中学生生物学习兴趣调查问卷专题

中学生生物学习兴趣调查问卷专题（20篇）

1.中学生生物学习兴趣调查问卷专题 篇一

小学生学习英语兴趣的调查问卷

年级：姓名：

亲爱的同学：你好！

本问卷是为改进教学而设计的，你的回答不会对你的学习和生活造成任何

影响，你可以轻松作答。同时，你能否真实回答将直接影响到调查结果的真实性和准确性，因此，请你务必根据你的真实情况和真实想法如实填写。

谢谢你的真诚合作！

1．从何时开始学英语（）

A．正式上学前B．一年级C．三年级D．五年级

2．在你刚开始学英语时，家里或周围（除老师外）有没有人经常给予你

帮助（）

A．有B．没有

3．你学英语的目的是什么？（）

A．为将来更好的学习打基础B．为了应付考试，因为它是主要考试科目

C．为了老师和父母D．为了拿毕业证

其他：

4．你对英语感兴趣吗？（）

A．特别感兴趣B．比较感兴趣C．不太感兴趣

D．一点也不感兴趣E．讨厌英语

其他：

5．影响你学英语的原因是什么？（）

A．本来的基础好或差B．老师的教学方法C．老师的教学水平

D．你和老师的关系E．教材内容的有趣性和相关性

其他：

6．你对学英语感到（）

A．轻松B．不困难C．很难D．只是记忆困难

其他：

7．在英语课堂上，你经常回答问题吗？（）

A．经常B．有时C．很少D．从不回答

8．你英语学不好或学不会的原因是什么？（）

A．不够努力B．单词太多、课文太长C．没有太大的用处

D．不感兴趣E．没有语言天分F．老师教得不好

其他：

9．你希望老师怎么要求你（）

A．严格要求B．一般C．没有要求

其他：

10．在学习中遇到困难，你会怎么样？（）

A．主动请教老师B．请教同学C．自己查有关资料，参考书目

D．不请教任何人，不会就不会

其他：

11．在英语学习中，你遇到的主要困难是什么？（）

A．听力B．口语C．写作D．阅读E．语法

其他：

12．你最想提高哪方面的英语能力？（）

A．听说能力B．写作能力C．阅读能力

其他：

13．在学习中，你觉得什么最有效？（）

A．活学活用B．边读边写C．只看不写D．多听录音，多看书E．死记硬背

其他：

14．你认为什么方法提高你的口语最有用？（）

A．背句型B．操练对话C．背课文D．在真实情境中使用

15．你的英语口语学习方法和策略主要来自于（）

A．老师讲授B．同学介绍C．自己总结D．没有在意

其他：

16．不愿开口说英语最主要的原因是什么？（）

A．不知如何用英语表达B．不知将什么内容C．没有真实语境

D．害怕犯错

其他：

17．你最喜欢的英语课堂活动是什么？（）

A．记黑板笔记B．做练习题或回答课本问题C．小组讨论

D．角色扮演

其他：

18．影响你听力和阅读理解的主要原因往往是什么？（）

A．生词太多B．缺乏背景知识C．缺乏听力和阅读理解的训练

D．做的练习题不够

19．你认为哪一项最能反映你的英语水平？（）

A．课本作业B．课堂回答问题C．单元测试和期末试卷

D．升学考试

20．你认为现在的英语教学中，应侧重书本教学还是口语教学？（）

A．前者B．后者C．两者都D．没想过

21．课堂上出错，你希望老师怎么做？（）

A．立即打断进行纠正B．发言完毕后纠正C．课后私下纠正

D．集中讲评时一齐指出

22．你是否经常对你的英语学习方法进行总结？（）

A．定期B．经常C．偶尔D．从来没有

23、你通常是用什么方法来复习旧知识？

A 听写单词/句子B 读课文C 背书D 唱歌D顺口溜

24、你愿意与老师经常交流学习英语的体会吗？（）

A.愿意B.不愿意

25、英语课堂上，你有注意力不集中或做别的功课的习惯吗？（A、经常有B、偶尔有C、从来没有）

2.中学生生物学习兴趣调查问卷专题 篇二

长期以来,英语阅读教学一直深受传统语法、翻译法的束缚,我校的英语阅读教学仍然倾向于枯燥单一的词汇讲解,语法分析;由于教学方法单一,与学生互动少,课堂教学氛围不高,再加上学生对阅读课的重视程度不高,导致了阅读教学的效果不尽人意,学生的阅读能力和阅读速度提高缓慢。为了了解学生的阅读需求和阅读课状态,设计该调查问卷,了解学生的学习状态,为采用更好的教学方法做准备。

二、调查对象

本文选取了大连科技学院外语系2013级英语专业的学生大二)为实践对象,共58名学生。采取调查问卷和个人访谈两种形式。

三、调查方式

调查问卷于2014年11月10日在英语阅读课上进行。当场发放58份调查问卷,当场收回58份,所有参与的学生均以匿名的形式填写调查问卷。问卷就学生英语阅读的学习情况进行调研。访谈以个人的形式,将学习程度不同的学生分别找出一个代表进行相关问题的了解,然后将访谈内容记录下来,最终对数据及内容进行整理与总结。

四、调查问卷结果

你的性别是:□男 □女(男生6人,女生52人),你所在的年级是:□大一 □大二 □大三(全部为大二学生)

( )1.你觉得英语阅读重要吗?

( )2.你对英语阅读的兴趣程度?

( )3.你平时阅读的动机是什么?

( )4.你进行课外阅读练习的频率是?

( )5.你每天花多少时间在英语课外阅读上?

( )6.你的英语阅读资料通常来自哪里?

( )7.你觉得对你所读的文章有收获吗?

( )8.当你阅读遇到生词时,

( )9.你阅读时会涉及不同的题材?

( )10.目前,你提高阅读能力主要途径是:

( )11.进行阅读练习时,你会:

( )12.你认为英语阅读中的难点是(可多选):

( )13.你希望上一节怎样的英语阅读课?

五、调查结果分析

调查问卷向我们表明学生的英语阅读课学习状态。通过该调查问卷我们对学生的英语阅读情况有了初步的了解,两个班19%的学生愿意主动去进行阅读方面的练习,他们或者对阅读材料感兴趣,或者是为了考试取得较好的成绩。43%的学生对英语阅读学习兴趣一般,因此平时由于老师要求才偶尔阅读。 17%的学生能够了解到自己的阅读兴趣以及阅读方法。大部分学生认为在阅读学习过程中自学是非常重要的,但每位学生都在阅读中存在基础知识薄弱;不能巧妙运用阅读技巧;文化背景知识缺乏;心理因素差;受母语干扰严重,缺乏真实语言环境等各种问题。阅读理解水平是随着学生的日积月累逐渐提高的,通过学生的留言,我们知道学生希望从兴趣出发,上一节能发挥主观作用,老师引导的阅读课。

由以上调查问卷的结果进行总结,教师要以多样的课堂活动激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师,使学生了解到阅读能力的提高会反映一个学生的英语综合水平的提高。老师只是起着引导,督促,指导的作用,学习的主体仍然是学生自己。在课堂教学活动中,教师要向学生介绍文化背景知识, 传授并让学生掌握重要的阅读技巧,帮助学生解决疑难词句, 考察学生对文章内容的理解程度,从而引导学生自觉主动的学习。另外教师也要互相交流,通过教学观摩活动总结自己课堂的有点与不足,为采用适合的教学方法创造条件。

摘要：本文旨在通过调查问卷了解学生英语阅读课的学习状态和学习兴趣,通过该问卷给英语教师提供教学改革的基本数据。

关键词：英语阅读,调查问卷,学习状态

参考文献

[1]钟丽佳.独立学院英语专业阅读课程建设的思考与建议—阅读课程调查问卷引发的思考[J].滁州学院学报.2009(6):103-106.

3.中学生生物学习兴趣调查问卷专题 篇三

摘要：西方教育工作者在自主学习能力方面的研究实践起步较早，我国公立院校随后也开展了相关研究。但我国独立院校学生情况有别于国内公立院校，也有别于西方私立院校，因此在我国独立院校对学生自主学习能力的研究较为滞后。本文在国内独立院校开展了问卷调查，通过问卷调查的数据分析独立院校学生在自主学习能力方面存在的问题，并具有针对性地展开探讨，提出可行性的意见，为以后的深入研究提供数据基础。

关键词：自主学习   学习目标   学习方式    考核体系

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.200

一、调查目的

我国独立院校中的大学生在学习习惯、学习目标、学习策略等方面与公立类学校大学生有所不同。为有针对性地开展独立院校大学生自主学习问题的研究与分析，我们在东北师范大学人文学院对学生开展了一次关于自主学习的问卷调查，并通过此次调查的统计结果掌握独立院校大学生自主学习的能力与心理状态，分析各方面存在的积极与不利因素。

二、调查方式

本次调查采用全部采样问卷调查。问卷发放场所在东北师范大学人文学院汽车电子与服务工程系，并于次日收回。主要调查人群为电子信息与科学技术13级、电子信息与科学技术14级、汽车服务工程13级、汽车服务工程14级在校生。发出问卷144份，收回问卷140份，有效问卷133份，无效问卷7份。

三、调查分析

1.自主学习方面：根据调查结果，有81%以上的学生清楚什么是自主学习及该如何进行自主学习;71.43%的学生清楚了解自主学习的重要性，它不仅关乎目前大学学业的完成，还关系到个人未来的发展。由此我们可以发现，自主学习的概念在学生认知中是较为清晰的，其重要性也得到了充分认识，但是为什么在实践中这些有清楚认知的学生仍然在学习成绩方面的表现并不如人意，我们分析有以下几点原因：（1）学习成绩的评判标准不能全面、准确地反映学生自主学习能力，这涉及到学生的兴趣爱好、个人特长、擅长学科，单独以成绩评判自主学习能力不够充分全面，因此要评估学生的自主学习能力还应寻求更完善的评价系统;（2）内动力转化为实际行动的环境障碍。在自主学习过程中，内动力转化为行动对学生个体来说是一个痛苦的过程，如果在转化过程中又遇到环境阻碍，如教师引导不正确、学习环境复杂不利于学习、负面吸引等因素，都会使一个有正确认识的学生采取不正确的行为方式，导致其内动力无法转化为实习行动，破坏自主学习能力的培养与实践。（3）持续性不足。也有一部分学生在正确的认知指导下进行自主学习，但不能持之以恒，短期内没有收到效果便放弃了自主学习。

根据以上分析，以教育者角度出发，我们应当在以下几个方面努力寻求突破，以促进独立院校学生自主学习能力的培养。（1）建立一套不仅仅参照学习成绩的能够综合考察学生能力素质的评价体系。（2）营造良好的学习氛围，教师要建立一套引导学生自主学习的教学思路，强化学生内动力，在行动转化阶段可借助行为心理学，运用心理机制固化正确行为模式。（3）持续关注学生动态，把培养学生自主学习能力作为学生在校期间的培养目标。

2.学习目的、目标方面：进入大学学习深造最主要的目的，仅有28.57%的学生是为了掌握获取新知识的能力，可以看出学生进入大学学习并没有重视自主学习能力的培养。有66.92%的学生表示有明确的学习目标，却仅有21.8%的学生为了自己的目标制定详细的学习计划，并且有近半数的学生表示对自己制定的计划“一开始会严格执行后来就放松了”。这也印证了上面提到的内动力转化为行动的不足。

由以上数据分析可知，独立院校大学生进入学校学习的目的并不以培养能力为重点，因此在日常学习和生活中也不重视自主学习能力的培养。这一问题需要我们重视起来，逐渐改变学生的观念。另外，在学习目标方面，虽然有一定的目标确立，但大多数学生不能够为了目标付出实际行动，内动力在转化为行动力的过程中被阻断了。依据此项数据有助于我们在今后的教学过程中明确努力方向，并不是帮助学生树立目标，而是帮助他们为了自己的目标不断努力，这对教育者是一个较大的考验，需要付出更多的耐心与关注。

3.课程学习方面：31.58%的学生表示自己偶尔在课堂上能够积极参与学习活动，主动配合老师，有5.26%的学生表示从不这样，仅有13.53%的学生表示从不在课堂上开小差（睡觉、玩手机等）。43.6%的学生表示课余时间相当充裕，除了完成作业，基本无所事事。50.38%的学生一天除了上课外，花在学习上的有效时间平均有1小时左右。从以上数据统计结果可以看出，独立院校大学生的自我监管、自我控制能力相对较低，这是自主学习能力中的重要一项，它将对自主学习的过程起决定性的影响。自我的监管与控制能力应该是在成长过程中逐渐培养的，面对已经升入大学却并没有养成良好学习习惯的学生，我们应将此作为一个重点课题来研究，如何在大学阶段改进学生自我监管与自我控制能力。

4.学习方式、方法方面：可喜的是我们发现，61.65%的学生学习资源不仅限于课本;41.35%的学生能够尽可能利用网络等途径进行专业学习;51.88%一周去一到两次图书馆。我们发现今天的学生，学习途径更加丰富，接受信息的数量也极为巨大。这对教育者是一个挑战，既要求我们在信息接受途径上要与学生保持同步，也要能够有效地利用这些途径来引导学生自主学习。

参考文献：

[1]任华，冯晓兰 刘剑英 李刚.基于互联网的大学生自主学习能力探究[J].电子制作，2015（5）.

[2]王静琼，张卫 朱祖德.大学生自主学习能力及其培养[J]. 广西民族大学学报：哲学社会科学版，2007（7）.

[3]王丽娟，张大均.当代教育心理学研究的多元取向及发展趋势[J].中国教育学刊，2007（10）.

基金项目：2014年度电子信息类专业教指委“重大、热点、难点问题”研究课题（2014-Y37）。

作者简介：

4.中学生生物学习兴趣调查问卷专题 篇四

“两学一做”学习教育专题调研调查问卷

1.您目前所在党支部类别[ ]（限选1项）

A.机关事业单位党支部 B.学校党支部 C.农村党支部 D.社区党支部 E.园区党支部 F.非公有制经济和社会组织党支部 G.国有企业党支部 H.流动党员党支部 I.执法部门党支部 J.服务行业党支部 K.窗口单位党支部 L.其他（请填写）

2.您认为开展“两学一做”学习教育重点学习哪些内容[ ]（可选多项）A.党章党规 B.总书记系列重要讲话 C.党的基本理论、基本知识 D.党和国家发展需要的路线方针政策 E.党史国史、党的优良传统和作风 F.党风党纪和反腐倡廉 G.国内国际形势 H.市场经济方面知识 I.社会管理方面知识 J.民主法治方面知识 K.业务知识 L.实用技术技能 M.其他(请填写)上述内容中，您比较感兴趣的有哪些[ ]（限选3项）

3.您认为“两学一做”学习教育的方式方法可采取[ ]（可选多项）A.集体学习B.听党课C.集中培训D.先进事迹报告会 E.主题教育

F.谈心谈话 G.实践锻炼 H.收看远程教育课件 I.网上学习J.案例分析 K.收看党员教育电视频道(栏目)、观看电教片 L.党员活动日 M.现场观摩 N.现身说法.O.交流研讨 P.知识竞赛 Q.演讲活动 R.其他(请填写)上述形式中，您比较感兴趣的是[ ]（限选3项）4.您所在党支部开展专题组织生活会的情况是[ ] A.一年一次 B.半年一次 C.一季度一次 D.从没开展过 E.不清楚 您最希望专题民主生活会开展[ ]G其他（请填写）

5.您所在党支部开展民主评议党员、党员党性分析的情况[ ] A.按规定正常开展 B.偶尔开展 C.从没开展过 D.不清楚

6.您认为本次学习教育可采取哪些信息化平台进行[ ]（可选多项）A.学习教育网站 B.电视频道(栏目)C.手机报 D.微信易信 E.其他(请填写)7.您认为党员经常性教育存在哪些现象是[ ]（可选多项）

A.以集中教育代替经常性教育 B.必学内容不明确，“党味”不浓 C.以党员教育名义发放补贴或实物D.有时集体学习组织不起来 E.党员约束性不强F.集中学习培训冒名顶替G.其他

(请填写)8.您最希望谁讲党课[ ] A.党政领导干部 B.组织人事干部 C.专家学者 D.基层党组织书记 E.先进典型 F.党校教师G.普通党员H.其他(请填写)9.您认为党员教育基本制度落实不到位的有[ ]（可选多项）A.三会一课 B.干部讲党课C.组织生活会 D.民主评议党员 E.培训学时管理 F.党性分析 G 其他(请填写)10.您认为很少参加培训的党员主要是[ ]（可选多项）

A.普通党员 B.非公有制企业和社会组织党员 C.流动党员 D.未就业的学生党员 E.党员领导干部 F.年老体弱党员 G.其他(请填写）

11.您认为党员必学内容有[ ]（可选多项）

A.理论教育 B.党性教育 C.道德教育 D.法治教育 E.知识教育 G.技能培训 H.(请填写）12.您认为学习教育情况如何进行监督检查 [ ] A.党组织自行反馈 B.派人现场指导 C.交叉观摩 D.通过组织生活会了解 E.在民主评议党员中了解

F.述学考学评学 G.在谈心谈话中了解 H.其他(请填写）13.您认为党员如何亮身份，接受社会监督 [ ]（可选多项）

A.佩党徽 B.配标志 C.挂牌上岗 D.设置专区E.其他(请填写）

14.您认为以下党员群体适合采用哪种方式学习教育？（根据自身实际，可选多项）农村党员[ ]、离退休干部职工党员[ ]、年老体弱党员[ ]、困难党员[ ]、窗口和服务行业党员[ ]、流动党员[ ] A.集中学习B.巡回送教 C.发放学习资料 D.发送电子读物 E.其他(请填写）

15.您认为不合格党员有哪些具体表现？不合格党员如何处理？

5.关于中学生美术兴趣问卷调查 篇五

姓名：刘建超 学号：14101111759 调查主题：关于中学生美术兴趣的调查 调查对象：七年级学生

调查方法：问卷法、问答法、总结法和统计法 调查地点：岳阳市第九中学 调查时间：2012/11/24

教育部在其制订的《全日制义务教育美术课程标准(实验稿)》(以下简称《新课程》)中明确规定“美术课程具有人文性质:,是学校进行美育的主要途径,是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程,在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。”也就是说,美术教育是我国基础。那么现在对美术的教育的重视程度是否也和国家提出的标准一样呢？鉴于此，为了探寻中小学美术教育的现状，进行了一次调查探究。

本次调查共发放了50份问卷，回收50份问卷。美术兴趣的调查回收统计结果如下：

1、你觉得美术课重要吗。28%的学生认为美术课非常重要，46%的学生认为美术课比较重要，26%的学生认为美术课一般，0%的学生认为美术课不重要。

2、你喜欢什么类型的美术课。36%的学生喜欢绘画（国画、水彩等），10%的学生的喜欢名画鉴赏，28%的学生喜欢手工制作，24%的学生喜欢卡通动画，12%的学生选择了其他。

3、周末或者假期你参加美术培训吗？20%的学生参加多次，44%的学生参加一两次，36%的学生从不参加。

4、对学校组织的美术或书法兴趣小组，你怎么看。40%的学生认为对素质拓展很重要，有必要参加下，42%的学生有参与的想法，但时间不够，14%的学生认为和升学无关，不感兴趣，8%的学生随大众，周围同学参加我也参加。

5、在现在每周一节美术课的基础上，你希望增加美术课的学习时间吗？增加2节的学生占到26%，增加1节的学生占到50%，不增加的占到22%。

6、在空余时间你去看过美术或书法展览吗？6%的学生经常去，42%的学生偶尔去，38%的学生很少去，14%的学生一次都不去。

7、你能说出几位美术家。2%的学生能说出10位以上的美术家，22%的学生能说出5位到-10位美术家，60%的学生只能说出5位一下，一位都不知道的占到16%。

8、你是否会为了学校主科而放弃美术。52%的学生肯定不会，40%的学生有可能会，8%的学生肯定会。

根据问卷数据分析来看，可以反映以下问题：

一、大部分七年级学生的并不认为美术为主科

七年级学生大多数对美术课的热情不是很高。其中只有28%的学生认为美术课很重要的，证明七年级学生在心态上并没有把美术课放在重要的位置，虽然有46%的学生选择了比较重要，这直接联系到他们刚从小学升入初中，对美术还存在着一点那种儿童对美术最率真的喜爱。面对美术课与其他学校主科进行选择，竟有40%的学生有可能会放弃美术科，8%的学生肯定会放弃。这种情况说明了，七年级从潜意识里已经把美术看为副科了。

二、七年级对美术课程类型偏好

学生的兴趣主要存在于绘画活动过程中，对于活动结果他们也会感到一定的自我满足，这阶段学习兴趣偏高渐渐进入客观写实期，他们的观察力，思维分析能力都得到不同程度的提高。与此同时，他们接受的信息也在成倍增长，促进其审美观念，逐步趋向整齐、规律，以及写实期的成人化标准。在画面上儿童画的特点逐渐减少，画面上显得拘束了。有36%的学生喜欢如国画、水彩之类的绘画。在七年级学生这一群体中，他们也偏好手工操作，调查有28%喜欢手工制作。由于从小学生转化为初中生的转型期，从小就受卡通影响，所以有24%喜欢卡通动画。

三、七年级的美术兴趣受到影响普遍不高

美术培训机构都将侧重点放在了训练上，而忽视了对学生兴趣的培养，统一的教学模式扼杀了中学生原有的创造力，学生对美术的兴趣渐渐的被一些功利性想法取代。从而导致精油80%的同学不参加美术培训或仅仅参加一两次。对于学校的美术或书法兴趣小组也只是仅有其名，学校没有很好的重视，没有有效合理的安排和组织。对学校组织的美术或书法兴趣小组，40%的学生认为对素质拓展很重要，有必要参加下，42%的学生有参与的想法，但时间不够，14%的学生认为和升学无关，不感兴趣。从这些数据中可以看出，七年级的美术兴趣存在，但没有很好地施展平台，也没有学校的合理安排引导，导致扼杀了他们的兴趣。

四、七年级学生对的美术知识了解过少

家庭美术教育和学校组织的课外教育也相当薄弱。在空余时间去看过美术或书法展览，42%的学生偶尔去，38%的学生很少去，14%的学生一次都不去。对美术家的了解，只有2%的学生能说出10位以上的美术家，仅22%的学生能说出5位到-10位美术家，60%的学生只能说出5位一下，一位都不知道的占到16%。填写艺术家名字的时候有的还是错误的名字。

针对调查问卷反映情况提出若干建议和展望： 国家政策方面：

发行了优秀先进的引导政策，在此基础上，也要建设一些与此相应的硬件设施，同时改变这种应试方法，采取人才途径多样化，保护好学生的创造力。学校方面：

为美术提供一个较好的硬件设施，可适当开展美术类讲座，学校领导要纠正心态，不要把美术科看为杂科。组织和安排好美术活动，加强学生的认识，促进竞争，提高学生的兴趣。让美走进校园，与校园文化融为一体，创造氛围。环境造就人才，良好的环境能陶冶学生的美术情操。提供一个好的艺术环境，以境育趣，美好的环境使学生产生奋发进取的学习风气，可以把愉快的情绪组织起来，调动起来，让学生学而有“获”养成良好的求知欲。以知育趣，为了进一步提高学生的认知水平，开展一些活动，参观画展，欣赏名家名画，丰富学生的知识，开阔学生的眼界。教师方面：

首先要摆正美术是杂科的观念，对美术学习的价值和意义有自信。

将美术与生活作紧密联系，抓住一切可以利用的资源，让学生体会到美术的趣味性。同时加强人文思想的渗透。

要努力尝试用所学的美术知识解决生活中的问题，如通过学生走入社会去记录生活点滴等，让学生在生活亲身体验中感受到美术。

加强美术学科与其他学科之间的渗透，不要让它成为完全孤立的学科，它应该与其他学科有着紧密的联系，为美术学科的展开服务，真正做到美术学习的价值与意义。

美术课应该生动有趣，应该运用多种方法调动课题气氛，使美术课生动有趣。家长方面：

学校应多多宣传家庭美术教育的重要性，鼓励家长带着自己的孩子多去看看艺术展览等，增加这方面的素质。

家长要改变美术是杂科的观念，鼓励学生参加活动，增加学生的艺术修养。

附录：

关于中学生美术学习兴趣的调查

1、你觉得美术课重要吗？（）A.很重要

B.比较重要

C.一般

D.不重要

2、你喜欢什么类型的美术课？（）A.绘画（国画、水彩等）

B.名画鉴赏

C.手工制作

D.卡通动画 E.其他＿＿＿＿＿

3、周末或者假期你参加美术培训班吗？（）A．参加多次

B.参加一两次

C.从不参加

4、对学校组织的美术或书法兴趣小组，你怎么看？（）A.对素质拓展很重要，有必要参加下

B.有参与的想法，但时间不够

C.和升学无关，不感兴趣

D.随大众，周围同学参加就我也参加

5、在现有每周一节美术课的基础上，你希望增加美术课的学习时间吗？（）A.增加2节

B.增加1节

C.不增加，现在够了

6、在空余时间你去看过美术或书法展览吗？（）A.经常去

B.偶尔去

C.很少去

D.一次都不去

7、你能说出几位美术家呢？（）A.10位以上

B.5位-10位

C.5位一下

D.一位都不知道 你能写下他们的名字吗_____________________________________________________________________________________________________________________________

8、你是否会为了学校主科而放弃美术呢？（）A.肯定不会

B.有可能会

C.肯定会

9、你心目中的美术课是什么样子的？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

10、你喜欢什么样的美术教师？

_____________________________________________________________________________________________________________________________

6.中学生生物学习兴趣调查问卷专题 篇六

为全面贯彻落实党和政府的家庭经济困难学生资助政策，提高学生资助精准度，了解社会各界对学生资助工作的满意度，江苏省教育厅组织实施本调查。请你根据实际情况，独立、完整、真实地填写本表各问题选项，任何单位、学校和个人均不得干扰或引导你填写调查问卷（投诉电话：025-83335380、83335172）。谢谢你的合作！

江苏省学生资助管理中心

2015年3月

******************************************************************************* 【初中以上教育阶段由学生本人在线填写；小学和学前教育阶段由学校打印给学生家长书面填写后回收，学校和幼儿园资助信息员统一录入系统】

Z1.请输入学生的居民身份号码（321***0102）Z2.请输入你的手机号码（***）1.学生处于哪个学习阶段（B）

A.学前教育 B.小学 C.初中 D.普通高中 E.中职 F.高职高专 G.大学本科 H.硕士研究生 I.博士研究生

2.学生性别是（B）A.男 B.女

3.学生户籍（高校学生填原户籍）地为（A3）

A1.（江苏）省 A2.（镇江）市 A3.（句容）县（区、市）4.学生家庭所在地为（B）

A.农村 B.县城或镇区 C.地级市所辖区 D.省城所辖区 5.学生目前是几年级（C）幼儿园小班选A, 中班选B, 大班选C A.1年级 B.2年级 C.3年级 D.4年级 E.5年级 D.6年级 6.学生家庭最符合以下哪一种类型（G）

A.孤儿 B.烈士或因公牺牲军警家庭 C.低保家庭 D.特困职工家庭 E.单亲或离异家庭 F.农村五保户或扶贫户 G.以上都不是（一般家庭）

7.学生家庭成员最符合以下哪一种情况（E）

A.父母有残疾或重病 B.学生本人残疾或重病 C.学生兄弟姊妹中有残疾或重病 D.家庭赡养的祖父母残疾或重病 E.以上都不是（全都健康）

8.学生兄弟姊妹目前接受教育情况（A）

A.仅学生本人在读书 B.有2个孩子在读书 C.有3个以上孩子在读书 9.学生父亲和母亲的最高文化程度是（F）

A.文盲 B.小学 C.初中 D.高中（中职）E.高职高专 F.大学本科 G.研究生 10.学生父亲职业最适合以下哪一项（B）

A.中层以上管理人员或技术人员（政府机关、企业、社会团体和事业单位）B.一般管理人员或技术人员（政府机关、企业、社会团体和和事业单位）C.城市自主创业（雇员人数在15人以上，含在城市创业的农民）D.城市自主创业（雇员人数在15人以下，含个体户和在城市创业的农民）E.城市技术性工人（含在城市从事技术性工种的农民）F.城市劳力工人（含在城市从事纯体力劳动的农民）

G.农村种植或养殖户（雇佣劳动力生产，含在农村经营的城市居民）H.农村种植或养殖户（不雇佣劳动力生产，含在农村经营的城市居民）I.军人和警察

J.无业人员（含丧失劳动力、失业、意愿失业）11.学生母亲职业最适合以下哪一项（B）

A.中层以上管理人员或技术人员（政府机关、企业、社会团体和事业单位）B.一般管理人员或技术人员（政府机关、企业、社会团体和和事业单位）C.城市自主创业（雇员人数在15人以上，含在城市创业的农民）D.城市自主创业（雇员人数在15人以下，含个体户和在城市创业的农民）E.城市技术性工人（含在城市从事技术性工种的农民）F.城市劳力工人（含在城市从事纯体力劳动的农民）

G.农村种植或养殖户（雇佣劳动力生产，含在农村经营的城市居民）H.农村种植或养殖户（不雇佣劳动力生产，含在农村经营的城市居民）I.军人和警察

J.无业人员（含丧失劳动力、失业、意愿失业）

12.学生父亲和母亲每月收入之和（扣除保险和个税后）最接近以下哪一个选项（B）

A.1400元及以下 B.2000元 C.2600元 D.3200元 E.3800元 F.4400元 G.5000元 H.5600元 I.6200元 J.6800元 K.7500元及以上 L.无收入

13.学生家庭收入来源还有以下哪几项（A）（多选或选 一）

A.祖父母工资或养老金 B.住房或店铺出租收入 C.银行存款利息收入 D.股权分红收益 E.稿酬或其他零星收入 F.父母兼职收入 G.汽车或其他资产出租收入 H.政府救助 I.定期社会捐赠（不含偶然捐赠）J.无其它收入来源

14.学生家庭住房情况最符合以下哪一个选项（A）A.城市房改房或商品房1套（只有1个卫生间）B.城市房改房或商品房1套（有2个以上卫生间）C.城市房改房或商品房2套及以上 D.农村自建房（草房）E.农村自建房（砖瓦平房）F.农村自建房（楼房）

G.城市商品房（只有1个卫生间）和农村自建房均有 H.城市商品房（只有2个卫生间）和农村自建房均有 I.在城市租房住 J.在农村租房住

K.免费借房住（向亲友或单位免费借住）

15.学生家庭还有哪些资产、家具、设施或财产（E）（多选或选 一）A.小汽车 B.营运车辆 C.商铺 D.股票 E.液晶电视机 F.老式电视机 G.移动电脑 H.台式电脑 I.滚筒洗衣机 J.老式洗衣机 K.中央空调 L.柜式空调 M.壁挂式空调 N.洗碗机 O.烤箱 P.船舶 Q.大型机械 R.厂房 S.猪、牛、羊等牲畜（4头以上）T.猪、牛、羊等牲畜（1-3头）U.承包生产的山地 V.农田（6亩及以上）W.农田（1-6亩）X.金属、煤炭等矿场 16.学生家庭有哪些负债或大额支出（A F G）（多选或选 一）

A.购房贷款本息支出 B.房租 C.祖父母重病或慢性病治疗费 D.父母重病或慢性病治疗费 E.学生或兄妹重病或慢性病治疗费 F.学校学费支出 G.参加课外补习班的费用 H.家庭旅游支出 I.义务教育或高中择校费 J.课外辅导班 K.以上都没有 17.你对家庭经济状况的评价是（C）A.家庭经济条件较好 B.家庭收支有一定盈余 C.家庭收入能维持基本开支

D.家庭收入维持学习和生活费有一定困难 E.家庭收入维持学习和生活费有很大困难 F.家庭负债累累

18.学生每人每年学费和生活费总额最接近以下哪一个选项（A）

A.3000元以下 B.4000元 C.5000元 D.6000元 E.7000元 F.8000元 G.9000元 H.10000元 I.11000元 J.12000元 K.13000元 L.14000元 M.15000元 N.16000元 O.17000元 P.18000元 Q.19000元 R.20000元以上

19.学生的学费和生活费来源是（可以多选）（A）

A.家庭存款和父母工资 B.长辈、老师和亲友无偿资助 C.国家助学贷款 D.普通商业贷款 E.向亲友借钱 F.国家助学金等政府资助 G.低保补助等民政部门资助 H.工会发放的特困职工补助 I.勤工助学（含自主创业）

20.学生平均每人每天一日三餐的支出最接近以下哪一个选项（F）

A.5元以下 B.6元 C.7元 D.8元 E.9元 F.10元 G.11元 H.12元 I.13元 J.14元 K.15元 L.16元 M.17元 N.18元 O.19元 P.20元 Q.21元 R.22元以上

21.学生平均每月用于服装、零食、电话、上网等费用最接近以下哪选项（B）

A.50元以下 B.100元 C.150元 D.200元 E.250元 F.300元 G.350元 H.400元 I.450元 J.500元 K.550元 L.600元以上

22.与家庭经济状况相比，你认为学费、生活费和住宿费最符合以下哪一个选项（B）A.占家庭资产和收入的比例较小，家庭能够轻松承担

B.占家庭资产和收入的比例合适，家庭在合理安排支出的情况下能够承担 C.占家庭资产和收入的比例较大，家庭在大幅约束支出的情况下能够承担 D.占家庭资产和收入的比例很大，全额支出后家庭基本支出有问题或需要负债 E.超出家庭资产和收入水平，家庭无法承担，如果得到资助则可以继续学习F.超出家庭资产和收入水平，家庭无法承担，即使得到资助也不想继续学习23.请选出学生曾经获得过的资助项目（Q）（多选或选 一）

A.学前政府资助 B.义务教育生活费补助 C.普通高中国家助学金 D.中职国家助学金 E.中职国家免学费 F.本专科生国家助学金 G.本专科生国家奖学金 H.国家励志奖学金 I.研究生国家助学金 J.研究生国家奖学金 K.研究生学业奖学金 L.学校减免学费和杂费 M.学校减免住宿费 N.学校发放的特困生补助（校园卡充值、餐券等）O.勤工助学 P.社会捐赠 Q.未获得过资助

24.关于政府扶困助学情况，请选出最符合你的一个选项（G）A.我不知道政府扶困助学政策，班上也没有同学获得过资助

B.我知道政府扶困助学政策，但不了解如何申请，也不知道班上哪些学生获得了资助 C.我知道政府扶困助学政策，但不了解如何申请，班上获得资助的同学家庭有比我好的 D.我知道政府扶困助学政策，了解如何申请，总是无法获得（获得的同学并不比我贫困）E.我知道政府扶困助学政策，了解如何申请，总是无法获得（获得的学生比我贫困）F.我知道政府扶困助学政策，了解如何申请，也获得过（但认为评审结果不公平）G.我知道政府扶困助学政策，了解如何申请，也获得过（认为评审结果基本公平）H.我知道政府扶困助学政策，了解如何申请，但我不需要资助（认为评审结果基本公平）25.关于学校发放政府扶困助学资金，请选出最符合你的一个选项（C）A.我不知道，也不清楚学校是否发放资金

B.我知道，但没有获得资助，认为学校发放不及时、不足额 C.我知道，但没有获得资助，认为学校发放基本及时、足额 D.我知道，也获得资助，但认为学校发放不及时、不足额 E.我知道，也获得资助，但认为学校发放基本及时、足额

26.【仅对大学以上层次学生】你对高考前普通高中的生源地信用助学贷款资格审核工作的评价最符合以下哪一个选项（不选）

A.我不知道这项工作，也没有申请过

B.我知道这项工作，但没有申请，班级没有公开组织、基本暗箱操作 C.我知道这项工作，但没有申请，班级公开组织但审核结果不公平D.我知道这项工作，但没有申请，班级公开组织、审核结果基本公平E.我知道这项工作，申请了，班级没有公开组织、基本暗箱操作 F.我知道这项工作，申请了，班级公开组织但审核结果不公平G.我知道这项工作，申请了，班级公开组织、审核结果基本公平

27.你对班主任或辅导员开展学生资助工作的评价最符合以下哪一个选项（E）A.资助宣传不到位，班上同学不了解资助措施，助学金发放不公平B.资助宣传基本到位，班上同学基本了解资助措施，但助学金发放不公平C.资助宣传基本到位，班上同学基本了解资助措施，助学金发放基本公平D.资助宣传详细，班上同学了解资助措施，但助学金发放不公平E.资助宣传详细，班上同学了解资助措施，助学金发放基本公平

28.班上同学没有获得助学金的，最可能原因是以下哪几个选项（可多选）（A）A.家庭经济并不困难，至少是没有到需要资助的程度 B.家庭经济困难，但可以得到亲友的资助

C.家庭经济困难，但老师在组织认定时存在暗箱操作 D.家庭经济困难，但学校给的资助名额不够

E.家庭经济困难，但学生不想公开自己的家庭情况而未申请 F.班上同学不知道资助政策，也就无从申请了

29.以下哪些情形在你的班上发生过（可多选）（I）A.有的同学看上去生活困难，但不愿申请资助

B.有的同学看上去生活困难，一旦有机会就会积极申请资助 C.有的同学看上去生活困难，虽然自己不申请但也获得了资助 D.有的同学看上去生活并不困难，但也积极申请资助 E.有的同学看上去生活并不困难，虽然申请资助但并未获得过 F.有的同学看上去生活并不困难，但也经常能够获得资助

G.有的同学看上去生活并不困难，同学不知道其申请过但也能获得资助 H.班上同学不了解评审资助对象的事情，当然没有参与过评审 I.班上同学了解评审资助对象的事情，也参与过公开评审 J.班上同学了解评审资助对象的事情，也小范围内参与过评审

30.【仅对大学以上层次学生】你对目前所就读大学的国家助学贷款资格审核工作的评价最符合以下哪一个选项（不选）

A.我不知道这项工作，也没有申请过 B.我知道这项工作，但没有申请，班级没有公开组织、基本暗箱操作 C.我知道这项工作，但没有申请，班级公开组织但审核结果不公平D.我知道这项工作，但没有申请，班级公开组织、审核结果基本公平E.我知道这项工作，申请了，班级没有公开组织、基本暗箱操作 F.我知道这项工作，申请了，班级公开组织但审核结果不公平G.我知道这项工作，申请了，班级公开组织、审核结果基本公平31.以下选项中最符合你的想法的是哪一个（B）A.我的家庭经济状况较好，不需要资助

B.我的家庭经济状况一般，不需要资助就可以安心完成学业 C.我的家庭经济状况一般，需要资助，否则不能安心完成学业 D.我的家庭经济状况困难，但不需要资助也能够安心完成学业 E.我的家庭经济状况困难，需要资助，否则不能安心完成学业 F.我的家庭经济状况特别困难，但不需要资助也能够安心完成学业 G.我的家庭经济状况特别困难，需要资助，否则不能安心完成学业 32.你对未来的学业或就业最符合以下哪一个选项（B）A.将来的学业与家庭经济状况无关，未考虑过这个问题 B.家庭经济可以支持我继续学业，没有压力

C.家庭经济不支持我毕业后继续升学，早点就业可以帮助家庭 D.家庭经济不支持我毕业后继续升学，即使上大学也不能使家庭脱贫 E.如果得到资助，我也不想继续升学，上大学不可能帮助家庭脱贫 F.如果得到资助，我想继续升学，上大学可以帮助家庭脱贫

7.培养学生学习生物的兴趣 篇七

一、感情投资, 激发学生学习兴趣

若学生对教师感兴趣, 对他任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此, 教师应该对学生多进行感情的投资, 做到处处关心学生, 爱生如子, 同时课余时间应多深入到学生中去和他们聊天, 讲讲生物领域中各种各样的趣闻, 帮助解答生活中的一些凝难问题。如, 一次施肥过多, 植物为何会烧苗?南瓜为何有的子房自然发育良好, 有的发育不好?这样做学生自然会喜欢这个老师, 进而喜欢这门学科, 从而激发学生学习生物学的兴趣。

二、给每节课开好头, 激发学生学习兴趣

俗话说:“好的开头等于成功的一半。”教师应对每堂课的开场认真仔细推敲, 要使开场能起到激发学生兴趣的功效, 从而为传授新知识扫清心理障碍。这就必须根据不同情况, 不同的内容, 设计不同的导言。如对七年级新生上第一节课时, 一般可采用先“诱”后“入”, 即先来段精彩的开场后, 讲奇花异草、动物的一些特殊行为, 以及讲一些生物学的趣闻生物秩事, 这样旁征博引, 深入浅出, 使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中, 学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。

三、注重贴近学生实际, 激发学生学习兴趣

教师在教学中一定要将书本知识与实际结合起来, 使理论再回到实践, 这样不仅能培养学生的各种思维能力, 更能激发学生的学习兴趣。如:餐桌上的“糖拌西红柿”和“盐拌青菜”的盘里为什么会出现许多水?提出淹姜时加入醋和白糖, 为何糖可进入细胞内部?做酸菜时, 为什么要密封?种菜时, 为何施肥前一般要松土?当这些问题解决后, 学生不但对课本知识理解得更深, 而且对学习生物学产生了强烈的兴趣。

四、利用直观手段, 激发学生学习兴趣

利用直观教具和实物可使学生对知识理解得更透切, 同时也可激发兴趣。如讲肾脏的结构可先利用人体模型让学生观察肾脏的位置, 然后亲自动手解剖肾脏, 观察肾脏的内部结构, 这样学生对肾脏的结构掌握得更加透切和牢固, 同时激发了他们的学习兴趣。

8.激发学生学习生物的兴趣 篇八

如何让生物课变得生动有趣，进而使学生爱上它，是初中生物教师必须钻研的问题。在多年的教学实践中，我总结了一些经验方法，与大家共同探讨。

留下美好的第一印象

无论在哪个班任教，我上的第一堂课都会精心地去准备，如果我能在第一节课上，运用自己的能力和个人魅力“拿下”这些学生，那么以后的课就会轻松很多。课上我从不拘泥于课本，会列举许多相关事例，激发学生求知欲，充分调动学生的积极性，让他们学到更多的知识，并使其懂得生物并不遥远，它与我们的生活息息相关。比如，洞庭湖、鄱阳湖等降到最低水位，云南连年大旱，美国、欧洲的极端寒冷天气等等，都是大自然向人类发出的警告。

教学方法要新颖灵活

一成不变的课堂就像死水一潭，只有富有变化，丰富多彩的课堂才能吸引学生的注意力。在生物课堂上要长久地吸引住学生，就得运用灵活多变的教学方法。

巧用比喻化疑难。细胞膜的结构像花生糕：花生米像蛋白质分子，爆米花像磷脂分子，花生米以不同的深度覆盖、镶嵌或贯穿于其中。将糖类和ATP比喻成家里的粮食和口袋里的现金。高温和低温对酶的影响，比喻成人死亡和睡着时的状态。

妙用诗词添兴趣。例如，物质出入细胞膜有两种方式：自由扩散，可形象地表述为“飞流直下三千尺”，“飞流”表明不需要能量，“直下”表明从高浓度到低浓度，且不需要载体；主动运输：可形象地表述为“逆水行舟用力撑”，“逆水”表示从低浓度到高浓度，“行舟”表示需要载体，“用力撑”表示需要能量。

口诀谐音助记忆。如人体必需的八种氨基酸记成“携一两本淡色书来”。植物必需的七种微量元素记成“铜棚新炉贴馍馍”（铜硼锌氯铁钼猛）。原核生物：一（衣原体）支（支原体）细（细菌）线（放线菌）蓝（蓝藻）子。

理论知识实际化。讲无氧呼吸时，我从长跑、做泡菜、制酒等方面发挥：长跑后我们总感到腰酸背痛，为什么呢？因为长跑时氧气供应不足，我们的体细胞会进行少量无氧呼吸产生乳酸，组织里乳酸积累过多会使人腰酸背疼；制酒时为什么要密封？因为酵母菌在无氧条件下会进行无氧呼吸产生酒精和CO2，制酒时若密封不严，酒曲就会进行有氧呼吸，降低酒精产量，如果酒曲不纯，混有乳酸菌，则制酒的同时产生乳酸，降低酒精质量。

重点知识实验化。有识之士都认为：有标本就不用挂图，有实物就不用标本，有动手实验就不用实物。让学生多动手、多做实验其意义远比让学生弄清实验原理本身要好得多。亲自动手实验能大大激发学生的兴趣，学生能通过实验操作发现新问题。

用趣闻轶事引领主题。例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们，却向科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样聪明，像我一样漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能遂其心愿吗？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。

使用幽默的教学语言感染吸引学生

许多教师认为概念和理论教学非常枯燥。其实，只要具有幽默感，做到“雅俗结合”，用风趣的语言、材料和与众不同的思维，就能将繁重沉闷化为轻松活跃，将繁杂化为简洁，将单薄变为丰富。

俗话说：功夫不负有心人。只要我们热爱学生，勤钻研，不断提高自己，充实自己，那一定会让我们的学生更加喜爱生物，并努力学好生物课。

9.中学生生物学习兴趣调查问卷专题 篇九

亲爱的同学: 您好！

这是一项关于中学生物实验教学情况的调查研究，请您根据您的真实情况认真填写，请直接在答案上划“√”，感谢您的合作！

调查学校_____________年级班级

13、你在七年级生物实验中使用过显微镜、载玻片、盖玻片等用具吗？A、都用过B、用过一部分C、都没用过D、用过其它的仪器

14、你在七年级生物实验中使用过酒精灯、烧杯、试管等用具吗？

A、都用过B、用过一部分C、都没用过D、用过其它的仪器

15你在生物实验“观察植物细胞”、“光对鼠妇的影响”、“观察草履虫”等实验中对实验的不足之处提出过改进意性别年龄________

1、你所使用的教材是哪个版本？

A．人民教育出版社B、河北教育出版社C、北师大出版社D、其他出版社

2、你喜欢上生物课吗？

A.很喜欢B.喜欢C.较喜欢D.不喜欢3你喜欢生物实验吗？

A.很喜欢B.喜欢C.较喜欢D.不喜欢

4、你们的学校有生物实验室吗?A、有B、没有C、不知道

5、你在生物实验室上过课吗？

A、经常去上B、偶尔去上C、从不去上

6、你七年级时经常参加生物实验活动吗？A、经常

B、偶尔

C、从不

7、生物实验课一般在哪上？

A、实验室B、教室C、其他地方

8、你们一般用什么样的方式上生物实验课？

A、自己动手做B、老师讲实验C、看老师做演示实验D、看录像E、其它方式

9、用录像等信息技术代替生物实验，你认为行吗？A、行

B、不行

C、听老师的10、如果老师不让你做生物实验，而是让你听实验，你有什么反映？A、认真听B、平常心对待C、毫无兴趣 D、不听

11、你在做分组实验时，动手情况：

A.每个实验都动手做B.多数实验动手去做C.少数实验动手做D.从来不动手，只看别人做

12、你能独立完成生物实验操作吗？

A.全部能B.大部分能C.少部分能D.不能

见吗？

A.多次提出B.提出过C.较少提出过D.从未提出过

16、你在生物实验中自己带过简单用具或实验材料吗？

A.带过用具B.带过材料C.都带过D.都没有带过

17、实验前，你常做预习吗？

A.每个实验都预习B.多数实验能预习C.少数实验能预习D.18、做某一实验前，你对该实验的目的：

A.很清楚B.清楚C.较清楚D.不清楚

19、你对“生物实验”的理解：

A.实验是人为控制生物现象的过程B.实验是研究生物学的重要方法C.实验是动手课D.实验就是在实验室上课 20、你们生物实验分组情况是：

A.一人一组B.两人一组C.三人一组D.四人以上

21、你在七年级时上过几次生物实验课？

A、1—3次B、4—6次C、7—9次D、10次以上

22、七年级课本上的“小实验”、“小制作”你是 ：A.全做B.多数做C.少数做D.全没做

23、自己设计实验数据记录表格的情况是：A.全部自己设计B.多数自己设计C.少数自己设计D.从未设计过

24、你在有实验报告册吗？A、有B;没有如果有你的填写情况是：A、全填B、部分填C、都不填

25、你能独立完成实验报告吗？

A.能B.大部分能C.少部分能D.都不能

10.中学生学习方式调查问卷 篇十

1学习中遇到不懂之处，你经常采取的解决办法是：

A、自己查书思考 B、向老师请教 C、向同学请教 D、待老师上课解答 E、无所谓

2、上新课前，你会提前预习并提出问题吗？

A、经常预习并提出问题B、只是提前翻翻看看

C、老师布置预习才去看看D、老师教到哪看到哪 3你上课的思维状况是

A紧紧跟着老师走

C只听重点和知识要点B带着疑难问题听讲D自己学自己的你

4在上课时，你习惯采用那种方式做笔记?

A不停地记笔记，课后再复习B认真听老师讲解，偶尔记笔记 C不听老师讲解，自己看书学习D只听老师讲解，从不记笔记

5、你作业时遇到问题的主要解决方式是

A自己思考解决B找有关参考书

C问老师或同学D放弃或小试后放弃

6、做错的作业，你每次都会重新再做一遍吗

A、一定会B、大部分时间会

C、偶尔会D、从来不会

7、你是否经常阅读课外读物？

A经常阅读B有时浏览C偶尔阅读D没时间阅读 在总结学习情况方面

A经常总结，明确今后的努力方向B有问题时找找原因 C只是不断努力，用行动代替总结D觉得没有总结的必要

8．你在掌握学习方法方面

A有自己的一套方法

9、你喜欢的学习方式：

A、靠老师教B个人自学C小组合作学习D请家教或家长辅导姓名:年级：联系方式：学校：

11.如何激发学生学习生物的兴趣 篇十一

一、教师要以自身的人格魅力——影响学生

1、要有强烈的敬业精神

教师必须严格要求自己,注意自己的一言一行,热爱教育事业,充满激情、全身心地投入到工作中去,要有无私奉献的精神。只有这样,我们的学生才可能在潜移默化的过程中,也全身心地投入到学习中去,取得较好的学习效果。

2、要有渊博的知识

俗语说得好,老师要有一桶水,才能教给学生一碗水。在当前知识爆炸的时代,老师要不断地加强学习,了解科技动态,只有具备渊博的知识,才能在课堂上挥洒自如,解答学生提出的各种问题,这样学生才会崇拜你,尊敬你,喜欢你,从而也喜欢上你所教的学科,并对之产生浓厚的学习兴趣。试想如果一个学生经常请你答疑,而你束手无策,那么再浓厚的兴趣也被扼杀了。

二、教师应具有爱心——关爱学生

教师应该把每一个学生都当作自己的孩子、自己的兄弟姐妹,他们的困难就是我们自己的困难,我们应该全力帮助他们,不论在学习上,还是在生活上要积极地为他们排忧解难。对于心理上比较脆弱的孩子,我们应该积极地去引导,使他们变得更加坚强,勇敢面对一切困难,特别是对于基础较薄弱的学生,决不能歧视他们,应该给他们更多一点关爱,帮助他们找到问题的症结,使他们重拾信心,在学习上充满斗志,赶超成绩较好的学生。

当然我们还应该让每一个同学都学会关心他人,让同学们之间互相关心,互相帮助,让每一个人都生活在爱的海洋中,帮助他们克服自卑心理,只有这样才能树立正确的人生观,从而激发他们的学习兴趣。

三、教师应该用新课程理念贯穿在教育教学过程中——吸引学生

在教学中,切不可沿用旧的满堂灌的教学模式,我们可以选择各种先进的教学方法,如探究式教学方法、竞争与合作教学方法、创设情景教学方法等,我们可以利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前,将传统的教学媒体（如教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录像、录音、计算机等）相结合,强化学生的视听感觉,让学生全身心地投入到学习活动中,让他们带着浓厚的兴趣在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习,这样就能更好地实现教学目标。

四、巧用表扬与批评——激励学生

表扬与批评是教育教学过程中的一门艺术,如何巧用表扬与批评,激发学生的学习兴趣,是一个值得探讨的问题。

我认为表扬要考虑一个“度”的问题。对于后进生而言,我们不要吝啬表扬,不能把他们与优等生相比,要想让一个调皮捣蛋的后进生转为老师眼中遵守纪律的好学生,从一个下游成绩的待进生一下子转化为上游成绩的优等生,这是不太现实的。我们应该善于发现他们的闪光点,及时表扬,树立他们的自信心,克服自卑感,他们就会一步一个脚印,在知识、能力、情感态度和价值观等方面都会得到发展,否则,他们就可能破罐子破摔,丧失学习的兴趣。在他们进步的同时,我们也应该指出在成长过程中的不足,适当批评,纠正错误,当然批评一定要讲究方式方法,要思想教育和情感交流并重,否则会功亏一篑。

五、让学生亲身体验——激发学生

1．重视课本实验。在学生做完实验后,我肯定他们的同时,也指出了他们的不足和错误,既复习了旧知识,又开阔了学生的视野,培养了学生的创新精神和创新能力,让他们在学习中享受成功的乐趣,激发了他们的学习兴趣。

2．重视研究性课题。通过研究该课题,学生把所学知识得到了升华,提高了能力,培养了创造性思维,他们深知肩上的责任和使命,学生学习生物的兴趣自然提高了。

12.关于学生学习生物的兴趣培养 篇十二

一、培养学生意识

行为是由意识决定,培养学生学习生物的兴趣首先要从培养学生的意识开始,使学生重视这一学科,下意识地去学习。如何使学生重视呢?这就需要教师的宣传。教师结合一些最新的科研项目如克隆技术、人类基因组计划、转基因等的开展,从生命科学对人类社会的影响和意义各个方面去说明生命科学的重要性。同时也结合学生的自身利益一会考、高考的重要性以及学生在日常生活、农业生产、环境保护等方面的切身体会,引发起学习生物的兴趣和积极性。另外,还要营造好一个学习生物的氛围,生物教师除了课堂上用生动的言语、举与日常生活密切联系的例子、采用多种教学方式外,还要利用课外的生物学专题报告、学科竞赛、学生生物论坛等丰富形式营造良好的学习氛围,使学生受到潜移默化,从而激发学生学习学好生物的热情。

二、提高教师素质

曾经听说这么一句话,教师要给学生一杯水,首先自身要是一条溪流,而且是流动的溪流。就是说,教师必须具有一定的知识储备,而且知识是活的,与时代相流通。当教师自身知识稳扎且广阔时,才能是学生信服,在教学过程中才能调动学生,得到学生的配合。教师分析问题时无论眼神、表情、语气和身体动作都有充满自信和果敢,要给学生肯定的回答。所以教师要不断充实和提高自己,以真才实学让学生钦服,这样自然能调动学生的情绪和学习。

同时教师的态度也是一个因素。教师在整个教学过程都必须充满激情和热情,使学生感受到教师对生物科学的热爱,对教育事业的热爱和对生活的热爱,让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度,从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。教师对每一个学生都应充满爱心,关心学生,帮助学生,时时处处都为学生着想,让学生都受到的教师的爱,他们也会爱自己的教师,所谓“爱屋及乌”,学生自然也就喜欢学习生物了。

三、探索适宜的教法

学习生物是一个较为长期的的过程,所以不能只是一时地引发学生学习的积极性,而应该让学生长时间的保持较高的学习兴致。因此教师在教学过程中要不断地进行教法探索。在教学上应结合实际,深入浅出,突出重点、难点,注意与学生的双向交流,发挥学生的主体作用,采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行启发式教学,讲练结合,力争课堂解决问题。同时,做好对学生的学法指导,包括如何制订学习计划,如何掌握学习各个环节的学习技巧(阅读技巧、记忆方法、概括知识的方法、向老师提问的技巧等),如何运筹时间,知识的重点、难点和考试热点的分布,考试过程的常见失误与对策等方面。学生掌握了学习方法,学习就会主动、轻松、针对性强,学习效果自然大大提高,积极性也就会最大限度地调动起来。

四、开发学生的潜能

心理学的研究成果表明:人的潜能激发的心理因素中,IQ的作用仅占20%,而EQ的作用却占80%。因而现代教育已由重视IQ的开发转向重视EQ的提高。因此在平时的教学过程中注意对学生心理素质的培养,尤其是信念、信心、意志、毅力、心理调节能力和自我激励的能力的培养,力求使学生具有一个积极、乐观和平衡的心态,从而较长时间地保持旺盛的斗志和激情,最大限度地激发学生的潜能。

对于学生EQ的培养,一方面结合学生各阶段的思想,心理,学习和生活等方面的共同问题进行面上的专题心理辅导,包括《EQ与潜能》、《自我激励的方法》、《常见心理障碍与调整》、《考前心理调节》等专题系列。另一方面,针对学生个别的心理状态进行个别的心理辅导。通过点面结合的心理辅导,使学生的心理素质有了较大的提高,使其树立信心,学好生物科学的欲望变强,毅力和自控力增大,精神面貌好,学习潜能被大大地激发出来。

教学是一个双向互动的过程,学生是主体,是学习的主人,而教师只起着“导”的作用。所以教师一定要充分发挥主导作用,培养学生学习的兴趣,调动学生学习的积极性。从以上四个方面人手,教师顺势而导,学生顺心而学,共同创造一个良好的学习氛围。这样,学生学起来就相对轻松,学习的效果就好,学生就能从学习中获得满足和快乐,由于成功感能源源不断地得以强化,学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持下去。

参考文献

[1]顾星华:《关于生物兴趣的探索》[J].科技信息,2007,(04).

[2]许雅芬:《生物教学中实施快乐教学的探索》[J].中学生物学,2004,(06)

[3]蒋汉林:《生物教学中学生学习兴趣的激发》[J].教学与管理,2004,(15).

[4]秦碧野:《生物教学中学生学习兴趣的培养》[J].教学与管理,2002,(21).

[5]李唯波:《生物教学中对学生学习兴趣的培养》[J].中小学教师培训, 1999,(C4).

13.学生英语学习调查问卷 篇十三

您好！感谢您能够利用宝贵时间填写本调查表，希望您们充分发表意

见，提供良好建议，进一步推动我校英语教学工作的开展。但愿通过我们的共同努力能够使您的孩子成为我们共同期望的、充分适应未来社会的优秀人才。为了使我们的工作取得使您更加满意的成效，请您将下列问卷调查表填写好，谢谢！为了使学生能受到更好的英语学习，给学生与家长带来更多的帮助，请配合以下相关的调查，请在你觉得适合的选项旁打勾（√）

1、学生在学习英语中遇到最大的难题是：

A 单词记忆困难B 发音不准C没有找到好教材

D 没有好方法E 没有好老师F 没有环境G其它

2、您希望老师在学校可以针对孩子的哪一方面进行重点教学

A 口语锻炼B 考试内容C 听力提高D 发音音标训练

3、您认为孩子参加英语培训重要吗？

A 非常重要B 不重要C 如果在学校成绩好就没必要培训

4、您让孩子参加英语培训，是基于下列哪些原因（可多选）

A 提高英语应用能力B 作为平时学校教育的补充

C 提高学习成绩D 暑期英语主题吸引、内容丰富 E 为出国留学作准备F 为将来升学、求职作准备 G 更好地与外国人交流H 其他_____________

5、请选出您为孩子选择英语培训机构时考虑的因素（可多选）

A 品牌知名度B 口碑好C 朋友推荐D 小班教学

E 收费合理F 课程设置 G 外教H 交通便利I 教学质量与服务

6、您认为能提高孩子英语学习的关键是什么？（可多选）

A学习兴趣B 学习态度C 学习动力

D家长的强制监督E 老师的严格教学F昂贵精美的教学课本G先进的教学设备H适合孩子的教学方法 I良好的语言环境

7、您认为以下那种形式的英语培训学习更适合于您？（）

A 校内补课B 请老师当家教

C 短期校外培训D 长期校外培训

8、您是否有安排孩子参加校外英语培训的计划？

A 有，近期正在考虑B无C以后会有D孩子正在接受培训

9、在为孩子选择英语培训课程时，谁的意见占据主导？

A 爸爸B 妈妈C 孩子

10、您愿意从何处获得新的产品信息或者有助于英语提升的资讯？

A.电视广告 B.老师推荐 C.学生或家长 D.大街上宣传单或免费讲座

11、您觉得孩子的英语学习中哪部分最重要？（）

A、口语B、成绩C、孩子敢于开口的胆量

12、以下那种辅导班会成为您的首选（）

A.辅导学校上课内容的辅导班B.写作，朗读的辅导班

C.口语，英语游戏的 辅导班D 听说练习为主的辅导班

学生姓名：_________就读学校班级：_____________ 家长手机：______________

14.中学生自主学习问卷调查表 篇十四

班级：

性别：

年龄：

今天我们在南昌市第十四中学进行着人生最重要阶段，这长达十几年的学习马拉松将在三年后进入尾声。刚从初中进入高中你或许存在迷茫和困惑,但只要找到好的学习方式你就可以轻松度过高中三年．请根据自身学习情况填表，认识自身学习的问题.1.你认为自己的学习处于哪一种状态？

A.自我约束不强，需要老师的严格监督 B.有目标，但毅力不足，时而放松对自己的要求 C.自信、自律

2.你有制定自主学习计划的习惯吗？

A.没有 B.偶尔制定 C.已成习惯 3.你在自主学习时，是否努力在规定的时间内完成预定任务

A.很少如此 B.部分如此 C.总能如此 4.有关学习的方法，你：

A.偶尔想到，但还是坚持自己效率不高的办法

B.试着去实践别人介绍的方法，一段时间后又放弃了

C.经过一定时间的尝试，已把握适合自己的学习方法 5.你课前预习的情况如何？

A.有计划有落实 B.有时间就预习C.很少预习6.你预习的基本方式是什么？

A.借助自然分材学案、自主阅读教材、圈划知识点，小组交流疑难 B.借助学案，阅读教材，了解基本知识

C.单纯看一下课本，不做文字标注以及圈划要点 7.你上课的思维状况怎样？

A.带着疑难有针对性听讲或讨论 B.跟着老师的引导走 C.没有听讲，没有思考问题 8.你参与课堂讨论的情况是什么？

A.积极投入 B.偶尔参加 C.不愿意参加 9.在小组互助合作学习过程中，你的收获大吗？

A.没有收获 B.收获较大 C.收获很大 10.如果老师上课让你回答问题，你会怎样？

A.假装不会 B.看书或听同学的提示 C.积极思考应答 11.在老师讲课过程中，你的听课方法是？ A.只听不记

B.一边听，一边把老师要求记的记下来

C.边听边想边记，有疑问的地方在课内或课外与老师、同学讨论

12.你怎样利用课堂笔记？

A.只是随意记一点，没有利用价值

B.记下重点内容或老师的提示，等考试复习时再看 C.能够定期整理课堂笔记，把握重点，解决疑难 13.你认为老师课堂教学在时间分配上总体现状如何？

A.老师讲课所占时间合适 B.老师上课应该多讲一些多 C.老师上课讲的太多

14.你认为下列哪种讲课方式最好？

A.注重阐述和分析能力的培养，适当拓宽知识面,发挥学生的主动性 B.讲清基本的思路，推导不必太详尽

C.按教材讲解重点即可，不必组织学生参与 15.你遇到疑难问题的主要解决方式是什么？

A.及时查阅资料或寻求同学老师的帮助 B.偶尔钻研一下 C.置之不理 16.你什么时间进行复习？

A.定期的有计划的复习B.平时不复习，考试前复习 C.从来不复习

17.你如何对待错题？

A.做错了以后，等待老师讲解 B.出错后，主动翻书查找原因

C.先整理到错题集上，结合独立思考或老师分析查找失误，定期回顾 18.你如何利用早读时间？

A.抄作业 B.看报纸、杂志 C.阅读或背诵课文 19.你如何利用晚自习时间？

A.随意做一点 B.完成老师布置的作业 C.按自主学习计划执行 20.你如何利用双休日时间？

A.主要是读课外书、操场活动 B.主要是完成作业，有时间活动一下 C.有计划有落实，注意协调学习与锻炼 21.你对课外阅读持什么态度？

A.见什么读什么 B.多读书 C.读好书 22.你认为你班的学习气氛怎样？

A.很浓 B.较浓 C.不浓 23.你认为你们宿舍集体学习氛围如何？

A.好学 B.个别爱学习C.很少谈学习24.你目前学习的干扰因素主要来自？

A.玩游戏 B.班内的纪律不太理想 C.学习没有目标 25.你有手机吗？

A.没有 B.想买还未买 C.不需要未买

26.同学的手机主要用来做什么？

A.玩游戏看小说 B.给同学发短信 C.联系家长 27.你在总结学习情况方面？

A.注重总结反思 B.出现问题时才分析原因 C.不进行总结分析 28.你是否经常把自己的学习状况与父母交流？

A.很少主动来谈 B.考试成绩好的时候谈 C.经常与父母交流 29.你目前在学习方面是否存在焦虑心理？

15.如何培养学生学习生物的兴趣 篇十五

一、重视新课的导入

新课导入的好坏直接影响着课堂教学效果, 导入好, 可以吸引学生, 让学生对本节课堂教学的重点有所了解, 从而有目的的去听课, 更好地掌握知识。反之, 则会一上课就让学生摸不着头脑, 糊里糊涂跟着老师被动学习, 结果主次不明, 重点、难点不分, 更难以做到融会贯通。常用的新课导入方法主要有:

(一) 实验导入。

在学习“动物的行为”这一内容时, 我事先准备了一只青蛙和几只蝗虫, 我拿一只死蝗虫放在青蛙的面前, 青蛙一动也不动, 我又拿一只用细线吊着的活蝗虫去逗引青蛙, 结果蝗虫被青蛙吃掉了, 我再拿用细线吊着的死蝗虫, 晃动着去逗引, 结果也被青蛙给吃掉了。学生一定想知道其中的原因。然后我告诉学生说:“要想知道其中的奥秘, 让我们在今天的课堂上探究吧。”通过这些精彩的实验表演, 调动了学生的学习兴趣。学生有了强烈的求知欲, 就会在不知不觉中投入“探究知识”的活动中。

(二) 语言导入。

语言是否精彩、幽默、诙谐, 也是吸引学生的重要因素之一。在学习“噬菌体侵染细菌”这个内容时, 学生对侵入细菌体内的为什么是噬菌体的DNA而不是蛋白质外壳颇感费解。为此我打了个比喻:噬菌体侵染细菌好比医生拿了一个装满药水 (DNA) 的注射器 (蛋白质外壳) 为病人 (细菌) 注射 (侵染) , 注入人体的是注射器里的药水呢?还是装有药水的整个注射器呢?我想大家都能体会到吧!在哄堂大笑中, 自然而然地把学生带进了探究的氛围中, 而使问题得以解决。

(三) 文学导入。

有的古典文学中也充满着生物知识, 因为文学来源于劳动, 来源于劳动人民的日常生活。学习“家蚕的生殖和发育”时, 教师先亮出李商隐的“春蚕到死丝方尽, 蜡炬成灰泪始干’的千古绝句, 再反问学生, 这里的春蚕真的死了吗?学生急于知道答案, 必然乐于思考了。

二、不断改变教学方式, 激发求知欲

生物学本身是一门趣味无穷的科学, 教师应具备一种素质, 就是通过不同的教学方法, 不断激发学生的学习兴趣。本人在教学中主要运用了以下一些方法:

(一) 时事介绍生物科技信息, 满足求知欲。

学生不满足于照本宣科, 他们渴求广博的知识。为了满足学生的求知欲和好奇心, 我们可以适时介绍一些与生物教学有关的科技信息和科研成果。如在学习“生殖要和发育”这一内容时, 可介绍试管婴儿的诞生。这样可点燃学生热爱生物学的火花, 激励学生立志钻研生物学。

(二) 利用形象描述, 加深印象。

比如在介绍我国特产动物大鲵时, 我介绍说:大鲵为世界现存的最大的两栖类动物, 由于它的叫声很像婴儿的啼哭声, 且四肢柔嫩的活像是婴儿的手掌, 故人们又叫它“娃娃鱼”。这样讲述生动形象, 学生兴趣很浓, 记忆深刻。

(三) 利用多媒体教学手段, 加强直观教学。

多媒体动感强, 视觉效果好, 能把抽象的问题形象化, 微观世界宏观化, 复杂过程具体化。如:噬菌体侵染细菌的实验, 是要通过电子显微镜才能够观察到的, 有些学校没有这种条件, 但我们可以使用多媒体系统进行模拟;看不清楚细胞的显微结构及细胞有丝分裂、减数分裂等过程, 我们可以用模拟图象放大演示。多媒体进入课堂, 学生兴趣浓, 注意力集中, 教学效果好。

三、注重实验课教学, 开展课外科技活动

生物学是一门以实验为基础的自然科学。上好实验课, 不仅能使学生深刻理解所学的基础知识和逐步掌握实验技能, 而且能培养和发展学生的观察能力、思维能力和独立工作能力, 激发学生学习生物的积极性。对于实验教学, 我们应根据实验内容, 采取不同的教学方法, 对一些简单的实验, 我们必须组织学生亲手操作, 指导学生做好实验记录和实验分析。如“观察种子的结构”和“花的结构”等实验, 可让学生自备材料和实验工具, 在课堂上教师指导完成。对一些较难的且无法让学生亲手在课堂操作的, 我们可请个别学生协助进行演示实验, 如“探究种子的成分”实验。而对那些条件限制的实验, 我们应尽可能联系生活实际, 引导学生在生活中完成。对于课外科技活动的开展, 我们则可根据当地的环境和生物资源等条件灵活组织进行。如课本中有些小实验可作为课外科技活动开展的内容, 同时我们还可以组织部分学生作环境监测或生物资源调查等方面的课外科技活动, 以培养学生学习生物的兴趣。

四、提高自身素质, 创造“愉快课堂”

要让学生“愉快”, 首先教师必须“愉快”, 在教学过程中, 教师的一个会心的微笑、一个亲切的眼神、一句幽默的发问、一个脱俗善诱的举止, 甚至整洁、典雅的衣着, 都会给学生带来良好的心境和积极向上的求知情趣。因此, 教师要注意精心备课, 博览群书, 充分准备。课堂上利用修饰手法来描绘与书上有关的生物学知识, 增加课堂语言的修饰美。利用比喻、拟人等修辞手法, 使生物知识形象化, 并给枯燥的语言注入调味剂, 使学生兴趣倍增, 补充一些成语、典故、传说, 丰富课堂内容。再则, 教师应设计好板书, 在适当的时机出示挂图。对于课堂可能出现的不愉快因素, 教师要以宽容、大度的气质, 巧妙地融而消之。另外, 还要注意作好后进生的思想工作, 让那些后进生加入到有趣的课堂教学中来。

摘要：浓厚的兴趣会使学生产生积极的学习态度, 进行主动学习, 从而提高学习效率。初中生物教学要加强趣味教学必须要在提高教师自身素质的前提下, 改进新课的导入方法, 更新教学方式, 加强实验课的教学。

16.怎样培养学生学习生物的兴趣 篇十六

一、导课环节应仔细推敲，不拘一格

充满情趣的导入能变平淡为热烈，变平淡为生动，妙趣横生，引人入胜，为学生创设轻松愉快的学习心境。新课的导入不仅要根据学生的年龄特征和学习状态并结合所学内容，利用故事游戏、历史典故、问题悬念等做到语言风趣、新颖独特、引人入胜，使其以新鲜活泼的面貌出现在学生面前，令学生耳目一新，而且要风趣、幽默。通过充满情趣的导课，可以调剂课堂教学气氛和节奏，最大限度地激发学生兴趣，激发学生学习的积极性。教师在导入中要让学生以新知识发现者的愉快心情把兴趣转化为稳定的内在动力，这才是导入趣味性的上乘佳作。

二、处处关心学生，对待学生像对待自己的孩子一样

学生是否对我们所任教的课程有兴趣，很大程度上取决于是否对任课教师感兴趣。因此，教师对学生的感情要做到毫不吝啬地投入，做到对待学生像对待自己的孩子一样。在课余时间多跟学生沟通，聊一聊有关生物科学的前沿科学技术，让学生充满好奇的同时，激发学生的兴趣；关心学生在成长过程中遇到的问题，如鳄鱼也生活在水边，但它们与两栖类有什么区别？西瓜为什么肚子里那么多种子？同样是绿色开花植物，百合与月季有何不同？如果我们充分关心学生，心思细腻，学生在喜欢上教师的同时，也会喜欢上他所任教的学科。

三、多管齐下，各种教学手法并重

在生物的教学过程中，形形色色的教学用具必不可少。生物教具的运用得当，不仅能够提高学生对于生物学习的领悟能力，还能充分调动学生学习的兴趣。如讲蝗虫的身体各部分结构时，使用蝗虫模型教学，使学生轻松地掌握其各部分位置及功能；在学习草履虫取食过程之前，提前看一看取食全过程的动画，学生对该过程印象就十分深刻了，在做起相关实验时，就做到心中有数了；又如学习“校园植物调查”这一节时，让学生身处美丽的校园之中，在嬉笑中就把知识掌握了。在生物教学中有许多抽象的概念、原理，学生理解起来感到十分困难，教师就应该加以形象化地引导，以帮助学生理解。比如，对组成生物体的结构层次讲解的过程，若让学生死记硬背下来，学生学习起来会十分吃力，当然也就达不到预期的教学效果。一旦把生物挂图、生物模型、生物标本、生物实体、多媒体教学等比较直观的用具和手法引入课堂，将会使学生从视觉、听觉、触觉等生理感官上得到极有震撼力的感受，对学生课上注意力的提高，求知欲望的提高，学习主动性的提高，都有着十分积极的作用。在生物课上对于一些抽象概念、原理，利用信息技术和多媒体创设问题情境，可以吸引学生的注意力，激发学生的探究兴趣。另外，使书本知识再回归实际，在讲为作物施肥的要领，怎样做才能使肥料的利用率最高？在植物的嫁接中，其要领是什么？在解答这些问题时，学生在学习课本知识的同时，还会对生物的学习产生极大的兴趣。

四、重视学生的动手操作能力的提高，在实践中获得知识，收获满足和欣慰

生物学，作为一门自然科学，实践性非常强，必须通过实践，所学知识才能被学生理解和掌握。生物课上学生进行的实践，能使学生对知识的体验提升一个层面，提高学习的积极性。在初中阶段，实验是教学的重要组成部分，也是必要的教学手法。在对生物实验的学习和实践过程中，学生能够加深对于相关知识的理解并学习实验方法和技能，同时这也有效补充和延伸了生物的课堂教学。学生的学习兴趣和创新能力也在实验教学中得到了提高。因此，在教学过程中我们要重视展示生物实验课，使实验教学的作用发挥到极致。要想使实验教学收到良好的效果，教师的思想和观念必须更新，给学生充分展示的空间，不要不敢放手，甚至把步骤都规定好，让学生一步一动。作为教师，我们要充分信任学生，相信他们能够独立完成任务，并允许学生实验出错，甚至失败，鼓励他们自己找到失败的原因，反复进行改正，直至成功。这样学生才能从实验中尝试到成功的喜悦。但是在指导学生实验时，教师首先要有明确的目的，目的明确了，才能更好地指导学生去实验、去探究，从实验中提炼出课本知识，然后进行实验结论的总结。在实验中不仅充分发挥了教师的引导作用，又发挥了学生的主体作用，达到了充分调动学生学习生物学的积极目的。

五、开展生物课外活动，在活动中收获乐趣，提高兴趣

生物学课外活动是科学研究的雏型，富于实践性和创造性，十分有利于发展和培养学生的智力和生物学能力。在农村学校任教的教师可能会认为农村学生经常接触自然及存在于其中的生物，见得多了，对生物课外活动就没太大兴趣了，开展课外活动就可有可无了。其实正因为他们生活于农村地区，经常跟自然界打交道，才跟自然界有着千丝万缕的联系，关系也极为密切。这为开展生物课外活动创造了十分有利的条件，关键在于如何组织以及组织的方式。

学生开展生物课外活动的关键在于教师积极地组织和指导。正确的组织和指导在加强生物学的学科功能的同时，还能增强生物学的向心力，对于学生的学习兴趣，知识的学习和能力等方面的提高，都有极大的帮助。例如，在讲完了“蛔虫病”的知识之后，教师可让学生对周围人群进行问卷调查，并用所学的知识向亲人、朋友、邻居宣传如何预防“蛔虫病”的知识。如此安排，学生在积极宣传的同时，对所学知识也做到了巩固和加深，并且积极性也被充分地调动了起来。又比如在接种疫苗时，让学生思考疫苗的实质是什么，疫苗是如何生产出来的。

生物学是一门作为实施素质教育基础课程的学科，它肩负着培养情感、态度、价值观等思想因素方面的教育。只要我们站在学生的角度思考问题、解放思想，勇于创新，对于开展生物课外活动积极地组织和指导，学生乐于、善于学习生物是必然的。学生对于生物的学习有了兴趣，就能使他们愉悦、主动地接受所学知识。这就要求教师要勇于改革创新，不断更新自己的教学理念。遵循教学规律，适应学生的学习心理，充分展示自己的教学魅力，充分施展自己的教学艺术，就能使学生乐此不疲地、兴致勃勃地学好生物学。

17.大学生学习压力调查问卷 篇十七

1．您的年级是()*

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

2.请问您的专业类型是什么？ *

A 理工类 B 文史类 C 艺术类

3.您选择自己专业的理由是什么 ？*

A 兴趣所在 B 就业前景好 C服从分配 D 家人要求 E 其他

4.请问您觉得大学的学习节奏如何？ *

A 很快 B 一般 C 很慢

5.您觉得现在的学习态度如何？ * [多选题]

A 对学习很有兴趣 B 可以应付 C 没什么感觉 D 缺乏学习动力

6.您觉得因此是否给您带来了学习压力 ？*

A 很大压力 B 有压力，但是并不大 C 没压力

7.请问您学习的功课中压力最大的是哪一门学科？ *

A 数学 B 英语 C 专业课程 D 其他

8.在处理学习压力的问题上，你觉得自己处理的如何？ *

A 处理得很好

C 不会如何处理，会很烦恼

9.请问您宣泄学习压力，释放自己的方式是什么？ * [多选题]

A 和家人，朋友聊天 B 上网 C 阅读 D 逛街 E 听音乐 F 散步G 其他

10.请问您自我感觉自己学习压力的来源是什么？ * [多选题]

A 同学比自己优秀所带来的压力 B 自己对自己的期望所带来的压力 C 未来就业问题所带来的压力 D 父母，学校和考试等方面带来的压力 E 对自己所在的专业学习没有兴趣 F 找不到学习方法，学习效率低 G平时比较懒散，临考前压力比较大 H 只掌握了课本知识，没有实践的机会，得不到锻炼 I其他

11.请问您一般如何对待这样的学习压力 ？*

A.转化为动力 B 越有压力越消极 C 有没有压力都无所谓，没影响

12.请问您认为自己平时的作业量如何？ *

A.比较少，很轻松 B 一般般，还能应付 C 很多，应付不来

13.请问您对自己有无明确的学习目标？ *

A 有 B 偶尔有 C 没有 D 完全没有 E 不清楚

14.觉得自己的学习动力主要来源于哪里？ * [多选题]

A 将来找份好工作 B 对学习的专业有兴趣 C 提高能力，完善人格 D 报答父母的养育之恩 E实现自己的价值 F 各方面压力

H 其他

15．请问您平时一天花多少个小时投入学习？ *

A 半小时 B 一小时左右 C 两小时左右 D 三小时以上

16.现在您的成绩在班级中处于什么位置？* *

A 前面30% B 中间40% C 后面30% D 不大清楚

17.您认为老师对你学习方面压力的影响有多大？ *

A 很大 B 一般 C 几乎不起作用

18．学校的教学制度对您学习的影响是怎样的？ *

A 大大提高学习效率 B 一定程度上有促进作用 C 消极大于积极作用 D 影响不大

19.在大学阶段的学习中，你更愿意把时间花在什么上？ * [多选题]

A 专业学习B 基础科学习C 学习自己感兴趣的专业 D 学习培养其他方面的能力，如社会工作，人际交往等 E 听名师讲座 F 玩耍，享乐 G 其他20．请问您对自己的将来抱着怎样的希望？ * A 积极乐观 B 一般 C 消极悲观，觉得未来没什么希望 D 其他21.面对当前激烈的的就业竞争环境，以自己目前的能力是否感到学习压力？* * A 能力很强，虽有竞争，但没压力 B 能力一般，有一定压力，但相信通过学习能提高 C 能力不足，压力很大 D 没有考虑过

18.中学生生物学习兴趣调查问卷专题 篇十八

-----阶段性实施效果的问卷调查

各位同学：我们从上学期开始四步一体课堂教学，为了解新课堂教学实施情况并据此改进老师的教学以提高大家的数学成绩，特进行此次调查。本次调查不必署名，请按你的真实想法或真实情况填写问卷。非常感谢你的协助与合作。

1、你更喜欢现在的课堂教学模式还是之前的课堂教学模式（）

A、现在B、以前C、都一样

2、实施四步一体教学方式对提高数学学习兴趣有何帮助？（）

A、有很大帮助B、有帮助C、有点帮助D、没有帮助

3、实施四步一体教学方式后你在课堂上的思维情况如何？（）

A、非常活跃B、活跃C、一般D、不活跃

4、你认为数学课堂上的小组讨论有意义吗？（）

A、很有意义B、没什么意义C、不知道

5、你认为新的数学课堂模式会让你的学习成绩？（）

A、更高B、更低C、不知道

6、你在这种学与教方式下，是否不断反思自己的数学学习？（）

A、经常B、偶尔C、从来不

7、你是否能与同学合作顺利完成数学课堂上的各项学习任务？（）

A、总是如此B、有时如此C、很少如此D、从未如此

8、你对数学课堂上所遇到的实践探索问题，是否喜欢寻找多种方法来解决？（）

A、非常喜欢B、一般C、不喜欢

9、在现在的学与教方式下，是否与老师的交流与联系更加紧密？（）

A、非常符合B、符合C、不符合10、你认为课后教师的“个别指导”对你的数学学习有帮助吗？（）

A、有很大帮助B、有帮助C、有点帮助D、没有帮助

11、“探究式学习方式”的课堂模式下，对你今后学习数学有何帮助？（）

A、提高了自主学习的能力B、激发了学习数学的兴趣

C、学会了与人合作

19.中学生生物学习兴趣调查问卷专题 篇十九

学习兴趣是人类力求认识世界，渴望获得知识，不断探求真理，带有情绪色彩的意向。只要一个人对学习产生了浓厚兴趣，便会极大地激发学习的主动性，使认知过程积极起来，学习情绪不断高涨。有时浓厚的学习兴趣甚至可以弥补智力上的不足。例如：曾被老师骂为“糊涂蛋”的爱迪生最终成为一位拥有一千多项发明的大发明家，他的成功从某种意义上来说与他对物理、化学的浓厚兴趣是分不开的。经过实践和借鉴，我发现在生物教学中如果能够采取各种方法活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，点燃他们智慧的火花，就能够激发他们学习的兴趣，进而达到教育教学的目的，提高生物课堂质量。

一、巧用名言、诗词等知识

在教学中教师恰当运用一些脍炙人口、内涵深刻的经典名言、诗词佳句、歇后语、顺口溜等，对学生不仅会产生极大的感染力和号召力，而且具有很高的思想价值和艺术魅力。特别是诗词，它是我们国家的瑰宝，在生物课堂上可以大量引用。例如：引用“螳螂捕蝉，黄雀在后”来描述食物链的关系，通过“树→蝉→螳螂→黄雀”这一食物链的有机联系，引申出生态系统中的物质和能量传递过程，学生听来有趣，而且简明易懂。再例如描绘与生物的生殖发育有关的现象时可以引用“春种一粒粟，秋收万颗籽”(李绅，《悯农诗》)等。只要我们平时注意收集，在生物课堂上巧加善用，就能使课堂变得更加生动、形象，从而提高学生学习生物的兴趣，生物成绩定然会不断提升。

二、引入“竞争机制”

一个孩子，如果你教他知识，他可能不愿意学，或者学得很慢，但是如果两个孩子在一起，结果就明显不同。为什么?因为两个人就存在竞争，而且谁都想表现得比别人好。中学生之间也同样存在这种心理，他们争强好胜。如果将“竞争机制”引入生物教学中，在一定程度上能够一石激浪，开启学生的思维闸门，引导学生分析思考，积极主动地去获取知识。对此，我尝试了“课堂抢答积分制”，当每一单元内容结束后，将一些要求识记、理解、应用的知识分层次设计问题，同时将学生按学习层次分成几个学习小组，以题板的形式答题、记分，并将结果当堂公布。这种考查方式，既能分层次地考查学生，又能考查出学生的掌握层次，同时促进学生的参与意识和竞争意识，大大提高学生的学习兴趣。我在讲授“光合作用”这一章节时，将全班学生分为A、B两组竞赛。我先指导学生阅读，发现问题，提出问题。比如：有的同学提出：“黄色的叶子能制造出淀粉吗?”此时，再让学生回答对方提出的问题，结果人人积极思考，举手抢答，课堂气氛显得异常活跃，学生的激情也淋漓尽致地表现了出来，教学效果自然也很明显了。

三、用成功例子激发学习兴趣

在好奇心向求知欲的过渡过程中，成功引发的满足感是必要的催化剂。只有学生获得成功的满足，才会激发对进一步成功的渴望，逐步培养起学习兴趣。因此，教师在教学过程要善于发现学生获得的哪怕是很微小的成功，及时加以表扬肯定，使他们获得被认可的感觉。此外，教师所选的题目不应过难，是学生通过自己的努力可以获得答案的那种。否则，可能会打消学习的积极性，使学生失去兴趣。例如，对于一些成绩不太好的学生，我通常在教学过程中通过提一些简单的问题来多给他们表现和锻炼的机会，并及时对他们的进步给予充分的肯定和鼓励。成功的结果是更成功，通过不间断的锻炼，学生的学习兴趣上来了，成绩也慢慢提高了。

四、通过实例引发学生的学习兴趣

渴望了解生物的各种生命现象与活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，教师有意识地引入一些富有趣味性和质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在介绍“遗传”时，我讲了这样一个小故事：有一个女明星看上了爱因斯坦，便写了一封热情洋溢的情书：“……想想看，如果咱俩结合了，以你的头脑，加上我的容貌，咱们的后代该是多么杰出、多么幸运的人物啊!”爱因斯坦回信说：“……万一将来我们的后代拥有我的容貌，加上你的头脑，那他又是该多么的不幸啊!”讲过这个故事后设问：“如果他们结了婚，后代会有几种结果?他们谁说的话会成真?”对于这个例子，学生感到很有兴趣，趁此时机，我引导学生层层分析基因组合的特点和结果，从而大大提高了课堂质量。

五、利用多媒体手段，激发兴趣

多媒体辅助教学使声、文、图、像等具体刺激出现在课堂上，创设了一个特定的教学情境，从心理上讲，新奇的、不断变化的对象易引起学生的无意注意，激发学生的学习兴趣与学习积极性，同时在教师的言语和形体动作的引导下，转变成有意注意，整个学习过程轻松愉快，而且学生的多种感官参与了教学活动，对知识点的记忆比一般的教学要稳定，遗忘率较低，教学的效果是十分显著的。比如：在讲基因工程时，我应用动画的方法模拟操作过程，从而使学生对基因工程产生了浓厚的兴趣，课堂效果非常的好;讲《DNA的结构及复制》这一课件时利用动画展示DNA的复制过程，学生通过观察动画演示，归纳总结出DNA复制过程的特点———边解旋边复制，以及复制结果的特点———半保留复制。

20.如何提高学生学习生物的兴趣 篇二十

一、创设良好的学习情境，调动学习生物的兴趣

中学生正是长身体，长知识的时期，他们对知识具有较强的求知欲，但注意力不易集中，极易受到外界环境因素的影响，从而产生偏科、厌学现象，特别是生物更容易被学生所忽视。因此，如何为学生创立一个良好的学习情境，对培养学生学习的兴趣，激发学生对知识的求知欲是非常必要的。

1、上好第一课调动学生的学习兴趣。“良好的开端是成功的一半”。第一节课教学的成败，将会对后续教学的好坏产生举足轻重的作用。因此，第一节课教学必须努力给学生留下难忘的印象。如我在上初一生物“探索生物的奥秘”时，在教学过程中根据内容结构特点适当列举了些学生普遍接触过的生物现象，同时根据当地曾流行过非典和禽流感病的情况，提出“为什么春冬易流行非典和禽流感呢？为什么在这时期大家少到人员密集的地方和少吃禽类食品呢？”。由于近几年来非典和禽流感病在当地曾流行，且造成人员伤亡。因此，问题的提出不仅吸引了广大学生的注意，而且更激发了学生对问题的探求，从而激发了学生学习生物的欲望。

2、精彩的新课导入能使学生进入兴奋状态。课堂教学的导入，如同戏曲的“引子”、影剧的“序幕”，负有酝酿情绪，集中学生注意力，渗透主题和带入情境的任务。精心设计的导入，能抓住学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，步入求知欲的振奋状态。导入的方法有多种，如讨论、设疑质问、选讲故事等，可根据内容特点灵活运用。例如，成人体重一般有100多斤，但怎能由一个在显微镜下才能观察到的细胞组成呢？是否象农村建房子一样重叠而成？著名教育学家陶行知先生谈到问的重要性时，曾风趣地说：“发明千千万，起点在一问；智者问得巧，愚者问得笨。”可见，在教学中，问很重要，还要问得巧妙。迷人的生物界、神奇的生命现象、诱人的科学前景对学生有着巨大的吸引力。因此，新课引入的设疑是必不可少的，但是要注意设疑的方式。还有，通过影片播放的形式来创设教学情景是同学们非常感兴趣的，这种教学取代了以往的只用死板的、枯燥无味的语言直接导入教学内容的方式，是激发学生学习生物兴趣很重要的手段。

3、利用音乐来陶冶学生情操，提高学生兴趣。有人曾经说过：音乐是通向记忆系统的高速公路。在课堂上使用音乐，可以使学生进入一种轻松的、开放的学习状态。例如：在讲《开花和结果》这节课时，由于是在下午第一节课，学生刚吃完饭，还处于比较困的状态，但是，当他们听到非常美妙的“茉莉花”乐曲的时候都变得非常兴奋，精神也一下子提高了很多，教学效率也提高了很多。

4、感情投资，激发兴趣。如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣，因此，教师在整个生物教学过程中必须充满激情和爱心，人是一种有感情的动物，“动之以情、攻心为上”是教师调动学生的重要法宝，教师在整个教学过程都必须充满激情和热情，使学生感受到教师对生物科学、对教育事业和对生活的热爱，让学生感受到教师的乐观、积极和进取的人生态度，从而对学生产生一种强烈的感染力和震撼力。爱是推动教育过程的力量之源，教师对自己的每一个学生都应该充满爱心，这样，他们也会爱自己的教师，所谓“爱屋及乌”，学生自然也就喜欢学习生物了。

二、注重实验课教学，开展课外科技活动，激发学习生物的兴趣

华盛顿儿童博物馆的墙上有一标语：“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了。” 在生物实验教学中，要想激发学生的学习兴趣，教师必须解放思想，更新观念，放开学生的手、脚，要相信学生都能成功的完成实验。 例如：学习“蝗虫”一节前，我布置给学生回家捉两只蝗虫，将一只蝗虫的头部浸入水中，另一只蝗虫的腹部浸入水中，仔细观察哪只蝗虫先死，并思考造成这种结果的原因。通过这个实验，学生很快就对知识理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻.在教学中，对于对生物有浓厚兴趣的学生，可组织兴趣小组，开展广泛的课外活动，如生物课外实验，生物标本的制作等。当我看到他们的作品时，我都不敢相信自己的眼睛，在眼前的不是标本，而是一张张通过自己的巧手，利用树叶、花、果实和种子做成的各种各样的精美的礼品。有的是可爱的小鸟、有的是美丽的少女、有的是亮丽的风景……..并且在上面都写了自己的感想。同学们的这些想法、这种热情，难道不是建立在对生物感兴趣的前提条件下吗？课外活动的开展，不仅有利于调动学生的积极性，而且有利于开阔学生视野，培养学生能力，全面提高学生素质。

三、加强教法探索和学习方法的指导，维持学习生物的兴趣

要调动学生的兴趣并不难，难的是长时间地维持这种兴趣，尤其是认真地学习一段时间后，成绩没有提高的话，兴趣更难维持下去。相反，如果教师的教学得法，学生的学习得法，那么学生学起来就相对轻松，学习的效果就好，学生就能从中获得满足和快乐，由于成功感能源源不断地得以强化，学习的热情和积极性也就可以较长时间地维持。因此教师在教学过程中不断地进行教法探索和加强对学生学习方法的指导，对调动学生学好生物是十分重要的。一方面教学上应该通过丰富的语言艺术、生动感性的实例，深入浅出，突出重点、难点，注意与学生的双向交流，发挥学生的主体作用，采用各种直观教具和多媒体技术等现代教育技术进行教学，力争课堂解决问题，减轻学生课后的学习负担；另一方面，做好对学生的学法指导。学生掌握了学习方法，学习起来就会主动、轻松、针对性强，学习效果自然大大提高，积极性也就会最大限度地调动起来。

总之，兴趣有些是溢于言表的，有些则蕴藏在人的深处，需要去挖掘才可发现。兴趣的培养也并非一朝一夕就可以成功的，这就需要每一个老师能真正地去了解学生、热爱学生，具有敬业与创新精神。