小学健康作文

小学健康作文（精选19篇）

1.小学健康作文 篇一

健康饮食小学作文

对于许多人来说，减肥是身体迈向良好健康状态的第一步。但是，我们必须引起注意的是，饮食必须适当掌握健康饮食的原则。

许多减肥者，往往是想在最短的`时间发挥减肥效果，并且严格控制食物摄入量和摄入的食物种类，我认为这是不健康的饮食习惯。因为它不仅剥夺了进食的乐趣，而且容易导致缺乏必需的营养物质。正确的做法是改变不良的饮食习惯，逐步减少食物的摄入量，最后达到健康饮食。

少吃脂肪：饱和脂肪会增加血液中胆固醇含量，增加患上心脏病的风险。

少吃糖：许多食物中都含有糖，如水果和蔬菜，水果和蔬菜中含有糖量是自然存在的，我们身体真的不需要再额外摄入太多了。

多吃鱼肉：白色鱼肉和油性鱼都能够为人体提供高品质蛋白质，维生素和大量的矿物质。

不要老吃洋快餐：事实上，吃洋快餐不仅价格昂贵的，而且也很不健康的。

需要注意补充维生素：水果蔬菜之所以对人体健康有益，不仅因为它们富含多种维生素和矿物质，也因为各种维生素和矿物质能够产生大量有益人体健康的化合物。

2.小学健康作文 篇二

心理健康指的是一个人在适应社会生活方面所表现出来的正常的、和谐的精神状态, 健全的人格是指一个人在长期社会实践活动中形成的稳定的心理特征的总和, 它是心理健康的表现。 一个人只有具备了健康的心理和健全的人格, 才能树立正确的人生观, 更好地适应社会, 建立和谐的人际关系。

在1999 年11 月召开的世界卫生组织精神卫生高层研讨会上, 世界卫生组织总干事布伦特兰博士说:世界上使人失去劳动力的主要疾病是精神疾病。 另外, 我国疾病总负担中精神障碍排名居首。 儿童的行为问题明显增多。

关于小学生心理健康标准, 世界卫生组织经过实地调查后, 总结如下:①有适度的安全感;②适度地自我批评;③在日常生活中, 具有适度的主动性, 不为环境所左右;④适度地接受个人的需要, 并具有满足此种需要的能力;⑤能保持人格的完整与和谐, 个人的价值观能适应社会的标准; ⑥有自知之明, 了解自己的动机和目的, 能对自己的能力作客观的估计;⑦有切合实际的生活目标;⑧有良好的人际关系, 有爱人的能力和被爱的能力。

小学生由于心理发育较稚嫩, 情绪不稳定、性格不坚强, 自控能力较差, 因而不善于处理学习、生活和人际交往中所发生的种种心理冲突问题。 在遭受外部刺激或挫折时, 往往容易导致心理失衡, 对学生心理和生理健康成长带来负面影响。 当前, 小学生的心理健康状况存在的问题主要有认识障碍、情感障碍、行为障碍、个性障碍等, 主要表现在以下几个方面:①厌学。 对学习没有兴趣或缺乏兴趣, 注意力分散, 上课不认真听讲, 作业敷衍了事, 学习效率低下, 考试和作业的错误率较高。 ②逆反。 对外部的刺激常产生与常态相背离的心理反应, 与他人交往采取不合作的态度, 对教师的教育感到厌烦, 对家长的劝导进行顶撞, 与同学之间因常发生矛盾而导致关系紧张。 ③易怒。 在受到轻微或一般的刺激时, 情绪容易产生较大的波动。 ④恐慌。 总是用不信任的态度对待周围的人和事, 遇事稍有不顺, 便陷入痛苦之中。 对同学的善意帮助持怀疑态度, 对教师的教育怀戒备心理, 在人际交往中有害羞、不安、尴尬、笨拙等异常反应。⑤嫉妒。看到自己的学习成绩或生活其他方面不如别人就心怀怨恨, 不仅不学习他人的长处, 反而挖苦讽刺, 严重的甚至会干出损害他人的事情, 成为学校不安定的因素之一。⑥孤僻。 不爱与人交往, 容易看电视、玩游戏上瘾, 甚至有逃学的行为发生, 影响正常的学习和生活。 ⑦胆怯。 缺乏竞争意识, 害怕考试, 考前焦虑、紧张和烦躁, 影响考试发挥。⑧自卑。在情绪上通常表现为悲伤、孤独, 自我评价消极, 对学习竞技活动缺乏信心。 ⑨自私。 以自我为中心, 占有欲强烈, 看到别人有好的东西就想占为己有, 甚至有小偷小摸的行为发生。

教育部颁布的 《 关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》 , 认为心理健康教育是素质教育的重要组成部分。 小学生心理健康教育是指教师主体借助于心理学、 社会学以及教育学方面的理论, 按照小学生自身的心理特点及其心理发展的规律, 借助于各种有效的途径, 使小学生对心理健康产生初步的认识, 并形成自我保健和自我认识的意识, 从而为促进小学生的心理健康发展与成长奠定基础。

二、加强小学生的心理健康教育方法与措施

小学阶段是学生长身体、增知识、形成良好思想品质的关键时期, 维护心理健康, 培养健全人格有利于学生的全面发展。 加强小学生心理健康教育应从以下几个方面着手:

1.提高教师的专业素质

教师是心理健康教育的实施者, 其素质的高低直接影响到心理健康教育的效果。 很多学校担任心理健康教育的教师虽然曾经学习过心理学的知识, 但并不专业, 对小学生心理特征的了解和研究并不透彻, 在教育过程中如果粗心, 不仅对孩子没有帮助甚至会造成伤害。 学校应该重视教师素质的提高, 除了选用高素质教师担任心理健康教师外, 同时还应该对原有的心理健康教师进行培养, 学习新的教学方法和研究手段。 教师自身也要加强心理健康知识的学习, 提高自身的心理素质, 保持良好心态, 加强心理咨询能力, 为学生形成健康的心理素质提供教学保证。 另外, 教师的人格魅力对学生也是一种巨大的精神影响, 具有很强的教育示范作用, 学生对教师形成的好感会使得他们爱屋及乌, 自觉形成好的心理素养。

2.了解小学生心理特征, 尊重学生

教师要掌握与小学生心理特征相关的心理知识。 在教育过程中, 应该根据学生的不同年龄特点及个性差异对学生进行有针对性的教育。 对学生个性发展的关键是要因材施教, 根据学生的兴趣爱好充分发挥学生的潜力, 最终促进学生心理健康发展。 要充分尊重学生。 作为教师, 应时刻牢记, 教育者和被教育者尽管角色不同, 但人格上是平等的。 学生的自尊心是一种个人要求受到集体和社会尊重的感情基础。 它是学生积极向上、 努力克服缺点的内部动力。 教师应该在保证教学工作正常进行的前提下, 平等对待每一个学生。 如果教师教育方式不当, 往往会挫伤学生的自尊心, 造成学生的心理负担。 对于学生表现出来的心理问题, 枯燥的说教往往容易事倍功半。 实践表明, 只有从尊重出发, 学生才能打开自己的心扉, 心理教育措施才能奏效。

3.在小学生德育教学中渗透心理健康教育

小学德育的主要课程有思想品德课和社会课。 小学思想品德课主要是针对儿童各个年龄阶段开展的一门专门对小学生进行思想品德教育的课程。 它的任务是进行以“ 五爱”为基本内容的社会分行教育和一般的政治常识教育, 教育学生心中有他人、有集体、有祖国。 着重提高学生的道德认识, 培养道德情感, 指导道德行为, 使学生初步具有分辨是非的能力。 思想品德是能够比较集中地、系统地进行思想品德教育的, 其重点是系统地提高认识、培养情感、指导行为。 它是学校向小学生进行思想品德教育的主要途径之一。社会课主要是使学生了解社会并更进一步强化思想品德的课程。它的任务是使学生初步认识社会现象和风貌, 初步了解家乡、祖国及世界的历史、地理和社会生活等方面的常识, 初步培养学生观察社会和适应社会的能力, 使学生受到爱国主义和法制观念的启蒙。这两门课程是相互促进、相辅相成的。

在小学德育教学中渗透心理健康教育是指小学德育教师在思想品德和社会课教学中, 根据学生发展的实际, 有目的、有计划地运用心理学、教育学、行为科学等理论, 对学生进行心理测试、心理咨询、心理校正和心理训练等, 使学生保持积极健康的心态, 提高主体自我调节的能力, 最大限度地开发心理机能, 进而愉快地学习, 从而达到发展其个性, 提高学习效率, 全面发展的目的。

小学生心理和行为具有较强的模仿性, 且容易受到外界因素的影响。 德育教学本身具有思想教育、心理教育特征, 集中面向学生的心理素质、人文道德、价值走向等进行教学, 在很大程度上实现了人文精神教学, 这就为小学生心理健康教育提供了良好的先天资源。

4.开设小学生心理健康专题知识讲座, 开展心理干预, 加强心理引导

学校和教师应组织各种心理学知识讲座, 向小学生传授心理健康知识, 引导学生树立正确的心理健康观, 是学生减轻心理负担的基础。 指导学生参加学校建立的心理健康咨询室、倾听心理专家顾问的辅导等活动, 鼓励学生积极主动地和别人进行感情和思想交流, 通过正常的心理发泄, 如运动等, 形成积极的心理素质, 为学习知识和健康生活提供良好的心理准备基础。

三、总结

小学阶段是心理发育的初期, 小学阶段的心理健康教育扮演着开拓者的角色, 小学生的情绪、人格、世界观、人生观、价值观都将在这一阶段形成, 他们的潜能也在这一阶段初步开发。 只有重视和加强小学生心理健康教育, 保证让他们拥有健康的心理, 才能更好地创造美好的未来。

摘要：小学生心理健康为学生健康发展与成长奠定了基础, 而心理健康教育则为心理健康发展指明了方向, 提供了方法。简单分析了小学生心理健康与心理健康教育, 从四个方面提出了加强小学生心理健康教育的具体措施。

关键词：小学生,心理健康,教育,方法与措施

参考文献

[1]林金芬.浅谈小学生心理健康教育[J].成才之路, 2011 (8) :22.

[2]张爱萍.小学生心理健康初探[J].湖北教育, 2004 (23) .

3.小学健康作文 篇三

关键词：小学；心理健康；健康人格

当前社会，小学心理健康课程已经成为小学学生的一门必学课程。小学心理健康教育是学校在对小学生在心理健康教育的过程中，树立正确的教育观、人才观和学生观的一条有效途径，这也成为当今社会比较热议的话题，也是对当前学生身心健康发展的一个客观需求。

一、转变传统观念，提高对心理健康教育的认识

新课改之后，心理健康教育渐渐走入人们的视线，心理健康教育是推进素质教育的一项重要措施，也是全面实施素质教育的基本内容，但是对于传统的教学观念来说，会有一些错误的认识，所以，在开展心理健康教学的过程中，相关的教育工作者及相关心理学的专家要做好相关方面的宣传教育工作，提高尤其是从事教育行业的人员对于心理健康教育的认识。另外，在教学的过程中教师应该起好表率的作用，关心学生的心理健康成长，例如在小学心理教育的过程中，教师要在班级和学生建立良好的师生关系，尽量建立平等的相互尊重的友好互助关系，让学生参与到课堂活动中来，使得学生之间的关系相互融洽和谐，这也就是教师在帮助学生树立良好的心理健康形象。

二、开展多样的小学心理健康教育活动课程

小学心理健康教育课应该以活动为主，教育工作者应该适当考虑到小学学生的认知水平，多采取一些比较符合小学生的活动，也可以利用多媒体等技术进行辅助教学，尽量将课堂由孩子来主导，例如教师可以利用童话故事和寓言故事等来让学生在课堂上进行扮演，扮演的过程中充分调动了孩子的积极性，而且孩子从中能学到一些正确的人生观念，例如教师可以利用讲述灰姑娘的故事，来引导孩子分角色去扮演，并且扮演过后，提示学生如果站在继母的角度，会不会阻止灰姑娘去参加舞会等多个方面进行考虑，让学生学会多角度、多方位进行思考，为学生正确看待事物，树立正确的人生观和世界观打下良好的基础。

综上所述，加强小学心理健康教育，让小学心理健康受到重视，转变传统的教学观念刻不容缓，让更多的人认识到小学健康教育的必要性，教育工作者仍需继续努力，开展多样化的小学心理教育的活动课，也是在帮助学生进行认识自我、改善自我、认识世界和树立正确的人生观和世界观的必要选择，从而培养学生的健康人格。

参考文献：

[1]刘文娟.新课改中开设小学心理健康教育课的必要性[J].辽宁行政学院学报，2008（6）.

[2]侯木英.注入新活力突破小学心理健康教育时效性的困境[J].内蒙古师范大学学报，2007（12）.

4.小学健康日记300字作文 篇四

健康日记300字作文1

这个星期五，我们班会主题是：吸烟你了解了多少?

我们都知道香烟中含有大量的尼古丁，长期抽烟能使人的肺部变黑，引发起肺癌，最后致人死亡。吸烟的人不仅自己受到伤害，还能让周围的人也受到伤害，这就是二手烟的危害。一个吸二手烟的人比正常人患肺癌的概率高10到20倍。

现在各国政府都在不遗余力地宣传“吸烟有害健康”。我国就有禁止香烟广告的规定，联合国也特别制订了“世界无烟日”，目的是创造一个清新、环保、绿色的“地球村”，让全人类的生活环境变得更健康、更美好。

我是一名少先队员，我有责任和义务宣传吸烟有害健康，为了大家的健康，请不要吸烟。

健康日记300字作文2

我的爸爸很爱吸烟，我和妈妈经常劝爸爸可都没有成功。爸爸依然常常吸烟，常常糟蹋自己的身体。

今天爸爸仍不例外，吃完晚饭后依旧坐在沙发上翘着二郎腿开始吞云吐雾了，于是我和妈妈决定要一起想法儿让爸爸戒烟。过了一会儿我俩就悄悄地靠近他，发现他还当神仙，我不耐烦了就冲过去对他说：“爸，你知道不，烟中共有20多种毒素，其中最毒的要属尼古丁了，尼古丁一滴能让三头公牛倒下，八滴可以让一批骏马立刻死亡，难道你比公牛和骏马还厉害么?”

“我肯定比他们厉害，它们是低级动物，我可是高级动物。”爸爸不服气的说。

“老公，吸二手烟，更可怕，”妈妈帮我助阵，“人每吸一支烟，就会减少6分钟寿命，我们都吸了你的多少只二手烟了，不下十支了吧!

说着说着，老爸被我和妈妈的感动了。从此爸爸再也没有吸一支烟。

健康日记300字作文3

我爸爸和别人的爸爸一样，很爱我也很辛苦。但我爸爸吸烟却一直都戒不了。

记得有一年夏天的晚上，妈妈觉得屋里太热了，所以让爸爸带着我们去世纪广场凉快凉快。到了世纪广场，我和妈妈都在看跳舞，可是爸爸却不知道哪儿去了。我问了妈妈，妈妈也说不知道。当爸爸回来时，只要一说话，嘴里就飘出来一股难闻的烟味，我就知道一定是您去吸烟了。当知道爸爸吸烟了，我是多么的伤心，难过，因为我和妈妈不止一次地提醒爸爸不要吸烟了，可您不听劝告。

原来我还不怎么恨卖烟的人，可是现在我非常痛恨卖烟的人，因为烟危害很多人的身体，我希望爸爸能尽早戒掉烟。

健康日记300字作文4

我以前是一个不爱运动的小女孩，但是，通过两件事情，我体会到运动带来的健康和快乐。

去年爸爸带我登司马台长城，我从这次爬长城感受到了运动的快乐。一开始，我站在长城脚下，觉得长城非常高，我不敢爬，在爸爸的鼓励下，我们不知不觉就爬了五个烽火台，再回头望望下边，觉得景色非常美，我体验到了成功的喜悦。

寒假我报了乒乓球班，因为我还小，没有打过乒乓球，我觉得很难。但是我渐渐地会打了，我觉得没有我以前想像的那么难，我越来越喜欢打乒乓球了，以后有时间我要多练练。因为这样既可以锻炼身体，也能让我体验到运动的快乐。

健康日记300字作文5

敬爱的老师，亲爱的同学们：

上午好!

我们常说：生命在于运动。中国奥林匹克运动的先驱者张伯岑先生说：“教育里没有了体育，教育就不完全”。的确如此，体育不仅能够强身健体，而且处处体现着德育的功能。体育能够调节我们的心理，锤炼我们的意志;体育能够培养我们团结、合作、坚强和友爱的品质;体育更能弘扬我们民族的精神!

我们拥抱冬季清晨的阳光，用健康的体魄和饱满的精神迎接生命中的每一天。让我们坚信：我阳光，我运动、我健康、我快乐!

校园吉尼斯运动即将拉开帷幕，老师、同学们，让我们行动起来，一起运动吧!

健康日记300字作文6

这周，我们考了四科联赛，还看了一本书，名字叫“天蓝色的彼岸”，这本书教会我了很多东西。

这本书主要写了主人公哈里在骑车时不小心被车撞死，因为心愿没有完成所以使他和他的朋友阿瑟一起回到现世，他先到了学校，他本以为在学校学生都会因为他的离去而难过、改变很大，可是他错了，学校依旧还是那个样子，在他的教室他看到他一直敌视的人写给他的作文。然后又回家看家里的生活，还给他姐雅淡解释，让她不再后悔是她害了哈里。刚好这时，哈里的朋友阿瑟，最终找着了他的妈妈，他们最后什么心愿都完了，才去了天蓝的彼岸轮回。

我总是跟我妹打闹，在一起的时候讨厌对方，不在一起时又想对方。我认为我应该和她和好，因为人们都预测不了他下一分钟将会发生什么事，说不定一分钟之前你还很健康，一分钟之后你就不在这个世上了。所以我认为要和她和好。

我们要完成每分每秒要干的事情，不要明日复明日，因为你不知道你有多少个明天。我们还不能让每分每秒留下一点儿遗憾。

健康日记300字作文7

爸爸，我的好爸爸，你很爱我，也很爱我们的家，但有一个缺点我必须要告诉你，那就是你太爱抽烟了。

每当有叔叔来我们家做客时，你就马上热情地递上一支烟，和叔叔一起坐在沙发上腾云驾雾地抽起来。爸爸，当你吸烟的时候，你是否注意到了我和妈妈的感受吗?难道你忘了我给你看的《健康教育》书上的《吸烟有害健康》那篇文章吗?

有一次，你刚回来，妈妈就让我看看你口袋里有没有香烟。我连忙跑过去，从你身上搜出了香烟。我对你说：“哈哈，爸爸被我搜到了。”我的话刚说完，你就狠狠地瞪了我一眼，严肃地说：“如果你学习有这么积极就好了，大人的事，你少管!”爸爸，你可别怪我不虚心接受你的批评，我也是为了你的健康啊!

这些话我对你说了多少次，可你为什么总是听不进去呢?每当你抽烟抽得很厉害的时候，我们大家都为你担心啊!

5.小学健康日记300字作文 篇五

这本书主要写了主人公哈里在骑车时不小心被车撞死，因为心愿没有完成所以使他和他的朋友阿瑟一起回到现世，他先到了学校，他本以为在学校学生都会因为他的离去而难过、改变很大，可是他错了，学校依旧还是那个样子，在他的教室他看到他一直敌视的人写给他的作文。然后又回家看家里的生活，还给他姐雅淡解释，让她不再后悔是她害了哈里。刚好这时，哈里的朋友阿瑟，最终找着了他的妈妈，他们最后什么心愿都完了，才去了天蓝的彼岸轮回。

我总是跟我妹打闹，在一起的时候讨厌对方，不在一起时又想对方。我认为我应该和她和好，因为人们都预测不了他下一分钟将会发生什么事，说不定一分钟之前你还很健康，一分钟之后你就不在这个世上了。所以我认为要和她和好。

6.小学三年级心理健康作文 篇六

生活中到处都是无形的压力，如果我们没有一个健康的心理，又怎样去面对这些无处不在的压力，心理良好的人与心理脆弱的人，处理压力的方法有着天壤之别。比如，两个心理素质不一样的人，受到委屈，心理好的人就会在心里默默对自己说：“可能今天他遇到了什么烦心事儿，或许，明天他心情会好些。”而心理脆弱的人就会怨天尤人，近而抱怨别人。

学校开展心理健康教育是为了缓解学生的心理压力，提升学生的心理品质，我现在就读的共和学校就是一所心理健康教育特色学校，学校每年都会开展多种多样的心理辅导课，心灵咨询室等，所以每个学生，每天在学校生活得非常愉快。

上学期我校曾举办过心理剧表演，在这些表演中反映出在生活中常见的一些不良行为，因为一些小事，引起不必要的纠纷，所造成同学之间的一些隔阂，而在这些心理剧中同学们提出了有效化解这些矛盾的办法。所以我觉得心理健康教育对我们青少年有着很大的帮助，一个健康的心理让我们一步步走向阳光，而有时我们就像一棵小树苗，需要他人的灌溉，爱护。学校就像一棵树要我们用爱心去培植他。

7.浅谈小学心理健康教学 篇七

当今社会飞速发展,学生的心理问题不断出现。因此小学心理教学内容直接影响学生发展和人生观的形成,因而教师要在学科的教学中寻找与心理学相关的内容,在教学生活中给学生潜移默化的影响,教师要积极地引导学生,让学生结合自身的实际生活来思考,同时在思考的过程中,帮助学生认识积极乐观的重要性,帮助学生表达的心得体会,引导他们面对学习和生活过程中遇到的困难,解决生活中的实际问题。

二、教师在心理健康方面要不断自我提升

心理健康教育要在学校领导的支持下才能更好的实行,有全体教师的支持和参与。教师担当着传授知识的职责,也要做学生学习方面的标榜。因此教师自身的心理健康水平要不断的提升,才能给学生更好的影响。这样教师要不断学习、接受培训、重视在实践中不断完善自我,提升教师自身的心理健康水平,从而有效推进小学生心理健康工作的有效实施,从而提升小学生的心理健康程度。

三、重视家庭环境对学生的影响

学校要和学生家庭进行统一教育,使家庭以及学校开展同步心理健康教育。学校要借助各种形式与家长进行交流,如家长座谈会、家校互动等形式,经常对家长开展心理健康教育培训,让家长了解学生身心发展的知识。让家庭和学校共同协作提高学生心理素质。这样学生的真实表现加上家长积极配合,更能促进学校的教育,充分满足学生的身心发展需要,并能及时解决学生的心理问题,帮助学生形成良好的情绪,提高学生心理健康水平。所以提升家长的心理健康水平尤其重要,使其通过准确的方法与良好的行为教育孩子促进学校教育,保证教师与家长教育方向一致,从而加强学生的心理健康教育。

四、让小学心理健康教育完善化

1.提高小学心理健康教育的认识。教改下新的教学理念影响着小学心理健康教育。随着其教育理念的而不断更新与深化,小学心理健康教育深入到学习的各个方面,影响到学生人才观、道德观、教育观的形成,成为学校教育的必然需求,同时也成为学生身心健康发展的要求。所以,心理健康教育要得到大力宣传,从而充分发挥心理健康教育的作用。

2.让家、校、社会齐心合力统计教育思想。学生作为家、校、社会共同体中的一员,要创建以学校为主,以家庭为辅的教育观,让家长与学校的力量协调统一,找寻更好的教育方法,摒弃不合理的教育方法,营造出促进家长与学生共同上进的氛围,帮助孩子养成积极健康的心理,创建社会、学校、家庭的教育网络,使三者统一协作,从而提高教育质量。

3.学校积极开展心理健康教育。学校运用多渠道向学生传授心理健康知识提升学生心理知识的认识。学校要积极创建并办好心理咨询服务机构。克服困难着力为心理教育服务。同时学校还设置心理健康课,以授课的形式为中心进行心理健康教育,促进学生的发展。

4.加强我国的相关专业和心理辅导,培养出心理教育方面专业人才。积极的培训从事心理健康教育的教师,加强心理健康教育体系的建设,从而有效的提升教师的教育水平,提高心理健康教育质量。

五、注重对学生的引导,培养学习自信心

根据教学重点和教学目标,把教材内容设计成能激发学生求知欲望和好奇心的环节,以此来激发学生的学习动力。在教材和课堂教学内容的基础上,改进教学过程中的步骤和方法促使学生把握课堂内容,产生不良情绪。运用新的教学方法鼓励性的引导,培养学生的自信心。在教学的过程中根据学生的不同层次和发展水平设问引导,不断激发其在实际的学习和生活中的积极性和创造性。在课堂之观察每个学生的思想和行为表象,通过适当的课堂提问和学生进行交流,增强学生的认知理解能力。课后与学生更多的交流,鼓励学生积极参与树立学习的信心。在课堂上适当组织学生进行讨论,让学生能够发表自己见解和看法。在小组合作的基础上发展学生与学生之间的差别,可以掌握到各个学生的价值观和心理健康的水平,对有独特见解的学生给予鼓励,让他们感受到成功的喜悦。

六、给予不同的学生不同的帮助

在本科教学过程中,对各个学生的心理、情绪都要有全面的了解。学生在实际的学习和生活中所表现出来的不良情绪要加以引导,避免学生长时间的处于不良的状态下。还要针对个别的学生给予个别的关照。在学习成绩较差的学生要有足够的耐心,不能伤害学生的自尊心,要给予积极的鼓励和引导,帮助学生找寻学习方法,使学生都有进步。在小学生的心理健康教育的问题,教师要了解学生年龄特点、个性特点,采取各异的教学方法。深入了解部分小学生日常生活中的表现,引导其克服不良的心理问题,形成良好的心理素质,养成良好的学习和生活习惯。

七、正确对待留守儿童

现在,很多留守儿童只是通过电话电脑与父母联系,父母只用金钱来给孩子关怀。但是,由于父母常年不在身边陪伴,没有过多的亲情沟通,孩子对于父母的爱产生了变化,对父母有自己的想法,甚至产生怨恨的情绪。父母的金钱补偿,让孩子缺乏温暖,这样我们就更要对孩子有针对性的关怀和帮助,促使学生正确发展。

同时,在留守儿童遇到问题时,无人帮助解决让学生产生的无助感造成儿童软弱的性格。在面对困难或挑战时,往往选择逃避的方法。针对这一点,教师要针对学生的弱点,适时的激发学生内心的积极性,改变他们的脆弱和孤独感,让他们变得更加上进,更加勇敢。

8.小学心理健康教育初探 篇八

关键词：心理健康 爱心 尊重 活动化 班级文化

当前，我国正在推行素质教育，目的是培养心理健康人格健全及具有创新能力的人才。心理健康教育是素质教育的重要组成部分。近年来，学生的心理健康教育普遍受到重视，但在实际操作中，也存在着各种问题，作为一名素质教育浪潮中的班主任教师，我在这方面也进行了积极探索和研究。下面我谈几点在新课程改革中自己对小学生心理健康教育工作中的一点尝试和体会。

一、真诚倾注爱心，尊重、关爱每个学生

心理健康教育的核心就是爱的教育。每个学生的心灵都经不起摧残和打击，他们渴望心灵上的阳光、空气和水分，渴望爱，渴望得到肯定与表扬。没有爱就没有教育，教师只有爱学生，学生才会主动积极的接受教育，才能敞开心扉与老师诉说衷肠，才能在教师的正确引导下消除心理的困难与烦恼。

（一）关注、关爱全体学生

“感人之心，莫过于情。”工作中，教师应倾注所有的情感，关注、关爱每个学生，以丰富真挚的情感去感化激励学生。主动走入孩子们丰富的内心世界。如：可以在班内设立“悄悄话信箱”，让孩子们把心里话、关心的事，投入信箱与教师交流。在交流中我们可以了解到孩子们的思想动态，便于及时的进行正确的引导。平等的交流，真诚的讨论，悉心的引导，会使师生间心灵相通。为不断寻找师生情感的链接点，教师还应用心观察，因人施教，尤其对那些问题学生更要给予特别的关爱，用肉眼去看他们的缺点，用放大镜看他们的优点，面对他们出现的问题和过失，用宽容的心去换起他们改正的勇气，让他们真正的懂得自身的价值。

（二）尊重、赏识全体学生

教育的真谛就是解放身心，发展个性，帮助每个学生实现自己的人生价值。因此，教师应该尊重孩子的个性，善于发现孩子的个性，从各方面发展他们的内在潜能，让他们从多方面和谐发展。教育家爱尔维修说过：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”如：学生阳阳是一个性格孤僻，学习态度极不端正的孩子，一次课间时我发现他手里正在摆弄一架木制的飞机模型，一问才知道这是他自己做的，于是我鼓励、帮助他参加了县里组织的科技制作比赛，结果，他制作的太阳能热水器模型获得了一等奖。从那以后，他像变了一个人，性格开朗了，也爱学习了，成绩也提高了。

教师只有尊重学生，理解学生，关心学生，与学生建立良好的师生关系，才能打动学生的心理教育渠道，取得良好的教育效果。

二、心理健康教育要活动化，不要课程化

心理健康教育并不是仅仅普及心理学的有关知识，更重要的是在心理健康教育过程中对学生有针对性的进行心理训练、心理指导。它应是以解决学生现实中存在的心理问题，改善学生心理与行为为目的。因此，对学生进行心理健康教育时，教师应该有目的的预先设置客观的教育条件，让学生主体置身其中，来完成教育意图。如：针对班内有些学生封闭自己、不愿接纳他人的心理现象，我曾组织学生进行了“走路传纸”“双人划桨”等活动，把这些有问题的学生分别分到各组中参加游戏比赛，然后再通过分析成功与失败的原因，帮助学生体会到积极接纳他人，与他人合作的重要性。除此以外，我还经常围绕中心话题，创设具体情境 ，通过表演、讨论等活动完成教育目的。这样有助于形成良好的班风，培养健康的价值导向。总之，进行心理健康教育要活动化，不要课程化，力戒空间单调的说教，讲求具体生动形象，增强感染力。让学生在活动中减轻心理压力，消除心理障碍，达到理解沟通的目的。这样，学生才能在学习、生活中保持健康的心态和行为，从而解放身心，激发创造力。

三、创设良好的班级文化环境，营造健康向上心理

《学习与革命》的作者戈登.德莱顿和珍妮特.沃斯在他们的书上曾引用这样一段话：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责，如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑……如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激。如果一个孩子生活在接受中，他就学会了爱……”由这段论述，我们可以看出，一个人生存的文化环境对一个人的成长是非常重要的。俗话说“环境造就人”。一个班级文化环境对于学生的成长起到了举足轻重的作用。所以，要使学生健康成长，班主任教师就必须着力于创建良好的班级文化环境，给学生舒适优雅的健康心理氛围。

（一）树立良好学风，增强竞争意识

良好的学习风气是评定一个班级文化建设的重要体现，他制约着学生个体行为的方式和习惯，左右着学生品德的发展方向，对学生的健康心理和言行起着潜移默化的影響。为树立良好的学风，教师可以借鉴一些名师的做法，如：著名教育家魏书生，经常让学生去了解自己崇拜的人，讲他们的故事，并用其格言来规范自己的言行，激发积极向上的学习动机，我们也可以这样做的。除此以外，还可以根据学生的心理特征，把全班同学分成几个小组，以比赛促进学习，让班级里充满竞争的气氛，从而建设良好的学习风气，产生强大的凝聚力。

（二）美化教室环境，凝聚班级力量

教室是学生学习、生活、交际的主要场所。整洁、明亮温馨的教室环境可以陶冶人的情操，给人以启迪教育。还可以增强班级的向心力和凝聚力。因此，教师在每个学期都应该组织学生布置好教室，不仅是把教室整理得干净、整洁，还要让教室每一块墙壁都会“说话”，让学生利用自己的才智与双手在墙壁上创设天地，用来充分展示他们的绘画、手工制作、优秀作文、手抄报等优秀作品，展示他们的创造才能，以此激励他们积极向上的心态。

实践证明学生生活在生动活泼的班级文化环境中，他们能以健康的心态更加积极、轻松、热情的投入学习。

“一切为了学生的发展”是新课程的核心理念，在这个核心理念的要求下，教师不仅是知识的传播者、班级的管理者、组织者，更是学生心理的保健者。所以，作为新时期的教师应该继续在实践中努力探索，为学生营造健康的学习范围，为社会培养出健康的人才。

参考文献：

9.健康与财富小学作文600字 篇九

在人头攒动的公墓，太阳暖洋洋的，然而气氛却异常肃穆，我的心也被哀伤包围。那时我常常幻想：假如能偷点健康给我的家人和朋友，那该有多么的好！

假如能偷点健康，我会给我的太奶奶。在一个寒冷的夜晚，她因突发脑溢血,一个人无声无息地离开了我们。我常常想：当死亡来临时，她是否感到害怕和遗憾：没能最后看孩子们一眼，还有那么多的话没有交代，不能看到重孙女的出生……有时想起太奶奶，我就想象着她的长相和脾气。听说她是一个脾气直爽的老人。我真想给她偷点健康。

假如能偷点健康，我会给我的外公。在外公被病痛折磨的最后一年，我的记忆里全是白大褂、盐水瓶和外公化疗后的痛苦。我想：如果能偷点健康给外公，那么，他又能陪我玩，陪我笑，我也能再次听到他亲切的喊我“小丫头”了。

假如能偷点健康，我会给我的同桌。他是一个很让人讨厌的男生，小气，爱捉弄人，成绩也不优秀……我们俩经常会为一块没有了主人的橡皮所有权而争吵；也会为谁越界了而反复在桌子上划“三八线”；他经常捣我一拳，我也踢他一脚，做梦都盼着对方快从眼前消失。有一天，他没来，我好开心；第二天，他还没来，我依然很开心……这样的日子一天天过去，我的心情也发生了变化。听说他生了重病。每次看到空空的座位，我有些怀念，有点凄凉，有份伤心……假如能偷点健康，我一定会给我的同桌。这样，他也会和我一样奔跑和歌唱。

10.铸造小学生健康的心理 篇十

教育部1999年13号文件《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容。走近新课程，“为了每一位学生的发展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承担起开展心理健康教育的新任务。

一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境

给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。

创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。

二、学校内部心理环境建设是实施小学心理健康教育的基础

1、校园主环境建设。一流教育要有一流主环境建设，主环境建设是学校心理建设的首要任务。学校主环境，应以崭新面貌出现，尽可能地体现“新颖、整洁、明亮、美丽”的风貌。要把各种建筑物构建在绿化环境中，使学校成为花园式的大教室，让池塘、名花异草、茂林修竹、绿色草坪也成为学生修身养性的环境。

2、校园文化建设。学校要通过开展各种艺术、文化、体育、科技和学习名人等活动，提高学生兴趣，活跃学生身心，达到陶冶情操、美化生活、融洽师生关系的目的，改善学生心理环境。

3、学校校风、班风、教风、学风“四风”建设。学生的生理、心理、智力、能力等综合素质，在良好的校风校貌这个心理环境中能得到良好的发展。良好的校风校貌也能为学校综合性心理健康教育创造良好的心理环境。

4、学校还应努力创设良好的家庭心理环境。学校可以联合居委会等社区基层组织，定期对家长进行心理健康知识培训，向家长传授孩子身心发展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖、愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、安全、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心健康地发展。

三、师生真诚相对，理解铸就成长

教师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生安全感，归属感和自信心。

在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说：“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们：不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生，才能达到成功教育的目的。

作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会落后的道路。

四、寓心理健康教育于各学科教学中，是开展小学心理健康教育的根本

1、每一位教师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；善于观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是"弱视群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。

2、利用学科知识加强情感教育，培养健康情绪，使学生有良好的情感生活。

11.当前小学体育与健康课教学探讨 篇十一

一、教学情境是教学艺术的基石

体育情境教学就是以生动形象的场景, 激起学生的学习情绪和活动欲望为手段, 连同教师的语言、情感、教学的内容以至课堂气氛, 构成一个广阔的心理场, 作用于儿童, 从而促使他们积极主动地投入整个学练活动, 达到儿童主动发展的目的。我曾经结合学生的实际生活在跳跃教学一课用游戏“小青蛙保庄稼”导入教学, 在故事情节的发展中让学生尽情地发挥想象, 展示各种动作, 从而使学生在玩中学, 在学中玩。同时还培养了学生保护生态环境的意识。俗话说:“良好的开端是成功的一半。”本课正是借助一个好的教学情境让孩子乐在其中。

二、教师的情绪是教学艺术的关键

教师的情绪指的是教师的心情状况。带着份好心情上课, 会让孩子分享到快乐。对于小学生来说, 他们单纯幼稚, 非常易受到外在环境的影响, 有盲目的服从性。教师的情绪表象对他们来说极具作用。在这里我做了多次尝试, 当我带着灿烂的笑容和挡不住的活力站在他们跟前时, 他们一定会禁不住地被我的情绪给感染了, 总会禁不住地问我:“老师, 今天怎么这么高兴?”我会对他们说:“因为你们太可爱了!太阳公公看着你们都眯眯笑了!夸你们真是太棒了!……”他们听后会争先恐后地表现出更棒的样子。这种情形常常贯穿于整个教学过程。因为老师的朝气和对他们的喜爱已写满了我的脸庞, 孩子被你感染, 被你带动, 他们的投入、主动也感染着教师, 相互的情绪触动给课堂带来勃勃生机。所以说教师情绪渲染是教学艺术中的水晶, 熠熠生辉。

三、教师语言是教学艺术的精髓

教学可以被理解为一种语言性沟通或语言性活动。课改就是要打破有板有眼的兵营式教学模式, 因为小学生常用纯体育教学术语未免太缺乏灵气和生趣。例如, 在练习队列时对他们反复说“向前看齐、手臂前平举、脚跟并拢、对齐、别动”等, 不久他们的无意注意势必在有意注意面前占尽上风, 这是这个年龄段孩子的天性, 他们缺乏耐性, 易疲劳。可当教师注意改变语言修饰, 效果将截然不同, 此时教师说:“看哪棵小竹子长得挺拔?哪棵小竹子不小心被毛毛虫咬了一口, 长歪了?”学生果然被这番话吸引住, 互相指出谁被虫咬了, 被咬的同学笑着连忙改过来, 课堂气氛顿时有了转机。教师利用孩子的童心, 说孩子的语言, 显然生动有趣、幽默的语言调起了他们的兴趣, 孩子感到好玩就马上进入角色, 认真地练习队列。

四、启用“窗口式”课堂管理模式是教学艺术的保障

“窗口式”课堂管理是指教师在课堂教学中, 结合不同的教学环节制订不同的课堂纪律要求, 以达到学生自觉接受管理, 优化课堂教学的目的。课堂管理有序是教学顺利实施的先决条件。如今的教学理念是在教学过程上尽可能给学生以空间, 张扬个性, 充分发挥自主学习, 营造宽松愉快的课堂氛围。可是小学生的特点是, 天性好动, 注意力易分散, 兴奋点转移快, 自控力较差, 自我保护意识较弱, 在教学实践中给教师确实出了不少难题。如何改善呢?我认为教师可根据课的结构内容特点在组织教学上采用“窗口式”纪律管理模式。当教学活动进入不同的内容, 教师灵活机动的制定与之相适应的纪律要求, 就像在电脑上点击到某个窗口就出现不同的界面。例如:

(1) 在教学常规、队列方面仍然沿用组织纪律严谨的模式, 这能在学生头脑意识里强化储存团队精神和良好的行为意识。当然在具体教学方法上可多想点花样激发学生的练习动机。

(2) 在进行竞赛式游戏或学习某个技能时, 要求学生做到:严守比赛常规, 队形可任意自由一些, 前提是不能阻碍他人进行运动参与, 同时不影响自己学习行为。如此不仅能加强学生的规则意识, 也能给学生提供一个为伙伴加油呐喊及相互学习讨论的自由空间。

(3) 在自主游戏和自主运动上只要规划好场地, 强调安全意识, 指定几个小组长负责管理自己的队员及协调关系, 就可以放开学生手脚, 让他们尽情玩耍、游戏, 教师穿梭其中, 了解指导学生, 处理意外情况。那将会出现活而不乱、热气沸腾、欢声笑语的快乐场面。它给学生提供了一个互相牵制、互相促进、全线展示才华的场所, 也给教师一个细细观察学生动态的窗口。

12.小学健康作文 篇十二

从8点半开始，我就一个劲地问妈妈：“到底能不能去了?”“到底能不能去了?”把妈妈都问烦了。一直等到十点的时候，才来了消息，可以去了。那时我才放心，因为我这个周又可以既锻炼身体有挣钱了，呵呵!

很快，我们就来到了篮球场，打起了篮球。比起上周，我自己觉得自己的技术又提高了。虽然天冷风大，我却觉得投篮的时候很顺手，一会一个，一会一个……老爸可能是看我进球太多了，所以告诉我，每球该成2块钱了。就是这样，我在不长的一个小时里就进了33个球挣来了66块钱，你说，我挣钱容易吗?

13.小学小学生健康体检制度 篇十三

寄

料

小

学

寄料小学小学生健康体检制度

健康体检是学生健康的重要保证。健康体检除了确诊疾病以外，还有早期发现疾病，以达到早期预防、早期治疗的目的。为了贯彻“防治结合、以防为主”的方针，应当高度重视健康体检的工作。为此，我校特制订本制度。

1、学校建立学生体格检查制度，及时监测学生健康状况。

2、建立学生健康卡，纳入学生档案.3、根据条件每年对学生进行体格检查一次。

4、并将有特异体质的学生及时告知家长，取得家庭的支持配合，并配合家长做好转诊治疗。

5、对残疾、体弱学生，应做好医学照顾和心理卫生工作。

6、及时做好常见病、急慢性传染病、地方病的群体预防和控制管理工作。

7、定期对教室、厕所等学生活动场所进行消毒。

8、传染病流行季节，落实专门人员每天下午学生放学后对教学楼、办公室、厕所等重点场所进行药物消毒，各班主任负责每天教室的开窗通风，保持空气清新。各办公室由负责老师开窗通风。

9、学生每年有一次体检，对学生体检中发现的主要健康问题有分析，并及时将结果反馈给班主任和学生家长。

10、教师每年有一次体检，学校有针对师生中主要健康问题安排的医疗保健知识讲座活动。

要积极做好学生常见病的群体预防和矫治工作。体检内容包括形态(身高、体重、胸围、肺活量、血压)、内科(心、肺、肝、脾)、五官(听力、耳、鼻、龋齿、沙眼、色觉、嗅觉、视力)、外科(头部、颈部、胸廓、四肢、皮肤、淋巴结)等常规项目。

为加强学生常见病防治，对学生进行血红蛋白、谷丙转氨酶、胆红素检查对检出的患病学生将及时告知学校及家长，并协助及时予以矫治。

体检工作将严格按照《全国学生常见病综合防治方案技术规范》的有关要求进行。

汝州市寄料镇寄料小学

14.关注小学生的心理健康 篇十四

一、营造氛围, 真诚沟通

1. 教师要倾情投入

心理活动课需要教师具有良好的心理素质和全面扎实的教育能力, 要求教师掌握辅导的基本技巧, 如倾听、共鸣等。当教师进入活动中时, 就要卸掉自己的心理防护, 坦诚地面对自我和学生。在活动中, 我坚持这一原则, 努力调节好自己的心境, 面带笑容, 倾情参与活动中, 让学生有如沐春风的感觉, 体会到我的真挚感情。

2. 积极引导学生倾诉真情

一位学生在日记中写到:“我最喜欢的课是心理活动课, 在这节课上, 我们可以各抒己见, 大胆地说出我们的心理话……”心理活动课给学生们提供了一个内心交流的良好场所, 在活动中, 教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情, 体会情感交流带来的满足感。

二、贴近实际, 形式多样

心理健康教育的内容是从现实生活中产生的。因此, 心理活动课的内容只有贴近学生实际, 谈论和学生有密切关系的、学生最需了解的话题, 才能使学生对活动感兴趣, 从而使活动起到良好的辅导作用。

1. 活动内容要贴近学生实际

要求辅导教师密切注意学生的思想动态、生活情况, 以选择恰当的内容, 进行精心的设计。

当代的小学生, 多数来自独生子女家庭, 在家庭处于特殊地位, 长辈的呵护、父母溺爱, 容易使他们形成“以自我为中心”的心理状态。他们最关注什么, 他们最困惑什么, 他们最需要辅导老师帮助什么, 老师要心中有数。

2、活动形式多样

小学生天性活泼、好动, 感性思维丰富而缺乏理性思维, 他们的年龄特点决定了小学生心理活动要形式多样、轻松活泼。在活动中, 我尽量融入音乐、美术、舞蹈、表演等艺术形式, 让学生不会感到厌倦、枯燥。

三、重在感悟, 实际运用

1. 重视学生的内心体验, 心灵感悟

小学生心理世界是隐蔽的、复杂的, 心理活动课的心理素质教育恰好与人的心理世界沟通。“随风潜入夜, 润物细无声”。活动中, 我积极地为学生创设情境, 让学生从内心深处进行体会、琢磨, 产生共鸣。在辅导《保持一份好心情》中我向学生提出:“假如你的好友和你闹矛盾了, 你的心情会怎样?”、“假如你学习上取得了好成绩, 你会怎么想?”等问题, 让学生经历内心的思考、内心的体验, 有感而发, 反映出真实心态。通过学生的内心体验, 让学生心灵顿悟, 调适自己的心境。活动中, 学生有不同的心灵感悟, 我尽量做到对学生的回答不妄加评判, 让学生说出自己心中不同的想法。

2. 延伸课外, 实际运用

教师根据学生的特点和生活实际设计活动课, 并对学生进行辅导, 目的并不仅仅满足活动课上学生的心理要求, 它应该贯穿学生的始终, 让学生所感悟到的知识内涵应延伸课外, 指导行为。小学生形象记忆能力强, 对活动中感兴趣的内容铭刻在心, 在自己的学习、生活上反映出来。

摘要：随着社会的发展, 关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。关注少年儿童, 尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义, 在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要。作为教育工作者, 我们应该关注小学生心理健康, 上好小学心理活动课。

15.浅议小学体育与健康教学 篇十五

关键词：小学体育；健康教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）10-022-01

小学生处于身心发展成长的启蒙阶段，在小学体育教学中，教师应注重对学生进行健康教学。从而建立起健康体育以及终身体育的思想观念。所以小学体育教师在体育与健康教学中应该努力渗透新课改思想，注重小学生个性化的发展，建立起体育健康教学理念，从而促进小学生的全面发展。本文通过几点谈谈小学体育健康教学。

一、小学体育健康教学的重要性

新课标以学生发展、健康第一作为主要的指导思想，对小学体育的教学内容进行了全面改革，体育与健康课程标准中强调：“应坚持以健康第一作为体育教学的指导思想，促进学生身心健康全面发展，激发学生对体育运动产生浓厚的兴趣，从而培养出学生终身体育意识。”在小学体育与健康教学中，教师应该注重学生主体作用的发挥，关注学生个体之间的差异性和不同需求，保证每个学生从体育教学中获益。可见，新课改对小学体育教学有着更高的要求，教师更应该改变以往的教学理念和教学模式，在教学中尽量渗入体育健康思想，促进小学生身心健康发展，所以小学体育进行健康教学有着非常大的现实意义。

二、激发学生兴趣，实现新课堂教学模式以人为本的目标

兴趣是学生从事体育学习和锻炼的内在动力；是最积极、最活跃的心理因素；是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提；是实现《体育与健康》课程目标和价值的有效保证。

1、课堂教学目标激发

新的教学理念要树立学会认识、做事、合作和生存四大支柱的教育教学目标，强化目标意识；要把课程改革的隐性目标“显形”化；把个人需要与社会需要、把近期目标和远期目标结合起来；把教师心中的教学目标转化为学生心中的目标唤起学生的主题意识。例：在短跑教学中（是学生厌烦教材），教师在学习这个教材前设计了一个“逃生游戏”，全班同学在半径为20米的圆中间站好，教师一声令下，要求学生4秒钟内跑出圆圈，跑不出就意味着有危险。教师利用这种情境教学导出学习快速跑的目的，使学生明确掌握快速跑方法是自我保护的一种能力，是自己现在和将来生活所需要的一种能力。

2、审美活动激发

利用多媒体让学生观优秀体育选手在比赛中表现出的高超技巧，亲身体验和感受各种体育美的存在和展现。教师通过教学设计美、教学过程美、教学语言美、示范动作美及教学场地器材美的创造性教学，提高学生的审美鉴赏力、判断力、评价能力，从而激发了学生的想象力和创造力。

3、教学艺术激发

教学艺术是指为了全面育人而追求最优化的教学效果。表现在教师对学生心理活动的激发、诱导、感染和对教学形式、方法运用的灵活性与创造性，使教学成为师生和谐共创，情理交融的双边活动的过程。教师优美的示范动作、抑扬顿挫的讲解、逼真的手势、清脆的哨声、触觉感知到的保护动作都在立体而艺术地传播教学内容信息和思维情感。在教学中创设进入角色的游戏和比赛使学生心境愉快，达到快快乐乐出一身汗的效果。

三、密切关注学生动态，灵活处理突发事件

小学体育课堂比其他的课堂更具动态性，它是通过课堂活动进行运动交流、语言交流和情感交流，正是因为有交流，这就难免产生碰撞，有碰撞就会演变成为冲突，就容易产生灾难性的安全事故。所以，小学体育教师一定要密切关注学生动态，灵活处理突发事故。

在一次高年级的篮球课堂教学比赛中，学生与学生之间产生了冲突，先是两人争吵几句，后来演变成大打出手。来劝解的学生也受到了牵连，最后只能由教师出面化解。小学生心理不成熟，再加又都是独生子女，易以自我为中心，不会换角度思考，所以教师一定要在教学现场及时关注每一个学生的情绪，灵活处理突发事件的产生。如发现苗头，亦应该及时制止，否则会产生意想不到的恶果。

四、贯彻教学规则，具体问题具体分析

没有规矩不成方圆，教师在课堂上一定要贯彻教学规则，并及时地了解每一个学生的身体状况，具体问题具体分析，灵活解决，以营造安全健康上课为目标。

教师可以在每学期开始上体育课前都会统一发一张表，了解一下学生的身体状况，如有特殊情况的一定写好备注，如哪些学生从小体弱多病，不宜进行大运动量的训练，哪些学生有先天性心脏病，不宜进行体育运动等等。这样，在体育课上，教师就可以有的放矢地针对这些学生安排一些体育项目，既不使其难堪，又得到了锻炼与尊重。

各别小学配备的不是专业的体育教师，年纪又轻，考虑不周。一次五年级学生体育课，带例假的女生称病不想长跑，结果这位教师不但不察言观色，还加大了运动量，导致这位女生休克，造成了恶劣影响。所以，小学体育教师一定要注意提前了解情况，因为很多孩子刚来例假，爱面子，不知如何请假，也不知运动量轻重，还要在体育教师的引导下健康成长，所以教师一定要提高自己对学生的了解，并妥善请假事件。

总之，尽管新体育健康课程的改革开了一个好头，但是还有很长的路要走。我们确信只要坚持科学发展观的理念，改变观念、创新锐意，小学体育与健康课程就会走出困惑，打破传统，跳出框框，充满生机和活力。

参考文献：

[1] 沈 斌.小学体育健康教学探析[J].教育探索.2001（11）.

[2] 黄莹莹.浅谈小学体育教学中贯彻“健康第一”的几点思考[J].科技创业家.2011（3）.

16.小学健康教学反思 篇十六

著名的教育家叶圣陶先生说过，教育就是要养成习惯，小学健康教学反思。所谓习惯，指由于无数次的重复或联系而逐步固定下来变成自动化了的行为方式。小学年龄段是个性心理发展的关键时期，他们的协调性不高，认识水平低，一般习惯还正在形成，可塑性极大，所以从小学低年级起老师就要去歪扶正，使学生养成良好的行为习惯。教育部颁发的小学生日常行为规范就是让每个小学生从小就养成良好的行为习惯。良好的习惯的养成对于一个人的成长具有很重要的作用，它需要学校和家庭的密切配合，形成合力才能取得良好的效果。我在长期的小学教育实践中也深有体会，特别在全面实施素质教育的今天，更感到自己责任的重大，需要在自己的课堂教学教育中认真做好。

养成教育要重视小学生的行为习惯的训练，没有训练就没有习惯，要抓好学生的行为习惯的训练，首先要坚持持之以恒。我虽然健康课每个班级要两周轮到一次，但是，我还是不放松学生的养成教育。两个年级的八个班级中只有少数几个班级的学生行为习惯比较好，大多数班级存在着多种不良行为习惯，比如有：坐姿不端正或翘小凳子摔倒，老师讲课或同学发言插嘴，桌子上东西乱放，手里拿着文具或玩具玩弄，写字姿势不正确的更多了。如果这些学生的不良行为习惯不及时得到纠正，那么学生的素质教育就无从而谈了。我在上课时首先规范自己的言行，做到以身作则，每当发现学生中出现不良的行为习惯时就千方百计去帮助矫正，为了不影响上课的进行，我首先用学生中的榜样教育学生的良好行为，教学反思《小学健康教学反思》。如在班上多表扬一些上课坐姿端正、认真听讲、作业工整、讲究卫生的学生，由于这些榜样是在学生中产生的，因此，他们表现出来的良好行为更容易被其他学生理解和接受，并激起上进心，使他们自觉模仿形成习惯。我还用一个眼神作提示、一个手势作提醒、有意识地提出一个简要的问题让他来回答、或者用比较恰当的语言等方法进行隐性教育，当然也离不开我们老师生动形象的课堂教学来吸引学生的注意力。有的学生矫正一次不行就二次，决不灰心。我们都知道学生也是爱面子的，千万不能用伤害学生自尊心的方法去进行教育帮助。虽然自己上课要累得多，但是给学生带来的欢乐，是进步。

小学生的一半时间在学校度过，还有一半时间在家里度过。更多的学生在学校形成的良好习惯，经过一个假期，不知不觉就丢失了，而他们接触社会机会不多，可见家庭的作用不可忽视，因此家长在家要留心观察孩子的表现，及时提醒他们保持良好的行为习惯，杜绝不良习惯的养成。教师也可时时与家长联系了解学生在家的表现，如可采取打电话、网络工具、家访等方式与家长采取同步教育。学校也可组织学生家长到学校听课，采取不同形式向家长讲“培养学生良好行为习惯的重要性”等，指导学生家长树立正确的教育思想，帮助学生养成良好的行为习惯，使学校与家长的联系成为经常化制度化，这样学校教育与家庭教育有机的结合起来，让学生时时都生活在良好的教育氛围中。

人的好习惯就像是在银行里存了一大笔钱，你可以随时提取它的利息，享用一生。一个人的坏习惯就好像欠了别人一笔高利贷，老在还款，老还不清，最后逼得人走入歧途。这个比喻非常好。今天我们要想给自己的学生留下什么?我想应该给我们的学生从现在开始留下好的习惯，这就是给他们一生最大的财富。

17.健康与财富小学作文600字 篇十七

如果你想强壮跑步吧!

如果你想聪明跑步吧!

这是2500多年前，在古希腊埃斯山岩上，刻着的山三句名言。

小时候我的身体挺脆弱的，经常生病，可是自从上了初中后，我渐渐也习惯了跑步，因为我觉得跑步不仅能愉悦身心，还可以用心去体会到大汗淋漓的舒服，虽然跑步过程中会感到疲惫，但只要坚持下来，对身体健康有帮助，而且还培养了自己吃苦的能力，可以算是一举多得跑步时间长了以后，我见倩倩不那么体弱多病了，免疫力也提高了许多，尝到了体育运动的甜头。

也许很多人会认为运动需要道具，需要场地，可是跑步或一些其他的体育运动是不需要特殊的场地，沉重的器械设备。只要你愿意，就可以随时随地的跑，可以在操场公园等。

坚持每天跑步，这也是一个可以锻炼自己耐心的机会，所谓一天之计在于晨，一年之计在于春，我们可以借这个机会去体验自己的耐心，这样一可以让你有一个早睡早起的习惯，养成一种良好的生活秩序。

体育，现在可以说与我们的生活息息相关，这款项目中也出现了他的身影，河北省的体育分数也有50分提高到了70分，可见国家是越来越重视体育运动了。

说起体育与健康的联系，那可是很紧密了，从中学的体育课本就可以看出来。它的名字叫做体育与健康，可见他俩真是密不可分呀，体育运动可以维护自身的健康，身体健康要靠体育运动来实现。

18.小学健康作文 篇十八

就我国目前情况, 健康管理处于刚刚起步阶段, 存在的问题主要有以下几个方面:

1.1 政府支持有待加强

健康管理事业不仅需要相关产业政策的扶持, 而且需要与健康管理相配套的措施, 涉及国家医疗预防投入、医疗保险体制改革等方面。目前我国政府在这些方面的工作还有待加强。

1.2 公众认知度和接受度不高

健康管理在我国还是一个新概念, 健康管理的服务对象较狭窄, 主要集中在经济收入的高端人群, 公众的认知度还不高, 健康管理的一些理念 (比如需为预防疾病的发生而预先付费等) 目前还不能被公众所接受, 我国多数公民对健康的认识还停留在疾病治疗和自我保健上。

1.3 运作机制不成熟

国家、健康管理公司、医院、消费者、保险公司等相关各方都应该为健康管理进行投资, 但目前我国相关各方对此在观念上还未接受。我国许多医院都在搞信息化建设, 但存在医院间信息不能共享的瓶颈。

2 我国中小学生健康管理问题现状

由团中央、教育部、公安部、全国少工委主办的“中国少年儿童平安行动”活动组委在北京、上海、广东、陕西等10个省市进行的关于中小学健康安全问题的调查显示, 学校是家长们最担心孩子受伤害的地方, 校园青少年健康问题涉及食物中毒、流行病等方面。

从学生方面看, 中小学生是校园健康工作的主体, 健康管理工作的落实离不开青少年的自身知识和素质, 我们的青少年缺乏健康防卫知识, 自我保护与心理调节能力较弱, 因此对青少年进行全面健康教育的形势相当紧迫。

从学校的角度看, 部分学校不重视健康管理, 只为应付上级检查而做一些表面工作, 平时把更多资源投入到应试教育上。在健康管理制度方面, 虽然有些学校已经对校园健康比较重视, 但缺乏一套完善的事故预防管理方法, 如何进行健康管理又成为他们的最大困难;在经济方面, 存在着某些经费不能落到实处的现象, 甚至出现一些寻租现象, 例如强制学生订购某种品牌的牛奶等。

中小学健康管理工作引起了全社会各级人员的关心, 也一直作为教育部门的一项重要工作在常抓不懈。健康管理工作对我国的经济与发展及社会的稳定将产生重要影响。

3 中小学健康管理存在的主要问题

3.1 健康管理机构人员设置不合理

一般而言, 我国中小学的校园规模远小于大学校园, 政府对中小学的财政经费投入教欠缺、学校基础设施建设比较薄弱、职工的总体素质不是太高, 这些问题造成某些中小学的健康管理难度较大。另一方面, 我国农村幅员辽阔, 农村中小学校数量占我国中小学总数的大部分, 农村学校基础设施非常简陋, 地理环境复杂, 分布不集中, 中小学健康工作者素质较低、人员配备不足, 给学校的健康管理带来诸多不便, 成为我国中小学健康管理的难中之难。

3.2 健康管理机制不健全

有专家指出, 目前我国校园健康管理机构很不健全。从现实情况来看, 有关教育行政主管部门没有专门机构和人员进行健康管理。健康教育机构和医疗保健机构也只是学校的职能部门而已, 没有被赋予健康管理执法权, 因此健康管理工作往往处于欲干不能、欲罢不忍的尴尬境地。它反映出了学校健康管理工作的薄弱环节。

3.3 健康教育的问题

江苏省疾病控制中心健康教育所对江苏一些中小学健康教育情况进行的一项调查。其结果显示, 近80%的学校没有懂卫生知识的专职教师;90%以上学校配备的校医人数不达标;6成多学校没有使用系统的健康教育课本;贫血、营养不良、肥胖等常见病发病率较高, 个别学校某一年级沙眼发病率竟高达53%……

作为我国经济文化较为发达的省份之一的江苏, 中小学生的健康教育现状尚且如此, 其他地区的情况可想而知, 这样的结果不得不令人担忧。长期研究健康教育的专家、江苏省疾病控制中心健康教育所所长黄明豪指出, 中小学健康教育课当前存在四大主要问题。

3.3.1 师资问题

在进行调查的34所学校中, 只有7所学校有专职教师, 占21%, 绝大部分的学校没有懂卫生知识的专职老师教授健教课, 大多由班主任或体育课老师担任健康教育课老师。在南京市调查时还发现, 90%以上的学校配备校医人数不够, 且多数校医业务素质较差, 不能适应学校卫生工作和学校健康教育工作的需要。

3.3.2 教材问题

目前中小学健康教育教材的内容大部分是体育的理论, 只有少量、零碎的心理知识或卫生知识, 实际上只适合体育课用, 并不适合健康教育课用。预防艾滋病和性病的教材、其他补充性教材均不是系统的健康教育课教材。调查发现, 62%的学校没有使用正确、系统的健康教育课本。

3.3.3 课时得不到保证

调查发现, 有的学校把健康教育课放在早读课上, 有的学校虽然在总课程表上是按教育部要求两周1课时安排的, 但调查学生时, 学生反映有时健康教育课让给其它课了。城区学校和农村学校在健康教育的师资、教材、课时等方面没有明显差异, 健康教育课程的开课现状和经济发展很不相称。

3.3.4 大多数学校对学生常见病的防治工作缺乏足够的认识和重视

在40%左右的学校中, 不同程度地存在常见病发生率较高的问题, 比较明显的如贫血、营养不良、肥胖等, 个别学校某年级沙眼患病率竟达到53%。

4 解决途径及改进的建议

4.1 加强教育

提高全民的素质, 必须普及健康教育, 而加强中小学健康教育, 从小培养学生爱清洁、讲卫生、增强自我保健意识和自我保健能力, 养成良好的卫生习惯和卫生行为, 对于促进他们更好地成长健康资源可持续发展的重要条件, 是社会健康教育的基础和关键。因此, 应高度重视中小学的健康教育。

对中小学生的健康教育不仅体现在课堂上, 更应该采用多种方式, 从细节处培养学生良好的健康习惯。例如在学校的走廊、食堂、饮水处都贴上生动有趣的注意个人卫生的标语;定期开展健康教育活动, 以同学们喜闻乐见的形势表现出来, 增加健康教育的乐趣;还可以通过学校与学校间、学校与其他机构之间的活动, 如举办健康知识竞赛等活动提高学生的健康意识, 丰富学生的健康知识。

4.2 完善制度

中小学应建立各项健康管理制度, 包括食堂卫生制度、健康教育制度等、流行病应急预防管理制度等。在全国教育科学研究“十一五”规划纲要中, 国家教育部也明确提出了对校园健康管理的要求:在卫生和健康教育研究领域, 创新学生体质监测和健康管理的技术手段, 重点研究学校卫生管理、疾病与安全预警机制和应急预案, 研究改善学校卫生条件的技术方案和设备创新, 研究学校卫生和健康教育人员的培养与培训, 研究学校健康教育内容和评价等问题。

4.3 落实经费

这同时也是完善健康管理制度的一项具体要求。学校健康管理离不开“人”, 也离不开基本的办学条件“物”, 而物质条件有赖于经费的支撑。各级教育行政部门和学校应当将学校健康管理经费纳人核定的年度教育经费预算。学校各健康管理资金的落实到位, 对学校健康管理体制的建设、改善健康管理教育教学, 提供了可靠保证, 有利于中小学健康工作的顺利开展。

4.4 教育部门重视

青少年的健康问题, 是一个系统工程, 必须得到有关部门重视, 进行综合治理。教育行政部门应对学校健康管理进行严格监控, 检查到位。教育行政部门制定出各项健康保健措施, 并定期进行检查。设立健康工作例会制度, 定期召开健康工作会议, 交流情况, 发现隐患, 及时排除。促使各中小学形成一套规范的健康管理系统。

总之, 中小学健康管理工作对保证中小学生的健康成长, 对实现社会稳定和维护好人民群众的根本利益有着举足轻重的作用。健康作为一项重要资源, 要实现可持续发展, 必须对中小学进行健康投资, 认真管理健康资源, 增加价值。

摘要：分析了我国中小学生健康管理的现状以及存在的主要问题, 并针对这些问题提出了解决途径及改进的建议。

关键词：中小学生,健康管理,可持续发展

参考文献

[1]黄建始.中国的可持续发展离不开健康管理[J].疾病控制杂志, 2006, (5) .

[2]朱旭东, 王骏勇.中小学健康教育当前存在四大问题[DB/OL].

19.加强小学生心理健康教育 篇十九

一、从小抓起，从启蒙教育阶段抓起，加强心理健康教育

相信大家都听说了马加爵的杀人事件吧！马加爵：云南大学生化学院生物技术专业2000级大学生。只因打牌时被疑作弊，而将同宿舍四名大学生杀害。其15岁时曾因父母吵架而想杀了父亲。在与奶奶看电视争台后，在笔记本上还写“恨！恨！恨！”。象这样的事件还有很多，这一切不能不令我们为之担忧。如果我们用心观察，会发现我们的周围有许多这样的学生：他们有的性格懦弱、孤僻，缺乏进取心,意志薄弱,没有自制力，胆小怕事,沉默寡言,做事没有信心，心理欠缺,怀疑同学看不起他,别人在一起说笑,他怀疑在讥讽他,议论他，时间久了，他就会产生一种反社会性的人格，颇具攻击性，一旦受到外界的激发，便会爆发出来，做出正常人认为不可理喻的事。我们可以试想一下，如果任他们这样发展下去,那么,他们的未来将会是什么样子？因此，从小抓起，从启蒙教育阶段抓起，加强心理健康教育，势在必行。

二、消除恐惧心理，培养自信心

恐惧是学生成长发育中一种普遍存在的现象，如果消极的情绪过于持久，体验过于深刻，就会破坏情绪的信号功能和调节功能，引起心理活动和行为方式的混乱，因此对人的身心健康危害最大的就是恐惧的情绪。外部环境和躯体本身的致病因素，常常首先使人产生恐惧的情绪反应，然后才产生其他心理、生理功能的异常变化。当我们面对学生的有了这样的心理，例如：怕回答问题、怕表演、怕展示自我、怕考试等等，我们老师要耐心地加以引导，不然的话，学生将来会成为—个胆小怕事、谨小慎微、一事无成的人。老师可以针对形成孩子恐惧的原因进行分析教育。例如：怕回答问题的同学，老师可以多叫他回答问题，回答问题的次数多，他觉得习以为常了，也就不会再

有害怕的心理了。要培养学生的自信，重要的一条就是要“解放”他们，鼓励他们大胆地去想、去说、去做，让他们通过做一些力所能及，甚至通过努力可以做到的事情，逐步使他们形成“我能行”的心理意识。此外，要对胆小的学生要多加鼓励，少批评、指责。

三、加强同伴间的交往

肖伯纳说过：“倘若你有一个苹果，我也有—个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你我仍然各有一个苹果。但是倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么我们每个人将有两种思想。”同伴间的交往具有获得信息的功能，并且有利于学生的社会化，能给学生以情绪支持和安慰，帮助学生应付生活中出现的种种紧张和压力。鼓励学生进行广泛的同伴交往，使学生学会同伴和睦相处，真诚合作，从而培养良好的心理素质和交往能力。有的小学生性格孤僻，抑郁内向，沉默寡言，不善交往，把自己圈在自我的小圈子里，或孤芳自赏，或自渐形秽，其实这样不利于他们的健康成长。对于这样的学生，教师要善于选择话题，多启发诱导，使他们敞开心靡，愿意与人交谈。同时，要创设团结友爱的班集体，用集体的爱感染他们，使他们体验到集体生活的快乐，逐渐变得活泼开朗，并尽快融入到集体生活中去。还有的小学生过分表现自己，常以自我为中心，交往中不在意别人的感受，语言上或行为上易伤害别人，较为嚣张。此类学生光凭借教师单独的力量很难改善，因而调动集体的作用，加强同伴间的交往则效果显著。

四、倾注真心真爱，使学生快乐成长。

作为一名老师，如果不理解儿童的心理情感，不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。所以我们教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质，使他们快乐的成长。