做一个快乐而睿智的班主任

做一个快乐而睿智的班主任（精选15篇）

1.做一个快乐而睿智的班主任 篇一

做一个快乐而幸福的班主任

文/刘道记

通过这几年学校对卞和文化的精心打造，卞和献玉的故事可以说已经是家喻户晓。楚人卞和所表现出的那种坚定信念和执着追求，给我们留下了深深的思考。大家不妨试想一下：卞和在痛失双足后如果意志消沉，结果会怎样？对，抑郁寡欢，郁郁而终。然而我们的卞和却在古稀之年第三次献玉获得成功。在那个缺医少药的年代，支撑他活到70高寿并等来明君文王的原动力是什么？我认为是他拥有豁达的胸怀，拥有笑对人生的态度。

其实，在当今这个时代，我们班主任的工作同卞和献玉的历程是一样的，充满挑战，充满委曲，我们该如何面对？保持良好心态，做一个快乐而幸福的班主任。

我总觉得，做教师不当班主任，那真是失去亲切学生、亲近家长的机会，吃了大亏。

现在，我们一般人有19年的时光是在班级生活中度过：幼儿3年，小学6年，中学6年，大学4年。小学是人生筋骨血肉成长最快的6年；是人生喜怒哀乐情感最为自然流放的6年；是人生意志品质形成的6年；是奠定人生良好习惯的6年；是决定一个人命运奠基的6年。

我们的班级就如同一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸。我们的班级如同一个大家庭，同学们如同兄弟姐妹般，互相嬉戏着，打闹着，一起长大，一起成熟，最终离开这个家，走向社会。班主任就是这个大家庭的家长。“当家才知柴米贵，处世方知父母恩。”面对我们别无选择的身份，我们怎样才能把这个家当好，做一个快乐而幸福的家长呢？

第一，要学会适应

黑格尔说有句名言：存在即合理。一个东西、一种现象他既然存在，就一定有适宜它存在的环境。面对错综复杂的社会环境，我们每个个体都是那么的渺小。我们无法要求环境适应自己，只能让自己适应环境。就拿这次均衡验收来说，现在这种搞法我也很反感！但这是大势所趋，目前就是这样一种环境，对上，你必须得适应，对下，你还要学会“走钢丝”:尽量减少不必要的折腾，尽自己微薄之力让验收做到老师少埋怨，学生家长少反感！

我们常说生活要有理想，但我们不能用理想主义的目光苛求生活。我们无法改变不尽人意的社会环境，不如换一种角度来思考，从改变自己做起，让环境朝着如人意的方向改变一丝，改变一毫。下面几名话让我们共勉：

埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们抵抗力太差；埋怨学生难教育，常常是我们自己方法少。

人应该学会自我更新，今天的我应该比昨天的我有新的认识、新的发现、新的提高。只有自己不断更新了，世界在我眼里就总是新的。

第二，要选择积极角色进入生活

班上两个孩子正在教室里大打出手，“嗷嗷”的尖叫声，“砰砰”的撞击声不绝于耳。这时，你破门而入，教室顿时鸦雀无声，见到你的突然出现，他们吓呆了。这时，你会怎么办？我认你有十几种甚至几十种角色可以扮演。

你可以扮演一个大发雷霆的角色，结果自己出了一通气，学生也不快乐。

你可以扮演一个不负责、听之任之的角色，结果学生越来越淘气，你的威信也越来越低。

你可以扮演一个有丰富经验的教师角色，给学生分析打架的危害，帮学生制定出避免打架的措施，使学生佩服得五体投地。

当然，你也可以扮演对学生只会训斥挖苦一通，别的方面一筹莫展的角色，使师生之间心理上有了隔阂。

你还可以扮演学生严父、慈母、兄长、家属的角色。

总之，你面前虽然只是两位打架的学生，但你却不止两种处理这个问题的选择。选择的角色不同，决定着教育效果的不同。

变换角度思考问题，选择积极的角色进入生活。容易使人成为一个成功者。

我们不要埋怨学生难教，教师埋怨学生难教，就像医生埋怨患者难治一样。医生埋怨患者得的病太重，就不给治疗，那他的医疗水平永远不会提高。医生的医疗水平是在治疗各种疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。从这个意义上讲，后进学生帮助了我们，帮我提高了教育水平。

第三，要多学习，少指责

凡事都好指责的毛病，危害是很多的。

1、培养了吹毛求疵的坏习惯。

凡事都从挑毛病的角度去思考，每件事都有不完美的地方。这样挑的结果，只能养成一种从太阳中寻找黑点的病态心理。

2、能变得孤独。

当你以批判家的眼光看周围的人和事时，必然会疏远与周围世界的关系，制造一个封闭孤独的自我。

3、容易学坏。

满脑子装满了别人缺点和错误的人，自己心中不可能有积极心理，心态会失衡，尤其在这物欲横流的社会，自己难免会做出过激行为。

4、失去学习机会。

看到的都是别人的缺点，自然无暇顾及人家的长处，自然就失去了学习别人优点长处的机会。

第四，要多干事，少闲着

我们的教师特别是青年教师推掉班主任工作的担子，自以为是占了很大便宜，实质上是把提高自身能力的机会推了出去，把自己变得无能。而有的人抢挑重担，抢着当班主任，抢着当比较乱的班级的班主任，他便抢到了一个增长能力、锻炼自己、显示才干的舞台。在这个舞台上，他开头的表现不会很出色，但随着实践机会的增加和学习的深入，他定能成长为成熟的班主任，一定会具备驾轻就熟管理班级的能力。

抢工作干的人，忙于工作，忙于学习，忙于提高，忙于自我更新。几年后，便成为一个能力强的班主任。

相反，遇事推诿的人，天天都有充裕的时间没法消磨，便只好用闲思，或用忧伤，或用牢骚，或用闲话，或用百无聊赖的心绪，或用玩扑克、打麻将来消耗剩余的时间，一年又一年重复着自己低水平的工作。

为了使我们今天活得有价值，活得少一点懊悔，多一份自豪，我们也该多抢挑重担，少推卸责任。

第五，要笑对人生

班主任积极乐观，笑对人生，便容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗乐观。“言传身教”、“行为示范”、“用人格培育人格”讲得就是这个道理。

我们班主任也是凡人，也有喜怒哀乐，当情绪不好的时候，鸡毛蒜皮的一点小事处理起来，也会变得很复杂，小事变成大事，搞得人人自危。

做一名乐观的班主任，天天保持良好的精神状态，时时面带甜甜的微笑，是为了学生，也是为了你自己。

有人问：“现在独生子女，家长溺爱，学生难管，教师难当，怎么能笑得起来呢？”我要说：“难道愁眉苦脸就能把那些困难吓跑吗？”

怎样努力能提高笑的水平呢？

1、多做实事。

人在忙着做事的时候，没有时间烦恼忧虑。另外，对学生、对学校实事做多了，无愧于学生，无愧于学校，无愧于自己，才能笑得起来。

2、与人为善。

能助人且助人，没有能力相助时，也决不贬低人，决不嘲笑人。宁可人负我，不可我负人。别人由于你的存在而快乐，你自然也就容易笑起来。

3、发挥长处。

长得胖想想胖的优点，长得瘦就想想瘦的长处；家庭危机时，想想平日对方的好；事业受挫时，就想想过去自己取得成绩时的心态和过程。这样就有可能由悲观转为乐观，进而激发新的开拓进取精神。

4、看到自身的渺小。

人若把自己看得太重，便会产生过份的自我保护心理。人生一辈子，七八十岁，也仅仅是整个人类历史长河的数万分之一，是极其短暂的一瞬。这样一想，什么名誉呀、金钱呀，这些都是身外之物，微不足道。这样也能以乐观的态度对待生活中的矛盾。

5、对待人生的不幸要用笑来使它减半。

一个人不小心丢了一大笔钱，本来就已不幸；若再苦恼一天，只能使不幸加倍；倘若因此病倒，岂不是使不幸翻了三番？倒不如丢钱之后，想不幸中这幸，算了，毕竟没丢太多……“,迅速摆脱苦恼，查找原因，亡羊补牢，积极乐观，这样不幸至少不会再增加。

千里马不能被伯乐发现，本来已是不幸，倘若因此而悲伤，牢骚满腹，甚至破罐子破摔，则不仅使不幸加倍，而且会失去千里之能。反过来，如果少想或不想这些，积极乐观，笑对人生，多做实事，充实自我，既使终身不被发现，默默无闻，自己也可以快乐地走完一生。

6、做感兴趣的事。

人的生活中难免会有一些烦心事，自己也知道烦恼不对，可又笑不起来，怎么解脱？有效的办法就是挑一种自己平时感兴趣的事来做。比如爱美术，就画画；爱书法，就练字；爱打拳，就去挑战；爱跳舞，就去狂欢。

人生苦短，我们不过是人生旅途的匆匆过客，人好不容易才获得在地球上生活七、八十年的机会，人生值得高兴的事以前有过，以后还会更多，如果不学会笑对人生，那真的是永远无法挽回的损失！何不多笑笑呢？一旦你笑了，不论你的处境多么痛苦，你都可以撑得过去。

2.做一个快乐而睿智的班主任 篇二

回想我18年的班主任生涯, 酸甜苦辣咸五味杂陈, 有欢乐、有辛酸、有艰辛、也有享受。记得我刚上班时, 把上课当做享受, 每天都盼着课堂上的精彩。可是随着时间的推移, 我产生了职业倦怠症, 当班主任太繁琐, 工作压力太大, 不断有问题出现, 每天的工作热情都被打压到最低限度, 所以总想换个环境, 那时把工作当做负担, 心情也很苦闷, 整天没有笑脸, 哪有心思管学生呀。当那一届学生毕业后, 有一天学生回来看我, 聊天的时候, 我说起他们在校时是我状态最差的时候, 对他们关心不够, 觉得对不起他们。可学生们却说:“不觉得呀 , 只记着老师对我们很好。”这让我好生惭愧, 不得不深刻地反思自己, 重新审视自己。记得一位前辈说过:“当我们没办法改变环境时, 就只能试着让自己去适应环境。”是啊, 换一种心态去看待问题, 也许就会在“山重水复疑无路”时有“柳暗花明”的感觉, 把苦闷和负担变成快乐和享受, 那么, 工作和生活就会变得阳光明媚。

带着这种感悟我走进新的班级里。记得有个新转来的叫王青山的学生, 学习很刻苦, 成绩也不错, 就是整天沉默寡言还经常迟到。我经过多方了解, 才知道, 原来他的家庭情况很特殊, 妈妈精神有疾, 三四个弟弟、妹妹, 有的傻有的呆, 爸爸要承担全家的生活压力, 没工夫料理家务。他就肩负起照顾妈妈、弟弟妹妹的责任, 每天早晨做好饭, 打发一家人吃好饭, 他才能来上学。知道了这些情况, 我想在学习上、生活上帮帮他, 就把家里孩子穿不着的衣服拿给他, 又动员学生们有穿小的衣服拿给他弟弟、妹妹们穿, 同学们积极响应, 拿来很多东西送到他家里, 还有几个学生经常去他家看看有没有什么需要帮助的。他感受到了集体的温暖, 也变得开朗了, 很快融入了班级大家庭中, 这个班级更有凝聚力了。可是后来, 他爸爸终因癌症去世, 他不得不退学, 临走时同学们哭成一片, 那几个同学还是照常去帮他。这件事使同学们受到了爱的教育, 班风正了, 学风好了, 中考时获得全县乡镇中第一名的好成绩, 他们成了我的骄傲。他们毕业时对我感恩, 毕业后无论是过年过节还是我过生日时不停的祝福短信, 也都深深地触动了我:我只是做了老师应该做的, 尽了老师应该尽的职责, 却收到学生满满的爱。我在想, 这世上还有比教师更幸福的职业吗?其他行业无论你是有权还是有势, 面对的大都是陌生人, 他们都是有事时才来求你, 过后就忘了。只有我们做老师的, 能和学生朝夕相处几年, 尽自己的本分教育他们, 关心他们, 帮助他们, 却得到学生一辈子的感恩和爱戴。所以, 我也带着感恩的心面对这个职业, 面对我的学生, 在爱与被爱之间收获幸福和快乐。

“选我所爱的, 爱我所选的。”去年我又接了个新班, 短短几个月的时间, 学生就和我亲密无间了, 因为这个班原是全校最乱的班, 现在正转变成纪侓过硬、学风浓厚的班, 学生们明白老师带他们的辛苦, 所以他们表达对老师的爱是:我每天到学校时, 一群女生就在后面跟着我到放车子的地方喊一声“老师”。我问:“有事吗?”他们说:“没有, 就是想看着老师。”每次放学时我会顺便交代一句:“关好门窗、注意交通安全。”所以每次我走时他们就会喊一声:“老师, 路上慢点!”一种浓浓的幸福感涌上心头。我就这样收获一种快乐、一种舒心、一种幸福、一种平安、一种健康。

3.营伟华：一个美丽而睿智的女人 篇三

认识她有点偶然。2006年元旦，在数百封新年贺卡中，我发现了一个没有联系过的人——苏州新鸿嘉的营伟华。她感谢我对西部阳光事业的支持。西部阳光是我发起成立的21世纪教育发展研究院的一个公益事业，每年暑期组织大学生到西部义务支教。我很奇怪，一了解，才知道西部阳光的幕后英雄就是她。一个普通的大学生尚立富，就是在她的帮助与指导下，开始建立了团队，成立了基金会。从租办公用房到购买家具，从出版简报到募集资金，几乎是营伟华手把手地教会了这些年轻人。应该是我感谢她。

我很礼貌地回了一张贺卡，表达了我的感谢与羡慕之情。这个已经到苏州创业近4年而且一直在支持公益活动的营伟华才正式浮出水面。那年春节的前一天，我们在苏州观前街见面。她告诉我，2004年从中央电视台的面对面节目认识了尚立富，决定支持这个年轻人实现他的梦想，于是每月电汇小额资金，并且要求公司的员工一起支持西部阳光。半年后开始加大力度，拉进她20年的好友——在上海的台湾企业家周小丽，出资200万成立了基金会。

在交流的过程中，我知道她是淡江大学中国文学系的高材生，在台湾有着22年的房地产经验和非常优越的生活。我问她，为什么放弃在台湾的一切来大陆创业？她说：“如果，你知道我的父亲会听马思聪的《思乡曲》流泪，那么就不会奇怪我放弃台湾的高职高薪而来大陆了。”我问她，我认识的台商很多，为什么很少像你这样热心公益？她回答：“如果，你知道我的母亲会去监狱为死刑犯祈祷，那么就不会奇怪我认为支持公益事业和自己创业一样重要了。”

两个小时的时间，我们谈得很多，仿佛像很久没有见面的老朋友。最后，她拿出一张两万元的支票，说是给新教育的“见面礼”。我有点紧张，因为从来没有经历过这样的场面，简直有点像“受贿”。后来我才知道，她差不多把自己的薪水全部用来支持公益事业，经常是只剩下往返台湾的机票钱。

在台湾，她曾经给我发过一个短消息：“朱老师，为了新希望工程，几乎辗转不寐。我会在这次年假中想好一些方案，在回苏州以后尽快请你过目并召开工作会议，可执与否再做定夺。”春节一过，营总很快回到苏州。她告诉我，她已经把公司的具体管理工作交给总经理，她自己的主要精力是为新教育做义工。她说，为了新教育事业，她愿意加入这个理想团队，“承受挫折、打击、冷漠、讥讽和怀疑……无怨无悔，坚持到底，如是在我辞世之时，或可觉得此生亦是丰富之旅”。从此，“新教育义工营伟华”成了她名片的重要头衔。

营总知道新教育实验没有自己的宣传材料，便主动请缨，要印成中、英、日三种文字，使之成为图文并茂的作品。她还为这个宣传册取了一个戏剧性的名字——《一群傻子跟着一个疯子》。不知道花了多少时间，请了多少人，红过多少次脸，产生过多少误会，终于，在2008年的北京会议上，1000本精美的新教育实验的宣传册装进了代表们的材料袋里。不用说，所有的费用，都是她个人支付的。

她知道新教育实验面临许多困难，没有专业人员，没有研究资金，网站运营艰难，缺乏可持续发展的能力。她主动提出成立公司，帮助新教育“造血”。于是公司有了一个很有韵味的名字——“鼎新”，即鼎力支持新教育的意思。她在自己公司不大的办公区域内部，专门腾出一间房子；在自己公司并不富余的人员中，专门抽调一人帮忙，用于“鼎新”的筹备。她甚至动员自己的好朋友从厦门来到苏州加入新教育团队的义工队伍。

那年，当我在北京接受2005年中国十大教育英才颁奖的时候，父亲溘然离开人世。我星夜赶回老家，营总发来了这样的短消息：“朱老师：我知道在这时打扰您很不恰当，但恰是在此时，我决定将我个人在新鸿嘉股份的50%赠与新教育事业，可能数字很小可能数字很大，都是我追随新教育的心意。不必言谢，这是上帝的旨意。”我知道，她是希望在我悲痛的时刻给我一点心灵的慰藉。

一篇文章中这样描写营总：“营姐的成功有相当大一部分来自她彻底的诚实。她是生下来就受洗的基督徒，从来没有过作弊的经历，这在这个时代是难以想象的。她的女儿甚至连盗版的东西都不买，偶尔有一次买了盗版的CD，回来就跟营姐忏悔。因为这种诚实，在她三十多岁的时候，每年从她手上签字的金额就已经有上亿台币，只要她签过字的，老板就不会过问。”

不久前营总在新鸿嘉的网站发表的一篇文章《江山有待》，更是让我们透过她那美丽文字看到她美丽的心灵。文章全文如下：

在高中一年级时，我被选派代表学校参加文艺营。住在依山傍水的淡江中学，红砖仿英国牛津的校舍，青色山坡上，群鸽飞过，远方淡水河成S型，迤逦入海，淡淡腥咸的海味，空气中传来琴室的练琴声……这么美的地方，多么好的青春。年轻的男孩女孩们，将共聚七天，学习如何编辑校刊，如何寻找写作素材，如何锻字炼句；啊，文学的心，将和同路人一齐饱食飨宴盛典。

就在这文艺营中，我聆听到的一句话，从而影响了我十六岁以后的人生观。那是一次下午名家讲座，请到当时颇富诗名的痖弦来演讲，他的谈话内容，现在已全然不复记忆，但他结束演讲的最后一段话，穿过三十多年的漫长岁月，依然清晰印烙在我脑海中。

他说，“或许你们认为我就是一个卓然出众的作家，但是，我，只是一名清道夫，一名清扫街道、扫除垃圾、搬走障碍物的清道夫。当一切都洁净了以后，铺上红地毯，恭敬地站在一边，等候真正大家级的人物出现，等他的到来，鼓掌喝彩。”

我不知道当年相聚的伙伴们，今天在哪里？在那次分别后，再也没能共处，我不知道别人七天之后的收获是什么？

在那以后，我回到学校，编过校刊，当过图书馆长，毕业时荣膺毕联会委员、毕业纪念册主编。这一切的训练对我以后的工作，都发挥了很大的作用。

但时至今日，我真切地知道，是痖弦的那一次谈话，影响最深最远，因为我自己清楚了，自己只是一名清道夫的角色。

基于爱美的女性思维，我把它修改为，我只是一名园丁的角色。捉虫，除草，洒水，但我决不是那个有资格踏上红地毯，接受两边排列人群喝彩的人。

我学会了欣赏别人比我更好，更美，更优秀的事实，我只要在花园里尽一分力气，可以让花开簇簇早日到来，就非常满足。

我只要在文学的殿堂里，做一名贪婪的读者，疯狂地阅读，如同站立两旁，向走在红地毯上的大师们鼓掌，拍肿了掌心，就非常开心。

我只要在工作的领域里，培育出一代比一代更优秀的后继晚生们，让他们卓尔出群，不羁风采，就非常乐意。

如是我般的园丁们，心甘情愿地洒扫勤耕，才华横溢的大师就会翩然到来。不负岁月静默的等候。

谨以此篇短文，送给新鸿嘉人。

营伟华2006，淡淡三月天

“寻找比自己更出色的人，为他们铺好红地毯”，这就是营总的品格。其实，凭她的睿智与人格，她完全可以做很大的事业，赚很多的金钱，但是她总是把帮助别人成就事业作为自己的人生追求。她经常对我说：“朱老师，你是灯塔型的人物，而我只能是小火把，为灯塔加点柴，火把才有价值。”她还说，其实我们都是借助支持您的理想来实现自己的人生大梦。她在短信中曾经写道：“选择公益，选择新教育，收获最大的是我，非常荣幸我有这个机会，非常谢谢你给予这个社会朴实而坚定的力量！”

我感觉，营总的心灵美，源于她那对于崇高的不可遏制的追求和对于弱小的不可遏止的同情。我听过她在台湾参加许多公益团体的故事，其中最惊心动魄的是她参与帮助台湾雏妓的事情。因为当时的台湾警匪勾结，要改善雏妓的命运不但需要极大的勇气，而且可能有生命危险。当她与对方谈判的时候，上了膛的枪就放在桌上，用报纸包了起来。而为保护雏妓基金会筹款，曾经是她业余生活的重要内容。此外，环保、教育、帮困等公益事业，几乎伴随着她的职业生涯。

我一直认为，一个人的精神发育史就是他的阅读史。热爱读书，不仅让女人更美丽，而且让女人更有智慧。在营总的办公室，最醒目的东西就是她的书架；她给员工最珍贵的礼物，经常是她最喜欢的图书。我也有幸得到过她赠送的《读书的艺术》等图书。她曾经在《无禁忌的关怀》的文章中提到过一长串作家和作品的名字，这些名字，足以让任何一个中文系的学生晕倒。营总告诉我们，即使再忙再累，她也会抽出读书的时间，哪怕几页纸。无论是清晨还是黄昏，不管是深夜还是午后，在飞机场，在火车上，在约会见面对方尚未出现的时候，她都会拿出随身书，“沉静在文字凝练、思绪飞扬的书中世界”。她经常说这样一句话：“来不及，还有太多要读的书，来不及了……”

她的睿智还体现在她的工作中。每天早晨，她会用心思考一天的工作，理出头绪，才会走进办公室。新鸿嘉的核心价值观“诚实、专业、团队”，是她对员工提出的基本要求。面对现实，是她为自己的员工提出的工作座右铭。其实这也是营总认为的最重要的生存智慧。她经常对自己的员工说：我们渴望在代理事业的领域，成为实力代言人，从而成为服务业中受人尊敬的公司。如何做到？就必须“以平实的态度，切实的执行，诚实的人品，厚实的理论，认真地做好经过手的每一件事。然后，放下一切曾经获取的掌声，冷静理性的脑，配合温柔感性的心，迎接下一个，再下一个，无数随之而来的挑战”。因此，她用自己的睿智，征服了许多业主，也征服了自己的员工。前不久，新加坡的一家公司主动邀请营总的公司作为他们在中国的战略合作伙伴。

对于新教育事业，营总像对待自己的公司一样认真地思考与经营，充分体现了她的睿智。她为每一件工作制定了时间表，她为每一个可能的机会去奔波。为了给新教育筹款，她建议成立图书出版公司，并且亲自去成都和北京考察，结果她力排众议，选择了品质最好的合作伙伴。所有与新教育有关的会议，她都会认真地参加。我们在上海召开了以“制度化生存”为主题的新教育工作会议，她全程参与，而且提出许多建设性的意见。所有与新教育有关的人，她都要去见，无论他在天涯海角，她的日程表上，新教育占了绝对的空间。

最让我感动的是，为了消除误会，改善和无锡灵山慈善基金会的关系，她多次亲自拜访有关工作人员，无锡灵山终于捐赠500万元支持新教育的事业。她用自己的睿智和热忱，感动了每一个与她打交道的人。她受我的委托去上海拜访一个企业家，用自己的亲身经历说明怎样“让我们仅有的商业谋略赚钱技能得以有深切的意义”，结果，很快就有了500万的“XX新教育基金”。她去北京，用自己的读书故事感动了一位资深出版人，最终决定加盟新教育的团队。就这样，产生了一个个奇迹，新教育事业发展的大框架开始形成。

当然，营总也有烦恼的时候。尤其是在新教育团队内部办事效率不高、执行力不强的时候，她往往会不留情面地批评。作为一个新进入这个团队的人，自然会引起一些人的不理解甚至不配合。终于，在前不久她回台湾短暂休假的时候，她给我发了这样一封委婉“辞职”的信：“思考了一整天。我非常谢谢朱老师的赏识，只是我觉得累了，我需要长长的休息。离家太久太远，也想回家，也该回家了。新教育会吸引更多更优秀的理想寻梦追梦人，我期盼宽容以待，荣辱与共，真正做到同舟共济。祝愿全力以赴的我们终将为彼此喝彩！”

当然，我不会轻易地“放过”她。我说，我会尊重她的选择。但是，新教育事业才刚刚起步，我们的路还很长很长。大家都可以有自己的选择，但是我没有选择。那13个实验区、500多所实验学校、5万名教师、80万名学生怎么办？教育在线网站怎么办？其他人可以离开，但是我不能。

也许是我的真诚感动了她，也许是她真诚的本能说服了自己。很快她发信给我解释，她只是想在不复杂的环境中，做一点力所能及的事。她只能接受简单的人，做简单的事，不愿意没有原则地生活。我说，我能够理解。但是新教育需要包容、理解，需要不同个性的人才。当有一天新教育和朱永新不值得你信赖的时候，你当然可以而且应该离去。

营总写了这样一段让我非常感动而且永世难忘的话：“我喜欢你这种不拖泥带水的风格，我有时太多原则以至于事业小打小闹难成大局。好！只要朱永新不言退，我全力以赴挺到生命终结日，OK?”这其实也是我与营总为了新教育事业的“一个美丽而睿智”的约定。

营总的故事还有许多，而且还将继续。我们期待着这个“美丽而睿智的女人”，这个新教育的义工，能够给我们带来更多的故事，带来更多的精彩！

作者简介：朱永新教授是全国人大常委，民进中央副主席，中国教育学会副会长，教育部教师教育专家委员会委员，教育部心理学教学指导委员会委员，苏州大学博士生导师。曾担任苏州市副市长，被称为当代中国“学教育、管教育、研究教育”的学者市长第一人。

4.做一个睿智的校长 篇四

苇子峪九年一贯制学校张德伟

教育是师生共度的人生历程，教育是师生共创的人生体验。校长是为学生发展搭建平台的人，校长是为教师发展拓展空间的人。

做一个睿智的校长，是龙就给他一片碧绿的海洋，是虎就给他一片苍翠的森林，是雄鹰就给他一片蔚蓝的天空。

做一个睿智的校长，用爱心关爱学生，用诚心对待老师，用真心管理学校，用忠心回报社会。

做一个睿智的校长，对每个学生的前途负责，对每个家庭的幸福负责，对中华民族的复兴负责。不放弃每一个学生，放弃一个学生对一个班级而言也许放弃的只是1%的希望，但对一个家庭而言放弃的是他们100%的希望，因此无论成绩好坏、关系远近，也要做到一个也不放弃。

做一个睿智的校长，用尊重对待老师。同食人间烟火的教师在这样快节奏的生存环境中，不可避免会催生出焦虑和浮躁，或者花拳绣腿、哗然取宠，或者唉声叹气、怨天尤人。其实我们更应该静下心来，卸下浮躁，永葆一个真正教者的职业操守，求根务本，走进课本，走进课堂，走进学生，享受生活，感受快乐，积极向上，不断完善自我，充实自己，愉快地提高与进步。

做一个睿智的校长，要注重以德治校，塑造校园精神，和为根基，爱为灵魂，增强德育实效，以德修身，润物无声。做一个幸福睿智的校长，就要直面工作中的困难，只要精神不滑坡，方法总比困难多；不为点滴成绩沾沾自喜，常为生存发展战战兢兢。

做一个睿智的校长，就应光华内藏，深知以不为少为取胜，时时醒悟，持守如一，以大智慧把握大局，才能体会真正的快乐来自平凡的生活和崇高的事业。

5.做一个快乐的班主任 篇五

玉溪市新平县第二中学（东校区）：陈顺林

快乐是指人在感受外部事物时内心的愉悦、安详、平和、满足的心理状态；快乐是当一个人在追求目标时达成的理想状态和内心喜悦的激情；是一个人对自己美好生活的一次又一次的满足。魏书生曾说过：若把学生当成天使，我们天天活在天堂里；若把学生当成魔鬼，我们就天天活在地狱里。烦恼是他人给的，快乐要靠自己来找。既然自己可以找寻快乐，那我们何不转换心态，以积极的态度接受这份工作，做一个快乐的班主任。因为快乐没有答案，快乐就是一种感觉，就是一种心态。以下是本人从事班主任工作的一些体会，提出来与同仁一起探讨和分享。

一、做一个快乐的班主任要有一种良好的心态

做一个快乐的班主任，必须要有良好的心态。做到这点了，就一定能够潜移默化地陶冶学生，慰藉他们的心灵，引领他们积极向上，不断进步。以前我总认为班主任在学生面前应该板着脸，让学生怕你，这样学生才会服贴，班风才能纯正，因此每次在学生面前，我从来不敢面带微笑，老是很严肃，装出一副凶神恶煞的样子。面对调皮的学生，我会难以忍受，有时我会被气得发疯；当学生成绩不好时，我会因失败而失去自信。通过几年的工作实践才知道事实并非如此，这样的教育只能是事倍功半。于是，在不影响正常工作和学习的前提下，我试者放下师长的架子，和学生开开玩笑，套套近乎，与学生“打成一片”。课余时间和学生交流，拉近师生间的距离，以平等民主谈心的方式和学生推心置腹，与学生互动共鸣。当学生犯错误时，我用一颗宽容的心去教育，让学生也能从内心真正敬重、亲近我。在教育失败之时我会想起常用来教育孩子的话：摔倒了就自己爬起来吧！面对失败只有从头再来！只有挺起胸膛，努力开创，生活才会充满阳光。我觉得班主任如果都有这样的心态，既感动了学生，又快乐了自己，何乐而不为呢？

近几年，学校推广全员育人，假期家访是其中一项内容。今年暑假，学校组织全校教师开展了“教师走访调查”活动。我和搭档在暑假期间对学生进行了家访。假期时间充足，我们逐户进行家访。主要了解学生假期生活作息情况、家庭经济状况、作业完成情况、安全教育等。来到王胤家时，只有他一人在家，看到我们的到来，他笑嘻嘻的问：“老师，您怎么来了？”我说：“来看看你听不听话。”随后检查了他的假期作业，嘱咐他注意合理作息，养成好习惯。这时，他拿起正吃着的蜜桔递给我让我尝尝，还不时地说“可好吃了！”看着他可爱的样子，我笑了，我们之间已经们有了距离，他把我当成了生活中的朋友。刚刚接触他时，它就像是一只温顺的羔羊，问他什么，他只是点头或摇头，课堂提问也从不举手，也不大喜欢和其他同学玩。我有意识地组织了一些集体活动。拔河比赛，要求全班同学必须参加；课下，让其他同学主动约他做游戏；放学后，我主动找他谈心，向他讲述一些幽默风趣的故事，走进他的内心，星期天，我会到他的家中，和他的爷爷、奶奶交流教育孩子的科学方法，让他们多关注一下孩子，让他的父母，每个星期多打几次电话。慢慢地，他开始有了 1

转变。或许，教师这个职业本身即意味着不断奉献和甘于平淡，但对于每一个教师而言，大家都应当理直气壮地追求自己的快乐，因为没有快乐的教师，何来快乐的学生？

在双向选择工作开展中，我毫不犹豫的竞选了班主任，因为我从中能做到属于我和学生的那分快乐。在今后的教学工作中，我会汲取各位专家的班级管理经验，把我的班级建设成和谐、团结、奋进的班集体。让我们借助这次班主任培训提高的东风，不断提高自身班级管理水平，为学生成才，学校发展贡献出自己的一份力量。

二、做一个快乐的班主任要有一颗仁爱之心

去年暑假开学，班上转来了来了3个个体差异生，或行为问题（张梦杨（化名），不注意个人卫生，搞班级环境破坏），或心理问题（李志芬（化名）留守儿童，不爱和同学交流），或学习问题（杨奇志（化名），学习成绩差，不积极，属于学习边缘生），怎么办？一种态度是：这3个小家伙还不把班里搅乱了？还不影响考试成绩？真倒霉，真倒霉啊。工作压力骤然加大了，吃饭不香，睡眠不好，心情焦虑，到处发脾气，怪怨学校、家长、学生„„要是有这种心态，即使工作再出色，也不一定能感到快乐。如果换做这样一种态度：啊，太好了！学校又给我送来了3个研究对象，我要分析他们背后的问题，协同家长的力量，借助专家的方案，找到原因，提出干预策略，一个学期后让孩子变好„„接受这三个孩子后，我就坚定了这么一个信念。非得找到解决他们问题的根源。抱着这种态度去工作，变压力为动力，就很容易收获快乐。

对于我这个多年的班主任来说，与孩子在一起，天天研究他们，已经成为我生活中的快乐；每天面对几十双渴求知识的眼睛，每天接触几十颗等待滋润的心灵。每天清晨“老师好！”那童真的问候，给我带来了一天的快乐和生机，傍晚随着一声声“老师再见！”又给我留下了明天的希望之光。孩子们那纯真的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我的心灵，激起了我对教育事业深深的爱，我深刻体会到了作为一名人民教师所拥有的光荣和快乐。一位教育家曾说过“无论你的孩子怎样，你都要张开双臂地拥抱他，告诉他你是最棒的。”如果生命没有了赞美，那就会失去原有的许多光彩。班主任工作不同与一般的工作，我们要及时地调整自己的心态，抛开烦恼，把自己真诚的赞美和宽容送给学生，当学生做错事情时，教师要及时的转换心态，相信他这是最后一次犯错，蹲下身子，像教育自己的孩子一样跟他们谈心，让他们知道自己错犯的错误。在这个过程中，学生哪怕有一点进步，我就能收获到幸福。平时，我们要夸奖和表扬孩子们多一些，即使是调皮的孩子，我们也要乐于与他们做朋友，了解他们在生活中的烦心事，只要有进步就给予极大的肯定和表扬。整天和他们在一起，我仿佛也回到了童年。为了抓好学生养成教育，学校渗透“读好书、写好字、好习惯、好人生”的教育理念。前几天举行了规范字书写比赛，对优秀作品进行了奖励。从那开始，学生的写字水平有了明显提高。在一次写字课上，同学们都在认真练字，我在教室指导，当我走到第三排时，坐在后排的杨奇志突然站起来问我：“老师，看看我写的有进步吗？”当时我就高兴的笑了，毫不吝啬的表扬了他，夸他一天比一天有进步。杨奇志刚来到我班时，经常

是“三无”：上课无课本，课后无作业，错题无订正。起初，我给他找了我班基础较好的一个学生和他做同桌，挑了一个我能经常“光顾”的座次。经过课上常提问，课后多辅导，同桌多帮助。在上学期期末考试时，他的成绩虽然离优秀等次还有一些差距，但已有了明显提高。已经由学习边缘生变成了中等生。

三、做一个快乐的班主任要有一颗永恒之心

美国教师雷夫，坚守在一间五年级的教室里，早上6：00到校，晚上6：00回家，28年，送走了一批又一批原本有问题的优秀学生，没有形成职业倦怠。

在美国这样一个一生多次自由选择职业的国家，是什么让他在56号教室从一而终、创造了一种奇迹？研究，这是激发雷夫职业激情的起点，是雷夫乐此不疲做下去的动因。我作为班主任，从接过班级的第一天起，就没有放弃对学生的研究。每天来到学校第一件事就是先进教室，只有走进教室，心里才会踏实。二十多年班主任生涯，学生来了，又走了，一批又一批，我总是带着满腔的热情建设一个又一个新的班集体。我总是以班集体普通一员的身份，认真而执著地完成着肩负的教育使命。每当迎来一批新生，我总能很快地了解每个学生的家庭信息，兴趣爱好等情况，思考着如何让这些来自不同家庭、潜能各异、行为习惯不一的学生尽快走上共同的学习、生活轨道，形成一个班风正、学风浓、团结向上的班集体。每学期开始，召开主题班会是我首先要做的工作。会上，在黑板上画一颗大大的“心”，然后对学生们说：“我们走到一起，成为一家人，我们有一个共同的心愿，那就是把我们的班集体建设成优秀的班集体。现在请大家思考三个问题：‘希望咱们班成为什么样的班集体’‘班集体的好坏与我有什么关系’‘我可以为班集体做些什么’。”几句话，把孩子的心拢在了一起。孩子们展开热烈的讨论，孩子们都希望自己的班级是优秀班集体，自己作为班集体的一员应该为班级做贡献。有的学生说：“我自我约束能力强，可以做班长，维护好班级纪律，为同学服务。”有的说：“我喜欢唱歌，可以当文艺委员。”有的说：“我办事认真，可以当卫生委员，把教室打扫得干干净净。”还有的„„根据学生自我推荐，结合民主评选，成立班委。要求班委成员向全体同学承诺，认真履行班干部职责，如果不能胜任，就要主动让贤。没有压力就没有动力，同学们都竭尽所能的为班级做贡献。班级一日常规严格规范孩子们的学校行为，为了让大家自觉遵守，我先拟好草稿，全班一致通过后全体签名，自觉遵守。并告诉他们，只有全班同学齐心协力，才能共同进步。就这样，一个班集体迈出了走向优秀的第一步。

一次下午放学后，值日同学扫地，我在办公室改作业。按照平时早该扫完了，可那次还没完我带着疑问走进教室。来到教室，同学们都在认真做值日，我问值日组长刘胜旭为什么还没扫完。他说：“老师您不知道，张志远同桌两个桌洞里满是废纸。”原来，他们不光扫地，连桌洞都帮着清理了。第二天我找到这两个同学，向他们讲述了昨天的故事，他们有些不好意思了，保证以后不再那样做。从那以后，他们真的有了转变。面对小学生，有时不一定非得用惩罚帮他们改正错误，开启一下教育智慧，有时会收到好效果。说起刘胜旭，刚来

到我班时，不注意个人卫生，经常随地扔垃圾，还有吐痰的毛病。当时我就想：怎样帮助他改掉这个毛病呢？于是，我就决定让他担任班里的卫生委员。一开始，他有些不好意思，其他同学也坚决反对，不相信他能干好。为此，我和全班同学达成协议：试用一个月，如果不行，再换别人，这样同学们也就没了话说。放学后我找到他，耐心开导他，说老师相信他能坚持一个月，最后他终于答应了。在这一个月里，他每天都检查班里的卫生，哪里打扫得不行都找值日生清理掉。打铁还需自身硬，要求别人做到自己就得先做好，没办法，渐渐地他就改掉了坏毛病。

四、做一个快乐的班主任要有一颗欣尝和赞美的心

开好主题班会是班主任工作的一项重要内容，也是班主任工作的常规方法。开好主题班会，有利于学生全面发展，有利于班主任全面处理班内事务，了解班级学生的思想动态。班主任要充分利用召开主题班会的大好时机，用激励的语言来激发学生奋发学习，努力向上。用表扬的方式赞美每一位学生的闪光点，让他们感受到班级集体的温暖，增强班级集体的凝聚力和感召力。作为班主任要善于挖掘学生身上的闪光点，要善于给他们以信任，引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从而向好的方面发展。班主任不要吝啬对学生的表扬，要多激励学生，不能用同一个模式去要求学生，学生的发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。充分调动学生的积极性，让每一位学生树立起“班级光荣我光荣，要为班级争光荣”的班级荣辱观，激励同学要爱护班级荣誉，多为班级做好事，不给班级拖后腿，形成“团结、和谐、奋发向上”的班集体。如，我在开展“四比四不比”的主题班会活动中，让每一位学生熟记“四比四不比”的内容及相关要求，然后以小组为单位，开展由学生自行组织和评比的演讲比赛。以“勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明永远弥补不了懒惰的缺陷”为专题，教育学生人的一生在于勤奋，不思考，不勤奋，就没有收获。以“自信是成功的第一秘诀”为主题，鼓励他们无论在学习上还是生活上遇到各种困难，只要增强战胜困难的信心和勇气，就能取得成功。各小组积极准备，认真撰写演讲稿踊跃发言，每一位发言者都获得同学们的阵阵掌声。此项活动开展得很成功，既有声有色，又张扬个性，充分发挥了主题班会的作用。

总而言之，班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，许多班主任为班级管理起早贪黑，为学生成长呕心沥血，用心良苦，却得不到学生的理解、尊重和欢迎。但他们无怨无悔，默默无闻，不图虚名，仍然兢兢业业，踏实工作。这是我们二中班主任的真实写照。但我相信，虽然班主任工作的路任重道远，只要用心学习，真心投入，善心去做，班主任就一定能找到自已的快乐感。

参考书目:

1、《云南教育》2012年1—8期2、2011年《云南教育教学论文汇编》

3、《云南优秀教师论文选》

4、李学农、陈震《初中班主任》

6.做一个快乐的班主任老师 篇六

——题记：

当今教育现状，我们的学生都普遍处在苦读书的境地，而我们的老师则更加是苦上加苦了。由于教师职业的特殊性——为人师表，所以无论在道德还是在社会层面上都要求趋于完美。作为学校中的主力军——班主任，除了每天要承担繁重的教学任务外还得要面对繁琐的班务工作，所以他们始终处于一种精神高度紧张的状态。作为新时期的教育工作者，为适应新的教育要求和学生素质教育的需要，我们每一个班主任都要调整好自己的心态，切不可因为自己的情绪而影响学生的身心健康成长。

俗话说：“心态决定状态，状态决定成败。”人类最伟大的事业，莫过于拯救人的灵魂和生命。教师正好肩负这个神圣而艰巨任务。班主任要加强自身素质的提高，积极参加业务学习，用科学发展观指引工作实践，建立健康的心理基础。班主任工作是个苦差，选择做一位快乐的班主任将是一个良好班级集体的开始。在工作之中经常会有来自各方面的事情而影响教师的心情，那么我们就要学会调节好自己的心情，让自己快乐起来。

首先，班主任要树立正确的、积极的人生观，让生活变得丰富多彩。人生观决定着一个人的生活态度和生活方式，还决定着一个人占主导地位的情绪特征和心境……。世界是同一个世界，太阳是同一个太阳，不同人生观的人眼里看到的，内心感受到的却是截然不同的。具有积极人生观的人，内心充满阳光、性情开朗乐观、生活丰富多彩、事业往往是蒸蒸日上的；具有消极人生观的人，内心灰色黯淡、性情悲天悯人、生活味同嚼蜡、事业往往是举步维艰的。正所谓，生活就像一面镜子，你笑它就笑，你哭它就哭。这一哭一笑之间，起决定

作用的是我们对生活的态度。要让生活对我们微笑，首先我们得对生活微笑。如何才能对生活微笑？

一、学会给自己心理减压。当自己心理压力很大时，我们要寻找适当途径进行宣泄。找人倾诉，聆听音乐，唱唱自已喜欢的歌，做做运动消耗体能等等，从而调节好自己的心情，让自己快乐起来。

二、要学会以平常心对事对人。由于主客观条件所限，教师的大部分需求得不到满足，很多目标也是无法达到，在经历了多次努力仍然无果的情况下，应该审时度势，勇于放弃。

其次，班主任要树立正确的教育观念，学会接纳学生。一位教育家曾说过：世上没有教不好的学生；只有不会教的老师。如果我们内心有爱，用父母心对待每一个学生。我们确信：每一株花最初都是草，每一棵草最后都会开出花。

第三、班主任的劳动是一种充满生命涌动的、高度创造性的劳动。如果我们能用积极的态度看学校、看学生、看生活，并且积极行动起来寻找快乐，我们就会对周围的世界常保持新鲜感，就会使单调重复的工作和生活变得丰富多彩，就会把平淡无奇的日子过得有滋有味。那么，每一次日落都会像第一次看见那样新鲜，每一朵花儿都会像玫瑰花那样温馨，每一节课都会像毕业实习课时那样新鲜有趣，每一个学生都会像小天使那样天真可爱。

总之，教育既是精工雕琢、又是互动，更是一个缓慢而优雅的过程……。班主任的教育管理工作不是靠几天就可以出成效。学生对你的教育以及你对他付出的心血有一个接受的过程，有时并不能立竿见影。这就需要班主任学会等待、学会欣赏。学校是允许学生犯错的地方，班主任要有耐心、学会宽容。当学生无情地挑战、发难的时候，班主任要从容面对、冷静解决、微笑处理。作为老师，我们要树立良好的职业心态，维护自己的心理健康，用你的快乐分子

7.做一个快乐而睿智的班主任 篇七

学生能否在学校中健康快乐地生活、学习, 在很大程度上取决于一个班主任的管理水平, 班主任肩头上的责任如此重大, 当班主任也自然成了“苦差事”。做班主任只能给自己带来痛苦吗?怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢?我认为, 只要做到下面的几点, 每个人都有可能做一名轻松快乐的班主任, 使学生被你的快乐所感染, 在班级中愉快地学习、生活。

一、要学会在工作中寻找快乐

常听人们感叹:人长大了, 快乐也走远了。每天面对几十个学生, 听话的, 调皮的, 习惯有好的也有不好的, 不完成作业的, 和老师顶嘴的, 应有尽有。如果你每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理, 你就无法从工作中寻找快乐。

记得有人这样说过:和成年人在一起, 领略的是对方的冷漠和虚伪, 和孩子们在一起, 感染的是他们的快乐和纯真, 从他们的身上我常常能找到自己童年的影子, 这种快乐是无法用金钱买到的。唯有热爱工作本身, 我们才会被这种快乐所滋养。当我漫步校园的时候, 会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁, 使我深深地感受到学生对老师的那份爱, 一股暖流洋溢在心中。诸如此类的事情很多:比如, 当你训斥完学生, 他转身却亲切地叫你一声“老师”时;比如, 举行联欢会时, 学生用最自然的动作递给你爱吃的小零食的时候, 等等。这难道不是当班主任的快乐之处吗?

二、变“说教”为“行动”, 无声胜有声

以前作为班主任, 每次学校布置任务, 我都会提前安排得头头是道, 然后自己在办公室里忙自己的事。结果每次都有很多学生偷懒, 严重影响活动的速度和质量。后来, 我改变自己以前的做法, 每次活动时, 我“事必躬亲”, 特别是卫生区, 每到打扫卫生时间, 我都会提前来到教室, 并且自己亲自带领大家打扫卫生区, 而且自己还亲自负责一块儿。很快, 所有的学生积极性调动了起来, 尤其是平时耍赖的学生, 也干得汗流浃背, 打扫任务每次都提前完成。使我预料不到的是, 这些小事情为我的班主任工作铺平了道路, 一方面拉近了师生距离, 在学生中建立了威信;另一方面, 这件小事让我意识到实干的效果远远好于批评。在现在的工作中, 我尽量减少向学生说“不要做什么, 应该做什么”, 而是以自己的行动去影响学生。学生和老师之间的关系更融洽了, 教育起来就更得心应手了。

四、班主任让学生拥有自由创造的空间

学习本应该是一件非常有意思、有兴趣的事, 当你流连在知识的海洋中, 徜徉在想象的空间时, 你一定会感到其乐无穷。但, 它的前提是, 一定要给学生自由选择的机会和自由想象的空间。这意味着学生要热情地实现自我, 用创造性的方法表达自我的机会和愿望。这便是学习, 这就是创造。可是, 有多少“可怜”的家长们, 生怕自己的孩子有空闲时间而千方百计将孩子的业余生活排得满满的, 还自鸣得意、乐此不疲。有多少“好心”的老师, 生怕自己课上讲得少、讲不清楚而使学生的学习成绩受影响, 于是课上掰开揉碎了讲, 课下加班加点的辅导, 还得加上无休止的作业, 还认为这是为学生好。这些“好心”的老师和“可怜”的家长, 实际是在帮倒忙, 是在毁了学生。再加上如今时髦的浅阅读、快餐文化、读图时代, 以及媒体和商家不当的推波助澜, 使我们的孩子都成了只会看, 不会想, 只能模仿, 不能创造的机器人了。这是多么可怕的一件事情呀!又是多么可悲的一幅前景呀!

细想想, 这一切都是教育的功利、浮躁造成的结果。我们从教育的规律、孩子的成长规律这个角度深入思考这个问题, 就会发现:现在的孩子缺少真情和感动, 缺少实践和体验, 缺少理想和憧憬, 缺少激情和冲动。

给孩子们自主吧!给他们自由吧!给他们创造的时间和空间吧!给他们充分的心灵自主、思考自由、行动自律的空间。如此, 孩子的创造力就可以迸发, 他们的激情和活力也能四溢, 他们才能真正幸福, 他们的全面发展也才有可能成为现实。这些需要班主任给学生开辟自由创造的空间, 搭建各种活动的舞台。

8.做一个快乐的班主任 篇八

关键词：快乐；爱；心灵；自由；目标；活动

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）01-134-01

都说班主任很累很累：从早操到晚就寝，从学习到生活，从成绩到纪律……每天面对六、七十个学生：努力的，听话的，淘气的，顽皮的，精力旺盛的，身体虚弱的……样样要管，时时要管。的确，比起一般的科任老师，班主任除了工作的繁忙之外，“心累”胜于“身累”，灰色情绪常常会不请自来。本人在班主任工作初期更是觉得很不适应，简直暗无天日。然而，偶然在杂志上看到的一句话改变了我的想法：“热爱你的工作，你的生活就是天堂；讨厌你的工作，你的生活就是地狱。”是啊，一个整天愁眉苦脸伯人，怎能专心工作、积极地引导学生成长、激发学生的求知欲望呢？此后，我快速转变心态，以乐观的态度接受这份工作，决心以做一个快乐的班主任为目标，拙拟如下几点与正在“累”并“苦恼”中的班主任共勉。

一、爱心火炬——传递快乐

冰心说过：“情在左，爱在右。走在生命的两旁，随时播种，随时开花。”从孔子的“爱之能勿劳乎？”到夏丐尊的“没有爱就没有教育。”从罗素的“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或者自由地得到发展。”到苏霍姆斯基的“我把整个心灵献给孩子”……古今中外的教育家们教育思想有所不同，教育风格各有千秋，但有一点是共同的，那就是爱的教育。离开了情感，一切教育都无从谈起。

孩子们很小，而社会带给他们的有时也许远超出他们的承受范围：父母离异，亲人死亡，朋友背弃，学业压力，身体缺陷……这时候：班主任是学生在家庭之外最可信任和依靠的人。只有走进学生的情感世界，从各个角度感受他们的喜怒哀乐，我们才能了解他们，做他们真正的朋友。班上有个男生，母亲由于家庭困境外出多年不知所踪，父亲随后出走也已是多年未有音信，全靠爷爷、奶奶艰难地抚养长大，读到高中，就越发窘困，每月的生活费都要四处周借才能勉强度日。而这个学生却耻于求助，我还是通过一位学生家长——他的邻居才知道这些。我找他聊天，从他的学习聊到他的理想，他说他想通过自己的努力让爷爷奶奶快点过上好日子。我告诉他，爱爷爷奶奶不一定要等到功成名就，随时都可以。一个人遇上困境寻求帮助是很自然的事情，别人因爱心而帮助你，你也可以随时以自己的爱心以各种方式来回报。所以，爱心是可以传递的，快乐是可以感染的。

因此，我们对学生的爱的表达既要无微不至，又应是不由自主的：面对学生的问候，充满真诚的感激之情予以回应；气温骤降，我们感到寒冷时，也自然急切地提醒学生：多穿一件衣服，盖好被子；学生生日，和全班同学一起唱首生日歌，送张写满祝福的贺卡；学生遇到困难时，鼓励、帮助，并给他一个班级的后盾；课余，讨论时事、人生。当我们在做这些的时候，当我们把爱心自然而然的献给学生时，他们会觉得离我们很近，会很快乐，而他们的快乐就成为了班主任的快乐之源。

二、胸襟开阔——寻找快乐

一般人都会介意外界对自己的看法，班主任自然也不例外。领导的评价，同事的议论，家长的指责，学生的意见……这种时候，委屈，愤怒，背叛的感觉统统袭来，让人“心累”不已。这样，适时调节自己的视角和心理状态就成为班主任“自我解放”的关键。比如：冷静的对待领导的评价。班主任工作不是为了得到领导的青睐，领导的评价亦不是一个班主任工作好坏的唯一标志，与领导的分歧也未必不可调和。站在领导的角度纵观全局，通过理解领导来赢得领导的理解：认真反省是否处在对自己的过失“当局者迷”的状态；每个人都有会犯错，领导也会；以谦逊的态度听取领导的意见，进而记得领导对我们责任心和事业心的理解。宽容的对待同事的议论。同事之间，在性格特点、处事方式、思维角度、教育观念等方面的差异是客观存在的，各人的做法、见解不被接受甚至遭到误解也是不可避免的。针锋相对的还击、声嘶力竭的辩解除了破坏同事关系、让自己狼狈不堪外更会让自己失去工作的信心和毅力，得不偿失！尽可能的宽容，即使是恶意的中伤。要相信：日久见人心，事实胜于雄辩——消除误解的办法莫过于做出让人信服的成就！

三、确立目标——创造快乐

苏霍林斯基说：“集体主义教育的实践，首先在于激励学生自由地、自觉地实现集体的目标。”那么，在教育者的目的同孩子的愿望之间找到一个自然和谐的结合点，让全班学生有一个统一的奋斗目标，必然能产生不可估量的动力，从而让班级富有勃勃生机和强烈的凝聚力，让每一个孩子都能因此感到成长的快乐。我想，在这样一个洋溢着集体主义温暖又充满进取创新精神的富有鲜明个性的班集体中，这学生是快乐的，而班主任想不快乐都难！但特别要指出的是，这个目标的选定不是简单的命名，它应该符合以下几个方面才会体现其存在的价值：它不应该仅仅由班主任一个人提出来，而应该在班主任的引导下由学生提出来。通过启发和讨论，让学生为自己所热爱的班集体提出一个奋斗目标，以此来增强他们对这个目标的责任感和使命感，更增添他们作为班级一员的自豪感。这样由民主意志确立的目标更容易顺利推进的实现。第二，这个目标应该是切实可行的，不能脱离班级的实际。期望理论认为，人只有在预期自己的行动有助于达到某一目标的情况下，他的行为才会得到充分的激励。因此，它必须切合本班学生的生理、心理发展特点，必须切合本班学生文化素质、思想品质、审美观念等实际情况，惟有如此，才能充分激励全体学生齐心协力为之努力拼搏，否则，盲目的设置，形同虚设，不仅很难得到学生的认同，更不可能实现其召唤和激励作用。

古人提倡“不以物喜，不以己悲”，所以，班主任尽可能地解除自己的心理重负，乐观向上，情绪饱满，胸怀坦荡，豁达宽容的对待班主任工作。越是全身心地投入，对教育就会有越来越多的感受和思考，当你和你的班级融为一体时，你定能收获花香满怀。愿我们每一位班主任朋友都能在“累”中畅享快乐！

参考资料：

9.做一个快乐的班主任 (二年级) 篇九

一、充分尊重学生，给学生真爱。

美国的爱墨生说：教育成功的秘诀在于尊重学生，教育最大的收获在于获得学生的尊重。“谁爱孩子，孩子就爱谁”，这是我当班主任最深的体会。你如果这样想，这样做，就能避免对某一个学生有偏见，就能给学生以尊重和关爱，就能收获快乐与幸福。二、严在当严处。1、注重对学生进行规范的行为和学习习惯的训练，促使学生养成良好的班风与学风。

10.做一个快乐而睿智的班主任 篇十

————有感

执教至今，当班主任也有6、7年的经历了。说实话，没有一次是自己主动要求当得，每次学校分工结束，知道自己要当班主任一职，马上就觉得双肩一沉，随之重重的责任和深深的疲倦就席卷而来，脑中的第一个想法就是这一年又没有好日子过了，累死了。8月21日，在认真聆听了丁榕老师关于《做一个幸福、快乐、有成就的班主任》的报告后，觉得自己非常愧对学校领导、家长和学生，愧对学校领导对我的信任；愧对家长对我的期待；愧对学生对我的小小的崇拜；同样愧对自己。整整一年的班主任工作累身累心，而没有收获到同等的快乐。为了学生，为了自己，我仔细地回顾以前的班主任工作，认真分析了丁榕老师的班主任工作，两者取其适合自己的方法，从而构建自己独特的班主任工作的方法和特色。

一、一切为了学生

回想自己几年来的班主任工作，才幡然醒悟自己的重心一直是在为学校服务，而不是真正意义上的为学生服务。丁老师根据自己几十年的教育经验，“了解孩子需要什么”是最重要的。我们很多时候，认为有意义的事，而学生根本不感兴趣。丁老师做了一项调查，了解孩子到底需要什么，结果发现，教师需要的，并不是学生所需要的。

从了解学生的需要入手

1、用学生的大脑去思考问题

2、用学生的情感去体验情感

3、用学生的兴趣去填补自己的兴趣空白

4、把学生的困难当成自己的困难

当今的学生把3年的年龄差距都说成了代沟，无法沟通，没有共同语言更何况我们老师和学生相差小十、十几甚至几十岁，这不是沟了，都成山谷了。记得又一次学校组织全校学生进行社区行大扫除活动。那天风很大，也很冷，正好班里有点事，我就自作主张的留下了几个认为他们肯定不想去的同学帮忙，当时点到他们名字的同学，表情一怔，我也没有在意，还想感谢我吧。当看到其他同学兴高采烈地、有说有笑地谈论着活动使得感受，以及在外的所见所闻时，那几个同学的表情更是郁郁寡欢了，我才意识到自己好心办坏事了。不同的学生有不同的需要，这就要教师按需施教。

1、满足正当需要

2、引导过分需要

3、纠正错误需要

学生的需要各种各样，这就需要教师认真引导、教育和分析，结合学生的特点，把一些以往老师要求学生做的事，转化为令学生感兴趣的事，变“不许”……为“许”……，把“要我做”转变成“我要做”，从而真实的了解学生的需要。

二、班干部的培养

班干部在班集体中起着至关重要的作用，以前我们选班干部只会直接问以前的任课教师或者问同学，虽然也反复强调过一个月的试用期，可是时间过去了，老师熟悉了，学生也习惯了自己被冠上”xx官”的头衔，最后没有犯错就这么一直当下去了。说白了班干部就是学校和老师的一个传话筒，同时也成为了约束他们行为的一个枷锁，为什么是枷锁呢？一名家长的话让我记忆犹新“自从我孩子当上班干部以后，老实多了。”所以班干部大多数情况下如同虚设。

听了丁老师的报告，了解到丁老师才是真正把学生培养成名副其实的班干部。丁老师有一句话我记得特别清楚“培养班干部不是使用而是学会：学会管理、学会责任、学会合作、学会创新”，充分的给予他们作为班干部的使命感和责任感。班级也是一个团队，一个小型的社会，这样全面的锻炼了学生的各种能力。

丁老师在对班干部的选拔与培养方面运用了三步曲： 一 选：看、谈、访、听、品、查、观 二 培养：1帮、2带、3放手

三 锻炼：1选、2换、3接班、4 网络

这三步非常清楚的阐述了丁老师对待班干部的选拔和培养的态度，如此精细的工作，会使得到培养和锻炼的学生更加优秀。同时也可以看出班干部的一路成长关键在于班主任，班主任要学会管理、善于管理、化大为小、责任到人、层层落实，这样成长起来的班干部，才能更好的为学生和教师服务，才能成为教师和学生之间的纽带。

三、加强学生的心理教育

现在教育机制使部分教师越来越忽略学生的心理健康教育，特别是团体的心理辅导。今年5月，有幸听了12节威海市级心理健康教育的优质课，当有的老师问以前有没有上过团体的心理辅导课时，学生们异口同声的回答：“没有。”当今的孩子心理承受能力不断地下降，这不能不说是我们教育的缺憾，我们只是注重了孩子的课业，而忽略了孩子心灵的成长。这就需要我们教师，特别是班主任老师一定要掌握一些心理咨询的技巧。有的老师说：“不是有政治课吗？”这个问题丁榕老师清楚地从思想教育和心理教育的定义、起源、理论、基础、目的、具体目标以及教育核心问题7个方面阐述了他们之间的不同。丁老师认为学校教育如一个大鹏，思想教育和心理教育正是这只大鹏的两翼，它必须同时扇动，这只大鹏才会腾空万里，展翅翱翔，德育才能呈现无比的生命力。

作为班主任应该把了解学生心理教育放在第一位，事实上正如丁老师所说的学校都建立了学生的学习档案和身体档案，唯独缺少了“心理档案”，岂不知，建立心理档案正是了解学生，开发潜能，完善学生人格的重要手段。还要进行量化和非量化资料的收集，要求老师用调查法、访谈法、实验法等等来获取学生的资料，全面了解学生，从心理教育走向我们的学生。

同时教育学生要根据学生不同的年龄、阅历等实际情况，选择合适的教育方法，对于我们初中的学生，我觉得采用个体心理辅导和团体心理辅导相结合的方法。

11.做一个追求幸福快乐的班主任 篇十一

我不断设定目标，一步一个脚印往前走，每天与学生们相伴，让一张张可爱而又灿烂的笑脸充满着自信之光，跟我一起在求学的知识海洋里扬帆远航。

每一天我把快乐地工作，快乐地生活作为我终身追求的目标，我用快乐的心态、快乐的教育方法去培养出更多快乐的学生，更多拥有阳光心态的学生，为创建我们的和谐校园、和谐社会做出应有的贡献。

一、工作着即是幸福着

二十多年的英语教学工作，其中就有七届班主任工作生涯。每一届三年之后看到学生优秀的中考成绩，看到心满意足的家长们脸上的笑容，这幸福的滋味感觉就真的像在天空上飞。每一个花蕊需要水，才能绽放得更娇美， 每一颗心都需要被安慰，才能想得更甜美、心愿就像氧气，充满我周围， 就算疲惫都无所谓，…

担任班主任工作，每天工作一般是十一个小时，繁重的工作虽然很累，但是我深深明白明白：班主任，对家长，代表着学校，肩上扛着责任；对学生，又代表着家长，双手履行义务；自己不可能干出惊天动地的业绩，但可以为教好学生付出一颗爱心，为孩子们的健康成长作出自己的贡献。这对于我来说就是一种幸福的感觉滋味，也许很多人是难以理解的。

看日出日落，赏花谢花开，岁月就在这个不经意间悄然逝去。“零落成泥碾作尘，只有香如故”，我和孩子之间的爱心交往就这样悄悄延伸着……

就这样一群群孩子被我深深爱着；一群群幸福的孩子感激着我，对我说：“Dear mom，I love you ！”就现在，此时此刻，我在想着他们，恋他你们。也许现在他们看不到我也听不到我此时此刻的心情，但是他们一定会明白这是我们共同用心血打造出这么有凝聚力的一个个班集体。

三、周记，记载着多少个三年幸福的记忆。

在每一周读孩子们周记的时候,又总是会被可爱的孩子所感动.虽然我早已步入中年,可是我却因为拥有这样一批批可爱的学生发自内心感到开心和快乐，更因拥有学生而使自己的心态变的越来越年轻.

小小的周记本，记载着每一届我和学生三年师生所经历的风雨彩虹，我对于孩子们的每一篇周记都认认真真去读，去写评语。

零九年新年之前，零五届毕业的金波在电话里说：老师，每当我在高中的学习遇到困难，想不开的时候，我就会翻开初中记载三年的周记本，看到老师您写的那些刚劲有力的大字，我就会坚定信心，在求学之路上努力拼搏… …

我喜欢读孩子们写的周记，因为周记的互动，我也不时被孩子们字里行间的情感所震撼，所感动。 孩子们是如此懂得我的心声，我偶尔的柔弱，我的坚强。读着孩子们的周记，又有多少次幸福的泪光闪出的冲动！其实，我本已过了这爱冲动的年龄... ...

记得有一个孩子在作文中这样写道：小小的周记本，记载着我们三年师生的风雨同舟，成为展现师生情的平台。我们将满心的喜怒哀乐倾诉给您听，您的每一句批语都似一股清泉，让我们迷失的心重新找到前进的方向。

喜欢与孩子打交道的我,或许思想永远不会成熟,可是心灵之窗，内心世界会时时刻刻让纯真的孩子们净化的荡然无尘,孩子们成为我心中永远的感动.

记得2009年年初，才接的那个班半学期里孩子们写了17篇 周记，当我翻看半年来我为他们所写的批语之时，我又情不自禁为他们写了一篇题目为《由孩子周记所感受到的》，发表在我的QQ空间里，并打印了出来，发给孩子和家长，以此为契机，让班里所有的孩子们在这样的互动中幸福快乐成长。

小小的周记本，承载着孩子们的梦想，记载着我满腔的热情与希望。

四、守护我一生的幸福

感官的快乐是暂时的，灵魂的快乐才能持久。

今生因为拥有爱护我,理解我.支持我的丈夫而感到幸福和快乐,拥有一个聪明伶俐的女儿感到开心和自豪,更因为能拥有学生而使我的幸福的人生更加丰

精彩,更加有意义,也更增添了无限的乐趣.

现如今，我带的第七届孩子们又出现在我的面前，又是一批崭新的、鲜活的面孔，我的道路是任重而道远的，而我的内心深处依然充满着一股股暖暖的热流，也许又将是一个风雨兼程的三年，有时候真的很累很累，可我也早已像我所教过的那些孩子们一样，学会一边含着泪，一边学会由柔弱变坚强，看着孩子在岁月里改变了摸样。我依然感受着这种精神上至高无上的快乐。

我相信，班主任工作将会让我永远拥有一个快乐的心态，让我永远年轻。

12.做一个快乐而睿智的班主任 篇十二

新学期班主任寄语：做一个快乐的小学生亲爱的同学们：在这初春时节，我们迎来了新的学期，开学啦，我们是一年级下学期的学生啦！老师真高兴在你们成长的路上继续陪在你们左右和你们共同学习共同进步。在学校里，我们也有很多共有的名字，我们都是东小的学生，我们都有自己的班集体。你一定会发现，当你在校外听到别人夸赞我们学校时，你的内心也会觉得喜悦；当老师表扬你所在的班级体时，你的脸上会自然而然地流露出笑容。不为别的，只因为你是其中的一员。这些体验，都带给我们快乐。快乐人人向往，老师期望你们每一个孩子都能收获更多的快乐，那么，怎么才能让自己成为一个快乐的小学生呢？首先，请你做到，相信自己！李白说：天生我材必有用。请你相信，你在这个世界上是独一无二的，你有你的特长，你有能力成为一个对社会、对他人有用的人。所以当你面对任何学习上的困难时，请先不要害怕、退缩，给自己一个挑战的机会，让自己去尝试，去为之努力！快乐来自相信自己，超越自己！第二，请你做到，对自己负责！作为一个小学生，我们有自己的行为规范，我们有自己的道德要求，请你以此为标准要求自己。（班主任工作）让讲文明、讲卫生、守纪律、尊长辈成为你的生活习惯，让按时完成学习任务成为你的学习习惯，当你发现你做到了对自己负责这五个字的时候，你一定会感受到格外的轻松！第三，请你做到，与人合作！在班级中，在校园里，我们有很多同伴。不论是背书、做值日，还是课堂学习、课外活动，我们都需要学会与人合作，与人相处。假若你能在与人相处时做到将心比心，通情达理，就一定会在合作的过程中收获知识，提高能力，感受到共同学习的快乐！另外，告诉大家一个能让自己变得快乐的小秘诀，那就是，常给自己制定一个个小目标，让自己做自己的老师，对自己的学习、工作做出及时的评价。比如，在做作业之前，先定个目标：这次作业我要拿满分！相信，对自己负责的你一定会为此努力，认真地去完成作业，也相信，你的付出一定会帮你达成这个小小的目标！所以，建议大家，从今天开始，学会给自己制定小目标，你会发现成功离你很近，快乐就在你身边！最后，我要强调的是快乐是辛勤汗水耕耘的甜美结果，快乐离不开你的勤奋。祝愿所有同学在本学年里能用心地把自己打造成一个快乐的小学生，让我们的班级充满快乐因子，让我们的校园洋溢和谐氛围，让我们在快乐中不断成长！

13.做一个快乐而睿智的班主任 篇十三

素质教育认为学生发展的动力是内在的，只有充分调动学生的积极性，才能促进他们的自主发展。听了讲座之后，我觉得他们的理论在我班主任工作实践中都有所体现，心理引起很大的共鸣！我觉得作为一名高中班主任，一定要做一名睿智的班主任，所有的专家可以概括两个方面，一是会做新时期的班主任，不断激发学生的学习激情，二是关注学生的心理，学会与学生交流！下面就我平时工作的心得体会，谈谈感受！

一、激发学生的学习激情

但我想如何激发学生的激情？这得靠我们的班主任，我们的老师，假如我们的班主任对教育的激情不在，那怎么能激发学生呢？！如果我们班主任、老师工作没有激情，那么他们工作快乐吗？有幸福感吗？假如我们班主任没有幸福感做一辈子的班主任、教师，那么他一辈子是痛苦的，直到退休那一刻，想想真的是恐惧的事。

所以我就在阐述我对教师、班主任事业的理解。职业与事业只有一字之差，许多人认为职业就是事业，都是谋生的手段。职业付出的是时间+体力+精力，结果是每天都按部就班地工作，少发现，少感动，少快乐，少幸福感，人生大部分时间是在平凡中渡过。而事业付出的则是时间+体力+精力+情感。由于增加了情感，派生出的是热爱，是使命感和责任心。

一个做班主任的，当教师节来临你收到学生一张张贺卡充满真诚的祝福时，当公开课上你的学生都充满自信地展现时；当科任老师都愿意选择你的班级上公开课时；当你的学生家长无论是在人前还是在人后都夸赞你，都愿意把孩子交给你时、甚至宁愿从实验班调到普通班只因为你是普通班的班主任时，当学生毕业后到学校第一个要看望老师是班主任时，当你的学生走出校园还记得你的潜移默化教育时&

我的博客上写过两篇关于班主任幸福感的文章，过几天我收到我们2008届高三（16）班小班长赵丽莹的短信，老班哎，想喊你喝酒的呢，时间地点暂时未定，收到她的短信我很高兴，因为我对她的评价是她的班长工作做的非常成功，全校70多个班长她最出色，是我工作几年来看到最好的班长，可能未来几年也不会出现有她那么优秀的班长，这些都是建立在她的日常事务上，最高的境界是她经常能知道我心理想什么而什么也没给她说。看到她的短信内容我更高兴，老班哎，想喊你喝酒的呢，是小女孩，喊我喝酒，感觉很豪爽，没有半点的距离感，她有时会称我兄呢，当然是离开高中校园后，我一般称她为小班长，因为加个小字，觉得很亲切，有时也称她为小鬼，我心理在想，刚毕业才一年，但是这次聚会是第三次！一起唱属于我们自己的歌曲。

让我很激动的是同学们跟他们大学同学聊起他们高中生活的一种幸福感、一种满足感、一种自豪感，如虽然高三，我们每天的歌照唱，叫每周一歌，年前、年后老班照样会带领所有同学到操场上跑满一节课，寒冷的冬天里大汗淋漓的快感，经常提起的元旦晚会上老班疯狂的跳着快舞，他们明白老班原来也是有情感的人，在高考前夕，我班非常的平静，没有一人写流言册，平静而成功的走向高考。餐后，又去KTV唱歌，一开始，肯定是我们班那几首班歌，几个人一起唱，他们说走在大街上只要听到班歌他们心灵总是有些触动，然后我唱我的成名曲，其实是我花了很长时间学会的一首歌！

其实做班主任是很幸福的事，我拥有和我的弟子们一段美好的记忆，这种记忆、这种感动在市场经济环境下一般人是体会不到的，因此我的班主任工作是有很强的幸福感的。

&这时你的心中涌起的是一种巨大的幸福感，一种自豪感，一种快乐与满足感。这种情感会让你把困难和挫折都踩在脚下，会让你产生出更多的智慧与创造力，会让你觉得你的付出都是值得的。这种情感会激发你更多的爱，你会更加热爱你的班级，你的教学，你的学生。这样你的职业就变成了你的事业，你每天的心境就是快乐的，你会愿意为了你挚爱的事业付出毕生的精力。

班主任的待遇暂时还不是如人意，个人的价值观不能非常直接的体现，但是现状已经摆在你的面前，你就得积极地开展工作，从工作中找体会，找幸福感，从容的面对一切。其实人都是有一种不满足感，想改变自己的现状，譬如我在大学里面我就想我以后不想做中学老师，我要做个律师，参加了法律的自学考试，顺利通过，在南京大学的论文答辩还得了优秀，拿了个第二学士学位。刚开始工作时想考研，买了书，也认真的在看书，后来没考，后来想参加司法考试，专门跑淮阴去报了名，准备的也差不多，但没考，后来我就不考了，因为我发现做班主任工作其实挺有意思的，找到了幸福感。所有面对不顺的时候不要去抱怨什么，因为仅仅抱怨是不能改变什么的，如果一直抱怨会把自己的理想、激情磨灭掉，所以立即去工作，去奋斗！去奋斗才能改变你的世界！

心态决定了生命的长度、亮度、强度！从而 心态决定了生命的质量！心态能主宰人生的成败，哲言道要么你去驾驭生命，要么生命驾驭你。你的心态决定谁是座骑，谁是骑师。

14.做一个有故事而不世故的人 篇十四

这辈子我敬服的人很多，先贤大哲，美人枭雄，可就身边的亲朋而言，让我真心钦佩的却是我的小舅。

我小舅只比我大十来岁。那会儿我七八岁，正处在讨人嫌的少儿生长期，顽劣异常，全家人都拿不住我，唯独就怕我小舅的一声吆喝!我小舅那时十七八岁，正处在青春叛逆期，常常被人叫去打群架。虽然他嘴里的故事一直都是自己如何威猛，以一当十的打得别人满地找牙，可大多时候，我看到的他，都是被揍得稀软像食堂里红烧茄子的模样。

印象深刻的一次，有回半夜小舅跑到我家来找我娘要钱，灰头土脸，顶着一脑袋“红包”，开口就是：“姐姐，我把人家开瓢了，要配医药费，能给先凑50块钱不?”

15.如何做一个幸福快乐的班主任 篇十五

扬中树人

龙在全

有人说世界上最小的官是班主任，学校里最苦的差事是班主任。本人做了近二十年的班主任，感觉确实苦、累，但也同时有另一种感受：那就是充实、快乐、幸福。近二十年来的班主任工作，我一直在努力探寻，努力做一个幸福而又有追求的班主任。下面我就个人班主任工作实践,主要结合寒假阅读李镇西、北京丁榕和周同丽三位老师的班主任工作经验谈我们怎样才能做一个幸福快乐的班主任。

一、只有用心做事，才能真正获得职业幸福感。

接受改变不了的，改变能够改变的。当我们无法改变自己职业的时候，就要正视我们的职业，要把做教师当做一项事业去经营，如果我们仅仅把它当做一种谋生的职业，那么我们永远无法让自己在这个领域里快乐起来，只有把它作为自己的事业时，我们才会将自己的智慧倾洒在这方热土上，才会收获幸福的种子。所以，我们要抱着只为成功想办法，不为失败找理由的心态去面对我们的职业生涯。就像丁榕老师，她本是美术世家出身，有着做画家的梦想，可是在她刚刚从美术学院毕业的时候却被无情地分配到了偏远的小山沟里的一支部队里做语文、体育教师，纵使她有一千个一万个不情愿，也无法与那个久远的时代相抗衡，她是那个时代的弄潮儿。可是丁老师没有失去人生的航标，她选择了接受，用心地去工作，她将自己的美术功底融入到了语文教学中，演绎出了精彩的语文课堂。她还用自己的爱唤醒了一批批年轻的心灵，成了孩子们一辈子的导师。看到丁老师的学生对她的那分依恋，丁老师脸上洋溢出幸福的笑容，谁又能说她不是一个幸福的人呢？

二、用智慧，赢得学生的尊重。

都说班主任责任大，任务重，要求班主任要具备这样或那样的工作能力，但是丁榕老师说：“班主任老师必须是智慧型的老师。”我非常地赞同。批评、指责、教训学生可能每个老师都会，但是你要想成为一位优秀的班主任，就必须动脑筋，做智慧型的班主任，不然自己会觉得筋疲力尽，可班级管理却不见成效。

我们要用美丽的人格熏陶学生。学生“亲其师”方能“信其道”，榜样的力量是无穷的，老师的人格魅力就是无穷的榜样，直接影响和熏陶着学生。所以我们要时刻提醒自己每天以一种饱满、热情、积极向上的心态去影响感染学生，让学生朝气蓬勃地健康成长。

用赏识的教育激励学生。每个人都希望得到别人的赏识，十几岁的孩子更是如此。班主任老师的表扬就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章，我们一定要本着多表扬，多发现学生的闪光点来激发学生向上的动力的原则，慎用打压策略。

用沟通的技巧赢得学生。与学生换位，反思我们的教育，学生犯错时，我们经常采取责问、训斥、罚写检讨等做法。这些做法学生根本不会有安全感，做学生思想工作时还应讲究交流的艺术，我们要蹲下身子来看学生，尊重学生，多从学生的角度出发分析问题找原因，语言一定要有亲和力，在指出缺点的同时要给学生以安全感。

三、用爱，架起师生之间情感的桥梁。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名班主任，首先应该是爱学生。对全班学生，无论贫富贵贱，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。有了爱心，班主任就能动之以情，唤回学生的自尊心；有了爱心，培养学生的自信心；有了爱心，就能持之以恒，激发学生的进取心。真爱是不求回报的，但什么时候都会获得回报。

这三位老师无时无刻不把学生记在心里，他们真正做到了爱生如子，成了学生生活的导师。当孩子们没饭吃的时候，他们都会慷慨解囊；当孩子遇到疾病时，他们会在第一时间把孩子送到医院；当父母给他们带来伤害时，老师会承担起爸爸妈妈的责任和义务„„他们每天除了做好日常的工作就是与孩子们在一起，那是他们最快乐的时光。他们都用自己特有的方式培养孩子的能力，记录孩子们成长的足迹。李镇西老师的脖子上总是挂着一个相机，几十年来他用相机为孩子们留下了他和孩子们精美的瞬间；丁榕老师善于积累孩子们的作业本和信件，多年以来她家里的作业本已堆积如山，当与她的弟子们聚会的时候她都会当成最厚重的礼物送给他们，带给学生们最大的感动；周同丽老师非常注重培养孩子适应社会的能力，她总是把孩子们当成成人，教会他们如何做一个管理者，如何与人交往，如何掌握生活常识„„

在他们身上折射出一个共同的特点，那就是对学生无私的爱。没有爱就没有教育，爱心是消除师生之间情感障碍的保证,爱心是使师生成为知心朋友的桥梁,爱心可以转变后进学生,是他们更好发展的灵丹妙药。春风化雨,润物无声，教师的爱心恰似春风化雨,点点滴滴滋润着学生的心灵，老师们在付出真爱的同时也收获了爱,享受了爱。

班主任工作是一项辛劳复杂而又很有意义的工程，不能仅靠三分热情、一时蛮干；它不仅需要腹有诗书气自华的底蕴，也需要千锤万凿出深山的坚持，更依赖于美德与人格的相互吸引、爱心与智慧的水乳交融。让我们用心去经营这份崇高的事业，用心去诠释教育的真谛，用自己的实际行动做一个幸福而又有追求的班主任！

最后我以一首诗歌《我幸福，我是一名班主任》中的最后一节作为结尾：因为我的爱这样深沉，我的心牢记着责任。只要我的幼苗能长成大树，我不悔粉笔染白我的双鬓。用我的付出换来学生的成功，这就是我最大的幸福。林肯认为：如果一个人决定实现某种幸福，他就一定会得到这种幸福。做一个既专业又幸福的班主任是我的追求，我也一直在为之而努力，努力是做好工作的一个必要条件，它和辛苦是不一样的，因为有着目标的努力是幸福的。

对于一个新的班级而言，培养学生的集体荣誉感是非常重要的。学生有了主人翁责任感，才能不断进取，产生积极向上的愿望。在与学生第一次见面时，我向学生提出了这里是我们的家，我们人人要爱家的号召。刚开始我坚持每天早上7点到班，打开窗户，换换空气，这项工作后来被比我早来的学生代替了。学生感觉到老师爱这个班了，他们会更加爱她。虽然到现在我和学生都不知道迟到了该怎么惩罚，但这个班的学生很少迟到，因为在这里晚于大家默认时间来的是很丢人的事。他们知道，迟到了是要被记名的，记名了是要被扣分的，扣分了班级量化考核是要受影响的。他们和我一样爱6班，就会自觉地维护我们共同的班级。

开学不久学校举行了运动会，在给学生做动员时，我告诉学生，要注意安全，友谊第一，比赛第二。重在参与，得不得奖不要看得太重，那个宣传报道奖呢，我们量力而行，能写多少就写多少，但我们一定要做文明的观众。下课后，我们班长就找我谈话了，老师，你怎么能这样说呀，你应该鼓励我们争取在某些方面取得点成绩，要不然多不好呀。我听完后很感动，学生比我强，比我爱这个集体的，他们更积极向上，我要向他们学习！

当我们都把这里当成家之后，作为核心，我要努力关心我们家中的每一个成员。和大家一样，我并不把分数高低作为评价学生好坏的唯一标准。通过和学生的接触，我发现，我更容易和分数差的同学成为好朋友，因为这些学生更需要关注，可能一句极简单的问候，就会让他死心塌地，无条件地服从你了。我们班有几个学生，他们的成绩中下，但从和他们的交往中我发现他们特别爱集体，讲义气。有时候，我会在他们的作业本上写一些鼓励的话，也会通过短信指出他们几天中好的表现和不好的表现。时间长了，我们相处得非常融洽和快乐。有时，上完晚自习，感觉口干舌燥时，他们会买一瓶绿茶给我；过节时，尤其是容易让人想家的节日时，他们会轮番打电话，让我出去玩；在我情绪低落时，会受到他们安慰的短信。与这样的学生相处，你很难认为自己苦呀，累呀，相反，他们让我相信，爱是可以传递的，也是相通的，我也要更加努力地去对每个学生好。

当然，也不是每个学生都会很容易就感动。我们班有两个非常随意的学生，纪律观不是特别强，我跟他俩沟通过，但效果不是很好。有一天上课间操，他俩缺席，也没向体育委员请假，我进班后先问了他俩原因，俩人都说是拉肚子。我没有过多地批评他们。只是交待他们如果真是不舒服做不了操要请假，因为做操是要统计人数的。第二天的课间操还是少了他俩，又没请假。当时我有点生气，于是没看完操，我就回班找他俩了，我刚走到教室门口，就听见里面他俩在打闹。我是真生气了，一进教室，他俩很吃惊，马上安静下来了。我耐着性子问，今天怎么又没做操。他们说头疼。我一看他们狡辩的样子，终于控制不住了，几乎时吼道：“马上写假条，回家看病去。”他俩没动，我又大声地说了一遍，当时把做值日的同学都吓到了。最后我是把他们撵回家看病了。等他们一走，我冷静下来后，非常担心，万一他们路上有点什么事，或者跑去网吧上网发生点什么事可怎么办呀？我往学生家里打电话，也没打通，中午也睡不着了。幸运的事，下午上课时，他们俩都来了。我把他俩叫了出来，他们俩有点害怕，以为我又要发飙了，没想到听到的第一句是对不起，我把自己对他们的担心，以及自己处理问题不冷静给他们说了一下。在我说完之后，他们马上就开始道歉和认错了，并且保证以后不会犯这样的错误。在接下来的半个学期，他们表现确实很好，有一个还坚持在学校上第二晚自习。在期末考试中，也都取得了较大的进步。最主要的是，我们之间也成了好朋友。在这之后，我也反思过，遇事要冷静，控制好情绪，能够处理好各种突发问题。当然这种能力不是一天两天就能具备的，自己要不断学习，不断总结。记得有一次听报告时，一个优秀班主任讲到：班主任在，学生能坐好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生能坐好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。按照这样的标准，我现在最多是一个基本合格的班主任，如何由我现在这种“保姆型”的班主任向“引导型”转化，这是我最近想得最多的一个问题，可能是自己包揽得太多，卫生，纪律，作业等等什么都管，不仅自己累，也压制了学生尤其是班干的管理能力。所以，我要努力做到真正以学生为本，以自治自理为出发点引导学生做到更好。这不仅可以培养学生的自我管理能力，而且也能使学生不断保持和发展健康的心理和精神世界。谈到着，我又想到自己工作上的另外一个弊端，就是不能很好的利用班会对学生进行引导教育，错过了对学生进行思想教育的最佳形式和最有力的阵地。这也是我接下来要好好学习的环节。让自己能够从爱心勤劳型转化为爱心智慧型。

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，现在常用来形容班主任的奉献精神。而事实上，当我们作为班主任付出真爱和真心时，往往会得到几倍甚至几十倍的回报。在这个爱和被爱的过程中，我们是在真正的享受着工作中的快乐和幸福。

有人要问：“世界上最小的主任是什么官？”回答是：“班主任”；也有人要问：“学校里最苦的差事是什么？”回答仍是“班主任”。在一个学校里，班主任不仅是班级的管理者，而且是班级的组织者和领导者，班主任的工作真的无法低估。全国著名教育专家魏书生老师曾说过：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”我是喜欢做班主任的老师，在日常的班级管理工作中也积累了比较丰富的班级管理经验，在多年的班主任工作中，我就像学生的贴心朋友，与学生同舟共济，寻找合理途径，共同面对困难和挑战，形成了很多自己感觉比较适宜的班级管理方法，自己也在当班主任的过程中体验到了实实在在的成就感和做班主任的幸福。

幸福的班主任，来自于专业的知识

当今社会，“专业化”是各行各业发展的必然趋势，我们班主任也不例外。班主任也应从由“敬业”向“专业”转变，只有向“专业化”方向不懈努力，才能享受到班主任劳动的快乐和幸福，才能真正做到给学生营造家的氛围和良好的精神世界，将班主任工作真正做到得心应手。

班主任的专业知识从哪儿来，仅靠自己在师范时学的那点教育学、心理学知识是远远不够的。为了当好这个班主任，我研究过杜威的大教学论，拜读过苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，聆听过陶行知的生活教育理论，著名教育专家魏书生的《班主任工作漫谈》我也读过几遍，有的句段都能背诵下来。有了专业的理论知识才能指导我的工作，在班级出现的一些打架、上网、早恋等棘手问题时，我都能运用所学知识一一搞定，别的班主任老师曾经纳闷的问我“你们班怎么没有学生早恋呢？你们班怎么没有打架斗殴呢？”我笑嘻嘻地说：“不是没有，是我早把它消灭在萌芽状态了。”

我班有一个很执拗的男孩子，成绩较好，但上课小动作不少，如果教师批评他，他总是一副很不服气的样子。观察了他一段日子，我觉得他应该是个不错的孩子，只是性格有点偏执罢了。他很喜欢运动，爱打乒乓球，我应该找个机会和他谈谈，帮助他改一改目前的现状。有一次大课间，我在操场上转悠时突然被他叫住，“老师，能和我打一局乒乓球吗？” “好呀，不过我有个小小的要求。”我没想到他主动向我挑战，我感觉机会来了。“如果今天比赛我赢了，以后你得听我的，行吗？”他想了想，豪爽地一口答应了我。最终结果是我赢了，趁势，我对他进行起耐心细致的教育来：“你的技术倒是不错啊，老师今天赢你是因为我年龄比你大，不是一个等级嘛！我很佩服你挑战的勇气，我相信你是一个真正的男子汉，不过输了还是要遵守我们的约定啊！”他不好意思的冲我笑笑，说：“老师，我听您的。”这时的我在他心目中俨然是一位值得佩服的尊者和高手了，我说的话他当然听得进去。当得知我要他改掉上课不认真的态度时，更显出了不好意思的羞涩，答应我一定改，我们顿时握紧了彼此的手做约定的动作相视而笑。

班主任工作是一项具有创造性的工作，如果老师在处理学生问题上始终采用批评的态度，那最终的结果可能收效甚微。我们要擅用个人的魅力和威信，让学生真正钦佩，并在工作中不断自我反思，切实提高自身的人格魅力和专业技能，在不断地创造中获得幸福的体验。

幸福的班主任，来自于智慧的头脑

俄国教育家乌申斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论，如果他没有教育机智，他不可能成为一个优秀的教育实践者”。教育是一门艺术，它不是简单的聪明，而是灵活的智慧。当一个人的知识增加时，他的智慧也在随之提高，智慧的建筑需要基础材料，智慧的敏锐取决于丰富的知识和实践。教师的教育机智是教师在教育、教学过程，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。大家所熟知的陶行知的“三块糖”的故事，对于做坏事的孩子采用奖励的方法来解决，这其实就是智慧的体现。

中考前几个月我们班学生小龙与别年级的一个学生因为琐事吵了一架，按说吵架是学生常错误，算不得那么严重，但年级主任调查清楚此事后，给小龙的处罚是写一千字的检讨，并通知家长，让其回家反省一周。

当小龙背着书包不屑一顾大摇大摆走出教室的时候，我隐约觉得他的心里对这个处理结果很不服气，这样做不但达不到教育目的，甚至适得其反。我反复思考，找来班委商谈此事。经过商讨，我们一致认为这样处理确实不当。原因是现在快要中考了，让其回家反省一周，一是耽误学习，二是他在家肯定要挨父母的责骂，三是左邻右舍异样的眼光会伤害其自尊心。这样处理对小龙的心理不但起不到教育作用反而会使其对学校和老师产生怨恨，回来后会更难教育，可不给他点警告却又打不到教育的效果。再说处罚结果刚刚公布，马上让他回来他更会对学校的制度视而不见，年级主任那里也通不过去的。我觉得很难与年级主任去说，怕他怀疑我袒护自己的学生，而使情况变得更糟。

经过与学生们商量，我们如此这般的想了一个办法。第二天早晨，在年级主任的办公桌上放着一张写满名字的大纸，原来是我们班同学的联名上书，字字句句写得诚恳贴切，有理有据。他们真诚地向学校和那名同学道歉，请学校给小龙一个机会，让他将功补过，在学校里接受处罚，并保证班里再也不会发生类似的事件。落款是全班四十二名同学洋洋洒洒的签名，组成了一个众志成城的心形图案，向大家证明他们团结的誓言。

年级主任终于被全体学生的真诚感动了，同意小龙回校接受处罚。回来后的小龙表现变化大得惊人，首先他要求调位与班长靠近些以便于向班长学习，之后他在课堂上听课特别认真，学习非常刻苦，课下他还主动帮助同学，还积极参加学校的各种比赛。班长曾与我聊起他：小龙对班主任和同学们怀有深深地感激，是我们挽救了他。这件事我运用教育智慧处理得非常圆满，面对性格迥然的学生和复杂的突发事件，班主任不充分发挥教育智慧，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题是不行的。

教育智慧源自于生活，源自于和学生相处的方方面面，有时甚至在休闲娱乐时头脑一闪念也会体味出教育的真谛来。我曾经由养花联想到育人，由钓鱼产生教育的智慧，我把这些灵感整理出来，写成《养花得出育人经》一文发表在《教育文学》上，后来被编辑到《教育 智慧拾零》的专著里。我写的《钓鱼之趣》也被《福建教育》发表。教育智慧丰富了我的人生，教育智慧也让我收获着幸福。

幸福的班主任，来自于创新的意识

创新，是班级管理的灵魂。不同的班情，不同的班主任，必然会产生不同的管理方法，造就各具特色的班集体。没有固定不变的班级管理模式，没有一种放之四海而皆准的方法，过去的经验也许会成为今天的教训；别人的方法也许不适合自己的集体，这就要求班主任结合实际，站在别人的臂膀上，探索新的方法与模式，只要肯观察，勤思考，敢质疑，不轻信，不迷信，不盲从，就一定会有新的思想，新的做法，新的发现，这就是创新。

班主任工作的千头万绪，面对社会复杂的状况和受社会影响的复杂的学生，再拿我们学生时代管理班级的方法已是严重滞后。因此，班主任要善于变通，灵活处理，敢于创新。也许，你的眉头一皱，就有了一个好主意。比如：写每日三思、给学生过生日、亲笔写生日贺信、用心灵赢得心灵等等，多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。

班会已经早已成为老掉牙的教育方式，班会也逐渐由学生们主动参与慢慢变成班主任布置传达学校各项任务，喋喋不休的重复着干瘪教条，查找违纪学生然后集中和学生的“算账会”。总之，班会的味道变了，学生们的参与意识就差了，甚至学生一提到开班会就反感。而我班会开出了特色，因为我把班会作为一个研究主题，每星期都召开一次，每次都事先选出班会主持人，由主持人自己确立主题，自己准备班会内容，主持人安排同学们做好班会准备，我本人谨提出指导意见，给于他们借阅有关班会的书籍和杂志而已。在我看来，召开班会的目的有两个：一是通过主题班会达到自我教育的目的，二是包含着学生自我参与，锻炼学生组织能力和表达能力的目的。班会结束了，我则对本次班会做出必要的点评，为下一次班会召开提出建议，久之，班会成了学生积极参与的集娱乐和教育于一体的课程。

我的主题班会研究已形成初步成果，且在全校得到推广。我还结合时事政治，既让学生了解国内外大事，又起到了爱国主义教育的目的，我班召开的主题班会《让“嫦娥一号”飞进我们的课堂》，后来经过我整理，发表在全国班主任推广学习用书《魅力班会课》上。

走进北宋一中，你就会发现有个班级与众不同，那就是悬挂着“班级文化建设示范班”的八年级四班，看到胸前挂着“环保”标志的，那就是八

（四）的学生，我们班秉承环保为理念。因为我们班创出了班级特色，经学校政教处决定，授予了这一全校独一无二的文明称号。创新，更新我的头脑，拉近了我与学生之间的距离，我在做班主任过程中，收获了多项成果，靠的就是创新意识和永不止步的进取精神。

幸福的班主任，来自于幸福的体验

李镇西老师曾经说：“因为我每天都在实践着、思考着、感动着、幸福着。我是发自内心地愿意做班主任。因为二十多年的班主任生涯，赋予我太多的幸福。”班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，这个过程，同时也就是班主任不断享受教育并不断成长的过程。

我班林菲菲的故事至今让我记忆犹新。那是我担任六年级二班班主任的时候。开学第一天，我便认识到了一个举止反常的小女孩，她就是林菲菲。凭着直觉，我猜想她的内心一定埋藏着什么秘密。果然，我了解到了小女孩的身世很悲惨，爸爸车祸身亡，而年迈的奶奶因承受不了老年丧子的巨大打击，不久也撒手人寰，菲菲仅靠着年迈的爷爷修补鞋子维持生活。

在以后的日子里，隔三差五的，我便会故意在学校食堂吃饭的时候，与她离得近些，故意多买些馒头、蔬菜之类，推说自己吃不了那么多，让给她吃。我怕伤害她的自尊，只是小心翼翼的向她接近。冬季来临，当班内其他同学都已穿上厚厚的棉衣、保暖的羽绒服时，而 她却还穿着几乎要露出棉絮的旧棉袄，和班内同学们的穿着极不相称。也许是菲菲稚嫩的双肩承受的压力太重，也许是她自尊心在作怪，也许还有别的原因，不久，菲菲产生了退学的念头。为了进一步了解情况，我把她叫到办公室里问个究竟。她一直低着头，不说话。当问及原因时，她只是说了几个字：“学习赶不上”。我知道，她长期的心理压力造就了她内向的性格，这种性格也大大影响了她的学习成绩。我突然有一种冲动：一定要帮助她，不让她退学。

回到家中，我把女儿穿过的衣服拿给她，甚至还把妻子刚买的一件新羽绒服也给了她。同样为了不伤她的自尊，我推说是她爷爷让我这么做的。她冲我笑了笑，不好意思地接受了。

慢慢地，她开朗了许多。办公室里，同学们中间，操场上，渐渐有了她的身影。课堂上，也有了她回答问题以及和别人交流的声音。我一再鼓励她：“相信你是最棒的！家中的困难和学习的困难一样，都会好起来的。”她在学习上真的有很大进步了。那年年终通考以后，她兴奋地找到我，让我代替她不识字的爷爷签署家长通知书。看到她稚嫩的脸上终于绽放出灿烂的笑容，我的心里也充满了喜悦。

新学期开学，我不再担任这个班班主任，但我和菲菲的感情始终没有隔断。路上遇见时一个关切的眼神，一句温馨的话语，对她来说好像是非常珍惜的。这或许是一种默契，或许是一种支撑。

她就这样走过了风风雨雨的四年。中考结果公布公布以后，菲菲迫不及待的告诉我：“老师，我考上高中了。”我也很激动，从一个六年级几近辍学的唯唯诺诺的小女孩，到今天成绩优异、十分自信的大姑娘，她迈的步子确实着实让我幸福。

菲菲的初中生活结束了，但我和她的故事还在继续，以后我们更多的是书信来往。她曾在信中写道：

很多人都很羡慕我，他们说：“李老师怎么那么关心你？”我说：“上天赐予的。”

“真的，在夜里做梦，梦到您，和您在一起。您亲切的话语，感人的举止让我泣而泪下，醒来泪水依旧。”

再次见到菲菲时，她告诉我高考成绩出来了，还算满意，并且征求我报考什么大学。谈及高中时的那段经历，她感慨地说：“刚上高中时很不适应，加上爷爷年纪大了的缘故，我曾灰心丧气，一度又产生辍学的念头。是您一再地鼓励我，帮我打开心灵的死结。这些年，我就是靠着您写给我的那些信才燃起重新振作的勇气。您的那些信我一直珍藏着，并且永远将它作为我的挚爱。”

写到这儿，我的周身都被幸福包围着，这幸福不是来自金钱的回馈，不是来自生活的改变，也不是来自 “太阳底下最光辉的职业”的干瘪祝福，它仅源自于一个小女孩的成长经历，一个被我从辍学边缘拉回的如今大学毕业的一名普通学生对我亲切地称呼。

幸福，是一种很自我的感觉，也许在常人眼里看来很寻常的小事，在体验者的心里就是一种幸福，从中可以品出快乐的滋味。早晨走进教室，听到琅琅的读书声，你应该幸福；看到学校常规评比，班级获得流动红旗，你应该幸福；看到经过师生共同努力，被评为“星级文明班级”，你应该幸福；看到顽劣异常的学生也认识到要好好读书时，你应该幸福；看到学生在随笔中对你的一句称赞，你应该幸福„„ 时常觉得当班主任很累，但每天看到孩子们的进步，所有的付出和辛酸都融化在这幸福之中了。这时的我会满怀欣喜地说：“我是一个幸福的班主任！”

写下这个题目，我眼前浮现出前去年冬天我和孩子们一起的情景―― 那天是星期五，下午有一节班会课，我把孩子们带到学校后面的小树林里玩游戏，我们“丢手绢”、捉迷藏，我和孩子们一起追逐、嬉戏，笑声在林间回荡，冬日的阳光洒在我们的身上，虽然是严冬的户外，可我们的身上暖洋洋的，心里更是一片晴朗。我太开心了，太开心了！游戏结束前，我对孩子们说，新年快到了，我们照个合影吧。孩子们一听说要照相，一下便向我挤过来，都争着要挨着我。我和孩子们坐在草地上，几乎被压来睡在地上，我好不容易才直着坐起来。在按下快门的那一刻，同学们对着镜头一起高呼：“李——老——师！我——们——爱——你！”

我到成都市武侯实验中学做校长后，曾同时担任一个班的班主任——直到本学期因为绩效工资要保证其他老师的满工作量才不得不把班主任的位置“禅让”给一位青年教师。每天早晨我来到学校，第一件事就是和学生一起跑操。然后是上课，看学生的谈心本，找需要我帮助的同学聊天，给学生回信„„当然，在这做一切的时候，我还要处理作为校长必须处理的各种行政事务。每天的生活平凡、琐碎、忙碌而又充实。因为我每天都在实践着，思考着，感动着，幸福着。我是发自内心地愿意做班主任。因为20多年的班主任生涯，赋予我太多的幸福。

有的老师之所以不愿当班主任，是觉得当班主任太累。我们常常会听到一些年轻班主任抱怨：“我整天都围着学生转，从催促早操到检查晚寝，还要找人谈心„„忙死了！”是的，如此披星戴月的确比一般任课老师辛苦。但这何尝不是班主任特有的幸福源泉之一呢？与学生朝夕相伴之际，师生感情就更为深厚；与学生促膝谈心之时，师生心灵便更加贴近。比起其他任课老师，我们同学生的接触要密切得多，对学生各方面的关心越无微不至，我们得到的来自学生的爱也越丰厚。相信所有真正热爱孩子的班主任都有过这样类似的经历和体验：当你和学生一起出去郊游时，在纵情嬉戏中，你会感到自己不知不觉走进了学生的心灵，自己也变年轻了；当你重病在床时，最能给你以安慰的，是床前学生的微笑和他们送上的一束鲜花；当学生毕业前夕，在他们依依不舍的眼神里，你会发现，学生最留恋的老师，还是他们平时有些“惧怕”甚至有点“怨恨”的班主任„„面对学生爱的回报，作为呕心沥血的班主任，我们会感到由衷的欣慰：也许我们的月收入远不及那些“个体摊”上的买卖人，但我们从事的不仅是太阳下最高尚的职业，而且也是地球上最幸福的事业！因为我们拥有几十颗童心，这是何等优厚的精神财富啊！

当然，对于具有创造精神的班主任来说，他得到的精神财富还不仅仅是来自学生的敬意，更有来自事业的硕果。

谁都希望自己在事业上有所成就，然而现在一些教师宁愿把这份事业心用于学科教学，而不看重班主任工作；即使当了班主任，也不愿下功夫研究。因为在他们眼中，班主任工作不外乎就是管管纪律，哄哄孩子，要么当“警察”，要么做“保姆”，总之，作为“研究”对象，实在搞不出什么“名堂”。另外从客观上看，班主任工作比起单纯的知识传授要复杂、困难得多，既无现成的教材，也无具体的模式，而且周期长，见效慢，往往辛辛苦苦做了许多事，也很难立竿见影。然而正因为如此，班主任工作就为一切有事业心的班主任提供了供我们勇敢探索、大胆创新的广阔领域。我多次说过，一个教师，只有做班主任，才能够真正深刻的理解教育，也才可能成为真正的教育者。班主任决不应该是“警察”或“保姆”，而是真正的教育科研工作者――只要我们善于思考、勤于实践、于勇于创新，就会比单纯的任课教师取得更丰硕的教育科研成果。以我为例――截止2008年底，仅教育专著我就已经出版30部。如果不做班主任，我决不可能有这么丰硕的教育成果的。

班主任不仅仅是给我们无穷的情感财富和教育科研成果，而且还更能锻炼我们。我这里说得是“更能锻炼我们”，意思就是说，比起做一般的任课老师，做班主任得到的锻炼更多。的确是这样。现在，我之所以能够做校长，那是因为我做过多年的班主任。换句话说，如果 我没有做过班主任，我是不可能有信心和能力做校长的。我曾经在我校教职工大会上说：“对年轻人最好的培养，是让他做班主任！”在学校工作中，没有比做班主任更能锻炼人培养人的了。班主任工作穷尽了校长管理的全部奥秘。我就是从做班主任直接走上校长岗位的。以前我校长没有信心，魏书生对我说，你能做好班主任，就一定能够做好校长。冯恩洪和程红兵也给我说过这样的话。的确如此。人们常说，一个好校长就是一个好学校，我要补充一句，从某种意义上说，一个好班主任，就是一个好校长！

我这话可能说得有些偏激，但绝对有几分道理的。班主任需要面对校长，需要协调科任老师的关系，需要和学校每一个部门合作，需要和学生家长打交道，当然更需要每天都面对不同个性的学生，如此全方位的与人交往，能不受到全方位的锻炼吗？――所谓组织能力、协调能力、应变能力、沟通能力等等，全在其中了！这里我要特别强调的是，转化班上的一个个后进生，更是对班主任最好的磨砺。我从来认为，判断一个老师是不是真正优秀，就看他对待后进生的态度和技能。班集体的发展和学生的成长，是一个跌宕起伏、有时候甚至是惊心动魄的过程，这个过程，同时也就是班主任不断享受教育并不断成长的过程。面对一个后进生，无论多聪明的教育者，也无法预料明天他会给自己惹什么祸事。也正是在这个意义上，我说过：“教育，每天都充满悬念！”这里的“悬念”，主要就是我们通常的所说的“教育的难题”。期待着每一天的“悬念”，进而研究、解决不期而遇的“悬念”，并享受解开“悬念”后的喜悦，然后又期待着下一个“悬念”„„如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。

“班主任”这个角色给我的馈赠实在是太多太多。

作为教师，永远面对的是朝气蓬勃的脸庞，这是多么令人欣喜；作为班主任，永远面对是晶莹的童心，这是多么令人骄傲；作为教育科研工作者，永远面对的是挖掘不尽的宝藏，这是多么令人自豪！献身于这平凡而崇高的事业，一切辛苦都是甜蜜的。正如青年马克思所说：“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（《青年在选择职业时的考虑》）

在《给教师的一百条建议》中，苏霍姆林斯基这样写道，“每个儿童就是一个完整的世界，没有重复，各有特色。如果这个世界显示在你面前，如果你感觉到每个儿童都有个性，如果每个儿童的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关怀和担心，那你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦。”这里所说的“喜悦”，正是班主任特有的幸福。

陶行知说：“真教育是心心相印的活动。”苏霍姆林斯基说：“教育――这首先是人学！”而我要说，惟有班主任，才能真正和学生“心心相印”，才能真正领略到“人学”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。

最后我以一首诗歌《我幸福，我是一名班主任》中的最后一节作为结尾：因为我的爱这样深沉，我的心牢记着责任。只要我的幼苗能长成大树，我不悔粉笔染白我的双鬓。用我的付出换来学生的成功，这就是我最大的幸福。做一个幸福的班主任

第十中学 王丁

有人说，当个班主任不容易，来自学生知识方面的压力，学校管理带来的压力，家庭带来的压力，社会带来的压力等等，无不说明着班主任工作的艰辛。13年前，我就是带着这样的观点，满怀憧憬，手捧沉甸甸的课本走上了三尺讲台，也由此成为了一位班主任。回首十三年，足迹或深或浅，滋味或苦或甜，除了班主任工作的繁杂、各个方面的压力外，我觉得班主任工作给我带来了更多的幸福。今天我就以做一个幸福的班主任为题，谈一谈我的班主任工作的感悟。

一、幸福关键词 ：爱心

一个好的班主任，首先必须对自己班的学生充满着爱。只有对自己的学生充满执着的爱，才能生发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的教育之果。

记得我们曾有个这样一个董姓的女生，成绩优异，开朗活泼，而且还弹得一手好钢琴。同学们和老师都很喜欢她。原本以为她一定会快快乐乐，一帆风顺的初中毕业，升入高中，谁知天有不测风云，就在去年的十一长假期间，孩子的父亲因为突发脑溢血去世了。咋一听到这个消息的时候，我 的心里很不是滋味，一方面为她的家庭遭受的不幸难过，另一方面对她是否能经受这个打击而担忧。

果不其然，当我再见到这位董姓同学时，她脸上的笑容、眼中的自信、开朗活泼的性格都荡然无存。经常看到的是她常常愣神，有时上着课突然就掉起了眼泪。作为班主任，我是看见眼里，急在心上，怎么才能让她尽快的悲伤的情绪中走出来呢？通过和班干部们的商讨，我们决定瞒着董同学，为她开一次生日的庆祝会。

11月17日，刚好是董同学的14岁的生日，上课铃一响之后，原本应该起立齐声喊得“老师好”，改成了“祝董同学生日快乐”的祝福，大家随后拿出了准备好的礼物。被蒙在鼓里董同学看到了老师和同学们为她做的一切，激动的满脸又是笑又是泪，不断说着“谢谢大家谢谢”，洋溢着幸福和满足。我也微笑着向她点点头，握了握拳头，告诉她要坚强。

自从这次生日会以后，董同学慢慢地又开朗了起来，并于今年顺利的考入了德州一中。后来，在给我的毕业留言中，她这样写道：“王老师，您在我人生最困难的时候给了我关心，给了我温暖，让我走出了那段低谷，真庆幸遇到了您，谢谢您！” 其实对学生的爱，并不仅仅非得反映到那些家庭有变故的学生身上。爱学生表现在平常，一个关切的眼神、一句亲切的问候、一个衷心的祝福、一个无意的手势、一句善意的提醒。比如：天气冷了提醒他们多加衣服；有了头痛脑热的陪他去看医生；嘱咐学生来回路上注意交通安全；节假日前送一个祝福〃〃〃〃〃〃虽然这些都是平凡小事，可学生感受到了您的真心关爱，他就会乐于接近您，真心地听从您的教导，班主任工作也就能顺利开展。

教育感悟：对待学生，我们应多一份爱心，少一份冷漠；多一份爱心，少一份嫌弃。爱是教育学生的重要源泉，爱心是成功的基础，爱心是成功的保证。

二、幸福关键词 ：宽容

一个好的班主任还要有一颗宽容的心。宽容有时候比责罚更有力量。记得有一次在教室里发生了这样一件事，至今我记忆犹新：在一次自习课上，我轻轻地从教室进去坐在后面，班里的多数学生都在认真地做作业。突然，从前排传来了一声优美的男高音，正唱着流行歌曲。那声音很大，全班同学都听到了，于是教室里的其他同学都笑了。这时我在后面故意说到：“谁的歌声这么动听？老师都被陶醉了，其实老师也特别喜欢这首歌曲，可就是唱不好，我们就让这位同学给大家唱唱，好不好？”班里一片掌声。这名同学羞得 满脸通红，却怎么也不好意思再唱了。看到起到了教育的效果了，我对他说：“尽管你唱得真的很动听，不过时机不对，再动听的声音也是噪音，你说对吗？”经过这次事件以后，这位学生在自修课上哼歌的毛病一去不返了。

另外一件事发生在前几天，一个小男孩下课跑到了我的办公室，两眼含着泪水，小脸煞白，磕磕巴巴地说：“王老师，我来找您承认错误来了，刚才我把教室里的黑板打碎了。”看到他紧张的样子，我问他：“碎的黑板扎着您和其他同学了吗？” “没有。” “那没关系，比起黑板，老师更关心是您和同学们的安全。但是要记得课间时不要在教室里打闹了。”

其实从这两件小事中我们也可以看出：宽容有时候比惩罚效果更好。对别人的宽容，是做人的一种美德。而对学生们的宽容，则不仅是美德更是一种教育艺术。人非圣贤，孰能无过？首先，初中生毕竟涉世不深，犯错误也是在所难免的，何况有时候学生并非是有意的。其实人的成长过程本身就是在不断经历错误，改正错误的过程，所以给学生犯错一个机会，留给孩子修复错误的空间。

教育感悟：宽容是一种非凡的气度，一种宽广的胸怀，一种高贵的品质，一种崇高的境界，更是一种特殊的教育方式。宽容，为学生撑起一片自省的天空。

三、幸福关键词 ：尊重

尊重每一个学生。尊重学生的人格，会使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛之中。我曾经在班里开过这样一个调查，题目是《我最不喜欢老师____行为》，咋一看到这个题目，好多同学都傻了眼：给老师挑毛病，这哪敢啊！老半天没人说话。在我的一再鼓励之下，同学们才慢慢地开始发言，最后，“站在后门的窗户外监视窥探”成了学生最为反感的举动……班会结束之前，我做了总结发言：“老师其实也是普通人，也有很多的缺点，作为我，今天听了同学们的心声，知道了哪些地方还需要我们老师改进，今天我可以郑重地向同学们保证，以后我一定不再窗户外面监视您们，当然也希望同学们能自觉维持好课堂秩序。”话音未落，班里已是一片欢呼声。在这次班会结束以后，我兑现了我的承诺，虽然再也没有在后窗外面站过一次，但同学们上课的秩序却比原来好了很多。在尊重了学生的同时，我同样也赢得了学生们的尊重。

尊重每一个家长。作为班主任，免不了要和学生家长打交道，把学生家长看做是实施教育的伙伴，处理好和家长的关系，就特别重要。作为家长来说，一方面希望多和班主任老师交流沟通，配合老师教育好自己的孩子；另一方面，又害怕和老师见面，特别是一些所谓“后进生”、“不听话”的学生的家长就更怕见老师，怕老师告状。家长和老师的沟 通出现障碍，开家长会时家长都不敢来，别说主动和班主任交流了，非常不利于班级的管理。我在和家长交流中经常说的一句话是：感谢您把孩子送到我们班，这是您对我的信任。我会尽我最大的努力。当家长来访时也注意做的几点：起身相迎、语气委婉、注意倾听。这样的话，会使家长觉得班主任可亲可信，从而诚心诚意的支持和配合我们的工作。（例子）

教育感悟：尊重别人就是尊重自己。一个得不到别人尊重的学生，拥有的必将只是一颗残缺不全的心，他的世界是狭窄的，无法体会与别人互换思想的乐趣！

四、幸福关键词： 智慧

13年的班主任工作，使我对班级的管理有了太多的感受。刚担任班主任工作时，责任促我采取了高度集中的管理方式，事必躬亲，弄得自己很累。后来我发现，我们班的学生的确规矩了很多，但论及工作能力，远没有别班的学生强。看来在管住学生的同时，我也把他们管“死”了。怎么办呢？后来又尝试让学生自我管理，可效果也不好。13年！班级管理这个问题一直困扰着我。如何在管好班级的同时，又能轻松自如？通过不断的学习和培训，众多良师益友引导我走出了一条新路——“管是为了不管”。一部自制的班规。历届七年级新生入学后，我都要组织学生自主的制定班级的规章制度，班主任在提出学习或生活中大体的框架后，由全班同学商量讨论该制定什么样的条款，大家七嘴八舌，群策群力，讨论中，学生就已经加深了对中学生行为的规范，比如在懂礼貌方面的讨论中，有的同学就谈到我们在和别人讲话是要注意倾听，注视着别人的眼睛、在意志品质方面的讨论中，也有同学讲到了要懂得感恩要乐观向上等深层次的回答。姑且不论这些最终能不能成为班级的常规，单就这些学生的回答，对同学们都是一次很好的教育与约束。同学们自主讨论形成的班规，也更有说服力，更有持续性，这样井然有序的班级秩序就会在较短的时间里形成。

一次班干部选举。没有一支强有力的学生干部队伍做表率和帮助管理是不行的。班委会的小干部们，是师生之间的一座桥梁，在班集体建设中起着举足轻重的作用。新生入学伊始，班主任可以依据以往的学生档案，将品学兼优或原来当过班干部的学生组成临时班委会。工作一段时间、学生之间有了较深的了解之后，班主任就可以通过民主的方式重新选举班干部，我们邀请了全体家长和部分任课老师担当评委，将那些有热情、有能力、品学兼优、办事公道的学生选拔出来担任干部。此次活动中，既能看到自己孩子在学校的风采，又能参与到学校班级的管理中来，因此获得了家长得 支持；同学们在这种竞选中，既锻炼了自己的各方面的能力，又培养积极主动参与班级管理的意识，树立了威信。

一次理想的放飞。现在的很多的学生缺少远大的抱负，缺乏努力学习的内驱力，仅仅停留在应付老师应付家长的层面。这种情况下要建立起良好的班风学风就变得很难。如何使学生认识到自己肩负的对自己、对家庭、对社会、对国家的责任，认识到自身知识的不足呢？我的很多的学生毕业后和我保持着联系，他们中成功的例子很多，我把他们在大学中的生活学习的照片收集起来，做成幻灯片，让我现在的学生看，并给学生们讲解：：、“这个同学在北京师范大学数学系，现在是大四的学生；这里是中国人民警察大学，这位同学现在读大一；这位同学现在就读于英国伯明翰大学，公费留学生……这些同学若干年前，和同学们一样都坐在十中的教室里，和您们一样也在刻苦的学习，通过自己的努力，去实现自己的理想。同学们，其实这些离您并不遥远，若干年后，相信您们中也一定会出现科学家、外交家、警察、教师，去服务社会，实现梦想。”简单的一节课，起到了很不错的效果，帮助同学们树立了信心，明确了努力方向，激发学习的内驱力，变“要我学”为“我要学”。良好的班风学风得以建立。

教育感悟：民主管理，以人为本，变“管”为“不管”

五、幸福关键词 ：共同成长

我得感谢我的学生，因为有他们的陪伴，我才有一个初步入社会的青年教师成长为一个合格的班主任的。

和自己的学生做个好朋友，把自己的事告诉学生。我经常喜欢和我的学生们聊天，我给他们说我的成长的经历，上学时的趣闻，讲自己工作学习的困惑。久而久之，同学们和我拉近了心理距离，彼此信任。他们就也会把自己在生活学习中的高兴的事与您分享，把遇到的困惑讲给您听，有些甚至还是他们的隐私。08级的一个学生叫吴某的，有一天找到我，给我说他喜欢上了本班的一个女生，苦苦挣扎在这段感情中，难以自拔。祈求我的帮助。说实话听到这些，我很吃惊，一个学生能把自己的在感情上遇到的问题，讲给班主任，本身是多么大的信任？我想我一定要对得起他对我的这种信任，我给他讲了很多，包括一些我的经历。并且告诉他男女同学互有好感是很正常的事，把这种感觉藏在心里，不要讲出来，留作人生一段美好的回忆，是最好的处理办法，我也承诺，为他保守秘密。后来这个学生今年以658分考上了一中，回来看我的时候他对我说：“王老师，幸亏您给我出了这样的主意，让我很快就放下了，否则不知道要郁闷多久呢” 向自己的学生学习，其实每个学生都不简单。说这句话真是自己的肺腑之言，在我的班主任管理和教师的教学工作中，我真的感觉从自己的学生那里学到了很多很多。学生可以教育和影响教师，所谓“教学相长”，也可以理解为教师和学生相互学习，共同成长。学生获取知识的渠道增多，善于发现，提出问题，敢于展示自己，课堂上有很多新奇的见解。这些都告诉我们，应该树立向学生学习的观念。经常会遇到这样的事情：好几年都是这样讲的题目，忽然就被自己的学生发现了更简便先进的解法；一直以为只有Mrs和Miss是描述女士的两个单词（本人是教数学的），被自己的学生教育说还有Ms。除了这些，我在我的学生身上还学到了真诚、纯真，是我的学生帮助我积累了越来越多的管理班级的经验，陪伴我一步一步成长为一个快乐幸福的班主任。

做个好老师，精心引导潜移默化。班主任管理中，枯燥的说教往往收不到效果，反而引来学生的厌烦情绪，一个优秀的班主任就应该言传身教，通过无声的言行来教育学生。影响学生。

我在教05级的那届学生的时候，部分男生在学习上缺乏吃苦的精神，意志力普遍稍差，但有一个他们普遍贪玩，喜欢打篮球。抓住这个特点，我就逢体育课或课外活动时，叫上班里的男同学去打球，积分制，谁输了就挨罚，老师我也不例外。因为输球要挨罚，所以每次打球都特别的激烈，同学们打的也特别认真，比赛中，我注意引导学生团队配合，激发他们不服输的精神，尽管满头大汗，累的气喘吁吁，但也没有人半途退出的，坚持到最后。这种不服输不怕吃苦的精神就被转移到了学习中去了。后来无意中发现了其中一个男同学的日记，上面写道：“大家都很喜欢和王老师一起打球，我们从中学到了很多：坚强、勇敢、团结、不认输的精神。”

教育感悟：教书等于教自己。一名教师正是在完善学生的同时达到自我的不断完善的。

13年的班主任生涯，固然有很多的辛酸，但辛勤的付出也换来了学生以及家长的认可，我知足，我幸福，因为我的价值得到了体现。我将会继续奋战在教育战线，继续朝着做幸福班主任的目标前进。最后几句话与老师们共勉：三尺讲台、育桃李芬芳、谱写平凡人生。

做一个幸福而又有追求的班主任

张家港市第二中学 张晓华

有人说班主任也许是全国最小的主任，但却是最辛苦最忙碌的主任。事情繁杂，多如牛毛。一张又一张的表格，一个又一个的评比，一次又一次的活动。每天有干不完的活，谈不完的话，层出不穷的等待着要去处理的事。班级常规要抓好，各项比赛要拿好成绩，学习成绩还一定要在年级中名列前茅，否则那些望子成龙望女成凤的家长可不会认可你。在近二十年的班主任工作生涯中，我一直是辛苦着并快乐着，努力做一个幸福而又有追求的班主任。为孩子的终身发展而着 想，营造宽松和谐的班级氛围，做一个适应时代发展的学习型、科研型、反思型的班主任。

一．教孩子三年，为孩子想三十年。

“教孩子，心里想着孩子的三十年”，为学生的终身发展和幸福着想，想方设法营造一种班级氛围，以培养孩子的自信心，引导他们确立自己的理想；始终以自己热爱生活的激情去感染孩子，使他们拥有一种积极向上的人生态度。教会他们如何做人，如何求知，如何看待社会，如何看待人生，并引导他们积极规划自己的人生，明确自己的奋斗目标，不断增强自我意识和使命感，不断进行自我挑战。

特别是对于一个新的班级而言，培养学生的集体荣誉感是非常重要的。学生有了主人翁责任感，才能不断进取，产生积极向上的愿望。

就拿我现在执教的3班来说，建班伊始，我就和学生讨论商定班级誓词：我能行，我自觉，我努力，成功就会属于我。还有，第一次广播操比赛，第一次手抄比赛等，我非常重视，积极谋划、指导。结果都取得好成绩。这样一下子，学生班级荣誉感、凝聚力就增强了。在活动中，不仅培养学生主人翁意识，也锻炼提升了做事严谨、努力尽心等品质。从而对文化知识学习产生积极影响，为接下来的班级管理开了好头。进入初三以来，我班的奋斗口号是“巅峰时刻，谁主沉浮，看我三班，勇夺桂冠”。我们经常在早读、晚读前高呼奋斗口号，鼓舞热气，让每一天学习、生活充满干劲。

二．好孩子是夸出来的。

孩子不是用来说教的，也不是用来压制的，更不是用来谩骂的。孩子是用来指点和激励的，恰当的指导和适时的鼓励才是孩子成长的催化剂，好孩子是夸出来的，不是骂出来的。

我们中国有句古话：“说你行，你就行，不行也行。说你不行，你就不行，行也不行。”这句话想来还是有一定道理的。赏识教育专家周弘的女儿生下来就双耳全聋，四岁半才开口说话，但在周弘的赏识鼓励下，她上了正常小学，八岁会背圆周率小数点后一千位数字，打破了吉尼斯世界记录，十岁被评为全国十佳少年，成绩优异，连跳两级，十六岁成为中国第一位聋人少年大学生，成为第一个聋人留美硕士。

因为周弘在孩子的教育问题上觉醒了，他发现了一个教育宝藏，这是一种最神奇、也是最普通的方法，一种最新鲜、也是最古老的方法；是做父母的本来就 有、却没有发现，都本能地使用过、却无意中又遗忘了的方法。它就是赏识教育！因为所有孩子心灵深处最强烈的需求和所有成年人一样，人性中最本质的渴求——渴望得到别人的赏识。被理解、被尊重、被赏识，这是人的一种最高层次的需要了。其实我们每个学生都有“闪光点”，关键是班主任要有一双发现美的眼睛，摘下“有色镜”，以欣赏的眼光平等地看待每一位学生，学会赞美，你会发现身边的每一天都是姹紫嫣红。

三．班级管理严慈相济，给学生一点自由的空间。

教育不是控制。过于严厉的班主任管理的班级，学生逆反情绪往往更强。当老师不在，班级失去监管的时候，他们表现出的破坏欲望更强烈。这是因为在心灵失去自由的教育中，学生根本就没有认可教师的教育。因此我们应该正视教育的“布克效应”，（“布克效应”：1536年，法国钟表大师因反对罗马教廷被捕入狱。在那个失去自由的地方，他发现无论采取什么方法，自己都不能制作出日误差低于1/10秒的钟表，可在入狱前在自己的作坊里，他可以使这误差低于1/100秒。后来人们通过研究发现，影响钟表制作精度的关键因素不是机械水平、环境条件，而是制作钟表的心情。这就是所谓的“布克效应”），通过减少外在的钳制，让学生生活在一个充满尊重、充满信任的氛围里，从内心里获得对教育、对教师的认可，这样学生的潜能才能得到充分的发展。

所以在我的班级管理中我总是在不违反原则的前提下，允许学生有一定的自由度。我支持学校的统一要求，但我更崇尚通过教育，培养学生高尚的人格，使之达到真正意义的“心灵的自由”。

四．多学习多积累，做一个学习型、科研型、反思型的班主任。1．在学习中积累

班主任要用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的品行熏陶学生的品行。而这一切不是先天就有的，更多的是后天读书学习的结果。

面对光怪陆离、瞬息万变的信息化社会，面对全新的学生和全新的问题，班主任在工作中往往难以准确地把握自己、把握学生，甚至很多时候面对问题学生、面对学生的问题，会处于一种尴尬的境地。这就需要我们班主任平时要加强学习，很多来自一线班主任的经验对我们很有帮助。有计划地去看看魏书生、李镇西、张万祥、万玮、李迪的专著，这些书会让我们觉得受益非浅。他们都是全国有名的班主任，有着多年的带班经验，这些经验都有很强的实用性，我们在工作中的 很多困惑都能在他们的书中找到答案。另外我们还可以从《德育报》、《班主任》、《班主任之友》这些优秀报刊上了解到德育新动态，学到很多别人的宝贵经验，也可借鉴别人的失败教训。有空上上教育在线的班主任论坛，与同行一起切磋切磋一定也有不少收获。

2．在实践中积累

教育问题，本质上不是怎样教育学生的问题，而是教师自身如何生存的问题。在我们的教育教学中只有真正地做到教学相长，师生共同成长才能达到双赢的效果。

但在我们的实际工作中我们经常会看到这样的情形：“一贯正确”的教师在教训“老是犯错”的学生。需要改变的是学生，需要成长的是学生。教师似乎已经“长成”，似乎不需要改变什么，只要把自己的努力完全“外显”，用于教导别人就是了。日复一日，年复一年，不断地重复昨天的故事。这样一种重复自我的“灰色生存状态”，极易造成“职业倦怠”，“无成长的”的生活方式足以让任何人的心灵枯竭。

玉不琢，不成器，而琢玉成器是一门艺术、一种智慧。任何高超的教学艺术和技巧，都只有在实践中才能掌握，只有在实际中才能得到千锤百炼，变得炉火纯青。班主任工作贵在务实，只有勤于实际，敢于实践，才能在实际中摸索出行之有效的方法。我们要善于总结，善于积累，向身边的同行学习，向学生学习，教学相长，共同进步。

3．在反思中积累

美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。是的，反思是一盏明灯，能引导我们走出陈腐和疲惫的泥潭，迎来“柳暗花明”后的甜美与清新。如果我们能坚持不懈地在琐碎的日常工作中一边实践，一边反思，一边总结，不论是成功的，失败的，都予以客观地剖析，并从中获取有益的营养，久而久之一定都能成为一个出色的教育工作者。

五．班主任必须具备的五心：爱心、宽容心、责任心、事业心和耐心。爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。爱可以感化一颗“顽石”，可以化腐朽为神奇，可以温暖一颗冰凉的心。但爱不是万能的，过去的“妈妈型”班主任已经不适合现代教育的发展了。作为班主任，不仅要有爱心，更重要的是要具有爱的本领，懂得爱的智慧。懂得如何去爱各种各样的学生，尤其是单亲家庭学生，学困生，贫困学生，留守学生，问题学生。我们有的时候以为是爱学生其实深深地伤害了他们敏感的心却浑然不知。

我们在对学生付出我们的真心的爱的同时，还要有一颗宽容心。人无完人，金无足赤，人都会犯错误。孩子都是在犯错误中长大的。每个孩子都会犯这样或那样的错误，有的孩子还会反复地犯错误。作为班主任我们要理解孩子，宽容孩子，不能抓住孩子的错误缺点不放，要以发展的眼光看待学生，将每个孩子的发展纳入视野，帮助每个孩子成为最好的自己，对每个孩子都充满期望。

要成为一个优秀的班主任还必须有极强的责任心和事业心。对教育有一种深深的责任感使命感，把它当成一份事业去做，充分发挥主动性创造性，才能找到教育的真谛，享受教育的成功与乐趣。

每一个勤勉耕耘的日子都是平凡的，所以作为一个班主任还必须耐得住寂寞，在工作中还要有一份耐心。教育不是一蹴而就的，它需要有织女的耐心和细心，一针一线才能绣出锦绣华章；还需要有铁匠的韧劲，一招一式都尽显力度；更需要玉工的恒心，切磋琢磨尽显章法。

在我们的班级管理中我们还应尊重信任学生，多给学生一些锻炼的机会，放手让学生管理，做一名“省心”的班主任，而非事必躬亲。对学生多一些民主，少一些压制；多一些理解，少一些苛求；多一些尊重，少一些责怪；多一些引导，少一些说教；多一些幽默，少一些讽刺。