经济政治与社会教学设计第15课

2024-11-03

经济政治与社会教学设计第15课（精选12篇）

1.经济政治与社会教学设计第15课篇一

教

学

设

计

[课程名称] 《经济政治与社会》

[教学单元] 第3课

个人收入与理财 [课

时] 2课时 [教学目标设计] 知识目标

1、个人收入的分配方式；效率与公平的辩证关系；

2、税收的种类和特征；储蓄存款和商业银行；识别股票、债券与商业保险的区别和含义。能力目标

1、培养学生全面系统地看问题，正确认识现实生活中的收入分配差距；辩证地认识和对待生活中面临的各种矛盾；

2、概括出各种投资方式的特点，利用所学知识分析不同条件下如何投资有利，为企业和个人投资提出建设性建议；提高综合分析问题的能力。

情感、态度与价值观目标

通过学习，使学生感受到我国现阶段的收入分配制度有利于充分调动各方面的积极性和创造性，有利于促进社会财富的增加和社会生产的发展；税收是国家收入在重要组成部分；培养良好的投资观念。

[教学重点、难点]

1、按劳分配是我国个人收入分配的主体；正确处理效率与公平的辩证关系；

2、存款储蓄；我国的商业银行；股票、债券、保险。[教学方法] 理论与生活相结合，引导、自主探究相结合，讲授法、小品表演法，课上讨论等学生主体参与的教学形式。[教学过程设计]

第一单元

透视经济现象

导入新课：

【教师活动】：华西村多年来由小到大、由弱到强的裂变过程，实际上就是一个“发展、税收、民生”共同促进、相辅相成的过程，现在的华西村集体经济发展壮大，职工村民的福利待遇日益增加，免费享受20多项福利待遇，生活、住房、上学、就医等方面无后顾之忧，人人安居乐业、生活幸福。华西村村民的工资加奖金及入股收入分别属于什么分配方式？华西村村民理财的方式主要是什么？华西村多年来由小到大、由弱到强的的原因是什么？【学生活动】：通过教师引导与讨论，得出结论──按劳分配，导入新课。

讲授新课

第3课

个人收入与理财

一、我国的分配制度

（一）个人收入分配方式

1、按劳分配为主体

【教师活动】：请同学们阅读教材内容，说明什么是按劳分配？我国为什么实行按劳分配？它在我国的分配制度中处于什么地位？

【学生活动】：积极思考、讨论，发表见解，回答问题【教师评论】：我国的个人收入的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存的收入分配方式。

【教师活动】：讨论“按需分配”、“平均分配”好不好。

【学生活动】：讨论并积极发言。

【教师活动】：引导学生的思路得出正确的认知

2、多种分配方式并存

【教师活动】：在我国，个人收入的分配除去按劳分配之外还存在多种分配方式，还有哪些？他们各有什么特点和作用？为什么在我国存在多种分配方式？这些问题，我们将通过下面内容的学习来了解。

【学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言

【教师总结】：这种分配方式与我国现阶段生产力的发展水平相适应。根据生产关系一定要适应生产力发展的规律，生产力的发展状况决定分配方式。我国现阶段生产力总体水平低、发展不平衡和多层次的状况，不可能实行单一的分配方式，必然存在多种分配方式。【学生活动】：按生产要素分配指的是哪些要素？看教材，进行总结。

【教师点评】：参与受益分配的生产要素主要有劳动、资本、技术和管理等。大家在以后的学习与生活中能分清某种分配属于哪种要素的收入。

【教师活动】：请分析教材26页小芳一家人的收入分别属于哪种分配方式？【学生活动】：分小组讨论，推荐代表发言

【教师讲评】：小芳的爸爸是按劳分配；小芳的妈妈是按个体劳动者经营分配；小芳的哥哥的收入是资本和经营收入；小芳的奶奶是资本收入。

在经济学领域有这样一个比方，把社会财富比作一块“蛋糕”，我们的目标就是把这块蛋糕做大，把蛋糕分配得更合理。那么怎样才能把这块“蛋糕”做得更大？怎样才能把这块“蛋糕”分配得更合理呢？这就涉及我们分配领域中的效率与公平问题。

（二）兼顾效率与公平

1、公平含义

【教师活动】：我们前面讨论了“按需分配”、“平均分配”是不是就是我们说的公平？【学生活动】：讨论这两点是不是公平。

【教师评论】：公平包括起点公平、规则公平和结果公平。机会公平意味着每个人不管他的出生、能力、背景如何，都能够有同等的机会参与公共利益的分配。规则公平是指人们能够充分发挥自己的能力和优势，从而获得相应的利益，实现各尽所能，各得其所。分配结果的公平，就是社会的一切财富和利益要均衡分配于全体公民，使全体社会成员都能公平地分享社会发展的成果。当然，结果公平并不是平均主义。

2、效率的含义

【教师活动】：前面的按劳分配是公平原则还是其它的原则？【学生活动】：是效率的原则。效率是什么意思？

【教师活动】：效率，指的是经济活动中投入与产出或成本与收益的对比关系，即以最少的代价（时间、资源、人力等）取得最多的收益。人们总是追求以最少的投入取得最大的成果。讲求效率是发展社会主义市场经济的客观要求。只有讲求效率，才能提高资源的使用效率，防止平均主义，为实现社会公平和构建社会主义和谐社会奠定坚实的物质基础。

3、效率与公平的辩证关系

【教师活动】：刚才我们讲了在分配时，一要考虑怎样把蛋糕做大，让大家分得更多──讲效率，又讲了如何把蛋糕分得合理，让大家都满意──讲公平。请问：是把蛋糕做大重要，还是分得均匀一点更重要？【学生活动】：分小组讨论并派代表发言。

【教师总结】：

一致：一方面，效率是公平的物质前提。“没有蛋糕你分什么”。没有效率作为前提和基础，离开效率谈公平，只能导致平均主义和普遍的贫穷。另一方面，公平是提高经济效率的保证。“蛋糕分好了大家都高兴，才会更积极地去做蛋”。只有坚持社会公平，真正做到社会资源的合理分配，才能充分调动全体社会成员的聪明才智和工作积极性。

矛盾：想要把“蛋糕”做大，就要调动人们的积极性，怎样才能调动人们的积极性呢？这就要求在对“蛋糕”进行分配时将每个人的报酬与对“蛋糕”的贡献挂钩。而每个人在能力等方面又是有差异的，所以他们所得到的蛋糕的份额必然呈现很大的差异，也就是出现不公平。要使每个人获得的“蛋糕”份额均匀，则无疑会损伤人们的工作积极性。因此，效率与公平又是冲突的。

4、正确处理效率与公平的关系

【教师活动】：多媒体呈现的图片，思考怎样处理效率和公平的关系。【学生活动】：讨论如何处理好它们之间的关系？【教师讲评】：

坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度，建立合理有序的收入分配格局是实现公平的制度保证。在初次分配和再分配过程中要处理好效率和公平的关系。

正确处理初次分配过程中的公平与效率的关系，关键是逐步提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。提高低收入者收入，逐步提高扶贫标准和最低工资标准，建立企业职工工资正常增长机制和支付保障机制。

【学生活动】：如何既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊？（两种极端）

【教师讲评】：

政府应肩负起维护社会公平的责任。再分配是政府对收入分配的调节，其调节目标本身就是正确处理公平与效率的关系。政府对收入分配的调节，主要是通过完善税收和社会保障制度、整顿分配秩序，把收入差距控制在一定范围之内，防止两极分化，实现合理的公平分配。

共同富裕是社会主义的根本原则和本质体现。共同富裕本身就是一个效率与公平相统一的目标。“富裕”意味着效率，没有效率的发展不可能实现物质财富和精神财富的增加，但共同富裕不是少数个人或阶层富裕，而是全体人民的共同富裕，这个“共同”就是全体人民平等地享有致富的机会、条件和环境，平等地享有共同发展的成果。处理好效率和公平的关系，既要反对平均主义，又要防止收入差距悬殊；既要落实分配政策，又要提倡奉献精神；在鼓励人们创业致富的同时，倡导回报社会和先富帮后富。

二、取之于民、用之于民的税收

（一）收税的特征及种类

1、税收的含义

【教师活动】：国家的正常运行就需要各种各样的部门和物资，它们的经费来自于哪里呢？引导学生进行思考。

【学生活动】：分小组讨论；并选一代表阐述自己的观点。【教师评论】：

每个人都与税收紧密地联系在一起，我们天天享受到的公共物品，无不有赖于税收。接受教育要有学校，看病要有医院，出行要有道路，保障国家安全要有国防，防洪、发电要有水利工程，这些都要依靠国家的税收来为公众提供公共服务。一句话，通过税收，而使国家筹集到为公民提供公共物品及服务的经费。可以说，万丈高楼平地起，税收是根基。税收是国家为实现其职能，凭借政治权力，依法无偿地取得财政收入的基本形式，是国家有计划地集中社会资金的一种手段。

2、税收的性质

【教师活动】：展示多媒体图片，观察税收性质是什么？

【学生活动】：分析图片，税收的性质。【教师活动】：劳动人民是税收的最终受益者，社会主义国家的税收体现着一种取之于民、用之于民的的分配关系。

3、税收的三个基本特征【教师活动】：小刘回到母校某职业高中办事，遇到了班主任丁老师，他热情地请丁老师到学校大门对面的某饭店吃饭消费了80元，但在结帐后索要发票时遭到饭店老板拒绝。他当即同工商、税务部门联系，老板在税务局依法追查开发票事件时，不仅不配合检查，而且采取藏匿、转移等手段逃避检查，更为严重的是该老板还伙同工作人员打伤了两名税务检查人员。有关部门责令其停业整顿，老板也受到法律惩处。对老板的惩处说明了税收的什么特征? 【学生活动】：讨论并总结税收的三个特征。

【教师活动】：有国就有税，税收是国家财政收入的主要来源，是政府运转的基本保障，有税必有法。税收以国家法律的形式确定，税法是税收的法律依据和法律保障。税收具有强制性、无偿性和固定性的基本特征。这是税收区别于其他财政收入形式的主要标志。

4、税收的种类

【教师活动】：多媒体表格展示

【学生活动】：填写表格，了解我国税收的种类

【教师活动】：主要的税种有：个人所得税、增值税、营业税、消费税、企业所得税、关税等。重点了解个人所得税和增值税。个人所得税，是国家对个人所得额征收的一个税种。它的纳税人是在我国境内居住满一年，从我国境内外取得所得的个人，以及不在我国境内居住或居住不满一年而从我国境内取得所得的个人。增值税，是对纳税人在生产经营活动中的增值额征收的一个税种。在我国境内销售货物或者提供加工、修理劳务以及进口货物的单位和个人是增值税的纳税人。[活动平台]：制作税收小卡片

目标：理解税收的涵义和作用，明确税收是财政收入的重要保证，树立纳税意识，依法进行纳税。

步骤：分若干个组，利用课余时间，以组为单位到肯德基、麦当劳等餐厅；观察肯德基、麦当劳的消费者吃完西餐是否要发票；制作税收小卡片，课上分小组进行展示说明；课下到街上做义务宣传，提醒客人要索取发票，哪怕只消费了一个甜筒。

（二）争做光荣的纳税人

1、依法纳税是公民的基本义务

【教师活动】：创造情境“学生没有自己的个人收入来源，我们有没有纳税”，来进行辩论【学生活动】：分成两个小组，经小组讨论后互相进行辩论。

【教师评论】：实际上在我们购买商品的时候我们已经就纳税了，不过我们不是直接的纳税人，而是间接的纳税人。税收就发生在我们日常的社会经济活动中，当我们走进超市消费，到银行取款，去影剧院看电影，到书店买书„„所有这一切，都直接或间接地与纳税发生着联系。在我国现有税法规定的范围内，不一定每个公民都是直接的纳税人，但人人都是商品和劳务的消费者，都为增加国家财政收入作出了贡献。

依法纳税，向国家多纳税，是纳税人事业成功、经济实力增强的一种表现，也是一种社会认同的成就。个人、企业为国家、为社会作了多少贡献，事业是否成功，纳税多少是一个重要的衡量指标。作为纳税人，为国纳税是值得自豪的，自觉纳税是公民社会责任感和国家主人翁地位的具体体现。

2、公民应行使监督权利

【教师活动】：刚从商业学校毕业不久的小黄中了2万元大奖。原来，他当上保险推销员后，风餐露宿的他在拿到一个大保单后，高兴地在泉州市区一家酒店犒劳自己，吃饭后，他向收银员要了发票，刮开竟发现中了两万元大奖。他从泉州市地税局领走了两万元服务业定额发票特等奖，并主动缴纳了个人所得税4000元。小黄拿到奖金说：“以前我没有要发票的习惯，以后可得记得要了。”地税局为什么开展有奖发票活动？你在日常消费中有要发票的习惯吗？

【学生活动】：讨论在日常生活中如何行使监督权利。

【教师讲评】：公民是国家税收的最终负税人，应自觉增强税收监督意识，以主人翁的态度积极监督国家公职人员及公共权力的行为，关注税收的征收和使用情况，对他们的违法行为进行批评、检举，维护国家利益和自身利益。

三、投资理财方式

（一）储蓄存款和商业银行

1、储蓄存款

【教师活动】：请同学们阅读教材30页内容，说明什么是储蓄存款活动？我国主要的储蓄机构有哪些？人们为什么进行储蓄存款活动？

【学生活动】：积极思考、讨论，发表见解，回答问题

储蓄存款的含义：是指城乡居民将暂时不用或结余的货币收入存入银行或其他金融机构，储蓄机构开具存折或者存单作为凭证,个人凭存折或者存单可以支取存款本金和利息,储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。

【教师点拨】：储蓄活动中，储蓄机构必须按规定为储蓄者开具存折或存单作为凭证，到期支付存款本金和利息，否则是不合法行为。

【教师活动】：我国有哪些机构可以办理储蓄存款业务？

【学生回答】：主要有建行、工商银行、农业银行、邮政储蓄、浦发银行等等

2、商业银行

【教师活动】：多媒体介绍我国的商业银行有哪些【学生活动】：了解并说明商业银行的主要业务有哪些？

【教师点拨】：在我国,吸收存款最多的金融机构是商业银行。商业银行是指经营吸收公众存款,发放贷款,办理结算等业务,并以利润为主要经营目标的金融机构。

（二）股票、债券和保险

1、股票

【教师活动】：结合你对股票市场的所见所闻，谈谈对股票投资的认识。【学生活动】：积极思考，展开讨论，发表见解。

【教师总结】：股票是股份有限公司筹集资本时向出资人出具的股份凭证；发行股票是企业筹集资金的一种重要方式，购买股票是居民投资的一种选择。股票投资能获得较高收益，但也有很高的风险。

【学生活动】：讨论教材的案例，股票投资有非常高的收入，同时，也存在赔本的风险。【教师活动】：股票投资的收入包括两部分：一是股息和红利收入，这是从公司取得的利润中定期获得的一部分分配收入；二是股票价格上涨带来的差价，这种收入有时很高。公司的经营有好有坏，盈利了能获得股息和分红，股票价格也会上涨，股民就会获得很高的收益，但是，一旦公司经营不好，亏损了甚至破产倒闭了，股票价格也会大幅下降，股民不但不能获得收益，反而承担赔偿责任。因此，股票是一种高风险的投资方式，是高风险与高收益同在。

2、债券

【教师活动】：看教材分析什么是债券；债券和股票的相同点和不同点是什么。【学生活动】，积极思考，发表见解。

【教师评论】：发行债券是企业或政府筹集资金的一种重要方式；债券是一种债务证书，是筹资者给投资者的债务凭证，承诺在一定时期支付约定利息，并到期偿还本金。

【教师活动】：一般来说，债券主要有期限、面值、价格、利率、偿还方式等项目组成。（可找一张国库券和其他债券，向学生展示）。发行国家债券，是政府筹集资金用于基础设施建设,拉动内需的重要措施，同时也是用来调节货币流通量、防止通货膨胀的手段。由于国家债券由中央政府发行，政府的资信程度最高，还本付息由国家作保，所以，国家债券的安全性高，风险最小，而且收益又比银行储蓄高，老百姓把国债誉为“金边债券”。

3、保险

【教师活动】：多媒体展示图片，假如遇到了这种情况该如何规避风险？【学生活动】：讨论并发表自己的见解。

【教师评论】：我们在日常生活中是很难回避风险的，生老病死、天灾人祸有可能发生的，这就需要我们有保险的意识，来借助社会的力量减少损失。保险是一种社会化安排，是面临风险的人们通过保险人组织起来，从而使个人风险得以转移、分散，由保险人组织保险基金，集中承担。若被保险人发生损失，则可以从保险基金中获得补偿。换句话说，一人损失，大家分摊，即“人人为我，我为人人”。可见，保险本质上是一种互助行为，体现了人们的互助精神，从而保障社会健康发展。

【学生活动】：对比商业保险和社会保险的区别。

【教师活动】：商业保险是社会保险的必要补充。社会保险就好像你在冬天里穿的一件衬衫，商业保险就等于皮大衣、大棉袄，有了它保证你过个暖冬。

【教师点评】：通过购买保险，投保人把风险转移给保险人，使自己承担的风险损失降到最低。当没有保险事故发生时，投保人的投资没有回报，当发生保险事故时，保险人的赔偿就是投保人投资的回报。

【教师活动】：请同学们想一想，我们当地有哪些保险公司？它们开展哪些保险项目？【学生活动】：学生思考总结，积极发言

【教师总结】：在我国，只有依法设立的保险公司才能经营保险业务，其他单位和个人不得经营。如：中国人民保险公司，太平洋保险公司等。从大的方面说，保险分为人身保险和财产保险两大类。人身保险以人的寿命和身体为保险对象，财产保险以财产及其有关利益为保险对象。

【教师活动】：想一想，我们学生参加的保险是什么类型的保险？【学生活动】：积极发言：人身意外伤害保险。

近几年，国内保险市场出现了分红保险等新种类，分红保险在具备正常的保障功能外，还可以从保险公司的经营利润中分到一部分盈余，能吸引更多的人积极参加保险活动。随着经济的发展，人民生活水平的提高，保险的种类会越来越多，保险的功能也会越来越全，参加保险的人也会越来越多。[课堂小结] 通过这节课的学习，我们懂得了实行以按劳分配为主体、多种分配方式并存的制度；知道了，既要讲效率，又要讲公平；纳税是公民的义务；利用储蓄、股票、债券和保险等积极地为自己创造财富的积累，为社会作出更大的贡献。[布置作业]

实训营地

P35探究实践：

四、探讨回答 [板书设计]

一、我国的分配制度

（一）个人收入的分配方式

（二）正确处理公平与效率的关系

二、取之于民、用之于民的税收

（一）税收的特征及种类

（二）争做光荣的纳税人

三、投资理财方式

（一）储蓄存款和商业银行

（二）股票、债券和保险

北京铁路电气化学校张允孝

2.经济政治与社会教学设计第15课篇二

应用数学处理物理问题的能力是高考的一项基本要求, 2008年江苏高考物理压轴题的命题继承和发展了近几年高考命题的理念, 再一次在压轴题 (第15题) 中出现了“研究对象 (研究过程) 不是理想化的物理模型 (过程) ”的题型, 此类问题一般不能直接运用物理规律, 导致学生的思维受阻.这一命题意图在于遏制那种“死教死学”的现象.此类问题渗透了高等数学的重要思想——微元思想和数学近似, 也是研究物理问题的基本思想方法, 具有广泛的应用.善于对实际问题进行合理的近似处理, 也是从事创造性研究的重要能力之一.原题如下:

如图1所示, 间距为l的两条足够长的平行金属导轨与水平面的夹角为θ, 导轨光滑且电阻忽略不计, 磁感应强度为B的条形匀强磁场方向与导轨平面垂直, 磁场区域的宽度为d1, 间距为d2, 两根质量均为m, 有效电阻为R的导体棒a和b放在导轨上, 并与导轨垂直 (设重力加速度为g)

(1) 若a进入第2个磁场区域时, b以与a同样的速度进入第1个磁场区域, 求b穿过第1个磁场区域过程中增加的动能ΔEk.

(2) 若a进入第2个磁场区域时, b恰好离开第1个磁场区域;此后a出第2个磁场区域时, b又恰好进入第2个磁场区域, 且a、b在任意一个磁场区域或无磁场区域的运动时间均相等, 求a穿过第2个磁场区域过程中, 两导体棒产生的总焦耳热Q.

(3) 对于第 (2) 问所述的运动情况, 求a穿出第k个磁场区域的速率v.

解析: (1) a和b两导体棒以相同速度切割磁感线产生的动生电动势相互抵消, 因此a和b不受安培力作用, 由机械能守恒定律可知:

ΔEk=mgd1sinθ

(2) 设导体棒刚进入无磁场区域时的速度为v1, 刚离开无磁场区域时的速度为v2, 由能量守恒定律可知:

在磁场区域中:

$Q = m g d_{1} \sin θ + \frac{1}{2} m v_{2}^{2} - \frac{1}{2} m v_{1}^{2}$

在无磁场区域中:

$m g d_{2} \sin θ = \frac{1}{2} m v_{2}^{2} - \frac{1}{2} m v_{1}^{2}$

两式相加得:Q=mg (d1+d2) sinθ

(3) 解法1:力的观点:

在无磁场区域由牛顿第二定律得:

mgsinθ=ma, a=gsinθ

根据匀变速直线运动规律得:

$v_{2}^{2} - v_{1}^{2} = 2 g d_{2} \sin θ, t = \frac{v_{2} - v_{1}}{g s i n θ}$

在磁场区域中, 导体棒受安培力作用, 由牛顿第二定律得:mgsinθ-BIl=ma′

由法拉第电磁感应定律:E=Blv

根据闭合电路的欧姆定律得: $Ι = \frac{B Ι v}{2 R} .$

将导体棒磁场区域中运动的时间t等分为Δt→0的各小段, 任取一小段, 设导体棒初速度为v, 速度的改变量为Δv, 由于时间极短, 可视为匀变速运动, 即: $m g \sin θ - B \frac{B l v}{2 R} l = m \frac{Δ v}{Δ t}$ , 可得: $Δ v = g \sin θ \cdot Δ t - \frac{B^{2} l^{2}}{2 m R} v \cdot Δ t = g \sin θ \cdot Δ t - \frac{B^{2} l^{2}}{2 m R} Δ d$ , 多段求和得: $v_{1} - v_{2} = \sum Δ v = g \sin θ \cdot \sum Δ t - \frac{B^{2} l^{2}}{2 m R} \cdot \sum Δ d = g \sin θ \cdot t - \frac{B^{2} l^{2}}{2 m R} \cdot d_{1} .$

由导体棒在任意一个磁场区域或无磁场区域的运动时间均相等, 所以: $v_{1} - v_{2} = g \sin θ \cdot \frac{v_{2} - v_{1}}{g s i n θ} - \frac{B^{2} l^{2}}{2 m R} \cdot d_{1}$ , 即 $v_{2} - v_{1} = \frac{B^{2} l^{2} d_{1}}{4 m R}$ , 又v $_{2}^{2}$ -v $_{1}^{2}$ =2gd2sinθ, 可得: $v_{2} + v_{1} = \frac{8 m g d_{2} R s i n θ}{B^{2} l^{2} d_{1}}$ , 联立 $v_{2} - v_{1} = \frac{B^{2} l^{2} d_{1}}{4 m R}$ 得: $v = v_{1} = \frac{4 m g d_{2} R s i n θ}{B^{2} l^{2} d_{1}} - \frac{B^{2} l^{2} d_{1}}{8 m R}$

解法2:能量的观点

将导体棒在磁场区域中运动的时间t等分为Δt→0的各小段, 对应下滑距离为Δd, 任取一小段Δd, 设导体棒初速度为v, 速度的改变量大小为Δv, 由于时间极短, 导体棒受力可视为恒力, 由动能定理可得:

$m g \sin θ \cdot Δ d - B \frac{B l v}{2 R} l \cdot Δ d = \frac{1}{2} m (v - Δ v)^{2} - \frac{1}{2} m v^{2} = - m v \cdot Δ v + \frac{1}{2} m (Δ v)^{2}$

因为Δv→0, 则 (Δv) 2→0, 可以略去, 即:

$B \frac{B l v}{2 R} l \cdot Δ d - m g \sin θ \cdot Δ d = m v \cdot Δ v$ , 又由于时间极短 $v = \frac{Δ d}{Δ t}$ , 上式两边同除以v得: $B \frac{B l}{2 R} l \cdot Δ d - m g \sin θ \cdot Δ t = m \cdot Δ v$ , 各段相加得: $v_{2} - v_{1} = \sum Δ v = \frac{B^{2} l^{2}}{2 m R} \cdot \sum Δ d - g \sin θ \cdot \sum Δ t = \frac{B^{2} l^{2}}{2 m R} \cdot d_{1} - g \sin θ \cdot t$ , 即 $v_{2} - v_{1} = \frac{B^{2} l^{2} d_{1}}{4 m R}$ , 又v $_{2}^{2}$ -v $_{1}^{2}$ =2gd2sinθ, 可得: $v_{2} + v_{1} = \frac{8 m g d_{2} R s i n θ}{B^{2} l^{2} d_{1}}$ , 联立 $v_{2} - v_{1} = \frac{B^{2} l^{2} d_{1}}{4 m R}$ , 得: $v = v_{1} = \frac{4 m g d_{2} R s i n θ}{B^{2} l^{2} d_{1}} - \frac{B^{2} l^{2} d_{1}}{8 m R}$

解法三:动量的观点

将导体棒在磁场区域中运动的时间t等分为Δt→0的各小段, 对应下滑距离为Δd.任取一小段Δd.设导体棒初速度为v, 速度的改变量大小为Δv, 平均电动势为 $\bar{E}$ , 平均电流为 $\bar{Ι}$ , 由于时间极短, 导体棒受安培力可视为恒力, 由动量定理可得: $m g \sin θ \cdot Δ t - B \bar{Ι} l \cdot Δ t = m Δ v$ , 又 $\bar{E} = \frac{Δ ϕ}{Δ t} = \frac{B l \cdot Δ d}{Δ t}, \bar{Ι} = \frac{\bar{E}}{2 R} = \frac{B l \cdot Δ d}{2 R \cdot Δ t}$ , 可得: $m g \sin θ \cdot Δ t - \frac{B^{2} l^{2}}{2 R} \cdot Δ d = m Δ v$ , 多段相加得: $v_{1} - v_{2} = \sum Δ v = g \sin θ \cdot \sum Δ t - \frac{B^{2} l^{2}}{2 m R} \cdot \sum Δ d = g \sin θ \cdot t - \frac{B^{2} l^{2}}{2 m R} \cdot d_{1} .$

由上述解法可知:

$v = v_{1} = \frac{4 m g d_{2} R s i n θ}{B^{2} l^{2} d_{1}} - \frac{B^{2} l^{2} d_{1}}{8 m R} .$

上述三种不同解法主要探讨“在应用物理学解题的三种常用方法时如何使用微元思想和数学近似”, 其共同特点是:

(1) 将研究对象 (研究过程) 分割成许多微小单元, 从而将非理想化研究对象 (研究过程) 转化为理想化的物理模型 (物理过程) , 然后用常规方法解答, 这种思维就是微元思想, 也叫微元法.

(2) 数学近似法是在观察物理现象、进行物理实验、建立物理模型、推导物理规律和求解物理问题时, 为了分析所研究问题的本质属性, 往往突出实际问题的主要方面, 忽略某些次要因素, 进行近似处理.在求解物理问题时, 采用近似处理的手段简化求解过程的方法叫近似法.这些方法紧贴新课程、新教材理念, 体现了高中物理课程和大学物理课程的衔接, 也将是今后高考命题的一种方向.用不同的物理规律呈现这种方法的运用, 不仅使学生有效地掌握这两种思想方法的应用, 同时让学生的思维触角伸向不同的侧面, 以突破思维的单一性, 达到触类旁通的作用.

江苏省高淳高级中学

3.经济政治与社会教学设计第15课篇三

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。

2、学习生字词。

3、有感情朗读课文。

教学重点：联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。

第一课时

教学过程：

一、揭题质疑。

1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

2、质疑。（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。）

3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

二、自读课文、自学生字。

1、要求：读准字音，认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。

2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

三、指读课文，感知课文内容。

1、请八位同学分别朗读课文。

2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。

四、再读课文，解决问题

1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”、克莱谛

2、“为什么争吵”。

①自读1—4自然段

②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子

五、小结

这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

第二课时

教学目标：

1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

2、理解父亲说的话的含义

3、有感情朗读课文

教学过程：

一、再读课文，解决问题

1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

2、出示问题：“怎样争吵”。

3、学生自读1—4自然段。

4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

① 讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？（心里嫉妒）

②理解“嫉妒”一词。

③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

①学生自读5—8自然段。

②讨论争吵后我的表现。

a.“我觉得„„多好！”

b.练读（读出后悔的语气）

c.指读

③“我记起„„怎么也说不出来”。练读、指读（读出矛盾的心里）

④克莱谛有怎样的表现？（克莱谛„„悲哀）

⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

⑦这时“我”却在想些什么？（只是想到防御）

6、解决“争吵的结果”。

①自读9—13自然段

②请提问的同学回答（重归于好）板书：重归于好

③指读9—13自然段

④理解“举起尺子”含义

⑤分角色朗读

7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？”

①自读14自然段

②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。

8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

板书设计：

教学反思：

《争吵》是一篇阅读课文，文中围绕克莱谛不小心碰到安利柯的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，于是两人发生争吵，最后解决矛盾的事，表现了克莱谛主动认错和安利柯知错就改的品质。

《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵，对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。所以在整体感知课文时，我采取课题质疑的办法，让学生边读课文边思考以下问题：

1、谁和谁争吵？

2、为什么争吵？

3、怎样争吵？

4.经济政治与社会教学设计第15课篇四

经济全球化与对外开放

一、选择题(每小题4分，共72分)

1．预计2010年，中国将成为仅次于美国的全球第二大市场，商品进口额约1.2万亿美元，服务商品进口额将超过2000亿美元，中国国内市场规模接近5万亿美元。这些都将为包括美国在内的全球贸易伙伴创造巨大的市场空间和难得的商机。这说明()

A．经济全球化是通过跨国公司实现的B．我国进一步优化进出口结构

C．经济全球化使中国与世界各国的经济联系日益密切

D．经济全球化是以美国等发达资本主义国家为主导的解析：材料主旨是中国为其他国家提供了广阔的市场空间，这表明国家间存在密切联系。

A、B、D与题干指向不符。答案：C

2．下列选项中对跨国公司理解正确的是()

①它是指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业

②经济全球化是通过跨国公司实现的③跨国公司推动了国际分工水平的提高

④跨国公司的最大利益是实现经济全球化

A．①②③④B．①②③C．①②④D．①③④

解析：跨国公司追逐的最大利益是实现利益最大化，④错误，排除含④的A、C、D三项。答案：B

一名晨练者俯身系鞋带，运动鞋上写着“中国制造，结合美国运动科技”；一个家庭正在吃早餐，身边的冰箱上印着“中国制造，融合法国风尚”„„这是中国商务部会同中国4家行业协会共同委托制作、在美国等西方主流媒体上播放的广告片的镜头。广告片呈现了“中国制造”无处不在的身影，传达了“中国制造，世界合作”的主题和理念。据此回答3～4题。

3．该广告片的推出()①展示了经济全球化下各国经济相互联系的事实

②有利于宣传中国互利共赢的对外开放战略

③有助于提升“中国制造”的国际形象和认知度

④说明打造中国产品形象，政府是关键

A．①②③B．①②④C．②③④D．①③④

解析：④说法错误。打造中国产品形象，关键在企业的科技创新、诚信经营，可用排除法选择A。

4．一次广告宣传可能会换来品牌的关注度，但品牌忠诚度的培养则是一个长期的过程。要提升“中国制造”的国际形象，企业必须()

A．加快推进市场多元化，降低出口产品成本

B．摈弃劳动密集型产品，占领国际高端市场

C．加快推进自主创新，提高出口产品质量

D．加大企业海外并购，扩大企业生产规模解析：企业的发展关键在于科技创新与正确的经营策略，C正确。

5．经济全球化是一把“双刃剑”。下列对此认识正确的有()

①它推动了生产力的发展

②它推动了世界范围内资源配置效率的提高

③以发达国家为主导的经济全球化造成了世界经济的发展更加不平衡

④经济全球化对发展中国家的经济安全构成了极大的威胁

A．①②B．①②③C．③④D．①②③④

解析：经济全球化有利有弊，①②为利，③④为弊。故选D。

6.右图漫画中的做法()

①背离了经济全球化的趋势

②不利于全球资源的优化配置和世界经济的发展

③违背了世界贸易组织的公平竞争与公平贸易的原则

④是一种“损人利己”的行为，不利于他国经济

发展但对本国经济发展有利

A．①③④B．①②③

C．①②④D．②③④

解析：贸易保护主义，背离了经济全球化趋势，违背了世界贸易组织的公平竞争与公平贸易的原则，不利于全球资源的优化配置和世界经济的发展，对他国经济发展和本国经济发展都不利，①②③符合题意，④表述错误，故选B。

读漫画回答第7题。

7．下列对商务部的做法认识正确的是()①是在执行贸易保护主义

②是在运用行政手段进行宏观调控

③是为了维护国内市场的有效竞争

④是为了保护民族工业和消费者的利益

A．①②③B．①②④

C．①③④D．②③④

解析：商务部禁止可口可乐收购汇源，是依据反

垄断法和有关国际准则作出的决定，没有对外资企业

另外制定一套外资企业反垄断法，因此，没有违背非歧视性原则，完全不存在贸易保护的问题，排除①肢。答案：D

8．我国坚持“引进来”与“走出去”相结合，全面提高对外开放水平，其根本目的是

()

A．参与国际经济技术合作与竞争B．充分利用国际、国内两个市场

C．促进我国经济较快发展D．参与区域经济交流和合作

解析：本题A、B、D三项的目的都在于促进我国经济发展。故选C项。

9．世贸组织的基本原则中，其中最重要的是非歧视原则，下面各项正确的理解是()

A．世界上各国无论大小一律平等

B．非歧视原则强调各成员国实行无条件的多边最惠国待遇和国民待遇

C．非歧视原则已在实际中得到了很好的实施

D．非歧视原则适用国际社会的各个领域

解析：非歧视原则只适用世贸组织成员国国际贸易交往中，在实际中发达国家对发展中国家仍存在严重的歧视现象，故C、D两项不选。A项也是不正确的理解。B项正确反映了原则的内容。

10．2010年4月8日，中国政府通过常驻世界贸易组织代表团致函世贸组织争端解决机构主席，就中国诉欧盟对华皮鞋反倾销措施案提起设立专家组请求，正式启动世贸组织争端解决专家组审理程序。对于世界贸易组织，下列认识不正确的有()

A．它深化了国际分工和资源在全世界范围内的合理配置 B．其基本原则有非歧视原则、市场准入原则、公平竞争与公平贸易原则等

C．它是当今最大的区域性经济合作组织

D．它为成员提供解决贸易摩擦和冲突的场所

解析：世界贸易组织是当今最大的世界性经济合作组织，故C的表述不正确。

11．“要独立自主就不能对外开放”和“要对外开放就不能独立自主”这两个观点的共同错误是()

A．主张关起门来搞建设

B．把发展本国经济的希望寄托在外援上

C．主张发展对外贸易与保护民族工业不能分割

D．否认独立自主、自力更生与对外开放相互联系、相互促进

解析：两者共同的错误是割裂了独立自主、自力更生与对外开放的辩证关系，故选D项。A项为闭关自守，B项为盲目依赖外国的观点，题干否认C项观点。

中国政府网载文指出，“在经济全球化条件下，不断构筑新的竞争优势，更加积极地参与国际竞争与合作，其中既有严峻的挑战，更蕴涵着发展的机遇”。据此完成12～13题。

12．在世界多极化和经济全球化趋势深入发展的形势下，我们既面临着难得的发展机遇，也面临着严峻挑战。对此正确的态度是()

A．抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢地迎接挑战

B．加强区域经济合作，减少与其他国家和地区的往来

C．抓住机遇，回避风险D．不与发达国家进行经济往来

解析：A项为正确态度，B、C、D三项皆为错误观点，可以用排除法排除。

13．为适应新形势的挑战，在积极扩大出口的同时，中央确立了“走出去”的开放战略，鼓励有优势、有实力的企业走出去投资办厂，学习外国的先进经验，在经济全球化浪潮中，增强自身的竞争力。这是()

①适应我国经济结构调整的需要②企业提高自身竞争力的根本途径

③进一步提高改革开放水平的要求

④因为对外开放包括“引进来”和“走出去”两部分

A．①③B．②④C．②③D．①②③④

解析：此题实施“走出去”战略是经济全球化发展的要求，是充分利用国内外市场、调整经济结构、优化资源配置的需要，是提高对外开放水平的需要，应选①③；②错误；④不是原因。答案：A

14．在目前的经济环境下，积极实施“走出去”战略，是我国()

①对外开放达到一个新层次的体现②不断提高企业经济效益的根本途径

③应对全球金融危机的客观要求④更好地利用国内外两个市场、两种资源的必然选择

A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

解析：在目前的经济环境下，我国积极实施“走出去”战略，表明我国的对外开放达到一个新的层次，这是应对全球金融危机的客观要求，能更好地开拓国内外两个市场，充分利用国内外两种资源，①③④符合题意。企业提高经济效益的根本途径是依靠科技进步和管理创新，以最少的消耗生产出最多的适合市场需要的产品，②说法错误。答案：C

15．在新的历史时期，我国全面提高对外开放水平必须坚持的基本战略是()

A．既要积极参与，又要有效防范风险

B．既要坚持独立自主，又要积极参与经济全球化

C．坚持独立自主、自力更生的原则

D．坚持“引进来”与“走出去”相结合解析：本题是对课本基础知识的考查、我国全面提高对外开放水平的基本战略是坚持“引进来”与“走出去”相结合，D当选；A、B是我国参与经济全球化、实行对外开放的正确态度；C是我国实行对外开放、发展对外经济关系必须坚持的原则。答案：D

16．“随着经济全球化的日益加深，特别是在当前金融危机肆虐的形势下，低成本制造业的全球竞争即将结束，中国在研发领域不断加大投入。”这段话反映了()

A．我国正努力提高制造业产品的技术含量和附加值

B．我国与世界各国的技术合作进一步加强

C．我国已不再发展低成本的制造业

D．我国已成为贸易强国

解析：我国在研发领域的投入不断增加，说明我国正努力提高制造业产品的技术含量和附加值，A正确。材料没有反映中国与其他国家的技术合作问题，B与题意无关。研发领域投入的增加，并不能说明我国不再发展低成本的制造业，C错误。D不符合实际，我国是贸易大国，但不是贸易强国。答案：A

17．2010年1月6日，美国商务部宣布对从中国进口的价值超过3亿美元的钢丝层板初步征收43%至289%的反倾销关税。从“轮胎大战”到“钢板大战”，中美间贸易摩擦不断，对此我们应该()

①提高自主创新能力和产品科技含量②积极实施“走出去”战略

③优化进出口结构，坚持以质取胜④努力提高劳动生产率

A．①②B．①③C．①④D．②④

解析：积极实施“走出去”战略不是减少贸易摩擦的举措，故②排除；④不符合材料主旨，不选。答案：B

18．下面做法不符合“提高开放型经济水平”这一要求的是()

①“引进来”让位于“走出去”

②开放一切领域，优化开放结构

③完善内外联动、互利共赢、安全高效的开放型经济体系

④创新利用外资方式，优化利用外资结构

A．①②B．③④C．②③D．①③

解析：要把“引进来”与“走出去”结合起来，而不是“引进来”让位于“走出去”，①错误；②中“开放一切领域”的说法错误。答案：A

二、非选择题(28分)

19．发端于美国的金融风暴对世界经济产生了深刻影响。

材料一

材料二 2009年我国对外贸易呈现负增长态势。2010年全球贸易保护主义加剧等因素使我国对外贸易面临更为复杂的形势。

(1)结合材料一，谈谈你对经济全球化的认识。

(2)结合材料二，分析我国政府应如何应对当前的外贸形势。

解析：第(1)问，漫画以多米诺骨牌的形式来说明发端于美国的金融风暴对世界经济的影响。很显然，这要求考生在看到经济全球化促进世界经济发展的同时，也要看到经济全球化会加剧全球经济的不稳定性。第(2)问，实质上是要求考生分析我国应如何正确对待国际贸易保护主义的威胁。

答案：(1)经济全球化使世界各国的经济联系在一起，这在促进各国经济合作的同时，也使得一个国家的经济波动可能殃及他国，甚至影响世界，加剧全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成极大的威胁。

5.第15课民族团结与中外交流篇五

【教学目标】

1、知识与技能：知道文成公主入藏的史实及唐朝民族政策概况；知道唐朝对外交往概况和中日交流的史实。理解唐朝民族政策和外交政策对周边国家的强大吸引力的根本原因及重要影响。

2、能力与方法：通过识图，学生学会利用历史地图形成正确的历史地理概念和空间概念，培养学生的读图能力。通过图文材料，学生提高历史学习兴趣，增强归纳和综合分析的能力，培养“论从史出”的历史思维。

3、情感、态度与价值观：通过文成公主、鉴真的事迹介绍，学生能够认同他（她）们身上的坚忍奉献、追求真理等高尚品质。通过唐蕃关系，学生对国家稳定与民族自强有较深刻的体会。通过唐朝宏大的历史场面，学生体会到唐朝文明的感召力、辐射力与历史穿透力，形成强烈的民族自豪感。【重点难点】重点：文成公主入藏

难点：理解唐朝民族政策、外交政策与帝国强盛的关系。

【教学过程】导入：

历史上，中原地区的许多统治者与边疆地区的少数民族矛盾重重。但在唐朝初期，却有一位皇帝深深地赢得了北方各民族的拥戴，被尊奉为各族的领袖——“天可汗”。

这位皇帝是谁？他为什么能获得各民族的尊重？今天让我们继续走进唐朝的历史，学习第15课《民族团结和中外交流》，去了解当时唐王朝和少数民族和周边国家的关系。新课：

一、民族团结：

1、民族政策：

出示唐朝疆域图（投影图片，也可看课本图片）问：隋唐时期我国疆域辽阔，民族众多。请同学们观察地图，说说在它周边存在着哪些少数民族政权？这些边疆民族为开发我们祖国都曾做出过很大贡献，他们都是历史悠久的民族。现在来看，这些民族中的有些民族和其他民族融合，不存在了，有些成了我们今天少数民族的先民，比如：靺鞨就是现在满族的祖先，回纥是现在维吾尔族的祖先，南诏是白族和彝族的祖先。这些民族在过去和中原农耕文明之间曾经发生过冲突，甚至战争（比如讲过汉朝与匈奴之间的征战）。到了唐朝时，唐太宗吗是如何对待少数民族的呢？

引用唐太宗的话：“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”问：这句话用我们今天的话来说是什么意思？体现了怎样的的民族政策？——过去的统治者只重视中原汉族，轻视边疆的少数民族，我与他们不同，我对各民族一视同仁。开明的民族政策。

或许是因为唐太宗带有少数民族血统，因此无论胡汉，一视同仁，他不仅这样说，也是这样做的。问：具体表现在哪些方面呢？（阅读课本小字归纳）

正是唐太宗这种平等相处的民族政策体现了他对少数民族的尊重，所以也赢得了少数民族的拥护和爱戴，被称为“天可汗”（可汗是北方少数民族对自己领袖的称呼，天可汗意为天下的领袖），这说明少数民族在唐太宗这种民族政策的感召下，从心里拥戴他。

唐人正是以这种开放平等的胸襟吸引了周边不少民族纷纷派遣使者赴唐朝通和、求婚，形成了一个民族融合的庞大帝国。历史上民族关系上最重要的事件就是文成公主入藏。

2、文成公主入藏：

有关文成公主大家并不陌生，课文一开始就有一段歌颂她的歌谣，其实反映这种友好交往的佳话还有很多，初歌谣外还有小说、戏剧、故事绘画等。课本p92页有一幅画叫《步辇图》，这是唐朝著名宫廷画师阎立本的画，它如实的记录了吐蕃使节禄东赞代表松赞干布向唐朝请婚，唐太宗坐在步辇上接见禄东赞的场面。

《步辇图》作为一幅绘画作品，不仅具有很高的艺术价值，还包含着十分丰富的历史信息。从图中找一找，其中哪个是禄东赞呢？说说你的理由。（课本“看图学史”的问题）——从服饰上看，中间那个发型、衣服纹饰及配饰与另外两人明显不同的就是禄东赞。禄东赞是吐蕃的宰相，地位很高的，松赞干布派他来求婚说明了什么呢？——对这件事很重视很有诚意。问：松赞干布为什么为何要向唐朝求亲？唐太宗为何同意文成公主远嫁吐蕃？（请看一段视频）。

通过这段视频我们了解了吐蕃的历史，松赞干布（意为深沉宽厚杰出能干的男子）的事迹，以及唐太宗的特写镜头。松赞干布是因为仰慕中原文明，才多次向唐求婚；唐太宗为了与吐蕃建立友好关系，为了国家的统一和稳定，同意把公主嫁给松赞干布。

（补充传说故事：藏族民间至今还流传着许多文成公主进藏的故事。其中一个传说故事是这么说的：藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。第一个难题是将100匹小马放在中间，100匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是100匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲的解答了这个难题。第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的时间，相尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题：谁能在500个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一伴老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着蜜蜂在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从500个姑娘中认出了公主。太宗非常高兴，心想：松赞干布的使臣这样机智、聪明，松赞干布自己更不用说了，同意将公主许配给藏王。）

文成公主是唐朝宗室之女，貌美多才，自幼受过良好的教育，熟读经史典籍，信奉佛教，很有政治远见，为了汉藏人民的友谊，她离开了长安，一路上翻山越岭，走了三个多月，最后才到逻些城（即今天的拉萨），这个行程是艰难而又漫长的。

大家可以想象一下，像文成公主这样的身份，原来在长安的生活条件怎样？现在呢？——抛弃了安逸舒适的生活环境，来到艰苦的青藏高原安家落户。

史书上对文成公主的记载很少，而西藏的民间传说却很丰富，千百年来，广为流传。还有很多遗迹，比如当年松赞干布为文成公主建造的寝宫，也就是雄伟壮观的布达拉宫也依然屹立在拉萨红山之巅，又如藏戏、壁画、唐卡、酥油画、塑像、诗歌等，无不在向世人倾诉藏族人民对文成公主的怀念与尊敬。出示诗歌问：藏族人民为什么如此怀念和尊敬文成公主？

与大多数满腹哀怨的和亲公主不同，文成公主在吐蕃生活的40年间，使唐蕃政治关系稳定，为此她做出了重要贡献，西藏人民至今深深怀念她。与此同时，吐蕃每年还派出使者到长安贡献地方产物，更增进了唐蕃友好关系。

到了元朝，西藏正式成为中国的一个行政区域。这一点也充分证明西藏是自古就是中华民族大家庭中不可分离的一员。维护民族团结和国家统一是我们共同的责任。

唐朝时期的中国是世界上的大国，文化科技发达，经济繁荣，封建政治制度比较健全，声威远扬，其魅力已不仅仅吸引周边少数民族纷纷与之融合，更令当时海外各国心驰神往，中日交流就是这一时期的突出事件。

二、中外交往

学生展示(遣唐使与鉴真)如：遣唐使由哪些人组成的？来唐朝多少次？有哪些代表人物？这些代表人物有哪些精彩故事？日本为什么会派那么多的遣唐使？这些遣唐使回国后，对日本的社会进步和经济发展起了什么作用？说说今天日本的文化和生活习俗中，有哪些中国文化的影子？

教师强调：

（1）遣唐使来唐（官方）：

日本当时造船术幼稚，又不谙季节风规律，故海难事故较多，但依然前赴后继的派遣唐使来唐。通过材料了解当时日本派出的遣唐使：遣唐使由大使、副官、判官、录事等组成„„多为通经史、长文艺的硕学之士，甚至容貌、风采、动作、态度等也列为铨衡条件„„其下有造舶都匠、译语、主神、医师、阴阳师、画师、史生、射手、船师、音乐长、玉生、锻生„„

——《日本遣唐使简史》池步洲

日本非常重视遣唐使仪表，说明唐朝都城长安是各国使节荟萃，人才云集，日本想要提高自己的国际地位，必须挑选国内各方面最优秀的人才赴唐。正是为此，日本不借倾其国力，冒着生命危险，在二百多年中，一代接一代地出没于东海波涛之中。学习借鉴唐朝政治、经济、文化等各方面，完善国家统治。

这些遣唐使回成回国后，为日本文明的起飞奠定了厚实的基础，他们的历史作用是值得肯定的。这也让我们看到日本人对于学习先进文化的一种强烈的愿望和坚定的意志。

今天，走在日本的街市，我们有一种似曾相识的感觉，日本历史悠久，从汉代开始就与我国正式交往，隋唐时期的友好交往更为密切。日本文化中深深的渗透着中华文明尤其是唐代文明的影子。如：政治制度、文字、钱币、平城京平面图、古建筑、和服、茶道、围棋等。

我们说文化交流是双向，在日本官方大量派出遣唐使的同时，我国民间也有不少志士仁人东渡扶桑，讲经弘法，主动搭建起中日文化交流的桥梁。比如玄宗时期的高僧鉴真大师。（2）鉴真东渡（民间）：

了解鉴真东渡的故事：鉴真，扬州人，14岁出家，曾在扬州、洛阳、长安广拜名师。刻苦钻研各类学问，不仅知识渊博而且意志坚强。天宝元年（742），日本僧人荣睿、普照受日本佛教界和政府的委托，延请鉴真去日传戒，他欣然应允。但当时唐朝海防甚严，赴日屡遭官方阻止，但他从没放弃。从当年开始的12年中，先后五次率众东渡，由于海上风浪、触礁、沉船、牺牲以及某些地方官员的阻挠而失败；尤其是第五次遭到恶风怒涛的袭击，在海上漂了14天，最后漂到海南岛的振州（今崖县）。返途经过端州时，日本弟子荣睿病故，鉴真哀恸悲切，加上炎热，突发眼疾，导致双目失明。但他东渡弘法之志弥坚，从未动摇。天宝十二载第六次东渡，终于到达了日本九州次年二月至平城京（今奈良）。他来到日本以后受到热烈的欢迎。观看书本91页《欢迎鉴真图》：当鉴真到达时，无论远、近、僧、俗，人们都注视着鉴真一行人。日本天皇又把亲王的旧宅送给鉴真，让他在此新建了一座寺院，这就是现在奈良的唐招提寺。

问：通过故事体会一下，鉴真在日本为什么受到如此崇高的礼遇？（归纳鉴真的品质即11年六次东渡、实现诺言、对真理的坚定信念、对弘扬佛教的执著追求，坚忍不拔、战胜困难的勇气等，及所作的贡献：双目失明的鉴真凭借惊人的记忆通过耳听的方式帮助日本僧人校正了大批佛经，又用舌尝的方式为日本修正了药典，并治好了病危的光明皇太后的病。他还把中国的书法、建筑艺术等带到了日本，促进了中日文化的交流。）

怪不得郭沫若对鉴真如此评价：鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。如果你对鉴真东渡感兴趣，不妨去看看16集电视连续剧《鉴真东渡》。（3）

除了日本与中国的交流外，其实还有其他国家与中国交往。

出示唐朝中外交通图（投影图片，也可看课本图片），试一试：根据<<唐朝对外主要交通路线图>>，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗? 四通八达的交通为唐朝对外交往创造了条件。与这些国家的友好往来也体现了唐朝开放的对外政策。总结：

今天学习了唐朝的民族关系和对外交往，这些实际上反映了不同民族、不同国家之间的文明交流，这些友好往来的佳话也反映了民族之间、国家之间，人民追求和平、渴望发展的共同心愿。那么，大家学习这节课后，有什么启发呢？

思考讨论：

1、联系史实，说说我国古代的民族关系有什么特点？以古鉴今，我们今天应该如何处理各民族之间的关系？

2、从唐朝与日本的交往中又可以得到哪些启示？

教师归纳：在少数民族问题上出现过曲折，但是放在整个历史发展趋势来看，战争是暂时的，即便是在这种战争下，民间的友好往来始终没有中断过，友好相处还是主流，这些故事本身就印证了民族间的团结。只有继承发扬这种民族团结政策，才能保证国家安定，社会发展。

任何一个国家要进步，要善于吸纳其他国家先进的文明，要有改革开放的姿态，当然不能照搬照抄，要结合自己的国情进行创造，形成自己的东西。

6.经济政治与社会教学设计第15课篇六

《置身于市场经济》是九年级历史与社会第四单元第一课的内容, 主要介绍“看不见的手”和“看得见的手”。教材所说的“看不见的手”, 其实就是价值规律, 很抽象。市场在经济活动中的作用机制, 即这只“看不见的手”是如何自发地调节人、财、物等经济资源在社会范围内的分配。很多老师都觉得很难讲清, 学生也觉得很难理解这部分内容。因为绝大部分学生是第一次接触我国的经济现状。没有机会深入了解市场经济。所以我们教师必须通过表面看本质。胡老师就很好地把市场经济理论融于问题情景中, 透过中秋月饼的商战, 让学生理解了这只“看不见的手”。

将知识转化为问题情景, 这是在建构主义理论的指导下产生的一种教学模式。建构性学习强调使学习者建立丰富的、复杂的、具有高度联系性的记忆表征, 从而能够自主地在自己已有的背景下学习知识, 对具体问题做出解答。因此, 设计有效的问题情景就成为积极有效的教学行为。

一、“问题情景”支架化

按照“最近发展区”的要求为知识建立框架, 在框架中寻找某个确定的知识支点, 它在整个概念框架中处于核心地位, 以便使学生进入教学情景。这样的支点一般以问题的形式出现较为适宜, 它能以“激疑”为起点, 通过学生独立探索的过程“化疑”, 最后导向“成趣”的目标, 点燃学生在问题情景中进一步学习的愿望与渴盼, 让学生在问题中完善思维体系, 将知识内化到自己的智能结构中, 促成智慧升华。

要实现课堂有效提问, 必须对所提问题进行合理的总体设计, 在认真分析教材内容的过程中, 设计一个主题, 在教学过程中围绕这一个主题展开, 所设计的问题不宜过多, 应突出教学重点、难点, 以一个中心主题贯穿整个课堂, 实现课堂的整体生成。

胡老师围绕“月饼商战”这一主题, 设计了以下问题: (1) 李师傅开月饼店致富的原因是什么? (2) 众多商家为什么争抢着生产月饼? (3) 两年后, 由于月饼店多了, 李师傅生意受到了影响, 假如你是李师傅的话你的选择是什么?李师傅的朋友老王最终亏的血本无归说明了什么? (4) 如果李师傅要继续生存于这个市场, 他应该怎么做?偷工减料行不行? (5) 如何才能使月饼在商海中“一路走好”?五个问题层层递进, 最终顺利总结出市场经济的好处和弊端。再由市场经济的弊端过渡到政府宏观调控的必要性, 过渡自然流畅。学生深切地体会到“两只手”要紧密结合。知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机地结合在了一起。

通过教学实践发现, “市场经济”等抽象概念很难直接“植入”学生的认知结构, 即便一时产生效果, 也经不起时间的考验。在课堂教学中, 会出现这样的矛盾:教师上课行云流水, 学生听课自觉听得懂, 但检测时发现自己并不会。问题的症结在于, 教师将自己的思维过度提纯, 没有站在学生思维的立场, 即没有将自己的思维还原稚化。作为教师, 除了对教材有极高的把握外, 还要对学生学情进行充分的认知, 对学生思维过程的认识应该换位思考, 不能想当然。进行课堂有效提问, 应站在学生的思维角度、思维习惯、思维方法的角度, 根据学习程度提出相应难度的问题, 要触及到理解掌握的深度, 力求师生双方的思维活动同步协调进行, 这样才有助于反馈学生真实的学习情况信息。

提供学习问题, 给学生一个有力的“支架”, 根据教师所给的“框架”, 学生就可以自主思考问题, 化解疑难, 学好知识, 并运用知识解决社会问题。

课堂教学中难免会遇到很“麻烦”的问题, 当遇到较大、较难、一下子难以解决的问题时, 教师可以将这类问题进行合理拆分, 围绕一个大的主题进行层层“锁链式”的提问。通过这一系列更具针对性的提问, 一方面, 可以减少问题过大过难所导致的学生无从下手而出现思维空白期, 不利于教学展开;另一方面, 通过互相关联的提问, 再加上正确引导, 可以在不知不觉中对学生思维方法予以引导, 提高学生探究、剖析复杂问题的能力, 再者, 通过拆分此类问题, 可以让更多的学生在课堂中展示自我, 更主动参与到讨论中, 调动每一位学生的学习积极性。

二、“问题情景”生活化

建构主义认为, 学习者要想完成对所学知识的意义建构, 即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及该事物与其他事物之间联系的深刻理解, 最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验 (即通过获取直接经验来学习) , 而不是仅仅聆听别人 (例如教师) 关于这种经验的介绍和讲解。“生活是一切知识的源泉”, 来自生活的问题, 学生更有探求的欲望。

市场经济、宏观调控来源于生活, 生活中处处有市场经济、宏观调控的影子。把“问题情景”生活化, 就是把“问题情景”与学生的生活紧密联系起来, 让学生亲自体验问题情景中的问题、增加学生的直接经验, 这不仅有利于学生理解问题情景中的数学问题, 培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力, 而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的, 并体会到学习数学的价值。

去年9月12日为中秋节, 学生刚刚吃过月饼, 体验完中秋节。中秋过去还不到一周, 胡老师就用“月饼商海路”的故事, 可以使学生感到历史与社会学习的现实意义, 认识到经济知识在实际生活中的作用。因此, 也就更容易激发学生的好奇心和兴趣。

问题情景生活化既避免了知识以枯燥、呆板的形式传授给学生, 又实现了知识与技能的融合, 使教学内容在联系现实世界的情景中加以呈现。杜威提出, 教育即生活, 教育即生长, 在新课程理念下不要只构建知识的课堂, 更要构建生活的课堂。

当一节课结束时, 大部分学生一般都能得出一个满意的答案, 也会高高兴兴地走出教室。无可否认, 课堂教学确实解决了问题, 也完成了教学任务。但这并不是理想的教学。在每节课或每段知识结束时, 应设法在学生心理上留点余味, 可以为以后的课埋下伏笔, 为学生的自主学习提供一些素材, 使学生有“一波未平, 一波又起”之感, 不管是课前、课后, 自始至终主动参与学习活动。教师要进一步诱发学生的灵感, 使学生将这种自主学习一直延伸到课外去。美国著名学者布鲁巴克精辟地指出:“最精湛的教学艺术, 遵循的最高准则就是让学生自己提问题。”教师要引导他们启动大脑, 使其问题意识实现从无到有的飞跃。教师要鼓励他们, 设法使潜在、静态的问题意识外显化、动态化。教师要在巩固学生已有问题意识的基础上, 提高其问题的质量。

参考文献

[1]张大均.教育心理学[M].北京:人民教育出版社, 2004.

[2]朱慕菊.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京:北京师范大学出版社, 2003.

7.经济政治与社会教学设计第15课篇七

1．十八大报告中“生态产品”这一新提法，引起了代表们的热议。有代表认为，“生态产品”的提法，重点在“产品”。产品不一定是商品，但一定是有价值的。这提醒我们，要认识到生态环境本身的价值以及为了维护生态环境所付出的代价。材料中的“价值”（）①是指凝结在生态产品中的人类劳动 ②是指生态产品能够满足人们的需要 ③揭示的是在生态保护中人与人的关系 ④揭示的是在生态保护中人与物的关系

A．①② C．①④

B．②③ D．②④

解析：D 从材料中可以看出，这里的“价值”不是指商品的价值，而是哲学意义上的价值，即物的价值，②当选，排除①；维护生态环境所付出的代价揭示了生态保护中人与物的关系，④当选，排除③。

2．下列对价值观的认识，正确的是()①价值观是人们对事物价值的总的看法和根本观点 ②价值观是在认识各种具体事物的价值基础上形成的 ③价值观是一种社会意识 ④价值观对人们的行为起积极的促进作用

A．①②③ C．①③④

B．②③④ D．①②③④

解析：A 价值观作为一种社会意识，对人们的行为所起的导向作用具有两重性，故④说法错误。

3．乒乓球世界冠军张怡宁说，作为一名运动员，在赛场上拼搏是为国争光；作为一名党代表，感受到的是国家给自己的荣誉。对此理解正确的是()A．贡献和索取同等重要，不能忽视 B．作出贡献是索取的前提和基础 C．人生的真正价值在于得到社会的尊重 D．没有回报的贡献是没有意义的

解析：B A项说法不科学，贡献是第一位的，应大力倡导；B项正确处理了贡献与索取的关系；C项观点错误，人生的真正价值在于对社会的贡献；D项观点明显错误。

4．在严重的沙尘暴灾害面前，人们深刻认识到维持生态平衡的重要性，于是人们开始在西部地区有计划地开展退耕还草、植树造林工作。这说明()A．事物的矛盾具有特殊性 B．办事情必须抓住主要矛盾

C．价值观对人们改造世界的活动具有导向作用

D．只要树立正确的价值观，办事情就会成功

解析：C A、B两项本身说法正确，但和题意无关；办事情要想取得成功必须要有正确的价值观，还要尊重客观事实和客观规律，所以D项夸大了价值观的作用。

5．人们进行什么样的人生选择，走什么样的人生道路，实际上都是在一定的价值观的指导下进行的。这说明()

A．价值观对人们认识世界的活动有导向作用 B．价值观对人们改造世界的活动有导向作用 C．价值观是人生的重要向导 D．价值观是一种社会意识

解析：C 抓住题干关键信息“人生选择”“价值观指导”可选出C项。6．歌德曾说过：“你要欣赏自己的价值，就得给世界增添价值。”这表明()A．人生价值就是个人获得社会的承认 B．人的价值在于个人对社会的贡献 C．要实现人生价值，首先实现自我满足 D．人生的真正价值是具有重要的岗位答案：B 7．传统的发展观坚持“唯GDP论”，把经济总量的增长作为唯一追求，结果导致环境污染，经济和社会问题突出；“科学的发展观”追求人与自然关系的和谐，促进了经济、社会、环境的协调和可持续性发展。这说明()A．价值观不同，人们对客观事物的评价就不同 B．正确的社会意识对社会发展具有决定性作用 C．价值观不同，人生道路和人生选择也就不同 D．价值观对人们认识和改造世界的活动有重要导向作用

解析：D 传统的发展观只重经济总量的增长，导致环境恶化，而科学的发展观追求人与自然关系的和谐，促进了可持续性发展，体现了D项。

8．(2015山东潍坊期末)被评为第五届道德模范候选人的吉林省汪清县公安局交警大队崔光日，视公安事业为生命，模范履职，攻坚克难，不顾病痛坚持工作，为社会和谐稳定倾情奉献。这表明()①正确对待挫折与苦难是人生成功的重要条件 ②反映时代客观要求的观念支配着社会的发展 ③价值观对人生道路的选择具有重大推动作用 ④要以顽强的意志在砥砺自我中实现人生价值 A．①② C．②③

B．①④ D．③④

解析：B 社会发展基本规律支配社会发展，排除②。吉林省汪清县公安局交警大队崔光日，攻坚克难，不顾病痛坚持工作，为社会和谐稳定倾情奉献，被评为道德模范，表明了 ①④。③在题中未涉及。

9．一位普通的城市女职工，从小就有当教师的梦想。20世纪90年代末，她自愿从繁华的大都市到贫困地区当了一名不拿工资的编外乡村小学教师，把全部的心血都倾注到农村孩子的身上。有人认为她这是在做“傻事”，她却说：“我就是想做一些有意思的事„„在农家孩子中间，我感到被尊重和被需要。”

结合这位女职工的事迹，谈谈应如何理解人生价值。

答案：①人生价值必须通过人与人之间、个人与社会之间的关系才能实现。

②这位女职工的事迹表明，个人对社会的贡献是人生价值的基本标志，它既是社会存在和发展的要求，也是先进人物的主要特色。

8.经济政治与社会教学设计第15课篇八

1．2017年11月17日，总书记会见了参加全国精神文明建设表彰大会的黄旭华、黄大发等全国道德模范。黄旭华是中国第一代攻击型核潜艇和战略导弹核潜艇总设计师，在技术缺乏和人才匮乏的情况下，他“骑驴找马”，攻坚克难，研制出核潜艇核心技术。黄大发是来自黔北山区的绝壁凿水渠的村支书，用36年的时间修水渠，让全村人喝上水。这对我们的人生启示是导学号 60922597(C)①人生价值的实现取决于正确价值观的引导 ②全面提高自身素质是拥有幸福人生的根本途径 ③人生的自我价值必须与社会价值相统一 ④投身为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路

A．①③ C．③④

B．②④ D．①②

[解析] 无论是黄旭华，还是黄大发，这些全国道德模范都用实际行动告诉我们，投身为人民服务的实践是实现人生价值的必由之路，只有在为社会奉献中才能实现人生价值，人生的自我价值必须与社会价值相统一。③④项符合题意；人生价值的实现离不开正确价值观的引导，但并不取决于正确的价值观。①项说法错误；在劳动和奉献中创造价值是拥有幸福人生的根本途径，②项说法错误；正确选项为C。

2．总书记在党的十九大报告中指出：坚持房子是用来住的、不是用来炒的定位，让房地产回归“居住属性”。加快建立多主体供给、多渠道保障、租购并举的住房制度，让全体人民住有所居。近期，国家频繁出台租房政策，其中引起大家广泛讨论的就是“租购同权”。“租购同权”政策的实施之所以会引发社会各界广泛讨论，从哲学角度看是因为导学号 60922598(D)①受主客观因素的制约，人们对不同事物会有不同的认识 ②价值判断和价值选择具有社会历史性和主体差异性

③我国房价问题过于复杂，因而对其真理性认识并不唯一 ④该政策尚未经实践检验，是否为真理性认识尚存争议 A．①② C．①④

B．②③ D．②④

[解析] “租购同权”政策的实施引发社会各界的广泛讨论，这说明人们对同一事物会有不同的认识，不是对不同事物有不同的认识，①不选；“租购同权”政策的实施之所以会引发社会各界广泛讨论，是因为价值判断和价值选择具有社会历史性和主体差异性，不同的人对同一事物的价值判断与价值选择不同，②正确；对同一个确实对象的真理性认识是唯一的，③错误；“租购同权”政策尚未经实践检验，因而它是否为真理性认识尚存争议，④正确，故本题答案应为D。

3．下图漫画给我们的哲学启示是导学号 60922599(C)

①实践的效果受个体认识水平差异的限制，要紧跟别人的步伐 ②社会生活在本质上是实践的，应积极投身于社会实践实现人生

价值 ③实践是认识的来源，要在对立统一中把握实践和认识的辩证关系 ④量变是质变的前提和必要准备，应脚踏实地做好量的积累

A．①② C．②④

B．①③ D．③④

[解析]

等、看都是解决不了问题的，必须勇于实践，积极进取，不断积累，才能创造价值。②④项符合题意；①③ 项不符合题意。正确选项为C。

4．某知名京剧演员在微博上发布其剧照并附言：“这一头点翠头面(传统戏曲中旦角演员所带头饰)……80只翠鸟翅膀下的一点点羽毛，经过点翠师傅的加工，变成有流动光泽的头面，永不褪色。”有动物保护人士指责这种滥用翠鸟羽毛的行为与吃鱼翅没有什么区别。有人发微博批判传统点翠是非不分：犀角、熊胆、虎骨均可入药，但那是从前！但是，也有力挺的声音：京剧是国粹，而点翠头面是京剧艺术不可或缺的一部分，动物保护人士是在偷换概念，把广义的翠鸟和受保护的翠鸟混为一谈。京剧被列入世界文化遗产名录，其保护、传承、弘扬重在‘守旧’。”还有人认为与其争论滥用翠鸟羽毛，不如思考如何改进点翠头面生产工艺。导学号 60922600

运用价值观的相关知识并结合材料，谈谈如何认识点翠头面工艺之争。并运用所学经济学知识，思考解决“点翠头面工艺之争”的方法。

[答案](1)价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同。针对点翠头面工艺，动物保护人士、传统文化界由于立场的不同，出现了价值判断和价值选择的分歧。各方不同角度的价值判断和选择，都应该尊重社会发展规律和从人民群众的整体利益出发。

(2)在保持传统点翠头面工艺制作标准的前提下，积极寻找其他非保护动物羽毛替代品。或充分发挥现代科技成果，研发高科技人工复合材料作为点翠头面工艺材料的替代品。(其他符合基本要求的答案，可酌情给分。)[解析] 回答本题，考生可从价值观不同，人们对事物的认识和评价就不同；人们由于

9.经济政治与社会教学设计第15课篇九

1.教学目标

一、知识目标：

知道哈格里夫斯发明珍妮纺纱机，瓦特改良蒸汽机，史蒂芬孙发明“旅行者号”机车的基本史实；理解工业革命最先从英国开始，后扩展到欧洲、北美的基本线索。

二、能力目标：

培养比较、判断推理能力和初步使用唯物主义历史观解释历史现象的能力。

三、情感目标：

认识伟大的发明创造来源于亲身实验、刻苦钻研、虚心学习、大胆探索和不懈努力，科学技术是第一生产力，要使国力增强必须大力发展科学技术。

2.教学重点/难点

重点：瓦特与蒸汽机；工业革命的影响。难点：工业革命及其影响。

3.教学用具 4.标签

教学过程

一、创设情境，导入新课

视频导入：播放2012伦敦奥运会的开幕式

导入语：2012伦敦奥运会的开幕式展现了英国田园牧歌的时代，紧接着被一个个拔地而起的烟囱和产业工人操作生产机械的场景所取代，仿佛把人们带回到第一次工业革命的梦幻空间。这节课我们就来领略英国对世界的贡献。这个时期创造的财富为什么远远超过了英国历史的总和呢？

（设计意图：利用2012伦敦奥运会的开幕式的视频导入，激发学生的兴趣，为新课的学习做铺垫，自然而然的导入新课。）

教师：你想知道英国是如何成为世界上最强大的国家的吗？今天就让我们到历史中去探究答案，感受另一种形式的革命——工业革命。展示板书：

“蒸汽时代”的到来

二、教师引领，合作探究展示：自主学习目标

1、为什么工业革命首先发生于英国？

2、请你找出工业革命的主要发明创造（发明者、国家、时间）

3、工业革命产生了哪些意想不到的后果？学生：学生根据自主学习目标进行自主学习活动。第一节

抢占先机——英国的优势

展示：

学生根据材料，分析工业革命首先发生在英国的原因。材料一

英国资产阶级统治的确立，为资本主义的发展开辟了道路。

——岳麓版《第一次工业革命》

材料二

“市场总是在扩大，需求总是在增加。工场手工业再也不能满足这种需求了。”

——《共产党宣言》

材料三

“奴隶贩子的贸易路线一般是从欧洲出发，乘船到非洲；在非洲通过各种卑鄙的方式掳获黑人后运往美洲，把黑奴卖给美洲的种植园主；然后，再把美洲的金银和工业原料运回欧洲。因为贸易路线呈三角形，因此称为“三角贸易”。英国成为“三角贸易”的主要经营者。

——人教版九年级《世界历史》上册

材料四

“15世纪末以来，英国贵族地主用暴力手段把农民从小块租地上赶走，用篱笆圈起大片土地，作为牧场，用来养羊，这就是著名的圈地运动。迫使大批农民失去土地，很多人流入城市，成为自由劳动者，这就为资本家提供了大量廉价的雇佣劳动力。

——齐世荣主编《世界史》

教师：指导学生逐个分析材料，抓住材料中关键的字句，以此分析工业革命首先发生在英国的原因。学生：工业革命的原因

①资产阶级统治在英国的确立。②英国拥有广大的海外殖民地。③三角贸易积累了大量的资本。

④英国有充足的廉价劳动力并且是大批熟练工人，为革新创造了条件。承转过渡：英国资产阶级革命后建立起资产阶级统治，资本主义制度在英国得以确立，这是工业革命的前提，也是工业革命的原因之一。由此可见，18世纪中期的英国拥有了这些有利的条件，所以工业革命首先在英国发生。飞梭的出现，大大加快了织布的速度，刺激了对棉纱的需求，所以机器的发明和使用，最早从棉纺织业开始了。开始的标志是什么？第二节

神奇机器——产业的革命

学生：找出工业革命的主要发明创造（发明者、国家、时间）教师：指导学生看书标记基础知识。展示：工业革命期间的一些主要发明

教师：18世纪60年代一个普通的织布工兼木匠哈格里夫斯因为偶然受到妻子纺车倒地的启示，在1765年发明了手摇纺纱机。

展示：棉纺织机器的发明拓展对比: 1.珍妮机在英国生产领域引起怎样的影响？

(学生回答：珍妮机的发明引发了棉纺织生产领域一系列的发明，促进冶金、采矿等行业发明使用机器，促进生产的迅速发展。)2.动脑筋：如果当时珍妮机发明出现在中国，情况会怎样？答案提示：如果当时珍妮机出现在中国有两种可能即：一可能是昙花一现

二可能成为中国第五大发明而被欧洲人利用。

反正绝对不会像当时英国一样引起工业革命。原因是当时中国还处在封建专制统治时期，政治经济文化不能为新事物提供适宜的条件。

教师：这是陈列在英国伦敦科学博物馆内的瓦特制成的世界上第一台蒸汽机，其许多主体部件都是用木头制造的。1785年，英国机械师瓦特借鉴前人的研究成果，经过多年的钻研，改进了蒸汽机提问：改良蒸汽机的出现有哪些历史意义？展示：材料一

材料二

“珍妮机”的发明是这场工业革命开始的标志，但这时期机器动力主要是使用人力、风力、畜力、水力，这使得机器的工作效力受到限制。瓦特改良蒸汽机后，以蒸汽为动力的机器应运而生，随之交通运输等部门使用蒸汽动力后，生产效率获得飞速发展。如果没有蒸汽机，就不会有像我们描述的那样大规模的工业扩展。因此在这一系列发明制造中，动力问题的解决是关键。

——美国史学家罗伯特·E．勒纳《西方文明史》学生：最大的历史意义就是使人类进入了“蒸汽时代”。

展示动脑筋：据说，瓦特小时候看到水壶中的水烧开时，蒸汽顶开壶盖，受到启发，激起了他的探求欲望，最终促成他的伟大发明。你对这一说法怎么看？学生畅所欲言：

伟大的发明来源于亲身实践，刻苦钻研，虚心学习，大胆探索，和不懈努力。学习科学家善于观察，善于思考，勇于创新，通过现象看本质的精神。成功来源于好的习惯。好习惯成就精彩人生。

过渡：轰隆隆的机器不分昼夜地生产，商品堆积如山，而要把这些生产出来的商品运出去卖，靠步履蹒跚的人力或畜力车辆已经不能满足机器生产的需要了。于是人们开始设法利用蒸汽作为动力推动机器的发明，新的交通工具被发明和使用。1807年，美国人首先制造了蒸汽机作动力的轮船。之后，英国人史蒂芬孙发明了火车。

展示： 1825年英国人史蒂芬孙发明的火车机车“旅行者”号教师：1825年9月27日，这辆名为“旅行者号”的火车机车开始试车，那天铁路两旁挤满万余名观众。人们在静静地等待，忽然人们听到一声激昂的汽笛声，一辆机车云喷吐雾般地疾驶而来。机车后面拖着12节煤车，另外还有20节的车厢，车厢里乘着约450名旅客。史蒂芬孙亲自驾驶世界上第一列火车。火车驶近了，大地在微微的颤抖。观众惊呆了，简直不敢相信自己的眼睛，怎么这家伙竟有这么大的力气！

提问：英国工业革命完成的时间和标志分别是？学生：19世纪上半期（1840年）

大机器生产成为工业生产的主要方式

教师：1840年，英国大机器生产已经成为工业生产的主要方式，工业革命完成。那么这一场范围极广的工业革命对世界产生了什么重大影响？提问：你如何理解工厂与工场的区别？

学生：工厂以机器生产为基础，工场以手工劳动为基础。工业革命正是以“工厂”取代“工场”，以机器生产取代手工劳动的过程。第三节

时代巨变——深远的影响展示：

材料一

材料二 “资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切时代创造的全部生产力还要多„„

——《共产党宣言》教师：阅读材料，合作探究工业革命对世界经济产生了什么影响？

学生：1.经济：创造了巨大生产力，英国成为世界工厂展示：

材料三

工业革命引起社会关系的重大变革，它使社会日益分裂为两大对立的阶级——资产阶级和无产阶级，两大阶级的矛盾和斗争日益尖锐。

——百度百科

材料四工业革命使欧、美资本主义国家成为强大的工业国。这些国家加紧对亚、非、拉地区的殖民扩张，掠夺原料，倾销商品，加深了当地的贫穷落后。同时，先进的生产技术和生产方式传播到世界各地，冲击了这些地区的旧制度，促进了世界经济的发展。

——百度百科

教师：阅读材料，合作探究工业革命对世界政治产生了什么影响？

学生：2.政治：使社会面貌发生了翻天覆地的变化，工业革命以后，资本主义最终战胜封建主义。

3.世界格局：率先完成工业革命的西方资本主义国家逐步确立起对世界的统治，世界形成了西方先进、东方落后的局面。展示：

材料一

在西方文明历史中，工业领域中曾有过很多次革命，无疑以后还会很多，急速的技术变革时期，常常被称之为革命，这是正确的。但是在历史上只有一次工业革命，它发生在1780年以后的一百多年中。它显示出第一次从主要是农业的、手工业的经济突飞猛进地进入一个由城市的、机器开动的制造业占统治地位的经济；更进一步，技术革命和新的生产方法触发了社会和政治的大变动，这种变动对人类社会产生了革命性的后果。

——《西方文明史》(美·罗伯特·E．勒纳)材料二教师小结：

工业革命在世界历史中地位很重要，它不仅使社会生产力获得巨大飞跃，而且使社会关系发生了深刻变化，可以说影响到一个时代。此后一系列历史事件的发生如果追溯历史根源，都要归根到工业革命，如无产阶级与资产阶级的斗争，资本主义国家间的矛盾和斗争，殖民地半殖民地国家人民的民族解放斗争等，均与工业革命有一定的因果联系。

（设计意图：通过四则材料，引导学生逐个分析，然后指导学生看书90页最后一段正文，标记工业革命的影响。）

过度：英国完成工业革命后，为打开中国市场，倾销商品，掠夺廉价的工业原料，发动哪一场侵略战争？对中国社会有什么影响？

三、拓展延伸，知识迁移

第四节

冲击中国——巨龙的应激

学生：思考、小组讨论工业革命对中国社会的影响。教师总结：工业革命对中国的影响

1.以英国为首的资本主义国家为扩大海外市场和原料产地，发动鸦片战争，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。

2.中国自给自足的自然经济逐步解体；中华民族资本主义产生并发展。3.激发国人探求新知，向西方学习，提出了 “师夷长技以制夷”。教师：英国是这次革命最大的赢家，法国和美国等国也赶上了这趟车，而中国却在闭关锁国中落后了。

展示：说一说图片反映工业革命给我们带来了什么消极影响？

学生：工业的发展，造成交通、住房、环境污染等问题，„ 教师：补充性总结工业革命产生的消极影响 ①工业的发展，造成交通、住房、环境污染等问题。②造成亚非拉国家和地区的长期落后和贫困。③社会日益分裂成两大阶级:资产阶级和无产阶级。

教师：邓小平所说“科学技术是第一生产力”，这场工业革命就是最好的证明。工业革命给社会创造财富的同时，也出现了一些弊端。提问：工业革命创造如此巨大的生产力对我们有什么启示？

学生讨论回答：科学技术是第一生产力，要使国家富强必须大力发展科学技术，发展工业的同时要注意保护环境。

教师：由此看出，科技是一把双刃剑，它给人类带来进步的同时，也给我们带来了许多负面影响，我们要坚持走可持续发展之路，要注意环保。

（设计意图：通过补充材料，帮助学生全面分析理解工业革命带来的负面影响，认识科技是一把双刃剑）

四、图片展示，课堂总结

第五节

世界工厂——英国的骄傲

10.经济政治与社会教学设计第15课篇十

第15课贺卡的制作

教学目标：

1.检查学生综合使用各种工具的能力。

2.两个“画图”软件间的联系。

3.培养学生热爱大自然，保护大自然的情感。

4.打印机的使用。

教学重点：

贺卡的制作。

教学难点：

双任务间的切换、粘贴。

教学建议：

本课时是对学生一学期学习计算机的检查，也是学生自己体会学有所成，向别人展示自己学习成果的时机，应让学生自由自主的`创造，教师只需稍加点拔即可。

这是一节综合训练课，主要任务是通过图片和文字的结合描绘“我的家”，通过“我的家”这样一个情境来激发学生的环保意识。所创设的情景，或结合的任务可以根据实际情况进行调整。也可以提早将任务布置给学生，早作准备。

保存图：这一部分早已学过，但为了养成一个经常保存的习惯，所以这里再一次提到，并有意识提醒学生思考，如果不保存可能会发生什么事情。

把作好艺术字粘贴到“贺卡1”，需要在两个窗口进行，涉及到双任务的切换，教师讲清楚双任务的切换方法。

在讲解双任务的复制、粘贴时，可以进一步帮助学生理解剪切板的概念。

11.经济政治与社会教学设计第15课篇十一

我把《明朝君权的加强》分为四个板块，明朝的建立；明太祖加强君权的措施；靖难之役；明成祖强化君权的措施。突显明朝初期明朝明太祖朱元璋和明成祖朱棣为了巩固统治而做出的努力。在课堂上有过多的提问和学生的回答，这种问答的方式稍显呆板，过程按部就班，但是内容不显突兀和断裂，相对来说比较连贯，但是也有一定的问题，即是学生参与的层面和深度较低，无法充分地激发学生的激情。课堂上的精彩的生成不多，给大家印象深刻地就是历史短剧中的钱宰的扮演者，他台词虽短，但是节奏把握的相当到位，将老儒生的不愿早朝的那种状态表现的惟妙惟肖，更让我吃惊地他对于角色的深入体惜，竟然把课堂当朝堂当堂一拜。出乎我的意料之外，作为老师我灵机一动，临时设问，让他说一说老儒生钱宰的心理感受，在锦衣卫严密监视下的生活感悟。这完全是课堂上学生和老师交流的生成，我虽然不赞同这一跪，但是作为老师我不得不佩服学生对于角色的领悟，自我牺牲的精神。

教学的过程是一个灵光涌动的过程，学生的认知能力与实践能力比我们教师想象的要多的多，如何发挥每一个孩子的想象力和创造力就是我们当下教师的主要任务。对于传统缺乏创新，更加注重学生的参与课堂学习的欲望，把课堂上话语权交给学生，让学生真正成为课堂上的主人。

12.人教精通英语第15课教学设计篇十二

Lesson15 教学设计

嫩江第一小学：王姝仙

一、教学内容与分析

1.Just talk 本部分延续前两个课时的情景，通过记者向学生了解他们喜欢的课程的真实情景引导学生学会用英语表达你最喜欢哪个学科的功能句：What subject do you like best? I like art best.教师可以运用听录音、图片展示、情景模仿以及角色表演等方法激励学生感知、模仿、学习和体验，最终引导学生能够在生活情景中灵活运用这些功能语句进行交际，并培养学生喜欢每一个学科，学有所长，互相关爱的良好品质。

2.Just read and write 本部分要求学生能够听、说、认读单词subject，能够听、说、读、写music和art，并能在四线格中正确拼写；学习并进一步巩固Do you like...?结构，并把词汇融入句子中进行学习、操练。

二、课前准备

1.准备一些评价物品，奖励课堂上表现出色的学生。2.准备词语卡片和教学图片，创设情景，引导学习。3.PPT呈现不同的课本或图片，作为操练语言的道具。4.在黑板上准备好四线格，方便板书四会单词。5.准备教学课件。

三、教学步骤

1．师生问好

1）热身/复习：课前一分钟演讲（Warm-up/Revision）

2）分组：本节课将学生分为两大组并设置奖励，以达到互相激励的作用 3）教师贞学生课前互动，操练前几课时所学句子、单词 How many lessons do you have today?We have…

How many lessons do you have in the morning/afternoon?We have… What are they?They are… Do you like…? Yes,I do/No,I don’t.1 / 3

2.新课呈现（Presentation）

1)复习结束后教师可以与学生进行对话交流，We learned Chinese,English,PE and all the rest.What can we call them?引出subjects 经过教师的解释和学生的观察与思考，学生能够比较容易理解subject的意思了，同时引导学生认读模仿单词。

2)Listen and guess:教师通过语言描述：In this class,We can sing and dance.Guess,What subject?引导学生回答music。PPT呈现音乐课本及单词，同时在黑板板书music,通过拼读等操练让学生记住单词

3）教师通过语言描述：In this class,We can draw the beautiful flowers、the blue sku、the clean river…What subject?引出art。同时PPT呈现美术课本及art。在四线三格中板书art。通过拼读等操练让学生记住。

4）教授三个单词后，通过游戏、比赛环节用以活跃课堂气氛并对新单词加以巩固。并根据学生的表现进行奖励。

5)课文学习。

教师通过ask and answer引出新句子What subject do you like best?I like…best。

Q1:Do you like…? Ss:Yes,I do/No,I don’t Q1: What subject does the girl like best? Ss: I like art best 学习、拼读、板书四线格新句子：What subject do you like best?I like…best.并且巩固否定回答，No, I don’t.最后，请同学看课文动画，完成对话学习。

3.趣味操练（Practice）1)用多种方式操练对话。

2)学生通过分组问答等形式练习后，可以根据自己的喜好进行分组改编活动，操练主要目标语言。

3)语言运用（Language use）

场景设置：分角色体验、表演对话、通过不同的奖励方式鼓励学生自己编写对话，以增强学生实际运用能力。根据学生的不同表现给予不同奖励。

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5.课堂评价（Assessment）

(1)对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。

(2)结合本课教学过程中的实际，注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励等评价。

6.拓展活动（Extended activities）

情感教育：教师PPT呈现两个案例，让学生分析哪一种做法正确。通过案例让学生明白，我们要爱所有学科并且生活在一个集体中大家要互相关爱、共同成长。

7.课后实践：让学生结合之前学过的内空，将所学对话运用到实际生活中。以此编写对话，不少于四句。

记住所学单词。要求用到听说读写试着去关爱身边的人。