只有一个地球的教案设计

只有一个地球的教案设计（精选12篇）

1.只有一个地球的教案设计 篇一

授课教师：谭超群

授课班级：沙塘小学五年级一班

教学目标：

1、理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，教育学生要珍爱地球，善待地球。

2、了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。

教学重点：

理解“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

教学难点：

理解“只有一个地球”的含义，明白我们应该怎样对待地球。

教学过程：

一、导入新课

T：同学们，老师问你们一个问题，回答时思路要尽量开阔一点：我们现在在哪里？

S：在教室。/ ……/在地球上。

T：不错，我们在教室里，也是在地球上。我们每天都生活在地球上。地球，我们共同的家园。请同学们打开课本100页，第十单元：家园的呼唤。我们共同的家园--地球，她在呼唤什么呢？大家知道吗？

Ss：不知道。

T：好，我们一起来学习《只有一个地球》，看看我们的家园--地球，她在呼唤什么。

T：一起来读一读课题：

Ss：……

二、整体感知课文

T：地球就像妈妈一样无私地哺育着我们。我们每天都与她亲密接触，相依相伴。然而，我们知道她长什么样子的吗？

Ss：……

（课件）

T：现在我们一起随着神七到太空看看我们的地球妈妈吧！

（课件：地球）

T：看，这个水蓝色的星球就是我们的地球！

（课件：地球）

T：地球美吗？请大家用一句话来夸一夸我们的地球妈妈。

S1：地球妈妈，你真美呀！

S2：地球妈妈，你真漂亮！

S3：地球妈妈，你真伟大！我喜欢你！

（课件：宇航员）

T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？带着这个问题，用你喜欢的方式读一读课文。

（Ss读课文）

T：读完了吗？

Ss：读完了。

T：宇航员叔叔在遨游太空目睹地球时发出了怎样的感叹呢？

S1：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

（课件：地球）

T：我们一起来读一读这个句子，一二起：

Ss：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

三、感受地球的“可爱”与“破碎”

T：宇航员为什么发出这样的感叹呢？

1、品读课文，体会地球的“可爱”

T：你从课文中的哪些地方可以体会到地球的可爱？谁来说说？

S1：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

T：是啊！她晶莹透亮，多可爱呀！水蓝色的“纱衣”使她看上去朦朦胧胧的，更加可爱！

T：一起来读读地球妈妈的美，一二起：

Ss：一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

T：地球的可爱仅仅是因为它的外表美吗？谁再来说说？

S1：地球是无私的，它向人类慷慨地提供有限的自然资源，比如矿物资源、水资源、森林资源、生物资源和大气资源等。

T：是啊，茫茫宇宙，只有地球对人类是慷慨的、无私的。她养育了我们全人类和世间的万物，真是太伟大了！我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。

（课件：地球美丽的照片）

T：地球妈妈美吗？

Ss：美！

T：可爱吗？

Ss：可爱。

T：就是她孕育了生命，创造了神奇。

T：课文是怎样赞美地球妈妈的？

S1：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

T：请大家充满感情地朗读这句话，一二起：

Ss：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

2、品读课文，体会地球的“容易破碎”

T：在我们的眼里，地球妈妈是那样的美丽壮观、和蔼可亲，可是，宇航员为什么感叹地球“又太容易破碎了”呢?

1、体会地球的“渺小”

T：看，在群星璀璨的宇宙海洋中，地球就像一叶扁舟。

（课件：地球在宇宙中的位置）

T：你感受到了什么？

S1：同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

T：谁来说说“渺小”是什么意思？

S1：很小很小/微不足道。

T：你从哪看出地球是渺小的？

S1：地球又是一个半径只有6300多千米的星球。

S2：它只有这么大，不会再长了。

S3：我从“五分之一”看出：本来地球就是渺小的，而人类居住的只有五分之一，更说明地球很小。

T：这五分之一人类都能居住吗？

S1：冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。

对，除去这些，人类活动的范围是很小的。

2、资源的破坏

T：地球母亲如此渺小，我们应不应该好好地呵护她、珍爱她呢？

Ss：……

T：我们一起来看看，人类是怎样对待我们的地球母亲的呢？

（课件：浓烟、伐木、焚烧、乱倒垃圾、猎杀生物、随意排放大气）

T：看着这些令人触目惊心的图片，你想说点什么呢？

S1：看到一股股黑烟，污染蓝色的天空，我感到很难过。

S2：看到锯子锯在树上，我就好象看到了是锯在地球妈妈的经脉上。

S3：我看到地球妈妈的蓝衣服、绿衣服不见了，我很难过。

S4：我看到地球到处都是被人类残害的伤痕，很心痛。

T：看到这些，我不禁想起了宇航员说的那句话：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。

T：带着你的这种感受，我们读一读课文的3、4自然段。“地球所拥有的……”一二起：

Ss：……

T：请同学们分小组学习，试着提出一些问题，小组讨论解答，组长做好记录。开始活动。

……

T：小组学习活动结束的同学，请回到座位上。

……

T：各小组至少提出一个问题，其他组的同学来回答。

①这两段话围绕地球写了哪些内容？

--地球所拥有的自然资源也是有限的。

②文中讲到哪些自然资源？

--矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源

③哪些是不再生资源？为什么说是不再生资源？

--矿物资源。因为它们不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

④再生资源有哪些？

--水资源、森林资源、生物资源、大气资源

⑤再生资源是可以不断再生的，我们就可以滥用了吗？

--不可以。“滥用”的意思是过度使用，没有节制。人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，就会失去生态平衡；滥用化学用品，就是造成生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

⑥什么是“生态灾难”？

--乱砍乱伐树木引起的洪灾

--大气被污染后形成的酸雨，使得植物枯死，湖水变质。

T：老师这里也搜集了一些资料，一起看看什么是生态灾难：

（课件：生态灾难）

每天，我们的地球有15亿人呼吸受污染的空气，至少有800人因此死亡。

每天，我们的地球有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的外衣。

每天，我们的地球至少有1500人死于饮用不洁水造成的疾病。

每天，我们的地球有1桶石油泄漏到海洋里。

每天，我们的地球有55000公顷的土地变成不毛之地。

每天，我们的地球有55000公顷的森林被大火与砍伐毁于一旦。

每天，我们的地球有800亿吨水在悄然流失。

T：这就是人类无节制地滥用自然资源、随意毁坏自然资源，造成的生态灾难。谁还能用我们生活中的例子来说说？

①现在还有很多人买菜用塑料袋装，用过后就扔了，环境受到污染。

②我周围的人都把旧电池乱扔，污染了水资源。

③人们大量使用化学药品，造成农作物农药残留，危害了人们的健康。

④人们建房子、做家具，都滥砍树木，导致水土流失。

⑤一些工厂，比如纸厂、鞭炮厂直接把污水排入河流。

⑥我们乱扔垃圾，到处倒垃圾。

……

四、移居外星球

T：同学们说得真好。地球所拥有的自然资源也是有限的。长此下去，总有一天会枯竭。有人说，我们到别的星球去吧！大家觉得怎么样？

S1：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

T：40万亿千米，大家知道有多远吗？从地球到太阳的距离是1.5亿千米，40万亿千米是太阳与地球距离的多少倍呢？

Ss：

T：对，大约有27万倍，需要宇宙飞船飞4万2千年。你能去吗？你想去吗？

①我不想去。因为别的星球没有自然，很黑暗。

②太远了，或许还没找到星球，我们所带的氧气就没有了。

③我不想去。妈妈养育了我，我不想离开妈妈。

T：还有科学家提出了在火星或者月球上建造移民基地。大家觉得怎样？

S1：这些设想即使实现了，也是遥远的事情。

S2：那也只有少数人能去那里居住。

五、我们的承诺

T：地球被破坏了，人类千方百计地想离开地球。地球妈妈哭了，哭得非常伤心。她好象在说：孩子们，我是你们唯一的妈妈呀！我是那么爱你们，你们怎么竟然在想法设法离开妈妈呀？

T：谁来安慰安慰我们的地球妈妈？

（课件）

地球妈妈，您别哭，别哭了！

我爱你！/错了。/帮您擦干眼泪。

我们都爱你！/错了。/会找回您的青春美丽。

我们会永远陪在你身边。/用颗颗美丽的心呵护您。/再为您披上美丽的纱衣。

我们再也不离开你。/伤害您。/让您伤心、难过了。

您别伤心了！

您别难过了！

T：我们应该为我们的地球妈妈做些什么，让她不再伤心，不再难过？

（课件）

S1：我们要节约用水，植树造林，保护水资源。

S2：我们要有计划地开发利用矿物资源。

S3：我们要保护珍稀物种；不乱砍滥伐树木。

S4：我们要少用一次性物品，减少环境污染。

T：让我们带着对地球妈妈的一片爱心，一起来读一读课文最后一个自然段。

Ss：……

T：把最后一句再读一读。

Ss：……

T：我们还有希望，我们有能力，也有责任去保护地球妈妈，我们来向地球妈妈做个保证：

Ss：……

T：站起来，郑重地宣誓：

Ss：……

T：请坐下。

T：善待地球，珍爱地球，这是一个永恒的话题。因为我们（指课题）--

S：只有一个地球

T：因为人类--

S：只有一个地球

T：地球妈妈听到了我们的一声声安慰，一声声要保护她，好高兴啊！让我们唱起《地球 母亲 家园》来呼唤我们身边的每一个人都来保护我们的地球，保护我们的家园。请大家站起来：

（课件：音乐）

[只有一个地球 教案教学设计]

2.只有一个地球的教案设计 篇二

“只有一个地球”是义务教育课程标准人教版小学六年级语文上册的一篇科学知识说明文。朴实、流畅的语言, 严谨的结构, 清楚的条理, 又饱含深情, 是这篇文章的特点。课文通过地球“美丽又渺小”“资源有限”“不能移居”三方面介绍了地球的有关知识, 教育我们要精心保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。

【学情分析】

六年级学生对说明文已有一定的了解, 对学习此类文章兴趣比较浓, 加上来自农村的少数民族学生对自己民族在保护环境上的做法有一定的了解, 给学习本课奠定了基础。

【教学目标】

1.知识与技能

理解本课10个生字, 能读写下列词语:裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。有感情地朗读课文。

2.过程与方法

默读课文, 理解课文内容, 体会说明文用语的准确、严谨, 学习说明的方法。

3.情感态度与价值观

懂得“只有一个地球”的道理, 增强爱护环境、保护地球的意识。

【教学重点】

了解为什么地球上人类活动的范围很小, 为什么不能破坏地球的自然资源, 为什么不能移居到别的星球上去。

【教学难点】

了解文章标题“只有一个地球”的意思。

【教学过程】

1.复习导入

师:课文写了关于地球的哪几个方面的内容?

(出示:地球的美丽、地球的渺小、自然资源有限不能移居别处)

师:我们的地球母亲有着多重的性格, 你能用书中的语言来描绘吗?

(出示:我们的地球太可爱了, 同时又太容易破碎了)

(生读板书:可爱、易碎)

师 (过渡) :就让我们从这两个方面走近地球。

2.细读体会

师:文中哪些语句描写了地球母亲的可爱, 画一画;又是怎样说明的, 标一标。

(汇报交流:指名读, 作者是怎样说明的?)

师:采用打比方的方法, 把地球比作人类的母亲, 比作生命的摇篮, 让我们感到地球母亲的亲切、可爱, 让我们觉得和她的关系密不可分。

师:它是一个半径只有六千三百多千米的星球, 在群星璀璨的宇宙里, 就像一叶扁舟。作者采用了列数字、打比方的说明方法, 准确地说明了地球的大小。

师 (过渡) :我们的地球母亲不但外表美丽, 而且心灵也美, 让我们一起读出它的可爱。

3.学习地球的“易碎”

师:这样美丽、无私的地球怎么会破碎呢?这到底是谁的过错呢?默读三四自然段, 写出自己的感受, 在书上作批注。

师:到底是人类的哪些行为让我们的地球母亲伤心落泪呢?

(汇报交流)

生:不加节制地开采, 加速了地球矿产资源的枯竭。

生:随意毁坏森林资源, 影响资源的再生。

生:滥用化学品, 造成了一系列生态灾难。

(生齐读书中的句子)

师:读到这里, 我们仿佛看到了地球母亲的蓝色纱衣已变成了枯黄色。空气被严重污染, 天空一片黯淡, 小河不再清澈, 鱼儿喘着粗气。

(生默读资料)

生:耕地每分钟损失40公顷, 每年约损失2100万公顷。

生:森林每分钟消失21公顷, 每年消失约1100万公顷。

生:沙漠化每分钟有11公顷土地沙漠化, 每年约有600万公顷土地沙漠化。

生:每分钟有85万吨污水排入江河大海, 每年污水排放量约为4500亿吨。

生:每分钟有28人死于环境污染, 每年约有1500万人死于环境污染。

4.学习地球的“唯一性”

师:我们的地球太可爱了, 同时又太容易破碎了。一旦地球破碎了, 我们有没有别的办法?

生:没有。

师:你为什么那么肯定?

生:宇宙空间不是大得很吗, 那里有数不清的星球, 在地球资源枯竭的时候, 我们不能移居到别的星球上去吗?

师:科学家已经证明, 至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内, 没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望在破坏地球以后再移居到别的星球上去。

(指名读句子, 说说科学家的证明)

师:人类已经没有退路了, 我们应该怎么做呢?让我们一起来读最后一个自然段。

5.拓展延伸

师:此时此刻你的心情怎样?请你把想要说的话写下来, 让我们共同为地球母亲祈祷吧!

3.《只有一个地球》教学设计 篇三

1.知识与技能：（1）默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。（2）理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

2.过程与方法：（1）通过多读、有感情地朗读课文，达到熟读课文的目的。（2）通过理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3.情感、态度与价值观：通过本课的学习，加深对地球的了解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感。

教学重难点、关键：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

【教学片断】

1.课件出示课文重点句，深入理解课文：

（1）地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

（2）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这么大，不会再长大。

师：本文是一篇科学小品文，文章多处运用说明方法。同学们看一看，这些句子的说明方法是什么？从中你感受到什么？

[设计意图：让学生感受到地球是人类及其他生物生存繁衍的地方，地球与世界万物是不可分离的。]

（3）出示：人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类作贡献的。

A.理解“人类生活所需要的……威胁”这句话。明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

B.课件播放人类破坏地球的影片，给学生警示、提醒。

师：看到这个影片，大家的心情都很沉重。这时，你一定有话对地球妈妈说，对人类说，把你的心里话写下来吧！

小练笔：

（1）我想对人类说：__。

（2）我想对地球妈妈说：__。

[设计意图：课堂上，鼓励学生动笔给人类、给地球妈妈写几句话，联系实际，激发学生写作的兴趣，有效提高学生的写作能力，培养学生的创新思维。]

2.学习课文第5～7自然段，了解有关“移民基地”的设想是不可能的。

课件出示：科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。

（1）理解“至少”这个词的意思。

（2）理解句子的意思：这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到了人类根本无法到达，从而有力证实：目前还找不到适合人类居住的第二个星球。

[设计意图：引用科学家的研究成果，进一步说明地球是唯一适合人类居住的星球，我们要保护地球。]

3.总结全文，延伸课外，感悟实践。

（1）结合课题小结。

（2）围绕课文，让学生开展一个关于地球的访谈节目。

4.作业布置。

请写一份倡议书，号召人们自觉保护地球、美化环境。

【教学反思】

《只有一个地球》是人教版小学语文第十一册（上）的一篇科学小品文。课文从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类“只有一个地球”的道理，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球。这节课有以下几个特点：

（1）以“读”，以“说”为主。在课堂上让学生自由朗读课文，找到有关地球可爱和容易破碎的句子，教师指导他们有感情地朗读这些句子，出示重点句，让学生谈谈体会和感受。这既激发了学生在公众场合说话的勇气，又培养了学生自主探究的能力。

（2）以“写”为主。写作能力对于促进学生智能发展，提高学生语文素质，以适应现代社会发展对人才的要求，具有重要意义。课堂上，利用多媒体播放了《人类破坏地球》的影片，让学生一边听着充满感情的配音，一边看着触目惊心的影片，唤醒了学生保护地球的强烈意识，鼓励学生动笔给人类，给地球妈妈写几句话。虽然只是短短的几分钟，但它激发了学生的写作兴趣，有效培养了学生的语文实践能力。

（3）努力创设开放式的教学。结合本课内容，反复推敲，设计谈话栏目。这样的设计，为学生提供了一个交流与对话的平台，让学生充分享受课堂，享受学习的快乐，全面提高学生的语文素养，使其真正走进新课堂。

作者单位 贵州省安顺市若飞小学

4.只有一个地球的教案设计 篇四

1,学会本课七个生字，能理解“渺小、矿产、恩赐、慷慨、枯竭、滥用、威胁”等词语；

2,了解地球的特点、有限的资源及人类的开发对地球产生的危害。

3，能正确流利地朗读课文。

能力目标：

学会搜集有关资料。

情感目标：

激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。

教学重点：

了解“只有一个地球”，懂得我们为什么要精心保护地球。

教学难点：

明白“只有一个地球”的含义。

课前活动

同学们，喜欢看董浩叔叔主持的节目《奇思妙想》吗？今天，我也来给大家主持一集《奇思妙想》。

看黑板上这个圆，你可以把它想象成什么？请同学们给自己的想象插上翅膀，让想象飞起来！可以七嘴八舌大声说。

（我们班的同学可真是思维敏捷、想象力丰富啊。）那，我就再来考考你们|：

刚才我听到有同学说到了地球。地球是圆的，这地球人都知道。我想问一问，我们同学中有人亲眼看到过地球的样子吗？这是为什么呢？谁能用一句古诗概括说明其中的缘故？

“不识地球真面目，只缘身在地球中。”但是，随着现代航天技术的发展，人类已经可以离开地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中国人也已经做到了。谁知道：中国第一艘载人飞船是什么号？第一个登上太空的中国人是谁？

我们班同学博古通今，很了不起。相信今天我们的合作一定能成功。

教学设计

一， 情境导入：

宇航员登上太空时，拍摄下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，让我们一起来欣赏我们美丽的地球，（展示运动中的地球图片）同学们，这个水兰色的星球，就是我们的家园。喜欢吗？

请你用一句话，夸夸我们的地球。（板书：地球）

但是，宇航员遨游太空时，却发出了这样的感叹：我们的地球太可爱了，同时又太容易破碎了。（板书：可爱、破碎）这是为什么呢？今天，我们就继续学习课文《只有一个地球》，了解其中的原因。（完成板书：只有一个地球）

二， 复习旧知：

1，课文从哪几个方面介绍了地球的概况？ （出示）

2，生答，概括为三个方面：（1）地球的样子、大小；（2）地球的资源；（3）地球的唯一性。（出示）

三， 分段学习：

1， 探究第一方面：

（1） 指名读第一、二自然段，其他学生边听边找出描写地球样子的句子，赞美地球的句子。

（2） 交流情况。

（3） 从中你还了解了哪些有关地球的知识？体会说明方法。随机展示。

（4） 就是这样一个星球，却养育了我们全人类，养育了世间万物。真是太伟大了。我们一起来走近地球，欣赏一下我们的地球妈妈。（出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。）这句话该怎么读？现在请几个同学读给大家听，然后全班一起读。

（过渡语）说说地球为人类提供了哪些资源呢？这样伟大的星球，为人类无私、慷慨地提供了赖以生存的自然资源，生态环境，可人类是怎样对待她的呢？

2， 探究第二方面

（1） 默读第三、四自然段，边读边划出重点句子。

（2） 概括三、四自然段的主要意思。（板书：无节制开采、滥用化学药品）

（3） 举例说明可再生资源和不可再生资源。

（4） 对比读句子：

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

体会说明文用词的准确性。

（多媒体出示资料）证明：人们对资源、环境的破坏，必将导致环境的破碎。

资料1：50年代，北京的水井在地表下5米处就能打出水来。现在北京4万口水井平均深达49米，地下水资源已近枯竭。

资料2：我国的森林覆盖率不到14%，却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年向日本和韩国出口150亿双一次性筷子，全国每年生产一次性筷子耗材130万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

3， 探究第三方面

（过渡语）恩格斯曾说：“不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中。对于每一次的胜利，自然界都会进行报复的。”他的提醒并没有使所有的人清醒。他们不以为然，总认为（引读出示：宇宙空间不是大得很吗，……我们不能移居到别的星球上去吗？）

（1） 到底能不能移居呢？请 快速阅读第六、七自然段。

（2） 交流讨论。

（3） 我们可以计算一下，假如距离地球40万亿公里的地方有一个星球，小明称作时速40万公里的宇宙飞船前往，需要多少年？

计算结果表明，至少需要一万年。这对于人类来说，是根本不可能的。因此，我们强调：只有一个地球。我们人类必须精心保护地球。

4， （1）引读宇航员的话。（引读出示）

“是啊！我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”。

（2）要使我们的地球永远年轻，永远美丽可爱，我们就必须精心保护她，齐读第八、九自然段。

（3）找出文章中心句 齐读。

5， (1)集体朗读全文

（2）小结：我们为什么要精心保护地球？（用关联词语表述完整）

四， 总结：

1，师：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。同学们，我们只有一个地球，你们能根据课文的理解动笔写写保护地球的宣传语吗

2，同学们，你们写的宣传口号非常响亮，很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰的。保护地球，这个观念已日渐深入人心，得到人们的共识。而作为一名少先队员，我们应该从现在做起，从身边做起，爱护身边的一草一木，让我们的草更绿、水更清，天更蓝。

5.只有一个地球的教案设计 篇五

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边缘心情

作者:  袁卫星 - c19790228 发表日期:   -02-02 08:46

萨克斯演奏的《GoingHome（回家）》曲中，多媒体教室宽大的屏幕上，地球从灿烂星空中向我们飞来。教师旁白：

“这是地球，是目前所知唯一有着生命物质的星球，也是我们赖以生存的家园。当今世界各国最关心的三大问题是人口、资源和环境。而对于我们人类来说，最大最重要的环境就是地球。我们只有一个地球。”

音乐《爱的协奏曲》中，屏幕上地球旋转，分别幻化出“青山”、“绿水”、“蓝天”、“草原”图像。学生甲旁白：

“青山、绿水、蓝天、草原……，这才是我们美丽的家园--地球。看着这郁郁葱葱的山，看着这碧波荡漾的水，看着这写着白云的蓝天，看着这牧着牛羊的草原，我们都会想出一个字，那就是‘美’。这不，在碧波荡漾的小河边，远处，绿色的漩涡里漾着青春的歌，荡着生命的曲；近处，碧荷高擎，托起万千支红焰。我的心情，就像那一只红蜻蜓，飞呀飞，飞到河中央，停落在快乐的水草上。水草也舒展着自由的身体，仿佛在遐思远想……”

现代钢琴曲《命运》中，屏幕上的地球，演变成一个表情痛苦的漫画头像。学生乙旁白：

“美，应当是永恒的，可美丽的家园也有痛苦的时分。在科技高度发达的今天，地球的环境却一步步地恶化了。山不再是郁郁葱葱，而是沟沟坎坎；水不再是清澈见底，而是浑浊一片；那飘逸的云，那娇艳的花，那绿色的浓荫，那肥美的牧草……，烟消云散，一去而不复返。科学家统计，现代危害人类健康的疾病百分之三十来自于恶化的环境，如果不尽快改变环境，这个百分比还会提高。一百多年前，北美大陆曾飞翔着五十万只美丽的新鸽。当时的人们曾戏谑说：‘美洲的天空是新鸽的翅膀。’可是，当人们发现了新鸽的食用价值后，唯利是图的商人毫不犹豫地把它们推向餐桌。谁也没想到，短短的一个世纪后，也就是十年前的一天，最后一只新鸽在辛辛那提动物园悲惨地死去，一个物种，一种生命，从此从地球上消失，我们再也见不着活着的它了。科学家预计，到本世纪末，将有30万到100万种动植物在地球上绝迹……”

ヒ衾帧段按蟮睦渡》中，屏幕上沉沦的地球被一双双手托起。学生丙旁白：

ァ俺て谝岳矗人们总认为人类是自然界的宠物，可以任意宰割自然，向自然无限制地索取。所幸的是，今天，人们总算明白了，破坏自然环境，将使人们受到惩罚。1972年6月5日，联合国召开了‘人类环境会议’，有中国等113个国家参加，提出了‘只有一个地球’的口号。会议通过了著名的《人类环境宣言》，规定每年6月5日为‘世界环境日’，呼吁世界各国保护并改善赖以生存的环境。我国政府为了保护环境、造福后代，制订了环境保护法、森林法、水法、大气污染防治法等法令。我们张家港市更在全国率先提出了‘保护环境、发展经济’的口号，并力拔‘全国环境保护先进城市’头筹。值得指出的是，保护环境不单单是政府行为，更主要的是要依靠我们每一个人的行动。‘有一个女孩，她从小爱养丹顶鹤。在她大学毕业后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的.丹顶鹤，滑进了沼泽地，就再也没有上来……’这是歌曲《一个真实的故事》道出的保护生态环境、保护自然资源的动人一例。而我们起码可以做到这些：不抓青蛙，不吃青蛙，与卖青蛙的人作斗争；节约用水，特别是节约公共场所的用水；植树节，和爸爸妈妈一起到户外去植树；开展‘家庭禁烟’活动，不让爸爸抽烟；做一个废旧塑料袋循环使用袋……”

ズ铣《明天会更好》中，屏幕上演示灿烂星空中旋转自如的地球。教师旁白：

ァ拔椅青山绿水们歌唱/在一个阳光灿烂的日子/一望无垠的大地是我的舞台/驻足聆听的有来去自如的云彩/我就是为讴歌这绿色的家园匆匆而来/当风吹拂参天大树的叶片时/我觉得我们的诗行也该发出那种/动人心脾的沙沙声/我就是为讴歌这绿色的家园匆匆而来/当月朗照明净如镜的湖面时/我觉得我们的诗句也该闪亮那种/熠熠动人的光彩//……//我为青山绿水们歌唱/其实就是歌唱/我们自己的未来”

--这是一堂音乐课吗？这是一堂地理课吗？这是一堂生物课吗？……不，都不是。这是笔者上的一堂主题班会兼作文课。这堂课的题目是《我们只有一个地球》。

ッ挥醒细竦奶宀谩U獠唬记叙、议论、抒情、说明……几乎所有的表达方式学生都用上了；没有完整的结构，依照多媒体软件上的四个程序（“美丽的家园”、“痛苦的地球”、“拯救大自然”、“美好的未来”），学生即兴旁白，就像唱卡拉OK那样，轻松自然；没有限定的字数，有话则长，无话则短。滔滔不绝也罢，片言只语亦可，说不完整会有旁的学生补充……有的只是学生课前所作的资料准备、书面准备以及心理准备。

6.《只有一个地球》教案 篇六

知识目标：理解本课10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。

能力目标.默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

情感目标：体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学重点：

体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。

教学难点：

引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。

学法指导：

指导朗读

教法指导：

小组探究合作

教具准备：

小黑板 生字卡片

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、课前谈话

我们大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我们生活的地球是怎样的?你了解多少?我们应该怎样对待地球呢?

二、教师范读课文

思考：课文介绍了哪些有关地球的知识，向我们提出了什么要求?(学生可简单回答。)

地球是渺小的。

地球所拥有的自然资源是有限的。

人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源是可以再生的。

……

三、学生自读课文，自学生字、新词

1.读课文，认读10个生字，要读准字音。

2.查字典理解不明白的词语。

四、检查自学效果

1.读生词

遨游 璀璨(这两个词要读准字音。)

裹着 渺小 矿物 恩赐 慷慨 贡献 滥用 威胁 目睹

以上9个词语要求不但会读，还要会写。

2.指出难写的字

裹 滥胁(注意让学生练习、当堂记忆。)

3.让学生说说自己查出生词的意思。

五、学生再读课文

1.标出自然段序号。

2.想想每一个自然段都写的什么内容。

3.根据自然段的内容给课文分成两段。

第一段：(1～4自然段)

第二段：(5～9自然段)

4.根据分段情况，说一说课文先讲了什么?又讲了什么?(按怎样的顺序记叙的?)

(先记叙了地球的特点和人类对它的破坏，接着又讲地球上的资源枯竭之后，我们不能移居到别的星球上去，我们要保护地球。)

5.质疑，提出不懂的问题。

六、布置作业

1.抄写生字、生词。

2.练习朗读课文。

3.找找有关地球的材料。

板书设计：

只有一个地球

美、小

自然资源有限

不能移居别处

精心保护地球

第二课时

一、复习导入

二、通读全文，从整体入手

1.课文共分几段，为什么这么分?

2.提出你不明白的问题。

(学生从整体认识课文后，把自己不懂的问题提出来，带着问题有目的地学课文。教师应对学生提出的问题加以注意，讲到此问题时要给予解决。)

三、学习课文第一段

1.自己读1～2自然段。

思考：从课文中你了解到关于地球的什么知识。通过具体的词句谈自己的理解。

地球是渺小的：半径只有六千三百多公里，表面积是5.1亿平方公里。人类生活的大陆面积只占其中的1/5。

以上的数字表明了什么。

人类的活动范围是很小很小的。不要认为地球很大，地球并不大，供人类活动的范围也很有限。

2.练习朗读，体会地球并不大的含义。

3.默读课文3～4自然段。

(1)思考：地球有什么特点?课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?

(请同学们在默读的过程中、圈画出重点句、关键词语，然后谈自己的理解。说话时要按课文的先后顺序。)

(2)指导学生从这几方面考虑

地球的特点：地球所拥有的自然资源也是有限的。包括矿物资源、水资源、森林资源、生物资源、大气资源等。这些自然资源有的是不能再生的。

课文从以下几方面讲人们对地球的破坏

a.不加节制地开采地球上的矿产资源，资源会越来越少。

b.重点理解这两句话，指导学生多读多体会。投影。

人类生活所需要的水资源，森林资源，生物资源，大气资源，本来就可以不断再生，长期给人类做贡献。但是因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它不能再生，还造成一系列生态灾难，给人类生存带来严重的威胁。

(引导学生谈出自己的看法，使学生认识到破坏地球、破坏自然，会带来灾难。如果这样继续下去，人类将不能在地球上生存。)

(3)指导朗读这一部分。

4.概括第一段的段意。

(地球是渺小的，它拥有的自然资源是有限的，人类对它的破坏，将会给人类生存带来威胁。)

四、学习课文第二段

1.默读课文，思考：为什么说如果地球被破坏了，“我们别无去处”?

(引导学生抓住重点句、关键词语谈体会。)

2.组织学生讨论

3.汇报。

4.引导学生从这几处考虑

a.科学家证明，没有适合人类生存的第二个星球。

b.去火星和月球的设想也是不可能的。

5.我们别无去处，为了生存，我们应该怎样做?我们应精心地保护地球，保护地球上的生态环境，让地球更好地造福于我们的子孙后代。

6.指导朗读。

7.概括段意。

(如果地球被破坏了，我们别无去处，我们应精心保护地球。)

五、总结思考

请你谈一谈读完课文想到些什么?我们应该怎样保护地球。

(说完后，教师指导，然后写成二百字左右的读后感。)

六、指导造句

渺小、贡献。

七、作业布置

1、字。

2、词。

3、句(抄写最后一个自然段)。

4、段(课后第二题)。

八、课后小结

板书设计：

只有一个地球

7.只有一个地球教案 篇七

一． 序言。

主持人揭题，宣布队会开始。

二． 班队会过程

1．甲：地球是万物生灵的摇篮。

乙：地球是人类共同的家园。

甲：地球是无私的。

乙：地球是慷慨的。

甲：地球像妈妈一样，把美丽的大自然奉献给人类。

2． 甲：是呀，我们曾有美丽的地球。

乙：我们曾有可爱的世界。

甲：然而今天，我们正无情地破坏着她的环境。

乙：然而今天，我们正残酷地掠夺着她的资源。

甲：听一听吧，令人揪心的消息不断传来，先让我们来听一听地球的自述吧。

地球自述：我是地球，说圆不圆，说方不方，是一个椭圆形的球体。我的身上有海洋、森林、河流、山川、丘陵、平原。我的内脏中有煤炭、黄金、白银等各种矿产，我是一个生机勃勃的被绿色植物覆盖着的球体。 我们祖国幅员辽阔，地大物博。有峰峦起伏的群山，有波涛汹涌的大海，祖国的山河美丽极了！我们的家乡景色优美，气候宜人。我们的学校，环境优美，是人才的摇篮。我们为拥有这样可爱的祖国、家园、学校而感到自豪。 可是，随着世界人口的增长，人们对自然资源的不合理利用，造成了森林、草原、耕地的减少，生态的破坏、环境的污染，导致环境质量的恶化。大地在呻吟，河流奏悲歌。

请听：大地、森林和水的自述

森林：我是森林大哥，长久以来就是这个地球表面上最为壮观的景观，是林木、伴生植物、动物及其与环境的综合体。我不仅是“地球的绿肺”，也是“野生动植物的天堂”。世界现存的530多万种动植物，半数以上生长在我的怀抱中。我也是煤炭鼻祖、天然监 测仪、自然防疫员、大自然的美容师等。防风固沙、涵养水源、保持水土、净化空气、调节气候，防灾抗灾，它是地球最珍贵最美丽的财富。生长了千年的原始森林被加工成我们踩在脚下的地板、华丽的家具、学习办公用的纸张、毫不起眼的手纸、乃至随手而弃的筷子，或者被夷平后用来种植油棕，生产出广泛用于工业和食品业的棕榈油。每两秒，就有一片足球场大小的森林从地球上消失。我正面临着前所未有的生存危机。我身体的80%已经破坏和退化了，而仅存的大部分也正面临着非法和破坏性采伐的威胁，亲爱的人们呀！停下你们的手吧！

（水）、大家好，我是水，我在地球上分布很广，约占地球表面的3/4，江、河、湖泊、海洋都是我的家。人们和动植物都离不开我，没有我，就没有生机勃勃的地球；没有我，就没有生命。我的用途是无所不及的，母亲河――黄河哺育了两岸人民。人类的繁衍生息与我息息相关；人体含水约占人体重量的2/3，某些蔬菜含水甚至达90％以上；我是动植物重要的组成成分，在它们生长的过程中，我起着重要的作用。

在这活生生的大千世界中，芸芸众生都需要我的滋润，诱人的水果、鲜嫩的蔬菜离不开我的滋润，绿油油的庄稼离不开我的滋润，做饭、洗衣更离不开我的帮忙，整个绿色的世界和人类生活都离不开我。地球素有“水的行星”之称，我的足迹遍布五湖四海，但并不是取之不尽、用之不竭的。虽然地球上总水量很大，但淡水资源却不充裕。地面淡水量还不到总水量的1％，而且分布不均匀，环境污染、工业废物，使许多河流的水质变坏，使生活在水中的动植物受到不同程度的破坏，海洋里一些稀奇的鱼类濒临灭绝，受污染的水含有各种的毒物或病菌，人们只接或间接的食用会导致中毒，甚至死亡。人类一味地向大自然索取，毫无目的地开发，导致水土流失，大量泥沙沉淀于我的体内，我变成张着血盆大口的恶魔，使茁壮的庄稼遭殃，幸福的家庭支离破碎，甚至吞噬人们宝贵的生命，给人类造成空前的灾难。 请听这是一个真实的故事 《森林与风沙》的故事。

在古巴比伦时期，有一个强大的国家，国土上有大片的草原和森林。人们生活在地肥水美、鸟语花香的环境中，过着幸福的生活。国王下令：每砍一棵树，都要栽下新的树苗!有一天，王子在树林里玩耍，不小心损坏了一株小树苗。国王知道后，狠狠地处罚了王子，王子很不服气。王子当上国王后，下令砍下所有的树木，为他建造高大华丽的宫殿，让全世界都知道他至高无上的尊严!于是一片片森林被毁坏，国王的宫殿建成了。那宏大的规模，华丽的装饰在当时是独一无二的，他陶醉在豪华的生活中。可万万没想到，由于森林被破坏，引来了风沙，造成了大量的水土流失。这片美丽的土地，终于被风沙吞没，变成了一片大沙漠，这个强大的国家从地球上永远地消失了。 甲：同学们，我们只有这一个地球。

3．乙：同学们，我们只有这一个世界。

甲：毁了她，我们人类将一无所有。

乙：毁了她，我们人类将走向灭亡。

4．甲：听了那些令人揪心的消息。

乙：看了那些令人伤心的情景 你们的心难道不受到深深的震撼吗？ 请听诗朗诵《只有一个地球》 难道你们不想说些什么吗？

请同学们畅所欲言，谈谈自己看了图片后的想法。

5．甲：地球是我们的生命，是我们的故乡，我们会好好爱护你的。要做到节能减排，就要从小事做起，人人动起手来，创建美好的家园。我提出以下几点可行的建议：

一、节约电能。要注意随手关灯，可以使用高效节能灯泡。使用日光灯及省电灯泡较省电，最好多利用自然光；据美国的能源部门估计，使用高效节能灯泡代替传统电灯泡，就能避免四亿吨二氧化碳被释放。除了电灯，在使用其它电器方面也要注意，尽量选择低消耗节能产品，不用电器时要切断或关掉电源，冰箱则让它处于无霜状态。夏季天气不算十分炎热时，最好用扇子或电风扇代替空调。使用空调时，不要把温度调得太低，26℃左右就行了。

二、节约水资源。.选用无磷洗衣粉；许多废水都可以循环使用。洗脸、洗手、洗菜、洗澡、洗衣服的水都可以收集起来擦地板、冲厕所、浇花等。淘米水则是很好的去污剂，可以留下来洗碗筷。沾了油的锅和盘子要先用用过的餐巾纸擦干净，洗起来节水有方便，还可以少用洗洁精，减少水污染。

三、节约用纸。必要时才影印或打印； .打印材料时，尽量不用加粗，减少空行和行间距，并且尽量使用双面打印，节省用纸和用墨；充分利用打印废纸和文件废纸等做草稿或记录，而不是去买专门的笔记薄；纸张的循环再利用，可以避免从垃圾填埋地释放出来的沼气，还能少砍伐树木。据统计，回收一吨废纸能产生800千克的再生纸，可以少砍17棵大树，节约用纸就是保护森林资源，保护环境。

四、减少废气排放。交通废气和工业废气是生活废气的主要来源。我们出门尽量乘坐公共汽车或出租车，还可以骑自行车，尽量少乘坐私家车。工厂里的燃烧垃圾、生产商品等而产生的大量滚滚的浓烟弥漫在城市里。他们应该把废气经过加工和过滤，再排放出来就可以减少污染。植物可以吸收二氧化碳，然后释放出氧气，所以我们要大量的种树，尤其是在公路旁。

五、垃圾分类处理。垃圾分类可以回收宝贵的资源，同时减少填埋和焚烧垃圾所消耗的能源。例如：废纸被直接送到造纸厂，用以生产再生纸；饮料瓶、罐子和塑料等一次性物品也可以送到相关的工厂，成为再生资源；家用电器可以送到专门的厂家进行分解回收。废电池投入回收箱或收集送往回收站。家里可以准备不同的垃圾袋，分别收集废纸、塑料、包装盒等，每天进行垃圾分类和回收，尽量做到“变废为宝”。

家中的阳台上多种花草盆景，经常打扫房间，经常晒被，保持家庭环境空气清新怡人。用柠檬、柚子皮或炭等消除异味，代替化学空气清新剂； 奉劝家人、亲友不吸烟，不随意焚烧垃圾，维护家人身体健康，保持洁净环境。少吃口香糖； 保护野生动植物，不吃野生动物，保护生态平衡。

尽量用密封盒装食物，减少消耗保鲜膜； .采买用可回收材质包装的商品，少买其它包装；.去超市购物，用环保袋装商品，并且在外出时，随身携带一环保袋，以防不时之需； 商店购物拒绝不必要的塑料袋，并且把塑料袋多次使用； 郊游及远足自备水壶，少买包装饮料； .自备简便茶杯餐具，减少纸杯等免洗茶餐具的使用； 积极参加郊外种树活动； .多买绿色书籍，多收听收看绿色电台电视节目； 加入绿色组织，积极支持他们的活动，并且投身其中； 请把你的环保思想传播给你周围的人们。 全球变暖给我们敲响了警钟，地球正面临着巨大的挑战。保护地球，就是保护我们的家。让我们行动起来，节能减排，挽救地球家园的命运，维护人类的一个继续生存的未来。

7．甲：热爱自然已成为21世纪的强劲浪潮。

乙：保护动物已成为我们的共同心声。

甲：保护动物需要你我的赤诚合作。

乙：保护自然需要你我的齐心协力。

合：亲爱的同学们，让我们携起手来，加入到保护动物，保护自然的行列里来，做一名环保小卫士，你们说，好吗？

8．合：我们有信心保护好我们赖以生存的地球，请集体朗诵《为未来一片绿色》

全体同学起立，宣誓：

我们是环保小卫士，保护环境从我做起，从现在做起，让天更蓝，让山更清，让水更绿，让草木更鲜艳，让环境更优美，共创绿色的美好家园。

合：请老师们看我们的行动吧！

8.只有一个地球教案(思想品德) 篇八

教学目标：

1、通过对本课文的学习，让学生体会到大自然对人类无私的奉献，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。

2、让学生初步认识到环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，初步树立环境忧患意识。

3、让学生开始关注周围环境情况，学会去探究发现并学会记录报告的基本方法。

教学过程：

一、导入教学

1、提出“我们生活在一个星球上，这个星球又是在一个宇宙空间里。想知道从外太空看地球是什么样子吗？”紧接着我出示几张从外太空拍摄的地球的图片，让学生感受地球的美，揭示课题“只有一个地球”

二、教学活动

活动一：无私奉献的地球

1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。

2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行，来说说地球给我们提供了什么。（如衣服、我们吃的可口的饭菜、空气。煤炭）

3、引导学生根据是不是可持续的资源对上面提到的资源进行分类，激发学生的节约环保意识。

活动二：美丽的地球

1、播放影像资料或图片，让学生对地球的美感到叹服。

2、让学生分享课前收集的“世界之最”，再一次让学生对地球的美充满向往。

3、学生与大家分享自己最喜欢地球上哪一种地貌地形，老师把学生没说到的作补充，把说到的归纳整理，让学生对地球上的地貌地形有大致的了解

4、让学生制定一个环球旅游计划，并说说这么制定的原因，与大家一起分享自己的看法。

活动三：哭泣的地球

这一个活动分为三个板块：生态坏境问题、人口问题、资源问题

一、生态环境问题

1、出示好坏环境对比图，把全班同学一分为二(1)让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。(2)让学生交换图片(交换生活环境)，再说说此时可能的感受和心情。引起学生对环境注意和深思

2、分小组探讨保护环境的途径和方法，并将讨论结果写在黑板上。

二、人口问题

1、出示全世界各国人数统计图，以及可居住的地面的面积，让学生感到日益增长的人口危机

2、让学生讨论口增长过快带来的系列负面影响，教师总结归纳。

人口——住房——拥护;人口——交通——……;人口——粮食——……

3、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。

三．资源问题

1、展示师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化(荒漠化和水土流失)的图片或漫画。

2、让每组学生选择其中的照片讨论看到时的感受。

3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。

4、引导学生找出一些好的方法途径来保护这些资源。

活动四：论证地球是人类唯一的家园

1、活动准备：收集一些有关其他星球基本概况(温度、水分、氧气)的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。

2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。

如：月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求?

3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢?(1)让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。

(2)老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。

9.小学语文《只有一个地球》教案 篇九

人教版小学语文第十一册《只有一个地球》

教学目标：

1、知识目标：

(1)学会本课七个生字，会读写。

(2)了解课文内容，知道地球的概况。

2、能力目标：

(1)培养学生的自读、探究、合作能力。

(2)培养学生有感情地读课文。

3、情感目标：

激发学生珍爱地球、懂得保护生态资源，从小树立环保意识。

教学重难点：

引导学生进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、导入

同学们，上课之前，老师想考考大家，看大家是否比平常更聪明：我们现在在哪里?(思路开阔一点)是呀，我们在教室，在何坝完小，在，更在地球上。地球，是我们生活居住的地方，那么，你们想更亲切的称呼她为什么呢?(学生自由说)让我们大家深情地呼唤：“地球妈妈，你好!”今天，我们就一起来学习一关于地球的课文。(板书课题，齐读)

二、初读课文

1、读课文，看看课文写了关于地球的那些知识。

2、检查生字词：(出示小黑板)

(1)请一位同学读，读对的话，大家跟他读两遍。

(2)说说有哪些字音、字形是必须注意的。(学生自由说)

三、选读探究

1、看插图，让学生用一句话来称赞。(很美、很可爱等)

2、同学们看了地球图之后都觉得“地球很美，很可爱”。可是，真正见过地球的宇航员是怎么说的呢?

3(出示句子)“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了!”

<1>这句话是宇航员在什么情况下说的?

<2>请你也充满“感叹”来读一读这句话。

<3>指名读，齐读。

<4>对于这句话，你有疑问吗?

4、生提出问题：为什么说“地球太可爱了，同时又太容易破碎了”呢?(即“地球的可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?)

5、用自己喜欢的方式读课文，找一找地球的“可爱”和“易破碎”各表现在什么地方?并说说自己的感受。(板书：可爱易破碎)

6、讨论交流。

7、汇报。(教师相机指导并引导朗读)

8、师述：面对这些情况，你有什么办法解决?(<1>移居到别的星球上去<2>在火星或月球上建造移民基地)

9、这些方法可行吗?为什么?

10、引导学生探究地球的唯一性。

四、升华情感

1、同学们，我们只有一个地球，如果破坏了，我们别无去处。学到这儿，你想对人类说些什么呢?

2、学生自由说。(如：保护地球，保护环境，还大地绿色等)

3、教师。(板书：保护地球)

4、朗读课文最后一段话，再次读课题。

五、拓展迁移

1、写一随笔。(学了这课的感想)

2、为环保做一件事。

10.只有一个地球的教案设计 篇十

（一）知识与技能：

1、学习7个生字，能正确读写“渺孝慷慨、枯竭、和蔼可亲”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会说明文语言的准确性。

（二）过程与方法：

1、通过自读，交流讨论，理解课文内容。

2、联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。

（三）情感态度与价值观：

1、懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

2、与破坏环境的行为作斗争。

教学重点、难点：

懂得“只有一个地球”的道理，激发学生爱护环境，保护地球，从现在做起，从自我做起。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课

师：同学们，我们生活在地球上，地球跟我们朝夕相处，你们了解地球吗？谈谈你对地球的了解。

生回答。

师总结：是呀，人类时代在地球上繁衍生息，把地球称为人类的母亲，生命的摇篮。今天我们就来学习《只要一个地球》。（出示课题）

二、看图引入，初读全文

1、看一组有关地球的图片，引导学生根据已有知识简介地球。

2、下面，就让我们跟随课文去走近地球、了解地球吧！请同学们放声朗读课文，注意把生字读正确，把句子读通顺。不懂的字词利用工具书解决。

3、学生自由读课文。

4、出示要求读写的词语，认读正音，并交流已理解的词语意思。

三、默读课文，梳理内容

1、默读课文，四人小组讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内容？

2、交流反馈：可以选择其中印象比较深刻的一方面来向大家汇报，并朗读相应的段落：

地球的美丽壮观与渺小（第1至2自然段）；

地球所拥有的自然资源有限（第3至4自然段）；

人类无法移居的事实（第5至7自然段）；

人类应保护地球（第8至9自然段）。

四、概括大意，初解课题

1、根据梳理的几方面内容，引导用自己的话概括课文主要内容。

2、联系主要内容，讨论交流：为什么说“只有一个地球”？

小结：通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的样子美丽壮观，但同宇宙相比又是显得非常渺小。她所蕴含的自然资源有限，如果她被破坏，人类将无法移居到别的星球。正是基于这些认识，文章向人类发出了呼吁只有一个地球。

五、课堂练习

1、有感情地朗读课文。

2、抄写本课的生字新词。

第二课时

一、复习旧知，导入新课

1、听写本课要求读写的词语。同桌相互检查，改正错字。

2、指名说一说课文主要内容后引入新课：阅读就是用心灵与文字对话的过程。让我们再次朗读课文，边读边思考：把触动你心灵的词句画下来，让我们一起交流交流。

二、板块研读，深究题意

师：“不动笔墨不读书”。下面我们就一起来交流、感悟大家画下的词句，同时穿插说明方法的训练。

1、感悟地球的渺小

（1）指名读。

（2）渺小：地球的半径有六千三百多公里，作者说地球“渺小”，你认为有道理吗？根据课文内容，说说你的理由。

小结：事物的大小是相对的，地球跟人相比，就十分庞大，同茫茫的宇宙相比，就显得渺小了。如果可以把学校看成宇宙，那么，地球可能是什么呢？恐怕连一粒微尘都算不上。

2、感悟自然资源的有限。

（1）学习第三自然段，理解矿物资源面临的危机。

①明白矿物资源是不可再生资源；

②从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间的长及来之不易。

③从“不加节制”等词感悟人类无知的破坏。

（2）学习第四自然段，理解原本可再生的资源遭受的破坏。

①理解“本来”在句中的作用。（“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生）

②品读句子：“但是，因为人们随意毁坏自然资源给人类生存带来了严重的威胁。”

③指导朗读这一段，读出自己所感悟到的心情。

3、感悟无法移居的事实。

（1）品读句子：“科学家已经证明别的星球上去。”

①理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，这个词说明了“40万亿公里”是目前可以确定的最小的范围，也告诉我们这个范围以外的情况，科学家还不能确定。体现了说明文用词的精确和严谨。

②感悟最小的.范围，即“40万亿公里”有多远？（学生谈）

③指导朗读。

（2）了解有关“移民基地”的设想。（教师可介绍有关火星和月球的知识，引导学生明白，这种设想是遥远而困难的事情）

三、读写结合，提升情感

相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时，你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧？把你的心里话写下来吧！

四、总结全文

同学们都认识到地球的重要，用不同的方式表达了对自己对地球的爱，相信同学们一定能从现在起做一个环保的小公民。

五、布置作业

11.课文《只有一个地球》的教学设计 篇十一

知识点：学习本课生字新词，了解本课介绍的有关地球知识。

训练点：了解作者说明事理的方法；能够用渺小、贡献造句；感情朗读课文。

切入点：为世界地球日策划宣传语，培养学生的创造性思维能力。

教育点：教育学生保护地球，保护环境。

教学重点：

1、了解人类为什么不能指望移居到别的星球上去。

2、通过课外阅读后体会环保的深刻意义。

教具准备：地球仪，录相资料，文字资料灯片。

教学时间：两课时。第一课时(略)

第二课时

教学内容：学习三、四段，总结全文，完成小练笔。

教学过程：

一、导课：

同学们，这堂课我们继续学习16课只有一个地球的最后两段。通过我们共同的学习，让我们对地球有更多的了解和更深的认识。

二、复习：

首先，我们来复习前两段的有关内容。我们采用抢答的方式来完成。（出示灯片）

1、地球的表面积是多少？

2、人类活动的陆地只有多少？

3、通过这两个数字说明了什么？

4、人类是怎样破坏不能再生资源的？

5、人类是怎样对待再生资源的？小结：通过抢答，说明同学们上节课学得很好，希望这一节课学得更好。

三、质疑问难：

你还想了解关于地球的哪些知识？(老师鼓励学生质疑后，把问题归类，有些问题作为课外阅读去处理，与课文有关的问题放在课堂教学中解决。)

四、讨论，学习三、四段：

1、这就是我们的家园──地球(出示投影片)它太可爱了。在茫茫的宇宙中，它是最奇妙，最美丽的一个星体，它在黑暗中静静地闪耀着蓝色的光辉，它缓缓地转动着，转动着，可是，人类在地球上的生存遇到了威胁。于是有人提出移居到宇宙中别的星球上去。对于这个设想，科学家是怎样回答的.呢？(引导学生默读第三段后回答。)

(板书：不能指望移居。)

2、科学家认为不能指望移居的理由是什么？(抽一学生朗读第三段，其余学生用①②……标出；同桌讨论后回答)

(理由：a.至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，没有适合人类居住的第二个星球；b.在火星或月球上建造移民基地的设想是遥远的事情；c.没有多少人能够去居住。)

3、读第三段。(注意问句的读法指导)

4、科学家认为在火星或月球上建造移民基地，但是，这些设想即使实现了，也是遥远的事情。这句话是什么意思？你对这个问题有什么不同的看法？(鼓励学生提出自己的看法)

5、现在，我们就建造移民基地是否能够实现这一问题进行辩论。正方观点：在火星或月球上建造移民基地不能够实现。反方观点：在火星或月球上建造移民基地能够实现。(学生思考一分钟后老师组织辩论，最大限度地鼓励学生积极参与。)

小结：不管能否实现移居，我们必须立足于现实，因为地球毕竟是人类目前为止最理想的生存之地。

6、只有一个地球，作为地球的公民，我们应该怎样对待地球呢？(学生自由读文后回答，板书：精心保护)

7、精心是什么意思？我们为什么要精心保护地球，保护地球的生态环境？(学生默读后用～～～勾出有关语句，读句子。)

8、地球太容易破碎了请看录相。(播放有关生态灾难和自然灾害的录相。)

9、你能说说我们目前的生存环境吗？(引导学生说说重庆的生存环境。)

10、这是老师收集的几则资料(出示投影资料)大家一起来读一读大标题。(长江水域江面污染，──地球最热的一年，黄河断流去年持续时间最长，上海早春高温百年罕见，今年二月全球异常高温。)

11、四月二十二日是什么日子？为了让每一位公民都树立地球意识，环保意识。我们共同来策划99年的世界地球日的宣传语，好不好？要求：语言简洁、生动，构思独特新颖。好的作品将被老师收藏。(学生创作──上台宣读──老师点评──学生自评、互评。)

五、总结：

12.《只有一个地球》教案 篇十二

参考资料：

第二课时

活动一：认识未来

1、揭示课题。

2、未来是我们每个人要去的地方，未来社会是什么样子呢？让我们走进“未来风景线”，来认识未来社会的特征吧。

未来社会的特征

未来社会是一个信息化的社会，科技以超出人们想象的速度发展；未来社会是一个全球化的社会，全球一体化进程明显加快；未来社会是一个多元化的社会，思想文化的多样性日益明显，冲突与融合加强；未来社会是一个高质量的社会，人民生活质量、生活环境大大幅度提高和改善；未来社会还是……

活动二：设想未来

1、师：这是未来社会的特征，那专家眼中的未来会是怎样的呢？让我们走进“世界窗”来看一看。阅读《专家对21世纪前内技术发展趋势进行的预测》

2、师：除了专家，有许多人也在设想着未来社会的生活。请看老师搜集的资料。（展示一些文字或影视的关于未来社会生活的资料。）

3、学生展示交流搜集的资料。

4、师：人们设想的未来，各种各样，而我们未来社会的主人，未来社会的蓝图将由我们来描绘。那你能设想未来社会生活可能的趋势吗？请你用自己喜欢的方式展示你设想的未来。

5、学生小组交流设想，准备汇报。可以用各种方式来展现学生脑海中的未来，如：文字介绍、绘画、歌曲、表演等。（引导学生从未来的科技、未来的物质生活、未来的世界各国之间等方面畅想未来。）

6、全班交流。

活动三：预测未来

1、师：看了同学们的展示，似乎未来社会的生活就在眼前，你们的设想真是太出乎意料了。那大家觉得同学们和专家的设想能实现吗？

2、全班讨论交流，说说哪些设想可能实现，并说明理由。

3、小结：没有大胆的设想，就没有美好的未来。相信科技的进步，社会的发展，必将创造我们美好的未来。

第二课时

活动一：我看未来

1、师：对未来社会的构想，不同的人会有不同的看法。你持乐观态度还是悲观态度呢？

2、辩论会：根据自己的观点展开辩论，陈述理由。

3、小结：只要人们妥善处理人类与科技、自然的关系。经济的发展和科技的进步一定会给我们带来更加幸福的生活

活动二：我的未来

1、师：未来在我们自己的手中，我们只有努力学习，才能把未来建设得更美好。现在我们是六年级的学生，50年后，我们就成了老人。你设想那时的你是怎样的呢？

2、学生交流。

3、师：现在的小学生应该怎样做才能成为未来社会的主人翁，怎样才能在自己成为老人时，不会因碌碌无为而感到羞愧。请你给50年后的自己写封信吧。

4、学生写信并交流。

5、师：少壮不努力，老大徒伤悲。希望同学们都能把握今天，创造美好的未来。

活动三：迎接未来

1、师：小学生活即将结束，美好的未来正向大家招手。《品德与社会》课陪伴你从三年级到六年级，现在也要和你说再见了。过去的四年中你在这门课中有哪些收获呢？

2、全班交流。

3、面对就要到来的中学生活，你认为自己还要作些什么准备呢？