民俗学概论课程标准

民俗学概论课程标准（10篇）

1.民俗学概论课程标准篇一

《城市轨道交通概论》课程标准

一、课程基本情况

课程名称：城市轨道交通概论课程编码：53011044

课程性质：必修课

课程类型：理论课

总学时：28

总学分：1.5

考核方式：

考试

适应专业：城市轨道交通机电技术

二、课程简介

《城市轨道交通概论》课程是城市轨道交通运营管理专业的一门专业基础课程，本课程的主要内容包括：绪论、城市轨道交通车辆与牵引供电系统、城市轨道交通线路与站场、城市轨道交通信号与通信设备、城市轨道交通其他设备、城市轨道交通运营组织，共六章。内容包含了多个专业方面的知识，使学生对城市轨道交通系统有一个全面的概括性的认识和了解。通过对本课程的学习，能够了解城市轨道交通的发展、城市轨道交通相关技术设备的基本组成与基本工作原理、目前我国城市轨道交通所采用的最新技术设备以及在新技术设备条件下的运营组织。本课程主要体现职业知识与职业意识教育相结合，强调现代教学技术手段与教学课件的综合运用和教学效果，使课程具有职业教育的本位和特色，具有针对性和操作性，突出学生的技术和技能培养，注重学生综合素质的提高，努力让学生能通过教材学习做到“学以致用”，使学生毕业与上岗“零对接”。

三、本课程与专业内其它课程的关系

《城市轨道交通概论》课程是城市轨道交通运营管理专业一门专业基础课程，通过本课程的学习使学生对城市轨道交通系统有一个概括性的了解。为强化学生的知识结构和专业能力，使其适应行业变化和企业需要，开设与岗位对接的后续课程，如专业课程《城市轨道交通车站设备》、《城市轨道交通客运组织》、《城市轨道交通行车组织》、《城市轨道交通运营安全》、《城市轨道交通应急处理》、《铁路客运员》、《现代有轨电车概论》、《卫生防疫与急救》，及《车站设备、票务实训》、《客运、运营安全实训》、《行车、应急处理实训》、《综合监控实训》等专业技能课程和一些职业拓展课程。本课程为专业基础课程，使学生对城市轨道交通硬件如轨道、车站与车站设备、车辆与供电牵引和信号与通信等设备的功能进一步的了解与掌握，与后续课程相衔接，为后续核心课程的学习奠定坚实的基础。

四、课程的教育目标

（一）知识目标

（1）了解城市轨道交通产生和发展历史相关知识，掌握城市轨道交通的概念及种类。

（2）了解城市轨道交通车辆构造，基本掌握城市轨道交通供电系统相关知识。

（3）了解轨道线路，桥梁与隧道，掌握城市轨道交通车站的相关知识

（4）理解城市轨道交通通信与信号相关知识；

（5）掌握城市轨道交通AFC系统，环控系统，防灾报警系统；

（6）了解城市轨道交通运营组织相关知识。

（二）能力目标

（1）能够正确分析轨道交通线路的种类及作用。

（2）能够有效地辨别轨道的不同部件。

（3）能够正确分析城市轨道交通供电系统的工作原理。

（4）能够正确分析城市轨道交通通信与信号系统基本工作原理。

（5）培养学生具有较强的自学和获取新知识的能力。

（6）培养学生具有创新精神、创业意识和创新创业能力。

（三）素质目标

（1）培养学生良好的职业道德、科学严谨的工作态度。

（2）培养学生良好的沟通能力和优秀的团队协作精神。

（3）培养学生勇于创新、与时俱进的工作作风。

（4）培养学生成为具备一定创新能力的城市轨道交通运输、运营管理的高素质技能技术人才。

五、课程的教学内容与建议学时

序号

章

节

学时

理论学时

实践学时

第一章

绪论

第二章

城市轨道交通车辆与牵引供电系统

第三章

城市轨道交通线路与站场

第四章

城市轨道交通信号与通信设备

第五章

城市轨道交通其他设备

第六章

城市轨道交通运营组织

总

计

（如果该课程有实践学时，应合理的分配到相应的各个章节，实践学时要与任务清单中的课程信息一致；机动学时包含复习、考试、放假等，一般不超过4学时）

六、课程教学设计框架

章节名称

教学目标

学习内容

建议学时

教学方法手段

与资源利用建议

教学环境

说明

考核评价

第一章

绪论

（1）了解城市交通的发展及城市现代化交通系统；

（2）了解世界和我国城市轨道交通发展历史与现状；

（3）掌握城市轨道交通的种类及其技术经济特征。

1.城市与城市交通

2.城市轨道交通概述

教学方法：讲授法，谈话法等，资源利用：多媒体

1.多媒体教室

2.根据班级人数适当进行教学环境布置

课后复习思考题p16，学生课堂表现

第二章城市轨道交通车辆与牵引供电系统

（1）了解转向架的组成，车钩牵引及缓冲装置的作用，制动装置，电动车组的传动方式；

（2）理解车体各部分的组成，车内主要设备的功能，减少车辆噪声的措施；

（3）掌握车辆的组成及主要技术参数、列车的编组。

（4）了解供电系统组成，直流及交流传动方式的特点，掌握：接触网的分类及组成。

1.城市轨道交通车辆的组成及主要技术参数

2．车体

3.车钩缓冲装置

4．转向架

5.制动装置

6.空调通风系统

7.车辆的电力传动与控制

8.牵引供电系统

教学方法：讲授法，课堂讨论法等，资源利用：多媒体

1.多媒体教室

2.根据班级人数适当进行教学环境布置

课后复习思考题p44，学生课堂表现

第三章

城市轨道交通线路与站场

（1）了解磁悬浮交通的轨道特点，桥梁的组成、种类（2）理解线路分类，线路的平面及纵断面的概念及组成要素；隧道的施工方法；

（3）掌握轨道的组成及各部分的作用，限界的概念、分类及作用；车站的类型，设备

1.轨道线路

2.路基、桥梁与隧道

3.车站

教学方法：讲授法，案例分析法等，资源利用：多媒体

1.多媒体教室

2.根据班级人数适当进行教学环境布置

课后复习思考题p83，学生课堂表现

第四章

城市轨道交通信号与通信设备

（1）了解列车自动控制（ATC）系统的组成、功能；

（2）理解通信系统的组成及作用；

（3）掌握信号的分类、特点、显示含义及作用，闭塞的涵义、种类及原理；联锁的涵义和联锁的基本技术条件。

1.信号基础设备

2.联锁设备

3.ATC系统

4.城市轨道交通的通信系统

教学方法：讲授法，演示法，案例分析法等，资源利用：多媒体

1.多媒体教室

2.根据班级人数适当进行教学环境布置

课后复习思考题p135，学生课堂表现

第五章城市轨道交通其他设备

（1）了解自动售检票系统，车站设备监控系统，电梯及自动扶梯、低压配电及照明系统、给排水系统等；

（2）掌握车站环控及防灾报警系统、屏蔽门的操作、电梯及自动扶梯的操作。

1.自动售检票系统

2.环控系统

3.防灾报警系统

4.车站机电设备

5.车站机电设备监控系统

教学方法：讲授法，小组讨论法等，资源利用：多媒体

1.多媒体教室

2.根据班级人数适当进行教学环境布置

课后复习思考题p170，学生课堂表现

第六章

城市轨道交通运营组织

（1）了解客运计划，列车运行图的分类；

（2）理解接发列车作业程序，客流组织方法，运输安全管理的影响因素；

（3）掌握列车运行图组成要素，乘客服务标准，票务工作；

1.客运工作组织

2.行车工作组织

3.安全管理

教学方法：讲授法，读书指导等，资源利用：多媒体

1.多媒体教室

2.根据班级人数适当进行教学环境布置

课后复习思考题p193，学生课堂表现

1.教学目标：重点阐述本章节的教学目标。

2.学习内容：突出教学内容选取的针对性—教学内容与职业标准对接、适用性—注意学生可持续发展的培养；要确保教学内容的组织，达到教学过程与生产过程的结合，做到学生学习过程与行动过程的一体。

3.教学方法手段与资源利用建议：主要包括教师的教学指导组织形式设计，如项目教学、任务驱动教学法等；课堂采用的辅助媒介等；学生的学习组织形式等方面的描述。

4.教学环境说明：主要写明教室、学习工作站、实验实训室、校园、校外实训基地等。

5.考核评价：详细介绍课堂和课后作业要求，以及考核评价方式。

七、教学基本条件

（一）对教师的基本要求

本课程主讲教师应具备本科及以上学历，中级及以上职称，具备系统的城市轨道交通理论知识，具备操作实训设备的能力，信息整合能力强，课堂驾驭水平较高，拥有良好的职业道德和责任心。

（二）对教学环境的要求

多媒体教室，便于图片、视频资料、案例的推送，以更直观、形象的方式展开教学。

（三）对教学资源的要求

教师要注意收集经典的案例、视频资料或图片，帮助学生更好地理解和认识相关知识点。

（四）对学生基础能力的要求

对学生的要求，学生对城市轨道交通学科形成了概略的认识，对地铁的客运业务有了初步的了解。学习本课程，要求学生具备一定的自主学习能力，课堂教学中能跟随教师的引导主动积极地完成任务，课后能通过图书馆或互联网查询资料、整合信息。

（五）考核方式

本课程考核方式采取考试，总成绩=平时成绩×40%+期末考试×60%。平时成绩包括出勤情况、课堂表现、课后作业；期末考试试题类型如下：1、填空题，2判断题，3，选择题，4简答题。

八、大纲实施说明

本大纲从2020年9月执行；

建议教材：《城市轨道交通概论》，王珏，书号：ISBN

978-7-113-07532-3，北京：中国铁道出版社，2008.3；

参考资料：（1）《城市轨道交通概论》，赵矿英，书号：ISBN

978-7-121-19640-9，北京：电子工业出版社，2013.3。

（2）《城市轨道交通概论》，陈海峰，彭涌涛，书号：ISBN

978-7-114-11772-5，北京：人民交通出版社股份有限公司，2014.10。

（3）《城市轨道交通概论》，余振，欧志新，书号：ISBN

978-7-5643-3345-4，成都：西南交通大学出版，2014.8。

2.民俗学概论课程标准篇二

《标准化概论》是1981年经教育部批准的第一本高等学校教材,至今它已修订了4版。本书第五版是在全球性经济危机的大背景下完成的。全球性经济危机,既是对各国经济和标准化体制的严峻考验,也为我们提供了新的发展机遇。近代社会发展的历史证明,每一次全球性经济危机的降临,都会引发一场全球性的技术革命,随之而来的便是新一轮的经济增长。这一次全球性的经济危机还未结束,许多国家的经济萧条尚未走出低谷,但技术创新的热潮已经掀起,重大技术突破指日可待。摆在中国标准化面前的是一场新的技术革命和新的经济增长方式的挑战,这就是编写第五版的时代背景。为此,我们又对全书的结构和内容做了调整,力求教材内容跟上时代步伐;力求反映经济技术发展的新要求和标准化的最新前沿;力求把全国标准化工作者这些年积累的新经验总结到教材中来。第五版删除了“工作标准”一章,将有关内容并入“管理标准”,简化了一些已经广泛普及并有重要专著的内容,各章以及全书的篇幅都有所精简,观念有所更新,例如:

●我国标准化现实生活中发生的许多问题,使我们越发感到整个国家的标准有按制标宗旨(目的)区分为“公”标准与“私”标准的必要。所谓“公”标准,是指以获得“最佳公共利益”为目的,动用公共资源制定的标准。所谓“私”标准,是指以本组织的利益最大化为目的,动用自有资源制定的标准。这两类标准之间虽然有许多联系和共同点,但却存在着本质上的区别。“公”标准的本质特征是它的公开性、公正性和公益性。“私”标准的本质特征是它的机密性、独占性和竞争性。这两类标准之间的区别是不容混淆的。否则,或者损害“公”标准的公信力或者损害“私”标准的竞争力。这既是个理论问题,又是个实际问题。在现实生活中,既存在着私权力侵犯公权力的现象,也存在公权力侵犯私权力的现象;既有“公”标准的公益性不明显的问题,也有“私”标准的竞争性不强的问题。如何处理这两类标准之间的关系,积累这方面的经验,不仅对于改进标准化管理有实际意义,而且对探索中国自己的标准化模式,制定标准化法规都有重要价值。

●第五版在讲述标准化的作用时,改变了以往那种只讲其正向作用而不讲其可能发生反向作用的做法。只讲正向作用会给学生一个错觉,好像只要是标准就一定有积极作用,标准定得越多其作用便越大,许多人还误认为标准是包医百病的灵丹妙药。特别是近年来有把标准的作用夸大的趋势,这是一种很可怕的反科学现象。因此,第五版在充分肯定标准化的正向作用的同时,又指出它是把双刃剑,它还可能产生反向作用。告诉学生标准是科学,科学是老老实实的东西,来不得半点虚假,标准化也同其他科学一样是有风险的。标准制定得好就有正向作用,制定得不好就有反向作用,搞标准化要时时提防反向作用这类事情发生。这样比较客观,比较符合科学的认识论,也易于使学生树立科学的标准观,将来从事标准化工作时就有可能以科学的态度谨慎从事,降低标准化风险发生的概率。

●近年来的标准化实践表明,制标过程中,前期的试验研究是否充分?是否可靠?是否足以支持标准中的规定?是否真正体现了“最佳公共利益”?对标准的成败,对标准的科学性和适用性起决定性的影响。标准的本质决定了它必须是科学实验和生产实践经验的综合成果。因为只有在这个基础上制定出来的标准才可能具有科学性和适用性,人们才会尊重它、选用它。然而,客观上确实由于种种原因,制定标准的前期研究很不到位,制标过程中这个最重要的环节常常被简化或省略了,有的标准就是几个人坐在办公室编出来的。结果使标准的内在质量下降,企业或者根本不用,或者虽然用了但不见效果,甚至产生负面影响。这可能是标准化效益不明显或标准实施不利的深层根源。因此,在第五版里突出强调了制定标准的前期试验研究的重要性,并分别对“公”标准的前期研究和“私”标准的前期研究展开了论述。把这个要点告诉企业,企业就会重视并加大对标准前期研究的投入力度,这就有可能提高企业标准的市场竞争力,在应对新形势下的挑战中发挥作用;把这个要点告诉学生,有利于他们正确认识标准发生作用的机理,有利于树立他们的标准化科学观,把标准化工作看成是一项有创造性的科学活动,热爱它并立志终生为之奋斗。

●在以往,标准和专利是两项互不相关甚至互相矛盾的事。但是到了今天,它们之间的关系已经变得越来越密切了,成了绕不过去的一道坎。如何处理好它们之间的关系,是摆在当今标准化工作者面前的一个最棘手的问题。第五版对这个前沿性问题做了较为全面系统的讲解。

3.《民俗学》课程教学大纲篇三

课程编号：00011124 课程类别：公共选修课程

授课对象：应用技术学院全日制学生开课学期：春、秋学

分：2 主讲教师：王家伦参考教材：

赵杏根,陆湘怀.中国民俗学通识[M].东南大学出版社，2011年第1版教学目的：

通过教学，提高学生的人文素养，培养学生的对民俗的兴趣。

一、说明

1.由于受应试教学的影响，由于受社会各界对教育胡乱指挥的影响，学生学习兴趣不高是补课否认的实施;故借此机会提高学生的学习兴趣，乃主要任务。b5E2RGbCAP 2.中华文化源远流长，民俗文化是其中不可忽略的部分，但学生入学前很少了解民俗文化，使学生大致了解民俗文化，乃人才成长的需要。p1EanqFDPw 3.总学时数为36课时。

二、教学任务

1.通过教学活动，学生大致了解中国民俗发展的概貌； 2.通过教学活动，学生积累一定的民俗知识。

三、教学时数分配表

每周两课时的教学活动以课堂教授为主，指导学生讨论、背诵为辅。

四、教学内容

第一周绪论第二周佛教神灵第三周本土神灵（上）第四周本土神灵（下）第五周国庆放假第六周民间信仰（上）第七周民间信仰（下）第八周节日风俗（上）第九周节日风俗（下）第十周古桥民俗

第十一周社会组织民俗（上）第十二周社会组织民俗（下）第十三周阴阳五行第十四周人生礼仪第十五周各地民居第十六周对联

第十七周其他民俗应用文第十八周随堂考试 / 2

五、成绩考核

1.平时成绩（占30%）：以出勤与课堂表现为主。

2.开卷期末考试（占70%），试卷主体为运用《绪论》中学到的知识，对某一民俗现象进行分析。

3.按学校规定，凡缺勤满6次（全部的三分之一）者不得参加期末考试；如有特殊情况，需学院证明。

4.如能就教学写出小文章者，酌情加分。

六、实施大纲的要求

1.坚持“传授知识与培养能力并举，课堂教学与课外自学互补”的指导思想，教会学生学习的方法。

2.在教学活动中全面培养学生健康的情感态度价值观。

3.教学中，教师应当钻研教材教法，有着认真、严谨的教学态度，高质量的完成每次教学任务。

七、思考题

1.什么是民俗？

2.民俗有哪些特征？

3.影响民俗形成、流变与消亡的主要原因有哪些？ 4.民俗有哪些主要的社会功能？ 5.佛教神灵主要有哪些？各有什么特征？ 6.本土神灵主要有哪些？各有什么特征？

7.中国最主要的民间信仰方式有哪些？各有什么特征？ 8.江南最主要的节日风俗有哪些？各有什么特征？ 9.为什么说古桥民俗是苏州民俗中的主要部分？ 10.最主要的社会组织民俗有哪些？各有什么特征？ 11.怎样理解中国民居的选址与结构？ 12.什么是对联？对联最基本的要求有哪些？

13.哪些最基本的民俗应用文必须掌握？他们的格式如何？

八、主要参考书目：

王家伦,谢勤国,陈建红.苏州古石桥[M].东南大学出版社，2013年6月谢勤国,王家伦,陈建红.姑苏名宅[M].东南大学出版社，2015年4月

执笔人：王家伦

4.工业概论课程小结篇四

课程小结：坦诚说，一开始我觉得我的专业与钢铁冶金与成形没有丝毫关系，因为我所学的专业是劳动与社会保障，而且，我没有想过我以后会从事这个方面的工作，但是，作为学生，我想我不应该仅仅局限于专业知识，其实很多看似毫无联系的事物之间往往很微妙的内在的关系。我将从我的专业角度出发，谈谈我对钢铁冶金与成形的认识。

改革开放以来，我国经济和社会发展取得了辉煌成就，冶金工业实现了持续、快速、健康发展，钢产量已连续数年位居世界首位。我们所取得的这些成就确实与国家政策的改进，与机器与科学技术的提高密切相关，但是，我们更要承认，这其间凝结着冶金行业广大职工的智慧和心血，包含着千千万万产业工人的汗水和辛劳，从最先进的技术研究员到普通的劳动工人，都做出了巨大的贡献！实践证明，人才是兴国之本、富民之基和发展之源，是科技创新、经济发展和社会进步的探索者、实践者和推动者。冶金行业中的高技能人才是推动技术创新、实现科技成果转化不可缺少的重要力量，其数量能否迅速增长、素质能否不断提高，关系到冶金行业核心竞争力的强弱。同时，冶金行业作为国家基础产业，拥有数百万从业人员，其综合素质关系到我国产业工人队伍整体素质，关系到工人阶级自身先进性在新的历史条件下的巩固扣发展，直接关系到我国综合国力能否不断增强。我们都知道，并不是很多人可以成为非常专业化的科技人员，更多更普遍的是一些从事简单研究和进车间的员工，而钢铁工业的工作环境是比较艰苦的，高温，污染，重担，还有很危险的机器都是工人们必须要面临的困难。我们说，钢铁工人也就是劳动力在劳动过程中与劳动力所有者发生了劳动关系，而劳动法则是以调整劳动关系以及与劳动关系密切得实物为主要对象的。因此我们的专业主要是为这些奋斗在第一线的钢铁工人服务的。从专业知识看，劳动者是生产系统中最活跃并处于主导地位的因素，一切的社会财富只有通过劳动者的创造性活动才能实现，因此，通过对保障劳动力市场的配置机制，保护劳动力扩大再生产顺利进行，保护劳动者的物质和政治利益，调动其积极性，保护劳动者的安全与健康，合理组织劳动过程，巩固劳动纪律，而对整个生产力发生作用。我也不详细说明其中的东西，但我们必须明白，钢铁冶金与成形这一重大产业，旗下是成千上万的劳动者。我们劳动与社会保障专业和钢铁冶金与成形不是没有关系，相反，我们为它最核心的人的力量提供最有价值的服务，这就是我们的意义所在！

5.《中国文化概论》课程心得篇五

不得不感慨，时间过得如此之快，如今，我的大一生活就要结束了。也不得不承认，在这个时候，我们都是爱回忆的，于是，我便想起了自己最初看到有这门课时的种种不满，总之就是认为：抽象的课程、讨厌的说教、无聊的课堂。

但是，上了第一节课之后，发现：这个课堂一点都不无聊，没有讨厌的说教，老师很能讲，我们也很能讲，不过，这种课程的确有些无聊，但是，聊天式的上课法却让很多人喜欢上了这节课，当然，老师总归不会让我们讲一些无用的东西，课堂上讲的大多还是涉及到这门课的东西。聊西游、聊红楼，让我记忆犹新，那一段段的视频，当时是真的感觉没看够，让我有了强烈地再看一次《西游记》、《红楼梦》的想法，也深切的体会到了：经典的总是值得回味的，每一次的阅读都会带来不同的感受，这也便是文化吧！我很喜欢老师上课的方式，不同于一些老师那种一味地传授知识，枯燥无味，而没有机会让同学们积极思考问题。而我们的《中国文化概论》的课堂总是那么活跃，不仅让同学与同学之间，师生之间增进认识，互相有深入的了解。而且也从聊天式的课堂中学习到很多。毕竟，文化的学习、吸收，是靠我们自己去主动接受熏陶的，而不是被动的。另外，老师不仅给我们传授知识，而且经常会让我们看视频，包括一些图片，有时，也会听一些音乐，也有教我们如何积极乐观的看待生活以及如何把握自己人生的一些生活哲理。让我们在知识和精神上都有很大的收获。我作为一名小学教育专业的学生，我觉得老师也传授给了我一些很不错的经验，比如：上课理论与实际想结合，将课本中枯燥难懂的理论知识与自身经验、比较贴近社会生活的真实案例结合起来。这样，便能让学生轻松自如地接受，记忆深刻的记住。只不过这个课程本身嘛„„其实，想想也是，我们常常会提到“文化“一词，但是如果让我们对文化下一个准确的定义，我们好像又说不出来文化到底是什么。文化这个概念实在是太广阔了，不知从何说起，不知归于何点。可以说只要我们能够说出来的东西，绝大部分都是人类文化的一部分。

我们所用的《中国文化概论》这本书是由张岱年老师所编写的，他用“文化“作为线索贯穿整本书，从经济、政治，地理、宗教等多角度剖析了中国文化，并对中国的古代文学、艺术、教育、语言文字、科技、建筑有非常详尽的介绍。从该书中，我了解到：中国传统文化不止表现在精神方面，还包括了诸如科技、文化典籍、宗教、教育、艺术、文学等等众多的东西，让我切实感受到了中国文化的博大精深、源远流长。

在该书的绪论中有提到：“文化内涵、外延差异甚大，故其有广义与狭义之分。”“广义上的文化简单一点来说凡是打上人的烙印的都是文化，而狭义的文化则专注与精神创造活动及其结果，所以又被称作“小文化”。但不管怎样，狭义文化在逻辑上从属于广义文化，与其存在着不可分割的联系。”可是我觉得如果去细细的理解这其中的含义，我还是说不出个所以然来，难怪第一节课上老师说：如果真的要她细细的讲解文化的含义，她恐怕也没办法说的有多么全面。所以，从这方面看，学习中国文化概论也就显得尤其重要了，作为一个受高等教育的人，我觉得我们更应当具有一定的文化素养，更应该对祖国文化的过去和今天有一定的了解。如果说“当你去到别的国家，人家问你中国的文化是什么，你都回答不出来，真的感觉好悲哀”。而这不仅仅是你自己的悲哀，更是中国的悲哀。通过一个学期的学习，让我知道了学习、研究中国文化，具有更重要的现实意义：学习中国文化，有助于更加准确而深刻地认识我们民族自身。我们之所以能够芸芸众生中辨别各个民族的特征，不仅是因为我们在性格、肤色、头发等方面的差别，同时也深藏着表现于共同文化上的共同心理素质，这便是所谓民族精神。学习中国文化也有助于我们更加深刻的认识我们当前的国情和以理性态度与务实精神去继承传统，创造中华民族更美好的未来。另外，中国文化博大精深、源远流长，我们要想更好地学习、研究它，就要学会历史梳理与逻辑分析结合、典籍研习与社会考察结合、批判继承与开拓创新结合。

在写这篇心得之前，我阅读了一些关于这方面的文章，其中一篇文章中这样写道：“书中介绍了许多我国古代文学、科技、艺术等方面的造诣，这些成就真的非常辉煌。但是关于这些成就的继承和传承问题，我觉得是我们这一代迫在眉睫的事情。例如说建筑方面，现在我们的建筑大多在模仿西方，而我们历史上优秀的建筑方法与理念却得不到发扬。难道大家不觉得诸如苏州园林那样的建筑更有自然情趣吗？最后，我认为关于中华文化的内容需要普及，虽然许多人在中学是有学习过，但是只是为了应试而已，考完试这些内容也随之而去了，到现在很多人基本的中国文化知识都不了解，我觉得这是一种悲哀。”是的，作为学生中的一员，我切身体会到了这种现象的普遍，像是我，常常就会很矛盾，很想多了解一些中国文化，可是又不愿找时间去读书，只是为了考试而死记硬背一些东西。现在，通过学习这门课程，通过写这篇心得，我很庆幸自己意识到了这些，在以后的学习中、生活中，我一定会主动的去学习中国文化，真正深入了解更多的中国文化，因为，我也相信，这必定是有益无害的。

6.幼儿园课程概论篇六

题型

1.不定项选择

2.填空

3.名词解释

4.判断 5.简答

6.论述

一.不定项选择、填空、判断

1.课程的类型

学科与儿童关系视角中的课程类型：学科课程与经验课程

1）学科课程：最古老、适用范围最广的课程类型

优点：有助于系统传承文化遗产，有助于学习者获得系统的文化知识。

不足：由于学科课程以知识的逻辑体系为核心组织，容易导致轻视学生的需要、经验和生活。

2）经验课程：也称活动课程，或儿童中心课程。是以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程。

分与合关系视角中的课程类型：分科课程与综合课程

1）分科课程：是一种单学科的课程组织模式，它强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。

2）综合课程：是一种多学科的课程组织模式，它强调学科之间的关联性、统一性和内在联系。

2.幼儿园课程目标的基本取向

1）普遍性目标：特点：普遍性、模糊性、规范性。局限：模糊、泛化、随意性。

2）行为目标：特点：具体、精确与可操作。

3）生成性目标：特点：过程性。

“瑞吉欧”幼儿教育方案、美国“项目活动”等都是典型的以生成性目标为取向的课程。

4）表现性目标：特点：个性、多元性。3.美国著名教育心理学家步卢姆把教育目标分为

1）认知领域：包括知识的掌握、理解或回忆、再认，以及认知能力的形成、发展等。

2）情感领域：包括兴趣、态度、习惯和价值观等方面的形成、发展的目标。

3）动作技能领域：包括神经肌肉协调的操作技能、动作技能和行动等方面的目标。

4.幼儿园课程目标的表述

从教师角度表述课程目标比较明确地指明了教师应该做的工作与应该努力达到的教育效果：比较常用“鼓励”“引导”“帮助”“使”等字眼。

从幼儿角度出发表述课程目标能明确幼儿通过学习后应该达到的发展程度。比较常用“感受”“喜欢”“理解”“能”等字眼。5.幼儿园课程内容选择的原则

1）目的性

2）适宜性

3）生活化

4）兴趣性

5）基础性

6）逻辑性

6.幼儿园课程内容组织的基本方式

1）论理组织法

2）心里组织法

7.课程实施的基本取向

1）忠实取向，指的是把课程实施过程看成忠实地执行课程计划的过程。比喻为建筑施工。2）相互适应取向：相互调整、改变与适应的过程。比喻为球赛。3）课程创生取向：创造性。比喻为作品演奏。

8.教学活动的游戏化或幼儿心理化，是幼儿园教学活动的新的规定性。特征：1）教学情境生活化2）教学内容综合化 3）教学过程操作化 4）教学组织形式多样化 9.幼儿园课程评价的作用

1）选择作用

2）监控作用

3）总结作用

4）反馈作用

5）导向作用

10.根据评价对象的范围，可以将课程评价划分为整体评价、局部评价、单纯评价。11,幼儿园课程评价的基本要素

1）课程评价的主体

2)课程评价的客体

3课程评价的标准

4）课程评价的方法 12生活活动是幼儿园课程实施的基本途径。

13.区域活动的特点

1）自由性

2）指导的间接性

3）自主性

4）个性化 14,蒙台梭利的教育内容

1）感官教育（核心）

2）日常生活练习教育

3）语言教育

4）数学教育

5)文化教育 15.华德福幼儿园的课程内容

1）游戏与远足

2）艺术活动

3）故事与晨圈

4）生活活动

5）节日庆典

6）生日会

二.名词解释

1.幼儿园课程内容

是指依照幼儿园课程目标选定的通过一定的形式表现和组织的基本知识、基本态度、基本行为。2.课程实施

是指把一项课程计划或方案付诸实践的过程，也即教师依据课程计划组织课程活动的过程。

3.生活活动

是与幼儿日常生活直接联系、满足幼儿入园离园、进餐、睡眠、如厕和盥洗等基本生活需要的活动。4.幼儿园课程评价

是评价者根据幼儿园课程的构成要素，收集、分析相关信息，对幼儿园课程的价值、适宜性、效益做出判断的过程。

5,项目活动

是指一群儿童以小组形式，运用多种接近客观事物与主观经验的方式方法，对于真实的生活事件和日常情景中的现象所进行的长期而深入的探索活动。

三.简答和论述

1.活教育的目的就是“做人、做中国人、做现代中国人”应该具备什么条件呢？

1）要有强健的身体

2）要有建设的能力

3）要有创造能力

4）要有合作的态度

5）要有服务的精神 2.幼儿园课程的特质

1）基础性与启蒙性2）全面性与生活性 3）活动性与直接经验性4）整合性

5）潜在性

3.明确幼儿园课程内容的意义

1）可以促使我们思考什么是知识

2）可以理解什么是幼儿的学习

3）可以使我们从容地面对“知识爆炸”的危机

4）可以从逻辑上判断内容的条理性、一致性

4.幼儿园在课程内容选择中容易出现的问题

1）课程目标缺失 2）课程内容超载

3）课程内容脱离、远离幼儿的生活

4）课程内容偏向文本5）课程内容缺乏提升 5.张雪门先生把行为课程的内容划分为

1）儿童自发的诸般活动，即儿童自身发展中所进行的一些活动。

2）儿童的自然环境，即儿童周围生活中一切有关自然界的事物与知识，如植物、动物、旅行，儿童对各种自然现象的活动。

3）儿童的社会环境，即儿童观在生活与未来生活相关的社会生活知识，如家庭、临近的地方、各种职业活动等。6.蒙台梭利的儿童观

1）儿童具有发展的内在冲动力——吸收力的心智

2）儿童发展具有阶段性

3）儿童发展具有敏感期

4）儿童的发展是通过工作实现的 7,适合儿童的“有准备得”环境应该是

1）有规律、有秩序的生活环境。

2）提供有吸引力的、美的、实用的设备和用具。

3）允许儿童独立的生活，自然的表现，使儿童能意识到自己的力量。

4）丰富儿童的生活印象

5）促进儿童智力的发展

6）培养儿童的社会性行为

8.蒙台梭利方案的局限性

1）孤立的感官训练3）过于强调读、写、算，忽视儿童实际的生活经验

2）对创造力的忽视4）缺乏增进社会互动与发展语言的机会

9.记录的作用

1）“记录”可以协助儿童进一步加深、扩宽学习的范畴。

2）“记录”可以诠释儿童在项目活动中的想法与思考过程，也可以借此评价儿童。

3）“记录”可以帮助儿童进一步回忆与记忆。

4）“记录”可以协助教师做下一步的规划。10,园本课程的开发流程

1）建立园本课程开发的组织机构。2）幼儿园现状分析。3）拟定园本课程开发目标

4）编制园本课程开发方案

5）园本课程实施与评价

11,活动区种类的确定需要考虑如下因素

1）幼儿的兴趣与需要

2）正在开展的区域活动以及其他教育活动

3）器材设备。活动材料等可以利用的教育资源

4）可以利用的空间资源

5）幼儿园教育目标

6）幼儿人数

12.海伊斯科普课程中的师幼互动

1）教师和儿童分享控制

2）把注意力放在儿童的优点上

3）和儿童建立真实的关系

4）支持儿童的游戏

5）运用鼓励而不是赞扬

6）采用问题解决法解决冲突 1.海伊斯科普课程的评价

特点：1）课程目标的制定与内容的选择立足于儿童认知发展所必需的“关键经验”，而这些关键经验反映的是“人类基本的智力过程和内容”

2）强调教师和儿童在确定学习经验方面都有重要作用

3）课程方案有较强的操作性

局限性：1）该课程目标重点指向了儿童的认知能力的发展，对儿童的情感和社会性方面的发展没有特别具体明确的目标。

7.法学概论课程教学大纲篇七

第一部分课程说明

一、课程的性质和任务

法学概论是开放教育行政管理专业专科段的选修课程之一。

法学概论是一门范围广泛、体系完整、内容丰富、概括性高的法律学科。它集宪法、法理、行政法、民法、刑法、经济法、商法、诉讼法、跨国法律等于一身，其内容注意结合市场建设和构建和谐社会的需要，通俗易懂，其目的是为了增强非法学专业人士的法律意识，提高他们的综合素质，提高分析问题、解决问题的综合能力。在现代法治社会，也有利于普法工作的顺利开展。

二、课程教学的基本要求

学习法学概论，要在掌握各有关法律规则的制度理性（即有关“为什么”的问题）和操作技术（即有关“如何做”的问题）的基础上，全面、准确地了解各有关规则的涵义和它们的相互联系，以便融会贯通，付诸应用。

三、教学方法

1.掌握各主要部门法律制度的内在体系和基本概念，从整体上了解各部门法的特点及其在市场经济法律体系中的地位。

2.以规则为中心，准确地把握原理，研究实际应用中的问题，在理解和运用上多下功夫。

3.紧密联系实际，通过调查研究、阅读资料和实习等多种方式，尽可能多地接触相关的实例，增加实感。

4.开展案例教学，结合我国审判中的实例，组织学生进行讨论，以提高应用所学知识分析问题、解决问题的能力。

第二部分媒体使用和教学过程的建议

一、学时

本课程5学分，学时90，一学期开设。

二、多媒体的教材

1.文字教材本课程文字教材即主教材，这是教学的基本依据，其内容是教学大纲所规定的教学基本内容。本课程主教材为法律出版社出版的由吴祖谋、李双元主编的《法学概论》（第十一版）。本教材体系完整，内容充实，概念准确，文字简炼，举例和引证适当，适合行政管理专业的成人在职学习的需求。

2.视频资源

本课程为学员提供了双向视频资源，共20讲，但由于教材采购原因，本学期新换教材，因此学员在看视频资源时可以有选择性地参考学习，切不可盲目地吸收。

三、教学环节

1.自学

自学是远程教育课程的主要学习手段。学生应高国度重视自学环节，增强自学的自觉性和主动性，同时也要不断总结和交流经验，努力提高自学的能力。现代教育是终生教育。提高学生的自学能力是现代学历教育的一个重要目标。自学以读书为主。所读之书，除了文字教材外，还可以包括一些课外参考资料。

2.讨论课

讨论课是学生消化书本知识和授课内容，训练法学思维和实务技能的重要环节，讨论课由辅导教师组织实施。各地辅导教师应当熟悉教学大纲和文字教材，深入钻研和掌握教学内容，认真准备。讨论课应围绕教学重点，选择重要的专题或案例，组织学生集体讨论。在讨论中，辅导教师应注意以下几点：①发现和培养学生中的学习骨干，发挥他们在讨论中的带头作用；②在讨论过程中，教师要随时提出问题，进行启发引导，并避免学生脱离教学目的的要求而在一些枝节问题上陷入无休止的争论；③教师要平等地与学生讨论，尊重并鼓励学生的独立思考和独立见解，教师可以发表自己的意见，也可以进行总结，但不要把自己的见解当作唯一正确的结论强加给学生；④讨论之后，可以给学生推荐一些有关的参考资料。

3.作业

作业是学生巩固和检验所学知识和能力的有效手段。在文字教材和其他辅导材料中将提供必要的论述题和案例。在论述体作业中，学生应学会围绕题目建立论点，组织论据，展开论证，做到论点正确，论证清晰，论据充分，并力求观点鲜明，逻辑严密，文字精炼，语言生动。在案例题作业中，学生应善于把握基本案情，抓住关键事实，理清法律关系，正确运用规则，严密分析，准确判断，并注意运用效率、公平和诚实信用的理念进行价值评断。地方电大的辅导教师可以适时对学生作业进行检查和讲评，公布优秀作业，组织学习经验交流。

4.考核

考核是对学生学习效果的检验和评价。考核主要检测学生对本学科基本概念、基本制度、基本规则的理解、掌握和运用程度，并附带评估学生通过本课程的学习在分析能力、表达能力和解决问题的能力的水平。

考核由形成性考核和终结性考核两部分组成。形成性考核成绩占总成绩的30％，终结性考核占70％。

考试由辽宁电大统一出题，统一标准。

第三部分教学内容和教学要求

第一章法的一般原理教学内容：

第一节法的起源、本质和基本特征

一、法的起源

二、法的本质

三、法的基本特征

四、法的定义

第二节

法的规范、渊源、分类和历史类型

一、法的规范

二、法的渊源

三、法的分类

四、法的历史类型

第三节

法与其他社会现象的关系

一、法与经济基础

二、法与政治

三、法与道德教学重点：重点掌握法的本质及特征、法的定义、法的规范、法的类型与法的渊源。

教学要求：本章主要讲述我国法的基本原理，要求重点掌握法的本质及特征、法的定义、法的规范、法的类型与法的渊源，了解法的起源和历史类型、法与其他社会现象的关系。

第二章我国社会主义法教学内容：

第一节

我国社会主义法的产生和本质

一、我国社会主义法的产生

二、我国社会主义法的本质

三、社会主义法与中国共产党的政策

四、社会主义法与社会主义道德

五、社会主义法与客观规律第二节

我国社会主义法的制定

一、法的制定的概念

二、我国社会主义法制定的指导思想和基本原则

三、我国主义法的制定权限

四、我国社会主义法制定的程序

五、我国社会主义法的渊源

六、我国社会主义法的部门

七、我国社会主义法的体系第三节

我国社会主义法的实施

一、法的实施的的概念和方式

二、我国社会主义法的适用

三、法的效力、法的解释和法的冲突

四、我国国社会主义法的遵守

五、违法和法律责任、法律制裁

六、我国社会主义法律关系教学重点：重点掌握社会主义法的本质与社会作用、法的运行即法的制定、实施及法律关系。

教学要求：本章主要讲述我国社会主义法的基本理论，要求重点掌握社会主义法的本质与社会作用、法的运行即法的制定、实施及法律关系，了解法的产生、法与社会道德及客观规律的关系。

第三章社会主义法制与法治教学内容：

第一节

社会主义法制的概念和基本要求

一、关于社会主义法制的概念

二、社会主义法制的基本要求

第二节

社会主义民主与社会主义法制

一、社会主义民主的本质

二、社会主义民主与社会主义法制的相互关系第三节

社会主义法律意识与社会主义法制

一、法律意识的概念

二、社会主义法律意识地于健全社会主义法制的重要作用

三、在全社会普及法律知识是培养公民社会主义法律意识的有效办法第四节

依法治国，建设社会主义法治国家一、法治的概念及其与法制的联系和区别

二、依法治国基本方略的提出

三、法治治国的必要性

四、实现法治的必备条件

教学重点：重点掌握社会主义法制的基本要求，依法治国的概念及重要意义，社会主义民主与社会主义法制的相互关系，社会主义法律意识地于健全社会主义法制的重要作用。

教学要求：本章主要讲述我国社会主义法制与法治的基本理论，要求重点掌握社会主义法制的基本要求，依法治国的概念及重要意义，社会主义民主与社会主义法制的相互关系，社会主义法律意识地于健全社会主义法制的重要作用，其他内容加以了解。第四章宪法教学内容：

第一节

宪法的概念和我国宪法的历史发展

一、宪法的概念和本质

二、宪法的产生及其发展

三、我国近代的宪政运动和宪法

四、中华人民共和国宪法的历史发展第二节

我国的国家性质

一、我国是人民民主专政的社会主义国家

二、我国的爱国统一战线、共产党领导的多党合作和政治协商制度第三节

我国的政权组织形式

一、人民代表大会制度是我国的政权组织形式

二、人民代表大会制度的优越性

三、我国选举制度的基本原则第四节

我国的国家结构形式

一、我国是统一的多民族国家

二、维护和发展各民族的平等、团结、互助关系

三、民族区域自治

四、我国行政区域的划分第五节

我国的经济制度

一、生产资料的社会主义公有制是我国经济制度的基础

二、坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济政策

三、坚持按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度

四、国家保护社会主义公共财产和公民的私有财产权

五、发展国民经济的基本方针

第六节

社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展

一、“三个文明”协调发展问题的提出

二、坚持以经济建设为中心，不断加强物质文明建设

三、进一步加强社会主义精神文明建设，提高整个民族的思想道德和科学文化素质

四、着力推进社会主义政治文明建设

五、发挥知识分子在“三个文明”建设中的作用第七节

我国公民的基本权利和义务

一、公民基本权利义务的概念

二、我国公民基本权利和义务的特点

三、国家尊重和保障人权

四、我国公民的基本权利

五、我国公民的基本义务第八节

我国的国家机构

一、我国国家机构的组织系统

二、我国国家机构组织和活动的基本原则

三、全国人民代表大会

四、中华人民共和国主席

五、国务院

六、中央军事委员会

七、地方各级人民代表大会和地方各级人民政府

八、民族自治地方的自治机关

九、人民法院和人民检察院

第九节

我国的国旗、国歌、国徽和首都

一、我国的国旗和国歌

二、我国的国徽

三、我国的首都第十节宪法实施的保证

教学重点：重点掌握宪法的基本原则，我国基本制度，公民的权利和义务，我国的国家性质和政权组织形式。

教学要求：本章主要讲述我国宪法基本知识。要求通过对这一章的学习，使学生树立宪法意识，增强宪法观念，推进我国的法制现代化进程。

第五章行政法教学内容：

第一节

行政法的概念、渊源和行政法律关系

一、行政法的概念

二、行政法的渊源

三、行政法的分类

四、行政法律关系及其特点第二节

行政机关和公务员

一、行政机关

二、公务员制度第三节

行政立法

一、行政立法的概念

二、行政立法的分类

三、行政立法的原则、程序、效力和名称第四节

行政执法

一、行政执法的概念

二、行政许可

三、行政处罚

四、行政强制第五节

行政司法

一、行政司法的概念

二、行政复议制度第六节

监督行政

一、监督行政的概念

二、国家权力机关的监督

三、行政机关内部监督

四、人民政协的监督

五、司法监督

六、群众监督和社会监督第七节

律师制度和公证制度

一、律师制度

二、公证制度

教学重点：重点掌握行政法的基本原则，行政法律关系，行政主体及各种行政行为的相关内容及公务员权利义务的规定。

教学要求：本章主要讲述行政法基本原理。通过学习，使学生认识到要建成法治国家特别是全面履行入世后的各种承诺，必须加强行政法制建设，规范政府行为，严格依法行政。

第六章

民法教学内容：

第一节

民法的概念、渊源、任务和基本原则

一、民法的概念

二、民法的渊源

三、我国家民法的任务和基本原则第二节

民事法律关系的主体

一、民事法律关系概述

二、公民（自然人）

三、法人

四、个体工商户、农村承包经营户和合伙第三节

民事法律行为和代理

一、民事法律行为

二、代理

第四节

物权概说

一、物权和物权法的的概念

二、物权的分类

三、物权的效力

四、物权的变动

五、物权的民法保护第五节

财产所有权

一、财产所有权的一般原理

二、国家财产所有权

三、集体财产所有权

四、公民个人财产所有权

五、法人所有权

六、业主的建筑物区分所有权

七、共有关系

八、相邻关系第六节

用益物权

一、土地承包经营权

二、建设用地使用权

三、宅基地使用权

四、地役权第七节

债权

一、债的概念

二、合同

三、不当得利和无因管理第八节知识产权

一、知识产权的的概念

二、著作权

三、专利权

四、商标权第九节

人身权

一、概述

二、人格权

三、身份权第十节

婚姻家庭

一、婚姻法的概念和渊源

二、我国婚姻法的基本原则

三、结婚

四、离婚

五、家庭关系

六、救助措施与法律责任第十一节

财产继承权

一、财产继承权的概念

二、继承的种类

三、继承的程序

四、无人继承的遗产

五、被继承人的债务清偿第十二节

民事责任

一、民事责任概述

二、民事责任的构成要件

三、违反合同的民事责任

四、侵权的民事责任

五、承担民事责任的方式第十三节

诉讼时效

一、诉讼时效的概念二、一般诉讼时效和特殊诉讼时效

三、诉讼时效的开始、中止和中断、延长第十四节

期日和期间

一、期日和期间的概念

二、期日和期间的计算方法

教学重点：重点掌握民法的概念、调整对象、基本原则；所有权内容；债和合同；知识产权的相关内容，结婚条件，财产继承的方式及具体内容。

教学要求：通过本章学习，掌握民事法律行为、诉讼时效的相关内容，掌握物权法中用益物权知识，了解人身权知识，明确民事责任的分类及承担责任的方式。

第七章商法教学内容：第一节

商法概述

一、商法的概念与特征

二、商法的存在形式及其与邻近法律部门的关系第二节

公司法

一、概述

二、有限责任公司

三、股份有限公司第三节

破产法

一、概述

二、破产申请和破产案件的受理

三、破产管理人制度

四、债权人会议

五、破产和解与重整

六、破产宣告及其法律效力

七、破产财产的构成与破产清算第四节

保险法

一、概说

二、保险合同与保险合同法的原则

三、人身保险合同

四、财产保险合同

教学重点：重点掌握公司法的种类及设立条件、设立程序和组织机构及破产法的基础知识。

教学要求：本章要求了解商法的概念和特征，了解保险法的基本制度。第八章

经济法教学内容：

第一节

经济法概述

一、经济法的概念和调整对象

二、经济法与相邻法律部门的关系第二节

反不正当竞争法

一、反不正当竞争法概述

二、不正当竞争行为

三、对不正当竞争行为的监督检查

四、不正当竞争行为的法律责任第三节

反垄断法

一、反垄断法概说

二、垄断协议

三、滥用市场支配地位

四、经营者集中

五、滥用行政权力排除、限制竞争

六、对涉嫌垄断行为的调查以及违反反垄断法的法律责任第四节

税法

一、税法概述

二、我国现行主要税种

三、税收征收管理法律制度第五节

产品质量法

一、产品质量法概述

二、产品质量的监督管理

三、生产者、销售者的产品质量责任和义务

四、违反《产品质量法》的法律责任第六节

消费者权益保护法

一、消费者权益保护法概述

二、消费者的权利

三、经营者的义务

四、争议的解决及法律责任

教学重点：重点掌握经济法的概念、调整对象，掌握反不正当竞争法、反垄断法、税法、产品质量法、消费者权益保护法的基本内容。

教学要求:本章同样为重点章，要求大家掌握相关内容。第九章刑法教学内容：

第一节

刑法的概念、任务、基本原则和适用范围

一、刑法的概念

二、我国刑法的任务

三、我国刑法的基本原则

四、我国刑法的适用范围第二节

犯罪的本质和概念

一、犯罪的本质

二、我国刑法中的犯罪概念第三节

犯罪构成

一、犯罪构成的概念

二、犯罪客体

三、犯罪客观方面

四、犯罪主体

五、犯罪的主观方面第四节

正当防卫和紧急避险

一、正当防卫

二、紧急避险

第五节

故意犯罪过程中的犯罪形态

一、故意犯罪过程中犯罪形态的概念

二、犯罪的预备

三、犯罪的未遂和既遂

四、犯罪的中止第六节

共同犯罪

一、共同犯罪的的概念

二、共同犯罪的形式

三、共同犯罪人的种类及其刑事责任第七节

刑罚的概念和目的

一、刑罚的概念

二、刑罚的目的

第八节

刑罚的体系和种类

一、我国刑罚的体系

二、主刑

三、附加刑

第九节

刑罚的具体运用

一、量刑

二、累犯、自首和立功

三、数罪并罚

四、缓刑、减刑和假释

五、时效

第十节

犯罪的种类和几种常见的犯罪

一、概述

二、危害国家安全罪

三、危害公共安全罪

四、破坏社会主义市场经济秩序罪

五、侵犯公民人身权利、民主权利罪

六、侵犯财产罪

七、妨害社会管理秩序罪

八、危害国防利益罪

九、贪污贿赂罪

十、渎职罪

十一、军人违反职责罪

教学重点：重点掌握刑法总论的内容，即刑法的原则，效力，犯罪构成要件，犯罪形态，正当防卫，紧急避险，刑罚。

教学要求：通过本章学习，要求学生掌握什么是犯罪，什么是刑罚，了解刑法学的基本知识，了解刑法分则的犯罪种类，重点掌握刑法总论的相关内容。

第十章

刑事诉讼法教学内容：第一节

刑事诉讼法的概念、任务和基本原则

一、刑事诉讼法的概念

二、我国刑事诉讼法的任务

三、我国刑事诉讼法的基本原则第二节

管辖

一、管辖的概念

二、职能管辖

三、审判管辖第三节

回避第四节

证据

一、证据的概念和意义

二、证据的种类

三、刑事诉讼中的举证责任和证据的收集与运用第五节

强制措施

一、强制措施的概念和意义

二、强制措施的种类笫六节

附带民事诉讼第七节

刑事诉讼阶段

一、立案

二、侦查

三、起诉

四、审判

五、执行

第八节

特别程序

一、未成年人刑事案件诉讼程序

二、当事人和解的公诉案件诉讼程序

三、犯罪嫌疑人、被告人逃匿、死亡案件违法所得的没收程序

四、依法不负刑事责任的精神病人的强制医疗程序教学重点：重点掌握刑事诉讼法的基本原则及各自内容，管辖，证据，强制措施的有关内容。

教学要求：本章要求了解刑事诉讼的审判程序与执行程序，了解刑事诉讼法中的特别程序。

第十一章

民事诉讼法教学内容：

第一节

民事诉讼法的概念、任务和基本原则

一、民事诉讼法的概论和任务

二、我国民事诉讼法的基本原则第二节

诉

一、诉和诉权

二、诉的要素和种类

三、反诉

四、诉的合并和分离第三节

管辖

一、级别管辖

二、地域管辖

三、移送管辖和指定管辖第四节

诉讼参加人

一、当事人

二、共同诉讼人

三、第三人

四、诉讼代理人第五节

证据

一、民事诉讼证据的种类和特点

二、民事诉讼中的举证责任第六节

期间、送达和诉讼费用

一、期间

二、送达

三、诉讼费用

第七节

财产保全和先予执行

一、财产保全

二、先予执行

第八节

对妨害民事诉讼的强制措施第九节

第一审普通程序

一、起诉和受理

二、审理前的准备

三、开庭审理

四、审结期限

五、诉讼中止和终结

六、判决和裁定

第十节

简易程序和特别程序

一、简易程序

二、特别程序

第十一节

第二审程序、审判监督程序

一、第二审程序

二、审判监督程序

第十二节

督促程序和公示催告程序

一、督促程序

二、公示催告程序第十三节

执行程序

一、执行的主要内容

二、执行措施

三、执行的中止和终结

教学重点：重点掌握民事诉讼法的基本原则，诉，管辖，诉讼参加人，回避，证据，财产保全和先予执行，第一审程序，第二审程序，执行程序的相关内容。教学要求：本章要求了解民事诉讼法的概念、任务，期间、送达和诉讼费用，对妨害民事诉讼的强制措施，简易程序和特别程序，督促程序和公示催告程序的有关内容。

第十二章

行政诉讼法教学内容：

第一节

行政诉讼法的概念、任务和基本原则

一、行政诉讼法的概念和任务

二、我国行政诉讼法的基本原则第二节

受案范围和管辖

一、受案范围

二、管辖

第三节

行政诉讼参加人

一、行政诉讼当事人

二、行政诉讼代理人第四节

证据

一、行政诉讼证据的概念和种类

二、行政诉讼中的举证责任第五节

行政诉讼程序

一、起诉和受理

二、审理和判决

教学重点：重点掌握行政诉讼法的基本原则，受案范围，诉讼参加人，证据，行政诉讼程序的相关内容。

教学要求：本章要求了解行政诉讼法的概念、任务。第十三章

国际法教学内容：

第一节

国际法概述

一、国际法的概念

二、国际法的渊源

三、国际法与国内法的关系

四、国际法的基本原则第二节

国际法上的国家

一、国际法主体概述

二、国家的要素和种类

三、国家领土

四、国家的基本权利和义务

五、国家承认

六、国家继承

七、国家责任

第三节

国际法上的个人

一、国籍

二、外国人的法律地位

三、难民

四、引渡和庇护

五、人权的国际保护第四节

国际组织

一、国际组织的的概念

二、联合国第五节海洋法

一、海洋法的的概念

二、领海

三、毗连区

四、专属经济区

五、大陆架

六、公海

七、用于国际航行的海峡

八、国际海底区域

第六节空气空间和外层空间法

一、空气空间

二、外层空间第七节条约法

一、条约的概念

二、条约的缔结

三、条约的效力及解释

四、条约的修改与废止第八节外交和领事关系法

一、外交和外交的概念

二、外交机关

三、外交代表

四、外交特权与豁免

五、领事制度第九节战争法

一、战争与战争法的概念

二、战争状态

三、战时中立

四、战时人道主义保护

五、战争罪及其责任

教学重点：国际法的基本原则，国际法上的主体及外交关系，海洋法，条约法，外交和领事关系法的主要内容。

教学要求：本章主要要求大家对国际法的基本内容有所了解，教学重点以外的内容加以了解。

第十四章国际私法教学内容：

第一节国际私法概述

一、国际私法的的概念

二、国际私法的调整对象

三、国际私法的调整方法

四、国际私法的渊源

五、国地私法的性质和作用第二节冲突规范和准据法的确定

一、冲突规范的概念和类型

二、识别

三、连结点

四、准据法的确定第三节外国法的适用

一、反致和转致

二、公共秩序保留

三、法律规避

四、外国法内容的查明

第四节我国涉外民事关系的法律适用

一、《涉外民事关系法律适用法》的规定

二、其他法律中的规定第五节国际民事诉讼程序

一、国际民事诉讼中的管辖权

二、外国人的民事诉讼地位

三、送达、期间、财产扣押

四、司法协助

五、判决的相互委托承认与执行第六节国际商事仲裁

一、国际商事仲裁的概念

二、国际商事仲裁机构

三、国际商事仲裁协议

四、国际商事仲裁程序

五、国际商事仲裁的法律适用

六、中国的仲裁裁决异议制度

七、外国仲裁裁决的承认和执行教学重点：国际私法的概念和调整对象，冲突规范及准据法的确定，外国法的适用，《涉外民事关系法律适用法》的规定的相关内容。

教学要求：对本章中国际民事诉讼程序，国际商事仲裁等内容加以了解。第十五章国际经济法教学内容：

第一节国际经济法概述

一、国际经济法的概念、范围

二、国际经济法的基本原则第二节国际贸易关系的法律调整

一、国际货物买卖

二、国际技术转让

三、对外贸易管制

第三节国际投资关系的法律调整

一、国际投资与投资保护

二、国际私人直接投资的三种主要形式第四节国际经济组织

一、国际货币基金组织

二、世界银行

三、世界贸易组织

教学重点：国际经济法的概念及性质，国际货物买卖合同当事人双方的权利和义务，国际私人直接投资的三种主要形式。

8.民俗学概论课程标准篇八

导入“艺术的产生及其内涵的演变”

本讲内容的主要思考练习

★“任何人把艺术理解成什么，艺术就是什么。”

——克罗齐《历史学的理论和实际》

（1）是对19世纪初黑格尔提出的“艺术终结”论的延伸，同时亦是对1917年由杜尚的“小便池”事件引发的究竟何为艺术的大讨论的一种结论性总结。

（2）该观点的提出以工业化时代的到来，古典艺术受到当代艺术（现代艺术、后现代艺术）的背叛和颠覆为背景的。

（3）该观点以传统的艺术规则正在被艺术与生活渐渐合而为一的创作理念所打破为立论依据。

第一讲艺术的起源与发展

第一节艺术的起源

本节的学习重点

（简述）艺术起源的几种代表说法、核心观点、代表人物：

（1）模仿说。认为艺术起源于人类对自然的模仿；代表人物有德谟克利特、亚里士多德、达·芬奇、狄德罗等。

（2）游戏说。认为艺术起源于人类所具有的游戏本能；代表人物有18ct法国哲学家席勒和19ct英国哲学家斯宾塞。

（3）巫术说。认为艺术起源于原始巫术；代表人物有爱德华·泰勒、弗雷泽；雷纳克。

（4）劳动说。认为艺术来源于劳动，艺术是劳动的产物，它伴随着劳动而产生；代表人物有普列汉诺夫、马克思、恩格斯、鲁迅、柯斯文。

第二节艺术的发展

本节的学习重点

★（结合作品示例阐述）艺术的发展特点：

1鲜明的时代特征；2艺术形式的变迁；（1）随时代的变化而变化。表现在：○○

3与社会盛衰密切相关。○

（2）具有不平衡性。表现在：物质生产发展与艺术生产发展的不平衡

11继承与革新是艺术发展的主要方法；○2许多艺（3）继承与革新。表现在：○

术门类的发展常常是多种方法并用。

第二讲艺术的本质与特征

本章需要掌握的重点与难点

1.（结合作品）理解艺术的形象性特征。

（1）艺术形象是客观与观的统一。

（2）艺术形象是内容与形式的统一。任何艺术形象都离不开内容，也离不开形式，必然是二者的有机统一。

（3）艺术形象是个性与共性的统一。综观中外艺术宝库中浩如烟海的文艺作品，凡是成功的艺术形象，无不具有鲜明而独特的个性，同时又具有丰富而广泛的社会概括中。

2、★（结合作品阐述）艺术的社会功能主要体现在哪些方面。

（1）认识作用：指人们通过艺术鉴赏活动，可以更加深刻地认识自然、认识社会、认识历史、认识人生等。

（2）审美教育作用：指人们通过艺术欣赏活动，受到真、善、美的熏陶和感染，思想上受到启迪，实践上找到榜样，认识上得到提高，在潜移默化人作用下，引起人的思想、感情、理想、追求发生深刻的变化，引导人们正确地理解和认识生活，树立起正确的人生观和世界观。

（3）审美娱乐作用：指通过艺术欣赏活动，使人们的审美需要得到满足，获得精神享受和审美愉悦，愉心悦目、畅神益智，通过阅读作品或观赏演出，使身心得到愉快和休息。

第三讲艺术创作与艺术作品

第一节艺术创作

本节需要掌握的名词概念

★ 形象思维

形象思维又叫艺术思维，是艺术家在创作中采用的主要思维方式。就是以感性意象作为思维运动的基本形式，以想象为中心环节，包含感知、情感、联想、理解等多种心理功能协同活动的有机综合的具有创造性和审美性的思维方式。本讲的学习重点与难点

1、（简述）形象思维的特点。

（1）以感性形象作为思维的基本单位；（2）以感情作为思维的运动驱力；（3）以想象为思维的基本途径；（4）以具有审美意味的艺术形象为最终成果。

2、（简述）艺术创作主体需要具备的基本素质。

（1）艺术家需要有丰富的生活积累和较高的文化修养。生活积累和文化修养分别是成就优秀艺术家的“源”与“流”；

（2）艺术家需要有纯正的审美趣味和高品位的艺术追求；

（3）艺术家需要有敏锐的感受力和想象力。他能从一般的“当事人”的立场抽出来，将认识感受提升为一种审美创造性的感受。

第二节艺术作品

本节需要掌握的名词概念

1.艺术语言

是指任何一门艺术都有自己独特的表现方式和手段，运用独特的物质媒介来进行艺术创作，从而使得这门艺术具有自己独具的美学特性和艺术特征。这种独特的表现方式或表现手段，就叫做艺术语言。

2.★ 典型

典型又称典型人物、典型形象或典型性格，是写实型艺术作品中塑造得非常成功、具有一定的社会本质意义，同时又个性鲜明的艺术形象。

第四讲艺术风格、艺术流派与艺术思潮

本讲需要掌握的名词概念

1.★ 风格

指在一系列作品的内容和形式的有机整体中所显示出来的，艺术家的独特的艺术风貌、艺术格调和创作个性。

2.流派

即在一定历史时期内，由若干思想倾向、艺术见解、审美理想、创作原则、艺术风格等方面基本上相同或相似的艺术家自觉或不自觉结合组成的群体。

3.思潮

即在特定的社会历史条件下的某个区域内，在一定的社会思潮和哲学思潮的影响下，艺术领域所发生的具有广泛深刻影响的共同的思想潮流和创作倾向。本讲的学习重点与难点

★（简述）艺术思潮与艺术流派的关系。

（1）与艺术流派相比，艺术思潮侧重于艺术社会性中的精神意味，它反映在具体艺术家的风格化创作中，而艺术流派的艺术思想趋向则是艺术思潮的集中体现。

（2）在艺术史上，艺术思潮是对某个历史时期艺术总体性特征的把握，是一定社会思潮和哲学思潮在艺术领域内的呼应和延伸，它能够反映社会整体文化的精神走向和内在特点。

第五讲艺术的分类

主要内容：了解和认识不同艺术门类划分的依据

第六讲美术

本讲需要掌握的概念

美术

指运用一定的物质材料在空间中通过线条、色彩、形体等塑造出一定的物质形态来反映社会生活的艺术，故它又被称为“造型艺术”。

本讲的学习重点

1.★（简述）中国现代美术的发展及其各阶段的特征

（1）辛亥革命至20世纪30年代前期：大量引进西方美术，以及改造与捍卫民族传统绘画的对垒；

（2）抗战时期至新中国成立前：革命大众化美术；

（3）新中国成立至“文革”爆发前：写实主义精神，表现工农兵，讴歌新社会；

（4）“文革”时期：红卫兵美术、造神美术；

（5）改革开放以后：伤痕美术、乡士写实主义美术。

2.★（简述）美术的艺术特征。

（1）具有艺术形象表现的空间造型性；

（2）具有艺术形象展示的静态性；

（3）具有艺术形象感知的视觉性。

第七讲戏剧

本讲学习的重点与难点

★ 戏曲

戏曲以演员表演为中心，以唱、念、做、打等手段为基础，融文学、音乐、舞蹈、武术、杂技等为一体的综合性舞台艺术。它主要包括宋元南戏、元杂剧、明清传奇，以及近代、现代的京剧和各种地方戏。

（简述）戏曲艺术特征。

（1）

高度综合性；（2）虚拟性；（3）程式性。

第八讲电影

本讲需要掌握的重点与难点

1.★（简述）电影发展史上的四次技术革命。

（1）从无声到有声；（2）从黑白到彩色；（3）从传统制作方式到数字化多媒体制作方式；（4）从胶片电影到数字电影。

2、（简述）电影的艺术审美特征。

（1）运动的画面：“蒙太奇”、“长镜头”；（2）声画结合：“声画对位”、“声画对立”、“声画分离”；（3）时空自由。

本讲的重点思考练习

★（思考）电影“既是技术的产物，又是人类精神的产物”

——[法]路易·德吕克《电影与其他》

（1）艺术与技术的关系：技术是艺术的物质存在基础，艺术又是技术的创造和升华。

（2）从物质技术和美学艺术两个层面理解电影。从物质技术层面讲，电影是根据“视觉滞留”原理，运用摄影和录音手段，把外界事物的影像和声音摄录在胶片上（数字电影除外），通过放映以及还原技术在银幕上形成能表达一定内容的活动影像和声音的一种技术；从美学艺术层面讲，电影是以电影技术为手段，以画面和声音为媒介，在银幕上运动的时间和空间里创造形象，再现和反映生活的一门艺术。

第九讲艺术接受

本讲需要掌握的名词概念

1.★艺术鉴赏

就是通过调动感知、想象、情感、理解、评判等一系列心理功能去把握艺术形象，从而实现感性认识向理性认识飞跃的审美创造活动。

2.审美直觉

是指人们在审美活动或艺术鉴赏活动中，对于审美对象或艺术形象具有一种不假思索而即刻把握与领悟的能力。

本讲的学习重点与难点

1.★（简述）艺术批评的作用。

（1）能帮助人们更好地鉴赏艺术作品，提高鉴赏能力和鉴赏水平；（2）通过对艺术作品的评价，形成对艺术创作的反馈。艺术创作是一种复杂的精神生产，艺术家需要广大读者、观众、听众和批评家的帮助，才能深刻地认识自己，不断地提高自己，敢于攀登艺术的高峰；（3）能丰富和发展艺术理论，推动艺术科学的繁荣发展。

2.（结合作品阐述）艺术鉴赏的作用与意义。

（1）艺术家创作出来的艺术品，必须通过鉴赏主体的审美再创造活动，才能真正发挥它的社会意义和美学价值。接受美学认为，艺术作品的审美价值在欣赏过程中才能产生并表现出来。

（2）鉴赏主体在艺术欣赏活动中，并不是被动、消极地接受，而是积极主动地进行着审美再创造。

9.旅游概论课程改革总结篇九

《旅游概论》是旅游管理专业的基础入门课程之一，也是我校旅游管理专业学生入学后所接触的的一门专业课程，对于学生了解旅游的基本原理，掌握本学科的所涉及的内容、结构体系、学习方法，同时激发学生们对于本专业的学习兴趣具有非常重要的作用。

湖南商务职院自2003年创办开设旅游管理专业以来，一直非常注重《旅游概论》课程的教学工作，并在2006进行了该课程的教学改革。改革的内容主要体现在一下几个方面：

一、教学内容的改革

打破“照本宣科”的讲授方式，在教学过程中以书本知识为主线，结合行业发展的现实

情况进行教学。该课程所选用的教材为中南大学出版社2005年7月出版的《旅游概论》教材，是湖南省旅游局、湖南省旅游学会旅游教育专业委员会组织编写的21世纪高职高专旅游与饭店管理专业规划教材之一，但是教材的编写与实际应用之间还是存在一定的时间差，由于旅游行业目前正出于快速发展的时期，行业的相关情况更新很快，该课程的教学对于这些行业的更新在讲授的过程中进行了必要的补充，并将教学内容延伸到于旅游相关的现实生活中，比如新闻、热点事件、教师在教学实践中所遇到的一些真实案例、亲身体会等。

二、教学形式的改革

旅游概论这门课程的学习目的是为了让学生对该行业相关概念，所涉及的内容和体系有

一个初步的了解，为了让学生了解得更加实实在在，该课程的实践环节尽可能的带学生走出课堂，置身于行业中间，并根据学生的实际情况来安排实践项目。该课程开设的班级06级旅游管理1、2班大部分学生来自外地，对于学校所在的城市长沙缺乏必要的了解，因为生活环境的限制也大部分都没有过旅游经历，不知道旅游资源、导游、带团是怎么回事。针对这一情况，实践项目的第一个环节安排的是长沙沿途讲解。首先由老师组织学生对长沙的旅游资源资料进行搜集整理，分组设计旅游线路，然后由教师各组设计的旅游线路进行点评，选择最优的线路来进行沿途讲解的示范，最后由学生独立完成整个沿途讲解。整个实践过程都以学生为主体，由于学生们是第一次参加这种专业的实践，普遍都非常兴奋，对专业的兴趣更加浓厚了。但因为学生完成讲解的情况不如人意，又感觉自身有很多不足有待学习，学习的欲望也有所增强了。

该课程在教学过程中还打破了由一个老师单独授课的形式，尽可能的组织学生参加各种讲座，座谈。比如组织学生和有实习带团经验的学长座谈，让他们以实际经验现身说法地让学生们对今后的学习、工作有所了解。课程进行到“旅游业可持续发展”这一部分时，恰逢湖南省首届中美旅游论坛的召开，组织学生们参加该届中美旅游论坛，让学生们在了解旅游行业可持续发展最新地动态的同时看到行业

精英们的出色表现普遍都觉得学习的压力更大了，有了主动学习的意识。

三、教学方法的改革

高职旅游专业所培养的应该是具备实际的操作和应用能力旅游人才，毕业生必须具备良好的协调能力，因此对于学生思维能力和对问题分析能力的培养在教学环节中就显得特别的重要。该课程的教学结合这以实际情况，将教学重点放在学生对旅游基本原理和相关概念的理解而不是死记硬背之上。教学过程强调学生自己的思维能力，要求学生在课堂上用自己的观点对书本上提到的相关概念进行阐述。课堂练习和课后作业也同样要求学生脱离书本进行，教师在每次作业批改之后都对学生的作业的完成情况进行点评，用表扬的方式对能独立思维完成作业的学生予以鼓励，宣读部分优秀作业并对其中的不足观点进行补充。

四、考核方法的改革

１、改变传统的“一考订终身”的模式该课程

在考核过程中加入了平时成绩，平时成绩依据学生课堂表现和课后作业完成情况给出，占到总成绩的30％。

２、考教分离

考教分离使得考试真正成为检验教师教学和学生学习的重要手段。因为考教分离，命题者命题与教师课堂讲授必须有统一的内容范围和依据，于是教学大纲真正成为教师教学必须认真遵循的纲领。对大纲规定学生掌握的知识，教师在讲课中均应纳入。学生必须认真学习、全面复习，才能通过本课程的考试。

３、强调对学生知识点的理解和分析能力的考核

因为该课程的学习目的之一还在于对旅游相关概念的理解，因此期末考试还是采用闭卷的形式，但是考试的题型有所更新，主要的得分题型为分析题，强调对学生知识点的理解和分析能力的考核。阅卷的过程也把学生对知识点的自主发挥作为一个评判的重点。基本上100分的试卷，考试成绩能在90分以上的都是对于知识点理解较好，对自我分析能力较强的学生，大约应考学生总数的10％左右。在考后的学生调查过程中，学生普遍反映在所有课程的考试中，旅游概论的成绩是最真实的，考试过程也是最认真的，完全打消了舞弊的侥幸心理。

五、教学手段的改革

10.美术概论课程重点简列篇十

一、造型艺术以物质的形式存在于空间中，可以凭视觉、触觉感知，无需借助音响或语言一类物质媒介以展示。

二、造型艺术的构成要素为光、色、线、形、空间、体量等，表现为二维空间和三维空间的形态。

三、处于静止状态，不作运动。

2、美术的特征是：物质性、可读性、文化性和独创性。

一、物质性，即美术作品是由

物质性的媒材创制并存在的，这些媒材是可视、可触摸的物质材料。

二、可读性，就是可观赏，看了令人赏目悦心。

三、文化性，表现在三个方面，第一，美术作品都具有一定文化内涵，第二，美术作品是对此前文化的继承，第三，美术作品必须在相应的文化背景下被解读。

四、独创性：之美术作品应该具有不同于其他作品的独特之处，它应该比较充分地体现作者诸多的主管因素，因而具有鲜明的艺术个性。

3、艺术个性形成的两个源头：一是生活，即从自然或社会中攫取素材，获得艺术母题、艺术原型，一是艺术家的选材、提炼、加工，从而融入了他们的情感、修养、知识等主题因素。

4、美术的本质是人同现实的审美关系，对世界的艺术方式的把握。（科学的，宗教的，22、形式感最基础的法则是均衡与变化。

23、风格，是指美术作品呈现的总体特征和风貌，亦即该作者的艺术独创性。风格的类型：

一、简约与繁丰，二、严谨与疏放，三、贫朴与诡异，四、静止与运动。

24、何为雅何为俗？首先，美术家凭着高尚的道德情操、深厚的文化修养、健康的审

美情趣作为较高的“立意”。其次，是美术家以相应的艺术方式将其表现出来高雅的美术作品的雅和俗，常常是可意会而不可言传，能被感知却难以用语言表述的。雅和俗事两个相对又相反相成的概念。雅，通常指“高雅”，指专业化，指学术性；俗，通常指“低俗”，指业余水平，指商品化。但有时候，雅和俗却代表了另外的含意，俗为通俗或普及，雅为艰深而难懂。随着时代的转变雅和俗也可能相互渗透和转化。

25、美术的审美功能、教育功能及认识功能。

26、美术欣赏是美术作品实现社会功能的必须途径。

27、美术批评与美术欣赏的区别：首先，美术欣赏偏重于审美感受，偏重于感性。他的直接目的和过程是获得审美的愉悦；美术批评则侧重于抽象的思维推演，重于理性，它的目的在于以美学和历史的官邸啊把握作品或作者。其次，欣赏的主体有很大的自主实践-精神的）。

5、人同现实的审美关系体现在为人对现实中美的事物进行审美关照和艺术创作两方

面。

6、探索美术发生的方法和途径：文献学方法，考古学方法，文化人类学方法，认识发

生学方法，动物学方法，美学方法（美学方法，也是哲学方法，即思辨的方法。）

7、纯美术，是指主要或完全以审美为创作目的，并且主要或完全用作审美的美术。

8、纯美术包括书法，绘画，版画或雕塑。

9、实用美术，兼具审美和实用双重功能的美术。包括工艺美术，民间手工艺，工业设计和

建筑。

10、“艺术与科学的结合”成为实用美术创作的一种主导思想。

11、用写实的手法再现所表现的对象，结果便得到了近似于对象的图形，这种表现形式

称作“具象”。

12、具象表现形式有两种：一种是摄影式具象，一种是浮雕式具象。

13、抽象绘画也有两种类型：一种是表现主义抽象，一种是构成主义抽象。

14、抽象表现形式的特征和价值集中体现为以下四个方面：

一、直观效果的强烈性。

二、象征意义的符号性。

三、趋向音乐。

四、是各门类美术的通用表现形式。

15、宫廷美术，泛指历代封建帝王、贵戚所居住的宫殿、苑、祭坛、日常用品及其欣

赏、倡导的书画等。

16、文人美术可以视为一种美术流派和一种文艺思潮。文人美术集中于绘画，以“文人

画”为突出代表。文人画是以具有较高文化修养的“士大夫”为主要作者，以抒发性情，表现个性乃至娱乐为目的，集诗、书画于一体的绘画。这一绘画不重视再现对象，而追求绘画意境、神韵、笔墨趣味等画外意象。

17、民间美术具有以下的特征：首先，民间美术更接近于物质生活用品的大众文化，更

接近原始美术，保持较多的生活原型，从而具有原发性特质。其次，民间灭鼠具有更强的功利性意义。第三，民间美术与民间的农耕习俗、节令习俗和人生习俗相融合，前者简直就是后者的物化形式。第四，民间美术具有很强的的工艺性特征，所使用的材质和制作技艺对其结构、造型、外观和功能具有特别重要的意义。

18、古希腊美术成就最为突出的事建筑、雕刻和瓶画。

19、古罗马美术与古希腊美术的关系，罗马人以功利主义取代了古希腊的理想主义，以

人性的推崇取代了希腊美术对神的膜拜。

20、灵感：就是在思维过程中，在特殊精神状态下突然产生的一种顿悟式的飞跃的联

想。

21、美术作品形式的三个要素：造型、形式感和材质感。

性和主观性，可以凭借个人的偏爱选择对某件或某些作品进行欣赏，在他对作品的态度上可以表现出个人主观意愿的倾向；批评则须保持冷静的客观态度，尽可能排除跟人好恶和习见，以一定的批评标准和尺度，作出比较客观的审美判断。第三，美术欣赏知识以作品为欣赏对象，多是就作品欣赏作品；批评则不限于作品本身，而是以作品为中心，往往牵涉到作者、创作背景以及当下的美术思潮、创作前向等美术现象。

28、美术批评具有科学性、主观性和教化性。

29、美术批评的范式：

一、视觉形式分析，二、作品意义分析，三、表现性分析，四、接受美学分析，五、社会学分析，六、嬗变分析，七、比较分析，八、文化学阐释 30、美术的一般传播又分作直接传播、间接传播和综合传播。美术市场传播的四个基

本要素，即：美术品、美术品供给者、美术品消费者和美术品经营中介。

31、收藏家必须具备以下三个条件：

一、有较长的收藏经历，在收藏界或一定范围内

被认可，有影响、有名望。

二、拥有一定数量的收藏品或者珍贵的收藏品。判定其收藏品的多寡和珍贵程度应根据社会公认的标准并可借鉴国际标准。

三、具有一定的鉴定、鉴赏能力，具有一定美术史和收藏知识，在某些方面有过深入研究，并有自己独到见解。

32、国家收藏的主体为国家所属的博物馆、艺术馆、美术馆等。

33、属于国家收藏和集体收藏的博物馆、美术馆大致有以下几种类型：

一、综合型，二、分类型，三、纪念型，四、遗址型。