第一单元第1-2课时--《1、找春天》教学设计

2024-06-15

第一单元第1-2课时--《1、找春天》教学设计（精选10篇）

1.第一单元第1-2课时--《1、找春天》教学设计篇一

《阿房宫赋》

【教学目标】

1、深情诵读，疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。

2、品味语言，理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。

3、把握文意，了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。【教学重点】

1、疏通和落实本文的重点文言字词及知识点。【教学难点】

1、理解和学习本文中的比喻、夸张等艺术手法及写作特色。

2、了解秦亡的原因及作者作本赋借古讽喻的目的。【教学方法】诵读法、自主合作探究法。【课时安排】三课时【教学过程】

第1、2课时

一、导入

“新建阿房壁未干，沛公兵已入长安。帝王若竭生灵力，大业沙崩固不难。”这是唐代诗人胡曾的一首咏史诗。诗人借阿房宫的兴废告诫君王要爱惜百姓，国家才能长治久安。而与胡曾处于同一时代的另一位著名诗人杜牧则也选择了阿房宫作为他讽时刺世的一把利刃，那么在杜牧的名篇《阿房宫赋》一文中，杜牧又提出了什么样的新观点呢？让我们一起来走近杜牧，学习《阿房宫赋》。

二、初读文本，解决字音。要求：

1、学生自由朗读，通过工具书解决都不准的字音。

2、让个别学生朗读，教师做指导，要求读准字音、读出节奏、读准重音、读出感情。

3、教师范读、播放录音，个别学生再读。最后全体学生齐读。

骊（lí）山

廊腰缦（màn）回

囷囷（qūn）焉

矗（chù）不知其几千万落

不霁（jì）何虹

妃嫔(pín)媵（yìng）嫱(qiáng)

辇（niǎn）来于秦

朝歌夜弦（xián）

① 六王毕，四海一

一：数词作动词，统一。

② 蜀山兀，阿房出

兀：形容词作动词，指山上的树木被砍伐光了。

③ 骊山北构而西折

骊山：名词作状语，从骊山；

北、西：名词作状语，向北、向西。

④ 廊腰缦回，檐牙高啄

腰、缦：名词作状语，像人腰一样，像绸子一样。

⑤ 蜂房水窝

蜂房、水窝：名词作状语，像蜂房、水窝一样。

⑥ 长桥卧波，未云何龙

云：名词作动词，出现了云；

龙：名词作动词，出现了龙。

⑦ 复道行空，不霁何虹

虹：名词作动词，出现了彩虹。

⑧ 歌台暖响，春光融融

响：动词作名词，歌声。（4）小结

第一段介绍了阿房宫兴建的时代背景、总体规模和布局精巧、构造奇美的建筑风格，以及宫中的歌舞之盛。进而铺叙阿房宫的雄伟壮丽。

2、第二自然段（1）重点实词

① 明星荧荧，开妆镜也

荧荧：明亮的样子。

②杳不知其所之也

杳：无影无声，形容声音的遥远。

③ 一肌一容，尽态极妍

态：指姿态的美好；妍：美丽。

④ 弃掷逦迤

逦迤：连续不断。这里有“到处都是”的意思。（2）古今异义

①燕赵之收藏，韩魏之经营

古义：指金玉珠宝等物；

今义：筹划、计划或组织。（3）词类活用

① 一肌一容，尽态极妍

极：副词作动词，极尽。

② 独夫之心，日益骄固

日：名词作状语，天天地。

③ 楚人一炬，可怜焦土

焦土：名词作动词，变成焦土。（4）特殊句式

① 一人之心，千万人之心也

判断句

② 戍卒叫，函谷举

被动句

③ 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。

状语后置句（5）小结

第三段铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力，以致众叛亲离，导致了农民起义，进而走上了自取灭亡的道路。指出秦必亡之命运。

4、第四自然段（1）重点实词

① 使六国各爱其人，则足以拒秦

使：如果。爱：爱护。

② 则递三世可至万世而为君

递：传递。为：做。

③ 谁得而族灭也

得：能够；哀：哀叹。

④ 秦人不暇自哀

不暇：来不及。（2）词类活用

① 族秦者秦也，非天下也

族：名词作动词，族灭。

② 后人哀之而不鉴之

鉴，意动用法，以……为鉴。（3）特殊句式

① 秦人不暇自哀

宾语前置句（4）小结

总结六国和秦灭亡的历史教训，讽谏唐王李湛勿蹈秦皇覆辙。

四、全文内容小结

五、布置作业

1、熟读全文。

2、归纳整理本文中的文言字词句。

2.第一单元第1-2课时--《1、找春天》教学设计篇二

儒森汉语对外汉语教案我的汉语教室第一册第二课1,2课时

第一册第二课：你是英国人吗？（第1－2课时）教学目标：学会自我介绍。对于基本陈述句，否定句，一般疑问句的学习。教学重点：我叫…… 我是……人 ……吗？ ……也…… 教学难点：基本句型人称代词教具准备：图片－国旗，职业（见附件）（120 分钟）时间教案板书 5 话题导入：（对外汉语教案） T: Ní hǎo. Ss: Ní hǎo. T: Bobby, where are you from? Sb: I am from America. T: So, you are American. Crystal, where are you from? Sc: I am from China. T: So you are….. Sc: I am Chinese. Today, we will learn lesson 2 in book 1. （Read the topic） …… rén 10 国家＋人 (词汇拓展):（对外汉语教案） Good, in English, we have country and nationality; In Chinese, we just need to + rén followed by the country name, it becomes the nationality. “Rén” means the person/people. For example, Candy is from zhōng guó,I am zhōng guō rén. 通过对图片中国家名称的学习，来拓展对…人的学习。拓展6－8个常见国家名以及学生的.国家拓展。注意：国家名分为三个group，尾音为“国”的，中英差别很大的，和音译的。 Zhōng guó Yīngguó Měi guó Fǎguó Hán guó Rì běn+ rén Ruì shì Yì dà lì jiā ná dà Shàng hǎi Běi jīng 10 利用图片对于国家和人的练习，重在让学生熟悉国家名称以及国籍的说法。 T: rì běn (show the picture of Japan) S: rì běn rén ……… 15 基本陈述句型讲解（对外汉语教案） (Basic sentence structure) 中文的主谓宾句型，表示陈述。 Subject + Verb + Object. 专属名词（personal nouns）前要大写。对于“你，我，他/她/它”人称代词（personal pronouns）的简单介绍. 并让学生练习。 Zhōng guó Yīngguó Měi guó Fǎguó nǐ Hán guó wǒ shì tā Rì běn+ rén Ruì shì Yì dà lì jiā ná dà Shàng hǎi Běi jīng S+V +O 15 基本否定句型的讲解：（对外汉语教案）（Negative Sentence）注意：“不”否定词（privative）的位置，在BE动词前面。和英语中NOT的位置不同。并让学生练习。注意：“不”字的变调。当“bù”遇到第四声的音节，需要变成第二声。 E.g. bú yào, bú shì Zhōng guó Yīngguó Měi guó Fǎguó nǐ Hán guó wǒ(bú)shì tā Rì běn + rén Ruì shì Yì dà lì jiā ná dà Shàng hǎi Běi jīng 5 课间休息（对外汉语教案） 10 复习（对外汉语教案）学生进行替换联系，每个人发一张图片，并根据图片说出自己是哪国人, 不是哪国人. e.g. wǒ shìMěiguórén, wǒ bú shì Hánguó rén. 10 疑问句的拓展（对外汉语教案） ……m?（General question） ….. m? Means a general question, and it will add the end of the statement. No need to change the sentence structure but just add at the end of it. 疑问句的回答：1. 肯定回答(positive answer) ：shì，wǒ shì……。 2．否定回答(negative answer)：bù，wǒ shì…… Zhōng guó Yīngguó Měi guó Fǎguó nǐ Hán guó wǒ (bú)shì tā Rì běn+ rén ＋m? Ruì shì Yì dà lì jiā ná dà Shàng hǎi Běi jīng shì, wǒ shìMěiguórén. búshì,wǒ shìMěiguórén 15 对话的替换练习。（对外汉语教案） T: nǐshì Zhōngguó rén m? S: shì, wǒ shìZhōngguó rén. T: nǐshì Rìběn rén m? S: Búshì, wǒ shìZhōngguó rén. 15 问句的拓展：（对外汉语教案）向学生拓展基本的问句（四格问句图）。 1. …….ma? =V. + bù ＋ V./ Adj. + bù ＋ adj.都是 YES OR NO question. 2. E.g. 好不好，吃不吃，难不难，是不是，（*有没有） 3. …..呢？有两种意思，一种是 “你呢？”，另一种表示地点如：“我的笔呢？” 4．疑问代词的问句 1. …….ma? 2. V. + bù ＋ V. Adj. + bù ＋ adj. 3. ………..ne? 4. 特殊疑问代词 shén me（什么） nǎ lǐ（哪里） shén me shí hou（什么时候） shuí（谁） zěn me（怎么） nǎ 括ǎ哪个） 10 总结（对外汉语教案）更多对外汉语教案登录儒森汉语网站www.mandaringarden.org/chinese

3.(第一课时)1.1.2余弦定理篇三

1.1.2余弦定理

（一）课前预习学案

一、预习目标：

1.了解向量知识应用，掌握余弦定理推导过程

2.在已有知识的基础上，探究发现并掌握三角形中的边长与角度之间的数量关系—余弦定理。

二、预习内容：

1.余弦定理：三角形任何一边的平方等于其他两边平方的和减去这两边与它们夹角的余弦的积的两倍.形式一：

a2＝______，b2＝_____，c2＝______.形式二：

cosA＝_______，cosB＝_____，cosC＝_____.特别地：

在余弦定理中，令C＝90°，这时，cosC＝0，所以c2＝a2＋b2，由此可知余弦定理是勾股定理的推广.课内探究学案

一、学习目标

1.掌握余弦定理的内容及余弦定理的证明方法； 2.掌握余弦定理，能初步运用余弦定理解一些斜三角形； 3.能够运用余弦定理解决某些与测量和几何有关的实际问题。

二、学习过程［例1］在△ABC中，已知a＝7，b＝8，c＝5，求A和sinB 的值。

变式训练一：

1．在ΔABC中，角A、B、C的对边分别为a、b、c，已知A=,a=3,b=1，则c=（）

(A)1(B)2(C)－1(D)3

2.以4、5、6为边长的三角形一定是（）

A.锐角三角形B.直角三角形C.钝角三角形 D.锐角或钝角三角形 3.如果等腰三角形的周长是底边长的5倍，那么它的顶角的余弦值为（）

A.5

B.3

C.3D.7

4．在△ABC中，若a7,b8,cosC

14，则最大角的余弦是（）A．1B．1C．1D．15

678

［例2］已知△ABC中，a＝8，b＝7，B＝60°，求c及S△ABC.c= 3或

5变式训练二：

在△ABC中，若a7,b3,c8，请判断三角形的形状并求其面积6√3

【当堂检测】

1．在ABC中，已知b3，c3，B30，则a___________．3或6

2.a=4,b=3,∠C=60°,求 c=.√13

3．在△ABC中，若(ac)(ac)b(bc)，则A1200

4．若三条线段的长分别为5，6，7，则用这三条线段能组成（）三角形。A.锐角B.钝角C.直角D.等腰

课后练习与提高

1、已知在△ABC中，b=8,c=3,A=600,则a=()

A2B4C7D 92、在△ABC中，若a=+1,b=3-1,c=,则△ABC的最大角的度数为（）

A 1200

B 900

C 60

D 15003、在△ABC中，a:b:c=1::2,则A：B：C=（）

A 1：2：3B 2：3：1C 1：3：2D 3：1：2

★

4、在不等边△ABC中，a是最大的边，若a2

5、三角形ABC的顶点为A（6，5），B（-2，8）和C（4，1），求cosA的值。2√365/3656、在△ABC中，若A=60o，AC=16，且此三角形的面积为2203，求边BC的长。497、已知△ABC中，AB=4，AC=23，AD为BC边上的中线，且∠BAD=30o

。求BC的长。2√21

第7题图

4.“东方之珠”第1、2课时篇四

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学习本课生字，理解词语。

3、、会用“倾听”、“闪耀”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。

4、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点：

通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。

教学时间：两课时

第一课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2、学习本课生字，理解词语。教学重点：学习本课生字、生词。教学准备：课件教学过程：

1、揭示课题。

（1）出示课题：东方之珠。（2）释题。

①“东方之珠”指哪里？（香港）

②简介香港。简介：1942年，香港被英国侵占，成为英国的殖民地，离开了祖**亲的怀抱。1997年7月1 日，我国恢复了对香港行使主权，香港这颗无比璀璨的东方之珠又重新回到了祖**亲的怀抱。

③“珠”原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢？（3）感知画面。课件出示有关资料。（这就是香港，新颖别致的高楼大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断„„）难怪人们称它为一颗璀璨的“东方之珠”。

2、初读课文。课文对这颗“东方这珠”作了更具体、更精彩的描述，请同学们打开书，听录音。

（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受出示：香港。（2）自由轻读课文：

要求：

1读准字音，读通句子。○②挑选自己最喜欢的一句，准备读给大家听。（3）检查初读效果。

①认读生字词。②指名选读，及时矫正。

（板书：沙滩公园街市）

3、概述课文内容。

师：刚才几位同学读的很好，我们知道有沙滩、公园、街市）但是，“东方之珠”的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市„„

请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有。（香港有迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市）

这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头，就叫总领全文。

4、指导写字。（1）认读：

shu fu qing tan qian 舒服倾滩浅（2）书写：（指导笔顺：倾、舒）。（3）描红：（纠正姿势）

要注意对容易写错的字的指导。如“舒”的右边是“予”，没有一撇； “倾”中的匕与焰中的臼的笔顺不能写错。

5、作业：

①熟读课文达到有感情。

②能默写本课生字词。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

会用“倾听”、“闪耀”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。

通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点：

通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。教学准备：课件教学过程：

一、复习导入

今天，我们继续学习第14课，板书课题，齐读。东方之珠指哪里？（香港）我们见过的明珠是什么样的？文中也有一个形容明珠的词语（璀璨：光彩鲜明夺目耀眼。）课文中有一句话把香港、璀璨、东方之珠连了起来。课件出示：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。

师：为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？让我们一起去香港游玩，从文中找答案吧！二．学习新课

（一）、学习第一部分自读

交流：这一段只有一句话，说了什么？通往世界的南大门是什么意思？（生说）（多媒体出示地图），师：香港是一个港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市。她地处我国南方，所以说是我国通向世界的南大门。这句还交代什么？那里有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。（课件出示景点图）

过渡：那现在同学们就来自读课文，那几个自然段写了这几处景点，你最喜欢哪里，多读几遍。

（二）、学习第二部分

你最喜欢香港的哪个地方？学习这一部分不分先后由、学生自由选择。

1、迷人的沙滩（第二自然段）（1）喜欢沙滩的同学站起来一起到沙滩上走一走(读),学生评，点名读。（2）交流：迷人的沙滩指哪里？课文用那些词形容浅水湾的？（浪平沙细、阳光和煦）

（3）课件出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？每逢节假日„„舒服极了。生读，师：让我们也光着脚丫在金色的沙滩上走走吧，我们可以看看大海，弯下腰捡捡贝壳，这样走走停停，很随意的走叫—（漫步）。

（4）这时一阵海风吹来，你有什么感觉？文中用了哪个词？（沐浴）本来指洗澡，这里指海风吹在身上像在洗澡一样。同学们侧着头认真地听老师讲课，就叫（倾听）。你在什么时候倾听过？造句。沙滩人多热闹，浪声不大，所以要倾听。在这旅游度假感觉怎样？舒服极了。

（5）你能读出这种休闲、自由、迷人的感觉吗？指名读，自由读。

2、著名的公园（第三自然段）

（1）我们一起去海洋公园看看吧（集体朗课文）。

（2）交流：著名的公园指什么？你最喜欢看什么？师：我们来看海洋剧场，这里聚集着许多观赏海狮海豚表演的游客。看，碧波荡漾的人工湖上，海狮海豚正在表演节目。表演开始了。

（3）师引读，它们有的„„有的„„有的„„有的„„

（4）引导学生用“有的”练习说话。它们表演的怎么样？精彩的动物表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们，所以说海洋公园举世闻名。那位同学说说“举世闻名”的意思，（生说）,在文章中还有那个词与它的意思相同?（生说：著名）

这一段有几句话、是围绕那句来写的？先总写海洋公园举世闻名，再具体写它怎样有名。全班带感情的读。

3、繁华的街市（第四自然段）（1）默读

（2）交流：这一段介绍了哪里？课件出示：理解摩天大厦、鳞次栉比；商店里商品琳琅满目；大街上人流如潮。概括三多：高楼多，商店多，人多。点出作者用词准确，简洁。这就是铜锣湾的繁华热闹。（3）齐读，读出繁华、热闹。

接着我们看看夜晚的香港又是什么样的。

4、美丽的夜景（第五自然段）（1）点击课件

师说：谁能说说夜景美在哪儿？（生说：灯多）那用了什么写作手法？（比喻：把灯比作海洋），那这话是什么句？（总起句）。齐读后两句，这两句用了什么写作手法？（比喻），这比喻有静有动，真是美极了。用“闪耀”说一句话。（2）那我们就一起读出这美丽的夜景吧。

（三）、学习第三部分

游玩了香港几大景点，欣赏了香港的夜景，让人不由发出赞叹，课件出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。齐读。这一段紧扣题意，为课文作了精彩的总结。再读简介：1942年，香港被英国侵占，成为英国的殖民地，离开了祖**亲的怀抱。1997年7月1 日，我国恢复了对香港行使主权，香港这颗无比璀璨的东方之珠又重新回到了祖**亲的怀抱。作为中国人，我们每个人都感到无比自豪，让我们用充满自豪的语气再读最后一段。

三、课堂小结

看板书总结全文，点出总分总的构段方式。

四、布置作业

1、摘抄文中好词佳句。

2、背诵课文

3、仿照课文第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。

板书设计：迷人的沙滩

“东方之珠 ” 著名的公园

热闹的街市

5.PS理论教案第1、2课时篇五

2010年4月26日，第9周星期一第3、4节，2课时，计0925班课题：复习熟悉PS的工具箱及实例练习教学目标：

通过本节课学习，使学生对PS各种工具的应用更加熟练，从而使我们对图像的处理更加得心应手。重

点：PS中画笔工具、切片工具、历史记录工具、污点修复工具的学习。难

点：PS按钮菜单的应用。

教学方法：讲授法、演示法、实践操作练习法教学准备： 1.多媒体电子网络教室

2.多媒体教学课件、丰富的素材资源

教学过程：

一、复习回顾：

1、本学期在制作哪些作品时，对哪些工具的应用还不熟练？

2、在有些情况下，我们计算机上有PS软件却打不开软件，为什么？怎么处理才能打开软件

二、导课：

1、如何制作自定义的5色彩虹？

2、制作了一个图像广告，如何使其更具有朦胧感的艺术性？（应用调整图层）

三、理论学习：

1、熟练PS的相关工具

第一次启动Photoshop CS2时，工具箱将出现在屏幕左侧。可通过拖移工具箱的标题栏来移动它。通过选取“窗口” >“工具”，您也可以显示或隐藏工具箱。“工具箱”中包含用于绘画选择和编辑图像的基本工具。每一个工具用一个图标来表示,理解为每一个工具的意图和功能是学习Photoshop CS2的关键。

在Photoshop CS2的工具箱中包含60多种工具，每一个工具都有一项特殊的功能，你可以用它来完成创建、编辑图象或修改其颜色等一系列的操作。1）选择工具组（选区的相加、相减、相交）

单行选框工具：使用【单行选框工具】可以在图像中制作出1个像素高的单行选区.单列选框工具：与【单行选框工具】类似，使用【单列选框工具】可以在图像中制作出1个像素宽的单列选区。

2）切片工具和切片选择工具

“裁切”和“切片”（B区）工具用于裁出图象的一部分，并且移走剩余部分。也可以按下C键来激活“裁切”工具或按K键快速选择“切片”工具。

切片工具最大的作用就是可以将一张大图片分割为多个小图片。

最近，互联网网页的图片比例越来越大，而将利用Photoshop编辑出来的优美图片网页上载到互联网中需要很长时间。如果采用切片工具，就可以弥补这种缺陷，它将图片切割成多个小片，以此减少了登录到互联网中的滞留，加快了数据传送速度。切片工具具有2种辅助扩张工具，这种辅助扩张工具的使用方法和其他工具的使用方法相同，将鼠标移动到切片工具上，持续按动鼠标，即将出现扩张工具。这辅助工具就是切片工具和切片选择工具。其中切片工具是将图片切割成多个小图片的工具，而切片选择工具就是对由切片工具分割完的小图片进行选择的工具。

切片选择工具是指可以对用户切片进行移动、复制、组合、划分、调整大小、删除等等编辑功能。许多网页为了追求更好的视觉效果，往往采用一整幅图片来布局网页。但这样做的结果就是使下载速度慢了许多。为了加快下载速度，就要对图片使用切片技术。也就是把一整张图切割成若干小块。并以表格的形式加以定位和保存。几乎所有的图象处理软件都包括切片功能，并能方便地输出切片和包括切片的html文件。所以，当你需要使用大图作网页，需要把它们切成多个图片（切片）时，可以借助这些软件的帮助，而无须用插入表格的方法。

还有一个例子，可以学做一下：

1、在photoshop（以下简称ph）中选择切片工具。在要进行切割的图片上‘画’出每个切割区域，可见每个切割区域都会带上一个数字标签。(图中的兰色线框）

2、执行：文件（file）--存储为web所用格式（save for web），在弹出的save for web对话框中，可以单击上方的视图标签，选择、切换二或四视图或其他优化格式视图。然后单击左边工具条中的切片选择工具，在任一你选定的切割的视图中点击切片，此时你选中的切片变色，表示已经选中。设置最终输出的每个切片是以什么类型的文件保存。（gif或jpg）

3、每进行一次设置，其输出的文件大小都会改变。可以在视图下方看到结果。可以按个人需要反复切割，使大小和效果都满意为止。

4、在弹出的将优化结果存储为（save optimized as）对话框中‘保存类型’选择‘html and lmage‘最下方选择网站文件夹的路径，便可将包括html文件和对应的切片图形文件，都保存到网站文件夹中了。默认状态下，切片存放在’image‘文件夹里。

打开你的网页文件中存放的html文件，几可以看到所有的切片都被安放好了。而下载速度要快了许多。3）渐变工具

“渐变”工具(快捷键为G)与“油漆桶”共享一个工具箱位置。它可以使用前景色或背景色来创建混合色，或者从透明背景到前景色建立混合色，反之亦然。通过点击“渐变”选项条可以有选择地创建“线性渐变”、“光线渐变”、“角度渐变”、“反射渐变”或“菱形渐变”效果。

4）污点修复工具组： “污点修复画笔”可移去污点和对象，快捷键为J，和其共享一个位置的还有“修复画笔工具”，“修补工具”和“红眼工具”，修复画笔和修补工具可利用样本或图案绘画以修复图像中不理想的部分；红眼工具可移去由闪光灯导致的红色反光。

5）画笔工具组：

主要用于以绘制图像，以手工直接绘制；可设置不透明度，以半透明的方式绘图，调整其不透明度的设置，可改变绘画颜色的深浅。要设置不透明度，用户可直接在图层面板的不透明度文本框中输入具体数值，也可单击右侧的小黑三角按钮，拖动滑块，改变数值。在使用时可直接单击数字键，改变画笔的不透明度，单击的数字10就是画笔的不透明度，如5，即画笔的不透明度为50%，0为100%，25为25%。设置渐隐参数时，首先单击工具属性栏中的动态画笔，打开对话框图，在其中输入渐隐的数值（1-9999）。画笔尺寸的渐隐值越大，其笔画越长，不透明度的渐隐值越大，笔画所显现的部分就越多，色彩的渐隐值越大，由深渐淡的效果越匀称。设置湿边效果，可通过选中工具属性栏中的“湿边”复选框，创建类似水彩效果的线条。设置压力对于喷枪，模糊，锐化，涂抹，减淡，加深及海绵，可通过工具属性栏中的动态画笔来设置压力参数，从而设置图处理时的透明度，压力越小，颜色变化越轻微。设置笔刷在使用这些地工具时（喷枪，画笔，橡皮图章，图案图章，铅笔，历史画笔及涂抹等工具）可通过基工具属性栏中的画笔下拉列表框选择笔刷的形状和尺寸，也可以在画布中右击鼠标打开笔刷选择列表，增大或缩小画笔的尺寸，快捷方式是“]”、“[”

7、铅笔工具

此工具没有羽化值，用前景色画图，若在第二笔起笔时画笔有一半覆盖了第一笔，会以背景色在第一笔上绘制，其余的用法和画笔基本相似。

“画笔”“铅笔”和“颜色替换工具”在同一个位置上。它们的快捷键为B。画笔工具可绘制画笔描边；铅笔工具可绘制硬边描边；颜色替换工具*可将选定颜色替换为新颜色。

6）模糊工具组：

“模糊”、“锐化”和“涂抹”工具共占一个工具箱位置(快捷键为R)。“模糊工具”可以软化图象边缘;“锐化”工具可以显示出更多的细节;“涂抹工具”可以产生水彩效果，它的涂抹效果看上去像泼了水一样。通过按下 ALT键的同时单击工具箱的适当位置或按下SHIFT-R，可以进行“模糊工具”和“锐化”工具之间的切换，如图所示：

模糊工具是将颜色值相接近的颜色融为一起，使颜色看起来平滑柔和，可改变工具的形状，和画笔相似，可调整强度，也就是模糊的融合度的强烈。

锐化工具是在颜色接近的区域内增加RGB像素值，使图像看起来不是很柔和，其选项和模糊工具相同。

涂抹工具是在图像上拖动颜色，使颜色在图像上产生位移，感觉是涂抹的效果，其选项和前两个工具相同，多了一个手指绘画，其作用是可以在一个空的图层上，根据其它图层的颜色来产生一个涂抹的效果。调整其强度，产生的效果也不一样，也有强弱之分。

7）路径选择工具组

“直接选择”和“路径选择”工具(快捷键为A)用于选择路径。“直接选择”工具用于选择分离的锚点或片段。点击了一个锚点或片段之后可以通过点击和拖动来编辑路径。使用“路径选择”工具，只需点击一个鼠标，便可以选择整个路径。8）文字工具组 “文字”工具与“字符”调板和“段落”调板共同使用。“字符”调板控制个性化字符和文字颜色的格式;“段落”调板提供段落格式的选项，以及设置对齐方式和连字符。依次选择“图层”｜“文字”｜“转换为形状”或“图层”｜“文字”｜“建立”工作路径可以将文字转换为形状。“文字工具”里有横排、直排、横排文字蒙版和直排文字蒙版四种，此快捷键为T。

直排文字工具输入文字成横向排列竖排文字工具输入文字成竖h向排列

直排文字蒙板工具输入文字作为选区成横向排列竖排文字蒙板工具输入文字作为选区成竖向排列文字调板：创建变形文本，使输入的文本产生各种变形。

切换字符和段落调板对输入的文字段落进行调整，如调整间距，行距等。9）形状工具组：

形状工具和直线工具可在正常图层或形状图层中绘制形状和直线。自定形状工具可创建从自定形状列表中选择的自定形状。快捷为U。

形状工具分为矩形，圆角矩形，椭圆形，多边形，直线，自定义形状。自定义形状右边的黑色箭头的下拉选项中有不受限制（可以任意的勾画形状）；

第二个是受限制，在矩形和圆角矩形时它的选项是方形，在椭圆形时它是圆，也就是说它只能勾画标准的矩形和圆形；第三个选项是固定大小，是只能以你输入的数值勾画形状；第四个选项是比例，所勾画的形状是成一定的比例，可以调整大小，但比例不变；第五个选项是中心，是每当你勾画一个形状时，起点就是形状的中心点，是从中心向外勾画形状，和勾画选区时按住Alt键是一样的。它有三个选项，和钢笔工具相同，前两种的用法也和钢笔工具一样，第三种填充图层是以你勾画的形状直接填充颜色，而不保留路径，在属性栏上有一个模式选框，是根据不同的图层混合模式产生不同的颜色。10）仿制图章工具组

“仿制图章工具”是一种复制工具。它可以将选取的区域通过点击和拖动鼠标的方法一个象素一个象素地复制到任何地方，当修描图象或产生特效时会经常用到这个工具。“图案图章工具”与“复制图章工具”占据同一个工具箱位置(快捷键都为S)，通过点击和拖动鼠标的方法可以利用此工具为图象增加图案，如图所示： 11）12）历史记录画笔工具组吸管工具组

13）

“橡皮部分从橡皮擦想保留

橡皮檫工具组；

擦”使用背景色绘画，它可以擦掉、涂掉图象的一而使透明的背景可以透过图象显示出来。“魔术棒工具”和“背景擦除”工具用于快速删除图象中不的部分。例如，“魔术棒橡皮擦工具”工具可以根据颜色的相似性进行擦除工作;“背景擦除”工具只擦除你希望擦除的图象边缘，而并不擦除包括前景色的图象区，“擦除”工具的快捷键是E。

14）减淡工具组：

“减淡”、“加深”和“海绵”工具用于改变图象的颜色和灰度。类似于“模糊”和“锐化”工具、“减淡”、“加深”和“海绵”工具共享一个工具箱位置(快捷键为O)。传统上的暗室工具“减淡工具”和“加深工具”通过加亮或加黑特定区域来修正曝光的图片。“海绵工具”用于增加或降低图象颜色的饱和度。通过工具箱特定位置点击的同时按下ALT键，可以在这三个工具间进行切换，如图所示：

加深工具在图像原有的颜色基础上，加深颜色，产生变暗的效果。减淡工具在图像原有的颜色基础上，减淡颜色，产生变浅的效果。

海绵工具有两个选项：去色和加色，去色是在图像原有的颜色基础上，使图像原有的颜色逐渐产生灰度化的效果。加色是在其原有的颜色基础上，增加颜色，使图像看起来更加鲜艳。

注：加深和减淡工具的选项是分别是暗调，高光，中间色上，使暗调更暗（加深），高光更亮（减淡）。

15）注释工具组：

注释、测量和导航工具库是图1中的F区。“文本注解”和“声音注解”工具(快捷键为N)在工具箱中共享一个工具箱位置，它们用于给文档增加注解。“文本注解工具”用于为颜色校正和特殊效果提供注解。“文本注解工具”在图象上面的浮动图层中建立文本注解。当打印文档时，注解并不输出来。“声音注解工具”是Photoshop CS2最不常用的工具，因为它是惟一一个对你讲话的工具。使用它可以提供图象的声音注解。要建立声音注解，要确保计算机上装有麦克风。首先，激活此工具并单击图象。在显示的对话框中，单击“开始”按钮就会开始录音，然后便可以对着连在计算机上的麦克风讲话。单击“停止”按钮来结束一次录音。16）钢笔工具组：

“钢笔”工具(快捷键为P)用于创建路径。与“钢笔”工具共享一个工具箱位置的其他工具有“自由钢笔”、“添加锚点”、“删除锚点”和“转换点”工具，这些工具都可用于创建和编辑路径。虽然“钢笔”路径可以用于创建轮廓以便进行填充和绘画工作，但它通常用于创建蒙版的形状。蒙版用于创建一个电子模板以避免当你在未保护的区域进行编辑时，其他图象区域发生改变。要想使“钢笔”工具作为蒙版使用，需要将路径转换为一个选区。

“自由钢笔工具”(快捷键为P)可以通过点击和拖动来创建路径，好像正在给图象画草图一样。“添加锚点工具”和“删除锚点工具”可以在路径上增加或删除点。“转换点工具”可以将平滑曲线转换成折线，反之亦然。要想将“钢笔工具”切换到路径编辑工具，请在“钢笔工具”所在的工具箱位置上点击这个工具的同时按下ALT键。18）抓手工具和缩放工具：

在工具箱中的“抓手工具”和“缩放工具”下面的是一些颜色控制图标，它们用于显示和切换颜色，“设置前景色”和“设置背景色”图标(较大的矩形块)显示当前的前景和背景颜色。当你点击两者之一，Photoshop CS2的颜色“拾取器”对话框出现，这样你便可以改变前景或背景颜色。点击“在前景色和背景色之间切换”图标可以将前景色和背景色互换。按下x键同样也可以进行前景色和

19）前景背景的设置和切换：

背景色的切换。“默认的前景色和背景色”图标用于恢复缺省设置，即前景色为黑色，背景色为白色。按下D键同样也可以恢复缺省设置。20）ImageReady 专有工具库：图像映射工具可在图像中定义图像映射区域，图像映射选择工具可选择图像映射，凸耳矩形工具可绘制上部的两个顶角为圆角的长矩形，胶囊矩形工具可绘制带四个圆角的矩形，切换图像映射可视性工具可在显示和隐藏图像映射之间切换。切换切片可视性工具可在显示和隐藏图像中的切片之间切换，预览文档工具可直接在 ImageReady 中预览翻转效果，在默认浏览器中预览工具可在 Web 浏览器中预览动画。21）PS的编辑模式：

在工具箱中的两个控制图标的下面是模式图标。左边的图标是“以标准模式编辑”，右边的图标为“以快速蒙版模式编辑”图标，它可以很容易地建立、显示和编辑蒙版。这会使你在透过一层浅淡的涂抹层显示你的文档，而你的编辑区被剪掉了。剪掉部分的外部区域被正常保护，区域内部是未保护的。单击“以快速蒙版模式编辑”图标(或按下Q键)可以打开蒙版功能，一旦进入“以快速蒙版模式编辑”，便可创建一个蒙版，并使用选择工具和绘图工具编辑它的形状。如果你不熟悉蒙版的概念，可以想象一位画家在某一画区周围放上遮盖的卷尺，以便他或她可以在那里绘图而不破坏周围区域。在Photoshop CS2中，工作于剪区可以精心工作而不会影响剪区以外的区域。

在工具箱底部的模式图标下面是屏幕显示图标，它们用于改变窗口显示模式。左边的图标为三个“标准屏幕模式”。点击中间的图标可以将窗口放大为带有菜单栏的全屏模式。点击右边的图标也可以将窗口放大为全屏模式，但同时隐藏菜单。屏幕显示模式切换的快捷键是F。位于工具箱最下面的是图形编辑图标，它用于快速切换到缺省的图形编辑应用程序，通常为Adobe ImageReady。22）放大镜工具：

可以放大和缩小图像的显示倍数，最大为1600%，最小为0.22%，双击放大镜工具可将图像按100%的比例显示。在使用其他工具时，按住Ctrl+空格键可临时切换为放大镜。Ctrl+”－”为缩小显示倍数，Ctrl+”+”为放大显示倍数。

二、各种工具的应用实例：（教师随机选取素材）

制作“清凉一夏”图像效果（用“历史记录”面板和“历史记录艺术画笔工具”配合运用，图像的背景部分，《平面设计实训》P21—P24，如图4所示）。设计思路：

用“历史记录”面板和“历史记录艺术画笔工具”配合运用，图像的背景部分。在进行前景部分合成时，可以使用“历史记录画笔工具”进行补缺。最后为合成图像配上标题。

图2 清凉一夏

设计步骤：

1)打开素材图片“沙滩”，调整到合适大小，将图片多余的文字取掉，并用“历史记当画笔工具”将其标记为“历史记录画笔工具的源”；

2)用“历史记录艺术画笔工具”，画笔大小为30像素，模式为正常，还透明度为100%，样式为“绷紧短”，区域为50像素，容差为0%，在“沙滩”图层上任意涂抹，使图像变得隐约可见； 3)打开素材图片“一碗水果”，复制到当前文档中，并调放到合适位置，并将当前状态定义为“历史记录画笔工具的源”

4)用你所熟悉的方法将碗抠选出来，如果抠选不当，可用“历史记录画笔工具”在多清除的图像部位涂抹，进行修补与恢复；

5)打开“水果”照片，用同样的办法抠选出水果； 6)为图像配上文字“清凉一夏”，并添加“投影样式”。7)保存图像为“清凉一夏.jpg”。

三、学生实例练习：

1、练习制作“清凉一夏”图像效果。

2、练习制作“最后一片绿”图像效果。

3、练习制作“生命之花”图像效果。

4、练习制作“炫目宝石”图像效果。

四、小结：

通过本节课的练习，使学生对半学期来所做图像有一个复习回顾，对图层面板上的各种功能的应用更加熟练和快捷，从而使图像的制作更加灵活，有更多的方法选择，作品制作更加逼真。

6.第一单元第1-2课时--《1、找春天》教学设计篇六

教学目标：

1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.学习简单的构图知识，训练表现色彩的能力，探索用各种材料表现游乐场特有的气氛。

3.培养爱护公物、乐于助人、勇敢向上的精神，激发学生丰富的想象力和创造精神。

教学重点：体验各种色彩图象、声音、姿态、表情、动作的美感。教学难点：尝试各种绘画工具，引发丰富的想象力，感受创作的喜悦与乐趣。教学准备：

1.教具：围绕主题收集丰富的学习资料，如游乐场图片、影视资料等。

2.学具：准备绘画工具和资料。如画纸、水彩笔、油画棒、剪刀等。

教学课时：两课时。

教学过程：

第1课时

一、引导阶段

1.谈话交流：同学们喜欢玩吗？那你们都喜欢去哪里玩？ 2.观察发现：看来游乐场是所有孩子都喜欢去的场所，老师也特别喜欢去那里玩。今天老师带来了几张前几次去玩时拍的照片，同学们看一下，我都玩什么了？（播放游乐场游玩时的照片，突出游乐设施和人物表情的）这些器械你们玩过吗？那同学们还玩过什么游乐器械？怎么玩的，心情如何？

学生纷纷交流玩过的游乐器械和当时的心情。

二、发展阶段

1.探究交流：游乐场真是一个让大人孩子都流连忘返的乐园，今天就让我们一起去趣味游乐园（板书课题），把最快乐的时光记录下来吧。今天老师带来了很多游乐场的图片，让我们一起看看这些器械都是什么呢？他们有什么特点呢？其实现在的游乐场已经不仅仅局限于公园。很多小区、商场、快餐店等等地方也都有很多的设施供大家玩。（播放生活中常见的各中小型游乐设施）这些游乐设施好玩在哪里？

总结：游乐场项目的多样性，新奇有趣的造型，齐全的设施，人们夸张的动作和表情，都可以体现游乐场的好玩。

2.探究启发：同学们在游乐场里玩一定是很高兴的事情，不要忘了把自己的欢乐用画笔记录下来呀。今天老师就带来了很多同学的作品（欣赏、展示优秀作品）。这幅画画了什么内容？使用了哪些表现手法？构图和色彩有什么特点？选用了什么材料作画？（师生互相交流）

（1）表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。（2）写实或大胆想象。

学生互相交流。学生欣赏作品，发表交流自己的感受，如自己最喜欢的作品及理由。

第2课时

三、实践阶段

1.看了这么多的作品，很多同学也一定急着把自己的快乐表现出来吧？你打算怎么样来表现这个题材？选什么内容？用什么技法来表现？请大家在组内交流一下吧。

小结：介绍各种表现技法，如线描、刮画，剪贴画等多形式表现。2.出示作业要求：用绘画的形式个人或小组合作表现儿童游乐园的场面，要求主题突出，主次分明，色彩鲜艳，具有趣味性。

四、创作阶段

（播放背景音乐）巡视指导过程中针对共同存在的问题，及时指出，及时纠正。表扬有动感的作品；对学生进行技法指导。学生闭上眼睛用心倾听。

五、评价阶段

展示评议，交流感受。

老师已经看到很多有趣味性的作品诞生了，谁愿意先上来把你的作品和大家分享一下？说说自己作品表现的是什么？你是怎样抓住人物玩时的表情的？

1.请学生到前台展示并介绍自己的作品：哪位同学先来给大家介绍一下你的作品。

2.引导其他学生提出修改意见：你认为她画的怎么样？有哪些值得你学习的地方？哪些地方还需要完善？你还有什么好的建议吗？

3.根据学生的作品情况进行评价，以肯定学生的评价为主。结束语：看着自己这么多有动感的作品，感觉开心吗？（开心）同学们的造型表现能力有了不同程度的提高，用画笔表现出游乐场的设施和当时的心情，能体会、融入当时那种气氛当中，希望同学们更加热爱集体、热爱生活。

学生欣赏、比较并提出改进意见。

六、拓展阶段

鼓励学生用纸工和泥工的形式制作立体的游乐场。板书设计：

第8课：趣味游乐园

构思独特

表现技法多样奇思妙想

7.三下年级词语手册第1-2单元篇七

一、根据词语写词语。（40分）

1.（相貌）好看。（）2.（动作）不费力。（）3.拼凑成，聚集成。（）4.聪明伶俐；机智。（）5.雨点很细小。（）6.（微风）掠过；轻轻擦过。（）7.到集市上买卖货物。（）8.聚集，集合，凑在一起。（）9.添加，加多。（）10.生命力；活力。（）11.轻轻地擦过或拂过。（）12.有时候，不经常。（）13.稍微碰上或挨上。（）14.（水波）一起一伏地动。（）15.几条电线看起来很细，隐隐约约的。（）16.赞美人或事物的歌曲或诗词。（）17.清淡的香味。（）18.道德水平高。（）（）

19.向外透，往上升。（）20.非常饱满。（）21.身体呈现的样子。（）22.茂密的树林（多指大片的）。（）23.把物体嵌入另一物体内。（）24.原因。（）25.光亮。（）26.丰满。（）27.（河道、池塘等）没有水了。（）28.泼下（液体等）（）

29.明亮。（）30.敏捷，不呆板。（）31.（声音）清楚悦耳。（）32.快速地飞行。（）33.注意地看。（）34.透出。（）35.（目光、言论、文笔等）尖锐。（）

36.喂养（动物）。（）37.（山势等）坡度很大，直上直下的。（）38.消除。（）39.心里的打算。（）40.出发上路。（）41.不同于同类的事物或平常的情况的。（）42.路途遥远的；长距离的。（）43.烦琐，费事。（）44.突然下降。（）45.将近于，接近于。（）46.爬山趟水，形容路途艰苦。（）47.因体力或脑力消耗过多而需要休息。（）48.紧接；临近。（）49.向个人或社会申述，请求援助或主持公道。（）50.因受冷而僵硬。（）51.遮盖。（）52.表示感谢。（）53.以前，从前。（）

54.深蓝。（）55.清爽而新鲜。（）56.甜美而滋润。（）57.（工具、武器等）头尖或者刃薄，容易刺入或切入物体。（）58.没有东西遮盖。（）59.使（范围、规模等）比原来大。（）60.天快要亮或刚亮的时候。（）61.横的距离大，范围广。（）62.没有高低凹凸。（）63.修建道路。（）64.（上级对下级的公文）用书面表示意见。（）65.延长，伸展。（）66.健壮。（）67.直立而高耸。（）68.批评指责。（）69.（人、物）紧紧靠拢在一起。70.没有事先商量而彼此见解或行动一致。（）71.不说话。（）72.应该有的全都有了。（）73.水清而透明，可以看见水底。（）74.（草木）苍翠茂盛。（）75.洁白的雪。（）76.饥饿和寒冷同时逼迫。（）77.数量非常多。（）78.小而灵巧、精致。（）

79.舞姿轻快优美。（）80.颜色和光泽非常耀眼。（）

二、写出词语的意思。（17分）

1.咏：2.碧玉：3.妆：4.一树：

5.丝绦：6.裁：7.似：8.胜日：9.寻芳：

10.滨：11.无边：12.光景：13.一时：

14.等闲：15.东风：16.面：17.万紫千红：

三、照样子写词语。（43分）

1.表示春天的词语（四个）：

2.描写春天美丽景色的成语（五个）：

3.（）一笑（）一笑（）一笑（）一笑（）一笑

4.（）白雪（）飞落（）田野（）群山（）炊烟

粉妆（）玉树（）（）悠悠（）梨花（）飞舞

5.描写树木（三个）：描写水流（三个）：

描写天空（三个）：描写空气（三个）：

6.不约（）不劳（）不期（）不翼（）不寒（）

8.第一单元第1-2课时--《1、找春天》教学设计篇八

教师：杨正祥 2017年8月4日

一、教材简析：

这一册教材包括下面一些内容：小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积，可能性，数学广角与实践主题活动等。

二、教材重难点：

小数乘法和除法，简易方程，多边形的面积是本册教材的重点教学内容。

三、教学内容：

1、数与代数方面

本册教材安排了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，继续培养学生小数的四则运算能力。简易方程主要安排了用字母表示数、等式的性质、解简易方程、用方程表示等量关系进而解决简单的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维能力，提高解决问题的能力。

2、在图形与几何方面

本册安排了位置和多边形的面积两部分内容。其中位置是在三年级学习的基础上进一步学习用数对确定物体的位置。多边形的面积主要教学平行四边形，三角形、梯形的面积计算。这部分内容是在学习掌握了这些图形的特征及长方形，正方形面积计算的基础上学习的。通过教学，使学生掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式，同时渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

3、在统计知识方面

主要教学初步的概率知识。使学生在具体的情景中体验事件发生的确定性和不确定性，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的；使学生感受到数学与生活的联系，培养用数学的眼光观察事物的意识。

4、在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题；另一方面，在“数学广角”中，通过实现生活中一些常见的实际问题，渗透有关植树问题的一些思想方法，然后在应用植树问题的思想方法来解决生活中的一些简单的实际问题，培养学生探究并解决实际问题的能力。

5、本册教材还安排了一个数学综合与实践主题活动“掷一掷”，使学生通过探究事件发生的可能性大小，发现掷一掷背后的数学本质，培养探究真理的数学精神。

四、教学目标：

本册教材的教学目标是，使学生：

1、能正确进行小数乘法和小数除法的笔算。

2、能在具体情况中用字母表示数，表示常见的数量关系，了解等式的性质，能用等式的性质解简单的方程。能用方程表示简单情景中的等量关系并解决问题。

3、在具体情景中，能在方格纸上用数对表示位置。

4、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，能用公式解决简单的实际问题。

5、在具体情景中，通过实例感受简单的随机现象，初步体验到有些事情的发生是确定的，有些事不确定的，能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果；通过实验，游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小做出定性描述，并交流。

6、初步体会植树问题的模型思想，初步培养探索解决问题有效方法的能力。

7、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。

8、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

五、班级情况分析：

1、基本情况：本学期我教五（1、2）班两班共计116人，其中男生64人，女生52人。

2、“四基”掌握情况：大部分学生，能从已有的知识和经验出发。获取知识，抽象思维水平有了一定的发展.3、学生学习习惯：绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能积极主动地参与学习过程, 实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑,主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改。

4、学困生情况：个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。

六、教学方法措施：

1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。

2、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。

3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能

4、练习的安排，要由浅入，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。

5、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。

七、课时安排：

1、小数乘法（9课时）

小数乘整数„„„„„„„„„„„„„„2课时小数乘小数„„„„„„„„„„„„„„„3课时积的近似数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时整数乘法运算定律推广到小数„„„„„„„„„„„1课时解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

2、位置

（2课时）

3、小数除法（11课时）

除数是整数的小数除法„„„„„„„„„„„„„3课时

一个数除以小数„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

商的近似数„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

循环小数„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

用计算器探索规律„„„„„„„„„„„„„„„1课时

解决问题„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

4、可能性（3课时）

综合与实践：掷一掷（1课时）

5、简易方程（20课时）

用字母表示数„„„„„„„„„„„„„„„„„6课时简易方程„„„„„„„„„„„„„„„„„„„12课时整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

6、多边形面积

（9课时）

7、数学广角—植树问题（3课时）

9.八上历史第二单元1、2课小测篇九

第二单元第1、2课

1．我国第一个五年计划开始执行是在（）

A．1951年B．1952年C．1953年D．1956年

2．我国第一部社会主义类型的宪法颁布于（）

A．1949年B．1952年C．1954年D．1984年

3．我国对资本主义工商业的社会主义改造采取的主要方式是（）

A．没收资本家的财产B．开展合作化运动

C．组织生产合作社D．实行公私合营

4．1956年初，毛泽东对秘书田家英说：“我很高兴，1949年全国解放时都没有这么高兴。”这是因为，1956年（）

A．三大改造即将完成，我国正逐步确立社会主义制度

B．“一五”计划超额完成，我国开始向社会主义工业化迈进

C．土地改革完成，新民主主义革命彻底完成D．大庆油田建成，我国实现了原油和石油产品全部自给

5．曾有报刊不切实际地宣传“某人民公社小麦亩产10万公斤，一棵白菜250公斤”这种宣传是典型的（）

A．浮夸风B．共产风C．高指标D．瞎指挥

6．“大跃进”和人民公社化运动是（）

A．广大群众建设社会主义热情高涨的进步产物B．社会主义建设必需的方式

C．党在探索建设社会主义道路中的一次严重失误D．三大改造的继续

7．如果要实地拍摄纪录片《焦裕禄》，选择的外景地应该是（）

A．西藏阿里B．辽宁抚顺C．大庆油田D．河南兰考

8．阅读下列材料

为了按照经济发展的需要和大多人的最大利益„„根据过度时期总路线，从1953年起，国家对资本主义工商业开始实行系统的有计划的社会主义改造„„在公私合营中实行‘四马分肥’的‘赎买’政策。„„在中国共产党和人民政府的领导下，在客观形式的推下„„到（1956年）1月底，全国大城市以及50个中等城市，先后全部实现了全行业的公私合营。请回答：

(1)国家对资本主义工商业进行社会主义改造从何时开始的？（5分）

(2)在改造过程中，国家对资本家占有的生产资料实行什么政策？（5分）

(3)除了对资本主义工商业的社会主义改造外，国家还进行了哪两个方面的改造？（8分）

10.《济南的冬天》第1-2课时篇十

第一课时

一、自学内容及自学目标

1、自学内容《济南的冬天》

2．知识目标

①了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。

②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。③理解分析文中描绘济南冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。

二、重点、难点

教学重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法。

教学难点：景物描述方法和作者感情的抒发。

三、自学提纲

1、老舍及其创作整理。

2、反复朗读课文以加深理解。

3、生字词解决

（1）注音：济南（）镶（）．．

发髻（）澄清（）．．

（2）释义：

响晴：设若：

秀气：贮蓄：

澄清：空灵：水藻（）贮蓄（）．．着落（）看护（）．．

3、读文章，体味流畅朗读中的语气、语调传达出的文章内容与风采。依阅读提示，思考：

（1）济南冬天的独具一格的风貌是什么？

（2）课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

四、自学测评

《同不测练考》P351-4题。

五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案

一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

疑点：济南冬天的独具一格的风貌是什么？

解决办法：教师引导学生阅读课文整理归纳。

难点：听录音，反复朗读课文以加深理解。

解决办法：教师带读，学生反复诵读。

拓展点：

1、济南冬天的独具一格的风貌是什么？

2、课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

解决办法：（1）济南冬天的“温晴”。

（2）写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用“曲折行文”的对比方式。北平、伦敦、济南是老舍生活之舟的三个主要停靠站，因此，他拥有评判对比的资格。通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）作对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬令阳光和煦、天朗地秀的总体形象。在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

二、教师记录新生的问题。

三、课堂小结

《济南的冬天》紧紧围绕“温晴”具体描述了冬天的山景和水色。下次课我们将继续深入学习文章的语言特色。

课堂测评

1．文学常识填空。

《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，________人。我国现代著名的________。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》《________》等。

2．选出加粗字词解释正确的一项。

（1）日光永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。[]

A．声音很大B．非常晴朗

C．亮光很强D．宏大明亮

（2）那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。[]

A．透明清亮B．不可捉摸

C．十分灵巧D．空旷灵巧

3．“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”

（1）作者观察的角度是[]

A．仰视

B．俯瞰

C．平视

（2）这一句交代的内容是[]

A．地理位置

B．地理环境

C．小山的特点

（3）这一句写出了[]

A．山的美

B．济南的美

C．济南冬天温暖的原因

4．对课文理解有误的一项是[]

A．作者抓住了济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的美景。B．文中描绘了如下几幅图画：阳光下济南全景；冬日山景；清亮的水色。

C．作者在描绘济南冬天具有代表性的几种事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出济南冬天的景色，流露出自己的赞美之情。

D．文章开头，作者以自己的亲身感受，通过三组对比，反衬出北平、伦敦、热带三处令人讨厌的气候。

5．没有语病的一项是[]

A．新来的王老师给我们留下了美好而深厚的印象。

B．一进入会场就看到许多面彩旗和一片欢乐的歌声。

C．红杨中学的全体团员没有不参加绿化校园活动的。

D．我们班同学将来都希望成为一个有作为的人。

《济南的冬天》学案设计

第二课时

一、自学内容及自学目标

1、自学内容《济南的冬天》

2、自学目标①体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味并积累文中优美的语句。②理解作者采用对比写法的作用。③培养自读写景抒情散文的能力。

二、重点、难点

学习掌握比喻和拟人手法的运用。

三、自学提纲

1．阅读文章，概括文章主旨。

2、精彩语段研习，鉴赏景物描述方法

齐声诵读第3语段，就如下内容品析研讨。请同学们自由选择进行答题。

（1）全段的中心句是：

（2）全段的层次划分是：

（3）全段写“小雪”之美妙，主要通过其他的景物来进行烘托，这些景物是：

（4）文中的动词用得好，如：

（5）文中的色彩词用得好，如：

（6）文中是怎样化静为动的呢？

（7）主要运用了什么修辞方法？

（8）你在对全段的朗读后有什么体会？

3、文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

四、自学测评

《同不测练考》P35-365-8题。

五、你认为的疑点、难点是什么？

互动学案

一、教师预设疑、难、拓展点及解决办法。

疑点：文中是怎样化静为动的呢？

解决办法：化静为动的主要技巧是运用了比喻、拟人的手法。

难点：文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的，如用淡雅的山水图定格，仿照《春》中画图的形式进行概括。

解决办法：顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。用2、3、４三段文字写冬天的山景：先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

紧扣冬天的山景和水色，铺展出三幅画面：小山摇篮图、雪霁初晴图和空灵水晶图。文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又寄寓对祖国河山真挚的爱。拓展点：

1、介绍自己家乡的冬天。

2、积累有关冬天的诗句。

解决办法：

1、教师引导学生仿照《济》一文模写。

2、学生查找资料整理。

A、一条藤径绿，万点雪峰晴——唐·李白《冬日归旧山》

B、地白风色寒，雪花大如手——唐·李白《嘲王历阳不肯饮酒》

C、燕山雪花大如席，纷纷吹落轩辕台——唐·李白《北风行》

D、乱云低薄暮，急雪舞回风——唐·杜甫《对雪》

E、霜严衣带断，指直不得结——唐·杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 F、云晴鸥更舞，风逆雁无行——唐·杜甫《冬晚送长孙渐舍人归州》

二、教师记录新生的问题。