毕业班教师会议

毕业班教师会议（共12篇）（共12篇）

1.毕业班教师会议 篇一

角奎镇中心小学毕业班教师会议发言稿

各位领导、各位老师：大家好！

时间总在不经意间随风而逝，又一个充满挑战的学年将近过半。在这紧张而充实的日子里，我们经受了地震、洪灾、泥石流自然灾害，但是我们在各级领导的关心、支持和帮助下，尤其是在学校领导带领下并肩作战，度过了难关，再次复课。

在这段时间里大家都兢兢业业，踏踏实实紧抓教学进度，为下期赢得足够的复习时间而努力着。在这个会议上我没有什么说的，在坐的领导和各位六年级的任课老师，你们无论是工作方式方法、还是教学上的理论、观点、经验都是值得我学习和借鉴的。因此，对于语文学科的教学，特别六年级的教学来说，我说起来也是搬门弄虎。

今天学校领导为我们提供这样一个平台，让大家集聚在一起交流、探讨六年级的教育教学工作，这既是学校领导对我们六年级教学工作的重视，也是对我们教师的关心和工作的支持，在此，请允许我和六年级的各位老师一起用我们最热烈的掌声，表示对学校领导的诚挚谢意！（鼓掌）

今天这个会议，让我们更加明白责任和担当，这既是鼓励也是鞭策。教师的教学，重要的是我们自身的能力和责任，因此，只要我们有目标、有准备地做好六年级的各项工作，重视这个过程，我们就会有收获。预祝我们2013年取得更好的成绩。谢谢！

2012-11-30

2.毕业班教师会议 篇二

今天, 我们在这里召开2008年全国普通高校毕业生就业工作会议, 这是在教育系统学习宣传贯彻十七大精神的形势下召开的一次重要会议, 主要任务是深入学习领会十七大精神, 全面贯彻落实科学发展观, 总结回顾近几年来高校毕业生就业工作的成绩和经验, 研究分析新时期高校毕业生就业工作形势和任务, 按照高校毕业生就业工作部际联席会议商定的工作安排, 具体部署2008年全国高校毕业生就业工作。刚才, 2个省市教育部门和4所高校的负责同志分别就各自促进毕业生就业的做法和经验作了介绍, 讲得都很好, 听了很受启发, 很受教育。

下面, 我讲三点意见。

一、过去五年来高校毕业生就业工作取得了巨大成绩

2007年全国普通高校毕业生达到495万人, 毕业生总量和增量都是最大的一年。在党中央、国务院的高度重视和亲切关怀下, 通过各部门、地方和高校的共同努力, 我们圆满地完成了预定目标任务。从截止到9月1日的情况看, 毕业生初次就业率为71%, 实现就业人数351万人, 比2006年9月初增加了54万人。通过相关渠道了解, 毕业生离校后, 经过各地相关部门和有关方面的共同努力, 就业工作又取得了很好的进展。

几年来, 胡锦涛总书记、温家宝总理等中央领导同志多次作出重要批示, 要求全力做好毕业生就业工作。国务院每年都召开专门会议、发出专门文件, 部署推动高校毕业生就业工作。在各方面的大力支持下, 我们的工作系统奋力拼搏, 高校毕业生就业工作取得了显著进展。五年来, 我们共向社会输送了1738万高等教育毕业生, 确保了每年大部分应届毕业生在离校前后就落实了就业岗位, 为经济社会发展和社会和谐作出了重要贡献。

五年来, 我们坚持以科学发展观为统领, 把高校毕业生就业工作作为推动高等教育全面协调可持续发展的重要抓手, 作为落实以人为本、办好人民满意教育的重要内容。全面落实科学发展观, 毕业生就业在高等教育改革发展中处于关键环节。五年来, 我们把积极做好高校毕业生就业工作, 作为全面落实以人为本、促进教育事业全面协调可持续发展的具体体现, 作为办好人民满意的教育和坚持贯彻“巩固、深化、提高、发展”八字方针的直接要求, 抓住机遇, 乘势而上, 带着强烈的责任感和使命感, 满腔热情地开展就业工作, 全力帮助学生实现就业理想和愿望, 努力帮助学生排忧解难, 取得了良好效果。高校毕业生就业工作有力地促进了高等教育科学发展, 促进了高等教育各项改革不断深化, 促进了高等学校实现连续多年的稳定, 为办好人民满意的教育作出了突出贡献。

五年来, 我们健全了适应社会主义市场经济体制和高等教育大众化要求的高校毕业生就业体制和政策体系, 实现了又一次制度性的创新和改革。上世纪90年代, 为适应国家从计划经济到社会主义市场经济过渡的要求, 高校毕业生就业制度实现了从指令性计划分配到双向选择就业的转变, 这是我国毕业生就业制度的一次重大变革, 其突出特点是充分发挥市场配置人力资源的基础性作用, 产生了非常积极的效果, 这是一次成功的深刻的变革。在此基础上, 五年来, 为适应我们国家从初步建立社会主义市场经济体制向着建设完善的社会主义市场经济体制迈进, 以及我国高等教育从精英教育阶段跨入到大众化阶段的转变, 我们继续推进制度性变革, 健全和完善了具有中国特色的适应社会主义市场经济体制和高等教育大众化要求的一整套毕业生就业体制和政策体系。按照“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的改革方向, 确立了中央和地方两级管理、以地方为主的高校毕业生就业工作管理体制, 建立健全了党委政府统一领导、相关部门齐抓共管、高等学校积极作为、社会各界多方支持的工作机制。五年中, 中央和各地出台了近百个促进高校毕业生就业的政策性文件, 涵盖了毕业生就业指导、就业服务、基层就业、自主创业等多个方面, 形成了高校毕业生就业政策基本框架体系。这是一场深刻的变革, 其显著特点是在坚持发挥市场的基础性作用的同时, 突出强化政府积极促进就业的职能, 完善了具有中国特色的高校毕业生就业工作的体制机制和政策体系, 使新时期我国大学生的就业制度和模式充分体现了社会主义制度的优越性。

五年来, 我们建立了覆盖全国、功能完善的毕业生就业服务体系, 就业服务信息化建设取得突破性进展。为主动适应市场经济和就业新形势的要求, 各地和高校建立健全高校毕业生就业指导机构, 基本实现了就业人员、经费、机构“三到位”要求, 并在就业指导服务“全程化、全员化、专业化、信息化”方面取得明显进展。全国基本形成了高校毕业生就业市场服务体系, 这个服务体系以高校校园市场、地区常设市场、区域性及行业性协作市场为主要平台, 实现了毕业生就业市场与人才市场、劳动力市场相互沟通和资源共享, 市场机制的活力和能量正在逐步释放。现代信息技术在就业服务中得到广泛运用, 在“中国高校毕业生就业服务信息网”的带动下, 就业服务网络快速普及, 全国30个省市和90%以上的本科院校建立了就业网站, 联合多部门、多行业、用人单位和高等学校的“全国高校毕业生就业网络联盟”成功组建, 成为在更高层次为毕业生和单位提供多种服务的网络“双选”平台, 多样化的网上招聘和各种信息服务得到了毕业生和用人单位的欢迎。

特别重要的是, 通过近年来人事、劳动保障、公安、发展改革、财政、民政、工商、人民银行、共青团等部门的共同努力, 高校毕业生就业的社会化服务体系已经基本形成, 毕业生离校前后的就业援助、失业登记、就业培训、社会保障、临时救助等全过程的就业工作实现了社会化管理和服务。社会各方面, 特别是企业界, 高度关注大学生就业工作, 支持了高等教育事业发展, 也为经济社会发展争取了更为强大的人才支持。

五年来, 我们探索了市场经济条件下引导和鼓励毕业生面向基层就业的新机制, 奏响了到基层去、到西部去、到国家需要的地方去的时代强音。2005年中办、国办印发了《关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业的意见》, 全面、系统、整体地部署和推进这项工作。各地、各部门和高校创造性地开展工作, 以教育为先导, 以政策为基础, 以项目为载体, 鼓励毕业生到基层建功立业。中央有关部门精心组织实施了“大学生志愿服务西部计划”、“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”、“三支一扶计划”等项目, 各地还成功实施了60多个面向基层就业的工作项目。中央有关部门和各地党委政府出台了大量政策性文件, 从编制、人事、待遇、户籍、升学、保障等方面加大政策导向, 各高校也制订了一大批配套性的鼓励措施, 组织开展了丰富的宣传教育和引导活动。很多基层地区的政府和单位给予了积极的配合, 热情地欢迎毕业生。通过这些不懈的努力, 我们探索出了市场经济条件下引导毕业生“下得去、留得住、用得上、有发展”的新路子, 一大批优秀的高校毕业生投身基层、艰苦奋斗、励志奉献, 以实际行动唱响了到基层、到西部、到祖国最需要的地方去的主旋律, 弘扬了“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”新型就业观。

五年来, 我们启动和推进了以社会需求为导向的高等教育改革, 努力推动高等教育进一步提高质量, 满足经济社会发展的需要。五年来, 高等学校主动研究社会需求和就业形势的变化, 转变办学指导思想, 大力调整学科专业结构, 改革创新人才培养模式。各地广泛开展就业评估和教学评估, 建立起就业状况与高等教育改革发展适度挂钩的制度和机制。特别是一大批高职院校紧扣市场脉搏, 以就业为导向, 积极开展工学结合、校企合作、订单培养、顶岗实习, 加强实践环节, 使获得双证书的毕业生人数大幅增加, 高职毕业生初次就业率连续四年稳步上升, 涌现出一大批办学质量高、毕业生供不应求的高职院校。通过几年来不断深化改革, 社会需求和就业对高等教育的导向作用大为强化, 高校毕业生的实践能力、就业能力、创新能力和创业能力不断提高, 高等教育的规模、结构、质量和效益更加协调, 高等教育质量在总体上得到较大提升。

同志们, 高校毕业生就业工作取得的巨大成绩, 得益于党中央、国务院亲切关怀和坚强领导, 得益于各地党委、政府的高度重视和督促落实, 得益于各部门通力合作和真抓实干, 得益于全社会的热情关注和大力支持, 得益于教育系统和毕业生就业工作系统坚持解放思想、改革创新、与时俱进, 得益于同志们同心同德、艰苦奋斗和无私奉献。在此, 我代表教育部向同志们表示崇高的敬意, 向所有关心支持毕业生就业工作的同志们表示衷心的感谢!

二、深入学习领会十七大精神, 进一步明确新的历史条件下高校毕业生就业工作面临的形势和任务

党的十七大是在我国改革发展关键阶段召开的一次十分重要的大会, 大会高举中国特色社会主义伟大旗帜, 全面阐述了科学发展观的战略思想, 提出了全面建设小康社会奋斗目标的新要求, 按照中国特色社会主义事业总体布局对经济、政治、文化、社会等各项建设进行了全面部署, 为党和国家各项事业的发展指明了方向。会议作出了“优先发展教育, 建设人力资源强国”的重大决策, 进一步确定了高等教育今后一个时期的核心任务是提高质量, 明确提出了“积极做好高校毕业生就业工作”的要求, 充分体现了党中央对教育事业特别是高等教育发展的殷切期望、对高校毕业生就业工作的高度重视和对广大毕业生的亲切关怀。高校毕业生就业工作已经站在一个崭新的起点上, 教育战线要充分认识在新的历史条件下, 做好高校毕业生就业工作的重要性和紧迫性。

我们要深刻认识到, 积极做好高校毕业生就业工作, 是国家经济社会发展的迫切需要, 是建设人力资源强国和建设创新型国家的迫切需要。我国经济要保持又好又快发展, 转变经济发展方式、推动产业结构优化升级、发展现代产业体系、提升高新技术产业水平等, 都需要大批高素质的人才。高校毕业生就业工作的目的, 就是要把高校毕业生输送到国家建设的各行各业去, 为经济社会各项事业发展提供强有力的人才保障, 从而为建设人力资源强国和建设创新型国家作出我们应有的贡献。

我们要深刻认识到, 积极做好高校毕业生就业工作, 是维护人民群众切身利益的具体体现。就业是民生之本, 大学生就业, 不仅关系到每一位毕业生的成长成才, 也关系到千万个家庭的期盼和希望。十七大报告将“积极做好高校毕业生就业工作”列为“加快推进以改善民生为重点的社会建设”的重要内容, 我们教育系统必须把高校毕业生就业这个人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题放在心坎上, 始终把做好就业工作作为实现好、维护好、发展好最广大人民群众根本利益的一项重大举措, 作为贯彻以人为本、落实科学发展观的具体体现, 作为促进社会主义和谐社会建设的实际行动, 切实抓紧抓好。

我们要深刻认识到, 积极做好高校毕业生就业工作, 是新的历史阶段高等教育改革和发展的重要内容。十七大提出今后一个时期高等教育的重点和核心是提高高等教育质量。提高质量从哪里入手?高等教育的根本任务就是培养人才, 就是培养国家经济建设和社会发展所需要的高素质人才。因此, 从根本上讲, 高等教育的质量体现在人才培养的质量上。正像刚才有的校长讲, “毕业生就业的好坏不仅取决于学校就业工作, 最根本的还在于学校人才培养的质量。”反过来说, 学生就业情况也是人才培养质量的重要标志之一, 是学校核心竞争力之一, 人才培养质量的高低直接体现在毕业生就业的状况上。如果一所学校的毕业生就业状况不好, 就不能说这所大学的教育质量是高的。当前, 对高等学校来说, 既要抓好毕业生就业这个直接环节的工作, 根本的还在于要抓好与就业密切相关的人才培养环节, 坚定不移地推进以社会需求为导向的高等教育改革, 使人才培养更加贴近经济社会发展需要。其实, 世界上各国的高校评价, 都要看毕业生就业率和薪酬水平, 国际上各个著名大学都极为关心和重视毕业生就业和发展, 把它作为衡量学校办学质量的重要指标。我们的高等学校要更加关心和重视毕业生就业问题。只有下大力气做好这项工作, 我们的高等教育质量才能真正上得去, 才能使我国高等教育实现全面协调可持续地发展。

同志们, 积极做好高校毕业生就业工作, 是党中央做出的重要决策, 既是对各级党委、政府提出的明确要求, 也是对教育战线发出的伟大号召。各级高校毕业生就业主管部门和高等学校要按照党的十七大的要求, 提高认识, 统一思想, 加大力度, 创造性地做好高校毕业生就业工作, 这是教育战线同志们的光荣责任和神圣使命, 我们义不容辞、责无旁贷。我们一直强调, 高校的领导和老师们要带着深厚的感情去做好这项工作, 要像对待自己的孩子那样关心、关怀毕业生, 要倾注自己的热情、智慧和汗水, 努力为广大毕业生和人民群众办实事, 做好事, 要不惜“走遍千山万水, 历尽千辛万苦, 道尽千言万语, 用尽千方百计”, 总之, 要以对学生极端的热忱、对工作极端的负责任, 把就业做好做实。

三、高度重视, 全力以赴做好2008年及今后一个时期的高校毕业生就业工作

2008年高校毕业生就业工作面临诸多困难和挑战。首先, 在全社会总体就业形势依然严峻的情况下, 高校毕业生就业的总量压力继续上升。2008年全国普通高校毕业生将达559万人, 比2007年增加64万。其次, 结构性矛盾仍是高校毕业生就业最突出的问题, 毕业生就业过分集中在东部和大中城市, 而广大中西部地区、农村基层、城市社区缺乏人才的问题仍然没有得到有效的解决。第三, 教育内部在学科专业结构、人才培养质量、学生就业能力等方面还存在诸多不适应经济社会发展需要的地方, 一些地方和高校仍然对规模扩张保持着较大的冲动, 不能及时地根据市场需要的变化调整专业设置和改革人才培养, 毕业生就业能力、创业能力亟待提高。第四, 社会对大学生的就业期望滞后于就业形势的变化, 部分家长及社会上比较落后的就业观念, 仍然在很大程度上影响着一些毕业生的就业选择。第五, 就业工作仍然存在薄弱环节, 一些地方和高校的工作还很不平衡, 重视程度差异很大, 有的就业服务设施缺乏, 投入严重不足, 等等。我们面临的挑战是非常严峻的, 对此必须保持清醒的头脑, 切不可因为这几年就业工作的成绩和进展而有丝毫的松懈。

根据中央的要求和毕业生就业工作形势, 最近, 中央十部门召开了高校毕业生就业工作部际联席会议, 教育部、人事部、劳动保障部联合下发了《关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》, 明确2008年高校毕业生就业工作的基本要求是:要全面贯彻落实党的十七大精神, 以科学发展观为指导, 加大工作力度, 广开就业渠道, 加强就业服务, 进一步扩大就业规模, 改善就业结构, 提高就业工作质量。会议还明确了工作着力点要放在:实施更加积极的促进高校毕业生就业政策, 进一步加强对高校毕业生的公共就业服务, 实施“高校毕业生创业行动”, 做好对家庭经济困难并就业困难毕业生的就业援助, 推动引导高校毕业生面向基层就业工作取得新的更大进展, 等等, 并对实习实训、就业指导、经费支持等都作了明确具体的安排。各地教育部门和高等学校要认真落实部际联席会议精神和相关文件要求, 全力以赴开展工作, 并积极做好有关协调配合工作。

从教育系统来看, 我们要着重抓好以下六方面工作:

(一) 切实加强领导, 进一步完善工作体系和制度体系, 加大毕业生就业工作力度。

各地主管部门尤其是高校要把毕业生就业工作当作学校发展的关键性问题, 切实落实“一把手”工程, 厅长、书记、校长必须亲自抓。省级主管部门要负责牵头, 从政策、经费、服务、项目等多方面, 在省委、政府的坚强领导下, 各相关部门密切协作, 结合当地实际创造性地开展工作。高校要调动全校上下的力量, 形成由校级领导、职能部门、院系负责人、辅导员及专业教师大家都来关心就业、共同促进就业的工作格局, 力争在2008年使高校的就业工作再上一个新台阶, 取得更加扎实的进展。

(二) 全面加强就业指导工作, 特别要加强对就业困难毕业生的帮扶, 努力提高就业服务水平。

各地和高校要根据就业工作新形势进一步落实就业指导人员、机构、经费“三到位”, 提高就业指导服务的“全程化、全员化、信息化、专业化”水平。要加强培训工作, 建设一支高水平、高素质的就业指导和服务的专门队伍。要将就业和创业指导课程切实纳入高校教学计划, 提倡所有高校从2008年起开设就业和创业指导必修课或必选课, 并依据各校自身具体情况制订教学计划。要切实做好毕业生离校前的就业指导和服务, 创新服务内容和形式, 增强针对性, 把对毕业生的政策指导和就业服务做实做细, 让毕业生满意。

各级主管部门和高等学校要高度重视做好家庭经济困难并就业困难学生的帮扶工作, 满腔热情地对待每一位“双困”毕业生, 采取“一帮一”的方式, 进行重点指导、重点服务、重点培训和重点推荐, 切实帮助他们解决经济上、心理上、求职技巧上的实际困难, 并尽量给予适当求职经济补贴。要积极争取并配合各地相关部门把这部分毕业生就业工作纳入政府援助困难群体的政策体系, 组织他们参加培训和见习, 落实好就业指导、就业推荐等系列服务和社会保障、社会救助政策。

(三) 加快建设现代化信息服务体系, 切实为毕业生提供及时、丰富、有效的岗位信息, 力争在信息化服务方面取得重点突破和全面进展。

要按照国家大学生就业供求信息发布制度和网上联合招聘制度的要求, 加快建设遍及全国的毕业生就业信息化服务网络, 在网上招聘工作方面有重大突破, 在信息化就业服务、就业指导、就业管理方面有全面进展。各地区、各高校的毕业生就业信息网要进一步完善服务功能, 丰富信息数量, 创新服务手段, 多种方式探索信息共享, 要积极动员组织学生参与网络联盟各项招聘活动。同时, 各地要积极建设高校毕业生就业常设市场, 满足举办经常性中小规模现场招聘活动的需要;高校不仅要安排专门场地, 以便经常举办校内招聘, 还要建设用于供需双方远程对话的专用场所, 以便双方能进行网上的初选;对社会招聘要从严审批, 以举办中小规模、专业化、行业化的招聘会为主, 不得举办大规模的现场招聘活动;要采取有效措施, 加强对招聘活动的安全保卫, 切实保障招聘活动的安全有序。各地政府有关部门和公共就业服务机构举办招聘会, 不得以任何方式向高校毕业生收取费用。

(四) 把引导毕业生到基层就业作为重中之重, 狠抓政策和项目落实, 力争有突破性进展。

鼓励当代青年大学生到基层去、到祖国需要的地方去, 不仅是解决就业问题, 更重要的是, 这是青年运动的方向, 是思想政治教育的重要内容, 也是人才辈出的根本途径和必由之路, 关系到我们党的教育方针的落实和素质教育的实施。现在的状况是基层缺乏人才, 基层急需人才, 而我们的人才队伍包括干部队伍里面很多还缺乏基层工作的经验和历练。我们要弘扬主旋律, 动员更多的毕业生到基层和农村去, 做干部, 当教师, 从事教育、科技、卫生、扶贫和社会服务工作。要在校园中形成到基层就业光荣、人才要在基层在实践中成长的舆论导向, 要进一步完善鼓励毕业生到基层就业、到艰苦行业就业的优惠政策, 进一步抓好助学贷款代偿等优惠政策的落实。要积极参与和组织实施好2008年“大学生志愿服务西部计划”、“三支一扶计划”、“农村教师特设岗位计划”和毕业生到基层农村服务等各类项目和计划, 并持续地关心、支持这些毕业生在基层的成长成才。要结合地方和高校的实际, 认真研究探索促进高校毕业生就业与加强新农村建设、加强城市社区建设等相结合的新途径。

(五) 推动以社会需求为导向的高等教育改革取得新的突破, 着力提升毕业生的实践能力、就业能力、创新能力和创业能力。

要进一步强调把就业状况与招生规模、专业设置、办学评估、经费投入等适度挂钩的各项工作落到实处。在高校教学评估中, 要将就业工作、就业结果作为教育教学质量评估的重要内容, 进一步突出社会需求对高等教育教学过程的导向作用。各高校要广泛建立并大力加强与用人单位的经常性联系与合作, 会同有关部门进一步扩大高校毕业生就业见习基地的地域范围和数量, 争取形成一批示范性的基地。高职院校必须把推进双证书制度作为学校最重要的一项工作, 作为学校人才培养目标之一, 制定合理的教学计划、构建实训基地、培养双师型教师、组织技能鉴定, 配合有关部门开展相关培训, 确保实施职业资格证书制度的相关专业80%以上的应届毕业生获得职业资格证书。高职院校教学评估, 要将双证书制度作为基本要求, 把半年顶岗实习作为主要指标。各地和高校要及时总结和推广高校毕业生创业的典型和经验, 以多种形式开展创业教育, 倡导创业精神, 培养创业意识和创业能力, 努力建设一批高校毕业生创业孵化基地。

(六) 搞好离校前思想政治工作和毕业教育活动, 努力形成积极促进就业的社会舆论氛围。

就业是大学生走向社会的关键一步, 意味着人生新阶段的开始。我们要精心组织好离校前的各项工作, 让毕业生带着对母校的感激之情离校、自豪地离校。在各项工作中, 就业工作和思想政治工作密不可分, 要突出两个加强, 即“在就业工作中加强思想教育, 在思想政治工作中加强就业指导和服务”。要抓住毕业生离校前的这段时间, 帮助毕业生解疑释惑, 排忧解难, 做好从学校走向社会的思想准备、心理准备。要精心设计毕业教育的各个环节, 举办隆重而别致的毕业典礼等校园活动, 营造良好的校园文化氛围。同时, 要持续开展主题突出、生动有效的舆论宣传工作, 在校园中和全社会倡导、推广“行行可建功、处处能立业、劳动最光荣”的新型就业观和成才观。

3.毕业班教师会议 篇三

一、研究对象与方法

1.对象

本次调查采用随机抽样的方法从笔者工作所在市的31所初、高中教师中随机抽取86名教师作为被试。

调查人员分类。男教师38人（44.2%），女教师48人（55.8%）；年龄30岁以下24人（27.9%），3l～39岁48人（55.8%），40～49岁12人（14.0%），50岁以上2人（2.3%）。初级职称8人（9.3%），中级职称52人（60.5%），高级职称26人（30.2%）。

2.方法

（1）采用随机谈话进行心理健康状况调查。（2）在阅读相关文献并结合现实的基础上，设计了问卷调查。所涉及的问卷力求较全面地反应毕业班教师的真实想法。调查中，共发放问卷86份，全部回收。剔除无效问卷2份，对数据进行统计分析。

3.结果分析

在这次调查中，教师心理健康的总体检出率为97.7%，其中28.6%的教师表现为轻度症状，13.1%的为中度症状，2.4%的为重度症状，需要进行心理治疗。

对不同性别、不同年龄、不同职称、不同学科教师心理健康状况的深入分析与研究发现，不同群体的心理健康状况呈现出差异性。

性别差异。在调查中发现，女毕业班教师心理健康问题远比男教师严重。这可能是由于女毕业班教师既是学校中的主体力量，又是家庭中的主妇。工作、生活的双重压力使她们在心理上出现不良症状的机会较多，心理健康状况也比男教师差。

年龄差异。30岁到45岁毕业班教师心理压力远大于45岁以上的教师。从社会化进程来看，30岁到45岁毕业班教师是学校的骨干力量，此时他们又面临着许多家庭问题，既要赡养老人，又担心子女的升学和就业问题；加之教师社会政治、经济地位尚不够高，心理压力较大。45以上教师在调查中发现，心理压力明显小于前两者，处在这个年龄阶段的毕业班教师心理健康状况最好；经过前一阶段的磨练，这些教师的职称97.7%都是中学高级，而且在学校往往又委以重任，他们既感到领导的信任和器重，同时生活比较稳定，人生阅历也相对丰富。但在调查中也发现这阶段的毕业班教师时常会感到体力精力不支，身心俱疲。

学科教师差异。担任不同学科的教师同样存在着明显的差异。调查数据显示，担任语文、数学、外语的教师心理健康问题要比音乐、体育、美术教师严重。其中外语教师心理健康最差，体育教师相对最优。

从总体上来说，当前毕业班教师的心理的主流是健康积极的，多数教师在教育教学中的体验是愉快的。同时，真正有心理问题的教师又确实存在，虽说只占教师总人数的很少一部分却又不能忽视这一少部分教师的心理问题，因为这一小部分的教师对其一大群学生产生的不良影响是难以估计的。

二、毕业班教师心理压力的来源

毕业班教师的压力来源是多方面的，他们承受着来自各个方面压力的冲击。笔者归纳出毕业班教师压力的三个主要来源。

1.工作强度大

一项统计表明，我国中小学教师人均日劳动时间为9.67小时，比其他岗位的一般职工多1.67小时。毕业班教师的特殊性决定了他们的工作量更大。有关研究表明，毕业班教师每天的工作时间均在10个小时以上，担任班主任的甚至超过13个小时。而且现在初、高中普遍班型过大，班级人数过多，教学任务繁重，课时多，工作时间长，导致了教师疲于奔命，心理压力过大。

2.考试压力大

现在社会各界都在说推行素质教育，但社会对学校、教师的认可仍然停留在“升学率”和“分数”上。毕业班教师比其他年级的教师，更深刻感受到了来自中考、高考的压力。尽管现在社会上对教师的考核和评价逐步走上多元化和系统化，可是在不发达的农村地区，当前的教育评价体系中，衡量毕业班教师工作的成功与否仍然是以考生的成绩来评断。如果教师所教班级在中考、高考中成绩太差，教师就得承受学校、家长和学生不认同的压力。

3.评比压力大

在我国现阶段，随着绩效工资的实行，教师内部之间的行业竞争日趋激烈。不同级别、职称教师之间的工资差距很大。为了使自己能在竞争中处于有利位置，通常需要教师付出相当大的努力。毕业班本身已经有繁重的教育、教学任务，还得挤出大量的时间、金钱、精力来撰写论文、评比赛课等。毕业班教师在教学和评定的双重压力下，加剧了心理负担。

三、应对策略

一个优秀的毕业班教师应该能够处理好两个方面的关系——既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的毕业班教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。那么，该如何缓解毕业班教师的心理压力呢？

1.要正确认识自我

毕业班教师大多是学校的骨干教师，他们都有很强的自尊心，希望自己所教班级的学生成绩能名列前茅，得到大家的认可。但是，学生成绩的好坏，不是教师一个人的事，它存在多方面的因素。当学生的成绩不尽如人意时，作为毕业班教师应认真分析存在的问题，挖掘学生的潜能，努力提高学生的成绩。但同时，教师也应有“阿Q”精神，要勇于承认自己的“不足”，接纳一个“不完美”的自我，而不应过分指责自己。

2.学会与人相处

良好的人际关系有利于减少心理问题的产生，也有利于教师心理压力的释放。教师是一个团队性职业，他需要相互配合，相互融合。作为一个毕业班教师应树立“人际和谐”的思想，积极主动地搞好与学校领导、任课教师、学生等各方面的关系；学会换位思考，要为他人多着想，允许他人犯错误，要为集体着想，当集体利益与个人利益发生冲突时，学会多点谦让，这样别人也会同样多给你关怀，无形中也会减少不必要的压力来源。

3.适当参加运动

毕业班教师总是感觉自己有做不完的事，身体状况也大不如前。其实，对于毕业班教师来说，适当地进行体育运动，不仅可以缓解心理疲劳，有效排解不良情绪，还能提高工作的效率。比如，在课间操期间可以与学生边跑边聊天，这样自己既锻炼了身体，又增进了师生之间的感情。另外，教师也可以利用课余时间，与同事打打篮球，使得自己在运动中心理得到调节，思虑得到澄清，在不知不觉中疏泻心中的忧恼与不快，同时也能排解烦恼增进同事间的友情。

4.学会合理宣泄和放松

毕业班教师面对多种压力，会产生多种抑郁情绪，这种不利情绪不仅会伤害他人，还会伤害自己。作为毕业班教师，要学会找自己的至友、亲人倾诉，合理宣泄。另外，毕业班教师无论工作多么繁忙，都应给自己留出一定的“休闲”时间，让精神上绷紧的弦有松弛的机会。比如，可以看一些自己感兴趣的报刊杂志、静下心来练练琴棋书画或者是利用周末进行短途旅游等，这些都能有效地调节改善大脑相关中枢的兴奋与抑制过程，进而缓解压力，消除疲劳，调节情绪。

5.积极求助心理专家

人，都会面对压力，教师也应该清楚地认识这一点。一旦有些问题超过了个人能力限度，尤其是在教师本人无能力解决自己心理问题时，切忌自视清高，或无视自己的心理问题，应积极求助心理专家进行咨询、诊断与治疗，以便及时清除障碍，正常地投入毕业班的教育、教学工作中。

总之，面对升学率的压力，广大教师应以一颗平常心来正确看待压力，不能怨天尤人，要坚信自己决定的合理性，并保持充沛精力，克服各种不符合目的的内外部困难和干扰，不屈不挠地为实现目的而奋斗。做到在困难面前不退缩，在压力面前不屈服，在引诱面前不动摇。借用心理学观点看，适度的压力是进步和创造的原动力，它能激发教育的自身潜能。所以，每位毕业班教师应把压力转换为动力。

参考文献

[1] 陈木冈.关注毕业班教师的心理.中小学心理健康教育，2004（5）.

4.毕业班教师会议发言稿（定稿） 篇四

大家好！自开学以来，六年级的全体老师跟随学校的脚步一直没有停歇，从开学工作——各项活动的开展——开学初的摸底考试——今天毕业班工作的筹备可以说大家都是在繁忙的工作中顶着压力一路走来。非常辛苦，非常不容易。在此向各位道一声辛苦了。今天召开毕业班工作会议，为的就是分析、总结和鼓劲，目的就是让这届六年级的孩子们在小学阶段最后一年能顺利而圆满地毕业进入高一级学校。

等一下，各备课组长会就本届六年级各学科参考摸底考试会作详尽的分析，也会针对性地提出解决问题的策略。作为分管校长，我也对本届六年的总体情况（优势、劣势）进行了些许分析。不一定准确，但希望给大家一些信心，也希望我们共同来面对一些学校内外的一些问题，一起来想对策。

首先说的是，学校对本届六年级的这支教学团队和学生团队，充还是有一定的信心的。信心来源于：

我们有一支凝聚力强，敢打敢拼的六年级教师团队，这支队伍中有毕业班工作经验丰富工作敬业，教师中威信高的“领头狮”韩晓燕。二年前，就是她带领毕业班团队不断超越，为学校教学质量的新提升立下汗马功劳。组里还有五位行政教学骨干：林燕，张玉兰、华芳、张春丽、朱双乾。还有一位富有教学经验的大学科组长：周兰芳，他们作为学科领军人物，我想一定会引领着六年级学科教学的不断深入。另外团队中还有三位备课组长：一位专业扎实的数学备课组长钱亚英、年轻富有朝气、业务不断精湛的仓伊莎、黄双燕；六年级还有一大批顾全大局连续作战久经沙场的老将：钱亚芹、孟晓婷、朱亚芹、严文娟，还有一批曾经为学校六年级立再创辉煌的六年老师：王烨芳、孟斐、秦红艳、钱利达、王新栋、杨吉。我想有我们在座的团队征战在六年级，作为分管校长，我是信心百倍的。

来源之

二、这一届的学生应该说总体情况还不错，通过大家前几年的努力下，基础抓得比较实，习惯抓得比较好，从这次摸底情况来看，除了智力因素外，大部分学生学习态度均比较端正。这些都可以看出平时教师对这批学生的教育还是很讲究方法的。

来源之三：从以往与其他兄弟学校教学质量的横向比来看，几次集中的调测情况，这一届的学生整体还是处于上游并还在继续向上走的趋势。我看了一下，去年的期中成绩我校在14所学校语数英排名是1、4、1；期末为3、1、1.通过对比，我们在发现自己优势同时，也清醒地看到，这届六年级面临着一些外来的压力以及来自学校目前自身的问题。

外形势：

1、首先是生源。众所周知，生源是影响学校教学一个重要的因素，当前学校就面临着优质生源的流逝（幼儿园升小学进名校、五年级尖子生考名校），不同层次的学生通过各种途径涌入学校。

2、教师的轮岗也使得大循环制度不同程度的影响，也导致有些班级差距拉大。

3、考试排名的格局发生变化。兄弟学校抓质量意识日益增强，竞争氛围日趋尖锐。考试的排名格局今年毕业的六年级。我们大家看到发生了巨大的变化。各校团队意识的增强，校级之间的协同作战意识增强、专家莅临指导意识。

内部问题：

1、低分学生比例偏多，如六（1）班杨睿

一、姚幸汝；六(2)班陆榜凯、浦垚杰、黄涛、关泳琪；六（5）糜雪、李凤茹、韩双、邹宏宇、陆锦波；六（6）李斌斌；六（7）郭仁杰等都是两三科的不及格。

2、班级平均分差距比较大，语文5.9，数学13.4，英语9.7，六年级（5）、（2）班问题比较大。

3、家长只注重学生学习结果、只注重学生吃饱穿暖、只注重赚钱等原因，造成部分学生处于失管状态，智力有问题学生家长因顾及面子问题，不愿面对孩子的实际问题，导致低分段学生的增多。面对这一形势，有些老师很着急，其实我个人认为，着急不是坏事，恰恰这倒是一种责任心的表现，说明大家都有忧患意识。至少我们大家都明白我们需要查漏补缺在什么地方。我想，只要我们有目标，团队意识，科学地抓，最大限度取得家长的支持，我相信在座的各位一定会抓出成效的、因此，今天借此机会现向大家谈谈我的一些观点和想法：

一、要有目标意识：

各班任课教师要制定辅差补差工作目标，班主任老师要和全体学生一起制定班级、个人发展目标，并将班级目标、个人目标告知家长，促使家长、学生和我们教师一同朝目标努力。

二、要有辅差意识。

要想提高整体教学质量，教师必须转变教学思想，重点抓三个方面：一是抓好中差生，这是毕业班工作的“重中之重”，我们要在盯紧特优生不放的前提下，更多地精力关注中差生。通过分析我们看以看到这届学生中，中差生群体还有巨大的潜力可挖。二是要抓兴趣，这是提高成绩的前提。三是抓基础，这是提高质量的关键。年级组要经常总结三方面的典型进行交流，交流总结差生进步的经验，总结学科教师提高中差生成绩的经验，总结教师之间相互协作的经验。全力以赴做好中差生辅导工作。

三、要科学抓质量的意识

要关注学科成绩，又要关注毕业班学生的学习态度。一是严抓班级管理，多年的学校、班级管理经验告诉我们，没有一个好的班级集体，良好的学习氛围，要谈成绩就会成为一句空话。要转变学生对学习产生自觉性，就要着重从思想上教育学生。班主任及认可老师管理要从严、从细，要刚柔结合，和任课教师一起齐抓共管。

二是狠抓教学质量，注重课堂，严格考试，激发学生学习兴趣。任课教师要采取承包“盯人”的方法，通过抓尖子带中等生，抓后进促中等生，大面积地提高中等学生成绩。

四、要有团队意识。

1、加强团结协作。所有教师都要发扬团队精神，增强全局观念，目标一致。

2、各科教学要形成合力，分清主次，合理安排时间，合理使用时间。

3、同学科老师要通力合作；要注重交流，互相取长补短，要做到资源的共享。要注重对学生的激励措施，不断激发学生勇往直前，不甘落后的精神

4、年级组要在奖优罚劣上作文章，要表扬先进，鞭策后进。让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶，唯恐落后的局面。

5.在毕业班教师会议上的发言 篇五

老师们, 2010的小学毕业考试教育局对三雷和城区小学独立命题进行统一考试，从这项工作中大家很清楚教育局和社会各界对小学毕业考试的重视。今天我们在这里召开本学年的第一次六年级语数外任课教师会议,目的是分析我校六年级的教学现状,统一大家的思想，切实搞好本届毕业班的教学工作。在座的各位老师是我校在统筹兼顾，全面考虑学校工作的基础上，挑选的一支富有战斗力的队伍，大家是我校教学的骨干,让大家承担六年级的教学工作是学校对大家工作的信任。

本届六年级共有5个班，学生人数均在60人以上，各班都是原五年级班主任根据学生情况并参考成绩后分组后新分班组建的集体。通过半学期的学习，学生的学生行为习惯、学习习惯、各班的班风、学风已经形成，通过半学期的教学及本次考试，一些问题学生已经暴露，学生存在两极分化，基础不扎实，学习习惯差等客观现象。教师任课情况是语文、数学教师是单班，英语多丽霞老师三班，徐玉红两班。各个任课教师的工作量基本均衡。下面我结合前半学期的六年级教学工作和本次考试就六年级的后面教学工作提几点要求：

一、充分调动和发挥教师的情商的作用

前半学期，各位老师在工作中精力投入较足；狠抓备课、上课、批改作业和辅导学生等教学环节，但存在的问题是情感投入不足；在教学中要大力进行情感投入，融洽师生关系，使学生服你，使学生敬你，使学生喜欢你，使学生学你教的学科。努力激发学生学习的兴趣、自觉性和积极性，激发学生学习的内在动力。只有依靠老师全力激励督促，学生学习才可能有进步。激励督促工作坚持不懈，做足做够，做细。今天我们在行政会议上提到常芬敏老师在这方面做的比较好，能够投入精力时间情感关心学生，把学困生真真抓在手上，不放弃，不妥协，鼓励帮助学困生提高学习成绩。

二、努力在教学上花工夫

提高教学质量的关键在老师。在教学中：

1．扎实做好备课工作，备教材、备学生、备教法、备学法，充分发挥集体备课的作用，把一些教学中涉及的难点、盲点等问题在集体备课中解决好。在这方面语文、数学、英语老师利用集体备课和平时的课余时间及时沟通商议

教学中出现的问题，提出了较好的解决问题的办法。比如，数学老师发现北师大教材中教学内容过于简单，习题较少的现象，就一致要求学生找带人教旧课本，在完成学生手中已有的练习册家庭作业册的基础上，布置学生练习旧教材中的练习，提高学生学习水平。在每年的毕业考试中，对双科合格率影响较大的是数学成绩，说明数学老师的担子更重，本次考试就有12个学生不及格。因此，在行政会议上大家认为数学老师应该进一步加强加强集体备课，充分发挥老教师作用，把历年在毕业班教学中积累的经验借鉴到今年的教学中，使各班数学教学水平均衡发展和提高。

2．教学中要培养学生良好的学习习惯。语文注重培养学生阅读习惯和能力，数学注重培养独立思考，认真审题、演算能力，英语注重抓好单词、短语的识记，语法训练等等。教学中教师要善于知教学重点、抓考试考点，把重点的解析和考点的训练落实在日常的课堂教学中，重点突出，难点突破；考点抓准，详略得当。比如多丽霞老师在每模块的教学任务结束时，就要求学生归纳总结本模块的知识点、考点、重点短语和语法。这样使学生养成了良好的学习方法和习惯，恰当的运用这种方法复习，就能够提高学生的成绩。我们不要把一些问题积累到毕业前夕去突击解决。在授课时以旧引新、精心导入、深入浅出、精讲多练，讲练都分层要求，以求各类学生都有所得。向课堂要效益：向40分钟要效率、要质量，老师功夫在课外，学生提高在课内，进入课堂后教师要加强对学生的管理，因材施教，夯实基础，稳步提高教学成绩。要下课外工夫。重视提优补差工作，努力提高优秀率和合格率。练习时精选习题可做可不做的尽量不做。把值得练习的、有价值的题目要适当的联系，把握好练习的时机和联系的密度、速度、坡度。

三、重视班级的管理

1．培养良好的班级班风，具有优良班风的班级必定会有良好的学风，具有良好的学风是取得教学高质量的前提。事实证明一个具有优良班风的团体往往具有培养优秀学生的土壤。前半学期班级考核的结果是六1流动红旗2次，六2流动红旗2次，六3流动红旗2次，六4流动红旗1次，六5流动红旗3次。大家知道，班风正的班级老师上课轻松，学生学习成绩也较好。同样作为一名任课教师，如果对班上的学风班风不关心不在乎，对学生，特别是优等生的学习是否努力、不关心、不闻不问、听之任之，或轻描淡写地管，不恨抓，不长期坚持，那么最后吃亏的是我们自己。充分发挥班主任的管理作用。一个优秀的班级背后必定有一个成功的班主任。一个班级的成功取决于班主任的管理理念与管理行为，班主任是班级成功与否的关键，是班级的灵魂，更是毕业班工作的主帅。班主任要守好管好一个班,让本班师生呈现出最好的精神面貌，为此，我们希望班主任做到“五勤”：眼勤，多观察；嘴勤，多提醒；手勤，多指导；腿勤，多深入学生；脑勤，多思考现状与发展策略；希望班主任做到“身体力行”，在学生到校之前到校，在学生离校之后离校，并且每天反复巡视班上（包括科任教师上课的时候），一是成为学生的主心骨，二是真正摸清家底，掌握每一名学生的学习情况和思想动态，对症下药，随时调整自己的思维策略。班主任的核心作用还表现在与教师的联系上，处理协调好本班任课教师之间的关系，使学生全面发展，不出现偏科现象。同时，我们要求班主任老师要认真研究毕业班学生管理办法，不能停留在一些简单的管理方法上，借鉴一些好的经验和方法，提高自己的班级管理水平。

2．抓好后进学生。对于后进生，先要找到他们的问题所在，后进生也就是问题学生。常见的问题学生类型比如：厌学型、纪律型、品德型等，因此要找到他们的问题所在才可以对他们进行对症下药，要有针对性地对他们进行教育。对于后进生，要有绝对的耐心。很多后进生都是重复犯错的，今天经过耐心的教育，决心改过了，可能明天又重蹈覆辙，甚至变本加厉。对于单纯的学习后进生，更多地要给予关心和鼓励，要加强对他们的学习方法的指导。单纯的学习后进生并不会象品德后进生一样，违反纪律，到处滋事，很多时候他们也想把学习搞好，但或许是因为天生智力问题，或许是因为学习方法问题，或许是因为基础问题等而导致学习很吃力。更需要我们老师的关注和耐心细致的工作。

四、引导家长，形成有效的教育合力

一个学生的成绩对于学校的成绩可能只是百分之零点几的差异的影响，而对于家长却具有100%的意义差别。因此，在毕业班工作中我们紧紧依靠家长，科学引导家长，利于家长这种特殊的外力。把家长调动起来投入我们的毕业班工作，是我们工作的一个重要思路。

教育孩子要从教育家长做起，振作孩子要从振作家长入手。我们用更加理智的行动、更加温暖的语言、更加周密的安排一点一点地赢取家长的心。家长之力作用不可忽略！多数老师只是在期中考试后才想到和家长练习，在平时我们发现像常芬敏老师发现学生在学习等方面一出现问题就及时和家长沟通，把一些问题及时解决，而不是考试后秋后算账。这种方法值得我们借鉴学习的。

毕业班工作需要老师、学生和家长，三股力量以最小的角度形成合力。

五、充分利用好早读、自习、午间辅导等时间。

早读从7：10开始，保证40分钟的时间，打扫卫生的学生必须准时进入教室学习，要保证早读的质量。午间辅导14：20教老师进入教室，力争对学困生的作业做到面批。现在出现的问题是早读开始学生不能马上开始学习，有一些学生打扫卫生，影响早读的质量。早读、午间辅导教师有迟到现象，大家的自律和责任意识不强。这些问题希望能引起大家的注意。

6.小学六年级毕业班教师会议讲话稿 篇六

今天召开会议，目的是为了在最后的一点时间里群策群力，力争把本届毕业班成绩再提高些。基于几年来对长期的毕业班教学和行政工作的经验，现向大家谈谈我的观点和想法:

我认为:毕业班质量的四个“重要性” 和四个“一流”--毕业质量是学校办学质量的重要指标;是检验教师教学成果的重要指标;是反映学生阶段性学习的重要里程碑;是体现学校管理水平的重要窗口。补缺补差敬业奉献精神要一流;自觉遵守校纪校规要一流;学科之间团结协作相互支持要一流;家长社会对教师满意度要一流;

那么要做到以上所述的要求，我认为要做好以下几个方面:

一、既要有忧患意识，又要有必胜的信心。生源有差异这是肯定有的，也有老师说这一届学生不及上一届学生，这些客观原因肯定都有存在，这虽然有些忧患意识，但我们绝对不能失去因此而信心，像我们这种情况的学校不止我们一所，我们大家要有信心

二、既要有决心，又要有方法。

1.抓实课内外训练，确保常“清”。(平时作业、单元测试、复习资料等)

2.坚持提优补差，个别辅导。(确保合格率，提高优秀率。)3.充分挖掘资源，紧密家校联系。(加强家校联系、个别谈话，形成家校合力，共同教育。)

三、既要重视知识传授，又要重视兴趣、能力、习惯的培养。学习习惯培养。“教育是帮助人养成良好的习惯”。“习惯决定人的命运”“好习惯好人生”。(习作能力、数学解决生活中问题、英语会话能力)

四、既要关注学科成绩,又要关心学生心理健康。

一是严抓班级纪律，着重从思想上教育学生。思想的好坏是提高成绩的前提，没有一个好的班级集体，良好的学习氛围，谈成绩就会成为一句空话。对毕业班的管理要从严、从细，要刚柔结合，齐抓共管。

二是狠抓教学质量，注重课堂，严格考试，激发学生学习兴趣，重在补差，让孩子们一个不能丢，因为管理好差生才是一个教师的最大能力，才能显现出这个教师的真正水平。并且只有把差生抓在手上，才能大面积地提高教育教学质量，如果不问差生的事，几个差生会影响一大片，一个班级，甚至是一个学校。所以对差生不能放松要求，要“严打严管”，付出真爱。

三是各科教学要形成合力，分清主次，合理按排时间，合理使用时间。四是同科教师在教育教学过程中要注重交流，互相取长补短，要做到资源的共享。五是要注重对学生的激励措施，不断激发学生勇往直前，不甘落后的精神，要在奖优罚劣上作文章，要表扬先进，鞭策后进。让全体毕业班的学生能形成一个你追我赶，唯恐落后的局面。

五、这个第五点呢，我要讲一讲我们的奉献精神。说实在的，教师这个职业就是一碗良心饭，可以说几乎没有一个教师不希望自己的学生出类拔萃的，不光是我们六年级，我看其它年级的教师也是很辛苦的，要知道，大家有所不同只是我们的分工不同;服务的对象不同。既然我们选择就必须去付出，而且有许多的付出与回报是不成比例的，那我们就只有知足常乐、问心无愧了和忆苦思甜吧!

7.毕业班教师会议 篇七

2011年8月5-7日, 由甘肃省高等师范院校数学教育研究会、西北师范大学教育学院数学教育研究所与《数学教学研究》编辑部主办的“数学教师专业发展论坛”在西北师范大学举行.本次会议的主要议题有:30年来我国数学教师专业发展理论与实践的回顾与反思;基础教育数学新课程给数学教师专业发展带来的机遇与挑战;提高课堂教学有效性的模式与方法.

大会开幕式由西北师范大学教育学院吕世虎教授主持, 西北师范大学副校长、博士生导师刘钟奎教授、教育学院副院长王鉴教授出席开幕式并致辞.本此会议有来自中央民族大学、广西师范大学、江苏大学、广东湛江师院、广东嘉应学院、安徽阜阳师范学院、西北师范大学、兰州交通大学、兰州城市学院、甘肃政法学院、天水师范学院、河西学院、定西师专、武威职业学院等省内外高校和南京市宁海中学分校、扬州大学附中、江苏省睢宁县城北中学、浙江省嘉兴一中、河南范县一中、湖北阳新县高级中学、宁夏六盘山高级中学、西北师大附中、武威一中、渭源县二中、民勤一中、秦安二中、陇西县巩昌中学等中学以及重庆市教育科学研究院、甘肃省基础教育课程教材中心、陇西县教育局等教研人员共50多人参加, 会议圆满完成了各项议程.现将本次会议的主要活动和达成的共识通报如下.

1西北师范大学数学教育研究25年回顾

我国数学教育界的前辈、《数学教学研究》杂志主编、西北师范大学王仲春教授对西北师范大学数学教育学科发展的历史作了简要回顾.1986年10月, 西北师范大学数学系成立数学教育研究室 (后更名为数学教育研究所) , 1987年9月, 西北师范大学作为全国6所首批招收数学教育硕士研究生的试点师范院校之一, 招收了首届硕士研究生, 1998年招收了首批数学专业教育硕士, 2004年, 招收了首届数学课程与教学论方向博士研究生.数学教育研究所从成立至今, 共培养博士6名 (含在读) , 硕士研究生104名 (含在读) , 教育硕士251名 (含在读) .25年来, 数学教育研究所在数学教育学学科体系的构建、数学思维与数学方法论, 高等数学的结构、原理与方法, 少数民族学生的数学思维发展与教育, 新一轮数学课程改革等众多领域都有长足的研究, 为数学教师的专业发展起到了较好的支撑作用.目前, 数学教育研究所已经形成一支学缘结构合理, 奋发进取的研究团队, 开辟了多元化的研究方向, 在全国数学教育研究领域发挥着重要作用.

2学术交流

本次大会紧紧围绕数学教师专业发展的主题, 以大会主题报告和论文交流等形式广泛进行了学术交流.

广西师范大学教育学院院长孙杰远教授、西北师范大学教师培训学院副院长吕世虎教授、重庆市教育科学研究院康世刚副研究员、江苏大学宋晓平副教授、兰州一中特级教师傅龙骧老师、西北师范大学附属中学特级教师蒋永鸿老师等在大会做了主题报告, 他们分别就数学教师教学认知能力发展、教师学习特点与数学教师专业发展、学生数学素养的现状、数学教师专业实践能力的培养、基于脑的数学教学等, 结合自己的研究和专业成长经历, 交流了数学教师专业发展的要素及途径.

随着新数学课程的实施, 如何提高数学课堂教学的有效性, 成为很多教师关注的焦点.河南范县一中校长宋晓东、陇西县教育局局长贾国涛、扬州大学附属中学何继刚、湖北阳新县高级中学的吕俊平、西北师范大学附中王勤、甘肃静宁二中魏强等十多位教师分别就数学课堂有效教学的内涵、特征、方法、模式、途径、多媒体的有效使用、克服数学教师专业发展过程中“倦怠”的策略等谈了自己的看法.

解题教学在数学教学中占有很重的份量, 如何通过有效的解题教学, 发展学生的思维, 是很多教师关注的话题.安徽阜阳师范学院王兴福、江苏睢宁县城北中学的武瑞雪、甘肃渭源县第二中学陈怀宇、秦安二中的徐耀斌、西北师范大学第二附属中学李晓东、陇西巩昌中学杨耀昇等教师分别从审题、数学内容的深入解析、数学思想方法的应用、学生数学思维的培养等方面谈了自己的认识.

3成立西北师范大学数学教育校友联谊会

为了加强西北师范大学数学教育校友之间的联系, 经酝酿和征求有关校友的意见, 本此会议决定成立“西北师范大学数学教育校友联谊会” (简称“数学教育校友会”) . “数学教育校友会”是西北师范大学数学教育校友和西北师范大学数学教育研究团队成员的群众性组织, 其职责是:协调定期举办数学教育研究论坛, 组织开展课题研究和数学教育研究成果出版, 为西北师范大学数学教育校友搭建交流研究成果、增进友谊的平台.经过征询有关校友的意见, 推举“数学教育校友会”负责人如下:

会 长:孙名符 (西北师范大学教育学院教授、博士生导师)

常务副会长:吕世虎 (西北师范大学教师培训学院副院长、教授、博士生导师)

副 会 长:孙杰远 (广西师范大学教育学院院长、教授、博士生导师)

张维忠 (浙江师范大学学科教育研究所所长、教授)

徐文彬 (南京师范大学课程与教学研究所副所长、教授)

秘 书 长:张定强 (西北师范大学教育学院副院长、教授)

副秘书长:张映姜 (湛江师范学院数学教育研究所所长、副教授)

宋晓平 (江苏大学理学院副教授)

数学教育校友会初步商定, 下次数学教育研究论坛将在南京师范大学举行.

8.毕业班教师会议 篇八

一思想认识上的指导

很多学生不重视毕业论文的撰写工作，认为毕业论文只是走形式而已，论文写得质量高低对自身考研和就业没有任何影响，写毕业论文的目的就是为了顺利毕业。思想上的不重视直接导致对待毕业论文的态度是不积极、不主动、不认真。因此，指导教师应当重视对学生进行毕业论文重要性的引导。指导教师应组织本组学生开会，专门强调毕业论文培养学生认真的工作作风、严谨的学术态度和提高学生的实践创新能力等方面有着不可替代的作用，让学生认识到撰写毕业论文是自身大学四年学习的总结，是进行更高层次理论研究的基础。本科毕业论文的撰写是一项系统工程，从论文选题的确定、论文相关资料的收集、论文写作大纲的确定、论文修改定稿等环节无不需要学生投入大量的时间和经历，毕业论文的写作过程也是一个非常艰辛的学术研究过程，需要学生全身心的投入，以认真的态度完成各阶段的任务，从而提高自身的写作能力和分析问题的能力，进而培养学生初步的科学研究能力。

二选题指导

选题是论文写作的基础环节，决定了论文研究的内容、广度和深度。适当的选题应当符合学生的个人兴趣、研究水平，又具有一定的学术价值和实用价值。“问题提得像样了，这篇论文的内容和价值也就很有几分了，这就是选题的重要性之所在”。本科学生在选题方面缺少经验，往往会出现选题空泛、缺乏创新和缺乏应用价值的问题，这会给资料收集、观点提炼、文章结构带来困难，也不能给理论和实践带来“增量”，基于此，指导教师在学生选题过程中要做到以下几点：

1结合学生的学术旨趣

“兴趣是最好的老师”，选择与学生学术旨趣相吻合的论文题目，可以最大限度地激发学生的研究潜能，发挥自身的主观能动性。经过本科阶段的学习，学生对专业具有初步的了解，并且对于自己感兴趣的领域，学生在平时的学习阶段有比较深入的了解，具备一定的理论功底。指导教师可以结合学生的学术旨趣，根据学校的选题规则要求，指导学生查阅相关资料文献，并进行充分论证，论证选题的可行性，在系统总结分析后确定毕业论文选题。

2符合专业培养目标

毕业论文是高校授予专业学位的必要条件，《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》规定：“毕业论文（毕业设计或其他毕业实践环节）的成绩，表明确已较好地掌握本门学科的基础理论、专门知识和基本技能，并且有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力的，授予学士学位”。因此，指导教师要在论文选题方面把关，确保选题符合本专业的培养目标的要求，与学生申请的专业学位相一致，使论文符合授予相应学位的要求。

3选题要新颖

创新是科学研究的基本要求和基本价值所在，对已经研究成熟的领域再研究，于理论创新和实践都无益。新颖包含两个方面：一是对相关研究还没有涉足的领域进行研究；二是对已有相关研究涉足的领域从不同的角度进行研究。指导教师对学术研究动态应有比较深入的了解，能够及时把握学术领域的最新动态，因此指导教师要及时跟进最新研究动态，确保学生选题具有理论价值和实践意义。

4题目大小适中

题目大小适中是指论题范围要与论文的层次、篇幅相适应，当前大部分高校对本科毕业论文要求的字数在一万字左右，选题过大，学生难以驾驭大量的文献资料，而且由于字数限制，容易使得内容空洞，选题过小则会使学生无法掌握充分的资料，加之理论掌握不够深入，给论文写作造成困难。指导教师要根据学生的理论素养和写作水平，指导学生选择与自身实际情况相适应的论文题目。

三开题指导

学生在确定论文选题后，就要为论文开题做准备，写好开题报告。开题主要通过开题报告体现出来。开题报告关系到论文的质量和撰写工作的顺利开展。开题报告主要审核选题是否符合选题的基本原则，并对课题研究的意义、可行性、创造性和效益性等进行论证，以确定选题的正确性和合理性。开题报告可以说是研究的起点和纲领，但目前本科毕业论文开题工作在各高校并没有受到重视，在开题报告指导方面敷衍了事。要提高本科毕业论文质量，就必须从论文写作的源头抓起，发挥教师在开题工作中的指导作用。

1推荐主要的阅读文献

指导教师应当根据自身对研究内容的理解，为学生指定或推荐主要的阅读文献，对给出的文献提出泛读或精读建议，并要求学生根据研究内容进一步查阅相关的文献，了解学术前沿动态，培养学生批判意识和主动研究的精神。

2论文提纲的形成

论文提纲是论文的基本框架，拟定提纲是在对已有成果进行深入研究基础上提出自己的观点、论证观点而形成逻辑框架的过程。在这个过程中，指导教师主要在两个方面发挥作用，一方面，指导教师在充分了解学术前沿、学术观点的基础上，引导学生发现问题，提出自己的观点，避免重复研究已有成果，并与学生充分探讨观点的合理性和可塑性，使学生在之后的论文撰写中观点得当，有话可说。另一方面，指导学生拟定论文的基本框架，在充分了解论文论点、论据的基础上，指导学生对其进行逻辑处理，使提纲的中心论点和分论点明确，论据充分。同时对提纲的各层次及各级标题进行控制把握，使提纲的层次清晰，标题简练恰当。endprint

3开题报告的写作指导

开题报告一般包括研究的目的和意义，国内外研究现状，论文提纲，研究思路与方法，时间安排等。指导教师要指导学生按照开题报告的基本框架，撰写好各部分内容，形式上要严格要求，符合学校的规范要求。开题报告中最关键的部分是论文题目、论文提纲和国内外研究现状，因此需要指导教师在写作思路和方法上更多的予以指导，力求使论文的研究方法得当、逻辑严密、思路清晰。

四写作过程指导

在完成论文撰写的所有准备工作后，指导教师就应指导学生开展论文的撰写工作，论文撰写包括撰写初稿和修改定稿两个阶段，指导教师应在不同的阶段发挥相应的指导作用。

1撰写初稿指导

拟定论文提纲后，学生就应组织材料，按照拟定的框架撰写初稿。撰写初稿之前，指导教师可以发挥以下几方面的指导作用：第一，培养学生良好的学术道德，教导学生严谨对待学术研究，杜绝抄袭现有成果；第二，指导学生对收集的资料进行梳理，去粗取精，对论文各层次的观点进行论证，防止材料的简单堆砌，使论文逻辑严密，论证充分，培养学生良好的概括能力和文字表达能力；第三，法学专业的指导教师要特别强调研究的时效性。无论在选题还是内容上都要避免已经颁布新法或法律已修改并生效，学生仍在进行研究；第四，对论文的格式规范进行指导，各高校一般对本科毕业论文的格式规范有严格的规定，如摘要、注释、参考文献等，指导教师应根据规定对学生提交的论文初稿提出修改意见，使其符合学术规范和格式规范的要求。

2定稿与答辩前指导

初稿提交给指导教师后，指导教师要经过数次认真修改，才能最后定稿。论文基本成形后，就需要在答辩前对论文进行最后确定，在这个过程中，指导教师一方面要指导好学生的定稿工作，另一方面也要对学生进行答辩前的指导。在定稿阶段，指导教师要对论文正文、摘要、关键词等内容进行把关，还要对注释、参考文献等格式规范严格审查。形式规范要符合学校的要求，其实形式上的问题往往体现了学生对待毕业论文的态度。有的学生不重视格式问题，定稿时仍错误百出。一位优秀的论文指导教师要在论文指导过程中首先培养学生认真的工作态度，严格要求自己，符合学术规范和学校的规范要求，在此基础上培养学生的写作能力，初步的科研能力。论文最终定稿后，指导教师要指导学生熟悉论文的基本知识、观点和内容，增强其对论题的理解，以期在答辩时取得良好效果。

总之，提高本科毕业论文质量，发挥其在本科教育中的把关作用是我国高等教育的重要使命，这项使命的完成和实现是一项长期系统的工作，不可能一蹴而就，发挥指导教师的作用只是实现这项使命的一个方面，最根本的还是要深化高校教育体制改革，加强本科毕业论文工作的监督管理。通过本科毕业论文将学生四年的学习进行深化和升华，最终为社会输送具有创新精神和实践能力的人才，这正是高等教育的目标所在。

参考文献

[1]王力，朱光潜.怎样写学术论文[M].北京：北京大学出版社，1989：59-60.

[2]周世中，倪业群.法学教育与法科学生实践能力的培养[M].北京：中国法制出版社，2004：121-123.

[3]梁慧星.法学学位论文写作方法[M].北京：法律出版社， 2006：37-40.

[4]朱礼生，朱江.论文写作与答辩[M].江西高校出版社， 1996：200-201.

[5]乔孝冬.怎样写好开题报告的文献综述[J].应用写作， 2013（11）：35.

9.在毕业班教师会议上的讲话稿 篇九

各位班主任，科任老师：

大家好！本学期已过一半，离六年级毕业考试还有一个半月时间。今天我们六年级全体教师和各班班主任欢聚一堂，意在与你们谈谈心，看看有没有更好的办法在今后教学中进一步提高教学质量。今天借此机会谈谈我个人想法。

大家知道，我校尤其是六年级生源广泛，主要分布在本学区的几个村以及拐邢村，邢圩村和灵璧县的杨马，城后等村庄，生源良莠不齐，尤其是09年前后，由于灵璧县撤班并校，杨马学校大量的学生涌入我校，学生到我校入学时的学业水平大家都心知肚明，不必累述，这给我们教学工作带来很大的负担，我想下一届的学生总体水平要比现在好一些。

教学质量是学校生存的生命线，毕业班质量是学校办学质量的重要指标，大家知道，每年的年终评估毕业班的毕业成绩在总分中占有很大的比重。去年的年终评估在全县名次不是很好，六年级的学业成绩下滑就是其中原因之一。11年乃至10年，年终评估都是很好的。所以作为毕业班教师及各班主任，要深知我们使命重大，既要有忧患意识，又要有必胜的信心，在仅剩的实践中要继续发扬我们吃苦耐劳的奉献精神争取家长社会对教师满意度再提高。那么要做到上述要求，我认为要做好以下几个方面：

一、安定学生的思想，做好学生在校教育

在今后的一段时间内，各班主任老师和科任老师要做好学生的思想教育工作，从严班级纪律，尽一切可行的办法让学生的思想放在学习上来，平时注重学生的思想动态，发现不良苗头要及时处理，以防蔓延滋生影响全体。把学生安稳送出校门，为濠城中学输送一批思想合格的学生

二、要有决心和方法，狠抓教学质量。

1、抓实课内外训练，确保各项作业能在课堂完成的要节节“清”，每天的课堂作业或家庭作业要天天清，要充分发挥组长的监督检查作用，一些事情不必要老师面面俱到都要管，这样既能完成任务，又能减轻本人的负担。

2、坚持提优补差，个别辅导，确保及格率，提高优秀率和平均分。中心校和县局质量监测是三率的总评，在这里我的意思是在教学与后期复习中既要面向全体学生，一个差生都不放过，又要注重优等生的再提高，特别是平时测验成绩在70-80分之间徘徊的学生，更要想方设法拔高，争取向优秀行列进军。这也就是我们常说的抓两头促中间。

3、严格考试，考试中对学生的失误决不能姑息迁就，尤其是马虎的学生，更要严加教育，一定要培养学生严谨的治学态度。

4、平行班之间要互相沟通，在教学中取长补短。

各位班主任老师，任课老师，对毕业班的各项管理要从严、从细，对学生绝不能放松要求，要“严打严管”，刚柔结合。

“一荣俱荣，一损俱损”，各位老师，今年的毕业班毕业考试就拜托你们了，只要你们努力，哪怕成绩提高只一点点，那也是可喜可贺的。因为很多的付出与收获不往往是不能成正比的，更何况我们所带的是一群活生生的孩子，教育这个工作不像其他工作有多大的付出就有多大的回报，我们这一行问心无愧就行了。

还有，六年级还要参加本学期的庆六一文艺汇演，请各位注重学生思想动态，让学生分清主次，做到活动要参加，但学习决不能放松。

固镇县濠城镇中心小学教导处

10.毕业班教师会议 篇十

--------------2012年下期毕业班教师会议

为了进一步提升毕业班教育教学质量，抓好2013级两级毕业班工作。2012年9月12日下午，针对全镇上期末质量检测结果，我校召开了两级毕业班教师会议。

会上首先由教师就检测结果及学生特点进行了详细的分析，找出检测中所反映出的薄弱环节，也谈了本学期的教学打算及工作重心、方向。在会上，毕业班的教师们畅所欲言，提出了很多宝贵的意见。然后，学校领导对全镇上期质量检测情况进行了详细分析与总结，并对获得优异成绩的老师进行表彰；还就如何抓好毕业班工作提了几点富有指导性意见，要求老师树立六种意识，即质量意识、责任意识、危机意识、大局意识、创新意识和服务意识等，还就如何提高毕业班教育教学质量建议老师们做到以下要求：

1、制定好教学计划；

2、把握好教学重点；

3、利用好有效时间；

4、做好查缺补漏工作；

5、抓好个别辅导等。

此次毕业班会议的召开，极大地激发了老师们的工作热情，让他们进一步明确了本学期的工作目标和奋斗方向，坚定了抓好教育教学质量的信心，为实现教育管理组提出的目标而努力！

小院镇同心九义校教导处

11.毕业班教师会议 篇十一

关键词 教师 情商培养 毕业生

中图分类号：G645 文献标识码：A

当前的就业形势严峻，许多大学生毕业后无法找到理想的工作，对此，绝大多数高校都适时地开设了就业指导课，并专门开设了相关教研室来帮助学生进行相应的就业指导，帮助学生了解就业形势、就业政策，摆正自己的心态和位置，设计自己的就业目标，掌握择业技巧，做好就业准备，以利于在人才极极的竞争和自主创业中取得较好的效果。然而，其教学实效性与教学要求尚有很大差距。下面就工作中的体会来谈谈以下几方面。

1指导学生合理规划自己的学业，自我就业

学生们通过高考独木桥后步入大学校府，就读护理专业，有些认为自己可能是高考的“失败者”，被调剂或是被补录进来的，对所学专业根本没兴趣。因此，一些学生开始消极、迷惘，在学习上缺乏动力，或者沉迷于看小说和玩游戏。在这种情况下，进行职业生涯规划尤为重要。作为辅导员，可以借助形式多样的专业测评方法，帮助学生获取有关自我认知与管理的信息和建议，了解自己的性格特征，树立正确的世界观、人生观和价值观。让同学们能够根据自己的实际情况，分析自己、分析环境，从而更好的认识自己，为自己设定合理的目标，为今后就业及职业发展打下坚实基础。

2疏导学生的不良情绪，自我控制

保持好的情绪是处理好人际关系的关键，也是情商高低的一个衡量标准。情绪的控制，并不是简单的抑制，而是要加以适当地疏导，以帮助学生自我疏导、评价、控制和调节。实践证明，自身情绪控制的成败程度可以反应出一个人情商的高与低。专业教师该如何疏导学生的不良情绪？（1）帮助学生找到消极情绪产生的原因，最好能在不良情绪产生之前加以控制，及时解决。（2）当学生已经产生了不良情绪时，要用各种技巧努力的去引导学生自我控制，比如转移技巧，让学生从自己关注的地方转移出来，去做或处理其它事物，淡忘不良情绪；解脱技巧，让学生跳出原来的圈子，迅速逃离不良情绪；发泄技巧，带领学生用适当的方法去发泄一下，待平静下来，再看看自己的优缺点，进行自我激励等。

3培养学生自信力，自我激励

自信能使人走向成功。大学生若要得到长远发展，提高情商，就必须自信，必须学会自我激励，在自己情绪低落、自信不足、自卑失落和受到挫折失败时，自我激励就是一副良药。

做为辅导员应该静下心思，少一份浮躁，多一些行动，面对新一代的独身子女，更要加强引导其树立自信。在对待后进的学生时，应该多发现她们身上的闪光点，多表扬多鼓励，使同学们保持积极、愉快的情绪，培养她们的成就感，增强她们的自信心，逐渐形成“我行”、“我能做到”的心理意识。努力创设一种民主和谐的班级氛围，多为学生提供机会，搭建舞台，关注每一个人，让每一个人都要感到自己的重要性，让每一个人都富有责任感，尽可能地多让同学们参与到班级管理中来。

4鼓励学生参与活动，促进交往

人，一撇一捺，说明人的构成一半是自己，一半是别人。辅导员在学生交际时，不仅要教导她们懂得爱，还要学会给予爱，要鼓励同学们多参与校园活动，增进与人沟通的能力。鼓励她们尽可能地发挥自己的优点、才能，大学毕竟是一个小社会，又有许多兴趣社团、学生会等组织，根据自己的能力，有选择性地参加，不仅可以锻炼提高自己的能力，还可以在活动中增进友谊，促进交往。

5教导学生学会宽容，认知她人

正所谓知己知彼才能百战不殆，要提高情商，一定要学会宽容，能够体会他人的情绪和想法，理解他人的立场和感受，并站在他人的角度思考和处理问题，认知他人。专业教师要善于发现问题，把握时机，利用单独谈话和与学生交往以及各种集体活动的机会，教育她们要做到心中有他人、有集体、有亲情，培养他们的热心、善心、责任心，使同学们认识到宽容合作，团结互助，是一种美德，也是一个人又休养的表现，更是当今和未来社会的人才必备的基本素质。

6注重学生挫折教育，承受压力

未来是一个充满竞争的社会，优胜劣汰也是基本法则。面对挫折恐惧而消极悲观，自然影响了正常的学习生活，严重者则导致心里障碍，影响身心健康。在就业过程中，碰壁，遇到挫折等式难免的，如何克服困难，抵住压力，越战越勇。专业教师应有意识地在学生成长的道路上设置一些障碍，让同学们做一些有一定困难的事情，是她们受一点失败或挫折，比如定期组织一些难度较大的活动，让学生在“吃苦活动”中“自讨苦吃”，磨练学生的意志，培养他们战胜困难的能力；对那些成绩不差的“好”学生，更要严格要求，防止她们一旦失败而导致一蹶不振，因为她们这些学生往往心里承受能力更弱。

情商教育任重而道远。要更好地引导大学生适应社会，事业成功，人生快乐幸福，成为对社会有用的人才，辅导员一定要在学生情商修炼上倾注心血，不断提高自身的理论水平和实践能力，通过言传身教，成为学生的情感教练，為社会主义祖国的建设事业，培养一代合格的接班人。

参考文献

[1] 陶红英.浅谈护士情商的培养[J].重庆医学，2005，34（10）.

[2] 贾新莉.浅谈急诊科护士情商的培养[J].中国实用护理杂志，2007，23（Z2）.

12.毕业班教师会议 篇十二

2013年11月20日, 第一届“中国—芬兰学习工厂”联合研讨会在北京师范大学京师大厦召开。本届研讨会的主题是“当今社会之未来学习” (FUTURELEARNING IN TODAY’S WORLD) 。本届研讨会就“教师教学”和“学生学习”两个议题分为两个专场进行讨论, 其各自的主题分别是“教师专业化与教学有效性——来自瞬息万变世界的挑战” (Te a c h e rProfessionalism and Effectivity—Challengesin the Changing World) 和“新学习生态系统——从学习乐趣中获益” (New Learning Ecosystems—Combining Fun and Gain) 。

在“教师教学”的分会场中, 来自芬兰于韦斯屈莱大学和坦佩雷大学的两位教师和北京师范大学教师教育研究中心的三位教师为与会者作了精彩的发言。

一、中芬不同语境下的教师教育

1.追求卓越的教师教育——芬兰教育的今天

芬兰的教育之所以如此成功, 根本原因在于其拥有一支高水平的教师队伍支撑其教育事业的发展。本次论坛上, 芬兰于韦斯屈莱大学国际运营部主任Elise Tarvainen作了题为《教师——教育创新与改革中最重要的催化剂》 (Teacher—The MostImportant Catalyst for Innovation and Reformin Education) 的报告。在芬兰, 教育被认为是个人及社会成功的关键因素之一;教育被视为保障未来竞争力、社会安全及繁荣的重要原因。Elise Tarvainen认为, 芬兰教育绩效背后的核心因素是教师, 优质师资教育是影响未来的关键。卓越的专业素养和教学能力使芬兰教师能够在课堂教学中充分应用自主权。芬兰完善的职前培养和在职培训教师教育体系造就了能力 卓越、尽心尽责的教师团队。芬兰卓越的教育源于其优质的教师教育。

培养优秀教师只是一个开始, 实现教师专业发展才是保持教育不断发展的持续动力。来自芬兰坦佩雷大学教育学院的Eero Ropo教授在其题为《对教师专长的再次解读——学校变化中的教师专业发展》 (Teacher Expertise Revisited: Teachers’Professional Development in ChangingSchools) 的报告中, 结合芬兰教师所面临的挑战, 探讨了怎样才是“好教师”, 以及如何实现教师专业发展的问题。Ropo结合他的实证研究, 分析了教师教学的两种模式, 即专长模式和审慎练习模式。他认为成为好教师的关键在于提高教师教学的有效性。如何使教师的教学有效呢?他认为教师的专业身份是其有效教学和可持续发展的源泉, 即教师专业发展。值得一提的是, 他认为在学生学习过程中, 教师应该帮助学生形成三种学习意义, 即对我、对我们、对他人。“对我”的意义是指, 让学生明白, 学习对于“我”自身而言有何意义;“对我们”的意义是指, 学习对于我们这个社区和群体有何意义;“对他人”的意义是指, 让学生思考学习对于国家、人类、世界的意义。有效教学应该是形成意义, 建构学生对于学习的个人意义、社会意义和文化意义的过程。Ropo认为, 大学教师教育的目的在于使师范生具有成为成功教师所必备的和足够的能力。

芬兰的两位发言代表为与会者呈现了芬兰教育的现状和教师教育的发展情况。Elise Tarvainen从总体概况上介绍了芬兰的教育及教师教育发展情况, 而Ropo则从更深的层面探讨了在面对教育变革的挑战时, 教师教育该如何应对挑战并发展, 从而强调了教师专业发展的重要性。

2.寻求突破的教师教育——中国教育的明天

芬兰优质的教师教育值得我们研究与借鉴, 而本土化的中国教师教育则更需要深入研究与思考。本次论坛上, 来自教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心的三位教师, 赵萍、裴淼和宋萑, 基于他们的实证研究, 结合中国教师教育的现状, 作了关于中国教师教育改革方面的专题发言。

裴淼和宋萑共同合作的题为《中国教师教育体系改革》 (Teacher Education System Reform inChina) 的报告中, 针对中国教师教育的现状, 深入探讨了目前所面临的问题并提出了一系列的对策和举措。为了对中国教师教育现状有全面的了解与把握, 该研究各选取了中国东、中、西部的一些省份, 对这些省份进行教师教育培养及培训的各级各类学校进行了抽样调查, 其中包括省属师范大学、市属师范大学、高职院校等。该研究通过文献分析法、二次分析法、内容分析法和访谈法等研究方法对研究材料进行分析, 总结出我国目前的教师教育体系具有以下主要特点:第一, 师范院校、综合院校、职业院校并存;第二, 师范大学对教师教育的促进态势明显;第三, 高水平综合大学参与的教师教育体系尚未建立。针对我国教师教育体系中存在的诸多问题以及我国教师教育体系实力较之国际发达国家总体偏低的现实, 该研究提出了一系列对策与举措, 如从市场和规划结合机制上去控制教师教育规模总量, 重视专业评估、课程体系建构和调整专业设置及院校布局, 完善和建构现代教师教育制度保障等。

在题为《免费师范生政策:为农村培养教师》 (Free Teacher Education Policy:PreparingTeacher for Rural Area) 的报告中, 赵萍围绕中国免费师范生政策探讨了四个方面的问题:教师培养的问题与挑战、教师教育的责任、免费师范生政策的影响, 以及北京师范大学对教师教育所进行的改革。赵萍总结了我国教师培养中的四个主要问题:师范生毕业人数供大于求, 教师学历较低, 不同地区之间教师质量和供求不平衡, 以及教师教育对新课程改革反应迟缓。她提出, 目前我国教师教育的任务在于:提高教师的学历层次, 对职前教师培养进行改革以提高教师培养质量。她认为中国的免费师范生政策是提高教师培养质量的一项重大举措, 并以北京师范大学为例进行了个案研究。研究中发现, 免费师范生政策为西部偏远地区的学校招到高素质的教师创造了机会;为那些家庭贫困的学生提高了就业的机会, 但这一政策没有解决地区内的教师资源不均衡的现状, 因为大量的免费师范生毕业后虽然回到了自己的原籍省份, 但他们大部分却留在了城市学校而非农村学校。最后, 赵萍介绍了北京师范大学在职前教师培养方面所进行的改革。

二、中芬两国学者共同关注的主题

纵观本次中芬教育联合研讨会, 中芬双方共同关注的焦点主要集中在教师质量、教师专业发展和以实践为导向的教师教育改革三个方面。

1.教师质量

在教师质量方面, 培养高质量的教师成为中芬与会代表的共识。

Elise Tarvainen总结了芬兰教师的品质特点: 忠于职守、受人尊重、受过良好师范教育、能力卓越、有创造性、善于反思、掌握与时俱进的教学方式与科技手段。在芬兰, 所有的教师必须拥有硕士学位, 其整体学历水平之高可见芬兰对教师质量的重视程度。Ropo则从专家与新手教师的角度阐明了“好教师”的关键在于提高教师教学的有效性。北京师范大学的裴淼和宋萑从研究中发现, 我国教师教育层次提升明显, 具体表现在:基础教育教师队伍学历提升明显, 教育硕士培养正规化, 教育博士试点良好等方面。赵萍结合实际个案研究, 提出对职前教师培养进行改革以提高教师质量的观点。

2.教师专业发展

中芬与会代表都一致认可“教师是终身学习的实践者”的观点。芬兰教师专业发展始于优良的职前教育和完备的在职教育。芬兰对教师的能力建设和教学技能的不断提高贯穿于教师整个职业生涯。据EliseTarvainen介绍, 在芬兰, 师范生在教育学硕士学位的学习期间侧重理论与分析;在教师培训学校实习阶段, 侧重于理论与实践相结合, 重在使教师的教学技能与专业科目知识融汇贯通。而在职培训阶段, 教师作为终身学习的实践者, 能有许多进一步培训、深造的机会。在芬兰, 按规定每位教师每年有3.5天的强制性脱岗在职培训, 教师可以灵活选择适合个人情况的课程来加强专业、提升资质。芬兰的在职培训采用的是“为将来的培训员提供培训”的模式。Ropo认为要应对芬兰教育和教师工作中所面对的诸多挑战, 应从教师个体和教师整体两个维度去思考如何促进教师专业发展, 如改进教学方式以促进师生合作、提高学校领导力与管理、把促进教师专业发展作为学校工作的目标和工作之一等。中国的三位发言代表则提出通过教师教育改革提高教师专业发展水平, 并提出从政策保障角度促进教师专业发展。

3.以实践为导向的教师教育改革

本次研讨会中, 中芬双方代表的研究都以实践为导向, 对中芬两国教师教育从宏观和微观两个层面进行了探讨。芬兰的Elise Tarvainen以其实践工作为基础, 侧重从宏观层面介绍了芬兰教师教育的概貌, 而Ropo则从芬兰教育实际面临的挑战出发, 介绍了大学如何进行教师培养。北京师范大学的裴淼和宋萑对我国教师教育体系改革的研究也是基于全国范围内的调查和资料分析, 并提出了重构的对策和建议, 其中不乏具体措施和微观解释。赵萍选取中国教师教育改革中的一项具体政策进行解读和实证研究, 研究中既有对我国免费师范生政策层面的解读, 也有对政策实施过程和结果的研究。他们的研究都有对中国教师教育宏观全局和微观问题的深入把握和理解。这无疑是本次中芬两国教师教育工作研究交流中的一大亮点。

三、总结

本次研讨会虽然时间紧凑, 发言人数有限, 但大家对教师教育对于一个国家教育事业发展的重要意义却早已达成共识。不同国家的教师教育存在差异, 在当今世界经济全球化背景下, 教师教育研究应具有全球化视野, 但同时要关注本土化的社会和教育情境, 从本土所面临的现状和现实情境出发, 思考本国教师教育的突破与发展。本次中芬教育研讨会正是两国教师教育工作者在全球化视野与本土化视角结合下的研究交流, 这对我国教师教育的发展将会产生积极的影响。

参考文献