感悟生命的优秀初中作文

感悟生命的优秀初中作文（精选15篇）

1.感悟生命的优秀初中作文 篇一

没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草。”每当听到这首令人感动的歌，我就仿佛看到了绿色的小草，看到了那坚强、默默无闻的小生命，也看到了生命价值的存在。

暴风雨在突然间倾盆而下，黄豆般的雨点“啪啪”地落下，万物都垂下了它们高傲的`脑袋，失去了以往的生机，但唯有一种小生命——草，它们倔强地仰着头，用蔑视的目光看着暴风雨，以柔弱娇小的身躯奋力抗争着。没有人为它们遮风，也没有人为它们挡雨，尽管雨很大，但它们屈服了吗?向暴风雨求情了吗?没有，它们用一种最顽强的毅力拼搏着、奋斗着。用各自的体温与热情感染着整个集体，仿佛在说：“加油啊伙伴们，风雨之后见彩虹!”终于，它们坚持到最后，它们胜利了，它们以最坚强的精神驱走风雨，迎接彩虹。你看!小草们在雨后仿佛换了一身新装，脸上得意地微笑着，欢呼着，庆祝它们的胜利。从小草身上，我第一次那么深地感悟到坚强这一伟大的生命价值。

如果说小草是坚强的，那它更是默默无闻的。

在花坛中，在苗圃里，你一眼都能看见那绿油油、散发着它独特气味的小草。小草不与花儿争鲜艳，不与树木争高大，它甘愿做陪衬，甘愿用自己的身躯装扮出花儿的艳丽，显示出树木的高大。它们是一位幕后使者，心甘情愿让自己当陪衬供人们欣赏，虽然人们很少谈论它们，但它们已经满足了，因为它们已经默默无闻地奉献了，已经没有缺憾了。我又一次被它们震憾了，不求多美丽，不求多高大，默默无闻地奉献着自己的一切，这一生命价值又在它们身上闪光。

从小草身上，我感悟到了生命的价值——坚强、默默无闻。它们只是一棵棵路边的无名草，但却以它们的实际行动充分演绎了生命价值的凯歌。

2.生命的感悟 篇二

约翰·麦克，从小受家庭的艺术氛围熏陶，将自己的人生及生命的体验，以现代的绘画语言及主观的感受，与艺术自然的融合，并给人以强烈的视觉冲击力，将浓郁厚重色彩并以简单抽象的艺术，来体现他将对繁复的大干世界的理解。

约翰的作品代表着西方现代画派的流行趋势，代表着西方中年艺术家们对当代生活的理解。他的后现代画派作品的表现形式在欧美地区很受追捧。

欣赏约翰的作品是一种真正的哲学体验。

今天将他介绍给中国的读者和艺术界的同行们，希望我们东方的艺术家们能更深的了解和学习西方现代艺术，特别是西方近现代油画家们对生命及艺术的感悟。

访谈

《焦点》达舒：约翰·麦克，您好，很荣幸能采访您，特别喜欢您作品体现的那种深邃、那种人类对现实生命的感悟和回首。是什么因素和环境激励影响您的创作?

约翰：每个艺术家都有自己对艺术的理解，并拥有自己本身的创作特色。影响我的绘画创作，不仅来自我的家庭，还有很多优秀的艺术家们和我自己的生活经历。更有我通过对人类学和陶瓷专业的研究。

我的画已不是一个有机的原始面貌。这些呈现在画面上的，是希望让人感受到人间万物的本质及历史的沧桑，画面中有许多内容似乎是从地上挖起来，冲到岸上或在洞穴墙壁上发现的。这些作品的性质实质上就是借助人类生命本性的创作欲望，给他们在土地上画，而且往往是半色调画。

对我来说，色彩的微妙演化协助旁观者看到了有关过去世纪的大变革，也满足了我对自己心理世界的追求。这种类型的转变，需要一个象征性的自我和生命本身的变化过程中的参与形式。每个艺术作品包含了生命元素，零零碎碎的，可以发现我们存在的解剖。

达舒：您的父亲丹·麦克是著名画家，您的家族成员还有谁执着于艺术创作。

约翰：我的弟弟也是一位画家，大家经常在一起切磋，对我的创作很有帮助。

达舒：在绘画的过程中您内心关注的是什么?

约翰：作为一个艺术家，我尝试更关心自己，而不是技术方面的艺术情感内容。我表现的是没有文字的语言，我并不需要一个详细的解释，单纯依靠内部的情绪感受。

在创作中我试图捕捉这种情绪，并使我在绘画过程中实现。如果观众能感受到画里面反映的内容，那么我认为这是一幅成功的画，即使观众不是很明白它们是什么感觉。随着内部情感连接到每个艺术表现的细节，观众则可以开始发现绘画变得更有意义!它能表现语言和其它载体无法承担的作用。因此，现实是独特的情感感受和间歇的真正的个人。我努力创造一种艺术，试图以最准确的感受和表达，代表一种独特的体验的纯洁性。

达舒：您认为优秀的绘画作品应该包含什么?

约翰：我觉得每一个良好的绘画应该包含惊奇和神秘的元素。

我的作品主题很普遍，例如，生命与死亡，命运和环境，欢乐和悲伤，恐惧和焦虑，人际关系，宗教，图形符号，现代文化等。这些主题可以在许多不同级别中中断。能够超越的目标和寻求更深刻的认识，只有更多，然后才能寻找到答案，它涉及到更抽象的发现意义的目标。从某种意义上说，如果只是为了自己，我们不仅需要来形容我们所看到的或感觉到的，而且我们也必须尝试和解释。比如，推理和想象大部分有效地影响了这些艺术品。

达舒：那您的思想和语言是怎样应用到绘画过程中的?

约翰：正如自己主观的解释，这些艺术作品的生产过程和绘画一样多姿多彩。把一些构思，深思熟虑地体现在画面上。其他的内容和技艺在作品中就自然与它们一同前进。我总是引导着感受，让自己从原来的思想向另一个方向的内部偏离并展开。对我来说，画面表现的现实只是扮演了它们与之相关的事情的经历。

3.感悟生命优秀作文 篇三

晚上，我去树林里散步，发现远处有一个白色的亮点。心想这会是什么呢?我走了过去，看到了一朵娇小而纯洁的小花，我顺手把它采了下来，没想到一用力就把叶子也摘掉了。多可惜呀!花没了叶子就不能再长出这样漂亮的花了。走吧!又过了几天，我又到树林里去，走到了采花的地方。我惊讶极了!这里竟然长出了一个小花苞，美得如天仙下凡，这小小的竟然有如此强的生命力，如此的勇敢!它抬头挺胸，神气十足。仿佛比我采的那朵更美了!

我随手乱扔的一个苹果核。过了一段时间去那里玩，发现有一个嫩芽，它是怎么长出来的?我不禁这样想。一个被我随手乱丢的苹果核，竟长出了小芽，它不屈向上的精神值得我们学习。

我还喜欢抓蛐蛐，晚上，在灯光的照射下，小蛐蛐显然没有藏身之地，我很轻松地就抓住了一只。它不停地在我的手指间扑腾，使劲地跳。我感到一股生命的力量在我手中跃动，我放了蛐蛐。

4.感悟生命优秀作文400字 篇四

燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候。可是，生命没了，还会有再来的时候吗?当然不会!

生命就像一只小虫子，非常脆弱。

生命就像飞机一样，看似慢，其实却很快。

生命就像一张纸，开始时全是白的，后面会越来越黑……

我仍然记得，历史也将永远铭记地球的这一个坐标：北纬31度，东经103。4度。人类将永远铭记历史的这一个时刻：公元2008年5月12日，北京时间14时28分。一场8。0级的强烈地震，突然袭击了中国西部的四川省汶川县，强大的地震，震动全川，摇撼全国，在瞬间夺去了成千上万人的生命。这是自1976年唐山大地震以来，中国遭受的伤亡最重的.自然灾害，举世为之震惊，无数国人为死难同胞落泪。

还有2010年4月14日青海省玉树县发生7。1级地震，这一个坐标：经度(96。6°E)，纬度(33。1°N)灾难又一次降临，一座美丽的城市在倾刻之间化为废墟，10多万间房屋在一瞬间倒塌，数以万计的生命在灾难中挣扎，在与死神搏斗……

写到这里，我想到了——每当我上网进入《青海玉树网上纪念馆》《5·12汶川大地震网上纪念馆》我感动了，在瞬间多少活生生的生命就此无情地夺去?看到一张张照片，一个个可爱的笑脸。有的还是刚落地不久的小孩，有的还年轻力壮，有的还是一个儿童……却被无情地夺去了生命。在刹那间，我感悟了，感悟到原来生命是如此的脆弱!如此的不堪一击!

5.感悟生命 优秀作文精选与点评 篇五

同样是青春年少，我们在阳光下奔跑，她却躺在苍白的病床上；同样是心中充满梦想与理想，我们在努力圆梦，她却只能在雪白的墙上勾勒自己的未来；同样是新世纪的主人，我们在学校里留下自己的欢声笑语，她却只能将无尽的哀怨与泪水洒在医院。

献爱心活动上，看着播放着的片子，看着那个被白色包裹的弱小的身影，看她垂泪涕泣却又不甘放弃的坚定。我，不禁想起，那个被一次又一次踩入沙中的小蜜蜂。诗人被蜜蜂对生命的顽强毅力打动，我被白鹤同学与死神抗争的精神打动！

试问：谁愿意在充满欢笑，饱含激情，正值人生花季之时离开？谁愿意在炫丽多彩，诗情绽放，梦幻般的青春之时离开？谁愿意才刚刚开始书写自己的人生却因疾病要带着遗憾离开？ 没有人愿意。没有人愿意！

此时的白鹤就好像寒秋的一朵野菊，在风雪中艰难地向上苍发出心底的呐喊：“我想活！活在这多彩的世界，主宰我的人生！我要活，我要活！” 其实，生命是渺小的。人有多大？地球有多大？宇宙又有多大？ 然而，生命是伟大的。生命有多丰富？有多精彩？有多顽强？

人生，不过赤裸裸而来，又赤裸裸而去。什么也不带来，什么也带不走。可多少人却为之辛苦奋斗一生？只为不枉来世一遭？只为在沧茫世界里留下自己的一点星辉？又仅仅为活过？

是啊，既然活着，就应让有限的生命焕发无限的光彩！

我们无法决定生命的长度，但我们可以拓宽我们的生命，让它璀璨夺目。每个人都有谱写自己人生的权力。

在此，真心祝福白鹤：“早日康复，让自己的生命精彩！”

（一年一班 毕婧宜）

6.对生命的科学感悟 篇六

雪泥鸿爪——生命的偶然性

生命，就是一个必然和偶然巧妙组合的魔方。生命的过程是一个必然，但连接这个过程的各个点，却有很大的偶然性。就像人们所比喻的那样：叶子要长在树上，这是一个必然，但要长在哪一棵树的哪一个杈的哪一个枝上，却是一个偶然。苏轼感悟到了这一点，且形象而又灵动地将它抒写了出来。在《和子由渑池怀旧》一诗中，他這样感叹：“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞那复计东西？”的确，人的生命轨迹，就像雪泥上留下的飞鸿爪印一样，带有很大的偶然性。古人云，苏诗长于比喻，此诗句的经典性也正表现于此：将人内心那种微秒的感受，用富有机趣的语言表达出来了。还有一种理解：雪泥鸿爪以喻人之“无心”，人生不过如此，一切的一切都带有很大的偶然性，故，人不要太在乎去留，应随遇而安。苏轼此诗虽然有些低调，但也道出了哲人对生命的真切体验：人生美丽的弧线，是由那一个个偶然的“点”连接起来的。

月圆月缺——生命的二重奏

生命又是一个长长的旅程。在旅途上，有丽日蓝天、绿茵鲜花，也会有风雨雷电、枯枝败叶。人在旅途，就应该有充分的心理准备，时刻准备着命运的挑战，正如一首歌中所唱到的“风雨过后是彩虹”。苏轼的一生风风雨雨，历尽坎坷。在北宋政坛上，王安石变法时，他被划入保守派；司马光废除新法时，他又被划入了革新派；恶运连连，一贬再贬，后来被贬到蛮荒之地惠州时，他还乐呵呵地吟诵：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”故林语堂称其为“不可救药的乐天派”。苏轼为啥能这样洒脱呢？这与他对生命的科学感悟是分不开的。他看到了生命原色的二重性，即如《水调歌头·明月篇》中吟诵的：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺、此事古难全。”苏轼从月圆月缺、月缺月圆这亘古不变的自然现象中，感悟到了生命的存在、运行亦应如此。世上的事没有一成不变的，任何事都有它的两面性，人不论处于顺境还是逆境，都要看到另一面，就像天空中的月亮的圆缺一样，是一种自然的必然、必然的自然。这就是生命旅程上一曲永恒的“二重奏”。

身在此山——生命的自限性

上帝给人一双眼睛，就是用来看世界、看别人的，人这一辈子最看不清楚的恐怕就是自己了。故古人云：人贵有自知之明，这就是生命的自限性。哲人苏轼在长期的生活实践中，深切地感悟到了这一点，故在《题西林壁》中写到：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”苏轼在中国诗歌史上最大的贡献，就是创造了理趣诗。此为理趣诗中的极品，直到如今还脍炙人口、传诵不衰，就是因为他悟出了生命的劣根性，即自限视野（自己看不清自己）。所以，人好自以为是、好为人师，如井底之蛙。故，人生在世，就有一个突破自限性，认识自己、超越自己的问题。这是一种生命升华的境界。设若能进入这样一种境界，视野就开阔了，胸怀就宽广了，生命之光将会更加灿烂。据传，东坡一日退朝，食罢扪腹徐行，顾谓侍儿曰：汝辈且道是中有何物？一婢遽曰：都是文章。坡不以为然。又一人曰：满腹都是识见。坡亦未以为当。至朝云乃曰：学士一肚皮不合时宜。坡捧腹大笑。看来，王朝云的确是苏轼的红颜知己，一语中的。

变与不变——生命的圆融性

“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，这是古今文人永恒的生命咏叹调：人生短暂，宇宙无穷；对酒当歌，及时行乐。基于这样的“生命观”，文人不免要伤春惜花、对镜抚鬓，生出无尽的闲愁忧思；更有甚者，寻仙访胜、炼丹服药，想飞举升天，惧怕生命过程的结束。而苏轼面对生死，却非常坦然：人之初，一口气；生也气，死也气，何惧之有？于是，他在《前赤壁赋》里豁达地咏叹道：“盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬；自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。而又何羡乎？”在这里苏轼用“变与不变”的独特视角来解读生命：从变的角度来看，天地瞬息万变，一瞬也不会停；从不变的角度来看，物我将来都要变为气体，回归自然，物我最终归于同一永恒；那你们还羡慕这长江和明月干啥？在苏轼的笔下，生命真是个奇妙的东西，生命的现在时：斗转星移，瞬息万变；生命的将来时：物我永恒，回归自然。生命的形态与现在、将来、自然、宇宙是融为一体的，这就是生命的圆融性。苏轼既对生命已参悟到如此透彻的地步，他还会对什么想不开呢？

风雨坦然——生命的自调性

7.感悟生命的优秀初中作文 篇七

追溯历史，商鞅立木取信可谓人尽皆知。商鞅在刚成为君王时，百姓们都不愿意相信他，他的政策百姓不实施。一日，商鞅在一个建筑前宣告：“若谁能把这个十斤的木柱子搬到那边大门前，谁就可以得到50个金币!”然而百姓都不相信。一个大汉站出来说：“我来搬!”他将这个柱子搬到了那边大门前，商鞅果真奖励给他50金币。百姓们看到后，开始慢慢相信他。最终，商鞅变法使他们国家繁荣昌盛，商鞅成为一个值得信任的君王。

不仅商鞅，汉朝的韩信也是如此。韩信是汉朝的开国功臣。他小的时候被家人赶出家门，没有饭吃，在街上遇到一个老婆婆，老人给他饭吃，还供他上学，他便下定决心报答老人。汉朝建立后，他被封为楚王，但他不忘答应过老人的话，于是他找到老人，接到自己的宫殿，像对待亲生母亲一样对待她。

返回现代，美国的独立离不开华盛顿这位伟大的人物。华盛顿在小时候非常调皮，他的父亲是一位种植园主。一日，他拿着斧头砍倒了父亲最爱的那棵樱桃树，父亲看到后非常生气，询问是谁干的。小小的华盛顿站了出来，承认自己砍了树，父亲不但没有责怪他，反而夸他很诚实。后来，华盛顿在美国独立战争中领导人民打败英国殖民者，成为美国第一任总统。

历史上和现代中既有诚信之人，也有不诚信之士。周幽王独宠褒姒，为了使她开心，点燃烽火台，四面八方诸侯，看到以了为周幽王遇难，纷纷前来救援，却发现周幽王在戏弄他们。后来，在周幽王的不诚信下，周朝灭亡。

历史上和现代中诚信与非诚信之事多之又多，也都表明了生命离不开诚信。孔子说：“言而无信，不知其可。”正是如此。

8.初中优秀作文：心灵的感悟 篇八

生命不是别的，就是引导一个梦。梦境交错，飘渺的像一片羽，又具体的像一块泥。我们要做的，不仅是心存感恩，还要牵着生命的线一直走下去，用人生的画笔把它无限延伸。

奥斯特洛夫斯基说过：“人生最宝贵的是生命，一个人的一生该这样度过：当他回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧......”他这样说了，也这样做了，一生笔耕不缀，把革命热情和生命激情投入到饱满的文字中，充实了短暂的生命。回顾历史，也不乏用实际行动来诠释生命的人。

他，一个绝代的风流才子，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”他纵有满腹才情，却不被皇帝重视，他的才华和留给后人永世传颂的绝妙佳句使其精神的价值得以彰显。世人为其悲叹，然而柳永明白自己活着就是为了追求唯美;他，曾贵妃捧砚，也曾力士脱靴，也曾仰天大笑“我辈岂是蓬蒿人”，但玄宗容不下这样一个玩世不恭的才子，他亦不被重用，即使能咏出“天生我材必有用，千金散尽还复来”这样的豪迈之诗，但仍落个“召之即来挥之即去”下场，于是李白投入大自然的怀抱，因为他明白自己活着就是为了追求自由与旷达;她，一个弱女子，曾叹道“这次第，怎一个愁字了得”面对国破、家亡、夫死，她把浓浓的愁化作浓浓的墨，奋笔疾书，易安明白在自己活着就是为了捍卫尊严。

海伦凯勒，一个坚强的奇女子，她在八十七年无光无声的世界里摸索，探寻光明的道路，其中道路坎坷，默默承受了无数的辛酸，最终凭着自己的毅力走向了成功，用双手填满了一个本应空虚的生命。“命运以伤吻我，我回报以歌”这个弱女子化身为顽强的海燕，在风雨中与命运拼搏。她时常心存感激，感谢生命让她踏上人生的征途，感谢命运缔造了不凡的自己。

在人生路上不断拼搏、不断探索、不断努力......一步一步把生命编织得丰富多彩，这才是生命价值的最大体现，才能为生命描上充满希冀的省略号。生命不一定要惊心动魄，平静、淡然、渺小却充实的生命也是美好的。

也许是午后，田地畔头的榆树投下一片阴凉，清爽舒适，老人静静地坐着，手中的旱烟升起袅袅的烟雾，他眯缝着眼，望着那田地里金黄的麦穗，脸上布满温融的笑意。我驻足，听见老人轻声叹息，他说，活着。是啊，生命如此渺小，有什么比闲适淡然的生活更具体呢?

雨天的下午，我看见一只陷落水洼的蝴蝶，它挣扎挣扎，却摆脱不了困境。当我以为它快放弃了的时候，它却猛地振翅，飞向雨中，在雨中划出一条美丽的弧线，我的心被震撼，生命虽渺小，却又倔强顽强。

一位印度女子，她独自穿越大沙漠。当她走完了整片沙漠，她已经精疲力尽，跪倒在沙漠上，她真挚而热烈的说：“感谢可爱的生命，让我能如此亲密的和大自然接触。”

9.初中作文指导课的感悟与反思 篇九

作文教学是一项综合的系统工程，涉及字、词、句、篇、语法、修辞、逻辑等诸多因素。实施起来难度高，难以找到突破口。作文反馈工作量大，费时、费力。一部分老师往往认为作文指导跟不指导一个样，讲评不讲评没区别。于是，作文评讲蜻蜓点水，甚至放任自流。一部分老师也开展作文反馈，但在处理引导与习作、批改与评讲上，尤其处理批改与评讲时，定位偏左，甚至存在本末倒置的现象：重批改，轻评讲。对评讲环节的忽视势必导致学生作文水平原地踏步，甚至“退步”。还有一部分老师也意识到作文评讲的重要性，但缺少作文评讲各阶段明确的达成目标和训练方法：作文反馈“概而括之，笼而统之”；作文评讲缺乏序列性、专题性，“东一榔头，西一棒槌”。此外，作文评讲，教师是“一堂之主”，反馈成“一家之言”，作文评讲课成“一言堂”。学生缺少对自己“创作”的发言权，这种缺乏“主体意识”的评讲，其结果必然是事倍功半。

其实作文评讲就应树立“以学生发展为本”的理念，将评讲建立在众多鲜活的学生习作基础上，充分利用好作文评讲这一重要环节，切实提高作文教学质量。据我日常作文教学的作法，特提出以下改进思路：

一、诊断病因，对症下药。记叙文写作是初中作文教学的重点。写作中反映出的问题主要集中在立意、选材，构思与语言表达等方面。如处理材料与中心方面。生活面狭窄导致内容单调，要么就胡编乱造，无病呻吟，缺乏真实性；材料不能为中心服务，中心分散或游移，立意不明确；揭露社会悲剧面而非真、善、美，不能反映自我真实的内心世界或不能反映时代主旋律等。安排文章结构条理时，开头冗长，中间重点细节不突出，结尾不点题，虎头蛇尾。要全面了解学生写作能力的不足和缺陷，必须首先认真做好作文批改工作。当然作文批改也要有针对性和侧重点，可尝试教师批改、学生互改、轮改、小组改等。每次批改，教师必须善于发现、筛选、整理、归纳出学生习作中的常见病，或带有共性的典型问题，找准“毛病”，方能“对病下药”。为作文评讲内容做好材料上的充分准备。

二、精选典型，比较点评。面对学生在作文训练中反映出的个别性特殊性问题，可通过个别指导的形式予以解决；但批改中所发现的学生作文中的常见病或带有共性的问题，必须当堂评讲。评讲例文必须精选，须有典型性。成功的例文与失败的习作对比评讲；相同题目、相同题材或相同主题的作文也可对比评讲；把内容不能为中心服务的作文与材料能恰当服务中心的作文一同评讲，也可把中心分散或游移的作文与主题鲜明的作文对比评讲……这种比较点评的形式，可使学生生动、直观地加深对写作知识的认识和理解，并引以为鉴，使作文评讲真正具有针对性和实效。

三、印发范文，激发兴趣。教师在作文课上，选一、二篇优秀作文一念了之，是低效或无效的。我们必须将评讲范文尽量印发，一桌一份，或人手一份，优秀作品可署作者姓名，问题作文则避免出现作者姓名，以保护学生写作热情。这样学生可以更直接、更直观的接触材料，进行更有效的点评。每次优秀习作按期装订成册，设立“班级美文集锦”。

这种印发例文、直观感受的方法，被教学实践证明是提高作文反馈质量、激发学生写作兴趣的行之有效的主要方法。

四、作文升格，有效完善。作文升格是作文评讲的后续工作，更是提高作文水平的重要步骤。学生要趁热打铁，根据评讲要点及自己作文的不足进行修改。小到字、词、句、标点，大到立意选材、谋篇布局。学生只有脚踏实地走好这一步，才能将作文之路走得更高、更远。

另外，合理利用媒体技术，将媒体技术与评讲结合起来，倡导多元化，动态、辩证、科学的评价方法。

总之，只有更新教学理念，强化主体意识，探究科学方法，将作文评讲作为激发学生写作兴趣的切入点和突破口，作文教学才会走上轻松快乐的轨道。

10.生命的奇迹初中优秀作文 篇十

身体残疾的张海迪，却是身残志不残。自学成才，不但没有成为别人眼中的负担，反而为社会做出了巨大的贡献。向倩。面对即将因为地震而倒塌的学校保护学生井然有序的撤离到安全的地方，自己却献出了年仅21岁的生命。等等……

当然，在这其中最令我敬佩的还是海伦·凯勒。正当她用眼睛去看这美好的世界，用耳朵去倾听，用嘴巴去和别人交谈时。一场大病像魔鬼般从天而降，把她从这个多姿多彩的世界拉到了一个盲;聋;哑的无声黑暗世界里。可是海伦·凯勒并没有放弃，在莎莉文小姐和爸爸妈妈的帮助下，通过自己数倍于常人的努力，顺利毕业于哈弗大学。成为美国《时代周刊》二十世纪十大英雄人物之一。她以惊人毅力面对困境，用生命的力量到处奔波，建立慈善机构，为残疾人造福。最终在黑暗的世界找到了属于自己的光明，把慈爱的双手伸向了全世界。

11.初中优秀作文：蒲公英的生命 篇十一

“我是一颗蒲公英的种子……”这一首歌，描写的就是蒲公英。说起蒲公英，我家里就有几株蒲公英。

这几株蒲公英是爸爸偶然在菜市场碰见的，因为听说它有清热、解毒的功效。买来过后，妈妈就把它们放在了阳台上，谁也没有去在意它们。前几天，我站在阳台上，吹着它那伞状的种子，任种子随风飘荡，降落在铺满地砖的人行道上，我带着怀疑的心态，期望着它们能够被风带到一个能过生存的地方。

偶然想起，这几株蒲公英在买回来的时候，并没有绽放，而刚才吹出去的，难道不是它的种子吗?当然是的，因为这几株蒲公英的生命力很顽强，在没有养分的滋养，在太阳的照耀下，仍然为了下一代的生命，不惜用身体里仅剩的养分开出了小小的花朵，让种子继承自己的意志，把它推向生存的彼岸里，让它带着无限的希望随风飘荡，流落到土地上，自由而又快乐的生长。

12.计算生命VS感悟生命 篇十二

对于影片中的许多情节，男男女女们都有着不同的看法。

关于对牺牲的看法，男人似乎更实利主义一点，他们更精于计算，或者说他们更忍心去计算，他们能够把生命简单化为数字，对于他们来说，有意义的牺牲就是能换来更大的胜利的牺牲，那些死去的人们应该得到尊重，但更重要的是，有更多的人因为他们活了下来。

女人则更能够感同身受一些，她们会站在牺牲者的角度和利益去看待问题，她们会想到牺牲者的家人，她们会在乎牺牲者在临终前的痛苦，她们甚至会为了牺牲者身后得到的评语而不平。战局对于她们来说毫无吸引力，她们关心的是战争中的个人。

人命可以用数字计算?

男“没有听到集结号就不能撤退”是军令，军令如山，作为军人当然要遵守，一直到最后集结号都没有吹响，那就说明当时的战局需要他们留下来，而且战争不可能没有牺牲，用47个人的生命去换取整个团的安全很值得。

女开始时，团长告诉谷子地在听到号声后就要立即撤退，不能恋战，这在很大程度上给了他们一种希望，觉得总有撤退的时候，结果的感觉却像是大部队抛弃了谷子地的连，不论多晚都应该吹号，能撤退一个也比47人全部牺牲好。

一切牺牲都要有汇报?

男吕宽沟为了一块表搭上一条命太不值得了，而且当时根本就没有约好几点跟大部队会合，完全是以号声为准，不该急着去找一块暂时还用不上的表。

女吕宽沟绝对不是为了一块表牺牲的，那饱含了战士和战士之间的感情，在战场上的支持和友情不需要直白的语言和拥抱，吕宽沟为连长寻表是在用战士的方式表达自己的友情。

英雄不应该计较名分?

男影片的前半段和后半段有些脱节，跨度太大力了，前面还是热血沸腾的战场，到了后面一直都在讲谷子地为了为自己的兄弟正名，而如何地“忍辱负重”，好像两个完全不同的故事，让人有点联系不到一起，而且这么多人在战争中死去，不可能人人的墓碑上都有自己的名字。

女谷子地在影片后半段寻找战友的遗体，并且为他们正名为烈士，是整部影片最感人的地方，前面关于战士们在战场上的英勇在其他的战争影片中已经看过太多次，而后面，却让我们看到了这些战士在战争结束后作为人的情感，谁说名字不重要，我们应该记住为我们牺牲了的人们的名字。

令男人感动的台词

“头上飞子弹，裤档里钻炮弹，谁不怕?”

“你念这个有用吗?能躲子弹吗?”

“等我混出个人样再回家，我要对得起我给我爹丢掉的那两亩半地!”

令女人感动的台词

“我写了一封家信，有几个字不会，空着你帮我填上。”

“都是一个衬里出去打仗的，凭什么那两个就是烈士，就能分700斤小米，我哥和其他人就只有200斤?”

13.感悟生命的优秀初中作文 篇十三

还记得《梦圆飞天》一文中叙述的杨利伟的所见：他遨游在太空中遥望着我们的地球母亲时所看见的地球是一颗表面覆盖着蔚蓝色的美丽星球。这蓝色正是孕育生命的水。水创造了所有的生命，而且它在所有生命体中都占据了很大的一部分。水还创造了所有自然界的美景：一望无际的大海，潺潺流淌的小溪，蔚为壮观的暴雨，细细绵绵的细雨，甚至路边的小花小草，这些都是水所带来的。那么，水的重要性自然不言而喻。正因为这样，我们才必须要珍惜它。

可是，我们在生活中经常能看到这些让人眼睛一惊的现象：比如说当你在太湖边漫游时，看到火红的太阳把余辉撒向大地，水面闪烁着金光这样的美景时，刚想赞叹祖国山水的美，却看到了那“点缀”湖面的白色垃圾。在乡间的小河边，你会发现原本清澈的小溪里现已堆满了许许多多散发着恶臭的垃圾，河水已呈灰色甚至是黑色，这些水显然已经被污染……这些难道都不是人类对水资源的破坏所引起的吗?

因此，我们现在必须要尽力挽回过错，要珍惜水资源。但是，“珍惜水资源，保护水资源”并不是一句口号，这需要我们每一个人都认认真真的履行。对于如何节约水资源，我个人有以下见解：比如在洗澡时尽量节约时间，可以节约水;每次在洗手时尽量少用水;还可以一水多用，比如淘米的水可以再用来刷碗，刷完碗还可以浇花、冲厕所;洗手时，用盆洗比用水长流的方法更节省水，洗涤蔬菜水果或洗碗时也一样，开着水龙头不间断的冲洗非常费水，间断冲洗就能节约水。把用过的水存下来还可以再次利用等等。

14.感悟生命的优秀初中作文 篇十四

世间万物皆生于自然，本属同源，又为何有高低贵贱之分?众生固平等，何缘相残?世间的对与错又有谁可以说的清呢?就好比生命一般，事物本无对错，只由于人们的主观意念强加其中，使的世间有了对错之分。

生命本由天而生，过分追求长短，就是逆天!像秦皇汉武之流妄徒长生，却因欲逆天，而被上天捉弄!唐太宗李世民更是过早地回归自然。固欲逆天，必将被自然所吞噬。

人的命运早已注定，名誉与金钱不过只是上天给人的考验，过分追求名利，也是逆天，是天地自然所不容的。陷的越深，失去的也就越多。

生命是自然法则的一部分，是法则就应遵从，而不是逆之而行!法则不同于规则，规则是人们以主观意识制定的，是不公正的，是让人修改的;而法则却是客观存在的，它比规则更公正，是不可违备。意图违备法则，是多么可笑的事啊!

可悲人类还认为发展科技可给人以幸福生活，然而发展科技只会加速万物灭亡。因为科技触动了自然法则，是被自然所不容的。

发展只会带来更大的欲望，人心易变，人性却是不变的。人性中充满欲望与自私，只有看破红尘，跳出于世俗之外，才能摒弃人性中丑恶一面，做到清静无为。一些人也可以因责任而固守道心，排斥欲望。但只有真正不入世俗，才会不被世俗所扰，生命本该如此啊!

15.在英语教学中感悟生命的意义 篇十五

关键词：英语课堂教学；生命教育；教育与教学；活动能力

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在大多数人的观念中，英语教学作为一门语言学科教学，它更注重学生对于语言本身的掌握以及综合运用的能力。其实不尽然，英语教学和其他学科教学一样，担负教育和培养双重任务，即通过语言教学担负起教书育人的双重任务。在我觉得，教育不仅是引导学生学会学习、学会探索未知领域的一个过程，而且要注重学生的正确的世界观的培养，要引导学生正确认识生命，培养学生珍惜生命、尊重生命、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感，逐步完善人格、健康成长。在这样的思想指引下，将生命教育渗入到日常的教学中就显得尤为重要。在初中英语教材中，好几个单元的内容就涉及到与生命和生存有关的问题，在这些单元的教学中，我就尝试着在英语教学中让学生感悟生命的意义。

一、珍爱生命，增强学生自我保护意识

在英语的课堂学习中，我们英语教师总是要尽可能多的创设情境，给学生更多的操练英语的机会，这样我们就有可能在交际中对学生进行生命教育。人的生命只有一次，而且只此一次的生命又是脆弱的，在世间生存着，时刻都会遇到疾病，意外或者灾难。生命又是美好的，这样的美好更值得我们去珍惜，所以，无论遇到怎样的情况，保护好自己，让生命得以延续，在遭遇险情时不轻易放弃，是对生命的尊重。对于防护意识和自我保护意识比较淡薄的学生，在教学过程中，我尝试使他们增强防护和自我保护的意识和能力。

仁爱英语七年级下的第六单元，在这一个单元里讲了一个如何保持交通安全的故事，在这样一个情景下，学生会对文中内容产生莫大的兴趣，他们往往重视的是帮助人这样一个行为过程，以及这一过程产生的光辉效应，而往往疏忽了在这一过程中会产生的，一系列潜藏的危及生命的问题。 “What will you do when you face the accident？ （当你面对交通事故的时候，你会怎么办？）” and “ What will you do when you see somebody be in the accident？（当你发现有人遭遇了交通事故，你会怎么办？）” 在学完课文以后，我将学生分组，以这两个问题为中心，展开讨论，让他们尽可能用英语来阐述自己的观点，也可以给予学生一些简单的提示，如：What is the right way to save others？ （该如何采取正确的抢救方式？） What shall we pay attention to when saving others？ （在施救的过程中要注意哪些事项？）How can we keep others and ourselves safe？ （如何将遇险的人救出而保存自己，不让自己在险情中受伤？）等等。启发他们，引导他们充分利用发散性思维，尽可能想出办法。通过汇总交流，让他们了解，在遇险时，除了镇静，还应该知道如何保护自己。通过不断的讨论，以及图片的渲染，让学生在切身的体会中感受到，生命的珍贵，从而更加珍爱生命，让生命远离这样的危险。

仁爱英语七年级下的第八单元，这一个单元讲的是当你旅游时的注意事项，和前一个交通安全的单元一样，都可以在教学过程中渗透防护措施，保护生命的一个主题。重要的是，该让学生学会在旅游遇险中逃生的技能，防患未然。这一系列的教学过程，不仅让学生知道在灾难时我们应该怎样做来保护自己，也该教会他们一些预防的措施。

在激烈的讨论过程中，仔细的观察与思考的过程中，以及切实的情景实践中，学生知道了一些最基本的应急措施，在生命还未受到威胁时，让他们知道，应该做好充分的准备，在生命遭遇危险的时候，除了该有的镇静，他们还知道了该如何去做，該做些什么来保护自己，让自己的生命尽可能地不受到威胁。更让他们明白了，所有的一切措施，都是为了让生命延续下去，生命的脆弱该让我们更加地去珍惜，去爱护。

二、关爱他人，呵护弱势群体

孟子曾经说过：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”在这个纷繁的世界中，社会的综合性，决定了我们不是一个独立的个体，而是以群体组成的。生存与发展相辅相成，但是由于地区的差异，社会的发展差异，人的发展能力的个别差异，以及不可抗拒的天灾和疾病等许多不定因素的存在，就预示着人与人之间需要相互关爱，这也是生存的必要环节。虽然现在的学生大多纯朴而富有爱心，但是，他们得到的关爱往往比付出的多很多，有的甚至觉得接受关爱理所当然。只有不断地引导他们，让他们在感受关爱的同时，也该给予需要的人以关爱，在关爱的彼此温暖下，才能真正感受到生命带来的美好感觉。

仁爱英语九年级上第一单元，是涉及国际慈善机构和慈善活动的一个单元。这个领域的内容，对于学生来讲，应该是比较陌生的。在教学开展的时候，我从网络上搜集一些弱势群体的资料图片，让学生感受到在不同的国家和地区，还有如此需要关爱的一群人，然后提出问题：What can we do for the people in need？ （我们能为需要帮助的人做什么？） 进行讨论，集思广益，通过搜集各种信息去了解不同慈善机构的职能以及至今他们曾开展过的救助活动。这样的一个主动搜索的信息的过程，其实也是给与了他们一个了解和关爱弱势群体的机会，通过最直接的信息的接受，让他们产生主动去帮助的意愿，并且了解到，有一些小事往往就可以从身边做起，如：do something for the elderly （为孤寡老人做些事情）， help the disabled people （帮助有残疾的人们），give the seats to the elderly on the bus （在公共汽车上给老人让座），help the blind to go across the road （帮助盲人过马路）等等，最后，举出一个对于学生来说最熟悉的一个慈善机构 “Project Hope”（希望工程），让学生写一篇日记：If you are only a student， what will you do to help the children in need？ （如果你只是个学生，你怎么去帮助那些需要帮助的孩子？） 让他们拓展思维，尽可能地将可以做的事情列举出来，如：raise the pocket money to help build schools （捐出零花钱去建造学校），buy some books to them to make them learn some knowledge （给他们买书，让他们学到知识），write letters to encourage them （给他们写信鼓励他们） 等等。让他们通过自己的思考行为感受到，对需要帮助的人伸出援助之手，除了体会到了生命的意义，也会使得自己的生命有了更深的寓意。

三、保护自然，培养学生关爱动物的情感

在地球上，不仅是人类，自然界的动物也都是有生命的。地球正是因为有了生命而变得如此美丽，让学生能够欣赏生命，同时也感到生命是值得珍惜和尊重的，不仅要爱惜自己，关爱别人，同样也应该尽可能地保护好动物，为他们创造一个良好的生存环境，只有知道一切生物和谐共处了，才会有地球的美好世界。

仁爱英语八年级上的第四单元，是一个有关野生动物大熊猫的单元，在这一单元中，介绍了保护熊猫，华南虎等的过程，以及现在熊猫所面临的环境和生存问题。在教学过程中，我从“discovery”上下载截取了好几个关于熊猫以往生活的环境以及他一些生活习性的影像资料，同时也将现在熊猫所生存的环境以及面临的问题以图片的形式呈现。创设出情景，让学生在图片和影像资料中学会思考，让他们用自己的眼睛去了解和对比，让他们自己总结出我们动物面临的问题，以及我们人类该做的事情，学生是富有同情心的一群人，他们会想出很多办法，例如：make giant panda reserves bigger （扩大大熊猫自然保护区），build more reserves （建立更多的自然保护区），raise money for the giant pandas （发动起救助大熊猫的捐款），stop taking land and destroying the giant pandas living areas （阻止毁林造田的破坏大熊猫生存环境的行为） 等等。在想办法的同时，也加强了他们的保护动物及环境的意识。

另外在这单元还有一个有关鸟类自然保护区的话题，在教授新课之前，让学生先在网络上搜索有关鸟类的一些资料信息，然后让他们自己制作幻灯片，介绍自己喜欢的鸟类，从正面让他们对大自然产生了解和热爱。而后，我从网络上搜索到一系列鸟类生存环境遭破坏，鸟类数量急剧下降，以及某些濒临灭绝的鸟类的报道和照片，也用幻灯进行播放，通过这样的展示，美好与某种残酷现实的对比，让学生意识到，生命的美好却也是容易消逝的，从美好中要学会珍惜。在教学过程中，我让学生作為一个爱鸟俱乐部的成员写一封倡议书，在文章中阐述对于鸟类现状的观点以及切实的一些措施，学生在文中提及到to make more people know the importance of protecting the birds （让更多的人了解保护鸟类的重要性），to protect the environment for the birds （保护鸟类生存的环境），to help the birds migrate （帮助鸟类迁徙），等等。在讲与练习中，不断地强化这些保护意识，让他们逐渐形成正确的概念，使他们在某种悲悯的情绪下，产生正确对待大自然的态度，培养他们对大自然中的生命的情感。

当我们举目楚天之时，我们还未发现如地球这般美丽的星球，充满着如此丰富多彩的生命。生命教育是多重的，在教育学生要爱护自己的生命的同时，还包括了教育他们要善待地球上所有的生命，要爱护这些生物生存的自然环境。其实，只要教师自己意识到了生命教育的重要性，就会在教学过程中发现许多切入点，就会有意识地将生命教育点点滴滴地贯穿到整个教学中去，使生命教育如春风化雨一样渐渐滋润学生的心田，使学生懂得生命的可贵，懂得生命的可爱，从而有意识地去爱护生命、尊重生命。