感谢为题的作文

感谢为题的作文（精选15篇）

1.感谢为题的作文 篇一

生活中一定有很多人给过你帮助，关心，有很多人值得我们感谢;但有一位哥哥，虽然我们不认识，但他却帮助了我。

那天放学回家，我坐在妈妈的电动车上，衣服拿在手上，准备带上头盔时，由于头盔的扣子不好弄，衣服开始像个顽皮的小孩，从我手中滑落下来。我叫了妈妈，妈妈停下车，我便跑过去要将衣服拿回来。

还没走过去，只见那位不知名的哥哥弯了腰，伸直了手，将衣服捡了起来。哥哥面容清秀，弯弯的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子小小的，显得非常瘦小。刚走过去，他便将衣服递给了我，刹那间，我触到了那位小哥哥的手，它已经冻得冰凉了，我赶忙跟那位哥哥说声：“谢谢!”

我爬上了车，那位哥哥快速地往前走，望着那位小哥哥远去的背影，我心里像喝了蜜一样甜，心想：啊!一位不知名的小哥哥，居然会帮一个素不相识的路人捡衣服，这是多么难得的品质啊!

陌生的哥哥，我要谢谢你的乐于助人。

2.感谢为题的作文 篇二

隔了一个星期, 石善明老伯又来了。这次, 他直奔柜台, 指了指收费员方玉华。这次, 老伯带来了电费单, 方玉华连说带比画, 指了指灯问:“您家, 灯, 还亮吗?”老伯点点头。她打电话给抄表员刘生荣再次确认老伯家仍通电。随后, 她请老伯交费, 但老伯不知何故没有交费又走了。

几天后, 老伯又来了。这次, 幸而有个正在办理业务的客户认识他。原来老伯是千岭乡平岭村的五保户, 没有儿女, 独自居住, 因为一次意外事故使他丧失了语言表达能力。这位客户比画着跟老伯解释后, 老伯这次终于明白了, 掏钱交费。办完手续后, 老伯仍不走, 又把电信的欠费单拿出来。

3.以感谢为题的作文 篇三

我的语文老师叫何柏枝，他中等身材，五十多岁，脸上有一些皱纹，他那苍白而憔悴的脸总是显得那么严肃。

有一次期中考试完了，我碰到老师，他说我的作文离题了，被扣了二十分，其余的只扣了四分。我本来以为老师会批评我，可是老师并没有批评我，只是和我辅导那一篇作文，老师还叫我多看一些作文书。上课了，老师要把试卷发下来了，试卷发下来后，我看着我的试卷，才七十六分。作文题目要求写熟悉的一个人，我却写了三个人。老师说班上有一个同学作文写离题了。老师没说是谁。接着老师用着严肃的目光望着我，然后和同学们评讲试卷。经过这次教训之后，我的成绩次次都是九十多分。

老师有时候会讲一些成语来告诉我们做人的道理。例如老师告诉我们亡羊补牢意思就是我们自己有错误。要快点改正，以后改正就晚了。老师，你那慈祥的面孔时常浮现在我的脑海里。我一定要以优异的成绩来报答您!

4.感谢朋友的支撑为题目的作文 篇四

感谢友情，我却不知道该从何说起。

也许是我的秋天时节，风舞残叶，落寞无援。影子是我的伴侣，独自承受着一片空际，远远的黄草颜色加深，地面刨开了新泥，却不见尘土。大雁排着人字形队伍在高空飞走，整齐的心有灵犀。谁在呼应，谁又在指挥，是共同的默契，共同的目标。远方是前程，高飞是旅途，人字是什么?只听一片叫唤，是心语随行，是心灵相吸。枯木横枝条，长路我独行。正要迷茫，前方起来的人影，随我而来。是一字型的长队，相伴走天涯。

也许是我的冬天时节，暴风雪来袭，没有壁垒阻挡，长驱之入，侵入我的心灵。枝条已经萧条剩残枝，飘叶已无踪影早睡深泥。冻结象是一条命令，被强制的执行。是谁让沉默，沉默的萎缩，沉默的削减生气，乃至温度也凋零，何况乎飘叶已消无，暗示已失踪。没人告诉我，只是刺骨的呼呼声回应。撕裂脆音起，断木落地轻音迹。仅有冰棱武器在天地放肆，雪没有成花的美丽，块状带着锋利的棱角，下落时急速不带飘逸，绝刃般刺穿空气。一片绝迹的温存，寒冷无助带着孤独的.眼神。苍白的一切昭示无奈，华丽的落寞。寒衣包裹不住的肉身，身体麻木失去知觉，精神恍惚连接绝望。白色的模糊，依稀的几个高大的身影，来到嘴边是一壶烈酒。燃烧从舌头开始，穿透喉咙，直落心底。破碎的冰冻，寒冷被驱散。复苏也在顷刻间，爬起也利落，几人相视而默许。

梅花出现却不知何时，美酒饮来不顾有几壶，传递在手间。花从里舞剑花，叹高音。一股横流飞，雪棱化去成花纹，轻飘下落也婀娜。几声长笑破天际，一转眼间已是春的脚步要来临。

5.感谢痛苦为题作文 篇五

人生就是由各种各样不同的味道拼凑而成的，而痛苦便是其中的一种。曾记得，小时候，我是一个特别调皮也是一个特别活泼的孩子，喜欢蹦蹦跳跳，到处跑。那一天，天灰蒙蒙的，阴暗的吓人，空气好似凝固的让人

窒息。但是这丝毫不能减低我的热情，我一蹦一跳的走出家门横过马路想要去找好友玩。就在这时一辆摩托车飞驰过来，我看到了那辆摩托，恐惧瞬间侵占了我的大脑，身体完全不受支配。就这样我被摩托车撞得昏了过去。

时常回想起这件事，觉得也并非没有半点好处。正是因为这个惨痛的教训，令我做什么事情都会比较谨慎。痛苦有益。

到了初中的时候，发育的较缓慢，是一个“小不点”。时常和一个较高的好友一起结伴回家。在一个放学的中午，我和好友走在回家的路上，阳光很耀眼，令人心情比较舒畅，一路上我和好友边聊天边回家，走了没多

久，就看到旁边有几个高个子的同学不怀好意的靠了上来，二话不说便搭住我的肩往地上扳，我的脖子被弄的生疼，后来我同学冲了上去，把他从我身上扯下来摔在地上。正是这一经历，让我遇到困难不在退缩，而是勇敢的

与之抗衡。痛苦有益。

时光荏苒，转瞬之间，我已然成为了一名高中生，不在会那么不小心的穿马路，也不会再被别人欺负了。但是这样难道痛苦就不再存在了吗?答案是否定的。高中如同一条苦难而又狭窄的小路，荆棘密布，稍有不慎就会被刺伤。同学们个个都不断努力想要攀上顶峰，想要傲视群雄。然而这条路是艰辛的，高中课程只要有一点没听懂，就有可能成为致命的错误。宛如暴雨般的打击会撕去那所剩无几的信心，会将你彻底的击垮。面对这些打击，我并没有退缩，而是从中变得更加的坚强，不断向前。痛苦有益。

6.致作者、读者的感谢信 篇六

尊敬的作者、读者:您们好!

近几年来, 我们经常收到你们来信、来电, 有的说本刊是“一个真正的数学教学刊物”, 有的说本刊办得好, 原因是“人大复印资料上全文转载的文章数量多年来一直排序在前几名” (2008—2009年全文转载29篇) , 近日又见到“2010年人大《复印报刊资料·高中数学教与学》全文转载数量排名”, 以学术水平, 影响力较大的原则为序, 被全文转载的47种刊物, 其中本刊名列第2.

我们认为本刊如今能办到这样的水平, 主要有以下诸因素:

其一, 长期以来, 我们始终坚持“密切结合广大师生的实际, 坚持为数学教育、教学、改革服务, 注重内容的科学性、知识性、可读性、实用性和资料性”的办刊宗旨和质量至上的选稿原则.

其二, 长期以来, 我们有一个比较稳定的高水平作者群, 你们一如既往的将一篇篇质量高、适用性强的文稿源源不断地赐予了我们, 使本刊的质量得以稳中求升.我们还拥有一个坚定支撑我们的核心读者群, 你们一直支持、信任我们, 使我们在网络的冲击下得以良好运转, 并且更具生命力.在此, 我们要向你们, 向我们亲爱的作者、读者朋友们表示最诚挚的谢意!感谢你们对我们的充分信任、理解和支持.

其三, 多年以来, 我们逐渐搭建了一个由大学教授与中学特级教师组成的高水平、和谐的审稿和质量把关的班子.他们不只严把审稿关, 有些被“人大《复印报刊资料·高中数学教与学》”全文转载的文章也是经他们加工、修改的.

其四, 近年来, 我们还开辟了具有创意的“本刊回应”、“读稿随笔”, 及时沟通审稿人和作者对有些问题的看法、想法, 相互探讨.如湖北一位老师的一篇万言稿, 最后审稿人感到有大改的必要, 审者与作者及时电话联系, 经同意修改发表.半年后作者来电话兴奋的告诉我们, 此稿已被人大资料全文转载, 类似这样的文稿不少.由此可见, 这种做法对杂志、作者起到了双赢的效应.

在此, 我们还要再次向大家表示:我们一定要加倍努力, 进一步牢牢把握办刊的大方向, 继续坚持既定的办刊宗旨, 坚定不移地执行质量至上的审稿原则.在此基础上, 在全国范围内吸纳一批研究型的中学教师参加本刊的编委会, 并通过他们团结更多的有志者加盟, 使我们在国内逐渐形成一个较大的数学教育、数学研究群, 使本刊更上一层楼.

在向你们表示感谢的同时, 还要向你们表示祝贺, 祝贺你们中的多数人已步入“研究型”、“学者型”的发展轨道, 其中一些朋友已成为中学数学教授, 教育专家.我们坚信, 其他作者、读者乘国家下大决心要造就一大批基础数学教育家的大好形势, 你们也一定能成为这样的教师和教研人员.让我们今后继续相互帮助和支持, 共同努力.

祝:工作、学习顺利, 写作更上一层楼!

7.以感谢父母为题作文 篇七

还记得蹒跚学步的时候，是谁曾在你的旁边慈祥地望着你?是父母!在你遇到困难的时候，是谁曾给你一个温柔的目光给你鼓励?是父母!在你心情不好的时候，是谁曾给你一个安慰和一个温暖的拥抱?是父母!

记得一次，小区里面忽然停电了，妈妈点起蜡烛，让我做作业，我做着做着，忽然感觉头上一阵发热，原来火已经烧着头发了!我还没有反应过来的时候，爸爸妈妈已经急忙拿着冷水泼在我的头上了，这可好，让我洗了个头!我看着烧焦的头发，我抱住爸爸妈妈，委屈地哭了，看见爸爸妈妈的头上已经渗出了几滴汗，才知道爸爸妈妈比我更累!

8.感谢你牵着我的手为题目的作文 篇八

小时候，外公总爱牵着我的手带我到桂花树下乘凉。夏日炎炎，树下却凉得清爽。那树长得粗壮高大，枝叶浓密，互相掩映，似乎遮了大半个天，记忆中，那是一片沁人心脾的绿色。外公总爱穿着一件白色背心，拿着一把芭蕉扇，向老邻居们吹捧他年轻时的辉煌经历，没人聊天时，就微笑着看我和小朋友们在大树下唱儿歌、扮老师、扮医生、追逐玩闹。大树将我们荫庇着，不让我们受到红尘喧嚣的打扰，只听见蝉的清鸣，风的低唱，多么闲情逸致，那儿是一块净地。

小时候，外公总爱牵着我的手带我到树下量身高。粗黑的记号一个比一个高，那是我成长的见证。我抬头骄傲地冲着外公大喊：“以后我一定要长到比外公还高!”外公笑着拍拍我的小脑袋：“好啊!那我就牵着你的手，陪着你长高。”

小时候，外公总爱牵着我的手带我到桂花树下下象棋。我有模有样地学着，玩得不亦乐乎。外公总吹他下象棋多么厉害，在他们老一辈中可是常胜将军。可结果总是我赢，我兴高采烈地调侃着我这手下败将，外公总是刮一下我的小鼻子：“真棒!”逗得我哈哈大笑。外公告诉我：“下象棋要一步一个稳，一步一个准，只有你精心布置好这盘棋并一步一步来，才能成为最后的赢家。”我似懂非懂地听着，记着外公说的话。

外公的手是我最温暧的港湾。

现在，我长大了，长高了，比外公还要高了，外公的背已慢慢地驼下去。繁重的学习不得不与外公分开，也渐渐淡了与外公的联系，嘘寒问暖的话也让我变得不耐烦。时间久了，我渐渐发现，外公每次给我打电话都是算好时间的，什么时候我放学了，什么时候我没补课，什么时候我在休息……泪水打湿了眼眶，我的心只是一阵乱跳。外公，对不起!

9.感谢为题的作文 篇九

1. 配乐朗诵, 初步感知诗歌内容;

2. 例学《客至》, 学会抓住关键词理解诗歌;

3.归纳诗歌鉴赏的方法———咬文嚼字;

4.举一反三, 运用所学方法进行诗歌鉴赏训练。

为使教学更加完美, 我精心制作了多媒体课件, 对教学的每个细节都仔细推敲, 尽量不漏多余, 不旁逸斜出。

经过精心准备, 我信心十足地走进了课堂。课堂教学按预设的步骤顺利进行, 当分析到诗歌的第一联时, 我预先设计是让学生根据对诗作的理解, 在自己的头脑中构思一幅画面, 然后与我出示的画面相对比, 图文并茂, 再配上一首古典音乐, 诗情画意尽在其中, 使学生对诗句的理解升华。然而当我出示画面问到“同学们想象的画面和屏幕上的一样吗?”同学们异口同声地回答“不一样”。我一下懵了, 这是我没有意料到的。本想着同学们的回答会是“一样”, 然后顺利进入下一个教学环节。这突如其来的“不一样”让我不知所措。片刻的慌乱之后, 我抓住一句“作者强调的是水多”勉强让学生接受, 教学才得以继续。这节课虽然得到了大家的肯定, 获得了优秀的成绩, 可教学中的那一段意外, 让我在课后陷入深思。

思考点一:自认为很周全的教学设计为什么不能够按预设的步骤顺利完成?

思考点二:学生为什么没有按照预想的回答“一样”?

思考点三:课堂上应急时“作者强调的是水多”这句救命的稻草是否是最好的解决问题的办法?

经过自我反思和与教研组同仁们共同探讨后我认识到主要问题出在备课这个环节上:

1.在整个备课过程中我总是在想自己怎样讲会更精彩, 更多以教师为中心进行教学设计, 学生成为被我设计的对象, 从我的理解、我课堂教学的需要角度去设计学生的活动, 看似很严谨的教学环节, 其实成了精心设计的“套”, 教学过程中总是想引导学生往自己的“套”里钻, 忽视了学生的认知水平和年龄特征, 这样做显然本末倒置了, 没有把学生真正当成课堂的主体, 限制了学生学习的主动性和思维的拓展。

2.课前在图片的选择上, 选得不精当, 图片中的水呈现灰绿色, 没有生机。学生看了当然会说和自己想的不一样。如果自己在备课的时候多从学生的年龄特征和理解能力的角度想想, 在图片的选择上可能会选择比较明亮一些的;如果不是一幅图, 而是让学生从同是以水为主题的几幅图片中选择认为与诗意最接近的并解释自己这样选的原因, 这样学生的自由空间会更大, 而且在对自己的选择进行解释的过程中提升了诗歌本意的理解。

3. 课后细细推敲自己在课堂

上抓住的那句“作者强调的是水多”的解释, 虽然与诗歌所表达的真实意境吻合, 但并不是给学生最好的解释, 还是在把自己的理解强加给学生。学生之所以说“不一样”, 是因为在他们头脑中存在的是一个风景幽雅的、万物皆绿的图景。这说明他们恰恰没有完全依据诗句加以描绘, 没有抓住诗中的关键字“皆”, 如果自己顺势抓住关键字引导, 一方面能够让学生理解画面中春江水势涨溢的情景, 另一方面能够让学生知道“咬文嚼字”对诗歌学习的重要性, 更能让他们对这一鉴赏方法记忆犹新, 从而达到教学目的。

4. 这一节有近二十几位老师

听课, 学生勇敢说出他们的真实想法, 这体现出学生难能可贵的诚实和求真的精神, 这是让我很感动的一点, 我们教学更应该尊重学生的个性、尊重其主体性, 而不应该抹杀。

在课堂上, 不可能每一个环节都会按照我们预设的情形进行。多多少少会出现一些让我们意想不到的“意外事件”。在我看来, 课堂上的“意外事件”并不一定都是败笔, 只要我们把握时机, 临危不乱, 相信一定能够进行巧妙的转化, 从而为课堂添光加彩, 成为课堂上的亮点。

发生在课堂上的“意外”其实是自己备课中对学生学法不够重视所导致的, 使我更加认识到“备学生”是保证课堂教学质量的前提, 如何备好学生是课堂教学中的关键问题。当然, 备好学生应该立足于对学生真实学习水平和思想认识的了解, 这就需要我们做教学中的“有心人”。发生在这次教学中的“意外”使我积累了一份珍贵的经验。

在新课标的理念下, 课堂意外的出现是必然的。这样的意外是好事, 是课堂的生成点, 是好课的亮点。所以我们不防意外、不回避意外, 正视意外、善待意外, 给意外正名、给意外喝彩、让课堂绽放生命之花。

课堂意外的出现使教师有了自由挥洒的天空, 也为教师发挥聪明才智提供了机遇, 更使学生有了创造的苗头, 使学生的生命之花绽放得更加美丽!

10.以感谢你,爸爸为题的记叙文 篇十

感谢你，爸爸!

我有一个爸爸，和别的爸爸一样，又和别的爸爸不一样。

爸爸不只是我的爸爸，但是无论爸爸作为什么，都是要表示谢意的。

爸爸是小学时教我数学的老师，从一年级到六年级，一直是。爸爸工作的学校是个边远的小学校，从家里到学校的路程远，路不好走，车子很多，很危险，每天都要在路上跑两个小时。爸爸准备把我送到附近的学校读书，毕竟那时我只有五六岁，可是我坚决不去，爸爸在哪里工作，我就到哪里，我和爸爸形影不离。爸爸是个很好的数学老师，问他的问题，他总能轻易地解答，爸爸总是用极清楚的语言解答问题，使每一个来问问题的学生满意。对于我，爸爸更是偏心，一遍又一遍的说，直到我完全明白为止。爸爸对我的学习可是一点也不放松，我的学习成绩有大多是爸爸的功劳。

在学校是老师，在家里是爸爸。家里爸爸仍是个老师，爸爸利用课余的时间，教我写字、画画……之类的才艺，我想没有几个老师像这样不厌其烦的教他的学生吧。回家做作业时不懂的问题也问爸爸，爸爸一说，我就明白了，所以我的作业总是100分。

爸爸像普通的爸爸一样喜爱他的孩子，但是不只是由爸爸作为出发点，爸爸还是我的朋友。朋友是互相关心，在一起玩，亲密无间的伙伴，我和爸爸之间没有父女的隔阂，就像朋友一样。

我们一起看电视，虽然兴趣不同，但是爸爸跟我说他看过的`新闻，我跟爸爸说我最爱的动画，分享各自的快乐，总能帮到对方。

遇到难的问题，爸爸跟我争辩，我说我的理，他说他的理，常争得脸红耳赤。最后，有时爸爸弄错了，有时我想的不对，不管怎样，题目是完完全全的明白了。

闲着的时候，我教爸爸玩游戏，爸爸和我一起跳绳，和我一起打球，和我一起玩剪刀石头步，爸爸就像我的小伙伴。

不论爸爸是老师还是朋友，爸爸就是爸爸，爸爸的言语和行动中都显露出爸爸来。

11.作文,学会感谢该感谢的人 篇十一

献给天下所有的子女！

世上最大的恩情，莫过于父母的养育之恩。值得我们用生命去珍爱，用至诚的心去感激，用切实行动去报恩。

“羊有跪乳之情，鸦有反哺之义”。而人也应有尽孝之念，莫等到欲尽孝而亲不在，终留下人生的一大遗撼，要想将来不后悔莫及，从现在就要从身边的小事去感恩父母，回报父母。回报也不一定非的是物质上的回报，更多的是精神上的、情感上的。就算是远渡重洋、留学海外，我们时刻要怀揣着一颗感恩的心。正如世纪老人巴金所说：“我是春蚕吃的桑叶就要吐丝。”春蚕付出了，也获得了，得到的却是人们的赞美与钦佩。

父母是我们人生的第一任老师，从一个孩子呱呱坠地的那一刻起，他的生命就倾注了父母无尽的爱与祝福。或许，父母不能给我们奢华的生活，但是，他们给予了一个人一生中不可替代的——生命

父母为子女撑起了一片爱的天空，当你受伤时，哭泣时，忧郁时，难过时，你可以随时回到这里，享受父母的爱。感恩父母，哪怕是一件微不足道的事，都能让他们感到欣慰。我记得央视曾播过的一个公益广告：一个小男孩，吃力的端着一盆水，天真的对妈妈说： “妈妈，洗脚！”就是这样的一部广告时至今日，仍在热播，它的感情动人心腑，不知感染了多少人。很多人为其流泪，不止为了可爱的男孩，也为了那一份至深的爱，和发自内心对母亲的感恩。

同学们，让我们学会感恩父母吧！用一颗感恩的心去对待父母，用一颗真诚的心去与父母交流，不要再认为父母是理所当然帮我们做任何事情的，他们把我们带到这美丽的世界，已经是足够的伟大，且将我们养育成人，不求回报，默默的为我们付出，我们就别再一味地索求他们的付出，学会感恩，怀着一颗感恩的心，去感恩父母吧！

学会感恩

献给天下所有的子女！

人，作为一个生命。从呱呱落地那一天起，爱就像阳光一样，无时无刻不在普照着我们。生育我们的母亲，用甘甜的乳汁一天天把我们养大，父亲用宽厚的肩膀将我们高高地托起，让我们看见外面的世界，像大树一样为我们遮风挡雨。父爱如山、母爱深似海。在我们成长过程中，给予我们最多的是父母，他们的爱是无私的、无畏的、真诚的、伟大的，是不求回报的。因此，我们该要感恩父母;感谢他们给予了我们生命，感谢他们给予了我们人世间最浓的亲情和最深的挂念.从前,有一户善良人家,母亲和儿子相依为命,一直过着平淡的生活.不久,一个恶魔来到了村子里,她化作一美女,将村里人迷惑,其中还包括那个善良的少年.由于抵挡不住诱惑,少年很快成为了恶魔的奴隶,一切都听从她的指挥.一天,恶魔又下达指令了:“阿强,快去把你母亲的心掏来.”“是!”少年赶回家,“母亲,我要……”“你要什么 ”“我,我要你的那颗心!”母亲二话没说,毫不犹豫的将心掏出来,递给了儿子.少年捧着母亲的心急匆匆地往赶恶魔那,不小心被一块石头拌了一跤,母亲的心被狠狠地摔碎了.这时,摔碎了的心说话了:“儿子,你摔疼了吗 ”.多么感人的故事呀.生活中我们的父亲母亲不就是这样毫无怨言不求回报的对待我们的吗.当有人问小学生“你的爸爸妈妈爱你们吗 ”有不少孩子回答不爱.可为什么不爱呢 ?孩子们更多的回答是父母是怎样不给他们买想要的东西,是怎样大声训斥他们的,是怎样要求他们学习的.写到这,可能有人会说,现在的孩子太自私,不会感恩,只知道自己的需要.其实反过来想孩子的自私是谁造成的.孩子天生就是这样吗? 不是.这与孩子的教育是密切相关的,更确切的说应该是家庭教育.“子不孝,父之过”说得太对了.但想想我们自己,从小到大,一直被父母呵护着.父母从不要求我们怎样,虽然我们有时也为父母做了一些小事,但扪心自问,为他们想的时候实在太少了.常常还因为他们的思想落后顶撞他们,因为他们说的一些朴实的言语而不屑一顾,其实大家都知道他们是为我们好.鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩。父母对我们的思情深如大海，我们又怎能不常怀感恩之情呢？为父母洗一次脚、为他们做一次饭、献给父母一朵花……虽然这些都是鸡毛蒜皮的小事，但也能表达我们的诚意。感恩父母，是他们让你体验生命； 感恩父母，是他们使你不断成长； 感恩父母，是他们让你度过难关。

12.感谢为题的作文 篇十二

感谢语可分为直接感谢语和间接感谢语两类, 本文以间接感谢语为着眼点, 在《红楼梦》中, 间接感谢语以独特的方式及灵活的词汇组合占据重要地位。从内部结构来看, 间接感谢语包含醒示语、感谢事实陈述、感谢辅助策略三部分。感谢辅助策略是为了避免对对方的亏欠, 维护双方的面子, 而进行感谢的辅助表达, 起到补充渲染感谢表达的作用。由于间接感谢语不包含专门感谢词, 那么感谢辅助策略就不再是辅助的感谢表达, 转变成感谢表达的中心。如图表1, 我们根据《红楼梦》中的感谢语语料, 将其中的感谢辅助策略概括成如下类型:

(一) 关怀式。关怀式既可以让感激之情充分表现, 又可以拉近双方的距离, 让对方感到你是为他着想的。这种形式在社会不同层级中都有较为广泛的使用。位高者使用时可以体现自己的平易近人, 位低者使用时则能让位高者感到对自己的关心, 有助于与上级的沟通。

(尤二姐) :“亏姐姐照应。为我, 姐姐也不知受了多少闲气……” (第六十九回)

尤二姐感谢平儿素日的照顾, 还关心平儿为自己受了很多气, 平儿从中能感受到尤二姐对自己的关心, 自己平日的受苦受累一切都觉得很值, 在尤二姐说完这句话后, “平儿也不禁滴泪”。

(二) 抱歉式。受惠人通过因自己的受惠而给施惠者带来麻烦表示道歉, 以表示感激之情, 这种表达比直接的感谢表达显得更真诚。它既包含了受惠者欠施惠者人情的信息, 又对施惠者所给的面子表示认可。

刘姥姥道:“不敢多破费了。已经遭扰了几日, 又拿着走, 越发心里不安起来。” (第四十二回)

平儿帮刘姥姥打点东西, 刘姥姥以道歉形式表示感谢。既表达自己打扰多日的抱歉, 又蕴含感激之情。在贾府中, 刘姥姥是一个贫苦的外人, 地位低, 抱歉式的表达既符合自己的身份, 又突出自己的真情实意。

(三) 称赞式。通过赞美表达感激之情, 此形式不仅局限于表达谢意, 更有对对方品质、人格、外貌等方面的认可, 通过这一形式, 感激之情得以最大化, 同时给了对方很大的面子。

马道婆道:“阿弥陀佛, 慈悲大菩萨!” (第二十五回)

贾母允诺一日捐五斤油供奉菩萨, 马道婆称赞贾母是“慈悲大菩萨”, 感激之情不言而喻。而“贾母又叫人来吩咐:‘以后宝玉出门, 拿几串钱交给他的小厮们, 一路舍施给僧道穷苦之人’”, 可以看出贾母在听到马道婆称赞后, 立马做出行动凸显自己“慈悲大菩萨”的美誉, 喜悦之情是显而易见的。

(四) 责怪式。责怪式看似是一种毫无礼貌的形式, 但在一定场合下, 能够间接表达谢意。其中隐含一种因“不好意思接受”而动怒的意思, 效果是极强的, 双方关系越亲密, 则使用频率越高。

(贾母) 因说道:“你也胡闹, 他们出家人, 都是那里来的?何必这样?这断断不收的。” (第二十九回)

张道士送贾母传道的法器, 贾母用“你也胡闹”这种责怪式, 既传达了感谢之意, 又表达了自己的想法:出家人这些东西来之不易, 不应该收。这种责怪式同样极为符合贾母在贾府中高高在上的身份。

(五) 允诺式。允诺式又称回报式, 当别人给予自己恩惠时, 说话人可能觉得不好意思, 面子似乎受到了威胁, 他们则允诺一些事实, 或赠予一些东西作为回报, 表达自己的感激之情, 以挽回自己的面子, 这些回报包含物质和精神两个方面。

(刘姥姥) 说:“……我这一回去没别的报答, 惟有请些高香天天给你们念佛, 保佑你们长命百岁的, 就算我的心了。” (第四十二回)

刘姥姥为表示贾府对其的款待与帮助的感谢, 承诺天天念佛保佑贾府人长命百岁。对于刘姥姥来说物质的回报不在她能力范围之内, 只能以这种非物质形式的回报表达感谢。

(六) 奉承式。当说话人受到恩惠时, 会说一些奉承的好话, 一方面可以使施惠者开心, 有讨好、逢迎之意, 另一方面感激之情得以体现。在很多时候, 这些奉承的话并非出自内心, 仅是为了讨对方开心。

(赵姨妈) 道:“……难为宝姑娘这么年轻的人, 想得这么周到, 真是大户人家的姑娘, 又展样, 又大方, 怎么叫人不敬服呢……” (第六十七回)

宝钗送了贾环些东西, 赵姨娘心中甚是喜欢, 至王夫人房中, 通过奉承宝钗的好表示感谢, 但赵姨娘对宝钗的赞美并非发自内心, 只是想在王夫人面前卖个好, 这种虚情假意的感谢被王夫人一眼识破。

(七) 谢天恩式。在《红楼梦》中, 很多感谢语是出于对上天、皇上、祖宗的感激, 由于感激的对象地位高, 实为尊贵, 因此感谢语较为庄重, 用词也极为谦虚, 这在《红楼梦》中形成了一大特色。

(林四娘) :“你我皆向蒙王恩, 戴天履地, 不能报其万一。” (第七十八回)

(八) 客气式。客气在礼节上表示谦让, 实则是讲场面, 不吐真言。但是, 客气式并非是一种虚情假意, 只要客气适度, 通过客气表示感激, 是一种礼仪和素质的体现。

(贾芸) :“姐姐怎么替我倒起茶来?我到叔叔这里, 又不是客, 让我自己倒罢了。” (第二十六回)

袭人为贾芸倒茶, 贾芸则客气地说“自己倒”表示感激。位高的袭人替位低的贾芸倒茶, 贾芸当然要表示感谢, 于是反说“让我自己倒”, 表现自己的谦恭, 是一个懂礼仪的人。

(九) 安慰式。面对他人的关心、对自己的担心, 安慰式一方面可以在一定程度上减缓对方的担心、焦虑等负面之情, 另一方面可以表达自己的感激之情。

“请老太太宽怀, 只愿儿子们托老太太的福, 过了些时都邀了恩眷。那时兢兢业业地治起家来, 以赎前愆, 奉养老太太到一百岁”。 (第一百七回)

贾家日益败落, 贾母分派自己仅有的财产, 贾政看到此情此景内心极为伤感, 想到贾母内心的痛楚, 便用安慰式表达感谢, 同时是对自己的一种宽慰。

(十) 幸运式。说话人常会通过表达自己的幸运之处表达感激之情。这种表达能让对方感到自己是不可缺少的一部分, 认同感得以体现, 增强感谢的表达效果。

(贾母) :“可见我如今老了, 什么事多糊涂了。亏了有我这凤丫头, 是我个‘给事中’……” (第八十五回)

贾母认为自己老了, 管起贾府的大小事务显得吃力、不灵活, 幸运自己有王熙凤帮忙管事, 既有感谢感谢, 又有对王熙凤的认可, 可见王熙凤在贾母心中的地位之重要。

二、直接感谢语与间接感谢语的配合使用

通过这些语用策略的研究我们可以深层次地挖出说话人隐含的意义, 并得以将一些非表面化的感谢表达挖掘出来。

随着时代的发展, 感谢语并不是一成不变的。在实际运用中, 直接感谢语可以与间接感谢语的各种形式相互配合使用, 间接感谢语自身同样可以进行组合, 形成复杂的间接感谢的形式。

(一) 直接感谢语+间接感谢语。这种形式被称为直接感谢的组合形式, 在这一形式中, 直接感谢语在整个感谢表达中占据中心话语的成分, 而间接感谢语则变为辅助成分。直接感谢语基本可以与所有间接感谢语语用策略进行组合。

直接感谢+奉承式+允诺式:“好侄儿, 你果然能够说成了, 我买两个绝色的丫头谢你”。 (第六十四回)

(二) 间接感谢语的各种组合。安慰式+允诺式:“请老太太放心。若是我的病托着老太太的福好了, 我情愿自己当个粗丫头, 尽心竭力的服侍老太太、太太罢”! (第一百七回)

间接感谢语语用策略组合往往会出现在对方的恩惠大, 或者受惠者极为感动的情况下, 以此加强自己的感激之情。上一例中贾府日益败落, 凤姐病倒, 钱财净失, 在她痛不欲生的时候, 贾母依旧疼爱她, 凤姐内心感激涕零, 用了两种语用策略表达感谢。

如图2, 《红楼梦》中间接感谢语自身有多种组合形式, 有两项、三项组合, 在此不一一列举。这些语用策略都根据实际需要, 恰当进行组合, 达到最佳感谢效果。

可见, 《红楼梦》中间接感谢语的语料是极为丰富的, 它凭借多种语用策略的多变形式, 大大丰富了《红楼梦》这一著作的语言, 读者得以从细腻的语言背后窥探到人物的内心, 从更深角度挖掘这部著作。

摘要：本文采用计算机技术和语言学相结合的方法, 充分运用SPSS软件, 对《红楼梦》中的间接感谢语进行深度分析, 从中归纳出10种不同类型的语用策略。直接感谢语可以与间接感谢语的各种语用策略形式相互配合使用, 间接感谢语自身同样可以进行组合, 形成复杂的间接感谢的表达形式。

关键词：间接感谢语,《红楼梦》,语用策略

参考文献

13.坚持为题的作文 篇十三

第四棒，第三棒，第二棒……

我站在4×200米接力赛队伍的最后一排，心中一边倒数着棒数，反复祈祷着“战友”不要掉棒，一边不停擦着手心的汗。

“跑!”小y大叫一声，将手中的接力棒递给了我。同时，我右脚向后一蹬，一个箭步冲了出去。

一百五十米，一百米，八十米……

随着终点的临近，我的脚也越来越沉，像灌进了千斤的铅块，我简直难以控制自己的步伐。呼吸急促，汗如雨下，我简直要瘫倒了!“坚持住，就要赢了。”我咬了咬嘴唇默念道，一边加大步伐，拼命向前冲刺。突然，我只觉脚下一绊，随即失去了重心，竞直直地向前扑了出去!一瞬间，我的脑海一片空白，接踵而来的便是双手火辣辣地疼，余光中一个身影从我旁边超了过去。

“五班加油!”是年级组长“政治化”老师的声音。

“坚持住，还有赢的机会!”电光火石间，我屏住呼吸，手脚并用奋力向后一撑，像兔子一样蹿了出去。“坚持住!坚持就是胜利!”我也在心中对自己大喊，并再一次甩开步伐，向着终点冲了去……

六十米，五十米，四十米……

尽管手上的疼痛犹在，尽管腿中仍如注铅，尽管汗水已模糊了双眼，但我已顾不得许多，心中只有一个信念：“坚持!坚持!坚持!”“五班加油!五班加油!”是“战友”们在为我加油助威!我一定要赢!坚持住!快了!快了!

十米，五米，冲线!

“啪啪啪!”全班同学的掌声响起来，那么热烈，那么欣喜……

那一刻，我知道，我赢了，赢在了坚持……

14.以感谢母亲为题作文 篇十四

在我们哇哇落地时，我们在哭，而母亲在笑。因为她感到欣慰，是她，让这个世界又增添了一份生机，有她才有了我们，一个全新的生命。这是感谢母亲的第一个原因。

我们渐渐长大，会说，会笑，会走，会闹，而母亲只在一旁默默地注视着我们，教我们说话，跟着我们笑，教我们走路，跟着我们闹。但在这些的背后，凝聚着母亲的汗与累!这是感谢母亲的第二个原因。

再后来，我们上学了，懂事了，母亲就每天在家里呆着。送我们上学，接我们回家，帮我们打理一切。这时，母亲在慢慢衰老。每天放学回家，在家里写作业，遇到了难题，母亲还要一点一点耐心的教我们，可我们还是不用功学习，整天心思不在学习上。终于应付完了作业，就倒在沙发上，看母亲做家务，也不去帮忙，装作没看见，不是玩就是看电视。母亲也装作无所谓，可每个人心里都不痛快，但谁也不说。在这个阶段里，母亲为我们操碎了心。这时感谢母亲的第三个原因。

最后，我们长大了，进入社会了，母亲本以为可以就此休息了，可是还有一大堆事情等着她去做。我们已经有了自己的家庭与事业，可母亲仍放心不下，帮我们带孩子，帮我们做家务，送我们的孩子去上学……一切又回到了从前。这时我们才懂得感谢母亲，孝顺母亲。可是，到那时已经晚了。

15.感谢与期望 篇十五

我们首先要表达感谢。《山西能源与节能》杂志2009年改版创新的成功, 离不开广大读者和作者朋友们的亲切关怀与鼎力相助:美好祝愿、热情表扬和中肯建议通过一个个短信、传真、电话与邮件从四面八方飞越而来;大家之言、学术创新和节能行动借助一篇篇论文、绘图、数据和摄影由全国各地跃然纸上。各级政府部门、企事业单位的新老朋友们还给予了政策、规划、信息、资金与诸多方面的大力支持和及时帮助, 使《山西能源与节能》杂志以崭新的面貌、独特的风格、高雅的品味向国内外发行、出现在新老朋友们的面前。

我们最终要不负期望。《山西能源与节能》杂志2010年持续稳步的发展, 离不开广大读者和作者朋友们的殷切期盼与长远希望:创建“能源与节能科技权威刊物, 能源与节能学术研究平台”是坚定的战略目标, 承担“宣传国家能源和节能政策的窗口、推动能源和节能建设的助手、服务能源和节能工作者的朋友”是不变的宗旨任务。“质量第一、读者至上”, 我们应无愧于广大读者和作者朋友们的厚爱。

感谢国家和山西省新闻出版行政管理部门的支持, 改版创新后的《山西能源与节能》将于2010年正式更名为《能源与节能》, 进入新的蓬勃发展的重要时期, 我们全体采编人员决心不负众望, 积极努力, 争取在3年～5年内把《能源与节能》杂志办成国内外著名的更具特色的优秀科技期刊。