中职示范校会计电算化专业人才调研问卷

中职示范校会计电算化专业人才调研问卷（精选4篇）

1.中职示范校会计电算化专业人才调研问卷 篇一

会计电算化专业人才需求状况调研报告

摘 要：文章论述了目前我国电算化存在的问题；并着重以适应社会主义市场经济改革与发展的思路及目标为依据，顺应当今网络时代的发展潮流及我国融入世界经济一体化的发展趋势，分析和展望中国会计改革问题与发展趋势，并就如何进一步发展我国会计电算化人才需求的有关问题进行了分析预测和探讨。

关键词：会计 电算化人才需求

前言

会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计业务中的简称。我国会计电算化从上世纪七十年代开始，由简单的单位自制软件，到有计划的商品化软件，逐步向网络化发展。目前，我国同国外相比，处于实施处理阶段向管理信息系统阶段，并进一步朝管理型网络化发展，会计电算化专业发展前景比较广阔。

一、会计电算化在我国的发展状况

八十年代时期，随着计算机技术在我国的发展与运用，会计电算化也随之发展起来。到八十年代中期至九十年代初期，是我国第一批商品化会计信息系统的开发阶段，九十年代中期，我国的会计信息系统不断成熟，之后会计信息系统向企业管理信息系统发展。传统手工会计向计算机会计发展，是会计工作发展的必然趋势，会计人才的培养模式也发生了根本性的变化，现代会计人员不仅要懂得会计的基本理论和方法，更重要的是懂得将现代计算机技术运用到会计工作和企业管理工作中来，会计电算化的不断发展，要求会计电算化人才培养要突出实务性特征，要使会计电算化人才能够迅速理解、适应和进入计算机会计实务环境，能够熟练从事手工会计操作和运作财务软件，具有从实务中学习和进步的能力。会计电算化人才是一种复合型人才，无论其侧重哪一方面，都应该拥有足够的会计和计算机两方面的知识，懂得计算机技术手段，能将会计工作转化为计算机应用；要熟知一些计算机环境下的会计运作方式和模式。当然，会计电算化人才知识的复合型特征，决不意味着是一堆现有技术和会计知识的随意组合。会计电算化人才知识的复合型知识应该是一个有机的整体，应该具有一定的前瞻性，要在会计电算化这种现代会计模式的基础上将整合起来，充分认识到他们掌握的知识决不只是简单的应用，而是一种新工艺现代会计工作方式。

二、社会对会计电算化专业人才的需求现状

随着社会主义市场经济的改革与发展，企业的管理日趋科学化、现代化，会计电算化越来越发挥其重要作用，会计电算化专业人才在经济管理中的作用日益突出，社会对财务人员的素质要求越来越高。财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出“会计电算化人才缺乏，是制约我国会计电算化事业进一步发展的关键环节” 目前全国有一百万以上的人从事会计工作。在私立工业、企业、商业及公营事业、政府、学校中工作。其中有很多没有执照的会计管理人员，他们多数在企业、事业内部从事会计工作。但是也有很多人通过考试成为有执照的公共会计师。近年来会计行业的一个新变化是，会计人员不仅要懂传统的手工会计工作方式，适应现代计算机技术在企业管理工作中的应用，现代企业的会计人员更要熟悉会计电算化的操作。即对掌握电脑技术的比较高级的会计人员的需求增加很大，而对以前只会记账的簿记员和低级会计人员的需求量逐渐减少。原因是由于电脑日新月异的发展与会计专业软件的日益完善，使得初级的计账、会计工作更加简单易行。许多个人企业和小企业从此不再需要雇用簿记人员。这为会计电算化专业的开设提供了新的契机。

随着我国市场经济的不断发展和进一步规范，特别是中国加入了WTO以后，金融体制的改革，各项新的会计制度的出台，一方面现代财务制度的建立，使会计业务越来越复杂；另一方面，财会电算化的发展和应用日新月异、迅猛无比，如电子结算、电子对账、电子商务的支付等。所以，未来的会计人员必须具有较好的综合素质，首先必须具有敬业精神；第二，要有过硬的专业知识和掌握现代化技术；第三，要有良好的职业道德，诚实守信。

三、会计电算化的市场前景展望

经过近20年的实践、探索，我国会计电算化事业取得了很大的发展。我国加入了世界贸易组织说明我国的改革开放将进一步深化，我国和世界的联系将更加紧密，我国是真正地融入了世界经济一体化的潮流。所有的这些主要体现在外国市场进一步的汇入和中国市场进一步的走出，就在这外入内出的时候，中华民族经济受到的影响将是巨大的，其间有机遇也有挑战，中国的民族会计市场也是如此。会计电算化随着电子计算机技术的产生而产生，也必将随着电子计算机技术的发展而逐步完善和发展。

四、会计专业岗位群与人才需求分析

会计作为一项管理活动，在企事业单位，与人才资源管理、生产管理、技术管理等管理活动比较，既有相同之处，又有显著的区别。相同之处在于会计与其他管理活动都需有专设的职能部门和人员执行；不同之处在于除了直接从事会计岗位的人员需要具备会计知识和能力外，其他各管理岗位，尤其是综合管理岗位的管理人员（如总经理，分厂、分公司经理，计划、审计、证券、投资等各职能部门的管理者）也同样需要具备一定的会计知识和能力。因此，会计知识和能力，既是专业技术，又是综合管理能力的组成部分。

按照企事业单位的类型，会计岗位群的分布构成一般如下：

1、大中型企业（包括国有大中型企业、企业集团、上市公司等）

①财务经理或总会计师会计主管岗位

②会计核算岗位（包括材料核算、固定资产核算、成本核算、综合及编制报表等具体核算岗位。下同）

③出纳及数据录入岗位

④审计部门主管及审计人员

⑤证券、投资部门管理人员

2、小型企业：

①会计主管岗位

②会计核算岗位

3、机关、事业单位

①会计主管岗位

②会计核算岗位

③计划、审计等管理岗位

4、银行和非银行金融机构

①会计主管岗位

②会计核算岗位

③信贷或市场营销部门管理岗位

④证券、投资部门管理岗位

⑤计划及其他业务管理岗位

在以上各类企事业单位及金融机构中，大型企业、事业单位及大型金融机构，要求人才血历层次较高，一般应是本科以上毕业生。而中小企业（包括民营企业、乡镇集体经济组织及中小型合资、合营企业等）及基层金融机构（如商银行基层办事处、分理处、营业部、所等），一般对专科毕业生较欢迎。

上述会计岗位按其性质又可分为高级会计岗位群、中级会计岗位群、初级会计岗位群和会计相关岗位群。

1、高级会计岗位群：包括大中型企业，地（市）级以上银行及非银行金融机构的总会计师、会计主管、审计主管、财务分析、资讯等岗位；地（市）以上政府机关及大中型事业单位的会计、审计主管、财务分析、资讯等岗位；其它大型经济组织的会计、审计主管等。

2、中级会计岗位群：包括大中型企事业单位、银行及其它大中型经济组织的一般会计核算及审计岗位；小型企事业单位及其它小型经济组织的会计、审计主管；银行及非银行金融机构的一般会计核算、审计岗位及信贷、计划或营销部门的相关管理岗位等。

3、初级会计岗位群：各企事业、银行单位的出纳，微机录入等岗位，小型企业及其它小型经济组织的一般会计核算岗位等。

4、会计相关岗位群：指不直接从事业会计工作，但需要具备会计管理知识和能力的相关管理岗位。如企业总经理，分厂，分公司经理，计划、营销、投资、开发等综合管理部门主管，银行及非银行金融机构的证券、投资、资讯等部门业务岗位及其它各类经济组织需具备会计知识和能力的相关岗位。

上述四类会计岗位群，除去会计相关岗位群之外，高级会计岗位群需要人数较少，且对学历层次要求标准最高，一般应为本科生或硕士、博士学位人才；中级会计岗位群、中级会计岗位群对学历要求标准不高，一般具备专科、中专或技校毕业程度即可；相对需要人数最多。综合以上两方面的分析，会计电算化专业人才需求目标在横的方面应定位在中小企业及基层金融机构上，而在纵向上则应定位在初、中级会计岗位群对人才的需求上，即面向中小型企业及基层金融机构，能够胜任会计核算工作要求的会计技术人才。

五、会计电算化专业人才市场需求分析

1.会计电算化与管理会计系统相结合，促进企业管理信息系统的建立和完善。目前，我国会计电算化还处于会计核算电算化的水平，或者说，现在仅仅实现了财务会计的电算化。财务会计电算化还不是完整意义的会计电算化。因为，企业会计包括财务会计和成本与管理会计两大分支。所以，完整意义的会计电算化应该是财务会计和管理会计的全面电算化。电算化会计信息处理的代码化、数据共享和自动化，为两个子系统的结合提供了条件和可能。况且，如果电算化一直停留在财务会计子系统，而不涉及管理会计子系统的预测、决策、规划和分析，企业经济活动与效益的评估，内部责任会计和业绩评价等，那么也就限制和失去了发展电算化的意义。我们不能因为目前管理会计在企业应用还不普及或者有困难而停止不前。笔者认为，管理会计在企业推广困难的原因尽管很多，但重要原因之一是其规范性和可操作性不如财务会计。因此，管理会计软件商品化通用化比较困难，只能有针对性地开发研究。但是，管理会计电算化是以财务会计电算化为基础的，因为它们的数据同源，财务会计电算化能为管理会计电算化提供所需的财会信息。因此，企业应在实现财务会计电算化的基础上不失时机地推进管理会计电算化，解决管理会计手工操作难的问题，这里应特别强调会计电算化不是简单的财务会计电算化加管理会计电算化，而应该是财务会计与管理会计结合后的电算化，即企业应同时建立两个子系统并予以有机结合，以便运用财务会计资料，建立适应管理需要的会计模型，使电算化会计从核算型向管理型发展，从而推动整个企业管理信息系统的开发，这样才能促进管理会计在企业中的推广应用，真正实现会计的核算职能、管理职能和控制职能。

2.获得普遍推广和应用，大范围的信息处理网络得以建立。以机代账的单位将逐渐增加。自实施《会计核算软件管理的几项规定（试行）》以来，随着软件评审工作和以机代账评审工作的深入开展，将会有更多的单位用计算机代替手工开展工作。电算化信息处理从形式上看是信息处理手段的变化，实质上却是生产方式的转变，是一种先进的生产力，因而具有广阔的发展前景。随着经济的发展及人们对电子技术认识的加深，它必将获得普遍推广和应用；同时，随着网络技术的发展，大范围的会计信息处理网络也必将建立。

随着企业之间更为激烈的竞争，谁能获取更多有价值的信息并作出及时正确的反应，谁

就能在竞争中占有发言权，信息流成为了企业的生命线。这就要求企业注重运用科学的理论和方法改善其经营管理，尤其是财务管理，我国软件开发公司推出了“网络财务”战略，为企业能适应时代要求的“数字神经系统”提供了初步解决方案。无疑，“网络财务”将成为会计电算化发展新趋势。所谓的“网络财务”是基于Intranet技术，以财务管理为核心，业务管理与财务管理一体化，支持电子商务，能够实现各种远程控制（如远程记账、远程报表、远程查账、远程审计、远程监控等）和事中动态会计核算与在线财务管理，能够处理电子单据和进行电子货币结算的一种全新的财务管理模式，是电子商务的重要组成部分。

3.会计人员业务水平不断提高。我国的会计电算化虽然取得了很大的进步，但是与国外相比之下，还存在着一定的差距，所以要加大发展的力度，培养高科技的计算机人才，来开发计算机软件，要提高会计人员的电算化水平，培养一批既懂计算机又懂会计的人员，要加大对会计人员的管理力度，废除会计法规中的一些不符合会计电算化的制度，会计电算化制度中的一些法规和条例应该不断改进和完善，来适应会计电算化的发展。提高会计人员的整体水平，在我国电算化事业中要吸取国外的一些先进经验，不断总结、不断进步，会计电算化人员要为我国会计电算化的发展贡献自己的力量。

4.促进会计自身的发展和变革，推动会计电算化在新的基础上进一步完善和发展。一定意义上讲，会计电算化产生和发展的过程，也是突破传统会计观念，对现行会计理论和方法提出新问题、新课题，以及研究和确立新的理论和方法的过程。如会计电算化在系统设计、工作组织、信息处理及账务处理程序等方式和方法上的改变，本身就是对现行会计理论和方法的突破和完善。虽然从短期看，这些影响只是渐进性的，但从长期看，随着电子技术的飞速发展和电算化信息系统的普及应用，新的问题和新的课题将不断出现，如：信息处理网络建立后，企业将如何做到既及时合法提供会计信息，又能有效保护商业秘密；两个会计子系统实现结合后，如何改进现有财务报告；信息经济将对现行会计理论和方法产生什么影响等。对新课题进行深入研究，必将形成新的会计理论和方法，而新的会计理论和方法的确立，又将使会计电算化在新的基础上获得进一步完善和发展。

六、通过调研分析得出的结论

1、改变传统的单一会计会计核算的人才培养模式，培养掌握会计核算方法财务软件及纳税申报核算的专业人才。

2、会计电算化专业应注重培养全面素质，培养专业人才的组织管理能力、研究创新能力、语言表达能力，强调职业道德素质的培养。

3、重视现代信息技术对传统会计工作的提升的重大作用及合理避税对企业的影响，构建会计电算化专业的基础平台，以适应现代化财务的建设与发展。

通过市场调研得知，自20世纪90年代初期以来，我国会计改革已迈出了稳健、有序的步伐，并取得了辉煌成就。但是，由于会计属于上层建筑范畴，其在观念、理论、方法等方面均应随着客观经济环境的变化而不断改革、发展和完善。在网络时代，要使我国的会计电算化工作能够健康的发展，我们必须从理论上和实践上进行认真的学习和探讨，大力发展我国的会计现代化事业。总之，21世纪必将是一个以信息技术为中心的会计电算化蓬勃发展的新时代。

2.中职示范校会计电算化专业人才调研问卷 篇二

1 会计电算化在会计领域的位置

经济发展过程中对信息的依赖正在不断的上升, 信息化已经成为了国家在经济建设发展过程中推行的重要手段, 面对激烈的市场竞争, 确保企业在建设过程中进行信息化的有效改造, 将有助于提升企业的综合能力。在科学技术不断加速发展的今天, 会计电算化取得了优异的成果, 面对企业发展的需要, 在企业的发展建设中电算化已经变得尤为重要, 这也促进了会计电算化在企业的发展中不断的扩大。在当前的发展过程中, 会计电算化已经成为企业资金运算的重要工具, 并发展成为了财务信息管理建设的核心。

2 会计电算化的发展趋势

现代电子计算机的发展已经被社会各界中各领域各部门广泛的利用, 电子计算机的应用为人们的生活带来了更为便捷的生活方式。在当今企业的发展过程中, 将电子技术与信息技术同步应用在会计管理的应用中, 已经成为了提高会计部门工作能力的重要方法。面对当今经济体制下, 市场激烈的竞争环境, 有效的引进会计电算化能够有效的为企业的发展提供准确、合理、及时的财务信息, 为企业在进行发展政策的决策过程中提供了宝贵的意见, 使企业在百家争鸣的市场中增强了自身的竞争能力。在科学技术的不断推动下, 电算化正在以超乎常人想象的速度不断的发展, 面对技术的不断更新, 企业对会计员工也提出了相应的要求。在进行会计电算化的人才选用过程中, 相关的会计人员必须对会计知识以及电算化软件的应用非常了解, 只有引进这种复合型人才, 才能够确保企业在发展会计点算的过程中不断的趋于合理性、正规性等。

3 中职会计电算化教学的现状

3.1 课程设置不科学。

在中职教学的过程中, 需要明确的是会计电算化课程是建立在会计学、计算机学科等相关学科之上的一门学科, 在进行教学的过程中应该将讲学的重点放在会计理论与会计电算化方法的使用之上。由于该学科是一门边缘学科, 所以自教学过程中相关的教师无法拿捏教学的标准, 对教学计划的设计、大纲的要求掌握也不是非常的正规。面对这种集合了会计学与计算机运用高度结合的学科, 在中职的教学过程中由于计算机储备人才不足、实践设备软件落后等原因, 面对严重依赖计算机的会计电算化课程, 最终导致了学生基础知识不牢靠, 授课效果大打折扣。

3.2 教学方法单一。

在进行电算化的教学过程中, 现代教学管理模式依旧采用传统的教学模式, 主要依赖教学中教师授课为主要的教学方法, 偶尔教师会带领学生进行上机操作, 但是操作的内容往往古板单调, 无外乎就是反复的使用财务软件, 然后催促学生进行熟练掌握, 对于在实践过程中需要掌握的财务核算及软件操作不够重视, 甚至有些学校以及教师仅进行口头教学, 导致了学生在这种单一模式的教学下仅仅掌握了一知半解的理论知识。

3.3 师资力量有限。

面对我国职业教学起步较晚, 在进行电算化会计的教学中存在着严重的滞后问题, 这些问题主要是由于相关教师受自身因素以及传统因素的影响, 对于快速更新的知识、结构的调整、实践的技能都不能进行有效的轮换。这就导致教师无法将会计电算化的内涵进行有效的传播。虽然某些职教已经通过会计教师学计算机、计算机教师学会计的方法来解决点算会计课程的教学问题, 但是毕竟会计教师无法讲明计算机课程、计算机教师无法说明会计原理, 最终导致了这些中途改刀的电算化教师面对会计电算化教学内容应接不暇、手足无措。

3.4 会计电算化实践环节薄弱。

在进行会计电算化的教学过程中, 将实践教学与基础教学有效的结合在一起, 必然能够提升学生的综合操作水平以及基础知识的运用能力。面对现阶段中职教学过程中相关设备老旧、不足的发展现状, 如果不能进行有效改进, 将成为了学生进行会计电算化时间教学的一大障碍。面对不少中职教育机构依旧使用模拟手工教学的方式, 忽视电算化模拟教学的现象, 这种局限于理论、传统的模式必然使学生无法适应上岗就业后对会计电算化能力的掌握要求。虽然有些中职教育机构已经开设了电算化教学实验室, 但是在时间教学中依旧有待完善, 面对教学环节中的薄弱, 在未来发展中依旧需要不断的改进。

4 明确培养目标, 进行教学改革

4.1 强化会计电算化重要性的认识, 树立全新的电算化教学观念。

会计变化主要体现在会计技术手段与方法不断更新, 会计电算化已经或正在取代手工记账, 而且在企业建立内部网情况下, 实时报告成为可能。在进行会计电算化教学的过程中, 应该培养学生理论实践的综合运用能力, 增强学生在会计电算化领域中的适应性。

4.2 科学的设置课程, 加大实训课时让知识有机整合。

会计电算化课程在进行教学改革的过程中, 首先需要摒弃传统的单一教学模式, 将会计电算化作为教学的核心的内容, 重视在实践操作过程中学生的能力的培养, 强化基础知识与实践操作的有机结合。保证在教学过程中每周都可以为学生提供一次当代信息技术课程的传授, 保证学员时刻与社会发展接轨。通过强化实践基础与理论知识的结合操作, 优化学生的动手操作能力, 提高学生在社会竞争中的整体价值。

4.3 加强教师师资培训, 提高专业教师业务实践技能。

会计电算化是一门综合性质极强的学科, 在进行教师的选拔过程中往往需要综合型的人才进行教学授课。所以, 面对学校需要的在会计领域具有实践工作基础、对会计基础知识掌握牢靠, 掌握最新的计算机运用能力以及能够合理的操作会计电算化系统的人简直就是大海捞针。所以在现实的教学过程中, 应该加大对会计电算化专业教师整体能力的培训, 提升器综合素质以及专业能力, 确保其能够与时代接轨, 完成授课任务。

4.4 改变陈旧的教学方法, 运用新技术提高教学质量。

在进行实践教课的过程中应该摒弃传统的教学方法, 使用计算机以及多媒体进行辅助教学, 将信息技术在会计教学中进行合理的代入, 完善计算机与会计理论的合理结合, 强化学生对会计核算软件的应用, 提高学生在学习过程中对问题的处理能力。

4.5 加大实践性教学投资力度, 建立会计模拟实验室, 加强校企合作。

在进行中职会计专业的改革建设过程中, 应该加大对在校学生进行社会实践的投资力度, 通过建立正规会计电算化模拟实验室的方式提升学生的实践动手以及软件运用的能力, 突出学校校企联办的创学特色, 提升学生会计电算化的实践能力以及基础知识的运用能力, 提升学生的上岗适应能力。

结束语

会计部门作为企业内部的重要职能部门, 需要大量符合时代要求的人才。所以中职教育机构应该抓准时机, 通过将会计电算化引入会计专业的教学中, 培养实践能力与基础知识过硬的会计电算化专业人才。

参考文献

3.中职示范校会计电算化专业人才调研问卷 篇三

【关键词】中职；会计电算化专业；素质结构模型

进入二十一世纪，我国的职业教育正在飞速发展，处于一个变革的时期。这次变革，有办学层次和方向的调整；有专业设置和课程知识的调整；也有教学思想和理念的变化等等。党的十七大报告指出：优化教育结构，大力发展职业教育，更新教育观念，深化教学改革。近几年，我校坚持“立德树人，服务社会”的办学理念，确立了职业素养达标和岗位技能达标的“双达标”的培养模式。因此，对各个专业学生的素质结构模型的研究已经成为急需解决的重要问题，只有掌握了各专业学生的素质结构模型，并有深刻的理解，才能真正的实施“双达标”的教育教学思想。

一、素质和素质结构模型

“素质”是心理学和教育学领域里的概念，指的是人们在先天条件下，经过后天的环境熏陶、教育培养以及自身活动的历练，逐步积累起来的相对较为稳定的内在品质，是人的智力因素和非智力因素的统一。素质是人的内在之物，通过人的外在行为表现出来。

关于素质结构模型，美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了一个著名的素质冰山模型，形象的表达出了人的素质结构中涉及的各个方面。所谓“冰山模型”，就是将人的素质中的知识、技能和个性特征等划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”。其中，“冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现，是容易了解与测量的部分，相对而言也比较容易通过培训来改变和发展的。而“冰山以下部分”包括社会角色、自我形象、特质和动机，是人内在的、难以测量的部分。它们不太容易通过外界的影响而得到改变，但却对人的行为与表现起着关键性的作用。归纳起来，主要有专业素质、心理素质、综合素质三大方面。

我们今天讨论的中职会计电算化专业学生的素质结构模型，和麦克利兰的比起来，自有它的不同之处。麦克利兰的模型是用来描述大众型的，涵盖了对社会上一般人的概述，是对各行各业人的基本素质的高度抽象和概括，而我们讨论的是处于培养阶段的人应有的素质结构模型，是探讨它应该是什么样子的，进而指导我们的教育教学。

二、中职会计电算化专业学生素质结构模型及其分析

会计电算化专业学生的素质，是指学生在学校环境和社会需求的影响下形成发展起来的适应未来社会工作需求所必需的内在的、稳定的和基本的身心要素、结构以及其质量水平，是学生在毕业时应具备的会计电算化专业相关知识能力等方面的综合要求。

中职教育不是研究型教育，也不是应用型教育，而是技能型教育，属于就业教育，其专业知识培养方面主要解决是什么和怎么做的问题，是以“知识+操作技能”为培养内容的。结合近几年我校的实际教学情况及毕业生就业情况，着重从学生的岗位职业能力、自我管理能力和发展提升能力三个方面论述学生的素质结构。现本着“夯实基础、理论够用、强化技能、提高素质”的原则，对素质结构模型的各个部分分别进行探讨。

1.岗位职业能力模块

在素质结构模型中，此模块主要指会计电算化专业相关基础理论知识和相关岗位技能两方面。

会计电算化本身是由会计技术、计算机信息技术结合发展起来的，因此其理论知识模块既要有会计方面的基础理论知识，又要包含一定的计算机基础知识。本着“理论够用”的原则，不过多涉及理论知识，又鉴于其工作的主要工具是计算机及相应会计电算化软件等，归纳分析其基础理论知识主要有：①计算机应用基础；②会计实务；③会计电算化；④经济法；⑤纳税实务；⑥财务管理。

国家对中职教育的定位方向是培养“实用型”人才，也即是“技能型”人才，不是搞理论研究的，因此其最重要的莫过于会计方面的动手操作能力。只要在工作中知道是什么和怎么做就可以了，不需要知道为什么，需要重点培养的能力是工作中的实际动手操作能力。结合会计电算化专业相关工作岗位需求，确定如下相关工作的岗位技能：①计算机办公自动化；②会计凭证的填制和审核；③会计帐薄的设置与登记；④银行存款余额调节表和试算平衡表等常用会计表格的填制；⑤错账的查找与更正；⑥会计期末结帐；⑦成本计算；⑧会计档案的整理与装订；⑨会计报表的编制；⑩工商企业会计综合业务操作。

2.自我管理能力模块

所谓自我管理能力模块，指的是学生的思想品德和行为习惯两大方面。笔者近几年来一直在教学和学生管理一线工作，直接接触中职学生，总结出中职学生在个人思想品德方面大致有如下典型之处：不懂得尊重他人，没有礼貌，凡事以自我为中心；出口成“脏”，且自以为荣；自私自利，凡事只顾自己；好逸恶劳，懒惰成性等。在行为习惯方面比较典型的是没有时间观念，没有责任意识。对这些暴露出来的或普遍或典型的问题，分析其深层次的原因，均可以归结到这些学生的情商方面出了问题。甚至也可以说中职学生的学习基础较差，学习劲头不大，学习态度不端正，也是和情商有很大的联系。不能正确的认识自我、不能适时的调控自己的情绪、不能时时的进行自我激励、不会正确的处理人际关系等，这些正是情商较差所导致的。

根据以上论述，结合中职会计电算化专业要求，笔者认为，自我管理模块应包含如下几个方面：遵纪守法意识、沟通协调能力、岗位责任意识、团队合作意识、吃苦耐劳精神、社会责任感、自我评价能力、心理承受能力。在此需要强调的是，会计作为一个和金钱打交道的职业，其遵纪守法意识、岗位责任意识尤为重要。

3.发展提升能力模块

如果说中职学校是生产符合社会需求的基本技能型人才的工厂的话，那么，中职学校的毕业生只能说是初步具备了走进社会步入职场的基本技能和素质，但是，顾名思义，这个模块是本着提升学生毕业后能有更高层次发展的需要而需着重培养的素质。

尽管中职教育的培养目标不高，但是作为学校教育，要看到学生的未来发展是不可估量的，不可拘泥于“千千万万的普通劳动者”这样的基本目标。在教育教学中，也要充分贯彻分层教学的思想，不可一概而论，一个教学目标走天下。因此，在素质结构模型中对学生的专业发展提升能力模块必须要有所体现。笔者分析认为，首要的就是要注重学生的自主学习的意识，这个是最重要的；其次是学生的自主学习的能力；再则就是学生的自主学习的耐心。只有这三个方面的结合，方能使得学生在走上工作岗位后进一步提高自己的业务水平成为可能。

结合中职会计电算化专业学生就业岗位需求，在素质结构模型中，首先是组织管理能力。对于中职会计电算化专业的毕业生来说，没有一定的组织管理能力，只能成为一个合格的出纳或会计等，而永远成不了财务科科长。其次，语言文字表达能力也对学生日后的发展有着非常重要的影响。这个可以说是和组织管理能力相辅相成的。再则就是文明礼貌和礼仪意识，也是一个人在社会上想取得进一步的发展提升必不可少的基本素质。

在素质结构模型中加入一个特长，是为了在职场发展中得到更多的机遇，更大的空间。一个人的特长，尤其是除却专业之外的特长，是一个人魅力展现的所在，其重要性不言而喻。

另外，中职会计电算化专业学生的心理特征以及他们的社会态度也是基本素质结构中的重要方面，这些方面也对他们的成长有着极其重要的作用。

三、结束语

与探讨普通学生基本素质结构模型的研究不同，本研究以当前中职类会计电算化专业学生为研究对象，以培养适应社会需求为首要目标，以从事财务等相关工作所必需的基本的、稳定的和内在的身心要素、结构及其质量水平为前提，把学生的基本素质结构归结为岗位职业能力、自我管理能力、发展提升能力为大致的体系模型。这一模型的构建为中职会计电算化专业教育教学改革以及学生在校期间的管理指出了方向。

4.中职示范校会计电算化专业人才调研问卷 篇四

珠算是以算珠为载体，以算盘为计算工具，以其固有的算理和数学原理为基础计算数值的一项计算技术，是一门既实用性很强又富有技术性的学科。珠算是我国的优秀科学文化遗产，被称为中国“第五大发明”。进入20世纪90年代后期，随着会计电算化专业的出现，珠算的课时有所减少，参加珠算职业技能鉴定的人数也逐渐减少。在中职学校，有很多学生都会向老师提出这样的问题：现在已经是信息时代了，还有必要学习珠算吗?我们是电算化专业，珠算在以后的工作中用得着吗?笔者在多年从事会计专业的教学过程中，经常会有学生提出这样的疑问。实践证明，在会计电算化专业中开设珠算课程，不仅十分必要，而且非常重要。

一、通过学习珠算，可以锻炼学生的手脑灵活性

打算盘使手脑结合，计算速度快，不但能进行加减乘除，能开平方，而且计算方法简便易行，数字准确，计算效率高。中职学生正处于青春期，通过珠算练习，可以使他们的动手能力得到提高，手指更灵活，心算的速度加快，还可以提高数学的.计算能力。

二、学习珠算可以提高学生的学习兴趣

大部分中职学生在初中阶段，学习成绩不佳，学习兴趣不浓。到了中职学校，学生都希望少学一些理论性强、难度大的课程，多安排一些操作性强、需要动手的课程。珠算正是这样的一门专业课，通过学习珠算，可以提高学生的学习兴趣。大部分的中职学校把珠算安排在入学后的第一学期进行教学，同时安排的还有基础会计这门专业基础课。基础会计理论性强，具有很多专业术语，很多学生在学习的过程中都觉得学不会，甚至产生退学的念头。而珠算的每一节课都要进行大量的练习，学生在学习时都很感兴趣，每天拨着算珠，学习兴趣被大大地激发。笔者所担任珠算教学的班级中有一名男生，平时上其他理论课时，经常睡觉，不爱学习，不听课，问他为什么不学习，他说太难学不会。可是上珠算课时，他就非常有兴趣，每次上课都提前到教室练习，并在珠算考级中，顺利考取5级。

三、学习珠算可以培养学生的品质

大部分的中职学生，是经过重点高中、普通高中的层层选拔后落选的，很多人在学习兴趣、个人品质、学习毅力等方面都需要加强和培养。通过学习珠算，恰恰可以弥补学生在这些方面的小小缺陷。在学习珠算的初期，先学习“打百子”“九归”这样的简单技法，学生们觉得很有意思，像在玩小游戏，学习兴趣一下子被激发起来。很多学生每天提前到教室练习，整个教室一片“劈里啪啦”的拨算珠声音，学习气氛十分浓厚。笔者将全班分成若干学习小组，由学习能力较强的学生帮助学习能力较弱的学生，增强了团队精神。每天、每周都在班级开展竞赛，获得前三名的同学都有小小的奖励，这样更激发了学生们的学习热情和学习兴趣，同时也锻炼了学生们的学习毅力。因为在珠算的练习过程中，每次都是一目三行，需要思想高度集中，手脑高度统一。如果练习过程中，思想不集中，一定会出错，而且珠算练习需要一个过程，反反复复，不断练习才能有所进步和提高。这就需要学生具有坚忍不拔的学习毅力才能做到，而这些品质，正是学生们普遍欠缺的。通过珠算的学习，使整个班级学生的学习兴趣大大增强，班风也得到明显的好转。

四、通过学习珠算，可实现一体化教学在会计专业的有效实施

中职学校很多专业都实现了一体化教学，学生的理论水平和动手操作能力得到很大的提升。在会计专业中，珠算也是一体化教学的一个重要组成部分。通过学习珠算，使学生的心算速度加快，对数字更加敏感，对于学习会计专业课程也有很大的帮助。会计是一个传统专业，很多学校一直以来对会计专业的一体化教学都不够重视。珠算学习，则能实现一体化教学在会计专业的有效运用。