爷爷的压岁钱教学设计

爷爷的压岁钱教学设计（精选9篇）

1.爷爷的压岁钱教学设计 篇一

除夕之夜，全家人其乐融融地吃着年夜饭。饭后，按照惯例，我连蹦带跳地来到爷爷的房里，只见爷爷凝视着相框里压着的那一张粮票和一张旧的一分钱，陷入了沉思。我探过身子，跟着瞅了半天，便双手耍泼般地抱着爷爷的胳膊摇晃道：“这有什么好看的?快给人家压岁钱!我要买鞭炮啦!”爷爷先是一愣，然后无奈地叹了口气，神色凝重地向我诉说了那段沉甸甸的往事：

“我们那个年代呀，生活条件艰苦，住的房子几乎为茅草屋，米饭有时还吃不饱。不对，应该说我们那时候有米饭吃就很好啰。有肉吃简直就是做梦了，通常吃得最多的就是地瓜粥了，看着倒影在稀粥里骨瘦如柴的自己会羡慕那些所谓的‘大户人家’。以前的菜不放油的，每天只吃两餐，一餐只能吃个三四分饱，哪里可以支撑得住一天下来的辛苦劳作呀!做饭时只能用稻草当柴烧，穿不暖的衣服是缝缝补补又三年呀!你呀，你们这些孩子没吃过苦，没经历过那个暗无天日的时期，又怎能体会得到如今的和平年代是如此来之不易呢?更别提什么压岁钱了。哎……”爷爷哽咽了，我望着爷爷，在那一刻，我似乎透过爷爷的眼睛，看到了那个正好是中国人民解放军把可恶的小日本赶出去没多久的年代，那个兵荒马乱，吃不饱，穿不暖的年代，那个暗无天日、提心吊胆的年代。我透过爷爷那双布满褶皱，布满沧桑的眼睛里似乎读懂爷爷刚刚那声细微的叹息声。

说完这些后，爷爷停顿了许久，转头看向我：“孩子，你们现在太安逸了，然而太过于安逸也就不懂得去珍惜了，你要记得，你们现在的幸福快乐生活，可是老一辈革命先驱所打拼下来的，哪怕是一分钱，那也是来之不易的血汗钱呀!”我低下了头，看着手中那张爷爷递过来的早已被我攥得皱巴巴的一百元压岁钱，我羞愧极了，这一张一百元，此时更像烫手山芋一般，在嘲笑着我，也在告诉着我，他的那些过往。

现在，当我面对压岁钱时，就想到了先辈的沧桑，今天的幸福，明天的辉煌。“爷爷的压岁钱”，是你净化了我的心灵，把我逐步引向成熟。

2.爷爷的压岁钱教学设计 篇二

就在今年年底，我去外婆家过春节，本想着今年收不到爷爷给我的压岁钱了，没想到春节那天，我的手机铃声响了，拿起一看，原来是爷爷在微信里给我发红包了，说是给我的压岁钱。没想到一个老人家，竟然还会用手机发红包，真的是太厉害咯!没想到我的爷爷也是科技的一份子啊!

开学前期，我带着手机去商场用爷爷给我的微信压岁钱买了学习用品，真的是太高兴了。真的没想到现在大家都是用手机付款的，既方便又安全。想想在以前没有手机支付的时代，我都是把钱放进衣服口袋里，经常走着走着钱就不知道上哪去了。现在有了手机支付真的是太方便了，也不需要找零钱，做生意的老爷爷老奶奶再也不用担心会收到假钱了。有了手机支付，假如你的好友要结婚了，你又在远方没办法参加，这时你就可以用手机发红包给他表示祝贺。

自从有了手机支付，妈妈有时候不想做饭，就会在美团或者饿了么上点外卖。这些平台上面有着各种各样的美食，想吃什么东西都可以在这上面下单，然后送外卖的叔叔会很快的送到家里，既方便又省事。不过，妈妈最喜欢的还是淘宝。妈妈经常在那里买衣服，买生活用品，买学习用品，买水果零食等。淘宝里各种各样的商品都有，这真的是懒人的福利呀!不用出门就能买到自己需要的.东西。

还有一项特别方便的出行工具，就是滴滴打车，只要用户在手机上预约坐车，无论你在哪里，滴滴师傅都会来接送，再晚也不怕没车坐了，真的是太方便了。

3.《地球爷爷的手》教学设计 篇三

----团结小学 梁仕秀

＆ 教学目标：

知识与技能：

1、认识“俩、摘”等7个生字，会写“球、玩”几个生字。

2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神。

方法与过程：

1、学会自主学习，学会主动质疑，并通过小组合作学习探究知识。

2、学会通过看课外书，上网，请教家长等方法，了解更多也课文相关的课外知识。

情感态度与价值观：

1、培养学生爱科学，学科学的精神。

2、使学生用科学的眼光去观察大自然，学会开动脑筋想问题，有探究的精神。

＆教学重点：

1、学会“俩、摘”等七个生字。写好“球、玩”这几个左右结构的字。

2、理解课文，读好有请求语气的句子。

＆教学难点：

有感情地朗读课文，感知“地心引力”的科学常识，有探究科学奥秘的愿望。

＆课前准备：

1、ppt课件

2、词语卡片

3、磁铁、回形针

＆教学过程

一．课前活动：(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)１、跟着音乐，我们一起拍手唱吧！

２、歌毕，师富有激情地讲述：从你们的表现，老师知道你们非常棒！我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的！３、师生相互问好

二．激趣导入

１、孩子们，你们喜欢玩纸飞机吗？你在玩时最希望的是什么？（预测学生想法：最希望纸飞机飞得更高更远……）

２、让我们也来放飞一次吧！放飞之前，老师提出两点小要求：(1)边放飞边仔细观察

(2)不管你的纸飞机飞到哪里，我们下课后再去捡它。

３、师小结。遗憾地说——呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来，想知道这是为什么吗？只要我们读懂了今天要学习的课文（板书课题），你

第一步：抽生上台演示。师引：请你拿好小磁铁，手稍拿高一点，慢慢接近桌面上的回形针……

第二步：抽生说：你发现了什么？——师小结。（板书：“引力”。）（4）师点拔什么是“地心引力”（课件4：演示地球吸引住人、房子、树、动物等）

旁白：我们地球爷爷的心脏就像磁铁一样也具有引力，而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍，能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切，它的这种引力就是地心引力（板书“地心”）

现在你们能明白纸飞机不管怎么飞，最后总是掉下来的原因吧！也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧！

（5）再指导读10自然段 ▲生齐读

师述：孩子们，请拿好书，我们又来读读地球爷爷的话，进一步了解它那双神奇的大手吧！（板书：神奇）

▲加动作表演读 师激情导语：地球爷爷拥有这么有力的大手，多自豪啊！请再读读地球爷爷说的话，边读还可以边加上你认为合适的动作。

▲师引读：多么神奇的大手啊！……（师生边读边做动作）

[重视学生在阅读过程中的主体地位，学中提问，学生实践体会，自读“自悟”，教师“导悟”，再读“感悟”，从课文中走了个来回，让学生积极主动地建构意义，自主地学习，探究式地学习。]

6、小组分角色读

7、分角色表演读

孩子们，你们这么喜欢课文中的朋友，我们来分角色读读全文！同样可以加上自己喜欢的动作，谁愿意读小猴说的话？小兔？猴爸爸呢？地球爷爷谁来？其余同学读叙述的语言

（2）抽生评价，教师进行鼓励。

[分角色读，表演，都是儿童非常喜欢的方式，注意了培养学生的合作精神。] 五．想象练说 过渡：你们读得这么好，能大胆地说吗？

1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。

我们从读中知道地球爷爷的手很神奇，能让——能让——（生接着说）那还能让什么掉下来呢？能让——？？？？（课件）

2、抽生说，师评议。（你真聪明！会动脑筋！真棒！）

3、想象说话：孩子们真会说，老师还要考考你们，假如地球没有地心引力，会怎么样呢？

4.《地球爷爷的手》教学设计 篇四

1、认识“俩、摘”等7个生字，能读准字音，认清字形;学习书写“球、玩”两个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

3、能读懂课文的内容，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。

教学重点认识生字，朗读课文。

教学难点初步了解“地心引力”这一科学常识。

教学准备自制课件、生字卡片、纸飞机等。

教学过程

一、激趣导入

小朋友们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?

想不想现在就玩一次?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。

唉!不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?答案就藏在我们今天要学的这个故事里。(齐读课题《地球爷爷的手》)

二、初读课文，认识生字

1、赶快打开课本，找到这个故事，认真地读一读，读准字音，读通句子。有困难的句子多读几遍，直到读通顺为止;读完后同桌合作学学生字。

2、认识生字：

过渡：小朋友们读得可真起劲，引得课文里的生字宝宝也忍不住要跟大家交朋友呢!瞧!它们跑到桃树上去了，你能把它们认出来吗?

(1)自由读一读，比比谁交到的生字朋友最多。

(2)指名拼读音节，其余学生跟读。

(3)真正的朋友可不光会叫名字，还得记住朋友的模样。交流组词或记形。

(4)开双轨小火车读字、读词：如果读对了，桃子就会变成词语宝宝。

(5)齐读词语。

3、检查朗读：

过渡：小朋友们这么快就跟生字宝宝交上了朋友，它们满意地回到课文里去了。你们能把课文读好吗?

(1)这篇课文有几个自然段?你喜欢哪段就读哪段，先自己练练吧!

(2)指名选段读课文，其他小朋友认真听他有没有读得特别好的地方。(随机进行朗读指导)

三、自读感悟“地心引力”的神奇

1、(出示第十自然段)读了地球爷爷的话，你们知道了什么?还有什么不明白的地方?四人小组再读读，一起讨论讨论。

2、交流，反馈，质疑。

3、现在就让我们来做个小小的实验，一起来感受感受。(同桌一组，用磁铁靠近回形针之类的物体，观察产生的现象)说说你看到了什么?发现了什么?

4、交流后小结：当磁铁靠近回形针时，有一股力量把回形针吸到了磁铁上，这股力量就是引力，是磁铁发出的。

5、借助课件，形象感受“地心引力”

地球爷爷的心脏就像一块巨大的磁铁，他的引力可比磁铁的引力大多了。你们听，地球爷爷说话了。(播放课件：地球爷爷的自述，同时出示图片)

6、现在你们能解答为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?(板书：地心引力)

7、再读地球爷爷的话，读出神奇。

四、拓展延伸

1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”?(联系生活感受，自由发言)

2、我们的地球爷爷用它那有着很大很大力气的“手”――地心引力，牢牢地抓住了地球上的一切。大家想一想：如果地球爷爷没有了“手”，我们的世界会是什么样子?(想像说话)

3、总结谈话：关于我们的地球爷爷还有许多许多有趣的事情呢!只要大家能多看多想，就会有很多新的发现。

五、指导书写：球、玩

1、出示生字：球、玩。集体认读后说说它们的共同点。

2、观察两个字在田字格中的位置，说说书写时需要注意什么。

(如：“王”的最后一画是“提”，“球”别漏写最后一画“点”及右边部分的笔顺等等。)

3、师示范书写“球”，生临写。

4、学生描红、书写，师巡视。

六、创新练习

从以下作业中选择一个，课外完成：

1、努力把课文读得更好，朗读全文给家人听，说说自己学到的新知识。

2、找找有关地球知识的书刊读一读，并带到学校与同学交换着看。。

5.《爷爷的毡靴》教学反思 篇五

一、给学生自主学习的时间和空间。

这是一篇略读课文，应重在培养学生独立阅读的能力。因此，教学中，我引导学生抓住两个重点，一是“我”对爷爷的毡靴产生过哪些想法?另一个是对课文最后一句话的理解，因这句话的意思在文中多次出现，让学生去感受每次出现的意思。学生在自主学习中，教师注重学法的指导和激励性的评价，以激发学生的学习积极性。

二、汇报交流学生说。

在课堂教学中，很多时候老师害怕学生理解不深不透，容易包办代替讲得多，学生的主体性体现不够，而学生的独特体验得不到落实。今天的这节课，汇报交流时，我让学生当主角，让他们充分说，在相互的交流启发中，学生有了更深的理解和感受，感觉比老师讲得更精彩。

三、课堂充满书声琅琅。

6.地球爷爷的手教学设计 篇六

学生分析

班内男生占学生总数的六成以上，大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣，爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽，对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更受他们的欢迎，但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩。

设计理念

1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。

2.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

3.使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解“地心引力”，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

教学目标

1、知识技能目标：

认识7个生字，会写6个字。正确、流利的朗读课文，背诵课文。读好有请求语气的句子。

2、过程与方法目标：

完整地呈现识字、写字、朗读的教与学的过程，并引导学生掌握正确的识字、写字、朗读课文的方法。

3、情感、态度、价值目标：

使学生初步了解地心引力这一科学常识，对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣，并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。 激发学科学、爱科学的兴趣。

教学重点、难点：

学习生字词;理解课文，读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。

教学准备

1、自制ppt课件，自制卡片、图画。

2、本节课中教师使用的资源是：第一课时“激趣导入”、“初读课文”、“生字学习” 、“朗读指导”、“写字指导”、“阅读天地”、“编字谜”第二课时“情境导入”、“生字复习”、“课文学习”、“ 资料城”、“写话练习”等模块。

3、学生使用的资源：课本、图片、阅读资料。

课时安排：二课时

第一课时

一、激趣导入。(3分)

同学们，你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理：最希望纸飞机能飞得更高更远……)

好，现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)

(遗憾地)――呵，不管我们的纸飞机能飞多远、多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?读懂了课本上的这个故事(板书课题)，你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)

【兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机，而纸飞机必然落下这一现象，正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。】

二、读文、识字、探究、感悟。(9分)

1.提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。(学生根据要求独立读课文)(3分)

【明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。】

2.认读带有拼音的生字：俩、摘、伯、而、且、踢、引。(反馈时，学生想读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。)(2分)

【鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。】

3.认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字，读得全对的小组能得到5颗星。)(2分)

【比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】

4.认读本课的生词：他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。(学生先独立认读，然后再给大家读自己想读的那个词，最后集体边击掌边认读所有的词2遍。)(2分)

三、观察探究 ，指导书写。(8分钟)

本课要写的字都是左右结构，“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽，“刚”字应写得左宽右窄。“球、玩”二字，要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样，字形相似，可以结合起来指导书写，“足”字的捺变提，“木”字的捺变点，“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。

1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。(1分)

2、引导学生发现写好这六个字的关键，教师范写。(3分)

3、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。(3分)

4、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。(1分)

【让学生先观察位置，再想笔顺，提出问题，老师再帮助解决。这样锻炼了学生自主探究学习的能力。】

四、阅读天地，拓展知识。(10分)

资源准备：课件中“识字通”模块，学生的《拓展阅读材料》。

请你读《猜一猜》、资料城中《有关地心引力的小知识》、《地球真神奇》、175页《太阳、地球、月亮》读完的同学接着读175页的《磁铁的作用》和176页的《蒸发》。一边读一边想，哪篇小文给你留下的印象最深，为什么?(1分钟)

1. 学生进行阅读。(8分钟)

2. 个别汇报读后感。(1分钟)

【这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野，同时也能学会记生字、用生字。在阅读中，我为孩子们选择了猜字谜、小故事，让孩子们去阅读，并且用“必读”和“选读”两种方式对阅读内容加以引导，让孩子们从不同角度，不同层次，不同题材来体会认真仔细观察的重要，积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。】

五、写话练习，评价交流。(10分钟)

资源准备：课件中“写话练习”模块。

1、学生进行写话练习。(8分钟)

(1)编写字谜。

(2)介绍我们的地球妈妈。(二选一)

2、作品交流。(1分钟)

3、教师总结，学生谈收获。(1分钟)

由于时间的关系，我们就不一一展示同学们的习作了，课后大家还可以互相欣赏，相互点评。

【在进行字谜和有关地心引力的故事阅读后，学生已有一定的文字素材和创作欲望，这一环节的设计是为了让学生在学完课文后有创造表达的欲望，提高学生手写水平，体验写作的成就感。最后一个环节的设计，谈收获，就是再现主题，让学生加深印象。】

六、作业布置：

1、收集资料：请教父母，读读课外书，上上网，你知道哪些有关地心引力的故事?

2、抄写生字并组词。

第二课时

一、创设情境，复习生字。(3分)

告诉大家一个秘密，地球爷爷年纪大了，有几个字他总是念不准。小朋友，我们能帮助他吗?大家准备好了吗?看，想要摘到花果山上的桃子，就要把这些生字给读出来，就是这几个字――谁能大声地念给出来?指名认读，随机正音。

二、读中生思，读中感悟(17分)

1、在这棵大桃树下，发生了一件有趣的事，一起去听听吧!(课件出示l～9节文字，并教师配音。)(2分)

2、听到了什么?(1分)

3、小动物们都在说着话呢，可是没有声音，我们给他们配配音，好吗?这些小动物都说了什么?读读课文，找一找，用横线把他们的话划出来，并好好地读一读。(2分)

4、指导朗读。(2分)这些小动物们中，你喜欢谁啊?为什么?指名读。。(2分)

5、四人小组，分角色读读1～9节。(2分)

6、小组展示，评一评。(2分)

7、有感情地读球爷爷的话。(1分)

8、课件出示第10节。

(1)自由读读这段话，说说你知道了什么，你有没有不明白的地方?(1分)

【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】

(2)类比感受，体验“引力”。(让学生以四人小组的形式做实验，观察当回形针靠近磁铁时，会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现。)(2分)

【化抽象为具体，努力让学生亲自感受。“引力”本来就是抽象的，一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。】

(3)指点：我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力，而且它的引力要比磁铁的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻，最后总是会掉下来了吗?(板书：地心引力)(1分)

(4)齐读地球爷爷的话。 (1分)

三、情境小结，拓展阅读。(10分)

听了地球爷爷的话，我不禁想起了这样一个故事(课件播放相关画面)――340年前的一天，有一个人在果树下休息。忽然，“扑通”一声，一只苹果从树上掉了下来。这个现象很平常啊，却引起了这个人的思考，后来他成了一名举世闻名的科学家。他是谁――(牛顿。)一只苹果给牛顿带来了什么呢?让我们进入阅读天地吧!

1、资源准备：课件中“资料城”模块，学生的《拓展阅读材料》。

2、请你读资料城中 《苹果落地》、《铁块怎么飞》、《到太空去》、《航天飞机》一边读一边想，哪篇小文给你留下的印象最深，为什么?(1分钟)

3、学生进行阅读。(8分钟)

4、个别汇报读后感。(1分钟)

【这一环节的设计能够发散学生思维，激活想象，开阔视野。同时也积累文字材料，将语言文字内化成自己的内心情感体验。为后面的写话练习做铺垫。】

四、写话练习，评价交流。(10分钟)

1、师：孩子们，你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”?(1分)

【让学生联系生活实际，各抒己见。培养学生留心身边科学想象的习惯。】

2、写作：(7分)

(1)、补充句子的练习：

地球爷爷的手能让( )，能让( )，能让( )

(2)、如果地球爷爷没有“手”了，我们的世界将会是什么样?

(二选一)

3、写作展示与评论(2分)

【以阅读促写作，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养学生讲知识运用于实践的的好办法，这样的训练，使学生的思维能力、口头表达能力及写作能力均得到发展。】

五、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、把这个故事说给爸爸妈妈听。

教学反思

本课的教学，我坚持以学生为主体、以思维为核心，运用了这样两条激发学生兴趣的规律：

1、当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生浓厚的兴趣。

2、当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。学生喜欢玩纸飞机，但纸飞机总是要落到地上，这是学生习以为常的，谁也没去考虑过其中的“为什么”，我将学生熟悉的生活搬到课堂上，调动了学生的生活和情感的积累，启发他们架设并构建新知的平台，使学生开始兴趣盎然的注意这个平时没去思考过的熟悉的现象。这样，他们在对课文的探究性阅读必然是主动、积极的。这也正是新课标的精髓所在。

7.《地球爷爷的手》教学反思 篇七

我在导入新课后即板书课题，先“请同学们一起看一下‘地球’怎么写的”。随即在黑板上书写，“‘球’字左面是王字旁，右面是‘求’字”。“现在我一起读题目。”这样的写字教学一点不刻板又起到了识字的效果，做到“润物细无声”。

接着我让学生把课文中自己认为用得好的词语划下来，然后指名学生把自己划的词语写在黑板上。一个学生写了“桃”字。我相机进行写字指导。“这位同学‘桃’字写得很好，很正确。对学生的好的写字习惯给予表扬，激励和引导学生注重写“‘桃’字的右半部分的笔顺，随后又书写‘跳’字”，通过两个字的不同偏旁对比，加深区别记忆。最后我和学生一起把文中的生字书写了一遍，提出了一些注意点，并让学生认真描红才结束此课。

8.爷爷和小树的教案设计 篇八

(一)1.范读第一自然段，边板书树的简笔画。

课件出示一棵冬天的树图片，请同学观察图，这棵小树会说些什么?它想要什么呢?

2.这时谁来帮助了它，出示课文插图一。(板书：爷爷)

3.爷爷是怎么做的呢?

4.小树捆上了稻草就像我们穿上了暖和的衣裳,小树现在感觉怎么样?(板书：不冷)

5.爷爷帮助了小树，小树会对爷爷说些什么呢?

师生交流。

6.下面，我们来看看课文是怎么写这幅图的。

(二)学习课文第二自然段。

1.这个自然段共有几句话?指名答，指名读。

2.读完第一句，你知道了什么?指名交流。

3.暖和的衣裳指的是什么?还有什么是暖和的?指名答。

4.指导朗读。出示课件，巩固练习，达到熟读成诵。

(三)学习第三自然段。

1.寒冷的冬天过去了，小树脱下了暖和的衣裳，转眼间，炎热的夏天来到，小树在爷爷的帮助下，长出茂盛的叶子。(画夏天的树)

2.出示课文插图二。请同学们仔细观察这幅图，看看图上画了什么?图上的人在做什么?

指名交流。

3.请同学们在课文中找一找，哪个自然段写了这幅图。

4.指导读。读完这段，你知道了什么?绿色的小伞指的是什么呢?哪个是表示动作的词?做一做动作。哪一个词是表示颜色的词?你还能用绿色说个词吗?

5.爷爷在树下乘凉，现在感觉怎么样?(板书：不热)引导学生想象，爷爷现在会说些什么?

6.出示填空练习。

(四)小结

1.如果冬天爷爷不给小树穿上暖和的衣裳小树就会冻死，夏天爷爷也就不能在树下乘凉了。人和树是好朋友，人类爱护树木，树可以为人类带来许多好处。

2.夸小树。

(五)指导写字

1.课件出示田字格中的不四字。

2.学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：不的第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。四的第四笔是竖弯，强调竖要直，弯要圆。

3.学生说位置，教师范写，学生观察。

9.《地球爷爷的手》教学设计 篇九

教学反思：

本节课的成功之处在于：激发学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”，所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。学生有了兴趣就有了主动探究的`重要基础。所以激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。《地球爷爷的手》以小学生喜爱的童话故事形式出现，通过桃子熟了自己落地的事，生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识。

在教学时，我们不妨运用这样两条规律，使学生对课本上要学习的内容产生兴趣：

（1）当所学知识可以解决生活中与自己密切相关的疑问的时候，学习者会对所学内容产生兴趣；

（2）当所学知识揭示了自己习以为常的现象中的新的含义的时候，学习者会对所学知识产生浓厚的兴趣。

学生们喜爱玩纸飞机而纸飞机必然落下，这是学生习以为常的现象，谁也没去考虑过其中的“为什么”，就像课文中写到的桃子熟透了会自动掉到地上一样。于是，我就把学生熟悉的生活“搬到”课堂上，有效地调动了学生的生活和情感的积累，启发他们架设并建构新知的平台。再加上教师巧妙的“强调”使学生开始兴趣盎然地注意这个平时没留意的细节，并以此为切人点，让生活走进语文学习，走进学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲，以此鼓励学生留心身边的科学，从而爱科学，学科学。

而在设计本堂课的同时，一直有个问题困扰着我，就是如果在一堂课中将识字和阅读两不误。任何老师在上公开课时，都不想把精彩的部分省略，可那样就会使得眉毛胡子一把抓，课堂中就没什么重点可言，都是轻描淡写地过过场。后来经教研员指点，我才觉得自己犯了一个很大的错误，根据新课标规定：小学低年级语文重点是识字，而本堂课，我却把重点放在了阅读部分，淡化了识字教学，并且识字的手段也太单一。因我舍不得放弃任何精彩的教学内容，使得本堂课的学习内容太多，以致课堂时间匆忙，每个环节落实得不扎实，最后连学生写字的时间都没有，写字教学一堂课中必不可少的环节，可偏偏没了。这节课后，让我明白，教学不能面面俱到，面面俱到最后只会都落得一场空，要舍得放弃，教学必有得失，有得必有失，有失也必有得。教学要准确把握好教材和组织教材。

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