小学体育跳绳课教学反思

小学体育跳绳课教学反思（精选20篇）

1.小学体育跳绳课教学反思 篇一

跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。

为了突破本节教学重点单脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会单脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了单脚跳的动作要领，但仍有一部分学生还不会仍旧在练习，这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。

在这节课中我的优点是：1、注意了教法的运用，注意了以学生学习为主体，注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。2、教学目标较清楚，围绕教学目标让学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。3、课程环节清楚，基本完成了教学任务。

本节课的教学也使我找到了自身的不足：1、作为一名体育教师，专业知识的学习仍然不够。如：教学方法、游戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中，如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预测性备课经验不足。总之作为一名教师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

 

2.小学体育跳绳课教学反思 篇二

跳绳练习可作为发展学生耐力、弹跳力、灵活性、协调性、时空判断等能力的非常有效的手段。可以提高有氧和无氧代谢能力, 有效的发展心血管系统, 还能促使肌纤维中的的蛋白质含量增加, 能量物质储备增多, 毛细血管网增生, 从而使肌肉变得结实而富有弹性。跳绳不但可以增强小腿、踝关节的力量, 提高弹跳能力, 而且可以增强身体的控制能力、协调能力和灵活性。跳绳还对提高节奏感, 改善大脑神经系统的机能有较好的作用, 能够增进脑细胞的活力, 使学习中枢得到积极性休息, 从而提高人的思维能力。

我在教学中, 采用跳绳练习有如下体会。

一、用于发展耐力的跳绳练习

中小学体育课教学的有氧耐力练习大多采用800米至1500米之间段落的跑步手段, 正常情况下需要3至10分钟。这样的练习方法往往使人感到枯燥无味, 长时间单一的练习会使学生烦厌。而很多学校因无场地, 很难进行耐力练习。如采用或加入一定次数的跳绳练习可明显提高练习效果, 提高学生的耐力水平。

安排以有氧耐力练习为目的的跳绳练习时可采用中间间歇10秒至30秒。反复进行3~5次, 每次跳一分钟, 总练习时间与跑步的时间大致相同或每次跳完一定数量的练习方法。开始练习时, 着重动作的放松、协调, 熟练后再逐渐增加强度 (提高频率) 。还可以采用一组按快频率节奏跳, 一组按轻松愉快的节奏跳, 紧张与放松交替进行, 且中间没有间歇的练习方法, 也能达到满意的效果。

安排以无氧耐力为目的的跳绳练习, 可以采用半高抬腿和高抬腿的跳绳练习。用时间 (约30秒至60秒) 或次数控制练习强度, 中间间歇可用每分钟的脉搏次数来掌握或间歇1~2分钟, 一般进行2~4次为宜。

二、用于发展弹跳、灵活性和协调性的跳绳练习

跳绳练习对于发展学生弹跳、灵活和协调性也是行之有效的手段。可采用多种方法由易到难, 逐步提高能力水平。

1. 直腿跳:双脚或单脚依次前脚掌连续跳动, 膝关节略微固定, 可采用单摇跳和双摇跳, 亦可采用交叉臂摇跳绳。

2. 单脚跳:单脚前掌连续跳动一定次数后换脚进行, 如此反复进行。

3. 分腿跳:

可采用跳起腾空时, 两腿前后分开, 落地时并腿;也可采用跳起腾空后两腿左右分开, 落地时并腿。由于边跳绳边做分腿动作, 所以分腿幅度不宜太大。

4. 双人跳:一人摇绳, 两人一起跳的方法。

三、提高学生时空判断力, 增强节奏感的跳绳练习

采用集体跳绳的方法可提高学生的时空判断力、增强节奏感。集体跳绳练习, 无论学生人数多少、练习时间长短都可根据情况灵活安排。人数少时, 可采用两人摇绳其他人跳的方法。入绳后跳的次数由学生自定, 一般不超过三次为宜, 所有学生循环进行, 尽可能不出现停顿。人多时可分组重复以上练习, 也可以安排两组跳绳同时进行。将两组跳绳分开距离平行排列, 学生跳完第一绳后再进行第二绳, 进行大循环跳绳。根据学生水平来控制摇绳的频率, 学生可以通过对进出绳的速度、时间判断以及中间的跳动来锻炼他们这方面的能力。这一练习可提高学生兴趣, 增进同学之间的友谊, 加深感情, 同时又使学生大脑的学习中枢得到积极性休息。

3.中小学体育教学应多采用跳绳练习 篇三

跳绳练习可作为发展学生耐力、弹跳力、灵活性、协调性、时空判断等能力的非常有效的手段。可以提高有氧和无氧代谢能力，有效的发展心血管系统，还能促使肌纤维中的的蛋白质含量增加，能量物质储备增多，毛细血管网增生，从而使肌肉变得结实而富有弹性。跳绳不但可以增强小腿、踝关节的力量，提高弹跳能力，而且可以增强身体的控制能力、协调能力和灵活性。跳绳还对提高节奏感，改善大脑神经系统的机能有较好的作用，能够增进脑细胞的活力，使学习中枢得到积极性休息，从而提高人的思维能力。

我在教学中，采用跳绳练习有如下体会。

一、用于发展耐力的跳绳练习

中小学体育课教学的有氧耐力练习大多采用800米至1500米之间段落的跑步手段，正常情况下需要3至10分钟。这样的练习方法往往使人感到枯燥无味，长时间单一的练习会使学生烦厌。而很多学校因无场地，很难进行耐力练习。如采用或加入一定次数的跳绳练习可明显提高练习效果，提高学生的耐力水平。

安排以有氧耐力练习为目的的跳绳练习时可采用中间间歇10秒至30秒。反复进行3～5次，每次跳一分钟，总练习时间与跑步的时间大致相同或每次跳完一定数量的练习方法。开始练习时，着重动作的放松、协调，熟练后再逐渐增加强度（提高频率）。还可以采用一组按快频率节奏跳，一组按轻松愉快的节奏跳，紧张与放松交替进行，且中间没有间歇的练习方法，也能达到满意的效果。

安排以无氧耐力为目的的跳绳练习，可以采用半高抬腿和高抬腿的跳绳练习。用时间（约30秒至60秒）或次数控制练习强度，中间间歇可用每分钟的脉搏次数来掌握或间歇1～2分钟，一般进行2～4次为宜。

二、用于发展弹跳、灵活性和协调性的跳绳练习

跳绳练习对于发展学生弹跳、灵活和协调性也是行之有效的手段。可采用多种方法由易到难，逐步提高能力水平。

1.直腿跳：双脚或单脚依次前脚掌连续跳动，膝关节略微固定，可采用单摇跳和双摇跳，亦可采用交叉臂摇跳绳。

2.单脚跳：单脚前掌连续跳动一定次数后换脚进行，如此反复进行。

3.分腿跳：可采用跳起腾空时，两腿前后分开，落地时并腿；也可采用跳起腾空后两腿左右分开，落地时并腿。由于边跳绳边做分腿动作，所以分腿幅度不宜太大。

4.双人跳：一人摇绳，两人一起跳的方法。

三、提高学生时空判断力，增强节奏感的跳绳练习

采用集体跳绳的方法可提高学生的时空判断力、增强节奏感。集体跳绳练习，无论学生人数多少、练习时间长短都可根据情况灵活安排。人数少时，可采用两人摇绳其他人跳的方法。入绳后跳的次数由学生自定，一般不超过三次为宜，所有学生循环进行，尽可能不出现停顿。人多时可分组重复以上练习，也可以安排两组跳绳同时进行。将两组跳绳分开距离平行排列，学生跳完第一绳后再进行第二绳，进行大循环跳绳。根据学生水平来控制摇绳的频率，学生可以通过对进出绳的速度、时间判断以及中间的跳动来锻炼他们这方面的能力。这一练习可提高学生兴趣，增进同学之间的友谊，加深感情，同时又使学生大脑的学习中枢得到积极性休息。

总之，跳绳运动具有简单、易学，学生喜爱等特点；教学中经常采用，学生练习积极、主动，学生耐力、弹跳力、灵活性、协调性、时空判断等能力在有趣的练习中得到了很大的提高。所以，中、小学体育课应多采用跳绳这一练习手段进行教学。

4.小学体育跳绳课教学反思 篇四

通过“三次备课两轮打磨”，我们组的各位体育老师献计献策，围绕如何把握教学目标、教学的重难点、如何处理教材、如何创设问题情境、如何合理安排教学时间等问题进行了多次探讨，拿出了最佳授课方案，为本课的成功奠定了基础。

本节课我以短绳贯穿始终，由易到难，循序渐进地提高学生跳绳的能力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃，学习热情高，能较好地完成了课时的教学目标。

在学习多样跳绳中我采用了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生善于观察，积极思考，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发现问题，然后主动的去探索研究，学生会思考摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活跃如果说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在教师的激励下，根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让我的学生们领略到了

体育的快乐，还掌握了体育技能，提高身体素质。同时还培养了学生不服输的精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。

5.体育跳绳教学课堂反思 篇五

在本课的开始部分，我通过绳操进行准备活动，目的是为了使学生在学习前有一个愉快的心情，并调动学生积极性。显然目的已经达到，但是少数学生动作方面有待规范。

基本部分的合作式跳绳，除了基本的动作技术的教授外，还为发展学生的耐力素质，发展学生的反应、灵敏、合作等素质。在合作式跳绳中，我先复习了单人单跳，在一定的时间内自由跳绳计数，然后引导学生进行双人跳绳，遵循了循序渐进的生理原则。在双人跳绳中，我先让学生自由体会双人跳绳的动作，并没有先将方法告诉学生，而是让学生自由发挥，然后让学生比较双人跳绳和一个人跳绳的区别，然后引导学生进行双人跳绳练习，让学生大胆尝试各种不同的双人跳绳方法，教师巡回指导。通过本节课的练习，大部分学生能够完成教学目标，两人愉快的完成合作跳绳，但仍有个别学生找不到两人的节奏，特别是对于两人的配合有些惆怅，这还需要时间来解决。

但本节课的教学依然存在一些问题：

1、教学内容涉及的练习密度相对来说有点大，学生一节课都在跳与跳中进行着活动，相对休息调整的时间有些少，所以一节课下来学生显得有些累。

2、在两人合作跳绳的教授中，教学方法有些单一，过多注重了学生的练习成果，而忽视了学生的体验感受。

6.跳绳-体育课时计划及教学反思 篇六

体育课时计划

教学反思：

教学过程中首先采用统一讲解分步示范的方法，观察哪些学生会跳绳，学的比较快，然后以小组的形式分开练习，技术好的做小组长让他们互相帮助进行练习。练习过程中还是发现有些学生拿着绳不动或上下肢配合不默契，为此我将这部分学生聚集在一起，教他们从基础练起，再加上鼓励性的语言，如：哇！你好棒！这么快就学会了；跳的不错。通过一节课的学习多数学生都会跳绳。

为了突破本节教学重点并脚跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“并脚跳”。当学生看到他们的一些同伴跳得那么好，早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的.意识。我邀请会并脚跳的学生说出技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试一些学生学会了并脚跳的动作要领，但仍有一部分学生还不会仍旧在练习，这时的学生渴望有人能帮助他练习。于是我为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势进一步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。

7.小学体育跳绳课教学反思 篇七

1. 通过对教学“得”、“失”的回顾，及时改进教学方法

在教学过程中，所谓“得”，即是指在课堂教学中效果较好，教师课内或课后自我感觉比较满意的教学片段。教师要及时总结，对于“得”应该在保持的状态下去进一步发展，寻找更多的教学突破口。例如，在一堂高一女生跨栏课中，课前我认识到女生对跨栏练习会有一定的恐惧心理，因此在教学过程中及时改变教学手段，教学之初以橡皮筋替代栏架，让女生先消除心理障碍，根据学生对动作的掌握程度，我把橡皮筋换成了体操小垫子，此时学生已经能很从容地从这些障碍上跨过，最后我才把栏架放上跑道，让学生先试着跨过低栏，以逐步提高难度的方法对学生进行教学。针对一些学生仍不敢跨栏的心理障碍，我以“李宁”品牌的广告词“一切皆有可能”为主题对学生进行心理疏导，学生练习兴趣空前高涨，使跨栏课的教学任务与目标得以圆满完成。课后我及时进行了小结和反思，对于这一堂课的成功经验进行了分析，为接下去的教学工作展开积累了素材。

所谓“失”，即是指教师的教学过程不得法，或语言、动作技能讲解示范上欠妥，这往往影响学生的技能学习或情感接受程度，达不到预期效果的教学片段。教师面对“失”时，更应及时进行反思，便于在接下来的教学过程中及时改变教学方法和手段，弥补前课的不足，为今后的教学积累经验教训。如在一堂高二男生篮球课中，一些学生在组织练习过程中打“二对二”比赛，我用了一些过激的语言对学生进行了批评，结果导致这四名学生没能好好练习下去，并产生了一种抵触情绪。课后我及时进行了反思，认为语言偏激，在认识到自身的过“失”后，我及时找了这四名学生谈心，并为我的过激言语向他们道了歉。事后我进行了总结，如果采用接下来的教学手段，效果就不一样：第二节课，我先让学生们观察那四个学生的“对抗赛”3分钟，在对抗的过程中，及时地对学生的各个基本动作加以分析，使他们能认识到技术层面的不足，从而把他们的不足转化到课堂上进行教学，使他们也能认识到自己的错误。结果那四名学生在接下来的课中练习相当认真，成为了班级中的体育骨干，这就是及时反思总结带来的教学成就，同时这也为我今后开展教学工作积累了经验，我对学生的批评指正同样有了较新的认识。

2. 回顾教学效果，修正教学进度，体现教学进度设置的合理性

教学的对象是一群在心理上和生理上都不尽相同的青少年，是一群知识水平和理解能力各有差异的学生，即使理解了《课程标准》的精神，熟悉了教材，课前备教学内容、备教学场地、备学生，但在实际的教学过程依然会有与教学构思和设计不相适应的地方。学生对运动技能的掌握情况是课堂教学效果的体现，教师示范面的选择、学生队形的调整等，都是影响教学效果的直接因素，而学生对技能的掌握还会影响到教师下一次课的任务安排和教学进度的开展。此时如果教师能及时进行课后反思，针对教学效果及时对下一次课的教学进度进行调整，就能使教学进度的设置更合理、科学。例如在一次武术课上，教学内容安排的是学生学习二十四式太极拳，要求80%的学生在学习后能掌握第一式到第三式的动作，然而在教学过程中出现的一些意外情况使这个教学效果无法达成。在教学过程中，学生对于太极拳的概念大多停留在电视或电影中的片段动作上，因此在教学执行过程中我详细地讲解了动作基础，学生练习时间较为局促，影响了教学效果与目标的完成。课后我及时进行了反思，并把第二次太极拳课的教学进度进行了调整，使学生通过学习达到预定的目标，使教学计划更有利于实践教学。

3. 寻找教学切入点，为解决教学重、难点提供依据

教学的切入点是指从什么地方，以什么方式展开教学活动，从而实现教学目标。教学切入点的选择应着重于解决教学中的重、难点问题。找到一个切入点，可以使教学过程事半功倍，提高教学效率，从而为循序渐进的教学规律提供依据，使教学双边活动更好地开展。学生的学习兴趣、模仿意识都可以作为切入点。例如：在一节排球课中，学生对于上手发球的动作掌握存在一定的难度，课后我对学生进行了调查访问，了解到影响学生的首先是心理上的原因，学生认为排球太硬，会伤及手指;其次是发球后球会弹得很远，来回捡球实在是太麻烦了，也影响了练习时间。针对上述原因，我及时对教学过程进行了改进，把学生丢弃的废纸团成球状，再在外面用不同颜色的胶带纸缠绕，做成排球进行教学，结果学生的练习积极性空前高涨。我正是寻找到了学生练习障碍的症结，针对这个症结寻找到了一个良好的切入点，从而使教学活动得以更好地开展，并充分培养了学生的积极性和自觉性。

4. 记录学生亮点，为教法创新积累素材

新课程下教学过程更注重的是师生互动的教学形式，学生与教师的双边活动是教学的关键所在。在双边活动中，学生的创新思维能力能给教师的教学提供很多素材。如在一堂健康教育专题讲座课上，当我讲到“体育运动与心理健康”这一课题时，一名学生拿出了许多关于学生心理健康的素材及对心理障碍的调节对策，这使我的教学过程显得相当主动，我充分利用了这名学生提供的大量事例及调节方法，整堂课上得生动活泼，学生思维和创新意识得到了调动。课后我总结后认为，学生在这一方面有很高的兴趣，并且在课后经常利用自己的业余时间在进行研究和了解，这在今后的健康教育专题讲座中可以充分利用。给学生布置一些与健康教育相关的作业，让学生利用课余时间去探究，一方面可以为教学开展提供素材，通过与学生的及时交流提高教师自身的业务水平，另一方面可以为学生的研究性学习提供机会，使学生在不知不觉中学会如何进行研究性学习。

5. 利用“课后反思”，为论文提供素材

多年的“课后反思”是一种宝贵的财富，是教师教学过程中的丰富经验与教训的积累。课堂教学过程是一门艺术，而这种艺术需要教师不断积累和总结，为教师撰写教育教学论文提供第一手的宝贵资料。新课程教学的实施现在还处在一个积极探索的过程中，需要教师有第一手的资料及时总结，并在教学过程中不断改进。而“课后反思”则把每次课的精华与失误进行记载，教师的教学论文可以把这些作为题材，为教学过程更合理化寻找途径。

8.小学体育跳绳课教学反思 篇八

关键词：跳绳 体育课堂 运用

体育教学中跳绳这一项目，可以大大提高体育活动的灵活性。跳绳运动有很多的优点，如简便易行，不受场地限制等，可以被各个年龄段的人群接受。同时在跳绳的过程中还能增强体魄，增强心脑血管、神经系统的功能，增强身体的协调性、弹跳能力、敏捷程度等诸多益处。

一、跳绳相对于其他体育运动的优越性

小学的体育课程中开展跳绳是学生群体最容易接受，也是最容易推广的体育运动。跳绳可以增强身体的协调性、弹跳能力、敏捷程度等方面的素质，更能全面的促进小学生全面发展。跳绳运动之所以能够得到广泛的普及，与其自身特点是分不开的。器材简便、花费较少等特点使得这项运动在广大群众的很好地传播开来。简便易学也增加了小学生的参与性。不用于其他复杂的运动形式，跳绳这项运动虽然简单易学，但简中有繁变化多样。在锻炼人体器官的同时，还对人体的内脏机能有益。小学体育课程中加入跳绳这一项目是非常实用且可行的，锻炼的不仅是学生的体力，还有学生的协调性、能动性也得到了提升。

二、对小学阶段各年级跳绳教材的分析及设计

1.一年级

一年级的学生本身年龄小，注意力很容易分散，对于过于复杂的运动往往很容易分神，思维能力不成熟很容易产生厌倦的情绪。因此，体育教师在上课的过程中可以安排学生进行简单的跳绳，单人单跳、双人跳绳等形式。也可采取一些集体跳绳的方式，一根跳绳两端各站一名同学摇绳，中间一开始先站一名同学，两端的同学开始摇绳，后面的同学从旁边加进去。这样的跳绳方式比较简单，适合一年级的学生。这种集体式的跳绳有助于提高小学生的肢体力量，而且还能增加学生之间的配合能力、合作精神。

2.二年级

二年级的学生年龄较一年级的学生来说已经有了一些思维能力。体育课程教学的过程中应对于学生的跳绳项目进行一定难度的提高，可以选择双人跳绳练习、双摇跳绳练习等难度稍微高一些的形式，这些项目对于学生的反应能力、跳跃的高度有了较高的要求，这样的练习能够提高学生的身体素质，更能增加学生的协调性、敏捷性。

3.三年级

三年级的学生体育课程中开展跳绳运动，培养的是四肢能力的锻炼，增加身体的协调性弹跳能力等，更要增加学生的协调性、敏捷性。可以选择一些有难度的跳绳练习，如行进跳、两臂交叉跳、集体跳绳等，增加趣味性的同时，提高学生之间的团体精神。体育教师应逐步加强三年级学生耐力的训练，对学生进行长跑测试，

4.四年级

四年级的学生在体育课程上进行的锻炼中，不仅仅是为了增强学生的身体素质、协调能力，更应该培养学生的思维创新能力等。体育老师可以选择在学生跳绳的同时穿插一些其他项目的进行，如：跳绳过程中进行丢沙包等趣味活动，增强学生的观察能力，多种活动同时进行更加增加趣味性。

5.五年级

对于五年级的高年级学生，体育课程的教学不能只停留在户外，还要让学生掌握课本上所学的内容，在户外上课的过程中把课本上学到的知识运用起来，真正的做到学以致用。让学生们自己多动手、多用脑，培养自己的创新意识、用手能力，尝试拓展一些新的跳绳的玩法。在锻炼身体的同时，提升学生们的思维能力。

三、跳绳在体育教学中的运用

拓展跳绳教学方法，跳绳不能仅仅局限于单一的用法。体育教师应该灵活地运用起来，如：将跳绳运动灵活地运用到跳高的项目中来，将跳绳固定到一定的高度，让学生跳跃，大大减小了学生们对于跳高杆的畏惧心理，帮助他们克服心理上的恐惧。还可以将跳绳围成圈形，放置于离学生一定的距离之后，让学生们进行投掷练习。这样能锻炼学生们对于自己出手力度、准度的把握，也能提高学生们的兴趣。

1.跳绳在准备部分的运用

跳绳这项运动在进行体育课进行的过程中既可以作为主要的项目进行，也可以作为其他项目的辅助工具。如学生在中长跑前需要进行热身运动，跳绳就是一个很好的选择。学生进行一定时间的定时练习，逐渐地唤醒身体机能，可以让学生更快得进入运动状态，为后面更好地进行教学做服务。

2.跳绳在身体素质练习方面的运用

（1）做往返摸线跑，选定一块场地，将跳绳以一定的距离纵向放置，跳绳两两对接，长度20米左右为宜，组成5排跑道，学生们依次进行练习。也可适当缩短跳绳的长度，增加学生往返跑的频率，训练学生的反应速度。（2）高抬腿练习，选定一块场地，将跳绳以一定距离平行放置，可以让学生进行高抬腿练习。选取一根跳绳离地面一定的高度，测试学生们抬腿的高度。也可以选取两根跳绳来回交叉，调节学生高抬腿的频率。跳绳之间交叉地越快，学生们高抬腿的频率之间的转换也就要求越快。（3）弹跳能力练习，选取一块场地，将跳绳以一定的距离平行放置，让学生们进行立定跳远、单腿跳、蛙跳等练习，体育教师应注意练习时的强度，保证学生的身体状况。（4）打跳绳比赛，选取一块场地，整班学生分为两组，同时开始进行摇绳。在绳子摇动的过程中依次进入学生，两组相比哪组跳绳上的人多，哪组获胜；双方人数相同时，持续时间长的那组获胜。

四、跳绳的各种跳法

跳绳在我国已有较长的发展历史，花样也从原来单一的短跳绳、单人单跳等形式，逐步发展成为大跳绳、集体跳绳等形式。体育教师在实际授课的过程中，应学生的年龄、教学内容的要求、跳绳方式的难易程度等因素综合考虑适合学生的跳绳方式。不能仅仅局限于单一跳绳那种形式上，教师教学过程中要发挥自己的主观能动性，积极创新上课的内容与方式。如学生之间相互比赛单人跳绳的个数、一分钟内跳绳个数以及群体大跳绳等活动，激发学生们之间竞争的热情，同样也能提高孩子们的跳绳兴趣。

五、掌握正确的跳绳方法至关重要

跳绳时应穿着质地软、质量轻的运动鞋。跳绳的场地选择质地软硬适中的草坪、泥土地等场地较好，不能选择在水泥地上跳绳，会对膝关节、踝关节造成很大的损伤，严重时可能引起头晕症状的发生。初学者通常宜用硬绳，熟练后可改为软绳。

1.跳绳之前首先要做热身运动，充分拉伸小腿腓肠肌和跟腱，这两个部位是整个跳绳过程中最主要的受力位置，也是运动中肌肉高度紧张的部位。

2.跳绳过程中，跳起的高度以3～5CM之间为宜，落地时要有屈膝的动作，减缓地面对膝关节的冲击力。跳起时双膝挺直，小腿不能屈膝。跳的过程中绳子如果出现勾住脚，说明跳起的高度不够或者起跳时机和手的摇绳不配合，也就是协调性的问题，或者跳绳的长短不适合你。

3.运动量：持续跳绳10分钟，与慢跑30分钟消耗的热量相差无几，跳绳这种需氧运动对心肺系统等各种脏器、协调性等都有益处。

参考文献：

[1]杨君.跳绳能全面发展中小学生的身体素质.田径，2002.

[2]章立早.关于中小学开展好“大课间”活动的若干不足.教育前沿，2008.

[3]刘丽萍.上西园小学积极开展“快乐大课间”活动.发展，2012.

9.小学体育跳绳课教学反思 篇九

【活动目标】

1.乐于探索绳的不同跳法，初步学会双人跳绳的技巧。

2.增强动作的协调性，发展幼儿腿部肌肉的跳跃能力。

3.感受跳绳的乐趣和与他人合作带来的快乐。

4.提高幼儿身体的协调能力，体验玩游戏的乐趣。

5.锻炼幼儿的团结协作能力。

【活动准备】

每位幼儿一根跳绳，幼儿已有双脚同时跳绳的经验。

【活动过程】

一、列队入场

教师带领幼儿排成四列纵队入场后，听口令进行热身运动。

(根据情况可将绳对折，带领幼儿进行上肢、体转、腹背、跳跃等动作练习。)

二、引导幼儿探索跳绳的多种玩法。

1.交流讨论绳子的多种玩法。

2.自由玩绳：教师带领幼儿自由玩绳，刚开始可以探索一个人玩绳的方法，然后探索两个人玩绳的方法，最后可以探索许多个人一起玩绳的方法。每当有幼儿想出一种好玩的方法时，教师可以先请这个幼儿示范，然后带领大家跟这个孩子一起玩。

3.教师一起参与幼儿跳绳，并与幼儿配合“双人跳”。请幼儿观察并尝试结伴跳，教师提示两个人要动作一致，可通过喊拍子让幼儿同步跳。

4.在教师的引导下，尝试玩法多人跳绳的方法。

(1)引导幼儿尝试找出多人跳绳的方法。

(2)根据幼儿描述，教师交代玩法和规则后进行示范练习。

(3)幼儿集体参与多人跳绳的练习，感受跳绳的乐趣和与他人合作带来的快乐。

小结：多人跳绳离不开大家的合作，只有大家一起跳齐了才能顺利的跳下一个，所以这就需要大家合作的默契。

三、结束活动。

教师带领幼儿做放松活动后，带幼儿回教室。

教学反思：

此次活动圆满结束！活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动氛围，让幼儿在宽松自由的氛围中轻松获得锻炼与提高。活动过程中，幼儿表现的积极主动，都能用较完整的语言回答老师提出的问题，并能主动与同伴交流。

10.小学体育《跳绳》教学案例 篇十

指导思想本课以培养学生的创新意识和探究实践能力为核心通过用跳绳进行各种活动培养学生参与竞争意识与创新能力 激发学生主动参与体育运动学习的兴趣使学生在轻松愉快的气氛中进行锻炼为终身体育打下基础。教学目标 1.运动参与目标:使学生积极参加到学习中并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行告别我不行。2.运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法并了解跳绳的特点、对身体的作用、以及注意事项。3.身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质增强体能促进身体正常发育和发展。4.心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质得到成功的喜悦。5.社会适应目标树立良好的团结协作精神。积极进取乐观开朗。学情分析 这节课的授课对象是一年级学生他们聪明活泼也好动。因此针对他们好动爱玩游戏的特点特选择轻松、自然的教学形式来调动他们的学习兴趣。教材分析 跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动.由于设备简单不需要很大的场地容易开展是小学体育教材中较好的内容.通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。教学重点 使学生掌握一些用跳绳练习的方法 教学难点 使学生积极参加到学习中并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行告别我不行。解决重点难点的方法 1改变了过去只重视运动技能形成的规律只关心学生的生理负荷到现在的更注重沿着学生身心变化这条主线来设计课堂教学模式安排教学内容选择教学方法。淡化技术强调健身。2改变过去的“教教材”为现在的“用教材教”变学科结构为学习结构加强了体育教学与日常生活的联系提高体育教学的实用性体现了可持续发展的战略。3改变过去学生的被动执行任务为现在的主动参与充分调动学生的积极思维培养学生的实践能力和创新精神。变教师“教”的要求为学生“学”的需要。教学准备 教学课件、歌曲《欢乐颂》、《嘀哩哩》等 教学过程设计 为了更好的完成教学目标根据教育改革和学科整合课题在体育教学中以音乐为背景、加入多媒体课件等教学手段运用到课堂活动中。准备部分首先我以对话的形式进行课堂常规大大增加了学生对体育课兴趣。在《嘀哩哩》的歌曲中进行游戏充分调动学生学习的积极性、主动性活跃了课堂气氛。然后在动感的《动画片》音乐下跟老师一起完成自编操充分热身为上课做好生理和心理准备。基本部分由于跳绳的种类和方法很多为了使教学更切合实际根据跳绳活动情况和学生掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂并不断激发学生学习的兴趣让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想用跳绳我们还可以做什么练习并练习自己喜欢的内容。

1、让同学进行友伴分组练习以前掌握的跳绳方法了解到跳绳的相关知识。

2、通过多媒体课件演示导出一种长绳的练习方法——《闯三关》。然后让学生仔细观察然后进行分组练习比比哪组学的快。然后学生可以选择老师给出的跳绳方法练习也可以自由创编练习比一比哪组学的快哪组的跳法最新颖在教学中我适当的参加各组的练习加深了师生的感情融洽师生关系使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心获得成功的喜悦。3为了使学生在练习中不觉得枯燥乏味。我也特意准备了一个有趣的小游戏。游戏是以分组比赛的形式进行的。这样可以在比赛中提高学生的兴趣使每个学生都能正在游戏中得到更好的锻炼。而且还可以通过游戏比赛培养学生良好的团结合作能力。4最后让学生自己想象用跳绳我们还能做什么练习并自选一样比较喜欢的项目进行小组练习。结束部分:以悠扬的钢琴曲《欢乐颂》作为放松音乐美丽的大自然风光作背景学生在老师的带领下用绳作放松操。达到恢复学生生理和心理状态同时渗透美育陶冶情操。教学反思 在体育教学中我个人认为。只有给学生足够的空间只有倡导自主、合作、探究新的学习方式才能更有效地促进学生的发展为终身体育打下良好的基础。通过本节课的教学我得到如下总结 1构思新颖富有创造性。

11.体育教学中培养学生的跳绳兴趣 篇十一

【關键词】跳绳;运动;兴趣

在一期热播的《我要上春晚》央视综艺节目中，参加选拔的表演里有一个集体组合“花样跳绳”，选手们的表演可以用精彩绝伦来形容。尽管跳绳练习和比赛在平时的生活中经常会有，但看了这些参赛选手做出的各种跳绳动作，我们好像有一些恍然大悟的感觉，原来跳绳还可以这样来跳的…….最后一位著名评委发表看法：“看了刚才的跳绳表演，首先给我的第一感觉是精彩，其次，我想到了我们国家目前人们身体健康的现状，如果这个节目能上春晚，或许可以对全民健身的方式起到一些启发和推动，那样是我们大家都乐意看到的，因此我支持这个节目上春晚”，这段话让我感触颇多，同样也想到了现如今我们体育教学的现状。

新课改下体育与健康教育强调要培养学生的运动兴趣，掌握一定锻炼的方法，在实际的学校体育中，受场地器材，学生人数等多方面因素的影响，课改目的与现实还是有很大出入。在体育课中教师运用体育器材进行生动活泼的教学，可以直接影响学生的体育锻炼兴趣，而运动兴趣是学生体育学习和积极参加体育活动的基础。跳绳是一种广受欢迎的健身运动，它动作简单，对场地、器械、天气等要求少，各个年龄段的人都可以参加。国外一些健身运动专家格外推崇跳绳运动，专家们认为，人们持续跳绳10分钟的运动量，与慢跑30分钟或跳健身舞20分钟的运动量相差无几，跳绳可谓是耗时少、耗能大的有氧运动，跳绳对锻炼者的身心健康和智力发展也起到了很大的作用。在学校体育中应更好的开展跳绳项目：

一、跳绳教学利于学生身体健康，提高学生体育锻炼的兴趣

（1）学习跳绳，要将摇绳和跳跃有节奏的配合起来。跳绳速度慢的：平均每分钟跳100次左右，较快的：平均每分钟160-180次或更多，动作配合熟练以后，可以尝试变换各种花样。例如，单人的：原地双脚正（反）并跳、原地左（右）单脚正（反）跳、原地编花跳、跑动跳、双摇、三摇跳等。

（2）在跳绳练习过程中，可采用多样化、趣味性强的教学形式，让学生共同学习，在掌握更多的跳绳方法基础上，增强了同学间的相互沟通和合作能力。还可以让学生根据已有的跳法进行自由发挥，使学生的积极性提高，课堂气氛活跃，在观察思考中得到启示，得到锻炼、多表扬鼓励。让学生将自己的跳法大胆的向其他同学展示，增强其自信心，使学生在参与活动中体会愉快和成功的喜悦感。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结协作精神，正确引导学生，在一定程度上改变不良的心理倾向。

二、学校在促进跳绳开展中的作用

（1）充分利用跳绳具有娱乐性、教育性和竞技性的特点，在体育课堂教学和课外体育活动时间进行多种形式的教学和比赛活动，丰富学生的课外体育文化生活。让学生在繁重的学习中得到一定的调节和放松，促进学习质量的提高，使学生在文化课学习和身体锻炼方面都受益。

（2）体育教师在学生中多提倡跳绳运动的好处，绳子的体积小，随身带比较方便，可以要求学生把绳子当作上课的教学工具，在准备活动中加以利用，也可以利用学生手中的绳子进行教学，让学生把这项运动当作是一种习惯。针对现在学生运动少，户外运动机会小的特点，教师要求学生在校内利用下课时间进行个人或多人进行跳绳运动。这样可缓解上课带来的疲倦，四肢麻木的现象，使繁重的学习压力得到一些放松。而且这项运动没有什么特别要求，完全可以随意性的支配，久而久之，就会变有意识的跳绳为一种习惯性的运动。

三、开展跳绳运动是体育健康实施的需要

运动兴趣对学生的体育学习和积极参加体育活动特别重要，跳绳运动是一种安全的运动，很少有运动伤害的发生，跳绳者可根据自己的身体状况、体力及技术来调节跳绳的速度及次数，因此提倡坚持跳绳是有意义的。跳绳也是健脑的最佳选择，日本医科大学博士宫本忠雄认为，跳绳对活跃大脑有重要作用，跳绳时，身体以下肢弹跳和后蹬动作为主，手臂摆动，腰腹部也得配合上下肢不停地交替运动而受到锻炼。同时，随着跳动时呼吸的加深，内脏器官也得不停地运动。全身运动加上手握绳头对拇指穴位的刺激，会大大增强脑细胞的活力，提高思维和想像能力。我国中医学认为，脚是人体之根，有6条经脉及众多穴位在这里交错汇集，跳绳可直接刺激脚部穴位，促进血液循环，通经活络，使人神清气灾，体健力强。跳绳运动从科学角度上已被证明能够对锻炼者增强智力，从医学角度上，证明能够预防心血管疾病;从健身角度上来看，有益于减肥、瘦身，韩国的一些影视明星就是以跳绳运动来达到瘦脸的目的。跳绳既有利于身心健康又能锻炼体魄，这种简单、易行的运动，在学校的体育与健康教育中开展，对青少年的素质和文化教育，应该是一种促进和提高。

12.小学体育跳绳课教学反思 篇十二

一、存在的问题

1. 教材内容问题。

现在体育课的教材内容编排上融入了健康教育, 这是一个很大的改进。体育课不仅仅是让学生活动身心, 锻炼身体, 更重要的是要向学生灌输健康的知识。但是在实施过程中, 学生往往对这样的内容不感兴趣, 当学生对部分知识已经有了一定的认知后, 再上课时就不会专心地听;而有的内容缺乏时代感, 对于时事性的内容涉及得较少。

2. 授教形式问题。

体育室内课, 教师往往就只是按照体育教材上的课时教授, 大部分课堂仅仅是教师站在上面讲学生坐在下面听, 缺少互动, 课堂气氛较为沉闷。

二、信息技术对体育室内课堂教学的促进作用

1. 能激发学生的学习兴趣。

与传统教学过程相比, 利用以电脑为手段的信息技术进行教学, 可睹、可闻、可说、可操作, 脑、眼、耳、口、手并用, 图文并茂、有趣生动, 学生注意力集中, 可以激发他们的学习兴趣。

2. 有利于突出学生的主体地位。

与传统教学“以教师为主”的形式相比, 将信息技术与课程整合, 可以创设一个以“学生为中心、教师为主导”的交互学习环境。

3. 利用网上资源, 满足不同需求。

如果课内的教学内容不能满足个别学生的需求, 可以让学生从体育资源网中获取其感兴趣的知识和技能, 从而满足其个体需求;或是通过网上了解一些运动项目的知识, 鼓励学生利用双休日或节假日去有关的场所进行活动。

三、运用信息技术加强小学体育室内课教学

1. 创设情境, 激情引趣。

兴趣是最好的老师。小学生的兴趣和动机有赖于外界事物的新颖性、独特性来引起。课堂教学中多媒体作为教学的载体和传输的工具和手段, 通过信息技术与体育课程的整合, 创设情境, 它不仅可以用来传递教学内容, 而且改变了传统的教学方法和学习方法, 调节了课堂气氛, 有利于创设良好的学习情境, 从而激发学生的学习兴趣。

2. 感知过程, 突破难点。

作为独立个体的体育教师往往存在着在进行自己擅长的内容教学时, 会讲解精练, 动作示范规范, 学生对运动技能的掌握也很快;反之, 则出现不尽如人意的现象, 有时还会出现专业知识和教学手段、方法的老化, 时间一长势必会违背“全面发展”的教学原则。如果运用信息技术则会使这样的问题变得较为简单。比如:因专业所限, 笔者对排球运动的了解、掌握都有限, 通过Internet查阅相关资料文献, 然后对网上所收集到的文字、声像素材, 应用多媒体技术进行动画处理, 再运用相关软件Flash或Powerpoint做成教学课件, 课前在校多功能教室进行播放。当学生看到优秀运动员完美的技术动作时, 很好地激起了学习热情, 达到了事半功倍的效果, 并一改过去女生对排球不感兴趣的现象。

3. 反馈巩固, 激励评价。

多媒体具有双向交流的“反馈”功能。所谓“反馈”, 是指控制系统把输出信息的结果“返回传入”以影响信息再输出所起的调节控制作用。在理论课的教学中, 可将摄像机与投影大屏幕连接, 把学生练习时出现的正确与错误动作实录下来, 反映在大屏幕上, 便于学生自己作正误对比, 发现和纠正不足, 能及时提供正确答案, 及时判定学生的答案正确与否。如果答对了, 计算机屏幕上显示:“真棒!”“你真聪明!”等激励性的语言或带有大拇指、五星、卡通人物等图案, 使学生兴趣盎然, 激发他们进一步学习的欲望;即使学生答错了, 计算机也会很友善地建议他“多想想”、“你能行”。学生在这友好的激励和鞭策情境中, 不断愉悦身心, 及时巩固自己的学习成果。

4. 游戏娱乐, 引发思维。

通过游戏的形式来达到具体的教学目标是体育教学中常用的教学手段, 它集科学性、趣味性和教育性为一体、能激发学生的学习兴趣, 起到寓教于乐的作用。

5. 运用信息技术, 加强技能学习课的教学。

技能学习课是指以运动技能学习领域的有关目标为主要目标来选取相应的教学内容而进行教学的课。其主要目标是通过运动技能的学习, 绝大多数学生将学会多种基本运动技能, 激发参与运动的兴趣爱好。同时在学习过程中也能了解到安全地进行体育活动的知识和方法。运用信息技术, 能提高技能学习课的教学效果。

(1) 导入, 用录像片等形式导入, 激发学生对技能学习的兴趣和积极性。

(2) 模仿、重复练习, 正确运用讲解与示范, 以及采用辅导、诱导、帮助等措施, 使学生领会动作技能的要领, 以正确地模仿、掌握动作技能。

(3) 纠偏、改进动作, 是在模仿、重复练习中帮助学生掌握所学动作的基本环节, 注意纠正学生中普遍存在的错误, 加强辅导, 促使学生尽快正确地掌握动作技能。

(4) 应用, 在学习掌握动作技能的同时, 激发学生的运动兴趣, 提高学生学习体育的积极性。

教学时, 教师应根据教学内容的性质和学生的具体情况, 合理、科学地安排教法、教学步骤、分清主次、突出重点、难点, 符合学生的实际, 以提高教学效果。

13.体育公开课 跳绳 篇十三

一、教学理念本课以全面推进素质教育，深化体育教学改革，树立“健康第一”的指导思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，以学生的心理活动为导向，面向全体学生，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

一、说教材跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动.由于设备简单,不需要很大的场地容易开展,是小学体育教材中较好的内容.通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。

二、分析学生三年级小学生正处在生长发育时期，肌肉弹性较差，小肌肉群比大肌肉群发育较晚，他们的骨路肌肉以及内脏器官发育不完善。团体意识逐渐加深，对团体竞争也产生浓厚的兴趣。开始注意教师和同学对自己的态度。并通过言语或表情来表现自己情绪。

三、教学目标：运动参与目标:使学生积极参加到学习中,并大胆向同学展示自己的动作。相信我能行,告别我不行。运动技能目标:使学生掌握一些用跳绳练习的方法，并了解跳绳的特点、对身体的作用、以及注意事项。身体健康目标:通过跳绳发展学生的身体素质，增强体能，促进身体正常发育和发展。心理健康目标:在学习中充分展现自我。增强自信心和意志品质，得到成功的喜悦。社会适应目标：树立良好的团结协作精神。积极进取，乐观开朗。

五、教学过程：首先，我以对话的形式进入课堂常规，大大增加了学生对体育课兴趣。在《春天在哪里》的歌曲中，进行互踩影子（转载自本网http://，请保留此标记。）游戏，充分调动学生学习的积极性、主动性，活跃了课堂气氛。然后在动感的《动画片》音乐下跟老师一起完成自编操，充分热身，为上课做好生理和心理准备。由于跳绳的种类和方法很多，为了使教学更切合实际，根据我校开展的跳绳活动情况和学生掌握跳绳动作的实际水平。在安排课时，按照由单人——双人——多人——集体、以及短绳——长绳、单绳——多绳等顺序练习跳绳的各种方法。使同学的练习由简单逐步到复杂，并不断激发学生学习的兴趣，让学生向新的目标挑战。然后让学生充分联想：用跳绳我们还可以做什么练习？并练习自己喜欢的内容。具体练习方法：

1、让同学进行友伴分组，练习以前掌握的跳绳方法。

2、通过导出一种长绳的练习方法——《闯三关》。让学生仔细观察，然后进行分组练习,比比哪组学的快。然后,学生可以选择老师给出的跳绳方法练习，也可以自由创编练习，比一比哪组学的快？哪组的跳法最新颖？在教学中，我适当的参加各组的练习，加深了师生的感情，融洽师生关系，使学生在轻松愉快中学习。并让同学将自己的跳法大胆的向其他同学展示。增强其自信心，获得成功的喜悦。通过游戏比赛的形式培养学生良好的团结合作能力。

3、最后，让学生自己想象：用跳绳我们还能做什么练习，并自选一样比较喜欢的项目进行小组练习。最后以悠扬的钢琴曲《欢乐颂》作为放松音乐，学生在老师的带领下用绳作放松操。达到恢复学生生理和心理状态，同时渗透美育，陶冶情操。本文《三年级《跳绳》说课稿》相关的文章。本文《体育说课—追逐跑》相关的文章。

一、教材分析

追逐跑是提高学生跑的能力的重要教材。通过追逐跑练习，能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力。而根据小学阶段跑的教材分布情况看，发展快速启动能力又是三年级跑的教材的重要内容。在一、二年级通过游戏和竞赛有较多体现，但学生掌握程度不一，因此本次课一方面着重巩固追逐跑快速启动的动作要领，另一方面也进一步发展快速奔跑能力。

投掷轻物方法主要采用原地肩上投掷和背后过肩投掷，通过投掷轻物练习，能有效发展学生上肢力量，促进身体的全面协调，提高动作灵敏性，同时培养学生良好的组织性、协作性和进取性。

重点：快速启动奔跑

难点：

1、弯道快速奔跑的技能；

2、投掷轻物的全身协调用力技能。

二、学情分析

1、学生心理特点：三年级的学生活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢新颖的、有一定难度的、多人或集体参与的活动，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。

2、技术技能基础：其身体基本活动能力在一、二年级通过教学初步得到锻炼，但多是模仿或自发形成的，对技术要领还未形成较正确的理解。

三、教学目标

1、认知目标：通过教学，使学生知道追逐跑快速启动的重要性，初步理解原地掷轻物技术的要求。

2、技能目标：通过教学，使90%以上的学生初步掌握追逐跑启动的要领，10%左右的学生能在老师指导下完成启动基本动作；进一步发展掷远能力。

3、情感目标：通过教学，发扬学生互相学习及团结协作的精神；通过“自制器材、逆向游戏”等方式，培养学生动手能力和创造性思维能力；培养学生积极参与体育活动，自觉锻炼的良好习惯。

四、课的构思与设想

整体构思：根据学校体育要树立“健康第一”的要求，真正促进身心两健，体育课也应更加生动活泼、丰富多彩。特别是小学阶段，更应让孩子们在欢乐（转载自本网http://，请保留此标记。）中精神得到陶冶，身体得到强健，技能得到发展，为终身体育打下良好的基础。

本课选用教材（追逐跑和投掷轻物），都是人最基本的活动方式。教学以强调育心和育体相结合，以学生为主体进行教学，充分发挥学生主体作用，在教学中以多种手段激发学生的兴趣性、积极性和创造性，在充分和谐的活动中达到身心两健；同时本课力求从单纯技术教学向技能运用教学的转化，将教学内容有机融合起来，充分运用情境引导和激励机制，让学生在活动中掌握技能，陶冶情操，发扬精神，并在愉悦和谐的氛围中结束活动。

具体构思：（1）、教材搭配：先由模仿动物走、跑等到人的走、跑，再到听、看信号快速启动追逐跑；从走、跑练习到投掷轻物练习，先下肢后上肢，遵循教学规律、学生认知规律和运动特点，使学生在有限的课堂中得到更全面的锻炼。

（2）、组织形式：采用分组不轮换教学形式，充分利用场地器材，严密组织，合理调动队伍，以此来提高练习密度。

（3）、教学方法：运用模仿法、竞赛法、情境法、游戏等多种方法进行课的教学，使学生在新奇中学，在快乐中练，在练中理解掌握知识技能，增强身体素质；同时把音乐有机融合于体育教学，活跃气氛，陶冶情操，提高体育教学效益。

（4）、学法指导：

①导入：通过教师引导，创设一个兔子舞的情境，学生载歌载舞进入课堂，使学生的注意力得以高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。

②准备活动：模仿动物的走、跑，如鱼儿游、马儿跑、鸭子走、鸟儿飞等，复习并扩展上节课的知识内容，又为后面“跑”的教学作了热身准备。

③追逐跑：由易到难，从走、跑到自由追逐跑、接力追逐跑再到看、听信号追逐跑，并通过竞赛和游戏的形式来提高参与积极性。在十字接力中体现团队精神的重要性；在“猫和老鼠”中，既有猫抓老鼠，又有老鼠抓猫，通过逆向思维发展学生的想象力和创造力。

(水平三)五年级第一学期第2课《武术》组合动作

（三）。

武术作为一种民族体育项目，受到学生们的普遍喜爱。学生通过演练武术得到美育熏陶。小学阶段是学生由启蒙教育向正规教育转型的开始，应当把姿态教育和培养武术兴趣放在目标的首位，为学习少年拳奠定基础，初步建立武术套路的概念，发展身体的柔韧性、灵活性、协调性和节奏感，提高动作的速度和连贯性，培养学生的武术兴趣，激发民族自豪感，养成经常运用套路锻炼身体的习惯。使学生在提高所学动作质量的基础上，学习和体验不同风格的武术套路动作，了解武术的攻防含义，培养崇尚武德的精神。武德教育应从“抱拳礼”开始。上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”，规范其行为方式。

二、学情分析

1、小学五年级学生正处在生长发育的关键时期，他们的年龄特征是：模仿能力强；好动、好奇心强；敢于表现自我。

2、五年级学生运动参与能力、性格爱好都具有很大的差异，部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地表现自我。因此，一些带有模仿性、表演性的练习，很能激起学生的学习兴趣。武术运动恰恰是一项刚、柔兼备的项目，既能表现出男生的刚强，又能体现出女生的柔美。

三、教学目标及教学重点、难点

1、认知目标：掌握组合动作

（三）动作名称和顺序，提高学生对武术的兴趣，发展协调性、力量等素质，培养崇尚武德的精神。

2、技能目标：通过学生观察、模仿、相互交流、尝试练习，使学生领会每个动作的攻防含义，做到路线清楚，手形、步形正确到位

3、情感目标：使学生能以积极认真的态度学习，在课堂上培养学生谦虚好学、团结协作、开拓创新的学习能力。

教学重点：上步搂手马步击掌、弓步双摆掌

教学难点：动作路线清晰，手形、步形正确到位。

四、教学方法运用

1、教法根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。还采用示范法、镜面示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握组合动作要领而打下基础。

2、学法本课，学生主要采用：尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。首先让学生在尝试练习中发现自身动作的问题。而后在练习中，通过学生间相互对比、交流、评价和小组探讨中悟出动作要领，理解含义。最后通过集体表演、个人展示相结合，解决所发现的问题。促进学生积极主动参与学习，提高学习的自主性。

五、场地设计与组织如要借班上课，教师与学生相互之间缺少了解，配合不够默契，所以在上课和练习队形上不会进行大的调整。考虑到学生的个体差异，以学生自由结合、散点为主。五、六、教学过程

（一）导入（13′）

1、师生相互介绍（抱拳礼）问好。（1′）

2、小游戏：“模仿秀”猜猜是什么动物。（3′）组织形式：（1）教师模仿动物的体态，让学生猜。（2）让学生上前模仿，有其他学生竞猜。（3）大家都来模仿，你能模仿几种动物？设计意图：利用教师憨厚的表演，充分调节活跃课堂气氛，缩短师生间的距离，在此安排“模仿秀” 目的主要是，为课堂后半部分的教学打下基础。教师及时鼓励猜中的学生，从而激起学生的兴趣爱好。通过大家都来模仿表演，既可以达到愉悦学生的身心，有可以起到做准备活动的作用。

3、热身运动（4×8）（3′）（1）肩部运动（2）腰部运动（3）踢腿运动（4）劈叉练习（5）燕式平衡 设计意图：学习、演练武术，对学生的柔韧性要求很高，柔韧性的优劣直接影响到完成动作的质量。因此，热身时，重点做好腿、腰、肩的活动，防止出现韧带拉伤和扭伤。

4、欣赏短片（屠洪刚：中国功夫）（4′）设计意图：利用片中悦耳的歌声和英姿飒爽的武术动作表演来创设情境，从而感染学生。让学生体验中华武术的真正含义。进一（转载自本网http://，请保留此标记。）步刺激学生的兴致，为后面更好的上好课打下扎实的基础。

5、语言导入（2′）同学们，短片中的画面主要是以什么为主？画面中的精彩表演给你怎样的感受？想不想学武术？（宣布本课内容、出示动作图解）武术这项运动不仅能锻炼人的意志品质，还能起到强身健体的作用。

（二）展开（24′）

1、教师示范表演（2′）（1）上步搂手马步击掌预备式：并步站立.左脚向左侧上一步，上体左转90度；左手向左搂手握拳，拳背朝下。上动不停，右腿前上一步成马步；左拳收至腰间，右掌向前推击的同时、上体向左拧转90度，目视右掌。（2）弓步双摆掌右腿伸直，上体左转45度成左弓步，右拳变掌向下经腹前向右摆，当摆至与左掌同高时，两臂同时向上、经头向左摆至与肩同高成立掌，右掌贴附于左肘内侧，目视左掌。设计意图：俗话说：“兴趣是最好的老师。” 教师的示范应使学生为之一振，激发起习武的兴趣和欲望。以教师自身刚劲有力的示范动作来感染学生。进一步激发学生“我很想学”这些武术动作的欲望。使学生的求学兴趣到达最高点。

2、学生尝试（19′）（1）教师做镜面示范，同时讲解动作名称和要领。（3′）组织形式：学生边观看边听讲解边模仿老师的动作。设计意图：武术属于肢体语言，每一招一势代表着学生的内心世界。模仿教师的动作很重要。先模仿上肢，再模仿下肢，最后整体模仿。在这个过程中教师随时用语言提示，以强化学生的模仿更加逼真。（2）学生自由组合，体验动作。（5′）组织形式：让学生（3—5人）自由结合组成学习小组，选出小组长，通过学生慢动作的演练，在尝试练习中发现自身动作的问题所在。设计意图：在学生慢速体会时，学生之间可用口令控制练习，用自己的标准纠正动作。此时应发挥小组长的作用，在这个过程中教师巡回指导，鼓励学生的练习积极性。这个环节可多次重复。（3）自由体验（6′）组织形式：让学生自己在充裕的时间里进行练习，教师巡视指导。设计意图：课堂上应给学生一个较大的自由学习空间，自己琢磨动作、看图解学习动作、观看教学录像体会动作、与同伴互相学习、与教师商讨动作等。重点提示学生在初步掌握动作的阶段一定要记住一点，那就是不要改变方向练习，始终朝着一个方向，这样会增强学生的记忆力。

3、集体练习，汇报表演。（5′）组织形式：（1）学生列队练习。先分解再整体，先慢后快。

（2）教师巡回指导并且激励掌握动作速度慢的学生。

（3）留一些时间，让学生上前表演。

（4）学生相互观察、交流、评价。设计意图：（1）根据学生个体差异，重点辅导一般学生。鼓励他们建立自信心，使全班学生均衡发展。从练习活动中培养学生团结协作，谦虚好学的学习习惯。（2）充分发掘学生运动潜能，通过教师评价，学生间互评，促进学生改进动作。以完美的动作表演体现“我能行”。使学生能在表演过程中体验成功。

4、游戏活动：斗智（3′）场地准备：空地和垫上均可。设计意图：调节学生身心，培养机智，发展腿部力量。游戏方法：（1）把游戏者分成人数相等的两个组，面对面站好，每对之间相隔一米。（2）教师发出“预备”的口令后，双方蹲成马步，以直臂向前推掌、掌心相触为双方的距离。（3）教师发出“开始”的口令，双方根据自己的战术（以双脚不移动为原则），可用推、拉、拔、拧、闪等动作，迫使或诱使对方失去重心。规则：（1）对抗时，只许用掌、勾，不许用拳打。（2）任何一只脚移动，就算失败。（3）先移动重心者为失败。对抗中，双方同时移动，判双方失败。最后胜的次数多者为胜。

（三）放松，师生道别（3′）

1、放松运动（伴奏：萨克斯音乐）（2′30″）组织形式：学生微闭双眼，在舒缓的音乐伴奏下缓慢地反复舒展刚刚掌握的武术动作。设计意图：既可以达到复习巩固的目的，又可以放松学生的身心，使学生在轻松、愉快的气氛中结束本课。

2、师生“抱拳礼”道别（30″）设计意图：上下课要有礼；表演前后要有礼；互相学习要有礼；师生之间要有礼。使学生真正做到“以礼始，以礼终”。

《《前滚翻》说课稿

一、本课教材：

1、技巧：前滚翻；

2、游戏：轻物投准

二、教学创意：本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，结合“三要”、“四自”的教学格与特色，选用“一材多用”、“大容量、高密度、小强度”的教学模式，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩。抓住教材本身的德育因素和学生实际，积极创造机会，自然渗透德育和运动保健教育。

三、教材分析：本课教材选自省编小学《体育与保健》第六册第六课。主教材《前滚翻》是《大纲》要求学会的基本动作之一，它是学习较复杂技巧动作的基础，也是生活中自我保护的一种基本方法。教学重难点是团身紧、方向正、滚动圆。本课另一教材是轻物投准。这也是投掷教材的基本内容。本课主要是学习正确挥臂姿势，屈肘向前，发展投掷能力。对学生进行投掷安全教育，发展学生的求异思维和创新精神。两个教材都为发展学生的灵敏、协调等素质。因此，在课的练习安排上，必须从易到难，循序渐进，既面向全体学生，又注重学生个性发展，注意运动保健，严防伤害事故的发生。

四、学情分析：三年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在教学中应运用直观示范法，多用激励手段，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与能力的培养；保健与育人相结合。

五、教学目标：

1、认知目标：使学生了解前滚翻和多种轻物投准的动作要领——保护自己。

2、技能目标：模仿前滚翻和投掷轻物的基本方法。使95%左右的学生初步学会前滚翻的团身动作和多种轻物投准的基本方法，提高投掷的准确性，发展学生灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标：通过本课的模仿和游戏练习，培养和发展学生的想象力和活泼、上进、刻苦、善思、团结友爱等优秀品质。

六、教学过程：

1、课的开始与准备：本部分的主要教学目标，是为了激发学生的学习动机，为基本部（转载自本网http://，请保留此标记。）分提供必要的心理与生理准备。设计如下：

教学过程模仿动物走入场--→常规---→模仿动物游戏运动负荷

中

小

中运动时间

2’

1’30”

2’30”教学方法

情境教学法

、师生共习法教学原则

从实际出发原则、直观性原则教学目标

引发动机、进入状态

2、基本部分：本部分是整堂课教学的主要环节，也是本课重点，要完成两个教学任务。因此，要求学生情绪饱满，认真练习，讲求效益，并注重劳逸结合。教学中注意层次、面向全体，发展个性，使学生乐学、善学、勤学。主教材“前滚翻”是基础教学，作为教材体系中“滚翻”类的重要内容之一，其重点是“团身紧、滚动圆”动作连贯。通过讲解、示范、模仿、多媒体教学，巩固方法，提高平衡、协调、灵敏性。“轻物投准”在本课以游戏的形式出现，通过游戏法、实践法、比赛法，掌握投掷轻物的方法。基本部分设计如下： 教学过程前滚翻小白船轻物投淮运动量

运动负荷前后滚动 5*3 中前滚翻 6*4 大（课中舞）1 小连续投掷 3*2 中统一投掷 3*2 中升级投掷 中运动时间18’3’10’教法讲解示范法、重复练习法、游戏比赛法、传统与多媒体教学法学法模仿练习法、循序渐进、观察法、实践法教学原则直观性原则、循序渐进原则、巩固性原则教学目标突出重点、突破难点，体现玩中学、学中玩的快乐体育观念

3、结束部分：主要是放松机体、调节身心，教师进行讲解，小结：

教学过程放松舞蹈→小结讲评→布置作业→收回器材运动量12—56—1运动负荷小中大—小运动时间1’30”1’30”教法学法情境教学法、师生共舞教学原则自然过渡教学目标放松、调节

七、场地器材：

小垫子40块；体操垫1块；竹圈8个；跳高架8个；羽毛球100只；录音机1台。

八、负荷预计：

1、平均心率：110--120次/分；

2、最高心率：150次/分；

14.体育优质课教学反思 篇十四

一、准备活动部分，活动操的设计体现着教师的两点创新。第一点：活动操的创编比较新颖。在每一节公开课上，各位老师都根据自己授课的主要内容运用的器材进行活动草的创编，做到物尽其用。实心球、篮球操，都与授课的主内容衔接的比较好，并且学生的积极性也都得到了很好的调动。

第二点：活动操的练习与音乐的结合比较好。几乎每一位老师在活动操的练习和放松部分都运用了音乐伴奏，注重对学生节奏感的培养。

二、教学过程中注重运用鼓励性的方式。

在每一位老师的授课中，都对优秀学生的表现采用独到的鼓励性的方式。有的是集体鼓励，有的是自己给自己进行鼓励。

三、游戏运用比较广泛，比较有新意。

在每一节课中，最少的有一个游戏，很多运用两个游戏甚至多个游戏。每一位老师都很注重游戏的设计和运用，并且都是运用与主教材相关的游戏，每一个游戏都比较有新意。

四、小组合作学习都有运用。在每一位老师的授课过程中，都采用了“小组合作”学习。但小组合作的运用程度不一样，有的是采用小组讨论、有的是小组练习，真正运用“小组学习”的效果还不是很理想。

针对本次观摩学习，需要值得注意的几个地方，做如下总结：

一、以生为本，考虑学生的实际。

体育教学更应该与“生本教育”的理念相结合。在许多老师的授课过程中，缺乏对学生已有技能和运动能力的考虑，如篮球急停急起学习中，老师设计的标志距离对于老师来说一步能够做到，但对学生来说，就完成不了。因此，不要为上课而上课，可以让学生自己去调整去控制，就会达到“以学生为主，课堂动态生成”理想学习效果。

二、小组合作学习的主动程度，教师运用不够好。

虽然在每一位老师的课中都有小组合作，但还是没有达到小组合作“学习”的目的。多数老师的课存在小组合作只是形式，没有调动学生“合作学习”的本质。“小组先合作学习，老师后点评指导”是新课改和生本教育的教育理念，在我们体育教学同样适用。但在很多老师的课中，缺少对学生小组合作学习的运用，即使有的老师运用了小组的交流、讨论或小组练习，也缺少对小组合作学习成果的展示。导致小组学习只是一种形式，达不到小组合作学习实效。我个人认为，小组合作学习的过程应该是：小组学习——小组展示——教师点拨——小组能力提升。

15.小学体育跳绳课教学反思 篇十五

1. 将游戏渗透到小学体育教学中去

从心理学的角度说, 游戏是幼儿的主导活动, 游戏深受小学生的喜爱。在小学体育教学中, 具有一些游戏教材, 教师要学会充分的利用, 这些游戏教材具有丰富生动的情节与明确的主题, 充分发挥其中的教育作用, 对实现体育教学的教学目标具有重要的作用。游戏活动具有生动性、形象性、趣味性与竞争性, 能够最快地吸引学生的注意力。因此, 需要在教学中充分利用游戏教学的因素, 充分调动学生学习的积极性, 保证课堂教学的有效进行, 提高体育教学的有效性。

2. 引导学生主动学习, 增强学生的学习能力

在当前的小学体育教学中, 教学理论日益完善, 但是在实际的教学中, 依然按照传统的“讲解—师范—练习”的模式, 这种模式有利于教师整体、系统讲解知识, 但是却忽视学生在学习中的主体地位, 学生失去学习的主动性。教师怎么教, 学生机械地跟着重复, 一成不变, 单调枯燥, 学生处在被支配的地位, 学生的主观能动性没有得到发挥。为了改变这种现象, 培养学生的创新能力, 主动接受新事物、挑战新事物的能力, 教师需要不断地转变教学观念, 从传统教学模式的束缚中解放出来, 从根本上改变教师在教学中占主导现象, 在某些体育教学中, 教师可以在教学之前, 让学生主动尝试练习, 然后教师根据学生练习的结果, 进行一些指导与引导, 学生边学习边体会, 在一种积极的状态下记性学习。需要注意的是, 教师在为学生纠正错误的时候, 不要直接地说出错误是什么, 需要经过一点点的点拨, 让学生逐渐地了解自己错在哪里, 然后细心地为学生讲解错误的原因, 最后进行正确的示范, 学生才会有深刻的了解。

3. 教学方法适当儿童化

在当前的小学生中, 大多数的学生都是独生子女, 需要针对这种情况, 促进体育教学的儿童化。儿童化教学就是要根据儿童的年龄特点与认知水平进行教学, 才能更好地激发学生的学习兴趣, 实现体育课教学的目标。儿童的记忆特点还属于机械记忆, 形象思维正在逐步发展, 抽象思维与逻辑思维发展还不健全, 这些本性将充分地反映在体育课的教学中, 体育教师应充分地尊重儿童的天性, 根据儿童的心理组织教学活动, 防止体育教学的成人化, 在教学中多选择一些趣味性较强的运动项目, 既符合学生的身心特征, 也能激发学生的学习潜能。

4. 改变教学方法, 适当将舞蹈融入小学体育教学

在大部分人的印象中, 体育教师是一些健壮的、豪迈的人, 与柔软的舞蹈好像没有丝毫的关联。但是根据体育教学内容, 体育教师需要具有这方面的才能, 因此, 将舞蹈充分地融入到体育教学中, 并不是容易的事情。体育教师肯定不会像专业的舞蹈教师那样婀娜多姿, 但是也可以有自己的特点, 充分地调动学生学习的积极性, 在教学中, 教师将自己的动作先录下来, 然在上课中用多媒体课件展示, 激发学生的上课欲望。然后教师积极抓住学生的好奇心。引导学生观看, 然后进行练习。舞蹈与体育教学的融合, 不仅可以锻炼学生的身体, 还有利于陶冶学生的情操, 升华学生的心灵。

总而言之, 作为小学教育的重要组成部分, 小学体育教学具有重要的地位与作用。在当前的小学体育教学中, 需要全面贯彻新课程改革的理念, 强调学生的积极学习与主动学习。教师要从传统的教学模式中解放出来, 引导学生学习积极地探索与合作, 培养学生的全面发展, 激发学生的学习兴趣, 提高体育教学的有效性, 满足新的时期下, 国家对体育人才的需求, 为社会培养体育人才, 促进国家的综合发展。

参考文献

[1]吴建刚.新课标下小学体育教学方法改进[J].中国农村教育, 2009 (06) .

16.浅谈新课标下小学语文教学反思 篇十六

关键词：新课改；小学语文教学；教学反思

新课程标准“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我庆幸，走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹：教学民主衣袂飘飘，楚楚动人，自主合作探究，情感、态度、价值观款款地向我们起来。我们激动地说：“新课程真好”！这就需要我们在教学中要学会不断的总结教学反思。

实践证明，小学语文教学反思，它是一种在一定的教育教学理论指导下，教师根据制定的教学目标，对自己的教学活动进行审视、回顾，从正反两方面进行分析，强化正确认识，发现问题，及时调控，总结规律，进而解决问题，最终实现教师学会教学反思、学生学会学习的一种经历。形成反思性日记或论文为，以此为新的起点，指导和完善新一轮的教学，以此丰润师生生命成长的历程。走进了新课程改革背景下的小学语文教学，在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了一位位充满活力的优秀教师，一节节撞击着智慧火花的语文课堂。主体意识，创新意识感人深思，“三维整合”耳濡目染。我们许多教师已经开始理性地看待新课程改革，开始用批评与反思赋予教研以新的生机，构建教学以真的精彩。我谨以个人体会谈谈小学语文教学的一点反思：

记得在课程改革开始的一次调查中，有位家长这样说 ：“课程改革虽是一个实验的过程，但它却关系着千千万万个孩子一生的命运！”美国教育家杜威先生：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”

一、给学生一个“情感的课堂”

1.展现给学生一个“充满激情的我”

在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个“充满激情的我”，陪伴孩子度过每一段“激情燃烧的岁月”！ 这就是一个教师的魅力所在。

2.尊重“需要”，注重“激趣”

通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛。为了激发学生的学习兴趣，在教学《问银河》这篇课文时，我找来银河、天体、宇宙的录像与学生一同欣赏，当浩瀚的宇宙呈现在孩子们眼前的时候，我是那样真真切切地感受到了他们渴求的眼神！他们太想了解银河、了解宇宙了！我扣之心弦地提出：“你们想问银河些什么呢？你还想说些什么？”孩子们个个兴趣盎然，跃跃欲试。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。

3.教学活动中要注重“溶情”

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 才能在知识的世界中遨游。

二、给学生一个“对话的课堂”

传统的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“对话”。我们要还给学生一个“对话”的课堂，实现“文本对话”、“师生对话”和“生生对话”。 学生有了说话的权利，才认为自己是学习的主体，才会进入教学活动中。

三、给学生一个“开放的课堂”

1.让孩子去“展示自己”

“教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：教学语言交际《小兔运南瓜》时， 为学生影营造自主宽松的交际氛围。首先，我知指导学生观察画。明白图意，第一副图是小兔来到菜园里，摘了一个大南瓜。第三幅图：小兔把南瓜运到了家。第二幅图没有画面，我在空白画的下面用了一个？让学生说这是什么意思，孩子们在、都抢着回答说：“这幅画应该画小兔怎样把南瓜运会家。”我紧接着说：“你们为小兔想一个好的办法吧！”此时，孩子们的思维想象就像开了闸的水，滔滔不绝。有点说：“小白兔正在发愁时，它看见小熊骑车从这条路过，发现车轮是圆的，能滚动，从中受到启发，于是，小兔把南瓜滚到了家。”有的说：“菜园旁边有一条小河，小兔看着小河想到了一个好办法，它把竹排当作小木船装好南瓜划着小船把南瓜运回家”……他们的想象是多么的独特，多么有创意。这节课我主要是有意识的进行留白，启发学生探究的兴趣，给学生留有自主探究的空间，鼓励学生去想象，强调学生自己去发现，去创新，去交流，去表达。激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，能最大限度的激活学生潜在的学习语文欲望，使学生主动参与到学习活动中。

2.引领孩子去读书

叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《车的世界》后，引领学生阅读背诵了《小小交通警》、《洒水车》、《让车》等十余首儿歌，使学生们了解到了更多有关于车、交通规则方面的知识，而且无形中又认识了许多生字。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在！

3.在生活中学语文

“让语文走进生活，在生活中学习语文。”一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。充分利用学校，家庭，社会等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加语文实践的机会，应激励学生走出课堂，走进社会，将课堂上蕴育的丰富情感，转化为健康有益的行动，鼓励学生在生活中自主学习，主动探索，进行语文实践活动。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。

四、给学生一个“合作探究的课堂”

自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。

总之，语文教师不仅仅是新课程改革的执行者、实施者、课程设计的参与者、课程实施的组织者和课程开发的促进者，更应当是教学过程之后的反思者和实践者。通过反思可以促进教师的专业化成长，使教师在反思中解难，在反思中完善，在反思中提高，在反思中成长，在反思中形成自己的教学风格。

17.体育游戏课教学反思（共） 篇十七

在教学中，虽然也经常使用体育游戏教学，但有时结合主教材时常感觉到游戏内容有点匮乏，好象没有好的游戏可供选用。最近通过学习后，心里豁然开朗，不是游戏内容匮乏，是因为我们不够投入，是我们教师没有根据具体的实际开动我们的脑筋，在教学中只要教师能充分地调动全体学生的积极性、创造性，师生一同去创新发展新游戏，才能丰富体育教学的内容，很好的开启学生的思维、创造力，提高他们的主动参与意识。

通过学习，自己在今后的教学中一定要从以下几个方面入手:

1、注意对原有的游戏素材进行深层次挖掘，创编更加丰富多彩的游戏内容。

在教学中不断变换练习方法，不仅可以很好地激发学生的兴趣，更主要的是挖掘学生的创新能力，让他们对游戏提出更合理的建议和游戏方法，这样实施起来就非常的顺利。比如我们在上“贴膏药”的游戏时，一般都是两个人一组，从前面贴上，我在教学时，发现学生多的情况下，可以三个人一组，从后面贴，中间的同学跑，这样就能发展学生的反应能力。

2、充分发挥游戏的趣味、竞赛、奖惩功能，促进学生身体素质和运动能力的提高。

在实施游戏练习时，除了要提高游戏的趣味性，一定还要教育学生遵守游戏的规则，即游戏的奖惩一定要执行好，教育学生要相互监督好，体现“公平、公正”的原则，以保证学生在愉悦之中，身体素质和运动能力同时得到提高。这点尤其重要，一个游戏有奖有惩，学生玩起来才有积极性。

3、体育游戏的练习有了老师的加入更精彩

18.小学体育跳绳课教学反思 篇十八

目标：教育幼儿边念儿歌边做动作，熟练跳绳的技巧。

教育幼儿相互配合，协调动作。

重点：保护自己不被绳子打到。

过程：

1、学儿歌，熟练背诵儿歌内容。

2、老师先和能力强的幼儿跳绳。

3、讲解跳绳的基本技巧，(教案出自：快思:教案网)注意看绳子翻转的方向，起跳要均匀有力，不要太高或太低，出学者可仨人跳，跳死绳。

活动评价：

幼儿出次学习跳绳，技巧差，不够灵活，但是幼儿的积极性非常高，效果很好，而且家长反映好，有的孩子儿歌被熟了，不会跳，有的会跳不会儿歌，这样孩子们就自由结合分组活动，几天后，大部分幼儿能边跳边唱了。

教学反思

这节活动课是我以游戏的形式进行教学，幼儿对事物充满好奇且善于模仿，以趣味性和灵活多样的运动形式，来调动、培养和保持幼儿对体育运动的兴趣。我以做“照镜子”的游戏方式展开热身运动，幼儿兴趣点很高，接下来引导幼儿自己尝试用各种不同的方式跳绳，引导幼儿探索跳绳的多种方法。老师并总结出几种方法如：如单人单、双脚跳、左右脚交替跳等。幼儿相互交流各自跳法。教师请跳得好的幼儿进行示范，并没有评价，这样可能会导致幼儿并没有很标准的掌握新动作。

19.小学体育跳绳课教学反思 篇十九

1、合作学习在小学体育教学中的重要意义

1.1、把学生作为教学主体

在传统的小学体育教学中, 由教师授予知识, 学生被动学习, 这种教学方式使得小学体育教学的主体发生了偏移, 也使得小学体育教学效率不断下降。而合作学习重视的是学生学习的自主性, 把学生作为体育教学的主体, 给予学生足够的独立思考空间, 让学生自主参与到体育学习中, 对教师提出的问题进行思考和讨论, 提出各自的观点, 共享学习的成果, 促进彼此的进步。

1.2、提高学生合作学习能力

通过小组合作学习, 让每个学生都能自主参与到小学体育教学过程中, 学生通过观察、讨论、分析及总结的学习方式, 了解体育知识, 掌握体育学习技巧。在合作学习的讨论交流过程中学生可以发表自己的观点, 集思广益, 对体育知识进行分析和总结。这种合作学习的方式, 不仅扩展了学生的学习思维, 同时提高学生合作解决问题的能力, 保证小学体育教学的效率和质量。

1.3、激发学生学习的兴趣

传统小学体育教学方法和形式较为单一, 导致学生失去学习的兴趣。新课标背景下, 通过合作学习的方式, 给予学生提供了表现自我体育才能的平台, 满足小学生“争强好胜”的心理特点, 激发了学生学习体育的兴趣。学生在解决体育问题和讨论体育问题的时候, 使得学生对体育的好奇心和求知欲望得到满足, 同时集体的荣誉感也是学生学习体育的动力之一, 提高了学生对体育的兴趣, 自主参与到体育学习中。

1.4、转变体育教学的理念

合作学习教学模式应用, 使得体育教师转变教学理念, 逐渐确立以学生为教学中心的教学理念, 提高“学生才是教学主体”的意识, 从而明确体育教学的目的, 依据学生的个性、心理等因素创新教学模式, 并指导学生进行小组形式的合作学习, 一方面促进学生与学生之间的交流学习, 另一方面提高了体育教学的效率, 实现学生和教师共同进步的目的。

2、小学体育合作学习模式

2.1、依据学生个性, 合理分配组员

每个学生都有不同的个性和潜能, 所以教师在进行教学合作学习的时候, 要从学生的个性和潜能出发, 合理分配组员, 以保证合作学习的有效性。当小组成员分配好后, 教师要指导学生从中选出小组组长, 作为小组的指挥者, 领导组员进行讨论和交流, 并对每个组员的观点进行总结, 以提高合作学习的质量和效率, 所以小组组长的选择同样很重要。小组组长应该要有较好的学习自律性, 并具有一定的威信力, 才能在小组合作学习中发挥良好的领导作用。尤其对于年龄较小的学生, 他们的自控能力较差、贪玩好动, 必须有个威信的组长进行管理, 以营造良好的合作学习氛围, 维持课堂学习纪律, 提高体育合作学习教学的效率。

同时在小组合作学习的过程中要明确每个人的职责, 小组中有的可以组织讨论, 有的可以汇报讨论结果, 有的可以管理组内纪律等, 通过合作学习, 让每个学生的长处得到充分发挥, 保证每个学生的体育学习成绩。

2.2、创新教学模式, 激发合作兴趣

在新课标的指导下, 教师不仅要转变体育教学的观念, 同时要创新体育教学模式, 以激发学生合作学习的兴趣, 积极参与到体育教学活动中。合作学习教学模式主要是通过合理分组, 共同学习的方式来提高体育教学的效果。合作学习教学模式供分为三种:其一, 两人合作小组。这种合作学习教学模式主要应用于体育教学过程中的小游戏里, 游戏需要两人合作完成。例如在篮球传球和接球的教学中, 教师要指导学生找到合作练习的伙伴, 进行篮球传球和接球的练习。通过一定的练习后, 在课堂上开展小组合作比赛, 让学生在合作学习和体育竞技中掌握体育技能。其二, 六人合作小组。教师要依据学生的个性、能力、素质以及兴趣爱好进行合理分配, 并在组内选出组长。小组成员可以通过讨论确立小组组名, 例如喜欢跑步为刘翔组, 喜欢篮球为姚明组, 喜欢足球为贝克汉姆组, 喜欢乒乓球为张继科组等。通过这样的方式使得小组合作的凝聚力提高, 组员之间可以优势互补提高学生解决体育问题的效率和质量, 使每个组员都能主动参与到体育教学活动中, 发挥自己的才能。其三, 把全班分为两个组。这种教学模式主要应用于体育教学过程中的大游戏里。例如在拔河比赛中, 将全班分为两个组, 并给两组取名为大力士组和勇士组。通过这种合作学习方式, 可以培养学生团结合作精神, 提高集体荣誉感。教师在体育教学过程中, 要充分运用这三种教学模式, 并交叉运用, 以提高学生学习的兴趣, 提高体育教学的效果。

2.3、抓住讨论时机, 开阔学生思维

教师在合作学习教学过程中要抓住讨论的时机, 让学生积极参与到体育教学活动中, 开阔学生思维, 寻找解决问题的方法, 以达到提高体育教学效果的目的。教师在进行课堂教学前, 要对体育教材进行深入的研究, 制定合理的教学方案, 抓住小组讨论的时机, 以激发学生解决问题的思维。例如在体育障碍赛跑的教学中, 当每个障碍赛程都练习后, 让学生自主创造障碍赛程, 并进行障碍接力赛。这是教师要抓住小组讨论机会, 让学生讨论障碍摆放的位置。当第一次比赛结束后, 让学生进行小组讨论和调整接力的顺序后, 在进行第二次比赛。比赛结束后, 教师让学生表达对整个比赛的体会。有的小组说, 我们小组创造的障碍赛程主要以先易后难为主;有的小组说, 我们的作战技巧是先让跑步差一点的先跑, 最后由跑步最快的人冲刺;还有的小组说, 我们先将对跑步由影响的障碍放在前面, 最后在进行冲刺。通过这样合作讨论方式, 让学生主动参与到小组讨论中, 寻找解决体育问题的方法, 开阔了学生学习体育的思维。

2.4、建立评价机制, 保证合作发展

在小学体育合作学习中建立评价机制, 不仅可以帮助教师了解小组合作学习的效果, 同时可以添加体育合作学习的乐趣, 提高学生合作学习的信心, 成为体育合作学习发展的催化剂。小学体育合作学习评价机制主要包括以下几个方面:其一, 营造小组竞争氛围。教师制作小组评比板块, 并将小组名称写在画板上, 学生可以在评比板上看到每个组的合作学习成绩, 从而营造一种学习竞争氛围, 激发学生学习体育的动力。其二, 小组评比机制。小组合作学习主要强调的是小组成员能够积极参与到体育教学活动中, 并通过相互的学习, 来提高自身的体育成绩。教师可以给合作学习较为出色的小组适当的激励, 在评比板上贴一朵红花, 集中十朵红花的小组可以获得“最佳合作小组”的称号。其三, 个人评价机制。当小组内的成员有出色表现的时候, 教师和小组组员要给予其肯定和赞美, 以提高学生学习的信心, 自主参与到体育学习活动中。通过这种评比机制, 提高学生的集体荣誉感, 组员相互帮助, 相互进步, 以保证合作学习教学模式的稳定发展。

参考文献

[1]陈锦枝.试析体育教学中的“合作学习”模式[J].科学时代, 2009, 12 (02) :89-90.

[2]陆建明.体育教学中的合作学习[J].现代教育科学 (小学教师) , 2009, 11 (02) :67-68.

20.新课标下的小学体育教学研究 篇二十

关键词 新课标 体育教学 小学

《小学体育新课程标准》的颁布和实施对小学体育教学提出了新的教学要求，这对体育任课教师来说是一个考验也是一个挑战，体育任课教师应以新课程标准作为依据重新对自己的教学工作做出审视和改进，以小学体育新课标为指导灵活解决教学过程中遇到的问题，让小学体育课堂教学更加高效。

一、转变教学观念

在以往的小学体育课堂教学过程中，最常见的一种授课模式就是常说的“灌输式教学”，在这样的教学模式下，教师是教学的中心，学生只能处于被动的接受知识的状态。而在小学体育新课程标准中，在课程的基本理念部分，明确提出了，小学体育教学必须以学生的发展为中心，重视教学过程中学生的主体地位的要求。这是因为小学体育课程作为一门健康课程关注的关键问题和重点问题应该是学生的需求和体验，而不是简单的以教师的经验为准，只有在教学内容的组织、授课方式的设计、教学进度的安排、教学目标的设置等各个教学环节中，始终坚持以学生的发展为中心，充分重视学生在教学中的主体地位，才能充分激发学生的体育学习和锻炼的积极性和热情，从而提高学生的身心素质、提升学生的体育学习能力、培养学生终身体育锻炼的理念，促进学生的全面发展。

要转变传统的教学观念，最重要的一点就是转变以前模式化的灌输式教学方式。固定化模式化的教学方式就像一把枷锁，牢牢的框架在学生的身上，限制了学生思维的发散和特长的发挥。从而导致，多数学生在体育课堂上体验到的是压力，而不是体育学习和锻炼的快乐，久而久之容易使学生对体育课堂和体育锻炼产生抵触和厌倦情绪，降低课堂授课效率的同时，不利于学生终身体育观的培养。所以，体育任课教师应严格遵循体育课堂的教学规律，结合实际的学校情况、授课环境以及学生的现有水平等多项因素，因地制宜，因人施教，循循善诱，在体育课堂教学过程中注意培养学生的积极性、主动性、参与性以及创造性，达到老师的“教”与学生的“学”的统一。另外，在体育课堂教学过程中应注重每堂课的组织过程，而不是最终的结果，小学体育教育的目的是使得每个学生在身体和思想上得到最大限度的提高，为以后的继续学习和锻炼打下基础，如果单单以某一项目的成绩为作为考核标准，那无疑是对学生具体情况和认真努力的漠视，不利于学生身心健康的发展和体育锻炼积极性的培养。所以，体育任课老师在授课过程中应采取一定的策略和技巧，积极的对学生进行必要的引导而不是灌输，想尽办法使学生得到来自课堂推动力，而不是桎梏，让学生自觉自愿的融入体育学习和体育锻炼当中，促使学生更好地发挥自己的潜能。

二、增强学生对体育的认识

小学生对事物的认知程度还有限，他们对体育教学的认识也是肤浅的，在任课教师不做讲解的情况下，他们无法理解开设体育课程的意义，也不明白体育锻炼对他们身心发展的作用。如果任课教师不顾学生疑问，一味只把重点放在课堂内容的讲授上，学生的体育学习和体育锻炼就会带有很大的盲目性，从而形成“自己被要求学习，自己被强迫锻炼”的印象，认为体育教学的就是老师的个人任务，从而缺乏体育学习和锻炼的积极性，学习和锻炼的效率也会因此而大打折扣。

而小学体育新课程标准中提到，在小学阶段，开设体育课程的目的之一就是要着重让学生体验参与体育活动的乐趣。所以，体育任课教师在体育课程开课之前，首先要向学生讲清楚开设体育课程的意义和体育锻炼对身心健康发展的重要作用；在开始每节课堂内容的教授之前，首先要为学生讲明白，为什么要进行本次课程的学习，本次课程的意义和目的是什么，让学生对接下来要学习的内容有一个正确的认识，从而自觉自愿的加入到课堂学习中去。在体育教学过程中，体育任课教师要充分利用体育课堂的教学优势加强这方面的培养。使学生认识和体会到学好这门课，能够给自己带来心理的愉悦和健康的体魄，能够体验到学习和锻炼的乐趣，能够为以后顺利的适应社会打下基础。在讲述这些内容的时候，任课教师要注意语言的组织和运用，避免枯燥乏味的说教，最好是通过列举一些小学生容易理解的案例或故事的形式，绘声绘色的讲述给学生，使学生在思考中间接的明白这些道理，明白体育学习和体育锻炼的重要意义，提高课堂的教学效率。

三、多元化的教学理念

随着经济社会的快速发展，人们获取信息的方法与途径已多元化，学生知识的来源，以及知识的获取方法和途径也早已不再单单限制在任课老师身上，任课教师无法教授学生所有的东西，也没有精力根据每个学生的特点详细的进行单独教授和指导，体育任课教师也不例外。体育任课教师根据实际的教学课时和教学安排，能教授给学生的体育知识和体育技能也是有限的，但是任课教师要充分发挥教师的引导作用，要引导学生通过科学的途径，正确的方式获得学生感兴趣的体育信息和所需要的体育知识，并进行自我学习与提高。在体育课堂上体育任课教师可以根据课堂内容的设置和教学计划的安排，组织学生间相互讨论，交流各自的体育学习经验和锻炼心得，相互学习。即发挥了学生的体育学习和锻炼的能动性，又拓展了学生的思维，有利于学生各项素质的全面发展。

除此之外，在小学体育教学过程中，教学手段的运用也不是单一的，适用于小学体育课堂的教学方法非常多，如：语言讲解法、动作示范法、观摩讨论法以及多媒体教学等现代的教学方法。多种教学方法的合理使用，可以使体育课堂教学变的更加生动和高效，所以小学体育任课教师，在教学过程中要注意根据授课内容和学生的特点，合理选择、搭配组合教学方法，以期达到最佳教学效果。

四、建设学习结果与学习过程并重的小学体育教学评价体系

以往的小学体育教学评价体系多以终结性的评价方式为主，即，以期中或期末一次达标测试的成绩作为此段时间内学习效果的评价标准，这样的评价方式，评价方面单一、评价模式过于刚性和僵化，忽略了学生之间先天条件和个体情况的差异，无法准确的考察出学生在体育学习和体育锻炼过程中付出的努力，所以不利于激发学生体育学习的积极性，也不利于培养学生体育锻炼的习惯。

在小学体育新课程标准中，就针对传统体育教学评价体系所存在的问题，提出了“要根据课程的发展性要求建立评价体系”的要求。要求新的体育教学评价体系要学习结果和学习过程并重，打破了以往终结性的评价方式，将学生的体能水平、知识掌握程度、技能水平、学习态度、在课堂学习过程中表现出的合作精神等多个方面都列入了评价范围，并且评价主体由固定的“教师对学生”的评价，转变为了“教师对学生”、“学生对教师”以及“学生间互评”的模式，这样的评价模式，更能充分在小学体育教学过程中学生的主题地位，提高学生体育学习的热情。

参考文献：

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[2]邓仰报.解读新课标理念下的体育教学[J].菏泽学院学报.2007.04.15.

[3]胡专能.对新课标下体育教学方法多样性的可行性研究[J].黑龙江科技信息.2009.06.05.