生命与阳光的邂逅

生命与阳光的邂逅（共16篇）（共16篇）

1.生命与阳光的邂逅 篇一

邂逅阳光初二作文

繁冗而拖沓的卷子捂着嘴用眼睛讥笑我;几道打起结的叉就像鱼儿，欢快地在涅白的试卷上游动;红色的分数怎么看都与试卷格格不入。

我如同独处在一个敞着门的屋子里，一墙之外的阳光挺好，但可怜的分数如同不知从哪儿刮来的风，从高处跑下来，压缩了的，无形而尖硬。开着的门随即关闭，挡住了光线的跳动，一切沉沦于黑暗了。瞳孔放大了，努力搜寻着，仍不见一物。屋子窄小而昏暗，却充斥着煎熬，惶恐和惆怅，是个黑封了的窟。感觉像是“人为刀俎，我为鱼肉”，可人呢?!身边只有个醒着的水壶。醒着是难受的.，所以总是唠唠叨叨唉声叹气呻吟不止。

匆匆收好惨白的卷子，缓缓走出教室。寒风呼啸而来，像冰冷的刀片划过头皮，要把我的头发削了去。我穿得臃臃肿肿的，缩着头，袖了手，得得瑟瑟，表情木木的只管走向宿舍，谁也不知道我是谁，我只是擦着路边走;抬头望天，可怜月如叶芽彳亍而行，行于无边无垠的黑夜，吐露着丝丝月华却无法给人带来温暖。

黑夜怎会有阳光?

宿舍里却热闹地像锅煮沸了的水，还“咕嘟咕嘟”的冒着泡。

“哎，你说我这六分扣得冤不冤，”“二号”边洗脸边说，抹好后又用手拧毛巾，“恶狠狠”地说，“下回你们看着，我要考140分呢!”眼睛睁得大大的，又好像已经考了140分，畅想开来，“到时候……”

急急忙忙端了一盆水过来的“五号”打断了“二号”的想象：“‘凭轩涕泗流’的上一句是什么?”

答曰：“戎马关山北。”

“对呀!”“五号”明显很激动的样子，身子一弓，又向后一弓，盆里的水便泼出来，几股子水像几条蛇一样乱窜，最终在低洼处形成一个小小的水潭，“可改卷老师说我把‘戎’写成了‘戌’，那一撇呀，撇错了!下回我可得好好写字!”说完，憨厚而滑稽的笑了。

“‘八号’你考得怎么样?”

“哦，不好啊。”我佯笑。当时我真怀疑人的大脑会不会像打开了后盖的钟表，是一个齿轮套着一个齿轮的。那么，当时我的齿轮一定转得像蜜蜂的翅膀，说不定还发出“嗡嗡”的响声呢!

“没关系的，还有下次嘛!”

众人你一言我一语的，我面前起了土雾，是他们的话一颗一颗像石头砸在地上起的土雾。

我迅速地穿过土雾，身心却如释重负。刚才那安慰我的话像给我做了一次按摩，全身每个毛孔都舒服极了。

关灯了。

我躺在床上。柔柔的月光透过窗户款款地照进来，跳动着，闪烁着，欢乐着，揉揉我的鼻子，送来几缕月的芳菲。它有着洗净铅华的气质，悠闲的，高雅的，如一把古典的素琴。心中便起了琴音……

失败就是对钢铁的冶炼，对宝剑的磨砺。失败固然可以带来痛苦，但它赶不走快乐;固然可以打败一个人，但打不垮一个人的意志。纵然满身血迹，依旧“倚天抽宝剑”，方为英雄。

这一点，我反不如同学啊!

月亮本不会发光，这该算是失败吧;但它反射太阳光，同样造福于人。既完善了自我，又弥补了太阳黑夜无法照射地球的不足。恍惚间，我伸手掬月，哦，这不是黑夜的阳光么?

2.生命与阳光的邂逅 篇二

在不断深化教育改革实践中,我们越来越深刻地认识到:现代社会是一个服务的社会,管理是一种服务、工作是一种服务,教育也是一种服务。一个文明进步的社会是给人以充分的自由去选择教育的社会,一所现代化的学校必须为师生创造适合他们走向成功的条件,为学习化社会不断增长的教育需要提供更多公平的选择机会。所以,一个优秀的学校提供给学生和家长的,不仅是一种教育,同时更是一种服务,一种对每个学生一生发展负责为前提的服务。对于学生来说,学校应该是灿烂的天空,让他们都能享受自由与阳光。对于教师来说,学校应是创造的土壤,让他们都能收获阳光下那缕最美丽的微笑。对于学校来说,那就是要构建师生生命的发展的空间———阳光教育。

一、以生为本,塑造阳光少年

学生的任务不只是学习,还应是沐浴着阳光与爱,从而健康快乐地成长。

(一)构建适合学生发展的课堂教学空间

以学生发展为本的教学改革,首先要搞好课堂教学。学校要构建适合学生发展的课堂教学空间。

教师首先应面向全体。对学生来说,课堂教学不是筛选、淘汰学生的场所,更不是生产、加工统一的“标准”车间。作为教师,我们应根据学生的差异性,有针对性地组织教学。此外,学习目标上也有分层教学要求,需形成阶梯式,适合不同层次学生学习要求,使学生的愿望都能满足,潜能都能开发,学生个性都能展现,使他们的水平都有提高,从而都有发展的空间。其次,课堂要充满生命活力。课堂教学不只是教和学,还感受课堂中生命的涌动和成长,学生才能真正成为学习的“主体”。引导学生把学习作为一种人生发展的需要,使学生在课堂上获得的不仅仅是知识,更是一种学习品质、能力。

(二)构建适合学生发展的评价空间

教师的良好情绪和语言可以扬起学生自信的风帆。教师力求具备四种情绪和坚持使用“四个一”,即以满意的情绪对待学生每一点微小的进步;以愉快的情绪激发学生学习的兴趣;以宽容的情绪对待学生的差错;以兴奋的情绪激励学生投入学习;坚持使用“四个一”,即一句鼓励的话语、一个信任的眼神、一次理解的微笑、一回亲切的抚摸,努力让学生在阳光教育中建立信心。此外,学校以“学生成长记录袋与鸭中之星评选”为依托,努力构建具有我校特色促进学生全面发展的评价体系,对学生成长过程的评价和对学生德、智、体诸多方面进行综合评价,充分体现了评价内容的综合化,评价手段的多元化,评价结果的个性化,起到了教育、激励的功能。

(三)构建适合学生发展的个性空间

充分整合课程资源,让教师敢于走出“规定怪圈”,在广阔的有效资源中去摄取和选择,为学生构建综合发展的个性空间。具体方法有三:第一,组织教师进行校本课程开发,建立多元化发展。学校以弘扬民族文化和精神为中心,开发了《古诗词》及《名人名言》等校本教材。第二,为学生搭建艺术特色学习和展示的平台,学校开办了舞蹈、美术、武术等特长班,让学生在校能学有特长。第三,为让学生树立正确的世界观,培养良好的道德情感,使其掌握正确的道德行为,增强自理能力,学校建立了学生教育的重要阵地———鸭中校园之声。

二、以师为贵,做阳光教师

教师是学校办学的主体,是学校的主人,更是学校争创一流的主力军,因此他们应该成为新时代的阳光教师。

(一)搭建教师民主和谐管理空间

学校要尊重教师的自主权利,不断增强教师的主人翁意识。在政治上关心、在业务上帮助、在生活上体贴,使教师个体需求与集体的目标相一致,维持教师的心理平衡与顺畅,激发教师的工作热情,挖掘教师的个性潜能,使全体教职工把主人翁意识得以同化,变成大家的自觉行动,形成团队制度。

(二)搭建教师专业化发展的空间

学校本着“多换思想少换人”的管理思想,帮助教师转变观念。第一,质量意识。学校是造就人的“工厂”,教师是保证“产品”质量。第二,市场意识。教师眼中要有市场,这包括生源市场、师源市场和其他教育资源市场。第三,竞争意识。学校确立一流目标,参与教育市场竞争。第四,规则意识,遵循约定的学校竞争规则,认真履行承诺。第五,风险意识。学校将会遇到影响学校发展的各种生存问题,教师应把办学理念和目标转化为自己的理想和追求,形成学校的核心精神。

三、以学为根,建阳光文化

学校是成长、发展之根本。

(一)构建适应教师发展的学习空间

首先是加强政治理论,提高教师德育工作水平。学校要不断提高教师的政治理论修养,重视师德教育。教师则要尊重学生的人格,平等、公正地对待每一位学生。学校更重视更新教师的“德育观念”,不断学习。本学期“爱心教育”即“阳光教育”为主题开展教师座谈等活动。其次是在“教中学”,在教中领悟,从而达到培训的目的。再次,在“新课程”中学习新理念。严格要求教师参与课改,压力催生动力,随堂听课,研读教育书籍,写教育笔记等,让课改成就教师。

(二)建立素质教育的学习空间

德育是素质教育的灵魂,而学校是学生成长和发展的摇篮。首先借力合作,完善健康的家教氛围,在新形势下,重新认识家庭教育的独特作用,学校给家长上大课,班级上小课。内容有学校工作要求、学生的教育问题、学校收费情况、教子经验介绍、交流学习体会等。学校召开家长座谈会,征求家长意见,了解家长需求,使教师与家长相互学习,共同为孩子构建良好空间。其次,面向社会,体现“网络德育”。为全方位多渠道寻找创建学生学习的文化场所。我校把社区作为学生社会实践基地,定期组织学生参加社会实践活动。在学校和社区的共同努力下,努力形成社区教育网络,实现了学生“离校不离学”的目标。

四、以校为基,创阳光环境

学校是教师和学生工作、学习、生活的重要场所,努力严创阳光氛围,让学生健康成长,让教师快乐发展。

(一)创建美丽的无声教育

我校精心设计教学楼内的文化氛围,让墙壁说话,让走廊育人。国旗、中学生守则、学校承诺、校长寄语、学校三风、艺术宣传板、教室的板报,内容从做人、做事到求知、健体,到处体现素质教育目标,实施阳光教育理念。

(二)创建和谐人文环境

学校教学楼主体呈健康环保的绿色,学校内设的广播电台、网络中心、计算机室、阅览室、多媒体教室、舞蹈室、美术室等都在有序管理的状态下全部开放,让所有的学生自由出入,任其体验,任其收获。另外,我们还提倡教师的时尚和高雅,关注其思想、形象、气质、修养,让教师成为学生心目中的一本书书,一部可以长期品读而又意味悠长的著作。

3.生命 邂逅一份淡然 篇三

人之所以不愉快，是面对繁杂难以掌控自己的心，寄托的太多，被忧虑所扰，走不出飘渺的思维，被情绪左右，被纠结缠绕。生存需要踏出脚窝的印痕，而不是尋找灵魂的依附。放下纠葛是为了理清脉络，坦荡风雨是为了明辨自我。任何时候都不要卑微自己的心，不傲驯与人，也不委求与人。做人可以不出色，但不能丢失本色，活出自我才是生存的原则。

世俗繁杂，冷暖多变，很多事情不是不在乎，而是有更多的事要做，没有那么多的精力站在原地纠结。路每天都在走，而我们真正走的不是路，熬费的而是人生。时光不会等人，岁月我们也挥霍不起。走一路风尘，只要无愧于己，不拖累他人，足矣。

生活是一条凌乱的脉络，只有耐心去梳理才不至于血脉的淤阻。生活如行船，摇摆不定的根基，保持大脑的清醒，才能明确航线的精准，更能培养一份波澜不惊的心性。人生就是一种沧桑的洗礼，每天面临人情世故，各种繁杂事态的交融，学会让心情控制事态的演变，掠尘拂杂才能使脚步迈得更稳重。

4.阳光与生命 篇四

重要，但“阳光显得那样不可缺少、不可替代，甚至用生命去换取也心甘情愿”的道理，引导人们去“珍视”生活中一切美好的事物，而不是单纯地说“生命”或“阳光”

一个方面。

2.暂略。

3.可赞成她在生命的最后时光里用顽强的精神来感受阳光等大自然的美好；也可

不赞成，因为她也应该珍爱生命，活着比什么都重要。

（我赞成她这种行动，与其继续在黑暗中延续没有质量的生命，不如凭着仅存的一点生命的硬度，去享受一下久违的阳光，提升一下生命的质量，尽管时间短暂，但生命的火花照样能够迸发！也可死而无憾。）

4.暂略

第二类问题

15．下面三项中，你认为哪一项最适合做文章的标题？为什么？（3分）

A、《生命啊，生命》B、《阳光啊，阳光》C、《阳光与生命》

我选项。因为

16．作者善于运用一些修饰语来传情达意。例如：用“”来

修饰姑娘的脸，说明；用

“”来修饰阳光，借此来比喻等等。（6分）

17．第⑨段画线句中，“生命的硬度”是指，“生命的质量”是指。（2分）

18．第⑤段中说姑娘“突然坚持去天山旅行”，你是否赞成她的这一行动？为什

么？（3分）

我的理解：

15．C 本文作者从姑娘生命的历程中体会到虽然生命重要，但“阳光显得那样不可缺少、不可替代，甚至用生命去换取也心甘情愿”的道理，引导人们去“珍视”生活中一切美好的事物，而不是单纯地说“生命”或“阳光”一个方面。（言之有理即可）

16．（1）苍白 姑娘身患绝症，身体虚弱（2）明媚（或：鲜红）世上一切最美好的事物

17．人坚强的意志人崇高的精神

18．可赞成她在生命的最后时光里用顽强的精神来感受阳光等大自然的美好；也可不赞成，因为她也应该珍爱生命，活着比什么都重要（无论赞成与否，言之有理即可）

5.生命与阳光的邂逅 篇五

终于，我迎接到生命中的第一场雨，甜甜的，好清凉，让我不知不觉沉入泥土的怀抱，黑色的空间，让我有挣脱的冲动。

于是，在东风中，我颤抖的拱出茬茬细芽。看到了吗?这个世界其实很美，蓝蓝的天终于和灰色说“再见”。白白的是云，青青的草，我快乐地伸了伸懒腰，可小草依旧冷漠的对待我，它闷声闷气的别过脸去， 还说我很傻。

有暖暖的气息笼罩在我的身边，天空变得很亮，好难得还听到了陌生而又清脆的声音——是那些扑打着翅膀飞过的小鸟，

真个夏天，我很快乐的生长着，尽管有时面临少水的危机，但只要咬咬牙也可以挺过去。天边的星星，你们看见我了吗?我已经咬着牙尽挺过艰苦生活。天边的星星，你们看见我了吧!我已经长大了，尽管看上去风尘仆仆，我仍觉得很幸福。总有一天，我也会绽开自己的色彩，并继续坚持下去......

天阳总是含笑看着我,她的目光融化了我心里所有掩饰的忧伤,成长其实会很痛,可是梦想会将它抚慰;成长其实会犹豫,可是又执着能坚定信念.阳光会给予每个人,让他们可以朝着最亮的地方生长.阳光,我的梦想,如果失去你,我将在无止境的黑夜里徘徊......

6.生命的阳光作文 篇六

那时正读一年级。上午，我正在教室心不在焉地读书。窗外，北风呼呼地刮着，大雪也仿佛发了脾气，下个不停，似乎想把整个世界全部埋葬在自己的身躯之下，花坛中央的那棵树此时已满树雪白，树干也被压弯了。灰蒙蒙的天也给人一种不好的感觉。因为我比较矮小，所以老师让我坐在门口第一排，风刮在我脸上，如同针刺一般，我感到十分寒冷。

我无心读书了，这寒冷使我想起早晨的事：我为了赶时间，早早地起床，吃完饭后匆匆忙忙走出了门，连后面父亲的呼喊都没有听清楚就走了出来……

“吱呀“一声，把我从思绪中拉了回来。门开了，只见一个“雪人”出现在门口，他发了一下抖，把衣服脸上的雪都抖了下来，我惊讶得差点大叫起来，天啊!那不是爸爸么?

老师见了父亲，问道：“请问您找谁?”父亲回答道：“我来找我儿子。”老师对父亲说：“下课再来找吧!”说着便要关门，父亲一看，没有办法，在别人的一亩三分地，只好无奈地走出门，同学们见了，都哈哈大笑起来，我的脸红了。

望着窗外父亲那冻得通红的脸，我的心一阵刺痛。他发现我瞧着他便摆摆手，还在笑着，示意我专心听课，我看到他被冻得边搓手边跺脚，心里更难受了。

一下课，我迫不及待地跑出去，见到父亲站在一个风比较小的地方。他一看见我，马上露了出来笑容，拉开拉链，取出了一件新棉衣，急切地说：“刚给你买的棉袄。快穿上吧!”说着便把衣服递给我。

在接到衣服的那一刹那，我发现父亲的手冷得吓人，而我的衣服却完整地保留着父亲的体温。

我的眼眶湿润了，父亲说：“哭啥?快披上吧，别冻着了，我有点事没有办完，你一定要努力学习。”说着他转过身走了。

我擦干泪水，发现风已经停止了肆虐，雪也不下了，阳光又照射了下来。

7.让生命在阳光下奔跑 篇七

1. 大课间——课外活动更“活”

我校把下午第七节课定为全校课外活动课, 由科教处和体育组共同安排、组织活动;按班级定内容、地点、项目、器材, 由专人带队组织活动。体育教师负责专项运动的辅导。

2. 教师健身班——内容丰富

教师参与体育运动, 能有效激发学生的兴趣。学校先后投入几万元资金购买跑步机、组合训练器、乒乓球台等健身器材, 开设羽毛球、健美操等健身班, 并聘请专业教练对其进行指导。一年来, 学校教师的运动热情越来越高, 身体素质也逐渐得到增强;同时, 有效激发了学生的运动兴趣和积极性。

3. 两操比赛——学生面貌更“新”

除了推广广播操, 我校将韵律舞蹈引入教学资源。为了提高两操的质量, 全校师生在体育教师的带领下, 利用课外活动时间, 加强对两操规范练习, 有效提高了学生两操的完成质量, 各班级精神面貌焕然一新。

4. 亲子运动会——学校、家庭、社会三联合

“我学踢”“我会跳”“我能跑”是学校冬季三项锻炼响亮的口号。为了使活动深入到学生家庭, 加强学校与各家庭间的沟通, 学校邀请学生家长参与冬季运动会。

5. 体育节——丰富运动形式

每年4月和11月, 学校都要举办体育节。体育节 (一年两次) 也是学校一年举办的各项活动中, 唯一一项持续整月的活动。4月体育节以田径运动会和两操展示为主题, 11月体育节以冬季三项锻炼和体育游戏为主题。

二、俱乐部活动, 开展阳光体育运动的成果

1. 轮滑少年——靓丽风景线

我校是苏州市轮滑示范学校。为使该项目得以长效发展, 学校制订了具体的方案计划。短短一个学期, 就组建了校轮滑队。同时, 为了让更多的学生体验轮滑的乐趣, 学校开办了周六轮滑俱乐部。

2. 跆拳道精神——振奋人心

学校成立之初就开办了跆拳道慧心社。每天下午第七节课, 喜爱跆拳道运动的学生就会到体操房参与跆拳道慧心社的练习。学校跆拳道代表队在省级比赛中共取得1金、2银、1铜, 在市级比赛中共取得2金、1银、1铜的成绩。

3. 拉丁舞表演——美的感悟

拉丁舞是在学校俱乐部成立之后应运而生的项目。周六拉丁舞俱乐部活动的开展, 使学生对“美”有了更具体、更实在的感悟。

三、少年体校, 开展阳光体育运动的“助推器”

2005年6月, 吴江市体育局、教育局联合发文批复成立市少年体校盛泽分校, 由盛泽实验小学兼管体校工作。

1.“阳光体育”联赛——梯队建设的保障

为了更好实施体育后备人才的培养, 扩大课余训练规模, 学校常年举办运动会、体育节、田径选拔赛、篮球联赛、冬季三项比赛等“阳光体育”联赛。通过比赛, 激发学生参与运动的热情, 促进学生运动技术、技能的提高;同时发掘具有运动天赋的体育苗子。此外, 学校对参加校运动队的学生实行减免学费、建立奖励基金等优费制度, 加强了学校运动人才梯队的建设。

2.“阳光体育”联盟——流动儿童的乐园

8.守望生命的阳光 篇八

2012年7月10日甘肃农业大学17号公寓楼一女大学生跳楼，该大学生长期心理脆弱加之考试压力，才选择轻生

2013年1月17日晚9点左右，位于扬州市经济开发区毓秀路的扬州中学教育集团树人学校九龙校区，学生从教学楼5楼跳楼自杀。

2013年4月8日湘潭凤凰中学高一178班学生4月8日服毒自杀，留下的遗书 “爸爸，我走了！请保重身体，你颈椎不好，请少用电脑……”

一次次学生轻生事件让人痛心，一朵朵生命之花就此凋谢，之前曾看过一份《中学生自杀现象调查分析报告》中显示，每五个中学生便有一人曾经动过自杀的念头，有6.5%的中学生甚至做过自杀计划。

《2011版义务教育语文课程标准》中明确规定：促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。突出强调语文要有“丰富的人文内涵”，要关注人的发展，关注学生的生命成长。关注生命，点化和润泽生命是教育之核心。但受應试的束缚，一直以来，形成了重知识灌输轻人文培养，重应试教育轻生命教育的局面。现行的而且在语文教材有大量的直接阐释生命，呼唤热爱生命、敬畏生命的课文，为进行生命教育提供了丰富的素材。如《热爱生命》《论生命》《假如生活欺骗了你》《伟大的悲剧》等，可是语文教师们在教学时不能忽视了这种生命教育，在学生内心要对生命的真正的爱护。

一、贯彻“生命意识教育”

1.新时代呼唤“生命意识教育”

所谓的 生命意识教育就是“在学生物质性生命的前提下，在个体生命的基础上，通过有目的、有计划的教育活动，对个体生命从出生到死亡的整个过程，进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌”。 生命意识教育的概念是1968 年由杰·唐纳·化特士首次提出。它和《语文课程标准》的内容关注学生的生命是一致。

2.义务教育七年级到九年级语文阅读教学注重“生命意识教育”

语文教学中阅读教学占有重要地位，它是是凭借阅读材料中具有客观意义的文字符号，通过感觉、知觉、思维和想象等多种心理活动来理解阅读材料的意义，掌握阅读材料的内容和形式，它是帮助学生获取信息、积累知识、开发智力、培养能力、陶冶性情、塑造人格的重要途径。把生命意识与阅读教育结合起来，就是充分利用阅读教学这一有效的途径，对学生进行生命意识的灌输，培养学生优良的品格、聪慧悟性、丰富的情感和敏锐的感觉，从而培养学生正确的生命观。

二、初中语文阅读教学中是培养生命意识教育的方式

首先学生心理需求，挖掘教材中生命教育元素，让学生通过学习理解教材中深刻而丰富的生命内涵，课本蕴含着丰富的生命教育素材与资源，教师教学时要结合学生的情况有目的、有选择地挖掘语文教材中的生命教育元素，归纳生命教育主题，做到目标明确化、系统化、实用化。

1.弄清“热爱生命、珍惜生命”理念

学生年龄小，心理脆弱，害怕挫折，少数还无视生命的珍贵，老师应该把“热爱生命、珍惜生命”这一理念放在德育的首要位置上，让学生了解生命的美妙，塑造一个健康光明、乐观坚强的人生。

《蝉》一文中写道“生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着，不管90 年，90天，都要好好地活着。”当学生读了这篇文章后，知道蝉17 年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来，进而由这只蝉生发对生命的感悟。一只蝉都能这样，何况是我们人呢？只有好好活，人生才有意义。《再塑生命》的海伦·凯勒都用自己的方式展现着自我的魅力，让自己的生命焕发出了光彩。通过对这类文章的解读，我们能够帮助学生树立这样的观念──生命的价值在于亮出自己的精神，展现自己的魅力，活出自己的光彩。

2.弄清“同情弱小、平等尊重”生命理念

中学生的身心发育正处在巨变期，再加上现在的学生好多是留守学生，长时间不和父母在一起生活，和别人生活在一起，缺少父母人关爱，他们情绪变化大，控制能力差，特别是受到暴力、网络和影视文学的影响，性格暴躁。这些年来校园暴力的新闻屡见不鲜。所以作为一一位语文教师应该着力培养学生真善美的情怀，培养他们同情弱小、人人平等、相互尊重的情怀。学习杨绛《老王》时，让学生悟出人与人之间是平等的，应该互相关爱等观念，同时幸运者有责任帮助生活中的不幸者，每个人都要有大爱的精神。

3.培养“学会感恩、善良博大”意识

中学生 人生观、世界观已初步形成，但尚未形成正确的评判标准，受外界影响很大。作为一位语文教师应该有意识地把教材中“学会感恩，学会善良博大”这一生命理念充分地挖掘出来，达到以文育情的目的。在教学莫怀戚《散步》一文时，就要培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感，在生活中要用心去孝敬的父母，体谅他们的每一份苦心。

最后让学生以 “生命” 为话题写作文

一篇作文就像一面镜子，它既能照出一个人的文采，也能折射出一个人的思想。在作文教学中引入生命问题的题材，可以促使学生思考生命问题，从中体会生命的伟大、可贵、可敬。我常在作文教学和评讲中将生命教育的内容自然渗透进去，以期得到“润物细无声”的效果。

9.生命中的阳光 篇九

2008年，汶川地震，当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，身体已经被压得变形了，看上去有些诡异。接着救援人员发现她是用身体护着个孩子，小孩裹在被子里安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生解开被子做检查，发现有一部手机塞在被子里，屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。母爱是伟大的，是母亲给了我们生命，每个人都要懂得感恩，拥抱我们的母亲，回报她们无私的爱。

小时候每次出门，他都紧紧拉着我的手，生怕我贪玩走失了，长大了碰到人多的时候他会把我圈在身边，胳膊始终是半张的姿势，怕旁边的人挤到我；年少轻狂时总不免有糟糕的想法和做法，每每遭到反对便与他顶嘴怄气，有时甚至口不择言，自己都觉得狠狠地伤了他的心。过后当我纠结着要怎么去道歉时，他却像什么都没发生一样，照样笑着叮嘱我多穿衣服，走路小心；从小到大，无论日子多艰难，我需要的东西，他就是省吃俭用也会买给我，从来没有一次不舍得。父爱是无言的，只有用心去体会，感受那个无所不在的身影是多么高大，提醒自己要好好珍惜。

公交车到站，车门打开，一位满头银发的老太太站在门口，售票员忙走过去扶着老人上了车，嘴里喊着：“哪位乘客给这位大妈让个座，谢谢了?”话还没说完，一个中学生赶忙站起来，帮忙把老人扶到了自己的座位上，老人道谢，中学生笑着说：“老奶奶，别客气，应该的”。司机看老人坐稳了，开着车继续前行；早上起来去楼下吃包子，忽然听到对面摊子有人对我喊：“嗨，姑娘，你的手套!”我抬头一看，是对面卖油条的老板在喊我。我走过去，他从桌子下面翻出一副手套递给我：“昨天你吃完豆腐脑忘了拿，我看见再找你时，你都走了。”我连声道谢，老板却连连摆手说“没有啥，你快回去吃吧，呆会包子该凉了，走时可别再忘了，这大冷天的不戴手套容易冻着。”；寒风骤起，吹得脸上生疼，我走在路上冻得哆嗦，加快脚步恨不得马上冲回家暖和暖和，偏偏手机叮叮当当想起来，心想谁这时候发信息啊，真讨厌，无奈的伸手到包里翻出手机看，原来是同学发的信息，说她那里都下雪了，提醒我这两天有寒流要到北京了，注意保暖，看着短信想想老同学隔山隔水的几千里还惦记着我，心中瞬间充满了温暖，鼻子都有点酸，突然觉得寒风好像也没有刚才那么猛了。生活像水一样平淡，但平淡的生活里有一些充满了爱的小细节却像太阳一样温暖着我们，我们因这份爱而感动，生活因这份爱而美丽。

10.生命中的阳光作文 篇十

铃声响了，我慌慌忙忙的走进考场。因为复习而一夜未眠的我累极了，草草写完试卷后我就倚着桌子一直浑浑噩噩的，直到考试结束铃声响起，我才想起还未检查自己的试卷。但一切已经晚了，试卷被监考老师无情的收走，我的心情也随之坠落到了极点。

没错，正如我想的那样，该发生的事情在考完试第六天终究还是发生了。

当我听到那刺耳的成绩时，便不由的低下了头。放学回到家您走到了我面前，狠狠地吵了我一通，我便也话赶话的发起了火，对您大吼：“你怎么能这样?那天晚上是谁让我熬夜复习的?是谁?不是你的自私或许我还能多考几分吧!凭什么吵我?我恨你!”就这样，我发完火后心情瞬间舒畅了很多，却没有注意到您早已流下了泪水。

晚饭仍像往常一样丰盛，只是多了一丝说不出的苦味。您的床头灯彻夜都亮着，房间里不时传来您低沉的抽泣声，我不知道如何去安慰您，也没有勇气打开房门去安慰您。第二天是周六，早晨起来就没有看到您的身影，看到的是一张大大的便利贴，上面写到了：“牛奶和面包都已经热好了放在微波炉里”这样刺痛我心的字眼。

中午您回来时，您的红眼圈还未消去，我才意识到自己犯了多么大的错误。我错了，我真的错了，我不该对您发火，我不该……我跑到您面前抱着您哭着说到：“妈，对不起……”抬头看到您眼角露出了微笑，笑的那么开心、那么满足，就像一束阳光，再次照进了我的心田，温暖着我的.心灵。

11.沐浴着生命的阳光 篇十一

她流着泪想：过不了多久，我的孩子也要变成没妈的草了。上天啊，哪怕就让我还是这般痛，痛得不能动，每日污衣垢面趴在国泰路政立路的十字路口上向你乞求，乞求你让我活着，哪怕千人唾骂万人践踏，只要能看着我爸妈牵着土豆的手去幼儿园上学，我也是愿意的……”

向上天发出如此哀怜甚至泣血乞求的年轻妻子和母亲，是复旦大学的一名青年教师。她叫于娟。

原本，我在日日迎朝霞送暮霭的匆忙生活中，于娟，这个普通而又朴素的名字，我已几乎淡忘。然而近几日去复旦大学办事，漫步于绿树掩映的书香校园时，心里无来由地又漫上了这个名字。

想起2011年那个春天，草长莺飞，漫天漫地的绿色生命们都鼓足了劲儿，蓬蓬勃勃欢欢喜喜地生长，可是那个名叫于娟的年轻女子却告别了这个她无限留恋的世界。

那时候，在上海本地的新闻中看到这个事情时，我没有太过在意。只是大致知道，又一个年轻的生命英年早逝了，惋惜而无奈。同时心里又想，生与死是极自然的事情，就好像果实成熟了要掉落，演员演完了要谢幕一样。

而且彼时工作、家庭、写作、读书都想兼顾，这件事情便如一缕轻烟一样慢慢在脑海中淡然了。

我知道，每天承受着剧烈癌痛、生不如死的于娟，说她愿意承受这极度的痛楚，愿意每日污衣垢面地趴在路口乞求，只求上天让她留在这个世界上。因为她上有父母，中有丈夫，下有幼子，人生最痛苦的三件事：晚年丧子，中年丧妻，幼年丧母，如果她死了，她的父母、丈夫，还有孩子，就会面临这人生的最大痛苦，所以她不能死。

这样的话，在她知道自己将不久于人世的生命末日說出来，令人听了肝肠寸断。

然而，生命没有彩排，每一刻都是现场直播，于娟的这场癌病，若上溯起来，究竟是什么造成的呢？

2009年末的时候，她被确诊为乳腺癌，并且已接近晚期！

晴空霹雳！

同时她也觉得非常困惑，她不明白，癌症怎么会与自己有关系？一、她没有遗传；二、她体质很好；三、她刚生完孩子喂了一年的母乳；四、乳腺癌患者一般是45岁以上人群，而她才31岁。

可是冰冷而残酷的诊断书就摆在面前，无可置疑。晚期，最多只有一年半载的生命！

要一个昨天还活蹦乱跳的生命相信自己只有一年半载的生命，这是怎样一个残酷的事实？

为了治疗，他们卖掉了上海仅有的60平方米的房子，父母将在山东老家的房子也卖了。然而，这些都没能阻止住死神愈来愈近的脚步。她在剧烈的病痛中，痛定思痛，思索人生的意义。她觉得需要做一些有意义的事，让更多的人了解癌症，并远离它。

她开始反思自己这些年来的生活方式。

她反思：回想10多年来，她基本没有12点之前睡过，考试、考研、考博这些是堂而皇之的理由，然而与此同时，更多的是聊天、网聊、BBS灌水、蹦迪、K歌、吃饭、发呆等等填充了没有正当理由熬夜的夜晚，厉害的时候通宵熬夜。

她反思：自己之所以患上癌症，肯定是很多因素共同作用累积的结果。健康真的是无与伦比的重要，在生死临界点的时候，会发现，任何的加班，给自己太多的压力，买大房买好车的需求，这些都是浮云，如果有时间，好好陪陪孩子，把买好车的钱给父母亲买双鞋子，不要拼命去换什么大房子，和自己爱的人在一起，蜗居也温暖。

这是于娟在生命最后一刻，给尚活着的人们敲响警钟。

人往往是这样，失去后才懂得珍惜。尤其是健康或者生命。

一个健康的活蹦乱跳的人，觉得自己的健康是理所当然的，永远也不会失去，就像每天沐浴着的阳光，就是那么理所当然地照耀在身上，并无可贵之处。

当突然有那么一天，阳光突然长久地隐入了厚厚的阴霾之中，我们失去温暖、失去光明，我们就会度日如年，就会强烈感受到有阳光的日子是多么美好。

当突然有那么一天，健康突然长久地将我们抛弃，在睡梦中都被剧烈的疼痛折磨得死去活来，就连活下去的权利都被剥夺，我们就会明了：活着真好！我们才领悟到做一个健健康康的普通人的快乐。

正如于娟说的那样：“生不如死九死一生死里逃生死死生生之后，我突然觉得一身轻松。不想去控制大局小局，不想去多管闲事淡事，我不再有对手，不再有敌人。世间的一切，隔岸看花，风淡云清。”

隔岸看花，风淡云清。这是一个在生命边缘，真正了悟人生的人告诉我们的。

还等什么呢？好好珍惜并享受生命吧。

这样想着，我夹一筷子爱吃的红烧烤麸放进口中，闭上眼，慢慢地，体味那丝丝的沁甜，从烤麸柔韧细密的孔隙中流溢而出。

这样想着，我就会搂紧我的宝贝们，左边亲一口，右边亲一口，听她们甜丝丝地叫“妈妈”，心中充满感喟。

沐浴着生命的阳光。活着真好！

（编辑/袁恒雷 刘伟材图）

12.与金沙邂逅的空间际遇 篇十二

作为博物馆，代表的是传统文化，所以在做他的公共空间中最重要的首先是文化内涵，其次才到环境和特征。曾经有位香港的设计师就说过，在现代社会里，想要把中国古典建筑中传统的建筑形式完全套用到现代建筑上是完全不可能的，应该传承下来的是中国的气质和文化精神，把传统的空间理念移植到现代化的生活方式里。在这方面，金沙博物馆无疑是成功的，它以自己鲜明的空间特征和独树一帜的结构将现代和传统完美结合，体现出了即传统有立足于现代的中国审美情怀。

看展览馆主体——陈列馆可知，它整体是一个梯形的祭祀台土堆形状，而用玻璃作为透光顶面的部分体现的正是中国最原始的祭祀和王权象征的玉琮，那是中国最远古的色彩和血脉，带有着一种王者之气(图1)。同时在后面，我们将还会讨论到玻璃顶面通透阳光的效果给我们带来的光线丰富的语汇和对空间的影响力。

而这整个空间的行动路线的神秘只是前奏，很快，我们就会发现走入室内的整个空间的动人之处。

二、光与影（音）的旋律

光与影的应用一直以来都为空间设计者们所喜用，但尽管如此，每每效果却都很出彩，在金沙展览馆里也是如此。进入第一件镇馆之宝——青铜小立人的展厅内，那种感觉就表露无遗了。在整个陈列馆里面表现得是一种很诡异的气氛，(图2)只有通过对着展品的灯光和墙角的小地灯才有了一丝的光亮。青铜小立人只是一个只有巴掌的高度，当时在后面的壁上去是一个和真人大小的光影，给人带来一种宗教祭祀的那种狞厉感。而同时在这种剥夺了时间性的抽象空间，基本的景观更是随着深度和地灯灯光照耀的长度局限而逐渐消退，隐蔽与黑暗中的一种意识，一种寒冷的可触摸到的感觉，近处的展品在自己所属一丝光线下，是一种对应于朦胧的光线而从展柜的玻璃间散发出笑声来。(图2)

光也总是变化空间的重要因素，可以说是空间气氛的魔术师。

看到我之前提到的那个代表玉琮的玻璃顶面。顶面上是用防紫外线的玻璃制作的，用不锈钢作为支撑架，顶棚上还绘有另外一件镇馆之宝——太阳神鸟金盘上的三足金鸟。而在其相对应的地面下是黑色大理石做底也描三足金鸟的对应大小的图形，绕圆还匀序得矗立了几根圆管。每当太阳升起移动，金鸟就如同在墙上、地面上尽情翱翔。在不同的时刻，光线会令物体产生不同的阴影，似乎时间也是空间设计的重要考量依据，空间的灵性就这样产生了。黄昏的阳光再一次照射进厅内的时候，地上的圆盘都被一层金黄色的光晕所笼罩，这正是自然赋予空间的生命力所在。金鸟的影子给深沉肃穆的陈列馆带来了音乐旋律舞动的节奏，如同太阳神鸟盘的再现(图3)。

三、色彩的表情：远古的神秘与现代的抽象

任何空间，色彩总是首先进入人们的视线，而同时，色彩比形式更能表现空间的情趣。在中国的传统空间美学中，讲求以景叙事，情景交融，色彩在其中当然也是扮演了重要的角色。

金沙博物馆的陈列馆与遗迹馆不同，他采用了一种特别深沉低调的方式来展现自己的美，一种狞厉的美。为了凸显出远古时期的信奉神灵与禁忌的那种梦寐和诡异，除了展柜内橘黄的照明灯。其余的地灯用和暗淡的红色，而在太阳神鸟金盘的地方特意用了大面积的红的圆顶打下来的光，给人一种宇宙在燃烧的空间感(图4)。

陈列馆分为几个展厅，在每个展厅间有许多别有乐趣的小空间，这些小空间其实都是各个展柜被虚拟的墙给隔开了，既保证了展厅内走动的光照要求而且也作为一种借景装饰让空间更有味道。前面有提到在中国的传统空间美学中，讲求以景叙事，情景交融，这里的墙除了要到刚刚所提到的功能外就为了达到这样艺术性。这个墙是串联在一起得铁链网，铁链浑圆如珠子，从顶上吊下来围成一个个长方体，地灯就是在网里的脚跟上，以至于铁链上面泛着灰亮。身体靠在铁链做的网墙上，就如同靠在柔软的沙滩上一般，用手抚摸般的推动它，竟如同沙子般的移动还发出类似的声音，真的是让人疑在金沙上的感觉。

如果说陈列馆是低调得、封闭的话，那么遗迹馆就是高调的、开放的。在这里，展示的是3000多年前的人曾经活动过的痕迹，而整个展馆的正前方是全玻璃的透明感。这样与外界自然界的流动交流就很容易给人以一种经久不衰的生命空间感，远处的风景不经意之间也成为了墙上一幅流动的装饰画。

结语

利用线条、形体、颜色、质地、声音、情感等几个要素，再通过封闭、开放、虚空、底面、顶面的表现方式，金山博物馆的几个展厅设计把金沙的远古文化深刻的阐释了出来，并且在空间心理上也把握的融会贯通，把握住了原始的韵味和精神内核。在形式和材质上，强烈的现代建筑意味也糅合了进去。

与建筑实体相比，空间是虚体。对金沙博物馆两个展馆的案例分析可以看出，正是空间这个肉眼看不见只有用心感受的对象给环境艺术设计带来了无穷的魅力。

摘要：与建筑实体相比, 空间是虚体。然而, 正是空间这个肉眼看不见只有用心感受的对象给环境艺术设计带来了无穷的魅力。但是, 仅就空间而言, 它的范围非常大而且表现层次也非常丰富。所以如果说到对空间的理解的话, 不妨化大为小, 以空间的部分要素结合案例来说明。文章主要就公共空间的建设要素问题, 结合具体案例金沙博物馆的设计进行了一个系统的阐述。

13.感受生命中的阳光 篇十三

当一个人活着是为了等待死亡的时候，他早已对人生失去了希望，时间和生命在他眼里都不过是多余的东西。他已经没有什么想要得到，也没有什么害怕失去，因为他早已一无所有了。

他最习惯的环境是黑暗，最舒适的温度是寒冷，对他来说，这是最适合他的生活。所以，当人生中第一道光照进他的黑暗中时，他下意识地逃避，把自己埋藏得更深，不希望一向赖以生存的黑暗被破坏。当生平第一次感受到温暖的时候，他害怕自己会被烫伤，会被溶化，不禁躲得更远。

不知是这道温暖的光太执着，还是他的意志太薄弱，这道光一点一点地驱走他的黑暗，一寸一存地溶化他的坚冰。他无力抵挡光的入侵，只能放弃防备，举手投降。他以为他会受不了这样的光亮和热度，但是他在不知不觉中习惯了，甚至可以说喜欢这样的改变。

于是，他渐渐爱上了这道光，希望能够一直拥有这样的明亮和温暖。但是光已经耗尽了力量，快要消失了。对他来说，光明和温暖不再是遥不可及，黑暗和冰冷不再是习以为常，为了留住光，他主动走出黑暗，主动伸出双手，给予光更多的力量。他们成为了彼此的力量来源，一起携手前进。

当他找到了生命中的阳光之后，时间和生命不再是无用之物，他想要用一生来守护这道珍贵的光，想要一辈子享受着这样的明媚和温暖。

14.生命里的阳光作文 篇十四

很多人害怕命运，缺乏面对的勇气。其实，命运并不可怕，可怕的是我们向命运屈服，认为自己无能为力，缺乏战胜命运的信心。与其诅咒命运的黑暗，不如燃起生命的蜡烛，当我们不得不面对它的时候，就必需学会两样东西：一样是坚强，一样是快乐。

张海迪克服了先天的缺陷，像正常人一样的生活，她说：在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它。战胜了，你就是英雄，就是生活的强者。因为抛弃了悲伤，她的人生，充满爱与希望，有爱，就有奇迹!;有许多人超越了躯体的障碍，乐观的活着，把每一天都当作生命的最后一天，只要还有能力做，就快点去做。什么都不怕，只怕时间来不及。

面对生命的挫折，生命斗士们都积极、乐观的活着，迎向生命的阳光，这种态度，正是值得我们学习的地方。

15.【精华】生命里的阳光作文 篇十五

在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都写过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编精心整理的生命里的阳光作文3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

生命里的阳光作文 篇1

有一段时间我很崇拜他，在我眼里他几乎完美到了极致。但在我五岁多的时候，我的快乐似乎也随着金秋镰刀的挥舞，一块被收割了，永远地储存在我记忆的仓库里。

童年是梦想启航的港湾，欢快的小鱼、美丽的东湖、漂亮的杨柳、还有他宽阔的臂膀……冬季在风的怒吼中开端，我坐在阳台上静静地看着飘零一地的白雪等候春天的到来。这是一幅很美的画，美得让我无法再去面对，生怕找不回那张笑容绽放过的脸庞。

那年我还小，在大人眼中，我还只是个小娃娃。但他严肃的面孔告诉我，我已经长大了。小学报名的那天早上，他领我见到了第一位老师，我以为他会把我的手转交给她，但他却迟迟没有松开，手心中有一丝热汗，那种大手握小手的感觉像是在朦胧地告诉我两个未懂的字：勇敢。

我扬起头望着他，身边的.人很杂，听不清他说的话，但他看起来很严肃，不停在叮嘱我什么。那也是一幅画，一幅永远刻在我脑海中的画。从那以后，我就再也不知道什么是空中飞翔的感觉，唯一能做到的就是：扬起头看着他，直到脖子僵硬，他的话还在空气中回荡，回荡……

是啊，他并不高大，但为什么总让我觉得自己渺小，每一次都要扬着脸看他。在我的印象中，严肃取代了他的全部，每当我贪玩耽误学习,或撒谎不完成作业而经常招他狠心揍一顿。因为挨打多了，竟早已练就了一身铁骨金刚！很多时候,一打过，我竟会马上忘了痛。既然连挨打都不怕，怎么还会惧怕他呢？说不出来，这是一种没有原因的怕，只要他的手在空中挥一下，那股凉飓飓的风就足以让我胆战心惊了。他不是一个好榜样，却硬是让我做得那么优秀。那时候我就想，连自己都做不好，为什么偏偏强加在我的头上？当然不服气也只能埋在心里，尽量努力学习，让他满意吧。他经常给我讲“知识改变命运”的话题，但我就是不能控制自己。

小学的时候，他是老师办公室的常客，因为有个不争气的女儿，总是不听话总是违反纪律。因此，每每看到他匆忙地跨进学校大门时，我就有一丝胜利的喜悦，因为老师要教训的不光是我。

我不够听话，只能让他看着别人的孩子啧啧赞叹；我不努力，成绩不够优秀，只能让他挥着衣架子无奈地和我说话；我不自觉不够懂事，只能让他端详着我小时候的照片上发呆……

我性格倔强、叛逆，这是生命赐予青春的有些刺眼的阳光，它照亮了我的眼眸，让我也有了自己狂妄的主张。

可是看着他慢慢变老，看着白发不断吞噬着他的青春，我才隐隐感到生命的残酷，难道残酷的生命真地要将我浪费的时间，用他的白发一根一根地赔偿？此时此刻，我才真正明白，谁是我生命的脊梁，谁在我放弃时给我力量；谁才是我一直找寻不到、灼灼刺眼却始终照耀着我的阳光。

生命里的阳光作文 篇2

因为有天空的爱，鸟儿飞的更高；因为有大海的爱，鱼儿游得更畅快。生命中有融融暖阳如春日，也有漫天冰雪似寒冬，但是关爱，却可以成为生命寒冬中的阳光，它具有融化冰雪的力量。去年寒假，我和几个同学一起去了孤儿院。小时候，就听妈妈说：“孤儿院的小朋友很可怜，他们因为各种原因，从小就失去至亲的人，只能生活在没有亲人的地方，念叨自己的爸爸妈妈。”

我一直想去那看一看，不是出于好奇，只是想看看他们，希望能为他们做点什么，哪怕不多。那天天气很冷，一到孤儿院，我就迫不及待地往里走。一个大大的房间里，一些孩子三五成群围在一起玩玩具。我一眼就看到一个瘦小的女孩，她手上拿着一快拼图，既不拼也不与其他孩子说话，显得格格不入。我走过去，问她：“你叫什么名字？”她看看我，低下头不回答。我去拉她的手，她把手向后缩。我把带来的玩具递给她，“你看，这个是小丑鱼。”她看看我，没有伸手拿。我又换了一个娃娃，“你看，这个是芭比娃娃，你可以给梳头发，还可以换衣服，你也试一试吧。”她胆怯地接过去。“我们一起来！”我拉过她的手，这次她没有躲开我。我们玩了一会儿，她对我渐渐放开防备。

“沐沐。”她看看我，“我叫沐沐。”“真好听！”“姐姐，大海是什么样子的？里面真的有小丑鱼吗？”“当然有啊，除了小丑鱼，还有其他各种各样的鱼，还有许多的珊瑚，海水很蓝…”“那学校是什么样的？”“有很多小朋友，还有老师，有操场、花坛、图书馆…”“沐沐以后都会去的，去学校上学，长大了去看海。”沐沐扬起嘴角，这抹笑容令人温暖而心疼。后来，我才知道，沐沐因为是女孩而被父母遗弃的。每个人都会经历生命的严冬，如果我们我们能够彼此给对方一份爱，这份爱或许就能成为这个严冬里温暖生命的阳光！

生命里的阳光作文 篇3

阳光若隐若现，你若即若离，我的生命因你的参与绽放出了璀璨的光芒。你陪我步入蝉夏，越过城市喧嚣，你榴花般的双眸，带给了我阳光。

双脚踏入幼儿园的大门，你我从邻居变成同学，我们更是形影不离。

这天放学后，我去你家写作业。起初，我在那儿东摸摸，西蹭蹭，最后实在很无聊，便望着你发呆，看你那肉嘟嘟的小手紧握铅笔，在纸上一笔一画地写着。我突然调皮起来，提议玩捉迷藏。不管你同不同意，我自顾自地跑出家门，蹲在废弃的电线杆后面。

天有不测风云，不一会儿，天空下起了暴雨。我最害怕下雨，蹲在那里不敢动。后来，我感觉又冷又饿，就一边大哭，一边呼喊你的名字。绝望之际，一束光照过来，越来越近。定睛一看，是你，撑着雨伞，拿着手电筒，在漆黑的夜里，你的身躯尽管幼小，在我心中却如温暖的太阳。我欣喜万分，不顾一切狂奔向你，你安慰着我把我送回家。

从那一刻，我明白了，原来你就是我生命里的阳光。

渐渐的，你我长大了，我们还像以前那样如胶似漆。天上的风雨来了，你会拥抱着我，给我唱歌，伴我入眠。心中的风雨来了，你给我鼓励，给我动力，给我前行的勇气。

从此，我的生命里黑暗渐渐褪色，阳光越来越多。

16.生命的阳光作文 篇十六

爸爸妈妈因工作关系不能照顾我，因此我小学是在外婆家这边读书的。记得那年我上小学三年级，那年的夏天，好像比以往更加闷热，跟我同龄的小女孩都穿上了漂亮的碎花裙，看着我身上简单的纯色裙子，我不禁暗暗羡慕。

一天放学，我看见从身旁走过的小女孩身上穿着漂亮的碎花裙，终忍不住问外婆：外婆，你什么时候给我买新裙子啊？外婆先是愣了一下，然后笑了，说：快了，快了。我开心得很，希望马上就能穿上漂亮的小碎花裙。可是，我满怀期待地等了好几天，却还是没等到奶奶带我去买碎花裙。

那天睡到半夜，我迷迷糊糊地醒来。走到客厅却看见外婆戴着她那厚厚的老花镜，弓着背坐在椅子上。桌子上是一些五颜六色的线，外婆手里拿着针线，眯着眼睛，小心翼翼地在我那纯色的裙子上绣着小碎花。我心里顿时像打翻了五味瓶，很不是滋味。我轻轻地回到自己的房间，将被子盖过头，却怎么也睡不着。

第二天早晨，我早早地起了床，外婆在厨房里忙碌着，看到我便笑着说道：今天怎么这么早啊？哦，对了，给你看个东西。说完外婆急忙跑进她的房间，不一会儿出来了，手里多了一件小碎花裙。怎么样？来，赶快穿上试试，喜不喜欢？看着外婆期待的眼神和她那厚重的黑眼圈，我用力地点头，说道：嗯！很好看！我很喜欢！外婆开心地笑了，我的内心也泛起了阵阵波澜。

至此，那件碎花裙成了我最宝贵的礼物。

吃西瓜喽！外婆大声地叫着，院子里的石桌上放着外婆刚切好的西瓜。西瓜是我夏天的最爱，知道我喜欢吃西瓜，外婆专门腾出一块菜地种西瓜。在外婆的精心照料下，栽种的西瓜每年都会有不少的收获。当西瓜熟了的时候，外婆几乎每天都会去摘一个西瓜回来，洗干净，切好后在院子里的桌子上整齐地摆好，然后看着我津津有味的吃。这个时候，她常常坐在摇椅上，手里拿着扇子，一边帮我扇一边笑着说：慢点吃，别噎着。外婆种的西瓜，汁甜肉脆，清爽可口，看着我吃得那么开心，外婆脸上的笑意比西瓜还甜。