大海的呼唤的初中作文

大海的呼唤的初中作文（共12篇）（共12篇）

1.大海的呼唤的初中作文 篇一

大海的呼唤作文【推荐】

我曾经不止一次的向往过大海，向往它的一望无际，向往它的蔚蓝，更向往它的深沉。大海的颜色往往是那样的深，那种深沉的蓝是那么的神秘呀，那样的让人浮想联翩。可是我从来没有一次真正的接触过大海，这成为了我最大的遗憾。

在我的内心深处，曾经不止一次的希望去海边走走，去海边踏浪，可是每每不能实现，于是在很小的时候，我就会要求父母跟我讲大海，跟我讲《海的女儿》。我喜欢看海上夕阳西下，一片红霞照应着海边，红彤彤的一片笼罩着，弥漫着，飘散着······

“水何澹澹，山岛耸峙。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。”这些诗句出自曹操的《观沧海》，曹操这位胸怀大志，豪情满怀却在历史古典中扮演着奸雄的人物站在大海之上，也能发出如此大的`感慨，可见大海带给人的震撼远远不止于我的想象。

可是如今自然界的环境已经不如远古时代的草木葱茏，绿水青山。沙尘暴不断，树木覆盖率不足，垃圾满天飞，汽车尾气排放严重，这些已经成为了现在人类严重的环境问题。自然而然大海也不能免遭其祸，海底生物逐年灭绝，海水污染严重，甚至于危害人体健康。

在此时此刻，人类似乎还不曾觉醒，他们似乎还不知道地球的保卫靠的不是别人，正是我们人类自己。

人们呀！行动起来吧！大海在呼唤着我们，树林在呼唤着我们，地球母亲更需要我们去拯救呀！地球母亲伤痕累累是由我们造成的，所以这也更需要我们去愈合她，去保卫她！拯救了她，也就等于拯救了全世界！

2.大海的呼唤的初中作文 篇二

关键词：初中语文,诚信教育,教材

诚信本是炎黄子孙引以为豪的传统美德,但是由于市场经济的影响,使人的价值观、世界观在悄悄地改变。学校是教育的主阵地,语文学科是开展诚信教育的主渠道。许多文章中蕴含着诚信教育的最佳素材,因此我们应该利用语文学科教育资源对学生进行诚信教育。这样,让学生在学习语文基础知识的同时了解传统美德,并从中汲取精神养分,从而养成诚实守信的良好品质。

一、充分挖掘教材,开展诚信教育

每篇课文都反映了作者的思想感情,或在阐述某种道理。而且创作总与时代背景息息相关,因此我们必须结合作者生平与作品时代背景对作者的价值观与人生观进行审视。现行的苏教版初中语文教材中编排了文质兼美的课文,其内容在字里行间洋溢着作者的人格魅力,也留下了时代的烙印。因此在教学过程中应该充分地挖掘教材,并且紧扣“情感、态度、价值观”三维目标,让语文学科的育德功能充分地展现。例如:在教学《白杨礼赞》时,我就利用多媒体展示时代背景:在抗日战争进入相持阶段时,日本帝国主义采取各种手段对国民党进行逼迫与诱降,而国民党主政派不但不全力抗日,却疯狂地向共产党领导的革命根据地大举进军,撕毁国共协议并惨无人寰地制造了震惊中外的“皖南事变”。国民党决策者不讲诚信的行为遭到了全国各族人民的反对,纷纷发表言论进行谴责。通过这样的背景链接,让很多学生认识到不讲诚信的卑鄙行为一定会激起民众的愤慨,体会到了陶铸那高尚的道德情操与爱国情感。

二、紧扣学科特点,发扬优良传统

语文学科的特点是工具性与人文性的有机统一。因此,我们在教学过程中应该紧扣学科特点开展教学活动,用历史唯物主义与辩证唯物主义的观点对学生进行诚信教育。如汉字是我国各民族团结的纽带,是国家统一的象征。在全球化发展的进程中,汉语的使用范围在不断地扩大,并且在国际上影响越来越大。这样,就会让学生明白汉字与汉语在世界上的地位。从而让学生产生对汉语、对祖国的热爱之情。一个了解母语的人,一定是一个道德高尚的人;一个道德高尚的人,一定是一个诚实守信的人。了解母语必须通过语文学科的教育,而语文教学中很多内容又是进行诚信教育的最好素材。例如:陶铸的《崇高的理想》、魏巍的《谁是最可爱的人》、茅以升的《中国石拱桥》;等等。这些课文有的描绘了祖国大好河山,有的刻画了杰出历史,有的反映了重大科学成就。通过这样的学习,让学生汲取中华民族优良传统的精髓,提升了学生精神境界,从而激励学生更加努力地学习,争取做一个品德高尚的人、诚实守信的人。

三、坚持以生为本,渗透德育教育

初中语文教学在经历了新课改之后逐步实现了以生为本的教育理念,逐渐克服了“填鸭式”教学的弊端,充分地凸显了学生的主体地位。如在教学中创设各种教学情境,让学生由原来的被动接受知识逐步变为自主交流、自作合作、自主探究。这样,在教学过程中有利于教师进行德育教育,有利于诚信教育的开展。例如:在学习《愚公移山》时,我就和学生一起开展探究活动。首先,鼓励学生大胆质疑,对愚公的行为进行评判。如愚公移山究竟是愚蠢的行为还是聪明的行为?如果把家搬到一个交通较好的地方不是更方便些吗?接着要求学生就“移山还是搬家”展开讨论。最后师生在互动中得出结论:本文是寓言,其目的是讴歌劳动人民战胜困难的精神,这种精神是值得我们学习的。我们学习本文的目的不是讨论愚公的行为的对与错,而是学习愚公诚信的品质。通过这样的辩论,使学生切身感悟到文学作品中所蕴含的文学素养,同时在学习中增长见识、拓宽视野、陶冶情操。

四、拓展教育空间,深化诚信教育

诚信教育是全社会的共同责任,需要家庭与学校共同完成。因此,作为诚信教育的主阵地,学校要主动与家庭携手,以促进诚信教育的全面实施。我们知道,父母是孩子的启蒙老师,对孩子的健康成长起到关键性作用。从这个意义上说,诚信应该从家长做起:首先,家长要具有诚信的品德,为孩子做出榜样。在日常生活中,不对孩子说谎话,做到言而有信;父母用自己的言行教育孩子不说谎话,做一个诚实守信的人。其次,家长在平时的生活中要意识地对孩子进行诚信教育,“做老实人、讲老实话、办老实事”。但是,当今家长中有少数人却用“老实人吃亏”这一错误论断教唆孩子,致使诚信教育失败。因此,父母要采用正确的方法教育孩子。最后,家长应该为孩子营造良好的诚信家风。我们也欣喜地看到很多有素质的家长在家庭生活中让孩子读“三字经”、“弟子规”等传统读物,这样的做法无疑是对诚信教育活动的深化。

综合上述,诚信教育是青少年必须接受的教育内容。诚信是一个人良知呼唤,诚信是和谐社会的基石。因此,在初中语文教学中开展诚信教育是时代赋予我们的历史重任,通过诚信教育,能够让学生体味人生的意义,从而铸就诚信的人生。

参考文献

[1]陈萍.中学生诚信教育迫在眉睫[J].科学咨询(科技),2014(09).

[2]羿福生.加强诚信教育,打好做人基础[J].成才之路,2015(10).

3.大海的呼唤作文 篇三

大海，这位无私的奉献者，它以广阔的胸怀，迎接任何事物。奔跑的河流，跨过山岭，融进小溪。流动的小溪，穿过小缝，流向大海。自然的，便构成了人人观赏的一处美景。“快救我!现在人类在不停地向我扔垃圾，我原来澄澈的水一下子变得浑浊，帮帮我!”这是谁的声音?侧耳细细倾听，这是大海在呼唤，这是发自内心的呼唤。

也许，正是这样。要知道海洋的总面积约占地球的三分之二，而陆地约占三分之一。现在，人类在不停地污染海水。原本水天一色，站在远处，根本分不清哪里是天空，那里是大海，抬头仰望，一丝丝卷云从天空中慢慢地浮过，留下烟雾在那里徘徊，清晰地倒映在海水里，那么自然，那么美好。但是，我们将可能永远也看不到这景色了，因为，海水在渐渐浑浊。

一个又一个食品包装袋漂浮在水面上，这是一个垃圾场吗?不，这是能包容一切万物的大海，曾经是湛蓝的海水，微风拂过，海水会泛起一波又一波的浪，鱼儿在里面欢快地游来游去，多么幸福!如今，它们的家却变成了“垃圾场”，叫鱼儿们怎么生活?

大海虽然能包容一切万物，但是我们总不能得寸进尺吧!是大海给了我们水资源，给了我们生存的机会，如果没有它，我们那儿会有水，怎么生存下去呢?

4.大海的呼唤作文 篇四

我呆呆地望着海边上一层层的浪花将乱七八糟的垃圾泛上来又卷回去，不仅陷入了沉思:海水受到了如此污染，海底里的动物怎么生活呢?也许正为它们的住处而发愁呢!我仔细一听，听见鲨鱼妈妈愁眉苦脸地对小鲨鱼说:“孩子，今天我们搬家吧!”小鲨鱼听了，伤心地问:“为什么要搬家呢，我们在这里不是住得好好的吗?”鲨鱼妈妈唉声叹气地说:“孩子，我们在这里住不下去了，人类不断地往海里扔垃圾、排废物，使海水受到严重污染。我们虽然有‘大海清洁工’之称，但也难以抵抗污染的侵害。更主要的是近年来人类大量捕杀我们，听说是因为用我们的肝油所制成的补品，能增强记忆力，使人聪明。”“可是我舍不得这里的好朋友，尤箕是那几个常来游玩的小朋友。”小鲨鱼一脸不高兴。“但是，我们也不能坐以”待毙呀!”鲨鱼妈妈为难地回答。最后，小鲨鱼只好苦着脸，一步三回头地跟着妈妈走了。

我从沉思中回过神来，痛苦地想到;如果我们还不加强环境保护、制止人们向海里乱丢垃圾的话，小鲨鱼母子又能往哪儿走呢?哪儿会有它们的容身之地呢?

我仿佛又听到了大海妈妈声泪俱下的呼唤:“我不明白，人类为什么要破坏同样是自己生活的环境，难道他们将来要搬到喜马拉雅山上去吗?我也不明白，人类为什么要残害大自然中的伙伴，难道人类为了自己竟然不:顾其他动物生存了吗?为了自己聪明，竟然打起对人类有贡献的我们鲨鱼的主意，真是不可思议。

5.大海妈妈的呼唤作文 篇五

我去过厦门鼓浪屿、舟山朱家尖和象山松兰山。以前，它们的水是湛蓝湛蓝的，没有一点垃圾，人们总喜欢来这里游泳。可现在的海上都漂泊着垃圾，就厦门的鼓浪屿稍微好一些，可人们还不知悔改，继续往海里扔垃圾，但却从很少有人去管。

我仿佛听到那大海在静静地哭诉着，“人类啊人类，你们什么时候才可以醒悟过来？”哺育了多少生命的大海正在慢慢受着污染，她带着伤痛，带着悲哀。我们正在对养育过我们的大海妈妈造成巨大的伤害，我们要努力挽救大海，努力挽救世界，每人少乱丢一份垃圾，那一天就会少几亿份垃圾，让我们行动起来，好好爱护大海！

让我们携起手来，一起保护海洋资源，合理利用海洋资源，造福祖国人民，让它更好地造福全人类！

6.大海的呼唤的初中作文 篇六

一、“超文本阅读”的特点

(一) 作者与读者的融合

“超文本阅读”不同于传统的线性阅读, 读者可以自主选择浏览的顺序, 并控制浏览的速度和进程, 且读者在阅读过程中遇到不理解的地方或者对内容有疑问时, 都可以通过网络进行查找, 甚至直接向作者留言提问, 或者针对某些问题提出自己的见解与建议。而通过“超文本阅读”, 可以打破现实生活中既定的师生关系, 地位等级划分、权威约束, 对阅读内容的选择范围更广, 能够让读者在自主阅读后, 形成自己的观点与看法, 阐述真实的想法。此外, “超文本阅读”还体现出一种现代文本话语的协作化和民主化, 让读者主动参与文本的再次创作。

(二) 文本间的交互性

文本间的交互性, 即文本的互文性。超文本的非线性和超链接可以使文本间的互动以开放式的形态更加明显地变现出来, 强化了文本间的交互性。超文本的内容是多样且丰富的, 属于一种发散性的阅读, 不管是对事物好的评论还是坏的评论, 它都会在它的链接中表现出来, 与多方合作, 把赞扬与贬低都放在读者面前, 让读者自己衡量。而文本间的交互性也正是通过超文本的点击链接的方法得以实现。传统的线性阅读让读者的思维趋向固化, 而超文本思维则是要解放读者的模式限制, 读者可以根据自己的意愿选择链接自己感兴趣的内容, 在文本与文本间自由地切换, 把知识信息很好的融合贯穿在一起, 在掌握文本的背景知识后, 不仅对文本有更深的认识, 且拓宽了读者的知识面。

二、“超文本阅读”在初中语文课堂教学中的应用

现今的初中语文教学要求注重学生的能力培养, 学生能够理解掌握课本知识的同时, 教师还需要做适当的知识延伸。在文本阅读上要重视学生的语感培养, 不论是教学的方式上还是教学的内容上, 要把课上“活”, 要能满足现代社会进步的要求, 体现出新意。

首先, 新课改要求在现今的初中语文教学中, 教师传授知识和学生发展能力的基本依据是教学课本, 但这不是语文教学的唯一依据, 教师的教学不应该局限于教材, 而应该结合实际的情况和教学目标的要求, 在教学中融入一些新的内容, 在课本的基础上, 将知识升华提高, 引进有时代特色、符合学生发展需要的, 能够把教学活动搞“活”的内容。“超文本阅读”将阅读的内容由一个点向外全方位的拓展开来, 学生可以通过阅读的链接获得相关的知识, 把在课堂上学习到的阅读方法和技能运用到实际的课外阅读中 , 做好课内与课外的“超文本阅读”联接。比如在学习朱自清的《春》时, 教师在引导学生阅读理解这篇文章后, 可以建议学生在课外再阅读朱自清的其他文章, 或者从一些视频和图像中了解作者当时的生活背景, 让学生能够深入体会作者当时的情感, 并且丰富学生的语文知识和文学功底。

其次, 受新课改影响, 初中语文课堂阅读教学被要求注重学生的知识积累和感悟, 要在潜移默化中影响学生的思维方式, 而不是生硬的教条分析, 要求有更多的实际运用和训练。且学生对阅读内容的理解不应该只是对某一方面的了解、掌握和感悟, 而是应该能够把握全文, 全面思考。因为初中生的理解能力和学习能力都已经发展到了一定的程度, 所以教师在课堂阅读教学中的主要任务是培养学生能够自主阅读, 独立解决阅读中的问题的能力, 而“超文本阅读”能够很好地检验学生的阅读水平, 同时学生可以利用网络资源, 及时地解决自己在阅读中存在的问题。且通过“超文本阅读”学生的语感在逐渐提高, 促进了学生语文阅读能力。比如在学生学习鲁迅先生的《社戏》时, 可以让学生反复阅读培养语感, 还可以借助课本的配套磁带, 通过朗诵者的语言反复揣摩作者写文章时内心的情绪波动, 并且学生可以通过网络资源搜索一些鲁迅先生家乡的习俗背景。

三、结语

传统的线性文本阅读, 学生习惯依照文本中的时间轴有序的阅读。而“超文本阅读”是结合了文字、声音、图像, 把内容立体化, 让学生的想象得到充分的发挥, 学生的思维从一个结点向周围无限的扩散, 不论是知识的深度、高度和宽度都有所发展延伸。如果线性阅读是平面的, 那么“超文本阅读”则是立体的。在初中语文课堂教学中采用“超文本阅读”教学, 提高学生的阅读能力, 增强学生综合运用知识的能力, 培养学生自主学习的能力。

参考文献

[1]闫登云.浅谈阅读教学的目标意识与核心价值体现[J].语文教学之友, 2011 (4) .

7.大海的呼唤450字作文 篇七

我初次见到大海是在小学二年级的暑假，姑姑和姑丈去象山搞车展，我也跟着去了，记得去的那天阳光明媚，我们从姑姑的公司出发足足开了二个多小时才到我曾经梦寐以求的松兰山，远远望去蔚蓝的大海好美啊！我们情不自禁的冲进大海的怀抱，在海水里玩耍，戏水，不知不觉就到了晚上。我们才依依不舍的离开。

第二次是去舟山的朱家尖，这里是有名的沙雕圣地，海边的沙滩一望无际。在沙滩的人们光着脚丫，踩在被海浪拍打的细沙上，感觉舒服极了。沙滩上有的在做游戏，有的在沙子上写字练习书法，有的艺术家们在一丝不苟的完成自己的沙雕作品，有的在大海里游泳，有的在大大的遮阳伞下休息，一副非常和谐漂亮的画卷。我们晚上还在沈家门的夜排档吃了这里最有名的海鲜。

这让我更加的喜欢大海了，大海如此神通广大，仿佛我经常都能够听到大海的呼唤，偶尔梦中也见到了我神往的大海。可是人们没有好好的珍惜和保护好她，有的工厂排出来的有污染的水到大海，有的在禁鱼期出海捕捞，有油轮泄漏，仿佛听到大海在哭泣在叹息，在呼唤。为了我们的环境，为了我们美丽的大海，为了保护好我们的家园，为了我们的未来，请珍惜和保护好大海。

8.大海妈妈的呼唤优秀作文 篇八

在阳光明媚的时候，河岸两旁的人们会经常来小河边打水、洗衣或者结伴来散步;天气炎热的时候，孩子们都不约而同地涌向小河，跳进河里游泳、嬉戏。而我们这群快乐的小鱼，则在孩子们的身边游来游去，深受孩子们的喜爱。不知疲倦的小河，几乎每一天都是这样的温馨这样的快乐。

直到有一天，一堆堆垃圾打破了昔日的安宁，那是人们不加节制的产生出的五花八门的垃圾。但我们以为不多的垃圾，应该没关系，不足以影响我们的生活。可是，随着垃圾的原来越多，我们开始意识到事情的严重了。因为垃圾越来越多，河水也被逐渐污染，有些抵抗力差的小鱼小虾都患上了各种各样的皮肤病、红眼病、口腔病。有的鱼儿误食了流入河中的污染物，得了重病，无药可医。

河水不再清澈了。

孩子们都不来小河玩耍了，岸边的人都远远地避开了臭气熏天的小河。不久，河面上漂起了一条条窒息的死鱼，引来了一群群争相觅食的飞禽。我很害怕很恐惧，想到自己不久也要成为鸟儿的口中食，我伤心地哭了。这时，邻居一条患病的鱼儿对我说：“趁着你还没生病，赶快顺着水路去投奔大海吧!”我停止了哭泣，点点头，赶快背上行李，一刻不停地走了。

我不停地游啊游啊，不知经历了多少个日日夜夜，终于到达了我的目的地。啊?这是我心目中的大海吗?是我千辛万苦想要的新家园吗?苦涩的黄中泛黑的水，水面上到处漂浮着的垃圾和油污,还有海中鱼儿面黄肌瘦的脸……大海怎么也变成了这般模样?我愤怒绝望地喊道：“这是怎么了?这是怎么了?”我耳边传来大海妈妈的抽泣声：“是人类。是人类毁坏了我们原本宁静的家园，是他们把我们逼上了绝路。”

人类啊，快醒悟过来吧，快停止对水资源的破坏吧!如果不好好保护坏境，不珍惜水资源，总有一天，这世界上的最后一滴水就是你们后悔的眼泪啊!

9.大海的呼唤的初中作文 篇九

1 高考作文命题回顾

我国的高考制度从1951年开始, 期间因为文革而中断了十多年。高考不仅起到了考查学生, 筛选人才的作用, 同时它也从一个侧面反应了社会的变迁和时代对人才的要求。总的看来, 我国的高考语文作文命题经历了四个时期。

1.1 传统命题作文时期 (1951年-1966年)

之所以称之为“传统命题作文时期”是因为这段时期的作文命题受当时社会环境的影响, 带有浓厚的政治色彩和强烈的阶级情感。命题与当时的政治形势密切联系, 甚至直接服务于当时的政治任务, 很难体现考生自己的个性。而在另一个方面也鼓励了老师和考生追求形式化和热衷押题的不良风气。如《论增产节约的好处》 (1951年) 、《大跃进中激动人心的一件事》 (1958年) 、《我学习毛主席著作以后》 (1961年) 、《给越南人民的一封信》 (1965年) 等。

1.2 过渡期 (1977-1979年)

1977年刚刚恢复高考制度, 高考作文命题由各个省、市、自治区自行命题。现列举部分作文命题:《在抓纲治国的日子里》 (上海市) 、《当我唱起东方红》 (黑龙江省) 、《我的心飞向毛主席纪念堂》 (河南省) 、《批判“四人帮”的一个反动论点》 (西藏自治区) 、《我在这战斗的一年里》 (北京) 、《大治三年气象新》 (广东) 。

从这些作文命题中, 我们不难看出传统命题作文时代的影子:浓厚的政治气息和严格的文章体裁。虽然, 在这个时期中也出现了其他的作文命题形式如:1979年的改写《陈伊玲的故事》, 但并没有跳出以往的套路:强调个人的“小我”如何顺应社会主义国家集体中的“大我”;忽视个体的主观感受和个人的个性。

1.3 个性化时期 (1980-1997年)

这一时期是我国高考作文命题思路发生重大变化的时期。其主要特点是:注重全面综合地考察考生的写作能力以及考生的想象力和辩证思维能力。形成了“一卷两文, 两文两体, 两体一材, 一小一大”的比较成熟完善的供材料作文的命题样式, 呈现出以供材料作文为主, 以命题作文为辅, 二者穿插出现的新格局。

1980年的《画蛋》有感, 强调蛋的圆满与圆满理想实现所需要的艰辛劳动和顽强意志;1982年“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”, 突出个人与社会责任的联系;1983年看图作文“这里没水, 换个地方再挖”与《画蛋》由相似性, 都强调实现理想需要付出艰辛的劳动和抱有坚定的信念这些命题都表现出对个人价值、个人理想和奋斗的关注, 强调个人的独特感受。而之后的文章命题则在关注个人的同时引导考生关注自身和社会, 个人价值与社会价值的关系。如:1989年“致青年同学的一封信”, 针对外语热, 历史冷等现象, 要求考生写一封信谈谈对高考志愿的看法, 即高考志愿是否与就业直接挂钩而牺牲自己的人生理想与追求。

同时这一时期的作文还注重考查考生的想象能力和辩证思维能力。如:1990年高考小作文让考生依据提供的材料加以想象, 为两个小姑娘作肖像描写;1993年《鸟的对话》要求写出200字左右两只鸟的对话片断等等;1997年要求根据提供的材料描写小新背同学上学的情景。这些命题无不要求考生具有丰富的想象力和对生活的细致入微地观察。辩证思维能力是一种在现实生活中用哲学思考来观察和分析社会现象的能力。

1.4 百花齐放时期 (1999年至今)

随着我国教育体制的发展和完善, 在2004年高考命题由全国统一命题的格局变为地方自主命题, 因此在语文作文命题上也就出现了多种命题形式以及具有地方特色的命题特点。材料话题作文由以前的单料、双料作文发展为三料作文, 增大了话题的容量和思辨的难度。

但总的来看高考作文主题有三大取向:想象作文的文化思辨;道德虚拟语境中的公民教育;中学生的心理健康教育。2002年根据提供登山者遇险相助的材料, 而写作《心灵的选择》;1998年《战胜脆弱》等等, 这都可以看作是在虚拟道德语境中进行两难的选择, 但事实上这种道德上的选择对于考生而言是没有选择的。

相对而言, 1999年的高考作文《假如记忆可以移植》就是一个设限少, 给考生发挥余地的命题。而且这个作文题制规定作文的范围, 不规定文体, 有较高的自由度。只规定范围, 是指作文内容只要与“假如记忆可以移植”有关就不算离题。因此无论是内容还是写作方法应该是多种多样的。由于作文话题是一个科学设想, 自然就明显地考查到联想力和想像力。只规定范围而不规定题目, 是方便考生在这个范围内选写自己最熟悉的内容;有文体要求而不规定文体, 是为了方便考生除诗歌以外选用最拿手的写法, 提示中提出“编述故事, 发表见解, 展望前景”等多种写法, 适合不同的考生。无论选择哪种内容, 哪种文体, 哪种写法都是允许的。北京一名考生写了一篇题为《我, 不要别人的记忆》, 明显对“记忆移植”持反对意见, 还得了60分满分的优异成绩。因此可以说这是一次比较成功的尝试。

2 高考作文命题的弊端

通过对我国高考作文命题的回顾, 可以看出在高考作文命题中还存在着以下弊端:

2.1 过分强调道德观

不可否认, 建设和谐的社会主义社会需要道德的支撑。道德体现社会成员的日常行为细节中。但过多的强调道德观, 往往会出现“欲速则不达”的结果, 甚至会引来迎合宣传需要的伪道德, 口是心非的假道德。如:2001年的“诚信”尽管命题者并未明确规定考生必须写诚信好, 但所供材料和提示语的倾向性是极其明显的;2002年“心灵的选择”, 该选什么不该选什么也是不言而喻的呢。在这种显而易见的道德暗示下, 考生的自由选择变成了别无选择或唯一选择。

2.2 一元化思维命题方式

一元化思维的命题方式往往使学生写非所想。现在社会正日益向多元化发展, 人的个性化差异正日益得到尊重和强调, “个性成为文化追求的品质, 再让大家用不同的头脑来向一样的东西, 按一样的程序思想已不可能;如果一定如此, 大家就只有编造相同的假话、空话、套话来应付。”

对比一下2002年台湾地区的高考作文题, 可以看出一元思维方式和多元思维方式在命题上的不同。“我们身边有各种不同的'镜子', 有人在时间的流转中, 从中照见了容颜的改变;有人在人生戏局中, 从‘它’观看出真正的自我;但也有人不愿意或不能面对‘它’。试以‘对镜’为题, 写一篇文章, 文长不限”。虽说就“对镜”而言, 话题很小, 但立意却很宽广:从容颜改变、人生社会的苍桑到观看自我, 反思人性的善恶美丑等等。小题目大容量, 可以使考生结合到自身实际和生活经验而写作, 有感而发;同时由于立意宽, 也可以避免雷同类似的作文出现。

3 对高考作文的几点建议

如果能在命题时考虑和兼顾以下方面, 高考作文题将会更加有活力, 更能体现我们时代的要求。

3.1 最好不以观点命题, 包括不暗示命题者的倾向性

命题要尽可能使所有考生都可以畅所欲言, 阐明自己的观点;命题最好选正反两方面都有话可说的, 若能多方面展开论述则更好。命题应让考生从他们最熟悉, 最感兴趣的话题入手, 既保证他们有话可说, 又能体现个性, 激发创造, 塑造人格。

3.2 尽量不出抽象的、笼统的、过于宽泛的题目

中学生正处在生理、心理渐趋成熟的阶段, 他们涉世尚浅, 所致虽多, 但所思不深;他们还没有踏上社会, 对改革、发展等重大课题不可能有深刻的认知。过于抽象和政治化的题目, 往往会让考生无话可说, 只能套用空话、大话, 把自己应提升为思想家或政治家。当然, 适当地引导学生去关心、思考这些问题是应该的, 但要考虑到学生的思维发展特点, 动辄谈人生、事业之类的话题, 很可能起到相反的效果。

3.3 尽量不要设置审题障碍

作文命题中在引导、激发考生表达的欲望。如果命题中采用过于生僻难懂的字、词、句或者典故, 往往会让考生望而却步或则瞎蒙乱猜, 造成理解或立意上的错误, 不能真正达到考核考生写作和思维能力的目的。

3.4 努力体现开放性和限制性的统一

从纯理论的角度出发, 高考作文与平时作文命题不应该有太大的区别, 都要体现学生的主体性、体现作文与做人的统一。但高考毕竟有其规则, 高考作文命题更有其特殊性。

10.大海的呼唤高中优秀作文800字 篇十

海洋是那么的“美丽”，我想去看看。我看到了海鸟浑身是黑色的原油，它是那么的痛苦，奄奄一息;我看到了死在海滩上的海豚肚子里残留大量的塑料垃圾;我看到了大量的漂浮物，有易拉罐、塑料瓶及很多肮脏的东西;看到了很多人在围捕鲸鱼，鲸鱼不甘受辱，集体搁浅自杀的景象;我看到了……我不想再看了。

海洋是那么的“宁静”，我想去看看。我看到了南北极的冰川正在融化，海平面正在上升;我看到了成千上万的物种正在消失;我看到了厄尔尼诺现象带来的极端气候，暴雨、台风席卷城市;我看到了海啸正在疯狂地吞噬着航行的船只;我看到了……我不想再看了。

我看到了海洋正在变得狰狞和暴躁不安，那是它向不肖子孙发出的警告。

如果把地球母亲比喻成我们的眼睛，海洋就是那深邃的瞳孔，瞳孔遭到破坏了，眼睛还能看到美丽的风景吗?如果把地球比喻成所有生物的母亲，海洋就是那孕育生命的子宫和哺育生命的乳汁，子宫和乳汁没有了，生命还可能存在吗?如果地球上其他生物都灭绝了，人类还能生存长久吗?

11.呼唤的初中作文 篇十一

母爱的呼唤

谁言寸草心，报得三春晖。母爱的呼唤展现温情。

“起床了，该吃早餐了。”早晨，妈妈的第一声呼唤让我开始迎接崭新的一天。

吃完早餐，我带着妈妈的第二声呼唤上学：“路上小心点，晚上早点回来。”这声呼唤让我明白让我明白家里妈妈的牵挂。

晚上，当我拖着疲惫的身体回家时，妈妈总会笑着迎上来，接过沉重的书包，问我：“累不累?好好休息一下，马上就可以吃饭了。”第三声呼唤让我明白妈妈的关心，我的疲惫一扫而空了。

母爱的呼唤是母亲的殷切嘱咐，日复一日的响彻在我耳边，回荡在我心里，荡漾起爱的涟漪。

源自母爱的真情呼唤，让我明白了母亲对我深深的爱。

友情的呼唤

人生得一知己足也，斯事当以同情视之。友情的呼唤弥足珍贵。

犹记得初一刚开学时，大家还都不熟识，我在班上往往也是沉默不语。同桌是个活跃的女生，在我孤独时常常陪我聊天，一来二去，我们便熟识了。后来，我们成了朋友。

我本是个不太会与人交往的人，她便教我如何与同学交流。渐渐地，我融入了班级中，认识了跟多的朋友，所以才有了三年来美好的回忆。

如果没有孤独时来自她心底友谊的呼唤打开了我紧闭的心扉，我就不会有今天的快乐。我深信我和她的相识是一种缘分，就如张爱玲所说：“于千万人之中遇见你所遇见的人，于千万年之中，时间的无涯的荒野里，没有早一步，也没有晚一步，刚巧赶上了，那也没有别的话可说，惟有轻轻地问一声：“噢，你也在这里吗?”

12.大海的呼唤初一作文 篇十二

我是大海，我有着宽阔的胸怀，有着美丽的身姿，又有那明亮又干净的蓝衣服。可是如今排放的污水，使我变得又脏又臭，我的伙伴们也都死的死，离的离，只剩下我一个人在到处都是灰灰的世界里愤怒：“我不愿意生活在垃圾堆里。”

所以我要大声呼喊：“还我一个自由的空间，还我原来纯净美好的生活，还我与同伴一起嬉戏玩乐的生活。”是人们为了自己的利益排放污水，是人们尽情玩乐后留下的垃圾染脏了海边的空间，是人们为了自己的美味把我的伙伴们都给捕捉后杀生。放进了一家又一家的饭店桌上，我多想回到以前美好的时光，多想我还是诗人笔下的美丽的海呀，我需要文明，我需要知识，我更需要人们对环境的爱护。