快乐体育教案

快乐体育教案（精选8篇）

1.快乐体育教案 篇一

中班体育教案《快乐的圈圈》

中班体育教案《快乐的圈圈》设计思路：中班上学期的幼儿，在各种有趣的体育活动场景吸引下，在教师生动形象的语言刺激下，对体育活动已有了一定的参与兴趣。但在活动中，如何与同伴商量、合作，学会一起玩，玩得高兴，这是一个新的问题。根据<<指南>>中第三条 的精神，选择了幼儿所熟悉，也是晨间锻炼时幼儿爱接触的好伙伴呼啦圈作为器械，设计了此活动“快乐圈圈”。活动一开始，孩子们手握圈圈扮演小司机，跟着音乐做各种动作，并穿插“红绿灯”环节，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。活动中，鼓励幼儿尝试探索圈的不同玩法，其中双脚并拢或分开行进跳，是本次活动重点练习的基本动作，为让这一动作得到充分而重点的练习，引导幼儿自由结伴，分成若干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案，练习行进跳，这即增加游戏的趣味性，同时也学习合作游戏。最后，创高游戏化的情境：为兔妈妈超市送货，设计了二条难度等的小路，供孩子们自由选择，其中贯穿走、跑、跳、钻等基本动作，提高运动能力，激发了幼儿主动积极地参与意识与合作意识。培养幼儿的创造性和自信心，使其学习潜能得到最大程度的发挥。活动目标：

1、探索圈的不同玩法，在游戏中培养幼儿创新精神及初步的合作意识。

2、发展幼儿行进跳的技能。活动准备：

1、圈人手一个

2、各种饮用品、食品等物的空盒子 录音机一架、开汽车音乐活动重难点发展幼儿行进跳的技能活动过程：

一、扮演角色，活动身体

1、扮演小司机，手拿塑圈为方向盘，听音乐在场地四周自由地作边跑边开车；教师扮演警察，用红灯停，黄灯准备，绿灯开的口令为信号，控制幼儿的身体动作，使幼儿准备活动有一个动静交替的过程。(其间幼儿手拿塑圈，跟着教师做圈操)

二、提供材料，自由探索。

1、教师提示：“小司机已经学会了用圈作方向盘开汽车，圈还可以怎么玩？要动脑筋和别的朋友玩得不一样。”

2、幼儿想出多种玩圈的方法，并亲自尝试，教师个别指导。

3、教师仔细观察，邀请幼儿上来展示各种玩圈的方法。互相启发交流。

4、难度练习，重点指导（1）教师将合作得较好的组的玩法展示给同伴看。（双脚并拢或分开行进跳）（2）幼儿自由结伴，分成若干小组。每组将塑圈摆在地上搭成各种图案，然后进行跳圈活动。单脚或双脚连续跳，左右脚交替跳，左右脚开合跳等。教师重点指导：如何与同伴商量合作玩的方法。

三、游戏：送货师设计二条难度不等的小路，幼儿自由选择一条给兔妈妈超市送货，途中跳过圈圈小路，爬过小坡、走过独木桥、钻过山洞，才能到超市,然后把物品送到他们自己的家。

四、放松一下后进草莓班休息。

2.快乐体育教案 篇二

新课改所倡导的自主、合作、创新的学习方式, 是以目标统领内容, 以学生为主体的教学形式, 它改变了过去以接受性学习为主、以记忆模仿为主、以书面知识为主和以间接经验为主的传统模式, 融学习于活动中, 寓乐于教育中, 使学生的创新精神和能力得到培养, 是适应新时期教育的一种以人为本的新型学习方式。因此摸索、实践这种新的课堂学习方式, 使其更好地服务于学生, 给学生更大的学习空间, 让课堂真正活起来、充满生命力就显得格外的重要。

随着新课改的推进, 我校体育教师在思想观念上有了很大的转变, 对体育课有了新的理解:体育课要从以教师为主转变成师生并重, 要从单纯的“身体锻炼”和“体能达标”转变成把体育当作学生个体发展的延伸性学习活动。在“以人为本”的新课程教学理念下, 教师树立了“学生发展第一”的意识, 将把学生教好, 使学生愉快、扎实地学好、练好, 让学生喜欢体育, 同时更喜欢上体育课, 作为体育教学的首要任务。

一、自主、合作、创新的学习方式

1.自主学习是强调学生是学习的主体, 提倡学生参与确定目标、把握学习进度和目标达成的评价体系。课堂上学生可以大胆质疑, 活动中学生可以“自作主张”, 谈话时学生可以提出批评。教师则积极引导, 开启学生思维的闸门, 使学生得以充分发展。这里的“自主”就是要多给学生一点自由的空间, 让学生在“自作主张”与“任性”得到心理与生理上的满足, 而不是始终在教师指导与安排的阴影下学习与锻炼。

2.合作教学是指教学过程中, 为达到某一教学活动的预期目标, 教师与学生之间、学生与学生之间, 通过彼此协调的活动, 实现互动式、交流式的合作学习。它为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会。合作教学也是学生适应社会、适应生活的一种有效的教学方式, 能使学生走出“自我为中心”的局限心理。

3.创新教学是指在体育教学中, 体育教师注重培养学生的创新精神, 在课堂学习中引导学生多涉科、广积累、勤练习, 以培养学生的好习惯, 扩大学生的知识面, 使学生的认知能力不断提高。特别是在进行新知识的学习过程中, 更要注意引导和创造丰富的教学环境来激发学生的学习兴趣, 充分调动学生学习的积极性、主动性, 这样不仅能调动学生学习体育新知识的积极性和兴趣, 更能提高学生鉴别所学知识的能力。

以往的传统体育教学是教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者进行影响, 进行知识的传授, 使其达到教育者预期目的的活动。新课改所倡导的自主、合作、创新的学习方式, 改变了过去局限性地以内容直接确定学习目标的模式, 而是在确定目标与学生掌握的基础上, 确认和选择达到目标的最佳内容与途径。

二、教学实践

1.构建开放型的体育教学课堂环境, 让学生在主动自主中学习。

说到体育课上的“开放”, 人们往往会把它和“一个哨子几个球, 老师、学生都自由”的“放羊”式教学等同起来, 认为体育体育课“开放”就是教师不负责、不认真的表现, 所以体育教师不敢“放”, 惟恐有“放羊”式教学之嫌。其实这是两个性质完全不同的概念。“放羊”式教学是指教师课前没有准备, 上课时仓促上阵, 让学生无目的、无组织地自由活动, 这是对学生不负责的一种教学方式。而这里所说的“放”是教师根据教学目标组织教学内容, 有目的、有计划开展的教学活动。在教学过程中的“放”, 是指要充分发挥学生主体作用, 让他们自主地锻炼, 减少教师无谓的干扰与约束。教师在课堂教学中敢于放手, 能够让学生在课堂的舞台上唱主角, 在“放”中提高学生的自锻能力。在思想上教师放心, 在实践上教师放手、放开、放宽、放活是进行“开放型体育课”的关键所在。

2.增强学生合作交流的意识, 让学生参与到集体学习当中。

合作交流可以有效地调动学生的积极性。例如:在排球垫球的教学中, 由于动作的细节较多, 且手部有一定的疼痛感等因素的影响, 大部分女生很难掌握垫球的技术。针对这一情况, 我采用了“忽视教学法”, 有意地忽视“问题学生”的存在, 并对掌握动作较好的学生进行较为细致的指导, 然后按不同的水平分组结伴合作的教学方法, 让他们自由结伴练习。学生在合作练习中各自交流了自己垫球的方法和技巧, “水平低的学生学得积极, 水平高的学生教得认真”, 练习的密度与效果也明显增强, 在同伴的帮助下那些没有掌握垫球技术的学生慢慢地学会了垫球。他们之同伴之间的友情倍增, 每位学生的长处都发挥得淋漓尽致, 每个人的脸上都露出了成功的笑容。

3.激发学生的创新精神, 让创新带动学习的兴趣。

激发学生学习的兴趣, 是上好体育课的关键之一。以往多是教师对课的情境或是项目进行有意识的安排, 从而激发学生学习的兴趣, 这种浅层的兴趣激发, 维持的时间与整体效果性并不是太好。从心理学的角度上看, 让学生模仿学习动作远没有让学生自己创造出新的学习方法能使学生兴趣更强、效果更好。

所以, 培养创新精神, 首先要营造一个民主宽松、富有创造性的课堂教学氛围。在过去唯师是从的教育教学的环境中, 学生都被训成了一个个听话的小绵羊。教师叫他们做什么, 他们就做什么, 没有自己的主见, 也没有自己想象的空间, 哪有机会提出什么奇思妙想, 更不敢奢望什么创造发明了。这显然局限了学生智能的开发。因此, 教师必须放下架子, 淡化自己的权威意识, 让学生尽情地发挥、探究, 让他们的潜能充分地发挥出来, 从而培养出创造性人才。

在这几年的教学实践中, 我深深体会到在体育教学中必须坚持学生是教学过程的主体, 只有让全体学生真正参与教学活动的全过程, 真正成为学习活动中的“小主人”, 才能实现体育教学优质高效, 才能促进学生自我锻炼能力的提高, 为今后的终身体育创造条件;只有培养学生的主体性, 充分发挥学生的主观能动性, 让他们在体育课堂中快乐起来, 才能使他们积极、主动地进行学、练, 培养他们自主、合作、创新的习惯, 才能真正使体育课堂充满活力。

摘要：本文指出, 在新课程教学理念下, 体育教师应努力营造宽松、自主而又有个性的体育课堂与教学环境, 是提高体育教学质量的有效措施。

关键词：体育教学,自主、合作、创新,学习方式,教学实践

参考文献

[1]创造时代的来临.人民教育出版社.

[2]学校体育教学探索.人民体育出版社.

3.享受体育快乐 享受快乐成长 篇三

关键词 体育快乐 体育兴趣 快乐成长

一、快乐体育提出

小学生模仿能力强，但对体育基本动作、概念和方法了解甚少，因此教师要针对学生求新、求变、求异的心理特点，多采用情境式、学导式、启发式等教学方法，多运用模仿、游戏的练习方法进行教学，使学生真正感受到活动的乐趣，身心的愉悦。

二、渐成系统、确立体系

兴趣可以说是天然的启蒙者。在我的实际教学中主要从教材、教学过程，教师本身以及场地器材等几个方面来激发学生体育的兴趣，提高学生参与活动的积极性。

（一）师生之间建立和谐的氛围

一个良好的课堂气氛，首先必须建立融洽的师生关系。教师在教学过程中的每一个眼神或一句话都直接影响和谐的气氛。当他们完成动作稍有进步都要及时给予肯定，学生的全身都会感到满足。当然和谐的气氛不意味着上课不要严肃性，二者是统一的、密切联系的。良好的课堂纪律是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素。

（二）充分利用教学灵活性激发学习兴趣

小学生好动，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。在《抛掷轻物体》一课中，将多种身体素质练习和学生们课间常玩的“飞行棋”与投准比赛相结合，学生们每前进一步都有不同的练习要求，充分调动了学生的好奇心，学生会发现平时摆在桌子上的游戏，居然可以锻炼身体，原来纸上也可以“谈兵”的。

（三）体育课堂中设置疑问

1．在体育教学中，教师要有目的，有预见地给学生“设置疑问”亲身体验，解决问题，这样既提高了学生的学习兴趣，又开拓了学生的思路。如：在跳跃练习课上提问，哪些是属于跳跃性动物？当脚离开地面和落地时，为什么是弯曲的？这样有目的提问，引发学生的思考，使学生在探索中一步一步地进行练习，激发学生对所学内容的兴趣，从而激发学生主动锻炼的积极性。

2．教学方法、手段要多样化。教学方法和练习手段要多变，才能提高学生的兴趣。如《换物接力跑》中，不是千篇一律的重复，对每次练习可提出不同的要求。不断提出新的要求来吸引学生完成任务，使学生了解竞赛规则，激发学生锻炼身体的兴趣，也培养了学生竞争意识、团结协作的精神。

（四）重视学生心理素质的培养

1．提高学生认知能力

在教学中积极引导，多鼓励。如：《持实心球向前掷远》比赛中，对一些因身材矮小，力量差导致成绩不理想的学生，应明确指出：他们的技术动作并不比别人差，而只是素质和先天条件差別，要正确面对客观条件。

2．建立完善，形式多样的评价制度

（五）改进场地器材

我校根据学生小的特点，降低篮球架高度，让学生在课中体验成功。又如《地滚球掷远》一课中，用可乐瓶摆放出保龄球的形状，提高学生学习兴趣。

（六）课间运动中的快乐体育

1．集体活动——课间操

常年一成不变的间操动作，学生内心生反感，动作不到位，做操质量下降，达不到锻炼的效果，快乐间操势在必行。我们的做法是：自编个性课间操。用动感音乐调动情绪。使用名家的音乐作为课间操的伴奏，伴随着优美动感音乐，学生很容易进入到音乐情绪中，运动与美相结合，课间操质量得到极大提高。

2．自由活动——个性组合

课间活动是学生最向往的时刻，也是调整情绪、身心自由放松、同伴合作交往的时间，活动得好，有利于下节课的正常进行。所以，课间活动应该纳入到快乐体育关注的范围，有计划地指导学生开展课间活动：

组织孩子踢毽子、跳大绳、跳皮筋，发展学生协调性和腿部力量，增强学生的集体荣誉感。

（七）特色节日中的快乐体育

1．趣味运动会

为增强学校与家庭的联系，学校举办了“我参与、我快乐”的趣味运动会。活动本着“将趣味进行到底”的原则，请全校学生家长前来参加比赛，家长们都能积极参与活动，与孩子们同乐，这为孩子和家长提供了互相沟通的机会。学生不仅关注比赛成绩，更感兴趣于比赛的过程。

2．体育节

为更好地贯彻“健康第一”的思想，充分实践“享受体育快乐 享受快乐成长”的体育教育理念。我不断创新体育活动的新形式，增设了“冬季体育节”。主要分年级举行各种小型比赛，学生人人有项目，人人有展示空间。

体育节的目的不在于比赛，而是以展示为手段，以多种多样的比赛，把学生吸引到室外，使身体素质在实践中得到锻炼和提高，同时增强了集体荣誉感。

4.中班体育教案：快乐运动喜羊羊 篇四

活动目标

1．练习绕障碍物走、跑，提高动作的灵 敏性。

2．能积极参加游戏活动，遵守游戏规则。

3．培养勇敢精神和同伴间合作能力。

活动准备

1．喜羊羊头饰、竖立的灰太狼画像、背 景音乐、狼嚎叫的录音、装有沙包的小篮。

2．场地布置：地上贴有间隔相等的四排 共24张小树图片（与幼儿人数相等）．“小 树林”，两条不同弯曲度的“小河”。

活动过程

一、情景导入 师：今天天气真晴朗，“妈妈”带你们出 去郊游。（音乐声中，“妈妈”带着喜羊羊沿 着圆圈做“矮人走，高人跑”的游戏）

二、分层活动

1．尝试绕障碍物走。

(1)教师创设情境：瞧，我们来到了“小 树林”，让我们找到小树的位置，一起玩游 戏。（幼

儿自由选择站位）

(2)交代任务：每排最后一个开始绕着 喜羊羊自由穿插走，注意不要碰撞．随意找 到一个喜

羊羊交换位置。

(3)幼儿练习。难点：幼儿绕障碍物走 时身体要微微前倾并侧身绕过。

（难点化解：幼儿自主游戏后，提问：你 觉得怎样绕才能走得又快又好，又不会碰 撞？幼儿充分发言，教师及时肯定正确表达 的幼儿，并请个别幼儿进行演示，教师进一 步指导，正

确示范。）

2．变式训练。

(1)教师创设情境：孩子们，“妈妈”发 现一片绿茵茵的草地，我们一起出发吧。不 过这次我们要比赛，看哪一组先到目的地。

(2)交代任务：幼儿背对着前进的方向，站成四列纵队，第一个转身从后面依次往前绕着走，走到最前面向前站立。依次进行，最后比一比哪队先走完（蛇形方式前进）。

(3)幼儿练习。重点：培养幼儿的规则意识与集体合作精神。

（指导提示：游戏前预设可能发生的状况，提出游戏规则：要求幼儿必须在前面一个幼儿绕过时才能开始转身，移动时注意同伴间的间距。游戏后简单总结，巩固绕障碍物走的正确方法。）

3．学习绕障碍物跑。

(1)教师创设情境：多美丽的大草原！我们来围坐成圆圈（幼儿围成大圆圈相对坐下）。“妈妈”想起了“丢手帕”这个有趣的游戏，不过今天我们要改变游戏方法，我们来玩玩吧。

(2)交代任务：集体拍手演唱喜羊羊的歌，一名幼儿围着圆圈绕着走，歌曲唱完，轻拍一同伴的肩，两人围着圆圈绕着跑……循环游戏。

(3)幼儿练习。重点：幼儿绕障碍物跑时，身体要微微前倾，侧身绕过时要放慢速度，避免冲

撞。

（指导策略：幼儿在游戏或观察后，引导大家讨论：为什么会有人跌倒？怎样才能跑得顺利？

通过对比评价进行指导。）

4．巩固绕障碍物跑。（配班教师布置场景，第一、第三纵队的小树图片覆盖成两条“小河”，对岸展示灰太狼的头像，提供沙包。）

(1)教师创设情境：宝宝们听，谁的声音？呀，是河对岸的灰太狼又来欺负我们了，羊宝宝们，我们趟过河去，一起对付灰太狼。

(2)交代任务：幼儿排成两列纵队，前排一幼儿拿起小沙袋趟过“小河”跑到对面，向灰太狼的头像砸去，然后绕着小树返回，与第二名幼儿击掌后排到队尾，第二名幼儿游戏，依次轮流。

三、整理放松 师：“妈妈”的宝宝真勇敢，打晕了灰太狼，我们一起庆祝吧。播放轻松快乐的音乐，一起做放松动作。

活动反思

该活动设计体现了以下特点：

1．以情感体验为导向，凸显体育活动目标。整个活动在浓浓的爱的暖意中，在快乐勇敢、合作竞技的过程中完成了“学习绕障碍物走、跑”的核心目标。整个过程始终围绕着体育活动要求，对技能的重点、难点把握准确，体现了体育活动的本真，幼儿在这一活动中获得了经验的提升。

2．以情节发展为主线，丰富活动内涵。一个完整诗意的故事情节，贯串于整个活动内容，幼儿扮演着喜爱的喜羊羊，在教师“妈妈”创造的温馨快乐的情景故事中，进行着一个一个的游戏，场景的布置使用率高，摒弃了繁琐复杂的道具，而情节的创设，遵循了“平稳一上升一高潮一平

稳”的体育活动原则。

3．以自主探索为主导，优化活动过程。教师改变了过去示范讲解的灌输教学，在活动中充分体现了理念的变革。幼儿在游戏中自己尝试学习绕障碍物走、跑后，教师帮助幼儿总结绕障碍物走、跑的要领，如有的幼儿认为绕障碍物走就像平时做开飞机的游戏身体要侧身倾斜．在探索的过程中懂得了经验的迁移。

中班体育百变纸箱

活动目标：

1、通过纸箱的各种玩法，锻炼孩子爬、跑、钻的能力。

2、在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维，同时培养幼儿团结互助的精神。

活动准备：在C区地垫上放有大小纸箱若干个。纸箱上都挖好了洞，可以让幼儿把手伸出来。

活动过程：

一、准备活动：听音乐模仿机器人做准备活动。

二、纸箱游戏：百变纸箱

地垫上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天用纸箱来做游戏。

玩法一：我是机器人。

出示纸箱，请幼儿套上纸箱模仿机器人走路。小纸箱一个人玩，大纸箱可以几个人玩，小朋友自由选择伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。

玩法三：开小车比赛

将小朋友分成两组，小朋友站在纸箱里，用双手拿起纸箱跑向终点，先到为胜。

三、放松活动

5.小班优秀体育教案《快乐的小兔》 篇五

活动目标：

1、学习用双脚向前行进跳，锻炼腿部力量。

2、懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。

3、培养幼儿爱劳动的情感。

活动准备：

1、音乐磁带一盒。

2、自制蘑菇、白菜、萝卜，布置成菜地，篮子上做好标记。

3、小兔头饰人手一份。

活动过程：

1、教师以”兔妈妈"的身份谈话引入，激发幼儿的兴趣。

教师：兔宝宝们，今天的天气真好，我们一起出去锻炼锻炼身体吧!

(教师带领幼儿随音乐来到操场圆圈上。)

2、准备动作

教师：啊!外面的空气好新鲜啊!跟着妈妈一起来运动运动吧。

伸伸臂——伸伸臂，扭扭腰——扭扭腰，摇一摇——摆一摆，踢踢腿，蹦一蹦——跳一跳，快快乐乐转圈圈!

3、学习新动作：双脚并拢向前跳

(1)教师讲解、示范跳的动作教师：今天啊，妈妈要教你们学一个新的本领：双脚并拢向前跳。

看，两脚并拢，弯下膝盖，这儿就是我们的膝盖。(教师手指膝盖)用力向前跳。

教师：宝贝们，准备好了吗?来，跟妈妈学一学，双脚并拢，弯下膝盖。预备跳!好的，再来一次，双脚并拢，弯下膝盖，1—2—3跳!

(2)幼儿自由练习教师：现在，你们找个空地方，自己学一学，跳一跳!

教师：宝宝们，跳到妈妈这儿来。啊!真棒!我们一起跳到圆圈上，好样的!

(3)教师根据幼儿情况进行鼓励和纠正教师：我看到有好多宝宝跳得真好，请他们来跳一跳。(教师请几个跳得好的幼儿示范跳)我们一起夸夸他们：你们真棒!我再请几个宝宝来跳，谁愿意来的?(教师及时发现问题，进行纠正。)我看到这个宝宝跳得时候双脚没有并拢，这个宝宝啊没有弯下膝盖，所以呢也跳不远。宝宝们告诉他们应该怎么跳?

幼儿：双脚并拢，弯下膝盖，一跳一跳向前跳。

教师：对，我们再来学一学：双脚并拢，弯下膝盖，用力向前跳。

宝宝们真能干，今天又学会了一个新本领。

4、幼儿游戏

(1)教师：妈妈告诉你们一个好消息：我们菜园里的菜都长大了，要丰收了。跟着妈妈一起去干活，好吗?

幼儿：好教师：宝宝们准备好，双脚并拢，弯下膝盖，我们一跳一跳去菜园了!

(2)教师带幼儿跳到菜园教师：菜园到了，看看菜地里有哪些蔬菜呢?

幼儿：有萝卜，有青菜，还有蘑菇。

教师：妈妈为你们准备了三个篮子，这个是青菜篮子，这个是萝卜篮子。还有一个是什么篮子呢?

幼儿：蘑菇篮子。

教师：真聪明，这个就是蘑菇篮子。

(3)教师讲解示范游戏规则教师：看，妈妈来干活了，妈妈一跳一跳去干活。啊!我采到了大蘑菇。我采了几个蘑菇呢?

幼儿：一个蘑菇。

教师：对。一次只能采一个，我把它放到蘑菇篮子里。勤劳的兔宝宝们，跟着妈妈一起来干活吧。妈妈提醒你们啊：用今天学到的本领去干活，大家不要推挤，要注意安全。好了，开始吧!

(4)幼儿游戏，教师适时引导(音乐)

5、放松活动(音乐)

(1)教师：小兔们都爱劳动，菜园里的菜都收上来了。累了吧，我们找个空地方坐下来休息休息吧。

(2)教师带幼儿做放松动作：捏捏手，捏捏手，锤锤腿，敲敲背，我帮你敲敲，你帮我敲敲，真舒服!

6.小班体育活动快乐的小乌龟教案 篇六

根据小班下学期幼儿手膝着地爬都已基本掌握的动作发展规律，结合小班幼儿好模仿、爱游戏的年龄特点，利用小乌龟的角色扮演、创设过草地―爬石头---钻隧道等情景，开展“小乌龟找食”的游戏，由原教材的掌握手膝着地爬，拓展到越过障碍尝试手脚着地爬，增加了活动的挑战性，提高了幼儿活动的兴趣，更好地发展了身体的协调性和灵活性。

【活动目标】

1.练习钻、爬的基本动作，能手膝着地自然协调向前爬。

2.尝试探索手脚着地爬，掌握动作要领。

3.愉快的参与活动，体验钻、爬带来的快乐。

【活动准备】

1.幼儿有爬行的经验、幼儿储备有关于乌龟的生活习性相关经验。

2.用靠垫做成的“龟壳”、创设隧道、草地、石头等场景、小鱼、虾玩具，盆子，大灰狼的头饰、背景音乐。

【活动建议】

一、播放音乐，教师和幼儿一起模仿小乌龟做热身运动

教师引导幼儿跟随音乐，边说儿歌边进行有节奏的活动。主要活动头部、上肢、腰部和腿部,并重点练习腿部的动作，为爬行做铺垫。

二、自由练习，引导幼儿掌握手膝着地爬的动作要领

1.引导幼儿自由练习，复习手膝着地爬法。

提问：小乌龟们，你们有什么本领?你们会怎样爬?

2.创设过过隧道、草地、的情景，引导幼儿掌握手膝着地爬、钻爬的动作要领。

(1)引导幼儿自主练习过草地，过隧道的爬行方法。

(2)幼儿交流爬行的方法并进行练习。

三、创设“小乌龟找食”的情境游戏，巩固练习钻爬、爬行的动作，尝试练习手脚着地爬

1.创设小乌龟去小河找食物的情景，引起幼儿游戏兴趣。

2.教师介绍游戏玩法，并提醒遇到危险时要注意保护自己。

3.引导幼儿进行游戏，练习钻、爬行动作。

4.尝试越过障碍，练习手脚着地爬。

提问：小乌龟们怎样才能安全的爬过大石头的?

教师小结手脚着地爬的动作要领，幼儿再次练习。

四、创设“小乌龟晒太阳”的情境，引导幼儿放松身体，感受游戏乐趣

7.小学体育课“快乐体育”教学探讨 篇七

一、为学生创设自由天地

对于学生来说, 自由意味着教师应尽量减少对他们的行为和思维的干预, 给他们提供自由的发展空间, 以民主的态度和商量的口吻指导学生进行体育学习, 为他们创建“自由王国”。这样可以充分激发学生的主体意识, 促进其学得主动, 学得开心。其间, 教师把握好自由时间和自由度, 才能达到预期的效果, 如何才能使学生在自由的天地学得快乐, 为此教师可以从以下两方面入手:

1.把握好自由时间。其主要是指合理地安排学生自由的时间, 什么时候该放, 什么时候该收, 教师要做到心中有数。特别是对于小学低年级学生来说, 如果放的时间过早, 就会造成教学混乱, 导致教学目标无法实现。

2.把握好自由的度。在课堂教学中, 自由过度会造成教学时间的浪费及学生注意力的分散, 自由度的不够, 则训练目标无法实现, 学生的主体作用得不到充分发挥。那么教师如何才能把握好自由的度呢? 笔者认为, 第一, 教师在备课时要吃透教材, 深入理解每节课的教学重难点。第二, 教师在安排自由的环节时, 要充分考虑学生的身心特点和已有的知识、能力水平, 让学生“跳起来就能摘到桃子”。

二、构建和谐的师生关系

快乐体育在教学理念上, 坚持以教师为主导, 学生为主体, 学生是课堂的主人, 体育教学是教与学的双边活动。构建互相尊重、互相信任的师生关系对体育教学的良性发展具有重要意义。和谐的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的。 在教与学的活动中重视学生的主体地位, 本着学生的自主性精神, 使他们的人格得到充分发展。体现在学生与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自我, 获得人际关系的积极实践, 逐步完成自由个性和健康人格的确立。通过体育教学活动, 每个学生都能在体育教学中建立和感受到自主的尊严, 体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系, 教师起着主导作用, 因此, 每一位体育教师首先要转变观念, 核心是师生心理相容, 心灵的互相接纳, 从体育教学的指挥者转变为参与者。尊重他们的人格, 发挥他们的独立性和主观能动性。在体育教学中提高认识, 研究学生, 帮助学生, 保持与学生平等的姿态, 做学生的合作者, 营造和建立新型的师生关系。

三、注重体育教育中的激励作用

教学中, 应该给学生多一些激励, 少一点责怪, 多一些肯定, 少一句批评。教师要善于发现学生的闪光点, 对学生的学习态度、学习过程给予及时的肯定评价, 激励学生更加积极主动地参与学练。特别对那些运动能力差的学生的微小进步更要予以充分肯定, 增强其学习的信心, 使学生产生和保持学习的动力、激情、兴奋或意愿。如果一个学生不停地受到激励驱动, 就能保持兴趣, 就能不断主动参与, 敢于创新。

教师对学生的激励, 通常是运用激励性语言进行的, 教师的语言是学生兴奋和沉闷的调和剂。过去我们在课堂上传递给学生的语言信息更多的是:“你怎么跑得这么慢, 快点! ”“你真笨! 学到现在还没学会”等等, 这样做会使学生渐渐失去信心, 失去创新的品质和学习的积极性。如果教师用“快! 加把劲! ”“试试看, 你一定能行”“你的想法有道理, 我们大家试试看”等这些充满鼓励、期望的语言, 将有利于激发和培养学生的学习兴趣, 有利于培养学生大胆创新的精神, 更有利于学生告别消极、被动、防范的心理, 使其更具主动性。

四、创设教学情境

以快乐激发学生的学习动机, 让学生在“乐中学”, “玩中学”, “学中玩”, “练中学”, “学中练”。如何才能让学生学得快乐, 学得有趣呢? 教师不妨创设以下教学情境:创设“音乐”教学情境, 教师可把音乐引入体育课堂, 在体育教学中将教学要求、教学内容、思想教育和学生的身心活动有机结合起来, 创设生动活泼、形式多样的音乐情境, 使学生在体育活动中获得角色体验感和形式浓厚的学习兴趣。创设“享受成功”情境, 苏霍姆林斯基说:“只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方, 才会出现学习兴趣。”快乐体育力求实现学生心理和情感上的平等, 只有为每一位学生创设平等的“体验成功”的情境, 让每一位学生在学习中都获得成功感, 当学生在求知欲的基础上努力并取得学习进步时, 其会对成功的表现产生积极体验并对体育更关注, 从而喜爱体育。

争强好胜是学生的又一天性。体育教育要充分运用学生不甘落后的心理, 运用争胜法于体育教育中, 如爬山登顶、夺红旗、追赶“逃敌”等。另外, 课前做好场地器材的准备, 也是创设良好的体育教学情境的一个重要方面。小学生很容易为一些新异场所激动而兴奋起来。如课前布置、器材放置, 规整醒目的标志线, 美化的教具都具有艺术性, 就会给学生带来新鲜感, 引起学生的无意注意, 从而产生跃跃欲试的积极情绪, 进入体育教学情境。

总之, 快乐体育要着眼于未来, 面向全体学生, 从学生的兴趣爱好和体育需求着手, 通过课程设计逐渐培养学生自发自主进行体育锻炼的能力, 理解体育锻炼的必要性, 养成科学健身的良好习惯, 促使学生身心发展, 体现全面育人和科学育人的教育思想。所以, 快乐体育是顺应时代发展的需要, 是满足学生主体性的需要, 是发挥教师能动性的需要, 是因地制宜发展学校体育的需要。

参考文献

[1]裴海泓, 体育.北京:人民卫生出版社, 20015-6.

[2]傅辉沮, 张恩光等主编.体育与健康[M].南京;河海大学出版社, 2002, 7.

[3]体育教程编写委员会.体育教程[M].成都:四川大学出版社, 2001, 8.

[4]李样等主编.健康教育学[M].桂林:广西师范大学出版社, 2000.

8.初中体育教学与“快乐体育” 篇八

一、“快乐体育”教学思想的内涵

日本学者认为：愉快教学是重视每—个人不同运动所具有的独特乐趣，并可以愉快地从事运动学习的这样一种体育，并强调在现代体育教学中，应将快乐的学习情绪贯穿于学习的各种身体练习中，培养学生学习体育的快乐感，喜悦感， 以此达到让学生热爱体育，自觉学习体育，充分发展个性，形成积极乐观与向上的生活态度的多重目的。多年来，我国许多学校的体育专家和学者在继承和发扬我国学校体育教学优秀经验的基础上注意吸收一些较为先进的教学思想和方法。在我国，快乐教育从根本上改变了单调、呆板，教师单向控制教学的局面，对学生热爱体育运动，主动学习动机的激发，更有效地发展个性和培养能力无疑具有积极的作用。

二、“快乐体育”的概念

所谓的“快乐体育”是指从终身体育和个人发展需要出发，身体教育为目标的一种体育教育思想，它的核心是把全面育人视为体育教学的出发点和归宿，把终身体育视为自身的目标，强调教师“乐教”，学生“乐学”为中心，达成学生体育教育的主动学习。它的含义从某种意义上讲可以认为是“寓教于乐”，这是教育艺术的最高境界，而以苦为乐，乐此不疲则包括教育在内的一切事情能持之以恒，进而及以走向成功的必然性。

必须考虑的三个重要因素：一是体育教师在体育教育思想，方法选择上应具有新颖性、趣味性；二是学生必须具有良好的思想培养，及一定的身体条件；三是必须具备一定的器材和场地条件。若不具备这三个条件的基本要求，随意的快乐式体育教学，不仅达不到预期的教学效果，而且还会导致教学质量的严重下降。

三、教学特点

“快乐体育”把体育学习建立在自身愿望需求与社会责任感相结合的基础上，它的内在乐趣和丰富的情感被视为学习的内容与追求的目标。学生能以浓厚的兴趣，持久的意志力调整自己的学习与练身行为；且学生的个性受到尊重，并能及时充分的发展，在整个学活动中保持良好情绪，并能不断获得快乐的运动体验与快乐的成功体验。

1.在教学指导思想上，主张以育人为出发点和归宿面向终身体育，从情感教学入手、强调乐学、勤学、育体与育心相结合，实行体力、智力的全面发展。

2.在教与学的关系上，主张把教学的主体从教师转向学生，强调学生是教学的主体，学习的主人。实行教师主导与学生主体相结合。

3.在教学的观念结构上，主张教学以是认知.情感、行为这三种心理活动有机的统—，强调体育课必须情知交融与身体发展并举，体育教育结构应是融认识、情感与身体发展为一体的三维立体结构。

4.在教学组织上，主张严密的课堂纪律生动活泼的教学氛围相结合，强调信息的多向交流与教学环境的优化。

四、“快乐体育”在体育教学中的应用

随着“应试教育”向“素质教育”的转变，快乐体育思想将在我国的“素质教育”发展中产生十分重要的作用。只有让学生在一种宽松的学习环境中愉快地学习，才能出现主动学习的趋势，这样才能使学生真正学有所获，学有所长。快乐体育教学理应在现代素质教育的发展中产生积极作用和影响。因此应将快乐体育思想渗透到现代体育教学中，然后再设计出多种具有快乐因素的体育教学方法，也就是每一课，每一内容的体育教学都包含有愉快学习的因素，以下几种具有快乐因素的快乐体育教学方法可供参考：

1.以游戏为主的快乐体育教学法。也就是将体育教材的内容和增强学生体质的锻炼因素贯穿于游戏活动中，使学生在各种有趣的游戏中掌握体育知识。

2.以音乐为主的快乐体育教学法。 即把优美欢快、激昂热情，富有节奏感的音乐贯穿于整堂体育教学课中，让学生在欢乐和充满激情的热烈气氛中开展体育活动。

3.以舞蹈为主的愉快体育教学方法。即根据舞蹈的藝术性，健身性等特点，以男女生喜爱的现代交谊舞、健身操、韵律操等活动内容为主，另外，也可选用不同民族的舞蹈为活动内容，贯穿于整个课堂教学过程中，从而锻炼学生的身体，提高学生的审美意识。

4.以野外活动为主的愉快体育教学法。即把体育课堂放在校外，例如登山、越野等， 既可以增强体质，又可以培养个性和意志品质。

5.以合作学习为主的愉快体育教学法。即借助小集体的力量，让学生互相协助，以共同达到掌握体育技能，锻炼身体的目的。

6.以情景教学为主的快乐体育教学法。这是一种在有意设定的教学景象中，让学生根据教师的提示，去做想象性思考，并做模拟练习，这样极易激发起学生对这种教学活动的兴趣.在具体操作以上几种教学方法时，应注意到在整个教学过程中，选择的教学法应紧扣教学主题，从而使学生真正学到知识，掌握技能和发展身体素质。

五、“快乐体育”的实践意义

1.改变了体育教学中单纯对学生传授知识技能的概念，在发展体力的同时进行人格教育。

2.改变了体育教学中教师强调灌输、学生机械再现的教学方法、采用了启发式的更新教法。

3.改变了体育教学中学生被动学，苦学的局面，倡导学生主动地，快乐地学习。

六、结束语