福建中医药大学

福建中医药大学（精选15篇）

1.福建中医药大学 篇一

福建中医药大学专业历史历任校

长介绍

福建中医药大学简介、地址及办学性质：

福建中医药大学是福建省重点建设高校，前身是创建于1958年的福建中医学院，是我国创办较早的高等中医药院校之一。形成了博士、硕士、本科、专科、短期进修等多层次、多规格、多形式的对台教育格局。福建中医药大学地址：福建省福州市闽侯上街华佗路1号，福建中医药大学办学性质：公办普通高等学校。

福建中医药大学历任校（院）长、地址：

俞长荣：（1983.11-1987.1.6）杜建：（1987.1.6~2008.05）；校 长: 陈立典：2008年5月起任福建中医学院院长，2010年6月起任福建中医药大学校长。福建中医药大学国际代码 ：10393。

福建中医药大学所设院系与专业学科：

福建中医药大学学校设有13个学院（部），2个研究院；有中医学、中西医结合2个博士学位授权一级学科，有14个博士学位授权点，有临床医学、中医学、中西医结合、药学、中药学5个硕士学位授权一级学科，有40个硕士学位授权点，有临床医学、中药学2个硕士专业学位类别；有中医学、七年制中医学、针灸推拿学、中西医临床医学、临床医学、医学影像学、药学、中药学、药物制剂、制药工程、市场营销、护理学、公共事业管理、应用心理学、食品科学与工程等32个本科专业及方向。

福建中医药大学学籍档案、校史沿革：

福建中医药大学高等学校学籍档案包括：个人基本资料、本人学历及社会经历、自我鉴定表、班组和班主任、系科、及学校意见表、新生体检表、学年评语表、学生学籍表、学生成绩表，还有录取通知书等1953年福州中医进修学校创建1955年福州中医进修学校更名为福建省中医进修学校；1958年福建省中医进修学校升格为福建中医学院；1959年福建省中医研究所、福建省人民医院并入福建中医学院；1962年福建省人民医院并入福建中医学院；1969年福建中医学院参与合并组建福建医科大学；1970年福建省人民医院独立建院；1978年福建医科大

学(原福建中医学院部分)复校福建中医学院；1980年福建省人民医院、福建省中医研究所并入福建中医学院；2010年福建中医学院升格为福建中医药大学。

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2.福建中医药大学 篇二

一、理论背景和研究模型

Covin和Slevin认为环境因素是分析任何创业活动最合理的切入点。[1]创业环境作为创业者与所在地的中介, 其优劣程度对区域创业活动具有直接的决定作用。[2]例如, 东部地区的创业活动比中部和西部地区明显活跃。[3]目前国际上权威描述创业环境的框架主要有两种:GEM提出的九个方面模型以及Gnyawali和Fogel提出的五维度模型。GEM (Globe Entrepreneurship Monitor) 是全球创业观察的英文简称, 由英国伦敦商学院和美国百森学院共同发起成立的一个旨在研究全球创业活动态势和变化、发掘国家创业活动的驱动力、创业与经济增长之间的作用机制和评估国家创业政策的研究项目, 它聚焦于创业者的创业活动过程, 针对性、操作性强。因此, 该框架是目前创业环境研究主要借鉴的分析框架。

我国创业环境研究总体起步较晚, 清华大学中国创业研究中心自2002年起撰写《全球创业观察中国报告》系列对我国的创业环境进行了详细评价;根据创业环境的影响因素, 许多学者对北京、上海、广州、杭州、南京等经济发达城市以及长三角、珠三角等发达经济区的创业环境做了详细研究, 并提出了相关政策建议。[4,5,6,7,8,9,10]对于我国大学生创业环境的构成, 国内学者研究较少, 而且比较零散, 主要集中在硬件环境包括政府资金支持、有形的基础设施建设等, 软件环境包括金融、服务和商务环境。[11,12,13]

借鉴GEM模型和综合上述研究成果, 结合福建省的实际, 对福建省大学生创业环境评价选取以下5个维度:①资金支持, 包括政府在新创企业设立、信贷、税收、知识产权保护、规范市场行为等方面的政策、创业专项扶持基金以及风险投资的可行性、金融机构发达程度等;②非资金支持, 包括创业中介组织状况、政府对大学研究和开发的支持力度、高校和科研院所的实力以及信息网络支持等;③政府政策和服务, 创业政策、行政审批程序、制度完善性与透明性、政府鼓励创业的措施等;④创业技能培训, 包括高校对大学生创业的支持、创业教育以及政府和社会中介机构等开展的大学生创业和商业技能培训、大学开展创业实践活动等;⑤社会环境, 包括社会公众对创业的态度和对创业失败的宽容、家人和亲朋好友的支持、媒体的舆论导向以及社会诚信状况;社会经济状况, 创业所处的地理位置及其基础设施、群体的收入和购买力情况等。

二、指标设计和测量结果

本调查样本选择分为面向专家和大学生两种, 问卷发放时间是2010年7月至11月底。面向专家的问卷调查对象是各地市政府部门 (包括非营利性机构) 工作的科级以上官员、所拥有企业成立不足3年的大学生企业家、拟在近期从事创业的人员、金融机构负责人、具有中高级职称且从事创业教育的研究人员、会计事务所和律师事务所等中介服务机构的负责人, 所选择的专家必须在该城市生活2年以上, 对所在城市创业环境有独到的见解, 并能够根据自己所从事的行业和领域做出客观评价。面向大学生的调查分别从所在城市的部属学校、一般本科、高职以及独立学院等类型大学生进行随机调查和访谈, 对接受调查的对象生源地属性并未严格限制。

样本数目从9个城市分别选择了150位专家和150位大学生进行面对面的访谈和发放问卷, 回收问卷分别为138份和140份, 合计278份, 剔除填写不完整和存在明显随意应付倾向的问卷9份, 得到有效问卷269份, 问卷的平均回收率和有效回收率分别为92.67%和96.76%。从样本来源地区以及受访者类型、性别、教育程度等角度看, 样本分布具有一定的广泛性和代表性, 样本描述结果见表1、2所示。

调查问卷具体内容共有5个维度, 每一个维度有6或7个需要调查对象评价打分的问题, 共有33个二级指标, 各地受访者给所在城市创业环境方面的指标进行评价打分。问卷数据用Linkert量表的方式, 一个问题分值为1-5分。1分为完全否认, 表示受访者对该项内容持完全否定态度, 最高分为5分, 表示受访者对该项内容完全肯定态度;2-4分别代表比较否认、中性和比较肯定, 受访者对它们的评价态度介于“完全否定”和“完全肯定”之间。[14]在数据处理上我们没有考虑不同类别受访者的权重, 只是对总体数据进行了简单的数学平均, 并对所有样本数据进行标准差分析。

三、福建省大学生创业环境现状评价结果及分析

1. 福建省大学生创业环境总体评价

所有被调查的受访者对目前福建省的创业环境总体评价介于一般和比较好之间, 极个别认为比较差, 具体结果见表3所示。

可见创业者对福建省创业环境的总体评价比较集中, 很差或很好均少人选择, 总体得分为3.238, 处于中等以上, 这说明目前的创业环境总体来说还可以, 但在某些方面需要提高和改进。

2. 福建省大学生创业环境现状各维度评价

得分如表4所示。

从表4可以得出, 资金支持维度上得分的标准差最小, 即各城市受访者对本市的金融支持政策认可度较一致, 波动小, 对本市的资金支持维度评价可靠性更高;同时资金支持维度得分低, 所以, 资金支持对创业企业的发展支持力度低。

3. 创业环境构成要素的重要程度与现状评价对比

调查问卷的前面部分是关于大学生创业环境的各构成要素, 也就是各指标对于大学生创业的重要程度进行统计, 可以得到创业者认为最为重要的创业环境因素排序以及各项环境因素的重要程度的具体得分。统计以每项构成要素入选重要程度的频次, 也就是打分高于2分的创业者人数, 即每项要素各有多少创业者认为是创业环境的重要构成部分。

各创业要素指标对于大学生创业的重要程度的统计结果如表5所示。

在调查中发现排在最后的几个因素:创业信贷的可得性、高校和科研院所的实力、金融机构发达程度、风险投资的可得性被认为是不太重要的创业环境构成要素。高校和科研院所的实力不太重要是因为创业者觉得创业主要还是看个人情况, 学校影响不是很大。而创业信贷和风险投资得分较低主要是因为创业者一般企业规模较小, 基本不太可能得到风险投资, 而且目前福建省银行基本没有推出给大学生创业者的贷款, 一般贷款门槛很高, 需要抵押或有担保人, 这对于多数大学生创业者来说是很难的。

从表4和表5可以看到, 福建省大学生创业环境现状与创业者所认同的理想的创业环境并不相匹配。在创业者认为很重要的资金支持、政府政策和服务、创业技能培训等方面现状评价得分低, 而在创业者认为不太重要的金融机构发达程度、对典型创业行为的赞誉、公众对创业的态度等方面得分很高, 这说明福建省在营造大学生创业环境方面存在一些错位, 政策的导向与创业者的期望相偏离, 而这种偏离将导致政策的效果, 也就是说尽管政府非常支持创业, 也制定了很多政策, 但对于创业者来说这么政策起的作用很小, 没有实质性的帮助。因此, 我们需要从创业者的角度出发, 营造符合他们期望的创业环境。

在创业者回答目前最需要改善的三项创业环境构成要素时, 结果如图1所示。提到最多的还是资金问题, 认为融资渠道很少, 大部分资金的获得还是来自家庭、亲朋好友等。目前要取得贷款十分难, 而低息贷款更是很少, 银行没有推出针对大学生创业的贷款业务, 目前个人商业贷款主要形式是质押贷款、存单贷款和第三方担保贷款等, 而这对于大学生创业者来说都是可望而不可及的, 需要改善贷款问题。其次是税收问题, 创业者认为目前税收的优惠力度以及享受范围很小, 基本上享受的税收政策与其他个体户一样, 对于刚开始创业的大学生来说负担较重。第三是技能培训方面, 包括商业和管理技能培训、职业技术培训等, 认为高校缺乏对学生进行创业的基本知识和技能培训, 社会缺乏创业培训和创业服务等服务体系, 导致很多大学生在这方面的技能不够, 仅凭热情、干劲和运气创业, 使创业不成功或成功推迟。另外创业者还觉得政策的落实不够好, 尽管各地相应地在注册、税收、收费、贷款等方面为大学毕业生制定了一系列优惠政策, 但在实际操作中, 有些部门并没有很好地执行这些优惠政策, 导致有政策而无实际效果。

四、优化对策及建议

1. 优化大学生创业的金融环境

创业者融资难是本次调查中众多被访者提出的最突出的问题。创业资金除了少数来自银行贷款、政府支持以外, 绝大部分创业者创业资金的来源主要为自有资金、亲戚朋友借贷, 依靠民间自筹为主。为有效地解决中小型企业融资问题, 建议:一是地方政府可设立中小企业发展基金, 以解决中小企业资金缺乏的问题;二是鼓励金融机构进行金融产品创新的服务创新, 鼓励民间资本进入中小企业融资领域, 鼓励各种民间贷款机构的建立, 动员社会力量来解决中小企业发展资金问题;三是多层次构建中小企业信用担保体系, 地方政府要加大对中小企业信用的担保力度, 同时鼓励民间担保机构的发展, 建立多层次担保体系。

2. 优化大学生创业的政策环境

积极的政策导向可以为大学生创业提供坚实的制度保障, 提高他们创业的积极性。因此政府相关部门首先要充分考虑大学生的特殊性, 制定有针对性、合理的政策, 合理协调不同领域的创业扶持力度。创业扶持倾向高科技领域这一显著特点, 是我们在厦门调研过程中感受最深刻的。厦门市有关部门给予高新技术的创业者众多扶持, 但一些服务行业或是技术含量较为低下的行业能得到的扶持显得较为单薄。为更好地鼓励不同领域的创业者积极创业, 建议政府部门在制定相应的扶持政策时能考虑到不同领域的创业者。其次是尽量减少政策的限制性条件。目前存在的优惠政策设限的条件较多。如在登记费用优惠方面规定自主创业者只能从事个体经营, 而能开办公司, 并对从事个体经营又进行了行业的限制, 如不能从事建筑、广告网吧等。在办理登记注册手续时, 需要带齐身份证、毕业证、就业报到证原件而创业的大学生没有就业单位就无法开出就业报到证等等, 这些限制条件应当根据情况适当删减。最后是要重视政策的执行问题。制订相关的政策并不难, 关键在于它们得以执行的程度。只有真正执行下去了, 创业者才能真正享受到政策带来的优惠。在这一点上, 政府应设置一些监督部门, 负责监督政策的执行情况, 保证政策能执行到位, 真正发挥它的效用。

3. 优化大学生创业的教育环境

大学生创业的一个重要环境是校园环境, 学校除了鼓励大学生创业, 创造一个良好的校园创业氛围外, 还应制订相关政策引导并鼓励大学生进行创业。另外一个重要方面就是创业教育, 这对于培养创业者的创业技能十分重要。目前福建省各高校虽然开展了创业教育, 但仅仅处于起步阶段, 因此还需要加强大学生的创业教育, 对原有课程结构和设置进行改革和调整, 重新构建科学合理的课程体系, 将各专业的课程与创业学相结合, 使创业教育贯穿于整个教育过程。要进一步加强创业知识的宣传力度, 帮助大学生了解相关资讯。在本次调研过程中, 根据回收到的数据可以发现对大学生创业优惠政策了解的大学生仅有百分之十, 而十分了解的大学生尽不到百分之一, 这也造成很多大学生对创业望而却步。建议有关部门及学校能够加强创业知识的宣传, 帮助大学生了解创业以及相关政策, 树立正确的创业意识, 在条件成熟的情况下能够更好地走创业之路。

4. 优化大学生创业的社会环境

3.绚烂之夏的邂逅：福建农林大学 篇三

如数家珍:农大敬业乐群、达士通人

几经周折,终于见到了久违的老同学。刚见面他就迫不及待地给我介绍福建农林大学。福建农林大学是一所具有76年办学历史的福建省重点大学,是农业部与福建省人民政府共建大学,是全国首批硕士学位授予权单位和全国第二批博士学位授予权单位,接受中国政府奖学金来华留学生院校、教育部本科教学工作水平评估优秀高校。学校形成了“明德、诚智、博学、创新”的校训,坚持追求“敬业乐群、达士通人”的精神境界。看着道路两旁的甘蔗园、蜜蜂园、观音湖等实验基地,他告诉我农大在教学方面很注重实践,这些高挑的甘蔗和成群的蜜蜂都是农大学子实践的成果,也充分体现了农大在“农林”方面的特色,结合这些特色农大还凝练了“五种品格”,那就是耕牛的拓荒品格、骏马的争先品格、蜜蜂的勤勉品格、青松的顽强品格、小草的奉献品格,也正是在这五种品格的推动下,现在的农大在全国同类高校中排名位居前列。

福建农业大学也是我当初想报考的学校,只因高考分数不够理想选择别的学校。为此,当老同学告诉我这些时我不免为自己感到遗憾,不过我还是很想全面地了解这所曾让我向往的大学。福建农林大学现有两个校区,现在的金山校区,是农大的本部,而另一个是南平校区,如果报考农大,有的专业,比如经济与管理学院全部专业、人文社会科学学院除英语外的专业都要去南平校区读一年再回到本部,具体哪些专业需要去南平就读,这个在填报志愿时招生计划书上都会有注明的。

行至创新楼时,老同学打开了话匣子,这个创新楼是农大有名的教学楼,全校22个学院中有不少学院的学生都在这里上课。可能很多人都不看好农林专业,甚至有人误以为农林专业出来的学生毕业后还得和锄头、泥土等打交道,其实这是一种偏见,实际上农林专业毕业的学生大都是搞研究和创业的。目前,农大有69个本科专业、43个成人学历教育专业,在这些专业中农林类占了绝大多数,而实力专业也大都是农林方面的,就拿农大的9个国家级特色专业来说吧,除机械设计制造及其自动化专业外,其余的都是农林类的,如农林经济管理、生物科学、植物保护、林学、蜂学、农学、园林、动物医学。此外,农大文科类比较好的有金融、会计、人力资源管理等专业,理科类比较好的有电气工程及自动化、机械电子工程及自动化、土木工程等专业。另外学校还新增了空间信息与数字技术专业,与加拿大新斯科舍农学院开展了园艺、农业资源与环境两个专业的合作办学。

走到春晖桥时,看到三五成群穿着学士服戴着学士帽的毕业生在那里拍照,我们找了一处石凳上坐下来。我在感叹毕业生就业压力的同时,老同学谈到了福建农大的学生的就业情况。据学校就业处的统计,每年的就业率都在90%以上,由此看来还是不错的。当然,就业数据体现的是一个整体,但是放到各个专业上就不一样了,比如说农大的老牌专业农学和林学,这两个专业的本科毕业生的就业还是比较偏冷,如果这两个专业的学生再去读研、读博,那么研究生、博士生的就业会很好。与这两个专业一样需要通过继续深造来促进就业的有园艺、植物保护、茶学、水土保持与荒漠化防治、农业资源与环境、蜂学、动物科学、动物医学、农村区域发展、森林资源保护与游憩专业,这些专业的学生还可以选择在本校继续深造,目前农大已经把推荐免试攻读硕士学位研究生在国家规定的指标基础上提高了1倍,可以说该校本科生继续深造的机率很高。当然也有一些不需要依靠深造来提升就业的,比如说动物科学、动物医学专业,由于这两个专业学习的人比较少,常出现供不应求的情况,毕业去向主要是农场、养殖场、宠物医院、动物园等,进入这些单位基本上要从比较基层的地方做起,打个比方,动物科学的毕业生进入动物园工作,一般都是从扫粪便开始做,积累了一定的工作经验后才正式接手珍稀动物的管理工作。

心生感慨:农大生活多姿多彩

关于农大的事似乎还没听够,老同学提议到食堂边吃边聊。

福建农林大学有十几个食堂,别看食堂多,一到下课高峰期,每个食堂都挤得满满的,锅碗瓢盆之声不绝于耳。除了食堂外,学校还有一条美食街,街上汇聚了各色风味的小吃,比如说云南的过桥米线、山西的刀削面、沙县小吃、福州鱼丸等等。

谈到吃的方面,就不得不说一说农大特色的校园文化。农大每年都要举行一次突出绿色、健康、时尚等方面的食品文化节,在活动中,同学们发挥各自的创意,有的以西瓜、香蕉、橙子等为素材制作缤纷水果盘,有的用瓦罐制作各种风味炖品,有的制作独具闽南风味的醉排骨和双萃紫菜,活动现场同学们还可以免费品尝各色佳肴。除食品制作大赛外,还有水果服饰大赛,参赛者穿着各式各样的水果服装在T台上走秀,这个活动不仅增强了同学们的动手能力还提升了其审美能力和环保意识。汽车文化节也是农大的一大品牌活动,同学们用废纸壳、易拉罐、废电池等制作成各式各样的汽车玩具,活动期间既有汽车展,也有遥控汽车比赛,更有佼佼者在现场亲身展示自己制作的能载人的赛车。茶文化节也是农大文化活动中的一大特色,活动期间主要开展茶席设计、园艺产品展销以及插花大赛等系列活动。

切身感受:农大就是个大花园

吃完晚饭出来,老同学神秘地介绍说,福建农林大学有一个“人间仙境”要领我去看看。

我们来到一处广阔的湖边,原来这就是农大传说中的“湿地公园”。湖中成片的莲蓬伴着莲花在风中摇曳,不远处弯弯曲曲的走廊通向湖中的一个小岛,一座高高的拱桥就矗立在那里。老同学说,中间的小岛叫情人岛,这个湖叫观音湖,以前的观音湖是一片面临水体富营养化威胁的荒芜鱼塘,学校2005年对水塘进行改造,按生态学原理,精心设计构建了鸟语花香的恢复性湿地公园,湿地公园后来成为了多种野生动物特别是水禽提供了栖息、迁徙、越冬和繁殖场所,有白鹭、苍鹭、池鹭、夜鹭、黑水鸡、珠劲斑鸠、红骨顶、白骨顶等60多种数百只鸟类纷纷在湿地公园的小岛上安家。

观音湖和中华园一样在福建各大高校中很有名,每年的春天,不少画家会来观音湖写真,很多学生和市民到湖里划船戏水,那画面真的很漂亮。

游览完观音湖,我就迫不及待地要去目睹一下中华园的庐山面目。走进中华园,园内草木葱茏、繁花似锦、假山错落有致,园内的每一处都有指示牌,指示牌上分别写着台湾、福建、广东、海南等,我一时没转过弯来便问道:为什么都是以中国的省、直辖市来命名呢?老同学解释说,中华园最大的特色体现在整个公园的设计,公园的设计完全是按照祖国的地图设计的,若是站在学校最高楼——明德楼的楼顶,往下看就是一个祖国版图花园。

走出中华园,来到中华园西北角处,大片大片的向日葵映入眼帘,我禁不住感叹,真是绿意盎然啊。眼前的这块葵花园正是农大师生的实验基地,占地6亩,大概有3万来株,有熊宝贝、小巧、骄阳、东北八重、丘比特、欢颜、金雀、月光等12个优良品种,每年10月是观赏向日葵的时节,那时3万棵向日葵竞相绽放,十分美丽。赶来赏花的车流和人流把学校挤得满满当当,进入校园的车辆只能慢慢前行,比平时耗时大为增加。葵花园内,前来赏花拍照的人络绎不绝,除了大学生和福州市民,还有不少慕名而来的外地游客。走了一段路,他继续说道,你看紧挨着葵花园的是甘蔗园,可以说这是一片甜蜜的地方,不过却用铁丝网圈住了“贪婪”学生的脚步,一大片的甘蔗随风儿摇摆,值得驻足观赏。

福建农林大学就象一座花园,而我就置身于这座花园之中。车来了,我拍了拍老同学的肩膀,他与我相视一笑,那笑容和农大的身影在车的身后渐行渐远,慢慢地消失在了尽头。

报考提示:

福建农林大学现有1个国家理科生物学基地、1个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科、2个农业部重点学科、1个国家林业局重点学科、20个福建省重点学科、8个博士后科研流动站、11个一级学科博士点、23个一级学科硕士点、7个专业硕士学位点、72个本科专业,涵盖理学、工学、农学、医学、文学、法学、经济学、管理学、教育学、艺术学十大学科门类。

4.福建师范大学 篇四

福建师范大学是福建省人民政府与教育部共建高校，是我国建校最早的师范大学之一，前身为1907年由清朝帝师陈宝琛创办的福建优级师范学堂。新中国成立以后，由华南女子文理学院、福建协和大学、福建省立师范专科学校等单位几经调整合并，于1953年成立福建师范学院，1972年易名为福建师范大学并沿用至今。

百载春秋，薪火相传。叶圣陶、郭绍虞、董作宾、林兰英、郑作新、黄维垣、唐仲璋、唐崇惕、姚建年等一大批知名专家、学者曾在学校任教。虽然学校数度易名，几经迁徙，但经过一代又一代师大人的共同努力，砥砺出“知明行笃，立诚致广”的校训精神，孕育了“重教、勤学、求实、创新”的优良校风，不断推动学校事业向前发展。

学校始终得到党和政府的高度重视和亲切关怀。新中国成立以来，尤其是近十几年来，习近平、贾庆林、贺国强、李瑞环、李岚清、周光召、钱伟长、罗豪才、张克辉等党和国家领导人及历任福建省领导同志，先后多次到校视察指导工作。

学校坐落于福建省省会福州市，有旗山、仓山两个校区，占地面积3500多亩。学校本部现有本科专业71个，全日制本专科生23000多人，各类研究生6000多人，拥有国家重点学科1个、省高校优势学科创新平台（含培育）3个、省特色重点学科9个、省级重点学科26个，博士后科研流动站15个，博士学位授权一级学科19个,硕士学位授权一级学科38个，硕士专业学位授权点12个，还拥有高校、中职教师在职攻读硕士学位授权点，已形成了文、史、哲、理、工、教、经、法、管、农、艺等多学科协调发展的办学格局。拥有国家重点实验室培育基地1个、国家地方联合工程研究中心1个，部省级重点实验室、工程研究中心和省级行业技术开发基地12个，国家科学研究和人才培养基地4个，国家级实验教学示范中心2个、省级实验教学示范中心8个，国家级人才培养模式创新实验区4个、省级人才培养模式创新实验区15个，教育部人文社科重点研究基地1个，省高校人文社科研究基地12个，省高校重点实验室4个。此外，学校还是国家中小学教师继续教育工程培训基地、全国重点建设职业教育师资培训基地、现代远程教育试点学校、面向东南亚开展对外汉语教学培训基地、国家单独招收台湾学生试点学校、支持周边国家汉语教学重点学校、中国政府奖学金来华留学生接受院校、中国-东盟教育培训中心、教育部高校辅导员培训和研修基地、教育部基础教育课程研究中心、福建省高校师资培训中心等人才培养和科学研究基地。

学校实施人才强校战略，已形成一支素质优良、结构合理、爱岗敬业的师资队伍。在1700多名专任教师中，高级职称人员900多人；具有硕士学位以上的教师1400余人，其中博士学位教师600多人。现有双聘院士3人，国际欧亚科学院院士1人，“长江学者奖励计划”特聘教授1人，国家级有突出贡献中青年专家7人，国务院学位委员会学科评议组召集人、成员3人，全国博士后管委会专家评审组召集人1人，国家杰出青年科学基金获得者1人，国家青年拔尖人才支持计划人选1人。教育部创新团队2个，国家级教学团队3个、省级教学团队7个，国家级“教学名师”2人、省级“教学名师”18人，百千万人才工程国家级人选6人、省级人选48人，省级优秀专家、优秀人才22人，教育部“高校优秀青年教师”3人，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者13人，教育部高等学校专业教学指导分委员会委员5人，省引进高层次创业创新人才2人，“闽江学者”特聘教授和讲座教授16人，享受国务院政府特殊津贴专家87人。

口碑评价

师资队伍比较不错，高素质。IP:218.26.228.*

更多评价

5.福建师范大学排名 篇五

2013福建高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分125厦门大学综合62.87273福州大学理工22.533106福建师范大学师范14.594144华侨大学综合10.855164福建农林大学农林9.76204福建医科大学医药8.067219集美大学综合6.998394福建中医药大学医药3.019413漳州师范学院师范2.8510480福建工程学院理工2.2111500闽江学院理工2.08

来源：福建高校排名

文章来源：高考gaokao.

福建师范大学最有优势的.特色专业

福建师范大学是一所师范类普通本科院校，拥有共10个最好专业(特色专业)。

福建师范大学美术学、体育学类、汉语言文学、音乐学、英语、物理学、数学与应用数学、地理科学、经济学、历史学等专业可以说是福建师范大学最有优势的特色专业了，这些专业为同类型高校相关专业和本校的专业建设与改革起到示范带动作用。

最好专业的详细列表：

6.福建中医药大学 篇六

打印文章 | 发布日期：2012-08-27 15:09:15 点击：1次

来源：基地

辅导员岗前培训心得体会

福建中医药大学-杨锦斌

2012年8月15日—8月20日我参加了福建省高校辅导员岗前培训班，短短几天时间，让我受益匪浅，现就将学习的内容进行一下小结。

一、正确认识辅导员岗位

我作为一名刚毕业的大学生，大学阶段学习的全是医学类的学科，对于教育管理的知识实在是非常有限。对于辅导员岗位的理解，也只不过从平时与自己的辅导员老师交流沟通，才有了一定的了解。但经过了这次岗前培训班之后，通过老师的讲座以及与其他学员的互相沟通学习，我对辅导员岗位有了更深层次的了解以及体会。

首先，辅导员是学生工作中非常重要的一个角色。随着社会的逐步发展和高等教育的不断改革，辅导员工作发生了深刻的变化，从单一的政治辅导员转变为正确引导学生健康成长、营造稳定安全校园环境、维护优良校风学风，促进学习进步和提高教育质量的“灵魂工程师”。

其次，从辅导员的工作任务和内容上看，辅导员要努力通过自己的工作，对大学生的思想政治发挥引导作用，对大学生的行为管理发挥规范作用，对大学生的学习发挥引导作用，对大学生的行为管理发挥规范作用，对大学生的学习发挥促进作用，对大学生的时代精神发挥激励作用，对大学校园秩序的稳定发挥维护作用，对大学生的班团组织发挥领导作用。辅导员的工作是全校学生工作甚至全部工作的基础。

总之，辅导员肩负着思想政治教育的重要使命，是思想政治工作最基层的组织者、教育者和管理者，有提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格的重任。在社会迅速发展的今天，对外交流越加频繁，学生的信息量和信息面都极大增加，一些大学生在社会发展中迷失了自我，不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。这就需要辅导员以一个教育者的角色出现，为大学生健康成长提供引导和帮助。辅导员除了应该积极承担两课教学任务外，还应运用形式多样的课外活动，将教育寓于活动之中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、应该培养正确的意识，做好一名辅导员

1、学习意识：“打铁需要自身硬”。随着知识经济浪潮的来临，高校辅导员必须不断的解放思想，更新观念，学习新事物，了解新情况，才能使自己适应现代大学生思维活跃、求知欲强、视野开阔、兴趣广泛的特点，才能找到与大学生进行沟通和交流的“共同语言”。同时，还必须以高度的政治责任感，强烈的求知欲望和进取精神来系统的学习：政治学、教育学、心理学、管理学、伦理学等相关学科的知识，不断提升自己的理论素质和科学文化素养，有效果的做好高校学生工作。

2、表率意识: “学高为师，身正乃范”。当前高校学生工作的重心在于教育学生学会做人、学会生活、学会学习，而辅导员在其中发挥的就是培养、教育、引导、榜样的作用。“喊破嗓子，不如做出样子”，那么作为高校辅导员，我们就必须做到：在政治上是旗帜；在学业上是导师；在情感上是朋友；在品行上是典范。所以高校辅导员必须先高标准的严格要求自己，不断加强自身的思想品德和形象修养，才能感染其学生。

3、情感意识：“感人心者，莫先乎情”。曾某心理学家研究表明：人的心理活动表露于人的行为和表情中。我也相信以情感人更能增强大学生思想教育工作的有效性。有了情感的催化作用，动之以情，再晓之以理，情理交融，导之以行就有了使大学生接受的基础。

4、服务意识：在高等院校，学生的发展是最终目的，高校辅导员的一切工作都要为了引导、保证和促进大学生的发展，不要为了工作而工作，而应该永远把自己摆在服务大学生发展的位置上，可以从以下三方面入手：一是要营造浓厚的学习氛围，为学生的发展提供环境服务；二是要创建成才激励机制，为大学生竞争意识的增强提供服务；三是要搭建社会实践的大舞台，为大学生理论联系实际提供服务。

三、做好大学生心理健康教育工作

高校辅导员作为学生德育工作的中坚力量，应积极参与到大学生心理健康教育的活动中来，作好大学生身心发展的引导者和疏导者，引导大学生全面发展。同时，辅导员更要具备一些素质，辅导员应该具有较高的思想政治素质、良好的道德品质、较高的文化素质以及健康的心理素质。

在解决如何做好大学生心理健康教育工作的问题上，辅导员应该通过宣传普及心理健康知识，介绍增进心理健康的方法和途径等，增强学生克服困难、承受挫折的能力，引导学生珍爱生命、关心集体、善待他人。这是辅导员对学生进行心理健康教育工作的落脚点。辅导员可以发动团队力量，组织团体活动解决心理问题，班级内部建立心理咨询小组，一对一展开心理辅导等等。开展课外活动：①举办心理素质训练班。如人际交往训练班、领导才能训练班、智商、情商与成材训练班。

②开展心理健康教育竞赛活动。在学生中举办心理卫生知识竞赛、辩论赛等。

③适时进行团体咨询。在新生入学时对新生进行“入学适应指导”考前对学生进行“考试焦虑心理辅导”毕业前对毕业生进行“就业心理指导”另外还要加强对贫困生群体的心理辅导等等。

总之，这一阶段的培训既涵盖了名师的讲座、优秀辅导员的经验交流，也有户外的拓展训练，内容丰富，对于我们每一位参加培训班的学员来说，有着非常重要的导向意义和学习意义。通过这一次培训，让我们对辅导员这一岗位有了更深的了解，让我们明确的责任、清晰了目标、掌握了方法。我相信，通过这一次培训，我一定能够在今后的工作中，严格要求自己，不断的学习，努力做好一名合格的辅导员，提高学生思想政治觉悟，引导学生培养健全人格。

7.福建中医药大学 篇七

学, 指的是学习;风, 带有指向性。 学风则是学生的学习风气及状态。从广义上来讲, 治学态度、治学精神以及治学方法等方面的风格统称为学风, 在特定的环境下表现出独特的内涵, 它是一所学校赖以生存和发展的灵魂。 换句话说, 学风的严谨与优劣与否, 对于学校的生存和可持续发展有着至关重要的影响, 关系到学校的教学秩序和人才培养, 关系到学生能否学习到有用的文化知识。所以任何一所高校, 秉承着对社会、对学生负责的态度和原则, 都应该将学风建设问题摆在重要位置上。

2 大学生学风状况调查及分析

据了解, 虽然各个高校都能够清楚认识到学风建设的重要意义, 也都给予了高度重视并出台了相应的措施。然而, 当我们走在今天的大学校园里, 你可能经常会看到学生迟到、早退、逃课, 考试作弊, 沉溺于网络社交、网络游戏等现象。 大学生的学风状况究竟为何会这样?这是个别学生的个别现象还是高校校园里的普遍存在呢? 为了深入了解情况, 找出学风中存在的问题, 探索解决方法, 特选取了福建师范大学协和学院900 名左右在校学生代表进行问卷调查。

(一) 抽样调查对象及方法

福建师范大学协和学院, 2003 年4 月经教育部批准创办, 同年12 月通过教育部首批确认的独立学院。 学院依托"母体"学校福建师范大学的优势学科, 目前设有外语系、文化产业系、国际商学系、管理学系、经济与法学系、信息技术系六个系和一个国际教育学院, 共开设英语、电子信息工程、音乐表演、电子商务、金融学、法学、市场营销等涵盖文、理、工、经、法、管等学科门类30 个本科专业和3 个国际化本科教育实验班, 现有全日制在校生达13000 余人 (以上数据截至2015 年6 月) 。

调查对象涉及2012 级、2013 级和2014 级三个非毕业班年级;调查内容涉及到学习态度、宿舍风气、个人目标规划以及对学校管理工作的意见和建议等方面, 共发放问卷900余份, 回收900份, 其中有效问卷870份。调查问卷样本情况统计如附表:

(二) 调查结果统计

经过调查统计和个别访谈, 得出数据如下:

(1) 学习目的调查。

(2) 学习态度调查

(3) 课余时间自学情况调查

(4) 课堂行为调查

(5) 宿舍学习风气调查。

(三) 大学生学风存在的主要问题

(1) 缺乏正确的学习目的。

不可否认, 目前高校中存在相当一部分学生学习目的模糊, 功利性明显的情况。 在调查数据中, 绝大多数学生的学习目的是为了当前期末考试、将来就业或一些其它的外在压力, 这使得他们的学习情况很容易受到外部因素的影响。 比如, 很多学生以就业为目的而学习, 一旦就业前景不明朗, 便会失去学习的动力和目标, 变得很迷茫, 不知所措, 也就衍生了很多其它问题。

(2) 学习态度不端正。

调查数据显示, 部分专业课程较为枯燥, 理论性内容多, 学生听课效果不佳, 各个年级均有不同程度的迟到、早退甚至旷课的现象。相当一部分学生在课堂上的状况就是要么左耳朵进右耳朵出, 要么就是不能集中精力, 经常窃窃私语、刷微博、看微信甚至睡觉等。 有些学生由于对所学专业不感兴趣, 出现厌学情绪, 上课不去, 去了也不听, 课后作业抄袭, 考前熬夜临时抱佛脚甚至有退学的念头等。 正因为有了这样的前奏, 个别学生连临时抱佛脚都不愿意, 但迫于家庭和毕业压力, 在考试中存有侥幸心理, 无视校规校纪和考场纪律, 出现考试夹带小抄等违纪或作弊行为。

(3) 沉迷于网络社交和游戏, 养成不良学习习惯。

现如今, 智能手机、i Pad不离手, 随处可见WIFI, 网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。 然而校园当中, 往往有一些学生因为自律性太差, 沉迷于网络, 影响学业。很多学生每天聊微信、刷微博、抢红包、打游戏, 上课不听讲, 晚上熬夜通宵, 基本都是捧着手机渐渐入睡, 自控能力差, 自觉性不强, 以至于荒废学业, 造成不良影响和后果。

(4) 学习氛围不佳。

学生在学校过集体生活, 宿舍的舍友及周围环境对其行为习惯的养成有着重要的影响。据调查, 有些宿舍集体拿奖学金, 有些宿舍集体"大红灯笼高高挂"。 总体来说, 大学生宿舍普遍学习氛围不浓厚, 出现集体通宵上网、喝酒、玩游戏, 有的甚至形成了集体迟到、旷课等不好的学习氛围和风气;学生所参加的社团当中, 相当一部分徒有虚名, 他们不能从中学习成长, 不能拓展自己的交际面, 课余时间也不能被充分利用起来;或是部分学生打着参加社团的幌子不进行正常的教学和其它活动。

(四) 学风问题的原因分析

(1) 学生个人因素。

进入大学后, 学生的学习方式与高中有很大差异, 不再有老师和家长的督促, 有一些自觉性不高、自控能力差的学生不能及时根据这一转变做出调整, 往往很容易放松懈怠, 时间一长, 学生的惰性思想意识就形成了。 还有一部分学生对所学专业不了解, 感觉学无目标, 更有在报考志愿时被调剂的学生对所学专业甚感乏味, 厌学弃学。

(2) 学校管理因素。

在课堂教学的过程中, 任课教师与学生的有效互动较少, 导致学生的兴趣度和积极性下降。还有一部分学生不讲究日常积累, 依靠考前划重点, 突击记忆, 只求及格, 不求甚解, 所以学生中流传着这么一句话:60 分万岁, 多一分浪费。 另外, 学校在学生日常管理方面做得还不够细致, 对于学生宿舍不够深入, 学生管理有待进一步加强。再者, 校园活动如团日活动, 尤其是积极向上的活动组织得不够, 没能充分发挥它的带动作用和校园文化的熏陶作用, 校园文化建设还需进一步加强。

(3) 家庭和社会因素。

家长盲目依赖学校的管理和老师的监督而忽视自己对孩子的关心, 学校与家长之间、家长与老师之间都缺乏有效的沟通。同时, 社会不良风气也对学生产生着相当消极的影响, 学生由于甄别和调节能力有限, 很容易受到消极思想和行为的影响。

3 大学生学风问题对策研究

(一) 加强思想引导

学校应当加强学生的思想政治教育和理想信念教育, 使其端正学习态度, 树立正确观念。 学校应当积极引导学生胸怀远大抱负、坚定理想信念, 培养他们的社会责任感, 鼓励其将个人的学习价值实现与社会意义联系起来。 激发学生的学习动力, 使其将回报社会, 丰富和完善自己作为学习的主要目的, 把握学习的主动权。

(二) 丰富校园文化

注重文化载体建设是促进思想教育工作可持续发展的必要条件, 积极健康的校园文化是学校中的隐性课程, 对学生会产生潜移默化的影响。 学校应当充分发挥校园文化的引导作用, 发挥凝聚和激励功能, 使学生意识到只有端正学习态度, 培养良好学风, 努力学习提升自身的综合素质才能从心理上成为集体的一员。

(三) 健全规章制度

学校应当进一步严格管理, 完善相应的规章制度, 通过制度规范学生的个人行为。当代大学生日益呈现出新特点和新情况, 学校应当根据这些情况和特点不断对学校规章制度进行修改和完善。 在日常管理中, 做到按章办事, 循规蹈矩, 将制度落实到位, 真正对学生的行为起到警示和规范作用。

(四) 促进家校互动

学校与家庭双管齐下, 加强学风建设。 学校管理受多方面因素的影响, 学风建设亦是如此, 需要多方面的共同努力, 特别是学生家长的支持。 学校在积极进行学风建设的同时, 还需要家长的配合与支持, 通过家校合作, 学校可以将学生在校的学习、思想、生活情况及时告知家长, 使家长真正掌握子女的在校情况, 在问题出现时, 能够与学校共同处理和解决, 保障学风建设的质量。

参考文献

[1]姜韦钰.从课堂考勤分析独立学院的学风建设--以北京邮电大学世纪学院计算机科学与技术系为例[J].民办高等教育研究, 2010 (6) .

[2]刘光辉."学风建设"问卷分析及措施[J].株洲工学院学报, 2003 (5) .

[3]谭祖飞, 余小军, 谢首鹏.独立学院校风建设现状及对策研究[J].出国与就业, 2009 (14) .

[4]赵伟.我国高校学风建设研究[D].天津大学, 2007.

[5]伍万全.关于学风建设的研究与探索[J].高等教育研究, 2001 (3) .

8.福建中医药大学 篇八

关键词：武术套路；难度动作；编排；完成

在现行的武术套路竞赛规则中，难度动作是整个套路的重点，其完成的质量高低直接影响着运动员的成绩。运动员在参赛时，也特别注意难度动作的选择、完成的质量，并且力求合理地把它们布局在全套动作中。难度动作的成功与否，关联着动作质量、演练水平的发挥以及扣分，直接影响到比赛成绩。为此，本文对我省第十五届运动会大学生部武术套路甲A组和丙组运动员难度动作的编排与完成情况进行统计分析研，旨在为高校武术套路的训练与竞技水平的进一步提高提供参考和借鉴。

一、研究对象与方法

1.研究对象

以参加 2014 年福建省第十五届运动会大学生部武术比赛的甲A组（本科高校、普通高校独立学院）和丙组（高职高专院校）共169名男、女运动员为研究对象。甲B组（本科高校高水平运动员）和乙组（普通高校中体育学院或系及体育职业技术学院）在各项目的参赛人数很少，多为1-3人，特别是甲B组，一个项目就1人参赛，做为参赛运动员的样本数太少，不具有普遍意义。因此，本文未将甲B组和乙组列为研究对象。

2.研究方法

（1）文献资料法 查阅了《武术套路竞赛规则与裁判法（2012）》和《福建省第十五届运动会（大学生部）武术（套路）竞赛规程》，以及相关对比赛分析的文献资料和关于武术难度动作的文献资料。

（2） 现场观察法 笔者直接参与整个比赛过程，记录各运动员的难度动作编排、完成及难度得分情况，收集运动员相关难度动作的现场裁判评判数据。

（3）数理统计法 对所收集和记录的数据进行统计分析。

二、相关概念的说明

1.编规分率 动作难度编规分率=实际动作难度编排分/规则规定动作难度分（1.4）×100%，连接难度编规分率=实际连接难度编排分/规则规定连接难度分（0.6）×100%。用以反映运动员的难度训练水平。

2.得编分率 动作难度得编分率=实际动作难度得分/动作难度编排分×100%，连接难度得编分率=实际连接难度得分/连接难度编排分*100%。用以反映运动员比赛的临场难度发挥水平。

3.得规分率 动作难度得规分率=实际动作难度得分/规则规定动作难度分（1.4）×100%、连接难度得规分率=实际连接难度得分/规则规定连接难度分（0.6）×100%。用以反映运动员的难度竞技水平。

三、結果与分析

1.难度动作编排情况分析

（1） 各项目难度动作编排分数情况分析

调查结果显示，甲A组（见表1、2）：男子运动员在长拳、太极拳项目中的动作难度编排平均分、难度动作编规分率及总分均稍低于女子运动员，南拳项目则高于女子运动员；而在连接难度平均分上男子又高于女子；三个项目中，男子在太极拳中的平均分较低，只有1.01分，编规分率为72.14%，而女子则为南拳项目的平均分值较低，为0.96分，编规分率为68.57%。丙组（见表3、4）：三个项目中，除长拳的动作难度分稍低于女子外，男子运动员的动作难度编排平均分、难度动作编规分率均高于女子运动员；男子的最低分是太极拳为0.62分，编规分率为44.28%，女子的最低分是南拳为0.53分，编规分率为37.85%。而甲A组的各项数据总体明显高于丙组的各项数据。从难度动作编规分率平均分看，甲A组男子女子分别为82.37%、81.42%，丙组男子女子分别为58.33%、51.90%；从连接难度编规分率平均分看，甲A组分别为36.10%、30%，丙组分别为22.77%、17.21%。难度动作编排分数是反映运动员日常训练的难度动作完成能力的重要指标。由此可见，男子难度训练水平高于女子，甲A组高于丙组。

（2） 各项目难度动作编排的构成情况分析

除规则规定外，本届比赛规程还规定甲A组、丙组限选做A级难度，运动员套路中使用B、C、D级难度只按A级难度加分。两个组别六个项目中，只有7.12%的人选做B级动作难度。在平衡类别难度中，较多人选择的难度动作有：153A（21人次）、163A（12人次）；在动+静连接难度中，较多人选择的有：324A+7（43人次）、323A+1（40人次）、312A+6（32人次）、333A+6（32人次）、244A+6（12人次）。在动+动连接难度中，有20人次选择312A+335A动作难度。编排难度时，占90%的甲A组教练员会在动作难度后面加连接难度，而丙组只有57.15%。在完成套路中，丙组教练员还出现以下几种编排上的失误：（1）编排运动员能力以外的更高一级难度动作。运动员没有能力完成更高一级难度时，会连带出现其他错误动作，动作难度分不但拿不到，反而会丢失动作质量分，甚至还会影响裁判员降低演练水平分的评判。（2）没有申报运动员在演练中有出现，且能轻松完成的难度动作及连接难度。（3）重复完成，甚至多次重复完成同一动作难度，导致动作质量分多次被扣分。可见，教练员比赛经验不足，难度动作申报不清楚，不能准确理解和把握难度申报规则，导致运动员无谓的丢分，高职高专组院校教练员尤为明显。

2.难度动作完成情况分析

（1） 各项目难度动作完成分数情况分析

难度动作完成分是反映运动员在比赛中临场发挥水平的重要指标。调查结果显示：

甲A组（见表5、6、7）：从难度动作完成情况看，三个项目中，男子运动员动作难度完成分最高的是长拳1.06分，最低分是太极拳，仅为0.87分；女子运动员最高的也是长拳1.05分，最低分也是太极拳0.74分。连接难度分方面，男女运动员最高都是长拳，分别为0.17分、0.16分；最低都是南拳，分别为0.12分、0.08分。在长拳项目中，男子运动员与女子运动员的难度动作完成分在三个项目中是最高的，说明男女运动员在完成长拳项目的难度动作较为成熟，太极拳和南拳两个项目较为薄弱。从得编分率上看，男女运动员的难度动作得编分率平均分分别为83.42%、75.93%，大部分的运动员能够较好地完成所编排的难度动作；而男女运动员的连接难度得编分率就相对较低，分别为65.93%、59.48%，在完成所编排的连接难度的能力相对较差。从得规分率上看，男女运动员的难度动作得规分率平均分分别为68.56%、61.66%；而连接难度得规分率平均分则更低，分别为23.88%、18.86%；说明男女运动员的难度竞技水平比较低。

丙组（见表8、9、10）：从难度动作完成的总体情况来看，不论是动作难度分、连接难度分还是总分，男女运动员在长拳项目上的得分都比太极拳和南拳高，说明男女运动员在长拳项目上的得分能力比较高，长拳项目的训练比较成熟。从得编分率上看，男女运动员的难度动作得编分率平均分分别为76.47%、56.06%；男子最高的是长拳80.58%，最低的是太极拳72.58%，男子运动员长拳的临场发挥比其他两项好，在太极拳项目的临场发挥较弱；女子最高的是太极拳66.66%，最低的是南拳37.73%，南拳的临场发挥较差。男女运动员的连接难度得编分率平均分分别为61.19%、22.02%；女子的南拳项目甚至为0分。得规分率上看，男女运动员的难度动作得规分率分分别为44.99%、33.80%；连接难度得规分率分别为13.88%、4.44%；反映男女运动员的难度竞技水平很低。男子运动员的得编分率和得规分率都比女子运动员高，男子運动员的临场发挥比女子运动员好，难度竞技水平也比女子高。

从访谈得知，本科院校运动员平常的武术训练时间比较有保障，而高职高专院校运动员大都是临时组队，基础薄弱，训练时间短。因此，专项能力较差，动作质量一般，临场经验不足，这些都是导致差距产生的主要原因。甲A组与丙组对比，甲A组的难度动作完成情况、得编分率、得规分率都比丙组高，从另一侧面反映出，甲A组的技术积累比丙组高，训练方面等都比较有保障。

由此可见，长拳项目的训练较为成熟，男女运动员在长拳项目的得分能力比太极拳、南拳项目高，但男女运动员的难度竞技水平都比较低。男子运动员较弱的是太极拳项目，而女子运动员的弱项是南拳。甲A组的难度训练水平、临场难度发挥水平及难度竞技水平均比丙组高。

（2） 各项目难度动作完成失误情况分析

运动员在比赛中难度动作失误的具体情况表现为：跳跃难度动作失误的主要原因为转体度数不足，有申报没有做，完成难度动作顺序颠倒。完成动+静连接难度动作时，连接难度失误主要为两脚依次落地、移动、跳动、附加支撑、动作难度未完成、提膝腿脚触地、坐盘散开等。完成动+动连接难度动作时，主要是动作难度没完成。比赛中只出现一个动动连难度，即312A+335A，失误主要是做侧空翻难度时手撑地。甲A组难度失误原因中，转体度数不足，有申报没有做的情况较多，而丙组还出现完成难度动作顺序颠倒的情况，这也反映出教练员不能准确理解和把握难度申报规则，以致运动员白白丢分。

四、结语

1.福建省大学生甲A组和丙组武术套路运动员三个参赛项目的难度动作编排分数水平，反映男子难度训练水平高于女子，甲A组高于丙组。

2.福建省大学生甲A组和丙组武术套路运动员长拳项目的训练较为成熟，男女运动员在长拳项目的得分能力比太极拳、南拳项目高，但男女运动员的难度竞技水平都比较低。男子运动员较弱的是太极拳项目，而女子运动员的弱项是南拳。甲A组的难度训练水平、临场难度发挥水平及难度竞技水平均比丙组高。

3.福建省高校教练员比赛经验不足，难度动作申报不清楚，不能准确理解和把握难度申报规则，导致运动员无谓的丢分，特别是高职高专组院校教练员尤为明显。

五、建议

1.制定有针对性的训练计划，改进训练手段，合理安排训练时间，保证技术积累，加强赛前心理训练，努力提高福建省大学生甲A组和丙组运动员武术套路的竞技水平。

2.定期举办福建省高校武术套路教师、教练员培训班，加强对难度动作编排、申报和训练水平的培训。避免出现因难度申报不符合规定，或是申报的难度不能反映运动员的实际水平，从而影响运动员难度的得分。此举不仅为高校教师之间的交流提供平台，而且有利于高校教师了解武术发展的最新动态及发展方向，有利于提高教师教练员的专业技术及训练水平的提高，更有利于武术项目在福建高校中的深入普及与推广。

3.增加省内高校武术比赛次数，促进高校武术竞技难度的提高。多组织省级大学生武术比赛、交流活动，或校际间的武术比赛，搭建运动员和武术爱好者相互交流和学习的平台，不仅促进运动员提高专项技能，积累比赛经验，而且还可以增进各高校间的友谊，促进高校武术的快速发展。

参考文献：

[1]陈红梅，袁安发，陆盛华，刘卫华，舒颜开，龙佩林.2012 年湖南省大学生武术比赛难度动作编排与完成情况分析[J].四川体育科学，2013，6（3）：124-130.

[2]中国武术协会审定.武术套路竞赛规则与裁判法（2012） [M].北京：人民体育出版社，2012.

9.福建师范大学外语复试经验 篇九

我考的是外国语言学及应用语言学，这个专业报的人不是特别多，查了一下好像有48个，过线有9个，过了国家线就可以去复试。复试当天下午各专业分成组在各个教室等待。我们专业安排在5楼一个办公室，和学前英语专业一个教室，等他们复试完了才轮到我们。很焦急很漫长的等待……

四五点的时候轮到我们专业，那时候翻译专硕已经复试结束。估计时间问题，进去之后我准备的那么长的自我介绍刚开始就stop了。总共有4个老师，3个老师负责提问，另一个老师应该是负责统计分数吧!老师们看着都很和善，但是心里紧张的要命，感觉自己说话都是颤抖的。问了我好几个专业问题，至今记得很清楚。第一个问的`是现代语言学有哪些，然后又问我心理语言学，我就凭着记忆说了一些。后来老师又问我心理语言学与其他语言学的区别，当时懵了，不知道怎么说。其实，事后想想很简单的问题，从internally 和externally 方面说。另外一个老师又开始问我问题。问我同不同意索绪尔的结构主义中的观点。唉，这么专业的问题我真的不知道怎么说，然后就复述了一下结构主义的主要内容。然后另一个老师又复述了这个问题，估计是想说我要表达自己的观点。反正不会，然后就对老师笑笑，实在不会。老师就让我出去了。出门之后就去对面办公室政审，老师让我自己介绍一下情况。就随便说些，出去了。下楼见到同学，她考的是翻译专硕。我们抱在一起，这回完了老师问我的问题好几个都不会，心里难受，只想早点离开师大。因为不知道别人情况怎么样，复试结束一个个都走了，不让交流，再说了这时候谁会告诉你什么啊，因为大家都是竞争对手。

隔天下午成绩贴出来了，因为周六周日有雅思考试，封楼了，没看到成绩。我等到周日下午雅思结束才上楼。那天下午下了好大好大的雨，衣服鞋子都湿透了，可是心里很开心，因为结果比我想象的好很多很多很多很多很多……人总要怀揣着最美好的梦想做好最坏的打算，不是么?

希望能帮到备考的学妹学弟们，感谢这一路走来帮助过我的人，如果没有你们就没有现在成绩!等我开学，一定亲自拜访，尤其是小柯学长。谢谢!

10.福建中医药大学 篇十

一、名词解释

1学习策略 2角色扮演法 3智者派 4壬戌学制 5性善论 6要素教育论

二、简答题

1人身心发展的规律及意义

2课程内容逻辑规定，及课程内容组织编排时要处理好的逻辑组织形式关系

3学校教育，现代学校教育的发展特点

4教学中的讨论法及其应用要求

三、论述题

1现代中小学教学制度的改革内容，联系我国的中小学教育制度改革，对于改革要有什么要求。

2教学中这样培养学生问题解决能力

3中世纪大学特征及意义

4福建船政学堂及其意义

2013年

一、名词解释1．朱子读书法 2．全人生指导 3．先行组织者 4．形式训练说 5．助产术 6．导生制

二、简答题1．简述人的发展的规律性。2．简述学生管理的主要内容和要求。3．学校教育制度的涵义，以及我国现行学校教育制度的改革。4．简述教学评价的种类。

三、论述题1．学校德育的特点，举例说明如何运用奖惩。2．评述庚款兴学。3试述马斯洛需要层次理论的主要内容，并分析其教育启示意义。4．中世纪大学的特征及意义。

2014年

一、名词解释

1、三纲领八条目

2、苏湖教法

3、骑士教育

4、巴尔福法案

5、自我效能感

6、移情

二、简答题

1、班级授课制的优点。

2、学生在教学中接受学习的基本阶段。

3、简述知识对人的发展的价值。

4、长善救失的德育原则内涵和要求。

三、论述题

1、论述现在教师角色发展的趋势。2 论述“五四”运动中的平民教育思潮和科学教育思潮。

3、论述杜威的“做中学”理论。

11.爱上福建的理由 篇十一

对厦门早已心向往之。我喜欢海边的城市，喜欢大海，喜欢坐在海边吹着海风听着海浪声，享受无所欲求的感觉。虽然世界在那一刻只剩下一半，而喧哗的一半正好被抛之脑后，眼前只有澄明阔大的水天一色。这样的情结不知形成于何日，也许从父母将我生在大西北荒凉的天空下开始。那些高远的云朵下面，每当春天来临，天山的融融积雪就会幻化成闪光的金子在乌鲁木齐河里流淌，少年的我却心境苍凉。我不明白父母为什么要把我生在这里，而不是他们的出生地，那个海边的城市或者那个江南的清秀小镇。多少年后当我一步步回归那个靠近海边的城市，意识里被放逐和流浪的情绪越来越淡漠，却又在自己的籍贯上踌蹰，似乎更愿意提及远在天边的那个城市，那个有“瀚海”的地方。也许血液里已不可改变地沉淀了那里的基因，也许故乡就是这样创造出来的。穿行在潮湿的空气和咸涩的海风里，思绪很容易被一些辽远的东西牵绊着，我盼望见到厦门的海。

云层低低地压向海面，海水浑黄，厦门的海寂寞无声。也许来这里的人只想尽力远眺海峡对岸的岛屿，也许这片海水承载着太多思念和眼泪的缘故吧。这个想法太诗意，我暗笑着自己的多情。看看这边“一国两制统一祖国”的大牌子，想想那边相同的发肤形容和语言，仿佛又看到自己的少年时光，同学们热烈地讨论着彼此填写在简历表上的籍贯，山东、河北、湖南、广东……那些遥远的地方，陌生而亲切，隔着长长的时空回溯，看到我们的血脉之源。

来厦门怎能不去鼓浪屿，同时闪现在脑海的是那首明快婉转的歌：鼓浪屿四周海茫茫，海水鼓起波浪，鼓浪屿遥对着台湾岛，台湾是我家乡。因着这首歌，心里早有了关于鼓浪屿的浪漫怀想。如今终于来到面前，远远的它似蹲伏在海里的一头温顺美丽的雌兽。可惜我此行的缘分只能与它隔海相望，只能在想像中领略这个海上花园绿树掩映的奇特建筑，聆听它隐约飘荡的琴声。传说中，佛前的五百次回眸才换得今生的擦肩而过，珍惜这匆匆一面的缘分吧，我在心里告诉自己，下次来一定要在岛上住几日，能在那样一个幽静的住所看云卷云舒、潮起潮落该是多么幸福。

麻雀终于在南普陀找到天堂。它们三三两两漫步在寺前的台阶和空地上，一点也不怕人，自在地于游人脚边跳来跳去。我惊异于它们灰色灵动的眼睛，看人凝神专注，仿佛会说话。我猜想那一只的身体里一定住着前世的一个淑女的灵魂，不然它的举止怎会如此优雅，这一只的前世该是佛前的小沙弥吧，你看它一直守在巨大的经柱旁，一脸虔诚。南普陀寺自唐以来香火鼎盛，它的背后青峰秀丽，绿树阴阴，所有建筑依山傍势，精巧别致，现在依然香客盈门，游人如织。寺里寺外，一切和谐天然，水里的鲇鱼和乌龟胖到该减肥。菩萨之地欣欣向荣，连没有叶子的树也缀满红色的花朵。做一次深呼吸，袅袅的香气扑面而来，脚步轻快，身体也变得轻盈。也许我们平时太囿于狭小圈子中的蝇蝇苟苟，沉醉在污浊的氛围里，除了索取还是索取，连呼吸都沉重。此刻，在这让人心存敬畏的佛家之地，心不由地谦卑和感恩，原来自己拥有的是那么多，亲人的笑脸，家人的健康，成为我们双手合十闭目在佛前唯一的心之所系。

爱一个人是没有理由的，只有说不出的默契，爱一个城市亦然。从爱上它的那一刻开始，就成为俘虏，无论在传说的古代，今天还是不可知的明天，我们只能是它匆匆的过客，而它，永远在我们的梦寐里。

在去永定的路上。给远方的他发出这条短信时，已不知多少次山重水复疑无路，柳暗花明又一村，还要再翻多少山呢？这里山多得令人绝望，却成就了一块天然的避世宝地。永定土楼的主人—客家人，1000多年前，正是从中原的黄河流域，一次次因战乱避祸不断迁徙，一直向南，最后走进了这片群山深处的世外桃源。

客家人是相对于当地土著而言，或圆或方的土楼是他们特有的民居。

进得土楼，已然两重天下。视线随屋脊线盘旋而上，圆形的天空下，恍惚间仿佛置身古罗马大剧场。导游介绍，土楼建筑暗含八卦玄机，每卦为一单元，卦与卦之间还有隔火墙。回廊门楼张贴的对联，鲜艳的色彩配合祖堂屋顶上的苔绿，相谐和拍。那些一模一样的房间现在已门扉紧闭，寂寂无声。

同行的人问，愿意在土楼生活吗？答曰几天可以，长久不行。土楼再精巧，可群居的生活毫无秘密可言，土楼再安全，对于生性浪漫喜欢自由的人来说，却有着囚禁的意味。内敛含蓄的中国人似乎在土楼间寻找到自己个性的投影，不断忍耐和退让，蜗牛壳般的土楼真的是最后的归宿吗？

穿行在大大小小的土楼之间，常有不知身在何处的感觉。弯弯的小河还是当年的那条吧 ，它依然不紧不慢地流着，看惯人世沧桑。当年它的岸边定有女人哼着山歌捶打衣裳，而今河水浑黄，像老人的浊泪。坐在那棵据说已经四百高龄的榕树下，时光仿佛停顿不前，天上的闲云静止，地上的青山不走，连坡上的水牛也懒洋洋地看着眼前的一切。土楼里的热闹早已不复存在，如今还生活在土楼中的老人叹道，年轻人不愿意住土楼了。他们的心像蒲公英一样四处流浪。

12.福建中医药大学 篇十二

关键词：福建医科大学,本科生,手机成瘾,影响因素

随着信息化的高速发展, 我国手机用户数量已进入高增长期, 截至2011年12月已达到9.8亿户, 我国的移动电话用户规模继续稳居世界首位[1]。手机在给大学生带来便利的同时, 也带来了一些隐患, 越来越多的大学生在无法使用手机或忘记携带手机时, 常会出现烦躁不安、情绪低落等状态, 这是手机成瘾的表现。

部分学者对手机成瘾的概念进行了界定, 包括“持续而强烈的需求感和依赖感”“过度滥用导致的生理和心理不适”“慢性或周期性的着迷状态”“影响生活、工作和学习”等方面[2~5]。英国媒体基于研究资料也列出了九大手机成瘾的标准, 提出人们若符合7条以上标准就有可能出现手机成瘾问题[2]。部分学者根据相关资料编制了量表或问卷, 对手机成瘾问题进行了研究[6~8]。

我们结合已有定义将手机成瘾定义为:由于各种原因导致个体手机使用失控, 沉迷于手机活动难以摆脱, 从而损害了个体的心理、躯体或社会功能的一组行为成瘾。基于原有的国内外对手机成瘾研究的结果, 课题组通过问卷调查的形式, 了解福建医科大学本科生手机成瘾现状, 并探讨其影响因素, 为预防和控制本科生手机成瘾提供建议。

1 对象与方法

1.1 对象

采用分层整群抽样法, 以班级为单位, 抽取福建医科大学公共事业管理专业和五年制临床医学专业9个班级共445名本科生作为研究对象。

1.2 方法

1.2.1 文献法

通过维普、万方、CNKI等数据库查阅国内外相关研究文献;登录中华人民共和国工业和信息化部官网或其他相关网站收集手机使用资料。

1.2.2 问卷调查法

采用纸质问卷和网络问卷相结合的形式展开调查, 问卷内容涉及手机成瘾的标准、手机使用情况以及手机成瘾的影响因素。

1.2.3 统计学处理

采用Epi Data 3.1建立数据库, 使用SPSS13.0统计软件分析。单因素分析采用χ2检验, 多因素分析采用Logistic回归分析。

2 结果

2.1 一般情况

本次调查共发放问卷445份。其中纸质问卷280份, 收回255份, 回收率为91.07%;网络问卷165份, 收回135份, 回收率为81.82%。有效问卷390份, 有效率为87.64%。被试者信息见表1。

2.2 手机成瘾情况

问卷调查显示, 部分学生的手机使用行为符合手机成瘾标准至少7项。学生手机成瘾的发生率为7.00%。

2.3 手机成瘾的影响因素

2.3.1 手机成瘾人口学影响因素的单因素分析

课题组将手机成瘾的影响因素 (即性别、专业和年级) 进行卡方分析, 结果见表2。

由表2可知, 手机成瘾与性别无关, 而在专业、年级间有显著性差异 (P<0.05) , 故认为手机成瘾与专业和年级有关。

2.3.2 手机成瘾其他影响因素的单因素分析

课题组结合手机成瘾标准, 将手机使用自控力、课外活动参与度、学习动力因素进行卡方分析, 见表3。

从表3可知, 手机成瘾发生率在手机使用自控力、课外活动参与度和学习动力方面有显著性差异 (P<0.05) , 故认为手机成瘾与手机使用自控力、课外活动参与度、学习动力有关。

2.3.3 手机成瘾影响因素的多因素Logistic回归分析

在单因素分析的基础上, 以手机成瘾为因变量, 以单因素分析有显著性差异的变量作为自变量, 采用强制引入变量方法, 进行手机成瘾影响因素的多因素Logistic回归分析, 见表4。

通过多因素Logistic回归分析发现, 专业、手机使用自控力是手机成瘾的主要影响因素。

3 讨论

3.1 专业因素

五年制临床医学专业的课程多, 该专业学生的学习时间紧、负担重, 其课余时间比公共事业管理专业的学生少, 没有时间沉迷于手机使用上, 这也是五年制临床医学专业学生手机成瘾率明显低于公共事业管理专业学生的原因之一。

3.2 手机使用自控力因素

自控力又称自我控制力, 是个体自觉地按照预定目标, 对自我的认知、情绪和行为等方面施加的管理和控制, 使其表现符合自我的期望和要求。手机使用自控力是自我控制的一种, 它将对心理和行为控制的期望和要求指定到手机使用上。绝大部分大学生处于18~23岁, 生理上不断发育, 心理上不断成熟, 对新事物敏感且容易接受[8]。自控力较弱的学生更易于沉溺于手机使用后的满足感中而无法自拔, 且无法承受为了认真学习而不使用手机所带来的不愉快, 从而导致手机成瘾。

4 建议

4.1 丰富课余生活

由于公共事业管理专业学生的课余时间比临床医学专业学生充裕, 加之学生进入大学后摆脱了父母对自己的“监控”, 对时间的支配有了更大的自主性, 便给使用手机以致成瘾提供了时间上的可能性。丰富的课余生活在一定程度上可减少学生使用手机的时间。如举行学生喜闻乐见的文体活动并鼓励他们参加各种社团, 同时结合社会发展的趋势就公共事业管理专业的前景、发展方向及当前的就业形势开展讲座等。

4.2 从认知、情绪和行为干预上提高学生手机使用的自控力

在认知上, 学校可定期组织关于手机成瘾危害的讲座和宣传活动, 教育和引导学生合理使用手机, 不要让手机影响自己原本正常的学习和生活。

在情绪干预上, 建立健全相关心理咨询体系, 对大学生的情绪控制进行专门有效的辅导。可通过成熟的心理辅导体系对学生开展心理教育, 开设心理咨询室, 帮助手机成瘾者调整好心态。

在行为干预上, 借鉴网络成瘾的强化干预措施, 一旦发现成瘾者有了减少使用手机的行为时, 就给予奖励、表扬或肯定性评价;而一旦发现手机使用时间增加时, 立即给予处罚, 处罚可以是物质性的, 也可以是精神性的。

参考文献

[1]中华人民共和国工业和信息化部.2009年—2011年移动电话用户各月净增比较[EB/OL].http://search.miit.gov.cn:8080/gips/contentSearch=14440 73, 2012-02-24.

[2]生命时报.你对手机上瘾了吗出现七种现象要小心[EB/OL].http://health.people.com.cn/GB/16382617.html, 2011-11-25.

[3]朱立峰.大学生手机上网成瘾的原因与对策[J].新闻爱好者, 2010 (1) :107-108.

[4]师建国.手机依赖综合征[J].临床精神医学杂志, 2009, 19 (2) :138-139.

[5]屠斌斌, 章俊龙, 姜伊素.大学生手机成瘾倾向问卷的初步编制[J].和田师范专科学校学报, 2010, 29 (4) :49-50.

[6]徐华, 吴玄娜, 兰彦婷, 等.大学生手机依赖量表的编制[J].中国临床心理学杂志, 2008, 16 (1) :26-27.

[7]周喜华.大学生手机成瘾的探究[J].教育与教学研究, 2010, 24 (4) :16-18.

13.福建农林大学本科实习报告格式 篇十三

实习单位实习地点 实习时间 专 业 班

级学生姓名学

号指导教师毕业实习报告

实习报告 实习目的

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。实习内容

××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。实习结果

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。实习体会

×××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××。致谢

14.福建师范大学自然地理学论述题库 篇十四

12气团及其分类 13锋及其分类 14气候的形成 15地形对气候的影响 16低纬度气候带 17水循环与水量平衡 18海及其分类 19洋流的成因和分类 20径流的形成和集流过程 21我国河流的分类22简述河流的补给形式及其特点 23河流与地理环境的相互影响 24沼泽的成因和水文特点 25地貌成因26地貌在地理环境中的作用27土壤圈在地理环境中的作用和地位 28成土因素29土壤空间分布规律 30变性土

31土壤资源开发利用存在的问题 32土壤资源的合理利用和保护33土壤质量的内涵与土壤质量评价指标体系 34生态因子与生物 35原生演替、进展演替 36生态系统的功能37陆地生态系统的主要特征与分布规律 38农业生态系统的主要特征 39城市生态系统 40生物多样性41马科耶夫亚欧大陆理想大陆的基本特点42道库恰耶夫自然地带学说即纬度地带学说的要点（地带性分异规律）43道库恰耶夫建立土壤形成因素学说四个要点 44流域特征对河流的影响 45大气能量及其保温效应 46河流分类的原则 47海蚀地貌48泥石流及形成条件

15.福建中医药大学 篇十五

关键词：就业形势,就业市场,培育与发展

福建省高校毕业生数量连年持续增长, 仅2014届毕业生总量就达到近25万人, 加上历年累积的待就业毕业生, 就业形势不容乐观。而大学生资源的优化配置, 必须通过大学生就业市场来实现。随着我省市场经济的快速发展, 对大学生人才资源也提出了更高的要求。目前我省大学生就业市场仍处于发展起步阶段, 与经济发展水平不相适应。如何建立一个机制健全、功能完善、符合我省社会经济发展需求的大学生就业市场, 是当下迫切需要解决的问题。

一、福建省大学生就业市场培育与发展现状

“大学生就业市场”包含供求双方主体, 供给方是高校应届大学毕业生, 需求方是各类机关团体、企事业用人单位。福建省大学生就业市场经历了30余年的发展, 已经初步形成以市场为导向、政府宏观调控、高校毕业生与用人单位双向选择的就业机制。现阶段我省的大学生就业市场发展特点主要体现在以下几个方面:

(一) 总体就业形势逐步向好

从毕业生数量上看, 近年来我省高校毕业生数量持续增长, 毕业生就业率逐年攀升。2008年至2013年期间, 毕业生增幅达45%, 年度就业率上升9.8个百分点, 如下表:

从毕业生就业领域上看, 到各类企业尤其是非公有制企业就业比例占据主导。2013年福建省非师范类高校毕业生党政机关就业1922人, 占就业总人数1%;各类事业单位就业15528人, 占就业总人数9.2%;各类企业就业141834人, 占就业总人数84.3%。其中, 到公有制经济组织就业11624人, 占就业总人数6.9%;到非公有制经济组织就业130210人, 占就业总人数77.4%。

资料来源:福建省大中专毕业生就业工作办公室相关数据整理

(二) 市场机制日益发挥作用

近年来, 福建省高校毕业生中80%以上是通过就业市场实现就业, 市场机制在促进我省毕业生就业中发挥了不可替代的作用。主要表现在以下两方面:

首先是“有形市场”服务体系初步形成。2013年全省大中专毕业生公益性专场招聘会共举办22场, 大型校园招聘会50场。各高校也多形式地举办了各类校园招聘会。省毕业生就业主管部门连续九年组团赴省外招聘紧缺急需专业高校毕业生, 开展专场招聘活动。

其次, 在“无形市场”建设方面, 依托福建省毕业生就业公共网和海峡人才网先后举办就业网络联盟、春夏秋冬联合招聘周、民营企业招聘周、网络招聘周、就业服务周等多种形式网络招聘会。2013年就提供了适合高校毕业生的各类就业岗位77800多个。

(三) 大学生就业中介机构迅速发展

伴随我省大学生就业双向选择机制的建立, 大学生就业中介机构迅速发展, 成为搭建高校与企业之前的“桥梁”。大学生就业中介机构包括人力资源和社会保障部门所属人才中介机构、大中专院校毕业生就业指导机构以及从事经营性人力资源服务的社会机构。【1】截止2013年12月, 全省共有各类人才中介机构315家, 建立了省、市 (地) 、县三级大学生就业中介机构。

(四) 初步出台了相应政策法规

从国家层面来看, 促进大学生就业的相关法律有《劳动合同法》、《就业促进法》。1998年至2002年, 福建省先后出台《福建省劳动力市场条例》、《福建省人才市场管理条例》。国务院和福建省政府也陆续出台了一些毕业生就业的政策文件。

二、福建省大学生就业市场培育与发展存在的问题

虽然我省大学生就业市场的起步发展较早, 但是市场培育的时间并不长, 发展水平与我省的市场经济还不相适应, 存在着一些问题, 主要体现在以下方面:

(一) 供需结构矛盾突出

从数量上看, 福建省大学毕业生总量持续增加, 而各类企事业用人单位对大学毕业生的需求未见明显增长, 供求矛盾日益增加。择业方面, 受传统择业观的影响, 毕业生普遍追求安稳, 出现“公务员热”和“事业单位热”的现象。即使面向企业就业也是国企作为首选, 民营中小型企业, 尤其是小微企业, 很难吸引到优秀的大学毕业生, 留用率更低。加上大学生就业市场缺乏工资指导机制, 在大学毕业生和普通劳动力的起薪差距逐步缩小, 甚至远低于一些技术工种薪资水平的情况下, 大学毕业生对起薪的期望值仍然普遍高于市场实际价格, 不能准确定位自己, 就业预期偏离了市场需求。

(二) 就业市场的分割阻碍就业流动

根据二元劳动力市场分割理论, 我省大学生就业市场可以相应分为大中城市就业市场和小城镇就业市场。根据我省省情的实际情况, 不同县市之间经济文化发展状况极不均衡, 以福州、厦门、泉州三大城市为代表的大中城市, 经济基础好, 薪酬待遇较高, 而在偏远地区的贫困县市, 不仅收入低, 而且不能享受到发达城市的优越生活环境和基础配套设施。所以广大毕业生把沿海大中城市作为就业首选, 而亟需人才的基层乡镇以及西部大开发地区少人问津。

(三) 就业公共服务质量亟待提升

福建省虽已建立省、市、县三级大学生就业公共服务机构, 机构性质大多是参照公务员管理的事业单位, 就业服务功能较为单一。服务内容大多围绕传统的人事代理业务开展, 提供简单的办理就业登记手续、出具人事档案相关证明等基础服务, 缺乏多样化。在服务标准方面, 没有统一的规范, 服务质量参差不齐, 部分县级人才交流中心甚至没有建立档案信息数据库, 还是通过人工查阅大学毕业生档案信息, 服务水平较低。另外, 由于就业公共服务机构按照各市县管理, 各就业公共服务机构之间缺乏沟通交流, 职能协调和分工合作机制匮乏。【2】

(四) 大学生就业能力不足

大学生应具备的就业能力包括专业能力和综合能力。企业招聘应届大学生, 除了部分专业性比较强的岗位注重专业对口以外, 大多数岗位更注重大学生综合素质能力。目前, 根据校园招聘的企业HR反馈情况来看, 相当一部分大学生存在着抗压力差、团队协作能力不强等特点, 在就业竞争激烈的市场环境中, 就业能力偏低。加上毕业生缺乏系统的就业指导, 笔试面试经验匮乏, 很多毕业生在简历初筛一轮就被淘汰, 更增加了大学生顺利就业的难度。

(五) 政策法规体系不健全

当前, 我省大学生就业问题的法律法规体系效能缺失主要表现在以下几个方面: (1) 就业政策宣传落实不到位, 毕业生就业政策包括灵活就业、自主创业等缺乏社会舆论环境。 (2) 关于大学生就业的法律法规可操作性不强。例如:《就业促进法》条款中对促进大学生就业过程中政府、社会组织和用人单位的责任、政策支持和相关制度的规定, 原则性太强, 可操作性低, 一定程度上需要地方性规章制度以及政策措施加以落实。 (3) 对就业歧视缺乏约束力。招聘简章中性别歧视和学历歧视的条款 (男性优先、985、211工程院校才可报名等) 屡见不鲜, 而大学毕业生相关法律观念不强, 缺乏维权意识, 求职过程中明显处于弱势。法律法规的缺失, 相关部门贯彻力度不够, 惩处不到位, 造成了就业公平环境的缺失。【3】

三、福建省大学生就业市场存在问题原因的实证分析

为了对我省大学生就业市场目前存在的问题进行客观的研究, 本文主要采取问卷调查的实证分析方式, 对福州大学、福建师范大学、福建医科大学、福建工程学院、福建农林大学金山学院的五所高校展开调查。问卷涉及毕业生求职意向、就业渠道以及就业指导服务等三个方面, 采取随机抽样的方法共发放问卷500份, 回收495份, 有效问卷495份, 有效率99%。问卷结果采用统计学的方法, 对采集到的数据用Excel表格进行汇总、统计、生成相应图表进行分析, 具体结果如下:

(一) 基本信息

此次调查对象共495人, 其中男生302人, 女生193人, 接近6:4。495位受调查者中本科学历的毕业生比例占到99%。从专业分布来看, 工学 (43.3%) 、经济学 (30.1%) 、理学 (11.6%) 所占比例较大, 另外还有法学 (0.7%) , 管理学 (5.1%) 、教育学 (1.4%) 、农学 (0.9%) 、文学 (4.7%) 、医学 (2.2%) 。

(二) 求职意向分析

1. 受访者意向单位性质:

虽然受调查者中大学毕业生意向单位分布广泛, 但主要集中于国企 (占比40%) 、事业单位 (占比21%) 和公务员&国家党政机关 (占比18%) 。“工作稳定”的国有单位仍是多数高校毕业生就业“首选”。

资料来源:本研究整理

2. 受访者求职意向城市:

对于意向城市的选择, 36.5%的大学毕业生求职意向城市为厦门, 24.8%选择福州, 17.9%选择泉州, 仅11.6%选择福建其他城市, 而选择北上广深城市的也仅为7.6%, 意向到省外其他城市工作更是仅为1.6%。可见大部分毕业生还是希望在福建经济发展水平较高的福州、厦门、泉州就业。但择业地点过于集中, 势必导致人才的闲置与浪费, 同时也增加了就业难度。

(三) 就业情况和择业首要因素分析

通过调查发现, 毕业生处于求职中的占比最高达39.2%, 已落实工作和已有初步意向的分别占28.2%、24.9%, 其它如出国、考公务员、事业单位、升学、暂不就业和自主创业的占比均较低。

择业首要因素中, 工资及福利待遇占比最多达47.6%, 其次是个人未来发展方向占比达21.7%, 为了自己的兴趣爱好的占比仅9.4%。而对于工作地点与环境、良好的晋升机制、培训及自我提升的这些因素作为首要择业因素的占比较低, 专业对口占比最少仅1.8%。说明在择业过程中, 高薪、良好的福利保障以及发展前景是当下大学毕业生最关心的问题。

(四) 获取就业信息渠道分析

在求职过程中, 大学生作为一个较高学历的求职群体, 求职渠道的选择也是多样化的。从问卷的调查结果显示大学毕业生获得招聘信息的渠道主要以各种形式的招聘会 (32.9%) 较多, 其次是多种方式均采用 (23.0%) , 以及专场宣讲会 (15.5%) 。

(五) 就业压力及就业指导情况分析

1. 就业压力来源

调查显示, 大学毕业生就业压力来源于竞争激烈和缺乏工作经验的占比均达29%, 缺乏笔试面试经验的占比达21%, 8%为自己要求高, 而学历或毕业学校、以及所学专业就业面窄占比均仅为6%, 仅1%为自己能力所限。可见, 大学生就业压力主要来自竞争激烈、缺乏工作经验、缺乏笔试面试经验三大方面。

资料来源:本研究整理

2. 就业指导情况

在多种就业指导方式中, 大学生最期望得到实习、社会实践机会, 占39.0%, 其次是与HR沟通交流占比16.6%, 再次是专业技能培训, 而选择其他就业指导方式的占比均较低, 这同时也体现了目前我省大学生的实践实习教育尚不能满足需求。

资料来源:本研究整理

而对于学校就业指导能否满足求职需求的统计分析表明, 认为学校就业指导完全不能满足需求的占18.8%, 远远不够的占42.5%, 而完全可以和勉强可以的只占38.7%。说明大学毕业生的就业指导工作还不到位, 亟需改进。

(六) 起薪要求分析

大学毕业生求职时能接受的起薪中, 仅3.2%的受访者能接受1500-2000元起薪, 2000-2500元起薪的占比较高为27.8%, 2500-3000元起薪的占比最高达31.8%, 3000-4000元起薪也较高为25.3%, 近12%受访者起薪要求最高达4000元以上。

(七) 调查问卷结果分析

通过以上调查问卷的统计结果, 不然看出目前福建省大学毕业生就业市场发展存在问题的原因主要有以下几个方面:

1. 毕业生自身方面

总体期望值和实际需求有较大差距。调查显示近八成大学毕业生意向就业城市为福建经济发展水平较高的厦门、福州、泉州, 意向单位性质为所谓“铁饭碗”的“国企”、“事业单位”、“国家党政机关”;近半数的受访者择业首要因素为工资及福利待遇, 对起薪的要求大多在3000以上, 与实际情况存在差距。大学毕业生倾向在我省大中城市、国有单位扎堆就业、盲目追求高薪、安稳的工作环境, 缺乏对大学生就业市场实际供求情况的了解, 造成整个就业市场供需脱节。

就业能力、实践能力存在明显不足。就业能力包含大学生在择业过程中所具备的良好心理素质、职业规划能力、职场适应能力以及求职技巧等方面的能力。【4】当下我省大学毕业生就业与实践能力偏低的情况具体表现在:求职简历制作缺乏针对性, 海投简历却收效甚微;缺乏面试技巧, 面试过程表现不佳而频遭淘汰;职业规划意识薄弱, 从未认真思考过未来的职业发展;实践动手能力差, 工作上手程度慢等等。由于大学生对就业市场的整体情况认知不足, 对想要从事的职业缺乏全面的了解, 加上自我认识不到位, 导致失去就业机会。

2. 高校方面

专业设置和学科结构与市场需求的匹配度有偏差。我省高校的扩招已持续多年, 与扩招步伐不匹配的是, 三至四年一个周期的高校专业设置决定着毕业生的产出量, 与快速变化的市场需求难以适应, 造成供给与需求错位。【5】出现了一些需求量小的专业毕业生人数多, 而存在大量缺口的专业招不到人的情况, 从而深化了大学生就业市场的供需矛盾。

毕业生就业指导和服务水平不高。从调查分析来看, 大多数受访者认为高校就业指导和服务还是远远不够或不能满足需求的。目前省内各大高校就业指导中心人员配备不足的情况也较为普遍, 就业指导课程覆盖面有限, 加上就业指导专业师资力量不足, 课程内容重理论, 轻实践, 没有真正起到指导大学生就业, 促进大学生就业市场发展的作用。

3. 用人单位方面

大学毕业生数量持续增长, 一个就业岗位多人竞争, 用人单位在挑选毕业生时往往会从专业素养、职业能力、工作经历等设置许多门槛, 这也成了大学生的就业困难的一个重要原因 (如调查中图2中的三大压力来源为工作经验、竞争、笔试面试经验) 。因此, 除了毕业生和高校的努力外, 用人单位也应积极进行角色转变, 不仅是人才的使用者, 也是人才培养过程的参与者。要主动与高校沟通合作, 参与到高校人才培养方案的制定、就业指导课程的开发以及实训基地建设等方面, 让高校知道用人单位需要什么类型的人才以及应具备哪些综合素质能力。

五、福建省大学生就业市场培育与发展的对策建议

建立一个制度完善、功能齐全、法规配套的大学生就业市场是促进我省经济持续健康发展的重要条件。为促进我省大学生就业市场的培育发展, 提出对策建议:

(一) 开展多种形式供需见面活动

校园招聘会在种类上需要进一步丰富化, 多举办行业型、小型专场招聘会以及实习生专场招聘会, 对单一的综合类校园招聘会形成有益的补充。同时, 做好招聘会供需信息对接, 及时将招聘信息上网, 提升企业招聘的效果和毕业生的求职满意度。就业公共服务机构举办的人才集市不能只是提供企业摆摊设点的场所, 更要及时收集招聘单位的毕业生需求数据, 对职位招聘情况进行追踪, 并结合参会大学生求职情况抽样调查, 定期形成才市分析报告, 提供有参考价值的数据分析。

要积极利用大型供需见面这个吸引众多毕业生和企业参与的大平台, 开展毕业生就业政策、求职技巧、创业辅导等公益咨询活动, 组织相关工商、银行、税务、劳动监察等政府部门以及企业人力资源专家和成功创业的企业家积极参与政策、法律、求职技巧和创业实践等方面的“一对一”指导, 全方位提升大型供需见面会这一政府就业公共服务品牌产品的服务功能。

(二) 打造大学毕业生供求信息资源共享平台

1. 建立全省统一开放的毕业生需求信息平台

我省目前尚未建立统一的毕业生供求信息收集、发布制度, 就业信息不对称, 亟需建立一个统一的平台。要求各设区市 (县) 相关部门在平台发布信息, 并将该平台与全国的大学生就业信息共享平台对接。充分利用网络供求平台迅速、便捷推荐毕业生, 发挥市、县级政府人才服务中心的作用, 向对口地区企业推送毕业生信息, 促进省内企业和人才的跨区域对接。

此外, 针对90后新生代大学毕业生的求职特点, 要充分利用现代化的网络通讯工具, 积极开发手机APP客户端, 通过微博、微信平台, 为毕业生提供“掌上求职”的便利。

2. 实现毕业生档案信息全省联网

省内对大学毕业生的档案管理水平参差不齐, 通过建立省、市、县三级就业公共服务机构毕业生档案信息共享平台, 实现全省毕业生档案信息联网, 不仅能对我省毕业生基本信息情况进行管理, 而且能对离校“待就业”毕业生进行就业推荐和就业跟踪, 逐步缩小、消除“待就业”毕业生群体, 对提升我省就业公共服务质量和促进社会稳定发展都有重要作用。

(三) 多元化发展大学生就业中介机构

1. 提升公共就业机构服务水平

各设区市 (县) 、高校都要设立大学生就业服务机构, 大力发展行业性大学生就业服务机构, 积极提升就业公共服务水平。在打造专业队伍方面, 要加强从业人员资格培训力度, 实行持证上岗, 配备高素质、专业化的大学生就业服务工作队伍。在服务内容上, 要提供就业政策宣讲、个性化人才测评、求职技巧提升、就业岗位推荐、就业手续办理等全程配套就业指导服务。在服务手段上, 除了传统手段外, 可以积极利用新媒体软件, 例如:通过建QQ群、微信群, 注册微信公众号传递就业政策、就业岗位信息;设立官方微博, 开展主题丰富的就业指导“微访谈”活动, 吸引毕业生参与提问互动等。此外, 各公共就业服务机构之间要积极沟通合作, 整合就业指导专家资源, 组建“省级高校毕业生就业指导专家库”, 组织就业指导专家团队开展“一对一”咨询、主题讲座等形式多样的就业指导活动。

2. 大力发展民营职业介绍机构

大学生就业公共服务的供给, 完全依靠政府是难以实现的, 政府在促进大学生就业方面, 承担的主要职能是宏观上公共政策的制定、执行以及监督而不是过多介入公共事务的管理。当前人力资源服务产品日益多元化, 一些经营性人力资源机构 (例如智联招聘和前程无忧) 所提供的针对大学生的校园招聘产品及服务在硬件软件上都已成熟。政府要鼓励发展经营性职业介绍机构, 形成多元化的就业中介机构环境促进竞争, 从而不断提升我省大学生就业公共服务的质量。【6】

3. 建立完善的就业服务体系

随着大学生就业政策改革的推进, 建立完善的就业公共服务体系迫在眉睫。首先, 需要研究制定相应的就业公共服务政策, 提供充足的专项就业服务资金, 把大学生就业市场建设纳入政府预算支持范围, 并辅以相应的政策措施。其次, 要充分发挥政府公共就业服务机构的作用。政府人才服务机构的公共就业服务业务和经营性人力资源服务业务要严格划分开, 公益性就业服务要立足于为广大毕业生提供免费的就业政策咨询、就业信息提供、就业岗位推荐和求职技巧辅导等基础性就业服务。而经营性人力资源业务主要面对企事业单位中高端人力资源需求, 提供人才寻访、猎头等拓展性服务。同时, 针对公共就业服务机构因体制等原因难以承担的特殊性、成本高的人才服务项目, 以政府购买服务的形式交由经营性人力资源机构经营, 让政府和市场发挥各自优势, 相互补充, 协同发展。

(四) 鼓励和促进大学生自主创业

大学生创业, 从创业意识的形成到付诸创业行动, 受多种主客观因素的影响和制约。根据毕业生就业工作办公室统计数据显示, 2013年我省高校毕业生自主创业、灵活就业2818人, 占就业总人数1.5%, 较前一年同期增加1629人, 增幅137%。随着我省加大高校毕业生创业扶持力度, 自主创业毕业生同比增幅较大, 但是, 由于我省大学生创业能力不足加上高校创业师资队伍的匮乏, 毕业生自主创业人数总量仍然偏少。此外, 由于创业扶持政策涉及政府多个部门, 多头管理之下, 优惠政策的配套落实总是举步维艰。

从政府层面来说, 在制定鼓励大学生创业的相关政策的同时, 要厘清创业扶持政策涉及的各部门之间的关系, 清除不利于创业的相应机制, 针对大学生创业这个独特的群体进行制定政策。强化政府相关职能部门的服务职能, 弱化行政职能, 真正起到引导、扶持大学生创业的作用。

从高校层面而言, 加强毕业生创业孵化基地建设的同时要注重创业培训和创业项目孵化对接, 让项目落地。大学生创业培训和创业项目要对接配套发展, 充分推进落实小额担保贷款等优惠政策, 对高校毕业生创业初期的场所和资金困难给予实际支持。在创业师资方面, 通过加大培养校内老师力度, 建立专业化创业基础理论课程师资队伍。创业实战课程导师可通过聘请社会各行业有创业经历的成功人士作为兼职教师, 采用理论和实践结合的教学模式才能让大学生创业教育不流于形式。

(五) 促进高校招生、培养、就业的有机衔接

1. 依据市场需求科学调整专业结构

首先, 要及时了解人才市场行情以及用人单位对招收毕业生的要求。准确预测分析人才市场的供需状况, 以此为依据来指导专业设置和人才培养模式。其次, 根据社会的需求, 合理发展长短线专业。适当缩小社会需求小的长线专业, 积极发展新专业, 改造老专业, 切实树立以社会需求及就业市场为导向的人才培养理念。【7】

2. 注重培养就业能力

高校注重大学生综合素质能力的培养, 可通过优化教学计划和课程设置, 组织多种形式的知识竞赛、辩论赛、创业沙盘模拟活动等让大学生积极参与其中, 培养大学生的组织、表达、协调管理等能力。尤其要把职业生涯规划教育贯穿整个大学教育, 通过全程的职业生涯教育, 让大学生认知自我、客观定位、规划人生。积极与人才市场交流合作, 挖掘实习岗位, 培养大学的生实践能力。高职毕业生则要注重“双证” (毕业证和职业资格证书) 应用型人才培养, “适销对路”方能促进大学毕业生资源的合理配置。

3. 提升就业指导水平

首先, 要加强专业就业指导工作人员队伍的建设, 除了日常的就业指导专业培训外, 还要配备若干名专职的就业指导课程教师, 专门从事课程研究。其次, 要加强就业指导课程管理, 把就业指导课列入必修课或必选课, 全面融入整个大学教育过程。从择业观、就业政策、求职技巧以及职业生涯规划等方面给予大学生全程辅导。再次, 各高校要结合自身特色, 积极组织编符合自身教学需求的就业指导教材, 促进就业指导学科水平, 逐步实现高校就业指导工作专业化和职业化。

此外, 针对大学生在求职过程中出现的心理问题, 也要及时予以疏导。可以通过设立心理咨询室, 定期安排持有心理咨询师资格的教师为大学生做个体咨询辅导, 及时排解大学生心理障碍的同时, 对调整心态, 积极就业也有促进作用。

(六) 加强和改善政府宏观调控

1. 开发就业岗位

劳动力需求是种派生需求, 它伴随经济增长创造的就业岗位增加而增长。我省经济的稳定健康发展对促进毕业生充分就业的作用不言而喻。在宏观上, 建议瞄准战略性新兴产业发展, 培育新的就业增长点, 大力发展先进制造业、高新技术产业以及现代服务业、现代农业等开发更多适合大学毕业生的就业岗位。微观上, 政府制定政策可立足于促进实体经济发展、产业转型升级、减轻企业负担, 促进企业扩大生产, 从而达到增加用人岗位需求的目的。

2. 引导基层就业

大学毕业生基层就业服务项目包括:大学生志愿服务西部计划、农村教师特设岗位、选调生、三支一扶、毕业生应征入伍、毕业生就业见习计划等。但是在实施过程中, 因就业前景不被看好, 有相当部分的大学生把基层服务项目作为“垫底”就业途径。因此, 要做到给予服务基层项目大学生在工资标准、地区补贴、岗位津贴、社会保险、培训进修、提拔轮换等方面适当的照顾和倾斜, 以更好更完善的保障措施来解除大学生的后顾之忧。同时为大学生增设既能到基层农村就业也可以返回城镇工作的就业渠道, 开发更多针对基层服务项目服务期满的大学生就业岗位, 妥善安排就业。

3. 营造促进毕业生就业的政策环境和社会环境

近年来, 虽然国家先后出台了《劳动法》、《就业促进法》等积极促进就业的相关法律, 但这些政策法规要真正贯彻执行, 需要尽快出台配套的福建省地方性法规政策加以具体落实。福建省政府促进大学生就业多数以通知文件发放, 没有用法规形式固定下来。针对我省大学生就业市场发展运行情况, 要及时结合省情制定《福建省大学生就业市场管理办法》, 加强对全省大学生就业市场建设的管理监督, 净化毕业生就业市场的环境, 从而对促进大学生就业市场的健康发展提供有力保障。同时, 要积极加大劳动监察的力度, 开展毕业生就业维权活动, 重视解决就业歧视问题, 保障大学生的合法权益。

总之, 福建省大学生就业市场的发展既需要遵循我省经济发展的客观规律, 充分发挥市场机制在合理配置大学生人力资源方面的有效作用, 也需要政府、高校、和全社会的通力协作, 通过建立多元利益主体协同合作的运作机制不断培育和完善。

参考文献

[1]韩春佳.大学生就业公共服务研究[D].北京:北京交通大学, 2011.

[2]武超英.对大学生就业市场的思考[J].郑州铁路职业技术学院学报, 2012 (3) :117-119.

[3]郝军.大学生就业中的市场与政府关系研究——以福建省为例[D].厦门:厦门大学, 2011.

[4]邢亚林.浅析大学生就业能力[J].教育与职业, 2013 (32) :85-86.

[5]李胜利, 马旭晖, 李振忠.河南省高校毕业生就业市场建设现状及对策分析研究[J].中国大学生就业, 2013 (4) :27-31.

[6]马廷奇.大学生就业市场的发育实践困境与创新路径[J].中国人民大学教育学刊, 2013 (3) :26-34.