督导工作鉴定（15篇）
1.督导工作鉴定 篇一
关于变更职业技能鉴定考评员费、督导员费支付方式的通知
各职业技能鉴定所（站）：
随着百万技能人才培训福利计划的大力推行，职业技能鉴定的场次、人数也大幅增长，由此产生的考评员费、督导员费及扣缴税款已无法用现金方式结算，故决定自2016年1月1日起，考评员费、督导员费统一变更为银行卡方式结算。特通知如下：
一、基本情况
天津市职业技能鉴定指导中心（以下简称“中心”）为具有职业技能鉴定考评员、督导员资格的人员统一办理一张渤海银行储蓄卡，用于支付因职业技能鉴定工作产生的劳务费。费用每月结算一次，结算时间为每月15日之后的10个工作日之内，结算内容为上月1日至25日鉴定考试发生的劳务费扣除个税后金额。
二、办卡流程
1、当事人应严格按照填表说明填写《职业技能鉴定考评员、督导员签到表》中的签名栏及身份证号栏，并在办卡栏内划“√”。（考试现场发放，由巡考人员带回中心）。
2、当事人应提供身份证（正、反面）复印件两份。一份在空白处由当事人本人手写注明“本人同意委托职业技能鉴定指导中心在渤海银行办理储蓄卡一张，用于发放中心安排的各工种考试劳务报酬”，并由本人签名留下联系方式，由中心留存；一份送交银行留存。
三、取卡流程
因该卡取款密码须本人亲自设置后方可使用，故取卡方式可分为两种方式：
1、当事人本人携身份证于提交个人信息后隔月的23日（节假日顺延）到鉴定中心领取，同时在中心设置取款密码。
2、代办取卡转交当事人的，由当事人本人携身份证去发卡银行各网点柜台设置取款密码。
3、取卡仅限每月23日（节假日顺延），其他日期不受理。
五、相关要求
1、当事人填写《职业技能鉴定考评员、督导员签到表》时，要做到清晰完整，便于识别，特别是在填写签名栏、身份证号栏时，要与本人身份证所载信息完全一致。若因填写有误（如少填，错填，无法识别等）造成费用结算及扣缴税款，在时间上拖延或金额上误差，责任由当事人本人承担。
2、自通知下发之日起，各职业技能鉴定所（站）及时通知本机构所属考评员、督导员，并按通知要求将相关材料收集汇总后上报中心。
各鉴定机构请注意：凡2016年1月内提交办卡协议的考评员、督导员，请于2016年3月23日至鉴定中心服务大厅领取银行卡，如果是别人代领的话，本人还要去网点设密码开卡，如本人亲自来可现场开卡。我院涉及机械工程学院、电子信息与自动化学院、艺术工程学院，请相互转告，谢谢。
天津市职业技能鉴定指导中心
2015.12.31
2.督导工作鉴定 篇二
1. 教学督导机构体制
1.1 督导组织机构
1.1.1 由主管教学的校 (院) 长主管型。
它们的工作直接面对主管教学的校长, 在评教、评学、评管的过程中不受其它机构的干涉, 评价的结果可直接报送学校领导, 他们的“权力”比较大, 反映的结果也比较客观、真实、全面。
1.1.2 挂靠教务处 (高教研究所) 型。
因为与教务处共同办公, 为此工作中比较容易沟通, 获取信息方便、及时。但由于是挂靠部门, 工作力度受到影响, 而且工作职能发挥只在评教上, 而对评学和评管职能的发挥受到一定的限制。
1.1.3 由主管教学校 (院) 长和教务处 (高教研究所) 共管型。
这种类型机构有的是独立设置, 有的设置在教务处 (高教研究所) , 但都接受主管教学校 (院) 长和教务处的领导。既有权威性又有灵活性, 教学管理与教学督导两条线结合紧密, 针对性强, 对应急问题的处理能力较强[2]。
1.2 人员构成
目前, 高校教学督导队伍大致分为以下三种情况:一种是全部由离退休的教授或专家组成;一种是由在职的部分党政负责人, 与在职的或已离退休的教授、专家组成;第三种是由在职的领导干部组成, 主要是学校的教学管理干部和学院主管教学的副院长。
2. 教学督导内容
教学督导工作涉及面很广, 大体上可归结为三个方面:
2.1 督教
包括对教师思想状况、专业知识水平、课堂教学质量、备课情况、作业布置和批改、对学生的辅导、教学进程、对学生的动手能力训练等方面的督导。其中, 课堂教学是教学工作的中心环节, 也是教学的基本组织形式, 是教与学相互作用最直接的表现, 既是教师思想状况、业务能力、教学水平的综合集中反映, 也是学生掌握系统知识, 发展创新能力和个性的基本学习形式。因此, 课堂教学应成为督教的重点。
2.2 督学
主要内容有检查评价学生的思想觉悟和道德品质、专业基础知识和技能、开拓意识和创新能力等德智体美诸方面的综合素质, 并对他们的成长和发展给予指导。
2.3 督管
主要内容有检查和评价教学管理组织活动的实施情况和质量, 根据督教和督学所反馈的有关教学管理工作的意见和要求, 经过分析和整理, 及时向有关部门反映, 提出改进教学管理工作的建议[3]。
3. 现行高校教学督导存在的主要问题
3.1 工作方式上重“督”轻“导”, 不利于教师的专业成长与专业发展。
在工作方式方法上, 高校教学督导普遍存在重“督”轻“导”、督导工作方式简单的不足。把教学督导工作仅定位于督促检查方面, 在实际工作中只注重发现教师教学中存在的问题, 不注重这些实际问题的解决。特别是对于教学督导中发现的问题, 没有引起足够重视, 也没有采取积极可行的措施加以补救, 对教师教学存在的问题缺乏有力的指导, 不利于教师的专业成长;同时, 教学督导如何评价教学管理者和教师的教学态度、教学水平、教学效果, 应该有一个科学合理的评价标准。
3.2 教学督导工作运行机制不畅, 督导工作有待于深化拓展。
当前, 高校教学督导的运行机制存在一些不合理之处, 主要表现为: (1) 教学督导缺乏一个既独立自主, 又能处理好与各教学职能部门关系, 使教学工作顺利进行的工作计划, 大多数教学督导工作停留在听课层面; (2) 督导工作范围狭窄, 大多数教学督导工作只停留在课堂教学为中心的工作范围之内, 只重视教学秩序的督察, 忽视教学文件 (如专业教学计划、课程教学大纲、人才培养方案等) 和相关教学环节 (如实验教学、专业实践、学生的学习情况等) 的督导; (3) 督导人员的合理化建议不能得到很好的落实, 有关职能部门和教学单位缺乏采取切实有力的措施改进和处理教学管理中存在问题的途径与措施, 如何在督导过程中不断提高督导人员自身素质和督导水平的措施缺乏。
4. 对高校教学督导工作的思考
4.1 加强督导队伍的自身建设
督导他人须先督导自己。督导员应做到为人正直、作风正派、办事公道、实事求是、遵循规律、敢于创新。教学督导工作, 专业性很强, 涉及的知识面广、接触教师与学生的面大, 工作要求高, 又有一定的政策性。因此, 督导委员会必须加强自身队伍组织与业务的建设, 最好能包含各大学科专家, 使课堂教学督导的覆盖面尽量延伸到所有的专业。督导员要依据工作的需要, 不断加强学习, 与时俱进, 在工作中要善于反思和总结经验, 不断提高督导的质量和水平[4]。
4.2 正确认识和处理好教学督导过程中的关系
为保证教学督导工作持续健康发展, 督导工作要正确处理好几个关系。一是监督和指导的关系。在督导过程中, 要做到以督为主, 督中有导, 化督的压力为启动教学人员改进教学工作的内在动力。教学督导的出发点和落脚点是提高教学质量。从检查、督促入手, 严格监督、检查各层次不同教学环节的运行状态, 是提高督导效果的前提和基础。通过检查、督促, 着力于正面指导和引导, 使被督导者化压力为动力, 从而促进教学工作的不断改进。只有坚持督导的标准和要求, 督导工作才能树立其威信, 才具有公平性、合理性。
4.3 兼顾监督与指导
督导中要切实做到“督教、督学、督管”, 同时也要“导教、导学、导管”。督导工作中, 好的“导”有时比“督”更受欢迎, 更容易接受, 督导者与被督导者应平等相待。
4.4 坚持“公正、公开与公平”原则
教学督导现在已被广大教职工所接受, 但在各级部门愈加重视的情况下, 会发生教学督导结论可能影响一些部门和个人前程的情况。所以, 评价公正、处理公平、信息公开, 是督导工作时时要遵守的原则, 这不仅是对督导机构的要求, 也是对每个督导人员的要求。
总之在新的时代背景下, 提高管理质量是提高教学质量的前提, 提高教师队伍整体素质是提高教学质量的关键, 提高全员质量意识是提高教学质量的基础, 加大质量投入力度是提高教学质量的基本保证。因此, 必须对教学督导工作进行规范, 建立健全教学督导规章制度, 为学校教学质量的提高做出新的贡献。
摘要：教学督导是高校教学质量监控体系的重要组成部分, 是学校为了全面贯彻国家的教育方针, 依照有关规定对教学活动全过程及其管理进行监督、检查、评估、指导, 从而保证教学质量, 促进学校发展的一种制度。然而, 高校教学督导工作也存在着很多问题, 制约了其功能的发挥, 本文立足于我国高校教学督导的现状, 剖析问题, 提出解决问题的对策。
关键词：教学,督导,高校
参考文献
[1]胡丽竹.高校教学督导工作探析[J].三峡大学学报 (人文社会科学版) , 2007, 29:177～180
[2]鄂生碧.高校教学督导工作初探[J].甘肃高师学报, 2009, 14 (6) :67～70
[3]朱茜.高校教学督导工作的实践探讨[J].太原大学教育学院学报, 2011 (29) 3:39～40
3.聊聊统计督导工作 篇三
■ 统计督导工作一般要求
统计督导工作由各区县统计部门组织实施。因涉及调查对象较多，需要一批熟悉统计业务并获得统计执法检查证的人员组成督导组，进行督导检查工作应事先通知，并依据统一规范的工作流程及相关表格作现场督导检查。
被督导单位应提供齐全的资料，所提供的资料可分为以下三类：一是相关证件，如法人营业执照、统计登记证；二是统计相关资料，比如经普方案、2008年经普统计年报和其他统计年报，统计台账等；三是填报统计年报的依据，指单位2008年的《资产负债表》、《利润表》，以及相关费用的明细账表（如工资、福利、社会保险费等），能源指标有的还涉及会计相关原始凭证。企业为增值税一般纳税人的还应提供增值税纳税申报表或应缴税金科目的应缴增值税科目，已有2008年审计报告的单位需提供审计报告。
■ 统计督导检查内容
统计督导检查内容围绕两个方面进行，一是统计基础工作，即统计台账建立健全、统计人员拥有统计从业资格、参加经济普查工作布置会暨年定报布置会、统计数据审核等情况；二是统计数据质量，主要涉及法人单位基本情况、第二次全国经济普查报表、2009年定报、2008年日常年报的数据质量，通过查看相关内容，了解被督导单位的情况。笔者根据2009年2月份已督导的企业的情况，将督导工作中需要重点关注的问题归纳如下：
行业划分是否准确
通过查看单位法人营业执照的经营范围和2008年《利润表》营业收入中主营业务收入，判定行业划分是否正确。督导中发现，2008年经济普查新纳入规模以上的企业中，有部分行业划分存在问题，其中一家年营业收入10亿元左右的企业，90%以上的营业收入为销售商品实现的，应为商业的批发业，清查时按工商执照照搬为投资管理的服务业；还有的清查表为商品零售业，企业是在商场设有专柜销售商品，与商场结算货款，实际是以商品批发为主的企业。
在行业划分上，首先要了解单位的主营业务是什么，主营收入是否比较稳定，根据主营收入稳定的最大项划分行业。若是销售商品的企业，问清楚销售（或结算）对象是谁然后才能正确判定行业，参考工商执照但决不能简单照抄。
查看报送的统计数据是否正确
督导人员应熟练掌握所督导企业的经普方案（或相关统计制度）要求，根据经普方案或2008年相关专业统计制度中的指标解释，检查企业报送数据的对错。如财务状况表中的“营业收入”，根据会计《利润表》中报告期对应指标计算填列，其他如要求从《资产负债表》上对应科目取数时，注意对应项的期末数即可。督导时还发现，有的企业统计人员根本不看统计制度要求，而是根据自己的理解乱填。有一个2008年新纳入规模以上管理的商业企业，在参加经济普查工作布置会上只听到统计数据是含税的，也不问清楚是哪个数含税，就将上报的财务状况表的营业收入加上了增值税的销项税，导致营业收入、营业利润、利润总额等出现较大差错。
除按统计制度要求直接从相应会计账表取数的指标对照核实对错外，还要根据督导要求重点查看行业的重点指标，详细记录指标的计算方法和数据来源，核对数据来源是否全面、正确，最后按要求填写督导检查情况表。
■ 重点督导指标——社会消费品零售额
社会消费品零售额简称零售额，它是判定消费品市场活跃程度的一个重要指标，特别是当前受国际经济形势不景气影响，国家提出积极扩大内需的宏观经济政策以拉动消费，零售额实现多少在很大程度上反映了消费品市场活跃与否。
概念：社会消费品零售额指全社会各种经济类型的批发和零售业、餐饮业及其他行业对城乡居民、社会集团的消费品零售额。
社会消费品零售额按统计渠道划分
批发和零售业零售额：指专门从事商品转卖业务的各种经济类型的批发和零售业企业和其他行业附营的批发零售单位以及个体户直接售给居民和社会集团的消费品零售额。
餐饮业零售额：指专门从事食品的烹饪、调制并直接零售给居民和社会集团饮食的各种饭馆、酒馆、茶馆等餐饮业的零售额。
其他行业零售额：指批发和零售业、餐饮业以外的其他行业的直接零售额，包括各种经济类型的农业（不包括农民）、交通运输业、邮电业、建筑业、服务业、公用事业、出版社等行业的零售额。
社会消费品零售额按用途分
吃类商品：指售给城乡居民和社会集团的食品、饮料、烟酒等吃类商品的零售额。
穿类商品：指售给城乡居民和社会集团的服装鞋帽、针纺织品等穿着类商品的零售额。
用类商品：指售给城乡居民和社会集团除吃、穿、烧类以外商品的零售额。
烧类商品：指售给城乡居民和社会集团炊事、取暖、照明和动力用的各种燃料的零售额。
正确划分零售额
社会消费品零售额不是按销售量或销售价格区分，而是按售出商品的最终用途划分的。与批发的主要区别是：购买商品用于生产经营、转卖或加工后转卖、出口的是批发；购买商品用于直接消费的是零售。如销售一台机床，有的企业统计人员认为销售量小应统计为零售，实际上机床的用途是用于生产的，应统计为批发；还有的企业按批发价售给单位的办公用品认为是批发价格就统计为批发，实际办公用品应统计为对社会集团的零售。
商场里的专柜与商场结算销售不是零售额。工作中遇到最多的是商场里的专柜，以品牌类化妆品、服装和鞋类销售为最多，他们多是某品牌在北京的销售公司，如欧珀莱、奥卡索等的销售公司，销售的商品以各个商场结算为主，售于商场实现的销售部分为批发额。
链 接
北京大兴局队从四方面入手做好统计督导工作
北京市大兴区统计局、调查队，为确保2009年督导检查工作顺利进行，近期以督导检查业务培训会、座谈会等形式，统一工作思路，明确方法要求，具体做到以下四点： 一是转变工作作风，增强服务意识。按照市和区政府“作风建设年”活动要求，结合督导工作实际，强化对企业服务和业务工作的指导。
二是突出督导重点，提高数据质量。本着“带着问题下企业”的工作态度，对企业报表上报记录和重要指标填报，及时发现，及时纠正。通过全方位督导，提高统计数据质量。
三是任务分工明确，责任落实到人。各专业科室克服人员少、任务重的困难，统筹安排工作，搞好合理分工，将督导任务落实到人。
4.督导工作鉴定 篇四
教学督导是实施现代教育教学管理的重要内容，是保证教学质量，促进学校发展的有效途径，是教学质量监控体系的重要组成部分。2013教学督导人员结合自己的教学科研背景，在教学督导过程中认真总结专业教育教学经验，并就人才培养模式、职业教育思想观念的变革与创新、教学管理制度的改革等问题建言献策，以比较超脱的姿态，敏锐捕捉教学过程的亮点和特色，不遗余力地去挖掘教学设计、教学组织、教学方法、实操实训、教研科研等方面的经验，形成了内容丰富、形式多样的督导手记、督导新闻、督导评论，为学院人才培养提供了新思路。
督导室精选201350多篇督导手记进行整理汇编，《教学督导手记汇编（2013年）》汇集专业建设、课程改革、课堂教学改革经验，是对学院以“导”为主，“督导结合”的督导工作思路的落实和工作效果的表现。督导手记汇编工作的完成，必定能进一步激发教学督导员的工作热忱，更好促进我院职业教育教学及改革事业的发展。
5.督导工作鉴定 篇五
3月初，督导室按照分管院领导意见，着手开展督导员聘任工作。2014年督导员聘任严格执行2013年督导业绩考核结果，尊重督导员个人发展需求，同时，综合考虑各系院兼职教学督导员的比例均衡，经过督导员本人申请、系院推荐和督导室审核、分管院领导审批等工作程序，目前已顺利完成督导员聘任工作，共聘任兼职教学督导员37名，专职督导员3名。所聘督导员的构成中，既有治学严谨的退休教授,也有工作在教学和教学管理第一线，具有丰富经验的学院领导、系院领导、职能部门领导、专业带头人和骨干教师。
今后，督导室将继续完善督导管理制度，丰富教学质量监控管理内容，努力构建起全面信息化的教学质量保障与监控体系。
督导室：张秀芳
6.转型时期的电大督导工作建设 篇六
关键词：督导工作,多元化体系,系统建设,共享机制
一、督导工作需要解决的问题
(一) 要紧跟形势发展
当前形势下的开放教育督导工作, 要结合国家开放大学建设研究教学评估督导工作机制, 形成新的质量评价体系。教学评估督导工作要做到总体规划、目标清晰、先易后难, 要充分发挥系统优势。
(二) 要防止注重形式不重实质的思想倾向
在个别地方, 存在着督导检查工作流于形式、走过场的现象。开放教育的教学组织和落实, 比之全日制普通高校, 开展难度大, 约束条件差, 学生积极性低, 加之形式多样, 加大了督导工作的难度。从事教学工作的一线教师和督导教学落实的工作人员, 要结合实际, 从研究学生心理的角度出发, 因人制宜, 既要灵活掌握, 又要保证效果。
(三) 督导工作的结果有时不能足够真实
目前在督导工作中, 只讲成绩不讲问题, 甚至弄虚作假的现象时有所见。把大部分精力去用来准备迎检工作, 有意地去回避或者掩盖问题, 这样很难去深入思考学校还存在哪些不足, 应该如何持续发展, 很难起到检查和督导的真正效果。而督导人员就会看不到学校的真实和日常面貌, 很难涉及深层次的问题, 也就必然在很大程度上影响评价的客观公正性及深刻性。
(四) 分校角色缺失
目前, 在对分校的检查和督导活动中, 分校基本上是作为受评受检的对象, 在督导中是从属地位, 处于被动和应付的状态。在督导活动中, 分校的作为仅仅就是精心准备、陪同检查、接受打分等三个环节。分校在督导活动中的地位上, 要从单一的被评对象转变为评价的主体之一。在现代开放教育的督导活动中, 分校应该如何对待督导, 如何调动分校在整个督导活动过程中的主动性和积极性。这些问题都值得我们反思。
二、开放教育督导工作的原则
(一) 工作原则
1.建立符合开放大学发展的评价模式
开放大学建设理论为新时期电大的办学水平评估提供了新的价值坐标和指导思想, 依据电大发展阶段和开放大学建设理论创建和发展一种新型的电大评价模式是必须要遵循的原则。在新的模式中, 将摒弃之前主要对分校进行横向比较的做法, 更要注重分校自身发展的纵向比较。坚持用不同“因子”考评电大的办学质量和发展水平。这些因子的确定是由被评价主体自身的发展状态所规定的, 而不是从上级部分或者外部赋予其统一标准, 做到以自身发展为本, 鼓励分校追求自己的发展目标, 形成自己的教育风格、教育特色和电大文化。
2.增加评估层次, 扩大评估角度
在新型评价体系中, 既要含有电大必须遵守的基础性指标, 又要包括各个电大不同的发展性指标, 两者相辅相成、相得益彰, 促进电大自主发展, 要把多因子的新型评价方法用活。将其变成电大乃至开放大学建设必须遵循的基础性、法规性指标, 使它既简练, 又具有方向性、导向性。运用这种评估体系, 使那些以前处于劣势的分校变被动为主动, 由消极变为积极, 充分调动他们办学的积极性。
3.建设学校和社会双向互动机制, 提高社会对开放教育的参与度
建设广播电视大学与社会双向参与、互动发展的机制, 是开展开放大学建设和开放教育制度新时期试点的一项重要内容。开放教育、继续教育、终身教育, 都是广播电视大学建设乃至开放大学未来建设的重点。在建设过程中, 就尤其需要注意整合各类学校和社会教育资源, 注重学校资源和社会资源相互开放和共享。
(二) 用人原则
建立督导人员聘用机制, 制定科学的督导队伍建设和管理办法。在建立督导机构时, 要做到专兼职人员相结合, 以兼职人员为主;在角色成分上, 要做到教师与管理人员相结合, 以教师为主的原则。聘请一些多年从事开放教育教学、教学管理工作经验丰富的专家从事专职的督导工作, 同时还要聘请一批经验丰富、责任心强、工作能力突出的兼职督导员, 成立专兼职人员相结合的督导员队伍。
三、如何开展新时期的督导工作
(一) 树立督导新理念, 构建学校发展性督导评价的新模式
面对国家开放大学建设的新形势, 需要进行相应的教育督导改革创新。在新理念的指导下, 构建教育督导新模式是教育督导改革创新的关键。根据发展性督导评估的理念, 这模式必须充分体现学校是发展主体的思路, 充分体现督导要为增强学校依法自主发展的意识和能力服务的精神, 充分体现形成性评价与终结性评价相结合的特征。
(二) 建立多元化的督导评价体系
现行的评价标准和体系大多是统一的指标和标准, 即用“一把尺”去衡量各受检单位。这在有些督导评价活动中是需要的。但是在督导评估中, 忽略地域、历史条件的差异, 用“一把尺”去衡量会带来很多负效应。如会使基础条件好的分校不思进取, 同时挫伤基础条件差的分校的积极性。
(三) 探索发展性督导评价运行新机制, 对传统督导机制进行“三改四建”
三改是要对传统督导机制进行三个改变:一是把电大分校从“被动受检”地位转变为主动参与的主体;二是把督导从侧重于“外部督导评价”转变为“指导学校学会自主发展”;三是把“居高临下”的“你做我评”改为“全程服务”。
四建是要建立四种具体评估方式。主要包括:一是基础性教学检查评估。教育督导部门按照规范流程和工作计划, 依据学校教学检查和督导管理办法, 每年对学校进行的督导评估。二是专项督导评估。教育督导部门根据问题所在, 对一项或几项暴露出来的重点问题所进行的专项督导评估。三是随机性督导评估。教育督导部门根据需要, 随机对学校的某一方面或几个方面工作情况进行的督导评估。四是反馈督导评估。对经过基础性、专项性、随机性督导评估的学校, 及时进行跟踪反馈评估, 重点检查督导评估时提出的问题的整改情况以及其他有关情况。
(四) 及时进行效果反馈
对督导工作的效果反馈是判定督导是否具有“有效性”而做出的一个评价结果, 其最终目的是将远程教学环境下的教学活动做得更好, 以便最大限度地适应学生远程学习的需求。可以按照整体教学进度有目的地、有计划地使督导工作人员与学生在日常的学习期间面对面的“教”与“学”中的问题进行交流, 及时掌握学生对学习的新要求, 这种按照学生的需要及时完善和更新的督导工作才是最有效的做法。
(五) 开展针对分校的专项督导建设工作
指导分校结合自身实际, 自主制定短期或者中长期发展规划。要充分利用上级学校接触层面多, 接触信息量大的优势, 指导分校如何拓展思路, 认真反思, 内外结合, 找出本校的最优发展区, 以及阻碍学校发展的关键因素, 选择适切明确的发展目标, 确定工作的重点, 制定可行措施、成功指标、保障条件, 明确责任人、完成时间、评价方法, 形成切实可行的学校发展规划。
四、对加强督导工作建设的一些建议
(一) 增强主动意识, 积极主动参与督导工作建设
督导工作人员对督导工作建设的认识要到位。督导工作人员要有责任感和使命感, 不能把检查工作作为一种任务, 而是要积极主动地考虑如何把督导工作建设和学校发展需要相结合。电大的督导工作人员除了应该具有相应督导业务能力, 还要有敏锐的工作视野和工作思路。
(二) 立足现有条件, 勇于改革与创新
运用信息化技术优势和资源优势, 适时开展基于3G网络及其他数字化互动技术的督导评估支持服务, 利用现有的多媒体网络技术, 开发各种督导微机软件, 打造多种形式的网络评估平台, 在评价中引入微机管理, 减少人为干扰, 以信息化督导建设为目标, 实现远程督导、分校交流之间的相互实时沟通、衔接和共享。
(三) 完善质量监控体系
建立具有多元化的督导评价来源的质量监控体系, 在评价来源方面, 应包含检查监控评价、学生反馈评价、自我评价等三个方面。完善评价激励体系, 树立典型, 对于优秀的督导工作人员进行奖励, 对其方法进行推广, 对于不合格的督导工作方式则进行整改, 从而保证整个督导评价体系的品质不断提高。
(四) 加快建设开放沟通机制
加强分校在评价体系中的作用, 让分校能够积极地参与到督导工作建设中来。评价的目的是促进开放教育的发展, 这个发展必须要从基础、从分校做起。督导工作的真正作用也就在于使得被评对象能够真正学会自我评价, 进行自我评价。
督导的沟通机制另一个重大作用, 就是他评和互评在体系中的结合。通过交流和互评, 各个单位能够清楚认识彼此的长处与不足, 找到发展的动力与方向。上级部门可以承担起标准制定、宏观指导等方面工作, 在发展规划、教学指导、技术支持这些方面发挥作用;分校可以发挥系统优势, 在教学细节、实际教学效果和环节落实上为省级电大提供有裨益的反馈, 同时, 注重相同层面电大之间的合作。
参考文献
[1]蔡映辉, 庄东红.教学督导:高校教学质量监控体系的中坚[J].汕头大学学报:人文社会科学版, 2003, (5) .
[2]胡晓敏.高校教学督导工作与教学质量监控系统[J].高教发展与评估, 2005, (2) .
[3]田佳, 孙博.关于我国教育督导制度中“督”与“导”关系的思考[J].教育探索, 2012, (3) .
7.关于教育系统的党建督导工作 篇七
教育；党建；督导
[关键词]
[中图分类号] G640 [文献标识码] A [文章编号] 1009-928X（2014）12-0035-03
近三年来，根据上海市金山区教育局党委的安排，8位退休老同志组成的党建督导组对金山区的28所中小学、幼儿园党组织的工作进行了综合督导。督导的依据是区教育局党委制定的《金山区教育党建督导实施意见》和《金山区教育党建督导评价指标》；评价的依据是各学校单位党组织的自评报告、党内外教职工的问卷调查数据统计、座谈访谈中干部教师的感受评价、党建工作积累的资料档案、校园的人文氛围和教职工的精神状态以及工作质量。经统计，督导组共对28所中小学、幼儿园当日在校的727位党员、1403位非党员教师和2192位学生代表（小学三年级以上）进行了问卷调查，对党员和非党员教师问卷率分别为82.9%、80.6%；随机听课109节；召开了共有247位党员和264位群众参加的56个座谈会；访谈了当日所有在校的班子成员和部分中层干部及教师。
各中小学、幼儿园党组织在局（镇）党委的领导下，普遍都能铭记责任，牢记使命，紧紧围绕“服务中心抓党建，抓好党建促中心”的工作方针开展工作，局党委的工作部署和工作要求得到了积极的响应和认真的贯彻，党员的参与热情和参与率比较高，党组织的政治保证作用和党员的先锋模范作用得到了比较充分的体现。学校党政班子总体上是团结和谐的，普遍具有较强的领导力和执行力，党内外干部教师对党建工作和党政领导的满意度也是比较高的，校园总体呈现出“人和、心齐、气顺、劲足”的良好氛围。
一、学校党建工作的三个鲜明标志
（一）党组织政治核心作用得到了充分发挥。目前，各学校实行的都是校长负责制。在校长负责制的领导体制下要想切实发挥和鲜明体现党组织的政治核心作用，在实践操作上还是有一定难度的。然而就28所中小学、幼儿园来看，党组织的政治核心作用普遍得到了较好的发挥。首先，在对党员、非党员教职工的集体座谈和干部的个别访谈中，绝大多数人对党组织的政治核心作用都给予了充分的肯定。其次，在问卷调查中，92.3%的党员认为党组织的政治核心作用得到了充分发挥，党组织班子团结，有凝聚力和号召力；80.6%的非党员同志也感觉到党组织的政治核心作用“大”和“比较大”。各学校党组织的政治核心作用之所以普遍发挥得比较好，主要原因在于科学的制度设计为作用的发挥提供了条件。教育系统普遍实行党组织书记兼行政副职、党员校长兼任党组织副书记的领导配置体制和校教代会、校务会决策、校行政会贯彻落实的管理制度。这样的体制和机制，使学校党政共商成为一种必须，而学校班子同心协力往往成为一种常态和自觉。党组织书记党政职务的双重身份使党组织能处于学校的中心之中，从而有的放矢和脚踏实地以自己独特的组织优势、人才优势和政治思想工作优势来围绕中心和服务中心。党员校长普遍以党组织负责人的身份直接参与到党组织的工作和党员活动中去，同时又以校长的身份积极适时地为党组织生动有序地开展工作提供必要的条件。资料和访谈都显示：党政相互交叉任职得到了落实，校务会议集体决策制度基本得到了执行。访谈对象普遍谈到，学校重大事项的决策，一般都有校长书记互相沟通且初步形成共识后提交校务会讨论的机制。
（二）党组织基础工作和常规工作有序而规范，局党委的工作部署和工作要求一般都能得到积极响应和认真贯彻。具体表现为：一是档案资料显示党组织的年度工作计划和年度工作总结齐全且普遍相互呼应。二是“三会一课（支委会、党员大会、党小组会、党课）”、中心组学习、班子民主生活会、领导述职测评、党员民主评议和入党积极分子培养、新党员发展等工作普遍有序而规范。三是教师政治理论学习、师德教育等活动内容比较丰富、要求比较具体、形式比较活泼。四是局党委部署的文明单位建设、学习型党组织建设、党员“创先争优三联系三示范”、党建课题研究等活动，都得到了各学校党组织的积极响应。对党建的各项工作和活动，各学校党组织大多能结合学校实际，聚焦党员党性修养的提高、党员先锋模范作用的发挥有条不紊地组织和实施。各学校的党员参与热情普遍比较高、参与面普遍比较广，活动取得了比较实在的效果，党员的党性修养也得到了锤炼，党员的示范引领作用得到了积极的发挥。问卷调查中：94%的党员认为党组织的工作机制是好的。而认为党组织工作机制和工作业绩“一般”和“不好”的不到1%。在座谈和访谈中，都有党员和非党员教职工绘声绘色地作具体的介绍。
（三）学校党政班子是团结、和谐、有凝聚力和亲和力的，党政班子成员特别是书记和校长既有领导能力又有人格魅力，普遍为学校党员和干部教师所认可。督导组逐步感觉到，学校党政班子成员特别是书记、校长的身上不同程度地渗透和洋溢着这样的六个特点：一是执着的敬业精神。最直观的是不少书记、校长数年如一日，清晨与值班教师一起到学校，黄昏乃至半夜与值班教师一起离校。二是先进的管理理念。校长、书记们重视用发展规划、办学理念、办学目标、学校精神等学校核心文化引领和激励学生、教师、学校的科学发展。三是开阔的办学视野。学校积极借助进修、培训、委托管理、友好学校结对、校际联盟等机会，走进名校，请进名师，借景借力借脑借势推进学校的科学发展。四是智慧的管理策略。目标管理、制度管理、团队管理、网络管理、文化管理、项目管理、服务管理等管理策略的运用，有效地激活了广大干部和教师的工作热情和工作智慧。五是严谨的工作作风。依法治校、制度管理、集体决策、校务公开等已渐成书记校长行为的习惯，向教代会述职、接受教代会测评已变为校长书记工作的自觉。六是自觉的平民意识。“没有架子，平易近人，朴实亲和，关心教师及时周到，以身作则，廉洁自律”，在很多学校的座谈和访谈中，党员和干部教师往往会不约而同地用这些词语赞扬书记和校长。问卷调查显示，党员和非党员对书记和校长综合评价为“好”的均值分别是93.44%和94.98%；评价为“一般”和“不好”的均值不到1.5%。
二、从调查问卷中得出的结论
（一）党员问卷调查的统计数据校际差异相对比较小，且大多呈正态分布，与党组织自评报告、座谈会访谈评价基本吻合。也要看到非党员同志对党组织和党建工作的评价与党员评价却存在着很大差异。根据调查结果，非党员同志对党建各类指标的评价普遍较大幅度的低于党员对同类事项的评价。
（二）非党员教师问卷调查统计数据校际纵向差异大，横向差异相对较小。总体来说：一是幼儿园的评价高于小学，小学高于初中和高中，初中和高中没有显著性差异。二是同类学校校际相比差异较大。三是非党员教师的评价与学校的层次、成绩、荣誉没有必然的联系。如《非党员教师党建督导问卷调查》中的20道评价题，A类评价均值最高为99.1%，最低是21.6%。幼儿园除外，A、B两类之和超过90%以上的占78%，C、D两类之和近一半为零。
（三）非党员教职工对纯党建工作评价与准党建工作评价差异较大，纯党建工作的A评价率相对低于准党建工作的A评价率。在《党建督导非党员教师问卷调查A评价统计表》中排在最后五位的分别是——“对学校中层干部的评价”、“党组织‘创先争优‘三联系三示范活动”、“党组织的影响力和吸引力”、“党员先锋模范作用的发挥”和“教代会在学校民主管理中的作用”。 而在《党建督导非党员教师问卷调查CD类评价统计表》中的先后顺序依次为“教代会在学校民主管理中的作用（23.63%）”、“党组织在教职工中的影响力（19.70%）”、“党员先锋模范作用的发挥（19.18%）”、“学校领导善于听取意见，不滥用职权谋取私利，严于律己秉公办事（17.47%）”和“对中层干部的评价（16.79%）”。
（四）非党员教职工对教师职业道德评价普遍很高。在《党建督导非党员教师问卷调查A类评价统计表》中对“师德承诺履行情况”A评价平均值达69.69%，仅次于“学校重大事项的公开（71.06%）”。在《党建督导非党员教师问卷调查CD类评价统计表》中对“师德承诺履行情况”CD评价之和仅1.16%。
对问卷调查这些统计数据，不能简单地望文生义。对问卷调查应该认真深入地进行分析，找出其原因所在。各校党组织书记应结合学校党建实际，组织班子作一次专题的分析，找出主客观原因，进一步提高思想政治工作的科学性和艺术性，积极有效地发挥和展示党组织的政治核心作用和党员的先锋模范作用，营造心齐、气顺、团结、和谐的校园氛围。
三、部分学校党建工作中存在的不足及相关建议
（一）党组织年度工作计划和总结的年度特征和工作特点不是很鲜明。接下来，学校党组织要按照年度特征和工作特点，重视工作计划和工作总结的制定和撰写。通过计划和总结，使“什么时间、根据什么、做什么事、怎么做的、做得怎么样，表现在哪些方面，有什么经验和教训”这些要素更加清晰、具体。
（二）辩证的工作反思和客观寻找差距相对较少。各学校党组织要勇于和善于寻找问题和不足，同时也要积极开展“他评”和“群评”，以不断提高做好党建工作的能力、水平和绩效。
（三）中心组学习个性不太鲜明，时间大多比较短促，形式活泼的不多，有应付的感觉。学校中心组学习次数不宜太频，但虚事务必实做，务必追求实效。要聚焦本校领导班子和教职工思想理论上、工作生活中的各类问题，设计专题，精选内容，落实主讲。同时，安排相对充足的时间，组织中心组成员在自学的基础上，理论联系实际开展讨论和交流，并通过一定的形式适时展示学习成果。
（四）学习型党组织创建活动和党员学习活动比较粗放。展示的资料中，没有看到活动的整体规划和年度计划、指定或推荐的具体书目（内容）、相应的辅导、研讨、交流和展示（征文、演讲）活动、收到的具体成效，学习活动的具体情况和实际成效，询问座谈、访谈者往往也语焉不详。建设学习型党组织是新时期加强党的建设的基础性工程，党的十七大和十八大报告都有建设学习型党组织的要求。因此，学校党组织对学习型党组织的创建活动应作一次全面的回顾、分析，根据局党委的部署和要求，真正做到有规划，有计划，有总结，有检查，做到内容实，形式活，体会有交流，成果有展示。
（五）民主生活会存在着范围广、内涵浅、成效朦胧的问题。民主生活会是各级党组织的领导班子成员和所在单位部门党员领导干部以交流思想、开展批评与自我批评为主要形式的组织活动，其目标是解决领导班子中党员干部思想认识、工作作风和党风廉政方面等问题。但资料显示，有的学校民主生活会出席对象几乎与校务会、行政会类似；真正交流思想开展批评和自我批评的不多。因此，学校班子民主生活会应聚焦班子中的党员干部，聚焦党员领导干部的思想交流和开展批评和自我批评。领导班子民主生活会要取得真正的实效，需要党组织作充分的准备，走规范的程序。
（六）党内分工负责、层级管理的局面普遍尚未形成。不管是专职的还是兼职的，党务工作由书记一人忙的现象还比较普遍。主观愿望可以理解，但实践中往往是事倍而功半。人的潜力是很大的，人的积极性和创造力可以迁移。党组织委员的职责和任务应清晰地落实，党组织还可招聘有热情和活动特长的党员来具体承担。此外，党支部委员的作用要发挥，其地位也应科学地思考。
（七）部分学校党务、政务透明度还不是很高。人员任用、经费收支、奖金分配、基建采购等重大事项和涉及教职工切身利益的事项的透明度，在有些学校还不是很高。分析其原因主要是还没有形成清晰而具体的刚性制度。因此，学校事务要以公开为原则和常态，以不公开为特殊和例外。特殊和例外也应由教代会通过的制度所规定。
（八）部分党员的先锋作用还不够鲜明。部分学校教职工还存在着一定的情绪，极个别党员教师的课题教学逻辑混乱，毫无章法。因此，学校党组织要特别重视党员教师的师德水平和师能水平的提高，千万不要因为个别党员教师的不良教学贻误学生的终生，从而影响到党员的形象。
（九）党建资料档案的积累相对还比较薄弱。一些学校党建工作内容丰富、形式活泼、成效明显，但找不到相应的档案资料；一些须原始积累的资料，稍一鉴别即知系事后制作。如校务会等决策类会议，只有原始的记录才有参考的价值和佐证的作用，记录不能仅写决策的事项和结果，应该正确记录各成员表态性的发言。
8.督导工作 篇八
我对上次我们客服开小会讨论的问题进行了反思，觉得工作中出现的许多问题是因为对自身岗位职责的不明确，缺少工作方向。虽最终目的是提高销售，但通过我们的工作，对店铺的影响不一定是直接或立竿见影的。需要针对销售过程中影响销售的的诸多因素进行分析，找出我们现有的人员配置能改善或辅助其提高的方面，取长补短，发挥本部门的建议权和培训作用。在内部信息共享，对店铺情况和出现的问题进行讨论并提出建议，这样的话考虑的问题会更全面，能集思广益，有针对性的提出解决方案或给其他部门提供参考意见。
建议督导对店铺进行如下考察、诊断:
店长能力
对工作的计划与执行，比如促销，销售任务目标制定等，对店员的指导与提升等领导能力，对竞争品牌情报的收集等
顾客资料收集与管理
商品知识和培训店员的能力，对公司管理和工作流程的了解，如交报表，退换货，残品处理等
店铺营运
对经营情况的了解，对库存与销售的分析，库存结构的调整
卖场的调整与布置
竞争品牌调查，促销对策等
店铺服务
店员仪容仪表
工作热情
专业知识、同业动态的掌握
商品熟悉程度
…
卖场 展示陈列
陈列数量是否丰满
商品特点的表现
陈列商品的库存
灯光照明等
其他…
将以上等现场情况说明和发现的问题进行讨论，并与店铺/陈列照片一同备份为档案，便于大家共同了解该店铺营业情况和后续的跟进工作。
9.督导工作计划 篇九
督导>工作计划
（一）一、指导思想
采取切实有效的措施，加强教学质量管理。在认真总结去年教学督导工作经验的基础上，积极探索教学督导工作的新思路和新方法。实行多侧面、多环节、多形式的督导，以实现对教学质量的有效控制和保障。推动良好教风，学风的建设，促进我校教学质量的全面提高。
二、主要措施
1、进一步完善校系两级督导制度。系督导组紧密配合学校督导组的工作，以督带导，督导结合。
2、继续推行学生信息员制度。及时收集整理学生对教学及管理的合理意见和建议，及时反馈给校领导及相关部门。
3、落实督导工作，定期召开教学督导会议，总结交流情况，及时将督导意见反馈到相关系。
三、主要内容
本学期教学督导将继续围绕着教学这一中心开展教学督导工作。
既关注课堂教学质量，也重视课外辅导工作；既评估教师如何教，也检查学生怎样学。具体内容有以下方面：
1、听课
（1）本学期将把年轻教师和教学上相对薄弱的部分教师及新进教师的课作为听课重点，指导和改进课堂教学；同时也要听取部分优秀教师的课堂教学，推广优秀教学教法。在此前提下，尽量扩大听课面，同时适当接触属于实践环节的课程和教学活动。另外还要采取随机抽查听课方式，检查督导教学。
（2）教学督导组成员人均听课不少于30节，各系推荐被听课人数不少于本系任课教师人数的30%，各系速推荐被听课人名单。
2、教学质量评估
通过听课与评价，加强对课堂教学质量的监督。实事求是地反映教者的教学质量和教学效果，评估情况将在期末与学生评教情况同时反馈给相关系，作为全面评定教师教学质量的重要参考。使“督”与“导”相结合，有效地引导和促进广大教师重视课堂教学、努力提高教学质量，充分发挥教学督导组在学校教学质量监控方面的作用。
3、加强交流
督导组成员将采取一定的方式与被听课教师进行平等的交流与沟通，充分地听取授课者意见，及时反馈听课的建议和意见，促使教师能及时地调整教学和改进教学方法，提高课堂教学的效果。
交流将采取以下方式：
（1）听课后及时交流；
（2）座谈会上交流。
4、加强与学生的沟通
及时了解学生对教师教学质量的评价和对教学的需求，充分调动学生的主动性和积极性，及时召开学生座谈会。
教学效果的好坏，教学质量的高低，归根结底体现在学生身上。教师在教学工作中，应切实体现“一切为了学生发展”的观念。督导组在听课过程中，不但要做好对教师教学质量的评价工作，还要注重听取学生意见，了解学生需求，并及时向任课教师和有关职能部门反溃课堂教学督导对教师布置作业和在课后辅导学生的情况也要给予关注。
督导工作计划
（二）新年新气象，在新的一年，作为公司的督导，在这个重要的岗位上，我们的所有举动都会直接或间接的影响着公司和客户之间的沟通与业务来往。
因此自身专业知识和素质是督导员工作的向导和后盾，因此我会做到：
一、在市场督导中，始终以良好的服务和认真的态度完成工作，树立诚信形象，维护公司名誉。
二、深刻了解客户的需求，解决客户存在的问题，树立公司人性化管理信心，使自身更加具有权威。
三、做销售也就是做人，不管面对的是促销员态度、产品问题甚至客诉，用合适的沟通方式提出实事有效的解决方案，来保证公司的利益，尽好服务于客户的义务。
四、把握好区域客户动态、价差体系、销售结构、工作操作流程等流程，进一步为客户设身处地的服务。
五、以积极良好的的工作态度，完成好工作计划，增强与客户的沟通，及时发现问题并解决问题。
工作思路：
一、区域客户拜访：
1、巩固现有市场：通过合理有效的方式（活动）巩固现有市场对公司的认可度，调动现有市场的积极性。
2、融入市场：了解市场信息，为公司掌握市场情况提供最真实的资料，也为公司的下一步战略定位提供依据。
3、指导市场：正确指导各种工作流程、原则以及执行公司各项管理制度。
4、监督市场：维护公司和市场合作者的权益，团结市场，时时刻刻记得向公司汇报最新的市场动向。
二、导购员管理：
1、通过>培训，增强导购的产品知识专业化和对客户服务的专注性，随时保持跟公司一致的步伐，不断挖掘导购的潜力，培养和规划等，以此来增强导购员的归属感和荣誉感。
归属感可以给促销员一种全情投入的专注，荣誉感可以使导购员在向顾客介绍产品时具有更强的说服力，而且可以使他们拥有与企业共同的自豪。这种“专注”与“自豪”的增强，无形当中就大大提升了促销员对企业的忠诚度，从而对销售业绩树立了更大的信心。
2、多点沟通多点关心，让员工感觉>温暖，巡店时，与导购建立良好的沟通，通过交流了解他们的工作处境和需求。同时，做为一个承上启下的督导来说，必要时考虑向公司申请为导购员专门开展的一些活动，以体现企业对员工的关心、关爱之情，让员工以一颗感恩的心更加努力的工作。
3、提高激励，突破完成工作计划在与导购建立良好沟通的基础上，以合理的晋升、精神/物质奖励（申请允许情况下）带动工作积极性，在完成工作计划基础上更进一步突破。
三、店铺管理
1、周边市场的调查掌握市场动态，了解消费人流去向，确定销售状况较好的竞争>对手，分析与对手相比我们存在的问题（是不是陈列摆设问题？是不是卫生清洁问题？等）决定有效处理方式，马上改善。
2、观察导购员观察导购的专业知识，待客礼貌礼仪以及销售技巧等情况。
3、店内检查检查产品陈列规范以及相关卫生状况，同时留意并记录顾客的建议，主要是我们的产品方面。查阅销售记录和库存数量，以做好备货准备。
4、沟通协调针对以上巡店的问题点，与市场相关人员进行相关问题的沟通协调，保证销售开展顺利。
5、记录、报告，对每次拜访客户做好总结，汇总，分析。通过对市场销售环境的监督、发现、反映、解决，进一步加强公司品牌效应，赢得顾客的认可，最终达到公司和客户的双赢。具体实施按照公司的相关制度和要求去进一步执行！
根据以上几点，结合店面实际情况给导购员提出合理的方案和建议。
督导工作计划
（三）市场竞争日趋激烈，在终端市场竞争环境下，市场督导占据着不可估量的地位。作为企业的一个核心职位，在保证公司利益、维护公司原则的同时，还要帮助市场维护权益，上传下达，排忧解疑，有效管理促销员工，尽心尽力履行公司、客户的义务，以完成公司下达的指标同时更进一步的提高销售量。作为一名市场督导员，面对当今严峻的市场局面以及艰巨的工作任务，首先应该在自身的规划做起，进而理清工作的思路，最后确定工作达成目标。具体如下：
自身素质是督导员工作的向导和后盾，因此我会做到：
一、在市场督导中，始终以良好的思想道德完成工作，树立诚信形象，维护公司名誉。
二、深刻了解>企业文化，通过了解企业的发长历史，树立企业品牌信心，使自身更加具有权威。
三、做销售也就是做人，不管面对的是促销员态度、产品问题甚至客诉，用合适的沟通方式提出实事有效的解决方案，来保证公司的利益，尽好客户的义务。
四、掌握熟知好企业产品品项结构、价差体系、销售网络结构、工作操作流程等知识，进一步为自身的督导树立更大的权威。
五、以积极良好的的工作态度，完成好工作计划，加强自身额外知识学习，提高随机应变能力。
工作思路：
一、市场管理：
1、巩固现有市场：通过合理有效的方式（活动）巩固现有市场对公司的认可度，调动现有市场的积极性。
2、融入市场：了解市场信息，为公司掌握市场情况提供最真实的资料，也为公司的下一步战略定位提供依据。
3、指导市场：正确指导各种工作流程、原则以及执行公司各项管理制度。
4、监督市场：维护公司和市场合作者的权益，团结市场，时时刻刻记得向公司汇报最新的市场动向。
二、促销员管理：
1、通过培训，增强促销员的专注与自豪企业文化是一个公司的灵魂，作为企业的一员也有义务了解，对促销员角度来说，我们是通过对促销员进行企业文化培训，系统地介绍公司的创业历史、发展概况、荣誉奖项和战略规划等，以此来增强促销员的归属感和荣誉感。
归属感可以给促销员一种全情投入的专注，荣誉感可以使导购员在向顾客介绍产品时具有更强的说服力，而且可以使他们拥有与企业共同的自豪。这种“专注”与“自豪”的增强，无形当中就大大提升了促销员对企业的忠诚度，从而对销售业绩树立了更大的信心。
2、多点沟通多点关心，让员工感觉温暖巡场时，与促销员建立适合事宜的沟通，通过交流了解他们的工作处境，需要什么，什么需要帮助等等。同时，做为一个承上启下的督导来说，必要时考虑向公司申请为促销员专门开展的一些活动，以体现企业对员工的关心、关爱之情，让员工以一颗感恩的心更加努力的工作。
3、提高激励，突破完成工作计划在与促销员建立良好沟通的基础上，以合理的晋升、精神/物质奖励（公司申请允许情况）带动工作积极性，在完成工作计划基础上更进一步突破。
三、巡场管理
1、场周边的巡查了解消费人流去向，确定销售状况较好的竞争对手，分析与对手相比我们存在的问题（是不是陈列摆设问题？是不是卫生清洁问题？等）决定有效处理方式，马上改善。
2、观察促销员在促销员无发现情况下，选择合适地点观察其着装规范，待客礼貌礼仪以及销售技巧等情况。
3、场内检查检查产品陈列规范以及相关卫生状况，同时留意并记录顾客的建议，主要是我们的产品方面。查阅销售记录和库存数量，以做好备货准备。
4、现场指导根据以上几点的巡查情况，结合公司实际给促销员提出合理可施的方案并要求及时改善。
5、沟通协调针对以上巡查的问题点，与商场相关人员进行相关问题的沟通协调，保证销售开展顺利。
6、记录、报告对每次巡场做好问题点的汇总，对照结果与目标，分析做好和需要提高的方面并呈报上级。
10.督导工作鉴定 篇十
《通知》要求，各地要结合实际，采取各校自查、县级教育行政部门全面排查、省级教育部门和公安机关组成督导组交叉互查的方式，做好春季开学督查工作。省级教育部门统一组织市县和所属高校开展自查，全面梳理排查各项开学条件保障情况，建立问题清单，逐项及时解决，开展网络测评工作，了解群众满意度。根据各地自查情况，教育部党组成员带队组成8个重点督导组分赴16个省份开展督导，其他省份教育部门、公安机关联合行动，组织16个督导组开展交叉互查。
《通知》强调，督导组要深入基层，特别是基础薄弱学校、寄宿制学校、农村偏远学校、农民工子弟学校等，掌握真实情况，了解实际困难。督查中要严格执行中央“八项规定”和教育部20条实施办法，不干扰学校正常教育教学秩序，不给学校增加负担。
此次督查结束后，国务院教育督导委员会办公室将根据各地自查和督导组督查情况，形成国家教育督导报告，并向社会公布。对督导中发现的问题学校将进行通报，督促其限时整改。
11.对学校督导室工作的思考 篇十一
一、明确学校督导室工作职责
知其责, 定其位。学校督导室全面负责校内督导工作。学校督导室工作不同于上级政府部门的督导室, 它的工作都是具体的, 直接面对学校的每一名师生。就是要督导学校实施素质教育的情况, 教育教学水平、教育教学管理等教育教学工作情况;校长队伍建设情况, 教师资格、职务、聘任等管理制度建设和执行情况, 招生、学籍等管理情况和教育质量, 学校的安全、卫生制度建设和执行情况, 校舍的安全情况, 教学和生活设施、设备的配备和使用等教育条件的保障情况, 教育投入的管理和使用情况。要认真贯彻落实上级下达的督导评估方案, 全面制定学校迎查方案, 深入开展自查自评自纠, 努力提高迎查质量。根据学校工作规划和年度工作计划, 制定学校督导工作计划和制度并组织实施, 重点对素质教育、课程实施、常规管理、教学水平、教学质量等方面进行经常性督导考核。组织督导组对各科室、年级组、教研组、班级等所属部门进行督导评估。对教师和各类管理人员及工勤人员工作情况和工作质量进行督查和监控。对上级做出重大的决议和学校形成的重要决定的落实情况进行督促检查。经常深入一线, 听课评教, 调查研究, 注重发现问题, 向学校领导及有关科室提出改进意见。注重发现典型, 总结教育教学成果, 及时宣传推广学校先进经验。负责学校督导档案建设, 及时向上级督导室报送督导、检查、评估、考核信息和先进的办学经验做法等信息。从职责上可以看出学校督导室工作不再是单单的教学工作的督导, 而是包罗万象, 涉及到学校方方面面的事情。
二、理顺督导室与校长室的关系
学校督导室直接隶属校长室, 直接对校长负责, 有的督导室主任是由校长兼任, 也有的是学校副校长担任。两者占位不同, 眼界不同;工作性质不同, 责任不同。督导人员由学校领导授权开展工作, 要对领导负责, 对学校负责, 对教学负责。督导人员要利用接触实际、深入教学第一线的优势, 把握准确情况, 及时向领导反映情况, 提出建议, 当好领导的参谋和助手。所以, 督导室的工作就要遵循“到位绝不越位, 建议绝不决策, 指导绝不领导, 参与绝不指挥”的处事原则。牢固树立服务教学, 服务教师, 服务学生的思想, 努力营造宽松和谐的督导氛围和环境。
我们不应把实施学校督导室工作和校长室开展学校工作分成两回事, 而应着眼学校工作整体, 有意识地把两者结合起来, 将督导工作融化和贯穿在学校工作的全过程, 使学校的教育教学和各项管理工作逐步按教育督导评估指标体系的要求, 纳入依法治校的轨道。只有这样, 才能达到两者并轨, 互相促进, 相得益彰。
在具体的实施中, 学校学年计划和学期计划应和学校教育督导计划相结合, 相互渗透。避免工作的盲目性和随意性;同时, 也避免和其他工作相冲突。学校管理目标、教育目标和学校教育督导指标体系实际上是一致的。因此, 在日常工作中, 我们始终瞄准学校发展的目标, 这样无论是学校工作检查, 还是学校教育督导检查, 均不会出现这样或那样的问题, 肯定会达到学校既定的要求。
在具体的实施中, 学校督导工作应和学校其他活动统筹兼顾, 结合渗透, 力求实效。学校每学期难免有这样那样的活动, 如卫生大检查, 创建文明学校, 教师教学基本功竞赛, 进行公开教学活动等, 那么学校督导室可以在进行这些活动前、活动中、活动后, 开展督导工作。如果在开展其他活动前开展督导工作, 那就为其他活动做好了准备工作;如果在活动中开展督导工作, 那就可以节省人力、物力、时间;如果在活动后开展督导工作, 那就可以促进活动成果的保持。无论采取哪一种督导方式均应结合实际情况, 作统筹安排。
由于传统观念的影响, 人们往往把学校督导室的工作看着是校长派人来“查问题、找岔子、整教师”的。因此, 教师常常抱着应付、对抗等消极心态。还有一些教师认为从教育督导中可以为自己捞取好处。其实, 这两种观点均是错误的。教育督导作为一种现代教育基本制度, 它不仅是监督、评价的角色, 也是研究、倡导的角色和协调、支持的角色。学校开展督导的根本目的是:通过这种机制协调学校内外关系, 遵循教育规律, 不断改进和加强学校的各项工作, 提高教育质量。通过这种机制能够督出干劲, 督出成效来。学校开展教育督导的根本目的是促使学校管理者不断改进工作态度和方法, 提高自己的管理水平, 使教师不断调整教育教学策略, 努力提高教育质量。因此, 学校开展教育督导, 只有通过督导者和被督导者的共同努力, 才能收到预期的效果, 真正起到设立督导室的目的。
因此, 学校督导室工作要取得实效, 我们在开展督导工作前, 必须做细致扎实的思想政治工作。组织全校教职工认真学习教育法规政策, 学校的各项规章制度和教育科学、管理科学的有关知识。不断提高大家的思想认识, 明确工作目的和工作的规范性、科学性。使督导者能客观、公正、科学地开展自己的工作, 使被督导者能认真、积极地参加到这一工作中, 以便使学校管理水平和教育质量不断得到提高。
学校督导室工作要取得实效, 还必须要在“督”上做文章。坚持以学生发展为本。把教育教学工作是否适应学生发展需要作为衡量学校办学水平的主要标准;坚持以学校发展为重。既重视学校工作的结果, 更要注重教育教学的过程;坚持规范和创新相统一。既要规范学校的办学行为, 又要鼓励学校办出特色。有一些学校, 依然存在着明显的违背教育规律的现象、违背学生身心成长规律的现象。比如, 每天一小时的体育锻炼时间没有得到落实, 教师对学生加班加点的现象等等。学校督导室成员在遇到这一现象时, 一定要旗帜鲜明地加以反对, 责令教师进行整改。并且要有跟踪督查的措施, 不定期地进行明察暗访, 观察教师是否有了改进。违反规律办学行为的背后, 反映出教师教育观念的落后, 没有在时间和效益的关系上做好文章。要通过“督”, 督促教师转变观念, 以人为本。
学校督导室工作要取得实效, 更要在“导”上做文章。引导学校依法办学, 科学管理, 推动现代学校制度建设;促进学校深化改革, 遵循教育教学规律和学生身心发展规律, 为每个学生提供适合的教育;引导社会和家长树立正确的教育质量观, 关心和支持教育的改革和发展, 为学校营造实施素质教育的良好社会环境。督导室成员要清楚, 我们去督导, 关键是要发现教师发展中存在的问题, 要揭示那些可能影响教师今后发展的关键性问题, 并给教师支招, 引导教师更好的发展。尤其是关注青年教师的成长与进步方面, 要对青年教师加大督导力度, 努力把一批具有潜质的青年教师培养成各专业的教学骨干或学科带头人。
学校督导室工作要取得实效, 还要善于透过现象看本质。重点督导学校对教师教学活动的指导和专业发展的支持;设备设施和图书资料的有效使用;校园文化建设;与社区合作、利用社会资源等情况。从学校中一些常见的、普遍存在的教育现象入手, 深入分析其背后存在的深层次的问题, 为学校的教育发展提供决策建议。督导室成员本身就在学校里工作, 经常在教师之间进行交流沟通, 一定有一些共性的问题会引发大家的注意, 这些问题的解决过程, 可能就是学校教育质量进一步提升之时, 也可能是教育改革的切入点和落脚点。
三、提升督导室成员工作的能力
学校督导工作面对很多新情况, 新问题, 为了做好督导工作, 学校督导室成员必须具有很强的工作能力。俗话说, 打铁还需自身硬。所以, 督导人员要不断熟悉有关教育和教育督导的有关方针政策和法律法规, 只有熟悉教育法律法规, 才能指导学校依据法规、政策开展教育教学活动和维护学校教师、学生的合法权益, 才能依法纠正学校在办学中的违纪违规行为。督导室成员还要熟悉学校教育教学服务管理的各个环节, 如行政管理、教育教学管理、后勤管理等。要能从事某一学科的或几个学科的教学, 为深入课堂听课、查看教案、作业作出客观公证的评价作奠基。学校督导成员更要不断加强师德修养, 在开展督导时要坚持公道正派, 以身作则, 严于律己。强化服务意识, 评价要客观公正, 敢于直言和谏言, 对存在的问题敢于提出批评并督促整改。
参考文献
[1]国务院《教育督导条例》.
[2]《教育部关于进一步加强中小学校督导评估工作的意见》.
12.督导亮点工作汇报 篇十二
还孩子一个快乐的六一
——儿童节督导工作深入孩子的心
“六一”，应该是孩子们最盼望的节日。可是不知道从什么时候起，我们发现，每年的六一已经不再是孩子们的期盼了。有些孩子甚至害怕过六一。
溆浦县幼儿园的督导室成员对此现象进行了认真的分析和调查。发现，导致孩子六一快乐感降低的主要原因是排练节目带来的压力。我们不难发现，六一早已经成为各个幼儿园用来加大宣传力度、提高幼儿园影响力的一张重拳王牌。为了张罗出一台像样的演出，五月份起（甚至有的幼儿园会更早），就开始打乱孩子正常的学习和生活，有的甚至剥夺了孩子快乐的游戏和户外活动时间，抓紧一切时间排练节目。有的孩子不想参加节目，可父母不甘心，希望孩子得到锻炼而逼着孩子排练；有的孩子很能干，于是一整天忙个不停，排完这个赶那个；有的孩子因为表现力不强，在排练的过程中总是受到批评而变得自卑。频繁单一的排练不但会让孩子们感到厌倦，还会因为过度的劳累导致身体抵抗力下降而生病，影响身体健康。
让孩子们背负沉重的包袱过六一儿童节已经失去了意义，小孩子还是应该过一个轻松快乐，没有负担的六一儿童节。
为了实现“无负担六一，还孩子一个快乐的节日”，溆浦县幼儿园督导室成员在2013年六一儿童节来临之际，就“今年如何过六一”召开了一个专题会议。会上，全体教职工对此问题进行了认真的探讨，督导室成员们提出了新的观念和思路：一定要解放孩子，让孩子从演员变成观众，真正享受六一，真正过一个快乐的没有任何压力和负担的儿童节。最后大会一致通过督导室提供的《2013年溆浦县幼儿园六一活动方案》。方案中将以往孩子的节目改成了家长和老师节目。这样一来既能锻炼家长和老师，促进家园合作，又能让家长体验孩子排练的辛苦，更能真正做到为孩子减压，让孩子度过一个真正快乐的节日。
13.督导工作总结 篇十三
本学期教学督导科在学校党委及教务科的正确领导
下，为稳定学校教学秩序，提高教学质量做了一些积极的工作，现总结如下：
1、做好每天的教师课堂日常检查工作，重点检查教师
到岗情况、课堂教学态度及课堂组织情况、教案及教学计划的实施情况，做好记录。本学期督导科在每日的课堂巡查中对学生的课堂违纪行为加大了检查力度。
2、教学督导科成员采用随机抽查听课的方式进行课堂教学督导检查，并对教师课堂教学情况作出质量评价，提高了教学质量。
3、本学期，学校班级数17个，按课程设置，教师缺口很大。在教务科的领导下，教学督导科及时调整教学计划与进度，招聘教师，对外聘教师进行强化培训，保证了学校教学工作的正常进行。
4、对教师教案进行不定时抽查，及时督促教师按教学评估的要求备好课。
5、本学期全校范围内共检查抽查学生作业2次，检查教师布置作业情况及学生完成作业情况。督促教师布置适当的作业，督促学生积极学习，提高学生学习成绩。
6、及时了解教师和学生对教学工作的意见和建议，并将意见和建议整理汇报，提出了相应的处理意见和改进方案提高了教学效益。
7、教学督导科在期末考试中认真检查考风、考纪，督导教师监考情况、学生违纪作弊情况等。使学校的考试风气有了根本性的转变。
8、学期末，督导科根据评估的要求，认真检查教师教学档案上缴情况并做好记录，保证了我校的教学档案规范完整。
9、积极参与教务科组织的教学研究活动。
10、教学督导科在完成自己教学督导任务的同时，及时完成了教务科的日常事物，得到认可。
14.高职院校教学督导工作的新理念 篇十四
一、高职院校教学督导是教师的服务者
大多数高职院校教学督导是由专职督导和兼职督导组成, 教学督导选拔都有一定的标准, 合理的教学督导队伍结构应该是由具有副教授以上职称、长期从事教学一线、教学经验丰富、教学水平较高的在职教师和离退休的领导、企业人士、在校学生担任。教学工作是学校的中心工作, 听课评教是教学督导工作的重点, 教学督导可以对教师在教学目标、教学设计、教学内容、教学方法、教学态度和教学效果等方面进行评教, 找出每位授课教师的优缺点, 通过课后与任课教师当面交流的方式, 反馈听课意见, 及时和教师沟通改进教学方法, 提高教师的教学水平。随着教育改革的向前发展, 教学督导在评教的过程中, 还应该为教师营造良好的心理氛围, 减轻教师的心理压力, 给教师充满人性化的关怀。在交流指导中应该以尊重和服务的心态, 征求教师的意见, 真诚地询问教师我能帮助你做一些什么。进行有效的沟通和开诚不公的交流, 增强服务意识, 从检查型向服务型转变, 为教师提供真诚而有效的帮助, 充分体现出高职院校教学督导的服务作用。
二、高职院校教学督导是学生的引导者
督导机构不是权力和咨询机构, 它应该是教学质量监控体系中的一个重要组织, 是教学体系的润滑剂。教学的主体是教师和学生, 教学督导工作除了督导教师教学之外, 还要督导学生学习。虽然现在各个高职院校都设有专门的学工部门和辅导员来管理学生, 但他们对课堂上学生的学习态度、学习方法和学习效果等不能全程跟踪。教学督导在听课过程中, 可以即时检查教学秩序, 及时记录学生按时到课人数、迟到人数, 查看学生的听课态度。及时根据学生的学习状况有针对性的和授课教师研讨教学内容和方法, 提出有效的建议, 发挥教学督导的教学诊断作用。针对学生学习态度不端正和纪律松懈的现象, 教学督导可以定期召开学生座谈会, 征求学生的意见, 找出形成这种学风的根源, 引导学生树立刻苦学习的良好风气。教学督导还可以采取个别谈话的形式, 充分了解学生的心理状态, 引导学生养成良好的学习习惯。
三、高职院校教学督导是信息的传递者
教学督导的定位应该是以服务教学为宗旨, 以促进教学质量提高为目标, 以教学信息搜集为手段, 以及时有效传递信息为渠道来开展工作。信息反馈是教学督导工作的重要组成部分, 只有督查, 没有反馈, 教学督导工作效果甚微, 如果教学督导反馈工作做的好, 必将起到事半功倍的效果。但是现在大多数高职院校都是通过定期召开督导会议, 来听取教学督导的反馈意见, 对于一些即时、突发和重大的问题, 就失去了时效性。为了使掌握的信息尽快反馈给相关部门, 教学督导要做好信息的传递者。在教学巡查过程中, 准确记录学生的教学秩序情况, 把相关信息及时传递给学工部门, 为学工部门的管理工作提供有效的依据, 把学生不良的行为及时消灭在萌芽状态中。教学督导要做到有的放矢, 准确及时地掌握大量的信息, 建立快速有效的信息沟通渠道是非常重要的。教学督导可以定期向每一个系传递学生的学习动态, 共同商讨提高学生学习技能的方法和手段。对于上课不感兴趣的学生, 要和授课教师及时沟通, 定期召开教师的课堂教学研讨会, 讨论教学方法, 找到学生兴趣点。同时还要定期召开学生座谈会, 认真倾听学生对教学管理方面的意见和看法, 把掌握的信息及时有效地传递给教学管理部门, 为教学管理提供第一手材料。教学督导在听课评教中要积极和授课教师交流沟通, 了解掌握更多的教学信息, 及时向相关部门传递教学存在的问题, 提出改进建议。同时还要注意发现和总结优与差的教学典型, 做好信息传递, 对优秀的教学成果和先进的教改经验及时加以总结, 并提出推广建议, 做到检查与推进教学改革相结合。对于督导工作中遇到的时效性较强的信息, 应及时到相关部门反映, 达到解决问题的目的。
四、高职院校教学督导是学院发展的推进者
高职教育已经进入了内涵式的发展阶段, 各高职院校都在努力地优化和提升自身的教育质量, 迫切需要在人才培养、专业建设、学生管理、教学管理和科学研究等方面提供创新和建设性的提案。教学督导工作是学校教学质量管理保障体系中的重要组成部分, 教学督导是学校发展的推进者。教学督导通过从更深更广的层面上了解教学过程的真实情况, 为学风、教风和管理风提供第一手资料和信息, 对于敏感的问题, 深刻剖析, 供领导决策时进行参考。也可以针对发现的问题及时和相关部门沟通, 提供有建设性的分析。在新知识、新问题面前率先学习, 起到表帅作用。教学督导要时刻关注学校的发展方向, 突出教学中心地位, 全力推进学校的内涵建设。
参考文献
[1]张虽栓, 张根明.高职院校教学督导工作的探讨[J].职业时空, 2010.4.
[2]黄三平.论高职院校教学督导的定位与问题改进[J].教学研究, 2012.3.
15.督导工作鉴定 篇十五
关键词：教育督导；思考；教育现状；均衡发展；团队；敬业
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）12-380-01
实施教育均衡是实现教育整体发展和提升教育质量的重要途径。抓教育均衡发展，重点是抓农村学校的发展，尤其是偏远地区的学校的发展。农村学校办学条件比较差，学校师资水平较低，甚至部分学校师资力量严重不足。这就需要在每一次的督导工作中及时发现，及时解决这样的问题。
一、教育发展不均衡的现状
1、办学条件不均衡。在现有教育体制下，教师工资、教育工作经费等给地方政府带来了很大压力，义务教育均衡发展的公共财政体制保障机制难以建立。虽然财政对义务教育经费投入不断增长，但仍不能满足发展需要，特别是对农村中小学的投入明显不足。城镇中小学大都配置了实验室、图书室和远程教育设施，基本能满足平时的教育教学需求。而农村中小学条件十分落后，基本上没有任何教学辅助设施，有的村小甚至没有运动场、体育器材。学生公用经费投入存在倒置错位现象。在制定中小学省均公用经费标准时，没有考虑到村级小学的办学成本，小学生均办公经费过低，村级小学办学经费捉襟见肘。
2、师资配备不均衡。现在的教师配备存在学科结构和年龄结构失衡的问题。在村小等学校，英、音、美等学科教师严重不足，有些学校根本没有常识学科和艺体学科的专职教师。以我们县为例，，现有农村的学区和村小基本没有专职的常识和艺体科教师。据调查统计，很多偏远学校的学生很少上体育课。小学教师年龄日趋老化。我校小学教师15人，最小的27岁1人，30—40岁2人，40至50岁3人，50岁至60岁9人，平均年龄在50岁左右。而小学生的年龄特征决定了他们喜欢接受生动活泼的教育。由于师生之间较大的年龄距离，小学教育的现状离素质教育的要求相距甚远。
学科结构严重不合理。我校小学班级6个，要开齐音、体、美课，而这三科专业毕业的教师，没有一人，全部为空缺；开英语的班级三至六年级全校共4个班，可中师以上英语专业毕业的教师只有1人；一个人教4个教学班的英语，困难程度是可想而知的。
3、生源分布不均衡。随着经济发展和生活水平的提高，家长都希望自己的孩子能享受最优质的教育，从过去的“有学上”到要上个“好学校”转变。农村学生开始向城镇学校流动，城区薄弱学校学生开始向优质中小学流动。一些拥有优质资源的学校无序招生、盲目扩班，而有的学校学生流失严重。以我们镇为例，据测龙门小学和英庄小学每学期应招40人左右，由于不少学生流向邻近的中心小学和实验小学，实际只能招到120人左右，目前在校学生仅剩100多人。
二、教育督导要注意以下几个方面：
1、强化督导评估工作，规范教育教学的均衡发展
近几年来，国家、省、市有关的普通中小学幼儿园督导评估工作的有关要求，有关规定，有关标准已经很多了，深入了各级各类小学幼儿园，认真抓了办学条件、管理水平、师资建设、学生发展、教育教学质量的督导与评估，促进了学校教育的均衡发展和教育教学水平的全面提高，但是，力度还是有些不足，教育均衡发展还存在这样那样的遗憾。主要的措施可以从以下几个方面着手。
（1）规范督导流程。我们可以编印《教育督导与评估手册》，印发到各中小学幼儿园，定期举办教育系统领导干部培训班，组织认真学习，结合实际教学工作展开研讨，建立学校教育督导自评制度、督导结果反馈制度、跟踪复查制度、教育督导总结表彰制度。成立学校督导工作领导小组，严格落实督导流程。知道学校开展自评，帮助学校撰写自评报告。在学校自评的基础上，再下发评估通知书，深入学校，深入课堂，深入了解学校的实际情况。然后下发整改通知书，跟踪复查抓整改。使督导评估真正成为教育发展的不可缺少的机制。
（2）帮助学校确立办学理念。一个办学理念是一个学校的生存根本，办学理念合理了，学生才有了学习的目标，学校的师生的精神面貌才可能出现崭新的变化，办学效益才可能有显著的提高，学生的发展和教学质量才能有较高的水平。
（3）帮助校长树立明确的办学指导思想。这种思想要深入到学习的督导评估中，而且还要帮助校长树立依法治校的办学指导思想、孜孜不倦的终身学习思想、尽心尽力为师生服务思想。而且要把学习的办学思想纳入对学校的靠海评估之中。
2、建立督导监测体系，推进义务教育均衡发展。切实推进义务教育均衡发展，使各项措施真正落实到位，应该建立和完善一系列监测评估体系。首先建立常规管理检查制度。各级教育主管部门每学期组织检查组，采取定期或不定期深入到基层学校进行检查和指导学校的常规管理工作，对存在的问题要及时提出整改意见。每年年终，认真做好常规管理检查、年终考核、奖惩工作，并按照“全面、公正、客观、科学”的原则评出“常规管理优秀学校”和优秀校长，召开现场会和表彰会授予奖牌和证书，在一定范围内形成了比、学、赶、超的优良风气。每年定期或不定期的通过教育督导全面监测和评估，着重抓好学校领导、师生员工、教育教学、体育卫生安全、校园以及后勤工作的管理，努力促进学校的各项工作均衡发展。其次建立工作报告制度和情况通报制度。根据常规管理的要求，定期、及时、准确地报告本单位各项教育教学的进展情况和完成目标的措施。同时，各级教育主管部门坚持对所辖学校的运行情况进行跟踪分析，掌握各校的运行态势，并定期通报督查、检查情况，对学校的各项工作情况及存在的问题进行及时通报，以便能及时进行整改。最后建立审计检查制度。定期对学校的教育经费管理、使用情况的进行审计检查，保证均衡发展经费的落实。
3、把学校的团队精神和教师的敬业精神纳入督导和评估工作中来。学校的团队精神和教师的敬业精神对于一个学校的发展十分重要，所以要把这两种精神纳入督导和评估的工作中来。这就需要在教育教学的督导中，制定一系列的方案，把这两种精神核实核准，真正起到一定的作用。