教师节的初中优秀作文

教师节的初中优秀作文（精选18篇）

1.教师节的初中优秀作文 篇一

看到一年级时的班级合照，再看看现在为我们付出的老师们，他们明显苍老了许多。回想以前复习阶段，老师放弃了原本可以和家人享受饭香的时间，却不求回报地陪我们完成作业、弄懂题目……我们收获了很多，反之，我们收获的越多，老师苍老的也就越多、越快。我们有时还惹老师生气发火，想想真是不应该啊。我们能给老师的是什么?老师想得到的是什么?只是那一份份考得理想的考卷啊!所以我们要抓住这短短的最后的时间，因为我们能给的只有理想的成绩，报答老师们的教育之恩。

老师，你们给予我们的实在太多了。是你们让我们知道了，什么是团结，什么是友爱，什么是宽容，什么是自尊……你们给我们的，是我们用任何赞美的语言都无法描述的。你们用心中全部的爱，染成了我们青春的色彩;你们用执着的信念，使我们茁壮成长……

2.教师节的初中优秀作文 篇二

什么样的教师是好教师, 对这个问题, 有经验的人是不会达成一致意见的。因为教师在学校承担的角色是多种多样的。他是知识的传授者, 是学生父母的化身, 是课堂纪律的管理员, 是传递社会文化价值观念和准则的榜样, 是学生的朋友知己, 是处理教育情境中人际关系的艺术家。不同的角色定位对好教师的要求是不一样的。而且, 对教师行为的认识不能离开学生的行为。例如, 有些物理教师非常擅长理论书本知识的教学, 而对实验方面就缺乏动力能力;有些教师对教育循规蹈矩的学生游刃有余, 但对调皮捣蛋的学生却毫无办法;热情的教师肯定会被以追求外界认可来获得成就感的学生喜欢, 但对知识本身具有浓厚兴趣的学生喜欢的教师可能与教师的热情程度无关。教师与学生的个体差异使我们不可能概括出一种适用于所有情境的具有普遍性的“成功教师”的模式, 但教师对学生的巨大影响使我们不得不试着去进行这项总结工作。

一个优秀的教师一定具备优秀的素质, 个体素质分成先天素质、习得素质和发展中形成的素质。先天的素质是不能改变的。如工作记忆容量;习得的素质是可以通过学习获得的, 包括言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度;发展中形成的素质是先天与后天产权相互作用的结果, 不易通过学习改变, 包括智力和人格特质。本文将忽略教师身上不能改变的先天素质, 讨论教师的某些习得的素质和发展中形成的素质。这两种素质将为有志于成为优秀物理教师的人提供努力的方向。

一、具备专业的学科知识

在学校中, 教师最重要和最突出的作用是学习活动的指导者, 因而有意义地掌握所教学科的专业知识是教师的最基本素质。如果缺乏这样的素质, 教师就不能为学生阐明疑点澄清误解并提高恰当的反馈。教师对学科专业知识的掌握涉及概念的清晰性和准确性, 概念掌握的全明性、中肯性和稳定性, 对学科各个组织部分之间关系的整合程度, 对重要的理论问题和哲学假设的认识, 对方法论和认识论问题的认识等等。这些因素显然会在很大程度上影响学生对教材的掌握, 影响学生对特点学科的兴趣和激情, 但目前我们对这些因素仍然缺乏确切了解, 更没有十分恰当的策略手段可以测定, 从而确定教师对学科专业知识的掌握程度, 这就需要教师的高度自觉性了。

教师要有过硬的学科文化。初中生刚学物理时, 由于对一些物理现象缺少生活经验储存, 又很难想象到, 难免会遇到一些困难, 特别是基础薄弱的学生, 有些学生会慢慢失去学习物理的兴趣。为了培养、保持学生学物理的兴趣, 教师应具备渊博的多学科知识, 过硬的专业文化, 触类旁通。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“学生眼中的教师, 应当是一位聪明、博学、善于思考, 热爱知识的人。”给学生一杯水, 自己就要有一桶水。

教师要研究教材, 对教材有真知灼见, 要关注科学技术发展的迁延知识, 像纳米技术、超导技术、航天技术等。讲课时博古通今, 使学生心里产生一种安全感, 觉得面对教师时心中的所有疑问都可以得到解决, 学生对教师就会产生敬佩之情, 自然就很乐意听教师讲解, 从而事半功倍。例如, 在教压强这一概念时, 为了让学生更好地理解, 我先举例生活中钉图钉、坐沙发、啄木鸟钻洞、大象在沙漠中行走……找感觉, 比较压力、压强, 体育活动中的跑步、滑雪的做法;成语中“如作针毡”“磨刀不误砍柴工”的道理及魔术“大力士睡钉板”的奥秘;一个个扣人心弦的事例讲解, 学生不但爱听, 而且对压强与压力两概念理解也很透彻。用自己所掌握的知识, 去激发学生的学习热情、求知欲。

教师要不断自我“充电”提高自身修养。教师要不断学习和关注学科动态发展, 更新与加强专业水平, 做到“自己有一桶才能给学生一瓢”厚积薄发的同时, 要不断地学习教育学、心理学等多方面知识。一个优秀的初中物理教师, 在浩瀚的学海中要不断钻研、永不言倦。如参加学校组织的培训, 进行继续再教育, 和同行多切磋, 吸取先进的教学经验。陶行知说得好:“要想学生学好, 必须先生好学。唯有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。”

二、拥有良好的职业态度

职业态度是指个体对自身职业所持的比较稳定的内在心理状态, 涉及对职业的认知、情感和行为倾向三个部分。好的教师应该对责任感和勤奋工作有积极的态度, 在对自己进行角色定位时不应仅仅局限于所教的课程上, 而且要对自己的专业和教师在社会上的地位持积极态度。观察现实生活, 发现许多教师在成为教师之前对教师这个职业挺有激情, 但一旦他们开始教学后, 就会逐渐降低以学生为中心的热情, 更加保守, 更加硬心肠。这可能是因为新的情况与他们的理想相差很大, 常常有不尽如人意之处。在这种情况下, 能否顺利地调整好自己的心态是一个成功教师的重要素质。学会应对应激, 有利于保持积极的态度来面对工作。

三、做好教学常规工作

1.听课。听课要注意听别人的优点, 吸取别人的长处。2.备课。既要备重点难点, 备教材, 又要备学生的学习情况。备课要明确本节课的内容在全书中的地位及作用。在备课中, 还必须对板书及教学过程进行设计。3.上课。上课是把备好的课讲给学生, 而不是念教案, 更不是背教案, 所以, 上课时切忌看着教案讲课。要善于根据学生反应的情况及时调整讲课的快慢、难易。另外, 讲课要有中心, 要能抓住学生。4.自习辅导。辅导中要善于发现学生存在的问题, 对学生提问的答复, 要根据学生情况予以点拨, 不包办代替。5.作业批改。在作业布置上, 要根据学生情况分层布置, 还要限时限量完成。作业批改中要注意, 批改的目的是为了了解学生掌握知识的情况, 也是督促学生完成作业的手段。批改后一定要有评价, 即批语。对发现的问题要尽量面批, 对共性的问题要通过讲解解决。总之, 作业批改要做到讲必练, 练必阅, 阅必评, 错误必须纠正。6.试卷评讲。试卷评讲的目的, 是要把试卷的含义评出来, 而不是为了对答案。所以评讲试卷要进行知识方法的归类, 重点题目要进行拓展、强化。总之, 评讲要让学生把学到的知识升华、优化。

总之, 教育是为了培养人才, 教师是素质教育成败的关键。要成为一名优秀的物理教师, 要用新的教育理念武装自己, 要不断学习, 提高教学能力, 研究教学方法, 满怀热情地投入到工作中, 肩负起教书育人的重任。

3.教师在初中作文教学中的情感效应 篇三

【关键词】作文评价；情感效应

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

常言道：以情动情，以心交心。只有让学生感受到语文教师是“有情”“有心”之人，学生才乐于表达真情、真心。这就要求我们用情感叩开学生情感的大门，在作文教学中发挥情感效应。

一、写作指导中的情感效应

写作指导的确是令人头疼的事，用心良苦地传授写作理论和写作技巧，学生却不得要领，进步缓慢。

在2013年新版的人教版七年级上册第一单元课文都是围绕家庭生活和亲情展开，这个单元的作文要求“从生活中学习写作”。我要求学生们围绕“家庭和亲情”这个主题，回忆自己的生活，先在小组内和班级里交流自己印象深刻、打动自己心扉的故事。“家庭和亲情”本来应该是学生熟悉，并且有话可说的话题，然而，出人意料地，许多学生竟然抓耳挠腮，无话可说。反复地讲解作文提示收效甚微，这迫使我另外寻找打开学生情感大门的钥匙。于是，我决定自己充当这把钥匙，用自己的亲情故事打开他们的思路。我首先充满感情地和学生讲述了自己和他们差不多年龄时的成长过程中的小故事，和他们分享自己年少时曾有的喜怒哀乐。因为我的故事和情感都是真实的，一下子吸引了学生。因为回忆的是和学生年龄相仿时的经历和情感，学生一下子觉得拉近了师生距离，产生了情感上的共鸣。学生豁然开朗：“家庭和亲情”的故事就在自己身边。真情就是自己自然而然的流露，不需要矫揉造作，不需要遮遮掩掩。同时，我的分享也激发了他们发言的勇气和欲望。最后，作文完成上交的时候，我发现，学生其实有许多的故事，在这些故事中他们有酸甜苦辣各种情感体验。学生并非“无情”，关键要寻得一把打开情感大门的钥匙。

对于初中学生而言，写作理论和写作技巧指导过于艰涩，而且难以激起他们的兴趣。他们更易于接受直接、亲切、生活化的示范。通过教师对自己亲身经历的真情叙述，学生可以更实在地体会到“情真意切”的含义；通过教师讲述过程中或幽默风趣或婉转深情的语言，学生可以更直观地感受到“生动活泼”的语言魅力。用情感来抛砖引玉，所产生的效应可能是超出意料之外的。

二、评改过程中的情感投入

要在作文的批改中产生“情感效应”，就要求我们语文老师要摒弃一个分数定高低或千篇一律的格式化评语的简单做法。这就需要教师带着感情去阅读学生的文章，发现不同的学生文章里传达出的不同情感，并针对每一个学生的情感体验给予独有的回应。能够产生“情感”效应的批改决不仅仅是对文章的修改，更重要的是，以此为平台实现与学生的交流，传递对学生的尊重、理解，表达对学生的鼓励、期望。从而使学生从教师的作文评价中获得认同感，更愿意积极写作，在潜移默化中实现作文的进步。这实际上，也正与目前所提倡的“从外部评价走向内部评价”相吻合。

当然，这并不意味着教师包办，学生自改、互改使学生的评价能力、判断能力得以提高，自然没有废弃自改互改的理由。但是，纵使学生自改、互改的文章，也不应省略了教师再评点这一环。毕竟，学生的自改互改还需要一点指导。而且，少了这一环就少了一次了解学生的机会，错过了一次与学生交流的机会，失去了一次让教师的情感发挥效应的机会。

三、在总结评价中的情感效应

作文总结评价是整个作文教学中不可或缺的一环。这既是对学生的一种鼓励和肯定，也是一种师生分享和互动。

首先，如何让优秀的作文更好地被分享呢？我们惯常的做法是在全班朗读，或者张贴在教室的学习园地。从心理学的角度来说，语言停留的时间较为短暂，朗读过后，大多数学生未必能留下很清晰的印象。相形之下，有形的文字、可视的图像能让学生有更清晰的印象，并且保持较长久的回忆。但是，单纯的张贴，时间长了，学生也容易意兴阑珊，视而不见。

其次，如何让不十分出色，但一直在努力进步的学生也获得成功的喜悦感呢？口头的表扬当然是可以的，但力度和产生的影响还是不够的。这些在一点点进步着的学生所付出的努力也应该以一种有效的形式被记录，被肯定。

为了解决这些问题，我整理了学生有代表性的作文，这其中包括了优秀的作文、进步较大的学生作文、有自己特色的作文。每篇文末附上一小段读后感，再为他们设计一个别致的封面，写一篇饱含感情，鼓励学生进步，中肯总结得失的前言，装订成册，制作成一本简易的作文选。这原本只是我一时兴起之作，但却意外地发现：这本简易的作文选受到了班上学生空前的关注和喜爱。大家都仔细地翻阅它，互相评论，甚至还在我的读后感后面续写了自己的看法，写得头头是道。

我从学生的周记中读到了学生的心声：其一，这是一本完全属于他们自己的东西，他们非常有成就感和亲切感。其二，从这本作文选中，他们感到老师是真的读了，而且读懂了他们的文章，拉近了师生间的距离。其三，前言里的指正、鼓励与期望让他们觉得亲切而实在，让他们更愿意写作文。

学生的周记，使我一时的兴起之作猛然神圣起来。而我也从中领悟到学生需要的是什么。生硬冷漠的说教，于他们而言可能也就是一阵耳边吹过的微风，而真情的文字却点燃了他们思维的火花。于是，我开始带着感情来做这件事。把指正和鼓励诚恳地写在前言里，把理解和建议细心地留在作文后。而学生们也渐渐参与到这项工作中来，用他们的方式回应这份付出，我们分享着彼此的劳动

成果。

一面镜子可以映照出美的形象，这是镜子的效应；一根火柴可以燃起熊熊的烈火，这是火柴的效应；同样的道理，一个教师对学生付出的情感可以叩开学生作文中真情的大门，这是作文教学中教师的情感效应。

4.初中教师节作文：我敬佩的好老师 篇四

我的语文老师——裴老师，是我非常敬佩的一位好老师！

说起裴老师，我非常感激她。在我与裴老师相处不到一年的时间里，裴老师像妈妈一样，经常呵护着我。我体弱多病，裴老师经常精心照看我，带我看医生、给我倒水、又给我喂药，从她身上，我感受到了母亲般的温暖！

裴老师是一位非常敬业的老师。她是我们班的班主任，她经常加班加点，不知疲倦地工作，为我们操碎了心。在学习上，她对我们每一位同学抓得都很紧，不让任何同学落后。在生活上，不仅关心我们，而且对我们要求十分严格。对违反学校和班里纪律的行为，对班里存在的一些不良风气，她绝不放过！她很有耐心地说服教育我们。因为她的辛勤劳动，我们班成为全校有名的先进班级。

裴老师讲语文课很有特点。记得有一次上课学生字，讲到那个“浙”字，她让我回答，我站起来说：“浙，浙江的浙！”接着，裴老师又问：“记这个字，有什么好方法？”没有一个同学举手。于是，裴老师对同学们说：“记生字，要根据生字的特点来记。浙江有水，所以偏旁是三点水。”“哈哈！”同学们笑的前仰后合。裴老师朗读课文，那声音清脆洪亮，而且非常动感情。能听裴老师朗读课文，本身就是一种享受！

5.初中教师节作文 篇五

老师您是黑夜里的蜡烛，为我们照亮前进的道路;

老师您是一碗粥，让我们这些“饥饿”的人填饱肚子……

上课时，您严格要求我们。不仅要让我们把字写好，还要纠正错题。写好了作文，您认真批改，还把我们一个个叫过去订正、修改。当我的字写不好时，您总是叮嘱我把笔拿得高一些。扫地的时候，您总是提醒我们哪些地方没扫干净。正是您这样的严格要求，使得我们班经常在各类竞赛中拿到第一名。

每当我们做错了事或养成了坏习惯时，您总是努力纠正我们的错误。比如上一次男生们“叠罗汉”时，您耐心教导他们，让他们知道“叠罗汉”的危险，从此他们再也不这样了。还有一次我没有穿校服，您并没有惩罚我，只是细心地叮嘱我下一次一定要穿。您这样一次次的细心关怀，让我们改正了一个个缺点，养成了良好的生活和学习习惯。

一天，我在上体育课，跑着跑着，“啪”一声摔倒了。全身的重量都压在了右脚上，只听见“咔”的一声，我的脚严重扭伤了，右脚剧烈的疼痛起来,您赶紧把我抱到了医院，把我送进急诊室后，一边给我妈妈打电话，一边楼上楼下跑来跑去忙着交费，送X光片、拿药……看着老师那忙碌的身影，我心想：老师多好啊!老师就像慈母一样爱着我们!

老师，感谢您严格要求我们，使得我们经常拿第一!

老师，感谢您当我们做错了事或养成了坏习惯时，总是努力纠正我们的错误!

老师，感谢您像慈母一样爱着我们!

6.教师节初中记叙作文 篇六

儿童时期，特别惹老师的喜欢，学习成绩颇好，刚上幼儿园小班没几天，就提拔到了大班，我也是唯一一个在那个时期拔高的学生。

入小学了，语文老师很欣赏我，欣赏的是努力和悟性。第一次写的作文被当作范文在学校里广播，第一次做语文课代表，第一次认认真真的收拾学生们的作业本交到教务处，第一次与老师探讨古文的释解……第一次犯错误，老师耐心讲道理，很多第一次，她鼓励我去勇敢尝试。

她是我的老师，最敬重的老师，她告诉我：你是最棒的，最好的，一次次给我勇气，无论是来自学习方面的还是生活上的，还有许多做人的道理。

在一季度即将完结的时候，老师突然不带我们课了，来了一位新老师，我们大家都不习惯新老师的讲课方法，那次全校语文考试年级排最后一名，作为语文课代表的我也考得不是很理想，于是从此不做“官”了。

7.教师节的初中优秀作文 篇七

一、在生态作文教学中, 创造师生生命活力

“教育是技艺, 更是哲学、是艺术、是诗篇, 是思想与思想的碰撞, 是心灵与心灵的交流, 是生命与生命的对话。”这是教育家对教育的认识, 是对教育深刻而全面的解说。教师不仅是知识的传递者、创造力的培养者, 而且是道德的引导者、思想的启迪者, 是心灵世界的开拓者, 是情感、意志、信念的塑造者。在生态教学中, 教师对学生的影响是持续而深远的。但学生对教师的影响在教师的教学生涯中也是巨大而不可磨灭的, 学生由钦佩教师而对教师充满了崇拜感, 可以使教师得到极大的认同, 产生满满的自信, 从而对自己的教学行为滋生出一种强烈的责任感和自豪感, 使教师进一步焕发出生命的活力。

爱尔兰诗人叶芝说过:“教育不是注满一桶水, 而是点燃一把火。”任何一个有魅力的语文教师, 都是以其和蔼可亲的态度, 深深地、持久地吸引学生, 学生对老师的信赖, 师生之间的相互信任, 孩子在老师身上所看到的人道的典范, 将会进一步提升教师的人格魅力, 使教师在待人接物方面更加平易近人、热情诚恳, 并且能成长为真正的精神导师。

二、在生态作文教学中, 发展教师专业水平

教师的专业性具有丰富的内涵, 在生态作文的教学中能逐步得到提高, 这主要体现在四个方面, 即专业品质、专业知识、专业能力和专业智慧。

1. 教师的专业品质

教师的专业品质表现在一切服务于学生的理念, 表现在教师对教师专业的理解, 对学生的基本态度——人的差异是客观的。生态作文教学中针对个体的差异, 为学生提供适合于他们学习的教学方式和内容, 关心爱护每一个学生, 这些都需要教师不断积累的知识和才智。在生态作文教学中, 教师要致力于教法学法研究, 使自己的专业水平和驾驭课堂的水平不断提高, 可以不断历练自己对教育的理解和智慧, 提升自己的专业品质。

2. 教师的专业知识

生态作文教学中的探究性教育理念需要通过具体的教育策略加以落实与具体化, 很多教师还显得“心有余而力不足”。在生态作文的教学过程中, 不断地探究适合学生主动和自主学习的方式, 才能更和谐地进行师生对话。从新课程的角度看, 在师生对话的过程中教师的专业性知识也得到更新与优化。教师原来不太熟悉的一些知识内容, 或者是虽熟悉但从来没有尝试过的内容, 在教学过程中可以理解与掌握这些知识, 教师帮助学生建构这些知识, 不但更好地实施好新课程, 也提高了自身的专业素养。

3. 教师的专业能力

教师的专业能力就是教师提供专业服务的综合能力, 教师的专业能力强弱与教师的专业知识密切相关, 然而, 更重要的是与他在生态作文教学实践中长期的跌打滚爬的有效积累程度相关, 这种积累是一种实践性的知识, 是非常富有个性化的知识, 这种知识体现了教师创造性的专业劳动。所以说, 教师的专业性知识通过实践性的知识进行整合, 是教师专业能力提升的必由之路。

4. 教师的专业智慧

所谓教师的专业智慧, 是教师教育经验积累升华的结晶, 是最高层次的教师专业内涵。生态作文是智慧的、生成的, 只有用智慧教育智慧, 才能达到学习的最高境界。专业智慧不是别人教出来的, 专业智慧是不能传授的, 专业智慧只能来自于教师本人对专业活动的自主性总结与长期不懈的感悟。在平时的积累、提炼、感悟、升华中不断发展教师的专业智慧。

三、在生态作文教学中, 强化教师教学能力

教师的教学能力是教师完成教学任务、保证教学质量的根本能力, 它包含了知识、技能、教学技巧、教学策略、语言艺术诸方面的因素, 而这些因素在生态作文教学过程中往往成为教学工作成败的关键。懂得以人为本的教育规律, 掌握以学生为主体的教育方法, 用教育科学知识指导自己的教学实践, 才能不断提高教学水平。

在教学实践中教师通过自己的体验、沉思、感悟、领会, 根植于教学环境中, 生动、形象、有力地支配着教师的思想和行为, 成为调控课堂的有力手段。教师把自己的知识变成学生的财富, 使之“青出于蓝而胜于蓝”。在培养富有创造力的高素质人才的同时, 教师教学能力也相应的随之水涨船高了。

在《大纲》和教材中寻找生态作文教学的蓝本, 提升驾驭作文教学的水平。中学语文课本, 是根据语文教学大纲的要求编写的向学生进行系统语文教育的教科书, 是教师教学的根本, 现行的语文课本无疑也是作文教学的根本。

从《大纲和教材》的性质可以看出, 语文教师进行作文教学只有通过熟悉大纲, 才能明确目标和要求;研究大纲和教材, 才能制订出科学的作文训练序列, 大纲和教材能帮助教师在作文训练中避免盲目性, 能帮助教师灵活地选择教学方法。深钻《大纲》和教材, 是语文教师形成作文教学能力、提高作文教学水平的必由之路。

在生态作文教学的过程中, 教师要努力追赶社会和科技的发展, 才能继续保持在学生面前的优越感和权威形象。教师一边工作一边学习, 及时跟上时代发展的脚步, 教师对教学的内容以及教学的方式进行重新设计, 多为学生提供有意思的、有用的信息, 组织他们开展有意义的、有趣的活动, 通过积极的反馈让他们看到自己探索和刻苦学习的成效, 才能使他们对艰苦的学习过程产生积极的情感和态度, 教师的教学能力也就得到重新整合和提高。

8.初中历史教师的主导作用 篇八

1. 做历史课教学的“导师”

从课程的基本理念，课程的设计到课程的结构、内容以及课程具体实施与评价都以学生的全面可持续发展和个性特点出发，关注学生的学习过程与方法，以及伴随这一过程而产生积极情感体验和正确的价值观，关注学生亲自参与，生动的思维活动，实践与创新过程，为教师创造性的教学提供了广阔的空间，教师依据课程标准的要求，以教材为媒体，从关注人的发展角度去充分和挖掘各种课程资源，开发具有本土化、社区化、校本化的课程，使学生在教师的循循善诱下，自觉接受历史教育，最终成为有理想、有道德、有纪律的栋梁之才。

2. 做历史课教学的“导演”

历史课看似枯燥乏味，其实只要教师合理地把握与引导，就能使其趣味横生，学生乐于接受，教师应努力成为一名出色的“导演”教师教的方式与学生学的方式开放，强调教学内容回归生活，密切与学生生活联系。要学生学习“生活化的知识”“有生命力的知识”。要学生懂得学以致用，强调学生自主、合作、探究学习，大胆质疑，敢于向权威挑战。在课堂教学中开展一些新颖别致、生动活泼、形象直观，灵活多样的活动形式，寓教于乐，使学生从中得到思想情操、文化知识的熏陶。

3. 做历史课教学的“导游”

提高历史课的教学实效，离不开教师的“导游”，因此，历史教师在历史课上开展教与学的活动中要及时地明确学习任务，激发学生们的学习兴趣和提高学生们对学习意义的认识，启发学生们积极地思考，采取多种活动方式，掌握好学习内容的难易程度，创造出良好的学习环境，有意加强学生们意志锻炼，培养他们注意习惯，这样就能发挥各种注意的积极作用，同时以幽默生动的语言，丰富细腻的情感，灵活多变的教法去吸引学生的注意力，以促使学生求知欲望。

4. 做历史课教学的“导播”

在历史课叙述中强调系统性，因为任何历史事件都不是孤立的，都是有自己的前后相承的关系，以及与同时期的其他事件的内在联系。如“西安事变”一方面是要严格按照历史事件发展的时间顺序来讲，另一方面又谈到了当时与这事件联系在一起的中国共产党张学良、杨虎城及他们所率领的东北军十七路军。

在历史教学中，之所以强调它的情节性，是因为只有这样，才能使学生把过去的历史形象生动地在脑中再现出来，也只有如此，才能一环扣一环地紧扣学生心弦，诱导他们怀着极大的兴趣和学习的积极性来学历史。例如：“西安事变”先讲到西安1500多青年集会游行时，蒋介石的军警开枪打死一名少年，激起了游行者的无比义愤，而决定游行到潼关去，向蒋介石请愿，再谈到张学良为了不让游行队伍受到无谓的牺牲而劝住学生们并向学生们提出保证，进而讲张杨对蒋介石的兵谏……这一个情节，把事情的发展推向高潮，就把学生紧紧地吸引住了，教师鼓励他们在课堂上畅所欲言，敢于发表自己的见解，这不能脱离教学目标，教学内容以及学生认识实际，教师应向电视台的“导播”那样，既要使学生的言论入情入理，又要使他们感到新颖独特，一旦发现偏差“导播”就要善于加以引导纠正。

5. 做历史教学的“导航”

学生在历史课上和社会实践中经常会遇到一些认知障碍，教师如不加以疏导就有可能导致其走向误区，教师应热心诱导、点拨、疏通，使他们在人生的长河中渡过暗流险滩。教师不仅有备教材、备学生还要考虑如何启发学生的积极思维，例如，在《中国历史》第三册中讲完《辛丑条约》的签订之后，就要讲这个不平等条约的危害和影响，其总的结论是从此以后中国就沦入半殖民地、半封建社会的深渊了，“清政府完全变成了帝国主义统治中国的工具”了，这个结论如果让学生硬背，教学效果就很差，教师可向学生提问题“为什么说从《辛丑条约》签订后，清政府就完全变为帝国主义统治中国的工具了呢？”学生要结合《辛丑条约》的内容，那拉氏为首的清政府对帝国主义侵略中国的态度来说明这一问题了。

6. 做历史教学的“导行”

晓之以理后应导致以行，教师应遵循“从具体到抽象，从感性到理性”的认知规律，联系少数学生言行不一的实际，引导他们懂得做任何事情都要有规矩。教师在教学中要尽量争取学生们把自己所教的学科看作最感兴趣的学科，如给他们介绍一些课外读物，指导他们写一些有关历史问题的短片文章，吸收他们参加课外小组等，对学生成绩差的同学，教师要密切注意他们身上的闪光点，哪怕是偶尔的火花也要鼓励，诱导他们学习历史的兴趣和学好历史的信心。

9.教师节初中作文600字 篇九

一天中午，我刚踏进校门，就看到了对面的大理石台阶上站着一个英俊潇洒，玉树临风的老外。他——高高的个子，一头金发，饱经风霜的脸上嵌着一双炯炯有神，蓝宝石似的眼睛，挺拔的身体，配着一件红色的上衣，时尚的牛仔裤，哇!酷毙了。我想：这就是传说中大名鼎鼎的洋老师吧!于是，我友好地向他打了个招呼。没想到，他如同见到亲人似的亲切地说了声：“哈罗。”然后，又兴奋地叽里呱啦地说了一大堆英语，我竟然一句也没听懂，当时真恨不得地上有个洞，让我钻进去。都怪我平时不努力，没有学好英语，在洋老师面前出尽了丑。惭愧!惭愧!

星期二的第二节课，便是我们盼望已久的洋老师的课了。上课铃一响，他便如听到军号的士兵，昂然地走进了教室。这么准时，可贵!可贵!

刚上课时，同学们为了表示对洋老师的尊敬，还乖乖的坐着，全神贯注地读着英语，老师眉开眼笑直夸我们班。可时间一长，同学们的“狐狸尾巴”便露了出来。一开始，只是同桌俩窃窃私语，慢慢地，前后四个讨论了起来，最后，竟动员全班同学高谈阔论，一发不可收拾。没办法，洋老师只好用生硬的汉语说了声：“安静——。”可怜的老师，那亲切的声音早已被同学们口若悬河、旁若无人的声音遮掩的无影无踪。洋老师忍无可忍了，只见他那炯炯有神的眼珠一转，便计上心来，他叫了一个声音特别出众的×××站了起来，要他读黑板上的英语。本以为他早已读得滚瓜烂熟了，谁知他只读了几个特别简单的单词，便结结巴巴读不下去了，全班同学都注视着他，别提多尴尬了!这一着还真有效，其他同学一看，立刻收住了嘴，乖乖地坐端正，顿时，教室里鸦雀无声，真是杀一儆百。洋老师果然足智多谋，佩服!佩服!

10.初中历史教师应具备的素质 篇十

作为所谓“副科”教师，一般一周只与学生接触两节课，如何在短暂的时间内培养师生情感，并进而培养起其学科兴趣，比起语、数、外等學科教师来，我们的难度相对要大些，这就要求我们在提高自身素质上做文章。以笔者的认识和实际教学过程中的体会，“师才”可在以下几方面得以体现：

1.具备相当的专业知识

作为一名教师，与学生最直接、最经常的接触和交流是课堂教学，而课堂教学恰恰是最具有明显的学科性和专业性的。一些被学生反映为“不会教书”或“教得不好”的教师，有相当一部分原因就是专业不过关，凭课本和教参“照本宣科”，既无合理的教材处理也无深入浅出的教材分析，一俟学生进一步提出问题或涉及学科新成就和较深层次的问题就只好“顾左右而言他”，久而久之，在学生中就失去了威信和信任。况且在当前社会多元化影响下，学科的多元化趋势也在加强，各学科之间的联系越来越密不可分，这种联系性无论是在教学过程的教材处理中还是在高层次的考试中都处于越来越突出的地位。特别是在这几年的高考中文科的语文、政治和历史三个学科之间的联系要求之高历史上尚无出其右者。

而政治与历史间的联系则更进一步，历史课上所传授的历史唯物主义和辩证法等即是政治课的内容，尤其是现代史部分，由于紧扣时代脉博，如果历史教师对政治学一知半解或有反向的理解，则会给历史教学的客观性产生导向上的副作用。

因此，教师的专业素质是教师整体素质中最重要的组成部分之一。由于现阶段的中学教师特别是中青年教师大多是经过各级高中等师范院校深造后才走上教育教学岗位的，因此这方面的“师才”问题似乎不太突出，而在下述两方面，教师素质的个体之间差距则十分巨大。

2.掌握全面的教学技能和技巧

教师在教学过程中主要是通过课堂主渠道向学生传授知识的，因此，就要求教师必须具备有组织教学、课堂提问和解答，批评和表扬等方面的技能与技巧，必须具备有语言表达、身体语言和心理暗示等技巧，同时还必须具备有板书、板绘和使用电化教具的技能与技巧。

此外，经验丰富的老师还善于采用身体语言和直观教具来诱发学生的“无意注意”，使学生在课堂中能准确地捕捉信息，并在脑中形成直观而深刻的印象，这些印象是与教师在授课过程中的语言和其他表现同时并存的。学生正是在这种获得知识的过程中体验学习成功的快感，产生心理上的满足，从而对使自己获取知识的老师产生信任和崇敬。

因此，作为教师是否具备这一方面的素质直接关系到能否获得学生的信任，在每堂课之前能否使学生产生心理上的期待，以提高课堂教学的质量，达到教育效果，这也是教师专业素质的一个重要组成部分。

3.具有广泛的兴趣爱好和一定的业余技能

一个有着广泛的兴趣和爱好的人在人际交往中无疑是受到欢迎的，在教学过程中也是如此。由于年龄的原因，学生的求知欲是很强的，这种求知欲并不满足于在课堂中所学到的书本上的知识，而是在文学、艺术、军事、体育甚至社会学方面的所有知识和技能都会引起他们浓厚的兴趣，他们获得这些课余知识的途径主要是通过阅读一些有关的书刊和报纸，或参加一些社会活动来获取的。虽然我们在专业课的教学任务中可以没有这些内容，但历史科的包容性极强，在适当的时机以适当的方式在课堂上让学生接触一些书本以外的知识无疑会使学生兴趣提高。

11.关注初中美术教师的课堂语言 篇十一

一、合理利用激趣性的课堂导入语

引起学生在思想上产生学习新知识的愿望是新课导入的重要目的, 一个精心设计的导入语不但能为后面的课堂教学作好铺垫, 还会使学生集中注意力, 调动学生的积极性, 开发想象的思维, 活跃课堂气氛。在一次优课评比活动中, 笔者就听到这样一例新课导入语, 课题是《重复的魔力》。教师说:“我们一起来变个魔术, 请你们跟我一起做。”学生们跟老师一起把彩纸对折两次, 然后用剪刀在纸上剪个洞, 接着说:“神奇的一刻到来了!”根据本节课新授内容的需要, 教师抓住了学生好奇的心理特征, 运用了魔术师刘谦经常说的一句话, 创设了一种教学情境, 深深的吸引了每一位同学, 大大激发了学生的求知兴趣。

二、设计启发性的课堂提问新方式

美术课堂最重要的导学手段, 就是设计出高质量的启发式的美术课堂提问, 引导学生主动地进入课堂学习。创设问题情境就是给学生提出一定的问题或者事物, 有意识地促进学生开展多方面、多角度的思维活动。在美术课堂中, 教师启发性的提问有着极其重要的作用。它可以打破学生固有的思维模式, 展开学生丰富的遐想。因此, 我们美术教师在课堂提问中要注意几点:1.所要问的问题要能引起学生的兴趣, 调动起学生学习的积极性, 把他们的思维从平静状态中激发出来。2.提出的问题要和形成已有的知识相联系, 提问要问得恰到好处, 问题要有思考的价值, 不能为提问而提问, 不能把启发式教学片面理解为教师提问。毕竟, 美术教学的双基主要落实在培养学生的审美能力和形象思维能力。例如, 在教学《物品上的花廊》这课时, 可以这样问学生:“花儿虽美, 可它的美丽是那么的短暂, 再怎么艳丽也会凋谢, 你们有什么办法能把它们最美是时刻给留住?给花多一个家?”结合课件出示的图片, 学生们总结出, 花的第三个家在我们的生活物品里。我们的课题就这样揭示出来。“仔细观察, 美术作品中花卉与生活中的花卉有什么不同呢?”学生们就会总结出花卉图案变形的方法:有夸张、省略、添加……总之, 课堂提问的形式很多, 要注意提问策略的有效性, 把握好提问的时机, 在适当的时候提问合宜的问题, 可以提高学生回答问题的能力与学习兴趣。

三、运用富有激励性的课堂评价语

随着课改的深入, 课堂评价成为美术课堂的重要组成部分。《美术课程标准》的评价建议中提出:“强化评价的内在激励作用, 弱化评价的甄别与选拔功能。”所以, 教师的课堂评价语应根据学生的表现, 客观并准确地指出学生的优点和不足, 这样既可以对学生的出色表现予以表扬, 同时还能有针对性地给学生以提示和纠正。在学生的创作过程中, 对他们的评价应该以鼓励表扬为主。事实上, 每个孩子都喜欢得到老师的赞扬。有专家认为:无论学生画的如何, 教师都要先说“好, 很好”, 再根据作业的实际情况用温和的口气指出作品中的不足之处。比如:“你的线条画得很流畅, 要是再有深浅变化画面会显得更生动!”作为美术教师一般所任教的班级会比较多, 难免会碰到一些顽皮的学生。在课堂出现一些问题时, 要运用巧妙的评价语加以引导和帮助, 不能一味斥责他们, 那样只能适得其反, 因为他们更需要老师富有激励性的表扬, 来维护他们的自尊。许多时候, 教师不经意的表扬和鼓励, 会成为学生一种内在的驱动力, 让学生更加热爱绘画, 热爱生活, 从而树立更强的美术学习的自信心。

四、多组织发人深省的课堂小结语

所谓的课堂小结是在完成课堂教学任务的结束阶段, 教师用富有艺术性的语言对学生所学的知识和技能进行归纳、总结和拓展延伸的过程, 它的作用是力求使学生获得更多的收获。俗话说的好, “编筐编篓, 重在收口。”好的美术课必然有一个成功的课堂小结, 美术教师要善于将教学过程中的知识点进行概括梳理, 及时帮助学生把握教学的重点, 巩固所学的知识, 还能让学生有所回味, 有所感悟, 有所创新。如《打开的喜悦》这节课新授小结阶段, 可以先概括制作立体贺卡的设计与制作过程, 具体第一部分内容为:首先, 立体贺卡的折叠方式有多种, 接着, 根据贺卡的外形进行创意构思;其次, 按照创意用收集来的材料进行设计与创作。而最后的课堂结束语为:今天每位同学都精心制作了一封贺卡, 作品的完成给我们带来了成功的喜悦, 这是我们劳动和智慧的成果。其实, 只要我们平时要多看、多想、多总结、多锻炼, 自然能将各种我们的美术课堂上需要掌握的内容与需要提示与强调的部分更深入的揭示出来。俗话说:熟能生巧, 只有在平时的美术教学中多关注, 才能把这短小的语言组织到位, 真正起到画龙点睛的作用。

语言——作为课堂教学的主要工具之一, 既是我们教师的基本功, 也能直接影响教学的整体效果。在我们初中美术课堂中, 我们教师必须灵活恰当的把握语言, 充分激发学生的兴趣和参与度, 培养学生动手能力和创新精神, 这样, 才能真正提高初中美术课堂教学的效率, 提升学生的艺术素养。

12.初中教师节作文700字 篇十二

初中的语文老师，幽默风趣;数学老师和蔼可亲;英语老师活泼向上……我们初中的老师个有所长，教学的方法也各不一样，但在我们这些学生的心中，老师永远是我们的老师。因为我们至今还能清楚地记得，遇到困难时老师淳淳诱导的话语，遇到难题时老师鼓励的目光。老师啊，您为我们付出了太多太多的心血，太多太多的时光!“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，老师啊，这就是您的真实写照。你看那语文老师书上的的一行行密密麻麻的文字，其中蕴含着老师付出的多少心血，多少辛劳都尽在不言中。

老师为了每一课，都做了怎样的备课，其中的劳累都有谁知道?这就是老师这个职业的神圣，他们从不张扬，从不叫苦叫累，只是默默的承担一切，付出一切。他们身上的品质，难道不值得我们赞扬吗?老师，您是我们心中的灯塔，指引我们到达正确的方向，您为了我们，就像在海上孤独的生活，也要帮助我们走向正确的航向。您是我们的恩师，因为您把自己的知识全部传授给了我们，我们感激您!老师为了学生，把自己的智慧锦囊都授予了学生，任凭自己的锦囊被学生抢之一空却毫无怨言，这，我们能做到吗?老师培养的桃李，现在都已长大成人，他们永远忘不了的，就是自己的恩师，传授给自己智慧的恩师!我们这新一代的桃李，正在老师的呵护下茁壮成长，为将来长成祖国的栋梁做准备。但这其中，是老师辛勤的为我们浇水、施肥、捉虫，还纠正我们长得歪的部分，使我们永远都是笔直的向上。这些，难道还不够说明老师对学生的一片心意吗?老师永远是学生心目中的智多星，在老师面前，学生可以得到一些疑难问题的答案，可以得到数学题的解答方法。

13.教师节作文250字初中 篇十三

名师点评：清晨的露水拂去了，草木上的灰尘。您用温暖的双手我们心灵上的灰尘。艳丽的花朵将自己，献给自然。请注意标点符号的使用，不要漏掉标点。你的语言表达很优美深遽，不露痕迹地把对老师的赞美表达出来。诗歌优美，你的心灵更美!

范文二：

今天，我很不快乐，还说“小小少年，很少烦恼........作业太多，苦恼。回到家里作文写不出来，苦恼。被爸爸冤枉，委屈。今天，老师也不高兴，因为大家太吵了!(我除外)希望下次我不会苦恼，老师也能高兴!名师点评：从文中可以看出，小作者今天的心情很差。“作业太多，苦恼。回到家里作文写不出来，苦恼。被爸爸冤枉，委屈。”这几件事可真是够苦恼的，但究竟发生了什么事情?有哪些作业呢?要写什么作文?爸爸冤枉你什么了?这些问题都交待得不够清楚，令读者感到有点莫名其妙。希望小作者的心情能尽快好转，投入到新学期的学习和生活之中，努力呀。

14.对初中体育教师履职要求的分析 篇十四

1. 具备良好师表形象, 成为学生榜样表率

(1) 要求学生做到的教师一定要先做到。例如, 在教学中, 要求学生穿着运动鞋上体育课, 教师首先不能穿着皮鞋, 必须要以更高的要求对待自己, 使自己成为学生在体育学习中的榜样。

(2) 注意衣着形象符合教师规范。无论什么年龄的体育教师都应当对照教师职业规范, 选择恰当的衣着从事教学工作, 展现出教师良好的精神风貌。

(3) 要以标准的动作对学生进行示范。教师要反复进行示范动作的训练, 一定要达到高标准的规范要求, 才能为学生提供较好的示范动作。

2. 熟悉多媒体教学手段, 丰富体育教学活动

(1) 从思想上认识信息手段的重要作用。初中体育教师要充分认识到多媒体手段广阔的运用前景, 认识到它能够成为促进教学成效提高的重要因素。教师要在教学设计中充分将其融入进去, 并加以有效运用。

(2) 提高多媒体课件设计制作能力。在初中体育教学中, 教师要能够熟练掌握各种教学软件, 为教学活动的有效开展提供帮助。

(3) 选准多媒体手段使用的最佳时机。教师要能够在关键环节进行多媒体手段的使用。教师也可以运用多媒体手段在课堂上进行相关信息的补充, 进一步拓宽室内课的信息容量, 增加学生的体育知识。

3. 掌握教学改革要点, 优化体育教学过程

(1) 立足学生身心特点调整教学内容。在教学内容的调整上, 教师可以将训练中体力消耗较大的和较小的项目穿插进行, 防止某一节课的训练强度过大, 将训练强度交叉搭配的最显著优势, 就是让学生的身心达到紧张舒缓相间的状态。

(2) 对体育教学形式进行生动化处理。教师可以对教学内容进行趣味化设计, 将原本的训练活动设计为学生乐于接受的游戏活动, 通过转变教学方式来提高学生的学习训练情绪, 并在游戏活动之中潜移默化地进行体育动作的训练, 最终完成目标。

(3) 结合地区体育传统改进教学活动。教师在教学中要结合本地区的体育传统优势项目, 在教学中以校本课程、选修内容等形式将其穿插进去。在学生已有基础的前提下进行拔高性训练, 培养学生兴趣爱好以及特长。

4. 善于总结梳理提高, 促进教学成效提升

(1) 养成教学之后进行反思的良好习惯。教师应在不断的反思中寻找体育教学工作的薄弱环节, 总结提炼教学中的成功经验, 扬长避短、拾遗补缺, 以此进一步提高体育教学工作质量。

(2) 积极和同事开展教学心得交流。初中体育教学工作, 应当积聚大家的智慧, 发挥团队协作的精神开展教学改革与研究工作。教师在总结自身教学经验与不足的基础上, 要积极和同事开展交流活动, 探究如何突破体育教学中的困境, 交流教学中的心得体会, 进一步提升工作的科学性、全面性。在相互之间的交流研究之中, 每一位体育教师的业务素质与综合能力都会得到不同程度的提高。

(3) 及时调整体育教学活动的策略。体育教学设计与组织是一个不断调整变化的动态过程, 教师要随时根据学生状态、教学突发情况对教学设计进行适当的调整。教师应从教学进度、教学内容、教学方式等方面寻找更加适合学生身心特点, 更加有利于教学目标完成的方式途径, 有效开展体育教学工作。

5. 了解学生心理特点, 开展教育引导

(1) 了解青春期初中生的思想共性。作为初中体育教师, 要对处于青春期的初中生思想共性进行分析研究, 尤其是要把握住他们自尊心强、善变、冲动等心理特点, 并将学生的这些心理特点与教学方式的设计结合起来。

(2) 细致观察学生学习中的异常表现。体育教师在教学活动中要善于做有心人, 观察每一位学生的一言一行, 对于学生存在的异常表现及时了解把握。

(3) 以思想疏导促进学生健康成长。体育教师要利用自身的学科优势, 对学生进行有效的思想疏通。一方面, 教师要对学生普遍存在的思想进行集体疏导, 另一方面, 对于学生存在的个性问题教师要进行有效引导, 通过这样的方式促进学生健康成长。

15.新时期初中思想品德教师的素质 篇十五

一、思想政治觉悟水平高

思想品德教师要具有优良的政治品格、较高的思想政治觉悟，这是一个合格的思想品德教师最基本的条件。思想品德教师必须具备鲜明的政治立场和敏锐的政治嗅觉，具有较强的政治鉴别力和政治敏锐性，保持清醒的头脑和坚定的立场。

思想品德教师的思想觉悟，还应体现在具有强烈的事业心和神圣的使命感。这是教师做好学生思想工作的前提。我国已加入WTO多年, 处于社会主义市场经济的转型期，学生的思想活跃，自主意识增强，参与国家的政治生活意识提高, 他们特别关注社会问题。我们不能回避或回答得模棱两可，而是要敢于面对社会热点问题，积极关注社会问题，自觉教书育人。否则，思想品德课的教育功能就无从谈起、思想品德教师的作用和地位也会大打折扣。

二、为人师表、作风正派

德高为师，身正为范。思想品德教师要用高尚的人格力量来教育、感化被教育对象，随时随地都不能放松师德修养。只要我们是教育者，就必须要比普通人多一些品德修养，严格要求自己，以自己的行动教育感化学生，真正以为人父母之心施教，行为人师表之实乐教。时时为人师表、处处为人师表、事事为人师表，才有可能培育出具有独立、平等人格的学生，培育出品德高尚的社会主义事业建设者和接班人。

三、具有无限的爱生之心和执著的敬业精神

思想品德教师只有以良好的感情、崇高的道德去关爱学生，才会激发学生天天向上的力量，受到学生的尊敬和爱戴。如果在思想品德课教学中忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了思想品德课教学的灵魂，没有情感的支撑，理性的东西很难建立起来，学生不会与教师产生思想共鸣，教育教学的效果可想而知。

“干一行、爱一行，专一行，精一行。”当前，在教师的待遇和社会地位都有待提高的情况下，更需要教师具有执著的敬业、乐业精神。思想品德教师必须对教学充满热爱之情，具有乐于为人民的教育事业而献身的职业信念，必须对教育事业充满高度的责任感，全身心地投入到教研工作中。

四、專业知识丰富、业务能力强

思想品德教师不仅是学生政治上的指路人，而且是马列主义和科学文化知识的传播者。所以，政治教师不但要有丰富的本专业知识，还要学习与思想政治工作关系密切的心理学、教育学、人才科学、管理学等多学科知识，要善于运用现代科学理论成果指导自己的教学。

当今世界科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，新知识、新技术频繁出现，新信息、新观念迅速传播。教师必须善于接受和消化新观念、新知识，认真钻研业务，不断提高自身素质；必须积极探索新时期的教学方法和教学艺术，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，加强师生的双边活动；必须勤奋好学，孜孜不倦，使自己的“一桶水”常满常新，努力做到学识渊博，业务精良。

五、具有创新意识

创新意识主要包括竞争意识、超前意识及对传统观念的继承与批判。表现在教学中，教师要教育学生敢于思考、善于思考，注重学生自己的思维过程，而不能仅仅提供前人的思维结果。这就要求教师善于创设开放的教学情景，营造积极的思维状态和宽松的思维氛围，肯定学生的“标新立异”“异想天开”，努力保护学生的好奇心、求知欲和想象力，进而激发学生的创造热情，形成学生的创新意识，培养学生的创新精神，训练学生的思维能力，开发学生的创造潜能，迎接新世纪的挑战。同时，思想品德教师应当使学生懂得，生活中的重大突破都是来自于全新的发现，来自于挑战现状，而不是盲目地接受现状。“学”，贵在于“问”。

六、掌握现代教育技术和先进教学方法

现代传媒技术互联网已经渗透到我们生活的各个领域，而随着教育改革的不断深入，充分利用现代化教学媒体提高教学质量势在必行。思想品德教师可运用多媒体教学手段对学生进行思想政治教育，改革传统的教学模式。可运用于导入新课，能创设情境，激发兴趣，调动学生学习积极性。可运用于教师讲课，能突出重点突破难点，化难为易。可运用于调整学习状态，激活主体，营造教学氛围。可运用于课堂训练，能增加课堂信息量，拓展学生视野，提高课堂效率，从而大大提高了思想品德课的魅力，提高了教学效果。

16.初中英语作文：教师节带翻译 篇十六

September 10th,is a national teachers festival in China.It is celebrated since 1985.It expresses respects to the labors and contributions of teachers to the Chinese society.The goal of Teachers Day is to form a social climate in which teachers are respected and knowledge is valued.The date of Teachers Day is set at the beginning of the school year in order to arouse teachers and students enthusiasm for their work,and give a good start to teaching and learning.On teachers Day,students usually send greeting cards with good wishes to their teachers to show their respect.In Taiwan,Teachers Day is celebrated on September 28 annually.Choose this day is to celebrate the birth of Confucius for his great contribution to Chinese culture.In some other countries,Teachers Day is also celebrated.In the United States,this is on the first Tuesday in May.In India,Teachers Day is celebrated on September 5.In Vietnam,it is celebrated on November 20

9月10日,是一个国家在中国的教师节.这是自1985年庆祝.它表示敬意,劳动力和教师的贡献华人社会.在教师节的目标是要形成一种社会氛围,尊重教师和知识的重视.在教师节的日期定在学年开始时,为了提高教师和学生对他们的工作积极性,提供一个良好的开端教学和学习.在今年教师节,学生通常发送问候与良好祝愿他们的老师,以表达他们的尊敬卡.在台湾,庆祝教师节是每年9月28日.选择这一天是为了庆祝他的伟大贡献,中华文化的孔子诞生.在其他一些国家,教师节,也是庆祝.在美国,这是5月的第一个星期二.在印度,庆祝教师节是9月5.In越南,这是11月20日庆祝。

17.初中生教师节作文 篇十七

金色的九月，充满了感恩，充满了收获。因为有了教师节而显得无比神圣。每当提起“老师”这两个字，就觉得很亲切，很伟大，因为是他们塑造了我们的灵魂啊！在教师节之际，我也要献上几份礼物，送去片片祝福。

时间。第一件礼物就是时间。晨光伴着朝霞升起，雾水和露珠还没有散尽，而老师已站在了讲台上，用青春书写着人生的哲理。一年有365天，她们的心有366天都跟随着我们。为了让我们能学到更多的知识，她们绞尽了脑汁，放弃了娱乐，牺牲了与家人出游的机会，甚至连逛趟街都成了奢望，她们把全部的精力都投入了工作。因此，我要为老师送去一些时间，让她们多些自由，多些快乐。

健康。这是第二件礼物。由于工作过于疲劳，每天工作紧张，许多老师身体并不是很好。她们每天的早点在课间挤时间吃，往往是一个冷掉的饼子就打发了。类似的情况还很多。因而，我们的老师多数身体亚健康，席老师的心脏不太好，任老师经常感冒，而袁老师一到冬天就总是咳嗽。有时看着她们撑着给我们讲课，大家真不知怎么办才好，只觉得那是世界上最动听的声音。所以，健康是必备的。

美丽。美丽是第三件礼物。爱美之心人皆有之，可我们敬爱的老师们，她们如阵阵劲风，扬起我们理想的风帆，让我们在知识的海洋中冲浪，而她们的青春却如风一般一去不复返。我们是一天天长大了，而老师们的脸上却留下了岁月的年轮。所以，我要向美神要求，多送一些美丽给老师。尽管老师们在我们眼中，是太阳底下最美的人。

快乐。这是最后一件礼物。人们常说快乐是人生最大的财富。是啊，有什么比快乐更珍贵的呢？老师们因为平时的工作压力大，烦恼会很多。不过，现在请允许我将一张大大的笑脸挂在老师脸上，愿她们永远开心、快乐。

天上的星星数也数不清，我要送给老师的礼物也是数不清的，而我对老师的祝福更是写也写不完。在这个感恩的日子里，真心地祝愿天下所有的老师健康、美丽，永远年轻，永远快乐！

初中生教师节作文2

又到教师节了，秋风渐起，往事一一向我涌来。老师的面容就像父亲的面容，在眼前清晰可见。

他叫徐新民，做了我三年的初中老师。他从海拉尔调到我们学校时50岁，长得清瘦清瘦的，一副不苟言笑的样子。在背后，同学们有的叫他徐老头，有的叫老徐头。我从来不这样叫，因为我是班长，也是老师眼中的乖孩子。

作为学校的引进人才，徐老师教学经验很丰富。他的课讲得极为生动，因而使枯燥的数学妙趣横生。

印象最深的是“提取公因式”。他说他的老师叫温汇满，当年给他们上这一课时在黑板上写下氵(昷+匚+)，他一下就记住了。而今，他又传授给他的学生，让大家很快理解了这个新公式。我那时数学成绩优良，完全得益于徐老师的循循善诱。他还送我一本习题集，告诉我不能满足于目前的学习状态，一道题往往有几种解题方法，一定要多揣摩。

徐老师很有文学修养，但有时挺马虎。一次，我去他的办公室，见黑板上写着一首诗：“嘻语好相逢，人去影无踪。没有苏冠兰，哪寻丁杰穷?”《第二次握手》我看过，明明是丁洁琼，怎么成了丁杰穷呢?我初生牛犊不怕虎，当即向他指正。他不禁放声大笑，马上用粉笔改正，还连连夸我，说我更适合学语文。

当时，我们所在的子弟学校教学力量相对薄弱，一些学生转学到附近的十三中。徐老师知道后，在黑板上写下几句唐诗：雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。那遒劲的笔迹，我至今记忆犹新。我知道他用心良苦，想让我们安心学习，不要受外界的干扰。花开人间，春色无边，每一所校园，都有独特的风景。

一晃，我离开母校25年了。25年，只遇见徐老师一次。前些时听同学说，他身体仍很硬朗，正享受着儿孙绕膝的天伦之乐。耄耋之年的徐老师，还记不记得我的名字?我却是忘不了他的关爱，怀念他的严谨、慈爱和诲人不倦。

曾写过一副对联：“三尺讲台育芬芳桃李，一支粉笔书甜美人生。”现在，我把它送给徐老师，愿他身健心舒，颐养天年。

初中生教师节作文3

新鲜，真新鲜，学校里来了一位洋老师。一听他的鼎鼎大名，我就急于想与他见面。

一天中午，我刚踏进校门，就看到了对面的大理石台阶上站着一个英俊潇洒，玉树临风的老外。他——高高的个子，一头金发，饱经风霜的脸上嵌着一双炯炯有神，蓝宝石似的眼睛，挺拔的身体，配着一件红色的上衣，时尚的牛仔裤，哇!酷毙了。我想：这就是传说中大名鼎鼎的洋老师吧！于是，我友好地向他打了个招呼。没想到，他如同见到亲人似的亲切地说了声：“哈罗。”然后，又兴奋地叽里呱啦地说了一大堆英语，我竟然一句也没听懂，当时真恨不得地上有个洞，让我钻进去。都怪我平时不努力，没有学好英语，在洋老师面前出尽了丑。惭愧!惭愧！

星期二的第二节课，便是我们盼望已久的洋老师的课了。上课铃一响，他便如听到军号的士兵，昂然地走进了教室。这么准时，可贵！可贵！

刚上课时，同学们为了表示对洋老师的尊敬，还乖乖的坐着，全神贯注地读着英语，老师眉开眼笑直夸我们班。可时间一长，同学们的“狐狸尾巴”便露了出来。一开始，只是同桌俩窃窃私语，慢慢地，前后四个讨论了起来，最后，竟动员全班同学高谈阔论，一发不可收拾。没办法，洋老师只好用生硬的汉语说了声：“安静——。”可怜的老师，那亲切的声音早已被同学们口若悬河、旁若无人的声音遮掩的无影无踪。洋老师忍无可忍了，只见他那炯炯有神的眼珠一转，便计上心来，他叫了一个声音特别出众的×××站了起来，要他读黑板上的英语。本以为他早已读得滚瓜烂熟了，谁知他只读了几个特别简单的单词，便结结巴巴读不下去了，全班同学都注视着他，别提多尴尬了！这一着还真有效，其他同学一看，立刻收住了嘴，乖乖地坐端正，顿时，教室里鸦雀无声，真是杀一儆百。洋老师果然足智多谋，佩服！佩服！

与洋老师相处后，我常想：我现在一定要好好学习语文和英语，长大后，我也要出国，我也要当一名“洋老师”，教外国人学中文.

初中生教师节作文4

这是一个阳光明媚的早晨，天空中鸟儿们无忧无虑地唱着歌儿。清风迎面拂来，轻轻地吻着随风飘浮的枝叶。一排排挺拔、苍劲的杨柳直立两旁，仿佛在和小朋友们打招呼，阳光正从她们那翠绿的叶缝穿过，星星点点地洒落天地之间。

这时候，远方的林荫道中渐渐闪现出一个小女孩儿的身影。她身穿粉红色的外衣，背着书包手拿两束鲜艳夺目的野菊花，一蹦一跳地走来。你瞧她多开心啊!那双水灵灵的眼睛在阳光的照耀下格外明亮，红红的嘴巴笑得是比蜜桃都还要甜。今天到底出什么事这么令人开心呢?哦!我知道了，原来今天是9月10日教师节。小女孩要送给老师一束野菊花。

来到老师办公室的窗外，此时，屋内空无一人。小女孩手握野菊花，静悄悄地走到了窗前。在老师的办公桌上，摆放着一副老花镜，眼镜下压着老师上课时的课本。小女孩小心翼翼地把那散发出阵阵清香的野菊插进老师的笔筒，小女孩动作非常轻，她生怕弄倒了老师的笔筒。阳光洒进了屋内，照耀着野菊，拿晶莹的露珠顿时变得更加光彩明亮。小女孩突然觉得老师就像那晶莹的露珠，为了让我们获取更多的养分，她不惜牺牲自己的时间为我们添加营养;为了让我们更加光彩夺目，她不惜让自己忍受酷热为我们增添色彩;为了让我们茁壮成长，她不惜耗费自身的精力为我们补足信心。在声声鸟语的伴随下，小女孩儿的心飘向远方。

她深情地望着老师的眼镜，回想起了往事：那天正下着大雨，小女孩赶来上学的途中，脚底一滑，顺势摔在地上。不知是怎的，她怎么用劲都站不起来，雨点“沙沙沙”地敲打着地面，她伤心的哭了起来。忽然熟悉的声音传入她的耳内，“来我背你走!”原来是老师，老师吃力地背起小女孩，拿起伞走向学校。可是老师力气不行，才走到一半，就气喘吁吁了，那老花镜也掉落在地上碎了``````小女孩凝望着房门，从内心里流露出灿烂的笑容，随之离开了，她的身影消失在朝辉中。

初中生教师节作文5

“快点啦！”咦？发生了什么？是小行星撞地球了？还是……嘿嘿，别害怕，其实今天是一年一度的教师节。

一大早，妈妈便像拔萝卜一样，把我从美梦中“拔”出来，我可不愿意这么早就起来，便把被子再一次盖在身上，准备睡一个回笼觉，可是，我还没来得及闭住眼睛，再一次被老妈“拔”起来，我抱怨道：“妈，我够高了，不用你拔了。”妈妈听了，生气地吼道：“拔什么拔，快起床，今天可是教——师——节！”我听了，立刻起床，绕着床跑来跑去，怎么办，我还没准备礼物呢。

“宝贝！快来呀！”我听了，赶紧跑出房间，爸爸正抱着许多花看着我呢。

我看到后，并没有开心。一过教师节就送花，多没意思。爸爸看出了我的心思，说：“你看看这里面是什么？”我走了过去，哇，里面放的不是花，而是小熊，小熊里还有一个毛巾。“太好了！”我欢呼道。

路上，没有什么变化，还是那几棵树，还是那几座高楼，但是，我的心情却大有不同，我满脑子都是老师看到礼物时那比棉花糖还甜的笑容。

来到教室门口，我就被那能把教室震塌的叫喊声给吓坏了，心想：发生了什么？我赶快踏进教室，原来大家都在讨论礼物，虚惊一场。

我来到我的位子上，发现我右边的同学拿着一个金色的长盒子，我问：什么好宝贝，给我看看好吗？他把盒子递给我，我如获珍宝，小心翼翼接过盒子，小心地打开它，一股文学的味道扑面而来，里面放的是一支钢笔。我还以为是什么宝贝呢，没想到只是一支钢笔，我把钢笔还给他。

“丁铃铃，丁铃铃，”我感觉这次上课铃声比以往都快，可能是让我们快点给老师送礼物吧。我捧着礼物，随时准备出发。老师一来教室，我和几个同学就冲了出去，对老师说：“节日快乐，这是送给您的礼物。”老师没料到送礼物环节这么快就开始了，先是愣了一下，然后笑成了一朵牡丹花，她开心地接过礼物，我更开心，好久没有见到老师笑得这么灿烂了。

送礼物环节完毕，老师看着眼前这座“礼物山”，激动得不得了，我们互相看着，彼此都很开心。

我永远忘不了今天，忘不了老师们那开心的笑容，老师那一刻一定非常开心，因为，我们终于——长大了！懂事了！一次次的进步，就是送给老师最好的礼物。

初中生教师节作文6

他们是黑夜里的一支蜡烛，为每一个过路人，照亮他们前面的路，一支接一支，直到将他们引向光明的大道。

——题记

漫步校园，耳畔忽然飘来了一首美妙的歌“静静的深夜群星闪耀，老师的房间里彻夜明亮”，多么熟悉的歌谣。蓦然间，我想起了我们的老师们。专题推荐：老师，您辛苦了!

老师，多么亲切的称谓啊!多么神圣的名字!他们平凡，但平凡中饱含睿智;他们朴素，但朴素中蕴藏着哲理。他们又不平凡，因为名垂千古的孔子是他们的前辈，响彻中外的陶行知是他们的导师，而感动整个中国勇挑重担的徐本禹是他们的时代先锋。

我心中不禁开始迷惑，他们到底是谁?在儿女眼中，他们是不太负责任的父母;在父母眼中，他们是孝顺但并不常回家的儿女;在学生眼中，他们又是勤劳、负责、充满智慧的教师。在生活中，他们是朋友，帮助我们一次又一次地超越困难;在学习上，他们是良师，指导我们一次又一次，帮助我们到达成功的彼岸。当我们犯错误时，他们是严父，在严厉斥责中使我们奋勇前进;当我们受伤时，他们是慈母，在亲切的抚慰中使我们信心倍增。

他们又是什么?是带我们打开成功大门的钥匙?是引导我们走向光明的启明星?或者是把我们带出绝境的灯塔?当我迷茫时，心底蓦地响起了李商隐的千古绝唱“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”对，这就是老师，一支平凡却高尚的蜡烛，一支趋散黑夜的阴冷，带来光明与温暖的蜡烛，一支微弱却不惜血泪燃烧的蜡烛。这就是老师，黑夜中的一支蜡烛，为每一个作为路人的学生照亮前面的路，将他们引上光明大道。这是一支永远照亮学生心灵的蜡烛，它不仅为学生照亮了人生的路，更为学生照亮了心灵的路。

一阵清风吹过，我从沉思中醒来。我怀着崇敬的心望着办公室里的灯光，以及灯光下忙碌的身影，而那首古老的歌谣，伴着清风，越飘越远??

初中生教师节作文7

如果有一天，有人问你这样一个问题：“你认为世界上最伟大的职业是什么?”

“最伟大的职业是什么?是医生，是警察，还是明星……?”

也许正当你犹豫不决的时候，别人已经告诉了你答案“是老师。”是呀，你想到了许多种职业，却唯独忘记了“老师”，不论是医生、明星、还是伟人，他们，都会有一位老师，没有老师的教诲，便没有他们的成就。老师就是这样一种默默无闻的职业，她不求荣誉，富贵，也不求功名利禄，她只求学生们的成就。一天又一天，一年又一年，一届有一届，她始终坚守在自己的岗位上。

古往今来，多少文学家，歌唱家，都在颂扬她的无私与奉献……古有李商隐饱含热情，奋笔疾书而作“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”颂扬于老师。今有宋祖英高昂歌唱《长大后我就成了你》赞美于老师。

法国作家雨果曾经说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们坐那叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

老师，您就是那叶，您从事着叶的事业，平凡而谦逊，但却是伟大的。

老师，您就是园丁，让花园里勃勃生机;老师，您就是春雨，滋润着一切，使“幼苗”健康成长;老师，您就是艄公，将一批又一批的渡者由此岸送到彼岸……

老师，您不是演员，但每次都能将课堂变为连续剧，让我们沉迷在其中;老师，您不是歌唱家，但下了课却还让我们回味无穷;老师，您不是super star，但您却比super star更有魅力，吸引着我们……

老师，您对我们的恩情报不完，老师，您的功利用一千零一夜也说不完……

老师，世界上任何功名、荣誉刻在木头上也会因木头的腐烂而渐渐消退;刻在木头上也会因风吹日晒而渐渐模糊;但是，老师，您的功名、荣誉，永远刻在了我们的心里，永不磨灭!

谢谢您老师，谢谢您无怨无悔的付出，我知道，我并不是一个好学生，也不是一个所有老师都喜欢的学生，也有许多缺点，但是，我一定会努力地去改正的，老师，为我加油好不好?!

谢谢您老师，谢谢对学生的爱。

初中生教师节作文8

站在鲜艳的.红旗下，我们又迎来了一个难忘的教师节，在这幸福、温馨而又激动的时刻，我代表全校的莘莘学子捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心，祝关心、爱护我们成长的一中全体老师们节日快乐、幸福安康!我们甚至希望我们的问候和祝福能抚平园丁脸上的皱纹，擦去园丁双鬓的微霜，让园丁们那智慧的双眸永放光芒!

当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于传授我们的科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。

感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜!感谢您——老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。

感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去卡动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好!或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。

感谢您从不对我们冷嘲热讽，在我们尝试时，您总是殷切关注着，即使结果是那么微不足道，也总是让我们明白您已看到了我们的成绩。是您让我们懂得生活能像一张纸一样轻薄，也可以像大海一样深邃，向天空一样辽阔，而我们必须自己做出选择。您带领我们所经历的每个问题，每个发现，们中体验都令我们着迷，让我们看到了智慧在知识海洋中的闪烁。亲爱的老师们，你们的光热是有限的，可正是你们有限的光热融会在一起引燃了祖国腾飞的万丈光芒!

最后，再次祝全体老师们节日快乐!

初中生教师节作文9

今天是20__年9月10日，教师节这天上午，我们怀着激动的心情迎来了焕然一新的第一节课，老师一上课，全班一拥而上，像过生日似的，老师脸上露出了牙膏广告的微笑。

老师看一看礼物，“高宇轩，你送的什么？”

“水杯”

“刘浩宇，你送的什么？”

“水杯”

全是水杯，此时，高宇轩说了一句话，差点我的肚子没有笑破，“祝老师水杯节快乐”。

哈哈哈哈哈哈！

你们以为这就是我们班的教师节吗？错，大错特错，现在，有请我们班正宗的教师节大会闪亮登场。

时光转移到下午。

我刚来到学校，看到了二班的黑板，心理出现了两个打字“羡慕”，看到一班的我心里难受极了，再看一看我们班和往常一样的黑板，长叹了一口气，我们班好差劲啊！

可是第二节课时，我的失望一下子被李鑫林妈妈送上来的蛋糕给冲破了，第二节课一上，哦不！我把“下”写反了，那就请你们倒过来看吧！

从刚才说起，蛋糕来啦，我们班立刻欢呼起来，一群孩子冲上去画黑板报，王奥雪在黑板的上方和左右两侧画上了气球，虽然这是假的，但是我们的内心里，气球是真的。

额外，我们送了几个大字，顺便在黑板上写出——教师节快乐，下面还画了一个蛋糕。

我们把窗帘飞快地拉上，四周像涂了一些墨水，我们有一种进入电影院的感觉。

这时，暴力女纪律委员向我们咆哮“悄悄地！”我们无一不向世界女高音低头。袁彤菲说：“咱们等到老师来时，我说‘起立’，我们一起说，‘老师祝您教师节快乐！老师，您辛苦了’”另外，我们还要蹲下，等老师来了，我们立刻站起来。另外，我们又派出几位同学出去欢迎老师，我不知道王雅安，吕元杰他们怎样欢迎，我看了一看，捧腹大笑，原来他们聚在一起，靠着墙，拍手，“欢迎欢迎，热烈欢迎，欢迎欢迎，热烈欢迎！”

语文老师像闪电侠一样冲进了教室，孩子们早已蹲下，不争气的同学们把笑声传到了老师耳朵里，我们立刻全体站了起来：“老师，您们辛苦了，老师，祝你节日快乐！”，一会儿，我们班所有的老师陆续来啦。

在吃蛋糕时，同学们却用蛋糕画人脸，本来热爱和平的王雅安一下把我脸上画了蛋糕，我也不得不自卫了。

18.谈初中英语教师的内在教学理念 篇十八

一、行为主义在英语教学中挥之不去

行为主义的奠基人是斯金纳, 对于英语学习而言, 行为主义的观点主要是:人对语言知识与技能的掌握是刺激与反应的产物——即教师向学生提供相应的刺激, 以求让学生在行为上有相应的反应。这样, 学生的英语学习就是一种习惯的形成, 亦即需要学生的反复训练以达到对英语的使用有脱口而出的效果。如果英语教师对行为主义的前世今生没有研究, 将会认为这样的理论是合理的, 也会发现自己的教学理念可能就是这样的。因为英语教师要求的就是学生能够顺利地用英语表达出某个意思, 且不出现单词或者语法错误。学生反应越快, 正确率越高, 说明学生掌握得越好, 这样考分会很好, 各方面的评价也会很好。

如果再分析得细致一点, 还会看到今天的许多英语教师在对待学生英语学习中出现的错误时, 所采取的教学行为与行为主义也几乎完全相同:学生的单词拼写错误, 教师要求其背诵、默写, 然后教师再叫过来过关, 通过这样的重复训练, 让学生改正错误;如果学生的语法出现错误, 教师就继续辅导、耐心讲解, 直到学生弄懂, 即使弄不懂也要先记会。更有让所有教育同行都熟悉的口头禅“教了很多遍, 还是不会”, 这是对学生的抱怨, 也是对自身教学理念的一种表露:教了很多遍, 实际上就是行为主义所强调的“刺激”的不断重复, 而期待学生会, 实际上就是期待行为主义所追求的“反应”。

二、认知理论在英语教学中存在的现状

随着研究者对学生学习心理的不断研究, 认知理论逐渐取代了行为主义理论, 成为当前教学的主要指导理论。该理论相对复杂, 但如果与行为主义进行比较, 普通教师还是可以看出其中的积极的一面的。

比如说认知理论认为英语语言的学习是学生心理发展的一个过程, 英语学习是不适宜用“刺激—反应”的模式来解释的, 自然也就不能用这一理论来指导教学。学生的学习包括英语学习在内, 是一个复杂的认知发展的过程, 是一种创造性的过程, 是一种不断地产生错误并矫正的过程。但有一点可以肯定, 学生的学习一定不是纯粹的反应过程。在学生的学习过程中, 当学生出现了错误, 就说明学生在认知发展的方面遇到了障碍, 克服障碍的结果固然重要, 但克服障碍的过程其实也是学生认知发展的过程, 实际上也就是学生英语能力不断提高的过程。

基于这一理论可以发现, 学生在英语学习中的表现无论顺利还是出错, 都应当被教师所接纳, 而这一点恰恰在当前的英语教学中是稀缺的——当然, 这里存在着诸多的客观原因, 非教师个体所能改变。但作为教师在课堂上对英语教学的实施, 对自身教学行为的演绎, 笔者以为更多的还是要以认知发展的理论去面对学生, 这样才能更为科学地看待学生在英语学习中的表现, 对学生的表现也就不会是单纯的好与坏的评价, 而是无论好坏, 都有研究价值, 都能对学生的英语学习起到促进作用。这里不妨引用语言学习研究者Corder的一段话:“A learner’s errors are significant in that they pro-vide to the researcher evidence of how language islearned or acquired, what strategies or procedures thelearner is employing in the discovery of the language.”笔者以为, 这段话对初中英语教学是有着积极的启发意义的。

三、两种理论对英语教学的作用浅析

从上面的表述来看, 这两种理论有差异, 显然认知理论要好于行为主义理论。那这两种理论对初中英语教学各自应当起到什么样的作用呢?笔者以为这还需要结合实际教学来理解。

行为主义理论相对陈旧, 但并非没有一点可取之处, 因为学生的英语学习毕竟还属于一种行为, 作为英语教师需要的不是僵化地执行“刺激—反应”的理论, 去约束自己的教学行为, 而是认识到学生的英语学习作为行动的一面, 可以借助于一定的刺激, 来让学生的学习达到自动化的水平。只是这种途径可以更符合学生的认知需要, 比如说单纯的记忆可以变成某个具体学习情境中学生的有效记忆, 机械的背诵与默写, 也可以变成更有人文性的词汇或者短语运用。毕竟, 作为语言学习, 其目的在于交流, 而交流也是一种行为, 其还是可以从行为主义理论中寻找到一些营养的。