西南交通大学普通高考招生章程

西南交通大学普通高考招生章程（精选15篇）

1.西南交通大学普通高考招生章程 篇一

西南大学本科招生章程

第一章 总则

第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律以及教育部的有关规定，为做好学校全日制普通本科招生工作(以下简称招生工作)，特制定本章程。

第二条 西南大学是教育部直属重点综合大学，国家“211工程”和“985工程优势学科创新平台”建设高校。学校有两个本科招生国标代码，分别是：西南大学10635;西南大学荣昌校区19635。

第三条 学校位于重庆市北碚区，坐落于缙云山麓、嘉陵江畔，占地8056余亩，校舍面积165万平方米，绿地率达40%，是闻名遐迩的花园式学校，全国绿化先进单位，教育部表彰的文明校园。学校荣昌校区位于重庆市荣昌区，西塔学院位于重庆市渝北区。

第四条 学校办学类型为公办普通高等学校，学习形式为全日制。学校具有博士、硕士、学士学位授予权。本科招生的主要类别有：普通文理科、艺术体育类、免费教育师范生、中外合作办学、保送生、自主招生、国家专项计划、高校专项计划、国防生、运动训练、高水平运动员和少数民族预科等。

第五条 学校是教育部批准的具有招收培养香港特别行政区、澳门特别行政区及台湾省学生资格高校，执行国家有关招生工作规定。

第二章 组织机构

第六条 学校成立由校领导和有关职能部门负责人组成的招生工作领导小组，全面领导本科招生工作，研究决定招生工作中的重大事项，深入实施招生阳光工程。领导小组下设办公室，与招生就业处合署办公，具体组织实施招生各项工作。

第七条 学校纪检监察部门全程参与和监督招生工作中各项政策和规定的落实。学校进一步健全招生监督机制，吸纳教师、学生及校友代表参加学校招生委员会，充分发挥其在民主管理和监督方面的作用。学校不委托任何中介机构和个人从事招生工作。

第八条 学校招生办公室通讯地址：重庆市北碚区天生路2号，邮编：400715。本科招生网址：bkzsw.swu.edu.cn，招生咨询电话：023—68252513，68250942，传真：023—68250942。学校招生监督电话：023—68252504。

第三章 招生计划及就读地点

第九条 学校根据事业发展、办学条件、生源质量、毕业生就业状况等情况，科学编制分省分专业招生计划，报教育部审定后，由各省级招生考试机构向社会公布。

第十条 xx年学校面向全国31个省(自治区、直辖市)，在一本各批次招收全日制普通本科学生9800名。招生计划根据历年各省(自治区、直辖市)生源质量情况分配，并向中西部地区和重点高校录取率相对较低省份倾斜。免费师范生招生计划按照各省(自治区、直辖市)需求分配。预留计划不超过学校总招生计划数的1%，用于调节各地上线生源的不平衡。

第十一条 西南大学录取的荣昌校区学生就读地点为重庆市荣昌区，录取的西塔学院学生前两年就读于重庆市北碚区。xx年西南大学录取的学生达到学校毕业要求和学位要求，均颁发相同的西南大学毕业证书和学位证书。

第十二条 西南大学荣昌校区是学校多学科高水平特色校区，xx年在部分省(自治区、直辖市)一本批次招收1200名新生(批次合并的省份按照规定批次招生)，招生专业(方向)为市场营销、公共事业管理、计算机科学与技术、信息系统与信息管理、动物科学、动物科学(食品科学与工程方向)、动物医学、动物医学(宠物医学方向)、动物药学、水产养殖学、水族科学与技术。荣昌校区学生进校后，只能在荣昌校区专业内按照学校有关规定申请专业转换。

第十三条 西南大学西塔学院是经教育部批准，由西南大学与澳大利亚西澳大学、塔斯马尼亚大学联合设立的中外合作办学机构，于xx年开始招生，招生专业为生物技术、电子信息工程、食品质量与安全、经济学。西塔学院学生进校后，只能在西塔学院专业内按照学校有关规定申请专业转换。

西南大学录取的其他中外合作办学项目心理学、软件工程、自动化和计算机科学与技术专业学生进校后，只能在该项目专业内按照学校有关规定申请专业转换。

第十四条 xx年学校在重庆市、四川省对部分农科类专业继续实行单列代码招生，即在西南大学10635国标代码的一本第一批次设立单独招生代码，以“西南大学(农科类)”名称招生录取，专业包括：农学、农村区域发展、植物科学与技术、园艺、植物保护、蚕学、动物科学大类(含动物科学、动物医学、水产养殖学)、自然保护与环境生态类(含农业资源与环境、水土保持与荒漠化防治、林学)、茶学等。农科类单独招生代码录取的学生进校后，只能在该代码招生专业内按照学校有关规定申请专业转换。

第四章 入学考试

第十五条 学校各专业录取的各类学生(保送生、运动训练、少数民族预科升科学生及取得学校文化单测合格的高水平运动员和获得免试资格的优秀运动员除外)均须参加全国普通高校招生统一考试。

第十六条 在学校单独组织有艺术类专业考试(以下简称校考)的省(自治区、直辖市)，考生须在相关艺术类专业(类)省级统考或省级联考(以下简称省统测)合格的基础上，参加校考且专业合格。

第十七条 报考体育教育专业考生，须参加各省级招生考试机构统一组织的体育专业测试;报考运动训练专业考生，须参加学校组织的体育专项考试和省级招生考试机构组织的文化考试;报考高水平运动员考生，须参加学校组织的体育专项测试。

第十八条 学校按照教育部及有关省(自治区、直辖市)的要求，组织自主招生及保送生测试。

第十九条 报考国防生的考生，须参加由所在省(自治区、直辖市)军区组织的政审、面试、体检(与报考军校考生同步)。

第五章录取办法

第二十条 在实行平行志愿投档的省(自治区、直辖市)，学校调阅考生档案的比例不超过招生计划的105%。在实行顺序志愿投档的省(自治区、直辖市)，学校调阅考生档案的比例不超过招生计划的120%。

第二十一条 学校以各省(自治区、直辖市)的投档成绩作为录取考生的成绩依据。

第二十二条 对实行顺序志愿投档的类别，学校优先录取第一志愿考生。若第一志愿考生生源不足，则依次录取后续志愿考生，若符合条件的非第一志愿考生生源仍不足,将征集志愿。按照平行志愿投档的批次，未完成的招生计划将征集志愿。若征集志愿后仍未完成招生计划，则将剩余计划调剂到其他生源质量较好的省份。

第二十三条 考生的专业安排实行专业分数级差原则(中外合作办学单独投档省份除外)，即按照考生填报的专业志愿顺序和成绩，根据专业志愿分数级差“2、1、1、1”的原则择优录取。考生所有专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则根据考生成绩和专业志愿等情况调剂到其它未能录取满额的专业;若考生不服从专业调剂，则作退档处理。

对中外合作办学单独投档省份，考生的专业安排实行专业清的原则。即先将进档的第一专业志愿安排结束后，依次录取第二、第三及后续专业志愿考生直到完成专业招生计划。

在中外合作办学非单独投档省份，中外合作办学专业原则上只录取填有专业志愿的考生。

若对专业安排有其他要求的省(自治区、直辖市)，可执行该省的有关规定。

第二十四条 对于有选考科目的省(自治区、直辖市)，除省级招生考试机构有明确规定的以外，学校以考生必考科目加学校选考科目的总分排序从高分到低分进行录取，同等条件下学校选考科目成绩高者优先录取。在选考科目线上生源不足时，可录取兼考科目的考生(江苏省考生填报我校选测科目须到达B+和B)。

第二十五条 学校英语专业只招收英语语种考生，中外合作办学专业以英语为主要授课语言，建议英语语种的考生报考。

第二十六条 学校有部分本科专业分别按学科大类招生录取，学生入学后统一按大类学习基础课程后进行专业分流。

第二十七条 免费师范生的.录取办法执行教育部的有关规定。

第二十八条 定向生的录取办法执行教育部及考生所在省(自治区、直辖市)的有关规定。其中，非西藏生源定向西藏就业的定向招生计划只招收填有我校此类志愿的考生，根据考生志愿从高分到低分择优录取。

第二十九条 艺术类各专业的录取原则，依据教育部有关规定和《西南大学xx年戏剧影视文学、广播电视编导、播音与主持艺术类专业招生简章》、《西南大学xx年美术类、服装与服饰设计专业招生简章》、《西南大学xx年音乐类、舞蹈学专业招生简章》执行。

第三十条 体育教育专业的录取原则为：在文化成绩和专业成绩均上线的情况下，对该专业有明确的投档排序规则的省(自治区、直辖市)，录取时按投档成绩排序，兼顾单项成绩和其他特长，择优录取。对该专业没有明确的排序投档规则或将文化、专业成绩均上线考生按志愿全部投档的省(自治区、直辖市)，我校将按专业成绩排序，兼顾单项成绩和其他特长，择优录取。对重庆市体育考生，在文化、专业成绩均上线的情况下，依据考生志愿及投档情况，按综合分排序，兼顾单项成绩和其他特长，择优录取。综合分=考生文化成绩(文、理)÷普通本科二本批次线(文、理)×100+专业成绩。

第三十一条 自主招生各专业的录取办法，依据教育部有关规定和《西南大学xx年自主招生简章》执行。

第三十二条 国家专项计划招生录取办法，依据教育部及相关省(自治区、直辖市)有关规定执行。

第三十三条 高校专项计划招生(农村学生单独招生)各专业的录取办法，依据教育部有关规定和《西南大学xx年高校专项计划招生简章》执行。

第三十四条 国防生的录取办法执行国家有关规定。

第三十五条 学校对考生身体健康状况的要求，执行教育部等部委印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关规定。

第三十六条 少数民族预科班招生执行教育部、国家民族事务委员会及考生所在省(自治区、直辖市)的有关规定。

第六章新生入学

第三十七条 根据国家规定，学生入学须交纳学费、住宿费等费用，按照重庆市物价局核定的标准执行。

第三十八条 学校在新生入学后将及时组织新生入学资格复查。对复查不合格者，学校将视其情况予以处理。凡弄虚作假者，取消其入学资格。

第三十九条 免费师范生入学时须参加学校组织的面试，并签订《师范生免费教育协议书》。非西藏生源定向西藏就业学生，本科毕业后须到西藏基层单位工作一定年限，入学时须签订《普通高等学校招收培养非西藏生源定向西藏就业协议书》。

第四十条 国防生新生入学须签订《国防生培养协议书》，接受学校和解放军驻校选培办组织的资格复审复查。复审复查合格者正式确认其国防生资格，不合格者取消其国防生资格，按教育部有关规定处理。

第四十一条 学校建有完善的“奖、贷、勤、助、减、免、补”奖助学体系，帮助学生顺利完成学业。

第六章 附则

第四十二条 本章程自公布之日起施行。

第四十三条 本章程由学校招生办公室负责解释。

2.西南交通大学普通高考招生章程 篇二

复旦大学正努力申请，让通过其自主招生预录取的学生免于高考。与当初自主招生改革的步伐相一致，复旦的“去高考化”尝试最有可能率先在上海地区试行。

另外，教育部从今年起放开了台湾高校在大陆六省 (市) 招收自费生。与此同时，越办越红火的民办国际高中和重点高中国际班，也在分流着每年的高考人数。

事实上，出于对传统公立教育越来越多的质疑和担心，越来越多的学生或家长开始选择接受海外高等教育。这一新趋势将不仅倒逼高等教育的资源配置和内部改革，也将倒逼国内基础教育资源的重新整合。

3.西南交通大学普通高考招生章程 篇三

今年夏季高考本科一批招生计划为99124人，录取率约18%。今年国家除了给山东额外增加了3500个本科计划外，“985”等高校也对山东进行了重点倾斜，计划招11563人，比去年增加280人；“211”高校（含“985”高校）在山东设25065个计划，比去年增加了829个。比如，今年在本科一批录取中，北京大学原计划在山东招43人，而在实际录取中追加了14个计划，总计划达到57人；另外，复旦大学追加了30个计划，上海交通大学追加了70个计划，而天津大学也追加了近70人。

山东千亿养老金将入市 100亿已划转到位

经国务院批准，山东省确定将1000亿元职工养老保险结余基金委托全国社会保障基金理事会投资运作，分批划转，目前第一批100亿元已划转到位。

到今年6月底，全省社会保险基金累计结余3550亿元，比去年底增长3.6%。其中，职工基本养老保险、职工基本医疗保险、失业保险、工伤保险、生育保险分别结余1962亿元、538亿元、269亿元、67亿元、39亿元；居民基本养老保险、居民基本医疗保险分别结余527亿元、148亿元。同时，山东还将拓宽基本养老保险基金保值增值渠道。

4.西南大学自主招生简章 篇四

西南大学20自主招生简章

西南大学是教育部直属重点综合大学，国家“211工程”和 “985工程优势学科创新平台”建设高校，是经教育部批准的自主招生试点高校，学校位于重庆市北碚区。为做好年自主招生工作，根据国家及教育部相关文件精神，结合学校实际，制定本简章。

一、招生对象

自主招生主要招收具有学科特长和创新潜质的优秀高中毕业生，凡符合省级招办确定的2017年高考报名条件并具备以下要求的考生，可申请报考：

(一) 拥护中国共产党的领导，坚定共产主义理想和中国特色社会主义信念，自觉践行社会主义核心价值观，思想品德优秀，诚实守信，遵纪守法，身心健康。

(二) 符合下列要求之一：

1.高中阶段获得全国青少年科技创新活动服务平台公布项目(学科奥林匹克竞赛、全国青少年科技创新大赛、“明天小小科学家”奖励活动、中国青少年机器人竞赛)之一的省级三等奖及以上奖励或全国中小学电脑活动二等奖及以上奖励;

2.高中阶段获得国际科学与工程大奖赛或国际环境科研项目奥林匹克竞赛奖;

3.高中阶段获得全国中小学生创新作文大赛高中组全国二等奖及以上、新概念作文大赛全国二等奖及以上、全国中学生英语能力竞赛全国二等奖及以上、全国创新英语大赛全国二等奖及以上之一的奖励;

4.具有专业发展潜力和创新潜质，在科学研究、发明创造、文学创作、阅读与表达等方面具有突出才能，可提供以下高中阶段取得的证明材料(均要求第一作者)：出版的著作;正规刊物上公开发表的学术论文、研究报告或文学作品;专利证书或省级二等奖及以上获奖证书等。

二、招生专业

根据学校办学特色和学科优势，将学校普通本科专业中的部分专业(类)作为自主招生专业(类)，专业目录见附件1-3，最终专业(类)以各省级招办公布为准。

三、招生计划

学校2017年自主招生计划为400名。

四、报名和资格审查

(一) 报考类别：学校将自主招生专业(类)划分为文经法类、理工类、农科类、中外合作办学类四个类别，考生分类别报名和参加测试。每名考生只能选择其中一个类别申请报考，在所选类别中须填满六个专业志愿并确认好专业志愿顺序，具体类别及专业参见附件1-3，浙江、上海考生只能选择符合专业选考科目要求的专业(专业类别下不足六个专业的须填报所有专业)。

(二) 报名时间：2017年3月16日至3月31日。

(三) 报名方式：登录“试点高校自主招生报名系统”(gaokao.chsi.com.cn/zzbm )，选择报考专业并提交相关材料，报考学校不得超过3个。

(四) 材料提交：

1.身份证或户口簿;

2.思想素质考核表，请考生和学校如实填写，凡情况不属实者一票否决(见附件4);

3.符合报名条件的相关证明材料(获奖证书、专利证书请上传封面和内容页，杂志上发表学术论文、研究报告和文学作品请上传杂志封面页、含作者姓名的目录页、正文页和含ISSN刊号页，出版著作请上传封面页、目录页、含ISBN书号页);

4.报名申请表(系统中导出打印后由所在中学签字并加盖公章)。

学校不收取纸质报名材料，以上报名材料均要求原件扫描(或拍照)后上传至报名系统。

(五) 资格审查

1.学校自主招生专家组根据考生上传提交的申请材料，按照报名条件全面审核，确定获得测试资格的考生。

2.学校于2017年4月25日至5月4日，在学校本科招生网及教育部阳光高考平台上向社会公示获得测试资格的考生名单及相关信息。考生在网上自行查看是否取得测试资格，学校不再另行通知。

3.经公示无异议获得测试资格的考生须于5月6日8:00-5月15日18:00在报名系统中交纳报名考试费(按照重庆市物价局审定的标准执行)，未在规定时间内交费的考生视为自动放弃测试资格，学校对交费成功的考生不做退费处理。

五、测试和合格考生确定

(一) 测试安排

5月20-31日 考生请登录西南大学特殊类型招生考试管理平台(点击访问，初始用户名和密码分别为身份证号码和身份证号码后六位)在线确认考点并打印准考证。

6月11日8:30-18:00 现场报到交验所有报名材料的`原件，报名材料原件审核通过者在准考证上盖章生效准予参加测试，材料不全或不实者将取消测试资格。未在规定时间报到审核材料原件者视为放弃考试资格。具体报到地点选择考点时公布。

6月12-13日 测试。考核过程全程录像，专家和考生随机分组。测试具体安排详见准考证和现场报到时的通知。

(二) 测试方式和分值

学校采取“综合笔试+综合面试”的测试方式，总分300分，综合笔试100分，综合面试200分。

1.综合笔试：综合笔试着重考察学生数理逻辑、阅读理解、综合分析、解决问题等能力，时间为90分钟，分选择题和命题作文两部分。

2.综合面试：综合面试主要考察学生的理想信念、思想品德、诚实守信、遵纪守法等方面的情况及专业发展潜力、创新意识、心理素质、表达能力、思辩能力、突出特长等素质，根据考生报名类别，由专家组对测试考生进行分类分组测试。

3.学科特长附加分：学校将根据考生学科特长的相关材料给予不超过10分的附加分(加分认定标准详见附件5)。获得测试资格的考生如有符合加分条件的材料，请于5月20-25日登录西南大学自主招生考试学科特长附加分申请认定系统(点击访问，初始用户名和密码分别为身份证号码和身份证号码后六位)按系统中要求提交认定申请，学校自主招生专家组将根据标准予以认定。

4. 总成绩计算：总成绩=笔试成绩+面试成绩+学科特长附加分。

(三) 成绩查询

考生可于6月20日左右访问西南大学本科招生网>信息查询>成绩查询栏目查询成绩。

(四) 合格考生确定

学校按总成绩从高到低排序确定拟合格考生(合格考生分为A、B两类，其中A 类考生占合格考生的40%，B类考生占合格考生的60%)，并于2017年6月22日前将拟合格考生名单、专业及优惠类别在学校本科招生网和教育部阳光高考平台上进行公示。经公示无异议的考生，为学校自主招生合格考生。

六、录取办法

(一) 录取条件

1.合格考生须参加2017年普通高校招生全国统一考试，高考投档成绩须达到生源省本科第一批次录取控制分数线。浙江、上海“本科第一批次录取控制分数线”按当地省级招办划定的参照线(一段线)线上20分执行。其他合并本科一、二本批次的省份，“本科第一批次录取控制分数线”按照教育部和省级招办相关规定执行。

2.合格考生须在自主招生录取相应批次第一院校志愿报考我校，且只能填报与取得的自主招生资格专业一致的六个专业。

3.江苏省合格考生报考我校，在高考投档成绩达到相关要求的同时，选测科目须到达B+和B。

(二) 专业安排

A类合格考生的高考投档成绩达到上述要求后，学校确保将考生录取到其前两个专业志愿中的一个专业。

B类合格考生的高考投档成绩达到上述要求后，学校确保将考生录取到六个专业志愿中的一个专业。

学校将根据考生合格类别(先A类后B类)和高考投档成绩(从高到低)依次满足考生专业志愿。

(三) 自主招生录取考生名单及相关信息，分别在学校本科招生网及教育部阳光高考平台上进行公示。

七、运行与监督

(一) 西南大学自主招生工作在学校招生工作领导小组直接领导下，由招生就业处统筹组织，学校自主招生考试专家委员参与实施。学校未委托个人或中介组织开展特殊类型考试招生有关工作，不举办任何形式的辅导班。

(二) 学校严格遴选师德师风端正、业务素质优秀的专家参加测试，测试过程全程摄像，专家名单、面试顺序、笔试监考教师由学校纪委抽签随机确定，且每个测试单元进行抽签轮换。测试资格名单、拟合格名单、录取名单均在学校本科招生网和教育部阳光高考平台上公示。

(三) 考生本人及有关中学、单位和个人应严格按照程序，公平、公正、公开地进行申请和推荐工作，考生所在毕业中学(单位)社会团体或专家个人等不得出具与事实不符的考生推荐材料、证明材料等或在考生学科特长与创新潜质档案中虚构事实。如有弄虚作假者，一经查实，将取消学生的录取资格，并按照国家法律法规严肃处理有关责任人。

八、西南大学本科招生网(bkzsw.swu.edu.cn/)是我校普通本科招生的官方网站，普通本科招生相关的招生简章、资格名单、考试通知、成绩查询、合格名单及录取名单等相关信息均通过该网站向社会公布或公示，请考生及家长及时关注，因未在规定时间内履行相应手续或从其他渠道获取不实信息造成的后果均由考生自行承担。

九、未尽事宜由西南大学招生就业处负责解释。

十、联系方式

通讯地址：重庆市北碚区天生路2号，西南大学招生办公室

邮政编码：400715

招生咨询电话：023-68252513，68367777

监督电话：023-68252504

传真：023-68250942

网址：bkzsw.swu.edu.cn(西南大学本科招生网)

附件：

1.西南大学2017年自主招生专业目录(非浙江、上海).doc

2.西南大学2017年自主招生专业目录(浙江).doc

3.西南大学2017年自主招生专业目录(上海).doc

4.西南大学2017年自主招生学生思想素质考核表.doc

5.西南石油大学书画协会理事会章程 篇五

书画协会2011年10月10日

第一章 总则

第一条

中心、常务理事中心、宣传理事中心、财务理事中心、项目理事中心、会员理事中心，下设理事各三名。理事会成员主要负责处理协会内部日常工作，协助会长管理好协会，为协会的发展做出自己的努力。

第二章 组织

第二条

理事会成员需同时具备以下条件：

（1）拥护理事会章程和协会章程；（2）志愿加入理事会。

第三条

每周召开一次理事会全体会。理事会全体会由会长负责召集，须有三分之二以上理事会成员出席方可召开。特殊情况下可采用通讯形式召开。会议主要评估协会运行状况，提出改进意见。涉及协会发展的重大事项，由理事会讨论形成相应意见。

第四条

理事会成员任期1年，届满后可连会长。

增选理事会成员，需通过会长面试，试用期（一个月）满后方可正式成为协会理事。

第五条

若理事会成员同时符合以下情况，应取消其理事会成员资格：

(1)有对协会发展产生不良影响的言论或行为；无故缺席会议三次以上；无故缺协会活动三次以上;

(2)理事会全体会上由3名以上（不含3名）理事会成员提出；

(3)经到会半数以上理事会成员表决通过。

第六条

如因特殊情况需罢免会长，应同时符合以下条件：

（1）理事会全体会上由5名以上（不含5名）理事会成员提出；（2）经三分之二以上理事会成员表决通过。

第三章 理事会职权

第七条

理事会管理协会工作。

第八条

理事会审议协会工作计划、工作总结和财务预决算报告。

第九条

理事会对协会会长人选进行资格审查，监督会长工作。

第四章 理事会成员权利和义务

第十条

理事会成员享有被选举权和表决权；对理事会工作有批评建议权和监督权。

第十一条

理事会成员具有执行理事会的决议；维护理事会合法权益；完成理事会委派的工作；向理事会提交议案等义务。

第十二条

理事会成员享有申请加入和退出理事会的自由。

第五章 附则

第十三条

对本章程的修改，需经三分之二以上理事会成员表决通过。

第十四条

本章程的解释权属于书画协会。第十五条

本章程自通过之日起生效。

6.西南民族大学校园景观环境建设 篇六

关键词：民族院校,校园景观,民族特色

校园景观作为校园环境的重要组成部分, 对学生的学业和素质培养有着不可忽视的作用。大学校园规划需要结合自然设计、环境设计和健康设计[1], 一个优秀的校园环境应是多层次、多元化的[2]。而民族类院校校园景观环境由于其特殊的文化特征, 其景观除了应具有普通校园景观环境的特点之外, 更应体现民族文化背景下的多元性。如今, 我国提出“一带一路”的发展战略, 大力发展西部少数民族地区, 少数民族地区人才的培养也变得至关重要[3]。民族院校校园内景观环境的建设, 对具有民族文化高素质人才的培养有积极地作用。目前, 国内已有大量针对大学校园景观建设的研究[4,5,6,7,8], 但专门针对民族院校校园景观的研究却甚少, 因此, 有必要对已建成的民族院校景观建设进行调查分析, 以了解该类院校在景观建设中存在的不足, 为后期景观建设提供有价值的建议及意见。

1民族院校校园景观环境的特征及内涵

1.1 民族院校校园景观环境的特征

一个优秀的校园景观应该具有满足环境育人的功能特征和提供开放交流功能的特征。民族院校是孕育民族人才的摇篮, 其校园景观环境不仅需要具备以上2 种特征, 更需要融入民族文化的特征, 将民族文化元素融入到景观规划中, 使学生能够认识、了解民族文化, 体验民族情感。

1.2 民族院校校园景观环境的内涵

民族院校的校园景观环境不同于其它的校园景观, 它具有更丰富的民族文化内涵, 而这些民族文化的体现并不单单是表层刻字和树碑, 更多的是隐性的精神内涵。具体到校园景观中则是那些能促进人们产生对民族文化求知和探索的欲望和人们之间进行与民族文化相关的活动, 能引起民族学生归属感的场所。

2西南民族大学景观环境设计优点

西南民族大学由武侯校区与航空港校区2 个校区组成, 武侯校区面积约33.33hm2, 位于四川省成都市的一环路;航空港校区面积约80hm2, 位于双流县机场路。在校园景观建设中, 2 个校区均为园林式校园, 绿化面积大约都为8 万m2。总的说来, 2 个校区的景观建设具有以下特征:

2.1开放空间数量多

开放空间是学生开展各种活动的场所, 校园中开放空间的数量在一定程度上能够反映一个学校环境的开放性。在航空港校区与武侯校区的校园景观中, 均有较多数量的开放空间。这些开放空间包括校园广场、面积较大的校园绿地及人行道等, 有很多学生在校园广场跳民族舞蹈, 并参与各民族的纪念活动。在梦云湖畔和映月潭的草地和邻近水的平台, 都会有众多的学生在此聚会游玩、增进感情, 这些开放空间为少数民族学生带来了更丰富多彩的课外生活。

2.2 调节校园微气候

作为园林校园的典范, 武侯校区校园景观为学生的校园生活营造了良好的生态环境, 起到调节校园内空气质量及为校园提供舒适环境的功能。航空港和武侯校区校园景观中种植着适合不同季节生长的植物, 常绿与落叶相结合, 乔灌草复式绿化, 速生与慢生相结合, 既强调了植物的实用功能和造景功能, 又增加了环境的生态效益。利用水生植物的水质净化功能与造景功能, 为调节校园微气候起到了重要作用。如图3。

2.3 具有时代特征

2 个校区的校园景观建设都结合了学校的文化气息与文人气息, 生动而形象的传达出一个时代的文化心理特征和一个民族的精神气质。武侯校区的校园建设与当时的历史文化息息相关, 比如, 保留的邓小平同志的居住场所和为了纪念功勋卓越的革命前辈王维舟而建造的王维舟雕塑广场等, 这些场所不仅是时代文化的展现, 也为学生的晨读、休息提供了场所。航空港校区建于2003 年, 内部建筑和景观都通过现代的设计手法体现了当代的审美特征。

2.4 交往空间多样化

校园内交往空间种类多样, 一些交往空间与道路结合, 有的将人行道加宽, 有的与校园开敞空间结合, 成为了平时学生利用率颇高的多层次交往空间。从学生心理、生理及行为习惯的要求出发, 满足了民族院校的学生学习、交往、休息、运动、跳民族舞蹈等需求。例如, 武侯校区的维舟广场、航空港的腾飞广场、洗涤广场、梦云湖畔、银杏大道等都为学生开展各种活动提供了开放的空间, 同时“约会的地方”、映月潭等小型空间为学生的私密生活提供了场所。

3西南民族大学校园环境景观中存在的不足

3.1 承载民族特色活动空间较少

对于一个拥有56 个民族的高校来说, 民族活动是多种多样的。这些活动不仅仅是民族文化的体现, 更是少数民族学生生活中不可分割的一部分。大部分民族类高校的学生擅长歌舞, 每逢周末跳民族舞蹈的特别多, 然而能够承载这些歌舞活动的场所却屈指可数, 只有武侯校区的维舟广场、航空港校区的南大门和超市门口, 多数少数民族学生没有场所跳舞时, 会选择面积局限的空地甚至教学楼走道。

3.2 民族文化特色景观小品较少

拥有众多民族的院校, 民族文化丰富多彩, 校园中的民族文化景观对学生也有着潜移默化的影响, 学生在学习和生活的过程中不断感受着民族文化。在2 个校区的景观建设中, 具有民族文化要素的景观仅有民族团结碑和武侯校区南大门的雕塑, 校园中的民族符号体现民族特色的地方比较少, 学生难以在生活中找寻到民族文化的归属感, 也难以更深入地感受民族文化的内涵。

3.3 环境景观不够人性化

人性化的校园环境能够创造安全、舒适、和谐的氛围, 促进学生的学习和身心健康的发展。可是2 个校区的校园景观设计不够人性化, 未考虑合适的交通流线以及比例和尺度, 在校园中随处看到很多草地在学生走近路时被践踏, 这不仅严重的破坏了生态环境, 也使校园中的文化环境不够雅观, 让人误以为学生的素质存在问题。

3.4 航空港校区校园风貌特色不明显

武侯校区的校园环境景观具有自己独特的风格, 与周边的锦里和武侯祠形成整体, 具有浓厚的历史风格和文化精神。而航空港校区由大量现代景观组成, 既缺少和武侯校区互相结合的文化风格, 也未形成自己明晰的景观风貌, 由此可以看出, 航空港校区的景观风貌特色不明显。

4建议

西南民族大学作为一个拥有56 个民族的高校, 具有为少数民族地区培养合格可用人才的责任。良好的具有民族文化特征的景观环境, 对培养该类学生的学习和发展至关重要, 因此, 结合以上的调研和分析, 本文对西南民族大学校园景观环境的后期建设与改造提出以下几点建议: (1) 继续发扬类似西南民族大学校园内部景观环境规划的优点, 使学生在生态环境良好, 拥有丰富的交往空间和开放空间中生活和学习。 (2) 建设更多开展民族特色活动的空间, 促使更多的学生参与到少数民族活动中, 在学校学习生活的过程中仍然拥有民族归属感。 (3) 适当建设更多具有民族文化内涵的景观场所与小品, 使学生更好地了解、体验民族文化和民族风俗习惯。 (4) 通过对学生的观察, 合理地改造校园环境景观, 使校园景观更具有人性化的特点, 坚持一切为学生考虑的信念, 使学生的生活更方便。 (5) 合理地改善航空港校区的校园风貌, 促使校园具有自己独特的风格, 并与武侯校区的历史风格和文化精神互相融合。

参考文献

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[7] 卞素萍, 卢正凯.大学校园绿色景观建设的转向[J].建筑与文化, 2015 (9)

7.西南民族大学 篇七

学校占地面积1800余亩。分老校区、新校区、太平园校区三个校区；校舍建筑面积85万余平方米。下设19个学院、1系1部；有本科专业62个，硕士点41个，专业学位3个。博士点2个，是高校在职教师攻读硕士研究生培养单位和MBA培养单位；现有5个省(部)级重点学科，2个省级重点建设学科(硕士层次)，5个省级本科人才培养基地，1个国家级共建实验室。11个省(部)级重点实验室。目前，学校有56个民族的在校学生2万余人，有教职员工1600余人，其中专任教师1000余人，副高以上职称500余人，博士生导师、硕士生导师近200人。有43人先后享受国务院颁发的政府特殊津贴，现有16人为国家民委或四川省突出贡献专家，32人为四川省学术(技术)带头人及后备人选。聘请国内外客座教授百余人。学校馆藏图书资料近300万册，教学科研实验设备总值1.5亿元；建立了较完善的校园计算机网络系统；教学用房、学生生活设施、体育场馆、图书馆、实验室、实践基地及仪器设备等办学基础设施和实践教学条件建设均达到教育部本科教学水平评估指标A级标准。

学校具有较强的科学研究能力，拥有西南民族研究院、西部大开发研究所等40多家研究机构，拥有在海内外有较大影响的藏学文献中心和国内最大规模的彝学文献中心。“十五”以来，完成科研项目1000余项。发表学术论文4500多篇，出版学术著作及教材350余部，获省部级科研成果奖100余项次。特别是在新材料研制、畜牧兽医理论与技术、古典文学、民族文化研究(藏、彝、羌、苗)和少数民族语言文字信息处理(彝、藏、傣)等领域的研究成果，在国内外学术界有着较大的影响。出版的学术刊物主要有向国内外发行的《西南民族大学学报》和内刊《彝学研究》、《藏学研究》等。

学校是四川省对外开放的重点单位，迄今已有70多个国家和地区的专家、学者、政府官员来校进行学术交流活动或参观访问。学校与英国曼彻斯特大学、伯明翰大学、新西兰怀卡托大学、美国西雅图华盛顿大学等国外高校和科研机构建立了校际合作与交流关系。

学校是多民族统一的社会主义祖国大家庭的缩影。各民族师生员工平等团结，互相尊重，共同进步，各民族语言文字和风俗习惯得到充分尊重。

8.西南交通大学普通高考招生章程 篇八

招生简介

学校简介

西南石油大学坐落在美丽的成都市新都区，占地2000余亩，是新中国创建的第二所石油本科院校，是一所中央与地方共建、以四川省人民政府管理为主的高等学校。

学校1978年开始招收硕士研究生，1986年获得博士学位授予权。经过50多年的建设，学校现已发展成为一所多学科协调发展的大学，学科专业涵盖理学、工学、管理学、经济学、文学、法学、教育、艺术8个学科门类，有4个一级学科博士学位授权点，24个二级学科博士学位授权

点，18个一级学科硕士学位授权点，86个二级学科硕士学位授权点，专业学位授权点21个。有4个博士后科研流动站，1个一级学科国家重点学科，3个二级学科国家重点学科，15个省部级重点学科。学校现有教职工2262人，专任教师1511人，其中正高级专业技术职务人员217人，副高级专业技术职务人员518人。专任教师中，有中国工程院院士2人，四川省“塔尖”人才培养工程人选2人，“长江学者奖励计划”特聘教授2人，享受国务院政府特殊津贴专家45人，国家和省部级有突出贡献的优秀专家44人，四川省学术和技术带头人28人，博士生导师101人。

现有全日制在校学生29396人，其中普通本科生21863人，硕士研究生3605人，博士研究生621人，外国留学生11人。另外有在职的工程硕士研究生1262人。

2001年，学校接受教育部本科教学工作随机性水平评估，结论为优秀。2008年，学校接受教育部本科教学工作水平评估，再次被评为“优秀”。学校毕业生思想素质好、团队精神强，扎根基层、踏实肯干、基础扎实、勇于创新、上手快、后劲足、业绩突出，受到用人单位广泛赞誉，就业率多年保持在94%左右，位居省属高校前列。建校以来，学校为国家培养了11.63万余名毕业生，他们之中涌现出了一大批杰出的科技专家、教授、学者，一大批各级党政领导干部、优秀企业家和各条战线的技术和管理骨干。学校重视国际交流与合作，已与美、俄、英、德、日、法、加等10多个国家和地区的高等院校和相关学术研究机构建立了密切的交流与合作关系。

专业学位简介 的是培养具有扎实理论基础，并适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才。

我国自1991年开始实行专业学位教育制度以来，专业学位教育发展迅速，取得了显著成绩。到2009年，我国已设置了法律硕士、社会工作硕士等19种专业学位，目前我国参与专业学位教育的高等院校有431所，占我国博、硕士学位授权单位总数的60%。截止2008年，我国专业学位教育已累计招生86.5万人，为社会主义现代化建设培养了大量高层次、应用型专门人才。

近年来，随着我国经济社会的快速发展，职业分化愈来愈细，职业种类愈来愈多，技术含量愈来愈高，社会对高级专门人才的需求越来越强烈，专业学位教育所具有的职业性、复合性、应用性的特征也逐渐地为社会各界所认识。从世界研究生教育发展趋势和我国研究生教育发展的现实出发，专业学位研究生教育是今后一个时期国家大力扶持和积极引导的发展重点。目前，随着体制、机制的进一步建立健全，专业学位研究生教育必然会迎来一个快速发展的春天，也必然会在全面推进我国社会主义现代化建设事业的进程中发挥越来越重要的积极作用。

社会工作硕士（MSW）专业学位研究生招生简介

为贯彻落实党中央“建设宏大的社工人才队伍”、推进国家治理体系和治理能力现代化、构建社会主义和谐社会的战略部署，满足社会对高层次、应用型社会工作专业人才的需求，经国务院学位办批准，西南石油大学获得社会工作硕士专业学位授予权，2015 年计划招生30人。

[社会工作专业简介]

一、专业介绍

社会工作是遵循“以人为本、助人自助、公平公正”的专业价值观，在社会服务、社会管理领域，综合运用专业知识、技能和方法，帮助有需要的个人、家庭、群体、组织和社区，整合社会资源，协调社会关系，预防和解决社会问题，恢复和发展社会功能，促进社会和谐的专业和职业。

自2006年党的十六届六中全会提出要“建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的社会工作人才队伍”以来，中央将社会工作人才提升为六支主体人才队伍之一高度重视、重点打造。《国家中长期人才发展规划纲要》中明确提出，“要培养造就一支数量为300万人的职业化、专业化社会工作人才队伍，并以中高级社会工作人才为重点”。社会工作专业人才队伍建设中长期规划》中明确提出了“到2020年，中级社会工作人才达到20万”的发展目标，专门提出了“加快推进社会工作硕士专业学位教育发展”的要求。

社会工作硕士专业学位是培养中级社会工作专业人才的重要平台。目前，社会工作硕士人才培养现状与社会发展需要差距很大，人才供不应求。

在国际上，社会工作早已成为一门独立的学科和专业，它同社会学、经济学、心理学、政治学等具有同等的学科地位，并已形成比较成熟和完备的社会工作专业教育体系。美国、英国、日本等发达国家以及印度、巴西等发展中国家，都设有社会工作硕士专业学位来培养实务导向的社会工作高层次人才。

二、师资队伍

我校社会工作专业已经拥有一支由具有深厚理论造诣和丰富实务经验以及多年硕士研究生培养经验的专家、学者、官员组成的专兼职教师队伍和督导队伍。

校内导师中享受国务院政府特殊津贴专家1人，省学术技术带头人2人，省学术技术带头人后备人选2人，四川省、成都市社会工作专家一批，教授7人、副教授7人，博士学位获得者5人。校外导师主要由境内外社会工作领域知名专家构成。学院还设有由专业教师与社会服务部门或机构专业人员组成的督导队伍。

专职教师与联合国儿童基金会、民政部、香港理工大学等合作，参与了中央财政社会服务项目办公室、民政部等开展的40余个项目的专业实践活动，积累了较为丰富的实务经验；多次邀请香港等地师资来川开展专业培训；教师应民政部、省民政厅等的邀请，举办社会工作专业培训100余场；教师多次接受高层次的社会工作专业实务培训，担任社会工作专业协会及服务机构的专家、顾问、理事、专业督导等，提供专业决策、督导和服务。专业负责人谭祖雪教授多次应邀参加民政部420芦山地震“灾区社会工作需求评估和规划制定”专家调研组等专家组，赴灾区开展灾害社会工作专业服务和督导，为民政部、国务院妇儿工委等政策制定提供支持。

专业教师近五年来主持、参与国家哲学社会科学基金项目10余项，主持或参与省部级项目20余项；发表高水平学术论文100余篇；主编专著、教材30余部；获省人民政府优秀教学成果一、二、三等奖各1项，省级等哲学社会科学奖20余项。

三、专业优势与特色

我校社会工作专业通过十余年的发展，目前已经基本形成特色鲜明的专业发展方向和人才培养模式，社会工作硕士专业学位教育具有自身的优势和特色。

社会工作专业建设取得突出成效。我校社会工作专业是四

川省第一批开办的本科专业，获得首批社会工作省级特色专业建设点和双学位授予权，是四川省首批实施社会工作人才培训基地建设单位，连续3届获得省级社会工作专业教改立项，其教改成果连续2届获得省人民政府教学成果二、三等奖。2012年在全国首批社会工作本科专业评估中，以98分的最高分获得优秀等级。

毕业生广受用人单位欢迎。自2002年招生以来，历届毕业生占成都市社会工作毕业生总数的23%，在四川省首批“社工百人计划”中，毕业生就占了31%，居全省各高校首位。学生多次获得全国“杰出社会工作学生奖”、全国“社会工作大学生论文奖”等全国性的重要专业奖励。一些毕业生成为了注册社会工作机构的总干事，中央电视台、中国教育报等30多次对毕业生进行了报道。

对外交流合作广泛。作为各级民政部门聘请的专家、顾问等，相关专业教师

多次应邀到民政系统开展社会工作人才培训，参加决策研究，进行政策咨询，指导开展专业实践，提供专业服务与督导，参与撰写专著、统编教材等；与美国、加拿大和香港等国家和地区高校及知名社会工

作机构建立了长期稳定的交流合作机制，定期开展各种形式的学术理论和实践交流活动，也将聘请境内外一流专家学者和资深专业人员讲授核心课程，让学生及时充分了解境内外前沿的社会工作专业理论和先进的实务经验。

有一批质量优秀、数量充足的专业实习基地。与各级政府和非营利组织签定了长期实习基地协议。目前有已签约的校外实践教学基地25个，涉及16个领域，涵盖了国家社会工作职业资格考试的全部实务领域。通过不断优选更新，基地类型较为齐全、地域分布较为合理，质量优秀，其中7个是全国社会工作示范地区和单位、5个获得全国专业奖励。基地有全面开展专业实践教学、培养专业实践能力所需的场地和设施，有较为充足的专业服务项目和实践、实习岗位，能够为研究生完成学位论文提供条件。

学校制定了优先发展本硕士学位点的相关政策。学校在吸引优秀生源、保障招生规模方面制定了相关倾斜政策，如面向全国接受优秀推免生，提供丰厚的奖学金，特别是充分利用本校的石油行业背景，以及与民政系统等政府部门、社会组织及社会服务机构的紧密联系，通过委托、合作培养等方式，搭建订单式优质生源培育基地，形成品牌效应。

灾害社会工作特色明显。我校社会工作专业师生参与了20余个高级别灾害社会工作项目的专业实践活动。专业负责人谭祖雪教授多次应邀参加民政部420芦山地震“灾区社会工作需求评估和规划制定”专家调研组等专家组赴灾区开展灾害社会工作专业

服务和督导，为民政部、国务院妇儿工委等政策制定提供支持。多次邀请香港等地师资来川开展灾难救助等专业培训，撰写出版了一批国内较早出版、发表的灾害社会工作的专著、教材和论文，在灾害社会工作的国际、国内重要学术会议上多次应邀作大会交流发言等。

[考生须知] 名

称：社会工作硕士

性

质：全日制硕士研究生专业学位 招生代码：035200

一、培养目标

社会工作硕士专业学位的培养目标是：培养具有“以人为本、助人自助、公平公正”的专业价值观，掌握社会工作的理论和方法，熟悉我国社会政策，具备较强的社会服务策划、执行、督导、评估和研究能力，胜任针对不同人群及领域的社会服务与社会管理的应用型高级专业人才。

主要专业方向：①社会管理；②企业社会工作；③灾害社会工作；④社区社会工作；⑤非营利组织管理；⑥社会福利与社会政策；⑦社会工作行政；⑧老年、青少年、妇女等专门领域社会工作等。

主要开设课程：高级社会工作理论、社会政策分析、高级社会工作实务、社会工作研究方法、社会工作伦理、社会工作评估、社会服务项目设计与管理、企业社会工作、灾害社会工作、医务社会工作、矫正社会工作、老年社会工作、儿童青少年社会工作、社区管理与社区服务、社会组织管理、社会福利与社会保障、贫困与发展、社会工作实习等。

就业去向：可在政府、企事业单位和非营利组织等就业。

二、招生对象

1.应届或历届大学毕业生；

2.民政、教育、司法、劳动与社会保障、医疗卫生等部门的管理人员；

3.工会、团委、妇联、残联等组织以及其他社区服务、社会福利机构优秀在职人员； 4.从事企业员工的生产适应、环境协调、福利保障、职业生涯发展的管理人员； 5.从事社会保障、社会政策研究、社会行政管理、社区发展与管理、社会服务及评估与操作的优秀工作人员；

6.有意于从事社会工作的社会各界人士。

三、报考条件（以下条件符合任意一项）1.国家承认学历的应届本科毕业生。

2.具有国家承认的大学本科毕业学历的人员（自考本科生和网络教育本科生须在报名现场确认截止日期前取得国家承认的大学本科毕业证书方可报考）。

3.获得国家承认的高职高专毕业学历后，经2年或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力。

4.国家承认学历的本科结业生和成人高校应届本科毕业生，按本科毕业生同等学历身份报考。

5.已获硕士学位或博士学位的人员。

四、报名流程

1．考生报名前应仔细核对本人是否符合我校的报考条件，确认完全符合后再进行网上报名。

2.报名分为网上提交报考信息和现场确认两个阶段。2015年全日制硕士研究生的报考程序和时间是： 网上预报名：2014年9月底。

全国统一网上报名：10月10日-31日。

报考点现场确认的时间为：11月10日至14日。全国统一初试时间：2014年12月底。

去报考学校参加复试（包括笔试和面试）：2015年4月份。

五、入学考试

考生参加硕士生全国统一入学考试。初试方式均为笔试。复试采用面试方式，同等学历考生加试社会心理学和社会保障概论两门课程。初试科目为：①思想政治理论(满分100分)；②英语二(满分100分)；③社会工作原理(满分150分)； ④社会工作实务（满分150分）。

其中思想政治理论、英语

（二）使用全国统考试卷，两门业务课由我校命制。考试大纲参见《全国社会工作硕士MSW考试指导范围》。

参考书目： ①社会工作原理

《社会工作导论》，王思斌,高等教育出版社，2013年第2版；

《社会学概论新修（精编版）》，郑杭生主编，中国人民大学出版社，2009。②社会工作实务

《社会工作实务（中级）》，史柏年等，中国社会出版社，2014年第3版； 《社会学研究方法》，风笑天，中国人民大学出版社，2009。

六、录取及入学

学校将根据对考生初试和复试成绩的综合评定，择优录取。新生入学时统一进行体检，体检不合格者，取消入学资格。研究生入学后，我校将提供种类丰富的奖、助学金供学生申请。目前，中央和地方政府、企事业单位及个人在学校设立奖、助学金55项，单项最高奖励30000元/年，每年约有15000余人次获得奖励，累计金额达3400余万元。

七、培养方式

实行弹性学制，学习年限一般为2-4年。第一学年主要完成培养方案所规定的课程的学习与考核，开展约200小时的社会工作专业实习，提交硕士学位论文开题报告，并完成中期考核；第二学年则主要结合学位论文的选题，到相关政府部门、社会组织或机构开展调研，完成约600小时的社会工作专业实习，并在此基础上撰写硕士学位论文。

八、学位论文及学位授予

学位论文可以采用以下形式（学生任选一种）：（1）实务研究。（2）项目设计与评估。（3）政策研究。

学生在规定年限之内，学完规定的课程，成绩合格，修满学分，完成硕士学位论文撰写并通过学位论文答辩者，经校学位委员会审核批准后，授予硕士研究生毕业证书和学位证书。

九、就业

硕士生录取类别分为非定向就业和定向就业两种。定向就业硕士研究生毕业后回定向单位就业。非定向就业硕士研究生毕业时采取毕业研究生与用人单位“双向选择”的方式，落实就业去向。招生单位及所在地省级毕业生就业主管部门负责办理相关手续。

十、其他

（一）本简章仅供参考，最终版本以教育部2015年研究生招生政策和信息为准。

（二）请考生关注我校招生网页，以便及时获取有关硕士研究生招生的最新信息。

（三）招生联系方式

通讯地址：四川省成都市新都区新都大道8号，西南石油大学法学院

联系人：刘老师

联系电话：(028)83035081，传真：(028)83032070 电子信箱：740866027@qq.com

网址：/研究生招生

9.西南交通大学普通高考招生章程 篇九

学校概况 西南石油大学于1958年建校，是新中国创建的第二所石油本科院校，是一所中央与地方共建、以四川省人民政府管理为主的教学研究型大学。

经过50多年的建设，学校现已发展成为一所以工为主、多学科协调发展、石油天然气优势突出和特色鲜明的教学研究型大学，石油主干学科专业在全国处于领先水平。

学校现有18个教学学院（中心）。学科专业涵盖理学、工学、管理学、经济学、文学、法学、教育学和艺术学8个学科门类，有55个本科专业，8个国家特色专业建设点，16个四川省特色专业，1个国家大学生文化素质教育基地和11个四川省本科人才培养基地。有4个一级学科博士学位授权点，24个二级学科博士学位授权点，18个一级学科硕士学位授权点，79个二级学科硕士学位授权点和8个高校教师在职攻读硕士学位授权学科专业。有3 个博士后科研流动站，1个一级学科国家重点学科，3个二级学科国家重点学科，15个省部级重点学科。现有全日制在校学生27600余人，其中普通本科生20800余人，硕士研究生3100余人，博士研究生565人，外国留学生8人。另外有在职的工程硕士研究生700余人，学校现有教职工2246人，有正高级专业技术职务人员200人，副高级专业技术职务人员482人。专任教师1419人，其中有中国工程院院士１人，国务院学位委员会学科评议组成员3人，国家杰出青年科学基金获得者1人，长江学者1人，“新世纪百千万人才工程”国家级人选5人，四川省学术和技术带头人24人，享受国务院政府特殊津贴专家50人，省部级有突出贡献专家45人，博士生导师82人，四川省学术和技术带头人后备人选39人，全国优秀教师8人，全国优秀教育工作者1人，全国师德先进个人1人，全国“五一”劳动奖章获得者1人，教育部“高校青年教师奖”获得者1人，四川省教学名师8人，省部优秀教师8人，霍英东青年教师奖获得者7人次，孙越崎科技教育基金奖获得者17人。

学校建有成都、南充两大校区，校园总面积3000余亩；教学科研仪器设备近2.5万台件，总价值

3.1亿元；图书馆纸质图书193万册、电子图书35000GB。

学校重视国际交流与合作，已与美、俄、英、德、日、法、加等10多个国家和地区的高等院校和相关学术研究机构建立了密切的交流与合作关系。

建校50多年来，学校坚持以不断提高育人质量为核心，以不断深化内部管理体制改革为动力，以富有特色的党建和思想政治工作为根本保证，各项工作蒸蒸日上。2001年，学校接受教育部本科教学工作随机性水平评估，结论为“优秀”。2008年，学校接受教育部本科教学工作水平评估，再次被评为“优秀”。

学校毕业生思想素质好、团队精神强，基础扎实、勇于创新、上手快、后劲足、业绩突出，受到用人单位广泛赞誉，就业率多年保持在94%左右。建校以来，学校为国家培养了近9.5万名毕业生，他们之中涌现出了一大批杰出的科技专家、教授、学者，一大批各级党政领导干部、优秀企业家和各条战线的技术和管理骨干。

今日的西南石油大学将继续秉承“实事求是，艰苦奋斗”的优良传统，弘扬“为祖国加油，为民族争气”的精神，践行“明德笃志，博学创新”的校训，实施“质量立校，人才强校，学术兴校，突出特色，科学发展”的“二次创业”发展战略，力争一流，努力把学校建设成为一所特色鲜明的多科性研究教学型大学。

西南石油大学现有广播电视编导、播音与主持艺术和表演三个本科专业，归属艺术学院。学院教学设备先进，配有全套数字摄录、演播、制作设备，拥有综合演播厅、苹果非编实验室、影视后期特效实验室、直播间、录音室、放映厅、形体房、飞翔剧场、声乐教室、校内电视台等。

学院为培养学生的实践能力搭建了宽广的实习实训平台。与峨眉电影集团签订了校企战略合作协议，在四川石油新闻中心、湖北电视台数字频道等多家省、市电台、电视台、报社及四川凹凸文化传播有限公司、四川新广影视网络传媒有限公司、四川省婚庆行业协会等多家企事业单位建立了实训基地，与四川新闻网地方部等新媒体建立了良好的合作关系。

学院拥有一支以王岩平教授为学术带头人、具有较高专业理论水平与丰富实践经验的师资队伍。学院聘请播音界泰斗张颂教授，中国传媒大学吴弘毅教授、傅大岭教授，中央人民广播电台著名新闻主播傅华，好莱坞独立制片人、编剧、导演田芬，峨眉电影集团董事长何世平，湖北电视台数字频道副总监、播音指导，湖北省电视台播音主持委员会主任谢东升，著名演员卢奇、雷汉，上海东华大学艺术学院表演系系主任徐海燕教授等多位专家作为客座教授，为学生培养助力。

学院实施“抵近人才市场”的培养模式，宽口径专业教育，重基础、重文化、重创新，培养具有较宽的文化基础、扎实的专业知识和技能、长远的拓展前景和一定创新能力的高素质应用型人才。学院重视对学生的思想政治教育，重视职业道德教育，多渠道开展学生综合素质培养。坚持理论联系实际，把课堂教学同社会实践紧密结合，针对专业特点，抓好实践教学，启发学生的创造思维，拓展学生的知识领域，不断提高学生的综合素质和就业竞争力，让学生在健康、有益、多样的文化氛围中陶冶思想情操，培养审美情趣，发展专业特长。

广播电视编导专业

一、培养目标

具备“能说、能写、能拍、能编”的综合能力，具有灵活的思维和创新意识。

本专业培养学生系统掌握现代影视制作的基本知识、基本理论和基本技能，具备广播电视节目策划、创作、制作等方面的专业知识，具有较高的政治水平、理论修养和艺术鉴赏等方面的能力，熟练应用影视数字设备，能在信息产业、传媒机构和文化产业市场独立从事广播、电视节目、专题片、形象片策划、编导、撰稿、后期制作、摄影摄像等方面工作的广播电视艺术领域的应用型高级专门人才。

二、主要课程

视听语言、摄影与摄像技术、非线性编辑技术、新闻采访与写作、影视剧作、影视导演基础、电视节目策划与制作、影视包装、艺术导论等。

三、学制与学位

学制四年，授予艺术学学士学位。

四、考试科目及分值

广播电视编导专业考试科目如下：

1、编导创意（广告创意、声画组合），考生抽题后口试，时间在3分钟以内）。

2、笔试：编写故事。考试时间为90分钟。

面试、笔试两项专业考试成绩满分均为150分，专业成绩总分满分为300分。

表演专业

一、培养目标

除声、台、形、表四大类专业课外，加强文化素质培养，要求“文（学）、史（学）、艺（术）、新（新闻）”综合发展。

本专业培养学生面向文化艺术院团、部队、企事业单位，掌握表演艺术理论与技能，具备现代审美意识，具有较高的职业道德水平和敬业精神，较好的文学艺术素养，扎实的表演理论素养和基本技能，能从事电影、电视剧、舞台表演，企事业单位宣传、公关以及本专业教学、理论研究和管理工作的应用型高级专门人才。

二、主要课程

声乐、台词、形体、表演舞台训练、表演镜前训练、表演创作方法与技巧、完整人物形象创造中外戏剧电影史、艺术导论等。

三、学制与学位

学制四年，授予艺术学学士学位。

四、考试科目及分值

表演专业的专业考试分为初试和复试。其考试科目如下：

1、初试：①语言（自我介绍）；②自备作品脱稿考察：诗歌、散文、寓言、台词、小说片段等任选一种体裁，时间在2分钟以内。成绩分为合格与不合格，初试成绩合格的考生方能参加复试。

2、复试：上镜录像①自备作品脱稿考察：诗歌、散文、寓言、台词、小说片段等任选一种体裁，时间在3分钟以内； ②形体（舞蹈、武术、体操不限，自由展示）；③声乐（自备歌曲一首：美声、民族、通俗、原生态唱法不限）； ④表演（命题表演）。以上4门考试满分均为100分，专业成绩总和满分为400分。

复试时可提交自备5寸以上个人生活照1张、艺术照1张。

播音与主持艺术专业

一、培养目标

有稿能播，无稿能说，提笔能写，前期能拍，后期能编，全面发展。

本专业培养学生具备广播电视播音学、新闻传播学、中国语言文学、美学、艺术学等多学科基本知识与能力，能在各级各类电视台、电台、文艺团体、企事业等单位从事播音、主持、采访、编辑、宣传、文化活动策划等工作的应用语言学高级专门人才。

二、主要课程

普通话语音学与播音发声学、主持人学、语言表达、主持人思维训练、新闻采访与写作、镜头前表达、话筒前表达、电视节目制作与剪辑等。

三、学制与学位

学制四年，授予艺术学学士学位。

四、考试科目及分值

播音与主持艺术专业的专业考试分为初试和复试。其考试科目如下：

1、初试：①自我介绍；②自备作品朗诵：现代诗歌、散文、寓言、台词、小说片段任选一种体裁，时间在2分钟以内。成绩分为合格与不合格，初试成绩合格的考生方能参加复试。

2、复试：上镜录像①新闻故事讲述（自备）；②命题即兴评述（考生抽题后评述，时间在2分钟以内）；③镜头前表达（考官提问）。以上3门考试满分均为100分，专业成绩总和满分为300分。

复试加试特长展示。

复试时可提交自备5寸以上个人生活照1张、艺术照1张。

报名须知

1、符合当地招办规定的普通高等学校报名资格和条件；

2、举行专业测试省级联考的省市的考生必须达到联考合格线；

3、报名所需相关材料：

① 居民身份证或户口簿（户籍证明）；

② 户口所在地县（市、区）招办签发的《报考证》；

③ 其它要求请考生自行参照当地艺术考试主管部门要求执行。

4、报名及考试费用：

① 考生在专业考试时间不冲突的情况下，可以同时报考我院两个专业，并参加两个专业的专业考试。

②专业考试报考费：

播音与主持艺术专业、表演专业：初试150元，复试100元。

广播电视编导专业：面试及笔试250元

专业合格证发放办法

我校根据考生生源状况及实际下达招生计划情况，按照专业考试总成绩，从高到低顺序排列，原则上按小于1：4的比例确定合格考生名单，划定艺术类专业考试成绩合格线。届时考生可通过西南石油大学招生办公室网站查询考试成绩，合格考生直接在网上打印《西南石油大学2012年艺术类专业考试合格证》，我校不再单独寄发专业考试合格证。

录取原则

1、我校艺术类专业授课语种为英语。

2、报考我校的考生，必须达到教育部、卫生部、中国残疾人联合会印发的《普通高等学校招生体

检工作指导意见》规定。对电子档案中未能真实反映本人德、智、体情况而被我校录取的考生，我校将保留退档权利。

3、报考我校艺术类专业的考生必须参加专业测试，专业测试分联考和校考。招生省市考生是否必

须参加我校在招生所在省举办的艺术专业测试按教育部相关政策执行，以各省考试院公布为准。

4、根据各省考试院规定，我校不举行校考的省份考生在达到生源地所在省市艺术类本科文考控制

线、当地艺术类专业测试合格线的基础上，播音与主持艺术专业和表演专业进档考生，按照各省艺术专业测试成绩从高到低择优录取；广播电视编导专业按照高考文化课成绩和各省艺术专业测试成绩相加的总分从高到低择优录取。

5、我校举行校考的省份考生，在达到生源地所在省市艺术类本科文考控制线、当地艺术类专业测

试合格线的基础上，播音与主持艺术专业和表演专业按照我校艺术专业测试成绩从高到低择优录取；广播电视编导专业按照高考文化课成绩和我校艺术专业测试成绩相加的总分从高到低择优录取。

联系方式

招生办公室咨询电话：028-83032224，83032001

艺术专业考试咨询电话：028-83037863

学校网址：http://

10.西南大学育才学院唱响长征组歌 篇十

晚会在歌舞《十送红军》中拉开帷幕，漫山遍野山丹丹花红艳似火的舞台布景，使全场观众眼睛为之一亮。音乐学院师生表演了《山丹丹开花红艳艳》《忆秦娥·娄山关》《情深谊长》等歌颂红军、歌颂长征的著名歌曲，二胡齐奏《盼红军》和本院教师创作的反映红军过彝区，刘伯承和彝族首领小叶丹结盟的歌曲《大雁飞过的地方》。

学校老师和音乐学院学生共120人的大型合唱团，由音乐学院副院长文思隆教授指挥，激情演唱了《长征组歌》的全部十首歌曲。满头银丝的老教授、风华正茂的中青年教职工、青春洋溢的大学生，老中青三代同台，慷慨高歌“红军不怕远征难”的盛况，在西南大学育才学院历史上是第一次。在这个曾经是兵工厂的野山沟沟里也是第一次。晚会连演两场，在师生中反响热烈。

11.改革高考招生制度的思考 篇十一

但是历史发展到今天, 以标准化试题、标准化答案、标准化阅卷为主要特征的标准化、统一化、固定化的高考招生制度进而走向模式化、僵死化。可以说, 现在这种高考选拔人才的方式成了制约人才资源开发战略的瓶颈——高考这种选拔人才的方式, 导引全国的中小学教育, 学前教育, 乃至家庭教育和社会教育, 都在按照这种模式培养一流的考生——这就是人们所说的应试教育。所谓应试教育, 就是用考试这根指挥棒, 去指挥教学过程, 甚至指挥整个教育体制的运转。应试教育颠倒了教育和考试的关系, 考试在先, 教学在后, 考什么, 教什么, 学什么;怎么考, 怎么教, 怎么学, 考试引领教学, 教学服从于考试, 教师将教育变成了教学生怎么去应付考试的技术, 应试教育将教师异化成高考技术的拆解者和应考技术的传授者。当然, 深受应试教育之害的主要是学生。学生为了在千军万马中挤过高考这座独木桥, 他们的学习目的不是为了满足自己的好奇心、求知欲, 更不是为了实现自我价值的需要, 他们学习的唯一动力, 就是为了在高考中获得好成绩。因此, 他们死记硬背地读课文, 不假思索地记笔记, 不厌其烦地做作业。长此以往, 不少学生的身体累垮了, 心灵摧残了, 学生因不堪忍受沉重的压力, 厌学者有之, 犯罪者有之, 自杀者有之。

用这种模式培养出来的学生, 既慑于教师的权威、又慑于书本的权威, 他们只能是传统者的维护者, 不敢越雷池半步。他们只能是一些唯唯诺诺、因循守旧、没有创新意识的人, 依靠这样一批人, 四个现代化怎么实现?中华民族怎么振兴?因此, 现行的高考招生制度非改革不可!

现行的高考招生制度怎么改革呢?笔者认为, 高考招生应该改变那种一考 (甚至一分) 定录取的做法, 而代之以“高考分数+中学平时成绩单+其它综合素质+面试成绩”的选拔录取方式。

先谈高考分数问题

我们国家这么大, 参加高考的人数多, 各地的学校都有自己的不同情况, 如果取消全国或省市的统一高考, 而改为由各校自主命题招生, 恐怕不太现实, 因此, 全国或省市的统一高考这种形式还需保留, 但考试体制、内容和方式应该改革。

先谈高考体制方面的改革。我们认为, 负责高考的命题、组考、阅卷工作, 应该由既脱离于中学、也脱离于大学之外的中立考试机构来承担。这样做好处很多:首先, 有利于中学推行素质教育, 现在, 高考成了教育的图腾, 成了学校生存和繁荣的重要指标, 每年高考一结束, 哪个学校考了多少重点本科, 考了多少一般本科, 排名第几, 直接影响学校的生源, 影响学校的经济效益, 在这种情况下, 哪个学校敢不拼命抓应试教育。按照我们这种改革方案, 中学的主要工作是完成中学阶段的教学任务, 学生可回到社会去, 自己到考试中介机构报名, 自己去参加考试, 显然可以减轻高考给学校和学生带来的压力。其次, 考试中介机构专门组织高考, 他们人员专业化更强, 操作会更加规范, 可以减少监考特别是阅卷中出现的误差;第三, 他们是以组织考试为职业, 如果出现徇私舞弊, 弄虚作假等现象, 他们的机构就会倒闭, 人员就会失业, 因此, 更能保证考试的公正、公平和公开, 从而增加考试的可信度。

在高考内容和形式方面, 我们主张用开放性试题替代封闭性试题。现行的高考, 多以封闭试题为主, 这种试题形式, 多有唯一的结论、固定的答案。在考试内容方面, 侧重于考查考生识记、复制、迁移和运用知识的能力。在这种题型的影响下, 我们的教学在注重学科知识的同时, 轻视了学生的认知心理;在注重教学的同时, 轻视了学生的认知策略。学生往往习惯于僵化的学习方式, 习惯于知识的收藏、知识的复制、知识的迁移, 顶多是知识的运用。在这种题型的影响下, 学生很难对所学的知识进行批判否定, 很难进行重组, 也很难有所创新。而事实上, 在知识经济社会里, 知识的创新才是知识的最高层级。

我们所说的开放性试题, 是指没有唯一结论或固定答案的一种试题形式, 它能考查学生思维的灵活性和广泛性, 能考查学生的实践能力和创新意识, 能考查学生的情感、态度、价值观等诸方面的内容。这种试题以研究性、生成性为基本特征, 更符合新课程发展性评价的理念, 更能培养具有创新意识的人才。有人认为这种开放性试题, 没有唯一的标准化答案, 不便于阅卷评分, 其实, 国外流行的等级描述型评定法和要素分析型评定法等方法, 已经较好地解决了这个问题。

在高考形式方面, 可以借鉴自学考试的方法, 每年多举行几次高考, 考生愿意在什么时候考试哪一门或哪几门课程, 完全由考生自己决定, 如果那一学科没考好, 下次考生可以再考, 在规定的高考分数有效期内, 以考生考得最好的一次为准。

对于高考成绩, 在整个录取成绩中所占的百分比, 则完全由招生高校自主确定, 这样考就增加了高校招生的自主权。

再谈中学的平时成绩

高考的目的主要是考查学生进大学后, 继续深造的潜力如何, 它并不涉及到考生对高中所学知识的掌握情况, 要考查这一方面的情况, 则要看考生在中学阶段的平时成绩了。有人说, 举行一次类似会考的水平测试不就行了吗?其实不然, 一次考试只能提供一个检测静态知识和能力的平台, 要测定一个人学习潜力, 就得考查这个人的动态、发展的学习情况。看这个人学习的发展趋势, 是呈上升趋势, 还是呈下降趋势, 或是稳定在平稳的水平上, 要得出这个结论, 就得考查学生的平时学习成绩了。同时, 将学生在中学阶段的学习成绩列入升学成绩之中, 也有利于中学阶段的教学工作, 促使学生养成良好的学习态度。

下面谈学生的其他综合素质的考查问题

这里所说的其他综合素质的考查, 主要包括下面几个方面:

1.道德素质:主要包括个人人品及修养, 该生平时待人接物的言行、态度、性格、脾气、审美情趣、价值取向、责任心等方面。依据的资料可包括:自我鉴定、班集体鉴定、班主任的操行评语、社区 (村民小组) 鉴定、参加公益服务情况、因突出事迹而受到赞扬、奖励情况, 因违法乱纪而受到处理惩罚的情况等。

2.文体方面:是否参加过各类运动队兴趣小组, 是队长还是队员, 参加过哪一级比赛, 取得过什么成绩, 受到何种奖励等。

3.科技活动方面;包括参加过什么活动小组、参加过什么学科竞赛、搞过什么发明创造、得过什么专利、发表过什么作品、获得过什么奖励等内容。

4.社会实践:参加过哪些社会实践活动, 特别是参加过哪些与所报专业相关的社会实践活动, 担任过什么职务或工作, 取得过什么成就, 受到过何种奖励等。

各招生学校可以根据以上情况, 制定相应的等级类别, 确定相应的分值, 作为录取时的参考依据。

最后谈录取的第四个依据——面试成绩

前面我们所谈的高考成绩, 中学平时成绩, 其他综合素质还只能反映出考生继续深造的一般共性情况, 事实上, 每所学校, 每个专业, 对选拔新生都有特殊的要求, 因此, 面试是必不可少的。面试是高校行使自主招生的主要手段。面试的方式, 各高校可根据各自的具体情况自行确定。一般可采取考试、考核、考查、面谈、检测等方式。

人们常说, 高考招生制度改革之时, 就是应试教育灭亡同素质教育施行之日, 这话不假。改革了旧的招生制度, 应试教育的根基彻底铲除了。

对于这样一套高考招生制度, 人们会有两方面的担心:

一是怎么杜绝弄虚作假等不正之风。其实, 只要制度健全, 订立一部《考试招生法》, 让公、检、法、纪检、监察、新闻媒体、人民群众都参与监督行列, 发现考生、教师、学校、社区、考试中介机构等部门弄虚作假, 就取消他们参与高校招生的资格, 考生就失去了进高校继续深造的机会;教师的阅卷、计分工作, 高校不予承认, 你就得失业;学校、考试部门就得倒闭。我想, 法制一健全, 个人信用档案一建立, 社会的诚信度一提高, 弄虚作假等不正之风会大大减少。二是怎么操作的问题。有人认为, 这么一搞, 操作的难度就提高了。其实不然, 现在的全国或省市统一考试招生, 涉及到考试的布局选择问题, 监考阅卷老师的选拔培训问题, 考生交通住宅问题, 有关部门的配合协调问题……而按照这一改革方案, 使高考进入常态化、规范化, 学生参加一次高考, 就像办理一份证件一样简单了。招生录取时, 高校先公布自己的高考和平时成绩及其他综合素质的方面招收标准;考生再根据自己的情况和志愿将自己的材料投寄给相关的学校;学校接到考生的材料后, 进行初步筛选, 并将筛选结果及时通知考生, 或不予录取, 或参加面试。面向全国招生的学校, 在考生相对集中的地方派遣面试工作组;在考生较少, 距离较远的地方, 面试工作也可委托当地的中介机构进行。为了保证考生选择的机会, 可以允许考生向多个学校投寄申请材料。另外, 不同批次的高校可以错开录取招生的时间。

高考招生制度事关重大, 它将牵一发而动全身, 将影响到整个教育思想、教育制度、教育方式等方面的调整, 因此, 我们必须采取十分慎重的态度, 但是高考制度必须改革则是毫无疑义的。

摘要：现行高考招生制度是产生应试教育的总根源, 非加以改革不可。我们可以用“高考分数+中学平时成绩+其他综合素质+面试成绩”的方法取而代之, 以彻底根治应试教育。

关键词：改革,高考招生制度,思考

参考文献

[1]黄全愈:《“高考”在美国》, 北京大学出版社/广西师范大学出版社, 2003﹒9﹒1

[2]杨晓升:《中国教育, 还等什么?》, 经济日报出版社

12.西南交通大学普通高考招生章程 篇十二

（第1版·2013年3月）

第一章 总 则

第一条 协会名称：西南科技大学教职工音乐爱好者协会（以下简称“协会”）。

第二条 协会性质：由在音乐方面具有特长及爱好的西南科技大学教职工自愿组成的群众性业余文化团体。

第三条 协会宗旨：协会以丰富业余生活，陶冶情操，弘扬高雅艺术，展示西南科大教职工风采为宗旨。本着学习、交流、提高的精神，通过对内对外的各种演出与交流活动，倡导积极人生，促进校内外业余音乐表演事业的发展，为和谐校园建设作贡献。

第四条

协会接受西南科技大学校工会的监督管理和业务指导。

第二章 协会活动

第五条

协会原则上在业余时间开展活动，必要时占用少量工作时间。第六条

排练及演出

1．坚持每周一至二次的集中排练； 2．每年至少参加两次校内外的演出； 3．每年至少进行一次汇报演出。

第七条

教学及培训

1.协会每年为会员免费提供两到四次音乐及表演的理论培训。

2.组织并聘请相关专业的在校高年级学生为教员，以优惠价格为组员提供音乐表演方面的有偿教学及培训服务。

第八条 协会选派有关专业教师作为协会下属各专业小组的负责人，负责本小组的排练、演出、教学与培训等事务；

第九条

协会每年至少组织两次艺术观摩活动。

第三章 协会会员

第十条

入会条件

1.西南科技大学教职员工； 2.拥护并自愿遵守协会章程； 3.自愿报名加入，并按时缴纳会费； 4.在音乐方面具有特长或兴趣爱好。

第十一条 会员权利

第十二条 第十三条

第十四条 第十五条 第十六条 1.在协会内的选举权、被选举权和表决权； 2.对协会工作及发展的批评、监督及建议权； 3.向协会理事会和会员大会提出议案； 4.有权建议修改本章程； 5.有权参与协会的各种活动； 6.入会自愿、退会自由。

会员义务

1.自觉维护协会的声誉及合法权益； 2.遵守协会及各专业小组的纪律及规章制度； 3.执行协会及各专业小组的决议，并完成交办的任务； 4.积极对协会及各专业小组的工作提出意见和建议； 5.积极认真参加日常的排练、演出和有关活动； 6.努力学习业务知识，提高音乐表演水平； 7.爱护公共设施、设备、器材和物资； 8.按时足额缴纳会费。

协会会员如不履行协会义务，或有严重违反本章程的行为，经协会理事会表决，可予以除名。第四章 组织机构

协会的最高权力机构是全体会员大会，会员大会的职权是：

1.制定或修改协会章程；

2.制定或修改协会的管理办法及规章制度 3.选举或罢免协会执行机构的成员； 4.审议协会执行机构的工作报告和财务报告； 5.决定其他重大事宜。

全体会员大会须有2/3以上的会员出席方能召开，其决议需经到会会员半数以上表决通过方能生效。全体会员大会原则上每学期召开一次。

在全体会员大会闭会期间，由协会理事会（以下简称“理事会”）领导协会开展日常工作，对会员大会负责。理事会的职权是：

1.执行全体会员大会的决议； 2.筹备召开全体会员大会；

3.向全体会员大会报告工作和财务状况； 4.决定会员的吸收和除名；

5.决定协会下属各分会（小组）主要负责人的聘任； 6.领导协会各机构开展工作； 7.制定内部管理制度； 8.决定其他重大事项。

第十七条 协会实行会长负责制；理事会为协会的常设管理机构，成员人数5-11人且为单数，包括会长1名、副会长1名、艺术总监1名、秘书长1名、下属专业小组组长代表若干名；理事会每学期召开两至三次业务会议或理事会扩大会议。

第十八条 理事会成员由会员大会选举产生；理事会成员的每届任期为三年，最多可连任三届。第十九条 理事会成员的职责如下：

1.会长：负责协会的全面领导工作及战略发展；

2.艺术总监：负责协会业务建设，包括演出节目的总体构思及日常业务训练； 3.副会长：协助会长和艺术总监工作； 4.秘书长：主要负责协会的行政事务；

5.组长代表：代表各专业小组参与理事会的工作。

第二十条 为利于协会工作的顺利开展，在征得理事会三分之二及以上成员的同意后，可免会费吸纳适当数量的学生作为理事会的秘书，协助会长、副会长或秘书长处理勤杂事务；秘书可以列席会员大会和理事会会议，但不具有选举权、被选举权和表决权。

第五章 经费物资

第二十一条

经费来源

1.学校和工会拨款； 2.社会捐赠或赞助；

3.演出、教学及培训等活动的收入；

4.会员交纳的会费（如有退会，概不退会费）。

第二十二条

经费支出

1.主要用于补贴协会日常管理及活动产生的部分费用；

2.协会各种活动的劳务补贴及奖金支出一般以精神奖励为主、物质奖励为辅。第二十三条

财务管理 1.协会实行账款分开的财务管理制度，由一名秘书和一名会员代表分别作为协会的会计和出纳负责协会日常收支管理；

2.所有开支应由经办人或各专业小组组长、艺术总监、会长或副会长等三人签字同意后方可报销；

3.报销凭据原则上必须是正规发票，否则不予报销；

4.协会每学期向全体会员公布一次经费收支及使用情况并接受会员的监督。

第二十四条 物资管理

1.协会公共物资（包括设施、设备及器材）的管理、维护及使用必须符合有关法律法规、章程办法和使用手册的规定；

2.协会设立公共物资台账，由一名秘书和一名会员代表负责管理公共物资及台账。

第二十五条 协会经费物资的使用及管理必须符合有关法律法规的规定，用于本章程规定的业务范围和协会的发展，不得在会员中分配；任何小团体和个人不得随意损毁、侵占、私分或挪用协会的公共经费及物资。

第六章 附 则

第二十六条 本章程未尽之具体事宜由另行的相关管理办法规定。第二十七条 本章程经全体会员大会表决通过后生效。第二十八条 本章程的解释权属协会理事会。

西南科技大学教职工音乐爱好者协会

二○一三年三月七日

13.西南交通大学普通高考招生章程 篇十三

目录

地址：四川省成都市 邮政编码：610031 联系部门：交通运输与物流学院研究生教务办公室

单位代码：10613 电话/传真：(028)87634338 网址：yz.swjtu.edu.cn

专业代码、名称及研究人

方向

007 交通运输与物流学

院

071100 系统科学

01.交通运输系统分析与

集成02.复杂网络理论与应用

①101思想政治理论数 考试科目 备注 03.系统优化与控制理论同等学力加试科目：②201英语一或202俄语或203日语或和方法5①概率论与数理统计 244自命题德语或245自命题法语 04.现代物流与交通运输②交通运输系统分析 ③301数学一 系统④929管理运筹学一 05.综合运输系统理论与

方法

082303 交通运输规划

与管理

01.交通运输发展战略及

供需理论

02.运输组织优化理论与①101思想政治理论 同等学力加试科目：方法②201英语一或202俄语或203日语或74①概率论与数理统计 03.城市轨道交通规划与244自命题德语或245自命题法语 ②交通运输系统分析 运营管理③301数学一

04.交通运输信息化理论

与技术

082320 ★物流工程④929管理运筹学一

01.物流系统规划与设计

02.物流技术与应用同等学力加试科目：②201英语一或202俄语或203日语或03.物流与供应链管理25①概率论与数理统计 244自命题德语或245自命题法语 04.物流系统建模、仿真②现代物流学 ③301数学一 与优化算法 ④929管理运筹学一

082321 ★交通工程

01.城市及区域交通规划

与发展战略 15①101思想政治理论

02.综合交通系统优化同等学力加试科目：①概率论与数理统计①101思想政治理论②201英语一或202俄语或203日语或②交通运输系统分析

03.智能交通理论与技术

04.交通运输经济

082323 ★综合运输

01.综合运输发展战略及

管理体制

02.综合运输系统信息244自命题德语或245自命题法语 ③301数学一 ④929管理运筹学一①101思想政治理论同等学力加试科目：化、智能化实现技术②201英语一或202俄语或203日语或6①概率论与数理统计 03.综合运输系统规划与244自命题德语或245自命题法语 ②交通运输系统分析 资源配置③301数学一

04.综合运输系统组织管

理优化理论与方法

083700 安全科学与工

程

01.交通运输安全工程

02.安全人机工程

03.安全管理工程④929管理运筹学一 ①101思想政治理论 同等学力加试科目：②201英语一或202俄语或203日语或14①概率论与数理统计 04.交通环境与安全技术244自命题德语或245自命题法语 ②安全人机工程 05.货物运输安全与物流③301数学一

风险管理

085222 ◆交通运输工程

01.交通运输

02.交通工程 ④839交通运输安全工程一①101思想政治理论 同等学力加试科目：43②202俄语或203日语或204英语二 ①概率论与数理统计

③302数学二

④961管理运筹学二 ②交通运输系统分析

085224 ◆安全工程

同等学力加试科目：01.交通运输安全管理 8②202俄语或203日语或204英语二 ①概率论与数理统计 02.交通运输安全工程 ③302数学二 ②安全人机工程

④971交通运输安全工程二

085240 ◆物流工程

01.物流规划与设计

02.物流信息管理

03.物流技术与应用

04.物流管理概论①101思想政治理论同等学力加试科目：①101思想政治理论15②202俄语或203日语或204英语二 ①概率论与数理统计 ③302数学二 ②现代物流学

④963物流概论

参考书目

考试科目 参考书目

101思想政治理全国统考科目，参考书目由教育部考试中心提供。论

201英语一

202俄语

203日语

204英语二 全国统考科目，参考书目由教育部考试中心提供。全国统考科目，参考书目由教育部考试中心提供。全国统考科目，参考书目由教育部考试中心提供。全国统考科目，参考书目由教育部考试中心提供。

244自命题德语 《大学德语》(2-3册)戴鸣钟主编 高等教育出版社

《大学法语简明教程》薛建成主编 外语教学与研究出版社245自命题法语 《法语三百句》 王庭荣主编 北京大学出版社

301数学一

302数学二 全国统考科目，参考书目由教育部考试中心提供。全国统考科目，参考书目由教育部考试中心提供。

839交通运输安肖贵平，朱晓宁主编.《交通安全工程》.中国铁道出版社 2004年 全工程一

929管理运筹学1.《运筹学》（本科版）运筹学教材编写组编 北京清华大学出版社2005版 一

二

963物流概论 2.《管理运筹学》焦永兰编 中国铁道出版社 2006版 2.《管理运筹学》焦永兰编 中国铁道出版社 2006版 1.《现代物流学》叶怀珍主编，高等教育出版社，2006年 2.《物流规划

理论与方法》张锦，西南交通大学出版社，2009年 961管理运筹学1.《运筹学》（本科版）运筹学教材编写组编 北京清华大学出版社2005版

14.西南交通大学普通高考招生章程 篇十四

2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》,全面地部署了我国教育事业科学发展,把素质教育上升到了一个新的高度。2011年4月,胡锦涛在清华大学百年校庆的讲话中,明确指出高等教育要发挥文化传承与创新功能,要发挥文化育人作用,对高等教育质量提出了新的要求。由此可见,全面推进素质教育,加强文化素质教育,对大学培养高素质创新人才,必将产生积极的影响。在中国现代化进程中,以素质教育理念为出发点,以通识教育为基础的大学本科教育将担负起弘扬民族文化、传承人类一切优秀文明遗产、重建精神价值体系和文化认同体系的历史使命。

通识教育旨在弥补专才教育带来的弊端,培养具有宽口径知识,对各个领域都有了解的全才。通识教育历史悠久,向上可以追溯到先秦时代六艺的教学思想。近代高等教育对通识教育再次重视始于19世纪,随着专才教育的弊端逐步显露,欧美一些学者开始反思大学教育体制。[1]不少学者认为大学专业划分过细,导致知识严重割裂,不利于知识的融会贯通。部分学生经过大学教育甚至没有形成自己的价值观,只是学习了某一方面的技能,这与大学培养一个人格与知识兼具的完全的人的培养目标是相悖的。[2]通识课程是通识教育实施的外在体现,也是通识教育的主要组成部分。在一定程度上,通识课程开设质量的好坏直接决定着通识教育的成败。因此,各个高校非常重视通识课程的质量以及种类的分布,不断在探索中完善与前进。

西南交通大学(以下简称“交大”)通识教育课程体系也在不断探索中完善与发展,并在近年得到了充分的重视。交大在2014年首次提出了由通识限选课程、新生研讨课、通识讲座、通识任选课四个模块组成的独具我校特色的“交通天下”通识课程体系。为了进一步完善我校通识课程体系,课题组对通识教育课程做了问卷调查。

通过对交大通识教育课程体系开设现状的调查与分析,课题组对学生通识教育课程认知情况及其学习情况有了初步了解,这对我们进一步完善我校通识课程具有较大意义。

二、研究方法

本课题报告基于西南交通大学2014级本科生通识课程教学评价结果,分析通识教育课程实施的现状,从学生的视角,借助问卷调查与一对一访谈等研究方法,对交大教师通识教育课程教学实践过程中教学方式、考核方式和教学投入等教学情况进行分析,并对学生的通识教育课程认知、学习投入和学习满意度等情况进行了较系统地描述与分析。

此次问卷采用电子问卷的形式,针对2014级全日制本科生1发放问卷4000份,回收有效问卷3179份,所涉及通识课程达64门。调研问题主要涉及学生对通识教育课程的认知、学习满意度、学习投入,及教师教学情况等。

我校通识教育在探索中逐步完善与发展,目前已经形成“通识限选课程+新生研讨课+通识讲座+通识任选课”独具我校特色的“交通天下”通识课程体系。现阶段通识课程可分为七大模块:历史文化与人文情怀、哲学智慧与批判性思维、艺术体验与审美修养、社会科学与责任伦理、自然科学与科学精神、生态环境与生命关怀、交通、工程与创新世界。尽最大限度满足不同兴趣爱好的学生,让学生全面发展,但也存在一些问题。

三、存在的问题

通识教育课程的教学过程,除了涉及到学生的“学”,不可避免地要提及教师的“教”。已有的研究结果显示,造成通识教育课程开设效果不好、学生对课程认知不准确问题的原因,除了学生的内部原因,还有教师在课程教学过程中的教学投入程度问题。

(一)课程教学方式尚待改进

根据调查同学对教学方式的期望(图1),61.42%的同学希望通识课程教学方式为讲授与讨论并存,33.19%的学生希望上课多听讲授,即以讲授为主,5.39%的同学选择以讨论为主或其他方式的授课。

可见,教学方式亟待提高,通过讲授与讨论并存的方式,才能更加丰富课堂内容,提高授课和听课的效率,加强课堂教学质量。

(二)课程监督与控制力度较弱

根据相关调研结果,24.51%的课程从未给学生布置课外阅读,61.84%的课程课外阅读任务也仅有1—2次(图2)。

12.52%的课程从未给学生留实践类或写作类作业,69.9%的课程实践类或写作类的作业仅有1—2次(图3)。

结合交大的客观情况,造成以上的问题的原因除了教师对课程的监督较弱或控制力度较低外,还有可能是因为:课程设计的难易程度差异;课程性质差异;大班教学的限制;开课频率的限制等。

(三)学生对任课教师的评价满意度较低

根据相关调研结果,42%的调研对象对任课教师的总体评价较满意,16%的调研对象对任课教师的总体评价为一般,这说明任课教师在教学等方面还有很大的改进空间(图5);在对任课教师教学方式满意度调查时发现,33.31%的调研对象表示非常满意,17.16%的调研对象表示对任课教师的教学方式感到一般(图4)。

(四)教师未发挥应有的教学设计与教授水平

在对学生缺勤原因调查时发现:11%的学生认为是任课教师讲课不生动,缺乏吸引力;9%的学生认为课程的涉及的内容太专业,难理解(图5)。

造成任课教师教学水平未发挥或教学内容设计难易度不合理的原因可能是:教学管理未关注通识教育课程任课教师的激励措施,课程开设未充分考虑到教学对象的专业差异性,教师本身的教学技巧不熟练等。

四、通识课程开设改进的建议措施

在调研结果基础上,结合交大实际情况,借鉴国内外高校的已有经验,课题组为解决已显现出来的问题,提出以下建议措施:

(一)向任课教师和选课学生准确传递通识教育课程教学理念与目标

通识教育课程设置的目标不是广而全,而是强调课程的多样性与整体性,充分考虑学生的“个性”,鼓励学生朝不同方向发展。通过融合人文科学、自然科学与思维科学等其他多领域的知识,创造了一种全景式框架,让学生接触到不同性质的知识、各种类型的研究范式,从而养成从不同知识层面和角度分析问题的习惯,提高解决问题的能力。在我国,由于应用主义、功利主义盛行,高校制定的培养计划过多考虑了毕业生的培养方向与企业对员工的需求对接,而对通识教育课程持轻视、排挤的态度,造成了当前专业课程与通识课程势不两立的局面。这种对立不利于学生的全面发展,还违背了通识教育“培养健全的人”的初衷相悖。

基于此,学校应该在新生入学教育时专门开设通识教育课程的宣讲会;组织任课教师召开系统的课程开设交流会议;对拟开设的通识课程及其任课教师进行公开正式的选拔;每年评选精品通识课程;评选最受学生欢迎的通识课程名师;对通过高品质、有难度课程的学生颁发具有社会认可度的学习证明、考试合格证书或资质证书。

(二)发展多元化的通识课程教学和考核方式

除了课题组前文提到的名家讲坛、音像教学的教学方式,学校还应更大力度地推进教师进行网络教学的大胆尝试;多媒体网络教学给了老师给多在课程创造上的自由,教师可根据教学的要求,通过对现有多种资源进行再次利用的技术、教师的教学手段和方法可实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。在此基础上,教师在知识重组、意义建构、资源整合对多媒体信息的发现、搜索、开发和利用过程中,可以成为真正用心于教学的专家。教师的教学不再仅仅是对知识教学,而是通过多种知识资源所实现的知识、意义、思想、价值、理念、情感结合于一体的教学,再加上教学过程中的教师与教师之间、教师与学生能否之间、学生与学生之间的合作,打破了传统教学中教师的个体性和封闭性,使教师利用技术建立更为便捷、有效的合作关系而且实现经验、科研成果的共享,获得更广泛、更有力的教学支持。专题式的教学方式,目前一直在推广,但是没有十分成熟的形成。专题式教学以“生本教育观念”为指导,根据学生的学习需要和时代文化环境的变化去丰富课程内容和教学方式,有效地克服了讲授式教学模式的弊端,有利于实现通识教育“育人”的目的。

在课程考核方面,值得一提的是,在通识教育课程的考核形式上,教师应继续进行大胆的改变,变单一为多元,采取笔试、口试、作业、论文相结合的方式。在考核环节上,探索多种的平时考核,将学生互评、小组辩论、课堂小测验、调查报告等方式纳入平时考核成绩中,促使学生从日常的每一天都认真对待学习,端正学习态度。

(三)调整通识教育课程上课时间,适当增加通识课程的授课频次

将通识课程安排到工作日的上午,会提高学生对通识课程的重视程度和学习效率与学习兴趣和激情;增加通识课程的授课频次,将通识课程作为选修课,目的是给予学生更大的自由选择课程的空间,选修课和必修课应当平起平坐,而不是人为地降低选修课的地位。增加授课的频次可以增强学生对课程知识的掌握,连贯地保持对课程的基本认知。另外,通过增加授课频次,一方面可以改变我国高校现有对通识课程忽视的现状,改变通识课程的教学意义,另一方面也能真正加强课程教学效果,贯彻大学的教育方针。

(四)出台激励措施,吸引更多更优秀的教师加入通识课程的教学

在调查中发现,教师的质量仍然是当前颇为突出、急需解决的重要方面。一方面应通过激励机制,调动教师的积极性,吸引更多的教师关注并且积极参与通识课程的教学;另一方面,应通过甄别机制来加强对新开课程的审核,让真正的好课、真正负责的优秀教师走进课堂。前者解决师资来源的量的问题,后者解决师资遴选的质的问题。

首先,在经费支持上,可增加对通识课程任课教师的扶持力度,调动教师的积极性。比如,南京大学近几年出台的对通识课程的“专项开课经费”资助的措施,就想当具有借鉴价值。从国际的视角观之,很多著名大学都采取了一种学校补偿支持制度(the reimburse)的措施,即,在项目资金上给予大幅度支持,学校鼓励各个院系学养深厚的学者到大学部承担通识科目。其次,在职务晋升、教学奖励上,加大向担任通识课程任课教师的倾斜力度,特别是向那些教学效果好、学生满意度高的教师倾斜,这在美国、欧洲、澳洲的很多高校都已成为有效激励教师的共识性举措。最后,关于建立专业性机构,学校可仿照美国和我国台湾的很多高校,重点打造类似于“通识教育委员会”的专门性机构,完善对本校通识课程的宣传、研究、审查、监督等机制。

(五)关注教学,增强任课教师的教学能力,探索标准化的通识课程教学方法

本次调查表明:交大通识课程的教学效果需要进一步的改进和完善;课堂教学的优劣会影响学生在通识课程上的学习效果。学校应努力地帮助每个任课教师不断提升教学理念、增强教学能力,同时还要吸引和选拔更多、更优秀的教师参与通识课程的教学,并帮助通识课程任课教师寻找标准化的课程教学方法。

总之,尽管我国综合性大学的通识教育受到了比以往更多的关注,近年来,教学设施越来越先进,教学理念和手段已经改善了很多。但是,目前我国各个高校通识课程普遍还存在教育的真正目的与教育作用被忽略甚至被曲解的现象。我们必须正视这些问题,并在逐步的实践中不断改进、完善。

注:①进行调研时,西南交通大学2014级学生为本科一年级学生。

参考文献

[1]季托.通识教育网络课程教学策略研究[J].科学与财富,2014,(11).

15.可悲的高考自主招生战 篇十五

随着北大招办明确宣布七校联考已扩充为13校之后，“史上最好看”的高考自主招生战正式登台亮相，北大和清华分别联合各大高校组建自主招生集团，同济大学等8所理工科高校也结成联盟，加入到抢夺生源的战局之中。自主招生很多年前就有，但是这次的规模和力度不一样，现在很多人说它构成了教育改革新的希望，或者新的方向。

这很可笑，不但可笑还可悲。这次所谓的改革犯了三个严重的错误，第一，如果以成績来定胜负的话呢，它和高考是一样的，而且等于说一年考四次。本来是一次定终身，叫一刀毙命。现在考四次，变成慢慢凌迟处死。那你有什么必要改?如果还是靠成绩，或者觉得靠成绩不行，那你再搞得更复杂一点，再搞一些奥林匹克数学之类的。

对于这种东西，我一再告诉各位父母，千万不要扼杀孩子的创造力，这是全世界最糟糕的一门考试，你还不如让她参加超女什么的，我觉得还有点创造力，最起码还能唱唱歌，奥林匹克数学是什么玩意儿嘛。我们熟知的数学大师陈省身，最后几年他在南开大学，那里很多学生崇拜他，碰到他之后问：

“陈老师，能不能帮我解解这个奥林匹克数学题?”他从来解不了的，为什么?因为那不是数学。

一条路是高考的翻版，另一条路是奥数的翻版，太可悲了!还有别的路吗?还有第三个，就是像美国一样，用别的方法来争取。老教授一高兴拍板，拍什么板呢?因为我觉得这方面你很有天分，所以就录取了，凭感觉的。以前叫招生办负责制，现在叫教授负责制，但教授更不可靠。还有介绍信，还有个人的特殊表现，参加过什么社会活动，比如说你会不会打高尔夫球啦。如果你要考虑这些，那我可以跟你讲，你已经完全违反了教育的基本原则，这是不公正的。

请你想想看，写的介绍信你敢相信吗?在台湾不就发生过一次嘛，说班长可以加分，结果一个班出十几个班长。还有别的才艺竞赛你敢相信吗?比如说钢琴十级。如果这样的话，都可能会造假。而且这个更加助长了这种先天的不平等，因为个人简历丰富、社会阅历丰富的往往是那些家境比较好的，办学力量比较好，师资力量比较好的。我请问你，谁能够把钢琴练到十级?肯定是家境富有的人了。那其他的活动呢，肯定都是家境富有的人更有优势。介绍信谁会给你写得好?你家里有权有势，校长当然给你写好的介绍信，这是一定的。因此如果走到第三步，需要靠非考试成绩之外、非奥数以外的标准来收学生的话，那就是不公平，就这么简单。所以你以为是我们开创一个改革的新路子，错了，这是一个腐败的开始。

为什么我们台湾、香港、大陆的教育制度会衍生出一试定终身?因为到最后你发现这是最公平的，在一个不公平的社会里面一试定终身是最公平的。这个制度推行下来的结果，抱怨是最少的。如果是一个公平的系统，像美国一样，那就不需要一试定终身。你会跳舞吗，你会唱歌吗，参加社团活动吗，参加社会工作吗，这些都是公平地来评估的，那可不是说你们家有权有势就可以造一个假的证件，这在美国是非常严格的。另外，美国的老师写介绍信，包括我以前在美国当老师给学生写介绍信，都非常注意的。为什么?因为如果学校知道我推荐的学生是很差的，发现我骗了它，我就被列入黑名单了，以后我再写，也没人听我的，没法混了，这个太严重了，所以我写介绍信是非常认真的。这是什么?这是公正的表现。美国的整个系统是公正的，因此他们可以用非考试成绩作为取舍的标准。它系统的公正表现在两方面，一个是公正的选拔体系，还有一个是公正的基础教育，这两个都要公正。但问题在于今天我们所聊的自主招生，可能先天是不公正的，这两个都没有。那这个改革一定会失败，就这么简单。

从普通家长的角度看，他希望通过这种自主考试能够给自己的孩子多一次鲤鱼跳龙门的机会。实际上从客观来说，等于是增加了这些家长和学生的负担。在中国做小孩是最痛苦的事。中国的小孩子在最应该享受生命年华的时候，最应该快乐的时候，把所有时光都用在了书本上，用在了怎么跟老师博弈、猜他的题上，把青春的美好年华都浪费掉了。

我在香港中文大学教的是大四的学生，我很喜欢教本科生，不喜欢教研究生，我觉得本科生特别可爱，特别清纯。大四毕业的时候，很多内地来的学生问我：“郎教授，我爸爸妈妈希望我能够先做一两年事，然后再回内地，你说我要不要听他们的话?”我说你不要听他们的，他们懂什么?他们来香港念过书吗?来美国念过书吗?他们都是一厢情愿。按照一个僵化的体制，把你们不断推进“绞肉机”，这是父母亲干的事。父母亲什么时候尊重过你的意愿?

我们家一个亲戚说他的小孩考上了小语系，要不要念小语系呢?全家亲戚、朋友一起来讨论。我说你讨论什么?这些人从来没念过语言学，你跟他们讨论什么?这太可笑了。爸爸、妈妈、祖父、祖母，连亲戚、阿姨都来讨论，这个事情太可笑了，你们一群不懂的人帮小孩做决定，到最后是什么结果?

这几个巨无霸按照自己的利益搞了一个联考制度，然后你们就非常坚持地把自己的子女送进这个“绞肉机”，完全破坏他应该有的创造力、应该有的童年。这就是我们现在干的事。

我想告诉各位父母，一个小孩子的成功是靠一生的积累，不是找一个亮点，你千万不要说我逼你考上北大、逼你考上清华，然后就是成功的，不是这么简单的。为什么?就是因为一个人的成功是靠长期的积累，所以你要让小孩子对他人生的追求有兴趣，这个最重要，而不是说你叫他做什么，目前我们完全搞反了。