晒课教案unit（精选10篇）
1.晒课教案unit 篇一
流
行
风
教材分析
通俗歌曲因其通俗易懂，为广大群众喜闻乐见,尤其受到许多中学生的青睐。因此流行歌曲进课堂是当下音乐教学改革的一个不可回避的趋势。本课选择了学生最感兴趣的内容，欣赏通俗歌曲。教材选取的三首通俗歌曲：《思念》、《懂你》、《好汉歌》具有一定的代表性，让学生感受、体验到我国不同类别通俗歌曲的风格。本课也渗透了相关的音乐知识——通俗音乐的概念和特点，通俗音乐与民间音乐的关系，通俗音乐和古典传统音乐的区别，为学生欣赏通俗歌曲打下理论基础。三首教材歌曲流行时间比较久远，学生会有距离感，不过可以让学生体会越是经过时间检验的，才是真正流行的。经久不衰的，才是经典的。
教学目标
1.聆听《思念》、《懂你》及《好汉歌》，感受、体验歌曲的音乐情绪，并在此基础上认识其题材、体裁及音乐风格，通过鉴赏和比较了解和区分通俗歌曲和艺术歌曲、民间歌曲的不同风格和特征。
2.在聆听、感受、体验歌曲的基础上，了解通俗音乐的基本特征，并用健康向上的审美标准认识通俗音乐的社会价值，能够有表情、轻松自如地进行演绎，形成自信的表现能力。
教学重点: 通过对三种类型歌曲的聆听对比与演唱，研究各自的不同风格结构与特点，挖掘歌曲的内涵 教学难点
建立健康向上的审美标准，认识通俗音乐的社会价值。教学过程 一。导入
1、播放四首歌曲聆听后，分别说出都是什么唱法。（1）《我爱你中国》 叶佩英 美声唱法（2）《好日子》 宋祖英 民族唱法（3）《脚夫调》 原生态唱法（4）《皮影戏》 周杰伦 通俗唱法
刚才我们欣赏四种唱法，不同演唱方式具有不同的表现效果，对同学们而言，最为熟悉和喜欢的是用通俗唱法演唱的通俗歌曲。这节课就让我们走进通俗音乐的殿堂，共同来学习什么是通俗音乐。（揭示课题）流行风——新时期中国的通俗歌曲欣赏。
2、什么是通俗音乐？
通俗音乐也称流行音乐或大众音乐。一般指结构短小、轻松活泼、通俗易懂的声乐或乐器作品。它与精心创作，经过长期历史检验而成为传世经典的古典音乐、民间音乐不同，许多都随着社会文化思潮的变迁而流行或消逝，其中更有不少商业化的、格调低下的庸俗作品。
二。欣赏歌曲——感受与体验
（一）《好汉歌》
今天要给同学们欣赏的就是我们课本上推荐的，八九十年代当时非常流行的几首优秀的通俗歌曲，首先来欣赏，电视剧《水浒传》的主题歌《好汉歌》。
（从熟悉程度角度上考虑，老师首先播放了《好汉歌》，学生立刻表现出极大兴趣，并跟着旋律不自觉的唱了起来。）1.演唱风格是怎么的？（粗犷、豪放的）
2.分析歌曲：这首歌曲的旋律亲切、朴实、自然。旋律简单、易记、朗朗上口，这也是通俗音乐的特点。生动表现了“梁山好汉们”的豪爽不羁、讲义气的性格。歌曲曲调采用了河南民歌《王大娘钉缸》的民间音调，使音乐有浓郁的地方风味，韵味十足，体现了通俗音乐与传统音乐的联系，一改当时流行歌曲甜、软、悲之风味，让人听来新鲜亲切，耳目一新。音乐为民族调式。以“一领众和”的演唱形式展示风风火火闯九州的侠义形象。.3.同学们能说说在你们听过的通俗歌曲中，有哪首歌也是通俗音乐与传统音乐相融合的？（老师例举：周杰伦《千里之外》古筝、琵琶、二胡等 王力宏《花田错》二胡、单皮鼓、大锣、小锣、弦子、小三弦等 韩红《天路》融入藏族的音乐风格 腾格尔《天堂》融入蒙古音乐风格等）。
4.体验环节：让一学生领唱歌曲，其它同学演唱合唱部分，渲染课堂气氛，深入体会歌曲的演唱风格。
（二）欣赏歌曲《思念》
接下来我们欣赏一首在1988年春节联欢晚会上演出之后，受到广大青年听众欢迎的歌曲《思念》。
1.歌曲简介：.作于1987年，1988年在春晚由歌手毛阿敏演唱后受到广大年青听众的欢迎，这首歌曲是我国通俗歌曲创作中的成功之作。2．请同学们带着问题去欣赏《思念》这首歌曲。歌词中的“你”、“蝴蝶”代表什么？（代表朋友）同学们能不能说出几首歌唱友情的通俗歌曲呢？
周华健的《朋友》张学友的《祝福》吕方的《朋友别哭》等 3.歌曲分为几段体结构？（两段体结构）
A段在较低的音区内娓娓道出思念之情，B段跳跃跌宕，带有呼喊性的歌曲表达了无可奈何的哀怨。这种开始低吟，继而高唱，然后在延长的高音上结束，是常见的通俗歌曲写法。
通俗歌曲内容多取材于日常生活，以爱情为主题的居多，那同学们能不能举例几首不是描写爱情的歌曲呢？（学生回答）同学们说的都非常的好，除了描写爱情的，也有表现理想的、反映社会的、以友情、亲情为主题等，刚刚我们欣赏的《思念》就是以朋友为主题的通俗歌曲，那么让我们来聆听歌曲《懂你》，听听看这首歌曲是以什么为主题思想的。
（三）欣赏《懂你》
1.它的主题思想是什么？是歌颂谁的？
（歌颂伟大的母爱为主题思想；是一首歌颂母亲的歌曲）2.分析歌曲：这是一首关爱母亲、歌颂母亲的歌。歌曲为两段体。
A段的开始以一吟一顿的韵律在低声区唱出对母亲劳累苍老‘一步一步孤独的背影’的一种酸楚、疼爱。
B段从“一年一年风霜遮盖了笑颜”起，节奏逐步紧凑与第一段形成对比，在爱已无声的长音上把歌曲推向了高潮。——“把爱全给了我，把世界给了我”这时把对母亲的爱全部爆发出来。
3.歌颂母爱的歌曲你们还知道哪些？ 《烛光里的妈妈》等
有哪位同学能带着你的情感和理解来演唱一首歌颂母爱的歌曲
我们通过几首通俗歌曲的学习，那就让我们来总结一下通俗音乐的特点。三．通俗音乐的主要特点
1.通俗歌曲口语化、生活化与社会生活联系紧密； 2.易记易唱，音域较窄，节奏富有变化；
3.主要以富有激情和即兴的表演方式，注重与观众交流，努力营造一种宽松、随和的气氛。
四。拓展
同学们有喜欢的歌曲和歌手吗？
（课后填写课本233页实践与创造的第五题）教师补充：目前很多同学都有自己喜欢的歌手和崇拜的偶像，喜欢的类型也是多样的。喜欢的理由大致有两点：1.喜欢歌手所演唱的歌曲。2.喜欢他们的形象和才华。但是通俗音乐是没有经过历史的淘汰的，在众多歌手演唱的乐曲中有好的，有差的；有积极向上的，有消极低下的。我们要选择一些符合整体人类审美的音乐去欣赏。对于追星族，其实是中学生的一种正常心理需求和行为表现，但是我们要把握好分寸。不盲目追星、不疯狂追星和善于从自己崇拜的偶像身上吸取积极向上的人生经验。五．小结
在今天的音乐课中，我们通过聆听、学唱，亲身体会了通俗歌曲的魅力，也知道了有关通俗音乐的特点。
音乐是情感的艺术，通俗歌曲之所以深受大众欢迎，正是因为它直接、及时地方便人们内心情感的倾诉。生活中从来不缺少美，只是缺少欣赏美的眼睛和耳朵，老师希望大家在今后的生活中能够注重聆听，发现和欣赏音乐美。让我们在美好的音乐中度过每一天。下课！
2.晒课教案unit 篇二
关键词：设计,课堂参与,教学目标,教学过程,教学后记
教材分析:
本课内容为高中牛津英语模块二第二单元的热身和阅读板块。热身板块以明信片的形式向学生呈现了非洲大草原、澳大利亚海滩、巴西雨林、戈壁沙漠四处著名旅游胜地的静态图片。为教师对学生进行的旅游信息输入(即information-input)提供了四个有效的切入点;为学生锻炼英语口语和语言输出(即information-output)的范围和广度起到了面上的拓宽.Reading部分以书信的形式(体现了语言的实用性)和文字的形式(体现了语言的交流性和应用性)详细介绍了主人公Toby和哥哥Colin即将开始的非洲之旅计划,课文内容以由西往东,由东往北的旅游路线为主线贯穿全文,沿途经8个旅游景点并穿插多项冒险活动。层次清晰,结构紧凑,语言信息量丰富,有利于展开任务型学习的外拓。
教学目标:
整个教学过程将采用层次式教学法,即输入———感受———模仿———实践,把握学生的认知规律,抓住学生的注意力,启发学生的创造力。完成本次总教学目标,教学过程必须做到:
导入要自然,生动,并具创意,语言选择要难易得当
教学过程有条不紊,思路清晰,衔接自然,注意时间掌控
增强学生对英文表达的信心
培养学生良好的语言学习习惯
1.知识目标
单词:adventure,astonishing,camel,dusty,camp,dark,uncomfortable,actually,clothing,whatever,including,supply,giraffe,gun,scare,tiring,sick,sunset,African
短语:in the dark,in case,upside down,up close
日常表达:(1)对时间点、时间段和时间顺序的表述
From 13th to 17th June,On 18th June
(2)对方位的表述
We'll be flying to Morocco,in northern Africa.We are going to travel down the River Nile
(3)对目的和计划的表述
I really want to…I've been quite busy planning my holiday
语法:Future continuous tense&Future in the past
2.能力目标
培养学生较强的自主学习意识,能理解口头或书面材料表达的观点并发表自己的见解。能有效地使用口头或书面语言描述个人经历
能在教师的帮助下计划、组织和实施英语学习活动。能主动利用多种教育资源进行学习
能初步对学习过程和结果进行自我评价,调整学习目标和策略。能体会交际中语言的文化内涵和背景。
3.文化目标
初步了解相关国家的旅游文化特色,培养英语学习的跨文化意识
学生分析:
学生经过模块一的学习,对教材结构比较熟悉,也积累了一定的词汇量和语言知识,对中等难度的语言信息输入有良好的理解和推断能力,这些特质对于语言学习有很大的促进作用,所以教师在教学过程中一定要激发他们表达自我想法的信心度以及语言输出后的成就感。
教学用具:
多媒体计算机,投影仪,PPT教学软件,flash制作播放软件,音频播放软件
课前准备:
学生按照自然小组分成6组,每组同学围坐成一个圆圈,便于讨论和合作任务的开展
教学过程:
Step1:Warm-up
一)Lead-in
Lead-in:Travel is always an exciting topic which interests most people.It is true that new surroundings,breath-taking scenery,different diet culture,even bizarre(strange)living styles will arouse our curiosity and the eagerness to experience fresh things.Thanks to the generosity of nature,we are blessed to have so many jewel-like rivers and oceans,beautiful places as well as cute animals.Isn't it fantastic that we will focus on this topic from today on?Please allow me to act as your guide and we are sitting in an hi-tech express now,Africa is waving us a greeting!
二)Information-Input
打开幻灯1:非洲大草原图
Question:Are there any other typical animals in the grasslands?
Questions:How do you like the grasslands?
[设计说明]和学生一起展开基础词汇的回忆和复习。
打开幻灯2:巴西雨林图
Question:Where are we now?[Hint]Have you ever heard of the famous Amazon River?
[补充说明]通过提示部分亚马逊河的所属国,学生知道答案是“巴西”,但他们对很多地名和国名的发音未必正确,要注意纠正。
The famous rainforests in Brazil are definitely attractive to scientists and explorers.Do you know why they take pains to arrive there?
打开幻灯3:并排展示澳大利亚黄金海岸和夕阳西下似的戈壁沙漠图以及以下文字填空
Is it magic that we can enjoy the famous Australian beaches and Gobi Desert together?The shiny beaches and glaring desert in sunset take on a picture of___________,_____________and______________.
[设计说明]引导学生运用所学词汇描述对这两幅图画的感受,并提示介词后面要用名词。学生如果只能答出非名词,比如:peaceful,beautiful,relax,casual,甚至serene,我们应该鼓励和赞扬,不要用语法框架打断他们的思维。
Suppose we are now resting in circles on the poetic and beautiful Gold Coast in Australia,I really want to listen to your traveling experiences.Did you experience any adventure or unforgettable things there?
[设计说明]课本上设置的三个问题中,问题一:Which of these places would you like to visit most?Why?和问题三:Can you think of any other exciting places to visit?What are they?略显抽象。尤其是对于大多数学生来讲境外游的人数不多。要回答这两个问题纯属发挥想象,难于保证讨论的顺利进行。相对来说,问题二的可操作性就大很多,What is the most exciting place you have ever been to?这个问题从实际出发,素材源于实践,学生比较容易找到话题切入点。
Step2:Intensive Reading
[补充说明]第一阶段的热烈讨论使得课堂气氛出现了第一个高峰,师生情绪被充分调动起来,思路自然而然地就引到课文的教学任务上来。
How wonderful it is to record all these adventures in the form of written words!It's a great feeling to have many readers,isn't it?The written form could be a piece of note,a diary,or an informal letter.In the text,a boy named Toby,almost of your age,has written an informal letter about his travel plan in Africa to his best friend.Look at the board.Toby intends to tour around many famous tourist attractions in Africa and arrange colorful adventures along.It seems his adventure in Africa is bound to be thrilling and unforgettable.
[设计说明]本次Toby和哥哥Colin的非洲之旅,被设计成以他们行程路线为主线的flash动画,形象直观地向学生展示课文内容,给他们营造一种身临其境的感受。
打开幻灯4:展示非洲地图并播放Toby冒险路线的flash动画(预先制作),可以提示学生用英语叙述一路作者走过的路线名称,并纠正发音
Your second task will be a bit challenging.Please take a closer look at the text again and sort out all the 7 activities in order.
打开幻灯5:展示课本P.24页C2排序练习排序完成后如下图:
_____4_____travel down the River Nile
_____2_____travel on camels through the Sahara Desert
_____6____climb Mount Kilimanjaro in Tanzania
_____5____see wild animals in Kenya
_____2____fly to Morocco
_____7____go to the Himalayas
_____1_____leave London
Step 3:group work
We have generally grasped the main idea of the text.And now I'd like to enhance the difficulty again.In the letter,Toby uses many words to describe his adventures,are you able to find them out and help me to complete the fish-bone chart?If possible,give us the details below the corresponding word.This task is to be fulfilled in groups.
[设计说明]本轮任务的完成要求学生对课文内容进行一次精读,对学生的语言概括能力、想象力以及完成任务的速度有一定要求。将任务型活动设计成小型竞赛模式,能调动学生的积极性;将任务的完成设计成各组之间的竞争,能提高学生解决问题的效率并增进组员之间的合作和交流。
打开幻灯6:鱼骨图最终完成情况大致如下
Step 4:(Homework)
Toby's adventrue has come to an end,and so do our trip.But we have one more task to be completed after class.
打开幻灯7:展示6张有关Toby非洲之旅的照片。事先设计6个相应的小作文标题
给学生做一下小作文的铺垫,作文形式也可以做成一个图文结合的微信,大家一起分享。明确作业交付时间,不做形式。
教学后记:
一)教学实施结果:
从学生课堂表现来判断:
经过第一模块的学习配合,师生间取得了一定默契。我和学生都比较乐于接受多变的教学模式。本课时是一个全新单元的开始,对学生来说比较有吸引力,整堂课从教案导入到学生个体发言以及最后的集体讨论都进行地比较顺利。学生的核心地位得到充分发挥。
从学生各任务完成容易度来判断:
由于学生的基础差异还是存在,所以限时任务的完成,尤其是复杂的任务,需要通过小组合作完成。比如课文精度部分的细节填写,对Toby冒险经历的形容词描述,以及课后小作文的话题展开都需要组员的互相帮助和取长补短。对于简单的常识问答,和与课文内容相关的排序练习(如书上第24页C2),个体独立完成率比较高。
从学生课后小作文完成程度来判断:
3.慈母情深 晒课 篇三
田文先
教学目标 知识与技能
1、认识“陷、碌、攥”3个生字。理解“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”3个词语的意思。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。过程与方法
放手让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。情感态度与价值
体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
教学重点与难点
母亲给钱让我买书这一部分是文章重点，通过对描写母亲外貌、动作、语言的重点句段的品析，学会如何欣赏和分析人物，并体会母亲的伟大及伟大的母爱和“我”对的感激与热爱之情这是文章的难点。
教学方法与手段
引导学生，让学生自主阅读，自主感悟，合作交流获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。使用教材构想
由本组的主题导入新课，在读通课文的基础上，让学生默读课文，理清作者的思路，勾画出描写的句子，体会课文是怎样表现母亲深情地。让后组织学生交流自己读懂了什么，有哪些感受和体会，从学生中发现问题并加以解决。然后适当地设计当堂检测题，另外布置适量的课外作业以更好地达到学语文就是要用语文。教学过程
—、整体感知，明确目标
１、同学们，上个月我校举行了经典诵读比赛，我班诵读的《游子吟》获一等奖，请同学们再齐诵一下。这首诗让我们感受到母爱是慈祥的，是深沉的，是伟大、无私的。这种爱，作为子女永远也报答不了。今天我们要学习的课文也是讲母爱的，齐读课题：慈母情深。
２、看到这个课题，你想知道什么？
３、明确学习目标：ppt（1）理解词语 ： 失魂落魄、震耳欲聋、龟裂（2）阅读课文，想一想课文写了一件什么事？
（3）找出描写母亲外貌、动作、语言、神态的语句，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
二、回顾已知 学法迁移
1、回忆课文《地震中的父与子》，想一想作者是如何抓住人物外貌、语言和动作来描写阿曼达这了不起的对父子的。
2、下面我们用上节课的学习方法来完成我们今天的学习。
三、自主阅读，勾画批注
再次出示学习目标，并出示学法指导 学法指导：ppt 默读课文：
1、用自己喜欢的符号画出描写母亲外貌、语言、动作、神态的语句。
2、联系上下文说一说这是一位怎样的母亲？谈谈自己的感受。
3、找出“我”深受感动的语句，联系上下文谈谈“我”当时的心情。
4、疑问和不理解的地方，提出来。
四、小组交流，汇报收获
1、小组交流，教师指导。
2、班内交流汇报 预设：
1、“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。ppt “震耳欲聋”是什么意思？从震耳欲聋这个词语你又体会到什么？（母亲工作环境的恶劣，母亲工作的艰辛。）
2、“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近.周围几只灯泡烤着我的脸.”ppt 从“我”看见母亲的脊背弯曲着、头和缝纫机挨得很近、周围几只灯泡烤着我的脸
让我感受到母亲工作是多么辛苦、劳累。）
3、“背直起来了，我的母亲.转过身来了，我的母亲.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”ppt
这一段话中三次提到“我的母亲”，写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。
4、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着.”ppt
母亲身上带的钱很少，“揉得皱皱的”说明这些钱在身上带了很长时间，不曾花掉。看出家境的贫寒与挣钱的辛苦。
母亲工作辛苦，手指都龟裂了。龟裂是什么意思？ 这是一双龟裂的手，这更是一双劳苦工作的手，母亲就是因为艰辛、忙碌地工作所以手都龟裂了。虽然，母亲的手龟裂了，但是她仍在艰辛、忙碌地工作着
5、“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：„我挺高兴他爱看书的!“‟ppt
钱可以“递”给我，可以“交”给我，为什么会是“塞”？（说明我的手握得紧紧的，我不想拿这个钱了！）是的。可是，母亲却——（主动地给！强迫我收下！毫不犹豫地给！）
是不可商量，非给不可！母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？（是爱！是温暖！是希望！是无私的情感！）随即板书：爱，期望
6、“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”ppt（母亲没有时间跟自己心爱的儿子多说一句话，只是为了多干一点活，多挣出一毛钱！）
7、“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小!那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了.我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”ppt
“我挺高兴他爱看书的！”“你这孩子，谁叫你给我买水果罐头的！不是你说买书，妈才舍不得给你这么多钱呢！”（只要儿子爱看书学习、只要儿子争气，母亲从来不吝惜花多少钱，但是如果是为自己花钱，她竟这样数落自己的儿子。）
„„
在作者的《母亲》中，有这样一段话：出示ppt学生读“母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。”-节选自梁晓声《母亲》 母亲用这辛苦挣来的血汗钱，给孩子买书，你眼前出现了一位怎样的母亲？
（辛苦、通情达理、爱孩子、伟大„„）
过渡：正是母亲那殷切的期望与无私的爱，不断地给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。（作者简介ppt）是母亲支撑我走上了文学创作的道路，所以我满怀激情地写下了这篇——再读课题）联系实际，拓展延伸
五、总结收获，拓展阅读。
1．同学们，母爱是伟大而无私的。她来自生活的点点滴滴，现实生活中的你在什么时候感受到了母爱，享受到母爱带来的幸福？（句式：当
时，那就是母爱，那就是幸福。）当我放学回到家时，吃着妈妈亲手做的香喷喷的饭菜，那就是母爱，那就是幸福。
2．同学们，此时此刻，你们心里一定涌动着爱的暖流，请你把它说出来，把你心中的感动、感激、感怀说出来！你可以对文中这位母亲说，可以对自己的母亲说，也可以对天下所有的母亲说。(1)、谈收获。
(2)、拓展阅读。ppt《纸船》
六、教学反思
《慈母情深》是著名作家梁晓声的小说《母亲》里的片段.记叙了母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,支持和鼓励”我"读课外书的往事,表现了慈母对子女的深情,以及孩子对母亲的敬爱之情.通过本课的教学,我有以下几点感受:
1、我在教学中首先抓重点句子,让学生通过慈母情深的重点句进行讨论,交流,体会母亲挣钱的艰辛,感悟慈母情深的意义。这样以句带篇,以点带面的方法,既培养了学生的语言组织能力,归纳能力,又有效地突破了教学中的难点。而且,在课堂上的讨论与交流,营造了自主,合作,探究的良好学习氛围,使学生在研讨中碰撞出思维的火花,在切磋中激发出创新的灵感,在交流中感受语言文字的魅力，让学生成了课堂的小主人。
2、在教学中我尊重学生的个人差异，大胆放手,让学生在自主学习,自主感悟,合作交流中获得独特的感受和体验,升华情感,提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌,语言,动作和神态的句子,来体会平凡母亲的伟大,感受伟大的母爱,激发热爱母亲的思想感情.3、由于学生的生活背景与当时反差较大,在加上课堂上指导朗读得还不够细致,学生读的得还不够多,因而学生读得还不够生动,投入,致使氛围不够,情感不能得到提升。
4.教师晒课操作 篇四
在人人通平台教师可通过“一师一优课、一课一名师”活动专题页面查看活动的开展情况，也可以通过“我要晒课”功能参与晒课活动，还可以通过在教研圈创建“晒课工作室”，利用圈子内的“专题讨论”、“课题研究”、“难题探究”、“教学研讨”等丰富的教研栏目，与教研员共同对教学课题、教学方法、学科重难点等进行深入研究和交流探讨。接下来的篇幅将结合平台的功能和结构为您介绍教师参加“晒课”和在教研圈内创建晒课工作室的具体操作步骤。
（一）平台登录
参加“晒课”的教师，在浏览器地址栏输入陕西省教育厅人人通综合服务平台网址：，登录平台后点击“我要晒课”进入“一师一优课、一课一名师”活动页面参与页面，进行课程的上传分享。
注：（1）首次登录人人通综合服务平台的教师，需先在平台上完成激活或注册；
（2）在平台页面右侧登录框下点击“教师账号激活”即可进入账号激活页面，账号激活后便可登录使用，当激活失败时系统会提示教师进行“注册”；
（3）已在平台进行账号激活的老师，可跳过此步骤，直接在登录框输入账号信息进行登录即可；
（4）所有新注册的教师都需要本校管理员和上级区县管理员进行审核，只有两级管理员都审核通过的情况下，教师个人才可登录使用；
（二）上传课程
本活动希望教师能运用信息化手段和数字资源开展一堂充分展现自身水平的应用数字教育资源教授的一堂课。接下来，我们将为您介绍如何在“一师一优课、一课一名师”活动页面来进行晒课。
1、教师登录进入个人空间后，点击“我要晒课”按钮，跳转至晒课参与界面；
2、在我要晒课页面点击右侧的“上传课程”即可进入课程上传页面；
3、根据您预晒的课程选择相应的学科-年级-版本，平台提供了学科、年级和版本的快捷选择通道，点击学科、年级、版本下拉选项进行选择，会出现与教学同步的章节可供选择；
版本特别说明： A平台提供的学科教材目录体系均为国家审定通过的教材版本。如果您发现教材信息有误或缺失，请拨打客服电话400-715-6688，提供正确的教材信息图片等，进行教材信息的更正和补全。
B地方课程可以添加入目录体系中，作为区域晒课、交流使用。但地方课程的“晒课”不能参加国家级优课评审。校本课程不在此次活动范围内。
C在晒课主界面根据您预晒的课程选择相应的学科和教材，例如：小学语文-人教课标版（2001）。
D为了降低一课被多选，有课无人选的概率，版本、教材列表中均设有课程选择人数提示，为您的选择提供参考。
4、完成学科年级版本以及章节的选择后，需添加课程标题（大于10个字），并进行附件上传，课程附件可从个人网盘中选择，也可点击“添加文件”从本地选择上传；
A从网盘中添加：点击“从网盘中选择资源”系统会调取个人网盘中的文件列表，选择预晒课程并点击资源右侧“选择”即可；
B从本地添加：如资源在本地电脑，可点击“添加文件”，在电脑上选择预晒课程；
5、选择好文件后点击“开始上传”，进行附件上传，课程类型需符合系统预设规定的要求，否则附件无法上传；
6、附件上传完成后会出现所传课程的基本信息以及上传完成的提示，确认无误后点击“确认提交”，完成最后的提交。
7、提交成功后系统提示“上传成功”，课程上传完成。
温馨提示 已成功上传的资源，未通过审核时，在“我的晒课”列表简介处会有相应的提示，且只有未通过审核的课程才可进行修改或删除操作，点击带“未审核”标示的课程右上方的“*”“×”按钮，即可进行修改或删除；已通过审核的课程只能浏览，无法进行修改或删除操作。
（三）晒课内容要求
本活动希望教师通过“晒课”来推动数字教育资源在学校教育教学主战场中的普遍应用，实现每个教师都能在课堂上应用数字教育资源至少上好一堂课。此次活动上传的课程内容需包括以下环节：
1、教学设计环节：
（1）教学目标：根据学情分析并制定此堂课的目标，符合课程标准要求与教材内容实际，能体现课程改革理念，较好地激发和培养学生的创新精神，在教学设计中有具体落实措施。
（2）教学重点、难点确立：明确此堂课重难点，应科学准确，教材分析透彻，语言准确，符合教材和学生实际，内容安排要恰如其分。（3）教学过程安排：即课堂教学步骤，课时安排，如“活动标题“、”活动内容“相应的活动学时（类型：包括热身、学习、实践、强化、评价、作业）；
2、课堂使用素材：包括教案、课件、视频等；以下方式可供参考（1）人人通综合服务平台资源搜索（2）”应用"频道（3）个性化资源搜索（4）自制教学课件
3、课后作业环节：
包含学时作业、课后作业等各种作业类型；
（四）课程格式参考要求（1）文档类课程格式参考要求 教学案类：（a）格式要求
①教案内必须有教学目标、教学重点、教学难点、教学过程等主要内容，且加粗顶格，首行缩进两个字符，其他板块内容视情况允许有所调整。
②教案中的序号要求同“试题序号要求”，允许出现“
（一）、（二）、（三）……”
③教案为表格形式的，表格内容要完全显示，视情况调整内部行间距。④教案中的练习题、预习题等题型数量不宜过多，以满足课堂检测所用。
⑤内容要细化、丰富、到位，如：“板书设计”不杂乱，层次分明；教学目标不宜过于简略，不明确，或只是简单地罗列教学步骤，没有实质内容。
⑥同一节次不同课时的教案，可整理为一个文档，容量较大的情况，可酌情考虑做分开处理。
⑦资源内容完整。如：内文图表图片缺失、配套文档资源需要补充整、辅助操作步骤缺失、需要添加、完善相关内容，同时要删除与本资源无关的多余内容（文字、栏目、图表等）。例如教案中出现“展示幻灯投影”，却没有；见所附图片，却没有；习题巩固“练习册”，却并不存在。
（b）内容说明：
课题（说明本课名称）
教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务）
课型（说明属新授课，还是复习课）课时（说明属第几课时）
教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题）
教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点）三维目标（三维的课程目标应是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。在教学中，既没有离开情感态度与价值观、过程与方法的知识与技能的学习，也没有离开知识与技能的情感态度与价值观、过程与方法的学习。）教学方法（在教学过程中运用的方式与手段）
教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤）作业处理（说明如何布置书面或口头作业）板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具）
（二）PPT文件格式要求 课件类
①课件页数不少于10页。
②视频、音频、链接等打开正常，准确。
③注意压字、压线、压图表、压版面、符号标示错误、字母线条错位等现象。
④形式活泼，美观大方，颜色搭配合理，图片比例合适。
⑤显示完整顺畅，版面清楚整齐，图片或动画或视频与文字配合合理，播放顺序正确，内容显示连贯。
⑥课件的标题页、内文页、结束页完整齐全；课件的讲解、练习、探索等内容应与内容表述一一呼应，完整齐全。
⑦避免连篇累牍，避免空泛和平铺直叙，内容结构及长度应充分满足主题内容的需要。
（三）视频、音频、动画类课程格式要求
①视频清晰，动画流畅，音响效果较好，运行流畅。②选材清晰，演示效果好，资源符合教学进度，内容充实。③片头需注明学科、年段、课名、作者等信息。
④每节课为一个标准课时（40分钟，误差±5分钟），内容完整，内容与标题一致；微课时长不超过10分钟。⑤主要教学环节应有字幕提示。
⑥文件类型不限，文件的大小：原则上＜50M。
5.晒课《父亲和鸟》教学设计 篇五
第一课时
学习目标：
1、借助拼音及查字典等方法认识7个生字，会写8个生字。
2、正确读写本课中的词语。
3、能正确，通顺地朗读课文，初步体会父亲的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。重点：
正确读写本课中的生字和词语。难点：
主动积累词语，练习用词语说话。学法指导：
借助形声字的特点识字，在感悟的基础上，读出自己的感受。学习过程：
一、自主学习：
1、初读全文，给课文标上自然段，遇到不认识的生字借助拼音多拼读几遍。
2、再读课文，并给课文中的生字注音，画出生词，把生字、生词多读几遍。给课后“我会认”的字注上拼音并组两个词。
3、熟读课后“我会读”中的词语。
4、熟读课文，做到不加字，不丢字。
二、合作探究：
1、各小组检查识字的预习情况，说一说自己的识字方法，并展示，注意“重”的笔顺。
2、朗读比赛。把课文准确、熟练地读给大家听。
3、小组交流，联系上下文理解“喃喃、热腾腾、黎明、一瞬间”的意思，并试着用这些词语说一句话。
4、找出课文中ABB型的词语，并说出几个同类型的词语，比比看谁说得对，说得多。
5、巧手练写字。读一读，看一看，描一描，写一写。完成课后“我会写”，并在小组内交流展示。
三、拓展延伸：
6.Unit3教案 篇六
Unit 3 Language in use.课型：Revision 课时：45 minutes 课前预测 In this Unit, they’ll learn more about the Present Continuous Tense.It will not too difficult to learn it.教学方法：Interactive approach, writing and speaking.板书设计：Key words and sentences in PPT.教学目标：
1.Master the key words and expressions in Module 10.2.Master the Present Continuous Tense.3.Cultivate their ability of creation.教学重难点：
1.Key words and expressions.2.Key sentences in Module 10.3.How to use the Present Continuous Tense.教学准备：
PPT/pictures on the Internet/ videotape.教学过程：
Step 1.Warming up:
Ask them: What do Chinese people often do on Spring Festival? step2.Language practice.1.Go through the sentences and read them.2.Find the rules and talk about the picture in Part 1.step3.The Present Continuous Tense.1.The forms of different sentences of the Present Continuous Tense.2.The differences between the Simple Present Tense and the Present Continuous Tense.3.Exercises about the Present Continuous Tense.step4.Complete the passage.1.Complete the passage in Part 4 by themselves.2.Check answers each other, then read their answers loud in class in pairs.Step 5.Saying.Find four things that you both do at Spring Festival.Check the answers.Stetp 6.Around the world.Go through the passages of around the world to learn something about Christmas.Step 7.Ask and answer.Work in pairs.Ask and answer questions to finish Part 6.Step 8.Write notes.Write notes to finish Part 7.Step 9.Writing and saying.Write a letter to a pen friend.Then have a quick test.Step 10.Exercises
7.5B Unit 4 教案 篇七
本课的教学内容是unit4 A部分短文，通过发电子邮件的情景介绍朋友，并且在介绍朋友的同时，还重点引出了主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答Does he /she … Yes ,he /she does.No,he /she doesn’t.What does he /she usually do…? He/she usually…本课目的是想让学生在尽可能真实的情境中，灵活运用所学的知识。
二、教学目标：
1.能听懂、会说、会读单词及词组：live in，town，London，a small town near London，surf the Internet，write an e-mail。
2、能听懂、会说、会读、会写句型Does he /she … Yes ,he /she does.No,he /she doesn’t.What does he /she usually do…? He/she usually…
3、能读懂Part A.三、教学重点
1.能听懂、会说、会读单词及词组：live in，town，London，a small town near London，surf the Internet，write an e-mail。
2、能听懂、会说、会读、会写句型Does he /she … Yes ,he /she
does.No,he /she doesn’t.What does he /she usually
do…? He/she usually…
四、教学难点
1、能听懂、会说、会读、会写句型Does he /she …? Yes ,he/she does.No,he /she doesn’t.What does he /she usually do…? He/she usually…
2、学生能初步了解主语是第三人称单数的一般疑问句和特殊疑问句及其应答简单的语法规则。
五、教学准备：多媒体课件,town, london ,usually等单词的卡片。
六、教学过程：
Step1.Free talk
1． T-S：Greating.2、T: I’m from Sanxing.I live in Jinfeng.Do you live in Jinfeng?
S: Yes I do./No I don’t.T: Does he /she live in Jinfeng? Yes, he/she does.No, he /she doesn’t.（应答分别多媒体呈现）
3.Where does he live ? He lives in …
4.Jinfeng is a town ,sanxing is a small town ,yes ? 5.town
6.What about Leyu ?（引导学生用town 造句）
S:Le yu is a small town.…
T: Le yu is a small town near Sanxing.What about Donglai ?
7．I have a friend ,Tom.Can you guess Where does he live ? 引导学生用Does he live in …?
8.通过学生的回答，教师用多媒体适时引出London
9.随即引出 a small town near London
并且在对话中及时巩固He lives in …这一句型。Step 2.presentation and practice
1.T: Tom is a student.you are the student too.what subject do you have at school? 2.Do you study Chinese ? Do you study English ?…
3.Can you guess What subject does he study at school ? You can ask Miss Qian Does he study …?(引导学生使用句子)4.多媒体出示课程表 T: What subjects does he study at school? S: He studies ….(read the sentence)
5.多媒体出示人物及课程表，展开pair work(奖励)6．T:You study PE ,Do you like PE? I like PE too ,I usually play football.(我通常踢足球)（出示）What about you ? S: I usually …学示范说。
7． Usually < read >
（再引导学生说 I usually …）
T：What do you usually do at school/at home ?
What do you usually do on Sundays?(多媒体呈现渗透知识点，引导新的教学内容)8.依次呈现多媒体(刘翔等图片)T:Can you guess ,what does he usually do … ?
S:(引导)He usually runs , I think.(目的让学生正确使用这一句型)
让好同 9.通过谈论有关图片，使学生灵活使用He/she usually …的句型，同时教师反复渗透what does he/she usually do… ?的句型。
10．pair work 再出示一组人物图片，（名人）要求学生选一幅最了解的图片进行谈论（由于图片信息都来源于学生）
Step 3 presentation and practice
1.T:Can you guess,What does Miss Qian usually do on Sundays? S:Miss Qian usually plays football on Sundays.(启发)2.同时引出 I usually surf the Internet on Sundays.(多媒体演示上网的页面，使学生有直观感知)
Step 4:passage
1.lets listen to the tape and complete the sentences.(听课文录音引言部分，解决部分长句，并且随机提出问题让学生作出回答)2．Read after the tape
3.Read the passage by themselves
4.Read it which way them like.5.Complete the exercises.(附)Exercises(练习)Name
你能完成下列题目吗？（以下题目做对一小题可得一颗星☆）
(一).判断下列句子的含义是否与课文内容相符，对的打 “T”,错的打 “F”
你能摘下几颗星☆☆☆☆☆☆
()1.Wang Bing is surfing the Internet.()2.Tom is Wang Bing’s English friend.()3.Tom lives in London.()4.Tom studies Chinese and English.()5.Tom can play football well,but he can’t swim.(二)你能回答下面问题吗？你能摘下几颗星☆☆☆
1.What subjects does Tom study at school ? He.2.What does Tom usually do on Sundays ? He.(三)请你做回小医生，将句子中的一处毛病找出来,并且改正。
你能摘下几颗星☆☆☆☆☆
1．Tom swim well.()
2.What do he study at school ?()
3.Do he study English ?()
4.Wang Bing is writeing an e-mail.()
5.He studys Chinese.()
本课时重点：四会新单词/词组：an e-mail;busy;a town;usually;well
8.unit 7英语教案 篇八
I. Teaching Goals:
A. Language study:
1.Words & expressions: bring…back to life, give in (to sb.), in ruins, in pieces
2. Word formation: prefix re + verb.
3. Sentence patter: Where there is a river, there is a city.
B. Speaking:
1. Talk about cultural relics.
2. Talk about ways to protect cultural relics.
3. Give advice and make suggestions.
C. Grammar:
1. Use the Present Perfect Passive Voice.
D. Writing:
1. Write a letter to the editors.
E. Emotion task:
1. Cultivate the students’ love for cultural relics.
II. Teaching time: four periods
Period 1: 1) Talk about cultural relics and the ways to protect cultural relics
2) Give advice and make suggestions.
Period 2: 1) Read the passage “ A City of Heroes”.
2) Learn how to give a proper title for a passage.
Period 3: Enable the students to use the Present Perfect Passive Voice
Period 4: Learn how write a letter.
Period 5: Learn the important language points in this unit
III. Teaching Aids:
1. a tape recorder 2. a projector
The Second Period
I. Teaching Aims:
1. Understand the main meaning of the passage.
2. Learn how to find the topic sentence of each paragraph.
3. Learn how to give a proper title for a passage.
II. Teaching Important Points:
1. How to give a proper title for a passage.
III. Teaching Difficult Points:
1. How to grasp the main idea of a passage
2. How to find the topic sentence.
IV. Teaching Methods:
1. Use the Discussion method to make the students understand what they have learnt in class.
2. Use pair work and group work to get every student to take part in the class activities.
V. Teaching Aids:
1. a projector
VI. Teaching Procedures:
Step 1 Greetings and Revision
Greet the whole class as usual.
T: In the last period, we learned about some cultural relics in the world. Perhaps we all know that many cities have their own cultural relics. Some cultural relics have become the symbols(象征) of the cities. Now I’ll show you some pictures. Please look at them and try to give the names of the cities.
(Show the following slides and ask the students to give the names of the cities.)
1. Eifel Tower — Paris
2. The Temple of Heaven— Beijing
Huai’an
(Huaiyin)
Paris
3. Zhou Enlai Memorial — Huai’an
Beijing
(1) (2) (3)
Step 2 Pre-reading
T: Several years ago, we changed the name of our city from Huaiyin to Huai’an. Could you tell me why we did so? Yes, because Huai’an is Zhou Enlai’s hometown and Zhou Enlai is a world famous great man. Huai’an can become more famous for this great man.
Of course, in the world there are many other cities that are famous for some great men or heroes.
Today we are going to learn a passage about “ A City of Heroes”. Now, Who can tell me the name of the city? ( St Petersburg) (Show the following slide)
A City of Heroes
— St Petersburg
Step 3. Showing the Aims
T: In this passage we should … ( Show the following slide)
Step 4 Brief introduction
T: Now I’d like to talk about the passage briefly. ( Show the following slide)
Brief Introduction
1703
St Petersburg
1914
Petrograd
1924
Leningrad
1991
St Petersburg
the second largest city in Russia
the largest port in Russia
“the Northern Venice”
Step 5. Fast Reading (Discussing)
T: Now, please read the passage quickly and then try to discuss the question on the screen (Show the following slide)
Fast Reading
Question:
Who are the heroes of St Petersburg?
A. Peter the Great — built the city of St Petersburg
B. The people of St Petersburg — fought against the enemy and rebuilt the city of St Petersburg
Step 6. Careful Reading
A. Read the passage carefully and choose the best answers: (Show the slide)
Careful Reading (1)
Choose the best answer:
1. What is always true according to the passage?
A. Where there is a river, there is a city.
B. St Petersburg in Russia is on the Neva River.
C. St Petersburg seems to be something out of a fairytale.
D. St Petersburg is the capital of Russia.
2. When did the city come back to life?
A. Three hundred years ago.
B. After the Russian Revolution of 1917.
C. Nine hundred days after the Germans attack.
D. Years after the Germans had gone.
( Key: 1. B 2. D )
B. Now please read the passage carefully once more and try to tell the following statements true (T) or false (F) (Show the following slide)
Careful Reading(2)
B. Tell the statements true (T) or false (F)
1. The city of St Petersburg was rebuilt by Peter the Great. ( )
2. The Germans attacked St Petersburg a hundred years ago. ( )
3. A portrait of Peter the Great was destroyed by the Germans. ( )
4. It was difficult for people to rebuild the old palaces. ( )
5. St Petersburg will never be as beautiful as it was before. ( )
( Key: 1.F 2.F 3.T 4.T 5.F )
Step 7. Post-reading
T: Now let’s discuss the following question in groups of four. (Show the following slide)
Post-reading
What does the passage want to tell us?
(Five minutes later the following slide is shown and the students are asked to choose the best answer)
Post-reading
What does the passage want to tell us ?
A. How beautiful the city is.
B. How great the Russian Czars were.
C. How great the people of the city are.
D. How old the city is.
( Key: C )
Step 8. Structure
T: Now please read the passage again and try to find the topic sentence of each paragraph (Show thefollowing slide)
Structure
Try to find the topic sentence of each paragraph:
Paragraph 1: The Russian Czar Peter the Great built St Petersburg.
Paragraph 2: St Petersburg has been the center of many important events in history.
Paragraph 3: The people of St Petersburg rebuilt the city.
Paragraph 4: The people of St Petersburg are the modern heroes of Russia.
9.《十几减九》晒课教学设计 篇九
黑龙江省鸡西市西郊中心学校
闫颖梅
教学内容：人民教育出版社教科书一年级下册第8~12页 教学目标：
1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生主动探索、合作交流的能力。
教学重点：掌握十几减九的算法。
教学难点：掌握十几减九的算法。
教具、学具准备：
教师：第8、9、10页主题图、多媒体课件； 学生：小棒
教学方法：谈话法、游戏法、观察法 教学过程：
一、一分钟口算：出示口算卡片学生口算。（计时）
9+4=
9+8=
9+6=
9+2=
9+9=
9+5=
9+3=
9+7=
9+1=
10-1= 10-9=
10-5= 10-6=
10-7=
10-9= 10-2= 10-4=
10-8=
二、学习新知：
1、导入：同学们，你们喜欢到公园玩吗？有一些小朋友也喜欢到公园来玩，他们在干什么？（课件出示公园情景图，先突出气球部分）
2、你能不能根据气球部分提个问题？
3、气球图列式：15-9=
教师：刚才同学们通过仔细观察，提出了问题，并列出了算式。
揭题：这节课我们就来学习十几减9（板书课题）
4、摆一摆，说一说，学一学。
（1）学生用手中的学具（小棒）摆一摆怎样计算。
（2）小组交流自己的方法。要求：小组长安排好交流顺序。一个人说，其他人认真听，他的计算方法是怎样的，你的方法和他的有什么不一样。（小组交流，教师巡视指导）
（3）学生汇报，教师把各种方法板书在黑板上。学生可能有以下几种计算方法：
A；从15里面一个一个减，还剩6个，所以15-6=9 B；先从15里面减掉５个，剩１０个，再从１０里减掉四个，１０－４＝６，所以１５－９＝６
C；把１５分成１０和５，从１０－９＝１，１＋５＝６，所以１５－９＝６。
D；因为９＋６＝１５，所以１５－９＝６
（４）引导学生仔细观察这些方法，选出自己最喜欢的，在全班说一说为什么？
（５）小结：教师总结计算方法。（用微课的方式总结）
（课间休息，小游戏，训练倾听能力）
三、巩固练习：小朋友们都选出了自己最喜欢的计算方法，那你能不能用自己最喜欢的方法计算一下这些题，并说一说你的想法。
１、摆一摆，算一算：（数学书１０页１题）１１－９＝
１６－９＝ 学生动手摆一摆，说一说。
２、圈一圈，算一算：（数学书１０页２题）学生在书上做，然后找一名学生上前面展示。３、用你喜欢的方法计算：（数学书１０页３题）计算完毕找学生做小老师到前面讲解。
四、趣味练习
１、教师：刚才小朋友学习很认真。老师奖励大家一些水果，想吃吗？好，我们来分一分。（分别在班级找９、８、７、６、５人分水果）
2、吃完了水果，我们运动运动去送信吧。课件练习：送信
3、想读读刚才的信吗？课件出示信件内容：（渗透植树思想教育）课件练习：我们去植树。
五、提高练习
同学们种的小树长大了，咱们去看看。
（出示习题）一排有１０棵大树，现在要在相邻的两棵大树之间种一棵小树。一共可以种多少棵小树？
六、全课总结：
这节课你有什么收获？
板书设计：
十几减9
方法一：１０－９＝１
１５－９＝６
方法二：９＋６＝１５１＋５＝６
10.高二英语Unit 3教案 篇十
Unit 3 Life in the future
Period One
Teaching aims: 1.Talk about life in the future.2.Practice making predictions.Teaching procedures: Step 1.Leading-in As we all know, the moment people landed on the moon for the first time, science and technology began to develop very rapidly.People will invent more and more advanced things and explore the universe further.Can you imagine what our life will be like in the future? Step 2.Warming up Ask Ss to talk about the life in the future.1.Divide the Ss into four groups or more to talk about the pictures one page 41.2.Ask the Ss to have a discussion on what the new technology can do for us.Try to give typical examples and explain your reasons.You may use expressions or questions in the boxes below on Page 41 to help you.Period Two
Step 1.Listening 1.Listen to the tape of Part 1 for the first time and answer the questions on Page 42;2.Listen to the tape again and check the answers with the whole class.3.Listen to the tape of Part 2 and fill in the forms.4.Listen to this part again and ask one student to describe what Mekanika wants to know.Step 2.Speaking 1.Divide the Ss into four groups to talk about the pictures on page 42 and then ask one of them to share the idea with the whole class.2.Ask the Ss to list the advantages and disadvantages of having a double.Then let them give
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some ideas whether a new technology should be used.Step 3.Homework Ask the Ss to try to predict a new technology in the future and discuss the change it brings to the life.Period Three
Teaching aims: 1.Make the Ss get more information about the change of life in the future.2.Improve the Ss’ ability of getting the main idea of each reading subject.3.Help the Ss to grasp some useful words and expressions by using them.Teaching procedures: Step 1.Leading-in We all know that many things are affecting the quality of our life.What are they? Would you like to list them? You may think about clothes, food, transportation, education or health.Step 2.Pre-reading Scan the text to find out in which paragraph you can find the answers to the pre-reading questions.1.How will people shop in the future? 2.How will people travel in the future? 3.What will schools be like in the future? 4.What will the future be like in general? Step 3.Reading 1.Skimming Ask the Ss to read the whole text quickly and try to grasp the general idea.Do the following multiple-choice questions.1.What can we infer from the first paragraph? A.It is impossible for people to predict the future life.B.It is quite easy to know what life will be like in the future.C.People can know exactly what future life will be like through examining the contemporary
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society.D.It is possible to forecast about future life by examining some of the major trends of the contemporary society.2.Which statement about the current life is true according to the text? A.People pay much attention to a healthy diet instead of regular exercise.B.Public transportation is well developed in all areas of China.C.E-business is so popular that people are doing more and more online shopping.D.E-schools have taken the place of common classrooms.3.What can we learn from the text? A.Scientists are trying to protect what life will be like in the future.B.We had better keep on studying all life to keep up with the changeable world.C.Life in the future won’t change too much.D.Life in the future will be completely different from what it is today.(Answers: 1—3 DCB)2.Scanning After getting the general idea of the text, Ss will be encouraged to get more information from the text by doing the following multiple choices.1.For what purpose is the example of “the new train” introduced? A.To show the great achievement in science.B.To tell new technology is used to reduce the pollution of transportation.C.To show the modern transportation is much faster.D.Both B and C.2.In the future people will shop ________.A.not for basic goods B.only for entertainment C.using special small cards instead of cash D.in less crowded malls 3.What is the main advantage of e-schools? A.Students can save time on the way by attending e-schools.B.They will help people study whenever and wherever they like.高中英语教学资源库
C.They supply more knowledge than common classrooms do.D.Attending e-schools is fashionable.4.The word “predict” in the first paragraph is close to ______ in meaning.A.learn B.guess C.forecast D.describe 5.To live a longer and healthier life, people believe in _______.A.eating healthy food and taking regular exercise B.eating more C.doing much exercise every day D.having physical examinations often 6.People can deal with new diseases like SARS mainly through __________.A.advances in medical science B.regular exercise C.a healthy diet D.good treatment of doctors and nurses 7.It is better to be lifelong learners because ______.A.learning is pleasant B.things are changing all the time C.we’d better prepare ourselves well for the coming changes in our life D.we can’t forecast what will happen in the future（Answers: 1—7 DCBCAAC）Step 4.Post-reading 1.Ask the Ss to discuss the post-reading questions(2---5).2.What should we do to make sure we can have a bright future? Please write a short passage according to the text and your imagination.Period Four
1.catch/get/have a glimpse of 瞥见，望见一眼
e.g.I thought I caught a glimpse of Meg at the station this morning.高中英语教学资源库
I got a glimpse of the driver of the getaway car, but I doubt I would recognize her if I saw her again.2.ensure v.担保，确保(1)ensure that…
e.g.The role of the police is to ensure(that)the law is obeyed.(2)ensure sb.sth.e.g.Following the plane crash, the airline is taking further steps to ensure public safety on its aircraft.3.without doing…
e.g.Lily went back home without saying goodbye.4.make it easier for sb.to do sth.make it +adj.+(for sb.)+to do make it +n.+(for sb.)+to do e.g.The Internet makes it quite easy for us to look for information.试比较：find it +adj +(for sb)+to do find it +n +(for sb)+to do e.g.I find it difficult to find what he likes.5.keep in touch with 与……保持联系 be in touch with 与……保持联系（状态）get in touch with 与……取得联系 lose touch with 与……失去联系
be out of touch with 与……没有联系（状态）e.g.Let’s keep in touch.We’ve been out of touch with John for years now.6.search…for…寻找…… e.g.The police searched her for drugs.7.deal with 对付，处理；涉及，讨论；与……做生意 e.g.How will you deal with the bad boy? 8.lead to 引起，造成，导致 e.g.The misprint led to great confusion.高中英语教学资源库
lead to a place 通往某地 e.g.The road leads to the town.lead sb.to do 使得，导致（某人做谋事）e.g.He led a guest to his room.9.appreciate vt.欣赏，感激
e.g.You can’t fully appreciate foreign literature in translation.I really appreciate a good cup of tea.10.in store 储备着，贮藏着
e.g.Please keep your energy in store for the trip.He always keeps several cases of wine in store.in store for 等待着（某人）e.g.There’s a surprise in store for you.Period Five
Teaching aims: 1.Learn some words and phrases in the reading passage.2.Learn about the noun clauses serving as subjects, object and predicative in a sentence.Teaching procedures: Step 1.Word study 1.Ask the Ss to fill in the blanks of exercise 1 on Page 45 with the correct form of the ten words listed below:
in general, forecast, trend, urban, consumer, keep in touch with, customer, tiny, cash, pay attention to, regularly, physician, lead to, effort, in store.2.Explain the meaning of each phrase in the box of Exercise 2.Then ask the students to fill in each blank with them and change the form where necessary.Go over the passage with the whole class.Step 2.Learning about Noun Clause(2).1.In pairs discuss the examples on Page 46 and the function of each clause.Do exercise 1.Then check the answers with the whole class.高中英语教学资源库
2.More examples are given to explain the usages of noun clauses.名词性从句的功能相当于名词，根据其在句中充当的成分可分为主语从句、表语从句、宾语从句等。
（1）主语从句(subject clause)e.g.That they were in truth sisters were clear from the facial resemblance between hem.What she said is not yet known.注：若主语从句较长，常用it 作形式主语，而把主语从句放到句子的后面。e.g.It is not known yet whether they will come today.It is strange that he had made a mistakes.(2)表语从句(predicative clause)eg.The problem is who we can get to replace her.The question is how he did it.(3)宾语从句(object clause)A.用作及物动词的宾语 e.g.He told us that he felt ill.I know he has returened.B.用作介词的宾语
e.g.I walked over to where she sat.I don’t care(for)who marries him.Period Six
Teaching aims: 1.Foster the Ss’ ability to read English letters.2.Enable the Ss to write a predictable life in the future.Teaching procedures: Step 1.Leading-in Ask the Ss to have a discussion in pairs or groups about the following topic: “What will the life be like in the year 3000?” Step 2.Listening and reading
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Ask the Ss to listen to the tape of this passage and then answer the questions on Page 47: 1.If you had an e-friend, what would you use it for? 2.Why is it something difficult for Mekanika to know what is real and what is an image? 3.How is your life different from the way people lived one thousand years ago? Step 3.Language points 1.company n.陪伴；与他人在一起 e.g.I enjoy his company.keep sb.company 陪伴某人，给某人做伴 e.g.I will stay here and keep you company.in company with sb.和某人在一起
e.g.I, in company with many others, feel his decision was wrong.for company 做伴，一起
e.g.I hate going out alone: I take my daughter for company.2.in the same way 用同样的方法
the way(that/in which/of doing/to do)做某事的方法 in the way 挡道，碍事 on the way 在路上 by the way 顺便问一下
in a way/in one way/in some ways 在某种意义上，在某种程度上 3．after all 毕竟，尽管
e.g.I didn’t invite him to my birthday party;after all, I don’t really know him well.The passenger was tired and walked more slowly, but he got home after all.in all 总共
all in all 大体而言，从各方面来说 above all 首要的，最为重要的 at all 全然，究竟，到底
4.more than 超过，不仅仅是，极其
e.g.The school now employs more than five substitute teachers.5.clean up 收拾，整理，弄赶净，整齐；清理，消除疑虑，天气放晴 e.g.I cleaned up the classroom after school.高中英语教学资源库
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