德育课程工作总结

德育课程工作总结（精选14篇）

1.德育课程工作总结 篇一

德育校本课程开发总结

临汝镇一中

我校为了适应国家教育教学改革的发展要求，坚决贯彻县乡关于校本课程开发精神，在学校的统筹安排下，并结合我校的校本、校情及教育教学资源，对我校的校本课程进行了调研、探索及开发。结合校本课程开发安排。成立了以杜须录为组长，连要卫、马建庭、权平洲为副组长，以及聂俊强、李志国、尚朝辉三位教师为成员的校本课程开发小组，分别明确任务，下达目标，经过调查研究，查询资料、探索研究，深入开发，已初步取得成绩。

在校本课程开发过程中，我校采用总——分——总的原则。即德育教研室对课程开发下达总体任务、总体目标、任务分解到三位老师手中，通过调查，研究，探索实践能力，老师整理上报、最后把收集资料上报德育教研室，由德育教研室综合形成我校校本课程开发内容。

在校本课程开发过程中，我校又坚持实践性、地域性、综合性原则。在校本课程安排及培训会上，通过对老师宣讲校本课程开发的意义、实施途径、评价标准等，让老师首先了解了校本课程开发的意义。即结合校情、教育教学资源，开发对学生有益于生活的一门课程，要真正服务于学生的生活，而这门课程开发的核心在于要体现地域性，即对本校区周围农村经济发展要有指导作用；校本课程开发的过程老师仍然是组织者，起主导作用，而学生则是这一任务的实施者，起主体作用，发动广大学生，调查了解、查询资料、收集与本校校本课程开发有用、与本乡经济发展有用的资料，了解信息，开阔视野，一方面通过学生的实践活动，使学生在生活中学习知识，在实践中有所收获；另一方面更重要的培养了学生了解社会的意识及培养学生实践能力及社会交际能力和收集信息能力；第三方面让学生知道社会调查，实践是获得知识的一种重要手段；在校本课程开发过程中，我校充分发挥学校、老师、学生集体智慧，从学生到教师，并教师到学校，自下而上，并通过学生、老师的共同努力，通过调查、研究、探索、对比、综合终于完成了适合本校校本课程资料。

以学校周边的历史文化为载体，通过调查了解、查询资料等手段，并结合学生学习的情况和能力水平，并且充分发挥学生的主动性，积极探索、研究开发校本课程《校园礼仪》、《法律讲堂》。

为了搞好我校的校本课程开发任务，学校坚持贯彻县德育教研室关于校本课程开发精神，高度重视此项任务，专门组织了学校《校本课程开发》研讨会，对聂俊强、李志国、尚朝辉三位教师进行了专门培训，让他们了解了校本课程开发的意义、实施步骤、目标任务、评价等，让他们从思想上先认识校本课程开发的重要意义，并能高度重视此项任务，在校本课程开发中，我校共分了以下几个阶段。

1、校本课程开发，了解、认识、研讨阶段。

通过校本课程培训，了解、认识校本课程开发的重要性，并且通过相互之间互相谈认识、谈看法，互相研讨，充分认识校本课程开发意义，提出校本课程开发方案，明确课程开发任务及近期、远期目标。

2、提出方案，下达任务，调查研究阶段。学校组织老师召开了校本课程开发安排会议，提出校本课程开发方案，明确、分解校本课程开发任务、收集资料。

3、补充、完善、分析、综合阶段。

老师负责收集学生掌握的资料，并加以补充完善、分析、取舍、综合、完成了校本教材文字的资料。

4、形成文字性材料。

将老师完成的材料收交审查、完善、补充，形成了切合本校校情，对对学生学习兴趣培养、特长培养有指导作用的校本教材。在校本课程材料中。学生从中既获得了知识，又培养了学生的实践能力，校本课程的开发，为下一步实施提供了综合实践活动的依据，它将进一步推动我校学生活动的开展。

2.德育课程工作总结 篇二

一、更新观念, 树立正确的人才观, 是德育工作者的首要任务

从国家和民族未来发展振兴的需要出发, 从一个学生的终身发展、全面发展需要出发, 我们的教育观、德育理念必须与时俱进, 进行更新。

学会做人是学生最基础、最坚实和最重要的◎任务, 德育工作者务必把这一项放在学生教育的陈进首位。才

德育工作的着力点应该放在学生主体这一层面上, 要全面育人, 特别是在促进学生个性特长方面的全面发展和健全的人格培养应该高于对智育的要求, 这是目前社会经济发展对人才创新能力要求的集中体现。总之树立新型现代化人才建设所对应的德育观——以人为本理念是学校德育工作开展的前提条件, 德育工作者尤其是班主任应对新形势、解决新问题, 首先要更新观念。

二、创新德育工作方式方法, 寓德育于丰富多彩的活动之中

学校德育的工作方式方法应该多样化、富有实效性。润物细无声, 德育工作者应充分发挥自己的聪明才智, 抓住教育的契机, 适应学生身心

健康, 通过一系列的思想教育和学科教学活动为载体, 寓德育工作于其中, 结合学校特点, 德育活动载体的创新重点可以围绕:以创建活动为抓手, 开展一系列的创建活动, 培养优良的班风、学风、教风、校风;艺术欣赏、审美活动, 培养学生人文素养, 提高道德水准, 陶冶高尚情操;青少年文明礼仪常规活动, 培养学生文明道德素养、形成高尚的人生观和正确的价值观, 促进学生、学校的和谐发展起到了重要作用;以及一系列重大的主题教育活动:如利用国庆、元旦、五一、七一、八一、教师节以及九一八、一二·九等重大节日、纪念日开展一系列的主题教育活动, 这些活动不仅拓展了德育的空间, 而且每一个主题教育活动只要我们组织好, 从学生自身实际出发设计好, 对学校德育工作的推动作用相当大, 影响深远。

三、提升校园文化道德品位, 优化德育环境

学校的德育内容和内涵的丰富与否直接影响到德育的功能作用, 所谓润物细无声, 学校德育工作在潜移默化之

中的作用务必重视, 所以校园文化氛围的影响不可对当使每一堵墙都能说话。小瞧, 环境的美育功能影”苏霍姆响重大。林斯基的名言告诉“我们的教育, 应新正优我们, 美的校园环境学校教育要注, 应该是重环境、“目中有人氛围对人的”的环作用。境真。课如充分利用好墙壁、走廊、黑板报、宣传画廊、校程室以及网络、电视、图书史校情荣誉室、团委的校、资料室广播站、等宣传阵地, 对校报、心理咨询背的校风灯箱被放在学生进行正面教育。学校主干道上和各个班级的教室校园里“为中华之崛起而读书”景正前方;伟人的诗词作品、生平简介、事迹图片在下校名言园以随及处校可园见走;各廊班、级橱精窗心展张出挂的的丰名富人多画彩、语、富励有志教学极向上, 文明优雅育意义的材料图片、, 健康活泼的校园文化内容无一不仅彰显着学校特色, 而且积校不陶冶着学生情操, 提高着学生的人生修养和审美德追灌求输。所这能些达无到声。的此教外育校手园段德对育德环育境的的作优用化绝还非凸说现教于育务、质量意识教育者自身的, 进取示范引、创新领作用、, 教师的从教行为团结协作和奉献精, 神服, 工进行的学生德育工作影响很大, 所以必须加强师德对学生的真心关爱等无不对学生耳濡目染, 对学校作师风建设, 做好师表引领作用, 这是环境育人的又的染, 为学生创造一方健康向上的一重要方面, 让校园处处是教育, 沃土让学, 给学生擎起生时时受熏思一片施展个性的蓝天点成为校园文化的亮点, , 成为无声的教育让校园的一处处个。性化的景考四、齐抓共管, 全员参与, 树立整体观念

德育工作头绪多, 任务重, 尤其作为思想政治

3.德育课程工作总结 篇三

【关键词】新课程；化学教学；德育

为了进一步突显新课程实施的教学核心理念，我国《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》明确了学校工作应“以人为本，德育优先”，学校教育培养的是健全的人，尤其是对学生的育德，事实证明学生的德育工作抓好了，思想落点端正了，文化课学习也就与“思”俱进了。诚然，德育并非班主任个人要面对的课题，是学校教育大家齐抓共管的大事，各学科教学也义不容辞。新课程教学主张宣释了情感、态度、价值观，过程与方法等教育的重要性，这些为新课程教学中实施德育搭建了良好的平台。本文从中学化学整体层面的教学实践出发，就新课程化学教学践行德育工作亮点谈谈个人的思考。

一、崇尚科学，立志成才——新课程化学教学折射的德育亮点之一

新课程化学教学中蕴含着丰富的德育契机，“崇尚科学，立志成才”的教育落点比比皆是。在化学必修1“化学家眼中的物质世界”的教学中，鲜活的化学图片、模型，严密系统的分类框架，学生感受到了物质世界的变化万千，精彩纷呈，但有规律可循，体会到了科学就在我们身边；“从海水中获得的化学物质”、“从矿物到基础材料”的教学中，学生初步认识到化学科学合成的魅力和价值，到了化学必修2以及《化学反应原理》的教学中，通过丰富精彩的实验探究活动，学生理解了化学科学的其中奥秘；不仅如此，《化学与生活》的教学中，化学解决或正在解决人类生活居住所需的能源问题、材料问题、环境问题以及提供药物治疗人体疾病，营养健康延年益寿问题等，让学生深信化学科学的应用给人类带来的巨大贡献，崇尚科学，立志成才，无形之中成为他们心中的理想愿景。

二、授人以渔，辩证作为——新课程化学教学折射的德育亮点之二

我国《中小学德育大纲》明示：“我们学校德育的一个重要方面是加强对青少年世界观的教育，高中阶段尤其是要加强对学生的辩证唯物观的教育”。在新课程化学教学中，从教材分析到教学设计与实施，都有透视出进行辩证唯物观教育的案例。从化学教学中物质的分离、提纯、检验等的定性教育，到酸碱中和滴定、有机物分子组成的确定等的定量教育，学生收获了科学研究的定性与定量研究的辩证观；从元素周期表与元素周期律的教学中的同周期和同主族元素性质的递变，学生树立了量变引起质变的唯物辩证观，正所谓“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；从物质间相互转化的教学中，学生明白了世界是联系的，处人做事不能孤立看问题，要顾全大局；从一些对立的化学概念的教学中，如：氧化与还原、化合与分解、正反应与逆反应等，学生们懂得了世界是矛盾的，矛盾是普遍存在的，必然的，工作学习中，我们要尊重对手，积极地面对竞争，不断地努力把自己从事的事业推向前进；从物质分散系的教学中以及原子核外电子排布的教学中，学生们可以认识到事物的普遍性和特殊性的辩证关系。正是因为有了胶体的特性——丁达尔现象，我们可以用丁达尔现象区别溶液和胶体；正是核外电子排布的洪特规则让我们看到三价铁离子比二价铁离子稳定。在激烈的市场竞争中，我们都知道的“品牌效应”就是如此。不仅如此，从化学平衡的教学中，学生还学会了用动态发展的眼光看问题，解决问题需要我们努力创造条件才能如愿以偿。从有机化学教学的核心思想：“结构决定性质”，学生们会领悟“内因决定外因”的辩证思想，懂得分析问题应从物质的内部入手，找出解决问题的内在原因。一言以蔽之，化学教学中凡此种种，学生受到了学会做人处事的辩证观的德育。

三、高山仰止，学会感恩——新课程化学教学折射的德育亮点之三

有句歌词说的好：“树高千尺也忘不了根”，这是音乐文化的“感恩”德育，其实我们新课程化学教学中，有关感恩德育的显山露水之处也有很多。《物质结构与性质》中“人类对原子结构的认识”一节的教学，我们介绍了卢瑟福是近代核物理之父，他的助手和学生（包括波尔）多达十几人获得诺贝尔奖，在原子结构演变的教学中，我们在肯定波尔的原子结构模型的巨大成功时宣释波尔的成功是在他的恩师卢瑟福的帮助下取得的，波尔1922年获得诺贝尔奖曾深情地称卢瑟福是他的“第二个父亲”，师恩难忘，感恩我们的老师。在有机合成的教学中，抛出结晶牛胰岛素的合成的一些背景：中科院生化研究所、中科院有机化学研究所和北京大学生物系三个单位组成的研究团队，通力合作，从1959开始到1965年9月获得用人工方法合成的具有生物活性的结晶牛胰岛素，实现了世界上首次人工合成蛋白质的壮举，一方面扬我民族的聪明才智，另一方面昭示学生感恩我们的合作伙伴，团结就是力量等。

以上只是新课程化学教学中德育思想的几个重要侧面，事实上新课程教学理念给我们在教学中开展德育提供了广阔的空间，化学教师不仅是教学的设计者，也是化学教材资源德育思想的开发者，我们要充分利用教材给我们提供的情景图片、化学史话、拓展视野、信息提示、资料卡片、数据表格等教学资源栏目，以此为抓手，在化学教学实践中，触景生情，晓之以理，并进融合三维教学目标与德育的统一。

参考文献：

[1]王祖浩.化学1与化学2[M].江苏：江苏教育出版社，2009-05.

[2]王祖浩.化学反应原理[M].江苏：江苏教育出版社，2009-04.

[3]王磊，陈光巨.有机化学基础[M].济南：山东科技出版社，2006-05.等

4.德育课课程建设总结 篇四

德育课课程建设总结

中职课程分为“文化基础课”和“专业技能课”两部分内容。德育课作为文化基础课，包括《经济政治与社会》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《职业生涯规划》、《民族理论与宗教政策》、《心理健康教育》六门课程。德育课以学生够用实用为标准，以学生学得会、用得上为目标。德育教育肩负的重要使命是：陶冶人的情操，铸造健康饱满的人格，培养学生的科学精神和人文素质，加强公德心、社会责任感、职业道德等。德育课课程建设的目标是：让德育课成为学生真心喜爱，终身受益的课程。让德育教育成为“快乐教育”，使学生将所接受的德育教育形成习惯。要想实现这个目标，我们就必须改变以往的德育课教学模式。基于此，我校于2012年9月开始对德育课进行改革，现将情况总结如下：

一、每学期加入五次实践课

为了增强德育课的时代性、实效性、实用性，本学期要求加入五次实践课。第一次实践课为参观校史馆，并撰写作业“我心中的新疆工业经济学校”。教师又根据各自教授课程的不同，组织实施学生进行社区居民政治素质调查；引导学生对于学校周边商户进行收入情况调查等。实践课学生积极性高涨，总体效果不错。

二、内容上，教师对于教材内容进行解析，在分析学情的情况下，对教材

内容有针对性得进行取舍。对于那些与学生生活、未来工作、学习关系不大的内容进行了大刀阔斧的删减。如在《哲学与人生》第四单元“顺应历史潮流，确立崇高的人生理想”中有一节内容，对于生产力与生产关系，经济基础和上层建筑之间的矛盾运动进行阐述，这部分内容理论性强，与学生人生发展关系不大，经过集体备课，最后决定把这部分内容删除出去。而与学生成长联系紧密的“顺境逆境是人生发展中不可避免的两种境遇” 这一部分内容，则设计了情景活动，让学生对于一位正处于人生低谷的朋友进行劝解。加强学生对于内容的理解，更使学生能将知识应用到未来的实践中去。

三、方法上

在教学放上，对于传统以讲授法为主的教学方式进行了彻底的改革。为了让课堂活跃起来，最大限度的调动学生的学习积极性。教师针对课堂内容及学生实际情况选取了任务驱动法教学法，如：让学生现场推销一个商品，让学生了解到在与人交往特别是与陌生人交往时应该具备哪些能力，课上教师引导学生反思：我什么能力比较欠缺，应该有针对性的提高。课后布置作业：假如给我两万元创业基金。进一步挖掘学生的潜力。除此之外，在本学期的德育课中，还应用了探究活动教学法，预先设置问题，让学生在实践活动中得到答案，对此，教师留存了大量的影像资料；

针对学生专业情况，教师还设置了大量的工作情景模拟，使学生身临其境，及早对于自己的专业有一个定位，更使学生能在情景模拟中，亲身体会到对应职业对于从业者的要求。

四、性质上

教师有意识的增强了德育课的时代性，实用性，实效性。德

育课是学生获得社会学间接经验的最重要途径，德育课不是教书本，德育课是要教社会，教会学生用正确的视角看社会，用正确的方法融入社会。据此，德育办根据时事发展，安排了三次时事解读课：

1、钓鱼岛问题及国家对于钓鱼岛问题所持态度解读。又根据当时全国各地出现的不理智爱国行为，布置了课后作业：我的爱国观。

2、防范宗教入校园专题课。结合自治区组织的“抵御和防范宗教入校园”宣讲活动，教师查找大量资料，用丰富的影音资料，为学生解读国家宗教政策，及为什么学生不能信仰宗教，宗教信仰与民族风俗习惯的区别等问题。

3、十八大报告解读。重点选取十八大报告第二部分中：在改善民生和创新社会管理中加强社会建设中对于民生问题的阐述；十八大提出的五位一体建设；全面建设小康社会和全面建成小康社会的区别与联系等。

五、形式上

形式服务于内容。课堂形式应该根据实际授课内容进行选择，不能拘泥于特定形式。课程改革不等同于用多媒体上课，根据实际，我们也可以在教室上活动课，在教室外上实践课。课堂也不一定要老师讲多少东西，而一定要让学生有所感悟，有所收获。

我们组织全体学生观看了影片：《雨中的树》，很多学生观看后流下了泪水，老师没有过多的讲解，但是学生从影片中有所感悟，甚至对于心灵有所触动。这就是一次成功的德育课。

六、评价方式上

本学期德育课采用了平时成绩和期末考试成绩7:3的评价

方式。这种方式更加全面的的评价学生，做到了“多几把尺子衡量学生”。每一次课堂提问；每一次资料查询；每一次活动；每一次实践；每一次作业都有分数记录。这种评价方式更能激励学生学习。

七、问题与努力方向

在本学期课程建设实践中，实践课的力度不够，由于条件限制，不得不将部分实践课内容移至下学期进行。由于经验的欠缺，部分实践课只有热闹的形式，但是效果却一般。在下学期的教学中应该更注重学生的实践能力的培养，更注重实践课的设计。多组织学生参加有意义的社会实践活动，让学生更好地认识社会，融入社会。2013年，我会勇于实践，勇于创新。在课程建设的实践中不断发现问题，不断完善。

德育办

5.新课程理念下的班级德育工作 篇五

现在，大多数家庭都是独生子女，生活条件也好了，家长有“望子成龙”的心情，希望子女能够受到更好的教育。现在一些学生负担很重，结果形成了很大的心理压力。还有一些学校和地方，对学生的知识教育和学校的设施建设抓得比较紧，而对学生的思想品德、纪律法制教育，对学生在校外活动的情况，抓得比较松。这种重智育，轻德育的普遍现象。不利于青少年学生的健康成长。有些学生在社会上接受了不良影响，有的甚至走上了违法犯罪的道路。对学生的教育工作特别是思想品德教育、纪律法制教育，校内校外，课内课外，都要抓紧，一点放松不得。以下我就新课程理念下的班级德育教育谈谈自己的一些想法。

6.德育课程工作总结 篇六

济宁市兖州区小孟镇中心小学

2017年5月

1－－

济宁市兖州区小孟镇中心小学

德育课程一体化进展情况工作汇报

为贯彻落实《兖州区德育课程一体化实施方案》，加强学校德育工作，依据我校工作方案，有效整合学校、家庭、社会教育资源，切实做好德育课程一体化工作。现将具体工作开展情况汇报如下：

一、2016年10月，我校制定上报了实施方案。

二、2017年，新学期开学以来，多措并举，推进课程建设，强化德育渗透。

1、利用班队会、国旗下讲话、主题教育等形式开展了行为习惯养成教育、传统美德教育、爱国教育。

2、细化课堂评价标准，将德育目标融入各学科课程，促进德育和智育、体育、美育有机融合。

3、本学期组织了两次专项听课和评课活动，推动德育教育融入国家课程和地方课程。

4、加强了心理辅导室建设和教师队伍建设，开展争创心理健康教育特色学校活动。

5、开展了两次操行评语、课堂用语、作业批语抽查和征集评比活动，把学生思想品德教育贯穿在课堂教学的各个环节。

三、开展多种思想道德教育实践活动。

1、加强升国旗教育；强化行为习惯养成系列教育。

2、充分利用节日、纪念日，以及入校、离校、毕业典礼、入队、成童礼等有特殊意义的时机，集中开展仪式教育、思想道德教育和实践活动。

－2－

3、通过讲座、主题班（队）会等形式加强网络道德教育。

4、积极发展社团组织。按照自主、多样、公益原则，指导学生社团建设，保证少先队活动每周1课时。

5、开展志愿服务活动。组织、鼓励、支持学生积极参与到创建文明城活动中来。

6、认真组织读好书活动，开展唱首好歌、看部好电影、读个好故事、诵条好格言的“四个一”活动。

6、组织艺体实践活动。积极参加全区每年举办一次的中小学生艺术节和暑期艺体展演、中小学生田径运动会和校园足球联赛。培养学生良好的体魄和审美、爱美的能力。

四、抓好行为规范教育，促进学生养成受益终生的良好习惯。

1、通过主题班会让《小学生守则（试行）》入脑、入心，人人遵守。

2、结合学生身心特点和常规教育要求，建立一周一主题的德育序列化方案，强化责任，狠抓落实，使学生时时刻刻处在德育教育的良好氛围中。

3、以常规管理为抓手，积极进行学生的纪律教育。

4、精心组织队列展示活动，把教育融入到课外活动之中。

五、强化文化育人功能

1、认真落实山东省小学优秀传统文化教育课程方案和课程标准，在语文、音乐、美术、体育、道德与法制、品德与社会、校本课程中加强优秀传统文化教育。

2、设立校园广播站、丰富校园文化建设。

3、深入开展创建书香校园、经典诵读、传统节日主题文化

－3－

系列教育等活动。

4、充分利用文化墙、图书角、宣传栏、广播站、图书室等文化教育载体，营造积极向上的校园人文环境。

六、优化育人环境

1、充分发挥道德榜样的示范作用。开展“美德少年”评选活动，在学校设立“四德榜”，大力宣传校内外四德典型人物的先进事迹，展示优秀师生的道德风尚，用身边典型人物的事迹感染学生、教育学生，引导学生崇尚美德、践行美德。

2、认真落实学生主体地位，充分发挥教师主人翁精神。教代会、少代会、班队会及时召开，师生建议得到及时答复，逐步形成干群、师师、师生、生生相处融洽，互相尊重，互相理解，互相关心的和谐人际关系。

3、建立学校教育、家庭教育和社会教育协作机制。进一步完善家长委员会制度，进一步完善班级、年级、校级家长委员会。建立家校通网络平台，实施家庭教育普及工程，加强家庭生活教育，开展亲子教育活动，建设优秀家长学校。

4、加强特殊群体学生管理。建立健全“留守子女”“流动人口子女”“残疾学生”“贫困学生”“学困生”等特殊群体学生的帮扶机制，按照要求，完善制度措施，为他们解决实际困难，实施特别跟踪教育，切实保护他们平等的受教育权利，形成关心、关爱长效机制。

5、加强学校周边环境综合治理，为青少年成长提供健康、绿色、安全的环境。

七、建设高素质的师资队伍

－4－

1、实行全员育人导师制。探索和完善与全员育人相适应的工作机制，实行“一岗双责”、校长负责制等。鼓励引导教师担任学生社团、社会实践指导老师，将其纳入教师工作量考核。在教师工作考核中强化育人业绩的考核。

2、提高学科教师的德育能力。建立教师全员德育工作培训制度，鼓励学科教师德育培训和研修课程。积极参加学科教师德育基本功比赛、德育成果展示等活动。

3、加强班主任队伍建设。要求新任、在岗、骨干班主任积极参加参加培训研修班，认真组织评选“优秀班主任”。

4、加强师德建设。完善德育制度，落实学习方案，细化考核办法，加大监管力度。

下一步，我们将以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育一体化工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，形成全员、全学科、全方位、全过程参与的德育一体化模式，力争使德育工作形成我校特色。

济宁市兖州区小孟镇中心小学

2017年5月

7.德育课程工作总结 篇七

一、德育课程理念的改革

德育的终极目的是什么?笔者认为, 德育甚至教育的终极目的在于使人过有德性的生活。德性是“内得于己, 外得于人”的人性之“善”, 是从“品德”锻造“美德”的历程, 直至能够“具有理解、内化与践履伦理原则和道德规范的秉性、气质和能力”[1]。这种秉性和能力的内在统一形成个体的一种自觉的道德意识, 使道德原则和伦理规范内化于个体的本性之中, 成为一种真正属于自己的稳定的特性, 从而使外在的规范成为内心的准则, 成为一种自然而然的行为习惯和方式。

对于德性的培养, 传统的德育课程沿袭普通知识教育的模式, 属于“传递—接受”式的知性德育。它把德育课程简单化为德育知识的教育, 因而把道德知识、社会主流价值观和伦理观的知识作为外在的客体知识单向地灌输给学生, 使学生经历接受知识、巩固知识再到考试答题再现知识的过程, 其习得、评价的过程全部以书本知识的形式在课堂教学内部进行, 基本等同于智育课程的一般模式。

知性德育的效果如何?从品德的心理结构看, 个体的品德由道德认知、道德情感、道德意志和道德行为四种成分构成, 其中, 道德认知是人们形成和发展个体品德的基础, 但个体品德的真正形成一定是在相应道德情感的推动下、在道德意志的调控下, 最终在一个人的道德行为中表现出来。知性德育的优势就在于, 通过课堂教学对道德知识的系统传授, 可以使学生在短时间内比较系统地掌握一定社会的道德原则和伦理规范, 并能在纸质考试中获取高分。然而, 道德认知的提高仅仅是道德教育的一个局部目标, 学生通过灌输、牢记德育教条并不会必然地增强其道德情感, 进而表现出非同寻常的道德行为。更有甚者, 一些学生出于对纯粹知识灌输的知性德育形式的反感, 表现出不道德或反道德的行为。所以, 知性德育已经不适应当前形势的需要。

德育不能仅仅停留在知识教育层面, 而应该在获得道德知识的基础上, 丰富其情感体验, 增强其道德意志, 渗透其道德行为, 从他律到自律, 最后达到“自然而然”的状态。有效的德育应该与学生的实际生活紧密联系, 回归实践层面, 实行“生活德育”。生活德育是“让学生在热爱生活、了解生活、亲自在生活的过程中培养德性, 学会过一种道德的生活, 而不是在现实生活之外的另一个世界里去培养人的道德”[2]。道德本来就是与生活一体的, 无论从其产生还是现实的存在来看, 所有的道德规范都是为了更好地调节人们的利益关系和社会生活的, 可以说, 道德本身是社会生活的一个重要组成部分, 所以, 学生生活的过程其实就是道德规范的习得过程, 反之, 德育的过程就应该落实在学生的“有道德的”生活中。生活德育的理念, 与陶行知先生的“生活教育”观点是契合的, 陶先生说:“生活教育是给生活以教育, 用生活来教育, 为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说, 是生活决定教育。从效力上说, 教育要通过生活才能发现力量而成为真正的教育。”[3]因此, 生活才是德育的基础和源泉, 德育只有植根于生活世界, 才具有深厚的基础和强大的生命力。从知性德育到生活德育理念的转变, 关涉德育目标的转变:从高高在上、深不可测的“伦理学家”转变为有德行的人, 过有德性的生活。

二、德育课程内容的改革

教育部在2005年4月制定发行的《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》 (以下简称《意见》) 中提出“根据不同教育阶段学生身心特点、思想实际和理解接受能力, 准确规范德育目标和内容, 科学设置德育课程, 积极开展德育活动”, 整合、深化了90年代制定的《小学德育纲要》、《中学德育大纲》及《中国普通高校德育大纲》的内容, 成为新世纪中小学德育的行动指南。教育部的《意见》明确了“德育主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育”, 规定了德育作为政治、思想、道德、法制和心理五项内容的教育, 在小学阶段, 德育的总目标是:“帮助小学生初步培养起爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感;树立基本的是非观念、法律意识和集体意识;初步养成孝敬父母、团结同学、讲究卫生、勤俭节约、遵守纪律、文明礼貌的良好行为习惯, 逐步培养起良好的意志品格和乐观向上的性格。”在德育的五项内容及目标中, 根据小学生的认知水平和心理发展特点, 小学阶段的内容应该按照从简单到复杂的顺序依次为:心理教育、道德教育、法制教育、思想教育和政治教育。

心理教育的内容:涉及良好心理品质形成的内容和活动, 例如诚实、守信、勇敢、坚韧、自尊、自信;涉及良好行为习惯养成的内容和活动, 诸如生活自理、自觉学习和作业、遵守时间和珍惜时间, 以健康积极的心态面对生活和学习。

道德教育的内容:1.中华传统美德部分, 包括孝敬长辈、诚实守信、宽容待人、团结友爱等;2.良好的日常生活品德部分, 指讲究文明礼貌、讲究个人卫生、勤俭节约、热爱劳动、珍惜劳动成果、合理消费等;3.制度生活品德部分, 含勤奋学习、乐于探究、勇于创新、专心踏实的学习态度, 形成社会公德的意识和习惯, 等等。

法制教育的内容:这是归属制度生活德育的内容, 主要是了解一些与学生生活相关的法律和规范, 如《未成年人保护法》、《中小学生守则》等, 逐步树立遵纪守法观念, 自觉遵守学校纪律、公共场所秩序和交通规则等。

思想教育的内容:“五爱”———热爱集体、关心集体, 热爱劳动、艰苦奋斗, 热爱科学、勇于创新;集体生活的规范和技能, 团结、谦让、互助、合作的品质;理解各行各业的劳动者;正确看待周围的人和事, 合理地处理和解决学习、生活中的问题。

政治教育的内容:主要是公民教育, 具体内容包含国旗、国徽、国歌、国家版图等常识;认识祖国历史、文化传统和民族精神, 增强民族自尊心和责任感;尊重民族习惯和不同国家文化, 形成开放的国际意识[4]。

三、德育课程教学形式的改革

生活德育的教学形式是生动的、多样化的。我们应该看到, 生活德育不仅局限于特定的时间和地点之内, 更应贯穿于人的所有生活之中。人们是通过有道德的生活学习道德的, 德育的场所在于学校, 也在于家庭和社会生活之中。德育过程是实践活动, “德育的本质是实践的, 实践的观点是德育首要的、基本的观点”[5]。生活德育是实践性的德育, 贯穿生活实践的全过程。在学校特定时间的德育课程教学中, 是以综合的活动课程为主要形式的。生活德育不同于知性德育, 它不强调道德知识的系统学习, 而是要将知识融合在具体的活动中, 让学生一边经历一边学习。

生活德育的教学是具有丰富情感体验的。知性德育仅注重道德知识的灌输和掌握, 是孤立的、情感无涉的, 也是枯燥的, 干巴巴的;生活德育的教学强调个体在“有道德的生活中, 认识社会道德, 体验道德生活, 发展道德理性与道德感悟能力”[6], 德育过程中的这些认识、体验、感受、感悟是真实可感的, 可以抵达人的心灵的, 因而也是富有生命力的能够促进个体内在精神成长的。道德教育只有以人的情感体验为中介, 才能与个体的生活经验及其感受结合起来, 才会有心灵的震撼, 在思想上留下难以磨灭的印记, 从而不仅理解价值, 而且体验价值, 力行价值, 最终贯彻落实到人的行为。

除了宏大的生活场景, 创设特定情境在生活德育中显得很有意义。所谓道德情境就是包含一定道德寓意的情景, 学生置身于这种情景中, 就如同自己亲身经历了一次道德的洗礼, 激发了强烈的情感体验。以下几种道德情境[7]对增强学生的情感体验的作用更突出。

1. 体验情境。

这种情境较为隐蔽, 学生能获得一种情感体验, 它们通常是日常生活、游戏、学习中学生之间真实的互动情境, 或者是一些与“做”有关的情境性课外活动。例如在学习中创设了动物学校开学的情境, 学生通过角色扮演, 亲身体验到不同说话方式给人的不同感受。在情感体验的基础上, 学生对比、讨论, 明确了怎样才算是说真话, 会说话。然后在具体情境中再应用、再感受, 这样学生的认识和行为能力都得到了迅速提高。

2. 道德两难情境。

这种情境中含有两条或多条发生了不可避免的冲突的道德规范。道德心理学研究表明, 冲突的交往及包含冲突的生活情境最能促进学生的道德发展。例如发现好朋友考试舞弊或者做错事, 该不该揭发?这些困惑正是学生在实际生活中迫切需要解决的, 贴近学生生活实际话题, 让学生参与思考讨论, 内化情感体验, 从而做出明智的选择。

3. 体谅情境。

这种情境最早在德育专家麦克费尔的研究中提及。这种情境通常包含家庭、学校或社区生活中发生的种种人际互动事件, 最适于培养学生的道德敏感性。让学生学会体谅, 则先让其感受被体谅的温暖, 懂得由己及人, 进而主动地体谅同学、朋友、老师和父母。

四、结语

根据心理学的研究, 个体品德的发展在15岁左右已经基本定型, 中小学阶段的品德发展正是为个体一生的品德奠基的时期, 此阶段的德育实效性不仅显著影响个体的品德发展, 而且将对一个国家和地区的道德发展水平产生重大影响。金华作为有着优厚道德传统和资源的善美之城, 更应该重视新形势下中小学德育课程的改革和创新, 树立生活德育的理念, 改革德育的内容和形式, 为社会培养众多有道德的接班人, 使得地区美德一脉相承、源远流长, 为建设最美的金华提供强大的精神屏障。

摘要：德育不能仅仅停留在知识教育层面, 而应该在获得道德知识的基础上, 丰富学生的情感体验, 增强其道德意志, 渗透其道德行为, 从他律到自律, 最后内化为自然的德性。有效的德育应该回归实践层面, 实行“生活德育”。生活才是德育的基础和源泉, 德育只有植根于生活世界, 才具有深厚的基础和强大的生命力。从知性德育到生活德育的转变, 要进行德育课程内容和教学形式的改革, 强调创设多种情境, 唤起和积累学生丰富的情感体验。

关键词：生活德育,中小学课程改革,情感体验

参考文献

[1]蔻东亮.德性概念的三重内涵[J].理论与现代化, 2006, (6) .

[2]唐汉卫.试论生活道德教育基本原则[J].教育理论与实践, 2005, (4) :56.

[3]林宁.从知性德育到生活德育的转化[J].青海民族大学学报 (教科版) , 2011, (4) :28.

[4]詹万生.中小学德育的行动指南———《教育部关于整体规划大中小学德育体系的意见》解读[J].中国德育 (第三卷) , 2008, (8) .

[5]詹万生.中小学德育课程改革与创新[J].教育研究, 2003, (1) , 50.

[6]高德胜.论现代知性道德与生活的割裂[J].思想.理论.教育, 2003, (4) .

8.德育课程工作总结 篇八

【关键词】 威信 赏识 尊重 宽严相济

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）07-023-01

班级是学校的细胞，班级德育是学校德育工作的一部分，班主任是一个班级的组织者，领导者和教育者。班级德育的好坏关系到学校教育教学水平的高低，关系到学校未来的发展。那么如何加强对学生的德育教育呢？我结合自己多年来对学生进行德育教育的实践，认为可从以下几个方面入手。

一、班主任要有威信

只有班主任有威信，学生才会从内心服从你的教育。那么班主任的威信从何而来呢？我认为最重要的是要守信，即班主任一定要言而有信。言必信，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立班主任的威信。孔子曾说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此班主任要从自身做起，应为人师表，严于律己，要求学生做到的，首先自己要做到。比如我要求学生每天早上上课时提前二十分钟到校，我就在学生到校之前赶到。又如，我们学校禁止学生带手机进教室，那么我上课时就不带手机或关机。有一次，我上课时忘了关手机，恰巧这时有个老师打电话找我有事，我就到教室外接了电话然后回到教室当着全班同学的面把手机砸到地上，因为我在班上强调过不管是谁，只要手机在课堂上响，马上没收或砸烂，这回轮到我了，我不能不遵守我的诺言，要不然这项规定就执行不下去了。通过我的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样我就能在学生中树立起威信。

二、班主任要尊重学生、关爱学生、理解学生

教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要责任。如何育人？我一直堅持这样的教育理念：为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生。科学发展观的核心是以人为本，有人说教育实际上是一种爱，爱是教育的基础，理解是教育成功的秘诀。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生的生活习惯以及思维方式。比如我们班有一个叫叶曾毅的学生，学习成绩很差，人也很懒，上课连书都不带，作业也不做，科任老师多次向我反映，我也找他谈过多次，但效果都不理想，很多老师都对他不抱希望了，可是我作为班主任，职责告诉我不能放弃他。我发现这个学生虽然有诸多的缺点，可他也是有优点且个性比较鲜明的学生，只要是他喜欢的，他会全身心的投入，比如他有体育方面的特长，我就让他当体育委员，我们班很多同学都不理解我的做法，但就是这个决定让他彻底的改变了以前的懒散的精神面貌，也改变了老师和同学们对他的评价。在学校举办综合运动会时他组织好我们班参加比赛，并取得了接力项目的第二名和混合接力的第三名：因此我认为不能对一个被大家都认为不可救药的学生一棍子打死，当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。

三、班主任要学会欣赏学生、鼓励学生

美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话：“人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”“称赞对鼓励人类灵魂而言，就像阳光一样，没有它，我们就无法成长开花。”可以说，需要夸奖和赞美是人的本性，赞美是阳光、空气和水，是学生成长中不可缺少的养料。作为班主任更应该多鼓励学生，尤其是后进生，他们有些是成绩差但态度端正，有些不仅成绩差而且为人也差，因此后进生常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们感觉自己处处低人一等，学习也没有信心，有些后进生更是破罐子破摔，我认为无论学生学习成绩多差，他也一定有自己的闪光点。比如我们班有一个学生，性格很内向，很少跟班上的同学说话，而且成绩相当糟糕，由于学习基础很薄弱，又没有胆量去问老师和同学，结果成绩与其他同学的差距越拉越大，这样，在班上就更抬不起头了， 因此我通过电话与他的家长取得联系，交谈中这个学生的家长也承认这个孩子确实成绩不理想，似乎脑子有点问题。但家长也透露了一个让我眼睛为之一亮的信息，这个学生一直沉迷于书法，不管是硬笔还是软笔书法都有一定的功底，恰恰这时我们学校语文教研组举办书法比赛，我就动员他参加，开始他还犹豫不想去，在我的再三鼓励下，他去参加了，结果还取得了高一年级组第一的好成绩，我以此为契机，好好的在班上表扬了他，同学们也开始认真关注他了，同时我宣布以后班级的黑板报由他来负责设计。得到了老师和同学们的鼓励和赞赏后，他也渐渐的开朗起来了，上课也能主动的回答问题了。

四、班主任对待学生要宽严相济

作为班主任要学会宽容学生，要允许学生犯错误，毕竟每个人都会犯错误，人就是在不断犯错和改错中成长的。何况现在的学生大都是十五六岁，又是独生子女的多，娇生惯养，以自我为中心。当然允许不代表宽容，更不是放纵，听之任之。当学生犯错误的时候，作为班主任应该及时指正，避免学生以后再犯同样的错误，对于学生所犯的错误，该处罚的一定要严格的按照校纪班规执行，不能打折扣，也不能厚此薄彼，搞差别对待，不能因为学生成绩好就网开一面，从轻发落；也不能因为是学生成绩差，或行为表现差就加重处罚。

总之，只要我们班主任真正以学生为本，用我们的真心、热心、爱心、细心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，多一分赞赏，善待每一位学生，相信学生都能成栋梁之才，相信学生都会有美好的未来。

9.德育课程工作总结 篇九

高职德育教师如何提高德育课程教学质量

作者/薛宏瑜

摘 要：高等职业学校作为我国教育事业重要的一部分，有着不可替代的重要作用，不断地为我国培育着优秀的人才。现阶段，国家对于人才的要求不仅仅要求“高分数”,更要求高素质、全方位的人才，然而培养学生高素质就必须加强学生的德育。一个学生可以学习不好，但一定要学会如何做人，所以，高等职业学校更应当重视德育课程的教学质量。

关键词：教学质量;教学方法;德育

受传统的教学思想及教学模式的影响，很多高职院校的道德课程存在许多的问题，所以，高等职业学校在进行德育课程教学时，应当发现教学中存在的不足并且及时改正，拓展教学方法，丰富课堂知识，活跃课堂气氛，从而全面提高高等职业学校德育课程的教学质量。

一、改变传统的教学方法，提高教学质量

高等职业学校开展德育课程教学已经有许多年，这期间，也为我国高职院校进行德育积累了非常丰富的经验，促进了我国高职院校德育课程的进步发展。然而，很多的高职院校在教育时存在过于重视形式，从而忽略了课程所带来效果的现象。德育课程的教育在教学时需要借助教学方法这一重要形式，但教学的最终目的是让学生学习并且能够真正提高学生的道德思想，由此可见，高职院校在进行德育课程教学时不仅仅要注重教学方法革新，更重要的是要注重教学质量的提高。在我们高职院校进行德育的时候，往往不能根据学生的具体情况进行德育，教师不能更有针对性地对学生进行教育，所以，我们的教师在教学中应当学会“因材施教”,变得更加具有针对性对学生的道德观念进行教育。只有高职院校在德育课程教学中不断地找出教学方法存在的不足并且及时加以改正，才能更好地提高德育课程的教学质量。

二、德育教学中教师积极弘扬社会主义主旋律

我们的国家是社会主义国家，教师在教学中应当弘扬社会主义主旋律，丰富学生的社会主义经典知识的学习。学生掌握了社会发展进步的正确方向，才能有利于学生培养出正确的发展生活目标。所以，弘扬社会主义主旋律有利于培养学生坚忍不拔的品质、乐观的生活态度，对学生能够产生深远的影响。在德育教学中教师积极弘扬社会主义主旋律时，在对学生产生深刻影响时，也能够进一步提高德育课程的教学质量。

三、教师多给学生提供实践的机会

德育课程的学习教师除了不断在课堂上向学生灌输正确的社会主义道德观念时，也应当注重学生的实践能力。教师应当积极带领学生走出课堂，如，教师可以带领学生参观博物馆、纪念馆及革命旧址等，让学生在实际生活中切实体会到参观的真实感受。教师也可以在带领学生参观完后，()让学生写一写自身参观完的观后感，让学生撰写出自身的深刻体会。教师多给学生提供实践的机会不仅仅使得学生能够走出课堂，还能够锻炼学生的体力，开阔学生的眼界，从而能更进一步提高德育课程的教学质量，弘扬社会主义精神。

四、教师积极鼓励学生参与志愿活动

社会主义前进的方向更加的鲜明，我国的社会经济也在不断发展进步，在经济不断发展、社会不断进步的同时，高等职业学校的学生也逐渐担负起建设祖国的重任。我们更应当在实践的过程中积极引导学生参与志愿者活动，让学生在参与志愿者活动中，培养其乐于助人、富有社会责任感、尊老爱幼的精神，不断完善学生的人格，树立正确的生活观念及生活态度。学生积极参与志愿者活动，树立学生正确思想观念的同时，也有利于提高社会的整体风气，提高高等院校德育课程的`教学质量。高等职业学校在开展志愿活动时，可以鼓励学生先组织成志愿小组，这样可以方便学生的管理，提高学生的责任心等。志愿活动不是一朝一夕就可以参与完成的，它是一项长期具有挑战性的工作，教师为了保证志愿活动可以长期更好地实践，可以和所在城市的志愿者服务中心有密切的联系和长期的合作关系，这样更有利于我国高等职业院校德育课程的开展。

五、营造正确的校园文化精神氛围

我们的学生在学习生活中，大部分的时间是在我们的校园里，由此可见，校园的文化氛围对学生的影响具有很深的作用。所以，我们的教师应当积极营造正确的校园文化氛围，积极弘扬社会主义正确的世界观、人生观、价值观等，让学生在校园的日常生活中可以养成良好的人生品格。正确的校园文化精神氛围可以在无形中逐渐影响到学生正确观念的形成。教师也可以积极引导学生参与到校园文化氛围的营造中来，让学生在参与的过程中，不仅仅能够增加学生对于学校的感情，更让学生在建设校园文化的时候能更好地体会到校园文化的魅力，培养其正确的人生精神。

学生是我们祖国的未来，高等职业学校作为我国教育事业的重要组成部分，有着不可忽视的地位。学校是培育社会发展需要人才的地方，在学校里，学生正确思想观念的形成是教育工作者首先需要思考的问题。

参考文献：

[1]林银璧。中职学校德育教学创新模式的有效实践[J].新课程：中旬，(06)。

10.德育课程教案3 篇十

授课人：

教学目的：通过教学，让学生明白挫折是人生难免的，不同的态度对待挫折将成就不同的人生；要学会在挫折面前调整心态，运用正确的、科学的方法解决。

教学重点：学会正确、科学的方法对待挫折。教学难点：将科学的方法转化为内心的动力。教学手段：多媒体

教学方法：讨论、表演、谈话相结合 板书设计：

阳光总在风雨后，挫折面前也从容

一、人生难免有挫折

二、挫折面前不同的态度成就不同的人生

三、正确对待人生道路上的挫折 教学过程：

一、创设情境，导入课题： 投影Ⅰ，《体验挫折》

‚假如你失去双手，请用嘴在白纸上写下‘我’字。‛请简单谈谈你写字的感受。

[学生充分体验后说出自己感受] 投影Ⅱ，《无臂大学生王争的故事》 [学生思考讨论]（1）他会用嘴写字，用脚做事的能力是天生的吗？（2）王争在面对困难、挫折时采取了一种怎样的态度？

（3）假如王争屈服于‚失去双臂‛的困难、挫折，同学们想象一下，他会成为一个怎样的人呢？ [学生讨论基础上教师总结] 王争会用嘴写字，用脚做事的能力不是天生的。他在面对困难、挫折时采用积极的态度，成就了他的大学梦，他是生活的强者；假如王争屈服于‚失去双臂‛的困难、挫折，他的人生将是另一种情景，他将是生活的弱者。

二、新课教学 投影Ⅲ

（一）人生难免有挫折

（二）挫折面前不同的态度成就不同的人生

积极进取、挑战---磨练意志、增长智慧、战胜挫折、发展能力---生活的强者（成功）

消极逃避、屈服----意志消沉、不思进取----生活的弱者（失败）投影Ⅳ 倾听 [战胜挫折，我有办法] 投影Ⅴ 讨论 [他们战胜挫折用的是什么方法？] [ 教师总结] 战胜挫折要用科学的、正确的方法，要有正确的心态。投影Ⅵ 《

三、如何积极应对挫折？》

三、学以致用

投影Ⅶ、Ⅷ、Ⅸ [送温暖，出点子] 表演‚小涛倒霉的一天……‛

四、说说今天这节课的收获

五、齐唱《阳光总在风雨后》，在歌声中再次感受生命的力量。教学反思：

11.德育课程工作总结 篇十一

5月4日，“整体规划大中小学德育课程项目”专家工作组第一次会议在京召开。项目领导小组组长、教育部部长袁贵仁在会上指出，课程教材是学校德育工作的重要载体，是构建德育体系的基础性工作，要整体规划大中小学德育课程。

袁贵仁部长指出，整体规划大中小学德育课程，一要坚持正确的导向。要全面贯彻落实党中央对广大学生健康成长、全面发展的系列要求，坚持德智体美、德育优先，教书育人、育人为本的要求，充分体现社会主义核心价值体系，深入总结10年来德育教材建设的成功经验，广泛吸取学术界研究成果。二要坚持科学的态度。要始终坚持思想品德教育的科学地位，遵循教育规律、教学规律、人才成长规律，注重把握思想品德教育规律和新时期思想品德教育工作的特点。三要坚持民主的作风。要充分交流，集思广益，通过多种形式广泛征求各方面意见，特别是一线教师和学生的意见，努力取得各方共识。

（来源：人民网2011年5月5日）

上海：中山德育登上全国校长研修班讲坛

应华东师范大学教育部中学校长培训中心邀请，5月23日上午，中山市教育局局长刘传沛为第41期全国高中校长研修班学员作了《让德育富有魅力和效力》的专题讲座。多年来，中山市委市政府始终把未成年人思想道德建设纳入经济社会发展总体规划，积极探索具有中山特色的德育模式，并得到了中央文明办、广东省教育厅等部门的充分肯定和高度评价，被誉为未成年人思想道德建设又一个创新经验。中山市中小学秉承“成人比成才更重要”的德育理念，在传承中创新、在联动中引领、在互动中生成，突破传统德育的符号化、说教化、知识化模式，走出了一条生活化、体验式、互动性教化育人的新路子，努力追求让德育像呼吸一样自然，让德育与学生心灵无缝对接，让德育富有魅力和效力的育人理想。

（来源：中山教育信息港2011年5月30日）

俞国良：从人才选拔和培养着手，培养心理素质优秀的教师

近年来，许多调查都显示我国教师的心理健康状况不容乐观。不容忽视的心理压力，制约着教师的成长，影响了教师的身体健康，也在潜移默化中影响到了学生的身心健康。教师心理问题的表症为：一是怨职情绪，即对教学工作缺乏热情。二是生理和心理的一系列症状，如抑郁、焦虑及伴随而来的失眠、头痛、食欲不振、咽喉肿痛、腰部酸痛、呼吸不畅、心动过速等症状。三是缺乏爱心和耐心，因成绩不好就埋怨学生不好好学习，体罚、打骂学生或者进行口头羞辱，夸大学生的问题，处理问题简单粗暴。四是职业倦怠，难以从工作中体验到积极情绪。

对此，中央教育科学研究所教授俞国良指出，培养心理素质优秀的教师，需要从教师人才选拔和培养着手。对将要从事教师职业的师范生进行考察，考察与测试其人格特征、自我意识、情绪自控能力、人际交往能力、社会适应能力及与教学有关的知识、角色意识、职业期望、教育观念等，确保这些“准教师”具备合格教师的基本素质，尤其是心理素质。同时，学校应该随时对教师进行培训，提高教师的专业能力、教学反思能力和压力应对能力，预防、减少和杜绝职业倦怠的出现。各级教育行政管理部门应该尝试成立“教师中心”，由几个学校或行政区组成服务于该区域教师的机构，为教师提供一个可以与同行讨论教学问题、获得新的教学技巧和心理支持的场所；有条件的地区，还应为每位新教师配备一名具有丰富教学经验的指导教师，帮助新教师度过最初的心理不适应期。

（来源：《人民日报》2011年 5月6日）

中国少年儿童发展状况调查：自我接纳程度持续提高

为全面了解当前少年儿童的发展状况，中国青少年研究中心于1999年、2005年和2010年，先后对全国十个省份的中小学进行了三次“中国少年儿童发展状况”调查。调查显示，近十年来我国少年儿童的自我接纳程度持续提高，对自身价值的认可和对未来的期望进一步升高。第一，自我接纳程度持续提高，城乡差异明显缩小。2010年调查显示，和五年前相比，少年儿童的自我接纳程度有所提高，尤其对学习状况满意度提高较大，由2005年的69.5%提高到77.7%。城乡少年儿童在自我接纳方面的差距缩小，农村少年儿童的满意度大幅提高。第二，更加认可自身价值，对未来期望更高。2010年调查显示，有93.8%的少年儿童“对未来充满了希望”，较2005年（89.8%）增长了4个百分点；只有6.3%的少年儿童“觉得自己是别人的负担”，较2005年（10.8%）下降了4.5个百分点。

就此，中国青少年研究中心建议应整合优化心理健康资源，加强中小学心理健康教育。国家应严格规范心理咨询师的资格认证，强化督导机制，加快培养优秀的心理咨询师；积极提升学校心理教师的地位和效能，使其能够参与协调整个教育服务系统，为学校教育、教学工作及日常管理提供指导、参谋、咨询和决策，保障学校教育教学和管理工作更符合教育规律，符合学生身心规律。同时，加强对全体教师和学生父母的心理健康教育，发挥课堂主渠道和家庭教育的作用，培养学生良好的个性和完善的人格。探索借助外力，如社区和专业的心理咨询机构，为教师和学生设置系统的、长期的心理援助项目，发展学校心理健康工作。

（来源：《光明日报》2011年5月31日）

上海奉贤区：农民工子女职业理想与城市学生无异

团上海市奉贤区委对辖区内5个镇8所农民工子女学校1634名学生进行的《农民工同住子女生存与发展状况调研报告》显示，农民工同住子女未来理想的职业领域主要涉及教育(33.4%)、卫生和社会保障的社会福利业(28.6%)、文化和体育(13.7%)、法律和公证(9.6%)等，这与他们父辈大多从事工业(54.6%)、建筑业(27.4%)等工作大相径庭。不难发现，农民工同住子女的职业理想已基本与城市学生无异。他们普遍希望自己将来从事一些受人尊重、带有社会服务功能的职业，教师、医生、警察(军人)是提及频次最高的三个选项。

调查还显示，大多数农民工子女都树立了较好的人生观和价值观。当被问到“拥有以下哪些东西会让你觉得生活‘幸福’”时，健康(67.2%)、亲情(55.6%)、友谊(48.7%)和好的学习成绩(30.1%)，远高于金钱(10.8%)、财富(9.6%)、名誉(8.9%)、地位(6.2%)等选项。

（来源：《中国青年报》2011年5月24日）

“另类”的德国小学

德国的小学从不要求学生穿校服上学，也根本没订过统一的校服，目的就是为了体现“个性化”发展，让孩子从小就养成“个性”、发挥“个性”。每次考完试，老师都不评分，而是在前面讲解，学生在下面对照正确答案给自己的试卷评分。如此评分方法，不怕学生“耍鬼”吗？这个担心是多余的，因为在德国小学生的心中，“自己骗自己”是最可耻的行为，所以绝不会出现“假分”现象。这种评分方法，有利于孩子们从小养成诚信的品格和习惯。此外，学生也没有家庭作业。

德国的老师认为，学校是孩子们学习知识的场所，家庭是孩子娱乐和成长的摇篮，要严格区别两者的社会功能。德国的家长对孩子的期望总体有三方面：健康成长、享受快乐、做自己喜欢的事。所以，德国将基础教育的理念调整为：最大限度地给孩子们以自由成长的空间，最大限度地激发孩子们的学习兴趣。

12.德育课程工作总结 篇十二

高中信息技术课程的目标是提升学生的信息素养。在学科教学过程中, 获得对信息的获取、加工、管理、表达与交流的能力;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价的能力;发表观点、交流思想、开展合作并解决学习和生活中实际问题的能力;遵守相关的伦理道德与法律法规, 形成与信息社会相适应的价值观和责任感。由此可以看出, 在坚守本学科教学目标旨归的背景下, 信息技术教学中渗透德育教学成为一种必需, 有着深刻的内涵。

一、高中信息技术课程教学中的德育范畴

依据《中小学信息技术课程指导纲要 (试行) 》, 参考《江苏省普通高中信息技术课程标准教学要求》, 以必修《信息技术基础》和选修《网络技术应用》两个模块内容载体为例, 从信息道德认知、信息道德情感、信息道德意志和信息道德行为等方面概述高中信息技术课程教学的德育范畴。

第一, 通过高中信息技术课程教学和实践, 掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的基本方法, 根据需要选择适当的信息技术手段进行思想交流, 合作互助, 解决日常生活、学习中的实际问题;恰如其分地理解信息技术对社会发展的影响, 明确自我责任承担, 形成与信息化社会相适应的技术价值观, 形成辩证唯物主义思想, 对学生的道德渗透起正向显著影响。

第二, 通过“信息的获取”学习, 了解信息获取的一般过程。引用实例, 进行深入剖析, 启发引导学生关注信息获取活动, 引导学生从思想上和技术手段上进行信息的获取, 认识到信息获取活动的多样性和广泛性, 体验信息获取的过程、经历、经验, 掌握信息获取的各个环节, 内化为个体自然意识, 收集有价值的信息为自己所用, 解决问题。

第三, 通过“信息的加工与表达”的学习, 明确信息加工与表达的重要性。信息的加工与表达是信息处理和信息交流中的重要组成部分, 也是信息素养的表现之一。在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中, 达到信息的“再造”, 发挥信息的价值, 让学生感受信息加工的先进性, 增强信息加工意识, 内化信息伦理。

第四, 通过“信息的管理”的学习, 培养学生对信息管理的正确认识, 了解信息管理的必要性, 能够依据一定的标准对信息进行分类, 了解信息资源管理的标准化思想, 提高自己的操作能力, 养成乐于将信息技术知识和技术应用于学习和日常生活的习惯, 体验到信息技术给生活和学习所带来的便捷。

第五, 通过“信息技术与社会”的学习, 逐渐理解信息技术对社会发展、科技进步以及个人生活与学习的影响。围绕信息技术与社会的关系, 讨论信息技术给个人生活与社会发展带来的影响, 以及带来的矛盾和问题, 从而用辩证的态度对待信息技术, 合理地使用信息技术, 推动社会信息化进程文明前行。

第六, 通过“网络技术应用”学习, 了解网络对人们生活环境、生活方式、行为方式和社会互动的影响。网络成为我们平时学习、生活中不可或缺的工具, 通过学习, 达到基础知识理论与基本应用技能的共通认知, 强化根据实际需求解决问题的能力的培养, 渗透网络应用的道德规范和丰富的技术价值观内容, 提高学生的信息素养。

二、高中信息技术课程教学中的德育目标及教学建议

(一) 必修《信息技术基础》教学过程中的德育目标和教学建议

1.德育目标

(1) 认识“信息”这一事物, 从大量客观现实中感受信息, 归纳信息的特征, 培养学生利用信息的特征分析信息问题、甄别信息和利用信息的能力。 (2) 从宏观上了解和把握信息和信息技术, 具有整体的认识, 通过对五次信息技术的学习, 体会信息技术对社会发展的推动作用。 (3) 亲历、体验信息获取的过程中的经验与技巧, 教育学生获取信息是日常生活中不可或缺的部分并有效地甄别信息, 学会有效组织信息和处理信息, 为自身的学习、生活和发展提供服务。 (4) 了解通过计算机应用软件进行信息处理的几种基本方法, 认识它们的工作过程与基本特征, 通过对这些软件数据进行整合、挖掘、提炼、统计和分析, 找出其所蕴涵的信息, 为学习、生活和社会生产服务。 (5) 在浩如烟海的信息资源中, 体会信息资源管理的重要性, 了解信息资源的管理方法, 根据实际问题选择合适的工具, 有效管理信息, 形成科学管理信息的意识。 (6) 养成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神, 形成正确的道德信息观。 (7) 体会信息、技术、社会之间的关系, 确立信息技术是社会进步的生产力的观点, 认同信息技术推动社会的进步。 (8) 认识信息技术的价值, 激发学生学习信息技术的兴趣, 增强学生的信息技术价值观。

2.教学建议

针对以上德育目标, 笔者提出如下教学建议。

(1) 通过倾听校园中的铃声、观看运动场比赛的场景、学习资料上的知识和习题、浏览报纸上国内外的新闻等活动, 发现信息在我们日常生活和学习环境中无时不在, 无处不有。进一步归纳出信息的一般特征:载体依附性、价值性、时效性、共享性、传递性等;再通过《史记》中“增兵减灶”和《三国演义》中“空城计”的典故, 指出信息具有真伪性, 现实社会中存在某些信息的假象, 让学生在遇到不明信息时留意。 (2) 人类发展史上有五次信息技术革命, 了解发展的节点, 让学生感悟在历史长河中信息技术对人类前行起到的推动作用。穿插介绍微软公司, 微软公司在个人计算机和商业计算机软件、服务和互联网技术方面都是全球范围内的领导者, 其开发的GUI (人机交互界面) Windows系统至今仍是全球操作系统的主导者。然后介绍国内红旗Linux从1999年8月创办到2014年2月, 成立14年之久的国产操作系统厂商衰败破产, 增加了学生的危机感与使命感, 激发了学生认真学习、自我发展、报效祖国的爱国情感。 (3) 一般信息获取, 就是搜索引擎的使用, 是一种相对固化的认识, 往往通过平铺式的教学完成教学任务。要打破学生这种依附课本知识的拿来主义, 培养学生的探究意识和创新意识, 增强学生对网络技术发展多一些参与感和期盼感, 可以设计以“家乡特产知多少”为切入点, 从学生内联角度出发, 打开学生思维的天窗, 在体验中掌握多种搜索引擎的应用, 这样既掌握了搜索引擎的应用, 又培养了学生了解家乡、热爱家乡的道德情感。 (4) 在信息的加工与表达模块, 选择合适的软件加工信息, 并以恰当的形式呈现在浏览者面前, 在此章节中, 教师适当将国产WPS Office与微软Office进行对比, 并且说明在一般计算机中大多使用的是微软Office, 激发学生的爱国主义情感。另外通过激发学生学习和设计、展示学生的作品等, 达到培养学生创新能力的教学目的, 提高学生的信息素养。 (5) 通过“信息资源管理”的学习, 了解从古代的藏书阁、户籍管理, 到近代的实体图书馆、档案管理, 再到现代的数字图书馆、网络售票机构、在线联网学籍管理系统, 人类社会的信息资源管理源远流长。通过“选修课我做主”的案例, 简单了解数据库的构成、表的关联以及创建新的查询表, 在教学过程中合作、尝试操作数据库, 体验数据库的功能, 引导学生充分认识到信息技术的强大优势, 养成良好的数据管理的习惯和意识, 将学生的视域引向技术背后的信息思想和信息价值。 (6) 在信息的集成与发布的学习中, 让学生认识个体应对自己发布的信息承担责任, 事先要查询可靠的官方数据库, 清楚自己发布错误信息可能产生的不良后果, 不轻信谣言, 不传播谣言, 不误导别人, 形成正确的道德信息观。 (7) 强化信息技术的技术价值观。计算机技术是信息技术教学的核心。比尔·盖茨曾经这样说过, 计算机在未来社会就像现代社会人家中必备的螺丝刀一样。在信息技术课堂必须进行“道德渗透”, 用好这把“螺丝刀”, 才能引领学生树立正确的“人生观、信息观、道德情操”, 达到培养文明, 启迪智慧, 培养其敏锐的、积极的捕捉信息、甄别信息、处理信息的能力。

(二) 选修《网络技术应用》教学过程中的德育目标和教学建议

1.德育目标

(1) 倡导网络道德自律, 养成良好的网络习惯, 确立积极的生活态度和健康的生活方式。 (2) 体会网络与人类社会和日常生活的密切联系, 认同网络的价值, 正确地认识网络、网络技术应用与社会之间的关系, 形成辩证唯物主义观点。 (3) 关心网络环境, 树立热爱祖国、增强振兴中华民族的使命感和责任感。

2.教学建议

针对以上德育目标, 笔者提出如下教学建议。

(1) 2013年7月第32次中国互联网络发展状况调查统计报告显示, 10-19岁年龄段的网民占全体网民的23.2%, 这表明青少年是网络的庞大群体, 他们普遍缺乏自控力, 痴迷网络游戏和上网聊天。这些信息向信息技术教育工作者传递了道德渗透的必要性、迫切性, 我们应利用课堂的有利条件, 有意识地做好道德教育在课堂中的渗透, 培养他们良好的网络道德品质, 形成网络道德自律。 (2) 处在信息化的社会, 网络信息高速流通, 网络成了一种必不可少的渠道, 网络及其衍生出来的新媒体充斥网络环境, 为学生的学习和娱乐开辟了新的渠道。然而, 与此同时, 腐朽、落后、色情文化和有害、蛊惑、邪教信息也通过网络传播, 腐蚀学生的心灵。在消极因素的影响下, 部分学生可能会精神空虚、行为失范、误入迷途, 基于此, 我们在信息技术课堂中要明确指出网络的两面性, 它既有满足学生学习生活的需要, 服务社会的正面价值, 也存在危机、隐患的负面影响。例如网络信息的获取部分, 网络为信息的传播和获取提供了很大的便利, 也使很多人随意地复制互联网信息, 甚至随意地抄袭别人的成果, 也使我们的学生过度依赖网络, 学生本应该有的想象力、创造力消失殆尽, 网络的信息资源可能导致学生在海量的信息资源中迷航。 (3) 通过网络通信各工作原理, 理解DNS域名解析的过程、网络中数据传输的过程, 感受通信技术在网络互联中的核心价值。2014年初, 国内部分.com域名网站、腾讯、百度、京东、优酷等大批网站无法正常访问, “断网”的原因与DNS故障有关, 从本质上说是掌握中国网站命门的DNS根服务器控制在美国人手中。DNS根服务器是互联网运行的大脑和中枢神经, 谁控制了DNS根服务器, 意味着谁就有对互联网的最终控制权, 这种情况直接威胁着我国的网络安全。通过这样的内容讲解, 使学生认识到, 不管难度有多大, 都必须迎难而上, 建立属于自己的根服务器, 从而树立热爱祖国、增强振兴中华民族的使命感和责任感。

摘要：文章依据十八大报告“立德树人”的根本任务, 根据高中信息技术课程的特点, 提出加强信息技术学科的德育渗透, 可以从德育范畴、德育目标及教学建议三个方面对传统信息技术课堂进行德育渗透的构建、探索与实践。

13.德育课程实施方案 篇十三

二、德育内容:孝心、爱心、责任心、关心“四心”教育.

三、课程实施建议:

1、低段以“孝心、爱心”教育为主,中段以“爱心、责任心”教育为主,高段以“责任心、关心”教育为主.

2、活动须遵循“知、情、意、行”循序渐进的教育原则,活动宜“小”不宜“大”、宜“近”不宜“远”、宜“活”不宜“乱”、宜“实”不宜“虚”,要改变传统的“以教师为中心,以教材为中心,以课堂为中心”的“旧三中心论”,建构“以学生为中心,以情境为中心,以活动为中心”的“新三中心论”,让德育“活”起来.

3、活动可通过“学科课程德育、德育课程教学、社会实践活动、行

规范教育、社会环境育人”五个平台进行实施.

学科课程德育就是要求全体教师充分挖掘本学科的德育元素,以雏鹰争章为载体,开展教育活动,实现全员德育网络.

德育课程教学就是要充分发挥品生、品社、综合实践、班队活动、地方、校本等课程的德育主渠道作用,把德育纳入课程教学体系,实现从标准、教材、课时、师资、资源、到评估各教学环节规范化.

社会实践活动是教育学生学会关心,培养学生责任心的一种有效途径,不仅大队部要组织开展主题鲜明的社会实践活动,各班队、学科组也要结合学科教学内容和每月教育主题,有效开展社会实践活动,特别是综合实践活动课、地方课、品生品社课,更要引入研究性学习,开展小课题研究活动.本学期,区教研室将组织我们学校等共同开发综合实践活动课程中的德育课程,并组织主题综合实践活动方案评比.

行为规范教育,是一项长期而艰巨的教育任务,我们一定要反复抓,抓反复.大队部要继续改革文明示范监督岗,努力做到检查公平,反馈及时,自身过硬,形式活泼.每个阶段教育的重点要突出,要求要明确,细则要内化,原有的成果要巩固.要充分利用“红领巾广播”、宣传窗、升旗仪式等的舆论宣传作用,激励学生奋发向上,积极争创区第二批行为规范达标学校.

社会育人环境直接影响学校教育的成果.我们要坚持密切家校联系的各项传统工作,发挥《成长档案册》、家长会、家长开放日、家长学校、家访、家长联系条、等的沟通渠道.同时,坚决杜绝学生进网吧、游戏厅、歌舞厅等不良行为,发挥法制副校长、校外辅导员、爱心妈妈团的作用,开展国防教育、心理健康教育、青春期教育、环保节能教育、禁毒教育、安全教育、爱国主义教育、集体主义教育等.

四、活动参考主题:

(一)一、二年级:孝心、爱心教育

1、夸夸我的家人.

2、一日孵蛋――体验妈妈十月怀胎的辛苦

3、我为老师画张像――庆祝教师节

4、把健康快乐送给老人――迎接重阳节.

5、我让妈妈露笑脸――庆祝三八节.

6、尊老、爱老故事会――交流格言、谚语、警句、故事等.

7、我给家人一个惊喜――才艺表演等

8、班级孝星评比.

(二)三、四年级:爱心、责任心教育

1、“老师和我”学生短诗展评.

2、“文明从孝开始”主题活动,明确“班级孝星评选”原则.

3、我给我给长辈来来服务――洗脚、读报、削苹果等.

4、以“孝”为题材举行“金话筒”主持人评比活动.

5、搜集身边最有爱心的人的感人事迹在班级中展开交流.

6、观看爱心、责任心教育影视片,如《暖春》等.

7、评选十佳尊老敬老学生.

8、跳蚤市场――捐款献爱心

(三)五、六年级:责任心、关心教育

1、学会与老师交流:如何和老师交流?如何接听老师电话?如何和老师打招呼?

2、向老师学习:如何把“尊师”落实在自己平时的实际行动中?如何学习老师的人格:勤奋、敬业等?

3、关心身边的每一个人:关心同学:“怎么与同桌友好相处?”“真正的好朋友是怎样的?”大讨论.关心老师:“认真学习、专心作业、热心班级作为献给老师最好的礼物”签名活动.关心父母:我们应该怎样把口号化为行动呢?

4、关心国家大事:简明新闻实事现场播报.环境教育.宣读“创建节约型校园”倡议书.跳蚤市场――捐款献爱心

5、关心自己:期中个人反思.青春期教育.法制教育.安全教育.

6、责任心教育:我是班级的主人:遵守班级公约,开展批评与自我批评,争创金杯.班干部各司其职,学生自我管理、相互监督.爱护班级公物,保持班级卫生,维持班级纪律.我是学习的主人:积极参与课堂学习、探究、讨论、发言,提高听课效率.及时完成作业,积极阅读课外读物,养成预习、复习习惯.积极探索、吸收有效的学习方法,养成自觉学习的习惯.我是环保小能手:懂得环保的重要意义,认真反思自身行为,力从自身做起,树立环保意识,成为环保小能手.懂得节约资源的重要性,检讨自己在家里学校里浪费资源的行为,写下整改决心书.聘请环保行为监督员,及时督促自己.我是禁毒宣传员:了解禁毒知识,积极向周边人员作宣传.了解毒品危害,远离毒品,提高禁毒意识.

五、评价建议:

1、建立爱心联系卡,密切家校联系,完善《学生成长档案册》.

2、建立评价机制.每学期评比学校“孝星”、“明礼生”、“单项小能手”,并把“四心”教育纳入班级、班主任、教师校本考核内容.

3、以雏鹰争章活动为载体,与学科学业成绩评价相结合.

14.《小学德育教育校本课程》 篇十四

目 录

一.小学办学理念-----------------------------4 二.小学生守则(国家版)---------------------------5 三.小学生日常行为规范(国家版)----------------5 四.中小学教师职业道德行为规范(国家版)-----8 五.小学学生八荣八耻----------------------9 六.小学升旗礼10 七.小学文明教师标准----------------------10 八.小学文明学生标准----------------------11 九.小学教师课堂教学规--------------------12 十.小学文明班级公约----------------------12 十一.小学学生礼仪常规-----------------13 十二.小学学生课堂礼仪

--------------14 十三.小学学生往返学校礼仪

----------15 十四.小学礼仪教育三字歌--------------15 十五.插上理想的翅膀---小学校歌歌词--16 十六.教师发表的格------------------------------17

《小学德育教育校本课程》

小学办学理念

奋斗目标：让每一个孩子都享受成功的喜悦，让每一位教师都拥有创新的舞台，让每一个家庭都得到满意的回报。

指导思想：以德治校，育人为本，面向全体，全面发展，培养素质，发展特长。

办学宗旨：一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切。

办学原则:德育为首，五育并举，全面发展，完善人格和不求人人成才，但愿个个成人。

校训：堂堂正正做人，勤勤恳恳做事。校风：团结、勤奋、求实、进去。教风：为师为范，求真求爱。

学风：乐于学习、善于合作、勇于探索、勇于创新。育人目标：培养全面发展，学有所长，善于交往，身心健康，敢于创新，具有中华美德的现代人。

办学思路：全面培养，打好基础，因材施教，提高质量。办学模式：学校全面加特色，学生合格加特长，教师优秀加特色。

治校方略：以提高教育质量和办学效益为中心，以精神文明建设、教师队伍建设和基础设施建设为重点，以全面实施素质教育为目标，强化德育，注重教研，深化改革，谋求发展。

班子作风：以先进理念、精湛业务带动人，以文明的仪表影响人，以朴实作风、高尚人格感染人，以一流水平、严格管理协调人，以和谐的态度对待人，以博大的胸怀爱护人，以团结协作，务实奉献赢得人。

学校口号：我以校为荣，校以我为荣。

小学生守则

1.热爱祖国，热爱人民，热爱中国共产党。

2.遵守法律法规，增强法律意识。遵守校规校纪，遵守社

会

公

德。

3.热爱科学，努力学习，勤思好问，乐于探究，积极参加社会

实

践

和

有

益的活

动。

4.珍爱生命，注意安全，锻炼身体，讲究卫生。

5.自尊自爱，自信自强，生活习惯文明健康。

6.积极参加劳动，勤俭朴素，自己能做的事自己做。

7.孝敬父母，尊敬师长，礼貌待人。

8.热爱集体，团结同学，互相帮助，关心他人。

9.诚实守信，言行一致，知错就改，有责任心

10.热爱大自然，爱护生活环境。

小学生日常行为规范

1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时肃立、脱帽、行注目礼，少先队员行队礼。

2、尊敬父母，关心父母身体健康，主动为家庭做力所能及的事。听从父母和长辈的教导，外出或回到家要主动打招

呼。

3、尊敬老师，见面行礼，主动问好，接受老师的教导，与老

师

交

流。

4、尊老爱幼，平等待人。同学之间友好相处，互相关心，互相帮助。不欺负弱小，不讥笑、戏弄他人。尊重残疾人。尊

重

他

人的民

族

习

惯。

5、待人有礼貌，说话文明，讲普通话，会用礼貌用语。不骂人，不打架。到他人房间先敲门，经允许再进入，不随意翻动别人的物品，不打扰别人的工作、学习和休息。

6、诚实守信，不说谎话，知错就改，不随意拿别人的东西，借东西及时归还，答应别人的事努力做到，做不到时表示歉

意。

考

试

不

作

弊。

7、虚心学习别人的长处和优点，不嫉妒别人。遇到挫折和失败不灰心，不气馁，遇到困难努力克服。

8、爱惜粮食和学习、生活用品。节约水电，不比吃穿，不

乱

花

钱。

9、衣着整洁，经常洗澡，勤剪指甲，勤洗头，早晚刷牙，饭前便后要洗手。自己能做的事自己做，衣物用品摆放整齐，学会收拾房间、洗衣服、洗餐具等家务劳动。

10、按时上学，不迟到，不早退，不逃学，有病有事要请假，放学后按时回家。参加活动守时，不能参加事先请假。

11、课前准备好学习用品，上课专心听讲，积极思考，大胆提问，回答问题声音清楚，不随意打断他人发言。课间活动

有

秩

序。

12、课前预习，课后认真复习，按时完成作业，书写工整，卷

面

整

洁。

13、坚持锻炼身体，认真做广播体操和眼保健操，坐、立、行、读书、写字姿势正确。积极参加有益的文体活动。

14、认真做值日，保持教室、校园整洁。保护环境，爱护花草树木、庄稼和有益动物，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等

废

弃

物。

15、爱护公物，不在课桌椅、建筑物和文物古迹上涂抹刻画。损坏公物要赔偿。拾到东西归还失主或交公。

16、积极参加集体活动，认真完成集体交给的任务，少先队员服从队的决议，不做有损集体荣誉的事，集体成员之间相互尊重，学会合作。积极参加学校组织的各种劳动和社会实践活动，多观察，勤动手。

17、遵守交通法规，过马路走人行横道，不乱穿马路，不在公路、铁路、码头玩耍和追逐打闹。

18、遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，礼让他人。乘公共车、船等主动购票，主动给老幼病残孕让座。不做

法

律

禁

止的事。

19、珍爱生命，注意安全，防火、防溺水、防触电、防盗、防中毒，不做有危险的游戏。

20、阅读、观看健康有益的图书、报刊、音像和网上信息，收听、收看内容健康的广播电视节目。不吸烟、不喝酒、不赌博，远离毒品，不参加封建迷信活动，不进入网吧等未成年人不宜入内的场所。敢于斗争，遇到坏人坏事主动报告，敢于斗争。

中小学教师职业道德规范

一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。

二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。

三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。

四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。

五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。

六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。

小学学生八荣八耻

以热爱学校，高唱国歌为荣； 以站姿歪扭，逗闹嬉笑为耻。以认真思考，积极发言为荣； 以做小动作，荒废时间为耻。以正当游戏，不扰他人为荣； 以追跑打闹，高声尖叫为耻。以遵守纪律，服从管理为荣； 以违反规定，自由散漫为耻。以积极参与，不怕脏累为荣； 以逃避劳动，拈轻怕重为耻。以诚实守信，互帮互助为荣； 以不守承诺，背后议论为耻。以书写工整，成绩优秀为荣； 以字迹凌乱，抄袭作业为耻。以衣着整洁，座位干净为荣； 以乱扔纸屑，破坏卫生为耻。

小学升旗礼仪

一、唱国歌，升国旗（老师行注目礼，学生行少先队礼）（旗手由四人组成：上周评出先进班集体两个，每班两名。高年级班的一名同学负责主持升旗，另一名当旗手，低年级班的两名同学当护旗手）

二、国旗下讲话（以德育教育为主，每周一个主题）

三、请上周值周老师总结工作，为先进班集体颁发流动红旗

四、请学校领导安排全周工作

五、升旗仪式结束

小学文明教师标准

1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。

2、服从学校组织领导，服从工作分配，遵守考勤制度。

3、贯彻国家教育方针，执行学校的教学计划，创造性的完成教育、教学任务。

4、积极参加政治、法制、业务学习。

5、安教、乐教、善教，教师之间团结协作。

6、热爱、尊重、了解学生，不体罚学生，保护学生的合法权益。

7、衣服整洁，仪表端正，课堂语言准确、简洁，条理清楚，板书工整、美观，使用普通话和电化教学。

小学文明学生标准

1、做到五热爱（热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党、热爱科学、热爱大自然）养成五个心（忠心献给祖国，爱心献给社会，关心献给他人，孝心献给父母，信心留给自己）

2、遵纪守法。

3、学习勤奋，目的明确，认真完成作业。

4、坚持锻炼身体，积极参加学校、班级组织的各项活动。

5、仪表整洁大方，生活俭朴。

6、热爱集体、爱护公物、讲究卫生。

7、积极参加学校公益劳动，乐做家务。

8、尊老爱幼，团结同学，待人有礼。

9、诚实谦虚，有错就改。

小学教师课堂教学行为规范

1、三分钟铃到位：三分钟铃响，教师站在教室门口等候（候课：组织学生，检查学生学习用具，稳定学生情绪）。

2、微笑进入课堂：三分钟铃结束，教师微笑进入教室，组织学生上课。

3、课前问好：上课铃响后，教师微笑走上讲台，环视全体学生后，教师：上课。值日生：起立。教师：同学们好。全体同学：老师，您好！老师鞠躬或点头示意或：请坐。

4、课堂礼仪站姿、礼貌用语、礼貌手势：课堂上站立讲课，反对不雅姿势；课堂语言不得用刺激性语言对待学生，不准体罚和变相体罚学生，礼貌用语，规范用语；不应过于频繁的走动，过多赘语、提示语，请学生回答问题时，应掌心向斜上方指向学生，不用手指指向学生，递接物品手势标准。上课时，不穿拖鞋、不吸烟、不带手机、不端茶杯进入教室。课中不接待客人，不随意离开教室。

5、不拖堂。不迟到、不早退、不无故调课和停课。

6、下课时，教师：下课。值日生：起立。全体同学：谢谢老师！（感恩教育之一）

小学文明班级公约

室内布置健康整齐，墙面门窗干净完美，学校工作及时完成，各类竞赛优胜领先，同学之间和睦相处，尊师爱幼蔚然成风，学业成绩较快提高，德智体等全面发展，校纪校规自觉遵守，言行举止礼貌文明。

小学学生礼仪常规

1、参加升国旗仪式，衣着整洁，脱帽肃立，行队礼；唱国歌严肃、准确、声音宏亮。

2、着装整洁得体，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。

3、使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见。

4、用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让，回答问题起立。

5、进校第一次见老师，行礼问好，上下课向老师行注目礼，上课时，齐声问：老师，您好！下课时，齐声道谢：谢谢老师！课上，发言先举左手，课余，进老师房子喊报告，经允许后再进入；离校与老师、同学道别。

6、家中吃饭，请长辈先就座，离家或归家与家人打招呼。

7、对待客人或外宾，主动问候，微笑致意。起立欢迎，招手送别。

8、对待老、幼、弱、残，行走让路，乘车让座，购物先尊重、帮助残疾人。

9、递送或接受物品起立并用双手。

10、参加集会时肃静，大会发言先向师生或听众致礼，发言结束道声：谢谢。观看演出、比赛时适度鼓掌致意。

小学学生课堂礼仪

1.学生不得在教室内进行任何有碍教学的活动。2.预备铃响，立即归位，准备学习用品，等候上课。3.老师进入教室上课时，值日生施“起立”口令，全体起立行注目礼，并问一声“老师，您好”，待老师回礼后，听口令后坐下。迟到者要在教室门口喊“报告”，待老师允许后入座。

4.上课专心听讲，中高年级认真作笔记，积极思考大胆答问。向老师答问或发问，必须举左手并起立，经允许后立刻坐下，不准瞌睡或无礼取闹。

5.上课时，要穿戴整洁，保持正常姿势，不准穿背心、短裤衩、拖鞋，不准披衣散扣，不准悬脚舞手，歪头搭颈。

6.上课或自习要准时到堂，保持安静，不准擅自下位，不准随便出入。

7.下课铃响，老师宣布“下课”，值日生施“起立”口令，并齐声道谢：“谢谢老师”。待老师离开后，学生方可离开教室。课间休息不准追赶打闹。

小学学生往返学校礼仪

1.遵守路队纪律，听从路队长的指挥，监督坏人坏事，树立良好个人形象。

2.放学站队时，不吵不闹，认真听老师讲话。3.三人以上排成一队，不出队列，不在队伍后面逗留，不追赶打闹，不踏群众的庄稼，不折树枝。

4.往返靠右行，不东张西望，不爬车，带领小朋友安全往返。

5.过马路左右看，不在路上跑和玩，有序过往。6.时刻想到安全最重要，我的安全就是对社会的负责，是对生命的珍爱。

7.如果我是路队长或一日负责人，有问题及时汇报和处理。

小学礼仪教育三字歌

新时代，讲文明，好少年，树新风。懂礼仪，在言行，行如风，姿态正。文明语，记心间，十四字，挂嘴边。请和您，最常用，字虽少，意无穷。致歉意，贵心诚，表谢意，话先行。谈话时，身端正，话诚恳，意简明。听人言，要专注，不插话，获友情。手势语，含义广，宜含蓄，用恰当。笑甜美，挂脸上，人见爱，心宽广。肢体语，流传广，宜优雅，重大方。入校门，衣冠整；情绪昂，步履正。见师长，问您好，遵校纪，护校风。铃声响，进课堂；互致礼，起勿响。坐姿正，勿摇晃；专心听，细心想。要发言，先举手；起立答，声洪亮。写作业，贵独立；老师见，心欢喜。课间时，要活动；文明玩，会放松。遇老师，要让路；与师谈，要谦恭。花儿美，草青青；爱校园，护环境。班集体，是个家；同学们，爱护它。同学间，互关心；善理解，乐助人。要诚实，懂谦让；团结紧，有力量。敬人者，人恒敬；集体荣，我才荣。接开水，有规矩；勿喧哗，不拥挤。爱公物，惜粮米；讲卫生，防病疾。节水电，互相比；好习惯，在自己。有集会，守时间；明纪律，姿态端。入有序，听仔细；好风格，要发扬。升国旗，要庄重；身肃立，情感浓。降国旗，止步行；爱祖国，记心中。少先队，是先锋；红领巾，飘在胸。手高举，把礼敬；红火炬，伴我行。父母恩，比海深；对父母，要称您。若外出，先告知；做事情，多请教。学自理，助父母；是生日，要记住。亲有疾，侍身旁；吃和用，知礼让。兄和弟，手足情；兄爱弟，弟敬兄。家餐饮，手要勤；先长辈，表孝心。待亲人，要热情；去做客，仪态恭。打电话，意专注；先问好，再称呼。敬老人，如家亲；爱幼小，如自身。乐交往，重感情；邻里间，互尊重；有理想，有道德；有文化，有纪律。做四有，明志向；新一代，在成长。

插上理想的翅膀

(小学校歌歌词)，美丽的名字,可爱的家乡.少年,少年,祖国的希望,明天的栋梁!我们幸福,我们快乐,我们勤奋好学,我们探索,小学为我们插上理想的翅膀!啦,啦啦,啦啦!展翅飞翔!啦,啦啦,啦啦!去实现梦想!，美丽的名字,可爱的家乡.少年,少年,祖国的希望,明天的栋梁!我们幸福,我们快乐,我们勤奋好学,我们探索,小学为我们插上理想的翅膀!啦,啦啦,啦啦!展翅飞翔!啦,啦啦,啦啦!去实现梦想!啦,啦啦,啦啦!展翅飞翔!啦,啦啦,啦啦!去实现梦想!

教师发表的格言

在竞争中创一流教学，培育一流人才，是我们对人民的最好回报！竞争虽然是残酷的，但它能使人奋进，更是推动社会进步、文明的强大动力。

一个人有了好的行为习惯，就会拥有用不完的利息；一个人养成了坏的行为习惯，就会有偿还不完的债务。

一个人千万不要做错事，因为有些错误是无法改正和挽救的。

——陈宝元

中国基础教育“十一五”教育科研规划课题

负责人:陈宝元