学龄前孩子如何进行品德教育

学龄前孩子如何进行品德教育（18篇）

1.学龄前孩子如何进行品德教育 篇一

如何对学龄前的儿童进行科学的英语教育

1.问题：如何正确的教育学龄前儿童学习英语？

我们都知道，在国际上交流英语是一种很通用的语言。在我国，很多家人都非常注重孩子的英语教育。但是对于学龄前的儿童，往往不知道该如何来教育。根据科学研究表明，学龄前的儿童的大脑中的语言中枢正处于快速发育的过程，学习能力是非常强的。所以，给学龄前的孩子进行英语教育是非常重要的。但是我们一定要掌握正确的方法，否则可能会带来很多不好的后果。那么我们在教育学龄前儿童英语的时候应该如何进行正确科学的教育呢？

2.培养孩子的学习兴趣比让孩子学语法背单词更为重要。

我们都知道，对于年龄较小的孩子，他们的目的性以及坚持性和理解能力的水平都是非常有限的。所以，我们在对这些孩子进行英语教育的时候和正常人的教育是不同的。不需要让他们去背诵单词与学习语法。首先，我们在教育学龄前儿童的英语水平的时候，第一位应该是培养儿童学习英语的兴趣，这是非常重要的。对于孩子来说，兴趣是最好的老师。比如说我们可以在日常的和孩子交流的时候夹带几个单词，并且告诉孩子这些单词的意思。学龄前的儿童的模仿能力一般是非常强的，孩子看到我们这样说的时候，一定会跟着我们模仿。在孩子成功模仿之后，我们一定要对孩子进行鼓励，这个时候就会大大对增强孩子的信心，同时也就培养了孩子对英语的学习兴趣，这样我们的目的就达到了。同时，我们在教育孩子的时候，一定要避免对孩子说“你怎么学不会呀”，“都教你好几次了”，“你再学不会我打你”之类的容易伤害孩子自尊的话。这样的话语有可能会让孩子产生自卑的心理，从而导致孩子厌学。

在斯坦利学习英语四大特点：无需学语法、无需背单词、无需写作业、无需家长辅导，直接提高语言理解力而非强制性地背诵东西。通过训练大脑的潜意识和直觉反映，像学习母语那样自然地学会外语！

2.家长和老师需要适当的给孩子创造双语环境，引发孩子学习的兴趣。

如果我们家长有条件给孩子营造一个英语环境那是最好的。我们都知道，英语是一门语言，我们之所以能够如此流利的说一口汉语是因为我们接触得多。如果父母有能力给孩子营造双语环境，那将是再好不过的，我们可以平时在家的时候，一个人说汉语，一个人说英语。孩子在这样的双语环境中学习英语，可以最大程度的加深孩子对英语的记忆，并且能够教会孩子用英语的方式来思维。

斯坦利潜能英语采用全外教教学增加孩子学习英语的兴趣，同时配上中文助教，营造双语环境。斯坦利温馨提示：我们还需要多的给孩子放一些英语类型的少儿节目，这样也可以最大程度的提高孩子对英语的学习兴趣。同时，我们还应该让孩子的学习英语与日常的儿童生活游戏结合起来。在选择学习内容的时候，一定要选择孩子感兴趣的话题，比如说画画，或者是玩积木，串门等孩子感兴趣的，这样才能够最大程度的激发孩子的兴趣培养。

以上信息由：斯坦利潜能英语提供

2.学龄前孩子如何进行品德教育 篇二

一、教育学生要养成良好的行为习惯

有一位英国教育家说:“事实上, 一切教育都归结为养成儿童的良好习惯, 往往自己的幸福都归功于自己的习惯。”有人曾经做过这样的比喻:孩子的心田是一块奇怪的土地, 你播下思想的种子, 就会获得行为的收获;你播下行为的种子就会获得习惯的收获;你播下习惯的种子就会获得品德的收获;你播下品德的种子就会获得命运的收获。由此可见, 养成良好的行为习惯, 学生将终身受益。养成良好的行为习惯, 要恪守《小学生日常行为规范》, 其目的是让小学生从小养成良好的学习、文明礼貌、生活、劳动及卫生习惯, 敦促其从小具有良好的公民道德素质, 为公民道德建设的健康发展奠定坚实的基础。

二、教育学生要做到“细心、耐心、热心”

教师的教育对象是少年儿童。他们年龄小、好奇、爱动、判断是非的能力差, 说错话、做错事, 是他们常有的事, 进步了又后退, 这样的反复也是难免的。我们要特别关心他们的成长, 做好他们的思想工作。第一, 要细心, 对学生情况的观察要细心。要善于观察儿童的细枝末节的变化, 分析思想动向, 考查学生这时在想什么, 掌握工作的主动权。第二, 对解决学生的问题和帮助他们进步要耐心。不要怕麻烦, 不要怕反复。即使是顽劣学生, 只要我们持之以恒, 不断反复地去指导, 也是完全能够收到效果的。第三, 对待学生, 特别是对待后进学生, 要热心。在长期工作中, 使我深深体会到, 一个缺点再多的孩子, 身上也有很多积极因素, 作为教师, 不能歧视他们、疏远他们, 而是满腔热忱地关怀他们, 亲近他们, 主动地接近他们, 做他们的朋友, 和他们打成一片。

三、寓思想品德教育于学校的各项活动之中

1. 通过主题班队会对学生进行思想品德教育

丰富多彩的主题班队会是对学生进行思想品德教育的极好机会。例如:学校以班级为单位开展以《学会感恩》为主题的中队会。队会要求同学们自己设计版面, 自己组织材料, 充分发挥学生的聪明才智, 以主人翁的身份参与实施, 使学生在活动中受到陶冶, 在参与中受到教育。各班的中队会召开得有声有色, 生动活泼, 均收到了最佳的教育效果。

2. 通过周一升旗仪式对学生进行思想品德教育

按《国旗法》规定:“每周一和重大节日都要升国旗。”通过规范的升旗仪式训练, 同学们从内心深处感受到国家的尊严;仰望在雄壮的国歌声中冉冉升起的五星红旗, 他们心中油然而生对革命前辈的崇高敬意;再加上国旗下慷慨激昂的诗朗诵, 使学生在抑扬顿挫的朗读中体验到和平的幸福, 祖国的富强。从而使他们更加热爱我们伟大的祖国和共产党, 从小立下宏伟的志向, 发奋学习, 锐意进取, 长大为建设我们伟大的祖国做出更大的贡献!

3. 结合重大节日、纪念日对学生进行思想品德教育

利用3月5日“学雷锋活动日”上街搞宣传, 对学生进行“学习雷锋, 全心全意为人民服务”的思想教育;利用清明节祭扫烈士墓, 对学生进行“缅怀革命先烈, 继承革命传统”的教育;利用“五一劳动节”大扫除, 对学生进行“热爱劳动, 珍惜今天的幸福生活”的教育;利用“七一”党的生日召开“发扬党的优良传统, 做跨世纪的接班人”中队会, 歌颂党的诗歌朗诵会, 对学生进行“热爱中国共产党, 热爱社会主义”的思想教育;利用9月10日教师节, “对老师说句心里话”, 对学生进行尊师教育。

思想品德教育是一项内容丰富的基础性教育。社会要发展, 教育要进步, 对学生进行思想品德教育势在必行, 是教育活动中的重中之重。只有通过多种途径、多种形式的教育实践活动, 才能对学生产生最佳的教育效果, 才能更好地使学生健康、愉快地成长。

参考文献

[1]《中国教育改革和发展纲要》 (.中发[1993]3号) 中共中央1993年2月13日印.

[2]新课程理念.

[3]吴颖惠.《小学生日常行为规范》.中国妇女出版社.

[4]《国旗法》.法律出版社, 2003年1月1日.

3.音乐教师如何对学生进行品德教育 篇三

关键词:初中音乐;品德教育;途径

音乐教育是实施德育教育的主要内容和有效途径,它对促进学生的全面发展和健康成长、培养学生的文化素养、道德情操的形成起着潜移默化的作用。因此,在音乐课堂教学中以德育治教、渗透德育尤为重要。

由于教学目的和内容的不同,各学科在教学中进行品德教育的形式和方法也不尽相同。在中学音乐课堂教学中,怎样渗透德育,我有以下几点体会:

一、提高学生的辨别能力

音乐教师帮助学生提高艺术辨别能力是培养学生向好的方面转化的重要一环。如:在欣赏方面多给学生听一些艺术性较强的歌曲、乐曲。在唱歌方面多引导学生唱一些内容健康的好歌,这样学生的不良习惯会慢慢地改变。学生犯错误的原因之一,就是是非观念薄弱,对事物缺乏正确的认识,评价能力差,好坏不分。因此产生错误动机时不能知其错而不为之;发生不良行为时不能知其丑而去改之,以致一错再错,从而形成不良艺德。所以培养学生良好的思想品德,提高他们的艺术辨别能力是最重要的。

二、建立和谐的师生关系

一般来说,思想品德不好的学生,其心理发展也不健全,总是担心别人看不起自己,甚至由于曾经受过别人的斥责和讥笑而“心虚”、“敏感”、“抬不起头”,对人“有戒心”、“有敌意”。在一般的情况下,他们认为老师会轻视自己,厌弃自己。因此,他们会对教师抱着沉默、躲避或粗暴无礼的对抗态度,不能虚心接受教师的教导。作为音乐教师千万不能采用强硬的措施,从正面去碰撞学生,这样会适得其反。教师最好是对他们动之以情,晓之以理,亲近他们,关心他们,用自己的感情、艺术修养去感化他们。俗语说:“精诚所至,金石为开。”长期这样做,学生就会对教师产生感情,把老师看成是知心人,从思想上对教师有一种依赖感和信任感。这时,教师再用一些艺术生活中感人的例子和深刻的道理,教育和开导学生,使学生对照自己的艺术思想和行为,把错误的艺术思想和行为改正过来。可以说,让学生养成良好的思想品德,教师爱学生是前提条件。

三、突出音乐主体的思想性,培养学生的思想品德

作为音乐教师,在音乐教学实践中要深入挖掘音乐主题思想美的因素,激发学生学习音乐的浓厚兴趣。首先,在选择音乐作品主题上,要找准切入点,充分体现作品的内在思想性。通过音乐教育的形象渲染,使学生的情感完全融于音乐歌曲中,在共鸣中潜移默化,在情趣中得到陶冶,使学生的思想由此得到升华。其次,激发兴趣,让学生充分感受音乐美。音乐教育的目的在于用动人心魄的印象美和旋律美、多姿多彩的抒情美和结构美来滋养、浸润心灵,从而使学生的情操得到陶冶。因此在音乐课堂教学中要充分注重激发学生学习音乐的兴趣,采取多种形式来表达音乐美,尽情抒发学生的音乐情操。

四、利用教材中的歌曲提高学生的思想品德

在教学中,我们可以通过学习和欣赏民族音乐使学生感受到民族音乐的魅力,了解我们民族的历史发展,激发民族感情,从而让学生更加热爱我们的祖国,热爱人民。在课堂教学中,还可以通过欣赏课给学生介绍一些优秀的音乐学的故事。比如,为我国音乐事业奋斗一生的肖支梅老师、著名音乐家聂耳等,通过他们的事迹和成就感染学生,使学生树立正确的世界观和人生观。这样就能达到音乐欣赏和思想教育同步进行的目的。这些不仅仅限于课堂上,我们还可以在课外组织一些丰富多彩的活动来提高学生的学习兴趣,培养学生的集体观念和组织性,让学生热爱自己的学校,热爱自己的教师,既增进了师生的感情和交流,又很好地推动了音乐教学。

五、充分发挥音乐的审美作用

音乐是一门特殊的听觉艺术,它以乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表现的体态美、演唱的情感美,来陶冶情操和净化人的心灵,美化人的行为。教师要让学生从中去发现美、认识美、体验美,进而创造美、发展美。在音乐欣赏教学中通过对古今中外优秀的音乐作品的欣赏,提高音乐审美能力,培养高尚情操。特别是对我国民族音乐的欣赏,要使学生热爱民族音乐文化,继承我们优秀的传统美德。对于学生喜爱的流行歌曲,要引导学生选择优秀的音乐作品。也可以在课堂教学中把民族音乐与流行音乐结合得好的作品介绍给学生,如周杰伦中国风的歌曲《千里之外》、《青花瓷》等。教师在教学中保持开放的姿态,通过音乐为学生打开另一扇了解世界的窗口,课内外相结合,让学生充分感受各种音乐的魅力,并在音乐教学实践中,养成主动学习的良好习惯,培养学生的创新意识。让音乐更生活化,提高学习的兴趣,令学生获得愉悦的审美体验,使学生从感性认识上升到理性认识,从而具备良好的音乐修养。

4.如何对孩子进行赏识教育 篇四

很多家长说，我该怎么夸孩子呢，总不能一天到晚说“好啊，乖啊”。这里就谈到了赏识教育的中心话题，鼓励孩子，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒，同时一定要注意表达的方式和内容。

说一下这个赏识教育吧，听上去好像很直观。赏识教育，家长们老是在讲、在用。比如说，一个小主持人，有人对她说：“小燕子啊，你的节目做得真好”，“小燕子呀，你上台讲话讲得可清楚”，“小燕子啊，你的形象就是好”„„说的多了她会有什么感觉？——很假！很假！故意的，大人都会来这一套，但是没有用！因为我们的赏识教育被孩子发现了。

赏识教育一定要不动声色。一定不能被别人发现，不能太虚伪，首先它必须是真实的，并且是自然流露出来的，不是直接说出来的。比如说吧：小燕子，你这个上衣是哪买的？在什么地方？能不能哪一天带我去，我太太正好也想买一件带条纹的青色衣服，我一直都没有见。当人离开了以后，她会是什么感觉？

——觉得你真喜欢这件衣服，觉得自己的眼光得到了别人的肯定。你没有直接夸奖，但效果达到了。对孩子说话的水平一定要达到这种程度，滴水不漏。

因为父母和孩子是一辈子的事，天天说你多好多好，说一天可以，说得多不就烦了吗？所以，要说这种既认可他、肯定他，而他又听不出来的话，这样的话也就是我们做亲子教育的意义：提高我们亲子教育的技巧和方法。

有人说：我觉得这当爹当妈真是一件累人的事，整天都干这个了，还干不干自己的事了？这种家长就很糊涂。孩子的事就是你的事！这个观念必须因在脑海里面：对女人来讲，孩子是第一位的，孩子和自己就是一个人。怎么能跟孩子分你我呢？

5.如何对孩子进行学前教育 篇五

下午好！感谢大家在百忙之中抽出时间和学校一起探讨孩子的教育问题，我和大家讨论的题目是：如何对孩子进行学前教育。

一、学前班教育的兴起、发展和现状。

学前班最早出现在缺乏幼儿教育的农村。在我国二十世纪八十年代初期，由于当时小学一年级课程难度过大，尤其对没有享受过幼儿教育、没有读写算基础的农村孩子来说更是有很大的坡度，所以，在这样的背景下，很多贫困地区的小学都附设了学前班，以便减轻一年级课程的难度。学前班的出现客观上对当时普及农村义务教育起了积极的作用，也使一些孩子受到了一定的学前教育。但是，那时的学前班就带有很浓厚的小学化色彩：教材是一年级课本，老师希望通过拉长教学时间使学习的坡度变缓。导致教学内容和教学时间与一年级重复，更为严重的是违背了儿童的教育规律，加重了儿童学习的负担。

到了二十世纪九十年代，人们逐渐认识到学前班教育应该是为儿童入学前作一些心理、能力上的准备，重点在培养学生的一些学习、集体生活等习惯，因此教学内容、教育方式有了本质变化，现在学前班有比较科学的、适合儿童年龄特点的教材，教师是专业的，这些都为学前班教育的发展奠定了良好的基础，因此才有我们今天朝气蓬勃的学前班教育。

二、学前班教育与小学教育有什么不同？

①教育的性质、目的不同。

学前班的教育性质是非义务教育，因此，没有考试、考查等。它仅要达到为幼儿入小学做适当准备的目的，确切地说是为幼儿做好心理、能力方面的准备。而小学教育不同，小学教育属义务教育阶段，有一定的、系统的学习任务，学生要接受成绩评定。

②教育内容不同。

学前班所学的内容是与幼儿生活紧密相关的浅显知识，借助这些浅显知识达到发展幼儿与以后的正规学习有关的心理能力的目的，如通过画画、观察各种动物、花草„„发展幼儿的观察、比较、概括等能力，学习绕口令锻炼幼儿准确发音能力，看图说话、讲故事锻炼幼儿观察、想象、语言表达、逻辑思维的能力等。小学的教育内容是成体系的学科知识，确切地说是以符号为媒介的学科知识，它的抽象水平相对较高，与学生的生活有一段距离，这种学习内容只有当学习者的思维具有一定的抽象、概括能力时才能理解和接受。

③教育方法不同。

学前班教育主要以游戏为主，让儿童在“玩”中感悟知识。小学教育多采用演绎法，即教师要教给学生一些规律性的知识，然后学生要会运用这些规律去解决生活中的实际问题，这一过程与学前班的学习过程正好相反，而且要求要高许多。

三、家长对学前班教育认识的误区。

误认为：“孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明。”其实不然，开发幼儿智力主要是通过开展丰富多采的各种游戏活动来促进幼儿动手、动脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是学前班教育的主要任务。它比幼儿简单地认识几个字、背几首诗、算几道题要高级的多，而学习知识的任务应该是从小学才开始的，因此我们常常发现某某幼儿在3岁就能背多少诗，识多少字等，一旦上了小学成绩并不乐观的现象。科学研究表明，不适宜地过早让幼儿学习知识，不但对开发幼儿智力 无益，甚至有害。

法国的心理学家比奈认为，“智力随着年龄而系统地增长”、“但每一年龄的智力发展并不相等”，“智力随年龄发展到一定时期其速度不仅缓慢下来，而且不再发展„„。”此外，0一6周岁是儿童大脑发展最快的时期，6岁儿童的大脑已经相当成人大脑的90%。如果这时能够丰富儿童的生活，针对儿童的年龄特点给予正确的教育，就能加速儿童智力的发展，为良好的行为习惯和个性品质的形成奠定基础。国家义务教育法规定年满六周岁的儿童才能入学，是因为:六周岁人的大脑发育才基本完成，这时才能对儿童进行系统的学科知识教育，儿童才有能力掌握所学知识。

但是现实中有一些很令人悲伤的实例，就是家长望子成龙心切，过早地让孩子进入一年级学习，由于孩子在生理、心理、习惯等方面没有做好准备导致孩子学习无法跟上，最终使孩子学习失败。我们学校原来有一个学生，现在读六年级，她入学时不够年龄，只差两个月，父母强行将她放入一年级，结果由于她年纪小，课堂上的知识不能接受，作业不能按时完成，慢慢的学习成绩越来越差，到一年级学期末她的各科成绩只有十几分，到二年级，她的语文、数学的学习就完全跟不上了，以后的学习可想而知。

在此我劝告各位家长们，不要认为孩子入学只差一两个月，就着急入学，弄不好会害了孩子一辈子，让孩子足龄后入学，他（她）们会学习很轻松，一步一个脚印，将来定会学有所成。

四、家长应该怎样做好孩子的学前教育。

1、培养孩子的良好习惯。

（1）为什么要重视培养习惯。

幼儿时期是培养好习惯的关键时期，当几十位诺贝尔奖得主聚会之时，记者问一位荣获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西？”这位科学家平静地说：“在幼儿园。”“在幼儿园学到什么？”“学到把自己的东西分一半给小伙伴；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。”

这位科学家出人意料的回答，直接明了地讲明了儿时养成良好习惯对人一生具有决定性意义。

专家研究表明，3-12岁是人形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已逐渐形成许多习惯，新习惯要想扎下根来就难多了。现在的一些家长非常看重学习成绩，千方百计地培养孩子的外语、美术、音乐等多方面的能力，而忽视习惯的培养，这恐怕是我们现在一些家长最大的误区。

（2）要培养孩子的什么习惯。

1、文明语言习惯—从礼貌用语做起。高尔基说过：“语言是一切事物和思想的衣裳”。做为一名现代家长，在孩子的教养过程中，应注意从孩子的呀呀学语阶段，就注意教育他学会礼貌用语。比如正确地称呼大人，说“谢谢、请、对不起”等礼貌用语。还有一种情况，孩子说话虽然不带脏字，但说话的态度不好，语气急躁甚至严厉。这也是不好的习惯。试想，一个人语言文明、却举止粗野，或者举止得体，却出口不逊，这都是不和谐的。因此，家长在教养过程中要让孩子学会说话和气、举止文雅、活泼大方、形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。

2、集体意识—与他人和谐相处的行为习惯。人是社会性的。孩子在一岁之后，越来越有了对伙伴儿的需求。但是对每一个孩子来说，如何与伙伴相处，还是他们亟需学习的一门学问。家长可以有意识地在早期教育中引导孩子与伙伴儿交往。要经常带孩子走出家门，接触外部世界，要让孩子有集体荣誉感，鼓励孩子帮助别人，或为集体做事情。尽管有时，孩子所做的“帮忙”可能在大人眼中有些可笑，但切忌打击孩子的热情。

3、劳动习惯—让孩子从自己穿衣做起。现在独生子女家庭占绝大多数。现代父母在孩子的教养上，常常会过度保护或生活中处处代劳。在这种教养方式下，孩子可能会失去自己动手的机会，进而失去办事靠自己的意识。劳动习惯，同样是应该培养的行为习惯。像孩子要自己穿衣、穿鞋、帮忙叠衣物、收玩具。但由于他们年纪小，劳动能力有限，在有些家长看来无异于帮倒忙。有些家长就喜欢自己代替，把一切打理得干净利索。天长日久，就像俗话说的：父母能干，儿女娇痴。孩子失去了学习和参与的机会，理所当然地认为这些就该由家长做。渐渐产生了依赖性。现在有的小学生甚至中学生都不做一点自我服务性劳动，认为“我的任务是学习”，进而不爱惜劳动成果；还有一些孩子生活自理能力极差，离开家长就吃不好、穿不好，这都是早期没有养成良好习惯的结果。值得一提的是，学前班有许多的家长或爷爷、奶奶给孩子送午餐喂着孩子吃，这很不好，您连孩子吃饭的习惯都没有培养，您还会培养孩子什么习惯呢？

4、卫生习惯—身心健康的重要一环。现代家庭对子女卫生习惯的培养重在两个方面，一是健康的饮食习惯，一是良好的作息习惯。应该注意让孩子从小养成良好的饮食卫生习惯，按时进餐，不暴饮暴餐，少吃零食，不偏食。尤其是要注意从小培养孩子健康的饮食观，让孩子从小形成饮食有节、均衡营养的好习惯。良好的饮食习惯，将伴随孩子一生。作息时间混乱是现代人生活的误区，这一点，孩子也不可避免地受到影响。现在的小孩从婴幼儿阶段就开始接触电视、电脑，到了幼儿期，沉湎于电视、电脑的机会更多。有些小孩子从3岁开始就接触电脑；有的孩子精力充沛，周末、节假日甚至随着父母的生活节奏晚睡晚起，这种做法会使孩子的身心不能得到充分的休息。我们学校设置了门房，主要是为了给学生营造好的学习环境，可是很多家长不能遵守门房的管理，没有到下课的时间强行进入校园，站在教室的走廊上，您这样做会不会影响学生的学习？您自己都不能遵守学校的作息时间，怎么能教育孩子遵守学校的作息时间？明年我们将不会让一个非学校人员进入校园。

5、学习习惯—让孩子受益一生。为人父母者，在孩子幼年阶段，不仅要注意孩子的早期教育，更要注意激发孩子爱学习、爱看书的兴趣，这对培养孩子良好的学习习惯极为有益。据美国教育专家表明，如果在学前阶段，孩子的学习能力没有得到充分发展，那么孩子将来入学后很可能就会学习能力低下，跟不上学校学习的进度。

当然还有许多习惯，家长可以看一看幼儿教育的书籍，根据自己的孩子情况确定训练内容。

（3）怎样培养孩子的良好习惯。

习惯的培养是从单个的行为训练开始的。具体要求分三步：首先让他会做，然后让他坚持做，最后是一直做。

如：想让孩子养成做家务的习惯，可以先让他看扫地，然后告诉他怎样扫，再让他学着扫，学会以后，每天都想办法安排他扫一次（既使地面不脏），每次扫完都激励一番，不想扫时，就监督着让他扫，一两个星期过去了，他也就习惯了，他会认为扫地是他应该做的，只要让他做，他不但会做，而且会做得很好。

2、保护孩子的好奇心、自尊心。

首先，要保护孩子自然流露的好奇心。对他们的提问、质疑、探索，甚至不同意见给以支持和鼓励，为孩子表现好奇心和满足好奇心提供机会。

比如孩子们会经常提出一些令人捧腹或瞠目的傻问题，为什么月亮晚上不睡觉？公鸡为什么不下蛋？男孩和女孩为什么不上同一个厕所？„„面对这些问题，如果家长不置可否，甚至取笑孩子，那么孩子会感到自己不该提这些问题，否则会显得自己很傻，慢慢的孩子会将这些“傻问题”都埋藏在心里，为了不犯傻，即使遇到自己不知道的问题也憋着不问，这样就抹杀了孩子的好奇心。

其次，家长要用榜样来激发孩子的好奇心。

家长要从自己做起，对周围的事物自己首先要有极大的兴趣，不要在孩子面前装着无所不知的样子，对自己不懂的问题要积极与孩子一起探究，这样孩子会在家长的熏陶下对周围的事物保持强烈的好奇心。还可以通过讲科学家的故事来激发孩子的好奇心。

再次，要通过适当的方式（如提问、追问等），引导孩子的好奇心。家长和孩子可以相互提问题，这样可以迫使双方去不断地阅读书籍，眼界不断扩大，知识不断丰富，这种方式可以很好地满足孩子的求知欲，并从中获得巨大的乐趣。

3、学会与孩子交流。

（1）理解尊重孩子。被尊重被关爱是人的基本心理需求之一，当一个人觉得被理解、被尊重的时候，他的内心是温暖的、安全的、放松的，没有疑虑、没有孤独感。因此，“理解、尊重孩子”能够有效地拉近你与子女之间的心理距离，缩小“代沟”。（2）把自己的真实感情告诉孩子。家长在与孩子说话时，准确地向孩子传达出内心的想法、愿望，使孩子能够感觉到父母“批评”、“教育”中所包含的关爱和善意是非常重要的，这可以减少由于父母“言辞不妥”而引发孩子的抵触情绪。（3）学会拥抱，学会耳语。《父母必读》第5期上有一篇文章，题目是《你拥抱过吗，耳语过吗?》，文章说：在拥抱中，人可以得到安全感和信任感，是一种全身心的休息。焦躁的情绪可由此缓解或平息。人在情绪平静、心理稳定时是最理智的。耳语要比正常音量的表达更令人信服，更容易打动人。因为仅就耳语的姿态而言，就已经表明两人之间的一种特殊的亲密关系了（4）学会倾听。父母与子女之间的沟通非常重要，但在这种沟通中，我们做家长的还要注意一点就是：少说多听。

4、加强家 校联系

家长是沟通学校、老师和孩子之间的桥梁

在一个孩子的成长过程中，学校和家庭是一对不可分离的教育者，学校教育需要家长的支持，家庭教育需要学校给予科学的指导。

（1）家长与老师的交流要及时、主动

很多家长认为孩子整天在学校，学校和老师对家长有什么要求和意见，孩子回来说说就可以了。其实，这种看法是错误和片面的。老师不可能针对每一个学生的情况与每一位家长进行很好的交流。而学生自身的传达作用是不到位的。

因此，家长必须充分、切实地认识到家庭教育与学校教育结合的重要性，经常及时、主动地和老师联系，与孩子对话，以便一方面把孩子在家里的情况和对老师教育、教学的意见反馈给老师，同时配合老师，共同做好对孩子的教育工作。（2）诚恳虚心地听取孩子的在校表现，中肯坦诚地反映孩子的在家表现。

找老师交流情况，要尊重老师，要诚恳、谦逊。具体来说，首先要虚心地听取孩子在校的表现，不仅要能听得进老师对孩子的表扬，还要能听得进老师对孩子的批评。不能讳疾忌医，护孩子的短。同时，如果需要，还应中肯坦诚地把孩子在家的表现如实地向老师反映，既不掩饰孩子的缺点，也不要隐瞒孩子的长处，尽量让老师对你的孩子有一个全面的了解。

有些家长担心，把孩子的不良行为和盘告诉老师，会损害孩子在老师心里的形象，对孩子的发展不利，所以宁愿自己单独作战也不愿寻求老师的帮助。殊不知这样做往往会贻误对孩子的最佳教育时机，等家长无计可施时再想起找老师，可能已经积重难返了。

（3）既要充分听取老师的意见，也要适当坚持自己的正确判断

家长每次和老师谈话，事先都应该确定好交流的主要话题和要了解的主要方面，考虑好自己的处理意见和解决方法，以便交流时能有明确的目标，节省时间，取得最好的交流效果。

同老师交流，家长既要充分听取老师的意见，也要适当坚持自己的正确判断。不能把“配合老师工作”简单地理解成“老师怎么说，家长怎么做”。家长若发现老师掌握的情况有偏差或解决的办法不能奏效时，也可以开诚布公地同老师交换意见。（4）用多方式与老师交流。

家长同老师交流，考虑到老师工作繁忙，也不一定每次都要到学校面谈，我们还可以利用现代信息技术，通过电话、短信、互联网，建立起学校与家庭、老师与家长密切沟通的平台。有些话当面不好说的，借助于这些平台也许可以更冷静更有效地解决问题，从而更好地达到交流的目的。

总之，为了一切孩子，为了孩子的一切，一切为了孩子。让我们携手努力吧！

6.如何给现在的孩子进行挫折教育？ 篇六

每个孩子都是父母的心肝宝贝，父母总是不舍得让孩子吃亏。于是越来越多的家长认识到，越是没有经历过挫折，长大后的生活应变能力就会越差，从小无微不至的呵护，反倒可能成为未来的隐患。因此“挫折教育”一词也应运而生。

举个例子：

不到四个月的时间济南发生六起中小学生坠楼事件。

1月6日，天桥区天桥东街，一名初二女孩从5楼家中阳台跳楼，疑与考试成绩不理想被父亲训斥有关。

1月7日，章丘明水小学，一名小学生从学校教学楼上坠下。

1月12日，历下区西蒋峪和苑小区，一名八岁小女孩从8楼家中跳楼身亡，疑因学习不好被批评而一时想不开。

4月5日，工业北路万象新 天小区，一8岁男孩被发现坠亡在楼下，据了解，男孩跳楼疑因与玩手机被父母批评有关。

4月11日，历城区上海花园，一名12岁身穿校服的小女孩从7楼坠亡。

6月22日，一名六年级女生放学后没进家门从自家单元8楼坠亡，至于坠楼原因，多位居民表示可能与被其母亲批评有关。

近年来类似的悲剧接二连三的上演，大家在扼腕痛惜的同时，也在一次次的反思问题究竟出在哪儿?是家长急功近利，望子成龙?还是孩子太脆弱?大家普通认为是家长教育方式和教育体制的问题导致了悲剧的发生，认为现在的孩子都是温室里的花朵，缺少必要的.挫折教育。

那么怎么进行挫折教育呢?

一、挫折不是越多越好

正所谓适得其反。挫折教育的目的在于培养孩子面多挫折的勇气，为的是让孩子变得更加坚强自信。

但是，过多的挫折反而会让孩子在处理事情的时候变得战战兢兢，性格也会变得懦弱，不敢去尝试新鲜事物，甚至有可能造成孩子的自卑感。

二、适度的期望

过高的期望会使孩子对自己的能力预计不足，或者对困难没有足够的心理准备，从而产生强烈的受挫感，对自己失去信心。过高的期望最常出现的就是父母给孩子贴的成绩标签。

其实，对于青少年而言，成绩并不是真正去判断一个孩子好坏的标准，而家长给予青少年的成绩期望更是应该从孩子自身的特点出发，去制定目标，使孩子有足够的勇气去面对这些目标。

三、正确的评价

举个例子：有个学生很努力，考了85分，高兴地回家想跟父母分享，结果家长的一句谁谁谁考了100分。你猜孩子是什么心情。所以，无论孩子取得好成绩也好，考砸了也好，家长应该给予孩子正确的评价。让孩子知道自己的努力是被肯定的，也才能让孩子更能接受父母对自己的期望，并从而努力。

四、改变教育观念

对于现在绝大多数的青少年家长而言，独生子女的现象非常普遍。因此尽可能使孩子少遇到点困难，最好不要遇到困难成了很多家长一致的教育观。一旦孩子出现任何问题，父母就一手包办。

这也使得孩子在面对挫折时手足无措，无法自行解决任何问题。因此，家长必须从根本上转变教育观念。在孩子面对挫折时，教育孩子要以正确的态度对待挫折，并给孩子提供适当的引导，相信孩子能用正确的方式解决问题。

五、给予孩子适当的批评，让孩子品尝失败的滋味

现今的孩子大多是“众星捧月”，过份表扬。如果只受到表扬，久而久之就会产生不能接受批评的心理，听到批评，就会沮丧、恼怒或丧失信心。这样的孩子走上社会后，往往不能正确对待生活道路上的各种挫折和失败，所以平时对孩子应及时引导，适当批评，指出他的缺点和不足，让他明白他并不是完美的个人。

让孩子做些力所能及的小事，利用节假日带孩子郊游、爬山、逛公园等，让他从中体验劳累、艰辛，体会到生活中除了甜，还有苦和辣，让他在各种环境下受到磨练。

7.如何在品德课教学中进行素质教育 篇七

有利于培养学生的健康心理、能力、主动性、创造性等方面素质。而且, 素质教育在不断深化、不断发展, 这为我们品德课的教学提出了更新的要求。因此, 在品德课中进行素质教育, 具有更重要的意义。

素质教育从本质上说, 是以提高全民族素质为宗旨的教育, 而学校要落实素质教育, 首先要转变观念、提高教师的素质, 强化品德课教学在学校教育中的中心地位。建立一支高素质的教师队伍, 是推进素质教育的关键。进入现代社会以来, 道德观、价值观呈现出多元化的特点, 对学生来说科学知识越丰富、越深奥, 就越需要教师的帮助。教师从事教育教学要有过硬、精湛的业务知识, 熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的联系。了解学科的发展方向和最新研究成果。同时还要有较高的教育理论的指导。特别是品德课, 教师要教书育人, 担负起向学生传授马列主义理论知识, 培养学生高尚道德情操的重任, 教师不仅要有充实的知识, 而且还要树立良好的师德, 在教学中培养自己的创新精神, 这是新时期品德课教师应该具备的素质。

成功教学实践表明, 一节深受学生欢迎的课, 无不包含着丰富的情感, 品德课教学在很大程度上就是情感教学, 其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染, 去触及学生的灵魂, 激励他们的心灵, 促使他们用行动去捍卫真理时, 才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时, 才谈得上道德教育。正如列宁所说:“没有人的情感, 就从来没有也不可能有对真理的追求。”因此, 改进教学方法, 提高教学的情感性和民主性是提高品德课教学效果的关键一环, 重视情感在品德教学中的作用是实现知识—能力—觉悟三位一体教学目标的最佳途径。

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程, 因此, 师讲生受的局面必须改变。教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的, 而应成为学习的激发者、引导者, 各种能力和积极个性的培养者。教学中采取灵活多变的教学方式, 让学生有更多地参与教学的时间, 使学生的主动性、能动性得以更充分的发挥, 这样学生在学习过程中就不是被动地接受, 而是主动地参与, 同时也是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。教师必须把思考、发现、批判的权力交给学生, 给学生一个“喜新厌旧”的头脑, 而不是让学生接受自己的答案。一个从小就不会用自己的脑子去分析、思考、辨别、批判的人, 我们怎能指望他去开拓、创新呢?我们应当敢于让学生上台当老师, 敢于放手让学生与你平等对话, 敢于允许学生提出与你不同的见解、不同的观点, 只有这样才能保证明天我们的学生会拥有一颗

超越品德课堂教充满批判精神的头脑。学的形式主要有三种:如尽可能地一是内引, 把学生已有的生活经验引进课堂为学生提供参与解决实际问题的机, 何会二是, 外联引导学, 让学生把学得的成果生运用知识观察社会, 分析时事延伸到生活;在中去, 让学生迈出校门、走上社会, 开展社会品活调查;三, 请社会名流讲课是通过与现实生活, 的对比使学生, 鼓励学生收亲身体验生德听收看新闻联播使学生感到政治学, 科的实用浏览报刊, 价值组织, 深化对课时事沙龙, 课堂知识的理解, 培养学生的政治敏感性, 做到教学生通过体验和探究政治学科知识和思想教育功, 了解生活能的有机, 关注结合。科甘学生学, 走向社会才能感受自。然只、发现社会有通过这样、体悟人生的政治学, 从习, 而通学肃中决问题的能力培养自己发现, 培养问题、适应未来独立判断、独立思考社会生活的、能●解渭进力。这样的政治学习才能使学生的身心得到顺崔行定坚实的健全发展, 基础为他。学生有了学习兴趣们的终身学习和精, 学习活动神成长奠元素的体验就不再是。一种负担, 而是一种享受, 一种愉快质品德课新授者的角色, 成为学生学习的合作者课程改革要求教师转变知、引导识传教

育

者、组织者。但现在对教师的考核制度, 仍然用“分数”“成绩”“质量”限制教师角色转变的评价理念来考核教师。学校还是热衷于把学

生成绩作为衡量教学质量的唯一标尺。在传统考核制度指挥下, 教师们不得不沿袭着传统的应试教育模式, 唯恐学生成绩下降抹杀了自己一年半载付出的艰辛劳动。

品德课教学课程改革, 其中评价体系的改革显得尤为重要, 它关系到基础教育课程改革的成败。所以要想真正调动起广大政治教师的工作积极性, 必须改变过去那种以升学率和考试分数作为评价教师的唯一标准, 设计一个比较科学的教师评价方案。“以评促教、以评促改、以评促建”, 以新课程改革为契机, 以优化学校管理模式, 提升教师综合素质为根本出发点, 以建立新型的教师评价体系为根本目标, 促进教师和谐、健康的发展。激励教师积极参与课程改革, 提高教育质量。改革单纯以

分数评价教学质量的做法, 全方位、多层次地进行评价, 科学、客观、公正地评价教师工作。激发广大教师扬长避短, 促进工作的主动性与热情, 全身心地投入到新课程改革中去。

总之, 要实现品德课教学从应试教育向素质教育的转轨, 提高课堂教学效果, 教师就必须更新教育教学的理念、提高本身素质, 改进教学方法和教学手段, 只有这样才能全面提高全体学生的素质, 才能有机地把品德课与素质教育结合起来, 改变品德课教学现状, 真正做到在品德课教学中进行素质教育。

(通渭县教研室)

摘要：品德课的教学目标是通过品德课的教育、教学活动, 一方面使学生掌握这一学科的基础知识和基本技能, 另一方面在学习过程中要培养学生使用科学的学习方法, 还要培养学生形成良好的思想道德品质, 树立正确的价值观。只有这三个方面的目标共同进行, 才有利于培养学生的全面素质。

8.学龄前孩子如何进行品德教育 篇八

第一，课堂气氛没有使之真正活跃起来。在学生看来思想政治课本来就是一门枯燥乏味的课程，如果不多增加一些好的教学方法、教学手段的话，学生更如同听天书一般。

第二，学生没有充分重视这门学科。学生总认为思想政治课是副科，到时候一背就行了，平时听不听无所谓。

第三，现在已经是信息时代，学生接收的信息多而且复杂，由于他们处于青春期，还缺乏一定的明辨是非的能力，对于什么是对什么是错，什么是好什么是坏，他们自己也说不清楚，尤其是在人生观、价值观方面，还不懂得如何做一个真正的人，如何选择一条正确的人生之路。

所以在教学上要多做一些思考：

“分、分、分，学生的命根；考、考、考，教师的法宝，”这句话是对应试教育最真实的写照，这也充分说明了应试教育给我们的正常教学带来的危害，即教师“死教”，学生“死学”。今天，伴随着我国改革开放的深入，伴随着市场经济对多种人才的需求，迫使我们冲破传统应试教育的模式，以全新的教育理念迎接21世纪的挑战。由此，国家确立了以学生发展为本、培养创新能力和实践能力为目的的素质教育目标，积极全面地推进素质教育。素质教育的實施，对政治课教学提出了更高、更新的要求。那么，在思想政治课教学中如何体现和把握素质教育注重以学生为本、全面发展学生的创新能力和实践能力的这一原则呢？

一、 在教学中要突出政治课的思想教育性

《大纲》中明确指出：思想政治课教学的核心问题就是培养学生如何做人、做什么人。因此，在教学中我们必须明确，要以先进的思想教育人、以科学的理论武装人的头脑，帮助学生正确思考当代国内、国际的社会政治现象，分析各种社会问题，提高学生的辨析能力和探究能力。为了突出政治课这一功能，教师在教学中应把握以下几个原则：

1．方向性原则。教学中必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平建设有中国特色的社会主义理论为指导，全面贯彻教育方针，并把逐步确立学生的社会主义理想和信念贯彻始终。

2．科学性原则。教学中必须以事实为依据、实事求是，传授科学文化知识，为学生塑造正确的世界观、人生观和价值直观，在教学中所引用的代表性人物、典型事例都应经过缜密核证。

3．理论联系实际原则。教学中必须密切联系我国社会主义现代化建设和改革开发的伟大实践，联系国内、国际时政热点和社会问题，联系我国改革开放及国内、国际的新问题、新变化，结合学生的生活实际、思维特点和认知规律，循序渐进地讲述有关道理。教育过程注意克服成人化和概念化。4．正面教育原则。教学中要注意正面引导，以真情感染学生；要充分运用榜样的力量，对学生进行正面教育；教师要以身作则为学生做出示范。

二、在教学中树立以学生为主的新的教育理念，积极创新教学模式

素质教育就是尊重人的个性，实现人的全面发展的教育。因此，在思想政治课教学中必须培养学生自主学习、自我研究、自我发展的能力，拓宽学生视野，培养创新意识。为实现这一目标，在教学中应把握以下几个原则：

1．坚持启发性原则。要注意启发学生勇于思考问题，以多种形式激发学生的求知欲，教学中给学生以充分表现自己见解的机会，调动学生学习的积极性、主动性，培养学生的自学能力、独立思考能力和道德辨析能力。

2．坚持知行统一原则。要注意提高学生的思想道德认识，激发道德情感，指导道德行为，要把传授知识同陶冶情操、提高觉悟结合起来，不断增强学生的社会责任感。

三、改革教学模式，构建新的教学思维模式

在当今知识经济时代，思想政治课教学不能停留在书本和课堂上，教师要不断更新自己的观念，丰富自己的知识，使教育观念、教育内容、教育形式、教育手段与知识经济时代相联系，用更丰富、更广博的知识去哺育我们的学生。可以这样说，没有超前意识、没有创新的教育思想，就无法创造中国社会发展的未来。这就要求我们教师在备课、上课时必须把握以下几个原则：

1．以学生为主体原则。每堂课必须先听取学生的心声，了解学生不知道什么，想知道知道什么，哪些内容该多讲，哪些该不讲，哪些内容需要补充更深、更广的资料，哪些需要指导学生自己去研究分析等等。

2．创新性原则。要敢于推陈出新，本着为学生而教学的思想，大胆在教学模式、教学思维、教学手段上进行创新，探索思想政治课实施素质教育的新思路。

3．用最先进的教育技术手段武装自己的原则。在21世纪的教育中不会运用现代教育技术手段，必然要被时代所淘汰。所以，当今政治课必须掌握现代教育技术手段，并运用这一手段下载资料，制作课件，把现代教育技术引入课堂，为政治课教学注入新的活力。

9.父母该如何对孩子进行性教育 篇九

【来自家长的描述】像我们这些70、80后的家长们发现当今的孩子们都比我们年少时代要开放很多，所以好些有孩子的朋友和同事，尤其是有女儿的每每谈及这个话题总是有点忧心忡忡。这不，昨天一个好朋友很是不爽和担忧的跟我谈起她才碰到的一件事情。

这个朋友昨天上午带着自己才不到4岁的女儿去妇幼打针，因为孩子太小所以她就找张小床让孩子可以躺着打针，一番周折后好容易找到床位了（资源都是稀缺的，尤其是医院，更是人满为患）。结果刚打上针，没一小会就有一个稚气未脱的中学生模样的小姑娘到她面前（估计是看我那个朋友面善，又带着个小孩）对她说：“阿姨，一会能不能把这张床让给我们，我有个同学做人流了，想休息一会！”当时人很多，我的朋友那个汗那！对我们这个年龄的人而言，说人流这种话题都得偷着躲着说，哪个想到一个十几岁的小姑娘居然“光明磊落”的这大声音说这个，还是很理直气壮、名正言顺的。

我朋友无奈之下见着这种状况也只好无私的表达她的“博爱”了，点头说好。后来那个作人流的小姑娘过来了，正好旁边的床空出来了，她就躺在那张床上，另一个小姑娘陪着。再过一会，一个年龄相仿的男生出场了，不知道是不是此事件的罪魁祸首。更让我朋友耿耿于怀的是，她的小女儿居然意兴盎然的和那两个姑娘相谈甚欢(在她眼中，这些都不是好学生)。

因为我朋友也属于比较正统的那种类型，对这种事情也是深恶痛绝，加上本身是养女儿的人，心理上更是忌讳得要命。用她自己的话说：以后无论采取何种方式，一定要杜绝自己的姑娘出现这种事情。说这话的时候，她还重复的强调“一定要杜绝”，那个斩钉截铁、信誓旦旦呀！

借用我和朋友说的话，对于孩子尤其是女孩子这方面的教育，关键点：一是安全，二是安全，最后还是安全，有了安全才能谈及其他。因为我们无法做到使环境完全净化，那么至少附加一层防护罩，这是家长的当务之急！

当孩子提出性问题时，父母应因势利导，做到以下几点：

1、当孩子提出性问题时，应轻描淡写地回答，不要欺骗，不要不好意思，不要有神秘感。因为孩子的性提问往往是漫不经心的，并没有怎样深思熟虑，更没有什么恶意想法，父母应当了解这点，自然坦诚地回答问题。父母的窘迫与羞怯，只能加重孩子的好奇心，使之对于所提的问题耿耿于怀，牢记在心。

2、应用科学名词解释男女的生殖器，并告诉孩子如何保护它，不能随便玩弄。回答孩子的问题时，不要超过孩子的好奇范围和理解能力，就具体问题回答，不要过深过细，应当通俗易懂，充满自信。

3、回答问题时，应坚决果断、简洁明了，应在语气中表现出权威的、结论性的含义，不要引申，也不宜鼓励孩子引发联想。

总之，在回答孩子的性问题时，父母在语言和表情上应做到恰到好处、自然大方。

为什么许多家长在与孩子谈论性问题时感到困难？这是由于许多家长感到他们知识有限。还有一些家长认为有关性方面问题，孩子知道得越少越好，担心对孩子谈论这些问题会导致他们过早地进行性行为的尝试。再有我们中的许多家长也从来没有与自己的父母谈论过有关性的话题，不知道该怎样对孩子说。因此，作为家长，应该学习一些有关性方面的知识来充实自己，了解一些与性教育有关的知识。有了比较足够的知识准备，与孩子谈论性问题时才会有自信心。父母亲的自信心是轻松而有效地实施性教育的关键。如何与孩子谈论性问题，下面一些观点可供家长参考。

（1）教给正确的名称

要尽可能地教给孩子身体各部位的正确名称，如阴茎、外阴等。这将有利于你与孩子更精确和方便地交流性方面的问题。身体上各部位的正确名称也有助于你向孩子解说什么是性侵犯。孩子也可以清楚地向你叙说是否有性侵犯发生。

（2）不要等待发问

有时家长感觉孩子总也不问问题。其实，有时也没必要等到孩子发问才开始谈论。父母可利用身边或社会上发生的事件与孩子一起进行讨论。向孩子阐述自己对一些问题的看法，和为避免一些问题的发生，应该采取的预防方法，以及事件发生之后，应该采取的解决问题的方法。

（3）当你不知道的时候要承认它

有时面对孩子提出的问题，不知道该怎么回答，或根本就不知道。这没有关系。向孩子承认自己不知道。好的办法是与孩子一起查资料，去寻找答案。通过这件事也可使你在孩子面前树立一种诚实、为孩子解决问题的榜样。专家意见，不推、不瞒、根据年龄特点谈性。母亲与孩子坦诚交流，少年“性困惑”迎刃而解

少年性困惑性学专家支招举例解愁结：

小明问题一：他们在做什么？

答案：他们在做爱。这是男子和女子到成人婚后表达爱情的一种方式。这样做有三个目的，一是促进身体健康，二是愉悦心理，三是生孩子。

小明问题二：小孩是怎么生出来的？

答案：爸爸的阴茎进入妈妈的阴道，含精子的精液进入阴道后，精子缓慢地通过子宫，在输卵管内与卵细胞相遇，经过结合就形成了受精卵。受精卵在妈妈的子宫里发育9个多月就分娩出了小宝宝。

小明问题三：现在，我能不能也和班上那个漂亮的女孩子造一个小孩？

答案：不能。一是你还没成年，现在的任务是学习本领，那是成年后才能考虑的事儿。二是生小孩是双方的事儿，必须征求对方意见。如果那样做，大家都不会说你是好孩子。况且，你自己还养活不了自己，咋能养活一个小宝宝呢？

小明问题四：做爱是不是很爽？

答案：不一定。成年人之间做爱是一件很愉快的事，但不是成年人或不是相爱的人做爱，就会违反道德形成精神压力，对双方或对其中一方是一件很痛苦的事，甚至是一种犯罪。孩子，这都是成年人考虑的事情，咱好好学习，等成年了，再考虑这些事情也不晚呀。

性教育秘诀不推、不瞒、被动、循序渐进谈性

对孩子的性问题一不能推，更不要训斥、打骂。因为孩子天生有强烈的好奇心，如果你不告诉他答案，他会想方设法找答案。一旦遇到黄碟、黄书，就会对孩子形成误导。到时候要再想扭转，就难多了。

二不能瞒，如果敷衍了事地编个答案给孩子，一旦孩子从其他地方得到了答案，当然，可能这个答案也不一定对，他会将两种答案放在一起比较，一发现不一样，不但你在孩子心目中的形象和权威无存，而且他会更拼命地寻求答案。

三要被动谈性，主动谈性会强化孩子的性意识，容易使孩子对性有较深的主观认识。应在孩子有问题向家长发问时，才有针对性地解答。

谈性要分阶段进行。由于孩子知识面和心理接受能力有限，谈性的程度和深度要与其年龄相吻合。幼儿园时期，谈幼儿的性别意识，认识自己的性器官。小学时期，谈性器官的作用、保护。初中时期，谈性现象(如遗精、来月经、自慰等)的由来及如何对待，谈如何与异性交往。对于这一阶段的女生，应教导如何应对性骚扰。高中时期，谈性道德，性行为的控制与自我保护。

10.学龄前孩子如何进行品德教育 篇十

网友：现在的孩子常常会有一些零花钱，尤其是逐年累积的压岁钱会达到一定数量。怎么教孩子管理这些钱呢？

专家：随着人们生活水平的不断提高，亲朋好友或是长辈给孩子们的零花钱数额有增无减，许多孩子们的压岁“收入”少则成百上千，多则上万。如何引导孩子们处理压岁钱、用好零花钱是每一个家长都必须高度关注的。

一是进行储蓄等知识教育，形成理财概念。零花钱或压岁钱钱少的时候，孩子会放到存钱罐，或者自己收藏，或者让父母代为保管，但当孩子们拥有的零钱多了以后，这样处理就不合适了。尽管许多孩子没有储蓄的概念，也不知道储蓄的好处，但是家长可以带孩子到银行参观，了解储蓄基本常识，并指导孩子在银行开户，把压岁钱存起来，由此获得利息，从而使孩子切身体验到存钱的好处，同时习得储蓄知识，锻炼储蓄能力。生活当中，随着孩子年龄的增长，有些父母也开始引导孩子用压岁钱参与买保险、买基金、炒股票等理财活动，以这些活动作为培养孩子理财能力的方式也未尝不可，但家长们要注意让孩子“适度”参与，不要影响了孩子们的主业--学习。

二是进行理财技能教育，形成节约观念。面对孩子们没有节约的意识，没有量入为出的习惯，一方面，家长要引导孩子了解日常生活的主要花销有哪些。其中首先要让孩子们了解自身的花销，如买文化用品、书籍、玩具、服装、日用品等等，高年级或者中学阶段的孩子还应了解家庭的日常开支，如水电费、电话费、房租等，之后引导孩子了解这些花销的重要性等级，即哪些花销最重要。另一方面，可以通过协商，指导孩子制定开支计划（如先买学习用品与生活用品，最后考虑奢侈品）、用账本记账等方式引导孩子节约用钱，按需开支，按实力开支，不攀比不乱花。

三是进行感恩教育，培养社会情感。家长应教育孩子，使孩子懂得钱虽然是长辈赠予自己的，但也是长辈们的辛勤劳动所得，所以要有感恩之心。有的孩子用自己的零花钱献爱心，如给长辈、孤寡老人赠送小礼物，或捐助贫困学生，有的孩子自觉地用自己积攒的钱贴补家用，这些行为都值得赞许。当然，一旦发现嫌弃长辈给的钱少或者攀比、乱花等行为，要及时纠正。

总之，我们提倡家长们利用压岁钱或者零花钱，培养孩子的理财意识与能力，培养孩子的感恩之心。但同时，我们也呼吁家长们从自身做起，对晚辈表达祝福的方式有很多，也可以尝试其它的方式来表达心意。

11.如何对孩子进行性教育 篇十一

原因与分析

1. 自然因素：

小孩从出生到3~5岁时，迎来了第一个“自我意识”的高峰期，看到孙悟空从石头里蹦出来，就会向父母亲提问：“我是从哪里来的呀？”孩子这样问是十分自然的事。

2. 成长因素

少年是个体从童年向成年发展的过度时期，这个阶段个体的生理发育迅速，第二性征开始出现。这就是生理发育和心理发展不平衡，“半大人”的角色使他们想问题，办事情时容易走两个极端。

3.青春期性心理发展因素：

青春期的性心理发展大致要经历以下三个阶段：

①疏远异性的性疏远期（一般11岁~15岁左右）：他们对异性彼此疏远，相互冷漠，但隐藏在内心里的却是对异性的好奇和新鲜感。

②接近异性的狂热期（16岁~20岁左右）：少男少女随着性的成熟，似乎有一种内在的吸引力，彼此愿意接近而且感到愉快。

③浪漫恋爱期（一般18岁以上）：此阶段青年男女开始把恋爱的愿望付诸行动。

4.心理学和社会文化因素：

少男少女最富有幻想，有一种本能的冒险精神；敢于向传统挑战，越是不能做的事，他们越是想做，“禁果分外甜”说得就是这个道理。

5.性教育残缺和滞后：

由于我国长期受封建观念的束缚，不少人认为，对儿童少年进行性教育会助长他们的性尝试。为了保持儿童少年的“纯洁性”，有些家长便杜绝他们对性知识的任何接触。

尽管学校也进行这一方面的教育，但往往遮遮掩掩。

6.家庭因素

大部分出现早恋现象的学生，一般缺乏正常的家庭教育或缺少家庭的温暖。这一时期，孩子的独立意识增强，有些困惑不解的心理生理问题无法向父母请教，极希望能有一个理解自己、安慰自己、能与自己倾心交谈的知心朋友。

方法与建议

性知识教育任务应该由社会、学校、家庭三方面共同来完成，那么作为家长应该怎样对孩子从小进行正确的性知识方面的教育呢？

从小家长就应考虑对孩子进行有关性知识方面的教育。在对孩子进行有关性知识方面的教育时，应注意把握全面发展、适宜、适时、适度的原则。

1.當孩子只有3、5岁时

孩子长到3、5岁时，会向父母亲提问：“我是从哪里来的呀？”大人应该向孩子说：“是爸爸和妈妈两个人把你生出来的。”孩子又问：“那是怎么生出来的呀？”回答：“爸爸给了妈妈一个种子，种子在妈妈的肚子里发芽，变成了宝宝，宝宝成熟了，妈妈就把你生下来了。”对于孩子接下来的问话，大人可以告诉孩子：“等你长大了再告诉你”即可。

2.当孩子长到12、13岁时

当孩子长到12、13岁时，即女孩月经来初潮或男孩有遗精时，家长应该对孩子进行生理卫生方面的教育，对于身体发育，一般顺其自然，不必主动向孩子灌输两性方面的知识和教育。

12.学龄前孩子如何进行品德教育 篇十二

一、家庭教育的误区:片面追求智力开发

为人父母总是希望孩子幸福、快乐, 这本无可厚非, 但许多父母不顾孩子的潜能和兴趣, 不惜工本大搞智力投资。给孩子请家庭教师, 让孩子上培训班、辅导班、兴趣班, 还要做大量家庭作业, 错误地认为孩子知识的增长就等于智力开发, 忽视孩子的心理素质和个性品行的培养。儿童天真烂漫, 极易接受新鲜事物, 好奇心特强, 若能对孩子进行正确引导, 其智力就会有很大的飞跃。有的家长忽视儿童的年龄特点, 提前实现从游戏为主到学习为主的过渡, 这样, 势必束缚儿童想象力、观察力和创造性思维能力的发展, 抑制他们智力的发展。

家长为何如此费尽心机地、过度地对孩子进行智力开发呢?究其原因有三点:一是教育界儿童早期教育理论的宣传, 新技术革命对人才的要求, 以及市场经济所带来的激烈的社会竞争因素, 迫使父母产生教子步伐的紧迫感、使命感。二是孩子因“独”在无形中放大了自身的价值, 提高了在家庭中的地位。他们是子嗣庚续的唯一继承者, 由此加重了父母的忧虑感, 强化了他们“望子成龙, 望女成凤”的期望。三是父母大多饱尝失学之苦, 他们把自己读书成才的强烈愿望加在孩子身上, 让孩子实现理想。理智的父母应该明白:社会根本不需要也不可能产生如此众多的“家”“星”之类的名人, 人世间多的是普通人, 自己的孩子也许跟许许多多家庭的孩子一样是个平凡人。

因此, 家庭教育并不在于多教孩子认一些字, 学一些技能, 而在于培养孩子良好的习惯, 养成孩子健康的性格, 发展孩子高尚的情操, 为其将来走向社会打下坚实的基础。一个孩子在学业上的缺陷不一定影响他的一生, 而人格上的缺陷可贻害一辈子, 人们已经认识到:品格胜于知识。

二、家庭教育应注重对孩子非智力因素的培养

受诸多因素的影响, 目前我国的家庭教育多注重孩子的智力水平, 严重忽视了对其非智力因素的培养、教育。非智力因素的培养是家庭教育的中心所在、关键所在, 非智力因素不仅是家庭教育所关注的重要内容, 而且是儿童心理健康的重要标志。所谓非智力因素是指除了能力和智力之外, 对智力活动产生影响的一切心理因素的总称。许多事例表明:因为家长忽视了对孩子非智力因素的磨炼和引导, 在其成长过程中, 由于不能克服自身存在的心理障碍, 使孩子的智力潜能难以得到发挥。家长如何培养学生的非智力因素呢?我认为应主要从以下方面着手。

1. 激发和控制孩子的动机

动机是满足个体某种需要的一种内部动力, 它在人的智力发展中作用十分重要。具有切实、良好动机的学生, 他们的学习态度是端正的、积极的, 愿意并自觉参加智力活动, 他们会顽强拼搏、勤奋学习, 取得良好的成绩。动机是促进人们成功的一种巨大动力。青少年时期, 各种各样的动机非常强烈, 但这个时期的成就动机还会带有不少浪漫色彩, 常出现好高骛远的现象, 家长一定要对孩子进行学习目的的教育, 予以具体指导, 使孩子的成就动机建立在切合自身实际的基础上。四川省有一位高才生, 曾以600多分的高分考进清华大学。但是入学后, 发现英语成绩不如其他人, 骄傲、自负、出人头地的强烈意识使他不能忍受这一现实, 于是申请休学, 想再考另外一所名牌大学。一年以后因未能如愿而自杀, 酿成了个人和家庭的悲剧, 也给社会造成了不应有的损失。家长一定要调适孩子过强的成就动机, 只有动机正确且强度适中, 学习效果才好, 动机错误或积极性偏低, 家长要予以纠正或激发。

2. 激发和培养孩子的兴趣

兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向, 它是在需要的基础上产生的, 是动机的进一步发展, 一个人只有对某种客观事物产生了需要, 才可能对这种事物感兴趣, 兴趣可以使人热爱生活, 陶冶情操, 对活动具有定向和动力作用。培养和激发孩子的求知兴趣是家庭教育的难点。首先, 家长对孩子要有明确而切合实际的期望, 对于孩子取得的好成绩, 要从总体上评价, 给予恰如其分的表扬, 使孩子感到自身仍有潜力, 今后还会学得更好;对不理想的考试成绩, 家长尤其要进行正确归因, 帮助孩子找到失败的根源, 使孩子真切感到家长的信任, 增强战胜学习困难的信心和决心。其次, 家长要注意研究青少年兴趣变化并相机引导, 孩子的学习兴趣往往要经历一个由直接到间接, 由笼统到分化, 由具体到抽象, 由不稳定到相对稳定的过程, 这个过程往往因年龄变化而变化, 因个性差异而不同。家长要随时发现孩子的变化趋势, 适时采取新措施培养孩子的兴趣。

3. 磨炼和强化孩子的意志

良好的意志品质对成才有着十分重要的作用, 它能帮助一个人提高时间利用率, 保证生活的一贯性, 提高学习自觉性。青少年时期是意志力培养的关键时期, 这个时期孩子的可塑性很强, 是培养意志力的良好时机。如果在这个阶段忽视儿童的意志培养, 所造成的损失恐怕以后再花成倍的力气也难以弥补, 因此家长要特别重视孩子在青少年时期的意志力培养。首先要培养孩子的独立性, 培养孩子的独立性和竞争意识是当前家庭教育中的重要任务, 缺乏独立性就会缺乏竞争意识, 从这个意义上讲, 家长一定要抓住孩子独立性的萌动期, 积极扶植爱护这株独立性的幼芽, 不断引导孩子体验劳动的愉快和成功的欢乐, 放手让孩子做力所能及的事。其次要培养孩子的自信心和坚持性, 许多教育工作者呼吁对青少年进行挫折教育, 这主要是针对独生子女养尊处优家庭环境所带来的“温室效应”而言的。挫折和失败, 是每个人都必须面对的人生境遇, 要学会做人首先要经得起挫折和磨难。家长在教育中不能过于溺爱和放任孩子, 除了正面教育之外, 还必须给孩子提供一些“苦”的情绪体验, 使孩子具备一定的抗挫折能力, 这将会对他终生有益。

4. 完善和优化孩子的性格

性格是人对客观现实稳定的态度和与之相适应的习惯化了的行为方式, 性格不仅表现在对现实的态度方面, 而且表现在意志、情绪、理智等方面。性格是影响一个人成才的重要因素之一, 家庭是造就孩子优良性格的适宜土壤。父母要努力做到开朗、乐观, 家庭成员之间应团结、和睦、宽容、民主、平等, 家庭气氛要轻松愉快, 教养方式上应做到动之以情, 又有勤奋好学、积极向上的气氛。子女一旦出现问题, 家长对孩子不能过于照顾或强化干涉;父母遇到挫折, 不要在孩子身上宣泄, 家长与孩子要经常平等对话、谈心, 甚至开展必要的批评和自我批评, 完善的性格和个性来自于完美的家庭教育和环境。

当然, 我们并不完全否定智力开发的重要作用, 家长对学生进行适度的智力开发是必要的、有意义的, 我们反对的是那种以知识代替智力, 对孩子进行知识灌输的家教方式。家庭教育应在孩子的非智力因素的培养方面发挥重要作用, 一个孩子若没有追求精神、克服困难的毅力和吃苦耐劳的品格, 最终将很难成才。一个人具备优良品格, 其聪明才智就能充分发挥, 否则, 即使有聪慧的天资, 也会被不良个性和习惯所淹没。中国有句古语:德为才之师, 才为德之智, 就是这个道理。人的全面、和谐的发展是现在社会的基本思想, 单纯的知识教育是无法实现这个理想的。新世纪的青少年更应该具有博大的心胸、坚强的毅力、顽强的性格, 只有具备良好的非智力因素才能使他们的智力得到持续、充分的发展。

摘要：家庭教育观念在很大程度上影响孩子未来的发展方向, 目前家庭教育存在很多误区, 以为增加孩子的知识数量等同于智力开发, 忽视孩子心理素质和个性品行的培养。文章认为, 家庭教育中对孩子非智力因素的培养主要通过以下方面实现:激发和控制孩子的动机;引导和培养孩子的兴趣;磨炼和强化孩子的意志;完善和优化孩子的性格等。

13.学龄前孩子如何进行品德教育 篇十三

音乐教育是美育的重要组成部分，它在净化人的心灵，美化品性修养，培养良好的心理素质等方面都起着重要作用。

儿童期的情感是由低级向高级逐步发展的阶段，在这个时期，让学生参加各种情感性的音乐活动，可为他们今后的学习和生活打下良好基础，音乐活动能激活儿童心中的琴弦，使他们在美的熏陶和享受中，产生强烈的情感体验，从而逐步认识客观世界，形成良好的道德品质。

在多年的音乐教学中，除了完成正常的教学任务外，我始终把思想品德教育放在首位，特别是爱国主义教育更是放在重中之重，在小学音乐教材中，每册书里面都有反映爱国题材的歌曲，如第六册的《我们把祖国爱在新窝》，在这一课中，我是这样导入的，在美国独立战争期间，间谍内林.黑尔在一次执行任务中不幸被捕，在英军对他处以绞刑之前，他说：“我遗憾的是，我把仅有的一次生命献给了我的祖国。”同学们，一个外国人都能把自己的生命献给祖国，我们做为中华民族的炎黄儿女，是不是更应该爱自己的祖国！在总结这个环节中，我给同学们讲了这样一个故事，“诺贝尔物理奖”获得者，著名华裔科学家杨振宁1948年去美国，1964年加入美国国籍，在他晚年时，怀着对祖国的深深眷恋和浓浓的思乡情毅然决定回到他离别多年的祖国，在清华大学讲学，如果他没有这样炙热的情感，他还能回到祖国吗？同学们听了深深鼓舞。又如在欣赏《我的中国心》，在我们听歌曲《我的中国心》之前，不能不提到一个国家——日本，同学们不禁要问，我们现在欣赏的歌曲为什么要和日本相联系呢?因为在中华民族一百多年的历史当中，日本帝国主义从中扮演了极其不光彩的角色。1894~1895年的中日甲午战争，以清政府的失败告终，赔白银2亿两，把台湾岛割让给日本，1931年，“九.一八”事变后，日本占领了东三省，并沦为殖民地。1937年抗战爆发后，年底攻占当时的国民政府所在地南京并制造了骇人听闻的南京大屠杀。战后，日本政府修改了历史教科书，歪曲事实，把侵略战争说成是对亚洲人民的恩赐，顿时激起了亚洲人们强烈的反抗，香港民众更是异常愤怒，当时居住在香港的作家黄沾怀着对祖国无限的向往和热爱，创作了这首歌曲，通过这样的教育，使学生更加热爱自己的祖国并勿忘国耻。

在现代生活的影响下，有些孩子在尊敬老人、孝敬父母方面做得不够好，二年级有位女同学的妈妈和公婆的关系一向不好，经常发生矛盾，于是这位妈妈纵容孩子不许叫公婆爷爷奶奶，正赶上我们学习《咱们从小讲礼貌》这一课，学完这首歌我讲道：中华民族是一个有着悠久传统美德的国家，尊敬父母、孝敬老人是我们每个公民应尽的义务，如果我们的家长在这方面做得不对，你可以做一做家长的工作，把我们今天学的这首歌曲唱给他们听，果然，这位同学做通了家长的工作，“晓之以理”是成功的一半，“动之以情”是成功的另一半。当今世界，各方面发展日新月异，社会也越来越复杂，人们的思想也发生了很大的变化，但弘扬正气仍然是社会的主旋律。

14.对学生进行思想品德教育 篇十四

A.课时计划.单元计划.学期计划 B.单元计划.课时计划.学期计划

C.学期计划.单元计划.课时计划 D.学期计划.课时计划.单元计划培养 目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）。A．学科课程 B．活动课程 C．综合课程 D．经验课程 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（）

A．国家课程 B．地方课程 C．校本课程 D．三者都是 学生掌握知识的基本阶段：（）

Ａ.感知教材，形成表象 Ｂ.理解教材，形成概念 教育目的规定着（）A．各级各类学校培养人才的具体要求.B．教育所要培养人的社会性质和方向 C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法

学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（）A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响 B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展

C.学校与社会.家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展 D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响

德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次()。A.基本道德和行为规范的教 B.公民道德与政治品质的教育

C.较高层次的世界观.人生观和理想教育 D.世界观.人生观和理想的基础教育 围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（）A．分层教学 B.小组合作学习C.小班教学 D.复试教学

在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？（）

A．重视理论知识的教学联系实际 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力C.联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获 教育过程的主要矛盾是（教育目的与受教育者身心发展的现实水平）之间的矛盾。班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。

A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用 我国的师生关系的根本目标是（）。

A．培养全面发展的新人 B．教书育人 C．教育民主 D．教学相长 20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。

A．多元主义价值观 B．知识主义价值观 C．精英主义价值 D．主体教育 新课程改革的基本理念是（）

A.以学生发展为本 B.培养学生的实践能力 C.切实减轻学生的学习负担 D.提高课堂教学效率 教育学萌芽的标志是_______的提出。()A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象

在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即(A)A．教育 B．教学 C．德育 D．智育 教师的最基本条件是(A)A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命 C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识

让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为(B)A．深入共感法 B．系统脱敏法 C．行为契约法 D．模仿学习法 学校组织特征的独特性表现在(CDE)A．官方性 B．地域性 C．垄断性 D．非自愿性 E．公益性 教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现为(ABCE)A．目的上培养统治人才 B．对象上是奴隶主贵族子弟 C．内容上以军事和道德教育为主 D．教育的领导权归属人民 E．方法上体罚和机械练习

如何理解当代儿童发展观?正确的理解是(BCD)A．儿童的身心发展受制约于社会的发展状

B．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的 C．儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中 D．实现发展是儿童的权利

小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意(AC)A．教师包班而不分科任教 B．因材施教C．学生机会均等 D．责任明确E．分层管理 我国现代学校产生于(C)A．17世纪末 B．18世纪末 C．19世纪末 D．20世纪末 我国现代码学校产生于清朝末年 课程的基本类型有(b、c、d)。

a.国家课程是 b.学科课程 c.综合课程 d.活动课程 e.问题课程 教师在课堂教学中采用的最一般的方法有(ABCE)。

A讲授 B提问 C组织讨论 D发现学习E家庭作业 学生掌握知识的过程包括（ACD）。

A知识的理解B知识的保存C知识的巩固D知识的应用

教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（关键作用）我国中小学德育的总任务是把学生培养成（好公民）

将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是【 C 】 A．杜威 B．华莱士 C．加涅 D．吉尔福特

教育科学研究的发端是【 D 】A．教育现象 B教育问题 C教育规律 D教育事实 在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是【 C 】 A．遗传因素 B．环境因素 C．教育因素 D．个体主观能动性 在新时期，教师角色的重要补充是【 】

A.心理治疗者 B.被攻击的对象 C.研究者 D.学校管理者 定义新时期教师的角色的重要补充是心理咨询师。

初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、前者仍起重要作用，后者则逐步占主要地位

在西方，最早主张分科教学的是【 】 A.亚里士多德 教学设计包括【ABCE 】

A.教学目标 B.教学策略 C.教学媒体 D.教学实施 E.教学评价

客观测验的缺点之一是 【 C 】 A．过于客观 B．过于简明扼要 C．不能确知学生的学习程度 D．取样太广 主题班会的选择应注意()A.适合性 B.创造性 C.趣味性 D.知识性 我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面？（BCD）A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展 B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想 C.教育目的有鲜明的政治方向

D.坚持全面发展与个性发展的统一

.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？（BC）A.同化B.顺应 C.异化D.内化 教师职业素质的基本结构包括（ABC）

A.教师的道德素质B.教师的知识素质C.教师的能力素质D.教师的专业素质 学生评价的功能有（ABCD）

A.诊断功能B.导向功能C.发展功能D.管理功能

学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ABCD）A.活动的难易B.竞赛动机的激发C.被他人评价的意识D.注意的干扰 意志行动的准备阶段包括（ABC）和行动方法的选择。

A.动机斗争 B.行动目标的确定 C.行动计划的制订 D.冲突和矛盾分析 教师专业需要的重要特殊能力有（CD）

A.思维的条理性B.思维的逻辑性C.口头表达能力D.组织教学活动能力 目标管理是一种以（B）为中心的管理。

A．上级管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理 古代埃及设置最多的是（A）。

A．文法学校 B．琴弦学校 C．文士学校 D．骑士学校 班级组织建构的首要原则是（A）。

A．有利于教育原则 B．目标一致原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展原 班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（C）。

A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理 心理健康教育的内容主要有（ABC）。

A．习惯的养成 B．学习辅导 C．生活辅导 D．择业指导 E．卫生引导 班集体的正常秩序包括（ACE）。

A．必要的规章制度 B．正确的班级舆论 C．共同的生活准则 D．优良的班级传统 E．一定的活动节律 新《中华人民共和国未成年保护法》自2007年6月1日施行，其内容包括（ABCDE）A.未成年指未满18岁

B.父母或其监护人必须使适龄未成年人依法上学并完成义务教育

C.爱国主义教育基地，图书馆，青少年宫，儿童活动中心应对未成年人免费开放D.任何组织或个人不得披露未成年人的隐私

E.对违法犯罪的未成年人依法从轻，减轻或免除处罚

提高记忆效果的方法有（ABCDE）

A.分散复习B.及时复习C.多种感官同时参与记忆D.对材料进行精加工 E.增加学习动机，明确记忆目的

影响迁移的主要因素包括（ABCDE）

A.学习任务的相似性B.原有的认知结构C.学习的心向与定势D.学习策略的水平E.认知结构的特点

学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数，小数和分数等属于（A）。

A、思维的抽象过程 B、思维的具体化过程C思维的分类过程 D思维的概括过程 新课程教材的特点（ABCD）。

A、新教材注重引导学习方式的变革 B、新教材强调与现实生活的联系 C、新教材体现学生的身心特点 D、新教材为创造性教学留有余地 E、新教材对教师有更高的要求 课程的类型分为（ABCD）。A、学科课程与经验课程 B、分科课程与综合课程，c、必修课程与选修课程

D、国家课程，地方课程，校本课程 E、显性课程与隐性课程 教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（B）A.质量规格B.社会价值 C.发展方向D.发展速度

教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）A.高等教育B.在职培训C.继续教育D.终身教育

（B）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说 经验主义课程理论流派的主要代表人物是（B）A.斯宾塞B.杜威C.赫钦斯D.泰勒

课堂教学中有交流传递可分为（ABCE）

A.提问方式B.程序学习方式C.小组学习方式D.研究方式E.讨论方式 定型的教育组织形式包括了古代与近代的（ABCD）

A.前学校B.前社会教育机构C.学校D.社会教育机构E.高等学校 对学生的研究通常包括（ACE）A.研究学生身心发展的现状 B.研究学生集体的传统 C.研究学生个体的需要 D.研究学生的成长环境

E.研究学生的兴趣和个性差异

具有强制性、普遍性、基础性特征的是（C）

A.课程目标 B.课程标准 C.教学计划 D.培养目标

课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为（B）。A.课堂规范 B.课堂气氛 C.课堂管理 D.课堂纪律

小学阶段的课程应体现（C）。

A.强制性、普及性和统一性 B.科学性、选择性和统一性 C.普及性、基础性和发展性 D.科学性、基础性和发展性

32.（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。A.教师的学识B.教师的言行C.教师的人格D.教师的教学、把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（A）A.教学任务 B.教学内容 C.教学规律 D.教学原则 教师专业发展的具体目标是实现（D）

A.专业进修B.学历达标 C.技能提高D.角色转变 “为人师表”是说教师必须具备（B）

A.专业意识B.专业态度C.专业技能D.专业品质 课程的具体表现包括（ABCDE）

A.教科书B.课程标准C.各门学科D.课外活动E.教学计划 课程设计的三个层次（或叫课程的一般结构）：课程计划、学科课程标准、教科 书

中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（ABCDE）

A.学生发展评定 B.管理水平评价 C.学生活动效果评价 D.教师授课质量评价 E.课程和教材评价

构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（A）A．教师、学生和环境B．教师、学生和教材 C．学校、家庭和社会D．课堂、教材和师生

为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（B）

A．从细节到整体B．从一般到个别，不断分化C．从个别到一般D．没关系 从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（A）

A．聚合思维B．发散思维C．推理思维D．创造思维 适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（C）

A．比奈智力量表B．瑞文标准推理测验C．韦克斯勒智力测验D．气质测试量表 耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（B）

A．高B．低C．较高D．较低 当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了（B）

A．松散期B．同化期 C．凝聚期D．形成期

小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（D）

A．应激

B．焦虑

C．失望

D．挫折

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（D）

A．多维思维

B．思维的可逆性

C．具体逻辑推理

D．守恒观念形成 小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（BCD）

15.学龄前孩子如何进行品德教育 篇十五

【关键词】幼儿；音乐；品德教育

当前的孩子，大多都是独生子女，由于长辈的溺爱，他们从小生活在优裕和娇宠的“四二一”环境中。许多家长把自己的爱全部倾注在孩子身上。但并没有注意引导孩子去爱别人，关心他人，互相帮助。只注重孩子的智力开发忽视了品德的教育，结果养成了任性、自私、以自我为中心、缺乏是非观念和道德观念。幼儿的是与非、善与恶、真与伪、美与丑等基本概念就是在这个时期潜移默化形成的。因此，早期进行思想品德教育是非常重要的。

然而在实际教学中由于幼儿年龄小，理解能力有限，空洞的说教，勉强的灌输，“你不应该这样！”“你不许……”“你不准……”这样对幼儿进行品德教育不但苍白无力，甚至会引起幼儿的反感。

用什么样的方法对孩子进行品德教育才是行之有效的呢？于是在生活中我对幼儿细心观察，发现幼儿对音乐的反应尤其敏感，一听到优美的乐曲时，幼儿就爱手舞足蹈。兴趣是最好的老师，何不因势利导把音乐作为一种教育手段，寓教于娱乐之中，对孩子所起的潜移默化的作用，是任何说教都不可替代的。因此，我尝试这把幼儿的思想品德教育与音乐有机结合起来，收到了良好的效果。

一、用音乐来增强同伴间的友爱

3到6岁的孩子是大都市家庭的一朵娇花。他们把任性、执拗的特性带进了集体。行为上表现得不合群，同伴间不友好。我根据幼儿喜欢的歌曲《好朋友》改编歌词，并设计动作，然后教幼儿表演。如教唱《好朋友》歌曲表演。歌词为：你帮我来梳梳头，我帮你来扣纽扣。团结友爱手拉手，我们都是好朋友，嘿嘿！改编成：你帮我来搬椅子，我帮你来收玩具。团结友爱手拉手，我们都是好朋友，嘿嘿！“你帮我来捶捶背，我帮你来揉揉腿，团结友爱手拉手，我们都是好朋友，嘿嘿！把生活中各种各样团结互助的行为用歌曲把它表现出来，不但提高了幼儿的创编能力，还加强了幼儿友爱意识。

由于歌词表现得是孩子互相帮助，团结友爱的内容，因此，孩子们感到非常亲切，表演时他们共同努力，合作协调，表演得形象、生动。这种努力使幼儿的任性、散漫逐渐消失，集体精神渐渐增长。音乐使孩子们的情感受到感染，同时团结友爱的主题又促进幼儿良好人际关系的形成。

二、用音樂来教育孩子热爱父母

孝顺父母是我国的传统美德，培养出热爱父母，尊敬师长的孩子，是每一个家长的愿望可是为什么近年来却经常听到一些家长问：“为什么人家的孩子那么懂事，我的孩子却只顾自己呢？教育孩子热爱父母，首先要使孩子感受到父母对他的爱，看到长辈为了养育他付出的辛苦劳累，体会到父母的艰辛，从而引发他对父母的热爱之情。我有意识地找了一些歌曲如：《小乌鸦爱妈妈》，“路边开放野菊花，飞来一只小乌鸦，不吵不闹不玩耍，急急忙忙转回家。它的妈妈年纪大，躺在家里飞不动，小乌鸦叼来虫子，一口一口喂妈妈。多可爱的小乌鸦，多懂事的小乌鸦，飞来飞去不忘记，妈妈把它养育大，妈妈把它养育大。”我把这首歌曲的题材改编成故事：“在离我们很远很远的地方，有一片树林，树林里有一颗大树，树上住着乌鸦妈妈和小乌鸦，乌鸦妈妈每天很早起床给小乌鸦找虫子吃，来来回回很辛苦，在乌鸦妈妈的精心养育下，小乌鸦慢慢长大了，但是乌鸦妈妈随着小乌鸦的长大而老了，有一天，乌鸦妈妈病倒了，小乌鸦对妈妈说要照顾妈妈说完飞向天空。我反问幼儿小乌鸦干什么去了，接着我们一起来看看小乌鸦干什么去了，播放小乌鸦爱妈妈的动画歌曲。”最后指导幼儿进行情景表演，增强了趣味性，幼儿在愉悦的环境中受到爱的教育。

三、用音乐来教育幼儿热爱劳动

现在的孩子娇生惯养，父母包揽了所有的事情，过着“衣来伸手，饭来张口”的生活。导致幼儿的动手能力，自理能力差。所以幼儿园应加强劳动教育，培养幼儿的劳动意识和劳动习惯。教育幼儿从小就要学会做自己力所能及的事情。我借助歌曲《劳动最光荣》“太阳光，金亮亮，雄鸡唱三唱，花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小蜜蜂采蜜忙，幸福的生活从哪里来，要靠劳动来创造。青青的叶儿，红红的花，小蝴蝶贪玩耍，不爱劳动不学习，我们大家不学它。要学喜鹊造新房，要学蜜蜂采蜜糖，劳动的快乐说不尽，劳动的创造最光荣。” 我把歌词改编成孩子们爱听的故事，用生动的语言绘声绘色地讲述故事情节，提高歌曲表现力。幼儿在听故事的同时，情不自禁地对歌曲产生了浓厚的兴趣学习积极性高涨，这样再进行劳动教育幼儿也就乐于接受了。

四、用音乐来强化热爱集体的感情

幼儿虽生活在集体中，但他们常常以自我为中心，于是我便用音乐来提高他们的集体意识，强化热爱集体的感情。首先让幼儿感受合作的快乐。在教幼儿学会《我爱我的幼儿园》这首歌曲后，我便教幼儿用简单的乐器来演奏。演奏时我运用了比较法，先让幼儿一个一个地打鼓、双铃、木鱼等，然后再请几个小朋友一起来演奏，让他们听一听哪一种更悦耳，他们感觉到几个小伙伴共同演奏的乐曲更好听。于是让他们一起演奏，并录了音。演奏完毕，我将录音放了一遍，孩子们听着，你看看我，我看看你，会心地笑了。他们享受了合作的快乐，感受到了集体的力量。其次激发了幼儿爱集体之情。在幼儿听了故事《拔萝卜》之后，我便编排歌表演《拔萝卜》让幼儿表演。表演中，他们不仅理解了“团结起来力量大”的道理，而且表演时心情愉快，情绪高涨，充满了对集体的热爱之情。另外，我还常让幼儿为其他班的小朋友表演自己的节目，在赢得了热烈的掌声和赞扬的同时，大大加强了幼儿的集体荣誉感。

五、用音乐来陶冶爱祖国的情感

对幼儿进行爱国主义教育，音乐也是得天独厚。我们的祖国是一个多民族的国家，各民族都有自己独特的音乐曲调。于是我便根据幼儿比较熟悉的民族曲调和民族特点的动作，编成律动教给孩子们。也可通过音乐欣赏《国歌》、《中国功夫》《我爱北京天安门》等歌曲孩子在美的旋律中，合着节拍，做着优美的动作，非常高兴，对祖国大家庭的热爱之情油然而生。另外我还结合节日庆祝活动，用音乐激发幼儿对祖国的热爱。如“国庆节”组织幼儿举行班级联欢会，庆祝祖国的生日，孩子们又唱又跳，沉浸在欢乐之中。陶冶了他们热爱祖国的情感，同时也培养了他们活泼开朗的性格。音乐的确是向幼儿进行思想品德教育的手段，它可避免抽象生硬的说教，达到“寓教于乐”的目的。

16.如何给孩子进行思维训练 篇十六

怎样对孩子进行思维训练

儿童思维的成熟过程，其实是人类由蒙昧走向文明的缩影。牙牙学语的婴儿，最初不会有什么抽象思维能力，然而生活能使孩子们学会抽象，比如小宝宝淘气，用手触摸火炉，结果烫起几个泡;有过几次教训后，他会不再触摸任何火炉包括那些不曾烫过他的火炉了。这种朦胧意识十分可贵，因为他已经自发地从同类事物的个体中抽象出了该类事物的共性。

不过，如果仅靠自然形成，没有足够的刺激，孩子的智力发育就会相对缓慢很多。所以，我们可以运用各种手段，对孩子进行思维训练。

孩子的思维训练可以通过游戏、专门的课程来进行，但是也可以通过日常学习和生活来进行思维训练。父母应当关注孩子的每一个细节来引导孩子进行思维训练。

1、全方位观察。对于任何问题，都要认真考虑它的利和弊。更深一层的思考能使孩子认识到显而易见的答案未必就是最佳答案。

2、找出规律。教育的基础就是将一点一滴的知识聚沙成塔。把知识分类之后，我们就可以避免反复不断地学习同一内容。

3、养成质疑好习惯。人类进步的历史就是一部推翻定见成规的历史。孩子在许多方面尚未定型，总喜欢质疑以往的做法，为人父母应当鼓励他们养成终身质疑、不满现状的良好习惯。

4、说话准确。准确的用词不仅能避免误解，而且有助于思维敏捷。

5、倾听他人的意见。孩子们往往只管发表自己的意见，不善于倾听他人的意见，这不利于他们扩展视野。父母们应当培养孩子学会考虑他人的观点，请孩子旁边的人或其他小朋友对同一件事发表意见，是训练孩子倾听的好方法。

6、写日记。鼓励孩子坚持写日记，因为写作也是一种思维。

7、提前思考。鼓励孩子对短期、中期、长期的后果进行提前思考，虽然这并不容易。不过，今天对明天可能发生的事情有些准备，还是可能的。

8、学习。知识不能代替思维，思维也不能代替知识，学习能使人在更高的层次上思考。

17.学龄前孩子如何进行品德教育 篇十七

有识之士提出，应当从小就对孩子进行挫折教育，培养其良好的挫折耐受力，以防长大后种种不幸事件的发生。

儿童心理学的知识表明，在0到6岁之间，儿童的心理呈现出阶段性的连续变化。每一阶段儿童都会获得突破性的发展，只有抓住这些突出特征才能对症下药，对婴幼儿进行有针对性的挫折教育。

如何对0到6岁之间的孩子进行挫折教育

0~1岁无须挫折教育

孩子的行为多是无意识的，成人的悉心照顾会使他们获得一种安全感，从而使它能够以成人为“安全基地”进行各种对外部世界的探索，这种探索还无所谓成功和失败，所以不会使孩子产生挫折感，所以在一阶段也就无须进行挫折教育了。

1~3岁遇到困难才鼓励

1~3岁是孩子心理发展的一个重要转折期，是孩子自我意识的萌芽时期，我们会发现，在这一时期上的孩子，他们行为上开始变得独立起来，对成人的话很少听从。这时候父母的教育是显得非常头疼的。

但是在这时期，你您必须有足够的耐心，等待孩子“自己”遇到困难，然后再进行鼓励。

3~6岁寓教于游戏

孩子之所以喜欢游戏是因为在游戏中儿童可以什么都按照自己的意愿来，少了成人的很多约束。所以家长要知道，游戏可以作为了解自己孩子心理的绝好工具，可以利用好这一工具来教育孩子。

比如当孩子遇到困难的时候，家长可以通过一个游戏来教育孩子如何应对挫折，更直观的让孩子感受到。

当孩子遇到挫折怎么办

多肯定、鼓励孩子

孩子在遇到挫折时，在精神上常常是最脆弱的，这时父母及时关心和鼓励孩子是非常重要的。否则，他会感到孤独无助，会有被遗弃的感觉，有时甚至会出现轻生的念头，父母及时地安慰和帮助孩子，孩子就会抑制和忘却难过，积极思考解决问题的办法。

遇到挫折先冷静

当孩子遇到困难的时候，告诉孩子，要及时跟自己沟通，并且强调会跟孩子一起好好分析，遭遇挫折或困难的原因在哪里，而不是当孩子考得糟糕时，先劈头盖脸地一顿责备，更不能夸大挫折的影响力。所以家长在孩子遇到挫折的时候一定要冷静下来。

适当合理宣泄

挫折会带来消极的情绪体验，要引导孩子通过合理的途径，把这种消极情绪宣泄出来，不要自我压抑，闷在心里，哭泣、大笑、倾诉等都是宣泄的途径。但也要让孩子明白，宣泄的方式要合理，也就是说，在宣泄时不要影响和伤害他人。

强化榜样意识

要知道，孩子喜欢模仿，也很容易受暗示。在日常生活中，家长要给孩子很好的暗示，使孩子自然而然地学会坦然对待挫折，勇敢面对未来。有时，同伴的榜样力量也是无穷的。比如，通过和邻居的孩子一起做游戏，来激励孩子，树立孩子的榜样意识。

让孩子经受一点失败

我们都知道遭遇挫折时正常的，但是作为父母，我们都希望自己的孩子能快快乐乐的长大，不要遭遇到挫折。有这种想法的家长从今天起要改正了，要知道这样做对孩子的成长没有好处，其实，作为家长，有时让孩子体验一点失败的滋味未尝不是好事，可借机培养孩子克服困难的勇气。

总之，挫折是暂时的，也是永远的，抗挫折能力应该贯穿于一个人成长的始终。如果把生命比作一把锋利的刀，那么，挫折就是一块不可缺少的顽石，为了使青春的刀更锋利，就让孩子勇敢地面对挫折的磨砺吧！

18.学龄前孩子如何进行品德教育 篇十八

关键词：示范带动；明辨；笃行；体验提高；形成合力

小学生思想品德的教育，即道德德育。道德是人们在生活中应当自觉遵守的行为规范的总和，是知情意行的有机统一。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育活动的各个环节。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育。”这就确定了德育工作在素质教育中的统领优先地位，同时又指明了学校工作的目标方向。在实施素质教育的今天，德育工作显得尤为重要，因为德育是一切教育的根本，是素质教育的灵魂。对促进学生的全面发展起着决定性作用。近年来，我校在德育工作方面做了一些尝试与实践，取得了良好的教育效果，下面就自己的切身体会略作探讨。

一、教师榜样示范，发挥身教重于言教的作用

作为一名教师，首先要有高尚的道德情操。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”工作中，我们不仅要用师德规范来约束自己的行为，也要模范地遵守《小学生日常行为规范》，要求学生做到的教师自己首先要做好，要求学生不做的教师自己坚决不做，因为教师的一言一行对学生有直接的影响，甚至会影响学生的终生。作为一名人民教师，我们既是知识和文化的传递者，也是学生人格的塑造者。在大是大非面前，立场坚定，爱憎分明。特别要将社会主义核心价值观内化于心，外化于行，成为我们老师的自觉行动。并且要把社会主义核心价值观贯穿到教育教学过程之中，传播正能量，传递真、善、美，为学生的成长起到积极的示范带动作用。

二、抓好养成教育，促使良好思想品德的形成

小学生因为年龄小，辨析善恶、美丑、真假等方面的能力不够强，这就要求教育工作者循循善诱，帮助他们树立正确的人生观，培养他们成为有理想、守纪律、讲道德、会学习的新一代，促进良好思想道德的形成。

1.充分利用“三会”，规范学生行为。孔子曾言：“吾日三省吾身。”我们教育孩子要经常对照《小学生日常行为规范》检查自己，改进、提高自己。每次班会、队会、晨会上可以就学生前一天的不良行为表现进行矫正，指出该怎么做，不该怎么做，要教育学生养成良好的品德情操，在校尊敬老师，在家孝敬长者，同学之间互助友爱，邻里之间和睦相，养成良好的行为习惯，诸如不拿他人财物、拾物交公、爱惜粮食、勤俭节约，能够主动捡拾垃圾，确保校园、公共卫生整洁。从细节处着手，从细微处起步，让学生逐步形成良好的行为习惯。

2.充分发挥少先队组织的作用，强化正面引导。通过红领巾广播站或学校网站、校园刊物或电子屏、学习园地或校园文化橱窗宣传校园发生的一系列好人好事，用身边的典型带动学生、教育学生。也可播报一些现代或当前的英雄与模范人物的光辉事迹，或者借一些重要节日的庆典活动，以此感染、熏陶学生，使学生从小树立为人民服务、为社会做贡献的远大理想。还可通过少先队校内文艺演出、对外宣传，打扫公共环境卫生、赴敬老院献爱心等活动现身教育学生遵守公共秩序、遵守社会公德。

3.定期举办相关知识讲座，丰富学生的道德认知。为了使学生接受更全面的教育，促使他们学会做人，学会生活，可开展安全知识讲座，使学生了解食品卫生安全、道路交通安全、用电防火安全、校内外活动等方面的安全知识；举行励志、感恩教育讲座，使学生从小树立远大理想，扬起做社会主义合格接班人的理想之帆。这样便可使学生在保证安全、保证健康、胸有理想的前提下去学习、去生活、去做人，也可以让学生参加农村的田间劳动、参观附近民营企业的正常运营，让学生感悟劳动之艰辛、收获之不易，进而珍惜自己的现在生活，尊敬父母、认真学习、快乐成长。

三、参与实践活动，在亲身体验中受到教育

教师应放手让学生自己的事情自己做，养成良好的动手动脑习惯，教育小学生在家帮父母做力所能及的劳动，诸如叠被子、打扫房间卫生，整理、摆放室内外物品，养成自己穿衣、勤洗手、做简单饭菜的习惯。学校里每个学期都要举行几次大的活动，例如儿童节、国庆节、元旦的庆祝活动、清明节的扫墓活动、体育运动会、艺术展演活动、“五星学生”创评活动等等。这些活动都是学生所向往和期待的。我们要抓住每次活动的机会，根据每个学生的特点，有针对性地进行鼓励、引导，学生比较容易接受。学校对学生的要求也不能过分呆板，应妥善“放飞学生”“践行自我”，应用科学发展的眼光看待现在小学生的管理与发展，学校的一些校内外劳动应给学生机会，之前应讲清注意事项，如安全、劳动方式方法、动作要领等。总之，应让学生体验劳动的乐趣与艰辛，体验成功的愉悦与付出，充实自己，达到教育学生的目的。要善于发现学生的个性特点、兴趣爱好，挖掘他们的潜能，采取因人而异、因材施教的方法，促使学生全面发展。

四、净化育人环境，形成强大的教育合力

1.配合执法部门，做好学校周边环境的治理，教育青少年学生远离网吧，从而净化学生的心灵。

2.学校和班级应设立“监督岗”，教育学生互相监督，形成好人好事有人夸，坏人坏事有人抓的良好局面，避免学生沾染不良习气，远离不洁不雅的事物。

3.学校应在校园内、教室里张贴《小学生日常行为规范》《小学生守则》等规范条约，播放社会主义核心价值观方面的影像资料，教育、熏陶、规范学生行为，培养学生的遵纪守法意识，自觉遵守校纪班规，促其健康成长。

4.不仅要重视品德与社会、品德与生活学科教学，还要在其他学科教学中注重思想教育的渗透，从而使教书育人并举、教育教学同重的思想统领教育工作的全过程。

5.学校应通过家长会，让家长给孩子树立良好的榜样，促使其既注重文化课学习，又不忘良好品德和习惯的养成，从小培养孩子良好的道德情操，在生活中潜移默化地影响教育自己的孩子，为孩子的成长营造一个温暖、和谐的家庭氛围，也可尝试“孟母三迁”的故事，让自己的孩子融入一个积极向上、追求卓越的良好环境，从而接受社会大家庭的哺育，使学生受到来自良好大环境方面的感染和影响。

6.完善教师管理机制，细化师德量化考核，从严从实考核教师工作，使软任务变成硬指标，督促激励教职工践行教书并育人的职业道德，能够切实执行国家的一系列方针政策，将党的群众路线教育实践活动取得的成效落实到学生的品德教育之中，确保小学生思想品德教育工作的正常开展。

总之，小学生良好思想品德的建设，应从大处着眼，小处着手，重视熏陶和养成，小学德育要积极开展儿童喜闻乐见、丰富多彩的教育载体活动，导之以行，约我以礼，持之以恒，使儿童在活动中获得真实的感受，这样才能收到实实在在的效果，才能实现从道德认识向道德实践的转变，从而不断提高小学生的思想道德水平。

参考文献：

徐伟斌.加强思想道德教育 提高学生道德品质[J].甘肃教育，2014（17）：29.