教育学简答题总结

2024-11-24

教育学简答题总结（精选8篇）

1.教育学简答题总结 篇一

简答题总结

注意：一个★代表到目前为止考过一次

1、★★★★简述培养学生积极自我意识的原则。（1）树立自信、自重与自尊的行为模范；（2）以成功的经验激励学生的积极自我意识；（3）尊重学生的理智与情感，防止不当的褒贬；

（4）提出明确与合理的要求，关心学生的学习成败，期望应成为对学生潜能的挑战。

2、★★★★★教学目标的选择标准。（1）价值性标准（2）可能性标（3）准低耗性标（4）丰富性标准（5）就高性标准

3、★★★★简述奥苏贝尔对有意义学习条件的认识。

答：奥苏贝尔认为，有意义学习需要满足以下条件：（1）.学习材料必须要具备逻辑意义；

（2）.学习者认知结构中必须具备适当的知识基础；（3）.学习者必须具有有意义学习的心向。

4、★★★教学的心理功能：（1)教学目标的启动功能。(2)教学目标的导向功能。(3)教学目标的激励功能(4)教学目标的聚合功能。

5、★★★人本主义的教学原则有：

（1）.教学更注重于情感发展而不是知识的获得；（2）.强调发展自我观念；（3）.强调交往；（4）.强调发展价值观。

6、★★★教学设计的基本要素有四个，分别如下：（1）.分析教学对象；（2）.制定教学目标；（3）.选用教学方法；（4）.开展教学评价。

7、★★★简述布鲁纳对发现学习条件的认识。

（1）学生方面的条件，要求学生有知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度；

（2）教师方面，要求教师具有较高的知识和教学指导水平；

（3）教材方面，必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。

8、★★★加涅关于指导学习的观点对我们有何启发.加涅的观点：

1）教学就是要大量有组织的系统化的知识；

2)教思维方法，必须通过大量有组织的知识学习才能培养能力； 3)教学必须给学生充分的指导，沿着规定的程序进行。

9、★★简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。

答：认知领域的教学目标（布鲁姆）（知识、理解、应用、分析、综合、评价）情意领域的教学目标（柯拉斯沃）（接受、反应、评价、组织、价值的性格化）心因动作的教学目标（齐卜勒）（整个身体的运动、协调细致的动作、非语言交流、语言行为）

10、★★★★克服遗忘的传统策略

(1)注意营养和健康,防止大脑创伤和心理障碍。(2)加强记忆信心,提供愉快的学习经验。(3)提倡理解基础上的记忆,使用合理的记忆方法。(4)复习。(5)过度学习。(6)记忆术。

11、★★应该如何理解学习现象。

12、★★怎样培养学生的创造性思维。

（1）发展发散思维；

（2）训练学生解决问题的各种技巧；（3）培养学生创造性的个性；

（4）尊重学生的思维结果，容许不同意见的存在。

13、★★影响学习迁移的主要因素：

1)学习情境的相似性，2）学习材料的性质，3）学习活动的多样性，4）原学习的熟练和理解程度，5）年龄特征，6）智力水平

14、★桑代克提出的三条基本学习规律是什么？（1）准备律；

（2）练习律（应用律、失用律）；（3）效果律

15、★简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。: 德国心理学家艾宾浩斯首先用无意义音节为材料进行有关保持进程的研究，发现并绘制了第一个保持曲线，或称为遗忘曲线，遗忘曲线揭示了遗忘“现快后慢”的规律，它对课堂教学，特别是对复习的组织意义深远。

16、★学生学习的特点

(1)间接性学习为主,直接性学习为辅。(2)组织计划性。(3)有效性。(4)年龄差异性。

(5)学生学习的面向未来特性。

17、★简述因材施教的运用原则。1)正确的对待方式；（2）正确的态度；（3）积极的评价；

（4）主动的操作。因材施教的策略：1)能力分班活分组2）跳级3留级4复式教学（5）程序教学

18、★布鲁纳的教育目标观：

首先,学校应该鼓励学生们发现他们自己的猜测的价值和改进的可能性,发现他们在探讨一个问题过程中的可用性。

学校的第二个主要目标,应该是发展学生们运用“思想是解答问题的信心。教育的第三个目标是培养学生的自我推进力,引导学生们独自运用各种题材。学校的第四个目标,应是培养“经济地使用思想暠。教育的第五个目标,是发展理智上的忠诚。

19、★★教师学习教育心理学有何意义？(1)增加对学校教育过程和学生学习过程的理解；（2）学校教育心理学知识是所有教师的专业基础；(3)有助于科学的总结教育教学经验；

(4)提供了学校教育、教育改革和研究的理论和方法基础

20、★简述发散思维的特点。

（1）变通性。指发散项目的范围或维度（2分）

（2）独创性。指发散的项目不为一般人所具有。表现出某些独特的思想和独到的见解（3）流畅性。指单位时间内发散项目的数量（2分）

21、★简述练习过程的一般规律（1）练习成绩的逐步提高：

（2）高原现象在技能形成过程中，一般在练习的中期，会出现进步的暂时停顿现象，这就是练习曲线上的所谓“高原期”。（3）练习成绩的起伏现象(4)练习曲线的个别差异

22、★简述布鲁纳程序教学的基本原则。（1）小步子逻辑序列

（2）要求学生做出积极反应（3）及时反馈（4）学生自定步调（5）低的错误率

23、★简述学校教育对儿童心理发展的主导作用的体现。

（1）学校教育能充分利用儿童的遗传素质，对其心理发展施加积极影响。（2）学校教育和社会生活环境对儿童心理发展的影响是有选择性的。（3）学校教育能影响儿童心理发展的方向和水平。

24、★简述美国学者马杰提出的编写教学目标的基本要求。一个学习目标包括三个基本要求，这些要素的实现应能达到可操作、无歧义、术语化的标准：要说明具体的行为，以便教师能观察学生，了解教学目标是否已经达到；说明生产上述行为的条件；指出评定上述行为的条件。

25、★简述提高知识巩固的途径。

提高学习的自觉性；提倡在理解的基础上记忆；动用记忆规律，使用合理的记忆方法；合理地组织复习

26、★如何正确处理非正式的学生群体？

(1)利用非正式学生群体的特点增强正式学生群体的素质。

(2)精心做好非正式群体成员的工作，特别是做好其“领袖”的工作，以限制其消极作用，争取转化为发挥积极作用。

(3)对于破坏性的学生中的“团伙”，要坚决予以拆散，不能允许存在，当然，对此也要讲究方法。

27、★简述人本主义的教学目标。(1)增强学生的自我意识和独立性。(2)帮助学生为自己的学习负责。(3)增强创造性。

(4)发展对艺术的兴趣。(5)增强好奇心。

28、★柯尔伯格的道德发展理论对教育有何启示

（一）有效的道德教育或品德陶冶必须根据各时期道德观念发展的特征而实施；

（二）对早期儿童教条式的说教，忽略儿童对权威的看法与对需欲的满足，很容易造成道貌岸然实则功利横行的现象；

（三）负责教养者不应抱亡羊补牢、为时不晚的想法，反而让趁热打铁的各时期荒废过去。

29、★简述有意义学习的标准有哪些？

第一条标准，也就是“建立实质性联系”，其含义为新观念与学习者认知结构中的观念完全等值，用等值的语言不同的话表达，其关系不变。

第二个标准是新旧观念之间的联系是非人为(非任意)的，也就是说，这种关系是一种合理的、别人可以理解，自然的而非人们主观强加的关系。30、★学生的志向水平受哪些因素影响？（1）．家庭对学生志向水平的影响（2）．学生过去学习成绩的影响（3）．受能力与自信心的影晌（4）．受与人对比效应的影响

31、★简述皮亚杰的儿童认知发展分期理论的教育意义。

（1）心理及教育测验专家能根据皮亚杰的研究结果编制新的智力测验；（2）课程专家应根据皮亚杰的发现设计各级学校的课程；（3）教师可依皮亚杰的理论配合教学与学生的智能。

32、★布鲁纳认知发现学习理论的观点可以概括如下:(1)认为学习是一个主动的认知过程。(2)对儿童心理发展实质的看法。(3)重视学习过程。(4)强调形成学习结构。(5)强调直觉思维的重要性。(6)强调内部动机的重要性。(7)强调基础学科的早期学习。(8)强调信息提取。(9)提倡发现学习。

33、★简述布鲁姆关于认知领域的教学目标的分类标准。

答：认知领域的教学目标（布鲁姆）（知识、理解、应用、分析、综合、评价）情意领域的教学目标（柯拉斯沃）（接受、反应、评价、组织、价值的性格化）心因动作的教学目标（齐卜勒）（整个身体的运动、协调细致的动作、非语言交流、语言行为）

34、★良好的课堂管理的主要原则(1)以积极的指导为主,以消极的管理为辅。(2)培养良好行为于先,奖惩管理于后。(3)师生共同制定可能达成的行为标准。

(4)采取民主式领导,培养学生群居共处的合作态度。(5)改善处理问题行为的技巧,以他律为始,以自律为终。(6)减少造成不良行为的校内及校外刺激因素。

35、★学习评定中常见的教师心理误差(1)宽大误差。(2)光环效应。(3)集中趋势。(4)逻辑误差。(5)对比误差。(6)邻近误差。

36、★如何培养学生的智力技能

(1)培养学生认真思考的习惯和独立思考的能力。(2)掌握解答各类课题的程序,形成一定的认知结构。

(3)使智力技能的应用有广泛的机会,培养学生技能迁移的能力。

37、★简述教育心理学的发展历程。

答：从1903年桑代克创立教育心理学开始，到20世纪80年代，教育心理学的发展可分三个阶段：

（1）初创时期（1903年～20世纪20年代）这一阶段主要是桑代克的理论占统治地位，强调教育测量和统计分析以及学科心理的研究。

（2）过渡时期（20世纪30年代～20世纪50年代）

这一时期教育心理学的体系越来越庞杂，广泛吸收其他学科的研究成果，但并未出现真正的突破。

（3）发展时期（20世纪50年代～20世纪80年代）

这一时期，教育心理学的发展最为显著，出现了几个著名的教育心理学家

38、★在教学中如何促进知识的理解。（1）通过直观教学，提供丰富的感性材料。（2）引导学生积极思维，提高概括水平。（3）利用变式和比较突出事物的本质特征。（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容。（5）使知识具体化，通过应用加深理解。（6）使知识系统化，进一步理解教材。（7）指导学生自学。

（8）根据学生的年龄特点区别进行指导。

39、如何培养和激发学生的学习动机? 答（1）加强学习目的教育，发挥目标激励作用（2）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机（4）培养和激发学生的学习兴趣（5）利用学习反馈和学习评定（6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机（7）与学生签订学习协议

（8）在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧 40、如何培养学生的观察能力：(1)必须提出明确而具体的目的、任务。

(2)在观察前要做好有关知识的充分准备,并订出周密的计划。(3)有计划有系统地训练学生的观察技能和方法。(4)启发学生观察的主动性,养成勤于观察的好习惯。(5)利用一切机会,让学生参加多种实践活动。

(6)指导学生做好观察的记录,对观察的结果进行整理和总结。

41、预防学习疲劳的措施：

(1)防止过重负担,保证充足的休息和睡眠。(2)建立与执行符合卫生要求的作息制度。

(3)培养学生的学习动机与学习兴趣,改进教学方法。(4)积极参加体育锻炼,适当注意休息和营养。

42、学习测量与评定的功能：(1)诊断功能。(2)反馈与鞭策功能。(3)管理功能。(4)教育心理功能。

43、教师角色的心理特征：(1)热爱学生,期望学生健康成长。(2)意志坚定,善于支配感情。

(3)学习兴趣浓厚,提高自己的愿望强烈。(4)思维灵活,注意客观分析。(5)观察锐敏,善于了解学生。

44、制约儿童发展的因素：(1)遗传与环境。(2)成熟与学习。(3)社会环境因素。(4)学校教育因素。(5)主观能动因素。

45、智力技能形成阶段的理论。（1）活动的定向阶段；

（2）物质活动与物质化活动阶段；（3）有声的外部言语阶段；（4）无声的外部言语阶段；（5）内部言语阶段。

46、如何促进学习迁移

(1)合理地安排课程与组织教材。(2)提高概括水平,强调理解。

(3)课内和课外练习配合,提供应用机会。(4)提供学习方法的指导。(5)培养良好的心理准备状态。

47、简述教师角色的心理特征：（1）热爱学生，期望学生健康成长；（2）意志坚定，善于支配感情；

（3）学习兴趣浓厚，提高自己的愿望强烈；(4）思维灵活，注意客观分析；（5）观察锐敏，善于了解学生。

48、逻辑思维能力的培养主要有:(1)教学内容和教学过程要有逻辑性是培养学生逻辑思维能力的前提。(2)学生的思维积极性是其展开逻辑思维的重要条件。(3)创设适当情境是培养学生逻辑思维能力的关键。(4)培养学生使用正确的方法进行逻辑思维。(5)指导学生发现和克服思维障碍。(6)加强语言训练。

49、如何促进学生对知识的理解。

（1）通过直观教学，提供丰富的感性材料；（2）引导学生积极思维，提高概括水平；（3）利用变式和比较突出事物的本质特征；（4）通过语言明确揭示概念和原理的内容；（5）使知识具体化，通过应用加深理解；（6）使知识系统化，进一步理解教材；（7）指导学生自学。

50、简述影响问题解决的心理因素。（1）学生已有的知识经验；

（2）能否正确的选择和组合有关原理原则；（3）言语的指导；

（4）学生解决问题能力的个别差异。

51、怎样培养学生的逻辑思维能力。(1)教学内容和教学过程要有逻辑性是前提。

（2）学生的思维积极性是其展开逻辑思维的重要条件；（3）创设适当情境是培养学生逻辑思维能力的关键。

52、简述父母促进学生学习的原则。（1）愿意花时间关照子女的学习；

（2）愿意辅导子女的学习，但要鼓励子女学会自我依赖；（3）期待子女适当的学习成就，进行合理竞争，获得必要成绩，追求更高学习水平，鼓励子女和同学共同学习；

（4）鼓励子女正确的学习行为；（5）提供子女心智发展所需的家庭环境；（6）善于使用外界的学习资源；

（7）及早帮助诊断子女学习的优点及缺陷。

53、课堂教学管理技巧：（1）、使用信号制止不良行为（2）、邻近控制（3）、提高兴趣（4）、使用幽默（5）、安排余暇（6）、劝离课堂（7）、移除诱因（8）、提出要求

54、如何运用感知规律提高直观教学效果（1）目的任务越明确，感知越清晰；

（2）对象从背景中越突出，则对象越容易被感知：差异律、活动律、组合律；（3）直观形象与语言指导相结合，则感知越精确；（4）知识经验越丰富，感知就越完善、迅速；（5）对感知对象的态度越积极，则感知越深刻；（6）多种分析器的协同活动，也可以提高感知的效果。

55、教师应怎样进行正常的课堂交往？

答：课堂中的交往主要是教和学双方，或者说是教师和学生两方面的交往。这个过程中发动者、引导者和主导者是教师，因而教师的胜任是正常交往的前提。他们应具备以下条件：（1）对所教课题胜任。

（2）应被学生视为可靠的、一致的、有预见力和乐于助人的人。（3）在讲授的可懂度、说服力和生动性方面可以接受。（4）讲授热情、目的明确、态度友好而坦率。（5）有接受反馈的愿望，乐于接受意见。

（6）讲话的速度不要太快或太慢，大多数学生能够接受。

（7）要有提问的技巧，不能只提知识性的简单问题，还能采用启发式提问

56、简述柯尔柏格的道德发展理论。

答：柯尔柏格将道德发展分为三个阶段六个时期，每一阶段包含两个时期。六个时期依序发展，层次不得紊乱或倒置。（1）水平A：前习俗阶段 第一期，惩罚与服从的定向； 第二期，操作与关系倾向；（2）水平B：习俗阶段

第三期，人际关系与补同的定向； 第四期，权威和社会权力控制的定向；（3）水平C：后习俗阶段 第五期，社会契约方法定向； 第六期，普遍的道德原则倾向

57、简述操作条件反射的主要规律。答：操作条件反射的主要规律如下：

（1）假如一个操作发生后，接着给予强化刺激，那么这一类反应今后发生的概率就会增加。

（2）由于行为效果的强化是使行为频率增加的根本原因，所以通过对有机体的有选择的强化，就可以使行为朝着所需要的方向发展。

58、试分析发现学习的优点和条件。(P164-167)答：发现学习有以下优点：（1）发挥智力潜力；

（2）使外部奖励向内部动机转移；

（3）通过对外信息的发现，学会以后发现问题的最优方法和策略；（4）帮助信息的保持和探索。

一般而言，使用发现学习应具备以下条件：

（1）学生方面的条件，要求学生有知识与经验的储备，能够进行选择性思维，具有发现的动机和态度；

（2）教师方面，要求教师具有较高的知识和教学指导水平；

（3）教材方面，必须把原发现过程改编成适合于学生在课堂上再发现的过程。

59、结合实际谈谈如何培养和激发学生的学习动机 答（1）加强学习目的教育，发挥目标激励作用（2）引起心理上的不确定性，激发学生的求知欲（3）通过获得成功的机会和体验，激发学生的学习动机（4）培养和激发学生的学习兴趣（5）利用学习反馈和学习评定（6）利用学习竞赛和奖惩激发学习动机（7）与学生签订学习协议

（8）在课堂教学中可供教师选用的激发学生学习动机的技巧

2.地理简答题答题方法总结 篇二

1.如何描述某地的位置特征：经纬度位置，海路位置，相邻位置

2.如何描述某地的自然地理（自然环境）特征？ 从地理位置，地形，气候，河流，土壤，植被，动物，自然灾害等要素描述。

3.如何描述某地的自然资源特征？ 从土地资源，气候资源，水资源，矿产资源，生物资源海洋资源等方面描述

4.如何描述某地的的性特征？ 从地貌类型（平原，高原，盆地，山地，丘陵），地势（海拔，地表起伏）方面进行描述。

5.如何分析地形的成因：一般成因为，自然原因和应针对不同的地区进行具体分析：

1）位于板块交界附近的山脉年轻高大陡峭，位于板块内部的山脉和高原古老而低缓。2）黄土高原的性特征形成有自然原因是流水侵蚀；人为原因是植被破坏严重。3）云贵高原地表崎岖的成因是石灰岩地区受到流水的侵蚀和化学溶蚀作用。

6.描述天气特征：主要是气温，阴晴雨雾雪，风向和风力，以及一些特殊的天气现象 7.描述气候特征：主要是气温，降水及其变化，组合规律 8.描述降水特征：降水总量，雨季长短，季节变化 9.影响气温的因素：

纬度（太阳辐射）

地形地势

洋流

海陆分布 坡向

地表反射率

10.影响降水的因素：大气环流（气压带风带）海陆位置 地形 洋流 地表植被状况

11.影响气候的因素：太阳辐射（纬度因素）大气环流（气压带风带）地面状况（地形，海陆）洋流 人类活动

12.影响太阳年辐射总量的因素：纬度 地形地势 天气状况（降水多少，阴晴）污染程度

13.影响雪线高低因素：降水 气温 地形

14.影响山地自然带多少的因素：纬度 海拔高度

15.某河流水文特征的描述：流量大小，流速快慢，汛期长短，泥沙含量，有无冰期 16.某河流水系特征的描述：流程，流域面积，干支流形状，流向，河网密度

17.海洋水文特征的描述：主要是海水温度，盐度，密度，洋流，海浪，潮汐等。人文地理部分

1.原因分析：自然和人为原因 2.条件分析：有利和不利条件 3.影响分析：正面和负面影响

4.区位分析：自然，社会，经济方面 5.产生效益：经济，社会和环境效益 6.治理措施：生物，工程，技术措施 区位因素分析法 一． 农业区位

1.某地发展农业的条件（区位因素）

（1）自然条件：气候（光照，热量，降水），地形，土壤，灌溉水源―――光热水土（2）社会经济条件：土地租金的高低，消费市场，交通条件，政策因素，劳动力数量，农业科技水平等。

2.某地发展种植业的条件：

（1）自然条件：气候（光照，热量，降水），地形，土壤，灌溉水源―――光热水土（2）社会经济条件：土地租金的高低，劳动力数量，农业科技水平,机械化水平等。3.某地发展畜牧业的条件（1）自然条件：气候（光照，热量，降水），地形，牧草，灌溉水源―――光热水草（2）社会经济条件：土地租金的高低，消费市场，交通条件，科技水平等。4.某地生产棉花的自然条件：

（1）光照，热量条件优越（2）土壤肥沃（3）灌溉水源充足

5.某地水果（葡萄，苹果等）生产的有利条件：（根据当地具体情况回答，也就是实际问题实际对待）

（1）光照要充足，时间要长，热量要充足，温差要大（2）降水适中（3）交通便利（4）科技水平高（5）政策的扶持 6．某地水稻生产条件

（1）自然条件：气候高温多雨，土壤肥沃，灌溉水源充足

（2）社会经济条件:劳动力丰富，有种植经验，科技水平的高低

7.某地蔬菜生产的条件：气候条件：灌溉水源，土壤条件，交通条件，消费市场 8.某地花卉生产的条件：气候条件，灌溉水源，交通条件，消费市场，保鲜技术

某地发展热带经济作物的条件：高温多雨的气候，土壤肥沃，地势平坦，劳动力条件，科技水平等

工业区位(工业区，工业城市，工业部门)1.某地发展工业的条件（区位因素）（1）资源条件（矿产，能源，水源等）（2）交通条件（3）消费市场

（4）工业基础，技术水平（5）农业基础

（6）劳动力资源（数量，价格，素质）（7）国家的政策

2.某地发展钢铁工业的条件

（1）资源条件：附近是否有煤，铁矿资源（2）

水源条件：临河或湖，要有近便的水源（3）

交通条件：要便利（4）消费市场：是否广阔 3.某地发展石化工业的条件：（1）接近原料地（石油产区）（2）便利的交通（3）充足的能源（4）近便的水源（5）接近消费市场

4.某地发展汽车工业的条件：（1）原料丰富（2）消费市场广（3）基础设施好（4）交通便利

（5）生产协作条件好（6）技术水平高

5.某地发展纺织工业的条件：（1）接近消费市场，（2）接近原料地，（3）便利的交通，（4）劳动力资源丰富

6.某地发展有色金属工业的条件：（1）充足的能源（2）接近原料地（3）交通便利（4）消费市场广

7.某地发展水电的条件或开发水能的有利条件：（1）河流落差大，水量大，水能丰富（2）河流上有适合建坝的位置（峡谷）8.某地发展电子等高技术工业的条件：（1）地理位置是否优越

（2）环境条件是否优美，气候是否宜人（3）临高等院校，科研机构

（4）有便利的交通，临高速公路，飞机场（5）政府的支持

9.建立石油储备基地的区位因素：

（1）要有便利的交通运输，如：便利的海运条件，接近消费市场，比较大的储藏空间（2）还要考虑安全因素等

10.建立航天发射基地的区位因素

（1）纬度因素：有些航天发射基地要求纬度低，因为纬度低地球自转线速度大，节省能源。如我国海南文昌航天基地。

（2）气候因素：晴天多，有较长的发射窗口，一般内陆地区降水少，晴天多（3）地形因素：地形平坦开阔，地广人稀有利于发射安全（4）交通要便利 交通区位：（交通点，交通线）

1.某种交通运输方式的特点分析：运量打小，运费高低，速度快慢，连续性，灵活性等 2．影响铁路建设的区位因素：

（1）自然条件：地形，河流，沼泽，冻土，地质状况等影响铁路的建设（2）经济社会条件（决定因素）：如合理布局铁路网，缓解交通压力，提高运输效益；促进沿线经济发展；巩固国防；加强民族团结，维护社会的安定等。（3）技术因素：先进的科技是保证 3.影响港口建设的区位因素

（1）自然条件：陆域条件要求地势平坦开阔，为港口建设提供有利条件

（2）水域条件要求航道要宽，水要深，利于通航停泊（海港的建设要有优良的港湾，风浪小，水深）

（3）经济社会条件：要有广阔的经济腹地，交通要便利；要有城市作为依托 4.影响公路建设的区位因素（1）要充分利用有利的自然条件，避开不利的地形，地质，水文条件复杂的地段。（2）平原要少占农田，处理好与农田水利建设的关系和与城镇发展的关系。（3）山区：道路在陡坡上成“之”字形弯曲，山谷道路应避开陡坡 5.影响航空港的区位因素

（1）自然因素：占地广，要平坦开阔，利于跑到建设，坡度要缓，地势要高，利于排水，地基要稳定，不易塌陷。无大面积森林，防止鸟类影响飞机飞行安全，沿盛行风方向修建跑到，利于起飞和降落。

（2）社会经济条件：航空港噪音大，与城市应该有一定的距离，交通要便利。6.影响输油输气管道建设的区位因素：

地势平坦，坡度小有利于建设，河流沼泽地，山地等不利于选线，不利于建设；气候寒冷可能导致流通性差，气温高流通性好，管道应通过城镇以及工业区。6.桥梁隧道建设的区位因素：

（1）自然条件：主要通过地区的地质条件，河流的水文因素

（2）经济社会条件：为决定因素，有利于缓解交通紧张的压力，提高运输效益，促进经济发展。

7.某地形成交通枢纽的区位因素：从该城市的交通位置分析，如位于铁路线的交汇处，干支流交汇处，河流入海口，湖泊航运的枢纽；还应考虑该地的地形，气候，人口密度等。8.某河流发展航运的条件：

（1）河流的水量要大，水位变化药效，水流平缓，通航里程长，冰期短或无。（2）流域内要经济发达，人口稠密，物产丰富，客货运量大 城市区位（某城市，城市群）1.某城市区位因素分析：

（1）自然原因：地形平坦，气候温暖湿润，临河流（供水和运输功能），有利于城市的形成。（世界城市都分布在中低纬度的沿海地带）

（2）社会经济因素：（具体分析某城市兴起的原因）

主要有：矿产资源丰富，位于交通枢纽，属于政治中心，宗教，旅游，科技等。古城应该从军事防卫来分析。

（3）经济腹地，农业的基础等 商业，旅游，交通运输区位分析

1.某城市形成商业中心的原因分析：（1）要有稳定的商品来源和销售区（2）要有便利的交通运输

2.如何评价某地的旅游资源开发条件

（1）游览价值的大小，资源的质量，集群，地域组合。

（2）市场距离：位于或靠近经济发达地区的旅游资源开发价值大。（3）交通位置及其通达性（4）地区接待能力的大小

（5）环境承载力的大小：影响旅游活动的规模 3.交通运输线（铁路）运输的意义

（1）促进某区域经济开发（矿产资源等开发）（2）带动沿线商业，旅游业等第三产业的发展

（3）有利于某区安定团结（少数民族，特别行政区等）（4）有利于某区交通网的合理布局

3.皮肤简答题总结 篇三

2． 何谓原发性及继发性皮肤损害？试举出十种以上的皮疹说明。如何进行皮疹的清洁和处理。

3． 试述湿疹的临床表现。

4． 试述一、二期梅毒的临床表现。5． 外用药的治疗原则。

6． 带状疱疹的临床表现及治疗原则。7． 如何正确选择皮肤外用药的剂型？

8． 请描述大疱表皮松解型药疹的临床表现。9． 试述头癣的治疗与预防。10．试述荨麻疹的发病机制。

11．试述二期梅毒疹与玫瑰糠疹的鉴别。

12．简述足癣的临床分型及各型的临床表现。13．请描述固定型药疹的临床表现。

14．何谓SSSS？试述其发病机制及临床表现。15．试述二期梅毒疹与银屑病的鉴别。16．简述天疱疮与类天疱疮的鉴别。17．请你谈谈如何彻底地治疗足癣。18．试述多型红斑型药疹的临床表现。19．简述痤疮的病因及发病机理。20．如何鉴别生殖器疱疹与硬下疳？ 21．简述引起皮肤病的主要因素。22．如何鉴别体癣与玫瑰糠疹？

23．天疱疮治疗的首选药物是什么？试述其临床应用方法及注意事项。24．何谓Auspitz征？见于何种疾病？简述其临床表现。25．简述梅毒筛选试验与梅毒确证试验的临床意义。26．龟头生殖器疱疹与固定性药疹的鉴别。27．变态反应性药疹的特点是什么？ 28．简述二期梅毒的诊断标准。

29．简述皮肤科外用药治疗的注意事项。30．试述带状疱疹的发病机制。

31．简述玫瑰糠疹的临床表现。32．简述痤疮的治疗。

33．通过对皮损的视诊和触诊，我们可以获取哪些信息？ 34．重症药疹的处理原则如何？

35．试述脓疱疮的分型及各型的临床表现。36．寻常型银屑病如何按照病程分期？ 37．试述梅毒的治愈标准。

38．简述药疹的病因和发病机制。39．试述银屑病的治疗。40．简述痤疮的临床表现。

41．说说淋病的诊断标准和治愈标准。42．银屑病与玫瑰糠疹的鉴别。

43．重症药疹包括哪几型？各有何特点？

44．试述淋菌性尿道炎与非淋菌性尿道炎的区别。

45．试述二期梅毒皮疹的共同特征，并列举三种加以描述。46．什么是原发疹？什么是继发疹？各包括哪些？ 47．试述寻常型银屑病的临床表现。48．试述痤疮的病因及发病机理。

4.砌体结构简答题总结 篇四

2、采用高标号水泥砂浆砌筑的墙体，其抗压强度设计值应乘以1.1-0.01的修正系数。11.砌体结构中的砂浆种类有哪些？各有何特点？分别用在什么情况下？

纯水泥砂浆、混合砂浆、石灰砂浆。

纯水泥砂浆：强度高，但流动性、保水性较差。混合砂浆：强度居中，但流动性、保水性好。石灰砂浆：强度低，但流动性、保水性好。纯水泥砂浆用在地面以下的砌体结构中，混合泥砂浆用在地面以上的砌体结构中，石灰砂浆用在临时性的砌体结构中。

12.配筋砌体的种类主要有哪几种？ 网状配筋砖砌体、砌体与钢筋砂浆或钢筋混凝土组合成的组合砌体、砌体和钢筋混凝土构造柱组合墙、配筋砌块砌体。

13.砌体材料在竖向压力和水平力的共同作用下的破坏形态有哪几种？

剪摩破坏、剪压破坏、斜压破坏

14.砌体结构中根据竖向荷载的传递方式不同有几种结构布置方案？（4分）

横墙承重体系、纵墙承重体系、纵横墙承重体系、内框架承重体系。

15.确定砌体结构的静力计算方案的主要因素是什么？静力计算方案有哪几种？并画图示

意静力计算方案。（6分）

主要因素是楼、屋盖类型和横墙间距。

三种静力计算方案分别为：弹性方案、刚性方案、刚弹性方案。

16.当梁端砌体的局部受压承载力不满足时，可采取哪些措施？（4分）

可采取设置刚性垫块、柔性垫梁，提高砌体的抗压强度等。

17.采取哪些措施可以改善砌体结构由于地基不均匀沉降引起的墙体裂缝？（6分

理的结构布置，加强房屋的整体刚度、设置沉降缝。

18.当砖砌体受压构件的偏心距e>0.6y时，可以采取哪种配筋砌体承受荷载？（2分）

砌体与钢筋砂浆或钢筋混凝土组合成的组合砌体。

19.什么砌体结构形式中会采用墙梁承担荷载？（3分）底框结构，20.钢筋混凝土挑梁承载力计算包括那些内容？（4分）抗倾覆验算，挑梁的抗弯、抗剪，局压验算。1.简述砌体结构的缺点。

① 砌体强度较低，结构自重大② 砌筑施工劳动量大③ 材料抗剪强度较低，结构抗震性能较差④ 耗用粘土，不利于环境保护

2.简述影响砌体抗剪强度的主要因素。

① 砂浆的强度② 法向压应力③ 砌筑质量④ 其他因素

4.简述设计不考虑风荷载对砌体结构影响需要同时满足的条件。

① 洞口水平截面积不超过全截面面积的 2/3② 层高和总高不超过相应风载下高度的规定③ 屋面自重不小于 0.8kN/m2 5.简述减轻或避免砌体房屋产生沉降裂缝的主要技术措施。

① 合理设置沉降缝② 加强上部结构整体刚度③ 底层墙底设置圈梁④ 采用整体性较好的基础

6.简述水平网状配筋砖砌体配筋方法及适用范围。

配筋方法：隔3-5 皮砖，在水平灰缝中配置钢筋（网片）适宜用作高厚比小于16 的小偏心受压构件 7.简述挑梁的种类及破坏类型。

挑梁种类：① 刚性挑梁；② 柔性挑梁；挑梁破坏类型：①倾覆破坏②局部受压破坏③挑梁自身破坏（包括受弯、受剪破坏）8.简述连续墙梁的受力特点。

① 下部混凝土托梁与上部墙体产生组合作用② 托梁跨中属于偏心受拉截面，梁端弯矩和剪力明显小于普通梁③ 上部竖向荷载向支座传递，砌体易出现局部受压破坏 9.简述砌体结构房屋的抗震概念设计的主要内容。

① 严格限制房屋高度、层高、高宽比② 优先选用配筋砌体结构③ 优先采用横墙或纵横墙承重方案④ 严格限制抗震横墙最大间距⑤ 限制无筋砌体局部尺寸 ⑥ 设置现浇圈梁和构造柱

11.无筋砌体受压构件对偏心距e有何限制，当超过限制值时应如何处理?(5分)e≤0.6y, 可调整构件截面尺寸, 设置缺口垫块，采用钢筋混凝土或钢筋砂浆面层配筋砌体。

12.试简单解释砖砌体抗压强度远小于砖的强度等级，而又大于砂浆强度等级较小时的砂浆强度等级？（3分）

砖砌体中由于块材表面不平整，块材受力不均匀；砌体中的砖受附加水平拉力，竖向灰缝处存在应力集中，这些原因加快了砖块材的破坏，所以砖砌体抗压强度远小于砖的强度等级。由于砌体结构抗压强度不仅与砂浆的强度等级有关还与砌块的强度等级有关，并且强度较低的砂浆的横向变形大于块材的横向变形，所以砂浆受到周边的附加压力，所以砌体的抗压强度大于强度等级较低的砂浆的强度。

13.根据墙、柱的不同受力情况，混合结构房屋有哪几种承重体系？各适合于何种情况（8分）

混合结构房屋承重体系有： 横墙承重体系，适用于开间较小，宿舍、住宅等房间规则的房屋； 纵墙承重体系，适用于单层以及多层空旷房屋，食堂、教学楼等； 纵、横墙承重体，适用于平面布置较灵活，教学楼、办公楼等； 底框结构，房屋底层需大开间而上部为小开间的横墙或纵墙承重，底层商店、上层住宅等； 内框架结构，适用于工业厂房、商店等需要大开间的房屋。

14.确定砌体结构的静力计算方案的主要因素是什么？静力计算方案有哪几种？并画图示意单层房屋静力计算方案。（8分）确定砌体结构的静力计算方案的主要因素是楼屋盖类别和横墙间距。静力计算方案有：刚性方案、弹性方案、刚弹性方案。15.墙梁承载力的计算包括哪些部分？（4分）

墙体的抗剪承载力计算，托梁的正截面和斜截面承载力计算，托梁支座上部砌体局部受压承载力计算。托梁施工阶段承载力计算。

16.砌体局部受压可能发生哪些破坏形态？对局部抗压强度提高系数γ进行限制的目的是什么？（5分）

竖向裂缝发展破坏, 劈裂破坏, 支座附近局压破坏.防止构件发生劈裂破坏

17.带壁柱墙的高厚比验算包括哪两个部分?(2分)整片墙的高厚比验算，壁柱间墙的高厚比验算

18.引起砌体结构墙体开裂的主要因素有哪些?（5分）

5.1教育学简答题 篇五

1教育学简答题： 广泛的兴趣 45.德育的意义（p191）1.学校是怎样产生的？ 25.教师良好的职业道德素质 1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证2）德育是中第一，生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提1）忠诚于人民的教育事业2）热爱学生3）团结协作精神4）学生健康成长的条件和保证3）德育是实现教育目的的条件和供了物质上的准备。第二，统治阶级对人才的需求，为学校的良好的道德修养。.良好的道德修养——为人师表 保证 产生提供了社会条件。第三，文字的产生和文化的发展，为学26.新型师生关系的建立 46.德育过程的规律（p198）（1）学生的知、情、意、行诸校的产生提供了现实条件。师生关系包括师生伦理关系和师生情感关系。A.新型师生伦理因素统一发展的规律 A.知、情、意、行是构成思想品德的四2.古代学校教育的特点： 关系要从以下几个方面努力第一，树立教育民主思想。第二，个基本要素。道德认识是德育的基础.道德意志是内在动力；道第一，学校教育与生产劳动相脱离，成为一种相对独立的社会提高法制意识，保护学生的合法权利。第三，加强师德建设，德行为是重要标志，B.知、情、意、行之间的关系具有不平衡活动。第二，学校教育为统治阶级所垄断，具有鲜明的阶级性、纯化师生关系。性。（2）学生在活动和交往中形成思想品德的规律。活动和交森严的等级性。第三，学校教育的内容主要是古典人文学科和B.新型的良好师生情感关系要从以下几个方面努力（考的多）往是思想品德形成的基础。（3）学生思想内部矛盾转化规律。治世之术，有明显的保守性。第四，教学的组织形式主要是个第一，教师要真诚对待学生，关爱护学生。第二，展现教学过（4）学生思想品德形成的长期性和反复性规律。别教学，教学方法主要是灌输与死记，也注重在实践中学。第程的魅力，品味教学成功的喜悦。第三，完善个性，展现个人47.我国中学德育的基本原则 五，教育的象征性功能占主导地位。第六，出现专科教育和职魅力。（1）导向性原则（2）正面教育原则（3）知行统一原则（4）业技术教育的萌芽，但尚未形成自己的体系。（第五章）尊重、信任学生与严格要求相结合的原则（5）因材施教原则3.现代教育的发展趋势： 27.课程实施的过程、结构（6）教育的一致性与连贯性原则（7）集体教育与个别教学相一，教育终身化二，教育社会化三，教育生产化四，教育民主1）安排课程表 结合的原则 化五，教育国际化六，教育现代化七，教育多元化课程表的安排应遵循的原则：整体性原则、迁移性原则、48.正面教育原则贯彻这一原则的基本要求是： 4.教育学研究在当代的发展趋势： 生理适宜原则2）分析教学任务3）研究学生的学习特点4）选指在进行德育时，教育者以说理疏导（正面引导、疏导）的方1）学科发展的分化和综合；2）理论导向上的冲突与融合3）择并确定教学模式5）规划教学单元和课6）组织教学活动7）式，来调动受教育者的积极性，以形成良好思想品德的德育原研究方法的多元互补。评价教学活动的过程与结果则。（第一章）5.政治经济制度对教育的制约表现在哪些方面？1）政治制约着教育的领导权和教育的享受权；2）政治决定着教育目的的性质和思想品德教育的内容；3）政治经济制度制约教育制度；4）教育相对独立于政治经济制度。6.教育对政治经济制度的影响（或反作 第一，培养合格公民，早就政治人才。第二，宣传思想，形成舆论。第三，促进社会政治民主化。7.教育对生产力的促进作用： 1）教育是实现劳动力再生产的重要手段。2）教育是科学再生产的手段。3）人力资本理论 8.教育对科学技术发展的作用： 1）教育能完成科学知识再生产2）教育推进科学的体制化3）教育具有科学研究的功能4）教育具有推进科学技术研究的功能 9.教育对文化的作用：1）教育是社会文化得以保存和传递的重要手段。、2）教育是促进社会文化交流和融合的重要手段。3）教育是社会文化创造和更新的重要手段。10.学生文化的特征：（p60）1）学校文化是一种组织文化2）学校文化是一种整合性较强的文化3）学校文化以传递文化传统为己任4）校园文化——学校文化的缩影 11.学校文化的成因：（p62）1）学生个人的身心特征2）同伴群体的影响3）师生的交互作用4）家庭社会经济地位5）社区的影响 12.说明教育的相对独立性（p64）（80）1）教育的相对独立性是指教育具有自身的规律和发展道路，对社会的经济、政治、文化等各方面具有能动作用。2）教育相对独立性的表现： A.教育具有历史继承性，其具体表现在：a.教育内容的继承b.教育制度、组织形式的继承c.教育理论与经验的继承性 B.教育具有于政治经济和生产力发展的不平衡性，主要体现在两个方面：一是滞后性，二是超前性，（第二章）13.个体身心发展的一般规律： 1）个体身心发展的不均衡性。2）个体身心发展的顺序性。3）个体身心发展的阶段性。4）个体身心发展的个别差异性。5）个体身心发展的互补性。6）个体身心发展的稳定性和可变性。14.环境对个体发展的影响： 1）为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象。2）环境对个体发展的影响有积极和消极之分。3）人在接受环境的影响和作用时，也不是消极被动的。15.学校教育在个体身心发展中的特殊功能 1）学校按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范。2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时价值，而且具有延时价值。4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。5）控制和利用环境。（第三章）16.制定教育目的有哪些依据？（p84）1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。2）教育目的体现了人们的教育理想。3）教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律。4）马克思主义关于人的全面发展学说是建立我国教育目的的理论基础。17.我国当前的教育目的的基本精神 1）坚持社会主义方向2）培养全面发展的人3）培养现代人的品质 18.全面推进素质教育（内涵是什么）素质教育的理论基础是马克思全面发展说1）素质教育是面向全体学生的教育2）素质教育是全面发展的教育 3）素质教育是促进学生个性发展的教育4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育（第四章）19.学生的义务是什么？（p105）学生的义务有两部分，一部分是宪法和法律赋予每个公民的义务，学生作为公民也应承 另一部分是作为学生应特殊承当的义务。1.遵守国家法律、法规。2.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。努力学习，完成规定的学习任务。3.遵守所在学校或其他教育机构的管理制度，20.教师职业专业化的条件 1）教师的学科专业素养2）教师的教育专业素养3）教师的人格特点4）教师良好的职业道德素质 21.教师的学科专业素养（p110）1）精通所教学科的基础性知识与技能2）了解所教学科相关的知识3）了解学科的发展脉络4）了解学科领域的思维方式和方法论 22.教师的教育专业素养（必须记住）1）具有先进的教育理念2）具有良好的教育能力3）具有一定的研究能力 23.具有良好的教育能力（p113）1）加工教学内容，选择教学方法的能力2）语言表达能力（最重要）3）组织管理能力4）交往能力 24.教师的人格特征（p115）1）积极乐观的情绪2）豁达开朗的心胸3）坚忍不拔的毅力4）28.我国原有中小学课程的主要弊端（p148）（经常考）1）课程管理僵化2）课程结构不合理A.科目设置太多B.重学科课程，轻活动课程C.重必修课，轻选修课D.课时比例分配不合理3）课程内容陈旧、落后 29.我国中小学课程改革的趋势（p150）（156）（经常考）1）课程体系三级管理的趋势，我国实行国家、地方和学校三级课程管理模式。2）课程综合化的趋势。3）稳定并加强基础教育的趋势。4课程个性化和多样化势。5）课程改革以学生发展为本的趋势。（第六章）30.教学的任务 1）引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能2）发展学生智力、体力和创造才能3）培养学生的良好品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础4）促进学生个性和谐发展 31.教学过程的特点（或规律、规律性、必然联系、本质联系）1）间接经验与直接经验相结合 A.学生以学间接经验为主B.学生学习间接经验要以直接经验为基础2）掌握知识与发展智力相统A.掌握知识是发展智力基础B.智力发展是掌握知识的重要条件C.掌握知识与发展智力相互转化的内在机制3）教学过程中知、情、意的统一4）教师主导作用与学生能动性相结合 32.教师主导作用与学生能动性相结合（p162）1）教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导者的作用。2）学生是教学过程的主体，应充分发挥其参与教学的主体能动性。3）建立合作、友爱、平等、民主的师生关系。33.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥主导者的作用，具体体现在哪些方面第一，教师决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，并起着引导、规范、评价和纠正的作用；第二，对学生学习方式以及学习的态度发挥作用；第三，影响学生的个性以及人生观、世界观的形成。34.建立合作、友爱、平等、民主的师生关系（与建立良好的师生关系结合）（26）教师应注意以下几点： 第一，要创设和谐环境，鼓励学生合作学习；第二，要引发学生的兴趣和需要，鼓励学生积极学习，主动参与；第三，要根据学生的年龄特征和个别差异，对学生提出严格的要求；第四，要引发学生在思想和情感上的共鸣，培养学生自我调控能力，鼓励学生大胆创新，同时创设自我表现的机会，使学生不断获得成功体验；第五，要洞察学生的内心世界，尊重学生的个性和才能。35.教学过程的结构（或学生掌握知识环节）（p163）1）激发学习动机2）领会知识——中心环节，3）巩固知识（系统）4）运用知识（方法）5）检查知识 36.我国中学的教育原则 1）直观性原则2）启发性原则3）巩固性原则4）循序渐进原则5）因材施教原则6）理论联系实际原则 37.贯彻直观性原则的基本要求是：（169）第一，根据教学任务、教学内容和学生的具体情况正确选择直观教具和方法。第二，直观要与讲解相结合第三，充分运用语言直观38.启发性原则（p167）启发性原则指在教学中教师要以学生为主体，充分调动学生学习主动性（核心、思维），引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是： a.调动学生学习的主动性。b.启发学生独立思考，发展学生思维能力。（核心、关键）c.让学生动手，培养解决问题的能力。d发扬教学民主。39.理论联系实际原则 贯彻理论联系实际原则的基本要求：第一，引导学生理论联系实际。第二，重视培养学生运用知识的能力。第三，正确处理知识教学与技能训练的关系。第四，开发必要的校本教材。40.选择教学方法和教学手段的主要依据是（p173）1，教学目的和教学任务2，课程性质和教材特点3，学生特点 4，教学时间、设备、条件5，教师业务水平、实际经验及个性特点（扬长避短）。41.发现教学包括四个环节 1）教师创设问题情境，提出要解决的课题；2）教师提供结构性材料，学生提出解决问题的设想；3）学生验证假设，交流初探成果； 4）提出原理或概念，并检验假设。（第七章）42.课的基本组成部分 1）组织教学。2）检查复习3）讲授新教材4）巩固新教材5）布置课外作业 43.一堂好课的标准是什么？（或怎样评价一堂好课）1）目标明确。2）内容正确。要求：A.知识本身正确B.内容处理正确，重难点突出C.要能教书育人3）方法得当。4）表达清晰。5）气氛热烈。6）组织严密。44.作业检查与批改（p181）要把握好这个重要环节，教师应遵守下列要求：1）作业的内容要符合课程标准和教科书的要求，同时要精练、典型，2）作业的分量要适当，难易要适度。要有典型性、代表性。3）布置作业时要向学生提出明确要求，规定完成时间，4）教师要及时批改和讲评作业。（第八章）

（1）坚持正面说理，疏导思想，以理服人。（2）树立先进典型，利用榜样教育引导学生进步。（3）以表扬、鼓励为主，批评、处罚为辅。（4）正面教育要与纪律约束结合起来。49.尊重、信任学生与严格要求相结合的原则贯彻这一原则的基本要求是： 是指在进行德育时，把尊重、信任、爱护学生与合理、严格的要求相结合的德育原则。（1）尊重、信任、爱护学生（2）要根据学校德育任务和学生现有的思想道德水平，提出合理的、明确具体的、序列化的德育要求。（3）把尊重爱护学生与严格要求结合起来。50.教育的一致性与连贯性原则贯彻这一原则的基本要求是：是指在进行德育时，使各种教育力量互相配合、协调一致地对学生施加统一的、系统连贯的教育影响的德育原则。（1）校内各方面的教育影响要协调一致。（2）统一社会各方面的教育影响。（3）要加强德育的计划性。51.德育的途径（p205）（1）思想品德课（思想政治课）与其他学科教学。是德育的基本途径。（2）共青团、学生会组织的活动。（3）课外活动与校外活动。（4）社会实践活动。（5）校会、周会、晨会和时政学习。（6）班主任工作。班主任的基本任务是带好，教好学生。52.德育方法中的说服法运用说服法注意以下几点： 说服法包括讲解法、谈话法、讨论法、阅读指导法等。（1）明确目的性。（2）富有知识性、趣味性。（3）注意时机。（4）以诚待人。53.榜样法运用榜样法注意以下几点： 榜样有教育者、优秀人物、优等学生等。（1）树立的榜样要有典型性和示范性。（2）选定的榜样要真实可靠，具有导向性。（3）榜样的崇高和伟大要能激起学生对榜样的敬慕之情。（4）教育者的形象对学生潜移默化的影响。54.陶冶法运用陶冶法注意以下几点： 陶冶包括：人格感化、环境陶冶、艺术陶冶等。陶冶法具有自觉性、愉悦性、暗示性和情景性的特点。（1）创设良好的情景，（2）教育者的人格感化。（3）与启发说服相结合。（4）引导学生参与情景的创设。55.锻炼法运用锻炼法注意以下几点： 锻炼包括：练习、制度、委托任务和组织活动等。（1）坚持严格要求。（2）调动学生的主动性。（3）注意检查与评价。56.品德评价法运用品德评价法注意几点： 采取的方式有：奖励、惩罚、操行评定等。（1）要以鼓励、表扬为主，惩罚、批评为辅，切忌体罚、心罚。（2）要以事实为依据，做到客观、公正。（3）发扬民主，注重实效。（第九章）57.班级管理的功能（p219）是由班级的性质和特点所决定的。主要有三个方面。（1）有助于实现教学目标，提高学习效率（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理 58.建立以学生为本的班级管理的机制（p224）（1）以满足学生的发展需要为目的（2）确立学生在班级中的主体地位（3）训练学生自我管理班级的能力 59.班集体的基本特征（1）明确的共同目标。这是班集体形成的基础。（2）一定的组织结构。（3）一定的共同生活的准则（班级、班规）。（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围（班风）。60.班集体的教育作用（1）有利于形成学生的群体意识（2）有利于培养学生的社会交往与适应能力（3）有利于训练学生的自我教育能力 61.班集体的形成与培养是班主任和学生的共同努力下，使班级从一个松散的群体转变成一个具有班集体特征的群体的过程。班主任需作好哪方面工作。（1）确定班集体的发展目标（2）建立班集体的核心队伍（3）建立班集体的正常秩序（4）组织形式多样教育活动（5）培养正确的舆论和良好的班风 62.班主任班级管理的内容（1）了解学生，研究学生。方法有阅读有关材料、调查访问、观察。（2）组织和培养班集体（3）协调校内外各种教育力量 63.如何充分发挥本班任课教师的作用（p236）（1）班主任要在班上养成尊师爱生的风气。（2）要定期联系任课教师，经常互通情况。（3）调节各科教学负担，妥善作出全面安排。64.如何争取和运用家庭和社会教育力量（1）要定期对学生家庭进行访问，提高家庭教育水平。同时，及时和家长互通信息，全面了解家长和学生情况。（2）充分利用家长的教育资源，将家长的各种教育条件，化为共同搞好班级工作的教育力量。（3）要积极争取、鼓励社会各界人士、各种积极的教育因素对学校提供支持，开展活动。（第十章）65.马克思主义的全面发展学说的主要内容有哪些？（1）分析了资本主义社会中人的片面发展（2）分析了社会化大生产为人的全面发展提出的客观需求和创造的可能条件（3）提出和论述了人的全面发展的本质内涵，即人的身心自由充分和谐的发展（4）教育与生产劳动相结合，是实现人的全面发展的唯一途径。

6.数据库总结(简答题) 篇六

数据库的定义:数据库(Database,简称DB)是长期储存在计算机内、有组织的、可共享的大量数据集合

DBMS的定义：数据库管理系统（Database Management System，简称DBMS）：位于用户与操作系统之间的一层数据管理软件（系统软件）。

DBMS的用途：

（1）科学地组织和存储数据（2）高效地获取和维护数据 DBMS的主要功能：

（1）数据定义功能：提供数据定义语言(DDL)定义数据库中的数据对象

（2）数据操纵功能：提供数据操纵语言(DML)，实现对数据库的基本操作(查询、插入、删除和修改)。

（3）数据库的运行管理：在数据库建立、运用和维护时对数据库进行统 一控制，以保证数据的完整性、安全性、并在多用户同时使用数据库时进行并发控制，且在数据库系统发生故障后对系统进行恢复。

（4）数据库的建立和维护功能(实用程序)：数据库数据批量装载、数据库转储、恢复、数据库的重组织、性能监视等

（5）数据库系统（Database System，简称DBS）：指在计算机系统中引入数据库后的系统 在不引起混淆的情况下常常把数据库系统简称为数据库

数据库系统的构成（1）数据库

（2）数据库管理系统（及其开发工具）

应用系统

数据库管理员（DBA)和用户

数据管理是指对数据的组织、分类、编码、存储、检索和维护。数据管理技术的发展过程 人工管理阶段特点：

(1)数据不保存

(2)系统没有专用的软件对数据进行管理

(3)数据不共享

(4)数据不具有独立性 文件系统阶段特点：

（1）数据以文件形式长期保存（2）数据由文件系统统一管理（3）应用程序直接访问数据文件（4）数据的存取基本上以记录为单位 缺点:(1)数据冗余度大(2)数据独立性低(2)数据一致性差

数据库系统阶段特点：(1)数据共享性高、冗余少(2)数据结构化(3)数据独立性高

(4)由DBMS进行统一的数据控制功能 A)数据的安全性（security）控制 B)数据的完整性(integrity)控制 C)并发（concurrency）控制 D)数据恢复（recovery）

数据模型分成两个不同的层次:

（1）概念模型（概念层数据模型，也称信息模型）：它是按用户的观点来 对数据和信息建模。

（2）数据模型（组织层数据模型）：它是按计算机系统的观点对数据建模，主要用于DBMS的实现。

抽象过程---两步抽象

（1）现实世界中的客观对象抽象为概念模型；

（2）把概念模型转换为某一DBMS支持的数据模型。

数据模型通常由数据结构、数据操作和数据的约束条件三个要素组成(7)联系（Relationship）

实体内部的联系：组成实体的各属性之间的联系。实体之间的联系：不同实体集之间的联系。（1）一对一（2）一对多（3）多对多 目前最常用的数据模型有

层次模型（Hierarchical Model）网状模型（Network Model）关系模型（Relational Model）面向对象的数据模型(5)关系模型的优缺点 优点：

1）建立在严格的数学概念的基础上

2)数据结构简单、清晰，用户易懂易用实体和各类联系都用关系来表示。

3)关系模型的存取路径对用户透明具有更高的数据独立性，更好的安全保密性简化了程序员的工作和数据库开发建立的工作 缺点

1)存取路径对用户透明, 导致查询效率往往不如非关系数据模型 2)为提高性能，必须对用户的查询请求进行优化 三级模式结构: 外模式：是数据库中全体数据的逻辑结构和特征的描述

概念模式：是数据库用户使用的局部数据的逻辑结构和特征的描述 内模式：是数据物理结构和存储方式的描述

二级映象

(1)外模式／模式映象：定义外模式与模式之间的对应关系 用途: 保证数据的逻辑独立性

(2)模式／内模式映象：模式／内模式映象定义了数据全局逻辑结构与存储结构之间的对应关系。

用途：保证数据的物理独立性 关系数据库的规范化理论主要包括三个方面的内容： 函数信赖

范式（Normal Form）模式设计和模式分解

进行数据库的操作时，会出现以下几方面的问题： 1.数据冗余

2.插入异常 3.删除异常 4.更新异常

一个好的关系模式应该具备以下四个条件： 1.尽可能少的数据冗余 2.没有插入异常 3.没有删除异常 4.没有更新异常

1．第一范式

第一范式（First Normal Form）是最基本的规范形式，即关系中每个属性都是不可再分的简单项。

2．第二范式

定义：如果关系模式R∈1NF，并且R中的每个非主属性都完全函数依赖于主码，则R∈2NF。存在问题：（1）数据冗余

（2）插入异常（3）删除异常（4）更新异常

之所以存在这些问题，是由于在S-L表中存在着非主属性对主码的传递依赖。3．第三范式

定义：如果R(U,F)∈2NF，并且所有非主属性都不传递依赖于主码，则 R(U,F)∈3NF。

关系模式S-L由2NF分解为3NF后，既没有非主属性对主码的部分依赖，也没有非主属性对主码的传递依赖，解决了2NF中存在的四个问题。（1）数据冗余降低（2）不存在插入异常（3）不存在删除异常（4）不存在更新异常值

4．BC范式

(BCNF)

定义：若关系模式R∈1NF，对于关系R的每个函数依赖X→Y且YX，X必含有候选码，则R∈BCNF。

即每个决定属性集都包含候选码。

关系规范化的目的：解决关系模式中存在的插入、删除、更新操作异常，数据冗余问题.关系规范化的方法：围绕函数依赖的主线，对一个关系模式进行分解，使关系从较低级范式变换到较高级范式。模式分解的准则：（1）无损连接性（2）保持函数依赖 SQL语言特点

(1)高度非过程化的语言(2)面向集合的语言(3)能以多种方式使用

(4)具有查询、操作、定义和控制四种语言一体化的特点(5)语言简洁、易学易用

SQL按其功能可分为四大部分：数据定义功能、数据控制功能、数据查询功能和数据操纵功能。

(1)数据定义功能用于定义、删除和修改数据库中的对象；(2)数据查询功能用于实现查询数据的功能；

(3)数据操纵功能用于实现对数据库数据的增加、删除和修改；(4)数据控制功能用于实现控制用户对数据库的操作权限 索引:记录的关键字与其相应地址的对应表。

视图(view): 是从一个或者多个表或视图中导出的表。它与基本表不同的是：

(1)基本表（base table)：独立存在的表, 基本表中的数据是存在数据库中。(2)视图是一个虚表。即视图所对应的数据不实际存放在数据库中

(3)在数据库中只存放视图的定义，不存放视图包含的数据，这些数据仍存放在原来的基本表中。

(4)基表中的数据发生变化，从视图中查询出的数据也随之改变。视图作用

(1)简化数据查询语句

(2)使用户能从多角度看到同一数据(3)提高了数据的安全性

(4)提供了一定程度的逻辑独立性

一、SQL嵌入到主语言要解决的问题 ①如何识别SQL ②数据传递

③解决SQL一次一集合的操作与主语言一次一记录操作的矛盾.用游标解决。

四、使用游标的步骤

1、说明游标

格式：exec SQL declear <游标名> cursor for