艺术教育对大学生素质教育培养的作用

艺术教育对大学生素质教育培养的作用（17篇）

1.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇一

影视教育对大学生的作用

从一个稚气未脱的小学生，到逐渐走向社会的大学生，十几年的光阴，让我接触了不少电影，也见证了电影在高科技成果和人类智慧相结合下的飞速发展。从普通的电影到拥有特技效果的先进的3D电影，这个称为“第七艺术”的东西真的给了我很多惊奇和震撼。我想，不论是小孩子还是成年人，没有人会不喜欢它。因为，当我们身边的钢筋水泥不断建起，当人们的生活节奏越来越快，压力越来越大，当梦想和现实的距离越来越遥远的时候，电影像是苦咖啡里的一块方糖，带给我们心灵的慰藉和希冀的梦境。

然而当下，在商业利益驱使下，那些以极其庸俗甚至下流、荒诞的题材为主题的影视作品满足迎合某些人贪婪、放纵低级的本能，并因此导致创作、出版、发行上粗制滥造，越来越多的暴力黄色恐怖惊悚恶俗矫情之类的一系列垃圾影视泛滥，鱼目混珠地涌入市场，呈现出背离社会道德伦理的不良思想。这些良莠混杂的影视文化影响、渗透、分布在大学生思想的各个层面。因为影视文化具有较强的感观刺激，这与青年大学生爆发式的激情和青春期的特殊心理，一拍即合，诱导青少年陷入艺术欣赏的误区，污染了他们的精神家园。比如说，对于近期校园里流行的某美剧，女同学们看得不亦乐乎，而片中一味宣扬物质化、拜金化的恋爱观,甚至还有刻意渲染婚外情、权色交易等社会上不道德的情爱现象,，易造成大学生对西方文化的盲目模仿。潜移默化中，对大学生尚未定型的伦理道德观念产生巨大的影响。有人做过调查，就算是一般的大学生，业余时间观看的影片也大多只是是言情、武侠等影视片，艺术价值较低。我们往往很容易地被影视作品情节的曲折、场面的刺激、人物命运的坎坷等吸引，虽然这些东西的确能给我们的心灵带来震撼与影响，但是这种被动地接受影片信息而产生的审美快感，并不能作为我们当代大学生对影视欣赏的最高追求。因为在不知不觉中认知的影片信息是极表面、极简单、极通俗的东西，并非对影片深层意义和真正意义的理解，获得的也只是浅表层次的审美满足。学生们大多人云亦云，影视鉴赏水平状况令人堪忧。

因此，对大学生进行影视教育成了高校素质教育中必不可少的一课。

我认为，影视教育就是把艺术和美育相结合，从大学生喜爱的影视艺术着手，通过对影视艺术及其文化内涵的研究与探索，把艺术教育和素质教育紧密联系在一起。那么影视教育到底对我们大学生有什么深远影响呢？

首先，有效的信息传播作用伴随着科学技术的进步，以影视互联网为代表的高新传媒技术迅速发展，已成为大学生获取信息的便捷工具和与外部世界进行交流的重要窗口，也为大学生的学习给予了很大的帮助。同时，为大学生提供了调节生活和学习情绪、参与健康高尚娱乐活动的良好机会。教育部曾特别指出“美育不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，对于促进大学生全面发展具有不可替代的作用。”一个和谐发展的人，除了需要丰富的知识，掌握专业技能技巧以外，还必须具有良好的综合素质，对美有所追求。面对影视，大学生不但从线条、光线、色彩、构图、画面、音乐、音响等因素中捕捉形式美感，还从主题、人物、环境、情节等因素中感受思想美感。而这些都需要审美的教育来加强艺术修养，提升人生境界。影视传媒教育，对于培养大学生健康的审美观念和审美能力，陶冶道德情操，培养全面发展的人，具有其他学科所不能替代的重要作用。从另一方面来说，长期以来，我国的高等教育基本上实行的是单一的专业教育，导致大学生存在知识空白点和素质盲区，综合素质不高。而影视传媒就是创造良好的校园环境、文化氛围的一个重要途径，可以使大学生在潜移默化、耳濡目染中接受校园文化的熏陶。

其次，影视教育能够完善大学生的人格。现代心理学研究表明，真正的影视艺术通过给观众以视觉、听觉上的享受，使人产生生理、心理上的快感。同时，还有一种代偿与宣泄的作用，即观众在银幕或荧屏的作用下获得愿望的代偿性满足，同时使他们压抑的情感得到宣泄，内心的忧虑得到排解。所以，影视艺术欣赏活动可以使人们的审美需要和审美愉悦得到满足，能够让人们的身心得到调整和休息，保持稳定乐观的精神状态。影视艺术的审美娱乐作用，正在当代社会人们生活中扮演着越来越重要的角色。同样，影视艺术欣赏活动也成为大学生进行自我调节与控制、走出情感困惑、回归正常心境的良好渠道。由于心理素质教育一直是我国高等教育的一个薄弱环节，再加上社会竞争的加剧和就业压力的加大，相当一部分当代大学生面对困难和挫折的心理承受能力较差，缺乏在逆境中积极进取的精神，极易产生程度不同的心理障碍与心理疾病，甚至导致暴力行为的发生。近几年在我国部分高校发生的恶性案件、自杀事件以及其他的不道德行为便充分说明了这一点。所以，我们要利用影视艺术的审美娱乐作用，让大学生在影视的声画世界里陶冶性情、净化心灵，超脱狭隘的功利意念，保持健康的心理，形成完美的人格。

另外，通过影视教育，引导学生们什么是优秀作品。优秀影视作品寓教于乐，以情感人，依靠形象的力量向人们揭示什么是真善美，什么是假丑恶。影视艺术不以说教和训诫为手段，而是赋予思想品德教育以生动而形象的内容与形式，使大学生在真善美的熏陶和感染中树立起正确的人生观、世界观和价值观，自觉培养热爱祖国和人民、诚实善良、正直勇敢的美好品质。影视鉴赏是进行爱国主义教育的重要手段，早在1993年，中宣部、国家教委等部门就联合推出了百部爱国主义优秀影视片，以弘扬爱国主义精神，促进青少年道德品质的提高。历届大学生电影节也一直高举“青春激情、学术品位、文化意识”的大旗，优秀的导演和艺术家们不断为热爱影视艺术的青年学子们奉献了一部部优秀的国产影片。这些优秀影片把党的崇高理想信念和优良作风展现给学生，把中华民族的优秀传统和美德展现给学生，把反映爱国主义、集体主义思想的艺术形象展现给学生，从而激发他们炽热的爱国主义情感，培养他们高尚的道德情操和健康的审美观念。影视风光片、文艺片也能通过优美的画面、动人的舞姿、亲切的解说，把大学生带到祖国的大好河山和民族风情之中，使他们在心中升腾起作为中国人的自豪感和责任感。

最后，影视教育也为学生想象力、创造力的发展提供了心理动力和广阔的空间。“鉴赏”是一种审美活动，也是一种创造性活动，它需要鉴赏主体透过有限的形式去捕捉无限的内容，要求观众在欣赏活动中积极调动情感，尤其需要想象、联想甚至幻觉等心理能力的发挥，进入一种再创造的境界，从视听信息中进一步读解作品更丰富的内涵，通过视听信息之间的联系、联系方式，乃至象征和隐喻的理解，去破译更深刻的艺术价值和社会价值。这种主动参与和理性探索的过程有助于大学生人格和精神的塑造，有助于大学生想象力和创新能力的培养。

随着影视教育的不断进行，如今，大学生电影节活动开展起来了，且一年比一年如火如荼。国务委员陈至立在给第十一届北京大学生电影节的寄语中说“北京大学生电影节是一项非常有意义的活动。。其意义已远不只于电影教学与实践的结合。电影节对高校大学生产生了积极影响，加深了大学生对国产电影以及中国文化发展的了解，活跃了校园生活，也促进了大学生精神境界的提升”。在北京奥运会来临之前，北京市委副书记龙新民也在第九届大学生电影节开幕式上致辞说：“大学生电影节符合江总书记三个代表中的代表先进文化。北京2008年要搞文化奥运、绿色奥运，大学生电影节应当成为北京市的文化品牌，成为人文奥运的重要组成部分。”

我想，大学生电影节的创办也正是电影教育的巨大成果，真心希望电影节越办越好，也希望我国的高校继续加强对影视鉴赏课程的建设，影视教育工作者必须具有高度的社会责任感，在教学活动中充分发挥影视鉴赏在大学生素质教育中的优势与作用，对大学生的影视鉴赏活动加以积极的引导，使大学生不断提高审美修养和审美鉴赏能力，不断提升自身的思想境界，自觉抵制不健康的影视作品的侵蚀，从优秀的影视作品中汲取营养、获得启迪、受到教育。

2.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇二

关键词：大学生,体育教育,意志品质,培养

在大学体育教育中, 无论是时间上还是体育项目选择上, 都给了大学生更为广阔的空间。大学体育在特殊的空间、环境和情境中让学生进行多项体育训练, 而在体育教学和训练的过程中, 教师和学生之间必须进行交流与互动, 才能使学生全身心地参与其中, 这在培养学生的意志品质方面发挥着十分重用的作用。所以, 大学体育教育必须将对学生意志品质的培养作为一项重点教学目标, 并通过各种方法来提升大学生的意志品质, 使其具有拼搏进取等精神与品质。

一、现代大学生必须具备的意志品质

(一) 意志力

所谓意志力, 即一个人为了实现一定的目标或理想, 不惧所有艰难困苦, 奋发努力、坚持不懈的精神品质。任何事情的达成都不是一蹴而就的, 尤其是竞争激烈的现代生活, 具有意志力是走向成功的一个关键因素。即大学生必须要具有勇往直前、坚持不放弃的精神。

(二) 自信心

自信心是一种心理特征, 表现一个人对自己是否有足够能力成功达成某个目的的信任程度, 是对自己能力的一种自我认可程度, 它对于一个人的学习、比赛、工作等各个方面都具有不可忽视的影响。自信的人往往能够全力甚至超常发挥, 从而不断提升, 获得最终的成功。因此, 自信心的培养对大学生来讲至关重要。

(三) 自制力

自制力则是反映一个人对自己情绪和言行的自我控制能力, 是要求个体能够善于支配自己的情绪, 操控自己的言语和行动。自制力并不仅仅是约束, 避免任性放纵的行为发生, 同时也要做到擅长鼓励自己坚定的去达成制定出的目标, 不被负面心理影响, 勇于放弃与已定目标不相符的愿望和心理。

(四) 主断性

主断性即是指独立思考判断并做出决定的意志品质, 要求大学生要能够根据自身所处的环境来自主思考、并找出最为适合的解决方案。体育项目中有很多是要依靠学生自己的观察和判断迅速做出反应的, 因此, 对于增强大学生的主断性具有巨大的培养作用。而主断性也是大学生未来生活和工作中必须具备的一项基本能力。

二、大学体育教育对培养大学生的意志品质的作用

大学生意志品质的培养需要经过一段较长的时期, 使其慢慢受到影响、发生改变, 逐渐形成良好的意志品质。大学体育中的众多体育项目也要求学生经过反复不断的训练, 才能最终得到较好的成绩, 而且一些项目对学生的各方面素质都提出了较高的要求, 因此, 通过大学体育教育, 能够较快帮助学生培养良好的意志品质。它的具体作用可以从以下几方面进行分析。

(一) 加强对大学生遵纪守法意识的教育

法制意识是现代社会每一个人都必须具备的, 是学生学会规范自己行为的关键, 也是分辨他人言行、保护自身利益的工具, 因此, 在大学体育教育中必须加强对大学生的法制教育, 提高他们的遵纪守法意识。在体育教育过程中, 可以通过一些竞技、比赛, 使学生能够保证步调统一, 懂得铁的纪律是获得胜利的保障。也就是通过教育学生必须一切行动听指挥, 一切言行皆要以集体利益为主, 来使学生明白纪律能够为行动的进行提供有利的保证, 从而使学生逐步成为一个遵纪守法的人。

(二) 发挥榜样示范的引导作用

我国体育运动比赛硕果累累, 一些体育明星备受大学生的爱戴和推崇, 因此, 在体育教育过程中, 教师可以讲述一些学生熟悉并喜爱的体育名将为了获得各项荣誉所付出的艰辛, 并通过各种例子对学生进行引导, 鼓励他们向这些体育健儿学习, 拥有吃苦耐劳、不畏艰辛的意志。除此之外, 教师必须要以身作则, 在教育学生的同时, 严格要求自己, 为学生做一个好的榜样, 起到示范引导的作用。

(三) 体育项目分类, 全面增强大学生意志品质

目前, 引入到大学生体育教学中的体育项目非常多, 而不同的体育项目对大学生意志品质的培养方向是各不相同的。学校应该对体育项目进行详细的分类, 然后有计划地开展大学生的体育教育活动, 对学生的意志品质进行有针对性的培养。例如, 兵乓球有助于锻炼大学生的独立观察和思考能力, 增强其自控和应变能力;同时, 乒乓球双打又有助于增强团结合作的精神。又如, 体操项目对学生肢体协调等各方面的要求都特别高, 需要有足够的意志力和自信心才能够坚持下来, 获得优异成绩。

三、结束语

综上所述, 在计划生育政策的影响下, 我国的独生子女数量十分庞大, 他们由于备受家长的呵护, 意志品质逐渐降低, 因而, 我们必须给予高度的重视, 致力于培养学生良好的意志品质。而对于大学生来讲, 体育教育是培养其意志品质的一条有效途径, 学校和教师必须竭尽所能地采取各种有效措施, 来发挥大学体育教育对学生意志品质培养的积极作用, 使我国现代大学生展现出优良的学生风貌。

参考文献

3.情感教育对大学生素质教育的作用 篇三

情感教育能够培养大学生创造力，促进大学生

潜能的开发，有利于大学生社会化的发展

在大力提倡素质教育的今天，情感教育已成为学生全面发展的重要过程，是学生人生观和世界观形成的重要步骤。思想政治理论课教师必须更新观念，树立正确的情感意识，晓之以理，动之以情，激之以志，导之以行，真正使素质教育落在实处。

人的全面、和谐、充分、自由的发展一直是古往今来教育家、思想家所追求和崇尚的教育理想。在古典人文教育时期，西方哲学家、思想家提倡教育应促使人“爱智慧”以智慧照亮人的心魄。他们认为智慧的内涵是人生意义，是心灵的善与美，主张充分发展人的天性中美好的品质，追求良好道德品质的形成和崇高的人格境界。以孔子为代表的东方哲学提倡“仁者爱人”，强调个人应加强仁德修养，不断修身养性，以达人格的完善。中西方古典教育的共同之处是强调人的德性的完善，心灵的和谐，以人为中心，以人性的完整和谐、全面发展为教育的最终目的。文艺复兴时期，西方教育家反对宗教蒙昧主义对人性的禁锢与压抑，提出以人为中心，恢复人的自然天性，以艺术来陶冶心性，启迪智慧。当代人文主义思潮主张通过人文精神与科学精神的融合来缓解人性的扭曲，培养完整、健全的人格，倡导关注人的尊严，理解与宽容，自由与责任，敬重自然，将人性教育贯穿于教育过程中，使教育“人性化”。尽管不同时期的人文理想的内容不一，但实质和核心都是一种人生观、世界观教育，目的是引导人更好地洞察人生，完善心智，理解人生的意义与目的，找到健康正确的生活方式。今天我们所追求的人文教育其内涵被赋予了鲜明的时代特征，即培养学生对人类社会的过去和未来及自然环境的广泛的关注精神，使其具有正确的道德信念、历史使命感和社会责任感；培养学生正确的价值观念，关注人生的意义与价值；培养学生求真、求善、求美的精神，使之成为具有丰富、高雅的人生情趣和健全、丰富、和谐的个性的人。

当代大学生正处于我国历史性的伟大转变时期，改革开放和现代化建设带来经济的快速发展和经济的巨大进步，出现了新旧交替、除旧布新的巨大变化，信息的高速发展，使当代大学生倾向于用多元化的、差异性的方法来解释世界，他们渴望在理论层面上解释他们所面临的种种问题，渴望认识自然、社会、人生和自我，但信息的多元化与复杂化所带来的负面影响却使他们被动接受而未经认真思考和消化；他们思维活跃、敏锐、较少保守思想，但是非辨别能力差；市场经济的双重影响在他们身上有一定的反应，市场经济的趋利性，加上学业的艰难，就业的压力使他们更注重专业学习而忽视思想素质的提高，忽视对自身世界观的改造，少数人淡化理想，信仰个人利益。结合当代大学生的思想需要、道德需要、心理需要、学业需要，高校思想政治理论课的教学应改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的全面发展，实施素质教育，培养学生的社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力，乃至终身学习的愿望和能力。

情感教育是培养创造力的教育。没有人的情感，永远也不可能有对科学的执着追求，而创造力需要的就是一种激情，一种对事业的执著和痴迷。从人的本性来说，每一个人内心都渴望能够做出成绩，得到他人和社会的肯定，教育者要让学生明白成才不仅是教师、家长、社会的需要，也是他自己的需要，从而激发学生对科学的热情和激情，开发学生的创造力。

情感教育将会极大地增强大学生的美感、愉悦

感与幸福感，有利于大学生个性的和谐发展，

是“以人为本”的教育思想的体现

情感教育是人性化的教育。情感教育要以尊重学生为前提。人性的最大特点是自尊和获得他人的尊重。无论是课堂教学还是教育管理都要在充分尊重学生的前提下进行。在教学或教育过程中，学生难免会出现这样或那样的问题，这时需要教育者在情感上给予理解与关怀。加强对大学生的情感教育是“以人为本”的教育思想的体现。

在教育实践中，尤其是在蕴涵浓厚情感色彩的人文教育实践中，诸多教育者却只重视认知系统的操作，而忽视情感系统的操作，把人文知识当作僵死的教条，企图以灌输式、填鸭式的方式强加给受教育者，结果人文教育流于过程化。传统的灌输教育的主要特征是把教育对象当作“物”对待，当作“可被别人占有的东西，”要使人文知识内化为人文精神，建构健康的人类精神家园，在人文教育中就必须正确认识情感教育的内涵，把握其可行性操作层面。苏霍姆林斯基曾大声呼吁“我一千次的确信：没有一条富有诗意的情感和审美的清泉，就不可能有学生全面的智力发展!”

“以人为本”的教育理念是世界教育领域的潮流，它强调在教育过程中，教育者要“尊重人、理解人、关心人”，以人的全面发展为落脚点重视受教育者主体性地位，充分发挥他们的主观能动性和调动他们的积极性。人的思想道德品质的形成是一个教育者对教育信息进行接收、择取、整合、内化及外化践行的过程，在这个过程中需要教育者施加影响，但更重要的是受教育者的主观能动性。正如柏拉图明确地指出“只有当学生自觉自愿地受教育时，才有可能达到目的。”情感教育是进行有差异的教育。因为学生是人，学生的差异就会十分显著，不可能每一个学生都学得很好，思维和创造力都很强，接受和领悟知识的程度是不一样的。对教育者来说，情感教育就是根据学生的性格、年龄、家庭情况和知识掌握的程度进行有差异的教育，对不同的学生运用不同的教育方法，不会因为个别学生中的不良或不突出表现而耿耿于怀或厌恶和放弃。情感智力指主体认识、调控和协调自我表现情感的能力，也是关心他人与协调人际关系的能力。情感智力是一种理性与情感的深层次结合与交融。学生情感智

力的提高，主要表现在学生能够了解自我情绪，管理调控自我情绪及理解他人情绪等。通过情感教育，首先，能让学生了解自我情绪，敏锐地察觉情感的出现和随时的变化，以调控自己的情感。其次，能让学生学会管理自我情绪，控制过激情绪，保持心态平和，使情感适时、适度。再次，能让学生学会自我激励，遇挫时能调动自己的主观能动性使自己充满信心。最后，能使学生学会理解他人情感，与人和谐相处，提高人际交往能力。实践表明，通过情感教育，学生对事物的情感反应趋于正向的群体愈加增大，攻击性的行为发生率也随之下降，不仅同学间，而且师生间的关系也更为融洽。

情感教育的实施有利于完善大学生的品德，

促进良好人际关系的建立，

是思想政治理论课育人功能的根本体现

情感教育对提高学生的道德素质具有积极作用。情感既是一种客观表现，又是一种主观体验，情感状态所构成的恒常心理背景或一时心理状态，都对当前进行的信息加工起组织协调作用，它可以促进或阻止学习记忆、干涉决策、推理和问题的解决。学生对什么感兴趣，或者说他觉得从哪些行为上能获得情感方面的满足和愉快的体验，将直接引导他认知活动的方向。成功的情感教育可以使学生消除消极情感，增强积极情感，发挥情感的动力作用。教育者可以使学生对良好的道德行为产生积极的体验，引导学生把真、善、美作为行动的指针，激发其追求高尚的热情，并形成助人为乐、追求文明、抑恶扬善等内在的情感性道德素质，潜移默化地增强学生的道德感和责任感，使学生在道德实践中，能有效地避免道德失范行为的出现。

4.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇四

体 育 论 文

论足球比赛规则对大学生的行为教育作用

姓 名 所在学院 专业班级 学 号 指导教师 日 期

论足球比赛规则对大学生的行为教育作用

**专业（*）班 姓名 学号：

摘要：本文通过对足球规则以及足球比赛的分析，总结归纳出其对大学生在学习和生活等领域的教育作用，并简要说明其原因。关键词：足球

规则

大学生

教育

作用

正文：

足球运动是世界体育运动中开展最广泛，影响最大的体育项目，号称“世界第一运动”，深为世界各国人民所喜爱。足球比赛以其特有的魅力，吸引了成千上万的青少年和成年人积极参与。由于足球运动的魅力和特点，在学校体育中发挥了独特的作用，无论从足球运动的竞技性、健身性、娱乐性、竞争性，还是从全面发展身体素质等方面，都可以作为素质教育的重要内容和手段，对促进学生素质教育具有重要的作用，对培养全面发展适应现代社会需求的优秀人才具有积极的促进作用

大学生在足球的学习和训练中，了解比赛规则，团结合作，能者多劳，多方面的增强了同学们的自身素质。规则中，同队队员被分成前锋、中缝、后卫及守门员等职位。同学们按技能分配，分工合作，而每个人都是不可缺少的。足球运动是一项对抗非常激烈的体育运动，它不仅仅是比技能、比智能、比体能和比心理的竞争，而且也是比思想、比作风的竞争。在大学体育教学中结合足球运动的特点，培养学生良好的思想、品德和作风。

在思想教育方面使学生懂得如何关心他人，尊重他人，做到和睦相处，共同合作，注重和他人沟通。足球运动又是一项集体项目，可以培养队员的团队精神、集体合作精神和全局观念。任何比赛，不论品级大小，都非一人或一个球星所能左右。这样的赛场，这样的运动，怎能不给我们带来团结观、协作观、民族荣辱观的教育？同时足球比赛有输有赢，通过正确引导和教育可以培养学生“胜不骄、败不馁”的优良作风；可以培养学生坚忍不拔、吃苦耐劳的顽强意志品质和勇敢果断、不怕困难、敢于拼搏的精神，从而达到素质教育中对思想道德促进的目的。

在心理素质教育方面，这种足球规则让同学们集体参加，对健全大学生人格，加强心理健康教育提供了帮助。处在不同的球场位置，是大学生学会正确地评价自己，养成良好的自我意识，确立适当的志向水平。在与同伴共同合作当中培养积极情绪，养成良好性格和积极的集体荣誉感，建立良好的人际关系，具有正义感、同情心。最后，通过锻炼，让大学生同学保持日常生活的饱满情绪和旺盛精神。

文化学习素质教育方面，足球课加强学生良好学习动机和学习态度的教育和培养，良好的学习态度是学生获取学习成功的先决条件。此外，注意培养学生良好的学习习惯。从专心听讲、独立完成作业到认真预习、复习；从勤奋好问、善于思考、珍惜时间、讲究学习效率到养成良好的学习卫生习惯等方面具体加以指导，从而培养学生优秀的学习品质。

身体素质教育方面。在球赛进行过程中，同学练习奔跑，跳跃，是同学们拥有强健的体魄、充沛的精力。一是锻炼了学生体格，促进生长发育和形体优美，以保持学习和其他精神活动所必需的精力和体力；二是发展了学生的体能，改善神经系统对于器官的调节作

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用，提高神经活动的灵活性和均衡性，以保持学生精神活动特别是学习过程中的头脑清醒、思维敏捷；三是培养了学生对自然环境的适应能力，学会如何适应生存，增强战胜困难、夺取胜利的信心和勇气。

劳动技能素质教育方面，在足球训练的时候，不仅可以陶冶学生的情操，同时为学生走向社会、从事社会化的劳动生产做好心理准备和一定的技术准备。培养学生正确的劳动观念和劳动习惯是劳动技能素质教育的重要内容。同时，劳动技能素质教育要着眼于劳动技术的培养，像在足球比赛中一样，观察局面发展，手脑并用，锻炼思维能力，体现以动手为主体的劳动本质。

特长素质教育方面，足球训练使学生发挥个性、发展特长。应该承认素质不等于能力，但良好的素质却为能力的发展提供了条件。学生特长素质的发展不是一朝一夕的事情，经过足球的训练，学生的自强和耐心、环境的适宜为大学生提供特长表现的舞台。

在世界各种足球比赛中，足球飞入球门的瞬间总是伴随着观众的欢呼，赞叹声，同时使球员一夜成名。在这精彩的背后，是他们多年来的艰苦训练。他们多年来的刻苦训练令他们练就了极快的速度和精准的传球技能。反观当代的大学生，人人都想毕业之后能找到好工作，羡慕那些毕业后前途无量的同学。如果我们想一举成名，就必须付出长年累月的努力，没有刻苦认真的专业知识，毕业后很难一举成名。如果想要得到公司的认同及企业重视，就必须做好自己的学习工作，达到高等素质人才的高超的水平。正当此时，大学生必须抓好基本功，重视平时的学习，光学知识，提高技能。

在胜负悬殊的局面中，即使是输掉此局比赛就会被淘汰，若同学们没有悲观失望，面对强敌，奋勇拼搏，最终可实现赛局逆转，反败为胜。其一，教育学生树立正确的人生观、价值观、道德观和文化观，用发展辩证的眼光看待社会，处理好个人与社会、理想与现实的关系；其二，学会正确地评价自己，养成良好的自我意识，确立适当的志向水平；其三，培养积极情绪，养成良好性格；其四，保持日常生活的饱满情绪和旺盛精神；其五，建立良好的人际关系，具有正义感、同情心。

在2010年世界杯足球大赛的英德大战中，英格兰的一个关键进球被裁判判为无效进球，事后调取录像发现，该进球应该是有效的。虽然这次误判引发了球员及球迷对裁判的情绪对立，但是，英格兰队还是尊重了规则，在赛场上尊重了裁判的裁决。这一现象反映了西方社会的规则主义观念，即规则必须遵守，即使有反对意见也必须按照程序提出。这加强了大学生在校遵纪守法的教育。

综上所述，足球比赛规则对大学生的行为教育在诸多方面有着积极的作用

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5.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇五

高校辅导员的思想政治教育对大学生生涯规划的作用

大学生生涯规划工作纳入高校思想政治教育工作体系已经迫在眉睫,高校辅导员在学生思想政治教育工作中充当了特殊角色,决定了在大学生生涯规划的辅导教育中辅导员的重要作用.本文论述了辅导员的思想政治教育在大学生生涯规划中如何发挥作用.

作 者：邱丽华 郭忠建  作者单位：邱丽华(江苏大学财经学院)

郭忠建(江苏大学,生命科学研究院,江苏,镇江,21)

刊 名：文教资料 英文刊名：DATA OF CULTURE AND EDUCATION 年，卷(期)： “”(5) 分类号：G64 关键词：高校辅导员   思想政治教育   大学生生涯规划   作用  

6.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇六

杨园中学李定中语文组

宋代大文豪苏轼才华横溢，但他命运不太好。元丰二年有许多力量参与人的教育过程，其中，第一是家庭，„„

——苏霍姆林斯基

实践证明，学校教育、社会教育和家庭教育的有机结合是培养学生健全人格的必要条件。学校教育是主体，社会教育是学校教育的外部环境，是学校教育的继续和发展，而家庭教育则是学校教育和社会教育的基础。

如果把教育看作一条贯穿人生始终的绵延不断的长河，家庭教育就是这一长河的源头。如果把教育比作一座造就人才的高楼大厦，家庭教育就是这座大厦的第一层基石。家庭成员是学生最早的启蒙老师，是学生生活、学习的十分重要的场所之一。家庭最能根据孩子的智力发展特点实施个别教育，最能培养孩子的情感，也最能有针对的对各种社会信息景进行整理、筛选，它可以对学校教育进行必要的调整和补充，起到学校教育无法替代的作用。

作为教师，在我们的日常教育教学中不难发现：一个优秀学生往往是家长紧密配合学校精心培养的结果，而一个思想品德学习成绩均差的学生身上也往往能找到家长的影子。所谓“钟灵毓秀”，确实良好的家庭环境能造就出优秀的人才。但是，随着市场经济的发展，下岗失业现象的增多、离异家庭增多，外来人员的流入，使一部分学生的家庭教育出现了扭曲的甚至是空白，导致了“5＋2＝0”的现象，学校五天的正面教育，在经历了双休日在家的负面影响后，我们教师的一切努力化为“子虚乌有”。“问题家庭”往往产生“问题的学生”。例如，学生蔡蜀江父亲车祸后，失去了父爱，母亲是四川人，经常早出晚归，根本不顾及孩子的学习状况和生活的关怀，回到家也没有一种家庭的温暖，晚饭、早饭必须自己动手，小孩经不住各种诱惑常出现旷课，沉醉于游戏厅房，还参与用假币去骗取真的人民币。通过家访，最后跟他父亲交谈后，认识问题的严重性，也知道了家庭教育的重要。

如李明同学，外来安徽藉的父亲在市里打工，很少顾及家庭，也根本谈不上关心学习，故孩子养成说谎话、骗父母，学习无兴趣，早上先进游戏房溜溜才到学校进教室，家长付给的代办费都化在游戏房内了。如丁秋玮同学，家长过于宠爱，大人只管自己搓麻将，对子女缺少教育，所以孩子也养成花钱大手大脚，没有时伙同其他同学去偷个体户厂内的废铁„„

这一切都是那么的触目惊心，作为学校、作为教师，我想我们能做的除了继续关心这部分家庭教育有问题的学生，更应该与他们的家长多接触，引导他们认识到家庭教育的重要作用，使他们意识到家庭是孕育孩子的摇篮，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的启蒙老师。家庭气氛的和谐、父母之间、父母与子女之间感情的融洽，父母对人生的热爱和追求的真挚情感会强烈的影响孩子。

7.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇七

关键词：传统文化教育,教化功能,职业道德

随着习近平总书记分别在不同的场合对传统文化的重要性给予强调, 传统文化的教育再次被人们放在一个重要的位置上。人们在思考如何丰富传统文化的教育形式、内容的同时, 更多的是将目光停留在传统文化的教育功能的探讨上, 特别是对道德教养的影响上。

一、几个关键的概念

(一) 传统文化。中国传统文化是经过实践和时间的考验不断积累和沉淀下来的文化内容。从时间的节点上来说, 传统文化更多的学者认为应该是鸦片战争以前的文化。从考古的角度来讲, 中国就文字研究来看, 已经有了5000多年的历史。当然, 由于孕育传统文化社会背景的局限性, 因此传统文化也难免带有局限性。就拿传统文化中提出的韬光养晦、无为而治、中庸不争等等都难以适应当前社会的发展。同时在传统文化中由于地域的原因, 各种民族又有自身独特的民族文化, 因此中华民族文化之中也是一个冲撞融合的过程。当然只有去粗取精才能发挥文化的功能。

(二) 传统文化的功能。传统文化对于人的教化功能主要体现在一下几个方面:首先是对于个体的人格健全发展有重要的作用。传统文化中含有丰富的内涵, 包括“自强不息”的意志精神, 对于人坚韧意志培养有重要的启示引导作用;“以和为贵”、“仁爱之心”等对于个体道德品格的修养有重要的作用。其次是有利于个体的民族性格的养成。民族精神是一个民族生存发展的根基, 也是不被其他民族同化的保证, 中华民族素来就有较强的民族精神, 在历史的发展中形成了特殊的民族情感和民族意识, 传统文化的教育有利于民族精神的形成和巩固。再次是有利于社会环境的稳定、和谐。

二、大学生职业道德教育

(一) 当前大学生职业道德教育的现状。“国有国法, 家有家规”, 每一行业都有自己的职业道德, 然而职业道德都有共性。就目前针对大学生当前的职业道德教育来看, 远远不够, 并不能满足大学生走上社会岗位的需求。就当前来说存在着这样几个方面的问题:

各高校都开设了职业道德相关或多或少的课程, 但因为对师资队伍的建设不够重视以及课程建设跟不上要求各种原因, 开展教育的实效性差, 并没有起到提高大学生相关职业道德的功能。其中具体的表现有这样几点:首先是对大学生开展的职业道德的教育内容明显和社会现实需求脱节。其次是开展教学的方式并没有和大学生的生理心理发展特点结合起来。再次是各类专业知识的教育与职业道德的培养结合不紧密。特别是在和国外相关的职业道德教育对比, 这些问题更加突出。

由于受当前多元文化影响, 大学生在价值观、人生观等方面同样表现出多元化的趋势。但是由于社会的进步, 无论是受服务对象还是服务的主体都对个体的职业道德修养提出了更高要求。大学生的职业道德应体现这样几个方面内容:

首先是服务大众的服务观。应帮助大学生懂得服务满意的重要性, 学会沟通、尊重服务对象, 建立较强的服务意识。其次是引导大学生高尚职业价值观的树立。引导大学生提升自我职业效能感, 辨别和抵制不正确的思想观念, 明确树立正确职业价值观。再次是要有自甘献身社会精神。帮助大学生深刻认识到每个行业都是崇高的, 不断提升自己的道德修养和个人品质。

(二) 传统文化教育对职业道德教育的作用。首先通过传统文化教育可以增强大学生职业认同感、自豪感。每一个行业都有比较强的代表人物, 通过学习这个行业的发展历史, 了解行业的辉煌。通过学习代表人物的事迹, 可以增强大学生的职业认同感, 从而提高大学生的职业自豪感;其次可以提升强化大学生的职业责任感。每一个行业都有着具体的工作职责, 都在为社会的发展做出非凡的贡献。有救死扶伤的医生, 有传授文化的教师, 有服务人民的公务员, 每一种职业都有特定的责任, 通过传统的文化教育可以加深大学生对职业责任的认识, 提升他们的责任感;再次是提升大学生进行职业道德修养的自觉性。无论是古人先贤的高尚道德还是他们创造的文化流派核心思想, 都可以对大学生的学习产生巨大的影响。一方面是道德示范作用, 另一方面是文化内涵的吸收。从而促进大学生吸收传统文化的精华。

(三) 传统文化对职业道德教育的具体措施。如何在大学生中通过开展传统文化的教育, 从而提升大学生职业道德方面的教育实效性, 可以从以下几个方面开展:

8.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇八

教育部职业院校教师素质提高计划本科专业职教师资培养资源开发项目（VTNE018），河南省“热能与动力工程”专业综合改革项目

【摘要】近年来，随着我国高等教育的持续扩招，大学生就业形势日益严峻，大学生就业随之成为社会关注的热点问题。可是，目前社会上却存在这样一对矛盾：一方面大学生就业困难，另一方面企业招聘不到合格的人才。大学生职业素质水平不高是出现这一矛盾的重要原因，大学生职业素质水平的高低在很大程度上决定着其是否能被企业认可，是否能顺利就业，以及今后的职业生涯发展。近年来，无论是中学还是大学都非常重视学生的综合素质培养，但另一方面人们又普遍认为职业素质培养是上班以后的事，忽略了校园教育时期职业素质的培养，可以说职业素质培养是大学生综合素质培养缺失的一环。

【关键词】职业素质；促进；就业

【中圖分类号】G710

职业素质是劳动者对社会职业了解与适应能力的一种综合体现，其主要表现在职业兴趣、职业能力、职业个性及职业形象等方面，职业素质是对劳动者最基本的要求。大学对于很多学生来说是接受校园教育的最后阶段，因此，大学从某种意义上来说是从学生到社会人的一个过渡，通过大学的学习掌握一门专业技能，全面提高自己的综合能力，进而顺利就业，开始自己是职业生涯，最终实现自己的人生价值，这是很多人接受高等教育的目的。对大学生来说，能否顺利就业，以及今后职业生涯发展是否顺利，在很大程度上取决于其职业素质的高低[1]。目前，大学生就业已经成为社会关注的热点问题，大学生就业难一方面是受社会大环境的影响，另一方面也和大学生职业素质偏低密切相关，大学生职业素质偏低主要体现在以下几个方面：

1、职业意识淡薄

职业意识是作为职业人应具备的基本意识，包括积极认真的工作态度，责任感和职业道德等。大学生毕业后走向工作岗位，不仅要具备扎实的专业知识这种“硬实力”，还要具备一定的“软实力”——职业意识，它是人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映。现在很多大学生对专业的认知度不够，认为自己还是个学生，职业这个概念对自己来说还很遥远。在大学这样一个相对宽松的环境中，大学生要有一定的自控能力才能主动的学习。可是，很多大学生存在不同程度的惰性，不能以一个大学生的标准要求自己，随心所欲，缺乏认知学习的态度和对自己、对他人负责人的态度。在大学阶段，班级活动对于提高学生的综合素质具有积极的促进作用，可是很多学生在集体活动中不能真正的以主人翁的身份参与其中去主动承担责任，这些都是缺乏责任的表现。

2、就业目标模糊

就业是大学生完成学业，走向社会、完成由学生到社会人的角色转变，并通过自身不断努力，最终实现自身价值的重要途径。就业的首要问题是确定就业目标，给自己设定合理的就业目标是建立在对专业、行业和自身实力充分了解的基础上的。这样才能使自己的理想与现实、抱负与职业有机结合起来，进而在社会这个坐标中找到自己的确切位置。但现在很多大学生不能全面认识自己所学的专业，缺乏对所学专业的热爱，不能从情感上真正接受它，并为之付出精力和努力去学习和研究。一部分学生没有或者很少去主动了解和自己专业相关的行业，甚至根本没有认真考虑过自己适合从事什么行业，没有树立正确的职业理想，不清楚行业的选才要求和用人标准，没有理性分析自己的优势和劣势，不能在日常的学习和生活中去完善自我。这就不没有办法给自己设定就业目标或者就业目标模糊，不知道自己适合做什么、能做什么[2]。这样即使面对就业机会时候，也不知道自己改如何选择，任由机会白白浪费。

3、就业能力不足

就业是毕业生和用人单位双向选择的过程。对于大学生来说他们从小学到大学连续苦读十多年书，最后通过职业岗位走向社会，完成由学生到人才的角色转换[3]。每个学生都想在毕业的时候找到一份自己满意的工作，来开启自己的职业生涯之旅。对于用人单位来说，在经济高速发展的大背景下，他们希望招到的员工不仅具备过硬的专业能力，更要具备一定的责任心、团队意识、主人翁精神和敬业精神。而部分学生在大学期间自主学习的意识不强，缺乏主动学习专业知识的自觉性，导致专业知识不够扎实。另外一些学生虽然能够积极主动的学习专业知识，但过于封闭自己，忽略了第二课堂，由于平时参加集体活动较少，缺少与周围同学必要的沟通，导致他们沟通、组织、协调能力以及团队意识欠缺。还有些学生过于自负或者过于自卑，有的认为自己能力很强，对自己的评价偏高，产生自我欣赏、自我陶醉的心态，不愿意接受达不到自己期待值的工作机会，有的认为自己和别人差距很大，产生自卑心理，面对工作机会容易选择逃避。这些学生都与用人单位的选才标准不符，是他们就业能力不足的表现。

大学生就业不仅关系到他们个人，他们的家庭，更关系到社会的发展和稳定。职业素质问题是导致大学生缺乏市场竞争力，难以就业的主耍原因之一。提升大学生职业素质不但关系到高校为社会输送人才的质量，也关系到高校在社会的声誉，更关系到大学生能否顺利就业，对于构建和谐社会，实现大学生到合格职业人角色成功转变具有积极的现实意义[4]。大学生职业素质培养对大学生就业的促进作用主要体现在以下几个方面：

1、有助于强化职业意识

对于大多数大学生来说他们毕业后要走向社会，成为一个职业人，开启自己的职业生涯，因此，在毕业之前为完成角色转变做好准备显得非常重要，而职业素质是大学生在大学阶段就应该具备的基本素质。职业素质作为人们在社会活动中需要遵守的行为规范，对于大学生迅速完成角色转变，尽快适应工作环境具有积极的促进作用。大学生毕业后最终要成为职业人，要逐渐建立起职业意识。职业意识是人们对职业认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，是对职业人的内在要求。意识是行动的先导，有了职业意识在日常的学习和生活中才能有明确的努力方向，不会在大学这个相对宽松的环境中迷失自我，才能以职业的标准要求自己不断完善专业知识体系，不断提高自己的综合素质，逐渐缩小和职业岗位的差距，进而顺利实现就业。endprint

2、有助于帮助大学生合理定位自己

大学生在就业时面临的首要问题就是确定就业目标。就业目标是否合理，决定着目标能否顺利实现，目标确定得合理，有助于就业成功。合理的就业目标的确定是建立在客观的认识自我、分析自我，客观的分析现实和社会需求的的基础之上的，合理的目标可以使理想与现实、抱负与职业有机地结合起来，进而在社会上找到适合自己的位置。职业素质培养能够促进大学生逐步建立起职业意识，不断了解职业要求，在此基础上结合自身的实际情况，合理設定并根据具体情况及时调整期待值，这样能更加合理的定位自己，使自己的主观愿望和客观实际相匹配，进而做出合理的选择。

3、有助于就业目标的实现

成功就业不仅是对大学生专业知识和综合素质的肯定，就业的过程更是对他们情感、意志、性格、品质的一次考验。就业目标的实现是自身全方位努力的结果，在这个过程中可能会遇到意向不到的困难、挫折和挑战。职业素质培养能够不断强化大学生的职业意识，磨砺他们的性格，坚韧他们的品质，使他们认识到人生是一个不断发展变化的历程，在这个过程中社会可能对个人不断提出更高的要求，这可能致使他们感到一时难以适应。当面对困难和挫折的时候，应该通过理性的面对，合理的分析，主动改变自己、完善自我，不断去适应周围的环境，进而渡过难关。职业素质培养能帮助大学生理性面对困难，始终保持良好的心态，这有利于他们充分发挥自己的聪明才智，挖掘自己的潜能，利用自己的优势，扬长避短，经过顽强的努力实现自己的择业目标。

4、有助于顺利完成由学校到社会的转变

就业对于大学生来说既是学生时代的结束，又是职业生涯的开始，是人生中的一次重大转折。从学生到职业人的角色转变是对他们心理上的一次冲击，职业活动并非大学学习活动的简单延续和迁移，完全不同的工作环境，身边原来熟悉的同学变成了陌生的同事，需要独立面对和解决问题，独立承担责任，很多大学毕业生对此没有做好充分的思想准备，表现出过渡紧张甚至逃避的心理反应。要完成从学生到社会的转变，需要一个过程，这个过程或长或短、或顺利或曲折，受多方面因素的影响。职业素质培养能使大学生对职业提前有所了解，并理性接受毕业前后的角色变化，避免过大的情绪波动，学会主动、自觉地完成这一转变，有准备地应付转变过程中可能会遇到的种种不适应，进而顺利完成由学校到社会的转变。

随着我国高等教育大众化的发展，大学生就业难成为了一个社会现象，大学生就业难与企业招工难这一矛盾的存在有其客观的原因，大学生职业素质的高低不仅影响学生的就业，还会直接影响企业的发展。因此，及时更新对学生职业素质的培养内容，不断培养和提高大学生的职业素质，跟上时代的脚步，使大学生的基本素质不断与社会的要求接轨，这样不仅能促进大学生就业，更能为社会培养更加合格的高素质人才。

[参考文献]

[1] 刘海平 当代大学生职业素质的培养策略[J]，河北大学学报（哲学社会科学版），2012（1）：95.

[2] 陈建华 大学生职业素质发展途径探索[J]，当代青年研究，2010（8）：35

[3] 徐冬蓉，严晓兰 论大学生职业素质的培养[J]，南昌大学学报（人文社会科学版），2007（5）：148

[4] 张宏 大学生职业素质提升与合格职业人的培养路径[J]，黑龙江高教研究，2011（4）：160.

作者简介：

9.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇九

——新课程背景下素质教育途径反思

前言

十八大提出，要努力办好人民满意的教育。通过全面实施素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生创新精神。这一论述，体现了教育事业科学发展必须坚持以人为本，全面实施素质教育，促进学生全面发展，达到让人民满意的最终目的。

新修订的初中《课程标准》明确提出，要坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一，把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力，作为促进学生全面发展的重点。

独立思考能力作为素质教育的重要目标之一，是另外两种能力的基础。只有尊重和确立学生在教学过程中的主体地位，引导学生积极、深层次的参与教学，调动学生对问题主动探索的学习方式，才有利于培养学生的独立思考能力，提高学生的综合素质。

10.对大学生心理问题的教育措施 篇十

人的心理素质不是天赋的，而是取决于后天的教育与训练，教育对心理素质的提高起着决定性的作用。

1、充分发挥学校心理咨询作用。

学校心理咨询是增进学生心理健康、优化心理素质的重要途径，也是心理素质教育的重要组成部分。心理咨询可以指导学生减轻内心矛盾和冲突，排解心中忧难，开发身心潜能。还能帮助学生正确认识自己、把握自己，有效地适应外界环境。近年来，心理咨询机构不断完善，增设了多种形式的服务，已成为大学生心理素质教育最有效的途径。

2、开展大一新生心理健康调查，做到心理问题早期发现与预防。

开展心理素质教育的前提是了解掌握学生心理素质的状态，从而有针对性地提出教育措施与方案。采用“心理健康问卷”从中筛选出有心理症状的学生，主动约请他们到心理咨询中心进一步通过面谈分析诊断，区别不同的问题类型与程度，采取不同的应对措施，防患于未然，做到了心理问题早期发现、及时干预，使学生在入学之初就能得到具体的心理健康指导。

3、开设心理教育必修课，增强自我教育能力。

心理素质的提高离不开相应知识的掌握，系统学习心理、卫生、健康等方面的知识，有助于学生了解心理发展规律，掌握心理调节方法，增强自我教育的能力。心理素质教育就是要注重培养学生自我教育的能力。

4、加强校园文化建设，为大学生健康成长创造良好的心理社会环境。

大学生的健康成长离不开健康的心理社会环境，大学生心理素质的培养离不开良好的校园文化氛围。校风是校园文化建设的重要内容，也是影响学生心理发展的重要条件。良好的校风会潜移默化地优化学生的心理品质，丰富多彩的校园文化活动有助于培养学生乐观向上的生活态度和健康愉悦的情绪特征。因此，学校应该花力量抓校园文化建设，开展形式多样的文体活动和学术活动，形成健康向上的氛围、宽松理解的环境，有助于学生深化自我认识，充分发展个性，改善适应能力。

11.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇十一

随着网络技术在我国的迅猛发展，几乎国内所有的高校内均有网络的存在，这已经直接影响了现代大学生的生活方式以及思维形式，现在大学生需要的多数东西基本上就可以在网络中实现。

二、电影对大学生思想政治教育的作用

（一）电影具有激发人的道德情感、提升人的综合素质的作用

电影很容易感动他人，甚至可以影响到人的现实生活。电影所呈现的真实任务、形象和感人至深的故事，使得学生建立了基本的惩恶扬善标准。比方说《冰山上的来客》这部电影播出之后，便在当时的社会上产生了较大的连锁反应，此种教育结果是任何形式均不能替代的。

电影主要的表达方式是一种客观的思维艺术，也能够带来拓展和健全人的思想素质的效果，可以提高人的思维能力以及创新思维，使得人们的综合水平得以提升。

（二）电影是进行道德素质教育的有效途径

如何让那些枯燥死板的理论教育转变为可听可感、活灵活现的行为，是思想政治教育的要素，把道德教育和生动的电影结合在一起会起到很好的育人效果。

电影《冰山上的来客》剧照

电影是结合现实人物表现与故事曲折来反映高深内涵的艺术，将多数想象的画面用演员的内心读白与肢体语言表达出来，同时人物的形象不仅仅是作为偶像，在学生心目中有了更深入的感情投入，对于电影中的思想和教育有了更多的理解，一些正能量的人生感悟如无私的爱、伟大的奉献、强烈的责任担当等，在观看电影的时候已经慢慢融入到学生的心灵深处，促使学生自主思考，潜移默化产生感慨和敬仰之情，打消了学生对理论化思想政治教育的叛逆想法，学生会自我审视，对自身素质的提升有了较高的要求，对自我道德思想的改观也有了较高的要求，学生会以电影人物的高尚行为为榜样，去发现和改变身边的事物，唤起自己的正能量。

总而言之，把电影观赏作为一门以学生为主体地位参加的课程，通过电影的各种思考和感悟，传递积极向上的道德思想，提高学生自身修养和品质，这种教育方式所达到的效果是无与伦比的。电影故事情节与人物直接深入人的内心，所以说它具有感化教育的作用。因此，通过电影进行思想文化教育无疑是一条非常有效的途径。

（三）电影是开展爱国主义教育的生动教材

电影不仅仅是艺术表演，同时它也是现实生活的写照。电影的题材来源于生活，不同题材的电影呈现出不同的艺术文化和不同的时代特征。我们可以利用电影，引导和教育学生不断深入反思，激发他们强烈的爱国主义情感。

现在有不少的电影反映我国人民为革命而献身的历史事件，比如《长征》生动形象地将红军二万五千里路程的艰辛与奋斗历程表现出来；《重庆谈判》直视当时中国错综复杂的国际国内形势；《周恩来万隆之行》映射了中国外交斗争的不平凡历史……

（四）电影是校园文化生活的主体

大学校园组织的文化活动担负着大学生思想和文化教育的重任，校园是学生接受思想、文化教育的直接场所。目前许多学校都有较为传统的校园文化活动，如宣传栏、知识竞赛、文艺晚会等，这些传统的校园文化活动方式老套，缺乏新鲜感，学生感到乏味，难以激发学生的参与热情。根据目前高等教育的发展趋势，高校理应紧跟时代前沿，改变教育模式，调整人才的培养方向，深层次培育学生自身对知识的渴求和对新事物的探究兴趣，提升学生自主处理问题的能力，让大学生的思想素养都能得到全面的提升和发展。

对于大学生思想政治教育问题的解决，电影可以说是一个非常好的选择方案。每一个群体都存在着不同层次的人，大学生这个群体也不例外。一些具有欣赏能力和善于研究思考、探讨问题的学生，他们的关注焦点不是哪个明星出演，而是更多的评价电影自身的价值。所以，电影所散发出来的艺术芬芳对大学生来说非常具有吸引力，他们是校园电影活动的主要观众，对于电影带给他们的教育意义，在他们以后的生活中必将会起到潜移默化的作用。

12.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇十二

一、素质拓展活动对大学生思政教育的作用分析

1. 丰富了大学生的思想政治教育内容

在针对大学生的思想政治教育时, 不能只是单纯地空谈, 要通过一定的实践活动, 将一些道理渗入其中, 让大学生们更好地去感悟体会, 这样才能使得思想政治教育的作用在大学生中充分体现出来。那么, 素质拓展活动对大学生的思想政治教育就是通过某种形式, 将一些直白单一的内容转化成大学生们较为习惯的、易于接受的方式展开。这样就可以有效改善以往的传统教学模式, 使得大学生们更有兴趣, 更为主动。那么, 在思想政治教学中, 学生在学习的时候就会更为主动和积极地参与其中。一定程度上也是丰富了大学生的思政教育内容, 因为学生在参与活动的时候就会进行不断地思考、分析和总结。与人交流的同时不仅活跃了气氛, 还增进了同学之间的感情, 提高了大学生的社交能力和沟通能力。同时在学习的过程中不再那么苦闷, 内容更为丰富。因此, 这种素质拓展活动中, 大学生们通过不断地思考和探索, 分析和实践后, 使得大学生们更清楚地知道如何自我教育, 如何培养自我的思政教育。

2. 拓宽了思想政治教育的领域

传统的教学方式是无法将素质教育拓展到大学生的活动中的, 因此, 要想打破传统, 就要用其它的不同的领域来取代以往的三尺讲台。目前, 现阶段, 我国的思想政治教育主要是通过老师的授课讲解, 通过将课本上已有的知识来普及到大学生当中。在讲解过程中, 难免比较乏味, 由于内容单一枯燥, 而且所涉及的知识范围又比较狭小, 因此, 大学生的思政教育领域就会比较小。思想政治教育是规范着学生的日常习惯, 并且树立学生人生观、价值观和世界观的一门科目, 因此是需要学生不断地学习和探索, 以逐渐培养自己的优秀品质, 树立良好的习惯, 以形成一个良好的修养和品德。为了完成这一目的, 应在教育学生的时候努力丰富教学活动和拓展教学范围, 拓宽思想政治教育的领域, 从全面发展的角度出发。为了打破以往传统的教学模式, 转变思政教育的方式, 就要在学生的学习和生活的各个方面渗透素质教育活动。素质教育的相关活动是具有一定的权威性的教学形式, 这些活动的内容丰富, 能让大学生们更好地自我认识和自我发展, 一定程度上树立一个良好的理想和信念。对大学生的整体综合素质有一定的提升, 并且可以弥补传统教学上的一些不足。

二、进一步提高素质拓展活动对大学生思政教育促进作用的措施

在大部分的高等院校, 都随着教育事业的不断发展和重视, 而逐渐重视大学生的思政教育。因此, 思政教育事业在高等院校的教育事业中也是占据着举足轻重的地位, 而素质拓展是一种大破传统的, 全新的思政教育模式。为了更好地进一步提高素质拓展活动对大学生的思政教育的促进作用, 高等院校应采取相应的措施来加以完善。

1. 进一步加大对素质拓展活动的重视力度

在我国, 还有相当一部分的高等院校不重视学生的思政教育发展, 他们认为只要简单地上一些思政教育课, 请专业的老师授课就完善大学生的思政教育发展。因此, 他们就更意识不到素质教育活动对大学生的思政教育的重要性了。而且, 就算有些学校是开展了素质拓展活动的, 但是在实际的教学过程中也是没能很好地重视起来, 老师的教学敷衍了事, 学生上课也是无精打采, 毫无兴趣。这样的高等院校即使开展了活动也还是达不到预期的效果。因此学校应该进一步加大对素质拓展活动的重视力度, 为了更好地发展大学生的思政教育, 学校应该充分地利用资源, 例如鼓动学校的社团组织一起来进行一些素质拓展活动的教学模式, 这样就能一定程度地引起学生的重视。并且学校应该在活动中投入一定的资金和人力资源以作支持, 要实际重视起来, 而不是口头表态。

2. 在高等院校的课程当中设置素质拓展活动

为了保证素质拓展活动的有效性, 学校可以在课堂当中设置素质拓展活动, 通过这样的形式将素质教育渗入到学生平时的学习中。并且可以设置一定的学分制度, 这样就能使得学生都参与到其中, 一定程度上提高他们的积极性。思政教育的主要对象是大学生, 要想大学生们能更好地接受思政教育, 就要从传统的苦闷枯燥的课堂中走出来, 建立一个当代大学生都能接受的教学方式, 这样才能更好地发展当代大学生的学习兴趣, 以培养出一批适合社会发展所需要的综合性人才。

三、结语

综上所述, 思想政治教育在目前当代大学生的教育过程中还是尤为重要的, 因此高等院校应该重视起来, 将大学生的思想政治教育做为教育工作中非常重要的一项来看待, 重视素质拓展活动对大学生思政教育的促进作用, 更好地完善大学生的素质教育活动, 为更好地培养综合性高素质高质量人才而努力。

参考文献

[1]肖寒.大学生思政教育运用素质拓展训练的创新意义及前景展望[J].华人时刊, 2012.08.

13.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇十三

2014-08-05 15:34 来源： 《思想政治工作研究》 作者： 高莹

利用微信开展大学生思想政治教育已成为思想政治工作发展的必然趋势。对微信进行合理规划和管控，利用其疏导并建立“学生粉丝”、积极与学生互动、组织话题讨论和各种创意性活动，是开展思想政治教育工作的新阵地。面对微信给青年大学生思想政治教育工作带来的挑战，合理提出有关对策，是当前亟待解决的网络新媒体视域下的思想政治教育课题。

微信对大学生思想政治教育的影响

（一）积极影响。微信开拓了思想政治教育新方式。传统的大学生思想政治教育工作是面对面的说教灌输式，由于教育者内容的单一限定，受教育者在接受教育时缺少说话时机，而微信恰好可以通过 “一对一”“一对多”，甚至“多对多”的网格状沟通方式弥补不足，使大学生思想政治教育工作在阳光下进行。同时，由于微信“背对脸”的交互方式，打破了大学生思想政治教育工作中教育者单方面思想灌输和受教育者被动接受灌输教育的不平等关系，进行平等开放的交流，模糊主动者与被动者的界限，彰显了大学生的主体性。

（二）消极影响。首先，微信信息抑制了传统课堂的教学效果。当前高校对大学生思想政治教育工作的主要途径还是传统的课堂授课模式。这种单方面的信息传播，造成了大学生一定的抵触心理。如果思想政治教育经典理论没有占据大学生群体的大脑，那么他们的头脑便会被大量的微信网络信息及这些信息背后的理念所占据。其次，微信降低了大学生思想政治教育的预见性与可控性。微信传播媒介的多样性与信息发布的即时性，使得同一个人对同一件事情在不同的时间可以发表大相径庭的评论，甚至会出现一边倒的群体极化特征。当教育者无法全面准确了解受教育者所接触的信息，那受教育者的思想动态的变化也更难预见和把握。再次，微信的自媒体特性削弱了大学生思想政治教育工作者的主导地位。思想政治教育工作者以往作为牢牢掌握话语权的专家与权威的角色逐渐淡化，变成一个在微信中发言的普通人，在微信上与学生具有平等地位。一旦教育者所宣扬的价值观受到了挑战，教育者又不能以其他方式来维护其权威角色与真理掌握者的形象，那么受教育者的自主性与独立性便会逐渐挑战并削弱教育者的主导地位。

高校利用微信对大学生思想政治教育的现状

（一）活跃度低导致微信的实时性优势未能充分发挥。微信活跃度低正是实时性优势不能发挥的原因。当前高校依然坚持传统的“灌输式”教育开展思想政治教育工作，教育者花费大量的时间和精力去搜集信息，然后以课堂讲授的方式传递给受教育者，这样就使得信息传递有了滞后性。这样的教育方式使得微信的实时性，或称作即时传递性未在大学生思想政治教育工作中发挥作用。

（二）定位模糊随意导致微信的超时空优势未能充分发挥。调查显示，目前开通了微信的高校思想政治教育工作者，注册使用微信的原因主要集中在“记录自己的生活”占68.2%，“关注熟人、朋友的状态”占71%，“为了体验新事物，有新鲜感”占43%，而选择为了更好地做好大学生思想政治教育工作的只占16.8%。面对这种困境，高校思想政治教育者没有充分地运用好微信超越时间和空间的特性，实现“一对一”的交流和“一对多”的互动，也没有将微信平台运用于思想政治理论课教学之中。

（三）信息共享性在大学生思想政治教育中未能充分发挥。微信的信息共享性使高校思想政治教育者可以将有价值的思想政治教育信息传递到微信上，可以实现思想政治教育信息在教育者与受教育者之间以及受教育者之间进行共享。然而在现实的大学校园中，由于思想政治教育工作者的微信活跃度低、个人喜好胜于工作、定位模糊随意等导致了微信的共享优势得不到充分发挥。

微信应用于大学生思想政治教育的对策

（一）构筑大学生思想政治教育工作的微信平台。一是要建立学校及学校各部门的微信平台。高校及高校各部门应建立专门发布学生学习生活工作相关信息的微信圈。利用微信的即时性发布为学生服务的相关信息，从而让学生知晓相关信息与办事的程序，提高服务效率与质量，减少因信息不对称带来的成本。微信开放自由的交互方式，还可以在秉持民主参与的精神与理念的同时，发起对校园建设、校园规章制度改革等涉及学生切身利益的决策进行讨论，从而使学校建设管理与发展的决策更民主，更令人满意。二是建立辅导员与思想政治理论课教师的微信平台。辅导员是沟通学生

与学院、学校的桥梁。在平时的学习生活中，学生见得最多的便是辅导员，与学生利益相关度很高的也是辅导员。在一些不当管理中，甚至存在着辅导员决定学生的奖学金、优秀学生干部和三好学生的评比。有利益分配的地方就会有争端，争端需要通过沟通才能促成双方皆满意的结果，而微信就恰好为双方提供了这样一个平等无障碍交流的平台，困惑和误解可以在其中得到解答和冰释。三是建立领导专家的微信平台。领导总是给人以一种高高在上、遥不可及、高不可攀的感觉。比如校长很多学生开学典礼见过一次，毕业典礼见过一次，就再也没有第三次了。对于这种稀缺资源，微信恰恰可以解决。学生向校领导提出的问题，领导们只要肯回答，一定能回答，不会因为工作忙等原因而没时间答复，因为在微信中完全可以利用碎片化的时间予以答复。而专家学者由于专业能力不一，通过微信既可以满足学生对知识的需求，为学生提供帮助，也可以与年轻学生交流进行思维互动。

（二）加大对微信的宣传力度并提高微信的使用技能。教育者要对微信本身有一个全面真实的认识。认识离不开宣传，高校可以利用报纸刊物、宣传海报、校园专栏等方式来对微信进行宣传，还可以不定期举办微信知识大赛，加深高校大学生、辅导员、专家、教授、领导对微信的理解和认识，推动微信在高校教育中的应用。教育部高度重视微信的使用技能，明确提出“微信写作”为高校辅导员的职业技能之一。要想让微信在大学生思想政治教育工作中有效运用，就必须让教育者对微信的特点与功能充分了解，这样才能提高对微信的重视力度。

（三）丰富大学生思想政治教育内容并关注大学生具体生活。大学生求知欲强，好奇心强，社会上发生的事件往往会成为他们关注的焦点。纷繁芜杂的问题不是传统的思想政治教育能够解决的，但微信可以使整个思想政治教育更贴近生活，更接地气。微信每条虽然只有150字的篇幅，但其涵盖的内容种类却纷繁复杂，无所不包，而且微信上能传递新鲜、及时、热门的内容。大学生思想政治教育工作者将最新发生的热点话题或相关具有争议的话题发布到微信上，供大家分析品评讨论，在各抒己见与共同交流中实现人生的成长。同时，大学生思想政治教育工作者的微信应多多关注受教育者的具体现实生活，将工作做到细处，深入生活细节，融入日常生活。比如对贫困生贫困补助金的发放，如何使补助金真正帮助有需要的人并且以一种有尊严的方式发放到位；大学生的恋爱现象如此司空见惯，但如何把握恋爱中的适当尺度，等等。如果通过微信关心这些发生在大学生身上的具体生活，避免当面的尴尬与不安，就能使大学生思想政治教育工作融入到日常生活，做到润物细无声。

14.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇十四

对大学生诚信教育的研究

李 跃1，张 磊2（1.河北联合大学 外国语学院，河北 唐山063009；2.河北联合大学 轻工学院，河北 唐山063009）

关键词：大学生；诚信教育；诚信危机；诚信缺失；解决途径

摘 要：诚信作为一种重要的道德实践，已成为我们中华民族宝贵的精神遗产，它不仅对促进整个社会良好风尚的形成、维护社会和谐稳定、推动社会文明进步有着积极作用，而且对于个人世界观、人生观和价值观的形成以及人格的完善、人的全面发展也具有十分重要的意义。高校担负着为社会培养和输送高素质人才的重任，人才质量的好坏，直接关系到国家的进步、社会的发展。因此，在大学生中加强诚信教育，树立正确的世界观、人生观和价值观是十分必要的。文章从加强诚信教育的意义与作用、诚信危机的产生及加强诚信教育的紧迫性、加强大学生诚信教育的培养和途径三个方面，对大学生诚信教育问题进行了分析和研究，并提出了相应方法与对策，为开展大学生诚信教育提供了思想和途径。

中图分类号：G641 文献标识码：A

胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会的讲话中指出：“高等教育的根本任务是人才培养。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先、能力为重、全面发展，着力增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神、善于解决问题的实践能力，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。对于为社会培养和输送高素质人才的大学高校来说，全面推进素质教育，培养高学历、高素质的人才是学校的根本任务，也是一所大学发展和生存的必备条件。在培养大学生素质教育过程中，诚信教育是道德教育的核心所在，也是做人的基本准则，是一个人思想道德最核心的外在表现。加强道德修养，养成诚信品质，对当代大学生未来的生存和发展至关重要。

当今社会，社会转型和市场经济迅猛发展，经济体制改革对社会诚信的冲击随之而来。由社会经济结构多元化而引发的社会分配结构的多元化、社会利益结构的多元化、社会组织形式的多元化、社会就业方式的多元化和生活方式的多元化等等，都严重影响着青年大学生的价值取向。因此，在大学生中进一步加强诚信教育，是当代大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的迫切需要，也是国家进步、社会发展的迫切需要。

一 加强大学生诚信教育的意义和作用

“诚信”顾名思义，即：“诚实、守信”，是一个人赖以生存的道德基础，是为人处事的基本准则。“诚”与“信”在古义中互通，可互训，其意同也。《墨子》中：“行不信者，名必耗。言不信者，行不果。”说明了“诚”与“信”的重要性。单看字义，“诚”可指“内诚于心”、“坦诚于事”、“真诚于人”，“信”则指“信守于忠”、“信存于道”、“外信于人”。两字结合来看，可表现为诚挚、诚恳、真诚的道德诉求，重言诺、守信用、讲信义的社会道德实践，是一个人在社会交往过程中“言必行，行必果”的根本。

在中国传统伦理思想文化当中，诚信属于一种由人格信任、情缘信任和血缘信任构成的伦理范畴和道德标准。就道德范畴而言，诚信强调个人内在品质、自身修养，是个人立德修身之本，立业成才之基。从法律范畴而言，诚信强调外在的强制，要求个人在从事民事活动、行使民事权利和履行民事义务时，讲究信誉，恪守信用，行为合法，不规避法律和曲解合同条款等等。随着社会的不断发展进步，诚信的概念也不断被赋予了新的内涵。诚信不仅表现为一种对公民个人的道德要求，而且已然成为现代文明社会的一个显著标志。

现代社会中，人们越来越看重诚信的品质。以大学生为例，大学生在校学习只是一个暂时的阶段性过程，最终还是要步入社会，走入市场。就学校而言，如果不注重对学生诚信教育的培养，将形成诚信缺失。这不仅违背社会伦理道德的基本要求，使学生今后难以在社会中立足。小而言之，会使其误入歧途，导致目光短浅、因小失大，从而影响到个人发展。大而言之，将导致道德天平严重失衡，在诚信体系基础上的社会将会变得残缺，也将由此引发更深层次的社会危机。所以，加强大学生诚信教育意义重大、影响深远，需引起高校教育工作者的高度重视。

二 诚信危机的产生及加强诚信教育的紧迫性

法国学者蒙田指出：真诚是“道德首要的和基本的部分”，制约着其他一切道德观念，没有真诚这种道德，任何道德都将是不真实的，或者都将不是真正的道德。人类社会发展的实践证明，诚信是社会前进的旗帜、社会文明的规范、社会发展的基石。然而，当今社会，知识经济导致全球范围重智轻德现象日趋严重。经济、政治和日常生活中诚信缺失现象广泛存在，人们可以利用掌握的技术知识为自己带来财富和荣誉，为社会创造物质财富。由于过于重视知识和智力的培养，产生了重智轻德的倾向，忽视了道德情操和思想品德水平的提高。致使青年学生在接受高等教育的同时，只顾及自己的目的、追求个人的私利，放弃做人做事的基本准则。甚至跨越“雷池”，不惜使用违纪、作弊、坑蒙拐骗等违背思想道德的手段和行为，达到所需目的。

以国外为例，英国三分之二的青年道德观念模糊、分不清是非对错、不知道把谁作为榜样或相信谁；二十世纪九十年代，美国青少年被称为漠不关心的一代，他们只顾自己切身利益，放弃社会责任；法国青少年中犯罪比率高达57.3%，对社会危害很大，被专家认为是“牺牲的一代”。中国的学生在应试教育中度过了青少年时期，在高考的影响下，中小学不得不把录取率作为学校培养人才的最终目标，只重视成绩提高忽视了优秀的道德品质培养成为了各个学校的“弊病”。到了大学阶段，由于接触社会的机会增多，使学生们产生了提高学历和技能就能得到相应“价值”的误区，从而拼命地去“奋斗”，甚至不惜一切代价去达到自己想要的“结果”。这不仅加重了“重智轻德”的教育倾向，而且造成了严重的诚信缺失。所以，就我国高校教育而言，诚信缺失的影响巨大，诚信教育培养不容忽视。

三 加强大学生诚信教育的培养和途径 市场经济的发展需要一个良好的诚信环境的支持，更需要一批既掌握现代专业技能，又具备诚信素养的高素质人才以来维护。大学生群体是未来社会主义市场经济的重要参与者，对其加强诚信教育，以诚实守信为切入点，深化素质教育，净化校园风气，建设浓氛围、高品位的校园文化，培养全面发展的高素质人才具有十分重要的意义。加强诚信教育培养的途径具体有以下几个方面：

首先，要重视和规范诚信教育。学校要高度重视诚信教育在学校教育中的突出地位，要改变传统的重智轻德的现象，把对学生的诚信教育纳入到学校德育教育体系，贯彻落实到学校教育的各个环节。即：从新生入学教育到毕业生安全离校教育，从德育课到基础课、专业课，从日常行为管理到校园各项活动，都要让诚信意识渗透到校园的方方面面，达到促进作用。各学院定期组织班级、团支部和党支部加强法制意识教育和法律法规宣传教育，积极探索新形势下开展诚信教育的有效途径和方法，把诚信教育与校风建设、基础文明建设、社会实践和校园文化建设相结合，增强诚信教育工作的创新性、实效性和影响力，充分调动广大学生的主动性、积极性，锻炼他们的“自我教育、自我管理、自我约束”等能力，使诚信内化为广大学生的一种自觉意识和自身追求。要强化诚信教育，培养学生的责任感、事业心和公平竞争意识、独立自主的人格和对规则虔诚的态度。学校可根据各专业设置的特点，在专业课中融入道德教育，使学生从内心深处认识到诚信对事业成功、人生发展的重要价值。

其次，树立诚信立教的师德准则。俗话说：“学博为师，德高为范。”教师对学生的影响不言自明，为人师者榜样其表不可低估。在学生眼中，教师是人格健全、知识渊博、德高望重的人，是传道、授业、解惑者。然而，在市场经济猛烈冲击下，高校学术腐败、造假等行为时有发生，这些丑恶现象的负面影响往往比普通失信行为有过之而无不及，对学生形成正确的价值观和人生观产生严重的破坏。推行教师学术道德建设，以身作则、树立诚信为学的典范，对培养和教育学生诚信教育可起到事半功倍的效果。

最后，营造校园内外的诚信氛围。教育是在社会大环境下进行的，没有与教育的目标相一致的环境，做任何的工作都显得苍白无力。因此，营造一个人人讲诚信的社会大环境非常重要。一是要提高认识。思想是行动的先导，首先要充分认识到诚信的重要意义。要充分认识诚信是大学生健康成长的基础保证，是社会主义市场经济发展的内在要求，是社会主义道德建设的重要内容。二是要加大力度宣传，发挥舆论导向作用，全方面多角度地开展诚信理念的宣传活动，大力弘扬中华民族的传统美德，使诚信理念根植于内，深入人心。

参考文献：

[1] 赵祥伦，刘丽莉，唐青.关于加强大学生诚信教育的探讨[J].教育文化论坛.2009.（2）：48-51 [2] 李小豹.缺失与构建：大学生诚信教育的思考[J].中国青年研究.2006（5）：71-73 [3] 熊琳.大学生诚信教育的手段选择[J].教育评论2007（3）

On the Research and Thinking of University Students’ Credit Education

LI Yue1，ZHANG Lei2

(1.College of Foreign Languages，Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China； 2.Qinggong College，Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China；)

15.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇十五

体育以发展身体、增强体质为基本特征。随着体育的不断社会化、娱乐化和终身化,现代高校体育既要注重增强体质的前期效益,更要着眼于将来对“享受”和“发展”的需要。因此,学校体育应在充分注意体现现代体育主要特征的基础上,满足个人兴趣和爱好,启发主动参与体育的意识,讲究体育教育的科学性。

我国大学生年龄一般在18~25岁的年龄阶段。在中小学教育的基础上,大学生的生理、心理都有了进一步的发展,并日趋成熟和稳定。对体育也由中小学阶段单纯的兴趣、爱好和热情的感性认识,逐渐转向对体育的意义、价值、功能的理性认识。但就人体生长发育全过程而言,大学生的生理和心理仍然处在不断完善的过程中,认识、情感、意志、个性等主要心理过程和心理特征处在一个动态的调节过程中。由中小学阶段的波动性调节转为主动的自我调节。其心理变化是一生中最复杂、波动性最大的时期,因此,对其终身体育锻炼习惯的培养和形成,是一个十分关键的时期。

终身体育锻炼的习惯,从概念上讲,是人在一生中逐渐形成的不易改变的体育锻炼行为。而从内容上应包括以下几个方面:1认识体育锻炼的特点和作用;2懂得体育锻炼的一般规律;3掌握体育锻炼的原则和方法;4了解自身的特长和弱点(具备良好的意志品质和锻炼的自觉性)。

2. 如何培养学生的终身体育锻炼习惯

(1)向学生传授体育锻炼的基本知识。教师的任务是传道、授业、解惑。培养学生终身体育锻炼的习惯,首先要向学生传授基本的体育锻炼知识,使学生懂得怎样锻炼,懂得为什么这样锻炼,懂得今后怎样安排锻炼。因为体育锻炼是严格遵循人体心理和生理的发展规律,运用各种身体锻炼方法,并结合自然力和卫生因素来发展体育、增强健康、增强体质、调节精神、丰富文化生活。科学的体育锻炼赋予人们以健康、欢乐和满足,反之,不仅不能促进身体的健康发展,还会出现许多不必要的偏差,甚至给身体带来危害。高校体育重视培养学生终身体育锻炼习惯,最终逐步克服“不愿锻炼”和“不会锻炼”等不良现象。

(2)培养和激发学生体育锻炼的动机。体育锻炼动机就是造就强健体魄的重要组成因素,甚至可以说是“锻炼过程之核心”。因此,着意培养和激发学生体育锻炼的动机是体育教师在培养学生终身体育锻炼习惯中的一项极其重要的工作。其工作目标是把大多数学生在校期间的“要我练”转变成毕业后的“我要练”的自觉行动。

动机的培养是把长远的工作要求和眼下的学习要求变成自己内在需要的过程。激发是侧重把已形成的锻炼动机调动起来,以提高锻炼的积极性。从心理的角度去理解,培养是激发的前提,体育教师在培养和激发学生锻炼动机的过程中,应力求做好以下三方面的工作:1让学生明确体育锻炼的目的和意义;2选择的手段和方法要多样化,要有趣味性,才能激起学生锻炼的欲望和积极性;3充分利用体育课中的检测结果,提高学生的锻炼热情和激发上进心。

(3)加强学生意志品质的培养。心理学认为,意志是自觉确定目的,并选择手段,调节行动,以克服各种困难,达到预期目的的心理过程。意志品质是在意志行动的各个阶段所表现出来的稳定行为特征。意志的个体差异很大,有的人意志坚定,有的人则意志薄弱,而这种差异主要表现在意志品质上。体育锻炼是一个自我锻炼、自我完善的过程,如果不是自觉自愿,别人是无能为力的,加之体育锻炼总是伴随着克服自身的惰性,战胜各种苦难才能达到预想的结果,如果不具备好的意志品质,终身体育锻炼习惯的养成十分困难。学生在校期间,往往迫于教师的压力和考试的压力,即使没有养成锻炼习惯的人也得咬牙“拼”一下。然而这种压力一旦解除,锻炼的“动力”也随之消失,终身的锻炼也就无从谈起了。

(4)加强学生自学能力的培养。自学能力的形成在国外的研究中,通常被称作“学会学习”,也就是说在依赖较少人帮助的情况下可以自己进行独立而有效学习的能力。包括:1自觉态度的形成和自觉性的加强,即了解并体会到只有通过自己的努力才能获得成就,以及由此而产生的学习自信心、责任心及主动性的不断加强;2学习方法和技能的掌握,即不仅掌握体育锻炼的方法和技能,也掌握了适合自己特点的锻炼方法与技能;3理解力的不断提高和自我锻炼习惯的养成。本文讨论的话题是终身体育锻炼,而学生在教师的指导下锻炼时间较短,人的一生锻炼的手段和方法又将随着社会的进步和发展而不断变化,因此,自学能力的培养对终身体育锻炼习惯形成的意义是显而易见的。

(5)加强学生创造能力的培养。创造力是进行创造活动中所表现出来的能力。心理学认为,创造力的强弱受三种因素的影响,其一是创造意识,即创造的意图、愿望和动机;其二是创造思维能力;其三是各种创造方法和原则的掌握。人的创造意识越明显,创造思维越活跃、创造方法越多越熟练,创造能力就越强。创造能力的培养是多方面的,就体育教学而言,应抓好以下几点:1保护好奇心,激发求知欲。一个人的好奇心、求知欲和创造力是紧密相连的。要不断地给学生授以有变化而且能激发起新异感的锻炼方法,让学生了解体育锻炼的基本原则和内在联系。2提倡发散思维。不少心理学家认为,发散思维与创造力有密切联系,是创造思维的中心。美国心理学家吉尔特认为,发散思维具有流畅、变通和独特三个特征。流畅是指思维活跃,灵敏迅速、流畅少阻;变通则指能触类旁通,举一反三;独特指不受前人之约束,能对事物持有独到见解。学生通过在校期间对体育锻炼方法和手段的学习,对体育锻炼原则的理解和认识,对自我检测和评价知识的掌握,达到毕业后能迅速适应实际的工作,创造性地运用和选择锻炼的方法和手段。只有如此,才能谈及终身锻炼的可能。

3. 结束语

随着全民健身计划的颁布和实施,培养高校学生终身锻炼习惯的任务在高校体育教育中越来越重要了。无论是为了使自己真正成为社会主义现代化事业的接班人,还是为了使自己能在这个地球上生命延续的时间更长久,终身体育锻炼无疑是最好的方法。本文的讨论只是抛砖引玉,目的是为了唤起全社会的教师都来重视学生终身体育锻炼习惯的培养,全社会的大学生都能自觉养成终身体育锻炼的习惯。

摘要：随着我国全民健身运动的实施,高等学校体育教育的地位显得尤为重要。本文就如何培养学生终身体育锻炼的习惯,从传授体育锻炼的基本知识,培养和激发体育锻炼动机,加强意志品质、自学能力、创造能力的培养等几个方面展开讨论,以期对当前高校体育工作有所启发。

16.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇十六

关键词：学生工作部 思想政治教育

为了加强对高校大学生的有效管理，全国高校都设有学生工作部（以下简称"学工部"）。从职能定位来看，学工部是在高校党委直接领导下开展大学生思想政治教育的部门，主要负责大学生的思想政治教育、德育教育、法纪教育、学生党员教育管理等工作。但由于种种原因，高校学工部对大学生的思想政治教育的管理、指导和协调存在一些问题，本文拟就此现状展开探讨。

一、学工部在大学生思想政治教育工作中发挥主导性作用的必要性

2004年中共中央、国务院印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》[1]（以下简称"意见"）中强调要加强和改进大学生思想政治教育。大学生的思想政治素质在综合素质中居于重要地位，在教育活动中，要把对它的培养放在首位。《意见》还明确了"大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任"。可見，思想政治教育只靠课堂教学是不够的，大学生思想政治教育工作必须与有效的学生管理相结合，融入到学生各项工作之中。因此，学工部作为高校开展大学生思想政治教育的部门，必须发挥其在大学生思想政治教育工作中的主导性作用，开展以思想政治教育为核心的高校学生管理工作。

二、学工部在大学生思想政治教育中所碰到问题

高校学生工作队伍是与学生接触最密切的群体，学工部对大学生的思想政治教育的影响是不可替代且难以估量的。但目前学工部在实际工作中疲于应付事务性管理工作，在思想政治教育工作上弹性比较大，容易被其它工作挤压和冲淡，甚至被弱化和边缘化，导致了学工部在发挥对大学生思想政治教育的主导性作用并不明显。究其原因，主要有以下几个方面：

1.内容目标明确，宣传途径不够，宣传效果打折扣

学工部在学生日常思想及行政管理、辅导员队伍建设、学生党建、心理咨询、资助、宿舍管理以及安全稳定工作等方面都明确规定了大学生思想政治教育的工作内容，也明确提出了要培养"有理想、有道德、有文化、有纪律"的合格的社会主义事业建设者和接班人的思想政治教育目标。很多高校以"选树典型"来增强思想政治教育的导向性和示范性。一大批在各个方面表现突出的学生典型，在思想政治教育工作方面形成了良好的工作导向。但有些高校在树立典型，评优评奖后，在宣传途径上止于新闻报道，普及面不广，宣传效果打折扣。

2、职责明确，人员配备不足，影响工作效果

学工部在机构设置上明确了分工职责，各系部辅导员也有工作分工，职责明确，但整个学生工作队伍基本上都疲于应付日常事务性工作，其主要的症结就在于人员配备不足。2005年教育部《关于加强和改进高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》[2]进一步明确指出专职辅导员总体上按1：200的比例配备。但根据笔者调查，虽然一般高校都为各系（院）配备了专职总支副书记、分团委书记分管学生工作，但远达不到这一规定要求。如某系部有学生1600人，分住三个宿舍校区（有的距离10公里），辅导员加党总支书记共5人，人员缺额较大。

3、队伍明确，培训机制不够完善，能力素质有待提高

思想政治教育是一门综合性的科学，对学生工作者的要求高，要熟悉管理学、教育学、社会学和心理学以及就业指导、学生事务管理等方面的知识，要具备一定的业务水平和业务技能。目前学工部有明确的学生工作队伍，但普遍存在以下一些问题，如：专业性、服务性不足，特别是心理咨询欠缺、市场就业服务体系不完善，有时部门职能分工不明而导致辅导员过于专注事务性、事务重复繁琐以及事必亲为等。[5]同时，不少高校学工部的培训机制不完善，导致学生工作队伍能力参差不齐，没有全面的业务技能来应对大学生的思想政治教育。

4、理念明确，落实不到位，学生自我教育能力薄弱

《意见》文件在"加强和改进大学生思想政治教育的基本原则"中指出："坚持教育与自我教育相结合，既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务"。所以，在大学生中广泛开展"三自"教育具有重要意义，更是当前高校大力提倡"以人为本"的育人理念的落实。但具体工作中最突出的问题仍是缺乏"以人为本"的思想。主要表现为管理多服务少，命令多引导少，说教多启发少，重灌输轻实践，不能有效地保证学生的教育主体地位和激发学生的主观能动性。[3]

三、提高学工部在大学生思想政治教育中主导性作用的措施

1. 树立典型，加大对典型事例的宣传力度

大学生思想政治教育要在大学生群体中广泛普及，很多优秀学生的典型事例基本在表彰大会上展示，在校园新闻上报道。这对于没有机会参加表彰大会的学生和比较少关注校园新闻的学生宣传影响力不大。针对这个问题，笔者认为"选树典型"的优秀学生可以在学校或各个系部展开巡回演讲、巡回经验交流会等典型事例宣传会，让更多的学生参与其中，感受思想政治教育的洗礼。

2.加大人员的配备力度，提高工作效果

只有人员配备充足，学生工作队伍才能更好的各司其职，在进行分类指导的时候能够有更充足的时间和精力根据学生的个人爱好、兴趣取向、能力特质来实施的个性化教育。比如对于家庭贫困学生，解决了他们的物质贫困后，可以更侧重进行自强自立教育，鼓励他们通过自己的诚实劳动改变现有生活窘境，缓解精神贫困。同时，学生工作者不用"两眼一睁，忙到熄灯"，可以抽身于繁琐的日常事务性工作，进行走访学生宿舍，了解学生的思想动态和学习情况，遇到心理上存在一定问题的学生，可以更好的进行心理疏导和教育，帮助克服困难，提高心理发展能力。

3.加大培训力度，提高学生工作队伍的素质

建立和完善高校学生思想政治教育工作者的培训制度是非常必要的。高校可以把学生工作队伍的培训与提高纳入到学校干部培训的整体规划中，特别注重能力的培养，着力增强培训的实效性。针对学生思想政治教育工作任务的变化，适时调整内容，不断适应学生发展的需要。学生工作者可以通过岗位培训班、学历培训、专业进修、访问交流、各类专题短训或学术研讨等培训，[4] 从而不断丰富自己的知识结构，提高自己的工作技能，进而提高学生思想政治教育工作者的整体素质水平。

4. 提高学生自我教育能力，充分发挥思想政治教育中学生的主体地位

在思想政治教育中要注意发挥学生的主动性、积极性，加强工作开展的民主性和针对性，让学生当"主角"，学生自己能做的，就让学生自己做，能让学生参加的，就让学生参加，尊重学生的人格，帮助学生自我发展，引导学生学会自我教育，从而发挥学生在思想政治教育中的主体地位，这样才能达到最终的教育目的。

大学生思想政治教育工作是一个连续的、复杂的系统工程，只有解决了目前学生工作部在大学生思想政治教育中存在的问题，才能更好的发挥其在大学生思想政治教育中的主导性作用。

参考文献：

[1] 关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见.http：//baike.baidu.com/view/4587127.htm.

[2] 关于加强和改进高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见.

http：//baike.baidu.com/view/3445961.htm.

[3] 熊会.当今大学美国学生工作者和我国辅导员的比较[J]. 成都大学学报（教育科学版）.2007（6）：4-6.

[5] 蓝艳.加强高校学生思想政治教育工作者队伍的建设和管理[J]. 黑龙江高教研究.2003（1）：86-87.

[4] 杨燕. 新课程视野下学生思想政治教育工作浅析[J]. 教学与管理. 2010（15）：35-36.

17.艺术教育对大学生素质教育培养的作用 篇十七

摘要：信息技术飞速发展，新媒体普遍应用到实践中。新媒体在教学中的应用，颠覆了传统的教育模式，以生动的新媒体形象取代了枯躁乏味的教学内容。新媒体创新了教育内容，一定程度上提升了教学水平。此外，国家日渐重视高校学生思想政治教育工作，新媒体成为大学生思想政治教育必然方向。

关键词：思想政治；新媒体

中图分类号：G641；G206 文献识别码：A 文章编号：2095-90520003-000137-01

一、新媒体对大学生思想政治教育的挑战

从某种层面上说，新媒体充当了信息世界的媒介，可定性为一个平台，这也表明，新媒体可应用大学生思想政治教育平台的拓宽上。传统的大学生思想政治教育平台单一化，是在教室的小环境中，师生之间的传递交流和沟通。然而，新媒体时代下，可将新媒体应用于大学生思想政治教育工作中，将思想症状教育工作融入新媒体中。通俗地说，在新媒体时代，教师可将传统课程搬到网络新媒体中。学生利用新媒体平台，收集、查阅和思想政治教育相关的知识及态掌握时事政治，同时，学生可借助新媒体，更加便捷地开展学术交流和学习总结。新媒体时代拓宽了大学生思想政治教育渠道，转变了单一的教学形式。

二、新媒体时代下大学生思想政治教育的对策

(一)贴近社会、专业、生活，完善内容结构

当前，大学生思想政治教育工作理论和实践结合不充分，无论是内容结构安排，还是语言结构描述均存在生搬硬套、晦涩难懂的地方，脱离实际。所以，后续内容优化一定要贴近社会现实。以往大学生思想政治教育工作中严重问题就是教育内容和经济发展体制相背离，远远落后于国内外形式变化。新媒体时代下，网络拉近了彼此间的距离，人们之间不再有障碍，人和经济发展的距离日益缩小，人和世界间的距离也越来越近。在上述基础之上，大学生思想政治教育体系需要创新，紧密关注网络热点及社会现实问题，短期内找寻和思想政治教育相符的内容，更好地促使大学生将注意力投放到现实中，以正确的世界观及方法论，理性客观地审视社会主义建设中出现的各类问题，凭借自身聪明才智找寻问题的答案。其次，满足专业要求。传统的思想政治教育工作存在知识的泛化教育，把思想政治教育知识同专业知识及技能等同起来，割裂思想政治教育内容和其余学科，导致思想政治教育学科地位低。新媒体时代下，新媒体传播大量的信息，其中，多数信息和学生专业有关，也即这些信息对学生学习有益。所以，在新媒体时代，大学生思想政治教育工作应密切关注学科和专业教育间的互融关系，使大学生思想政治教育内容紧密结合专业理论及技能，对大学生择业有益，提升学习及素养。再次，贴近学生实际。思想政治教育结合学生实际。新媒体时代下，学生信息采集十分全面，脱离实际的教学内容只会让学生感到反感，为此，大学生思想政治教育内容不仅有马克思主义基本理论等知识，学科内容还应涉及有关人们身心健康、道德文化养成，风俗习惯传承及社会焦点热点等，使学生积极主动地接受知识，开展创新思想教育及人与自然和谐相处等教育内容，以新的知识武装学生，让学生切实获得帮助。还需结合学生生活，学生一半是社会人，处于人生成长最为重要的时期，成长过程必要经过质的变化。

大学生思想政治教育工作可提升学生现实能力，还可培养学生可持续发展能力，关注学生日常生活中的现实问题，为他们提供指导，帮助他们解决困难；鼓励他们探究人类面临的.共同问题，强化人文意识及全球意识；关注虚拟世界生活质量及现实世界生活质量，捍卫人类尊严，逐步完善道德问题及社会发展问题，同时培养高校学生的国际观念及意识，服务全球，具备融入国际合作及参与国际竞争的知识、能力。只有尽可能贴近学生实际，大学生思想政治教育工作才可得到学生认可及接受，方能于实践中获得实效。

(二)提高媒介素养，建设集复合型和专家型为一体的思想政治教育队伍

媒介素养包含公众接触及使用媒介的素质、修养，涵盖了三个过程:接触媒介、信息的获取、媒介的解读及媒介信息的批判、接受，以媒介生活工作和学习，利用媒介发表自己的心声，维护自己的权益。在新媒体时代，信息资源混乱，价值朝向多元发展，媒介素养于大学生思想政治教育工作中不单单是信息“说服”及“传递”能力的提升，最为突出的是分析、筛选及评价能力的提升。以要求大学生思想政治教育工作者满足新的工作要求。首先，不断学习及提升马克思思想政治教育理论，坚定自己人生信念，把握新媒体时代下大学生思想政治教育工作遵循的规律。第二，熟练掌握传播学，接触不断学习计算机技术及新知识媒体的有关应用知识，抓住新媒体特征，合理使用新媒体。再者，娴熟地使用新媒体，采用实时天系统、电子邮件，开辟社交板块，如“微信”、“微博”等，和大学生展开思想上的沟通及交流，逐步向复合型及专家思想政治教育工作者转变。

三、结语