博士研究生的自我鉴定

博士研究生的自我鉴定（共12篇）（共12篇）

1.博士研究生的自我鉴定 篇一

从小父母就教育我，面对生活的艰难困苦，一定要做到不怕苦，不怕累。独自一人异地求学，磨练出独立、自强的性格。研究生期间，积极努力参与各项社会实践活动，做到了生活上的经济独立，减轻了家庭负担，更锻炼了自己工作能力和团队协作能力，为将来进入工作岗位打下了坚实的基础。为人正直、乐观，积极向上。

研究生期间学习成绩良好，全年级整体排名靠前。除了学习书本上的知识，同时还积极参与了一些工程项目设计、检测等实际工作，获得了一定的工程经验。通过参与实际工程熟悉掌握了AUTOCAD、天正、探索者等绘图软件和PKPM、ANSYS等计算软件，对建筑结构设计流程、结构施工图的绘制等有了较深刻的认识，坚持学以致用，在不断获取新知识的基础上融会贯通。

善于处理人际关系，有很好的沟通能力，同学关系融洽，团结合作，对工作认真负责。

平时和同学真诚相处，和睦交往，尽自己所能帮助同学，受到同学的好评，并在课余期间积极参加学校组织的各项活动。

2.博士研究生的自我鉴定 篇二

一个学科的博士学位论文是该学科呈现其前沿性研究的重要途径,对高等教育博士学位论文中研究方法的调查分析可以帮助我们从某个侧面认识我国高等教育领域研究方法的使用状况。 田虎伟在2005年对2000—2004年度研究高等教育的博士学位论文中的研究方法进行了调查分析[4],然而最近十年却没有相关研究, 十年来我国高等教育学不断向前发展, 研究方法使用状况也应有变化。 故笔者对2005— 2014年近十年我国高等教育学博士学位论文采用的研究方法进行了分析,这有助于了解我国高等教育领域研究方法的使用现状和变化趋势,同时也利于高等教育学位论文中研究方法的改善,提高我国高等教育学位论文水平。

一、研究方法与研究过程

1. 文本来源与抽取 。 2015年2月5日笔者从中国知网的中国博士学位论文全文数据库,以学科名称为高等教育学搜索从2005—2014年近十年的高等教育学博士学位论文,一共检索到286篇相关论文。

2. 研究方法的分类。 事实上,学术界对于教育研究方法的分类并没有形成统一的标准。本研究采用潘懋元先生在其著作《高等教育研究方法》中对高等教育研究方法的分类[5],具体分类方法及含义见表1。

3. 资料的统计与分析。 一般来说,博士论文中对所采用的研究方法作了专门的阐述,但是也有些论文并未明确提出所使用的研究方法,因此要找出研究方法需要仔细阅读和判断。 阅读286篇博士学位论文, 首先从论文方法论层面判定属于定性还是定量维度进行统计,对于归类于定性的论文,再判断它属于思辨研究还是质性研究, 进而确定其具体的研究方法。 对于归类于定量的论文, 再判断它是否运用了实验法、准实验法或调查方法。

需要说明的是由于博士论文的研究方法多数超过1种,笔者在计算时把每种研究方法出现1次计为1频次 ,因此 ,研究方法使用的总频次大于研究论文的篇数。

二、研究结果的呈现

笔者首先对近十年这13种具体的研究方法的使用情况进行统计分析,通过横向比较反映出各个研究方法使用的多寡。而后在方法论层面通过纵向的历史比较,发现定性论文和定量论文内部各个研究方法使用的走势与变化。 通过横向和纵向的分析,力求展示近十年我国高等教育领域研究方法的运用状况。

1. 近十年各具体研究方法使用的整体情况 。 根据本文对高等教育研究方法的分类,高等教育总共有13种具体的研究方法, 笔者对每篇论文所使用的具体的研究方法逐年进行了统计分析, 得到从2005年到2014年各具体研究方法的使用频率,具体见表2。

由表1我们可以看出近十年使用最多的研究方法是语义分析法,总共286篇论文中有274篇用到了语义分析方法, 其次有268篇用到了文献研究法,二者使用比例均达到了90%以上, 因为一般博士论文写作都会对概念做语义分析和进行文献梳理。使用最少的则是准实验和实验,这可能与这两种研究方法的使用难度较大有关。总的看来,除了调查研究,使用最普遍的是思辨性质的研究方法,其他研究方法使用偏少。

2. 近十年方法论层面上定性与定量研究的走势。 笔者对每篇论文在方法论层面属于定性还是定量逐年进行了统计分析,得到从2005年到2014年两种方法论使用的情况与走势,具体结果见图1。

由图1看出近十年定性研究依然是高等教育研究的主旋律,每年定性研究占所有研究的比例均在80%以上,定量研究比例最高的年份也只有17.5%。 从历史的走势来看这十年定性类研究有所减少,定量研究所占比例在上升, 但上升幅度较小。 目前,我国高等教育研究方法论层面还是以定性为主。

3. 近十年定性研究中思辨与质性研究的走势。 定性研究又分为思辨研究和质性研究,笔者对定性研究类每篇论文中使用了思辨方法或者质性方法研究逐年进行了统计分析,得到从2005年到2014年二者的使用的总体情况与走势,具体结果见图2。

从图2我们可以更细致地看出近十年定性研究中最主要的依然是思辨研究,思辨研究占比最低的年份也达到了63.9%。 然而,从近十年走势来看质性研究增幅 较快 , 在其占比 最高的年 份甚至达 到了36.1%。 由此看来 ,质性研究越来越受到研究者的重视与使用。

4. 近十年定量研究中三种研究方法的走势 。 定量研究中具体研究方法又可以分为实验研究、准实验研究和调查研究。 笔者对定量研究类论文使用的实验、准实验或者调查研究逐年进行统计分析,得到从2005年到2014年三个研究方法使用的总体情况与走势,具体结果见图3。

从图3我们可以清晰地看出近十年定量研究中最主要的仍然是调查研究,实验和准实验研究非常之少,在有些年份几乎没有被采用。

三、近十年高等教育研究方法的特点和不足

通过统计结果的呈现可看出近十年我国高等教育研究方法不断趋向完善,比如说实证类研究有一定程度的增加,质性研究受到越来越多的关注。但同时, 我们亦可发觉目前我国高等教育研究方法中存在的一些不足。 总的来说,近十年来高等教育研究方法呈现以下3个特点与不足。

1. 思辨类研究仍占大多数,实证类研究偏少。 由图1可以看出,近十年尽管定量类研究在增多,但增加幅度有限,目前我国高等教育研究方法论层面仍然以定性研究为主。对表1进一步分析,我们可以看出, 思辨研究在定性类研究中占了主要部分。如果从另一个侧面进行分类,依据“无论量还是质的研究,一般都被统称为实证或经验研究,其研究结论总是要诉诸经验方可获得与验证。 ”[6]我们把质性研究和定量研究统称为实证研究,可以发现近十年我国高等教育领域思辨类研究仍占大多数,实证类研究偏少。 思辨研究的特点是以概念或理论为起点通过逻辑推理、层层演绎到另一个理论或概念, 是一种书斋式的研究方法。 这种研究能帮助厘清高等教育学中的诸多概念内涵及其之间关系,构建理论体系,明确高等教育价值取向等,因此,思辨研究对于我国高等教育研究十分重要。 但是,任何研究方法都有其适用的定义域和局限性,思辨研究也不例外。首先,思辨研究往往忽略现存的客观教育事实,论文往往是研究者主观经验的总结或逻辑推导, 这导致其研究结论带有较大的主观性, 主观色彩导致其研究结论往往既不能被证实也不能被证伪,因而不具有重复性和可验证性,这就使得思辨研究缺乏科学性。 再者,思辨研究结论往往只是阐明了教育的应然状态, 却无法提供具体实现方法,在高等教育的具体实践中操作性低,对于解决高等教育中存在的实际问题略显无力。而实证研究是研究者运用适当的研究技术对研究对象进行大量社会调查,收集相关资料,为提出理论假设或检验理论假设而展开的研究,实证研究的长处恰恰能弥补定性研究与思辨研究的短处。 事实上, 自19世纪30年代到70年代孔德等人提出“社会科学应以自然科学为标准模式建立统一的知识体系,并由此开创了实证主义社会学研究传统,且在很长一段时间成为社会学乃至整个社会科学研究方法的主流。 ”[7]目前国外的社会科学研究中,实证研究是最基本和普遍的。思辨与实证研究二者应该是旗鼓相当、齐头并进、相辅相成的,但遗憾的是目前我国高等教育研究中实证研究仍然处于比较弱势的地位。

2. 质性研究逐渐受到研究者的重视 。 尽管目前高等教育领域实证类研究偏少,但让人感到欣喜的是实证研究在慢慢增多,尤其是质性研究呈现出较快增加的情况。著名学者邓金和林肯对质性研究所作的经典性的定义是:“在研究对象的实地背景下,试图对人们赋予意义的现象做出理解和阐释。 ”[8]我国学者陈向明对质性研究的定义为:“以研究者本人作为研究工具,在自然情境下,采用多种资料收集方法,对研究对象进行深入的整体性探究,从原始资料中形成结论和理论,通过与研究对象互动,对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动。 ”[9]质性研究的兴起与量化研究本身的局限性是密不可分的。研究者愈加发现:“在将复杂的教育现象归结为量的过程中,人们必须对其进行控制和简化,以便按量化的标准去揭示变量之间的关系。在这一过程中被舍弃的是教育现象中一些无法用变量之间的关系说明的因素和信息。 ”[10]质性研究自20世纪90年代由陈向明等学者陆续介绍进入我国,社会科学的研究者慢慢意识到质性研究的价值,在高等教育领域,质性研究亦同样受到了不少学者的提倡。有研究者指出质性研究对于高等教育的特殊价值,“质性研究方法为高等教育研究开辟了新的视域、提供了新的视角、获取新的资料、发现高等教育实践中的新问题”[11]。 正由于质性研究本身的优点,越来越多的高等教育研究者采用此方法也是顺理成章的。

3. 研究方法总体还较为单一 , 定量研究数据有待深入挖掘。 通过对每年博士论文文本的比较,笔者发现高等教育研究方法逐渐多样化,一些以前不常用的研究方法逐渐被研究者采纳。 如2009年王春春在其博士论文《美国精英文理学院研究———对麦克莱斯特学院的文化人类学研究》[12]中使用了典型的民族志研究,李锦奇2010年在他的毕业论文《区域高等教育结构调整研究———以辽宁省为例》[13]中采用了行动研究,2013年于汝霜在博士论文《高校教师跨学科交往研究》[14]中很严格地使用了扎根研究。与之前相比,研究者们采用了更加多样的研究方法,高等教育领域的研究方法使用呈现多点开花的趋势。从表1我们可以发现目前大多数研究还是采用思辨方法,少有的质性研究主要还是集中于个案调查,定量的研究更是以调查研究为主,实验和准实验研究几乎没有,因而总的来看研究方法还是比较单一的。 同时笔者发现,大多数的调查研究论文的数据分析只是进行了描述性统计,当然并非每篇论文都需要进行推断性统计,如果通过描述性统计就能说明问题亦可。但不少论文完全可以不局限于使用百分数统计、频数分布或者平均数等描述性统计,如能采用诸如相关分析、方差分析或者回归分析等更高级的推断性统计可得出更多研究结论,从而达到对数据更充分的利用与挖掘。 即使在为数不多的推断性统计中, 比较常见的是相关分析、 方差分析等,对数学要求更高的多层线性模型、多变量分析的使用十分少。 有研究者就指出“从定量研究的角度来讲, 现代数学迟迟未被引进到教育科学中来。 ”[15]事实上,在其他诸如经济学、社会学和管理学等社会科学的量化研究中,使用高级统计方法进行数据分析的情况已经十分普遍,并且已经开始使用复杂的数学建模进行数据分析,相比之下,高等教育领域中开展数据分析的量化研究有待深入。

四、建议与对策

通过分析可以看出,近十年来我国高等教育在研究方法上取得了不小的进步,许多新的研究方法被运用在研究中。 但是,高等教育研究方法仍然存在着一些亟待解决的问题,本文据此提出3点建议与对策。

1. 提倡实证研究 , 加强定量研究中的数据分析水平。 2001年,美国研究报告《教育的科学研究》强调通过实证研究增强教育研究的科学性, 这本书指出: “实证证据是对研究结果的不同解释进行正确排除 (鉴别)的基础,也是得出合理推论从而积累新知识的基础。 ”[16]目前西方社会科学中的定量与实证类研究十分普遍,高等教育学界亦然。 我国高等教育学的发展需要思辨研究为我们厘清基本概念, 提出价值追求。但同样需要大量的实证类研究深入细致地研究高等教育的实然状况, 并据此提出有效的建议与对策, 从而推进我国高等教育更科学的发展。在提倡实证类研究的同时,我们还必须注意完善实证研究的资料分析方法,尤其是量化研究中可使用更加复杂的数理统计方法对收集到的数据进行分析,从而能发现更多的高等教育规律和结论。

2. 改变研究方法较为单一的现状 , 提倡混合研究方法的使用。目前我国教育研究方法的使用还比较单一,诸如民族志、扎根理论、行动研究和实验研究还十分稀少。事实上,任何一种研究方法都不是万能的, 每种研究方法都有局限性。同时每种研究方法都有自身的优势,研究者应该根据不同的研究问题选择最合适的研究方法。 并且,同一个研究问题可以采用不同的研究方法,相应的研究结果之间可以相互验证。 更为重要的是,各种研究方法的结合能提高研究的深度和广度。这些年国外出现了定性和定量研究之外的混合研究方法,它被称作“第三种教育研究范式”[17]“第三次方法论运动”[18]。 在这之前的单一方法论或纯粹论的阵营相信:“由于哲学基础和范式不同,同一研究只能使用单一方法范式进行。 ”[19]混合研究摒弃了非此即彼的单线思维, 强调在同一研究中以问题为中心,综合使用多种技术方法,力求对研究问题进行深入探讨。有学者指出:“许多研究问题和综合性问题最好是主要通过混合研究的方式来解决。 ”[17]高等教育领域的研究问题往往较为复杂,混合研究的使用能提高其研究的效度。

3.博士生的自我鉴定 篇三

博士生的自我鉴定【一】

岁月流转，年华瞬逝。曾有的美好是今朝追寻的梦。怀想不是因为遥远，是因为离别的钟声已经敲响。大学，我以拼搏的汗水洗净了知识的尘埃，以不断的勤劳奋进擦尽了尘世浮华，却忘记到了作别的长亭，离去的码头。暮然回首，得失之间。惆怅与欢悦羁绊着前行的心。惟有追忆，方觉拥有的永恒！收获是对奋斗的馈赠，七年硕博生涯的点点汇集，七个春秋的孜孜以求，日以夜继的孤身书海，心领神会的倾听慧语，兢兢业业的投身事业，我学会了珍惜，懂得了追求。失去，是因时间的无情与付出的匮乏而酸楚，那是深深的烙印，这耐人寻味的烙印必将陪伴我，必将在以后的学习、生活和工作中时刻感染着我、激励着我，七年，受益匪浅的七年。

在博士阶段，我光荣地加入了中国共产党，对此，我倍感欣慰和责任，我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，有坚定的政治方向。

面对即将离校，踏入社会，既喜悦又彷徨，对于社会，即使我是博士，也是初来乍到，要学习的还有很多，玉不琢不成器，人不学不知道，毕竟终究还是面向社会的人而非一直留在象牙塔的人。

正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，博士研究生阶段，收获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的七年。试想人的一生又有几个七年？经历了许多，磨砺了许多，积累了许多。结识了好友，明辨了是非，认清了方向，坚定了信心。待老来回忆时，仍然会会心一笑的。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和

学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，争取取得更大的成绩。

博士生的自我鉴定【二】

攻读博士学位的三年，正值中国改革开放纵深发展、国民经济持续高速增长、积极参与经济全球化和区域合作的令人振奋的时期。当前阶段，国家基础建设蓬勃发展如日中天，所学的土木专业正可谓广阔天地，大有作为。在此大环境下，经过三年的努力，在思想、专业理论知识、生产实践经验，以及个人品德志向等方面，取得长足发展和巨大收获。

专业上，勤奋学习并提高专业理论知识，争取更多地了解学科前沿课题和发展方向，同时涉猎人文历史、组织管理等方面知识，争做有所专长的知识面宽广的复合型人才；结合导师的科研项目与工程项目，掌握了从事科学研究的方法，训练了科技论文写作能力，并将专业知识与生产实践相结合，寓学于实践。

品德修养和组织协调能力上，具有强烈的集体观念和为实现集体目标努力工作的愿望；与人相处豁达大度、公正开明、不计小利、主动沟通、倡导协作共赢；具有独立负责、组织协调工作的初步能力。思想上，再一次坚定立足中国、面向全球，服务国家建设，服务全球建设的信念；依据个人对国家发展历史、现状与趋势的认识、以及对全球需求的认识，确定了个人的立足点和职业方向；坚定拥护国家和平发展道路与独自自主的和平外交政策，坚信人们的生活会更加美好。

相信自己能够从事科学研究、教学工作或独立担负本专业技术工作能力，能结合与本学科有关的实际问题进行有创新的研究，能够组织一些资金和人员积极地服务区域、国家和全球基础建设。

博士生的自我鉴定【三】

在思想政治上，我始终按照中共-党员的标准严格要求自己，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓-小-平理论，总书记的重要讲话精神，并在实践中贯彻运用，博士研究生自我鉴定。

在学术科研方面，我始终本着知之为知之，不知为不知的精神进行科学研究工作，以博学慎思、明辨笃行的态度对待一个个科研问题，在导师悉心指导和师弟的全力协助下，取得了一定的成绩，满足学校相关博士学位申请条件。

在校期间，我能够尊敬老师，团结同学，待人友善，乐于助人。具有正确的社会主义荣辱观，能够严格遵守社会基本的道德规范，严格遵守学校以及教研室的各项规章制度。

经过国家和学校多年的栽培，特别是在电子系电真空教研室各位老师和同学的关心下，我已经成长为一名合格的博士毕业研究生。

博士生的自我鉴定【四】

珍贵的博士研究生学习生活已接近尾声，总结得失，有许多收获。

在思想政治方面，我热爱祖国，坚决拥护中国共产党的领导和社会主义制度，严格遵守国家宪法及其它各项法律规定。

在品德方面，我遵守社会公德，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。我崇尚简单质朴的生活，不铺张不浪费，并养成良好的生活习惯和正派的作风。我诚实守信，具有创新和开拓意识，勇于挑战自我。

在学习方面，我认真学习专业知识，根据自身专业方向的要求，有针对性的认真学习了有关核心知识，为自己的学习工作打下扎实基础。我还涉猎了一部分其他知识，开阔视野，对本专业方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。除了理论学习之外，我还懂得了如何运用学习的知识，同时注重独立思考，提高自己分析问题和解决问题的能力。

另外，我积极锻炼身体，养成了每周去健身房锻炼身体的好习惯。我还注意丰富自己的生活，经常参加摄影活动。

4.博士自我鉴定 篇四

一般来说，自我鉴定即是自我总结，它是增长才干的一种好办法，为此要我们做好自我鉴定。自我鉴定怎么写才不会千篇一律呢？下面是小编帮大家整理的博士自我鉴定，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

博士自我鉴定1

很感谢理工大学给我读博的机会，在读博期间的三年中，我度过了人生最有意义的三年，也是对我专业提高最快的三年，三年的时间不长，但是却在我的人生中留下了浓墨重彩的一笔。

思想上，再一次坚定立足中国、面向全球，服务国家建设，服务全球建设的信念；依据个人对国家发展历史、现状与趋势的认识、以及对全球需求的认识，确定了个人的立足点和职业方向；坚定拥护国家和平发展道路与独自自主的和平外交政策，坚信人们的生活会更加美好。

专业上，勤奋学习并提高专业理论知识，争取更多地了解学科前沿课题和发展方向，同时涉猎人文历史、组织管理等方面知识，争做有所专长的知识面宽广的复合型人才；结合导师的科研项目与工程项目，掌握了从事科学研究的方法，训练了科技论文写作能力，并将专业知识与生产实践相结合，寓学于实践。

品德修养和组织协调能力上，具有强烈的集体观念和为实现集体目标努力工作的愿望；与人相处豁达大度、公正开明、不计小利、主动沟通、倡导协作共赢；具有独立负责、组织协调工作的初步能力。

经过三年的刻苦钻研，我的专业功底大大的提高，研究一直以来就是我喜欢的工作，我也通过这三年把的学术研究推上了一个新的台阶，希望我的研究对社会有所帮助。

博士自我鉴定2

本人在博士生学习阶段，思想上要求上进，认真学习，努力钻研专业知识，毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活。

本人在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，时刻紧密围绕在党组织周围，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

本人在专业课程的学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础；并涉猎了一部分其他课程，查阅了广泛的.中外专业文献，对研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过了博士英语学位考试，具备了较强的英语应用能力。

本人在导师的指导下，积极参与各项科研活动，在课题研究过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，认真吸收各个知识点。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师指定课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了博士毕业论文。

本人在平时生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动。

本人在博士生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

博士自我鉴定3

攻读博士学位的三年，中国改造开放荡深发展、公民经济连续高速增加、踊跃参加经济寰球化和区域配合的令人振奋的时代。当前阶段，国度基本建设蓬勃发展如日中天，所学的土木专业正堪称辽阔天地，庸庸碌碌。在此大环境下，经由三年的尽力，在思维、专业实践常识、出产实际教训，以及个人品格抱负等方面，获得长足发展跟宏大播种。

思维上，再一次坚决立足中国、面向全球，服务国家建设，服务全球建设的信心；根据个人对国家发展历史、现状与趋势的认识、以及对全球需要的意识，断定了个人的立足点和职业方向；动摇拥戴国家和平发展途径与单独自主的和平外交政策，深信人们的生涯会更加美妙。

专业上，勤恳学习并进步专业理论知识，争夺更多地懂得学科前沿课题和发展方向，同时浏览人文历史、组织治理等方面知识，争做有所特长的知识面广阔的复合型人才；结合导师的科研项目与工程名目，控制了从事科学研究的方式，练习了科技论文写作能力，并将专业知识与生产实践相结合，寓学于实践。

品德涵养和组织调和才能上，具备强烈的集体观点和为实现群体目的努力工作的欲望；与人相处开朗大度、公平开明、不计小利、自动沟通、提倡合作共赢；存在独破负责、组织和谐工作的初步能力。

5.【精华】博士自我鉴定 篇五

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，它可以帮助我们有寻找学习和工作中的规律，让我们一起来学习写自我鉴定吧。自我鉴定怎么写才不会流于形式呢？以下是小编整理的博士自我鉴定3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

博士自我鉴定 篇1

攻读博士学位的三年，正值中国改革开放纵深发展、国民经济持续高速增长、积极参与经济全球化和区域合作的令人振奋的时期。当前阶段，国家基础建设蓬勃发展如日中天，所学的土木专业正可谓广阔天地，大有作为。在此大环境下，经过三年的努力，在思想、专业理论知识、生产实践经验，以及个人品德志向等方面，取得长足发展和巨大收获。

专业上，勤奋学习并提高专业理论知识，争取更多地了解学科前沿课题和发展方向，同时涉猎人文历史、组织管理等方面知识，争做有所专长的知识面宽广的复合型人才；结合导师的科研项目与工程项目，掌握了从事科学研究的方法，训练了科技论文写作能力，并将专业知识与生产实践相结合，寓学于实践。

品德修养和组织协调能力上，具有强烈的集体观念和为实现集体目标努力工作的愿望；与人相处豁达大度、公正开明、不计小利、主动沟通、倡导协作共赢；具有独立负责、组织协调工作的初步能力。思想上，再一次坚定立足中国、面向全球，服务国家建设，服务全球建设的信念；依据个人对国家发展历史、现状与趋势的认识、以及对全球需求的认识，确定了个人的立足点和职业方向；坚定拥护国家和平发展道路与独自自主的和平外交政策，坚信人们的生活会更加美好。

相信自己能够从事科学研究、教学工作或独立担负本专业技术工作能力，能结合与本学科有关的实际问题进行有创新的研究，能够组织一些资金和人员积极地服务区域、国家和全球基础建设。

博士自我鉴定 篇2

岁月流转，年华瞬逝。曾有的美好是今朝追寻的梦。怀想不是因为遥远，是因为离别的钟声已经敲响。大学，我以拼搏的汗水洗净了知识的尘埃，以不断的勤劳奋进擦尽了尘世浮华，却忘记到了作别的长亭，离去的码头。暮然回首，得失之间。惆怅与欢悦羁绊着前行的心。惟有追忆，方觉拥有的永恒！收获是对奋斗的馈赠，七年硕博生涯的点点汇集，七个春秋的孜孜以求，日以夜继的孤身书海，心领神会的倾听慧语，兢兢业业的投身事业，我学会了珍惜，懂得了追求。失去，是因时间的无情与付出的匮乏而酸楚，那是深深的烙印，这耐人寻味的烙印必将陪伴我，必将在以后的学习、生活和工作中时刻感染着我、激励着我，七年，受益匪浅的七年。

在博士阶段，我光荣地加入了中国共产党，对此，我倍感欣慰和责任，我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，有坚定的政治方向。

面对即将离校，踏入社会，既喜悦又彷徨，对于社会，即使我是博士，也是初来乍到，要学习的还有很多，玉不琢不成器，人不学不知道，毕竟终究还是面向社会的人而非一直留在象牙塔的人。

正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，博士研究生阶段，收获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的七年。试想人的一生又有几个七年？经历了许多，磨砺了许多，积累了许多。结识了好友，明辨了是非，认清了方向，坚定了信心。待老来回忆时，仍然会会心一笑的。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，争取取得更大的成绩。

博士自我鉴定 篇3

攻读博士学位的三年，我度过了人生最有意义的三年，也是对我专业提高最快的.三年，在思想、专业理论知识、生产实践经验，以及个人品德志向等方面，取得长足发展和巨大收获。

思想上，要求积极上进，热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导、拥护各项方针政策，遵守国家的法律法规及各项规章制度积极向党组织靠拢;确定了个人的立足点和职业方向。

生活上，我能够尊敬老师，团结同学，待人友善，乐于助人。具有正确的社会主义荣辱观，能够严格遵守社会基本的道德规范，严格遵守学校以及教研室的各项规章制度。养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和 良好的生活态度和生活作风。

专业上，勤奋学习并提高专业理论知识，争取更多地了解学科前沿课题和发展方向，同时涉猎人文历史、组织管理等方面知识，争做有所专长的知识面宽广的复合型人才;结合导师的科研项目与工程项目，掌握了从事科学研究的方法，训练了科技论文写作能力，并将专业知识与生产实践相结合，寓学于实践。在学术科研方面，在导师悉心指导和同门师弟师妹的全力协助下，取得了一定的成绩，满足学校相关博士学位申请条件。

6.博士研究生的自我鉴定 篇六

一、各年文献量统计与分析

研究论文的数量在一定程度上反映了该学科的研究水平和发展速度。经过对“南极”主题和“北极”主题历年论文量统计:

1) 关于“南极”主题的第一篇文章发表于1997年, 是中国地质科学院的任留东博士的学位论文《南极拉斯曼丘陵及邻区高级区变质地质特征》。关于“北极”主题的第一篇文章发表于2002年, 是西北大学袁炳强博士的学位论文《北冰洋—欧亚大陆—太平洋地学断面东南段大陆岩石圈有效弹性厚度研究》。两者中间相隔五年时间。可见关于“北极”主题的研究起步较晚。

2) “南极”主题的博士学位论文12年间共发表54篇, “北极”主题的博士学位论文9年间共发表25篇, 数量上相差29篇。相对还是关于“南极”主题的研究更热门一些。

3) “南极”主题的博士学位论文从97年开始, 经历了萌芽期、发展期, 从数量上可以看出研究的阶段变化, 而“北极”主题的论文发展相对稳定, 变化不太明显, 可能还是表现出弱于“南极”主题的热门优势。

二、学位授予单位统计分析

中国“南极”主题的54篇博士论文共涉及学位授予单位22所。其中发文量大于或等于两篇的有10所, 发文43篇, 占论文总数的79.6%。中国“北极”主题的25篇博士论文共涉及学位授予单位12所。其中发文量大于或等于两篇的有5所, 发文18篇, 占论文总数的72%。

1) 由分析可知研究南北极主题的机构分布都比较广泛, 但是重点机构也都比较突出, 比如中国海洋大学。不论是“南极”主题还是“北极”主题, 它都是比较核心的研究机构。“南极”主题它的发文量占论文总量的25.9%, “北极”主题它的发文量占论文总量的28%, 都超过了四分之一。2) 由分析体现出来的是“南极”主题和“北极”主题他们的重点研究机构都是一样的, 比如中国海洋大学、中科院、厦门大学以及中国科学技术大学。这些可能是因为国家在以上机构设立了研究基地或者重点实验室。

三、优势学科统计分析

本文的“优势学科”是指以南北极为研究主题的博士论文涉及最多的学科。我国关于南北极研究的博士论文中涉及多重学科, 但又各自有偏重点。

比较两者的数据, 发现“南极”主题和“北极”主题研究的优势学科基本相似, 重点学科也比较突出。但是“南极”主题的研究更加多样化。可能是因为南极有六个最。它是世界上最寒冷的大陆, 是世界上冰雪贮量最多的大陆, 是世界上最干燥的大陆, 是世界风速最大、风暴最频繁的大陆, 是世界上海拔最高的大陆。

四、关键词统计分析

对关键词的分析可以明确研究中的最主要的方向。因为每篇论文都含有若干关键词, 笔者进行人工筛选合并归纳后用Excel统计, 选取词频不低于3个的关键词作为高频关键词来进行分析。见表1和表2。

经比较研究发现, 除了基础研究一致, 比如海冰、地质学, 南极和北极的研究主要方向还是有区别的。因为南极被环极洋流隔绝, 所以重点研究方向有洋流中的各种微生物和极地细菌等。而北极保存有大量的固体碳及碳氢化合物, 具有调节温室效应, 进而影响全球气候变化的巨大潜力, 所以关于海气耦合和气候研究得比较多。

五、结语

经过对南北极主题的博士学位论文的对比研究, 笔者初步得到以下几个结论:

1) 虽然事实上北极的科学考察的历史和规模都远远超过南极, 但是由博士学位论文数据库的数据统计所分析出来的结果是由于南北极地理特点以及研究特点的些许不同, 两者研究成果的产出还是有差别的, 相对而言“南极”主题的研究更加热门。

2) 从研究机构上来看南北极研究机构的区别并不太大, 两个主题的核心研究机构都集中在中国海洋大学、中国科学研究院以及厦门大学。主要还是因为这几个机构有比较多的南北极的科研项目, 机构的人员也多次参与到南北极的考察并建有一些核心的实验室和研究基地。

3) 由于南北极本身的地理位置以及组成的不尽相同, 两者研究的优势学科和主要方向在本体相同的情况下还是略有差别的。南北极研究的优势学科都集中在海洋学, 但是“南极”主题的地球物理学以及生物地球化学比较突出, 而“北极”主题的地球化学比较热门。在研究方向上, 除了海冰和地质学是两者都比较重视的研究方向, 南极就更关注微生物和绕极环流而北极就关注气候学以及环境污染问题。

参考文献

[1]方斌贤, 温家洪.国际南北极地区文献数据库的检索方法与极地文献统计分析[J].极地研究, 2000.

7.博士毕业生自我鉴定 篇七

博士毕业生自我鉴定篇一

我于20xx年8月以优异的成绩考入西安电子科技大学。通过四年紧张而艰苦的博士研究生阶段的学习，我在思想、学习、科研、社会实践等诸方面都有了很大的进展。

在思想上，我追求进步，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，胡锦涛的重要讲话精神，并在实践中贯彻运用。树立高尚的世界观，人生观，掌握马克思主义的立场、观点和方法，用先进的思想武装自己，用“八荣八耻”的指针严格要求自己，抵制错误消极的思想和行为，使自己一步步地向着先进前行。

在学术科研方面，我始终本着知之为知之，不知为不知的精神进行科学研究工作，以博学，审问，慎思，明辨，笃行的态度对待一个个的科研问题，将君子乃器的思想贯彻执行之，在导师和先行者们的指导下，取得了一定的成绩。我于20xx年8月入学开始就注重密码学基础理论的研究，先后选修了有限域及其应用，代数编码理论，密码理论专题讨论等课程，为后来的研究打下了坚实的基础。本人学习勤奋，认真刻苦。而且，在硕士阶段的研究基础上，我结合自己现在的专业进行交叉学科的研究，力求开创新的研究方向。利用半群作用这个代数工具，对密码学中的若干困难性问题进行了抽象研究，并加以合理的推广，找到了一系列新的重要的困难性问题。基于这些新的困难性问题，我设计了新的公钥密码体制和伪随机函数，这些新的方案弥补了原来一些方案不能采用双线性群的缺点，而且安全性归约界也要更紧。这些方案在实际中有着十分广阔的应用前景。对半群上的共轭问题，我也进行了深入的研究，利用某类特殊半群的共轭问题设计了密钥建立协议代数模型。这些工作填补了国内密码学界在这个研究领域的空白。

积极参与信息保密研究所的科研项目研究，先后参与了密码新理论，新算法研究(“十五”国防科技预先研究项目：4100104002);流密码中若干重要问题的研究(国家自然科学基金项目：60473028)伪;随机序列构造及其随机性分析研究(国家自然科学基金项目：60773003);非线性序列的设计和分析(国防科技预研项目：4050101010104);序列密码设计理论研究和生物技术在密码学中的应用(“十一五”国家密码发展基金密码理论课题)。通过参与这些项目，我将自己的研究方向与项目研究结合起来，取得了一定成果，对格归约与乘法噪声多项式插值算法进行了改进，构造了新的伪随机函数。

在校期间，团结同学，友爱助人，见义勇为，周而不比，以君子不器的精神指导自己，培养自己。

经过国家和学校多年的栽培，特别是在西安电子科技大学各位老师和同学的关心下，我已经成长为一名合格的博士毕业研究生。

博士毕业生自我鉴定篇二

岁月流转，年华瞬逝。曾有的美好是今朝追寻的梦。怀想不是因为遥远，是因为离别的钟声已经敲响。大学，我以拼搏的汗水洗净了知识的尘埃，以不断的勤劳奋进擦尽了尘世浮华，却忘记到了作别的长亭，离去的码头。暮然回首，得失之间。惆怅与欢悦羁绊着前行的心。惟有追忆，方觉拥有的永恒!收获是对奋斗的馈赠，七年硕博生涯的点点汇集，七个春秋的孜孜以求，日以夜继的孤身书海，心领神会的倾听慧语，兢兢业业的投身事业，我学会了珍惜，懂得了追求。失去，是因时间的无情与付出的匮乏而酸楚，那是深深的烙印，这耐人寻味的烙印必将陪伴我，必将在以后的学习、生活和工作中时刻感染着我、激励着我，七年，受益匪浅的七年。

在博士阶段，我光荣地加入了中国共产党，对此，我倍感欣慰和责任，我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，有坚定的政治方向。

面对即将离校，踏入社会，既喜悦又彷徨，对于社会，即使我是博士，也是初来乍到，要学习的还有很多，玉不琢不成器，人不学不知道，毕竟终究还是面向社会的人而非一直留在象牙塔的人。

正所谓“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，博士研究生阶段，收获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的七年。试想人的一生又有几个七年?经历了许多，磨砺了许多，积累了许多。结识了好友，明辨了是非，认清了方向，坚定了信心。待老来回忆时，仍然会会心一笑的。相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，争取取得更大的成绩。

博士毕业生自我鉴定篇三

在思想政治上，我始终按照中共党员的标准严格要求自己，认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，xx的重要讲话精神，并在实践中贯彻运用。

在学术科研方面，我始终本着知之为知之，不知为不知的精神进行科学研究工作，以博学慎思、明辨笃行的态度对待一个个科研问题，在导师悉心指导和师弟的全力协助下，取得了一定的成绩，满足学校相关博士学位申请条件。

在校期间，我能够尊敬老师，团结同学，待人友善，乐于助人。具有正确的社会主义荣辱观，能够严格遵守社会基本的道德规范，严格遵守学校以及教研室的各项规章制度。

经过国家和学校多年的栽培，特别是在电子系电真空教研室各位老师和同学的关心下，我已经成长为一名合格的博士毕业研究生。

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8.最新博士生毕业自我鉴定（通用） 篇八

自我鉴定是个人在一个阶段对自己的学习或工作生活的自我总结，写自我鉴定有利于我们工作能力的提高，因此我们要做好总结，写好自我鉴定。那么你真的懂得怎么写自我鉴定吗？以下是小编整理的最新博士生毕业自我鉴定范文（通用5篇），欢迎大家分享。

最新博士生毕业自我鉴定1

博士严格讲来是分为两类的，正在读的还没有获得博士学位的学生，只能称为博士研究生；已经获得博士学位的人员，才是真正意义上的博士。博士是个具有很高学位的学生了，他们在进行自我鉴定的时候都是很有特色的，详细内容请看以下博士毕业生自我鉴定范文，欢迎浏览。

攻读博士学位的三年，正值中国改革开放纵深发展、国民经济持续高速增长、积极参与经济全球化和区域合作的令人振奋的时期。当前阶段，国家基础建设蓬勃发展如日中天，所学的土木专业正可谓广阔天地，大有作为。在此大环境下，经过三年的努力，在思想、专业理论知识、生产实践经验，以及个人品德志向等方面，取得长足发展和巨大收获。

思想上，再一次坚定立足中国、面向全球，服务国家建设，服务全球建设的信念；依据个人对国家发展历史、现状与趋势的认识、以及对全球需求的.认识，确定了个人的立足点和职业方向；坚定拥护国家和平发展道路与独自自主的和平外交政策，坚信人们的生活会更加美好。

专业上，勤奋学习并提高专业理论知识，争取更多地了解学科前沿课题和发展方向，同时涉猎人文历史、组织管理等方面知识，争做有所专长的知识面宽广的复合型人才；结合导师的科研项目与工程项目，掌握了从事科学研究的方法，训练了科技论文写作能力，并将专业知识与生产实践相结合，寓学于实践。

品德修养和组织协调能力上，具有强烈的集体观念和为实现集体目标努力工作的愿望；与人相处豁达大度、公正开明、不计小利、主动沟通、倡导协作共赢；具有独立负责、组织协调工作的初步能力。

相信自己能够从事科学研究、教学工作或独立担负本专业技术工作能力，能结合与本学科有关的实际问题进行有创新的研究，能够组织一些资金和人员积极地服务区域、国家和全球基础建设。

最新博士生毕业自我鉴定2

自从__年__月成为一名博士研究生以来，这三年我的学习、工作和生活是充实而有意义的，收获很多，成长很快，现做自我鉴定如下：

在思想上，我关心时政，坚决拥护党的路线、方针和政策。我始终以一名优秀共产党员的高标准严格要求自己，能用科学的发展关来认识世界和社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标有了相对成熟的认识和定位。平时我能认真执行学习及学院的各项决议，关心学校的改革和发展，遵守学校的各项规章制度，具有良好的道德品质和思想修养。

在专业课程的学习上，我学习态度端正，勤奋刻苦，成绩优秀，所修学分已经超出了研究生培养计划的要求。我在努力掌握好专业基础理论知识的同时还加强上机时间能力的培养，现能较熟练的设计和优化算法，并能运用Fortran和Matlab等工程通用语言实现数值算例程序。我已顺利通过了__省研究生学位英语水平考试，具备了良好的听、说、读、写能力，具备较强的外文专业资料阅读和写作能力。

在科研上，我的研究方向是偏微分方程数值解，在导师的指导下，我很快确定了自己的研究方向，并有针对性的认真研读了相关的书籍杂志，为自己的科研工作打下了扎实的基础，并涉猎了一部分其它课程，开阔了视野，对本人研究方向的应用背景及整个学科的结构有了宏观的认识。在导师的悉心指导下，通过自身的不断努力，已经取得了一些比较满意的成果，现已在省级刊物定稿两篇文章，另有两篇已投到国内外权威期刊。并且在这期间，我的独立思考判断和研究的能力有了很大进步，这些对于未来的工作都是有很大帮助的。

在生活中，本人能做到自律，能和同学和睦相处，关系融洽，为人处世诚恳踏实，待人接物和善热情，生活简朴，平时能积极参加院校组织的各项活动，不怕困难，能关心身边的同学，与周围人结下深厚的友谊，被评为优秀研究生，优秀毕业研究生。

本人在研究生阶段所获颇丰，从思想觉悟、课程学习、科研工作到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这三年的学习生活是充实且有意义的，相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富，在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取获得更大的成绩。

最新博士生毕业自我鉴定3

毕业之际，回顾三年来的学习、工作以及生活，做研究生自我鉴定如下：

在思想觉悟上始终对自己有较高的要求，主动和党组织靠拢，尽管自己还没有进入党组织，但是自己始终以共产党员的高标准要求自己，能用科学发展观来认识世界认识社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标，有了相对成熟的认识和定位。

在学习上，根据自身研究方向的要求，有针对性的认真研读了有关核心课程，为自己的科研工作打下扎实基础;并涉猎了一部分其他课程，开阔视野，对本人研究方向的应用背景以及整个学科的结构有了宏观的认识。在英语学习方面，通过了大学英语六级考试，具备了较强的英语听说能力，在撰写论文期间，查阅了大量的英文资料。

在导师的指导下，积极参与各项教学科研活动，在教学实践的过程中，认真阅读教材、查阅学术资料和参考书籍，在课堂上在快乐中吸收各个知识点。同时自己具有较强的实践动手能力，参与了导师多项课题的研究，使自己的理论知识与实践水平得到了进一步的增强和提高，同时顺利完成了硕士毕业论文。

生活中，为人处世和善热情，和同学关系融洽，并积极参与各项集体活动，在担任支委期间，热情为同学们服务。

在研究生阶段所获颇丰，从学业、科研工作，到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，是充实且有意义的三年。相信这些经历和积累都将成为本人人生道路上的宝贵财富。在以后的工作和学习中，本人将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取取得更大的成绩。

工作方面。我曾任测绘遥感信息工程国家重点实验室研究生会副主席、实验室政治协理员。在担任副主席期间，组织了多场晚会、联谊会、弘毅讲堂系列学术讲座;成功策划了首届“学术科技节”活动、组织了本室的学术之星评比，推荐、协助钟艳飞博士参加校级选举并荣获“十大学术之星”称号。我的工作积极性和组织协调能力也得到了认可，被评为“优秀研究生干部”。作为政治协理员，积极的配合分管党务工作的老师、指导和协调各班党支书开展工作，出色的完成了任务。

其它方面。研究生的确应该视学术为生命，但是综合素质的提高是最重要的。我组织和参与了实验室的系列体育赛事，并获得了不错的名次;积极参加学校的辩论赛。坚持听一些社会、文化等领域的名家讲座，提高自身的修养。业余时间爱好摄影，作为青年志愿者参与了国际学术会议的拍摄工作并负责实验室重大活动的摄影任务;在摄影专业杂志发表文章一篇。

今后，我将再接再厉，在以后的工作和学习中，不断地完善自我，相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富。我将继续保持并发扬严谨治学的`作风，努力成为一名优秀的工作者，做一个全面发展的社会主义建设者，做一个对国家、对社会有用的人。

最新博士生毕业自我鉴定4

本人自__年考取__大学的研究生以来，经过两年的成长，使我在思想、学习、工作以及生活等各方都有了较大的进步：

在思想觉悟上，自从踏进校门那一刻起，我就对自己提出了明确的的要求。坚持用科学的思想来认识社会，进行教育探索和研究。并清醒地意识到自己身上所担负的责任，明确了新时期自己的人生理想和发展目标，并持有坚定的信心和勇气。

在专业课程的学习上，结合原来的学科背景和研究兴趣，我很快地确定了自己的研究方向和领域，并有针对性的认真研读了有关书籍杂志，学习了相关的必修与选修课程。为自己的科研工作打下扎实基础，在此期间，各门课程都取得了优异的成绩。在期末综合成绩排名中名列前茅。与此同时，我还利用课余时间参阅了其他人文学科的书籍，开阔了研究的视野，弥补了自己知识上的不足。

在科研能力上，尽管涉入教育领域的时间很短，但凭着一颗积极向上心和严谨求实的态度。在导师的指导下，通过自身不断的努力，以及与师长同学间的探讨交流，我还是取得了一些比较满意的成果。提高了查阅文献资料的能力和科研方法的能力。锤炼了书面表达的能力和独立思考判断能力，在一些省级刊物公开发表了3篇学术论文。这对我今后的学习和科研树立了信心。

在日常生活中，为人处世诚恳踏实，待人接物和善热情，生活朴实节俭，与同学之间关系融洽。在工作方面，抱着认真负责的态度和为同学服务的心态，不仅为同学带来方便也提高了自身组织管理能力和表达能力。在课余时间积极发展自己的业余爱好和兴趣，参加了不少社会活动，为个人综合素质的全面发展打下基础。

本人在期间的收获和成长，从思想觉悟、课程学习、科研工作到个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这离不开自己辛勤地付出和耕耘，更离不开老师和同学们的指导和帮助。我将继续以一颗积极向上的心态迎接未来的学习生涯，不断改正缺点错误，不断提高自己思想水平、科研能力和综合素质。

最新博士生毕业自我鉴定5

岁月流转，年华瞬逝。曾有的美好是今朝追寻的梦。怀想不是因为遥远，是因为离别的钟声已经敲响。大学，我以拼搏的汗水洗净了知识的尘埃，以不断的勤劳奋进擦尽了尘世浮华，却忘记到了作别的长亭，离去的码头。暮然回首，得失之间。惆怅与欢悦羁绊着前行的心。惟有追忆，方觉拥有的永恒!收获是对奋斗的馈赠，七年硕博生涯的点点汇集，七个春秋的孜孜以求，日以夜继的孤身书海，心领神会的倾听慧语，兢兢业业的投身事业，我学会了珍惜，懂得了追求。失去，是因时间的无情与付出的匮乏而酸楚，那是深深的烙印，这耐人寻味的烙印必将陪伴我，必将在以后的学习、生活和工作中时刻感染着我、激励着我，七年，受益匪浅的七年。

在博士阶段，我光荣地加入了中国共产党，对此，我倍感欣慰和责任，我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，有坚定的政治方向。

面对即将离校，踏入社会，既喜悦又彷徨，对于社会，即使我是博士，也是初来乍到，要学习的还有很多，玉不琢不成器，人不学不知道，毕竟终究还是面向社会的人而非一直留在象牙塔的人。

9.博士研究生的自我鉴定 篇九

一、认清高校将学位授予与发表论文挂钩的真正原因

研究生在学期间公开发表论文的要求一般都是由学校自己做的规定, 国家并没规定取得学位必须发表论文。高校对博士论文的要求有四个共同点:对发表文章数量的要求, 一般要求就是2-4篇;对发表刊物要求, 一般要求至少一篇被SCI或EI检索, 或至少要发表在核心期刊上;对作者的要求, 即博士生应为第一作者, 或博士生为第二作者, 但第一作者为本校导师;对发表单位要求, 一般要求必须署名为本校。那么学校设立这样规定的初衷是什么?

(一) 学位与研究生教育的改革导向与研究生教育质量的重要体现

随着研究生教育规模的扩大, 学位授予的质量问题引起社会的普遍关注。研究生水平的高低的体现是有一定滞后性的。研究生的工作能力, 科研水平的体现往往要到研究生走上工作岗位后由用人单位来做出评价, 研究生教育质量如何来衡量。目前评估专家只能将目光瞄准培养过程, 用研究生在培养过程中的表现来衡量研究生教育的质量。2002年国家开展了全国性的学科评估试点, 2003年、2004年分别组织了第二批与第三批评估与排名。在学科点评估指标体系中, “人才培养”作为评估的四大指标之一, 研究生在读期间和毕业后两年内取得的学术科研成果是其重要的参考数据。另外中国目前在评比高校办学水平时, 把各个高校发表学术论文的数量和被引用次数作为大学排名和办学水平的一个重要参考指标。为了提高学校排名, 各高校对博士在校期间发表学术论文的数量和质量均有一定的要求。作为各高校来说在总结研究生教育质量时, 也不经意地将在校研究生发表的学术论文数与研究生教育水平相挂钩。

(二) 加强研究生培养的有力手段

研究生的培养过程分为课程学习和论文工作两个阶段。课程学习是研究生掌握基础理论和专门知识, 为进行科学研究打基础的过程;论文工作则是研究生提供进行科学研究的平台。科研能力的培养是个循序渐进的过程, 如何促使研究生从入学开始就加强科研能力的自我锻炼, 并且实行有效的过程监控呢?而在学术刊物上公开发表学术论文, 就成了高校用于解决这一难题的既公正、公开, 又省心、省力的办法。

二、当前对研究生发表论文要求存在的问题

对于是否要求研究生在校期间发表论文存在着不同看法, 发表文章一定程度上有利于研究生专心学问, 搞好本职研究工作, 但也造成了很大的弊端, 带来了许多问题。

(一) 不管学科差异全部一刀切

复旦大学研究生院院长周鲁卫教授提到研究生是否要发表文章才可获得学位时, 表示:这涉及到确定什么是学位的最低标准, 涉及到怎样评判是否达到这个标准, 这是一个学术问题。由于学科差异性很大, 不同的一级学科也会给出不一样的答案。不管学科差异, 全部一刀切在看似公平的幌子下, 会造成不少博士研究生压力加大, 学术研究等效果下降。

博士研究生一般在校时间是三年。在最初的半年要学习学位课程和专业课程, 一般不具备科研和发表文章的条件。在校的最后一年需要准备毕业论文和答辩, 中国期刊文章的发表周期一般为一年左右, 即便博士研究生有文章投寄也难以在毕业前发表, 所以最后一年投寄的文章大多为无效文章。除去这些时间, 剩下用于写作发表文章的时间为一年半。按学位博士发表两篇论文, 以70%计, 每在一年半内要写三篇, 平均6个月一篇。对于一个边学习边研究的博士生来讲, 具有相当大的压力。实际上, 在很多高校, 对博士研究生发表文章的要求甚至要高于其导师。另外, 要求博士研究生在短时间内发表如此大量的文章在一定程度上削弱了博士研究生深入研究问题、广泛博览群书的时间, 使其被迫腾出大量时间拼凑文章, 这违背了《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》中规定的原意。

(二) 重结果轻过程, 发表论文形式化

依据现行高校博士研究生发表论文的要求, 只要满足在高校指定范围的核心期刊上发表文章, 其收益效果是相同的。不同的核心期刊有不同的影响力, 它们对收录文章的质量要求也不同, 所以在核心期刊之间存在不同的录用风险问题。对于博士研究生来讲, 他们知道学校规定的期刊范围和期刊对投稿文章的质量要求, 于是, 他们总是寻找付出最少而收益最大的选择。为了达到学校的要求, 他们更倾向于选择写作时间短、质量一般的文章。同样在投稿选择上, 更倾向于选择对稿件质量要求较低的核心期刊, 以降低录用风险。

现在为了发表文章而发文章, 已经不只是研究生的问题了。发表文章越来越向着功利性甚至商业性转变, 这与要求发表论文的初衷相去甚远。急功近利地发论文, 不利于学生真正潜心学习、思考, 也不利于国家整体学术水平质量上的提高, 往往是造成学术的“低水平重复”。

(三) 盲目推崇SCI

SCI (Science Citation Index) 是美国科

学信息研究所于1963年建立的一种大型期刊文献检索工具, 是对期刊和论文进行客观评价的一种工具, 在其刊源上发表的文章能在一定程度上代表了该学科的国际学术前沿。但SCI也并非是一把绝对正确的尺子。除了学术偏科问题外 (注重基础学科) , SCI本身也存在着语言、地域、政治、经济等诸多问题。在SCI刊源中一些高水平的中国科技期刊由于语言限制而没被SCI收录, 从而直接导致了SCI对中国学者的报导偏少, 因此很难用SCI一个评价标准涵盖大部分中国学者的科研工作和成果。以SCI为参照, 鼓励部分科枝人员向世界最高水平冲刺和评价科技工作者的科研成果是相互联系又不尽相同的两个方面。混淆二者的区别, 就可能导致将SCI标准滥用, 非但不能充分调动科技人员的积极性, 反而可能导致群体科研信心的散失。

三、对学位与发表论文关系的一些设想

处理好学位与发表论文的关系, 就要树立正确的学术评价观。要明确研究生培养的目标是在于培养人才, 发表文章只是个重要的副产品。以复旦大学张跃进 (2002) 研究来看, 博士生在读期间是否发表论文与其后续的学术成就没有相关性。但我们要认识到发表论文是对研究生培养过程的一个有效训练与培养手段。

(一) 学校不应将发表论文与学位挂钩

国家对学位授予的条件已做出了明确的规定, 并无要求获得学位者必须在在读期间发表学术文章的具体条款。复旦大学周鲁卫教授提到校学位委员会给出的只是一个能拿到学位的最低标准, 如果低于这个标准就不能授予学位, 这实际上就是一条底线, 但具体要不要发表, 要什么层次, 由各个学位分委会做出规定。这实际上是将对研究生的具体要求交给了导师来把关, 这样更有利于尊重不同学科间的差异, 发挥导师对研究生培养的作用。周鲁卫教授提出, 在发表文章的规定上, 渐渐地做到由各院系在校学位委员会的框架内自主规定, 也可在其框架之外考虑那些特殊人才。应从研究生教育的基本要求与人才成长的客观规律的结合上来考虑发表文章的问题。

(二) 通过加强导师建设来提高研究生培养水平

研究生是在导师的指导下, 通过专业知识的系统学习, 熟悉相关研究方向的基本理论及研究现状, 逐步提高学术研究能力。加强导师队伍建设和高校自身的良好的科研环境是提高研究生培养质量的关键途径, 导师队伍是影响研究生培养的高校行为诸因素中最直接、最关键的因素。通过加强导师遴选, 来确保导师质量, 优秀的导师不仅能予以研究生学术研究上的指导, 还能从科学探索精神、治学态度等品德和作风诸方面影响着研究生。所以提高研究生培养水平的关键是在导师, 而不应该由文章来把关。

(三) 个体区别要分别对待

杨振宁就曾说过, 中国按部就班把知识给孩子, 平均起来是好的, 可中国教育有个不好的地方, 就是对特别好的, 占总数5%的最聪明的学生比较不利。因此, 对于那些本身素质很好的5%的同学, 就不能拿这个标准去压制。不少课题的周期就一年至两年, 再加上现在国内不少期刊杂志的出版周期比较长, 因而, 一味地要求研究生必需发表论文才能授予学位对于不少研究生由其是理工科的研究生是个不小的压力, 这样会使学生急功近利, 不利于学生潜心学习、思考。因此, 这样死板地要求研究生在校期间要发表论文, 会影响人才的培养, 不利于一些有造诣的学生的成长, 应该根据学科特点、学生个人发展情况具体要求, 对于一些已经在培养过程中显示出其发展潜力, 并已取得了相应成果的学生就要在制度上有一定的弹性范围。

(四) 建立激励机制变“压”为“导”

研究生在学期间发表论文对于学生学习来说应该是有利的事情。因为通过撰写可以提高发现、提出、分析和解决问题的能力, 这也是对研究生全面训练的一个组成部分。因此, 研究生教育管理部门可抛开硬性规定, 通过将发表论文作为评选优秀学位论文或优秀毕业生等的条件来引导学生积极发文。

四、结论

实际上, 从事科学研究和撰写学术论文的能力是本科高级和硕士阶段课程训练的基本要求。中国博士研究生, 绝大部分早在入读前就已经发表过文章, 为了进一步提高博士生的科研能力和学术水平, 让他们接触现代科学研究前沿, 严格要求学位论文的做法难以避免道德风险, 诱发炮制应景文章、迎合杂志口味、粗制滥造等投机行为。孙莹 (2006) 提到麻省理工大学只要求博士生修够学分, 写出符合要求的毕业论文即可。相比之下, 这种做法更能提高博士研究生的研究能力。

参考文献

[1]、国务院.中华人民共和国学位条例暂行实施办法[EB/OL].http://www.edu.cn, 2004-11-18.

[2]、张跃进.关于博士研究生必须发表论文规定刍议[J].国际学术动态, 2002 (1) .

10.博士英文自我介绍 篇十

It’s my honor to have opportunity for this interview. My name is Zhong Keyuan, 27 years old. My hometown is Ganzhou in Jiangxi province. I received my Bachelor degree in Jiangxi Normal University majored in geographical science. Now I am studying in Fujian Normal University.my major is natural resources.

I have acquired some basic knowledge of distributed hydrological erosion model during my graduate years and published a research paper in journal of natural resources. I have built up a daily runoff and sediment Annualized Agricultural Non-point Source Pollution model (AnnAGNPS) in Shanmei reservoir basin in Fujian province. And Im interested in the uncertainty of the distributed hydrological erosion model and I want continue my research.

11.博士答辩自我介绍 篇十一

我叫葛希亚，是2010级**班的学生，我的论文题目是《UI设计中的符号应用与设计语义研究》。论文是在马路导师的悉心指点下完成的，在这里我向我的导师表示深深的谢意，向各位老师不辞辛苦参加我的论文答辩表示衷心的感谢，并对三年来我有机会聆听教诲的各位老师表示由衷的敬意。

下面我将本论文设计的缘起和主要内容向各位老师作一汇报，恳请各位老师批评指导。

首先，我想谈谈这个毕业论文设计的缘起。

12.博士生教育质量影响因素研究 篇十二

一、国内博士生教育质量影响因素的研究情况

目前国内涉及到博士生教育质量影响因素的相关研究成果大致有三种表现形式。

(一) 与博士生教育相关的调查研究及报告

如2003年至2005年期间, 北京大学“中国学位与研究生教育发展报告”课题组向全国97所普通高校和22个科研机构发放了7139份问卷, 并先后在华东、西北和北京三个地区进行了79次访谈。该课题组于2006年出版了《中国学位与研究生教育发展报告1978—2003》, 报告中认为导师、研究经费、学习年限和必要的淘汰机制是影响博士生培养质量的主要因素[2]。

(二) 以专著的形式探讨博士生教育问题

陈学飞主编的《西方怎样培养博士》, 较系统地描述了法、英、德、美等国博士生培养模式的演变历程和现实状况, 分析归纳了其特点、主要影响因素及其发展趋势, 对我国的博士生教育具有重要的借鉴意义。徐希元主编的《当代中国博士生教育研究》, 逐项解析了博士生教育制度架构、招生、课程与教学、科研、论文、导师和学位质量等内容, 并对博士生培养过程的质量因素和质量控制作了专门探讨, 为完善我国博士生教育制度体系提供了重要的参考蓝本[3]。

(三) 硕、博士学位论文和期刊论文

此类研究成果最为丰硕, 研究者在充分认识我国研究生教育现状的基础上, 分别从不同层面、不同角度对其质量影响因素进行了分析论述。如薛天祥分析了中国研究生教育的历史、现状和发展趋势, 认为当前我国研究生教育存在的突出问题是机制缺乏活力、培养条件不足等。胡建华认为, 研究生教育的快速发展, 教育质量的提高以数量的外化形式表现出来, 而传统的教育资源、教学条件、教育理念等跟不上扩招的步伐。瞿伟、郝际平、刘晓武等人从制度因素出发, 认为博士研究生教育质量在很大程度上依赖于一系列的制度安排, 主要包括导师制度、教学制度以及激励制度等。汤玲、施玮从政策角度分析, 认为扩招政策势必会带来生源质量下降、人均教学资源短缺及师资条件不足等不良后果;而导师个人负责制存在的弊端以及缺乏有力的监督机制和严格的淘汰制度等因素同样会使研究生教育质量受到影响。胡蓉、魏永祥把研究生教育影响因素按主观条件和客观条件两方面进行分类。主观条件意味着生源质量, 客观条件则包括人均教学资源和培养过程的合理性。罗中琼则主要从学生行为和学校行为两方面对研究生教育质量影响因素进行了分析论述。也有论者从教育学角度出发, 认为导师、研究生及培养过程是影响研究生教育质量的主要因素。还有论者运用系统分析的方法, 将研究生培养质量的影响因素系统横向分解成学科建设、教学环节和管理体系三个子系统, 其中又分别包括导师队伍、培养条件、科学研究和学术交流;招生阶段、学习阶段和论文阶段;政治思想、规章制度、教学文件、教学管理和管理队伍等因素。

鉴于目前的研究缺乏全面性和系统性, 本文将从国家、社会、培养单位和个人四个层面对影响博士生教育质量的因素展开论述。

二、博士生教育质量影响因素

(一) 国家层面因素

1. 扩招政策。

1999年以来, 中国研究生教育进入了跨越式发展阶段。据统计, 从2000年到2006年, 博士生的年度招生人数翻了一番还要多, 而在校博士生人数增长了两倍。目前我国已经成为仅次于美、德两国的博士生教育大国, 且预计到2010年, 我国博士生培养规模将居世界第一位。教育规模的急剧扩张, 导致了生源质量良莠不齐, 师生比例悬殊, 物质条件相对不足等不良后果, 势必会影响到研究生的培养质量。

2. 招生制度。

我国的博士生招生管理方式过于集中, 制约了培养单位根据自身实际招生的权力;考试科目都有统一的考试大纲和要求, 考察内容多为基础理论知识, 忽视了对考生科研能力和综合素质的考察, 而英语作为必考科目成为不少考生的“拦路虎”, 剥夺了一部分有科研能力的学生继续深造的机会;招生过程过于繁杂, 浪费了大量的人力、物力和财力;不公平性在研究生招生考试过程中时有发生。

3. 学位制度。

学位制度是指不同等级或类型学位的结构及其相互关系, 它规定着不同等级或类型学位教育的性质、任务、入学条件、修业年限及它们之间衔接与转换的关系[4]。自1980年《中华人民共和国学位条例》颁布实施以来, 我国的学位制度不断得到发展和完善, 但在有些方面仍与实际工作相脱节。如学位分类体系不完善, 尤其是职业定向的专业学位和研究定向的学术学位之间界限不明, 造成培养目标及模式的混乱;过于僵硬的学时制存在教学效率低下或是学位论文质量难以得到保证的弊端, 且不利于不同专业创新人才的培养;学位制度与学历制度关系混乱, 前者证明的是学术研究或专业创新能力, 后者仅指学习期限制度, 但目前的研究生教育过多地强调学习期限, 而忽视了科研创新能力的培养和提高。

4. 质量保障体系。

虽然目前我国已经初步形成了制度化和规范化的研究生教育评估体系, 但这并不等同于研究生质量保障体系, 且由于评估活动带有极强的行政化色彩, 严重阻碍了多元利益主体的实现。完善的研究生教育质量保障体系是研究生教育质量稳步提高的外部保障, 它应包括质量管理体系、质量监督体系和质量反馈体系三部分, 三者缺一不可[5]。目前我国研究生教育质量监督体系和质量反馈体系建设亟须加强。

5. 教育经费。

国家对研究生教育经费的投入, 是影响研究生教育质量的重要因素。但目前的经费投入存在着地区差别、校际差别、专业差别等现象, 只有极少数博士生能够享受到较为充足的科研经费, 多数博士生的科研活动不得不依附于导师;而不同导师拥有的科研经费的数额差异很大, 大部分文科导师缺少经费, 很少从事社会调查及实践活动, 更不可能为学生提供实践机会。

(二) 社会影响因素

1. 社会需求。

在我国高等教育加速发展, 社会对高层次复合型人才需求旺盛的条件下, 供需双方的矛盾日渐凸现出来。社会需要的人才类型日趋多样化, 而原有的研究生培养模式倾向于“重学轻术”, 培养出的人才往往缺乏实践能力与创新能力。要保证研究生教育质量的提高, 必须对社会新需求有个清晰的认识, 并据此在研究生培养目标、培养方式、学科专业设置乃至课程体系等各方面作出调整。不顾社会需求的研究生教育, 只能是对教育资源的巨大浪费。

2. 就业形势。

近十年来, 我国高等教育的发展达到了空前的规模, 研究生毕业生数量随之迅速增加。同时, 在市场经济及金融危机的冲击下, 许多企业效益下滑严重制约了对毕业生的需求量。加之目前多数用人单位更重视应聘者的个人经历和社会实践经验, 导致部分博士生对待学习的态度发生了变化, 将过多的精力放在了从事社会工作上, 严重地影响了学习和科研。

3. 高等教育国际化。

经济全球化和知识经济时代的来临, 推动了高等教育国际化的蓬勃发展, 也对研究生教育质量提出了更高的要求。根据素质教育的精神, 研究生教育阶段应该是培养具有创新精神、创新意识和创业实践能力的高级人才。而研究生特别是博士研究生的创新水平要达到本学科最前沿, 则必须了解世界上关于本学科的最新研究进展。教育国际化为博士生参加国际学术交流提供了更多的机会, 推动了其创新能力和研究水平接近或超过世界先进水平。

4. 社会风气。

由于社会不良风气的影响, 有些博士生的价值观也发生了变化, 读博的目的不再是为了继续深造, 而是把它作为取得高学历, 找到理想工作的途径。读博期间学习不刻苦, 心态浮躁, 课程学习和论文写作都无法高质量完成;学位论文没深度, 急于求成, 拼凑应付, 这都导致了博士生教育质量的下滑。

此外, 社会保障体系也是影响博士生教育质量的外部因素之一。完善社会保障体系尤其是毕业生失业保障体系, 解除后顾之忧, 使其能够专心于学术研究和科研训练, 对保证教育质量无疑有着重要意义。

(三) 培养单位的原因

目前我国高校共有博士生培养单位250多所, 成为博士生培养的主体力量。因此, 来自高校培养单位的原因是影响博士生教育质量的关键因素。

1. 培养类型及模式。

传统观点认为博士生教育主要是培养从事理论研究、学术研究的专门人才, 而对应用型人才培养的重要性认识不足, 造成高级人才所具备的知识难以很快地转化为现实的生产力。而导师个人负责制普遍采用“师傅带徒弟”的小作坊培养模式, 由于一个导师的知识面、思维方式受到单一学科的限制, 也难以培养出综合、交叉学科方向的人才, 难以造就大批拥有创新能力的高层次人才。

2. 导师队伍。

“学为人师, 行为世范”。在博士研究生培养的过程中, 博士生导师具有他人不可替代的重要作用。博士生往往把导师当做一面镜子, 导师的科研成果、学术影响力、学术水平和道德水平都将对他们产生直接的影响;而导师的指导好坏则是影响博士生出成绩快慢和学位论文质量高低的最关键因素。但随着招生数量的快速增长, 目前出现了导师指导不足和整体素质下降的现象, 对博士生教育质量产生了严重影响。

3. 教学环节。

教学环节对博士生教育质量的影响, 主要体现在教学方式、教学内容和课程设置上。研究生教学方式不能仍停留在教师传授已知的基础上, 重要的是要通过指导学生探索未知, 激发他们独立思考、分析问题和解决问题的能力。但目前有些导师将主要精力投入到科研中, 在教学上存在照本宣科、应付了事的现象。在教学内容和课程设置上, 也存在理论课程设置过多, 博士生用于科研的时间明显不足;专业课内容陈旧、缺乏前沿性和创新性, 难以适应经济建设和社会发展的需要等缺憾。

4. 过程管理。

博士生的培养可以分为三个阶段:培养前期 (课程学习阶段) 、培养中期 (开题及学位论文研究阶段) 、培养后期 (学位论文写作及答辩阶段) [6]。从三个阶段入手, 强化过程管理, 建立教育质量监控、淘汰和激励机制, 才能保证和提高博士生的教育质量。对此, 可以通过设立博士生资格考试实行淘汰制和加大对论文开题报告、中期检查及预答辩各环节的监控力度等措施, 激励博士生努力保质保量地完成各阶段的学习、科研任务, 保证其学位论文的高质量完成。同时, 还要在授予学位时综合考虑学生的思想表现、学习成绩、学位论文水平及答辩表现等各种因素。

5. 科研环境。

为博士生教育提供良好的学习条件和科研环境, 是提高博士生质量的重要方面。科研环境包括硬环境和软环境, 充足的科研经费和完善的教学实验设施等硬环境的改善, 受到许多外部因素的影响, 不是一蹴而就的;但软环境受制于学校内部, 可以通过组织座谈会、邀请专家作报告、开展学术交流活动等方式加以改善, 为学生创造浓郁的学习、科研氛围[7]。

(四) 学生自身因素

1. 读博动机。

受社会功利主义和实用主义价值观的影响, 现在的研究生读博的动机也日趋多样化。据2006年的研究生调查显示, 博士生中带有非学术目的的读研比例达到27.1%, 其中逃避就业压力的比例占9.6%, 出于其他目的 (评职称或晋升, 改变社会地位, 离开原单位或原居住地等) 读博的比例占17.5%[8]。读博动机的多样化, 直接导致了生源质量的下降, 对博士生教育质量带来巨大挑战。

2. 自身素质。

首先, 思想素质是前提。作为未来社会的精英人才, 博士生不但应该具备良好的专业知识和专业技能, 更应具备对国家和社会的责任感, 对科学事业的执著追求以及团队精神和奉献精神。只有这样, 毕业后才能献身事业, 报效国家, 成为推动社会进步的栋梁之才。其次, 创新意识和创新能力是核心。博士研究生有着学生和研究者的双重身份, 他们既要学习知识又要在科学研究工作中有所创造。随着社会经济迅猛发展, 科学技术日新月异, 博士生要想跟上时代的步伐, 站在科技发展的前端, 就要有勇于进取、积极创新的思想观念。再次, 身心素质是保证。学生进行研究、学习需要付出一定的体力和脑力劳动, 而在社会生活的各个领域, 竞争也日益加剧, 这对人才的身心素质提出了更高的要求。拥有健康的身体和良好的心理素质是完成学业、迎接挑战的保证。

此外, 博士生学习风气的好坏也直接影响其教育质量的高低。严谨的学风, 能造就崇尚科学和富有人文精神的人才;而浮躁的学风, 不仅会妨碍个体的学业成就和人格发展, 甚至会导致人才培养整体质量的低劣[9]。

有关博士生教育质量影响因素的研究虽然历史不长, 但发展较快, 研究成果丰富, 视角日益拓展, 深度逐步提高。本文在前人研究的基础上对博士生教育质量的影响因素分别从国家、社会、培养单位和个人四个层面作了分析论述, 目的在于为正确认识目前我国博士生教育现状并提出相关对策提供参考和借鉴。可以看到, 随着我国高等教育重心的不断上移, 越来越多的研究者开始关注博士生教育质量问题, 而刚结束不久的由三部委联合开展的全国博士生教育质量调查, 也将为更加客观、全面地分析当前博士生教育质量影响因素提供依据。

摘要：随着教育规模的不断扩大, 博士生教育质量及其影响因素也越来越受到研究者的关注。本文在回顾以往文献的基础上, 从国家、社会、培养单位和个人四个层面对博士生教育质量影响因素进行了系统论述, 以期为提高博士生教育质量提供参考。

关键词：博士生,教育质量,影响因素

参考文献

[1]沈延兵, 余新丽, 费毓芳.影响博士生就业的因素及对策思考[J].思想理论教育, 2007, (11) .

[2]课题组.中国学位与研究生教育发展报告1978—2003[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[3]王蔚虹.博士生培养质量研究文献综述[J].理工高教研究, 2008, (3) .

[4]薛天祥.研究生教育学[M].桂林:广西师范大学出版社, 2001.

[5]汪浩.影响我国硕士研究生教育质量的因素分析[D].长春:吉林大学, 2007.

[6]邱庚香, 刘政, 龚姚腾.浅议硕士研究生培养质量的核心要素及其影响因素[J].高教论坛, 2006, (3) .

[7]罗中琼.研究生教育质量影响因素分析与对策研究[D].成都:西南交通大学, 2004.

[8]胡蓉, 魏永祥.谈研究生培养质量影响因素及其改善[J].中国高等教育, 2008, (12) .