古代汉语专题期末复习

2024-08-19

古代汉语专题期末复习（6篇）

1.古代汉语专题期末复习篇一

2021国家开放大学电大本科《古代汉语专题》期末试题及答案（试卷号：1310）一、单项选择题（每题2分，共30分）1．“六书”的具体名称始见于()。

A.《汉书·艺文志》 B．《说文解字》 C．<周礼》 2．我们现在能见到的最早的有系统的文字，是3400多年前的铜器铭文和()。

A.甲骨文 B．金文 C．陶符 3．汉代的“小学”指()。

A.文字学 B．初级教育 C．国学教育 4．首创文字学部首的是下列哪部辞书？(’)A．《辞源》 B．《辞海》． C．《说文解字> 5．汉字“日”古文字形的汉字结构类型为()。

A．象形字 B．指事字 C．会意字 6．汉字“嗣”古文字形的汉字结构类型为()。

A.象形字 B．指事字 C．形声字 7．汉字“林”古文字形的汉字结构类型为()。

A.象形字 B．形声字 C．会意字 8．汉字构形学是探讨汉字形体造字意图的学问，其学科创始人是（）A．唐兰 B．王宁 C．苏培成 9．古文字和今文字的分水岭是()。

A．楷书 B．小篆 C．隶书 10．许慎说“以事为名，取譬相成”，其下定义的对象是()。

A.转注 B．形声 C．假借 11．下列字形中，不属于“烘托象形”的是()。

A.眉（矽）B．舌（童）C．高（鑫）12．下列字形中，都属于形声字的一组是()。

A．倏、腾 B．载、春 C．寇、碧 A.法 B.溪 C.慶 14.记录有甲骨文字形的甲骨被当作药材销售，是()发现了甲骨上镌刻的文字形体。

A.罗振玉 B．王国维 C．王懿荣 15.商代陶文的产生时间点要()殷墟甲骨文的产生时代。

A．晚于 B．早于 C．同于二、多项选择题（每题3分，共30分）16.跟汉字的产生有关的说法包括()。

A．结绳说 B．契刻说 C．八卦说 D．仓颉造字说 17.关于许慎界定“文…‘字”“书”的内容，下面说法正确的是()。

A.仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之字 B．字者，言孳乳而浸多也 C．箸于竹帛谓之书 D．书者，如也 18.在下列汉字中“文”用来表意的是()。

A.斑 B．纹 C．刘 D．斌 19．唐代以后形成的“说文学”流派涉及的代表性著作有()。

A.南唐末徐锴《说文解字系传》 B．宋初徐铉《，校订说文解字》 C．清王筠《说文解字句读》《说文释例》 D．清段玉裁《说文解字注》 20.二十世纪九十年代以来汉字学发生的变化包括()。

A．汉字研究逐渐更名为“汉字学”，不再沿用“文字学”说法 B．汉字学研究对象逐渐缩减为字形学 C．汉字学科分支深入、细致 D．汉字学研究多集中于汉字本体研究，不包括应用研究 21．汉字本体研究包括()等学科分支。

A.古文字学 B．汉字构形学 C．汉字书法学 D．理论汉字学 22．甲骨文有很多别名，如()。

A．殷墟卜辞、殷墟书契 B．龟版文、龟甲文 C．贞卜文字、甲骨卜辞 D．契文、甲骨刻辞 23．隶书的主要特点包括()。

A.典雅规整，庄重美观，但运笔曲折，笔画繁复 B．字形从图画型变成了符号型 C．形体方正，笔画匀称，具有波势和挑法 D．是古文字发展的最后一个阶段 24.“门（门）”在下列字形中表意的是()。

A.嗣（闲）B．蠲（间）C．嗣（问）D．圈（闻）25.“识繁写简”是对现代汉语时期中文专业学习者的基本要求，下列简体字和繁体字对应关系正确的是()。

A.干湿——斡湿 B．山谷——山谷 C．五谷——五毂 D．周围——遇圉三、问答题（每题10分，共40分）26．什么是结绳记事？汉字的起源与结绳记事有什么关系？答：结绳记事是用在绳子上打结来记事的方法。（2分）结绳作为一种符号如同文字一样，它也有帮助记忆的功能，然而，结绳未能同语言结合起来，不能确切地记录语言，因此它仍然不是文字。（3分）有的学者认为，甲骨文、金文中的某些字，是取象于结绳的。（2分）结绳记事也不失为在文字产生之前，人们对于用符号帮助记忆的方法的一种有益探索。由此看来，结绳记事虽然算不得文字，但仍然可以看作文字的先导。（3分）27．在中华文明的发展过程中，汉字发挥了哪些重要的作用？答：第一，汉字是国家事务管理和民族团结的重要工具。

第二，汉字是人与人之间交际的重要手段。

第三，汉字记录了生产技术，从而有力地促进了物质生产的发展。

第四，文字为历史记载提供了最好的手段。

第五，汉字是文化教育最重要的工具。

第六，文字被用来著书立说。

第七，汉字是文化传播最重要的载体。

28．如何认识“汉字西来说”？答：“汉字西来”说的理由主要有两点：第一，苏美尔文字产生的时间比汉字为早。苏美尔文字已有7000年的历史，而汉字只有三千多年历史。（2分）第二，中国的某些早期文字与西方文字有相像之处。(2分)这两点理由都不能成立。（2分）首先，关于汉字的产生晚于苏美尔文字的认识，并不一定正确。有资料表明，汉字的起源并不晚于苏美尔文字。（2分）其次，汉字中的一些字形与苏美尔文字的一些形体相似，并不能推导出“汉字必然导源于西方文字”的结论。（2分）29.字形感知活动的要求对字形变化有哪些作用？答：对字形的感知要求字形要容易识别，即容易看清楚字形的形状，这就要求文字必须具有一定的清晰度。（2分）要清晰，就要做到：

第一，字不宜笔画太多，写得不易过小。如果字形过于繁富，写得过小，就不容易看清。（3分）第二，部件的分布要相对地集中，这就使汉字形成了二维结构的块形文字。（3分）第三，字形之间的区别度要明显。（2分）

2.期末复习专题讲解——思想方法篇二

1. 归纳思想

归纳就是从特殊的、个别的事例推出一般规律，归纳的过程就是创新的过程.这种思想方法常用于探索规律型问题.

例1观察下列式子，探索其规律并填空.

1=（-1）2 × 1；1-3=（-1）3 × 2；1-3+5=（-1）4 × 3；1-3+5-7=（-1）5× 4……

请你计算：1-3+5-7+…+（-1）n+1 × （2n-1）=

观察上面几个式子，我们发现，等式左边都是奇数，符号“+”、“-”轮流出现；右边为两数的积，其中第一个因数是－1的乘方的形式，其指数比左边的项数大1，第二个因数就是左边的项数. 因而1-3+5-7+…+（-1）n+1 × （2n-1）=（-1）n+1 × n.

解：填（-1）n+1 × n.

探究规律型问题是创新思维的重要体现，要求我们从几个简单的、个别的、特殊的情况去研究、归纳出一般的规律和性质.反过来，运用一般的规律和性质又可以验证特殊的问题，这是数学中经常使用的方法.

2. 分类讨论思想

当被研究的问题包含多种情况，不能一概而论时，必须按照可能出现的所有情况分别加以讨论，得出各种情况下相应的结论，这种处理问题的方法为分类讨论思想.

例2已知线段AB=4.8cm，C是线段AB的中点，D 是线段BC的中点，点E在线段AB上，且CE=AC，画图并计算线段DE的长.

画图时，根据点E在线段AB上可知，它既可能在点C的左侧，又可能在点C的右侧.

解：（1）如图1，当点E在点C的左侧时，因为AB=4.8cm，C是线段AB的中点，所以AC=BC=AB=2.4cm.因为D 是线段BC的中点，所以CD=BC=1.2cm.又因为CE=AC，所以CE=0.8cm. 所以DE=CD+CE=1.2+0.8=2（cm）.

（2）如图2，当点E在点C右侧时，根据上面的过程可知， DE=CD-CE=1.2-0.8=0.4（cm）.

若题中没有给出图形，且图中某些元素位置关系不明确，往往要分类讨论，以免因考虑不周而造成漏解. 分类必须遵循以下两条原则：（1）每一次分类都要按照同一标准进行；（2）不重复，不遗漏.

3. 用字母表示数的思想

用字母表示数是代数的一个重要特点，也是数学中重要的思想方法. 用字母表示数，既能高度概括数学问题的本质规律，又能使数学问题的表达变得简单明了，从而给计算和研究带来方便.

例3计算：（++…+）（1++…+）-（1++…+）（++…+）.

这道题直接进行计算很麻烦，通过观察可以发现，四个括号内的分数和具有一定的联系. 若把括号内的分数和用字母表示，则可把数的运算变成式的运算.

解：设1++…+=a，++…+=b，则a-b=1.

原式=（b+）a-（a+）b==.

用字母代换复杂的式子，把繁杂的数字计算问题转化为简单的整式运算问题，简化了解题过程，从而达到了化繁为简、化难为易的效果.

4. 数形结合思想

所谓数形结合思想就是根据数学问题的条件和结论之间的内在联系，既弄清其代数含义，又揭示其几何意义，使数量关系和图形巧妙地结合起来，并充分利用这种结合寻求解题思路.

例4如图3，M、N、P、R分别是数轴上四个整数所对应的点，其中有一点是原点，并且MN=NP=PR=1.与数a对应的点在M点与N点之间，与数b对应的点在P点与R点之间.若|a|+|b|=3，则原点可能是（）.

A． M点或R点B． N点或P点

C． M点或N点D． P点或R点

若原点为M点，由题意知0 < a < 1，2 < b < 3，故有可能使|a|+|b|=3.若原点为N点，由题意知-1 < a < 0，1 < b < 2，故不可能使|a|+|b|=3. 同理可知，R点可能是原点，P点不可能为原点.

解：选A.

这里我们运用数形结合思想，先假设某种情况正确，经过推理对结论进行判断，当然我们也可以利用特殊值来验证.

5. 转化思想

转化思想就是将所要解决的问题转化为一个较易解决或已经解决的问题.具体来说，就是把新知识转化为旧知识，把未知转化为已知，把复杂的问题转化为简单的问题. 它是初中数学中最重要、最常见的思想方法.

例5对于任意两个有理数对（a，b）和（c，d），我们规定：当a=c，b=d时，有（a，b）=（c，d）；运算“”为（a，b）（c，d）=（ac，bd）；运算“”为（a，b）（c，d）=（a+c，b+d）．设p、q都是有理数，若（1，2）（p，q）= （2，-4），则（1，2）（p，q）=．

这道题通过定义新运算符号，增加了神秘色彩. 解答这道题的关键是正确理解题中规定的运算规则，按照规则把数对中的数进行运算.

解：由于（a，b）（c，d）=（ac，bd），所以（1，2）（p，q）=（p，2q）.

根据题意，有（p，2q）=（2，-4），所以p=2，2q=-4.解得p=2，q=-2.

又因为（a，b）（c，d）=（a+c，b+d），所以（1，2）（p，q）=（1，2）（2，-2）=（1+2，2-2）=（3，0）.故填（3，0）.

解这道题的关键是理解新运算符号的含义，按照其运算法则把陌生的问题转化为熟悉的问题.

6. 整体思想

对于某些数学问题，若从局部着手求出个体可能比较困难，有时甚至不可能，这时可利用整体思想，将注意力和着眼点放在问题的整体上. 把一些看似彼此独立但实质上紧密相关的量作为整体进行处理，这样容易发现问题的实质.

例6当x=2时，代数式ax3-bx+5的值是4. 当x=-2时，求ax3-bx+5的值.

根据已知条件我们无法求出a、b的值，但当x的取值互为相反数时，ax3-bx的取值也互为相反数，因此，利用整体思想可以找到解决问题的途径.

解：当x=2时，ax3-bx+5=4，所以23a-2b+5=4，即8a-2b=-1.

当x=-2时，ax3-bx+5=（-2）3a-（-2）b+5= -8a+2b+5=-（8a-2b）+5=-（-1）+5=6.

当单个字母的值不易求出时，可把已知条件中的式子作为一个整体，把这个整体看成一个新的“字母”，再求关于这个新“字母”的代数式的值.

7. 方程思想

所谓方程思想，就是从分析问题的数量关系入手，通过设定未知数，把问题中的已知量与未知量之间的数量关系利用等式表示出来，并通过解方程使问题得到解决. 许多题目表面上看并不是方程问题，有的甚至是几何问题，但是也能运用方程思想来求解.

例7李刚在记账时发现现金比账目少了153.9元，查账后得知是账目中的一笔支出款的小数点记错了一位.这笔记错的支出款实际是元.

应抓住“小数点记错了一位”这一主要信息，“小数点记错了一位”的实际含义就是把某个数扩大了10倍或缩小到原来的.通过设未知数，利用方程思想即可求出结果.

解：设这笔记错的支出款实际是x元，记账时记成了10x元.

根据题意，得10x-x=153.9.解得x=17.1.故填17.1.

列方程解应用题最重要的步骤是审题，认真审题是列方程的基础.准确找出已知量与未知量之间的关系是列方程的关键，恰当灵活地设元直接影响着列方程与解方程.

数学思想是数学知识的基础和精髓，而数学方法则使数学思想得以具体实施，二者相辅相成. 虽然课本上没有专门的章节介绍数学思想方法，但它隐含在概念的形成、公式的推导、法则的论证及习题的解决等过程中，因而同学们要用数学思想方法武装自己，使自己真正成为数学学习的主人.

3.古代汉语2复习指导篇三

考试说明：

1、本次考试内容以中央广播电视大学出版社出版，朱振家主编的《古代汉语》（下）为主，以与之配套的《古代汉语学习辅导》为复习纲要。考试题型有：填空题、翻译句子、选择题、分析近体诗的平仄，说明有无拗救与违反格律的地方、阅读古文回答问题。

2、复习重点如下：

1）、选文重点篇目：毛遂自荐、韩信拜将、谏逐客书、论积贮疏、出师表、答李翊书、段太尉逸事状、贾谊论、黄冈竹楼记、赤壁赋等

2）诗词重点篇目：渭川田家、望岳、送杜少府之任蜀川、送友人、春望、晚晴、黄鹤楼、无题、鹿柴

3）通论重点：成分省略、副词、连词、语气词、古书的注解、古文的标点、诗律

复习题：

一、填空题

1、根据语气助词在句中的位置，可以把它们分为三类：（）、（）、（）。

2、我国古书注解体例总括起来主要有（）、（）和（）。

3、“读若、读如”这两个术语主要是用来（）的，但有时也用来注明（）字。

4、按照姚鼐文体的分类，《答司马谏议书》属于（）类。

5、被动句是指（）和（）的关系是被动关系的句式。

6、公输盘曰：“吾义固不杀人”，“固 ”在句中的意义是（），现代意义是（）。

7、开我国文体研究先河的是（）。他把文体分为四类，即（）、（）、（）、（）。

8、我国古代文献按语言形式的差异可分为三大类，即（）、（）和（）。

9、平仄律的基本要求是：一句之中平仄（）；同一联出句与对句平仄相对，称为（）；上一联对句与下一联出句平仄相同，称为（）。

10、“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。”的下两句是（），（）。作者是（），诗句出自《》。

11、古体诗和近体诗的区别主要表现在四个方面：（）、（）、（）、（）。

12、律诗不论五言还是七言，都是（），由（）组成。每联两句，上一句叫做（），下一句叫做（）。

13、《史记》是我国第一部（）体通史，它的作者是（）。

14、古代汉语副词大致可以分为：（）、（）、（）、（）、（）、（）。六类。

15、我国第一部断代史是（），主要作者是（）。

16、古人用来断句的符号常用的有两种：一种是（），一种是（）。合称（）。

17、（）是我国古代的一部著名的编年体通史，主编是北宋（）。

18、《原毁》的作者是（），“原”是（）的一种文体。

19、古文今译的要求是（）、（）、（）。

20、根据一首词字数的多少，词分为（）、（）、（）三大类。

二、选择题

1、莫如商鞅反者。“莫”字的意思是（）

A、没有B、不要C、不

2、北山愚公者，年且九十。“且”字的意思是：（）

A、将要B、将近C、并且

3、若民，则无恒产因无恒心。“因”字的词性是：（）

A、介词B、连词C、副词

4、今之君子则不然。“则”字的意思是：（）

A、就是B、却C、那么

5、然。诚有百姓者！“然”字的意思是：（）

A、但是B、是的C、这样

6、防民之口，甚于防川。“于”字的用法是：（）

A、表示时间B、表示被动C、表示比较对象

7、遂许先帝以驱施。“以”字的词性是：（）

A、动词B、连词C、介词

8、为肥甘不足于口与？“为”的用法是：（）

A、表示对象B、表示原因C、表示被动

9、文王之囿，方七十里，有诸？“诸”字的用法是：（）

A、表示多而不定之数B、相当于“之于”C 相当于“之乎”

10、吾诚乐而悲之。“而”字的用法是：（）

A、用于联合结构中B、用于偏正结构中C、用于主谓结构中

11、是吾剑之所从坠。“所”字的用法是：（）

A、表示处所B、表示原因C、表示目的12、彼恶知之。“恶”字在句中的意思是：（）

A、凶恶B、哪里C、厌恶

13、一夫不耕，或受之饥。“或”字在句中的意思是：（）

A、或者B、有人C、或许

14、“客何为者也 ” 这个句子是：（）

A、疑问句B、被动句C、判断句

15、“谁为大王为此计者”句中两个为的意思是：（）

A、给、替B、替、给C、替、制定

16、“汝诚人耶！”句中“耶”表示的语气是：（）

A、疑问B、测度C、感叹

17、“以今天下多类此，而民莫敢肆其怒与黜罚，何哉．？”句中“哉．”表示的语气是：（A、疑问B、测度C、感叹

18、“昔者龙逢斩，比干剖。”这个句子是：（）

A、疑问句B、被动句C、判断句

19、“江山之外，第见风帆沙鸟、烟云竹树而已。”句中是副词的字是（）。

A、之B、第C、而

20、“使子路反见之，至则行矣。”句中“至则行矣”的主语是（）。

A、老子B、子路C、老人

21、微夫人之力不及此。“微”字在句中的意思是：（）

A、微笑B、微小C、没有

22、指出下列诗句中不是王维所作的一句（）。

A、野老念牧童，倚杖候柴扉。

B、明月松间照，清泉石上流。

C、天意怜幽草，人间重晚晴。

D、空山不见人，但闻人语响。

23、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的作者是（）。

A、李白B、杜甫C、李商隐D、白居易

24、居唐宋八大家之首的文学家是（）。

A、欧阳修B、韩愈C、苏轼D、柳宗元

三、翻译下列句子

1、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。

2、使遂早得处囊中，乃颖脱而出，非特其末现而已。

3、况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。

4、问于愈者多矣，念生之言不志乎利，聊相为言之。

5、纵一苇之所如，凌万顷之茫然。

6、舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。）

7、是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。

8、夫贤士之处世也，譬若锥之处囊中，其末立见。

9、毛遂比至楚，与十九人论议，十九人皆服。

10、门下有毛遂者，前，自赞于平原君。

11、其经承子厚口讲指画为文词者，悉有法度可观。

12、诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。

13、太尉大泣曰：“乃我困汝。”即自取水洗去血，裂裳衣疮，手注善药，旦夕自哺农者，然后食。

14、因谕曰：“尚书固负若属耶？副元帅固负若属耶？奈何欲以乱败郭氏？”

15、臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

16、於诸侯之约，大王当王关中，关中民咸知之。

17、臣闻吏议逐客，窃以为过矣。

18、然则是所重者，在乎色乐珠玉；而所轻者，在乎人民也。

19、王者不却众庶，故能明其德。

20、今乃弃黔首以资敌国。

21、人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。

22、先帝创业未半，而中道崩殂。

23、陟罚臧否，不宜异同。

24、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。

四、分析下列近体诗的平仄，说明有无拗救与违反格律的地方。

1、送杜少府之任蜀川

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

2、黄鹤楼

（唐-崔灏）

昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。

黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。

晴川历历汉阳树，芳草凄凄鹦鹉洲。

日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。

3、闻官军收河南河北

剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。

却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡！

即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。

4、送友人

（李白）

青山横北郭。

白水绕东城。

此地一为别。

孤蓬万里征。

浮云游子意。

落日故人情。

挥手自兹去。

萧萧班马鸣。

5、早发白帝城

（李白）

朝辞白帝彩云间。

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住。

轻舟已过万重山。

6、月夜

今夜鹿阝州月，闺中只独看。

遥怜小儿女，未解忆长安。

香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。

何时倚虚幌，双照泪痕干？

7、春望

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

8、登高

风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。

无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

万里悲秋常作客，百年多病独登台。

艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。

五、阅读古文，回答问题：

1、将下列文字翻译成现代汉语，并指出句中判断句和被动句各一句：公孙鞅曰：“臣闻之，疑行无成，疑事无功。君亟定变法之虑，殆无顾天下之议之也。且夫有高人之行者，固见负于世；有独知之虑者，必见訾于民。语曰：‘愚者暗于成事，知者见于未萌。民不可与虑始，而可与乐成。’郭偃之法曰：‘论至德者不和于俗，成大功者不谋于众。’法者，所以爱民也；礼者，所以便事也。是以圣人苟可以强国，不法其故；苟可以利民，不循其礼。”

2、给下列文字加上标点符号，解释加点的字并翻译这段文字，最后给它加个适当的标题：

【原文】虎求百兽而食之得狐狐曰子无敢食我也天帝使我长百兽今子食我是逆天帝命．．

也子以我为不信吾为子先行子随我后观百兽之见我而敢不走乎虎以为然故遂与之行兽见之．．．

皆走虎不知兽畏己而走也以为畏狐也

【原文】楚有祠者赐其舍人卮酒舍人相谓曰数人饮之不足一人饮之有余请画地为蛇，先成者饮酒一人蛇先成引酒且饮之乃左手持卮右手画蛇曰吾能为之足未成一人之蛇成夺其卮曰蛇固无足子安能为之足遂饮

【原文】近塞上之人有善术者马无故亡而入胡人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居数月其马将胡骏马而归人皆贺之其父曰此何遽不能为祸乎家福良马其子好骑堕而折其髀人皆吊之其父曰此何遽不为福乎居一年胡人大入塞丁壮者引弦而战近塞之人死者十九此独以跛之故父子相保故福之为祸祸之为福化不可极深不可测也

3、给下列文字加上标点符号，并翻译文字

1）相如曰夫以秦王之威而相如廷叱之辱其群臣相如虽驽独畏廉将军哉顾吾念之强秦之所以不敢加兵于赵者徒以吾两人在也今两虎共斗其势不俱生吾所以为此者以先国家之急而后私仇也廉颇闻之肉袒负荆因宾客至相如门谢罪曰鄙贱之人不知将军宽之至此也卒相与欢为刎颈之交

2）二世元年七月发闾左适戍渔阳九百人屯大泽乡陈胜吴广皆次当行为屯长会天大雨道不通度已失期失期法当斩陈胜吴广乃谋曰今亡亦死举大计亦死等死死国可乎陈胜曰天下苦秦久矣吾闻二世少子也不当立当立者乃公子扶苏以数谏故上使外将兵今或闻无罪二世杀之百姓多闻其贤未知其死也„„

3）〔唐太宗〕叹曰以铜为鉴可正衣冠以古为鉴可知兴替今人为鉴可明得失朕尝保此三鉴内防己过今魏征逝一鉴亡矣朕比使人至其家得书一纸始半藁其可识者曰天下之事有善有恶任善人则国安用恶人则国弊公卿之内情有爱憎憎者唯见其恶爱者止见其善爱憎之间所宜

详慎若爱而知其恶憎而知其善去邪勿疑任贤勿猜可以兴矣其大略如此

4.古代诗歌鉴赏专题复习篇四

一．【高考要求】（2003年）：鉴赏评价 E 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

评价文学作品的思想内容和作者的观点态度

古代诗歌欣赏是语文高考中的“保留节目”。在2002年以前，一直考的是四选一的单选题，两个小题，占6分。2002年起，改为以主观题的形式考查，分值不变。

（一）2002年高考题借鉴

A、试题：

17、阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？

前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？

B、简析：

试卷第四大题第17小题诗词赏析，给的是常见诗李白的《春夜洛城闻笛》，诗歌虽不是很难，而试题却颇不平常。一小题分成三问，或要求表态，或要求阐述。考生不理解《折杨柳词》为唐代赠别、乡思名曲就不可能得分，不理解折柳赠别是唐代著名风俗也不可得分。在这里，实际上考的是考生的文化素养和底蕴。（答案：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。）

（二）高考的“古代诗歌欣赏”考什么？可能怎么考？

A、诗体范围预测：

2003年高考，估计可能考到的诗体有三类：绝句（唐宋为主）、律诗（唐宋为主）、词中的小令（两宋为主）。高考不大可能考长诗，因此，复习时应对短诗有所偏重。

B、考试内容预测：

①概括诗歌的思想内容（理解诗句大意、表达的观点、态度、主张，抒发的情感）。

②分析诗歌中的形象（主要是托物言志的咏物诗）。

③分析诗歌的艺术特色（包括语言特色和表达技巧）。

④分析课文中学过的典故、常识（如“折柳”）。

二、【复习建议】

鉴赏诗歌时要注意作者、题目、注解。要做到知人论诗以察诗情；题目富含着诸多信息（时间、地点、人物、事件以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等），例如《枫桥夜泊》，可推知诗歌所描绘的为枫桥的夜间景象，“泊”字可知诗歌表现的是一种羁旅情怀；注解往往也包含了很关键的信息，在考场上当然要充分利用。

平时多读一些名作或自己感兴趣的诗词，多研读一些关于古诗词赏析的文章，增强感悟能力，提高分析评价能力。

要了解古代诗歌的一些基础知识，记住一些术语。弄清与诗歌鉴赏有关的名词术语．如借景抒情．托物言志，直抒胸臆，意境，联想，咏物，叙事，韵律，虚实，象征，烘托渲染，衬托，修辞（比喻，拟人，借代，夸张，对偶，对比，双关，对仗）（参考《金版》P149和印发资料）

认真阅读高中语文第三册p160《中国文学的鉴赏》、p24《谈读诗和趣味的培养》、第五册p150《唐诗简介》和读本中的有关文章。

三、【审读作品，品味语言】

养成逐字逐句品味语言，分析形象，反复诵读把握作品的表现技巧及作品的意境的阅读习惯。这是鉴赏诗歌的第一步。

①动词：在鉴赏诗歌时，我们要重点关照动词，特别是具有“多重含义”的动词。

例1：你记得跨清溪半里桥，旧红板没一条，秋水长天人过少。冷清清的落照，剩一树柳弯腰。（《哀江南》孔尚任）在这里，一个“剩”字引人注目，作者并没有用“留”、“见”，其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近，但“剩”字一般是被动的，而且有“残存”，“残余”的意思；另外“剩”字有时间性，给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而

言，不

能

给

人

以

今

昔

对

比的变

迁感。

例2：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。“怨”字明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

例

例3：感时花溅泪，恨别鸟惊心。“溅”、“惊”二字，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的痛苦。

例4：气蒸云梦泽，波撼岳阳城。“蒸”、“撼”具有夸张色彩。例5：雨去花光湿，风归叶影疏。（《郊兴》王勃）》

看这句诗，“湿”言“光”，“疏”言“影”，本身就不寻常，王勃写春雨，雨下的时间短，雨后日出，花上已没有雨水，在日光照耀下更见滋润，所以说“花光湿”，这个“湿”字极为确切。这个“光”字显得花有精神，所以说“光”字有情。风停了，在日光照耀下，叶影清疏，一个“疏”字，显得日光从叶影透出。完全按照生活的样子写出，又显得有诗情，用字尽妙于此。

②修饰语：大部分为形容词，它在诗词鉴赏中也是关注的重点对象。

例1：黄河远上白云间，一片孤城万仞山。一个“孤”字，写尽环境之孤苦，由此可达人心。

例2：随风潜入夜，润物细无声。曰细，脉脉绵绵，写的是自然造化发生之机，最为密切。例

例3：闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。（《闺怨》王昌龄）前两句写少妇经过梳妆打扮之后，兴冲冲地登上翠楼，去赏春景。这时候，作者用了一个“忽”字，取漫不经心而恰到好处之意。所遇者：闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，想起了丈夫，不禁伤感。这是一位满脸稚气的少妇。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致，而这正是本诗耐人寻味之处。

③特殊词：在诗文中，有一些词本身与众不同，读者能很快找到它们。a叠词：叠词作用不外两种：增强语言的韵律感或是起强调作用。例：杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。（《竹枝词其一》刘禹锡）千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照）

b拟声词：有些拟声词就属于叠词，因为其出现频率很高，特单列一条。作用：使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。

例：帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。（《浪淘沙》李煜）无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》杜甫)c表颜色的词：这些词有时作谓语用，有时作定语用，有时作主语或宾语用。但是作用只有一个，颜色一般表现心情，增强描写的色彩感和画面感，渲染气氛。欣赏时，要抓住能表现色彩组合的字眼，体会诗歌的浓郁的画意与鲜明的节奏。例：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，黄、翠、白、青四种颜色，点缀得错落有致，而且由点到线，向着无限的空间延伸，画面静中有动，富有鲜明的立体节奏感。或抓住能表现鲜明对比色彩的字眼，体会诗歌感情色彩的浓度：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”红与绿道出了蒋捷感叹时光匆匆，春光易逝的这份儿“着色的思绪”。就是抓住单一色彩表现的词也能体会到诗人的浓情：“记得绿罗裙，处处怜芳草。”“晓来谁染霜林醉，总是离人泪！”怜惜与伤别离的情愫尽在“绿”与“醉红”中。

例：过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔）红藕香残玉簟秋。（《一剪梅》李清照）

【检测练习】下列诗词中加点的字各有其妙处，请加以鉴赏分析 1.大漠孤烟直，长河落日圆（王维《使至塞上》）

大漠”的“大”写边疆沙漠，浩瀚无边；边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的那一股浓烟就显得格外醒目，因此称作“孤烟”，“孤”是写其景物的单调；沙漠上没有山峦树木，那横贯其间的黄河，惟有“长”字才能表达出给人的视觉印象；落日，又加上“圆”字，给人亲切温暖而又苍茫的感觉。一“长”一“直”又一“圆”，似几何图形一样展现在天地间，大气浩瀚又沉寂苍凉，诗人把自己的孤寂情绪巧妙地融化在对广阔的自然景色的描绘中。这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，画面开阔，意境雄浑。

（“直”写出烽烟之劲拔、坚毅，“圆”给人亲切温暖而又苍茫的感觉，这两字不仅准确描绘了沙漠的景象，而且表现了诗人真切的感受，把孤寂的情绪巧妙地融化在广阔的自然景象之中）

2.海上生明月，天涯共此时(张九龄《望月怀远》)“生”字写出明月从深沉广阔的海面冉冉升起的景象，富有动感，结合得准确传神。3.气蒸云梦泽，波撼岳阳城(孟浩然《临洞庭上张丞相》)“蒸”写出湖面的丰厚的蓄积，仿佛广大的云梦泽都受到洞庭的滋养哺育，“撼”写出洞庭湖汹涌澎湃的气势，极为有力。

4.野旷天低树，江清月近人(孟浩然《宿建德江》)“低”写出人在舟中仰望天空的独特的视角，非常准确。“近”字写月亮仿佛也温柔体贴，善解人意，来安抚诗人那颗孤寂的心。

5.寒山转苍翠，秋水日潺湲(王维《辋川闲居赠裴秀才迪》

“转”表明山色愈来愈深，愈来愈浓，山是静止的，但凭颜色的渐变就写出它的动态来。“日”即“天天”之意，水是流动的，用一“日”字，令人感觉它始终如一的守恒。

6.众鸟高飞尽，孤云独去闲。(李白《独坐敬亭山》)“尽”与“闲”把读者引入一个寂静的世界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静，在翻滚的厚云消失之后，感到特别地清幽平静，写动见静，以动衬静，烘托出诗人内心的孤寂。

7.星垂平野阔，月涌大江流。(杜甫《旅夜书怀》)星辰低“垂”，写尽平野之广阔，月随江“涌”，写尽大江奔流的气势，景象雄浑阔大。８.映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。(杜甫《蜀相》)春草“自”碧，黄鹂“空”啼，景色幽美却无人问津，景象荒凉凄惨。

四、【方法点拨】

1、问答型：认真审题，做到“问什么，写什么；要什么，给什么”

2、综述型：在明白要求的基础上，一般可采用“总－分－总”式（1）概括特色（用一个判断句来表明观点）。

（2）紧扣住题目要求，结合诗句进行分析阐述，以证明观点。

（3）揭示这样写的好处。即诗歌写了什么、如何写的、这样写的好处。

3、对比型：

（1）通过研读两首诗，比照它们之间的异同点。

（2）根据题目要求，扣住作品中的字、词、句加以分析阐述。【注意】

1、对作品理解、评价、联想，力求准确、合理、有根据，不能无中生有、任意发挥及随意拔高；术语表述要正确，不能生搬硬套、张冠李戴。２、抓住重点，即抓住形象、语言、表达技巧中的某一项或几项（根据题干要求而定），不要面面俱到，不要节外生枝，不必与试卷外的其他作品进行比较，不必引经据典（如果用到的是课文中学的典故，则应该知道并能结合所学知识进行分析）。

３、不能写成翻译的文字，不能用读后感代替文学鉴赏。【例题示范】：

阅读元代王冕的一首诗，回答问题

冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

1．在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。

2．作者主要运用了哪些写作手法？表达了怎样的思想感情？

答：主要运用了衬托（用冰雪衬托梅之坚毅）、对比（用桃李对比以显示梅之高洁守志）的手法；表达了坚持理想操守，不与世俗同流合污的思想感情。

五、【难点解析】关于诗歌中体现的思想情感的赏析

古代诗词中常见的思想情感 1忧国伤时：

揭露统治者的昏庸腐朽如：杜牧《过华清宫》（长安回望绣成堆，山顶千门次第开。一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。）

反映离乱的痛苦如：杜甫《春望》（国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。）

同情人民的疾苦如：《茅屋为秋风所破歌》、白居易《卖炭翁》

对国家民族前途命运的担忧如：杜甫《登楼》（花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁父吟。）这是一首感时抚事的诗。作者写登楼望见无边春色，想到万方多难，浮云变幻，不免伤心感喟。进而想到朝廷就象北极星座一样，不可动摇，即使吐蕃入侵，也难改变人们的正统观念。最后坦露了自己要效法诸葛亮辅佐朝廷的抱负，大有澄清天下的气概。全诗即景抒情。

2、建功报国

建功立业的渴望如：曹操《龟虽寿》（神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。盈缩之年，不但在天。养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。）陆游《书愤》（早岁那知世事艰）

保家卫国的决心如：王昌龄《从军行》（青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。）

报国无门的悲伤如：辛弃疾《京口北固亭怀古》《丑奴儿•少年不识愁滋味》

山河沦丧的痛苦如：陆游《示儿》（死去原知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭毋忘告乃翁。）文天祥《过零丁洋》（辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死，留取丹心照汗青。）

年华消逝，壮志难酬的悲叹如：苏轼《水调歌头•赤壁怀古》

揭露统治者穷兵黩武如：杜甫《兵车行》

理想不为人知的愁苦心情如：屈原《涉江》

3、思乡怀人

羁旅愁思如：孟浩然《宿建德江》（移舟泊烟渚，日暮客愁新。野旷天低树，江清月近人。）温庭筠《商山早行》（晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。

因思杜陵梦，凫雁满回塘。）

思亲念友如王维《九月九日忆山东兄弟》、苏轼《江城子•十年生死两茫茫》边关思乡如：范仲淹《渔家傲》（塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪！）

闺中怀人如：王昌龄《闺怨》（闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。）欧阳修《踏莎行》（候馆梅残，溪桥柳细，草熏风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。）李白《子夜吴歌》(长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏，良人罢远征？)

4、生活杂感

寄情山水、田园的悠闲如：王维《山居秋暝》、孟浩然《过故人庄》

昔盛今衰的感慨如：姜夔《扬州慢》、刘禹锡《乌衣巷》

借古讽今的情怀如：辛弃疾《京口北固亭怀古》

青春易逝的伤感如：李清照《如梦令•昨夜雨疏风骤》

仕途失意的苦闷如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头•明月几时有》

告慰平生的喜悦如：杜甫《春夜喜雨》《闻官军收河南河北》、辛弃疾《西江月》（明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。）

5、长亭送别

依依不舍的留念如：柳永《雨霖铃》、王维《渭城曲》。

情深意长的勉励如：王勃《送杜少府之任蜀川》（城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。）

坦陈心志的告白如：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》（寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。）【评析】这是一首送别诗。诗的构思新颖，淡写朋友的离情别绪，重写自己的高风亮节。首两句苍茫的江雨和孤峙的楚山，烘托送别时的孤寂之情；后两句自比冰壶，表达自己开郎胸怀和坚强性格。全诗即景生情，寓情于景，含蓄蕴藉，韵味无穷。

（二）评价作品思想内容应注意的问题：

1、了解作家的生平、思想、创作风格，有助于对其作品内容的理解和把握。如辛弃疾曾经在抗金斗争的最前线出生入死，南归之后又遭到投降派的排挤和打击，所以其词多为回忆过去如火如荼的战斗生活，或者表达报国无门的愤懑情绪，风格豪放悲慨。

2、一个时代有一个时代的特点，一个时代有一个时代的文学，适当了解某个时代的风貌，同样有助准确把握这个时代的文学作品。比如，唐代国力强盛，投笔从戎的知识分子大多精神昂扬，情感豪迈，在他们的诗，尤其是边塞诗，虽有塞外环境的恶劣，也有对故乡、亲人的深切的思念，但更多的是同仇敌忾的愤慨，保家卫国的决心，因而格调高亢，情绪激荡。而宋代则大不相同，积贫积弱、国力衰微的大宋朝，已没有了大唐的气象，在知识分子的笔下，豪迈之气少了，悲凉之气多了，雄伟气魄少了，家国之愁多了。

3、许多古代诗词的前面都有一个不长的“序”，有的交代了创作的年代，有的交代了创作的缘由，有的交代了创作的经过，有的交代了创作的背景，有的又为整个作品奠定了情感基调，它对理解作品的思想内容也是至关重要的，因而不能忽视。

4、大多数作品的思想感情不是单一的，其中可能交织着许许多多非常复杂的情感，这一点要特别注意，当然，读者有时也可以在原作的基础之上发挥想象，进行二度创作。另外，一个作家的整体创作趋向和风格一般是固定的，但也不排除个别作品的特例存在。如李清照、辛弃疾等，都有其固有风格之外的创作。

六、【综合练习】

读这首唐诗，完成后面的问题。与诸子登岘山孟浩然

人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。水落鱼梁浅，天寒梦泽深。羊公碑尚在，读罢泪沾襟。[注]羊公碑：后人为纪念西晋名将羊祜而建。这首诗的体裁是什么？请就这种体裁形式的特点做简明解说。

答：这是一首五言律诗：四联八句，每句五个字；第2、4、6、8句押韵；颔联、颈联对偶；全诗符合平仄格律要求。

（2）从这首诗的四联中任择一联，联系全诗，就其思想内容和艺术特色谈一下你的看法。

首联勾勒出阔大的时代背景，包含着对时光流逝、无可阻挡的感喟，奠定了全诗的基调。颔联诗句平实，内涵丰富，既有对历史英雄羊公的回忆，也有诗人吊古伤今的感怀。颈联写眺望所见：“水落”“天寒”简捷形象地把羊公所处的背景环境描绘出来。尾联是悠然的收束，诗人在秋寒暮色中垂泪，凭吊怀古中融入了因个人遭际生发的苍凉感慨。

２、阅读下面一首宋诗，完成题目。

金陵驿①

文天祥

草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依? 山河风景元无异，城郭人民半已非。满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞!从今别却江南路，化作啼鹃带血归。

[注]①该诗是天文祥抗元失败被执，由广州押赴燕京路过金陵时写的。②离宫：皇帝出巡时的住所，此处指代南宋王朝。

请具体分析作者通过哪些景物的描写及典故的运用，表达了怎样的思想感情?

答：通过离宫、夕晖、孤云等带失落色彩的景物表达了作者孤独惆怅的思想感情；通过“旧家燕子”的典故表达了作者对事物变迁的伤感；通过“杜鹃啼血”的典故表达了作者对祖国的一片赤诚。(三个采分点)３、读下面的词、完成后面的问题。

昭君怨郑域

道是花来春未，道是雪来香异。竹外一枝斜，野人家。冷落竹篱茅舍，富贵正堂琼榭。两地不同栽，一般开。

这首词上阕吟诵的具体内容是什么？是从哪几个方面来写的？

答：是梅。两个“道是”句写花开的季节在冬春之际，花色如雪，香气高雅不同一般，花枝旁逸，花栽种在农家院内。这首词下阕，用了什么手法？表现了什么思想？

答：用对比的手法。明写梅花不择环境“一般开”，暗赞贫贱不移、富贵不淫的高洁品格。

４、读下面的诗歌，完成后面的问题。

暮过山村贾岛

数里闻寒水，山家少四邻。怪禽啼旷野，落日恐行人。

初月未终岁，边烽不过秦。萧条桑柘处，烟火渐相亲。

（1）诗的首联重在表现什么？请简要说明。不得超过50个字。

答：重在描绘山村的宁静。前句从听觉上用数里外就听到水声，以响衬静；后句从视觉上直写人烟稀少的静。

（2 “边烽不过秦”是什么意思？表现了作者什么思想？答案不得超过35个字。

答：表明山村没有遭受战火，表达出对和平宁静生活的热爱。

（３）尾联两句表现了作者什么样的心境？在全诗中的作用是什么？答案不超过60 个字。

答：写出了由惧转喜的心境变化，“亲”字更表现出内心亲近温暖的感受。此联与首联、颈联相配合，描绘出一幅和平安宁的山村图景。

５、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。咸阳城西楼晚眺

（唐）许诨一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀洲。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。

⑴填空：诗的起句中用一“____”字，奠定全诗基调。诗人用低沉的笔触，描绘咸阳城傍晚时的景致，抒发苍凉伤感的情怀。

⑵简答：颔联写云生日落，一阵凉风吹来，雨势迫在眉睫。现在多用“山雨欲来风满楼”这一名句比喻什么？

⑶简答：颈联两句写了作为何朝何代国都的咸阳的何种景象？

⑷简答：尾联“行人”即过客，也包括作者在内，结句抒发了怎样的感慨？（2分）[解题指导]此题主要考查对诗歌形象及情感主旨的把握。①全诗的感情基调是“愁”。②“山雨欲来风满楼”现在多比喻重大事变即将发生前的紧张气氛。③描写作为秦汉两代故都的咸阳，如今绿芜遍地，黄叶满林，虫鸟凄鸣的萧条景象。④“我”闻咸阳古城久矣，今日东来，所见唯“西风吹渭水”，令人产生历史变迁无恨的感慨。

６、阅读下面的唐诗，回答问题：塞下曲李白

五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。哓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。设问：⑴、诗

歌

表

现

了

怎

样的思

想

感

情？

答：这首诗表现了作者对戍边战士的赞扬和战士杀敌报国的决心。⑵、简要评析一下本诗的表现手法？

答：手法是反衬和用典。用典，就是指用“折柳”一典。所谓反衬，在本诗中有两处：

①用环境的荒凉来反衬战士的杀敌报国的英勇精神。

②用战士的思乡之情来反衬战士的戍边为国的情操

7、阅读下面一首诗，然后回答问题。过五原胡儿饮马泉李益

绿杨着水草如烟，旧是胡儿饮马泉。几处吹笳明月夜，何人倚剑白云天。从来冻合关山路，今日分流汉使前。

莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。（1）首联“旧是胡儿饮马泉”一句，隐含着怎样的历史变迁的感慨？

答：（要点：此地曾经落入胡人之手，今已收复。）

（2）“何人倚剑白云天”——诗人希望能够有威镇边塞的将领，诗人为什么会产生这样的慨叹？

答：（要点：月夜笳声仿佛在提醒人们，战事并没有结束，失而复得的土地仍有复失的危险，因此呼唤威镇边关的将领。）

（3）请就这首诗的情感基调谈谈你的看法。

答：（要点：这首诗的情感基调是关心国势的强大，边防的巩固，希望边塞不要再落入胡人之手。）

（李益可能是多数考生不大熟悉的诗人，但诗的内容易于把握，考生“就诗论诗”即可读懂，不需要背景资料，不需要“注释”的帮助。

三道题目，前两道题以诗句为切入点，考查对诗的内容的理解能力，第三道题让考生就这首诗的情感基调发表自己的见解。三道题形成的梯度符合考生阅读这首诗时认知活动展开的规律，同时为考生表述个性化的观点和感受提供了广阔的空间。）

８、阅读下面一首词，回答以下问题：望江

南

李

煜

多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上苑，车如流水马如龙。花月正春风。这是南唐李后主亡国入宋后写的词。有人说这是一首极尽繁华之作；有人说这是一段凄凉无限之吟唱。(１)你从中读出了作者的什么样思想感情？(２)请从艺术手法运用的角度谈谈你对这首词中的看法。

答：(１)从表面看(特别是后三句)，这首词写的是对往昔繁华的眷恋，但实际上是表达梦醒后其处境无限凄凉。(２)作者通篇不对当前处境作正面描写，而是通过这场繁华生活的梦境进行有力的反衬。梦境越是繁华热闹，梦醒后的悲哀便越是浓重；对昔日繁华的眷恋越深，今日处境越凄凉。

答案应包括三个方面：（按６分计算）

(１)读出了什么？２分(表达梦醒后其处境无限凄凉，２分；表达对往昔繁华的眷恋、怀念、思念，１分；极尽故国的繁华热闹，０分)。(２)运用了什么艺术手法。２分(反衬或以虚写实)。

(３)艺术手法的表达效果。２分。

９、阅读下面两首唐诗，读后回答问题。黄鹤楼送孟浩然之广陵李白

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。送元二使安西王维

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（1）两首诗都是唐代著名的诗篇。从内容看，都是写。从抒情手法看，李诗，王诗。

（2）诗人的禀赋个性不同，诗歌的感情色彩也不同，试比较这两首诗不同的感情色彩。参考答案：（1）送别；间接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情（直抒胸臆）（2）李诗豁达（旷达，乐观），王诗离愁中带洒脱（只答“离愁”“洒脱”“伤感”亦可）

10、阅读下面这首七言绝句，完成1-2题。

夏意苏舜钦别院深深夏席清，石榴开遍透帘明。

树阴满地日当午，梦觉流莺时一声。

[注]苏舜钦；北宋诗人，主张改革，被削籍为民，于苏州修建沧浪亭，隐居不仕，《夏意》作于此时。

（1）、有人说这首诗题为“夏意”，全诗“无一句不切夏意”。第一句中的“夏”，点明时令，第二句中的__ __和第三中的__ __不仅扣住诗题，更写出了诗人生活环境的__ __的气氛。优美的意境，读之仿佛微风拂面。（2分）

（2）、你认为这首诗表现了作者怎样的心境呢？根据你的理解结合原诗，写一段鉴赏性的文字，100字左右。（4分）

[解题指导]此题主要是考查对诗歌形象及思想情感的认识

1、第二句与第三句中“扣”住诗题“夏意”的应当是“石榴开遍”和“树阴满地”（一定要写进“开遍”和“满地”，因为这两个词才更“写出了诗人生活环境的气氛”，单写进“石榴”、“树阴”不能给全分。什么气氛？“石榴开遍”，明丽、清新；“树阴满地”，幽静；故填“清幽”最为妥帖。

2、要把握准诗人的心境，必须体察作者笔下情境的特点，前文已作了分析，还要结合“注”了解诗作的背景：“削籍为民”、“隐居不仕”。据此，作者的心境既可以答排遣痛苦，宠辱皆忘，忘怀得失，也可以答反衬出内心的痛苦，但必须结合对原诗的手法和意境的分析作答。

5.对外汉语教学入门期末复习篇五

一、小题目

1、①对外汉语教学指教师将汉语交际技能及相关汉语知识传授给海外非母语者的过程。②一般认为，对外汉语教学是语言教学的一种，是应用语言学的一个分支学科。

2、汉语国际教育最早出现在为培养海外汉语师资的硕士生培养方案中。

3、第一语言和第二语言：①第一语言指孩子最早习得的语言，也就是从父母或周围其他人那里自然习得的语言。②第二语言指在第一语言之后再学习的其他语言。

4、习得与学习：①习得指从周围环境中通过自然学习获得某种能力。②学习指从阅读、听讲、研究、实践、训练中获得知识和技能，具有人为动机。

5、国外有的语言教育学家认为，语言教学理论至少涉及6个问题：谁（who）、什么（what）、怎样（how）、何时（when）、哪里（where）、为什么（why）。

6、国内的对外汉语教学主要包括汉语预备教学、进修教学、本科教学。

7、直接法是不用母语，不用翻译，而是直接用目标语教学。

8、心理学家华生的古典行为主义认为，刺激诱发反应，刺激达到足量的频率，反应就形成习惯了。

9、迁移和偏误：①学习者已经掌握的语言会对他们学习其他语言产生影响，这种影响就叫迁移。迁移分为正迁移和负迁移：正迁移，指有利于语言学习的迁移；负迁移，也叫干扰，是由于套用母语模式或规则而产生的错误或不适合的目的语形式。②偏离目的语、不符合目标语规则的语言现象叫做偏误。

10、偏误分析的步骤：预料收集和选择、偏误识辨、偏误点的确定与纠偏、形式分类、偏误探源、偏误评估。

11、语际偏误就是由母语引起的偏误，又称“干扰性偏误”或“对比性偏误”，就是对比分析的重要内容。

二、大题目

1、第一语言习得和第二语言学习的差异。

答案：①主体。第一语言习得的主体是幼儿，其神经系统、肌肉、发音器官处于发育期，可塑性强，能自然习得地道的发音；第二语言学习的主体主要是成年人，其大脑神经发育完成，归纳推理能力强，善于总结规律，但模仿能力下降，学习主动性也不如幼儿。②动机。幼儿习得母语，是出于生存本能；成人学习第二语言，目的不一，动机较儿童弱，积极性较弱。③环境。儿童是在自然环境中习得母语的；成人学习第二语言大多是在课堂，每天接触目的语的时间有限。④方式。儿童习得母语，往往是在实现环境中看到实物、真实动作或真实事件，并听到表示这些实物、动作或事件的语言；成人学习第二语言，常常要通过母语来联合概念与声音的关系。⑤教育者及相关因素。儿童接受的母语，大多由亲属输入，语句清楚简单，语速慢，重复多，有感情，伴随表情和动作，是照顾性语言；成人学习第二语言，大多数由教师输入，感情、表情和身势语不那么丰富。⑥过程。幼儿习得第一语言分为前语言阶段、单词句阶段、双词句阶段、多词句阶段、复杂句和语篇阶段；成人学习第二语言没有前语言和单词句阶段，语音学习和词汇学习同步进行，词语学习和句法学系几乎同步进行。⑦文化。儿童习得母语时，沉浸在母语息息相关的文化之中；成人学习第二语言，往往没有沉浸在相观的文化之中，缺乏相应的文化知识，这对学习一种语言会有不利影响。

2、对外汉语教学的性质和任务。答案：（1）性质：①对外汉语教学是指在学校进行的正规教学活动。这种教学活动有教学大纲和教学计划，有配套的教材，有课室和其他教学场所，有配套的教学设施，有经过专门学习和训练的教师，有经过某种帅选后而进行学习的学生，有正规的课堂教学和相应的课外教学辅助活动，有配套的学习测试等。②对外汉语教学跟一般的语言习得不同。一般语言习得主要是在目标与环境里接触目标语而自然地掌握，没有专门的教师和教材；而对外汉语教学不管在目标环境，都主要在课堂上进行，有一套正规的教学程序和方法。③对外汉语教学跟一般学校的非外语教学不同。一般学校的非外语教学，主要是传授有关的知识系统；对外汉语教学注重的是学习者外汉语能力的掌握，包括具体的语言交际能力和技巧。

（2）任务。对外汉语教学目标可以用简单的一句话概括：培养出能用汉语进行交际的人才。由于具体的教学目的和教学对象不同，“人才”的含义可能不同。如一般的端起速成教学，主要是培养具有一定的听说能力、能应付一般人场生活需要的人；长时间的专业教学，则要求培养具有听说读写多种交际能力的人才。

3、提问技能。

答案：①提问要有针对性和区分度。这里的针对性一是指针对教学目的，设计出与教学内容有关的问题；二是指要针对学生的知识水平和表达水平，设计出难易不同、有区分度的问题。另外，问题的表述也要针对不同的学生，有不同的准备。要预想你问的问题是否简单明了，句法是否易懂，被问的学生能否听懂。②多角度、多方式地提问。在课堂教学中，学生有时会采取回避策略，回避完整句的输出。此时多个角度提出不同的问题，促使学生通过垂直结构建立表义完整的水平结构句式。③变换提问方式，引出不同句式。从语篇角度看，回答问题的句式往往受提问句式的限制，因此在设计问题时要合理地设计问句形式，以自然引出答句形式。在课堂教学中，要灵活变换提问方式，以引出不同句式，让学习者在问答中自然体会汉语句式的用法，形成语感。④提问要能激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，提问是课堂激发学生学习兴趣的最好方式之一，能引起学生兴趣的问题，会使学生处于一种积极兴奋的学习状态，营造活跃的课堂气氛，提高教学效果。因此教师要了解学生的兴趣点，把握学生的交际需求，精心设计问题。一般来说，提问要设计一个情景，尽量贴近学生的生活，学生后能满足学生现实的交际需要。⑤叫答方式灵活多样。它可以分指定叫答和自由叫答，即教师提出问题后，指定一名学生回答和学生自由举手回答两种方式。⑥叫答要面向全部学生。课堂教学是师生共同完成的，课堂教学能否成功，跟学生十分参与、多少学生参与、学生以怎样的方式参与有关。每个班级的学生水平都有参差，能力都有强弱，性格也有差异，因此教师要准备难度不同的问题向水平不同的学生提问，目的是引导全体学生都参与到教学活动中来。

4、语内偏误发展性偏误相关的4个学习策略。

答案：①过度概括。当语言项目对学习者来说没有明显对照时产生的一种策略，如表过去时的-ed常跟类似yesterday的词汇共同出现，学习者以为过去时是由这类词汇表示，而不是由-ed表示。②忽视规则的局限性。有些英语二语习得者以为ask跟say的语法一样，结果类推出一下偏误：He said to me.→He asked to me.③规则不完全。有的英语二语习得者不知道特指问句当宾语时不用倒桩，类推出一下偏误：Where is he?→I don’t know where is he.④形成错误概念。该类原因引起的偏误如：I am too tired that I cannot work.我见面他。语内偏误不但第二语言习得者会出现，第一语言习得者也会出现。

5、操作题（P94）

偏误分为：错序、遗漏、误代、误加、杂糅。

6、如何运用趣味性原则编写教材：现实性（教材应选择学习者关注的话题，与日常生活密切相关的内容，以激发学习兴趣）、多样性（主要体现在内容上，多角度多方位反映中国和世界的方方面面；也体现在形式上，教材语言风格多样化，多种体裁的课文交叉，练习方式丰富多彩）、生动性（主要体现在内容和语言上，课文情节富有故事性、戏剧性，能吸引人；人物个性突出，能给人留下深刻印象；语言生动幽默，富于变化，能让人哑然失笑）、版式设计（应注重人性化，对学习者友好，让使用者赏心悦目，使用方便舒适）。

7、试举例说明汉语在东亚、东南亚的传播。

答案：①汉语在朝鲜半岛的传播。由于特殊的地理关系，中国文化早在周武王伐纣灭商，建立西周，殷朝箕子东走朝鲜之时就已传入朝鲜半岛。中国的语言文字作为文化中非常重要的因素，也从那时开始渐渐传入朝鲜半岛，对后来朝鲜文化的发展起着非常重要的作用。即使是在当今社会，朝鲜文字中也仍然有汉语的影子。②汉语在日本的传播。几千年来，中国与日本在政治、经济、文化、科技等各方面发生了十分广泛的联系，特别是在文化方面，由于日本与中国大陆同属于东亚世界中的一员，因为当时中国在各方面均处于世界前列，所以，古代大量的中国文化元素传播到了日本，对日本古代文化的发展产生了多层次的持续的深刻影响。当今日语中也包含了不少汉字。③汉语在越南的传播。汉语汉字在越南的传播既是中国封建统治者出于统治和开发边境民族文化的需要，更是越南封建王朝加强自身统治的需要。由于经济、文化及地理上的原因，越南与中国在古代出现了文字的交流，汉语汉字通过多种途径在越南进行传播，对越南社会政治文化以及语言文字的社会功能产生了广泛而深远的影响。④三地区汉语汉字传播小结。汉字在三个地区传播大致有3个阶段：用汉字记录本名族语言；为满足记录本名族语言的需要，改变一些汉字的作用，创造出特殊的汉字；依照汉语特点创造本名族文字。汉语传播也有3个大致阶段：引进汉文经典，社会上层和知识界在学习汉文经典时，逐渐用汉语写作，转写政府公文等；汉语作为外语教学活动进一步扩展到教育、考试、民间交往，大量汉语词汇进入其词汇系统；到了近现代，对外汉语有不同程度的排斥。

8、中国文化的基本精神。（简答）

6.新古代文学期末复习题篇六

1．与唐诗、宋词并称的元曲，包含和。元代的戏剧有和两种类型。元杂剧角色:旦、末、净、__ ___。2．散曲又叫，是元代兴盛起来的一种交新诗体，它有曲调，泛称和剧曲不同散曲只供。

3．散曲包括和两种主要形式。小令是独的。套数是吸取的联套方法，把同一的曲子联缀而成。可多可少，介乎小令和套数之间的，用同一宫调连唱的两或三支曲子叫。

4．元代散曲四大家指、、、。

5．杂剧是用演唱的戏曲诞生于中国北方。它是在和的基础上，融全各种表演讲唱艺术展而成。

6．元代可分为南北两大戏剧圈，前期北方的活动中心在，后期南方的活动中在。

7．杂剧全剧一般由主角唱到底，正末主唱的叫，正旦主唱的叫。

8．元曲四大家是指、、、。9．康进之的是元杂剧中最著名的“水浒戏”。元杂剧中著名的复仇悲剧是纪君祥的。10．元杂剧中的四大爱情剧是关汉卿的，王实甫的，白朴的，郑光祖的。

11．关汉卿杂剧按内容分为：公案剧、爱情风月剧和。《救风尘》的主角是，它有浓厚的喜剧色彩。

12．关汉卿是我国戏剧史上最早最伟大的戏剧家，钟嗣成的记载了他的一些生平事迹。他的历史剧代表作是。

13．《窦娥冤》中窦娥临刑前发出的三桩誓愿是、、。14．“有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。天地也，只合把清浊分辨，可怎生糊突了盗跖颜渊”出自的一剧中的曲子。

15.张生和莺莺的爱情故事源于唐中叶元稹的传奇小说_____ _ _____。16．碧云天，黄叶地，西风紧，北雁南飞。_____ ____？总是离人泪。17．“见安排着车儿、马儿、不由人熬熬煎煎的气：有甚么心情花儿、靥儿、打扮的娇娇滴滴的媚”出自的杂剧。

18．宋元时期用演唱的戏曲称南戏，最初流行一带。19．“糠和米，本是两倚依，谁人颠扬你作两处飞？一贱与一贵，好似奴家共夫婿，终无见期”是的一剧中的曲子。

20。．“糠呀！你遭到砻和舂杵，筛你簸扬你，吃尽了被折磨的苦头。完全就好似我的艰难境地，千辛万苦都已经经历”是的一剧中的曲子。21．号称诗文元代四大家是、、、。22．《卖柑者言》是的作品，他还著有一部寓言集《》。

23．宋濂曾被朱元璋称为的作传记，文学性很强，如记述奇士邓弼事迹的《》。他还有一篇著名的赠序《》。24．明永乐、弘治间出现了以“三杨”为代表的“ ”。统治文坛数十年，其后出现了以李东阳为首的。

25．“前七子”的代表人物是、、“后七子”的代表人物是、。他们的基本主张是“ ”“ ”。

28．唐宋派的代表人是、、。其中的创作成就较高，代表作有《》等。

29．“三袁”指、、他们是明后期文学流派

。代表人物是

。主张文学要抒写。

30．公安派提出的主要主张是“__ ___，__ __”。31．竟陵派的代表人物是和。其艺术风格的基本特点是。

32．明末张岱以小品文而得名，他的两部以“梦”名篇的文集是___ ____和《西湖寻梦》。

33．是“复社”的创始人和领袖。34．随着杂剧的逐渐衰弱，元末得到迅速发展，并逐渐形成了新的戏曲形式。

35．明中期三大传奇是《宝刽记》、《浣纱记》和_____ _____；明中期戏曲两大派是“_____ ____”和“___ __ _____ ”。

36．明中叶流行的戏曲唱腔影响较大的有和昆腔，首先把昆腔搬上舞台的是创作的传奇戏《浣纱记》。

37．《浣纱记》描写和的爱情故事，作品把利益摆在了个人爱情幸福之上，使其思想达到一个交换机的高度。

38．《》写严嵩父子的倒行逆施，是中国戏曲史上第一部以当化时事入戏，比较严格按照真人真事写作的。

39．明中叶以后影响较大的戏曲流派有为代表的派，又称格律派，以及在影响下形成的派，又称词采派。

40．徐渭的戏曲创作以他中写的一组杂剧《四声猿》最为有名，包括《》、《》、《》、《》四杂剧。

41．“临川四梦”指《牡丹亭》、《紫钗记》、《邯郸记》和___ _ ____。42．“原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”出自的作品。

43．明中叶以后，长篇小说除著名的《西游记》和《金瓶梅》外，还有冯梦龙的《》等历史演义和《》等英雄传奇及《》等神魔小说。

44．______ ______是我国第一部最优秀的章回体历史小说。45．明代出现了前后七子复古运动，他们以模拟抄袭古人为能事。明叶中以后，归有光等首先起来反对复古派，三袁为代表的更给复古派以沉重打击。

46．罗贯中在民间传说及民间艺人创作的话本、戏曲的基础上，又运用陈涛的《》和裴松之注的历史材料，结合他丰富的生活经验，写成了影响深远的《》。

47．《水浒》七十回本点评者是_____ _________。

48．《西游记》是代创作的小说。这部作品取材于代前往等国的历史故事，并在话本，《大唐三藏取经诗话》和基础上，朔造了师徒四人的形象，其中以的形象最为突出。

49．西游记故事很早就在舞台上搬演，金院本有《》，均佚。元朱明初人杨讷著有《》。

50．《西游记》问工世后，有借历史事件神魔战斗的小说出现，如《》、《》等。在神魔小说中，除《西游记》之外，影响最大的小说是。

51．明代白话短篇小说的代表作是冯梦龙编撰的“ ”、凌蒙初著的“ ”。冯梦龙在广泛收集基础上经过加工编成了《

》、《

》《》三部短篇小说集。

52．《金梅瓶》是我国第一部由创作的长篇小说，又是第一部以为题材的长篇小说。《金瓶梅》小说的书名隐括的三个人物是潘金莲、___ _ _____、___ ___。

53.清代最著名的散文流派是“ ”代表作家有、。54．清初至清中叶出现的长篇白话小说中较有影响的有的《水浒后传》和《说岳全传》，《隋唐演义》，的《玉娇梨》的《醒世姻缘传》，的《镜花缘》。

55．清代小说中尊定了我国古典讽剌小说基础的是《》，代表古代文言短篇小说最高成就的是《》，标志我国古典小说现实主义艺术发展高峰和总结的是《》。

56．鲁迅先生概括《儒林外史》的艺术特点是“ ”、“ ”；艺术结构的特点是“ ”、“ ”。

57．杜少卿是《___ ______》里的正面人物。

58．鲁迅先生指出《聊斋志异》艺术表现上的特点是“ ”，即是说它既继承了六朝志怪的传统，又吸取了唐传奇的手法。《司文郎》是一篇讽刺__ ___制度的绝妙佳作。

59．李渔的《》是一部最完整、最系统的戏曲理论著作。“一人永占”的作者是_____ ____。60．清初诗人中被称为“岭南三大家”的是、、。被称为“江左三大家”的是、、。

61．被称为清初散文三大家的是、、、其中以文学成就为最高。

62．清代最著名的散文流派是“ ”代表作家有、、三人，63．近代，使“桐城派”古文“中兴”的重要人物是和。

64．《官场现形记》作者是___ __，《老残游记》的作者是___。在数以千计的晚清小说中，曾朴写的的成就是比较高的。

单项选择题

1．钟嗣成的（）是研究元杂剧最早的珍贵资料。①《青楼集》②《录鬼薄》③《曲律》④《元曲选》

2.元代出现了一大批杂剧的优秀作家，《析律志》说：“生而倜傥，博学能文，滑稽多智，蕴藉风流，为一时之冠”的作家是。①王实甫 ②关汉卿 ③马致远 ④高明

3．在众多著名元曲作家中，有一位天资很高，被誉为“曲状元”的作家是（）。

①马致远 ②张养浩 ③张可久 ④乔吉 4．关汉卿的性格和为人特点是（）①理想高远，希冀隐逸②风流倜傥，桀骜不驯 ③勇猛刚强，杀富济贫④修身养性，洁身自好

5．在元代散曲作家中，创作丰富，留存作品最多的作家是。①张养浩 ②张可久 ③乔吉 ④睢景臣

6．[山坡羊]《潼关怀古》的作者是（）。①白朴

②张养浩 ③刘时中 ④睢景臣

7．借用昭君出塞，而又一反传统故事，塑造了一位在国家危急关头挺身而出，表现了勇于牺牲以息刀兵的可贵精神的人物形象的作品是。①《琵琶记》 ②《梧桐雨》 ③《赵氏孤儿》 ④《汉宫秋》 8．《救风尘》.《谢天香》.《金线池》三剧的主角都是（）。①商人妇②村姑 ③妓女 ④贵族小姐

9．“四围山色中，一鞭残照里。遍人间烦恼填胸臆，量这些大小车儿如何载得起”出自（）。

①《西厢记诸宫调》 ②《窦娥冤》③《西厢记》 ④《高祖还乡》 10．《西厢记诸宫调》的作者是（）。①无名氏②元好问 ③董解元④王实甫

11．《赵氏孤儿》中刻画最突出的一个英雄形象是（）。①赵朔 ②程婴

③韩厥公

④公孙杵臼 12．马致远《汉宫秋》所写故事发生在（）。①汉武帝时

②汉昭帝时 ③汉宣帝时 ④汉元帝时 13．李千金是以下（）爱情杂剧中的女性形象。

①《拜月亭》②《秋胡戏妻》③《墙头马上》④《倩女离魂》 14．下列元杂剧作品，取材于唐传奇的是()。①《赵氏孤儿》②《张生煮海》③《墙头马上》④《柳毅传书》 15．有“小汉卿”之称的高文秀的代表作是（）。①《双献功》 ②《李逵负荆》③《看钱奴》 ④《谢天香》

16．散曲套数[般涉调·哨遍]《高祖还乡》新奇之处在于采用（）。①反讽手法②象征手法③情景交融手法 ④夸张手法

17．《双调·夜行船·秋思》“便北海探吾来，道东篱醉了也。”，“东篱”指（）。

①马致远 ②陶渊明 ③孔融 ④阮籍 18．《陈州粜米》是()。①历史剧 ②爱情剧 ③公案剧 ④家庭伦理剧

19．“南戏之祖”是对元末南戏（）的誉称。①《拜月亭》 ②《荆钗记》 ③《琵琶记》 ④《白兔记》 20．下列《琵琶记》(糟糠自厌)曲词中，表示吃尽千辛万苦，狼狈不堪的是（）。

①这糠呵，我待不吃你，教奴怎忍饥 ②糠，遭砻被舂杵，筛你簸扬你，吃尽控持 ③糠和米，本是两倚依，谁人簸扬你作两处飞 ④这是谷中膜，米上皮，将来逼逻堪疗饥 21．《琵琶记》的创作动机是（）。①为了宣扬神仙道化思想 ②为了提倡风化，宣扬贤孝

③为了宣讲“吃得苦中苦，方为人上人”的道理 ④为了揭示荣华富贵的虚妄

22．赵孟頫《岳鄂王墓》“英雄已死嗟何及，天下中分遂不支”，“天下中分”指（）。

①三国鼎立 ②东晋西晋③南朝北朝 ④宋金对峙

23．元代前期工诗文、善书画，因仕元为当时遗民所轻，故在诗中常流露露忏悔自负之情，写过《岳鄂王墓》的诗人是。①刘因 ②赵孟 ③虞集 ④杨载

24．元代后期，有一位学晚唐体而以乐府诗著名的少数民族作家是。①杨载 ②萨都剌 ③虞集 ④王冕

25．元代杂剧作家中有以写水浒戏最为著称的两名剧作家是。①康进之 ②白朴 ③乔吉 ④高文秀

26．（）的诗在当时影响很大，时称为“铁崖体”。①王冕 ②杨维桢 ③虞集 ④邓牧 27．明代最为杰出的杂剧作家是（）。①吕天成 ②康海 ③冯惟敏④徐渭

28．宋濂的文学成就主要在散文，被朱元璋誉为（）。①天下文章第一

②文臣第一

③开国文臣之首④一代词臣 29．在下列《卖柑者言》人物中，作者认同的是（）。①佩虎符、坐皋比者 ②峨大冠、拖长绅者 ③醉醇而肥鲜者 ④东方生滑稽之流

30．宗臣《报刘一丈书》针对当时官场的污浊不堪，在刻画人物方面主要采用了（）。

①白描手法②反讽手法 ③漫画手法 ④ 写实手法 31．我国第一部完整的长篇历史小说是。

①列国志传 ②东西汉通俗演义 ③三国志演义 ④两宋志传

32．在白话短篇小说发展史上，标志着从说话艺术的集体创作到个人创作这一伟大转变的作品是。

①冯梦龙的“三言” ②凌蒙初的“二拍” ③洪的《清平山堂话本》 ④抱瓮老人的《今古奇观》。

33．毛宗岗在《读三国志法》中称下列三人为《三国演义》“三绝”。①刘备、关云长、张飞 ②刘备、诸葛亮、关云长 ③曹操、关云长、张飞 ④诸葛亮、关云长、曹操

34．《三国演义》“赤壁之战”的情节中，东吴实施“苦肉计”的是（）。①孙权、鲁肃

②周瑜、黄盖

③周瑜、陆逊

④周瑜、鲁肃 35．“文不甚深，言不甚俗”是（）语言的一大特色。①《三国演义》②《红楼梦》③《西游记》《儒林外史》 36．“青梅煮酒论英雄”故事中的主人公是（）

①刘备与曹操 ②刘备与袁绍 ③曹操与孙权

④刘备与诸葛亮 37．《水浒传》中扈三娘的配偶是（）。Ａ、史进Ｂ、张青

Ｃ、王英

Ｄ、燕青

38．《水浒传》版本中写宋江在受招安后征辽、平田虎、平王庆、平方腊，直到被害的全过程是。

①100回繁本 ②120回简本 ③70回本 39．关于《西游记》的主旨，鲁迅提出的说法是()A.玩世主义说 B.游戏说 C.诛奸尚贤说 D.滑稽说 40．猴行者的形象最早出现于（）。

①《大唐西域记》 ②《大唐大慈恩寺三藏法师传》 ③《大唐三藏取经诗话》④《罗摩衍那》 41．中国古代长篇小说的惟一体裁是（）。①白话小说

②章回小说

③诗文小说

④文言小说 42．熊大木的《大宋中兴通俗演义》是历史上第一部以（）为题材的长篇小说。

①岳飞故事

②水浒英雄

③杨家将故事

④包公故事 43．莘瑶琴是哪部作品中的人物（）。①《太守乱点鸳鸯谱》 ②《滕大尹鬼断家私》 ③《卖油郎独占花魁》 ④《张廷秀逃生救父》 44．孙富是哪部作品中的人物（）。①《太守乱点鸳鸯谱》 ②《滕大尹鬼断家私》 ③《卖油郎独占花魁》 ④《杜十娘怒沉百宝箱》

45．下列哪位作家属于明代“前七子”诗文流派（①李梦阳

②王世贞

③李攀龙 ④翁方纲 46．《报刘一丈书》的主旨是（）。①抒发客子之愁 ②惋惜刘一丈抱才而屈 ③讽刺上下相孚的世态 ④论述才德称位 47．宋濂《送东阳马生序》的体裁是（）①书序②诗序③文序④赠序 48．李贽文学主张的核心是（）①情真说②童心说③性灵说④神韵说

49．“文必秦汉，诗必盛唐”是（）提倡的口号。①公安三袁②袁枚③前后七子④ 沈德潜

。）50.“独书性灵，不拘格套”是（）提倡的口号。①公安三袁 ②袁枚 ③前后七子 ④沈德潜 51．《西湖七月半》是（）的作品。①袁宏道徐霞客 ③张岱 ④祁彪佳 52．竟陵派提倡的诗风是（）

A．典雅工丽 B．清新自然 C．幽深孤峭 D．温柔敦厚

53．明中叶后期进步的思想家，有多方面才能的艺术家、文学家，最负盛名的杂剧家是。

①康海 ②王九思 ③徐渭 ④徐复祚

54．徐渭的《狂鼓史渔阳三弄》等四部杂剧合称为()。①《青藤四梦》 ②《四歌啸》 ③《南四曲》 ④《四声猿》 55．下列汤显祖《牡丹亭》唱词中，暗喻青春蹉跎之意的是（）。①梦回莺啭，乱煞年光遍

②袅晴丝，吹来闲庭院，摇漾春如线

③原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣 ④遍青山啼红了杜鹃，荼縻外烟丝醉软

56．陈子龙抗清失败后的诗歌代表作是（）。

①《卖儿行》

②《别云间》

③《小车行》

④《秋日杂感》十首 57．《别云间》诗“今日又南冠”其中“南冠”是指（）。① 成人仪式 ②做俘虏 ③升官 ④朝见皇帝 58．陈维崧是（）的代表。

①浙西派

②阳羡派

③云间派

④常州派 59．纳兰性德的词集名（）。

①《迦陵词》

②《饮水词》

③《味隽斋词》

④《人间词》下列60．作品中，与《长生殿》题材相同的是()。①《梧桐雨》②《临川梦》③《比目鱼》④《奈何天》

61．孔尚任《桃华扇》善于刻画政治历史人物，其中被刻画成八面玲珑的政治掮客是（）。

①阮大铖② 马士英③杨龙友④吴次尾

62．清初被并称为“南洪北孔”的两位戏曲家的代表作是（）。①《桃花扇》《牡丹亭》 ②《琵琶记》《桃花扇》 ③《长生殿》《桃花扇》 ④ 《长生殿》《清忠谱》 63．鲁迅评（）的结构为“虽云长篇，颇同短制”。①《三国演义》 ②《红楼梦》 ③《西游记》 ④《儒林外史》 64．在《圆圆曲》中，吴伟业的主要讽刺对象是（）。①吴三桂 ②顺治帝 ③李自成 ④ 陈圆圆

65．对《三国志通俗演义》进行修改评点，使其成为现在通行本的作家是（）。①裴松之 ②罗贯中 ③毛宗岗 ④金圣叹

66．对《红楼梦》的创作影响较大的是下列哪部作品（）。①《金瓶梅》

②《水浒传》 ③《儒林外史》 ④D．“三言” 67．《儒林外史》中与魏晋风度相似的文人以（）为代表。

①匡超人

②马二先生

③王冕

④范进

68．以“用传奇法，而以志怪”概括《聊斋志异》的艺术手法的学者是（）。

①梁启超

②鲁迅

③胡适

④郑振铎 69．清初传奇作家中，苏州派的代表是（）。