《动物儿歌》教学实录

《动物儿歌》教学实录（共11篇）

1.《动物儿歌》教学实录 篇一

动物儿歌这篇课文是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，展现了动物活动美好快乐的画面。

基于教学目标3：通过朗读，表演，了解小动物的部分习性。产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

谈一谈反思。首先这节课配上了生动形象的彩图，利用图文对照，学生很容易找到对应的动物，也很快理解”展翅飞，运食粮，游得欢‘’等动物习性，学生加深了理解。其中较难理解的是‘’蝴蝶花间捉迷藏‘’，通过提问学生什么是捉迷藏，联系到了课文中蝴蝶花间捉迷藏。还有一句是造宫殿，把蚯蚓当做建筑师。用来加深学生对动物习性的掌握。还添加一个连线的小游戏，把哪个小动物和对应的习性连起来，再次让学生理解动物的习性，最后通过仿写诗的游戏，出示两幅‘’别的小动物活动的图片，一幅是“青蛙荷叶把歌唱”一幅是“小猴树上摘桃子”。

引导学生模仿儿歌“谁在那里干什么”来编儿歌。这个过程中老师和学生充分交流，不断通过评价和提示，让孩子能说出这样的句式，让学生编写的儿歌更加准确概括。因为时间紧，建议让更多的学生都能参与进来。

2.《动物儿歌》教学实录 篇二

教学理念:本组教材围绕爱科学、学科学开展学习。“语文园地八”中的“口语交际”安排了说说“有趣的动物、植物”的训练。为了充分发挥学生学习的主动性和创造性, 课堂教学注重鼓励学生展示已知, 交流课前搜集的资料, 精心创设各种交际情境和民主宽松的教学氛围, 激发学生口语交际的兴趣, 在帮助学生学会倾听、表达与交流中, 努力提高学生的口语交际水平, 同时让他们在交际中了解各种有趣的动、植物, 激发探索大自然奥秘的兴趣。

教学目标:

1.在交流、倾听中了解一些有趣的动、植物, 增强学科学的兴趣, 培养热爱大自然的情感。

2.在“说一说”和“评一评”的过程中提高口语交际能力。

教学准备:

1.课前搜集有趣的动、植物资料。

2.制作多媒体课件。

课堂实录:

一、设疑导入, 展示已知, 激发兴趣

师:小朋友们喜欢动物、植物吗? (喜欢。) 那好, 请把你看到或了解到的有趣的动物、植物讲给同学们听听, 好吗? (板书:有趣的动物、植物)

师:想怎么讲就怎么讲, 想讲给谁听就讲给谁听。 (生生互动, 交流已知, 展示自我。)

二、说说“有趣的动物”

1. 听听、说说, 感受有趣的动物叫声。

师: (播放公鸡、小狗、山羊、水牛、青蛙、老虎等动物的叫声) 小朋友们, 这是什么动物的叫声?你觉得这些动物的叫声有趣吗?学学看。

生1:这是公鸡的叫声, 他在催人们早起呢, 多么有趣啊! (学公鸡鸣叫。)

生2:这是小狗的叫声, 他在帮主人看家呢, 多么有趣啊! (学小狗汪汪叫。)

生3:这是山羊的叫声, 他在召唤伙伴们过来吃草呢, 真有趣! (学山羊咩咩叫。)

……

师:这些动物的叫声的确有趣, 它们不仅在向同伴传递自己的心语, 同时还帮人们做事呢?

2. 看看、说说, 感知动物形态的有趣。

师:小朋友们, 喜欢看动画片吗? (播放录像) 能说说动画片中的小动物都在做什么吗?

生1:小松鼠到地里找花生, 可是怎么也没找到, 他感到很奇怪, 自言自语地说:“是谁把花生摘走了呢?”

生2:下雪天, 兔妈妈要出去找吃的。她堆了一个漂亮的雪孩子, 让他和小白兔一起玩。

生3:小熊舍不得砍树造房子, 他们全家一直住在山洞里。

生4:乌鸦口渴了, 喝不着瓶子里的水。他把小石子一粒一粒地放进瓶子里, 瓶子里的水上升了, 乌鸦就喝着水了。

……

师:看见了吧!小动物多可爱, 真逗人啊!别看他们是动物, 可从他们身上, 我们看到了人的灵性。小熊保护树木, 热爱大自然;小壁虎很有礼貌地向小鱼、老牛、燕子借尾巴;乌鸦碰到困难肯动脑筋想办法, 值得我们学习。

3. 猜猜、说说, 学生在猜谜语的活动中体会动物的有趣。

师:老师搜集了一些有关动物的谜语, 小朋友有信心猜一猜吗?

师:“耳朵像蒲扇, 身子像小山, 鼻子长又长, 帮人把活干。”谜底是什么?说说你是怎么猜出来的?

生:谜底是“大象”。我是根据谜语描述的动物的“耳朵、身子、鼻子”的特征猜出来的。

师:听得认真, 猜得准确, 说得好!老师把这张画着大象的画送给你。

师:接下来, 老师还想听听小朋友们是怎样猜这则谜语的:“有头无颈, 有眼无眉, 无脚能走, 有翅难飞。”

生:谜底是“鱼”, 我在课外书上读过这则谜语, 所以一下就猜出来了。

师:好样的!书读得多, 知识丰富, 人就变得聪明了。谁能把你知道的谜语说给同学们猜猜?

生1:“身穿梅花袍, 头上顶双角, 窜山又越岭, 全身都是宝。” (梅花鹿)

生2:“小货郎, 不挑担, 背着针, 满地窜。” (刺猬)

生3:“小小一条龙, 胡须硬似粽, 活着没有血, 死了满身红。” (虾)

生4:“说它像鸡不是鸡, 尾巴长长拖到地, 张开尾巴像把扇, 花花绿绿真美丽。” (孔雀)

4. 演演、说说, 体验动物的有趣。

师:小朋友们认识的动物还真不少呢!谁能把你了解到的有趣的动物演给大家看看。

(一名学生表演猴子吃桃相。)

生:他演的是“猴子吃桃”。

师:演得像, 说得好!还有同学会演吗?

生:我俩想给大家演演“小蝌蚪找妈妈”。

(学生表演, 老师评价。)

5. 评评、说说, 培养学生的口语交际能力。

师:你认为谁演得有趣, 谁说得好? (让学生充分发表自己的见解。)

三、说说“有趣的植物”

师:刚才我们了解了许多有趣的动物, 让我们一起走进“植物王国”, 了解有趣的植物。不过, 要进“植物王国”, 有一定的难度, 必须闯过两关, 方可进入。大家有信心吗?第一关, 说一种植物的谜语或猜出谜底。

生:我说一则有关植物的谜语:“一个小姑娘, 生在水中央, 身穿粉红衫, 坐在绿船上。” (荷花)

师:祝贺你闯过了第一关。谁能猜出老师说的这则谜语:“老大头上一撮毛, 老二红脸似火烧, 老三越长腰越弯, 老四开花节节高。打四种植物。”

生:这四种植物分别是:玉米、高粱、谷子、芝麻。

师:真是个聪明的孩子, 祝贺你!其他同学加油啊!

生:我说谜语, 请同学们猜猜:“小树长桃多又大, 桃儿裂了开白花, 结的籽儿能榨油, 采下花儿能纺纱。” (棉花)

师:接下来, 我们继续前行, 过第二关, 请小朋友们以某种植物的身份向大家作简要介绍。

生: (表演) 我是一棵高大的树, 名字叫银杏。树叶美丽如一把小巧的扇子。你如果见到了我, 可千万别把我的叶子摘下当扇子哦!

师:表演得很好, 我们仿佛看到了银杏, 谢谢你!这是你进入“植物王国”的门票 (一幅植物图片资料) 。谁再来介绍?

生: (出示课件) 我是一种食虫植物, 你看, 我的叶子的顶部长得像瓶子, 上面还有一个掀开的盖子, 盖子的边沿有蜜, 虫子如果飞到上面吃蜜, 一下子就会滑进“瓶子”里, 不一会儿就溶化了。哈哈, 就成营养物质被我吸收了。

师:太有趣了, 也许有的同学还是第一次听说有这种吃动物的植物, 你让老师和同学增长了知识, 谢谢你!这是你争取到的门票。 (学生继续介绍。)

师:老师很高兴, 全班同学均闯进“植物王国”的关口, 现在, 我们一起走进“植物王国”, 游览“植物王国”。 (播放“植物王国”动画片。)

师:游览了植物王国, 你又了解了哪些有趣的植物?

生1:含羞草, 每当风吹或被手碰 (包括其他东西碰) 后, 羽状叶片马上合拢、下垂。

生2:合欢的羽状叶片夜晚会合拢, 白天再张开。

生3:睡莲的花朵夜晚闭合, 白天开放。

生4:苍耳的种子浑身长刺, 人或动物走过就挂在身上带到其他地方繁殖。

生5:生石花形似卵石, 长在沙砾地, 以假乱真。

生6:虫草孢子在春夏被蛾幼虫食进体内, 孢子蚕食虫体, 在虫体内成长, 蛾虫被消化成空囊, 草从虫头部长出, 这时挖掘, 即是著名的“冬虫夏草”。成熟后再撒播孢子, 如此循环。

3.动物儿歌主题教学 - 副本 篇三

【学习目标】

1、正确、流利地朗读儿歌。

2、学习形旁表义的识字方法，用这种方法认识带虫字旁、草字头的字。

3、拓展阅读故事《有趣的音乐会》。

4、会写“间、网”2个字。【教学重难点】

归类认识带有虫字旁的生字，并利用“形声字的规律”自主识字。【教学过程】

一、猜谜语，导入新课

同学们，上课前我们先来猜猜2个谜语。

身子像个小豆点，摇着一根小尾巴，从小就会水中游，长大吃虫叫呱呱。

小飞机，绿翅膀，飞来飞去灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预报它内行。

这两个谜语的谜底都是小动物，今天就让我们一起走进动物王国。

二、学习形旁表义的识字方法

（一）图文归类认识虫子旁的字

1、初步感知生字：动物王国里有好多可爱的小动物呢？你都认识它吗？

2、课件依次出示各种动物及名字。（学生自由跟读）师：来，我们大声地和它们打打招呼。师起头每个读2遍。

3、去掉图片认读生字。

师：同学们声音真响亮，小动物们都听见了。瞧，它们都排着整齐的队伍出来了，你还认识它吗？指名生读。（贴板书）

4、开火车读词语。（火车开的真好，奖励大家一个游戏。)

5、游戏:降落伞。

（二）了解虫字旁的演变，学习形旁表义的识字方法

1、发现规律识记生字。

师：看到这些动物的名字，你有什么发现吗？ 生：它们都是虫字旁。

师：对啊，虫子旁的字大多数和昆虫或者动物有关。

2、四人小组再读读这些字的音，你还有什么发现？

3、师小结形声字：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。-----形声字。

4、拓展识字：我们可以利用这种规律认识很多字。让我们走进识字加油站吧！（出示虫字旁和草字头的字）

三、学习儿歌，感受快乐

1、自由读文（今天我们和这么多小动物交了朋友，小动物们邀请我们去参加动物王国的儿歌大会？ 可是，它们都藏在了一首儿歌里。请你打开课本第54页，自由地读一读动物儿歌，看看你能找出它们吗？）（贴课题：

5、动物儿歌）

2、儿歌大会的第一关是：我会说。（生根据图片说儿歌，师顺势贴板书）

3、儿歌大会的第二关是：我会读。（多种形式的朗读）

3、诗歌大会的第三关是：我会背。（借助板书背，再取下板书背）

4、儿歌大会的第四关是：我会编。延伸拓展，看图自编儿歌。

四、拓展阅读故事《有趣的音乐会》

恭喜小朋友们在此次诗歌大会上取得优异的成绩，奖励你们一个故事：《有趣的音乐会。》

问题1：有哪些小动物去参加了音乐会？

问题2：参加音乐会的小动物有什么共同的特点？

五、学会观察，练习书写

同学们，动物王国的活动真是丰富多彩，你们看小小书法家比赛就要开始了，让我们做好准备吧。

1、出示课件：田字格中书写的“间、网”两个字。

请同学们仔细观察这两个字的结构，并想一想写这两个字的时候，应该特别注意什么？

“间”字，先外后内，门字框要大，要正，横折钩要写直，不能歪，里面的“日”字写在田字格的中间，稍小些。

“网”字，先外后内，同字框要大而正，里面的两个“撇、点”要分布均匀、2、老师板书范字。

3、学生练习书写，教师指导。（先坐好，齐背书写姿势歌。）

4、展示学生写的字，并请其他学生点评，老师总结。

六、小结 同学们,今天我们认识了好多小动物的名字，知道了形声字识字的规律，生活中用这种方法更好地识字。

七、作业

1、朗读儿歌给父母听。

2、读主题丛书74-75页。附板书设计：

5动物儿歌

4.语文《动物儿歌》教学反思 篇四

本课教学教学设计按照四个板块来上，板块清晰。上课开始，大自然情景图应该找一些漂亮的出示几张，这样可以调动起学生学习的兴趣。今天在课堂上，学生对生字的读音错误率极高，超乎我预设，正音时间花费多。在第一板块用横线画出动物时，可以把动物名称词卡依次贴在情境图的空白处。识记“造”应该给学生自己说，教师不要急着让他们组词，他们的词语积累少之又少，其实学生已经发现“造”是形声字，教师的这个举动有点多次一举了。在第三版块，把小动物贴图贴到相应的位置后，顺道把表示地方的词卡贴到动物后面，再追问：这些小动物在这些地方干什么？指名上台把干什么的词卡贴到对应的句子里，贴正确后就是课文内容，最后指名美美地读一读，同桌合作读，男女生配合读，做动作读。写字这一板块，让他们写好一个自己对照标准再写一个，接着展评后，不满意的再在学习单上练练，觉得可以了就做下一题看拼音写生字，马上加以运用。

5.识字5 《动物儿歌》教学反思 篇五

1、教学时，我先让同学们看文中插图，说：图中有哪些小昆虫，它们正忙着干什么？有了感性的认识，再让大家自由拼读儿歌，说说有哪些收获。一些细心的同学发现这些小虫很可爱，“蜻蜓、蝴蝶”等这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，它们的读音都与右半部分有关。通过这样的教学设计与指导，让学生掌握：“形声字、左表义、右表音”的特点，并学会了识记形声字的方法，培养了他们识字能力。

2、借助现代教育手段，巧妙地“引”教学内容

①上课伊始，借助多媒体创设情境，引入教学内容，激发学生的学习兴趣，变抽象为形象。

②组织学习重点知识，识记生字，朗读儿歌时介入多媒体，活化教学内容，突出重点。

③巩固知识，检查效果，拓展延伸中介入，激发学生的探究欲望，提高教学效率。

教学反思2 本节课设计着力体现“三重”，即重归类、重情境、重方法指导，真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。

1．集中识字与随文识字有机结合。本课的识字任务是12个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

6.识字5 动物儿歌教学设计 篇六

一、图片导入，激趣说话

1．多媒体课件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”六种动物的图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“谁在哪儿干什么”的句式，说说图上的内容。例如：蝴蝶在花丛中捉迷藏。

3．过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：动物儿歌)

二、初读儿歌，识记形声字

1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的动物朋友。学习“蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛”六个生字。

(1)(课件出示虫字旁的六个生字)学生自由读儿歌，圈画出动物的名称，自己练习读两遍词语。

(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是虫字旁，表示属于昆虫类，与动物有关。这几个字都是形声字。板书)2.组织学生展开识记生字游戏。

(1)找朋友。(老师手里拿虫字旁，学生手里分别拿“青、廷、马、义、知、朱”。口令：我是蚂蚁的蚂，我的朋友在哪里？拿“马”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“蜻蜓”的“蜻”——虫字旁遇到“青”，伸出手来交朋友，“蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。

4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。

设计意图：根据文本特点，先集中识记虫字旁的形声字，在自主发现中了解形声字的造字规律。借助游戏，运用有序语言识记形声字，再将生字组词迁移到句子中，尝试读文，体现字不离词、词不离句、句不离文的教学理念。这样的设计便于学生发现汉字的特点，树立归类识字意识。

三、诵读儿歌，随文识字 1．分句朗读，画出生字，方法识记。

(1)齐读第一句。学习“迷”和“藏”。(A.自主选择识记方法。如“迷”字可以猜字谜“蚂蚁搬走大米”。B.扩词。C.读儿歌，学生做动作表演“展翅飞”。)(2)齐读第二句。学习“造、食、粮”。(A.采用形声字识字法和部件组合方法，同桌交流。如“粮”字和米有关，所以是米字旁加个“良”。

B.扩词。C.朗读本句，结合图片与生活，说一说蚯蚓和蚂蚁有什么特点。)(3)自由读第三句。学习“网”字。(A.朗读，看一看哪个字最有趣。问：你见过蜘蛛网吗？哪位小画家来画一画？指名画“一张网”。B.字理识字：课件出示“网”字的字理演变过程。组词语：一网打尽、天罗地网。多种形式接读上下句。)2．利用字卡，巩固生字。

(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。

3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中的小动物们都在干什么。4．指名边做动作边读课文。

5．你最喜欢哪种小动物？读出你的喜爱之情。6．小组合作表演读课文，集体展示赛读。

四、指导写字，课堂总结

1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。

(1)“间、网”注意门字框和同字框要写得上下一样宽。(写字儿歌：门字框要立稳，上下宽度要一样。)(2)“池”字注意最后一笔要舒展。(小口诀：竖弯钩真美丽，长长尾巴翘起来。师生边说口诀边书空关键笔画竖弯钩。)(3)“欢”字要注意左边又字旁最后一笔变成了点，右边最后一笔是捺：要写得舒展，还要有轻重变化和顿笔。(歌诀：又字旁，有变化，捺笔要变小小点。学生边说笔画名称，边在书上描红。)2．教师着重指导“造、迷、运”。(1)明确笔顺：走之旁的字要先写里面，后写走之旁。

(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。(笔顺口诀：走之旁，真辛苦，先装货物再赶路。)3．学生描红，每字对比书写两个。

7.《动物儿歌》教学实录 篇七

教材分析：

《动物儿歌》是部编版一年级语文下册第五单元的一篇课文。这是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。课文里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁，适合引导学生在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，运用形声字规律识字。课文还适合对学生进行朗读训练，用多样、有趣的朗读让学生感悟和了解动物活动的美好。

学情分析：

一年级学生已经初步认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确、规范地学习和运用，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。

教学目标：

1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识 “蜻、蜓”等12个生字。

2、正确、流利地朗读儿歌，初步了解小动物们的部分生活习性。

3、会写“间、网”两个生字。

教学重难点：

教学重点：正确、流利地朗读儿歌，归类认识带有虫字旁的生字。教学难点：能在不同语境中认读生字条中的12个生字。

教学准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、猜谜导入

1、师生谈话：今天吴老师请来了几位动物小朋友来到咱们的教室和大家一起来上课，它们呀！就藏在谜语当中，让我们来猜一猜。

2、课件出示谜面，学生猜。（谜底：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）

3、导入课题：这些小动物非常可爱，它们想和我们一起来上课。今天就让我们走进识字五，请大家一起读课题：《5.动物儿歌》。

二、图文结合，识记生字

（一）欣赏插图，找动物

1、请大家把书轻轻地翻开到54页，找一找插图中有哪些小动物？

2、指名说，相机正音：蜻蜓是后鼻音，蚓是前鼻音，蜘蛛是翘舌音。

3、齐读动物名称。

（二）初读儿歌，划动物

1、借助拼音自由读儿歌，用“_____”划出儿歌中动物的名称，教师巡视检查。

2、课件揭示答案。

3、齐读动物名称。

（三）发现规律，记动物

1、教师过渡：在这些小动物的名字当中，有三只小动物的名字是我们要识记的生字，他们是（蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛）。

2、去拼音，指名读。

3、仔细观察，说一说这些字有什么共同点。（引导学生发现，这些字都是左右结构虫字旁，左边都有虫字旁，表示和昆虫有关，右边部分提示生字的读音。）

4、教师总结构字规律：像这样的字，根据左边可以猜出字的意思，根据右边猜测读音，这样字叫做形声字。

5、“找朋友”游戏巩固识记虫字旁生字。

（四）再读儿歌，随文识字

1、蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。①教师引读儿歌。②男女生赛读儿歌。③识记生字“迷、藏”（说一说：你有什么办法记住这两个生字，全班共同交流识字方法）。④齐读儿歌。

2、蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。①自由读儿歌。

②同桌对读儿歌，师生对读儿歌。③识记生字“造、食、粮”（说一说怎么记住“造”字；引导学生发现“食、粮” 中都有“良”，应用形声字构字规律识记“粮”）

3、蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。①小老师领读儿歌。②指名读儿歌（3人）。③识字生字“网”（说一说生活中还见到过哪些网？结合生活中网的图片和网字的演变图，记住“网”）

（五）巩固识字，检测效果

1、出示词语，开火车认读。

2、出示短语，全班齐读。

3、出示句子，指名认读。

4、出示去拼音儿歌，全班齐读。

三、指导书写“间、网”

1、出示要写的字“间、网”，谁会认读，还会组词。（指名3-5人说）

2、仔细观察，说说这两个字有什么共同点？（都是半包围结构的字，强调笔顺先外后里。）

3、教师范写，重点指导如何把门字框和同字框写端正。

4、学生在书本上练写，强调写字时做到“一看二写三对照”。

8.《动物儿歌》教学实录 篇八

时代南阳里小学 冯月欢

教材分析：《动物儿歌》是原人教版中的课文，在部编版教材中处于第二册中第二个识字单元，主要体现形声字的特点为主的识字策略，本篇课文有非常丰富的识字资源，也有非常多的识字策略与之匹配，非常适合一年级的学生识字，并在识字中进行全面的语文教育启蒙。教学目标：

知识与技能：认识12个生字，学写7个生字。

过程与方法：正确流利朗读儿歌，灵活运用各种识字方法。

情感态度价值观：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学重点：认识“蜻蜓”等12个生字，会写“网、池”2个生字。教学难点：培养观察小动物的兴趣。

本课是第1课时 教学过程

一、课堂导入。

1、谈话激趣：小虫糖宝想和大家一起学习，我们一起欢迎它吧。

2、复习“小公鸡、狗、鸟、兔、青蛙”等动物的名称

3、引入课题“动物儿歌”。

二、初读课文，初步认识生字。

1、夏天就要到了。夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！

2、看图说话，（出示文中插图）引导学生找找：图中有些什么小动物？ 学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

3、听儿歌朗读的录音，初步感知内容。请边听边在儿歌里圈出动物的名字。

4、呈现动物的名字。学习动物的名字，纠正读音。

5、请把动物的名字放进儿歌里自己自由读。

糖宝提出要求：读准字音，要做到读准平舌音、后鼻音、边音、鼻音、轻声、儿化音和多音字。

三、再读课文，多种方法识字。

1、小动物在干什么呢，我们来美美读一读吧，糖宝提出要求：请大家轻声自由读儿歌，请把你最喜欢读的句子多读几遍。注意读通句子，不添字，不漏字，不唱读，不回读。

3、认识“网”字——字理识字，书写“网”字

认识“藏”字——组词识字

认识形声字特点。

出示形声字，引导学生发现形声字的特点。

字族字：认识池字，学写池字。

4、根据儿歌内容摆生字卡。

先出示动物的名称，根据动物的图片，分别摆上“展翅飞”、“捉迷藏”、“造宫殿”“运食粮”“游得欢”“结网忙”的卡片。

5、读和表演读相结合。

6、其他方法识字。

换一换：认识“食”和“粮”

8、再次拍手读儿歌。

四、说话练习

根据“蜻蜓半空展翅飞”的词语构造方式，说一说其他的词语。

五、出示儿歌，巩固提升

出示儿歌，大家一起读。

9.《动物儿歌》教学实录 篇九

学情分析

一年级学生学习兴趣浓厚，但注意力容易分散。这首儿歌读来朗朗上口，于是我设置情境，让学生跟6只小动物一起在游戏中学习，并采用多种识字方法、多种朗读形式展开教学，让学生在轻松愉悦的环境中学习知识，从而会达到良好的教学效果。教学目标

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，会口头创编儿歌。教学重点

1.认识“蜻蜓”等12个字和会正确、规范书写7个生字。

2.正确、流利地朗读儿歌。教学难点

了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，会口头创编儿歌。教学准备 课件、词条。教学过程

一、激趣引入

今天我们将在游戏中学习，首先让我们请出6位神秘嘉宾，和他们一起游戏学习。

(一)教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情景图。

师：多可爱的夏天呀，(点击)咦，小动物呢，怎么都不见了?哦，原来他们都飞到儿歌里面去了。

(二)点击出示相关儿歌。

(点评：利用学生的好奇心，激起学生读儿歌的兴趣)

(三)教师有感情地范读儿歌。

二、学习字词

(一)师：请你仔细读读儿歌，把藏起来的小动物的名字找出来，划上横线，并大声多读几遍，把儿歌读正确、读通顺。

(二)课件点击儿歌，六种动物名称从儿歌里跑出来。请学生认字。

借助拼音认读词语。

(三)观察生字特点，找认字规律。

1.这些字都有一个虫字旁。

2.这些字都是写动物的。

3、“蚂”“蜻”只要读半边的字就行了。

小结：汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以用这种办法认识很多字呢!

4、出示“网”利用字理识字让学生掌握生字，从而组词、造句。

5、出示走之三兄弟“迷”“运”“造”，让学生讨论识记方法，再次提到形声字，让学生识记并运用。

(四)指导书写。(五)检查识字效果。

学生认读并在黑板贴词条（蜻蜓展翅

蚂蚁运粮

蝴蝶飞舞

蚯蚓造房

蜘蛛结网

蝌蚪游水）

三、学习儿歌，感受快乐

师：看你们写得这么认真，小动物多开心呀，在美丽的夏天里，这些小动物们在忙碌些什么呢?

(一)创意美读

师生合作、生生合作朗读儿歌。

(二)你问我答

1、出示儿歌

师：什么半空展翅飞？ 生：蜻蜓半空展翅飞。师：依次问完整首儿歌。

2、引导学生问，其他学生回答。

蜻蜓哪里展翅飞？（蜻蜓半空展翅飞）······ 蜻蜓半空干什么？（蜻蜓半空展翅飞）······

3、看图试背儿歌，出示6幅图片，让学生试着背诵儿歌。

(三)拓展学习

1、出示蜜蜂采蜜图片，小鸟高飞图片等等，让学生试着口头创编儿歌。

2、配乐唱儿歌，配乐《一闪一闪亮晶晶》，让学生填《动物儿歌》的词。

(点评：教师放手给学生提供读的空间，引导学生用不同形式读出儿歌的趣味，感受读儿歌的快乐，培养合作意识)

四、小结

师：在我们的自然界里，还有很多小动物快乐地生活着，快走到大自然中去找找吧!

五、作业

和爸爸妈妈一起口头创编《动物儿歌》。

板书设计

蜻蜓展翅

蚂蚁运粮

蝴蝶飞舞

蚯蚓造房

蜘蛛结网

蝌蚪游水

教学反思

10.小动物过冬 许嫣娜 教学实录 篇十

江苏省常州市局前街小学

许嫣娜

【课前谈话】

师：小朋友，我已经认识了你们中的很多人，你们相不相信啊？ 生：不相信。

师：不相信啊？那就让我们来说一说我是怎么认识你们的。有的同学在位子上悄悄地打量着我，悄悄地想，这是一个什么样的老师呢？和我们以前的老师有什么不一样呢？这样的小朋友，我就叫他小好奇。刚才有这种想法的小朋友，冲我眨眨眼睛呢。师观察学生。

师：嗯，有几个的。还有一些小朋友，做得很端正，眼睛睁得大大地看着我，好像在说，我是个聪明的孩子，你认识我吗？这样的一群小朋友啊，我就叫他聪明豆。觉得自己是聪明豆的小朋友举手给我看看呢。有很多学生举手。

师：这么多聪明豆啊！那我觉得你们不光叫聪明豆，还可以叫自信豆。是不是，快把手放下。那你们认识我了吗？ 生：不认识。

师：不认识，这就很正常，所以啊我就来做个自我介绍。瞧，这就是我的形象，我来自江苏省常州市局前街小学，我姓许，名叫许嫣娜。今天在课堂上同学们可以热情地称我为什么？ 生：许老师。

师，哎，小朋友好！说起我的家乡江苏常州，你们可能不大认识，那我给你们介绍一下这个地方，你们就会很快喜欢上这座城市。这是我们家乡最大的一个主题公园，名叫中华恐龙园。【出示图片】

师：在这个恐龙园里，有许多与恐龙有关的游玩设施，恐龙蛋蛋碰，穿越侏罗纪，还有雷龙大转盘，你们看，这里有一个白色的建筑物，这是公园内最大的一个博物馆，叫恐龙博物馆。在这个恐龙博物馆里给我们介绍了许多与恐龙有关的知识。我来考考你们，你们了解恐龙吗？ 生：了解。

师：你了解恐龙怎么样？ 生：恐龙很大，是个„„

师：庞然大物。这个庞然大物生活在很久很久以前的远古时代，现在已经灭绝了。不过现在我们的身边生活着许多可爱的小动物。小朋友有点紧张的，要不我们来做一个和小动物有关的谜语，放松一下，好不好？ 想做游戏的小朋友坐端正。

师：第一个，嘴上小铲子，脚下小扇子，走路摇摇摆，说话叫喳喳。这是什么？ 生：鸭子！

师：瞧，你们就像一群可爱的小鸭子！第二个，头戴红帽子，身穿花花衣，清晨喔喔啼，唤我早早起。生：公鸡！

师：那我出一特别难的。保准能难倒你们！身体细又长，小时水中游，长大爱捉虫。这是什么？ 生：青蛙！师：你说是什么？ 生：青蛙。

师：不对！青蛙的身体是又细又长的吗？我就知道能考倒你们！生：蜻蜓！

师：聪明！我还以为能难倒你们呢！看来他知道一个很重要的知识，蜻蜓小时候就是生活在水里，叫水趸。知道了吗？咱们现在再来猜三个，如果你们能猜对的话，也许他们能来到教室里和你们见面！

师：第一个，小姑娘，穿黑衣，秋天飞走春天回，带着一把小剪刀，在清风里飞呀飞。生：燕子！

师：哦，是燕子！老师来画一只燕子好吗？ 师在黑板上画了一只燕子。【师画燕子，边画边说】

师：瞧，燕子的尾巴多像燕子啊！第二个，人夸游泳小健将，小时穿着绿衣裳。长大披上新绿袍，爱捉害虫呱呱叫。生：青蛙！

【师画青蛙，边画边说】

师：小青蛙一蹦一跳地也走来了。你们看，小青蛙的眼睛怎么样啊？瞪得大大的。它把大嘴巴咧开来说，铁路一小的孩子真聪明！看，它的腿多有力量！

师：最后一个，小小虫儿真可爱，飞到东来飞到西，飞来飞去采花粉，酿出花粉人人爱。生：蜜蜂！

【师画蜜蜂，边画边说】

师：对，它是一只小小的虫儿。瞧，触角，身体，翅膀还在发光呢！今天就有这三个新朋友和我们一起来上课。你们高不高兴啊！那就让我们赶快上课吧！

上课。

师：小朋友，好！生：老师您好！

师：再精神一点儿，老师，您好！再来一遍！师：小朋友，好！生：（大声地）老师您好！

师：小朋友请坐！刚才我们猜了很多的谜语，这些谜语的谜底都是什么啊？ 生：小动物。师：这些动物又小又可爱，我们可以把它们称为小动物，跟老师一起来写。【板书课题】

师：第三个字我们没有教过，这个字左边是—— 生：牛字旁。

师：牛字在做部首的时候，要把一横换成一提，这边这个字呢？读什么？ 生：勿！

师：这两个部分连起来就是物。不错，这三个字连起来就是—— 生：小动物。

师：今天这三个小动物就要陪着我们一起学习。在这些小动物中你最喜欢谁？请你来说。【抽学生，出示相应的生词卡片】

师：喜欢它就要把它的字音读准，蜂是后鼻音。来！生：蜜蜂。

师：还有谁也喜欢它？对着话筒让大家都听见。生：小燕子。

师：你喜欢他，还有谁也喜欢？好，请你来。生：小青蛙。生：小蜜蜂。【出示生词卡片】

师：别着急，小蜜蜂的胆子还有点小，这“蜜蜂”的两个字都含有小小的虫字旁，让我们一起来大声的热情地呼唤它！生：蜜蜂妹妹！

师：蜜蜂妹妹听见了。看来小朋友还有不同的喜欢，你喜欢谁？ 生：燕子。

师：声音真响亮！还有谁也喜欢它？ 生：燕子。

师：小燕子到处飞，见识广。我们可以亲切地称它为—— 生：燕子姐姐！

师：我们可以请热得称她为燕子姐姐。师：还有一个谁喜欢？ 生：小青蛙。

师：我听出来了，他很喜欢小青蛙。青是后鼻音，他都读出来了。还有谁也喜欢它？ 生：小青蛙。

师：小青蛙是怎么叫的？ 生：呱呱！

师：多响亮啊！就像个城市的男孩子，让我们一起来跟它打招呼，读—— 生：青蛙哥哥！

师：你们听，它们三个还是好朋友呢！它们常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。小朋友，请你想一想，这三个好朋友在一起，还会干什么呢？ 生：唱歌。

师：除了唱歌、跳舞，还会做什么？你觉得呢？ 生：玩 生：跑步

师：哦，比赛跑步啦。看来，奥运会将在动物园继续进行。那你会这样猜吗？

【屏幕出示练习】

三个小朋友常常在一起_________日子过得__________。

师：你也来试一试。

生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。生：三个小朋友常常在一起玩，日子过得很快乐。师：还有不同的吗？

生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。师：女孩子就喜欢唱歌跳舞，再来一个。

生：三个小朋友常常在一起唱歌跳舞，日子过得很快乐。

师：三个小朋友在一起，日子就是过得这样快乐！没过多久啊，秋天就到了——

【播放秋风及画面】 师：你看到了什么？ 生：秋风刮起来了。师：树叶宝宝都怎样？ 生：掉了。

师：你看，她的用词多准啊！秋风的力气是那么大，连树叶都从树上掉下来了。又大又冷的风，我们就会说—— 生：刮。师：谁会读？ 生：刮。

师：（对另一生）请你读。生：刮。师：我们一起读。生齐：刮！

师：秋风刮起来了，天气越来越凉了，三个小动物想，我们该怎样过冬呢？于是它们就商量开了——

【出示生字卡片：商量】 师：——瞧，这就是——请你读。生读。师：分开，这个字读什么？ 生：量。

师：这是一个多音字。平时我们读liàng，在这里它读liáng。你来读一读，穿黑衣服的。生：

师：这个字在这里头读—— 生齐：liáng

师：这两个字合起来，你还会读吗？再看看拼音。请你，这位女生。生：商量

师：很好，这里是一个轻声。我再请一个响亮一点的。好，这个戴眼镜的小女生。生：shāng liàng

师：咦，这是一个轻声，别着急。还有小老师呢？请这位男生。生：shāng liàng

师：跟老师读：shāng liang 连读两遍。

师：我们一起来读一读。

师：很好，在这里要读作轻声。三个小动物要在一起商量，我们来看，商量还有一个口，意思是要说话，一个人怎么商量啊？要许多人在一起商量，所以商量商量的下面还有一个八。闭上眼睛想一想，商量的商里面有什么？（略停）八和口。记住了吗？ 生：记住了！

师：睁开眼睛——

【出示图片：小燕子、小蜜蜂、小青蛙】

师：瞧！小燕子扑棱着翅膀来了，小青蛙一蹦一跳也来了，小蜜蜂当然也少不了。这就叫做—— 生：聚到一起

师：好，许老师不远千里，从江苏赶到江西，我们—— 生：聚到一起！师：我们一起来学习—— 生：小动物过冬

师：小动物究竟是怎样商量，怎样过冬的呢？答案就藏在你们的书中，请小朋友小心地把书打开，把课文从头到尾读一到两遍，争取把课文读到正确、通顺，遇到难读的地方多读几遍。好，开始。学生自由朗读

教师提示：自己读自己的，有的小朋友没有受到别人的打扰，读完以后就坐端正。

师：都读完了吧，现在我来考考你们，三个小动物到底是怎么商量的呢？先是谁和谁商量？好，请你说。生：燕子和小青蛙商量。师：然后呢？ 生：小蜜蜂。

师：非常好。说话凑话筒，让所有的人都听见了。你记住他们商量的结果了吗？小动物都是怎样过冬的，你记住了谁的过冬方法？ 生：燕子的。师：是怎样过冬的呢？ 生：是飞到南方去。

师：它为什么要飞到南方去呢？ 生：因为冬天来了，北方太冷了。

师：南方的城市很多，不光城市多，而且还很暖和。这才是真正到南方去的理由。【出示暖和】

师：谁会读这个词语？好，请你读。生读。

师：轻声，请你读。生读。

师：学着他的样子，我们一起来读一读。生齐：暖和。

师：太阳照在我们的身上，我们就会感到怎么样？ 生：很暖和。

师：你们看，这个“暖”字是什么旁？ 生：日字旁。

师：和太阳公公有关。暖的右半部分特别难写。让我们一起来记一记——上面是一个爪子头，接下来是一短横，下面是一个朋友的友。师：我们一起来写。暖字这样写——（数空）学生跟着老师数空。

师：刚才我们写的就是暖字。就要冷了，小燕子要到南方去过冬，这个办法可真不错。哪只小燕子要来读一读？

师：小燕子都做自己的事，真快。其他人都没有听清楚。你能说得慢一点，让我们听明白吗？我请一个女孩子。

生：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。（读得较慢）

师：小燕子说得可真生动，又正确又通顺。你要到什么时候才回来啊？ 生：春暖花开的时候。

师：春暖花开？小朋友，你们知道春暖花开是什么意思吗？ 生：春天暖和了，花儿都开了，这就是春暖花开。师：让我们一起来看看春暖花开的画面【出示图片】，瞧，我们一起来记一记，这就是春暖花开。

师：让我们再一次记住这个画面，等待小燕子回来。我们一起读，等明年——起！生：等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

师：你还记住了谁，是怎样过冬的吗？好，就请你。师：小青蛙是怎么过冬的？

生：他秋天就把肚子吃得饱饱的，钻到泥土里好好睡大觉。

师：小青蛙原来是提早做准备，肚子吃得饱饱的，让我们请一只青蛙哥哥来说一说，它是怎么过冬的？ 【多媒体出示】

生读：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。

师：青蛙，你看准了，好好睡大觉。这样才能睡得香甜，做个好梦！我再请个青蛙哥哥，向他挑战。这回要不仅要读正确，读通顺，还要做做动作。谁想来试试。生再读。（不流畅）

师：你读准了，但是我没看到你做得动作。哪个青蛙哥哥敢再来试一试？ 生：这个小女孩，请你来。生读。（也不太流畅）

师：我感觉小青蛙的肚子是吃得饱饱的，不过有一个非常重要的动作她忘了，有了这个动作，小青蛙在这个冬天就不够温暖啦。是什么动作？哪只小青蛙再来读一读？ 学生做。

师：还没有完全做出来，哪只小青蛙再来？ 生：„„

师：啊，这一觉睡得好温暖啊！

燕子又问小蜜蜂：“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，没有鲜花，你怎么生活呢？” 小蜜蜂说：“我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。”

师：还有一个小动物是怎么过冬的？好，请你说。

生：小蜜蜂采了很多蜜，藏在蜂巢里，这样到了冬天就可以吃很多很多了。

师：小蜜蜂真勤劳，提早就做好了准备。我们就请一只勤劳的小蜜蜂大声地给我们再介绍一下。就请你，对着话筒大声说。生读。

师：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢呢？ 生：蜂巢就是小蜜蜂的家。

师：真棒！巢就是窝的意思，鸟巢就是鸟窝，蜂巢就是蜜蜂的家-蜂窝。【出示图片】

师：瞧，着就是蜜蜂的蜂巢。你们看，每一个蜂巢都是六角形的。想不到吧？蜜蜂不光勤劳，还是个了不起的建筑家呢！让我们一起来记忆，这个了不起的神奇的建筑叫什么？ 【出示文字】 生：蜂巢 师：再来一遍 生：蜂巢

师：到了冬天我们见不到小蜜蜂，那是因为它怎么样啊？ 生：藏在蜂巢里。

师：藏是平舌音，再来一次。生：藏在蜂巢里。

师：瞧，小动物各有各的过冬方法。看来，遇到事情多商量还是挺有用的。现在，我也有些心痒痒了。我就想做那只小燕子，谁是我的小朋友小青蛙？我来和大家商量商量。（指一生）就请你。其他小朋友拿起书，看看我们是怎么商量的？都做好准备了吗？ 生齐：做好了！师：好，开始！

师：冬天快要来了，虫子快要没了，我要飞到南方去，那里很暖和，还有很多虫子。明年春暖花开的时候，我再飞回来。青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可是你不会飞，怎么办呢？

生：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉，到来年春天，再出来找虫子吃。师：小青蛙，你是这么过冬的啊，我不担心你了。

师：刚才我们俩在商量的时候，我发现这边的小朋友在笑嘻嘻地跟着我们读。瞧，他们多会学习啊！

师：下面让我再来使一次，我还当燕子，谁来做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就请你。其他同学跟着我们轻声地读。你就是我的好朋友了。师：蜜蜂妹妹，冬天地上没有鲜花，你怎么生活呢？ 生：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，够吃上一个冬天的。

师：小蜜蜂可真勤劳，会学习的小朋友越来越多了，你们想不想像我们刚才这样这样商量商量啊？ 生：想

师：那同桌的两个小朋友相互练一练，怎么商量商量。学生自己练习分角色“商量”。

师：来，会商量的小青蛙和小燕子在哪里？其它的小朋友听一听他们商量的好不好？ 师：（问两个孩子）你是谁？（小青蛙）你又是谁？（小燕子）

生1：冬天快要来了，虫子也没啦。我要飞到南方去，那儿暖和，还有很多虫子。等明年春暖花开的时候，我再飞回来。

青蛙哥哥，你不是也吃虫子吗？可你不会飞，怎么到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在这里过冬。我准备吃得饱饱的，过两天钻到泥土里去，好好睡上一大觉。等到来年春天，再出来找虫子吃。师：这下你还担心小青蛙吗？可是在没有听到小青蛙的话之前，小燕子可是充满了担心。谁再来读一读？ 生读：青蛙哥哥„„

师：会商量的小青蛙和小蜜蜂在哪里？这样我们商量一下好不好？左边的小朋友做小燕子，右边的小朋友做小蜜蜂，我们来试一试。齐读。

师：我最后再请三个小朋友，最会关心别人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤劳的小蜜蜂来商量商量。生读（略）

师：你的家就叫做蜂巢。他们约好了，第二年的春天再相聚。出示第，你怎么记住它？

师：我们要用旧字记新字，就要找一个最恰当的旧字。我来考考你。这篇课文中还有一个和第二年意思一样的词，你能找到吗？ 生：第二年 生：明年 生：来年 【出示在屏幕上】 我们还要来一个美丽的约定

师：今天我们的课文就学到这里，我们一起来读一读屏幕上的词语，注意藏在其中的生字。每个人先在心里读一读。【屏幕出示】

商量 暖和 哥哥 刮起来接着 钻到泥土里 飞到南方去 藏在蜂巢里 师：如果你都会读了，就朝我微笑。师：我的火车谁来开，复习生字卡片。生读。

师：在这些字中有些特别难写，我们来看看。第一个字含有八和口的字是什么字？ 生：商

师：第二个字含有太阳公公的字是什么字？ 生：暖 【电脑出示】 暖、商

师：暖字这样写—— 师生数空“暖”。

师：现在我们就把这两个字请到田字格中，写商的时候，上面的横要写得长一点，下面的框要写得大一点，为什么呀？因为里面要放八和口。暖字要将太阳公公写得扁一点。师：我们翻到书后的一页，这就是习字册，我们先来写商和暖字，描一个商，再仿一个商，后面的田字格当中再写一个。把铅笔拿出来，让我来看一下。（下课铃响）

师：不好意思，要下课了，咱们回家再写吧。坐直，看老师，今天这堂课上，三个小动物通过商量，各有各的过冬方法，还有这一个美丽的约定。许老师通过这堂课的学习，我和你们也成了好朋友，你们喜不喜欢我这个朋友啊？ 生：喜欢。

师：我们通过友好的商量认识了生字，读通了课文，现在许老师也和你们来一个美丽的约定，书的最后一页就是中华恐龙园，你们到常州来旅游的时候，许老师一定给你们做导游，好不好？ 生：好！

11.部编版《动物儿歌》教学反思 篇十一

在这节课的教学中，我主要进行了集中识字，认识带有虫字旁的形近字。通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。在上完这节课，我有以下反思：

1、采用形声字构字规律的方式，让学生识记、巩固生字。教学中注意引导学生发现构字规律，渗透学习方法的指导，并了解了字的意思。识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。在教学中我引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引导学生掌握借助形声字特点识字的方法。

2、在以后的教学中，需要充分利用教材，在完成识字、读书基本任务的基础上，引导学生语言实践活动。通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。