的策略呢?

生1：在计算小数乘法时把它转化成整数乘法进行计算的。

生2：在计算除数是小数的除法时，把它转化成除数是整数的除法来进行计算。

生3：在计算异分母的分数相加减转化为同分母的分数相加减。

（三）图形周长、内角和方面的应用。

师：除了在推导面积公式和计算时运用了转化的策略，在以前的学习中还用到转化的策略吗？

生1：我记得在求树叶的周长时，用线绕一圈，量出线的长度就是树叶的周长。这好像也是转化。

师：这的确是转化，它是用化曲为直的办法，把曲线转化成直线段来进行测量周长。还有补充了吗？

生：在求三角形的内角和时通过拼一拼把它转化成一个平角，从而知道三角形的内角和是180度。

师：通过我们的回顾和整理，这些问题的解决有什么共同的特点吗？

生：都是将未知的问题转化成已知的问题来解决的。

师板书：

未知

已知

[设计意图]结构性材料的组织和呈现，是课堂教学不同于自然认知的重要标志。对转化策略的理解不能仅仅依赖直观的演示与形象的操作，更重要的是能让学生亲身经历策略的形成过程，尤其是思维不断发展的过程。不同层面的转化策略，思维含量是不一样的，分类让学生经历转化策略的形成过程，符合学生“感知——表象——抽象”的认知规律。

四、拓展应用

师：下面我们就用转化的策略解决一些实际问题。

1.周长中的转化：

出示练习1：观察两个图形，它们的周长相等吗？为什么？

师：你是怎么想的？（教师动态演示转化过程）转化过程中什么变了，什么不变？（形状变了，周长不变。）

师：如果每个方格是边长1厘米的正方形，右边的图形周长是多少？

生：（略）

2.面积中的转化：

（1）一块草坪被1条1米宽的小路分成了2小块。草坪的面积是多少平方米？（三种情形）

师：不管是移动小路，还是移动草坪，我们都可以把草坪转化成一个长方形的面积。

师：你能用自己刚才发现的方法，求这四块草坪的面积吗？

（2）一块草坪被2条1米宽的小路分成了4小块。草坪的面积是多少平方米？

师：现在的小路更多了，那这道题又怎样计算比较简便？

（3）一块草坪被4条1米宽的小路分成了9小块。草坪的面积是多少平方米？（书109页第3题）

生：板演。

师：刚才我们用转化的方法解决了有关小路方面的问题，下面你能用分数表示图中的涂色部分吗？

3.图形中的转化

出示练习3：（书109页第2题，重点分析第3个图形）

重点分析第3个

生①：旋转

生②：我将空白部分合在一起，正好是6小格。那么涂色部分就是10小格，以涂色部分占整个图形的（5/8）。

师：这位同学将问题转化为先求空白部分，这想法不错。还有不同想法吗？

生ƒ：我将涂色部分分成5块，通过移一移，就能求出涂色部分是整个图形的几分之几了。

师：通过将涂色部分移一移，确实能很快地看出涂色部分是整个图形的几分之几。

[设计意图]在实践应用环节，呈现了一些适合学生探究的生活问题。这些鲜活的素材，一方面调动了学生学习的积极性，激活了学生的思维需要，丰富了对转化策略的认知，培养了应用转化策略的能力；另一方面使学生体验到生活与数学的密切联系，感受到生活中处处有数学，增强学生学习数学的信心。

五、生活故事

师：转化策略不仅在数学学习中有着广泛的运用，在其他领域应用也很广泛。

1.曹冲称象的故事：7岁的曹冲将称大象的体重转化为称同样重的一堆石子的重量。

2.司马光砸缸的故事：救人不仅仅是将人离开水，也可以是水离开人。

师：看样子，转化的策略在我们的生活中真是无处不在呀！

[设计意图]出示生活故事，让学生从今天学习转化策略的角度，谈谈自己的理解，力图增强数学学习的文化性、充分感受转化价值的魅力所在。

六、总结反思

今天我们一起学习了什么内容?

生：用转化的策略解决问题。

师：用转化的策略解决问题有什么好处呢？（师相机指着板书帮助学生梳理本课所学知识。）

生①：复杂

简单

生②：未知

已知

生③：略。

师：数学学习的过程就是不断地转化的过程，不断地将未知问题转化成已知问题的过程！

10.粤教版六年级下册品德教案 篇十

1、初步了解生命孕育的常识，感受生命的神奇，为自己的生命感到自豪。

2、知道自己的成长离不开父母、家人、学校和社会的关系，认识到生命不仅仅属于自己，学会感恩地生活。

3、初步了解生老病死的客观规律，从而树立珍惜生命，热爱生活，健康向上的人生态度。

教学时间：三课时

教学设计

第一课时

教学过程

一、谈话引入

有谁问过妈妈自己是从哪里来的吗?如果没有问，那你是从哪里知道答案的?妈妈有没有告诉你自己出生时她所受的痛苦?

二、小胚胎故事

1、小组交流资料，然后分工合作，准备介绍《小胚胎的故事》。通过讨论培养学生主动参与，不断探究，从中感受每个人的生命诞生的过程。

2、童话形式交流《小胚胎的故事》。

(问问妈妈，查找资料，以第一人称的方式写下《小胚胎的故事》，描述“自己”从一颗受精卵长成婴儿的有趣过程。)

四、我出生的哪一天

交流自己的故事——《我出生的那一天》，通过讲故事的环节了解到妈妈生自己时的所受的痛苦。

1、向父母家人了解自己出生当天的故事，记录一个最感人的细节。

2、与妈妈进行一次访谈，了解到妈妈生自己时所受的痛苦。

五、解读生命密码开展“解读生命密码”交流。

通过讨论、现场调查让学生了解有关生命孕育的疑问。

第二课时

教学过程

一、生命的独特与可贵

1、为什么我是男(女)孩，他(她)是男(女)孩?

2、为什么我长得像爸爸?他(她)长得像妈妈?

3、理解“每个人的生命是独一无二、令人自豪”。

二、我对妈妈知多少。

1、故事《天使的名字叫妈妈》

2、妈妈怀你的时候有什么反应?生你的时候经过什么痛苦

3、你断奶的时候，妈妈想了哪些方法?

4、你小时候妈妈每天给你洗多少块尿布?

5、妈妈喜欢吃什么?不喜欢吃什么?妈妈最快乐的事是什么?最不快乐的事是什么?

6、妈妈每天几点起床?一天工作几小时?做家务几小时?睡眠几小时?

7、妈妈的生日是哪天?谁给她庆祝生日?

三、妈妈的帐单

1、读故事。《妈妈的帐单》《可怜鸟兽父母心》

2、讨论：妈妈的帐单为什么是“0”元?这个“0”元是什么意思?

3、试一试：我为妈妈写“爱的帐单”。

四、了解这些情况后，说说你有何感想?

第三课时

教学过程

一、续写小诗。

1、朗诵《父爱如山，母爱如水》

2、续写。写出你对父母的感受。

二、寻找生命的守护天使。

1、完成P6中的空白处，为自己的守护天使写下下赞美和感恩的话语。

2、讨论：我们的守护天使还有谁?他为我所做的事有哪些?

三、设计“爱心明信用卡”。

1、读故事。

2、理解我们的守护天使除了亲人，还有国家和社会对我们的关爱，为关爱行动设计一个“爱心明信用卡”。

四、寻找人生最美好的年华。

1、人类寿命有多长?

2、人生的五个金币。

3、五花八门的名人墓碑墓志铭。

4、选择：如果在童年、少年、青年、中年、老年这五个人生阶段中进行选择，你最愿意停留在哪个阶段?为什么?

5、人生可以这样选择吗?读读P8，说说自己的感想。在P9写下自己对生命的感悟。