苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc

苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc（精选10篇）

1.苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc 篇一

毛泽东一生写过许多诗词，其中最具有代表性、最具影响力的就属《沁园春雪》了今天，我们一起品读这首诗(板书课题)

(二)明确任务，目标引领

美国著名心理学家、教育家布鲁姆说过：有效的教学，始于期望达到的目标上课伊始，明确本节课的学习目标，让学生一开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能更好地组织学习这节课我确定的学习目标是：

1、反复诵读，理解诗意

2、品味精炼优美的语言特色

(三)资料助读，检查预习

新课标要求学生能“利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”首先指名学生介绍关于词的相关知识和有关时代背景、影响，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，帮助学生进行阅读

1、了解一些有关词的知识(看大屏幕，请一名学生朗读)

词，又称长短句一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等一首词称为一阕;词若有上下两段，就称为上下阕今天学习的课文“沁园春”是词牌名;“雪”，是这首词的题目

2、这首

词写于1936年2月，公开发表在1945年，看这两个特定的时代背景，(看大屏幕，请一名学生朗读)

1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词

1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心

3、这首词的公开问世，曾在重庆的文坛和政坛引起极大的反响(播放有关“重庆谈判及这首词公开后在当时的政坛和文坛引起强烈反响”的一段视频)

过渡：这首词到底有怎样的气势和魅力呢?我们来听听艺术家方明老师声情并茂的朗诵

(四)初读课文，整体感知

1、学生听范读(学生看视频，注意模仿)

2、下面我们来学习朗诵这首词：看要求，先试读，自由读，然后分别请同学单个读、齐读朗读要求：①读出激越豪壮的情调②读出重音，注意停顿、速度、节奏

请同学们朗读时，注意思考：词的上下两片各写了什么内容

上片：绘北国壮丽雪景，抒爱国之情

下片：评历史人物，赞当代英雄

新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点

(五)合作探究，问题研讨

在学生自主学习的基础上，教师以多媒体出示问题，适时引导学生同桌合作、小组交流、全班交流，可以取得相互启迪、相互弥补、相互质疑、相互竞争的效果，从而对课文加深了理解，进而解决了教学难点

这节课，主要探讨的问题如下：

(一)理解、赏析上阕

1、这首词的题目是《雪》，哪些部分是概括描写雪景的?哪些语句是具体描写雪景的?

2、作者对雪景的具体描述，由哪个词领起?作者望见了哪些景观?想一想，作者为什么会选择这些景物?有什么深意?

教师通过提问，引导学生理解、赏析先有学生思考、交流，再有教师补充、明确

明确：静景--长城、大河诗人在“望”中见“长城”“、大河”，并借助想象感受到“长城”“、大河”的全貌全景，是热爱并誓死保卫中华大地的反映，在东北全部、华北部分国土已经沦丧，神圣的抗日战争即将开始之际，写“长城”，写“大河”，不能不寓有深意它蕴含着“保卫黄河，保卫华北，保卫全中国”的意思，激发了广大人民群众的民族自豪感，鼓舞着全国人民奋起保卫我们美丽富饶的祖国河山

动景--群山、高原写出了北方冰雪世界中群山与高原形象的雄伟作者化静态为动态，原因有三：第一，视觉因素第二，精神因素作者精神振奋，意气风发，因而在他的心目中，大自然也生机勃勃，生动活跃第三，时代因素中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，运用比拟手法，赋予群山和高原以生命和顽强的性格可以体现中华民族不屈不挠的斗争精神和英雄气概

3、上阕末尾三句写的是实景还是虚景?写出景物的什么特点?

明确：这三句由写实转入想像，翻出一派新的气象，把人引入到一个辉煌的境界里去写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩

4、作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀?

明确：胸怀博大宽广;气魄雄伟旷达;对祖国山河的热爱

(二)理解、赏析下阕

教师通过提问，引导学生理解、赏析先有学生思考、交流，再有教师补充、明确

1、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用?

明确：承上启下这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受;“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的意思，而它比“赞美”程度更深，感受更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情

2、“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物?他们有什么共性?

明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都有雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响

3、对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词并品味含义

明确：“惜”

品味“惜”字的丰富含义：第一，惜中含褒肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族;第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成;第四，表现了后来者居上的伟大气概

4、讨论：谁是真正的英雄?

明确：今朝的风流人物，是新时代在文治和武功方面都有更杰出的才能、更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况这是诗人的自信和自励，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言这是全词的主旨所在

(六)重点研读，品味语言

新课标对初中学生提出了“品味作品中富于表现力的语言”的阅读要求各地的中考也把它作为考查的重要内容，常常把各种形式的语言鉴赏题请上中考试卷确实，品味语言能帮助学生形成良好的语感，发展思维能力应教给学生品味语言的方法，可以首先从关键词入手，其次从句式入手，第三，从修辞入手这节课，我将引导学生通过多种形式的朗读，如个别读，齐读，分角色读，女生读、男生读等多种竞读形式，涵咏品味语言，记住文笔精华

(七)体验反思，拓展延伸

拓展阅读毛泽东《沁园春长沙》，说一说你从毛主席诗词中体会到了哪些美?

这一环节可以拓展学生的知识面和阅读范围，满足学生的阅读期待等等

(八)交流感受，总结升华

新知识的建构、拓展、运用，并不意味着学习的结束，此时教师还要引导学生归纳本节课的知识，反思各自的认知转化与心中的感受此环节不仅能有效地提高学生的认知、思维、参与能力，而且进一步强化了对学生的情感教育，使学生的心灵受到陶冶，情感、态度、价值观得到升华

以上，我从教材、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师

、学生分组讨论上阕中自己喜欢的句子，并说出喜欢的原因。

教师主要对下面的几个句子进行点拨：

生一：我读着“须晴日，看红妆素裹，分外妖娆”这几句，这几个句子让人仿佛看到一轮红日喷薄而出，给大地披上了红纱，皑皑白雪在红日的映照下，宛如青春美少女一般妩媚动人。

生二：我喜欢“千里冰封，万里雪飘”这两句，冰封是写地面，雪飘是写空中，动静结合，读后感觉眼前仿佛出现了一座巨大的粉妆玉砌的宫殿，还不时有雪花飘飘悠悠落下来，好富有诗意又好壮观!

生三：我喜欢“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”这几句，运用了对偶、比喻和拟人的修辞方法，起伏的群山像一条条银蛇在舞动，大片大片的高原像白象在奔跑，远远望去，雪山与蓝天相交接，似乎是在和天公比高低呢!那种辽阔的感觉令人心旷神怡!

该环节的教学设计，主要是培养学生品味诗歌的能力，学会欣赏诗歌，针对教学目标二设置的。

2、分析上阕的层次结构。

概括写具体写想象写(板书)

3、学生齐读上阕两遍，再合上书齐背，检查背诵情况。

第六个环节：研读下阕(该环节包括六个小的环节，用时10分钟)

1、找出下阕中的过渡句，并指出过渡句的作用。

江山如此多娇，引无数英雄竟折腰。

2、“引”出历史上哪些英雄人物?这些人物原来在大家头脑中是什么样子?

战功赫赫、当世枭雄、封建帝王都对中国历史做出过巨大贡献。

3、作者用哪个字对他们进行评价的呢?

“惜”

“惜”中含褒，肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族;

“惜”中含贬，在赞扬他们长于武功的同时，委婉指出短于文治的缺点(略输、稍逊、只识);

“惜”中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级后来居上豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。

4、理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“风流人物”是指能建功立业的英雄人物，就是今天的无产阶级和广大的人民群众。当时作者正欲东渡黄河，大展宏图，这句词正表现了毛泽东同志这种“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。这是诗人坚定的自信和自励，是决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这句词也是全文的主旨句。”

同学们的人生刚刚起步，应该树立远大的志向，具有天下大任，舍我其谁的胸怀，做21世纪的主人，做新时代的风流人物。

5、分析下阕的层次结构。

过渡评古论今(板书)

6、自由背诵下阕，教师检查背诵情况。

这个环节的教学设计，是继续培养学生品位诗歌的能力，同时对学生进行情感教育，完成目标三的要求。

第七个环节：课堂小结

看黑板小结，总结本课语言的表达方式，疏通整篇文章的结构。

该环节让学生对这节课的内容简单回顾，梳理所学知识，对整篇文章的把握更系统，更条例。

第八环节比较阅读(4分钟)

用幻灯片展示柳宗元的五言绝句《江雪》千山鸟飞绝，

万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

比较这首诗与《沁园春雪》在感情基调上有什么不同?

《江雪》是柳宗元政治变革失败以后，被贬永州时写的，他的政治理想和远大抱负不能实现，内心的苦恼与愤懑反映在诗中，借诗来抒发自己孤独郁闷的心情，就是那个孤芳自赏、独钓寒江的蓑笠翁。然而柳宗元与革命领袖的胸襟是不可同日而语的，当时的毛泽东正欲东渡黄河，大展身手，他写的词也意境开阔，气魄宏大，充满了热爱祖国山河、以天下为己任的豪情壮志，显示出一代革命领袖伟大的气魄和胸怀。

该环节的设置，是让学生知道同样是写雪景，不同的人，人物的心情不同，内容是不一样的，对比衬托毛主席的伟大胸襟，他的词意境开阔，气魄宏大，充满了“天下大任，舍我其谁”的英雄气概。

第九环节作业布置

1、背诵、默写这首词

2、同学们，学了毛泽东同志的词不禁让我们心情激动，想到我们的田庄一中现在也是面貌一新，蒸蒸日上，仿照课文以《沁园春学校》为题，填一首词。

该作业的布置是让学生学以致用，试着来写《沁园春》，能让学生加深对这个词牌的了解。

下面我再说说我的板书设计

五、板书设计

板书是这节课的纲要，起到提纲挈领的作用，就像一个微型教案，能使学生回顾本节课所学知识使知识更系统化。

沁园春雪

毛泽东

1936.2

上阕写景概括写具体写想象写

下阕抒情议论过渡评古论今

该板书板书了这首词的层次结构，便于学生背诵记忆。

以上我从五个方面，把这节课的教学设计简略的给大家做了介绍，如有不妥，请多指教，谢谢大家!

朱国霞

[《沁园春雪》导学案设计(苏教版八年级上册)]

2.苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc 篇二

(第一课时)

学习目标

1.背诵这三首诗词曲，理解大意。

2.体味赏析每首诗中的经典名句。

3.反复诵读，理解诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情。

学习重点

理解诗歌中所蕴涵的复杂的思想感情

《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

一、自主学习

1.李白：字，自号。他是(朝代)诗坛的代表作家之一，也是我国文学史上继屈原之后又一伟大的主义诗人，性格豪放浪漫。他的诗语言朴素，感情激荡，韵味深长，形成独特的“纵逸”豪放的风格。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”，有《李太白集》。

2.体裁：因此这是一首借饯别以咏怀的言古诗。

二、合作探究

1.诗人在这首诗中表达的思想核心是一个字：___________。

2.开头两句诗表现了作者什么样的心情?

3.诗人在此诗中运用了比喻的方法，请举一例说说其作用。

4.诗的最后两句表现出了诗人消极的态度，对此，你如何认识?

《渔家傲》

一.自主预习

1、背景：宋仁宗宝元三年(1040)，西夏攻延州(今陕西延安)，范仲淹与韩琦同任陕西经略安抚副使，并兼知延州，守卫西北边疆，遏止了西夏的侵扰。当时边境民谣说“军中有一范，西贼闻之惊破胆”，庆历元年(1041)四月调知耀州(今陕西耀县)，这首词即作于此时。

2、范仲淹：(朝代)政治家、文学家。字，吴县(今属江苏省苏州市)人，少年时家贫但好学,当秀才时就常以天下为己任,有敢言之名。死后谥号“文正”，他的文章诗词风格豪放，语言简练，有《范文正公集》，其中诗歌268首，词传世仅五首，这首《渔家傲》写得慷慨悲壮，最为脍炙人口，散文代表作《岳阳楼记》提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，影响深远。

二、合作探究

1.点明秋天边塞风景大变的一个词是 。

2.“千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象?由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句?

答：

3.词作暗含对比，请举例说明。

答：

4.揭示词作主旨的一句是。

5.文化积累：

“衡阳雁去”指：

“燕然未勒”指：

《天净沙 秋思》

一、自主预习

1、元曲包括杂剧和散曲两部分。杂剧是以曲辞为主的一种综合艺术。散曲在元代是韵文的主体，包括小令和散套两类。小令一般指一支曲子(也就是一个曲牌);散套由两支以上以至数十支同一宫调的不同曲子组成，首尾一韵到底。马致远的散曲成就居全元之首。《天净沙秋思》以28个字刻划出一幅动人的天涯行象照象图，堪称“千古绝唱”，被称为“秋思之祖”，选自《全元散曲》，“________”是曲牌名，“________”是题目。

2、马致远：号________，大都(今北京)人，________(朝代)著名戏曲作家、散曲家。《汉宫秋》是其代表作。后世把他同关汉卿、白朴、郑光祖并称为“元曲四大家”。

二、合作探究

1.把这首诗中并列的九种景物，用自己的语言把它联缀起来，向大家描绘一幅秋郊夕照图呢?

2.哪位同学能根据曲中的意境，用自己的话描绘出是个什么样的断肠人?

3.大家想一想，这首曲子表达了作者什么样的情怀?

三、《诗词曲三首》课堂检测

1.给加点字注音：

谢朓()饯()别校()书郎

酣()高楼逸兴()称()意

明朝()弄扁()舟燕()然

2.诗歌内容理解填空：

(1).《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中表明“云”与己都有凌云壮志的诗句是：

__________，___________。

(2).诗中李白用比兴手法写出愁多的诗句是：

________，________。

(3).【渔家傲】词的上阕侧重。上阕勾勒_______，用笔简练，而境界苍茫悲凉。“四面边声”三句是名句，分别从__和__的角度写出了边塞的自然地理特征和军旅气氛。“长烟落日”，颇得王维《使至塞上》名句“________，________”之神韵，仅10个字便勾勒出一派________的黄昏景致。

(4).“人不寐，将军白发征夫泪”，这10个字扣人心弦，写出了______的复杂感情。

(5).范仲淹年轻时曾在《岳阳楼记》一文中，倡导“________，_______”的崇高精神。词中的白发老将军，不正是这种祟高精神的生动写照吗?

雷真民

3.苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc 篇三

主备人：八年级语文组          八年级（   ）班       姓名

一、 给下列加点的字词注音。

贻误(      )       颟顸(          )       渊薮(         )       憬悟(          )

情愫（     ）     驾驭 (          )       滞涩(         )

二、 初读课文，整体感知。

1、联系全文，思考本文的结构应该怎样划分？

提出问题（      ）

分析问题（      ）

解决问题（      ）

总结全文（      ）

三、精读课文，小组合作。

2、精读7-8节， 思考作者运用了哪种论证方法，并完成下列表格。

论证方法：

相对比的事物 产生的结果

7节

8节

3、参照上面的思路，精读9-11节，找出文中所运用的论证方法，完成下表。

论证方法：

相对比的事物 产生的结果

9节

10节

不同的做法 产生的结果

11节 意识到错过之后

4、对于“错过”，我们应该怎样正确对待？请用原文的句子回答。

5、我们为什么要“习惯”和“品味”错过？

6、阅读14、15节，作者主要运用了哪种论证方法，请你找出例句，并分析它的作用。

四、拓展延伸，能力提高。

7、同学们，请你说说生活中你所错过的事，并谈谈你的感悟。

【议论文相关知识】

一、议论文三要素：论点  论据   论证

1 、论点： 作者的主张、看法、观点。（正确、鲜明）

注意：议论文一般只有一个论点，有的还围绕中心论点提出几个分论点，分论点也是用来证明中心论点的。

2、寻找或提炼论点的方法：

（1）、看题目（2）、看开头（3）、看结尾 （4）、看中间 （5）、自己归纳

二、论据：证明论点的材料。（真实可信）

1、论据的种类

①事实论据 是有代表性的事例、史实。

②道理论据 某种正确的理论、名言警句、公理等。

三、论证--用论据证明观点的过程和方法。

1 、论证方法：   举例论证    引用论证    比喻论证    对比论证

论证方法的作用：

①举例论证：所举的能证明论点的具体事例、概括事实、各种现象、统计数据，及作者对此所做的分析，合为举例论证。（摆事实、事例论证）

答题技巧：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②引用论证：通过引用名言或引用格言、俗语等 方式证明论点，使论证更概括更深入。

答题技巧：使用了引用论证的论证方法，引用……的名言或引用格言、俗语等，充分有力地论证了……的观点，增强文章的说服力 。（引用论证有些资料上也称为道理论证。）

③对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

答题技巧：使用了对比论证的论证方法，将……和……对比，突出强调了……的观点。

④比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

答题技巧：使用了比喻论证的论证方法，以事喻理，形象生动地论证了……的观点，使论证浅显易懂，易被接受。

2、议论文语言特征：  准确性    严密性   逻辑性    生动性

3、议论文的论证结构：

一般结构：提出问题---分析问题---解决问题(引论-本论-结论)

层进式结构： 总－－分－－总    总－－分   分－－总（此外还有并列式结构）

老戚

4.苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc 篇四

一、【学习目标】2分钟

1. 我知道文章体裁，能用一句话概括文章的主要内容。

2. 我会找对文中说明方法。

3. 我要整体感知说明对象，理清课文的说明顺序。

二、【自主学习】5分钟

1．字音互填（我已预习）。

丁zhào（  肇   ）中  jìn（  禁  ）闭     泄（  xiè  ）气    隧（  suì  ）道   夸克（ ke  ）

2．解释词语（我已理解）。

驱使：推动 。                                                       泄气：泄劲。

禁闭：把犯错误的人关在屋子里让他反省，是一种处罚。        隧道：在山中或地下凿成的通路。

三、【合作探究】20分钟

老师解题，学生介绍作者。

1.文章体裁？

2. 课文说明对象和主要内容是什么？

3. 文中用了哪些说明方法？

4. 课文的说明顺序是?

四、【当堂检测】13分钟，（选做1、2题，必做3、4题）

1.文章体裁?

由举手学生站起说出，答案：科普小短文。

2. 课文说明对象和主要内容是什么？说出来。

由小组推荐一人将讨论成果说出来。答案：

对象：物理学家不同阶段对物质结构的研究和认识；

主要内容是：说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的新成果--夸克。

3. 文中用了哪些说明方法？读出来。

由整个小组将讨论成果读出来。答案：分类别、打比方、举例子。

4. 课文的说明顺序是? 小组在黑板上展示出来。

由小组推荐人在黑板上书写。答案：逻辑顺序和时间顺序。

五、【小结】4分钟

六、【课后作业】1分钟

1．在语文书上做课后练习第一题和第二题。

雷真民

5.苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc 篇五

一、学习目标：

1) Important words: mad, anymore, message, suppose, hard-working

2) Important phrases: watch soap operas, be supposed to do, first of all, pass on, sth. happen on …

3) Important Sentences

① She said she was mad at Marcia.

② She said she was having a party for Lana.

③ What happened on “Young Lives” last night?

④ You are supposed to meet at the bus stop to return it.

4) Grammar: 直接引语和间接引语

二、重点难点：

1.直接引语与间接引语之间的转化;

2.区分bring/take;

三、学习过程：

Step1单元语法讲解：(直接引语和间接引语)

(一) 直接引语和间接引语的含义：

引述别人的话时，一般采用两种形式：一是引用别人的原话，两边用

引号标出，称为直接引语;二是用自己的语言转述别人的话，称为间

接引语。间接引语在句中实际上就是宾语从句。

(二) 直接引语变间接引语的方法：

1. 从句人称的变化：

由直接引语变间接引语时，从句的主语人称要遵循一主、二宾、三不变的原则。

1) 直接引语的主语是第一人称时，变为间接引语时要和主句的主语保持一致。eg:① They said,“We will go there by bus”

他们说“我们将乘公共汽车去那儿”。

→ They said they would go there by bus.

他们说他们将乘公共汽车去那儿。

② He said,“I am visiting my aunt next week.”

→ He said that he was visiting his aunt next week.

2)如果直接引语的主语是第二人称，变为间接引语时要与主句的宾语保持一致。eg:

① She said to me,“Are you interested in science?”

她对我说：“你对自然科学感兴趣吗?”

→ She asked me if /whether I was interested in science.

她问我是否对自然科学感兴趣。

② He said to me,“You are hard-working.”

→ He told me that I was hard-working.

3)如果直接引语的主语是第三人称时，变为间接引语时人称保持不变。

eg: His mother said to me,“ He can’t go to school.”

他的妈妈对我说：“他不能去上学”。

→ His mother told me that he couldn’t go to school.

他妈妈告诉我他不能去上学了。

2. 从句时态的变化：

1) 如果主句是一般现在时或一般将来时，直接引语变间接引语时，从局的时态保持不变。

eg: He says,“I am visiting my aunt next week.”

他说：“我下周要去看望我的姑姑”。

→ He says that he is visiting his aunt next week.

2)如果主句的时态为一般过去时，从句的时态要做相应的变化。

① 一般现在时改为一般过去时;

② 现在进行时改为过去进行时;

③ 一般将来时改为过去将来时。

注意：如果直接引语为客观真理、客观事实、自然现象时，变为间接引语时，时态不做变化。

eg: The teacher said to us ,“Light travels faster than sound”.

老师告诉我们：“光传播的速度要比声音传播的速度要快”。

→ The teacher told us that Light travels faster than sound.

3. 句型的变化：

1)如果直接引语是陈述句，变为间接引语时要用that来引导，that可省略。 eg: He said,“I like watching TV.”他说：“我喜欢看电视”。

→ He said that he liked watching TV.

2)如果直接引语是一般疑问句，变为间接引语时，需用if或whether来引导，且用陈述句语序。eg: He asked me,“ Will you buy the red coat?”

他问我：“你要买那件红外套吗?”

→ He asked me if/whether I would buy the red coat.

3)如果直接引语是特殊疑问句，变为间接引语时，引导词就是特殊疑问词，且用陈述句语序。 eg: She asked me,“Where are you from?”

她问：“你从哪里来的?” → She asked me where I was from.

4)如果直接引语是祈使句，变间接引语时，要将祈使句的动词变为不定

如：tell( ask , order ,…) sb. (not) to do sth.

eg: “Open the door.” The teacher said to me.

→ The teacher told me to open the door.

“Don’t open the door.” The teacher said to me.

6.苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc 篇六

课型：散文阅读

审核：七年级语文备课组

班级   姓名

【学习目标】

1.能辨析并把握文中所写秋景的特点，体会景中所包含的情感。

2.能感知作者由“秋之美”到“人之美”的行文思路，领会作者所欣赏的人生态度。

3.能通过诵读比较，感受作品生动优美、富有情感的语言特色。

【学习重点】把握秋景的特点，体味景中之情。

【学习难点】领会作者所欣赏的人生态度。

【教学时数】一课时。

【学习过程】

【学习过程】

一、依据文体，自主学习。

1．通读课文，标出小节号，借助工具书扫清生字词障碍。

眸子（     ）   飒爽（     ）酡红（     ）寂寥（     ）

澹澹然（     ） 钓叟（     ）飘潇（     ）扰攘（     ）

2.补充注释。

明澈：.明亮而清澈。

飒爽：豪迈而矫健。

凄楚：凄惨、痛苦。

感怀：心中有所感触。

寂寥：寂静、空旷。

扰攘：骚乱、纷扰。

悠悠然： 安闲、闲适的样子。

秀逸：秀丽而洒脱。

眷顾：关心、顾念。

一尘不染；形容环境非常清洁，也暗指人品纯洁。

闲云野鹤：比喻闲散安逸不受尘事束缚的人。

淡泊：对名利不追求、不热衷。

3.熟读课文，完成下列任务。

（1）依次找出文中所描写的秋景，并写出它们各自的特点。

（2）说说作者赞颂的仅仅是秋之美吗？尝试从文中找出三个最能概况出秋的品质的词语。

二、互学展示，整体感知

三、分组合学，品味情感

诵读文章最后两段，揣摩作者所欣赏的人生态度。

四、小组交流，分享体验

五、课堂总结，达标测学

1.文章第六段中的“澹澹然”、“悠悠然”？“不再有动于衷”能否改为“无动于衷”？

2.品一品第七段中连用四个“就是”的好处？

3.说说第八段中所引词句的妙处？

4．最后一段中的“淡泊”与“成熟”、“收获”是否矛盾，为什么？

六、走近作者，拓展固学

课外搜寻阅读罗兰的散文《克服惰性》、《早起看人间》、《学习》、《累赘的东西》、《写给秋天》，任选一篇写一点自己的感受。

【资料链接】

1. 罗兰（1919--），原名靳佩芬， 台湾著名作家，罗兰出生于中国传统的书香世家。她的作品深受中国传统文化的影响，蕴含着深厚的中国文化的底蕴，含蓄、隽永；洋溢着中国式的哲思，睿智、通达；体现着作家对现代社会的深层思考，深刻、清醒。罗兰一生崇尚淡泊，不追求功名利益。

2. 白朴《沉醉东风渔父》解读参考：开头两句描写渔父垂钓的自然环境，用对偶的方式并列了四个静态景观。黄、白、绿、红，色彩鲜明、生机盎然，写尽了秋日水边的风光之美，使垂钓生活富有诗情画意，烘托出渔父心情的愉悦。接下来的三句是写渔父所接触的人事，“虽无刎颈交，却有忘机友”看似矛盾，实是要告诉我们，渔父的“忘机友”，原来就是那些“点秋江白鹭沙鸥”。在争权夺利、人心险恶的社会里，不容易找到可以同生死、共患难的朋友，当然也难找到没有心机的人，所有渔父转向自然，与那些象征自由、纯洁的白鹭沙鸥相处，把它们视为真心朋友。这儿的“点”字极富动感，突出沙鸥的轻盈优美。全曲描写了渔父生活环境的清幽、心情的闲逸和精神的富足，借此歌颂了隐者淡泊名利、与世无争的高洁品格，这正是作者人格的写照。

陈宏

7.苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc 篇七

1 掌握服装和描述服装的相关词汇。

2读懂并理解课文内容，完成相关练习。

3 学习并能运用描述服装搭配的表达。

教学内容

四会内容

词汇：lady gentleman comfortable

popular among purple

grey smart cool

scarf both silk

词组：sports clothes both … and …

be made of

句型：trainers arc popular among young people.

here comes simon.

he looks smart

both of them are wearing blue jeans.

that’s all for today’s show.

thanks for coming.

三会内容

词汇： style trainer cotton

jeans wool boot

教学准备

1 录音机。

2 要求参加时装表演的学生穿着的服装质地有丝绸和棉。

3 服装种类有女衬衫、男衬衫、领带、长裤、牛仔裤、裙子、围巾。

8.苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc 篇八

教学目标

1．查工具书解决疑难字词，收集云南西双版纳景观的有关材料。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章内容。3．能品味文中生动、形象的语言及分析对比的艺术手法。

4．感受西双版纳的自然景观和人文景观，体会作者表达了热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。重点难点

1．重点：用小标题来构建文章。2．难点：自然景观和人文景观的配合。教

具：多媒体。课时安排：二课时。

第一课时

教学目标

1.熟读课文，利用工具书解决疑难字词。

2.利用各种资源，了解西双版纳的自然景观和人文景观。

3.加强朗读训练，通过范读、齐读、自由朗读，积累词句，理解文章内容。

重点难点：体会西双版纳的自然景观和人文景观

一、目标导学

1.导入新课：同学们，“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽、风景如画的西双版纳，谁能不为之心驰神往？那里有神秘的原始森林、粗犷的民歌、丰富的民俗民风，素有“植物王国”“动物王国”的美誉。现在，让我们随着这富有民族地方特色的音乐，一起走进这美丽而神秘的地方，来亲身感受一下西双版纳独特的韵味。

幻灯片展示：西双版纳的一幅画面，并配以葫芦丝乐曲作背景音乐。2.展示目标。

二、自主学习1.给下列加点字注音。

教化 竹蔑 澜沧 蕨菜

妩媚 贿赂 一缕 祈求 ．．．．．．．．．．2.解释词语。

心驰神往 斑斓

善男信女 教化

戏嬉

妖媚 贿赂 3.你能用一句话来说说你读课文之后的感受吗？

点拨：美丽 神奇秀丽

西双版纳是一个让人心驰神往的地方，西双版纳是一个让人流连忘返的地方，西双版纳是一个热情好客的地方，西双版纳是一个让人想去旅游的地方，西双版纳是一个研究生态环境的地方，西双版纳是一个珍禽异兽喜欢的地方…… 4.文章开头第一段写了什么内容，有何作用？

点拨：文章开头一段是全文的引子，概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。5.文章五个部分各自侧重写什么内容？ 高高的望天树--------热带雨林图

竹楼映蓝天------------就地取材（聪明才智）热情好客（淳朴民风）悠悠野象谷------------开发旅游资源 妩媚傣寨水------------民俗风情（互助友爱）笑对生与死------------人生观、生死观

三、合作探究

文章五个部分用小标题来构建，这样写有什么好处?

明确：全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题。每个小标题具有概括性、准确性、鲜明性、得体性的特点。每个小标题都由五个字组成，句式整齐、结构匀称。五个小标题从五个方面突出了总标题“美丽的西双版纳”中的“美丽”二字。

课堂小结：西双版纳是我国的风景胜地，神奇秀丽的自然风光和朴质意深的民俗风情，自然景观和人文景观的融合，可写的的材料实在太多太多了。但本文作者却截取事物状态中最鲜明的片段，用小标题来构建文章，做到重点突出了以斑窥豹，条理清晰，给人鲜明的印象。

四、堂清检测 1.给下列加点字注音。

教化（）竹蔑（）贿赂（）焚香．．．．（）

侵袭（）铰杀（）狼狈（）．．． 妖媚（）．2.在横线上填上恰当的词

(1)这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，_____ 热带雨林，_______澜沧碧水，_____ 2 _傣家竹楼，______ 下了一张张珍贵的图片，_______下了一串串彩色的记忆。(2)热带雨林中，有很多状植物，像蛇一样_____ 在大树上。3.用西双版纳的几处风景，组合成一组优美的排比句式。

9.苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc 篇九

【教学目标】 知识与技能

1、通过两个病人形象，看清人性的美与丑；

2、体会小说精巧的构思及对比手法的运用；

3、品味小说精练含蓄的语言。

过程与方法

教给学生分析小说的方法 情感、态度与价值观

让学生领悟到做人要有一颗纯洁善良的心灵 【教学重难点】

1、理解人性的美与丑；

2、学会在作文中有波澜起伏的构思及精炼的语言。

【导学过程】

一、导入新课

房间因为有了窗口才透进阳光，心灵因为有了窗口才看到希望。我们的生活中有许多有形、无形的窗口。让我们打开课文《窗》。

二、走进作者：

泰格勒、奥地利作家

三、预习检测：

1、小说的三要素：人物形象、故事情节、环境

2、理解字词

一泓hóng 充塞sè 吁吁xū xū

曾：曾经。说明是过去发生的事情了。消遣：消闲，解闷。

一泓：清水一片。泓，量词。斑斓：灿烂多彩。隐约可见：隐隐约约能看见。津津有味，有滋味，有趣味。

扣人心弦：形容（诗文，表演等）有感染力，使人心情激动。栩栩如生：形容描绘得十分生动形象，像真的一样。彻夜难眠：整夜难以入睡。充塞：塞满，填满。

纹丝不动：形容一点也不动。吁吁：呼吸急促的样子。

四、初读课文，整体感知：

1、整体感知课文，把握文章大意,理清小说情节。讨论、明确： 开端 病重静养 发展 谈天绘景 高潮 电铃事件 结局 只见秃墙

2、速读课文，概述小说的故事梗概

窗》讲述的是两个重病人的故事，一个病人靠窗，抬头能看见窗外的景色，一个病人不靠窗，也动弹不了身子，靠窗的病人每天为不靠窗的病人讲述窗外的美景。有一天，不靠窗的病人产生嫉妒的心理“为什么靠窗的位置不属于我？”终于有一天，靠窗的病人病危，不靠窗的病人不按铃，不呼救，看着病友死去。当

他如愿以偿地占有那张床，抬头看见窗外的所有景色却仅仅是一堵光秃秃的墙。

五、合作探究： 小组合作探究下列问题

1． 他们的主要话题是什么？

明确：病人甲描述窗外景色。（指名朗读第4段）2． 窗外景色怎么样？

明确：景物多多、色彩斑斓、充满生机、富有生命力。3． 病人乙对此有什么样的感受？（找出相关语句）明确：“躺着的那位病人津津有味地听着这一切。” “这个时候的每一分钟对他来说都是一种享受。

4．窗外美好景色是真的吗？病人甲为什么要这样做？

明确：窗外景色是病人甲虚构的，这从课文结尾可以看出。这美丽的慌言，让病人乙感受到生活的乐趣，增强与病魔抗争的信心。

小结：病人甲，面对病魔，不仅没有屈服，还不断用自己微薄力量和仅有条件,创造生活, 给他人带来生活的情趣，给病人乙以力量、温暖。病人甲，为他人着想，以生命为代价，用自己对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友。

六、精读品析： 精读课文、理解写法 1．人物形象对比鲜明，小说中两个人物的对比非常鲜明，在对比中人物心灵的美与丑、善与恶表现得十分突出。课文第一、二部分主要是人物心灵上的对比：“靠近窗口的病人”，也应当“静养”．但他“为同伴”不断编造“他所见到的窗外的一切”，将公园景物描述得丰富、生动而美丽；”不靠窗口的病人”，由感到是“一种享受”到“突然产生了一个想法”，三个“为什么”表现了他“强烈”的嫉妒心理。最后一部分只写了一个“不靠窗口的病人”，通过描写他“探头朝窗口望去”的动作，及所见到的“光秃秃”景象，反衬出“靠近窗口的病人”心地的善良，道德的高尚。2．语言精练、含蓄。

从整体看，全文只有1300多字，但人物形象丰满，故事情节完整而有波澜，且内涵丰富，表达了深刻而有普遍意义的主题。从局部看，小说开头用极其精练的语言交代了故事发生的地点、时间、人物和环境；对公园景物和比赛的描述，是小说的重点笔墨，但也不过二三百字，却写得那样丰富、生动而优美，且含义深刻——反映了人物美好的心灵；第三部分对照着写两个人物的行动，一个是生命垂危在挣扎，一个是视而不见，听而不闻，笔法十分洗练。小说最后，作者以“他看到的只是光秃秃的一堵墙”这极为凝炼的一句话，写躺着的病人梦寐以求，费尽心机的追寻结果，戛然而止，结束全文，言有尽而意无穷。这句话，是躺着的病人阴暗追求的必然结局，也是他丑恶灵魂的具体物化，含蓄地显示卑劣丑恶的灵魂不会找到亦美亦善的境界，清晰地告诉读者，美丽迷人的“公园景色”，是近窗病人心灵的投影，并不存在于窗户之外。作者不动声色的赞美与批判，凝聚于凝炼、冷峻的尾句中，富含深刻的人生哲理。

七、拓展延伸 ：

(一)给课文续写结尾。

根据你对文章的理解，让小说故事情节再向前发展一步。提示：1.病人乙追悔莫及，羞愧不止，病情加重，很快死去。

2.病人乙懊悔，病情好转，出院后向别人讲述他亲身经历的故事。3.病人乙后悔，学习病人甲，为病人丁讲述“窗外美景”。

让病人乙活下去，教育更多的人，既符合善良人的心愿，又符合小说的情节。板书设计: 20 窗

开端 病重静养

发展 谈天绘景

高潮 电铃事件

结局 只见秃墙

教学反思

10.苏教版八年级上册第四单元美丽的西双版纳 导学案.doc 篇十

1、我能了解莫泊桑的文学成就及其文学地位，能掌握课文的主要内容。

2、我会体会文章饱满真挚的感情，鉴赏其富有感染力的语言。

一、自主学习

1、请把下面的知识卡片补充完整。

左拉(1840-1902)，19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。

莫泊桑，19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家，与、并称为世界三大短篇小说巨匠，对后世产生极大影响，被誉为“短篇小说之王”。其主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》。

2、给下列加点的字注音(6分)

卷帙浩繁()醒豁()胡髭()

片言只语()强悍()跻身()

3、解释下列词语的意思。

(1)洗耳恭听：

(2)跻身：

(3)炉火纯青：

(4)叹为观止：

(5)醒豁：

(6)离经叛道：

(7)卷帙浩繁：

4、写出下列各句中使用的修辞手法。

(1)谁敢说获得不朽的不更可能是一篇三百来行的小说，是未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事呢?()

(2)多么清澈的美的泉源，我愿看到每一代人都在这清泉中开怀畅饮!()

(3)这就是莫泊桑光荣之所在，而且是更牢靠、最坚实的光荣。()

(4)正如人们终归还是吃那使他获得营养而永不会使他厌腻的日常必吃的面包。()

5、根据课文内容填空。

我喜爱年轻的莫泊桑，他具有的外貌。

我喜爱年轻的莫泊桑，他具有的神态。

我喜爱年轻的莫泊桑，他具有的品质。

我喜爱年轻的莫泊桑，他具有的睿智。

我喜爱年轻的莫泊桑，他具有的性格特征。

我喜爱年轻的莫泊桑，他具有的身体。

二、探究

1.作者演讲开始时为什么要“请允许我以法兰西文学的名义讲话，作为战友、兄长、朋友，而不是作为同行向吉德莫泊桑致以崇高的敬意”?

2.理解：“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”

3.理解：“我们为此感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。”

4.莫泊桑的写作是小说，“短篇小说，中篇小说，源源而出，无限地丰富多彩，无不精湛绝妙，令人叹为观止”，但文章又指出：“每一篇都是一出小小的喜剧，一出小小的完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活的窗口。”这该怎样理解?“人们终归还是吃那使他获得营养而又不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思?试说说你的理解。

三、当堂检测

阅读全文，回答下列问题。

1、作者在这篇演说中，是从方面对莫泊桑进行高度评价的。(有几个选几个)

A.外貌B.作品C.勇气D.才气E.喜好

2、阅读第③段，简要说出莫泊桑的作品具有哪些特点?

(1)(2)(3)

3、第④段中，左拉对莫泊桑的文学功力和作品价值是怎样评价的?

4、第⑤段中，“莫泊桑的光荣”指的是什么?

5.理解句子中加点词语使用的妙处。

“《羊脂球》这杰作，这满含柔情、讥嘲和勇气的完美无缺的作品，爆响了。”

《在莫泊桑葬礼上的演说》参考答案

一、自主学习

2、zhìhuòzīzhīhànjī

3、(1)专心地听(请人讲话时说的客气话)。(2)使自己上升到(某种行列、位置等)。(3)比喻学问、技术或办法达到纯熟、完美的地步。(4)赞美看到的事物好到极点。(5)意思表达得清楚。(6)这里比喻背离占主导地位的思想或传统。(7)形容书籍多。卷帙，书籍。

4、(1)反问(2)比喻(3)反复(4)比喻

5、“眼睛明亮”“含笑”“沉默不语”“谦恭”“洗耳恭听”“老半天才斗胆插上片语只言”“开朗”“坦率”“朝气”“棒小伙子”“健康的气息”

二、探究

1、“同行”是一般的关系，而“战友、兄长、朋友”是一种非常亲密的关系。左拉与莫泊桑都具有拉丁血统，都属于正派的文学伟人的家族，都属于批判现实主义作家，左拉长莫泊桑10岁，他们两人过往甚密，由此，可见左拉确是莫泊桑的战友、兄长、朋友。另一方面，这样写是为了抒发炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情，为演讲的展开奠定强有力的情感基调。

2、这一句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。

3、这一句有两层意思：

①表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情;②莫泊桑的天才是看着他长大的左拉等所未能料想到的。

这一句又与第2段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼应。

4、这里所说的“喜剧”、“戏剧”不是从文学作品的样式方面说的，而是指莫泊桑的小说作品揭开了生活的矛盾，对生活中庸俗的一面充满了深刻的幽默和讽刺，收到使人“笑或是哭”的效果。意味深长，达到了喜剧的效果。莫泊桑的作品是“明晰”、“清澈”地反映现实的，代表了文学创作的主流，作者以“面包”为喻，表明莫泊桑为代表的“纯朴派和明晰派”的作品具有永恒的生命力。

三、当堂检测

1、BD2、(1)作品之多(2)艺术水平之高(3)文学价值及艺术感染力

3、炉火纯情的功力;丰富多彩，精湛绝妙，令人叹为观止，是一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，令人深思。

4、莫泊桑的作品没有给人们的记忆以重荷，但他的作品是使人景仰的。

5、这个词语说明莫泊桑的作品一举成名。

雷真民