青少年小组活动游戏

青少年小组活动游戏（共16篇）（共16篇）

1.青少年小组活动游戏 篇一

少年宫音乐小组活动总结

通过一年的歌唱训练，学生知道了唱歌时“声音要往眉心送，口腔、牙关要打开，高音用轻声，咬字吐字要清晰，唱歌要用心有感情”等方法。通过节奏训练学生节奏感有了进一步的提高。通过合唱教学，增强了团队精神人的生活离不开社会和群体，情趣的培养也是如此。在群体活动中，人们可以增加更多的交流机会，互相学习，互相帮助，互相感染，情趣会更丰富，并且更深的感受情趣给人的快乐和享受。幽默给人以快乐，给人以心理上的某种平衡和满足。有幽默感的人，能感受生活中的美好层面，抓住生活中有趣的一面，以真切、自然、和谐、机智、滑稽、讽刺等方式表现出来，给周围的人们带来欢乐，幽默的人总是受到欢迎。《跳蚤之歌》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基根据德国诗人歌德《浮士德》第一部第五场中的歌词作曲。借皇帝养跳蚤来讽刺当时德国诸侯所养的宠臣。我选用的资料为我国著名男中音歌唱家刘秉义先生用中文演唱的《跳蚤之歌》。“音乐是一种毫不虚伪地反映人和人民道德品质的语言”。说明人在音乐审美体验中可以获得真善美。例如：欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，这是一首广为流传的中国优秀音乐作品，乐曲以故事情节为线索，描绘了梁、祝二人的真挚爱情——真。又如欣赏《二泉映月》是作者华均彦呕心沥血的艺术结晶。乐曲描绘了二泉美丽的景色，倾诉了作者所遭受的痛苦，鲜明地表现了作者在苦难生活中磨炼出来的倔强而刚毅的性格，表达了他对黑暗势力不妥协的斗争和反抗。通过本学期的兴趣小组我觉得“兴趣”是孩子位打开音乐圣殿的金钥匙，也是他们遨游音乐世界的矫键翅膀。诱发培养发展学生的音乐兴趣是我们音乐教师的重要任务。课堂上孩子们如果能兴趣盎然，教师的教学也会轻松愉悦。孩子们更需要快乐的音乐，不再是学海无涯苦作舟。因此通过音乐兴趣小组来增强良好的音乐育人环境，引发学生兴趣，再从开展以兴趣为导向的自主学习、转变教师的角色，来激发学生的热情，培养学生兴趣，丰富的音乐活动及多元的评价，升华孩子们的激情，发展他们的兴趣。最终回归音乐教育的根本方式：以情感人、以美育人，“情”“趣”相投，让“乐”（音乐）成为“乐”（快乐），让快乐的音乐课随着孩子们健康地成长。

作为一名刚刚走上工作岗位的一名新教师。有很多地方急需提高，因此我要求从自己身边的小事做起，要求别人做到的，自己必须努力做到。牢固树立了教师的光辉形象，我发现，我的工作是充实的，意义是深远的，职业是幸福的，时时以“爱心、耐心、细心”，去关心每一位学生，热爱每一个学生是我们的责任，教育这些孩子是我们的神圣事业。对我们这些学生既要爱又要严。既要学知识又要学做自食其力的人，全面关心学生的进步，时刻把学生放在第一位，是作为一名老师必需承担的责任和义务。

2.青少年小组活动游戏 篇二

一、小组工作中的游戏设置原则

( 一) 认清游戏设置的目的

不同游戏的设置具有不同的目的。游戏不仅是要引领出小组聚会的主题,同时还能够起到发展和治疗的目的。比如,低层次的游戏的目的是营造轻松热闹的气氛,改变场面; 使组员能够在轻松的环境下活动; 高层次的游戏则能够促进人际交往,促进组员的社会化成长,如沟通游戏,信任训练游戏; 小组工作者开展小组游戏之前,要认清小组游戏设置的目的。

( 二) 游戏设置要与小组目标紧密贴合

小组游戏的设置要符合小组主题,能够对小组成员具有一定的启发性,激发其想象力与创造力,围绕小组主题选择小组游戏,深刻了解,仔细分析小组活动的目的、内容、需求、逻辑体系,以此做为出发点选择游戏,游戏设计紧贴服务内容并为之服务,避免内容与形式脱节,失去小组活动的本身目的; 小组游戏还要选择适当的切入点,使得游戏设计与辅导内容相得益彰,自然结合,合理联接,多角度多层次分析游戏设计与整个活动安排。

( 三) 在游戏中适当创造竞争机会,激发参与者的积极性和创造力

小组游戏要尊重组员意愿,不做强制性的参与; 游戏的设置要能激发组员的兴趣爱好,同时游戏最好要有一定的难度阶梯,追求变化性; 必要时,适当增加游戏难度,更具有挑战性; 同时还要请请组员参与制定规则和改变玩法,创造选择和修改游戏。

( 四) 恰当运用小组游戏的解说功能

讲解,带领和解说( 甘炳光,2009) 是小组工作游戏中的三种基本方法, 使经验学习得以有效发生,是体验教育到历奇辅导的一个重要历程。小组游戏也是借助游戏经验以促进参与及带出聚会主题,本身已具经验学习元素,引入游戏解说实有助促进从游戏中学习。从游戏前的提醒与关注,游戏中处理突发事件以及改善更正的介入,到游戏后期引导从游戏经验中学习、促进小组发展、提升个人能力及处理关键事件等引导组员思考学习到了什么,为什么是这样的,以及此经验是否可以复制等。

二、小组不同发展阶段的游戏设置

( 一) 小组开始阶段的游戏设置

小组开始阶段是组员的认识阶段,主要设置一些破冰游戏,但是破冰游戏的设置最好要契合小组目标,结合小组游戏活动,社会工作者也要观察小组成员的各种表现,藉以了解小组成员的基本特征,作为小组活动的“前测”基础。

( 二) 小组开展过程中游戏的设置

可以协助社会工作者对小组运作情况以及小组成员表现进行观察,主要包括: ( 1) 观察小组结构。即小组成员在游戏中各自扮演什么角色,即谁是领导者,谁是追随者,谁表现活跃,谁相对沉默; ( 2) 观察小组动力因素。小组成员如何理解并执行小组规则,小组游戏过程中如何做决策,如何解决小组冲突,小组领导如何带领小组成员进展,小组沟通是否能进行顺畅的沟通,小组凝聚力如何; ( 3) 观察组员之间的人际互动状态。比如,小组游戏过程中展现出来的小组成员的性格,情绪状态以及心理状态等; 在沟通过程中小组活动会折射出小组成员的心理状态,内心未解决的矛盾和冲突,而这些恰恰都会成为我们治疗的切入点; 我们说社会工作者在游戏开展过程中要非常注意各种“语言”以及“非语言”的全方位“倾听”,小组游戏中会有很多小组成员肢体上的接触,肢体语言可以表达情意,传递思想; 此外,“潜语言”中还包括组员的眼神,语气,表情,脸色等; 而小组游戏过程都有利于捕捉组员的这些基本信息。

( 三) 小组开展后期的游戏设置

小组后期主要目标在于检测小组目标的达成,以及确定小组成员的成长。所以,小组后期游戏的设置要结合小组目标设定一个情境,便于检验小组成员的目标达成情况; 也可以设置与小组开始之初的游戏,作为小组的“后测”。

三、小组游戏要依据群体特性而设置

游戏设置要根据不同的群体特性而定,迎合群体特性设置游戏,才能最大限度的发挥游戏的功效。对于儿童而言,活动安排要新颖有趣,符合儿童好动活泼的性格,但要注意安全; 多利用示范来讲述活动的安排和小组规则; 避免空泛的道理和讲述过于复杂与抽象的问题; 工作者的态度是亲切和蔼的,应该具有很强的亲和力和善于与儿童交往; 工作者无论是在空间位置还是在心理距离方面,都应该带给小组中的儿童一种平起平坐, 舒适安全的感觉。游戏是儿童的天性,儿童小组游戏也有一定的治疗效果,所以可以根据小组内容确定选择问题与治疗取向的小组游戏还是辅导与发展取向的治疗游戏; 而青少年正处于认知和思维能力发展阶段,应该设置一些稍具挑战性的游戏,有利于青少年认知思维能力的发展; 另外,成长取向的青少年辅导则注重青少年能力的成长,所以则是设置一些新鲜刺激具有挑战性的团体游戏,利于其团队合作能力,自信心方面的成长; 另外,治疗取向的青少年辅导则需要设置一些具有治疗效果的游戏; 而思维型强,难度高的适合成年人; 老年人则需要选择一些谈话类的,叙事类的游戏,而避免选择活动量大,过于新奇的游戏。综上,小组游戏的设置要依据不同群体的特性而定,根据群体需要设置不同游戏。

3.青少年小组活动游戏 篇三

浙江省团校副教授戴雅娟老师，常年致力于少年儿童游戏创编与组织指导，她以规则意识培养为目标，以游戏活动为载体，在省内进行了几年的探索。实践证明，游戏活动是培养少年儿童规则意识和遵守规则能力的有效途径和方法之一。

党的十八大以来，习近平总书记无论是会议讲话还是考察调研，反复强调“规矩意识”，并明确提出“要把严守政治纪律和政治规矩，排在首要位置”。“规矩意识”提到了我党治国理政的战略高度。“强化规则意识”必须要从小抓起。

一、培养少年儿童“规则意识”的现实意义

什么是规矩？“规矩”就是做人做事的基本规则。

“规则”就是用来规范人们行为的一些通则。通俗地讲，就是“什么是应当做的；什么是不可以做的”。现代法治社会就是一个需要靠良好的规则系统来维系的社会。法律往往是多种规则的混合，其中既有技术规则，也有游戏规则，更有道德规则。党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡導爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观，就是要从国家层面的价值目标、社会层面的价值取向、公民个人层面的价值准则来规范人们的行为。

少年儿童是中国特色社会主义将来的建设者和接班人，遵纪守法，遵循社会规则是最基本的素质要求。然而，我们在调查中发现：一些问题少年，不知“法”为何物，当被问及为什么犯罪时，一脸的茫然，因为以前没有人告诉他们，什么是应当做的，什么是不可以做的，有时即便知道，也因为经不起诱惑或心存侥幸而犯罪；学校里的好学生，家庭中的好孩子，他们有时也会违规。他们在学校里，能遵守校纪校规，但是出了校门，由于受外界因素的干扰，或在长辈和父母的宠爱中，没有了规矩。有时因为环境变化，不了解规则而违规，有时即便知道规则，因为没人监督而违规。2015年8月12日秦皇岛野生动物园发生一起老虎伤人事件，用血的教训告诉我们，强化规则意识的重要性，只有在良好的规则意识的支配下，他们才可能在没有人监督的情况下或在外界干扰的情况下，也能遵守规则，而不是将“情况特殊”作为违规的借口，或通过有意曲解来敷衍了事，结果是付出了惨痛的代价。

“规则意识”是指关于规则的知识，就是现代公民应当遵守的行为准则，使人懂得明辨是非与善恶；知道规则还不够，重要的是要有遵守规则的愿望和习惯。有了意愿，即使在没有外在强制的场合，也能自觉遵守规则，这是规则意识第二层次；规则意识的第三层次是遵守规则的意愿内化为人的内心的需要，成为一种习惯。当然只有愿望是不够的，还要有遵守规则的能力，而能力的提高有赖于规则意识的增强，这是相互促进的。从规范向习惯的转变，对于个人来说，意味着规则不再仅仅是一种外在强制，从而在某种意义上使人获得了真正的自由。按孔子的话来说，这就是“从心所欲不逾矩”。因此，培养少年儿童的规则意识，将对他们一生都有重大的作用，为少年儿童培育和践行社会主义核心价值观奠定了基础。

二、游戏活动在培养少年儿童规则意识和遵守规则能力中有独特作用

游戏是符合儿童生理、心理发展的一种特有的教育活动；是少年儿童认识世界、模拟改造世界的一种途径和方法；是少年儿童在社会交往中渴望成年人的社会活动与其生理、心理发展的局限性产生矛盾的产物；是少年儿童丰富的想象与现实生活的独特结合；是社会生活的初级形式。游戏活动具有教育性、趣味性、竞赛性、活动性等特点，因此游戏活动在培养少年儿童规则意识和遵守规则能力上有独特的作用。

（一）游戏能满足少年儿童正当的意愿和趣味性

游戏的趣味性能满足少年儿童正当的意愿和趣味，正当的意愿和趣味从何而来？从少年儿童的需要中来。根据马斯洛的需要层次理论，人的需要分为生存需要、安全需要、交往需要、尊重需要和自我实现需要五个层次，指出人们的行为自觉或不自觉地为了实现某种需要，阐述了人的行为与需要之间的关系。浙江省团校教授汪祥沧同志，在对杭州市少年儿童调查研究的基础上，提出少年儿童需要的六个层次：求生、求乐、求知、求群、求尊和求新。他认为求生，吃饱、穿暖，生存环境安全，同样是少年儿童最基本的生理需求。求乐，是少年儿童的第二需要，他们喜欢轻松、欢愉、兴奋、快乐，不喜欢压抑、单调和腻烦，追求快乐生活是儿童的天性。游戏是少年儿童的天然需要，因为游戏能够给他们带来快乐、愉悦。所以少年儿童喜欢游戏活动。因此我们要融规则于游戏之中，让他们体验遵守规则的快乐。

（二）“规则”是游戏活动的主要组织部分

首先，“规则”是游戏活动中的主轴，是游戏顺利开展的必要条件和保证。要游戏首先要了解规则，而且必须遵守规则，否则就不能顺利进行，即便是玩最简单的游戏，也有一个学习规则、遵守规则的过程。如，玩“跳跳棋”。先要知道规则，了解怎么玩，然后根据规则要求来玩。所以，游戏活动是很有效的学习规则、培养规则意识的活动载体。

其次，游戏的竞赛性不仅增强了游戏的趣味性，更让学习规则、遵守规则成为玩游戏的必要条件。特别是对抗性竞赛游戏，首先必须制定公平公正的规则，每个参赛队员必须遵守竞赛规则，否则视为违规。竞赛性游戏的规则具有“强制性”，参加竞赛的队员必须认真学习规则，严格遵守游戏规则，否则就会在游戏中被淘汰或受到惩罚。非对抗性游戏，也有竞赛性。如个人游戏，也要制定规则，只不过是自己和自己比，规则是根据自身的情况制定的。如“搭积木”这样的游戏，也会制定一个规则：“用现有的材料搭建一座桥，不用胶水等辅助材料。”然后根据规则要求搭桥，桥建成后，对自己的作品内心有个评价，也就是自我竞赛，当然这个自我竞赛是建立在遵守规则的基础上。如果没有“规则”作为依据，就失去了衡量的标准。

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三、游戏中培养少年儿童规则意识和遵守规则能力的策略

什么样的游戏活动能够培养少年儿童的规则意识和遵守规则的能力呢？这就需要我们有针对性地选择和创编各类游戏活动，并科学、合理地组织指导。

（一）在角色游戏活动中，培养规则意识

游戏是少年儿童模仿成人生活的一个过程，他们像成人一样渴望成功，获得快乐。我们可以通过选择、创编角色游戏，让少年儿童在角色游戏中了解社会规则知识，同时，在不断践行规则的基础上，逐渐培养规则意识。如“模拟少年法庭”通过让少年儿童亲身“审案”，主动学习法律、法规，同时在角色的扮演中，每个队员都必须遵守规则扮演好自己的角色。杭州市建造了一个“DU都城”体验馆，馆内是一个模拟小社会，有各种商店、邮政局、公安局、银行、工商局、法院等体验馆，少年儿童如果想体验某一行业的工作，就得学习这个行业的规则，而且必须遵守行业规则，否则就不能胜任这项工作。“DU都城”体验馆，让少年儿童体验成人世界里的各种规则，在不断学习规则、遵守规则、执行规则的实践中，强化规则意识，在“DU都城”里，不遵守规则将一事无成。

（二）在拓展游戏活动中，强化规则意识

只有当外在的规则内化为少年儿童内心的需求，才算真正培养少年儿童的规则意识，但是一个好习惯的养成不是靠做几个游戏就能实现的，需要长期反复的训练。生活中处处都有规则，都可以成为培养少年儿童规则意识的素材。拓展游戏活动， 不受时空的限制，可以随时随地利用文艺作品、现实生活中的各种资源开展游戏活动，选一些与“规则”有关的文艺作品，通过讲一讲、演一演、看一看、评一评，让队员明白生活中遵守规则的重要性。如观看动画片《没头脑和不高兴》，然后来评一评。组成“侦探分队”，在老师的带领下去公园、社区“甄别”市民行为，并把市民的违规情况记录下来。在学校里，建立劳动岗位，制定岗位职责，每个队员认领至少一个岗位，并要求队员按照岗位要求履行职责。在家庭里，引导队员制作一份学习、娱乐的作息时间表，请爸爸妈妈当评委，每天一评，做到了打个“五角星”，没做到打个“叉”，一周一总结等。通过不断实践、训练，让遵守规则成为少年儿童生活的第二需要。

（三）在团队合作游戏活动中，提高规则执行力

团队合作游戏，需要团队成员互相配合、团结合作，共同完成某项任务。在这个过程中，人人都必须牢记游戏规则，每个人都必须执行团队内部的“约定”即“规则”，承担自己该承担的责任，同时还要学习执行规则的技能，否则，游戏就无法顺利进行。如“理想天梯”团队游戏，每个团队成员都要学习用一根管子和另一个人组成一节梯子，若干节梯子搭成“理想天梯”。每一个成员要借助“理想天梯”勇敢地从梯子的这一端走到那一端（理想彼岸）。在这个游戏活动中，队员不仅要学习规则知识，遵守游戏规则；还学习与人沟通、与人合作，学会相互帮助、互相鼓励，学习搭梯技术，从而提高执行规则的能力。

（四）科学合理组织指导游戏活动，发挥教育性效能有针对性地选择、创编游戏活动对培养少年儿童规则意识和遵守规则能力很重要，而科学、合理地组织指导游戏活动，能让游戏活动发挥更大的教育性效能。

1.学习规则，体验遵守规则的快乐

遵守规则的前提是先认识规则，假如少年儿童不了解规则，那就无从谈是否遵守规则了。2006年笔者带10多名队员参加一个国际露营活动，第一天开营，就在营地评比栏中，出现了我们队员违规的记录。如在营地内奔跑、垃圾不分类等等。经过了解，并不是队员思想觉悟不高，而是因为地区差异等原因，队员们不了解营地规则。于是，我们迅速组织队员学习营员手册，老师和队员一起对照营员手册逐条学习、检查。知道规则没有违规打钩，知道规则违规了批叉，不知道规则违规了则画圈。对那些不知道的规则进行重点学习。此后，队员们严格根据营员手册参加各种游戏活动，在游戏中收获快乐。

2.注重规则合理性，提高遵守规则的自觉性

合理的规则，能提高队员遵守规则的自觉性，所以在组织游戏的过程中，要注重规则的合理性。如“抓子”游戏。规则：5个沙包代表5个“子”，第一关：游戏者抛一“子”到空中，然后从桌子上拾一“子”，再去接空中的“子”，接住，过关。要求游戏者只用一只手完成。第二关，要求从桌子上同时拾两“子”再去接空中的“子”。通过实践，我们发现小学高年级的队员经过努力能够闯关，低年级的队员要闯关则很难。笔者曾遇见一个小女生，闯过第一关后，第二关怎么也闯不过去。年龄小是一方面，更重要的是略显大的“子”，对小小的手来说，抓了两个“子”，再也接不了第三个“子”了，这时她会不自觉地用另一只手去帮忙。

3.灵活运用指导策略，强化规则意识

游戏规则是在游戏过程中的行为准则，通过游戏活动可以训练他们在游戏中遵守游戏规则的行为和能力。在游戏的过程中，当有队员违反规则获得“成功”时，表扬遵守规则的队员，并判明遵守规则的队员获胜，以此来暗示和规范违规队员的行为。在执行游戏规则的过程中，老师一定要一视同仁，不要有例外。如“抓子”游戏中的小女生，如果我们做出让步，让小女生过关，那么就会让她错误地认为，不遵守规则也能“过关”。我们既要“有令则行”，在游戏的过程中执行游戏规则，也要对不合理的规则做好解释，并在以后的游戏中进行调整。如“抓子”游戏，游戏规则可调整为：高年级队员闯两关胜出，低年级队员只要闯过第一关就算胜出。

在组织游戏过程中，游戏介绍完后，要适当地进行停顿，让队员产生一种迫切想了解规则的心情，假如他们对规则漠不关心，也没关系，不要对规则进行重复的讲解，而是马上开始游戏，让知道规则者获得胜利，久而久之，每当游戏时，队员们除了想知道游戏的内容，更想了解游戏的规则。同时我们可用一个相同内容的游戏，以不断改变游戏规则的方法，调动队员认识规则的积极性。如“大风吹”游戏。老师说：“大风吹。”队员问：“吹什么？”老师说一个特征，如“穿白色衣服的队员”，要求凡是有此特征的队员离开原来的位置，重新寻找新的位置。规则是：有老师说到特征的队员必须离开原来的位置，如果有队员没有离开，其他队员可举报，没有找到位置的队员要出列。我们也可以把“大风吹”改成“小风吹”，规则是：老师说：“小风吹”，有老师说到特征的队员不要离开原来的位置，没有老师说到特征的队员要离开原来的位置，重新尋找新的位置，所有违反规则的队员都出列。

无论是选择、创编游戏，还是组织指导游戏，都要从满足少年儿童正当需要出发，科学合理地组织少年儿童开展角色游戏、团队合作游戏、拓展游戏，以实现培养少年儿童规则意识和遵守规则能力的目标。

4.少年宫剪纸小组活动计划 篇四

高穴小学：王丽娟

一、基本情况：

本学期本人从事少年宫活动的剪纸教学，由于学生原来没上过剪纸课，对剪纸只有初步认识，剪纸的方法和技巧极少。大部分同学对剪纸非常有兴趣，但也有少数同学兴趣不大，有的胆小不敢动手，所以开始从简单的图剪起，让他们对剪纸有兴趣，慢慢提高难度。

二、活动目的：

1、培养学生兴趣，养成细心、耐心的好习惯。

2、剪纸题材来源于生活，要多观察生活中的人和景物。

3、学会各种折法示意图，了解各种符号的意义。

4、折、画、剪时要大胆细心，使自己的作品富有创造力。

三、活动措施：

1、近距离多演示。

2、充分调动学生学习积极性。

3、尽量多让学生们观察实物，大胆尝试，多鼓励。

4、发现问题先启发学生自己去探索，去解决，以培养学生动手操作能力和动脑能力，让学生有一种成就感。

四、活动安排：

第一周熟悉剪纸工具和材料 第二周学习基本折纸方法

第三周学习对称的剪法——树叶 第四周学习对称的剪法——菠萝 第五周学习对称的剪法——桔子 第六周学习对称的剪法——萝卜、白菜 第七周作品展（巩固练习）第八周学习三折剪法——蝴蝶 第九周自由创作

第十周四角剪法——饼干

第十一周四角剪法——手绢、蝴蝶 第十一周五角剪法——五星 第十二周五角剪法——菊花、五星 第十三周五角剪法——五星花环 第十四周自由创作

5.少年宫电子琴小组活动总结 篇五

一学期的少年宫活动已经结束，电子琴小组的全体学生通过努力刻苦的学习，基本上取得一定的成绩，但也有很多不足之处，需要不断改进和继续总结经验不断完善。现将本学期的工作总结如下：

一、取得的成绩：

本学期，在教师和学生的共同努力下，完满地完成了教学计划中制定的内容。学生学习的内容由浅至深，循序渐进。有许多的学生都是第一次接触电子琴，手型和指法都一无所知，但是通过他们不断的努力和坚持，不但能够熟练的运用指法而且还能弹奏出一些简单的小曲目。在节奏上也取得了大的进步。以前已经学习过的同学也在课堂中取得了较大的成绩，学习曲目更加得心应手，在音乐审美和音乐表现上也更加娴熟。大部分学生敢于表现自己。为了激发学生对电子琴的兴趣，提高学生的学习欲望，选择了一些学生耳熟能详的短小、明快、动听的乐曲让学生学习弹奏。现在，大部分学生已经能双手演奏曲目并且加入自动伴奏的乐曲，已经能熟练演奏单指和弦C、G、F，班上有几个学生能较熟练弹奏分解和弦。

在演奏技巧方面，随着学习内容加深，学生已经逐渐地从断奏过度到连奏，从右手弹奏过渡到左手弹奏，从以往每个音符的弹奏过渡到每个乐句的弹奏。在每节课中老师都会特别强调学生的手形及触键弹奏的方法，使学生养成了良好的演奏姿势。因此学生原来塌指、压指等毛病都得到极大的改进，学生掌握了正确科学的指法弹法等技巧。

乐理知识方面，学生基本都掌握了全音符、二分音符、四分音符、八分音符的弹法，学习了休止符、连奏的弹法，掌握了四二拍、四四拍、四三拍的节奏特点。

乐曲方面，学生学会了演奏《送别》、《摇啊摇》、《上学歌》、《小松树》，这几首乐曲虽然简短，但大多数学生能边唱歌曲边弹奏，还能变换音色演奏。

二、不足之处：

由于大多数学生家里没有电子琴，在校练习的时间又有限，所以，对于一些接受能力稍慢的学生来讲，有些吃力，掌握不扎实，对所学内容不能及时复习巩固。还有个别学生手型不是很规范，没有得到及时更正。电子琴小组的成员的程度各有不同，在教学时，针对的是全体学生，使得一些学过的学生在课上重复练习，渐渐失去了兴趣。所以，在以后的教学中应该针对全体学生，设置不同程度的课程教学。

总之，音乐成为了老师与学生沟通的另一道桥梁，在教会学生音乐知识的同时，更注重的是学生兴趣的培养。相信在以后的教学中会克服不足，力争取得更好的成绩，电子琴小组的活动更上一个新的台阶。

6.乡村少年宫跳棋兴趣小组活动总结 篇六

本学年我继续担任低年级组跳棋这一任课教师，在担任跳棋老师的这一年中，我收获也很多。下面做总结如下：

一、学生的兴趣很浓厚，低年级跳棋组的学生是二年级的小学生，学生的思维比较活跃，所以在上课这方面很顺利！

二、学生的跳棋技巧增进了不少，很多原来不怎么玩跳棋的学生经过这一年的学习都能对跳棋兴趣有了很大的提高，这也是值得老是骄傲的。

三、增进了师生之间的感情，学生不管在纪律上还是在路队上，都有了很大的提高，学生基本能够在小班长的带领下自觉遵守纪律，上好校本课程。

四、学生的能动性有了很大的提高。让学生的技巧性增进了不少！

五、在这些活动上，学生虽然在最后的几节课有些浮躁，但总体来说还是让老师特别满意，值得学习！

7.对青少年沉迷于网络游戏的反思 篇七

当前的大环境是:我国已成为全球网络游戏产业发展最快、最具潜力的市场。据网络信息, 网络游戏受到国家信息产业部、文化部、新闻出版总署等多个部委的大力支持, 国家体育总局已将电子竞技列为其正式开展的第99个体育项目, 民族网络产业已经成为朝阳产业。这都表明中国网络游戏的发展正在迎来最好的历史时期。

中国网络用户群中, 青少年将近七八成, 这些人自然也是网络游戏的最主要参与者。当前中国的网络游戏产业, 引进游戏的比重过大, 一些引进的产品充斥着暴力、血腥、色情等不健康元素, 对处于成长时期的青少年无疑是十分有害的。如何引导学生正确地对待网络、正确对待网络游戏, 这是广大教育工作者必须面对的一个重大课题。

与网络游戏的惊险刺激、引人入胜、想象丰富、花样繁多、规则明确、竞争公平等特点相比较, 学生的日常学习生活显得异常枯燥乏味和空洞虚假。各地近乎雷同的教学模式也许对一部分学生是适合的, 但丝毫没有考虑到那些不适应这种模式的学生的需求, 而网络游戏恰好发现了现行教育的这一漏洞, 他们开发出来的游戏形式多样, 内容不断创新, 无论内向的还是外向的, 无论活泼好动的还是安静沉稳的, 也不管勇武好斗的还是文静儒雅的总能找到一款适合自己的游戏。相反, 我们的教育恰恰没有做到这一点, 大部分不适应现行教学模式的学生都被排斥在外围, 却在网络游戏中大肆“招兵买马”。在这种情况下, 如果一味地贬低网络游戏, 乃至将它看成敌对的一方, 偏执地视为洪水猛兽, 这将是闭目塞听、夜郎自大的做法。

对待网络游戏, 我们应该辩证地看待, 既承认它在青少年认知能力发展与人格社会化中不可或缺的作用, 也要看到青少年迷恋网络游戏的心理和社会原因。在客观深入地分析、研究网络游戏产生强大诱惑力原因的同时, 还要认真反省我们在教育模式、教学内容方面存在的问题。

作为政府有关部门, 应当加强干预、审查, 采取必要的措施对网络游戏予以必要的纠正和引导。而作为教育工作者, 笔者建议可从以下几方面着手, 帮助青少年正确对待网络, 科学对待网络游戏。

一、及早发现预防, 提高教育防护功能

学生沉迷于网络游戏, 其实是有迹可循的。如果一个学生突然之间精神不振, 在课堂及各种活动中注意力不能集中, 教师就应该有所警惕, 应当仔细调查该生的学习、休息情况, 了解该学生是否沉迷于网络游戏, 再根据情况对该生进行引导式教育。如果学生在平时作业、测试中, 学习状态和水平表现出明显下降趋势, 也要考虑学生是否已经在受到游戏的诱惑。只要多留心, 观察仔细, 深入了解学生, 是可以及早预防学生沉迷网络游戏的。

二、抢占思想高地, 形成正确舆论导向

网络游戏在学生中具有很强的传染性, 往往能够由个体发展到群体。营造良好的班级氛围能够防止这种情况的出现。教师应当通过主题班会、专题活动、个别交流等多种方式和手段, 形成正确的舆论导向, 形成集体免疫力。鉴于网络在现代生活中的重要作用, 教师应该让学生知道, 正确地使用网络才能发挥网络的作用, 错误地使用网络会使人玩物丧志、荒费青春。游戏不是过错。在社会发展的各个阶段, 都有相应的游戏方式、相应的诱惑, 如早期的棋牌、桌球、武侠小说、言情小说到以后的游戏机、电玩等都能使学生着迷。只不过现在的网络游戏对青少年的影响, 从感知觉上更加直接、更加刺激。青少年正处于身心发展的关键时期, 思维从简单的线性思维向高级的辩证思维转化, 个性品质逐渐趋于稳定, 这个时期学生对不良事物的抵抗力并没有发展到相当程度, 因此应该学会如何正确对待网络游戏。即使是学生对游戏产业感兴趣, 青少年阶段应该做的依然是认真学习科学文化知识, 为以后作为专业的游戏开发者做好准备。

同时, 要让学生清醒地认识到, 沉迷于游戏是对信息社会的误解, 是对电脑功能的误用。现代生活的方方面面都离不开电脑与网络。电脑与网络是学习、生产的工具, 它们的主要作用不是网络游戏。作为有思想、有主见、有自立能力的青少年, 如果要排遣心中的郁闷, 追求成功的快乐, 有更多其他的方式, 大可不必沉迷游戏、饮鸩止渴。要正确认识网络, 做网络的主人, 而不是沉迷网络游戏, 做网络的奴隶。

三、注重家庭教育, 强化多元教育支持

在引导学生正确对待网络游戏的过程中, 要注意充分发挥家庭教育的作用。青少年虽然处于心理叛逆期, 但家庭教育对学生的成长仍然具有举足轻重的作用。实际上, 大多数沉迷网络游戏的学生, 往往都有家庭的原因。

教师在与家长的沟通与交流过程中, 应着重注意三个问题:第一是明确对网络游戏的态度。任何时候社会上都存在着对学生有诱惑的事物。网络时代的最大诱惑就是各种网络游戏, 网络游戏不是青少年的专属品, 也不应成为现代社会教育失败的托词。第二是对孩子的教育要以引导为方式, 以平等为基础, 以交流为手段, 以循序渐进为策略, 绝不能以堵代教、一禁了事。过激措施只会激发学生更加强烈的逆反心理, 使结果事与愿违。我们应该分析是什么原因让孩子沉迷于游戏中?学生沉迷于游戏, 达到了一个什么程度?努力从源头上消除孩子沉迷于网络游戏的诱因。第三要有对学生进行长期细心教育的心理准备。如果孩子沉迷过深, 适度的管理与约束则是非常必要的。据观察, 学生玩游戏容易复发的时间是停止之后的一两周时间, 在一两月左右、半年左右的这些关键时间段, 家长和教师就应该给予学生特别的提醒与约束。对于沉迷程度较深的学生, 家长应该花更多的时间、精力陪护, 陪他们参加一些有益于身心的户外活动, 用现实的、美好的东西感染学生, 让他们走出游戏的阴影。

四、丰富课外活动, 确保身心全面健康

沉迷于游戏的学生往往缺乏正确的人生观、世界观, 对现实没有明确的方向感。教师可以配合学校管理工作, 结合班级及课程教学实际, 开展丰富多彩的课外活动, 促使学生形成正确的观点, 养成自立、自律的学习习惯。例如组织各类球赛, 让学生在挥汗如雨中增强面对现实的信心;组织各种艺术课堂, 让学生感受美的熏陶;组织专门的心理辅导, 让学生感受到集体的温暖, 切实端正人生观和价值观。

随着社会对网络的管理日趋规范与成熟, 网络环境也在逐步净化。毕竟校园还是一个相对封闭、比较纯洁的环境, 只要教育工作者能积极整合多方有利条件, 细观察, 早发现, 多引导, 教育有方, 完全可以让学生避免陷入网络游戏而不能自拔。

8.少年宫乒乓球兴趣小组活动总结 篇八

在开班授课期间，我们组根据生源基础不同、年龄不同，制订了初级班、提高班、高级班分班训练这样一套切实可行的训练方案，使不同基础的学生技术水平得到不同程度的提高，达到了凡是到来学过的都有进步的目的。

在训练当中，学习热情甚高的同学占大部分，但也同时遇到不少问题，一些学生带来了不规范的球拍，一些学生对这样恶劣的教学环境有看法，一些学生对学习乒乓球项目有困难等我们都一对一地进行解释和帮助，为他们提供了购买适宜、价廉物美的球拍信息，做他们的思想工作，告诉他们：“环境是暂时的，而学习目的是锻炼我们的意志，通过学习，提高我们的技术水平的同时也能提高我们坚强的意志，这样在文化课的学习中，在其他活动中，在人生的处事中就会用坚强的意志解决问题，让我们真正成为一个勇敢、顽强又聪明、敏捷的人”。我们的动员工作起到了一定的作用。

然而，我们不能强留一些意志薄弱的同学，他们虽然离去，全班由开始时的80多人到结束时仅30多人，而恰恰是留下来的这部份同学，他们学习的认真态度是前所未有的，技术水平有了快速的提高。尽管才有十五节课，他们能坚持下来，说明他们意志是非常坚强的。

在教学的同时，我们也发现一些可以解决的问题，现作为建议向学校领导提出来商讨：我们的教学环境完全可以用一个空置的教室来实现，里面放三张台，每张台可容下10人，如果学生增多，我们还可以分单周20至30人和双周20至30人两批训练，这样教学上会轻松，效果会显著许多，人员也增了不少。这是因为有了固定的室内场地，我们就可运用相应的设备，比如发球机及其他教具，代替教练人为去训练，起到事半功倍之效。

9.乡村少年宫棋类兴趣小组活动计划 篇九

一、活动目的：了解棋的种类及其发展历史

中国象棋、围棋和军旗都是中国传统的益智活动，也深受广大青少年的喜爱，开展棋类活动不仅可以开发智力，培养分析、计划、逻辑思维的能力和全局判断能力，而且可以通过棋类活动，提高少年儿童对棋类活动的兴趣，因此，少年宫棋类活动承担着孩子们益智活动的重任。

我校将运用课间活动时间向兴趣小组的孩子们继续介绍围棋、象棋、跳棋、军棋等棋类，重点介绍围棋和象棋的发展史，让学生了解棋类的渊源历史，让他们为自己是中国人而深深感到自豪，极大的激发孩子们学习棋艺的兴趣。

二、采取灵活的教学方法，培养孩子们的棋艺

在教学中，对于棋艺的理论知识，我打算不能一味的讲解，而是根据学生的实际情况，少讲多练，让学生在每一堂课中都能学到一点棋艺的知识，而用更多的时间去下棋，这样，他们可以边学理论边实践，这对于增长孩子们的棋艺，培养孩子们的创造能力很有好处。另外，在课堂上，还要随时针对孩子在下棋中表现的不足之处，比如一些错误的走发，及时给于讲解、指导。注意课程内容可根据实际需要作出适当调整提高每次的练棋兴趣。授课用通俗易懂的语言，生动的故事进行课堂教学。教学过程中要结合文化教育、思想教育和情感教育。

每学期小组活动结束时，对各方面表现好的同学给予表扬奖励。

积极地组织好每一次的课堂纪律，为下象棋提供好的学习环境。多鼓励表扬孩子，相信每个孩子都会成为象棋高手，都能把象棋练好。经常树立榜样，榜样的力量是无穷的，以他们的力量去带动孩子们把象棋下好。

三、在教学孩子们棋艺的同时，培养孩子们的意志品质 下棋如做人，在某些方面也体现着一个人的素质，在孩子们学棋之初就应该及时培养孩子们棋艺中的良好行为习惯，改掉一些不良的下棋习惯，比如有的孩子高声喧哗、随便悔棋，别人下棋时指手画脚等不良习惯，我打算让学生边学棋边养成习惯，让学生自我约束，为后来的下棋创造良好的环境和氛围。另外，为了让孩子们形成良好的意志品质，教育孩子们下棋也要三思而后行，对局势多分析、深思量，做到知己知彼，出棋不悔，过后及时总结经验教训。

四、针对学生的不同情况，给孩子们分组练习

兴趣小组建立之后，及时了解孩子们下棋的情况，比如有的孩子还不会下棋，有的刚刚学会走棋，有的……针对这种情况，及时给他们分组，让他们同种情况的分为一组，使其能棋逢对手，这样便于不同层次的学生都能得到提高，使他们乐于其中。

五、开展经常性的象棋围棋比赛，激发孩子的潜能

10.青少年小组活动游戏 篇十

1 青少年参与网络游戏的现状

互联网诞生后, 网络游戏实现了多人同时在线互动交流、娱乐。高科技多媒体技术将故事情节和角色刻画以全新的表现方式呈现出来。因此, 网络游戏自诞生就因其互动性、仿真性、竞技性、易进入性等符合青少年口味的特点而受追捧。

2009年11月25日中国互联网络信息中心发布的《2009年中国网络游戏市场研究报告》, 调查显示, 2009年中国大型网络游戏用户规模为6931万人, 较2008年增长24.8%。

2009年12月4日中国互联网络信息中心调查结果显示, 在整体网络游戏用户中, 10-19岁年龄段的用户群体最多, 占46.1%。在校学生是构成我国网络游戏用户的最大群体, 占37.2%。青少年已经成为我国最大的网络游戏用户群体。

青少年充当了网游玩家的主力军, 这是喜还是忧?2009年中国互联网络信息中心发布的《2009年中国网络游戏市场研究报告》, 研究从四个维度对网游的沉迷状况做了分析, 内容是“影响了学习或工作”“经常浮现游戏情节”“比较喜欢在虚拟世界中”“一天不玩就难受”。凡是符合其中一项的认定为该玩家已沉迷或有沉迷的倾向。最后调查表明19.8%的玩家存在沉迷现象, 这其中重度沉迷者占4.1%, 轻度沉迷者占15.7%。

2 青少年沉迷网络游戏的原因及危害

目前关于网瘾的界定尚存争议, 有人认为网瘾是心理问题, 有人认为网瘾是精神病。2008年12月北京军区总医院制定了我国首个《网络成瘾临床诊断标准》, 网络游戏上瘾从此被纳入精神病范畴, 并且其中一项量化指标是每天上网超过六小时, 连续三个月, 就被认为是网瘾。但是笔者认为, 这要根据实际情况而定, 有些人的工作离不开电脑, 例如编程人员等。但是对部分人来讲, 网络可能就是“电子鸦片”。严重者无时无刻不想着上网, 可以不吃不睡, 达到了没有网络就不能活的地步。

(1) 网络游戏给青少年的身体健康和学习带来负面影响。一些游戏开发商和网吧经营者为了吸引玩家, 在游戏中设置了好多关口和陷阱, 持续不断地激发玩家的欲望, 游戏者被一步步拉下水, 甚至通宵达旦玩游戏, 废寝忘食。青少年正处于身体发育的关键时期, 若长时间对着电脑屏, 危害视力, 影响脊椎发育, 长时间紧张状态, 可能引起头痛、焦虑等。新闻媒体曾报道, 更有甚者因几天几夜玩网游, 过度疲劳, 猝死网吧。部分青少年学生迷恋网络游戏, 将宝贵的学习时间浪费在玩网游, 上课注意力不集中, 甚至逃课泡网吧。近几年媒体屡屡报道学生上网成瘾造成学习成绩不合格的新闻。例如, 2004年81名上海大学学生因为沉迷网游导致学业无法过关, 被学校集体劝退。

(2) 青少年长期沉溺网络游戏影响其心理能力, 导致人格形成非正常化。心理学专家指出, 沉迷于网络游戏的青少年由于长期缺乏社会沟通和人际交流, 往往会把虚拟的网络世界当成现实生活, 其思想和情感都会与现实生活脱节, 在心理上则表现出自我封闭、自以为是等抑郁性神经症 (1) 青少年对网络游戏成瘾后, 一旦停止网络游戏活动, 情绪低落, 思维迟缓, 记忆减退, 食欲不振, 出现难以摆脱的渴望玩游戏的冲动, 形成精神依赖和相应的生理反应, 严重影响其学习、生活和工作。

(3) 网络游戏带来的青少年的道德意识弱化, 衍生社会问题。青少年处于思想尚未成型, 道德价值取向构建的关键时期。网络游戏是虚拟的游戏, 网络游戏的书面语言、匿名性、范围广、自由度高等特点, 网上交流可以不受现实生活中的道德准则和社会规范的约束。游戏中表现出的某些价值观也会对青少年产生误导。游戏中充满了欺骗、血腥暴力, 谎话脏话无聊的话随处可见, 欺骗行为不足为怪。不少网络游戏存在着暴力、欺诈、赌博、色情等不健康内容, 这对青少年的价值观、道德观都有着潜移默化的负面影响, 可能成为引发他们违法犯罪的诱因。《上海:八成青少年犯罪与暴力网络游戏有关》报道:上海警方在一些涉及青少年的案件中发现, 网络游戏引发青少年犯罪居高不下, 80%以上的青少年犯罪案件中, 网络游戏成为他们违法犯罪的直接或间接诱因。 (2)

3 社会、学校和家庭共同努力, 为青少年营造良好的网络环境

“优秀的网络游戏是青少年助学益智的工具, 不良的网络游戏使青少年误入歧途, 社会各界应该以高度的社会责任感来关注网络游戏对青少年的影响。” (3) 2009年中国教育关键词, “网瘾训练营”榜上有名。孩子为网游死去活来, 家长谈网色变。如何引导青少年趋利避害, 规范网络秩序, 净化网络环境, 为青少年营造良好的发展环境必须引起重视。

3.1 加强网游行业的自律和对营业性网吧的监管

由于近几年网游市场不断扩大, 商业利润丰厚。在利益的驱动下, 许多游戏开发商趋之若鹜, 素质参差不齐。所以, 应当加强网游行业的业内自律。网游的从业者应当担负起应有的社会责任, 推出内容健康阳光、高品质的“绿色游戏”。努力挖掘优秀的传统文化, 倡导正确的价值观, 培养玩家的高尚情操。唯利是图, 以牺牲青少年的身心健康来谋取暴利, 这是可耻的。

政府相关部门要加大对营业性网吧进行的监管, 各级行政、执法等部门相互协调, 管理到位。中小学周围200米不能设立网吧, 坚决取缔黑网吧, 严格实行上网实名制, 对接纳未成年人和超时经营的网吧给予重罚。

3.2 尝试建立网络游戏实名制和分级管理机制

既然不是所有的网游都适合青少年来玩, 我们又不能对其一刀封杀, 可以尝试实行网络游戏的分级管理。目前世界上部分国家实行了网络游戏实名制和分级制。2005年韩国文化观光部发表的《网上游戏等级分类和标准案》规定:抢得对方的武器而做死亡的游戏只限18岁以上成年人玩。中国目前还没有实行网络游戏实名制和分级制, 但是国外的成熟经验是可以借鉴的。

3.3 学校和家庭积极参与, 引导青少年健康运用网络

青少年正处贪玩、好奇心强的年龄, 如果学校教育中, 课程枯燥乏味, 片面追求考试成绩, 造成学生心理压力过大, 有些学生产生了厌学情绪。学校作为培养青少年的重要基地, 一方面, 继续推行素质教育, 改革创新课堂教学, 让青少年快乐中增长知识。同时开展富多彩的实践活动, 加强德育教育, 帮助学生树立责任感。另一方面, 学校普及相关网络知识, 帮助青少年正确认识网络, 提高青少年对网游的判断能力、辨别能力、免疫能力, 让网络成为他们学习的好帮手, 而不应该让网游成了他们使用网络的主要功能。

家长是孩子的第一任老师, 对待孩子玩网游, 家长不能放任自流, 注意防范孩子沉迷网游, 监管孩子上网的时间等。当发现孩子有沉迷倾向时, 家长也不能单一采取粗暴压制的手段, 家长也要掌握一定的网络知识, 需要多和孩子沟通交流, 通过亲子关系及时了解孩子的想法。同时作为青少年的监护者, 家长应该给予孩子多一些关爱。

青少年正处在增长知识和才干的黄金期, 是未来的希望。英国查尔斯王子曾对公众讲:“我们今天所面临的最大战争之一, 是说服我们的孩子远离电脑游戏, 去接近那些值得一读的书籍。”网络游戏是一把双刃剑, 社会、学校和家庭都要积极行动起来, 引导青少年以正确的态度对待网游, 趋利避害。

摘要：近几年, 网络游戏发展迅猛, 青少年充当了网游玩家的主力军。同时网游也对青少年教育带来了一些负面问题, 社会、学校和家庭应当正视问题, 积极行动, 引导青少年以正确的态度对待网游, 趋利避害。

关键词：网络游戏,负面影响,青少年教育

参考文献

[1]王有志, 孙栋梁.网络对青少年的危害及其防治措施[J].青少年研究, 2003 (2) .

[2]刘丹、黄奕.上海:八成青少年犯罪与暴力网络游戏有关[OL]http://news.sina.com.cn/o/2004-10-15/16553934365s.shtml

11.少年宫兴趣小组硬笔书法活动计划 篇十一

少年宫兴趣小组硬笔书法活动计划

字如其人，自古以来人们就注重字的书写习惯的培养。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的态度，留给他人一个好的映像。现将小组的活动安排制定如下：

一、活动目的1.在书写活动中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

2.通过书写练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。让学生直接接触书写，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

二、活动要求：

1.少年宫定于每周三下午活动一次，时间从2:30分—3:30分。每周六上午2小时时间进行活动，是兴趣小组成员集体书法指导课。平时为成员自由练习时间。小组成员必须准时到达硬笔书法班活动地点是二年一班。

2.组织学生按时参加活动，并保持室内清洁。硬笔书法小组成员应严格遵守纪律，不准在硬笔书法教室大声喧哗，不准做与硬笔书法学习无关的事。爱护硬笔书法教室内的设施和用品。

3.每次老师布置的作业，学生都应按时完成。

三、活动内容：

1.选好教材，阐明学习书写道理、增强学习书写的信心。

2.教给学生正确的执笔运笔姿势，执笔轻重的调控，教给正确的读帖方法和临帖方法，如看笔迹，悟其运笔过程，看结构悟其组合规律，临帖时“字数宜少、遍数宜多”等；再次是要求学生注意写字卫生。如桌凳、光线、写字姿势等，通过严格的学习训练，使学生不但可以养成良好的写字习惯，还可以培养气质。

3.加强书写训练，汉字书写，落笔的轻重，结构的疏密，运行的缓急，气势的强弱，均有章法可循，训练小学生遵守汉字书写规律。

四、采取的措施：

1.做好组织工作，在学生自愿报名参加的基础上，要挑选各班有一定有工作能力、纪律好的学生担任组长。兴趣小组要在教师的指导下充分发挥学生的骨干力量。

2.安排好活动时间和活动地点。根据学校的统一安排，一般情况下每周三下午和周六组织一次活动。

3.订立必要制度，要教育学生自觉遵守学习制度，准时参加编织学习。明确学习目的，培养勤奋好学，积极进取的精神，促进学生的全面发展。在学期结束时，要举办全校性的硬笔书法作品展览会，展示学生的学习成果。

五、具体活动安排

第1周钢笔书法及其基础知识

第2周笔画书写——点的写法

第3周笔画书写——横的写法

第4周笔画书写——竖的写法

第5周笔画书写——撇的写法

第6周笔画书写——捺的写法

第7周笔画书写——提的写法

第8周笔画书写——

钩的写法

第9周笔画书写——折的写法

第10周笔画搭配

第11周偏旁部首——常见字头

第12周偏旁部首——常见字底

左偏旁

第13周偏旁部首——右偏旁

第14周间架结构——左右、左中右结构

第15周间架结构——上下、上中下、包围结构

第16周仿写例字

临摹书写

第17周书写比赛

作品展示

六、活动实践

1.上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。利用《写字》练习本，利用写字课以及课余时间进行描写练习，强化仿写练习。

2.采取自主和协调的方法，建立写字活动小组，有计划、有落实，完成写字活动的具体目标。

3.在组与组之间，开展每月一次的书法比赛，对做的好的小组给予表彰奖励，对做的差的小组提出改进意见，教师跟踪指导评价。将学生的优秀作品张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的积极性。活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式展出。

12.青少年小组活动游戏 篇十二

课外美术兴趣小组，在于培养学生对美术的兴趣、爱好、增长知识、提高技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养美术人才起着积极推动的作用。其主要目标就是对学生进行审美教育，培养学生健康、正确的审美观念，具有高尚的思想情操，成为全面发展的社会人才。为了这目标的实现，我们注重在每节课中培养学生全面的美术素质，即培养他们感受美、理解美、鉴赏美和创造美德能力，在表现美德行为过程中发挥学生的创造性。

本学期参加的学生有的是刚刚报名参加，有的在以前有经过相应的培养训练，那些凭着好奇心、兴趣来学，其基本功并没有得到锻炼。这一部分学生与其他美术班学生相比有着一定的差距。为了能做到让他们学到知识，又要满足其他学生，本学期我采用了蜡笔教学法。

重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力。本学期积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话、等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性的运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发展自己独特的见解。在美术教学中注重对学生审美能力的培养。在教学中遵循审美的规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。摆脱以往简单的讲解代替学生的感悟和认识，通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美趣味。从单纯的技能、技巧学习层提高到美术文化学习的层面。在这学期的美术教学中创设一定的文化情境，增加文化含量，使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识、树立正确的文化价值观，涵养人文精神。教师鼓励学生进行综合性与探究性学习。本学期将加强美术与其他学科的联系，与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维和综合探究的能力。重视对学生学习方法的研究，引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集资料等学习方法，进行自主学习与合作交流。

13.青少年小组活动游戏 篇十三

1.1 健康

Word Health Organization (WHO) 对健康的定义:健康是在身体、心理、社会三方面保持一种完好的状态, 而不仅仅是免于身体上的疾患和残弱。心理健康:在身体、智能、情感上与他人的心理不相矛盾的范围内, 将个人心境发展成最佳状态。

1.2 游戏

人们怀着轻松愉快的心情自愿参与各种体育娱乐活动, 他们既不受限于体育教学的种种规定, 也不追求高水平运动成绩, 甚至也不注重体育的强身祛病作用, 只把体育运动作为一种有意义的活动度过暇余时间, 使其在精神及身体上得到休息、放松和享受, 这类活动即为游戏 (Play) 或称为体育娱乐 (Physical recreation) 国外则称为消遣 (Leisure) [1]。国际著名游戏设计师、教育专家Marc Prensky在《Digital Game Based-Learning》中明确阐述了游戏对生活的重要作用。

1.3 体育游戏

体育游戏[2], 游戏的一个分支, 体育活动的一个组成部分, 体力劳动与脑力劳动相结合, 以身体练习为基本手段, 以促进人的身心协调发展为目的, 具有浓厚趣味性、娱乐性和鲜明的教育意义, Play、sport、game皆有此意, 可见其实质是人们所共识的。基本属性:游戏的一个分支, 体育活动的一个组成部分, 具有身体性、娱乐性、竞争性、规则性、自由性、机会均等性、教化性等基本属性。

1.4 中介变量

中介变量 (mediator) [3]一个重要的统计概念, 如果自变量X通过某一变量M对因变量Y产生影响, 则称M为X和Y的中介变量。研究中介变量的目的是已知X和Y存在关系的基础上, 深入探索两者关系的内部机制。

2 体育游戏的中介效应研究

2.1 认知

认知是指个体通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式, 把握客观事物的性质和规律的认识活动, 是个体的心理活动, 是人的意识的集中表现, 转变行为的基础, 对人的情绪、行为有重要调节作用。[4]根据游戏和儿童身心发育的特点, 从以下几个方面阐述体育游戏对儿童认知的促进作用: (1) 儿童阶段只能通过声音、色彩、形象以及动作来进行思考, 在游戏过程中儿童可以全身心的融入其中, 手脚触摸、眼看耳听, 加深儿童对事物的理解, 提高其感官觉察能力。 (2) 儿童不断地动脑思考, 解决问题, 从而使其比较、操作、判断思维能力得到提升, 其思维变得灵活多样。 (3) 在游戏过程中儿童为了表达自己的思想, 会根据游戏设计的不同角色及情节组织自己的语言, 促进其想象能力及语言的发展。

2.2 态度

唐征宇[5]指出, 态度对习得具有持久性, 决定人们行为倾向, 体育态度影响学生及运动员和人民大众体育参与程度以及效果。凯尔曼 (1961) 还提出“服从、同化、内化”态度改变三阶段理论:第一阶段:入心—明理, 服从阶段, 教师创设情境, 激发体育学习兴趣并积极参与, 做心理准备。第二阶段:参与体验, 同化阶段, 师生互动通过授课、讲座等形式进行体验教育使学生明白道理形成观点。第三阶段:解惑—力行, 内化阶段, 引导学生探究发现参与体育运动的价值, 并坚定信念养成习惯。曾永忠[6]指出通过归因训练可提高学生自我效能水平, 克服情感障碍, 形成积极的体育参与态度。

2.3 动机

动机自我决定理论[7] (self-determination theory, SDT) 由Deci和Ryan提出, 主要研究人类的行为是自愿还是自我决定, 核心内容是人的自主性, 环境对自主性的支持和自主性的满足, 可促进内部动机或外部动机的内化。Pelletier指出当运动员觉察到教练对自主的支持时, 动机会更加自主, 就能更长期地坚持训练, 反之则更容易放弃。王丽琴[8]以自我决定理论为基础, 对功能性体育游戏和传统腹背力量练习两种方式对初中生的身心锻炼效果进行了比较, 并探究动机及行为保持的影响。结果指出, 功能性体育游戏效果优于腹背力量练习, 功能性体育游戏更好地提高锻炼动机和行为。深入探讨认知理论与运动干预相结合, 对促进身心发展有重要意义。注重心理与环境的和谐作用, (课堂环境、课外环境、社区环境、家庭环境) 创造无威胁的心理及环境因素, 引发青少年儿童参与体育活动的源动机。

2.4 神经系统特点

儿童青少年时期神经系统发育还不完备, 兴奋过程占优势, 易扩散, 抑制过程不完善[9]。运动技能过程中活泼好动, 模仿性强, 注意力不集中, 多出现多余动作。大脑皮层工作耐力差易疲劳, 合成代谢迅速, 兴奋与抑制过程快, 对直观形象比较敏感。针对青少年儿童神经系统特点, 在教学过程中易多采用游戏的形式, 将学习内容生动多样化, 避免单项单调讲授时间过长的内容, 将游戏应用到课程的不同环节, 学生感到既有兴趣又不易疲劳。冯洪光[10]写到, 大脑皮层能够引起运动的区域叫皮层运动区, 引起感觉的区域称为皮层感区, 某区域在刺激的作用下, 发生反应的神经细胞是处于工作状态, 另一些细胞则处于安静状态, 对刺激不发生反应, 生理学上称前者为兴奋后者为抑制, 大脑皮层兴奋活动过久就会产生疲劳, 如, 学习时间长便会感动头昏脑胀注意力不易集中, 思考问题变得迟钝甚至感到头疼, 这就是兴奋过程减弱抑制过程加强的表现, 如果不适应此规律, 而是不断地加强大脑刺激勉强维持其兴奋, 就会导致兴奋与抑制的絮乱, 长期就会产生神细胞功能衰竭, 因此, 当文化课学习疲劳时, 就应积极参与体育活动, 并结合高科技信息的优势以“游戏”形式真正实现“寓教于乐”的教育思想, 让学习变成快乐自愿的事。青少年儿童参与体育活动往往是即时情感, 对长远效益认知不清, 可将体育游戏项目进行改造或研发新的项目并继续探索少年儿童的身心特点, 使体育游戏更具有趣味性和长久效益。

3 结语

将心理方面的因素如 (认知、兴趣、态度、动机) 整合到体育游戏中, 使体育游戏更具有教化性、娱乐性, 激发学生参与体育活动的源动机, 让学生在娱乐中学习, 在学习中娱乐, 实现寓教于乐的理想状态。关于中介效应的研究应向结合多学科, 多个中介变量的模型进展, 确定中介变量的效果量, 并深入研究两变量之间的量效关系 (直接关系、间接关系、总的效果) , 为青少年积极参与体育锻炼行为干预方面奠定基础。应更为关注具体现象、特殊情况, 以更透彻的理解思考问题, 避免思想混乱和认知的肤浅。

参考文献

[1]卢元镇.论消遣和娱乐[J].体育科学, 1983 (1) :8-14.

[2]李燕强.试论体育游戏与体育教学[J].北京体育大学学报, 1998 (2) :64-66.

[3]方杰, 张敏强, 邱皓政.中介效应的检验方法和效果量测量:回顾与展望[J].心理发展与教育, 2012 (1) :105-111.

[4]王明辉.浅谈体育游戏对学前儿童认知发展的影响[J].才智, 2013 (33) :62.

[5]唐征宇.体育运动态度对体育运动的影响[J].湖北体育技, 1999 (4) :29-32.

[6]曾永忠.运动归因与学生积极体育活动态度的关系[J].体育学报刊, 2002 (2) :44-46.

[7]刘丽虹, 张积家.动机的自我决定理论及其应用[J].华南师范大学学报:社会科学版, 2010 (4) :53-59.

[8]王丽琴.功能性体育游戏对初中生锻炼动机和身体活动行为促进的准实验研究[D].河北师范大学, 2015.

[9]冯立明, 周丽娟, 陈耀华, 等.青少年运动员生长发育的生理特点及其运动训练[J].山西体育科技, 2002 (1) :17-19.

14.青少年小组活动游戏 篇十四

2012（下）

计算机是一种现代化的工具。计算机教育是一项面向末来的现代化教育，是培养学生计算机意识、普及计算机文化、提高科学文化素养的重要途径。围绕这一中心，我们计划如下：

１、小组成员

由六至八年级学生中选20名爱好计算机的同学组成兴趣小组。

２、小组纪律

小组成员要严格遵守小组制定的各种规章制度，每位成员要按时参加活动，平时认真学习理论知识，上机时严格按照操作规程认真练习，定期检查操作情况，要努力学好操作步骤，熟练掌握各种操作技巧。

３、活动总旨

通过组织课外兴趣小组，提高学生的操作能力，接触现代科学知识，增加学生的知识面，培养思维能力，使学生初步形成科技意识、竞争意识。

４、活动目标

通过活动的开展，学生的动手操作能力大加强，观察能力进一步提高，在每年县教体局组织的计算机知识技能比赛中能够获奖，为班级、为学校争光，也为我们镇争光。

５、活动地点、时间

地点：计算机教室

６、活动内容

⑴活动初，首先要激发学生的学习兴趣，端正思想，坚定信念，树立科技意识、竞争意识，在学生中树起比、学、赶、帮、超的新风。

⑵基础知识

理论性基础知识是正确操作的坚强后盾，主要是：计算机的组成，键盘的划分，开关机的步骤，WINDOWSXP的认识及用word2003进行文字的输入和编辑等。

⑶指法练习

指法是操作的关键，只有严格按照正确的操作姿式正确的击键方法去练习，才能练出好的指法，才能打的又快又准，成为操作高手。

⑷汉字的输入与编辑

学计算机就是让它来帮我们工作，处理文字就是其中的一项，会用拼音法输入汉字，并进行简单的文字编辑，如删除、修改、添加等。

⑸评比

通过比赛等形式，对成员进行考核，从而进一步激发学生学习的兴趣，既是对他们学习的肯定，又是让他们曝露自己的不足，学习别人长处的好机会。

15.少年宫书法兴趣小组寒假活动计划 篇十五

—书法小组寒假活动计划

活动项目：书法小组

辅导教师：宝润春 王国花

日 期：2018年1月20日

2018年勐约乡中心小学“乡村少年宫”

—书法小组寒假活动计划

一、指导思想：

培养学生初步的书法欣赏能力，提高审美情趣。中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。乡村少年宫是为了丰富学生文化生活，培养学生艺术特。书法兴趣小组，在于培养学生对书法的兴趣、爱好、增长知识、提高书写技能、丰富学生的课余文化生活，为今后培养艺术人才起着积极推动的作用。为了更好地开展书法兴趣小组活动，现将本学期书法小组的寒假活动安排制定如下：

二、工作目标

1、培养正确的写字姿势，养成良好的书写习惯，做到规范、端正、整洁、美观，提高书写速度。

2、一至六年级培养学生硬笔书写能力。

3、定期检查学生的执笔、坐姿及各科的写字质量，发现问题及时提出并整改、纠正。

5、坚持循序渐进，打好书法的基础。

三、兴趣小组成员：

学生自愿报名（30人左右）。

四、活动时间安排：每周两次，五、活动地点：书法教室

六、教学要求：

1、每周三下午活动时间，按时到活动地点活动。

2、书法小组成员应严格遵守纪律，保持室内安静，不准在书法室大声喧哗，不做与书法学习无关的事。

3、保持教室的干净整洁，不得乱扔垃圾。

5、爱护书法教室内的设施和用品。

三、采取的措施： 

1、书法教师要认真负责，把它看成是学校教育的组成部分,使小组活动开展得生动、活泼、丰富。

2、实行奖惩制度对表现好的同学如无缺席、认真听讲、安静书写、书写优秀的同学进行奖励,激发学生学习兴趣。

3、评选出较有管理能力的小组长，如收发作业小组长、纪律小组长，带队小组长等让兴趣小组活动有序进行。

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4、举办书法作品展览，展示学生的学习成果。

勐约乡中心小学乡村少年宫 辅导员：宝润春 王国花

16.体育游戏在少年摔跤训练中的应用 篇十六

1 体育游戏在专项素质训练中的应用

1 . 1 在力量素质训练、速度素质训练中的应用

力量素质训练中加入体育游戏的形式可以发挥摔跤训练的整体效果,同时还能够提高运动员的专项素质能力,使教学、训练和游戏紧密的结合在一起,用游戏去开发运动员的力量潜能。在力量素质训练中主要通过进攻、防守和移动的形式去发挥运动员的力量能力。在进攻的过程中用正确的力量去进行攻击行为,把自己的力量控制在最合理的范围内。在防守的过程中要使自己的力量和所进攻的力量处于平衡状态,不可过大也不可力量过小。在移动时要确保力量和距离处于稳定的状态。

在三者的训练中要通过加入体育游戏的形式去开发运动员的力量素质,通过攀天梯、爬绳的形式进行力量训练,在此过程中可以锻炼运动员的上肢力量,确保运动员拥有好的上肢力量能力,在比赛中处于领先的位置。同时可以通过加入传递实心球的游戏方式去提高运动员的快速转动能力,确保动作幅度在合理的范围内,同时能够较准确的具备归位和发力的能力,使身体整体机能可以更加稳定。

体育游戏在速度素质训练中也得到了好的应用。在体育训练中加入游戏形式可以带动运动员对素质的把握能力,通过快速捡球的游戏方式,可以锻炼运动员在跑步和具体动作前期、中期、后期的速度素质,使运动员能够把握自己的整体发力阶段和跑步各阶段的速度,从而提高运动员的速度素质。

在训练中教练员加入脚下快速过绳游戏方式,可以提高运动员的运动速度,同时能够锻炼运动员的整体节奏和身体平衡力,使运动员的整体协调力得到提高,同时也锻炼了运动员的脚步移动能力,确保运动员在体育游戏中提高了自身的反应能力,保证在力量素质训练、速度素质训练中取得好的运动成绩,为日后训练的科学进行提供了必要性的条件。

1 . 2 在耐力素质训练、灵敏素质训练中的应用

在耐力素质训练中加入体育运动相关形式可以提高运动员的整体耐力,确保运动员可以提高自身的耐力素质,在运动中维持较长时间进行运动,取得好的运动成效。教练员通常加入接力跑的体育游戏形式,通过接力的形式提高运动员的速度能力、反应能力和身体协调能力,同时提高了运动员在持续时间和持续距离的耐力素质,确保运动员在不断的间歇训练中提高整体的耐力素质。

很多教练员加入林中越野跑体育游戏形式,通过在大自然中吸收新鲜空气,可以提高运动员的兴奋力,确保可以激发运动员的运动积极性,能够主动的开展运动活动,同时可以激发运动员的运动兴趣,能够在快乐的状态下取得好的运动成绩,激发运动员的主观能动性,使运动员在舒展和新的环境下开发自身的运动潜能。在林中运动员处于一种陌生的环境,可以提高运动员的适应能力,在新的环境下发挥耐力训练成果,使运动员的耐力训练事半功倍。

在灵敏素质训练中也加入了体育游戏形式。用多组合的方式,用几种方式累加的方式锻炼了运动员的灵活性和对新环境的敏锐性,使运动员在几种运动的组合中得到不同的体验。这些运动通常具备高难度,在难度中锻炼运动员的灵敏素质,在相对技术性强的运动中锻炼运动员对基础动作的把握能力,用加深动作学习的形式,提高整体的灵敏度。用移动触地等形式锻炼运动员空间能力和应变能力,使运动员能够掌握控制距离的能力,使身体能够准确的进行急停、转身等动作,为耐力素质训练、灵敏素质训练的准确进行提供方法上的保证。

2 体育游戏在少年摔跤训练中的应用产生的成效

2 . 1 能起到调节教学与训练气氛, 促进教学与训练的效果, 为广大教练员提供学习与训练的参考, 还可以达到热身的目的

体育游戏在少年摔跤训练中的应用取得了好的运动成效,能起到调节教学与训练气氛的作用,使摔跤运动员在游戏的氛围下进行体育锻炼,在轻松的氛围下进行运动,在放松的氛围下舒展各动作要领。在新的环境下进行体育运动,能够激发运动员的运动积极性,使运动员能够适应新的运动环境,在全新的项目上锻炼自身的各种能力,调节自身的情绪,控制每一个动作要领的表现力。

同时能够促进教学与训练的效果,使运动员在新的形式下锻炼能够锻炼集中力、适应能力、平衡力、身体协调力,使运动员在全新的教学和训练形势下取得事半功倍的训练成绩,并在游戏中激发运动员的运动潜力,使运动员可以发挥自身的主观性,用全新的思路去思考自己的运动生涯。

体育游戏形式的加入为广大教练员提供了教学与训练的参考,可以使运动教练在运动的各个环节中加入游戏形式,确保运动员在训练中处于疲惫时可以通过新的训练方式解决运动员的疲惫问题,同时还可以起到训练的成效,使教练员可以把体育游戏形式作为训练中的参考,解决训练中的难题。同时还可以达到热身的目的,运动员在运动前期加入体育游戏形式,用游戏和锻炼相结合的方式开发出运动员的潜力,同时保证后期训练中运动员不会处于疲惫阶段,用新的方式起到热身的目的,产生了双重的成效。

2 . 2 提高少年摔跤运动员的运动兴趣, 消除疲劳, 促进身体和能量尽快恢复, 使人的身体快速从紧张状态到相对安静状态

体育游戏形式在少年摔跤训练中的应用和产生了好的运动成效。它可以提高少年摔跤运动员的运动兴趣,使运动员在新的内容下产生新的意识,在新鲜的活动下产生开展各种运动的兴趣,在兴奋的心情下开展体育活动,提高运动的潜力,使运动成绩得到快速的提高。同时能够消除疲劳,在运动和游戏的互动下,转化自身的注意力,解除自身的重负,以备更好的投入到下一个环节的运动中。

加入体育游戏形式能够促进身体和能量尽快恢复,保证身体在紧张和轻松的交替下得到更有效的锻炼,保证运动员在运动疲劳中得到缓解,使自身的身体重新迸发出新的活力,在下一阶段的训练中取得更好的运动成果。体育游戏应该复杂多样,用游戏和运动结合的方式去恢复运动员的体能,使运动员的身体能够以最快的速度从紧张过渡到相对安静状态,使运动员的精神从紧张状态恢复到安静状态,有利于身体的健康发展,使劳累的身体恢复到更加安静、和谐的状态,为以后训练的长久发展提供优秀的方法,从而提高少年运动员的运动成绩。

3 结语