为什么要统一工作服

为什么要统一工作服（共15篇）

1.为什么要统一工作服 篇一

近日，我院全体干警在检察长的带领下，学习关于最高人民检察院检察长曹建明提出的以深入贯彻落实科学发展观，牢固树立社会主义法治理念为核心要求，以“六观”、“六个有机统一”和“四个必须”为基本内涵的发展理念和执法理念，对中国特色社会主意检察事业实现什么样的发展，怎样发展，以及检察人员为谁执法、怎样执法等一系列重要理论和实践问题作出了明确回答。

六观”、“六个有机统一”和“四个必须”发展理念作为发展的基本观念和重要思路，主要解决中国特色社会主意检察事业实现什么样的发展、怎样发展的重大问题；执法理念是关于执法的重大思想和基本观点，主要解决全体检察人员为谁执法、怎样执法的重大问题。树立正确的发展理念和执法理念，既是一个重要的理论问题，也是一个重大的实践问题，事关检察事业的发展方向，事关检察机关的本质属性，事关检察工作的实际成效。

深入贯彻落实科学发展观、牢固树立社会主义法治理念，是检察机关树立正确发展理念和执法理念的核心要求。只有坚持以科学发展观为指导，检察工作才能更好地融入经济社会发展大局，在党和国家事业发展中发挥应有的作用；才能有效解决检察工作面临的突出矛盾和问题，实现自身科学发展。社会主意法治理念，是马克思主意法治思想中国化的最新成果，也是社会主意法治建设的指导思想。检察机关要毫不动摇地坚持社会主义法治理念，使社会主义法治理念真正转化为广大检察人员的实际行动。

自觉践行正确的发展理念和执法理念，要准确把握、牢固树立“六观”、坚持“六个有机统一”、切实做到“四个必须”。

“六观”、是新形势下检察工作贯彻落实科学发展观、践行社会主义法治理念必须牢牢把握的基本点；“六个有机统一”、是检察机关贯彻落实科学发展观、践行社会主义法治理念必须注意把握的基本要求；“四个必须”、是我们开展检察工作、推进检察改革必须遵循的重要原则。

“六观”、“六个有机统一”和“四个必须”相辅相成、有机结合，共同构成了检察机关正确发展理念和执法理念的完整体系，指导我们找准检察工作服务经济社会发展的切入点、结合点和着力点，立足职能，主动作为，始终做到执法想到稳定、办案考虑发展，努力营造诚信有序的市场环境、和谐稳定的社会环境、廉洁高效的政务环境和公平正义的法治环境。

2.为什么要统一工作服 篇二

二、在美术教学中进行思想品德教育应注意的几点问题

1. 贯彻理论联系实际的原则

课本中有许多作品能与社会和人们关心的热点联系在一起。如现在的环保问题, 《植树》一课就可与当的前形式联系起来:我们的环境被人为地破坏, 许多动物、鸟类就是由于森林被砍伐而遭到灭绝……在教学中使学生认识到了这点, 才能达到更好的教学效果。

2. 要注意教师、学生及相互的教育方式

在美术教学中进行思想品德教育, 教师教育只是一个方面, 在教师主导作用下, 能发挥学生的主体作用, 调动学生的积极性。利用学生平日的习作、收集的素材, 也是学生进行自我教育的过程。在课堂上, 教师利用学生发言、谈体会, 能起到相互教育的作用。

3. 要注意不能喧宾夺主

不能说进行思想品德教育就一味讲思想, 美术课毕竟不是思想品德课, 思想品德只是一个方面, 是在传授知识和学生作画的同时进行这种教育。如《海底世界》在讲授海洋、海底的同时传授一点海洋污染知识, 使学生形成保护自然、不乱扔东西的习惯。如果长篇大论讲保护海洋, 则成了保护海洋的宣传课了, 反而教学任务没完成, 也束缚了学生想象力的发挥。所以教师在教学中应注意尺度, 不能喧宾夺主。

美术教师要使思想品德在美术教学中进行好, 教师本身必须有良好的思想修养和一种奉献精神。在这方面花费一定时间、精力加以学习研究, 做好学生的导师, 这也是教师义不容辞的责任。我相信, 只要我们坚持不懈地走下去, 就会使我们的教学效果更好。

(大连花园口实验小学)

在当今的语文教学中, 教师如何很好地研读文本, 挖掘文本内在的人文价值, 在提高学生语文学习能力、提升语文素养的过程中, 着力实现工具性和人文性的统一, 是值得我们思考与实践的问题。

一、有效对话———彰显“工”“人”的统一

在语文课堂教学中, 教师应善于创设有利于学生表演与对话的情境。教师通过情境的模拟, 以对话的方式, 拉近学生与文本的心理距离, 实现角色的换位, 引导学生入情入境地学习语文。

在情境中, 师生之间通过有效的对话, 自然地感受到入情所获得的成功, 体验到入境带来的喜悦。教师并不需要过多的教导, 不用直接谈论有关态度与价值观的道理, 应该让文本情景交融的意境在儿童的心里留下深深的印迹, 使语言表达 (工具性) 与情感交流 (人文性) 得到很好的融合。

二、学会倾听———突出“工”“人”的统一

小学语文教学中的阅读教学, 关键是要对学生进行语言文字的训练, 因此教师要注重对学生语言能力的培养。我们应该以教材为范例, 紧紧抓住文本语言, 引导学生娓娓动听地读, 津津有味地品, 入境入情地悟, 有仿到创地学, 灵活发散地思。在品味语言、落实语言文字的训练过程中要引导学生“注意倾听”“学会倾听”。

要让学生在倾听中读出情, 小语教材中的课文文质兼美, 对景美、境远、情深的课文, 要反复诵读。教师要对学生加强读的指导, 在情景渲染中读, 在情感澎湃处读, 在欲语无词时读, 在领悟写法处读……边读边想, 注意倾听, 从整体上感知, 于细微处点拨。

要让学生在倾听中品出味, 即品味富有表现力的语言, 在课堂中师生之间应相互倾听, 品出文本语句的丰富、优美、生动、形象, 品味语言的特点、魅力。在文本、学生、教师三者的对话中品出感觉, 品出心得, 品出浓浓的语文味儿。

要引导学生进行有效地倾听, 让学生在倾听中激活囚禁的思绪, 发展灵动的思维。语文教学应该着力营造激情飞扬, 思维活跃, 充满思维张力的课堂氛围。

语文课堂应该亦静亦动、张弛有度, 使课堂真正成为学生学习语文的舞台, 成为培育学生绽放创新思维之花的沃土。课堂上既要有学生个人的静思默想, 又要善于激起同学之间的思维碰撞;既要在听、说、读、写的训练中发展思维, 又要培养学生的想象力, 发展创新思维, 鼓励学生个性化的阅读体验, 创造性的文本解读;既要让学生在课堂上充分地读、思、议, 又要展开师生、生生、生本之间的对话。

在此过程中引导学生学会倾听, 在倾听中生成后续学习的资源, 捕捉富有灵动的语言、充满个性的见解、引发思辨的问题、激发矛盾的碰撞。教师要善于倾听并抓住交流中的闪光点, 点燃稍纵即逝的思维火花;学生要在教师的引导、参与下, 展开真实的对话、交流, 在倾听中发展思维、培养习惯、学有所得。

三、循循善诱———浸润“工”“人”的统一

语文教学的外延即生活的外延, 所以语文教学更应关注学生作为“人”的发展, 关注学生生命、个性的发展。语文教师“传道、授业、解惑”的劳动, 更具有明显的个性化再创造的特点, 教师的思想、动机、情感、信念、价值判断、个人风格等对学生影响特别明显。语文教学中教师的评价, 其人文性与工具性的统一更是不可或缺。

教师的循循善诱, 能激发心灵的碰撞, 通过层层引导, 不断鼓励, 最终让学生们形成自己的思维与判断。在教学过程中, 教师充满人文关怀的评价不仅让学生充满信心, 使整个课堂的气氛变得热烈、沸腾起来, 同时也促进了师生更好的互动, 使师生关系更加融洽, 最终提高了课堂教学的效率, 拓展了学生的思维深度与广度, 使工具性与人文性的统一也浸润其中。

四、合作体验———渗透“工”“人”的统一

语文学习的过程, 是品味语言、训练思维、情感熏陶的过程, 更是合作探究、实践体验的过程。语文是工具性与人文性的统一, 在解读文本的过程中, 教师不应强求答案的唯一, 看重的是学生的合作学习、自我体验、自我感悟与自我发现。学生应该成为课堂的主人, 而教师只能成为课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。教师自始至终不应干涉学生的学习行为, 应“挖空心思”让学生在课堂上尽情地发言;应追求学生合作探究、自我体验后那种“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常张”的境界;应引导学生从不同的角度抒发自己对语文学习的感悟、体验、见解, 在尊重学生的前提下进行平等的交流。

在语文教学实践中, 我们必须着眼于学生语文素养的生成, 宽容、和谐、民主、平等的教学气氛, 是促进学生合作体验的“催化剂”。尊重学生的独特感受, 引导学生学会有效地合作学习。教师应从语文课堂出发, 从学生的自主发展出发, 从语文教学三维目标的落实出发, 在教学中鼓励学生大胆地发表自己的见解, 在集体合作、交流中凸显语文学习的个性化、多元化。要以语言实践活动为凭借, 在训练语文能力的过程中渗透人文性, 让学生在合作、交流、体验、感悟中, 对母语达到厚积薄发、学以致用的效果。

咱们“工”“人”要统一, 语文教学才能发挥其育人功能, 焕发强大的生命力;咱们“工”“人”要统一, 语文学习才能成为学生可持续发展的有源之水, 源远流长。

3.什么？在明星工作室要干这个活？ 篇三

陈坤有让人相信一见钟情的外形气质，同时也有表现成熟男人硬朗一面的能力。一双明亮纯净的眼睛，让他在众多男演员中脱颖而出。

此前黄晓明工作室在微博发了招聘信息，被网友们疯转，据负责人称收到了1万多份简历，真是万人挤一个独木桥啊。做艺人身边的工作人员听起来光鲜体面，红包多多。真这样吗？今天八卦追击就带大家看看明星工作室的牛逼员工们需要有哪些你想不到的技能。

有好体力陪陈坤走西藏

可以说，陈坤简直是娱乐圈的一个特例，好似绯闻绝缘体。他的工作室也不同于一般艺人的，比如每年就有常规项目“行走的力量”以及“行走”系列图书策划出版。

这样一来，负责视觉设计的员工们也必须担负起“野外探路师”的职责，跟着老板出行是一定要的，自然要有好体力。陈坤又爱在微博po自己的美照，自从之前出演《龙门飞甲》被冠上了厂花和漫画人物的头衔之后，时不时犯二供网友和粉丝们消遣调侃也是必需的，但是注意，公布的照片就算丑和怪，也要丑得帅气、怪得有型，这个重要的任务就落在随行的工作人员身上。想象一下，在高原上扛着沉重的摄像机、照相机，还要保持清晰的思路，真是不容易啊。

除了良好的体力和摄影技术，“野外探路师”还要求思维广、形象佳，“上得了厅堂下得了厨房”，会十八般武艺绝对都能有用武之处。

帮老板范冰冰提礼服

细数近几年国际各大时装周和颁奖礼，哪里少得了范冰冰？就算去奥斯卡打酱油，那也必须是一瓶好看又能集中焦点的酱油，看看如此高频率的亮相和一个个够有噱头的爆点，就知道她工作室的员工们，处于24小时待命状态！

让我们从助理来看看范爷身边的“大内侍卫”们需要些什么样的素质吧。饮食起居就不必说了，做饭、洗衣、按摩、治病得样样会一点，你的老板作为演员，找不到人对台词你要赶紧上吧？外面新闻满天飞压力太大，你要做个心理辅导吧？上场前发现假睫毛掉了又找不到化妆师，你要赶紧帮忙粘上吧？走红毯前发现礼服不合身，你得随身拿出准备好的针线包。另外，老板走红毯摆pose被拍时如果裙摆放得不到位，那也是你工作失職了！

黄晓明工作室：你要懂文学！

看了以上两位的工作室，黄晓明工作室也有自己的独特标配，那就是文学创作人员。黄晓明经纪人说过：“我们不只是一家经纪公司，也是一家独立制片公司，所以设有文学部，需要招一些文学创作人员，会买一些小说版权进行改编。”

如果你说别的都OK，但是这一点需要时间学习，那么对不起，没有人有时间和精力培养一个生手。“我们工作室的每一个员工都是我亲自招的，当然也会通过圈内朋友介绍。我们主要是招成熟、有经验的工作人员。”

如果你想做一个每个艺人都需要的宣传，那除了要会和媒体沟通、带通告外，还要会修图，做简单的视频，包括设计海报。更需要缜密的思维和出色的表达沟通能力，总的说来，就是要有真本事和大智慧。

4.为什么要制定工作计划 - 副本 篇四

大家都知道，凡事预则立，不预则废。预，就是预先有所准备，就是计划当先。凡事都要有计划。有计划，就等于明确了工作的方向和方法，就有了工作的标准的流程。就不会出现先射击后画靶子的情况，打到哪儿就算哪儿。那么，怎样制度工作计划呢？计划不是决心

书和保证书，计划不是空洞的，也不是写给领导看的。

计划是由以下几个要素构成的：

1、明确目标，数量、额度、程度。

2、明确由谁来完成，落实责任和标准。

3、明确完成的方法，包括人员组合、服务内容、促销方法、产

品结构

4、明确完成的时间。

5、明确检查的标准，员工不会做你希望他做的事情，只会做你

检查的事情。

6、在检查中发现问题，对人员和方法进行更合理的调整，确保

工作计划的顺利进行。

7、明确讲评、奖罚的标准，要具体去实施，不用模糊语言。

5.为什么要统一工作服 篇五

2、问：这次报考公安人民警察的具体对象是哪些？

答：凡是符合《中华人民共和国公务员法》第11条规定以及中共上海市委组织部、上海市人力资源和社会保障局、上海市公务员局《2010年上海市考试录用公安人民警察公告》(以下简称《公告》)中所规定的报考条件和《2010年上海市考试录用公安人民警察招考简章》(以下简称《招考简章》)中规定的职位资格条件者，均可报考。

3、问：哪些人员不具有报考资格？

答：以下情形之一的人员不得报考：

(1)曾因犯罪受过刑事处罚或曾被开除公职的人员；(2)在各级公务员招考过程中被认定有舞弊等严重违反录用纪律行为的人员；

(3)公务员和参照公务员法管理机关（单位）工作人员被辞退未满五年的；(4)现役军人；

(5)试用期内的公务员及参照公务员法管理机关（单位）工作人员；

(6)在读的非应届普通高校毕业生；

(7)具有法律法规规定不得录用为公务员的其他情形的人员。

此外，报考人员不得报考有公务员法第六十八条所列回避情形的职位。

4、问：这次招考的公安人民警察主要从事什么工作？ 答：这次招考的公安人民警察主要在公安机关基层单位从事法律规定的治安管理、各类案件办理、巡逻等执法勤务工作。

5、问：这次报考公安人民警察何时进行？怎样报考？ 答：考生报名时间为7月17日10：00至7月23日18：00。报考实行网络报名，网站为上海“21世纪人才网”（）。报考人员根据自身情况、报考职位的资格条件和要求进行报名。

完成报名的人员须于7月17日10：00至26日16：00登录上海“21世纪人才网”进行确认缴费，并于8月24日10：00至26日16：00自行从上海“21世纪人才网”打印准考证。

6、问：这次公安人民警察录用考试笔试主要有哪些内容 ？成绩如何查询？

答：2010年上海市考试录用公安人民警察笔试于8月28日进行，报考者须持有准考证和本人身份证，方可参加。

笔试内容，包括2门公共科目和1门专业科目。

公共科目考试为《行政职业能力测验》和《申论》。《行政职业能力测验》主要测查报考人员从事公安人民警察职业必须具备的基本素质和潜在能力。主要包括言语理解与表达能力、判断推理能力、数理能力、常识应用能力和综合分析能力等，考试时限120分钟，满分100分。《申论》主要测查报考人员的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力及文字表达能力，考试时限150分钟，满分100分。

专业科目考试为《政法》，主要测查报考人员从事公安人民警察职业应当具备的基本法律知识。考试时限60分钟，满分50分。

公共科目和专业科目的考试大纲在上海“21世纪人才网”和上海市职业能力考试院网站（）上公布。

笔试成绩可在2010年9月22日10：00后通过上海“21世纪人才网”、上海市职业能力考试院网站查询。

7、问：这次考试如何确定面试人员？

答：笔试结束后，由市公务员主管部门根据招录职位计划录用人数与面试人选1：3的比例，按照笔试总成绩从高到低的顺序，确定参加面试的人员。

8、问：笔试成绩合格者如何参加面试、体检和考察？ 答：（1）笔试成绩合格的考生须参加由招录单位统一组织的面试和体能测试。体能测试分男女组进行，男生体能测试项目为1000米跑，女生体能测试项目为800米跑（体能测试要求详见“上海公安门户网”）。

（2）面试结束后，根据考生的综合成绩（笔试40%、面试60%）确定面试合格人员，并由招录单位通知到指定的上海市二级甲等以上的医疗机构进行体检。

（3）体检合格人员，由招录单位负责对其政治思想、道德品质、能绩表现和任职资格等进行全面考察。

9、问：考生如何获取面试和体检的信息？

答：面试和体检的通知将发布在“上海公安门户网”（），请考生注意浏览网站，逾期责任自负。

10、问：面试时需带哪些证件和材料？

答：面试时报考者需提供本人准考证、身份证、学生证或工作证（工作凭证）的原件和招录单位规定的有关证件，缺少上述材料者，原则上不得参加面试。凡有关材料主要信息不实、不符合报考条件或者职位要求的，将取消该报考人员参加面试的资格。

11、问：面试通过人员体检执行何种标准？

答：通过面试的人员应参加招录单位组织的体检，体检执行原人事部、公安部《公安机关录用人民警察体检项目和标准》（人发〔2001〕74号），详见“上海公安门户网”。

12、问：2010年毕业的定向生、委培生是否可以报考？

答：2010年毕业的定向生、委培生原则上不得报考。如委培或定向单位同意其报考，应当由委培或定向单位出具同意报考证明，并经所在院校同意后方可报考。

13、问：非上海市户籍（生源）已就业的2010年应届毕业生和非上海市户籍（生源）的非应届毕业生除《招考简章》规定的报考条件外，还应具备哪些资格条件？

答：非上海市户籍（生源）已就业的2010年应届毕业生和非上海市户籍（生源）的非应届毕业生，须具有全国普通高等院校硕士研究生以上学历，符合《招考简章》中规定的资格条件，如已婚，其配偶还必须同时符合上海市人才引进条件。（人才引进具体条件，请查询上海“21世纪人才网”上海市人才引进受理栏目）

14、问：这次对报考公安人民警察的年龄有何规定？ 答：本次报考，要求年龄18周岁以上、28周岁以下。其中，本科学历的须25周岁以下，即1984年7月17日至1992年7月17日期间出生；硕士研究生及以上学历的须28周岁以下，即1981年7月17日至1992年7月17日期间出生。

15、问：这次对报考公安人民警察的学历有何规定？

答：学历是指经国家认定或上海市教育主管部门批准，由各高等院校、研究机构或成人教育机构负责发放的毕业学历。

报考的留学回国人员需出具教育部门的学历认证、我国驻外使领馆的有关证明材料。学历认证由教育部留学服务中心负责。报考者可上“中国留学网”()查询认证的有关要求和程序。上海海外人才服务中心（梅园路77号）亦受理海外学历的认证工作。学历认证和使领馆开具的有关证明等材料，在面试时需与其他材料一并交招录单位审核。

16、问：在全国各军队院校取得学历证书的人员可否报考？

答：在全国各军队院校学习，获得军队院校学历证书的人员就读期间必须为现役军人，报考时须提供当年军人服役证；在全国各军队院校学习，获得国民教育系列（普通高等教育、成人高等教育、高等教育自学考试）学历证书的人员，当年必须参加全国统一招生考试、经省级招生部门录取。

17、问：非普通高等学历毕业生是否可报考？

答：非普通高等学历教育的其他国民教育形式(自学考试、成人教育、网络教育、夜大、电大等)毕业生取得毕业证后，符合职位要求的资格条件的，可以报考。

18、问：填写《2010年上海市考试录用公安人民警察考试报名信息表》时应注意哪些问题？

答：（1）《2010年上海市考试录用公安人民警察考试报名信息表》中的项目，都必须认真、准确、如实地填写。

（2）关于“考生身份”的填写说明：分为“已就业的应届毕业生”、“未就业的应届毕业生”、“非应届毕业生”三大类。其中，“已就业的应届毕业生”是指已经落实就业岗位的2010届普通高等院校毕业生；“未就业的应届毕业生”是指尚未落实就业岗位的2010届普通高等院校毕业生，须由高校毕业生就业工作部门出具相关证明，并在面试时提供；“非应届毕业生”是

指除2010年应届毕业生以外的考生，包括在职人员、待业人员等。

（3）报考者为中共预备党员的，填写报名表时政治面貌一栏选择“中共党员”。

（4）在报考时已辞职的人员，必须在“现工作单位”栏填写“待业”字样。

19、问：对招考简章中“专业”、“学历”、“政治面貌”等条件不清楚的如何咨询？

答：报考人员对简章中的“专业”、“学历”、“政治面貌”、“其他条件”以及“备注”等内容有疑问要进行咨询或者需进一步确认是否符合职位要求的，请与招录单位直接联系。

20、问：西部志愿者和“三支一扶”人员如何认定？

答：西部志愿者和“三支一扶”人员报考的，需提供相应的证明材料。

西部志愿者需提供由共青团中央统一制作的服务证和大学生志愿服务西部计划鉴定表原件和复印件。另外，2010年服务期满的大学生，需提供由共青团上海市委开具的相关证明。

“三支一扶”人员需提供本市“三支一扶”工作协调管理办公室出具的高校毕业生“三支一扶”服务证书（此证书由全国“三支一扶”工作协调管理办公室监制）原件和复印件。另外，20

10年服务期满的大学生，需提供所在服务区县“三支一扶”工作领导小组办公室开具的相关证明。

以上材料在考生参加面试时与其他材料一并交招录单位审核。

21、问：对上海高校的优秀应届毕业生（选调生）、选聘到村任职的高校毕业生、西部志愿者、专职辅导员和“三支一扶”期满考核合格的人员，报考公安人民警察有哪些优惠政策？

答：对上海高校的优秀应届毕业生（选调生）、选聘到村任职的高校毕业生、大学生志愿服务西部计划中服务期满考核合格的志愿者、在高校专职辅导员岗位工作满4年且考核优秀的人员和“三支一扶”期满考核合格的人员，在同等条件下，可优先推荐、优先录用。

22、问：部分有经济困难的考生如何享受减免考务费用的政策？

答：农村特困大学生和城市低保人员，可以享受减免考务费用的政策。拟享受减免考务费用的报考者应提供以下材料：本市考生凭街道（乡镇）以上民政部门出具的特困证明（原件）和“社会救助通知书”（复印件），外省市考生凭其家庭所在地的县（区、市）民政部门出具的享受最低生活保障的证明（原件）和低保证（复印件），农村绝对贫困家庭的考生凭其家庭所在地的县（区、市）扶贫办（部门）出具的特困证明（原件）和特困家庭基本情况档案卡（复印件），由上海市职业能力考试院审核确认后，办理减免考务费用的手续。

23、对虚假报考及恶意注册等行为如何处理？

答：根据《公务员录用考试违纪违规行为处理办法（试行）》（人力资源和社会保障部第4号令），凡报考人员提供的涉及报考资格的申请材料或信息不实的，一经查实，即取消本次报考资格；报考人员有恶意注册报名信息、扰乱报名秩序或伪造学历证明及其他有关证件骗取考试资格的，取消本次报考资格且五年内不得报考公务员；报考人员存在由他人替考或者冒名顶替他人参加考试等情节特别严重、影响恶劣的违纪违规行为，取消本次考试资格且终身不得报考公务员。

24、问：本次考试是否进行考前培训？

6.为什么要统一工作服 篇六

（一）什么是全民国防教育工作

（二）如何大力加强全民国防教育工作

1、增强大局意识，切实认清加强全民国防教育工作的重要性。国防教育是直接作用于国家根本利益的教育。新形势下加强全民国防教育，对于凝聚全社会的意志和力量，推进各项事业发展，具有十分重要的意义。各级、各部门一定要增强大局意识，切实认清加强全民国防教育工作的重要性。要认清加强国防教育是促进国防建设与经济建设协调发展的重要举措。坚持国防建设与经济建设协调发展，是我国现代化建设的重要战略任务，是贯彻落实科学发展观的必然要求。一个国家、一个民族，要想在激烈的国际竞争中立于不败之地并有所作为，既要有雄厚的经济实力，也要有强大的军事实力。没有雄厚的经济实力，国防现代化就无从谈起；没有强大的国防力量，经济建设的安全环境就无法保障。因此，要通过扎实的国防教育，让广大干部群众正确认识和处理好国防建设与经济建设的关系，激发广大干部群众关心国防、支持国防和建设国防的政治热情。

2要认清加强国防教育是全面建设小康社会的现实需要。贯彻落实全面建设小康社会的奋斗目标，必须全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设以及生态文明建设，促进现代化建设各个环节、各个方面相协调，促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。省委九届四次全会作出打造西部综合交通枢纽、建设西部经济发展高地的战略部署。实现这一目标，各级各部门要站在政治和全局的高度，充分认清加强国防教育，是进一步凝聚全省广大军民智慧和力量，万众一心，艰苦奋斗的重要保证。

3要创造条件搞好各项保障。为确保国防教育工作有效开展，必须从人、财、物等方面对开展国防教育活动提供必要的保障条件。各级人民政府要根据开展国防教育的需要，在财政预算中保障国防教育所需的经费；各级党政机关、事业单位、社会团体和企业开展国防教育所需的经费分别在本单位预算经费或者职工教育经费中列支。各级人民政府要为国防教育基地的规划、建设、管理和发挥作用提供必要的保障。各级要依据国防教育大纲组织编写适用于不同地区、不同类别教育对象的教材。各级要从热爱国防教育事业、具有基本国防知识和具备必要军事技能的人员中选拔教员，各级国防教育工作机构应组织、协调有关部门做好教员的选拔、培训和管理工作，确保国防教育师资队伍素质的不断提高。

7.为什么要统一工作服 篇七

关键词：中国,西欧,政治制度,土地制度,宗教,文化

纵观世界地图, 太平洋西岸的中国与大西洋东岸的西欧同样为大陆, 平原山地内河交错, 但是却呈现出了不同的历史发展态势。中国自先秦就建立了统一的多民族的国家, 后经两汉、西晋、隋、唐、宋、元、明、 清历朝, 形成了统一的泱泱大国;而西欧在罗马帝国分裂瓦解之后, 在相当长的时期内一直处于四分五裂的封建割据状态, 逐渐形成了多个主权国家。这两块大陆历程如此迥异, 其原因何在?下面我们将从政治制度、土地制度、宗教因素以及文化差异等方面分析这两块大陆。

一、政治制度

我们首先从政治制度来考察西欧和中国的特点。 中国自秦建立中央集权的封建专制国家以来, 历经两汉、西晋、隋、唐、宋、元、明、清历朝, 君主专制主义中央集权不断加强。在中央, 由秦代的三公九卿制到隋唐时期的三省六部制, 再到明清时期的六部, 相权不断削弱, 皇权加强, 特别是清代的军机处的设立, 标志着皇权到达顶峰;在地方, 秦代设立了郡县制, 郡设郡守, 掌管全郡;宋代时, 州郡长官派文官担任, 同时又设通判;清代有省、府、县, 还设保甲制。中央集权制度进一步发展;在法律方面, 早在先秦时期就制定了《秦律》, 历朝历代都制定了本朝律令, 封建法典完整。再者, 各朝都有一支听命中央的庞大军队。官僚选拔制度的完善, 察举—九品中正制—科举, 有利于选拔人才, 提高行政效率, 适应大一统的需要。

对于西欧来说, 在罗马帝国时期, 公元前29年才有了“元首”制, 至公元284年被“君主制”所取代。而步入中世纪, 则出现了各个小国。对地方的管理, 从罗马共和国到帝国时期, 都是设立行省, 行省总督有着极大的自主权, 行省管理混乱。中世纪时, 逐渐形成了庄园制, 以及与之相适应的封君封臣制。庄园制和封君封臣制具有极大的离散性, 庄园实际就是独立的王国, 而封君封臣制只承认直接的从属关系。

中国早在公元前221年, 就建立了封建专制主义中央集权的国家, 有一套完善的封建官僚体系, 对地方控制严密。而西欧从王政时代到帝国时代, 始终未形成一套强有力的中央集权制, 而对地方设立的行省却造成了管理混乱。中世纪时的封建庄园对西欧小国林立的局面起了推波助澜的作用。《威斯特法利亚和约》的签订, 确定了这些封建割据的合法性。

二、土地制度

中国自秦汉时期以来, 土地所有制为地主制。中世纪的西欧则为领主制。在中国, 土地可以自由买卖。 而西欧封土理论上不买卖, 但在实际运行中也有例外情况。

在中国, 封建土地私有制是统治的基础。封建土地私有制下, 有地主和自耕农, 享有土地所有权, 可以自由买卖土地, 所以流动性比较大, “千年田, 八百主”。1地主对土地的经营方式是分散租佃。地主与农民实际上是一种租佃的契约关系, 人身依附关系较薄弱。农民有极大的自由性, 独立经营自己的租佃土地。 地租为实物地租, 收获分成。地主对一个个分散的佃农, 不是政治统治, 而是一种经济关系。而地主阶级自身也是分散的, 相互之间没有相互统属关系。对于自耕农来讲, 其自己有一小块土地, 一家一户为一个生产经营单位, 独立性更大。土地可以自由买卖, 土地所有权可以随时予以转换。地主很可能破产下降为农民, 而农民也可能因富裕置办田地而变为地主。所以, 中国的地主不可能对农民进行政治统治, 更不可能在领土享有司法、行政、经济等诸多方面的特权, 政治权利集中于皇帝及其官僚机构。

西欧与封君封臣制相结合的是封土制。封土是层层分封的, 各级领主是土地的占有者, 实行世袭, 土地所有权稳定。领主是土地的绝对统治者, 由此而形成的庄园, 不仅是一个经济组织, 而且也是权利单位。领主对庄园实行集中经营, 统一管理。农奴制与庄园互为表里。农奴是不自由的, 农奴人身属于主人, 人生依附关系较强。地租是劳役地租, 收获全归领主。领主对农奴的经济剥削和超经济强制, 使得领主和农奴之间不仅仅是经济关系, 更是政治统治关系。领主有行政管理、司法审判等诸多权利。同时封君封臣制只认直接的从属关系, 国王不能越级干预下级封臣的事务, 剥夺了国王干预地方纠纷的机会。封建贵族权势强大, 国王权威分散。国王的权利被大大小小的封建领地分割, 王权极其弱小。国家的公共权威变为地方领主的权威。国王只能依靠自己的领地生活, 不能向其他领地征税。封建领地实际就是封建割据, 地方权力强大, 导致了国家政治版图的分裂。

三、宗教因素

佛教产生于公元前6世纪的印度, 东汉初传入中国, 先传入宫廷, 后逐渐在民间传播。东汉时佛教还只是道教的附庸。三国两晋南北朝时, 皇帝基本都大力提倡佛教, 佛寺遍布各地, 僧尼众多。由于大修寺塔, 寺院侵夺地产, 僧尼人数的众多, 给社会带来了严重危害, 所以魏太武帝拓跋焘和周武帝宇文邕两度灭佛, 特别是北周武帝使佛教遭到毁灭性的打击。隋朝时, 实行崇佛政策, 佛教得到振兴和发展。至唐朝, 佛教进入全盛时期, 形成了天台宗、法相宗、华严宗和禅宗这几个主要的宗派。两宋时, 扶持佛教, 重视佛教事业的发展。元朝时, 佛教与西藏本土宗教融合成一个新教派———喇嘛教, 又称吐蕃佛教, 朝廷还设立了宣政院主管全国释教事务。明清时, 佛教继续发展。

在中国, 在封建统治者的扶植下, 佛教才得以发展。封建统治者一打击, 佛教便迅速衰退。可见, 佛教处于世俗政权的统治之下, 并依附于世俗政权。同时, 与佛教并肩的还有道教。唐代时, 佛教、道教斗争激烈, 宋代时道教的政治地位胜过佛教。道教在一定程度上削弱了佛教的势力。佛教较之强大的中央集权, 只是一股依附力量, 对维护统治起到了一定的积极作用。

约公元前1世纪中叶, 基督教产生, 流传于犹太下层人民中间, 是犹太人民反对罗马统治的产物。早期基督教是反对罗马帝国统治的, 但是随着不断的发展, 基督教成分与教义发生变化, 基督教劝人驯服而不是反抗。公元2世纪末到3世纪末, 罗马帝国爆发全面的社会危机, 基督教更为广泛地流传开来。公元313年, “米兰赦令”承认基督教的合法地位。公元325年, 尼西亚会议, 规定三位一体的正统基督教信条。公元392年, 基督教正式成为罗马帝国的国教。西罗马帝国灭亡之后, 基督教完整地保留下来, 成为法兰克王国和各蛮族国家的国教。罗马教廷则是基督教世界的国际中心。公元756年, “丕平献土”, 教皇国的建立, 标志着教皇集神权与世俗统治权于一体。10世纪开始, 西欧开始了长期的政教之争。争夺的焦点主要是主教授职权和西欧最高统治权。公元1075年, 主教授职权之争, 罗马教廷获得了初步胜利。公元1076年, “卡诺莎觐见”, 世俗政权向教权屈服。公元1095年, 罗马教皇发动了十字军东征。教皇英诺森三世统治时期 (1198—1216) , 迫使意大利、英国、法国、阿拉贡、匈牙利、瑞典、挪威等国屈从教皇的威权, 教皇权势达到顶峰。公元1308年, “阿维农之囚”, 教权最终从属王权。

中世纪的西欧, 世俗政权与教权是并存的两大政治力量。罗马教皇不仅是西欧的教会首脑, 也是国君。 教皇国的扩大, 教会经济实力得以增大, 教皇成为最有实力的封建领主, 要求教权高于王权。政教之争, 不利于西欧的大一统, 而教皇国则属于割据势力。西欧基督教势力的强大, 政教之争的时间之长, 加剧了西欧政治的分裂。

四、文化差异

中国和西欧有着不同传统文化。中国形成了独特的儒家文化。自汉武帝“罢黜百家, 独尊儒术”以后, 儒学成了封建统治阶级的正统思想, 历朝历代不断延续发展。儒家文化的宗旨是和谐, 仁是其基础, 附之伦理上的“三纲五常”, 主张大一统, 重视整体利益, 同时形成等级森严的专制集权。仁、义、礼、智、信成为衡量人的标准。“君为臣纲, 父为子纲, 夫为妻纲”的伦理思想, 是规范人伦的社会准则, 教化天下。

西欧基督教文化宣扬的是:上帝面前人人平等。 西方传统文化对个人的考量较多, 体现在个人权力上。以个人为中心是西方文化的特点, 每个人都是生而独立、平等、自由的。宗教至上, 服从上帝。但是文艺复兴时, 重建个人权利。人文主义是文艺复兴的指导思想。人文主义精神的核心是提出以人为中心, 肯定人的价值和尊严。1789年法国《人权宣言》的发表, 提倡人权和法制, 人生来是自由、平等的。西欧文化的价值观是:社会的基础是个人, 个人高于社会。

儒家文化的社会伦理思想, 农民谨遵这些规范, 束缚思想。层层负责的体系, 最高权利在皇帝, “君要臣死, 臣不得不死”。正是因为儒家传统文化, 才造就了中国两千多年的封建大一统。西欧文化强调个人, 重视个人的发展, 而不是中国这种君君、臣臣、父父、 子子的伦理。以个人为中心的文化, 影响了西欧的大一统。

参考文献

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[5]斯塔夫里阿诺斯.全球通史[M].北京大学出版社, 2012.

[6]孙永芬.简论中西传统政治文化的差异及其根源[J].学术研究, 2001, (6) .

[7]王越旺.西欧封建制新解[J].齐齐哈尔大学学报, 2004, (6) .

8.为什么要统一工作服 篇八

当然，“人文性”有丰富的内涵，但核心应当在“人”——以人为本，对学生实施的人文关怀，这是语文教学发展的一种崇高的理想，人文教育有两个层次：人文知识、人文方法和人文精神，其中人文精神是人文教育的核心目标。

一、尊重学生——“和谐美”的基石

尊重学生，就是要尊重学生的人格。教师作为学校教育的主导者，从对学生的技能知识的培养到对学生心理特征、转型期的困惑等问题的解决都应拥有充足的心理学和教育学的知识储备，对学生学习能力和人生品质的形成要符合客观的认知规律。然而，恰恰是在这一点上，我们过去的语文教育却有意无意地剥夺了学生的精神自由：无庸讳言，由于种种原因，中国封建文化的残余至今还阻碍着我们的教育走向民主与科学。在师生关系上，一些善良的教师往往不知不觉甚至是“好心”地损害着学生的尊严和感情；在某些语文课堂上，不但没有师生平等交流，共同研讨的民主气氛，反而存在着唯师是从的思想专制——学《孔乙己》，学生只能理解这是鲁迅对封建科举制度的批判；学《荷塘月色》，学生只能理解这是朱自清对“4.12”大屠杀的无声抗议；学《项链》，学生只能把路瓦栽夫人理解为小资产阶级虚荣心的典型；写《我敬佩的一个人》，学生往往会习惯性地写老师，而且多半会把老师比作蜡烛或春蚕；写《在升旗仪式上》，学生往往会先写“朝霞满天，红日初升”，然后是对革命先烈的联想和对今天幸福生活的赞美，最后想到的是自己的“神圣使命”；写景，只能是借景抒情；写物，只能是托物咏志；写事，只能写有“意义”的事；写人，只能写“心灵美”的人……在如此“崇高”、“庄严”的“语文教育”下，学生的心灵已被牢牢地套上了沉重的精神枷锁，何能体会到文中的人文精神，更不可能获得充满灵性的语言表达的技能。因此，教学中的一个提问，一个练习，老师都必须从有利于每一个学生的心理发展、能力发展出发，只有这样才有可能避免这类看似人文性和工具性相统一，实质是分离、对立的现象再次发生。

二、自然对话——“和谐美”的载体

语言的性质既有语言形式，又有语言内涵，语言形式和文化、思想、情感内涵是一个统一体，所以语文教学历来讲求文道统一，即语言形式和内容的统一。语文教学着眼于语文形式，但并不是抛弃内容，语言所载负的人文、思想、情感内涵接受文化、情感的陶冶，体现语文教学特色。掏挖了人文精神内核的语文不是完整的语文，剥离了语言文学基本运用原则和规律外壳的语文同样不成其为语文，在传授语文知识的同时，不能让学生的思想和情感缺席，使之既丰富了知识，又陶冶了情操。就必须通过课堂上师生、生生与文本的“对话”来完成，而且这种对话是自然的，平等的，这样学生可以通过文本的语言获得心灵感悟，让语言训练显得简单而有效，让精神的熏陶显得朴实而深刻。特别是在阅读教学的课堂上，教师应该为学生提供一个思想燃烧的论坛：面对课文，教师和学生之间、学生和学生之间、教师、学生和作者之间应该平等对话；在平等的基础上，交流各自的理解甚至展开思想碰撞。教师当然应该有自己的见解，但这种“见解”只能是一家之言，而不能成为强加给学生强加给作品的绝对真理。教师可以说《荔枝蜜》以“做梦变成小蜜蜂”的结尾是多么的“含蓄”而“巧妙”，学生也有权利说：“这太做作，读起来别扭！”教师可以说《分马》中郭全海动员积极分子将自己所分的牲口都拿去让王老太太挑选是说明了郭全海的“崇高”、“无私”，学生也有权利说：“郭全海不应该这样做，这不是迁就自私的王老太太吗？”少年的眸子往往比大人目光更明澈，没有太多世故的心灵往往对课文有着比教师更独特更深刻的理解。

因此，我们在语文课堂上，必须着力构建温馨的乐学环境、宽松的人际环境、良好的心理环境以及有利的认知环境，让学生在无拘无束轻松愉快中体悟语言，感悟真善美，于自然对话中获得“语言学习”和“精神培育”的同步增长。

三、充满智慧——“和谐美”的生命

语文是一门充满思想，充满人文精神，充满智慧的学科，而我们很多的语文课堂上，却恰恰缺少了智慧、缺少了思想、缺少了人文关怀。语文教学重视“双基”，但知识不等于智慧。知识关注的是现在的答案，而智慧关注的是未知的世界。语文教学让学生记忆知识，而忽视了让学生运用知识去探究未知的世界，忽视了学生质疑问难的探究精神的培养，问号的消失标志着智慧火花的熄灭。技能也不等于智慧，被动的、机械的操练，学生品尝到的只是枯燥和痛苦，还有什么比品尝学习生活的愉快和乐趣更接近智慧呢？面对时代的挑战，语文教学必须超越知识和技能，走向智慧。

9.祖国一定要统一小学六年级教案 篇九

1．知道香港、澳门、台湾是祖国的一部分，祖国领土不可分割。

2．懂得实现祖国统一是包括港澳台同胞在内的所有中国人民的共同心愿。

情感：

1．为香港、澳门的回归感到自豪和高兴。

2．盼望祖国能早日实现统一，对台湾一些人搞分裂的行为感到气愤。

行为：

1．关心祖国的统一大业，积极参加学校或社会组织的庆回归、促统一的活动。

2．与港、澳、台同胞友好交往。

教学建议

教材分析

课程标准六年级部分第五单元“ 教学内容”中规定要对学生进行“祖国领土不可分割，实现祖国统一是全中国人民的共同心愿”的 教育，本课是根据这一 教学内容和相应的基本要求设置的。实现祖国的统一是我国的基本国策之一，也是全体中华儿女的共同心愿。为了实现祖国的早日统一，我国政府进行了不懈的努力，并采取了一系列积极可行的政策和措施，使香港、澳门顺利回归祖国，大陆与台湾的交往也日益频繁。完成祖国统一大业是全体中国人共同努力的目标，这个目标的最终实现很有可能要靠现在的青少年。因此，让学生从小关注祖国统一问题，了解一些我国政府在祖国统一问题上的原则立场和基本政策，很有必要。

本课以激情为主，重点是使学生懂得实现祖国统一是全体中国人的共同心愿，激发学生盼望祖国早日统一的愿望。

课文前的导入部分设“述说”栏目，通过让学生看照片，回想在庆祝香港回归时人们激动的心情，以激发学生的情感，并与课文紧密相连。

课文分三部分。

1．点出庆祝香港回归时一幕幕激动人心的情景，说明香港回归是海内外华人的共同心愿，人心所向，众望所归。在 教学时，教师可以依循课文线索，充实一些形象具体的事例，也可以谈当时自己的心情和感受，以富有情感的讲解，进一步激发学生的情感。同时要让学生知道人们之所以这么激动，是因为它雪洗了中华民族百年耻辱，香港结束了百年的殖民统治，终于回到了祖国的怀抱。

2．说明香港、澳门历来是中国的领土，为了实现祖国统一，我国政府进行了不懈的努力，并制定了“一国两制”的方针。这一方针对香港、澳门的平稳过渡起到哪些积极作用。另外也可以结合近期报纸中有关香港、澳门社会稳定、经济发展的报导，让学生通过事实体会这一方针的英明正确。

3．以富有情感的描写，说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，实现台湾和大陆的早日统一，完成祖国统一大业是海峡两岸人民的共同心愿。在讲解这部分内容时，教师可以穿插一些具体事例，或者让学生自己讲他们所知道的事例，说明海峡两岸盼统一。此处设两框，引出我国宪法和江泽民讲话中的有关内容，目的是让学生知道我国政府对台湾问题的原则立场。

教法建议

教学中应注意的问题。

本课涉及的常识性知识比较多，鉴于课时所限，不可能讲很多，所以对港、澳、台问题的由来，我国的原则立场，一国两制政策等，教师应弄清楚，以防讲课时出现知识性错误，但不必给学生讲很多。讲课时尽量借助感性材料和学生已学过的知识。

教学设计示例

十一 祖国一定要统一

教学目标

认知：

1．知道香港、澳门、台湾是祖国的～部分，祖国领土不可分割。

2．懂得实现祖国统一是包括港、澳、台同胞在内的所有中国人民的共同心愿。

情感：

1．为香港、澳门的回归感到自豪和高兴。

2．盼望祖国能早日实现统一，对台湾一些人搞分裂的行为感到气愤。

行为：

1．关心祖国的统一大业，积极参加学校或社会组织的庆回归、促统一的活动。

2．与港、澳、台同胞友好交往。

教学重、难点：知道香港、澳门、台湾是祖国的～部分，祖国领土不可分割。

教具准备

1．录像带两段：①《香港回归集锦》

②《台湾风貌》

2．录音带两段：①《伯父来到我家中》

②课文内容一段

3．挂图一张：《回归倒计时牌前》

教学过程

一、激情导入

1．谈话：同学们，你们还记得1997年7月1日，在我国发生的一件大事吗？（出示挂图）让我们共同来看一看这张照片，想想当时人们庆祝香港回归时的心情，说说人们为什么会这么激动。

小结：香港自古以来就是中国的领土，它被英国殖民主义者强行租占长达百年。如今，它又重新回到了祖国的怀抱，使祖国的统一大业顺利地迈出了第一步，人们怎能不激动万分！

板书：祖国 统一

二、学文明理

1．回顾香港、澳门回归，展望台湾回归，激发盼望祖国统一的情感。

放录像：《香港回归集锦》，配合课文第一段录音。

提问：（1）1997年7月1目的午夜钟声响起之前，全国人民在做什么？心情怎样？

（2）午夜钟声响起，倒计时牌跳完最后一个数字，这时，五星红旗伴着雄壮的国歌声在香港国际会议展览中心冉冉升起，所有中国人民怎样？他们的心情又是怎样的呢？

（3）看到这～情景，你的心情怎样？为什么会有这样的心情呢？

小结：香港回来了，流浪百年的游于回来了。面对着骨肉团聚的动人一幕，你会激动，我会激动，所有的中国人都会激动，因为我们都是中华儿女。

提问：（1）1999年，在祖国统一大业的行进中，又有一件大事发生，你知道是什么事件吗？

（2）澳门同香港一样，历来是中国不可分割的一部分，然而它的命运也如香港一样，被人租占，你知道是谁租占了澳门吗？

（3）香港和澳门本来是中国的，为什么会被别国租占呢？

小结：清政府腐败无能，国力衰弱，才会被英国及葡萄牙殖民主义者强行租占我国领土，长达百年以上。

提问：为了完成祖国统一大业，我国政府提出了和平统一祖国的正确主张，并制定了“一国两制”的方针。你们知道这个方针是什么意思吗？

小结：“一国两制”的政策是指在坚持一个中国的前提下，国家主体实行社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门，保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。这一英明决策已使香港、澳门顺利回归。

板书：一国两制

2．了解台湾历史，激发爱国情感。

过渡：在我们庆贺香港、澳门回归的时刻，不能不想到祖国的宝岛——台湾。

提问：台湾自古就是中国的领土，为保卫我国的这座宝岛，很多爱国英雄与外国侵略者进行了英勇斗争，郑成功就是其中一位。你能讲一讲郑成功收复台湾的故事吗？

小结：1624年，荷兰侵略者侵入台湾，遭到郑成功领导的台湾人民的一次次抗击。1662年2月，荷兰军队在中国军民的围剿下永远被逐出台湾，台湾回到了祖国的怀抱。

提问：你想了解台湾吗？请看录像《台湾风貌》。

提问：谈一谈看后的感想。

小结：台湾是座美丽的宝岛，那里有晶莹如玉的玉山，有著名的日月潭，还有水果之乡的美名，丰富的海产品、悠久的历史文化，都是祖国的瑰宝。

提问：因为台湾既美丽、富饶，又有重要的战略地位，因此，1895年又被新的侵略者霸占。你知道这个侵略者是哪个国家吗，这场反侵略战争又持续了多久呢？

引导学生看课本第二段。

提问：虽然外国侵略者垂涎这块土地，但海峡两岸的人民都抱有一个信念，这个信念是什么？

小结：台湾是中国的领土，是祖国不可分割的一部分，决不容许别人欺侮和侵略。正如宪法中所说的——

出示条幅：完成统一祖国的大业是包括台湾同胞在内的全中国人民的神圣职责。

——《中华人民共和国宪法》

提问：现在有少数人，宣扬所谓的台湾独立、两个中国、一中一台，针对这些观点，谈谈你的看法。

讨论后小结：有人妄图把台湾从祖国分割出去，这是包括台湾同胞在内的所有中国人民不允许的。因为，祖国领土是不可分割的。

三、结合事例，激发爱国情感

1．讲述：海峡两岸人民骨肉情深，是不会允许将台湾与祖国分开的，台湾人民盼望着祖国早日实现统一，大陆人民渴望着与台湾亲人早日团聚，这是中国人民的共同心愿。

出示条幅：实现祖国完全统一，是海内外全体中国人民的共同心愿。——江泽民

放故事录音：《伯父来到我家中》。

提问：听了故事，你有什么感想？

小结：由于台湾当局放宽了对台湾居民到大陆探亲的限制，一批批台湾同胞陆续来大陆探亲，与亲人团聚。不久的将来，祖国～定要统～，也一定会统一。那时，夫妻离散、骨肉离分的局面就会结束。

板书：一定要

2．布置“活动”：搜集最近报纸上有关大陆与台湾相互交往的事例，并和同学相互交流。

四、总结全课

同学们，我们都是中华儿女，都盼望着祖国完全统一，众志成城，相信只要我们全体中国人民共同努力，不久的将来，祖国统一大业必定会实现。

板书设计

10.秦国统一的文字叫什么？ 篇十

统一文字。在秦始皇统一六国之前，诸侯国的文字不统一，差不多一国使用一种文字，秦始皇统一六国后，下令李斯等人对文字进行整理，各全国文字统一，称为“书同文”，从秦朝开始，中国统一了文字，这项统一，一直沿用至今。

统一货币。春秋战国时期，诸侯国的货币不统一，每个国家都有自己的货币。秦始皇统六国后，统一使用一种货币，规定黄金为上币，单位“镒”（合20两）；铜为下币，单位“半两”。半两钱是秦国的货币，六国统一后改为方孔圆钱，推行全国。从此，方孔圆钱这种货币一直沿用了两千余年。

统一度量衡。秦始皇统一六国前，各诸侯国的`长度单、重量单位、体积单位都不统一，商鞅变法以后，全国统一了度量衡。规定1标准尺约合今0.23米，1标准升约合今0.2公升。统一斗、桶、权、衡、丈、尺等度量衡，要求秦国人必须严格执行，不得违反。从秦朝开始，历朝度量衡都全国统一，一直沿袭至今。

统一车辙。秦始皇统一六国之前，诸侯国的车辆宽度不一，车道也有宽有窄，各国的车辆往来很不方便。秦始皇统一六国后，规定车辆上两个轮子的距离一律改为六尺，使全国车轮的距离相同，称为“车同轨”。因为全国的车轮距离相等，车辙也就得到了统一。

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11.为什么要统一工作服 篇十一

一、关注语言文字，准确理解思想内容

语文教学，这里指阅读教学，首先需要培养学生对文本的“感受力”，引领学生理解、想象、思考、感悟，准确把握文章的思想内容，促进学生语言的积累和内化。《燕子》一文用词精准，语言凝练、形象，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜爱之情。教学时，我们要抓住这一文本特点，潜心涵泳，闪现文学意蕴的张力。

1.要抓住关键词语，引导学生联系上下文和生活实际进行自主推想。如“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”一句中的“赶集”一词，可以通过对生活中赶集场面的想象，让学生感受那热闹、繁华、忙碌的气氛，由此，再引导学生想象春天各种生机勃勃的景象，竞享春光的迷人景色。这样既能有效突破“想象‘赶集似的聚拢来’的景象”这一教学难点，让学生感受到作者对春天的喜爱，又能成为课堂高潮有效迸发的亮点。

2.要抓住关键语句，牵一发而动全身。“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣”中，一个“赶”字，既准确、传神地写出了燕子飞行的姿态，又对全文起到画龙点睛般的烘托作用。教学时，可这样引导：“‘赶’在“赶集”一词中让我们看到了人们忙碌的身影，那在这里是什么意思？透过‘赶’字，你仿佛看到了什么？”继而引导学生体悟：“作者用浓重的笔墨勾勒了一幅春光图，微风吹拂、细雨洒落、柔柳展开、花草盛开，使得春天‘烂漫无比’，但细细品读，谁才是这春天的主角？”这样，学生通过关键语句的品读，体会到了作者对燕子的喜爱之情。

3.要帮助学生由表及里，让字里行间沉默的语言呼之欲出，让隐形的立体语言栩栩如生。《燕子》一文将描绘燕子飞行姿态、休息场面的美妙意境都融于文本之中，隐藏在文字之下。教学时，可指导学生边读边想：燕子是怎样为春光增添生趣的。感受燕子飞行的姿态美时，可以引导学生议一议燕子的动作“斜着身子”“掠过”“横掠”“沾”等，领悟燕子飞行时的轻快、灵活；再引导学生想象燕子在春天的湖光山色中活动的情形，适时完成练笔：“众多的小燕子在温暖的春光中上下翻飞，有的 ，有的 ，还有的 。”感受燕子休息的意境美时，可以图文结合，以读代讲，引导学生在读中想象燕子与春天的景色互相映衬的美丽画面，理解作者对大自然的热爱，领悟课文“意”“象”结合的恰当与巧妙。

二、关注语言形式，切实提高表达能力

语文教学，学习作者的言语表现形式也应该是语文教学的基本目标。《燕子》一文不多的言辞却如诗如歌，有生动的比喻，有形象的拟人，有匀齐的排比，有优美的长句，也有敦促的短句。面对这样的文本，教师最应该教什么？我认为，要教“怎么写”，要教“以言达意”“以言表意”的方法。

1.教学燕子的“外形”一段。教学时，将目标定位为“学习作者描写燕子美的方法”上，不仅关注文字内容，更关注语言表述的形式和方法。我以“表达形式”为切入口，引导学生：“你要用眼睛去发现作者是怎么写的？”学生通过朗读发现：“作者描写燕子的美是通过‘抓住特点’来表现的”。这时，教师就可以引导学生懂得：“写一个事物，一只鸟，一个人，都要抓住它的特点来写。”接下来，教师继续引导：“还用了什么方法写出了它的美？”通过阅读，学生再次找到“用词优美”这一特点，并将知识内化，从而在课堂内实现语文积累。

2.引导学生揣摩“你觉得文中哪些词、句子写得很特别？”。如“青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”这一组句子之中，前边连用了三个“（ ）的（ ）”的排比形式，寥寥几笔写尽早春的烂漫，展现了蓬勃盎然的春天。教学时可以引导学生以这样的句式作为一个训练点，去体会文本语言使用的精妙之处，并通过朗读去体会春光的美好。

在我们的阅读教学中，如果经常坚持像这样的引导和关注，相信学生在语文能力的提升上将受益匪浅。

三、关注两者统一，全面提升语文素养

语言实践告诉我们，“语文素养”的形成，绝不是一个单纯的语言知识积累、思想内容的把握问题，也不是一味追寻言语形式，而是一个人知、情、意、能的心智活动和语文修养的有机统一并逐步深邃丰盈的过程。因此，教师必须引导学生将言语内容和言语形式统一起来。

例如，《燕子》一文教学时，可以从“文字、文本、文学”三个层面来设计。文字层面，突出语言表达上的精准和灵动，回归母语的特点；文本层面，回归情境，把文字同图画、音乐融通，让语言本身承载的情境在语言文字和艺术结合上更加生动活泼，让课堂变得生动起来，丰富起来；文学层面，追求审美的回归，让小燕子飞入儿童的课堂生活，并通过感悟语言艺术的魅力，进入诗中有画、画中有诗的境界，获得一种通感。这样的设计，可以把语言文字的表面意思、言外之意还有深层语言形式这三个层次，水乳交融地融通在一起，从而让学生沉浸在作品语言的内外魅力中，深刻领悟文本的言语秘诀。

12.为什么要统一工作服 篇十二

那次会面发生于柏林墙倒塌前两个月。撒切尔夫人说:“我们不想看到统一的德国, 那会改变战后局势。我们不会允许事情发展到那一步, 因为那会破坏整个国际局势的稳定, 也会对我们的安全造成威胁。”

撒切尔夫人的这番言论和西方国家及北大西洋公约组织的公开声明相去甚远, 即使放在今天, 也可能引起很大的争议。关于这次会面记录的档案一直被保存在克里姆林宫。1991年, 戈尔巴乔夫下台后, 这些档案的副本被转移到他的个人基金会。几年前, 一位名叫帕维尔·斯特罗伊洛夫的年轻作家在该基金会查找资料, 发现了这一爆炸性的信息, 于是拷贝了1000多份文本, 还带到了伦敦。

13.脑筋急转弯台湾什么时候统一 篇十三

答案：买方便面的时候(统一方便面)

脑筋急转弯一：

1. 一个数若去掉前面的第一个数字是11，去掉最后一个数字为50，原数是多少?答案：五十一

2. 有一种细菌，经过1分钟，分裂成2个，再过1分钟，又发生分裂，变成4个。这样，把一个细菌放在瓶子里到充满为止，用了1个小时。如果一开始时，将2个这种细菌放入瓶子里，那么，到充满瓶子需要多长时间?答案：59分钟

3. 往一个篮子里放鸡蛋，假定篮子里的鸡蛋数目每分钟增加1倍，这样，12分钟后，篮子满了。那么，请问在什么时候是半篮子鸡蛋?答案：11分钟

4. 有100个捧球队比赛，选冠军，最少要赛多少场?答案：要赛99场

5. 用三个3组成一个最大的数?答案：3的33次方。

6. 小明带100元去买一件75元的衬衫,但老板却只找了5块钱给他,为什么?答案：小明就只给了老板80元钱

7. 刚上幼儿园第一天的Rose，从来没学过数学，但老师却称赞她的数学程度是数一数二的，为什么?答案：他只会数一数二的。

8. 长4米,宽3米,深2米的池塘,有多少立方米泥?答案：池塘是空的，没有泥。

9. 小明拿了一百元去买一个七十五元的东西，但老板却只找了五元给他，为什么?答案：他只给了80元。

10. 你能否用3跟筷子搭起一个比3大比4小的数?答案：搭成圆周率“∏”

11. 把24个人按5人排列，排城6行，该怎样排?答案：排成六边形

12. 一字四十八个头，内中有水不外流。猜一字。答案：井。此迷的关键理解出四个十和八个头，而不是四十八个

13. 有三个空房间，一间房间有三盏灯，另一个房间有三个开关，每一个开关只能打开一盏灯，如果你只可以进每个房间一次，那你要如何知道那个开关控制哪盏灯?答案：进有开关的房间，打开其中一个开关，过5分钟后关掉，

14. 两个棋友一天共下了9盘棋，在没有和局的情况下他俩赢的次数相同，怎么回事答案：9盘不全老师用篮子拿来了五个苹果，准备分给五个小朋友，每个小朋友分一个，但是篮子里还要留一个，请问怎么分?答案：五个人分一个，分四次

15. 什么是有6只脚，却只用4只脚走路?答案：骑士

16. 24个人按5人排列，排城6行，该怎样排?答案：排成正六边形即可

17. 5只鸡，5天生了5个蛋。100天内要100个蛋，需要多少只鸡??答案：依然是五只鸡

18. 3个人3天用3桶水，9个人9天用几桶水?答案：9捅

19. 三个孩子吃三个饼要用3分钟，九十个孩子九十个饼要用多少时间?答案：三分钟

20. 怎样使用最简单的方法使X+I=IX等式成立?答案：1+X

脑筋急转弯二：

1. 买一双高级女皮鞋要214元5角6分钱，请问买一只要多少钱?答案：一只不卖

2. 有三个小朋友在猜拳，一个出剪刀，一个出石头，一个出布，请问三个人共有几根指头?答案：六十

3. 浪费掉人的一生的三分之一时间的会是什么东西?答案：床

4. 一堆西瓜，一半的一半比一半的一半的一半少半个，请问这堆西瓜有多少个?答案：2个

5. 请问：将18平均分成两份，却不得9，还会得几 答案：10(从中间分)

6. 小丽和妈妈买了8个苹果，妈妈让小丽把这些苹果装进5个口袋中，每个口袋里都是双数，你能做到吗?答案：每条口袋各装2个苹果，最后将所有4条口袋装进第5条口

7. 爸爸妈妈有四个女儿，每个女儿有一个弟弟。请问这个家里有多少人?答案：7个(四个女儿，一个弟弟，爸爸妈妈)

8. 一张方桌据掉一个角，还有几个角?答案：5个角

9. 一溜(提示：注意谐音)三棵树，要拴10匹马，只能拴单不能拴双，请问怎样栓?答案：1棵树拴一匹马正好(“一溜”正好就是一六，所以1+6+3=10)

10. 什么数字让女士又爱又恨?答案：三八

11. 请你把九匹马平均放到十个马圈里，并让每个马圈里的马的数目都相同，怎么分?答案：把九匹马放到一个马圈里，然后在这个马圈外再套九个马

12. 电单车时速80公里，向北行驶。有时速20公里的东风，请问电单车的烟朝那个方向吹?答案：电车是没有烟的

13. 火车由北京到上海需要6小时,行使3小时后,火车该在什么地方?答案：在车轨上

14. 1，2，3所能组成的最大数是多少?答案：3的21次方

15. 一把11厘米长的尺子，可否只刻3个整数刻度，即可用于量出1到11厘米之间的任何整数厘米长的物品长度?如果可以，问应刻哪几个刻度?答案：可以刻度可位于2,7,8处.

16. 考试做判断题，小花掷骰子决定答案，但题目有20题，为什么他却扔了40次?答案：他要验证一遍

17. 一个挂钟敲六下要30秒，敲12下要几秒?答案：66秒

18. 什么时候4-3=5?答案：算错时

19. 王大婶有三个儿子，这三个儿子又各有一个姐姐和妹妹，请问王大婶共有几个孩子?答案：五个

20. 塑料袋里有六个橘子如何均分给三个小孩，而塑料袋里仍有二个橘子?(不可以分开橘)答案：当然是一个人两个桔子,只是一个连塑料袋一起给他

脑筋急转弯三：

1. 有二个空房间，一间房间有三盏灯，另一个房间有三个开关，每一个开关只能打开一盏灯，如果你只可以进每个房间一次，那你要如何知道那个开关控制哪盏灯?答案：将一个开关打开五分钟，再开另一个开关，到另一房间，

2. 什么时候，四减一等于五?答案：四边形，减去一个角，变成五边形

3. 有一个年轻人，他要过一条河去办事;但是，这条河没有船也没有桥。于是他便在上午游泳过河，只一个小时的时间他便游到了对岸，当天下午，河水的宽度以及流速都没有变，更重要的是他的游泳速度也没有变，可是他竟用了两个半小时才游到河对岸?答案：两个半小时就是一小时啊

4. 5比0大，0比2大，而2又比5大。你知道是怎么回事吗?答案：这是在玩“剪刀、石头、布”的游戏，

5. 小白买了一盒蛟香，平均一卷蛟香可点燃半个小时。若他想以此测量45分钟时间，他该如何计算?答案：先将一卷蚊香的两端点燃，同时将另一卷蚊香的一端点燃

6. 三张分别写有2，1，6的卡片，能否排成一个可以被43除尽的整数?答案：129 (把6的卡片翻过来就是啦)

7. 篮子里的7个莱果掉了4个在桌子上，还有一个不知掉到哪去了，飞飞把桌子上的莱果拾进篮子里，又吃了一个，请问篮子里还剩下几个苹果? 答案：还有五个

8. 一个篮子里装着五个苹果，要分给五个人，要求每人分的一样多，最后篮子里还要剩下一个苹果，如何分(不能切开苹果)答案：把篮子和一个苹果一起送给一个小朋友

9. 一斤白菜5角钱，一斤萝卜6角钱，那一斤排骨多少钱?答案：一两等于十钱一斤100钱

14.为什么要统一工作服 篇十四

UC代表统一通信，相信业内人士已经耳熟能详了，那么，UBC又是什么呢?它与UC的关系是怎样的呢?

UBC是Unified Business Communication的简称，即统一商业通信，是统一通信平台在商业领域应用的专用名词，是从属于UC这个“大概念”的。

先来看一个等式：UBC=员工+过程+信息+技术。这表明，UBC不仅仅是多种渠道的通信，更是各种通信技术/服务、企业员工、商业过程和各种信息的集成、融合。

员工――即那些直接或间接卷入UBC系统的实体。

包括：

◆人-人、人-机器、机器-机器

◆企业-企业、企业-客户、客户-客户

◆一对一、一对多、多对多。

商业过程――根据要达成的商业目标制定并遵循的一系列流程与规范，具有典型的时间先后特征。

◆企业内部：生产制造、供应链、后勤/行政管理

◆企业外部：市场推广/销售、物流、支持/服务、结算

信息――统一通信平台的内容，

◆谁：发起人、关系、背景、角色、学识、部门、价值、所在位置和联络历史

◆什么事：主题、任务、数据、内容、计划、类型(销售、服务、通知)

◆何时：实时或延时、随机还是计划

◆哪里：位置(面对面、虚拟、远程)、形态、可行性、成本

◆为什么：客体、事件、动机、突发事件

技术/服务――解决基于以上的统一通信平台怎么实现的问题。

◆渠道：语音、视频、Web、信息传递、信函/传真、面对面

◆呈现：状态、位置、可用性、联络规则

◆地址录：用户ID和信息、身份认证、授权认证

◆会议：通过多渠道组建多人沟通

◆控制：建立、传输、转发、排队、路由规则

◆移动性：从哪里发起交流――设备、网络、渠道

◆客户端：智能手机、上网本、虚拟客户端、PC机

15.为什么要统一工作服 篇十五

古人曰:百舸争流, 奋楫者先。在区县教育百舸争流求发展、千帆竞发谋跨越的新形势下, 教育发展必将演变为“百舸争流, 善楫者先”。当前, 垫江教育要抢抓新机遇, 破解新矛盾, 谋求新跨越, 缺的不是思想, 而是求实奋进的策略;差的不是信心, 而是开拓创新的能力;少的不是勇气, 而是超凡脱俗的方式。因此, 要很好地实施“后发先至”发展战略, 实现垫江教育跨越式发展, 必须坚持近期与中期、务虚与务实、宏观与微观、速度与质量、传承与创新这“五个统一”。

一、近期与中期相统一

辩证唯物主义认为, 任何事物的发展都不是一蹴而就的, 而是一个动态的过程。教育事业是面向未来的事业, 教育事业科学发展是一个长期艰巨的过程, 也是一个循序渐进的过程。

对于垫江教育来讲, 要建成统筹城乡教育示范县、打造渝川东部开放型教育高地;要实现教育现代化, 形成学习型社会, 进入人力资源强县 (区) 行列, 也必然既是长期艰巨的, 又是循序渐进的。“后发先至”战略提出, 垫江教育发展的近期目标是, 以重点突破带动全面跨越为工作主线, 切实把握十大切入点、努力实现十大新突破, 全面完成2010—2011学年教育工作目标任务, 在推进统筹城乡教育综合配套改革和渝川东部开放型教育高地建设上不断开创新局面;中期目标是, 在2014年建成统筹城乡教育综合配套改革示范县框架体系和渝川东部开放型教育高地框架体系, 初步实现由人口大县向人力和人才资源强县跨越;远期目标是, 在2020年建成统筹城乡教育综合配套改革示范县和渝川东部开放型教育高地, 进入人力资源强县 (区) 行列。可见, 这既是一个循序渐进的战略部署, 也是一个步步为营的实施策略。因此, 全县教育系统既要有长远眼光, 更要立足当前实际, 尤其要着力把抓近期和抓中期统一起来。实践中, 无论是县教委及机关各科室 (中心) , 还是各片区、乡镇及各级各类学校, 重点要把握三点:一是要有战略眼光。也就是要着眼未来, 明确方向, 瞄准目标, 理清思路。树立长期作战、持久奋斗的思想, 减少工作的盲目性、增强工作的计划性, 避免步伐紊乱。多抓促发展、利长远的大项目, 少搞急功近利、一锤子买卖的小动作。二是要有统筹谋划。根据国家和重庆市教育规划纲要特别是垫江教育“后发先至”战略, 结合片区、乡镇和学校发展实际, 科学规划, 统筹安排, 分阶段落实目标任务、推进发展项目, 使全县教育近期发展和中期发展有机融入、有序贯彻到各片区、各乡镇、各学校和各类教育中去。三是要有现实行动。无论近期目标还是中期目标, 任务都重、时间都紧、要求都高, 这就需要把握工作的现实性和紧迫性, 以只争朝夕的精神, 求真务实的作风, 抓住重点, 集中力量, 解决发展中的具体问题, 争创发展中的实际成效。要多做打基础的事, 少干只求眼前利益的事。只要脚踏实地, 稳扎稳打, 做好眼前的每一件事情, 目标任务都是能够实现的。

二、务虚与务实相统一

马克思曾形象地说:人比蜜蜂不同的地方, 就是人在建筑房屋之前早在思想中有了房屋的图样。这里的“图样设计”与“房屋建筑”, 其实就是指务虚与务实。一般来说, 务虚, 就是在工作前从理论上、思想上、政治上、政策上进行学习、思考、研究、讨论, 以统一思想、凝聚共识、增强信心、鼓舞士气;务实, 就是在工作中坚持从实际出发, 说实话、办实事、想实招、求实效。

对于垫江教育来讲, 我们拟定战略研究报告、开展“后发先至”大讨论、加大教育宣传力度, 等等, 是务虚;调整学校布局结构、实施标准化建设工程、建设“五个校园”、实施“三名工程 (名师名校长名学校) ”, 等等, 是务实。但有的同志认为, 务虚是搞形式主义、做表面文章, 务实才是真功夫、办实事。其实, 这是对务虚与务实的误解。务虚是务实的前提和基础, 如果没有必要的务虚, 那么务实就如同无头苍蝇, 只能盲目瞎转;务实是务虚的出发点和归宿, 务虚是为了更好地务实。一言以蔽之, 务虚与务实是“后发先至”战略全面实施的两个轮子, 是相辅相成、辩证统一、不可分割的, 必须坚持务虚与务实相统一。全县教育系统干部职工, 都要正确处理务虚和务实的关系, 都要全面掌握务虚与务实这两个基本功, 从而提升素质, 卓有成效地贯彻落实“后发先至”战略。一是要加强学习。要适应新形势新任务的需要, 切实加强对专业知识和政治理论的学习, 以进一步提高自身政治素质和理论水平。二是要深入调研。通过深入基层、深入群众, 了解一线情况、发现实际问题、摸清问题症节、探寻客观规律、提出对策建议, 从而牢牢把握对教育工作的话语权, 不断提高工作水平, 更好地服务教育发展。三是要讲究方法。无论是机关工作还是学校工作, 都可谓千头万绪, 纷繁复杂。如果不分轻重缓急, 眉毛胡子一把抓, 必将事倍功半。这就需要抓主要矛盾, 抓关键问题, 讲虚实结合, 从而达到事半功倍的效果。四是要以实为本。教育发展, 重在务实。在做到虚实并重、兼容相济的基础上, 一定要以实为本, 鼓实劲、办实事、下实功。

三、宏观与微观相统一

毛泽东有句名言, 叫“战略上藐视敌人, 战术上重视敌人”;中国还有句老话, 叫“大处着眼小处着手”, 强调的其实就是在实际工作中要科学把握和始终坚持宏观与微观相统一。宏观指全局、整体、系统及面上的大的方面, 微观指局部、个体、部分、点上的小的因素。一般来讲, 宏观反映的对目标和趋势的大方向认识, 具有定位、指导和引领作用, 强调高瞻远瞩;微观反映的是对眼下实际情况及事物发展的具体盘算, 往往是解决问题的切入点和突破口, 强调脚踏实地。由此可见, 宏观与微观就是整体和部分、虚与实的关系, 是俯仰视角的配合状况。

对于垫江教育来讲, 要坚持宏观与微观相统一, 首先要正确理解三点:一是宏观和微观是相对的。“后发先至”战略相对于“三名工程”、布局调整规划等文件方案, 是宏观;相对于国家和重庆教育规划纲要, 又是微观;教委相对于各科室 (中心) 和各片区、乡镇、学校, 是宏观;相对于县政府以及全县大局来讲, 又是微观。二是宏观是由微观构成的。微观是宏观的现实基础。既然相对于全国、全市和全县经济社会发展战略及工作全局, 教育工作及教委是微观, 那就需要我们不尚空谈, 脚踏实地地干好本职工作。唯有各个微观实体“低头拉好车”, 宏观目标才能有效实现。三是微观须在宏观指导下工作。任何宏观的思路韬略都依赖微观行动来实施, 任何微观的行动缺乏宏观的指引必然方向迷失。因此, 我们必须把握自身特点, 了解宏观全局、抬头看好路。这就要求我们在实施“后发先至”战略中, 必须立足全局, 着眼宏观, 以微观为切入点, 切实把宏观和微观有机统一起来。一是要坚持前瞻性与现实性相结合。在谋划上超前思考, 从苗头性、倾向性的问题中预见和把握发展大势, 立足当前, 面向未来, 做到领先一步, 高人一筹。二是要坚持宏观性与微观性相结合。正确处理两者间的共性与个性、一般与特殊的关系, 立足宏观, 高屋建瓴地谋思路、寻对策;立足微观, 脚踏实地地抓落实、求突破。三是要坚持理论性与操作性相结合。善于把握客观规律和工作特色, 在虚实之间寻求结合点, 搞好规划部署, 做好安排调控, 落实具体任务, 切实把宏观理论转化为微观操作, 使微观项目巩固宏观战略基础。

四、速度与质量相统一

江泽民同志在论述发展问题时曾强调:“质量效益上不去, 即使速度一时上去了, 最终也会掉下来。”胡锦涛总书记在全党深入学习实践科学发展观活动总结大会上指出, 深入学习实践科学发展观, 目的在于推动经济社会又好又快发展。“又好又快”, 说的也是质量和速度的问题。“好”是对发展质量和效益的要求, “快”是对发展速度的强调。质量和速度是一对矛盾统一体, 速度是质量的体现, 质量是速度的保证, 质量是大前提, 速度处于从属地位, 两者是辩证统一、相互依存的。

对于垫江教育来讲, 改革开放以来, 特别是近年来虽然取得了长足发展, 教育整体实力显著提高, 但无论是用“纵尺”分析、“横尺”比较, 还是用“国尺”衡量, 还存在教育经费缺口较大、办学条件相对落后、优质资源严重不足、高中教育差距明显、职教振兴压大巨大、素质教育推进困难等突出问题。因此, 加快实现垫江教育后发崛起、全面跨越, 必须大力推动教育事业快速发展, 不断提升教育事业整体实力。在“后发先至”战略中, 我们提出“提速提档、奔跑前行”, 要的就是速度;我们实施“三名工程、质量兴教工程”, 要的就是质量, 也就是把“好”与“快”有机结合起来, 把速度与质量统一起来, 把两者贯穿于改革发展、教育教学、工程项目等各个方面和全过程中去。坚持速度与质量相统一, 既是落实科学发展观的内在要求, 更是推动垫江教育跨越发展的必然选择, 实践中要注意四点:一是转变思想观念。牢固树立教育事业“发展是第一要务、质量是生命线”的观念, 从而引领全县以及一个片区、一个乡镇和一所学校的教育发展。二是坚持改革创新。以制度机制改革为重点, 立足县域、片区、乡镇和学校实际, 大担探索和试验, 加快重要领域和关键环节改革步伐, 创新人才培养、学校管理、教学方式, 为教育事业持续、快速、健康发展提供强大动力。三是把握核心任务。始终坚持把提高质量作为教育改革发展的核心任务, 注重学校及教育内涵发展, 在促进学生全面发展上下功夫, 在培育名教师、名校长和打造特色学校、品牌学校上做文章。四是注重均衡发展。把均衡作为加快教育发展步伐、提高教育整体质量的有效途径, 加快学前教育改革发展、促进义务教育优质均衡发展、推动普通高中特色发展、致力职业教育优先发展。

五、传承与创新相统一

按照唯物辩证法的观点, 所谓传承, 是指对旧事物的或者传统的事物中的优良的事物进行继承, 是否定中的肯定, 克服中的保留;所谓创新, 是指旧事物向新事物的转变, 是“扬弃”, 是“旧质”向“新质”的飞跃。传承与创新的哲学内涵, 揭示了两者之间内在的既对立又统一的辩证关系。它们是相互依存、相互影响、相互作用、相互渗透, 并在一定的条件下相互转化, 由此构成事物由肯定到否定再到否定之否定的辩证发展和永恒运动的前进过程。教育事业不是化石, 是活的生命, 是在创新中传承的, 又必然在传承中创新。