新生入学教育及军事训练方案

新生入学教育及军事训练方案（精选17篇）

1.新生入学教育及军事训练方案 篇一

学院XX年迎新及新生入学教育工作方

案

今年我院录取新生85名，将于9月5-6日报到，为切实做好XX级新生进校报到工作，本着让学生满意，家长满意，社会满意的原则，精心组织，热情服务，使迎新工作有序高效进行，围绕学校总体工作思路，特制定体育学院新生接待、资格审查及入学教育等工作方案。

一、组织机构

体育学院学院迎新及入学教育工作领导小组：

组长：沈xx

成员：鲁xx（学生会主席）

二、工作时间、地点及内容 1、9月4日上午迎新接待站布置到位。9月4日至9月6日三天接待（晚上到12点半）。9月3日前完成迎新展板、新生明白卡、学生档案卡片、住宿证、临时校园一卡通、XX级新生接待人员挑选及培训等工作，由郭xx负责。

2、9月4日下午至9月6日，新生报到。

接待站地点：1号教学楼一层走廊

接待人员：郭xx

XX级、XX级值班学生

新生学费缓交，贷款事宜办理：

地点：接待站

人员：郭xx 3、9月7日至9月22日集中军训。9月7日上午8点在体育馆一楼召开新生与学院管理干部见面会，新生班学生及全体管理干部准时参加；10点与教官见面，整队；9月8日上午7点40分在田径场集合，整队前往江北校区参加开学典礼及军训动员会。

4、新生入学教育内容及时间安排

入学教育内容

时间

地点

主讲人

院校基本概况

军训期间择机进行

体育馆一楼（或十号教学楼）

冯xx

如何适应大学生活

沈xx

专业及课程介绍

鲁xx

重要管理文件宣讲

郭xx

9月23-24日新生自行整理、调整，准备上课

图书馆借书流程

0月13日下午

图书馆

图书馆

安全法制及校纪校规

0月20日下午

十号教学楼

保卫处

学生社团介绍

0月27日下午

十号教学楼

院学生分会

就业观念及职业设计

1月3日下午

十号教学楼

郭xx

大学学习方法谈

1月10日下午

十号教学楼

郭xx

体育专业学生知识结构及能力素养

1月17日下午

十号教学楼

熊xx

院校管理制度教育

1月24日下午

十号教学楼

郭xx

大学生心理健康漫谈

2月1日下午

十号教学楼

何xx

大学文化理念（大学氛围）

2月8日下午

十号教学楼

沈xx

未来社会与大学生的社会职业

2月15日下午

十号教学楼

郭xx

教师的职业角色及其文化功能

2月22日下午

十号教学楼

鲁xx

知识分子的社会价值认同

2月29日下午

十号教学楼

吕xx

如有变化，教育内容顺延

三、工作要求

1、辅导员在安排熟悉学生时，要组织适当的集中时间与学生交流。

2、学院管理干部要在新生报到的晚上时间到学生宿舍看望学生（具体排班另行通知），及时了解和解决问题。

3、迎新工作量大任务重，各工作人员要认真负起责任，做到细心工作，耐心解释，热心服务，确保工作的顺利完成。

5、辅导员择机安排新生填写相关表格、核对新生档案及本人信息、指定临时负责人等工作，要把时间充分利用好，严格要求，保证“起好头，开好步”。

2.新生入学教育及军事训练方案 篇二

高考招生各项数据引起公众对高等教育质量的关注。中国教育在线公布的高招调研报告显示, 高考的报名人数从2008年至今呈现出逐年递减的趋势下, 而高考招生的录取率从2008年的57%逐年上升到2013年的75%, 这种反差归根于国外高校、港澳台高校对内地学生的吸引。在此背景下高等教育质量将面临挑战——低分考生相对来说没有良好的学习习惯, 参与学习互动积极性不高, 进而影响教学效果;没有强烈的上大学的意愿、不具备扎实教育准备的毕业生进入大学校园, 容易出现心理问题, 产生极端行为[1]。已有研究表明:大学的成就在于该校学生第一年的在校经历[2]。然而, 认知结构理论揭示:大学新生处于智识、心理、伦理、道德的关键性转折阶段, 在这个过程中遭遇的困难和挑战在短时期内会表现为大学第一年的不适应[3]。新生入学教育的目的就在于科学系统地干预以实现大学新生成功地适应转型、为新生展现大学中广阔的学习机会、让新生融入大学的生活的效果。我国现阶段高等教育的对象是一批在网络环境下成长起来的独生子女, 他们的学习自控能力、人际沟通等能力在基础教育阶段没有得到有效地培养[4], 因此亟需具备新生发展的专门研究以对新生教育进行有效和针对性的指导和干预。

1 实证研究

1.1 研究对象及方法

为了解2013届大学新生在经济、学习和社交方面的适应状况, 倾听新生切实的评价和需求, 特对武汉三所不同类型高校的560名新生进行问卷调查。调查运用随机抽样的方式进行, 专业分布较均匀。回收的205份有效问卷中男生占276人, 女生占284人, 其中“211”高校210份、一般本科院校180份、独立三本院校170份, 有效率78.84%。调查问卷是在参考国内外相关文献的基础上设计而成。本文运用统计分析软件SPSS16.0研究不同高校、不同经济背景、不同中学背景的新生在经济、学习以及社交上的适应状况。

1.2 调研结果分析

1.2.1 经济适应

经济压力是影响大学新生适应的重要原因, 已有研究成果表明:不少贫困新生不得不半工半读, 导致学习精力投入下降, 成绩下降, 从而被迫退学或延长休学年限[5]。研究中主观上只有17.5%的新生表示经济上没有任何压力, 同时16%的新生表示有较大经济困难, 需通过半工半读的方式满足日常的生活开支, 甚至不能保证有足够资金完成大学学业的新生占10%。从分析结果看, 经济适应的难易程度与新生的籍贯地、高校的类别、家庭收入以及父母的最高学历呈显著相关。籍贯地在乡镇和农村的生源经济适应不及直辖市和地级市生源;家庭收入低于5万的新生尤其显示出经济压力沉重。同时经济适应的强弱与高校类别的差异也较显著:“211”高校近半数新生表示无任何经济压力, 而独立三本院校近九成新生显示经济压力大, 主要原因是由于三本独立院校的高额的学费所致。

1.2.2 学习适应

新生学习上的不适情况主要体现在学习目标不明确和学习动力不足上, 入学新生是否有学习目标和动力与其中学类型存在显著差异, P<0.05。对不同中学类型毕业的新生在学习动力和目标上表现的差异, 主要体现在教学方式和其他能力培养方面存在差别:重点或示范高中教师使用多媒体辅助的方式、在教师协助下实践的教学方式较普通高中和其他中等学校频繁, 教师和家长同样重视非学习能力的培养, 并积极参加实践活动。23%的同学有明确的学习目标, 57.5%的新生表示学习目标不坚定, 动力若有若无;其余则为学习目标模糊和完全没有目标。研究意外显示:新生的学习目标和动力并不以高校的类别不同而有差异, 说明新生学习目标模糊、动力弱已是各类高校新生学习中存在的普遍问题。其次大学的授课方式和作息时间也是学习不适应的表现。

1.2.3 社交适应

大学的社会交际由于不同地区甚至不同国家的生源在性格习惯、经历、背景等差异使得新生在交往中需要合适的方式和心态。高中课外活动参与的程度和所在高校的类型与社交适应性的差异最显著, 高中课外活动参与频繁的学生较快适应新的社交环境, 家庭收入对也社交有一定影响:家庭收入高的新生可以更自如地进行新环境中的社交。同时, 各类高校新生都普遍存在大学活动参与度不高的现象, 但相对来说, 三本独立院校学生比其他高校学生参与活动和聚会最为活跃, 社交适应能力最强。

2 启示与对策

笔者借鉴美国高校已经完善了的新生入学教育体系, 针对新生入学不适的状况和影响因素的实证分析结果提出如下启示或对策。

2.1 重视新生适应性测评工具和评价标准的研究:新生入学教育应从新生入学调研开始, 到一学期后的新生反馈调研结束。

美国已经具备较多权威的包含新生学习适应性测评工具在内的大学新生整体适应测评:学者贝克 (Baker) 、斯瑞克 (Siryk) 编制的大学新生适应性问卷 (SACQ) 已成为使用最为广泛的大学新生适应问卷之一, 从学习适应、社会适应、情绪适应等多方面对大学生的适应性问题进行评估[7]。同时新生教育的反馈也很重要, 这关系到管理者看到教育成效的显著程度。美国高等教育标准促进委员会 (CAS) 已经制定了新生教育的18个可行评估的标准, 对需要帮助的学生进行必要干预, 避免极端事件发生。

2.2 划分出适合我国高校校情的新生入学教育阶段, 重视教育项目的质量。

美国高校为招揽生源和提高高校知名度, 新生教育从入学前一个月进行, 主要邀请学生及家长来校参观, 进行校园服务展示。我国的新生入学教育首先可以从寄出通知书的一刻开始, 将附有学校历史、文化、资源等信息的宣传册同通知书一起寄出。第二阶段则可以借鉴美国的模式, 即“新生周”模式。该模式的活动主要包括高年级同学带新生熟悉校园等。第三阶段是新生入学教育的主体部分。南卡罗来纳州大学自20世纪六七十年代创设的“新生讲座” (Freshman Seminar) 是今天美国各院校中运用最为普遍的环境熟悉与适应项目模式, 其主要内容包括学术指导、人际关系、时间管理等[8], 美国标准促进委员会 (CAS) 规定了在新生教育中应当涉及的领域[9]。建议我国高校结合CAS标准和新生入学调查的结果设置高质量的项目, 吸引学生参与, 满足不同背景和经历新生的适应需求。

2.3 加强新生辅导员的职业素养和专业水准

问卷调查的主观题中, 除“211”高校外, 普通高校新生反应辅导员在学生事务管理中的作用不大。可以看出, 我国高校辅导员职业素养和专业水准的欠缺程度。调查结果显示各个高校新生皆存在学习目标不明确、动力不足的状况, 这与辅导员工作开展的有效程度必定有关。辅导员在新生事务管理中应将每年的新生调查结果和日常学习、社交、生活中的表现结合, 主动对新生进行干预和指导, 而不是等到后果严重时才进行补救。因此, 专业、高质的辅导员队伍建设是提高新生适应性, 进而提高高等教学质量的必由之路。

摘要：新生入学教育作为高等教育的入口, 对学生尽快适应在校、生活未来和高等教育的质量具有至关重要的影响。研究以三所不同类别高校新生调查结果做样本, 采用SPSS统计软件对三类高校的新生适应状况及其影响因素进行了实证分析, 并结合美国先进的新生入学教育体系, 提出我国高校应重视新生适应性测评工具和评价标准的研究, 划分出适合我国高校校情的新生入学教育阶段, 重视教育项目的质量, 加强新生辅导员的职业素养和专业水准。

关键词：新生,入学教育,适应性

参考文献

[1][4][7][8]郭娇, 张景岫.主动出击提升高校新生适应性[N].中国教育报, 2012.5.28.

[2]Upcraft M, Gardner J, Barefoot B.Challenge and support:Creating climates for first-year student success[M].SanFrancisco, CA:John Wiley and Sons Inc.Jossy-BassPublisher, 2005.

[3]杨钋.毛丹.适应大学新生发展的关键词:基于首都高校学生发展调查的实证分析[J].2013 (3) :16.

[5]Pascarella E, Terenzini P.How college affects students:A third decade of research[M].San Francisco:Jossey-Bass, 2005.

[6]庆承松.张勇.美国高校新生教育发展及启示[J].高校辅导员学刊, 2010 (4) :92.

3.新生入学教育及军事训练方案 篇三

关键词：入学教育；班集体管理；学生管理

一、 高校新生入学教育基本情况

首先，高校新生入学教育是学生进入校园的第一课，从高中生成长为大学生不仅仅是身份的变化，学习模式、人际交往、社会活动方面都与原有的生活大相径庭。对于刚刚步入大学校园的新生来说一切都是陌生而又新鲜，与此同时还会许多的问题困扰着他们。通过新生入学教育，可以使学生对自己即将生活与学习的环境有一个全面的了解，不但可以消除一些学生的顾虑，还可以帮助学生更快地融入校园生活。

其次，高校新生入学教育中师生见面会也是入学教育中比较重要的一部分。上大学前的单项教育模式使得教师与学生之间的关系一直处于一种学生被动听从，教师强势管理的状态。这种师生见面交流会不仅可以增进老师与学生之间的相互了解，建立彼此之间的信任感，同时还可以将高校一直提倡的互动式教学理念传达给新生，帮助新生明确学习方法。

最后，高校开展新生入学教育的初衷是使新生了解学校的各项规章制度以及管理模式。无论在任何地方，只要是有人在的场所，一言一行都要受到一定标准和规定的约束。高校也是如此，通过新生入学教育不仅可以帮助学生树立良好的学习、生活习惯，也为日后班集体管理打下良好的基础。

二、 高校新生入学教育存在的问题

首先，高校新生入学教育时间安排相对比较仓促，大部分高校将新生入学教育的时间安排在军训前一周。这种密集型狂轰滥炸式的集中教育，一方面因为其纷繁杂乱不容易被学生充分理解，另一方面新生出现的困扰与突发事件一般都在之后的学习与生活中逐步出产生，当真正的问题需要解决时，入学教育早已结束，不能及时解决问题。

其次，高校新生入学教育内容缺乏针对性。高校开展新生入学教育时，普遍采取听大课、开大会等形式，少则几百人，多则上千人，很少对学生开展针对性教育。心理健康教育、校园安全教育以及职业生涯规划教育往往一带而过，刚结束入学教育的新生依然会出现校园诈骗，寝室失窃，甚至厌学、逃学等其他突发事件。

再次，高校新生入学教育的形式比较单一。目前新生入学教育大多是以讲座为主。虽然这类讲座的内容十分丰富，对刚刚步入校园的新生来说也是十分有益， 但我们忽略了一个十分重要的问题，这类讲座大多都在两到三个小时，这对刚从高中步入大学的新生来说接受起来比较困难，大部分的新生都是随波逐流、走马观花，很难取得实效。

高校新生入学教育的根本目的是要让学生能够以最短的时间充分融入大学校园的生活与学习模式，但由于新生入学教育还不够完善，各种问题没有及时得到解决，对新生入学教育之后真正的校园学习生活以及辅导员对班集体的管理工作都会带来隐患。

三、 新生班集体管理工作

无论是新生入学教育还是班集体的管理工作，归根到底都是为了让学生能够在一个相对稳定、优越的环境下完成学业，并为以后步入社会参加工作打下良好的基础。高校新生入学教育固然重要，但相对于班集体的组建管理，后者更为重要。班集体的组建管理工作直接影响学生今后学习与生活的大环境，甚至影响学生今后的人生观、价值观。一个优秀的班集体不仅关系到学生个人成人成才，更是近年来各高校一直探索与解决的主要问题。笔者认为，一个优秀的班集体的组建以及管理主要从班干部组建、班委会管理以及班集体管理三个方面着手。

首先，在班级干部组建方面，一个优秀的班集体要有其优秀的传统，而形成优秀传统的关键并不是辅导员凭借个人努力就能达到的，其关键点在于班级干部的发掘与培养。特别是刚步入大学校园的新生，对大学的生活充满无限的憧憬。在军训时发掘好的苗子加以培养，以此为契机大力调动学生的积极性，为班集体的建立打下良好的基础，往往会收到事半功倍的效果。当然在经过慎重的考察以及班级评选之后，在对班干进行任职培训的同时，也要及时对落选学生进行开解，帮助其走出失败阴影，以积极的心态面对以后的学习生活。

其次，在班委会的管理方面，要帮助班级干部树立正确的价值观，班干最大的使命是全心全意为班级同学服务，除了培训班级干部如何开展工作、如何规划班级的同时，如何与同学沟通，如何分配学习与工作以及自我膨胀意识的控制也是十分重要的。辅导员要充分相信班级干部，在监督班干工作的同时也要给予班干充分的发挥空间，得到更好的锻炼。

最后，班集体的管理也是不可忽视的关键。对于刚步入大学校园的新生来说，学业压力相对不是很重，辅导员在此期间应多利用课余时间组织丰富多彩的集体活动，多与学生接触、不仅可以与学生拉近距离、了解学生所需所想，以此契机培养学生的集体荣誉观念、加深相互了解、增进班级同学之间的友谊，增强班集体的凝聚力。

四、 个别学生管理工作

班集体组建以及管理工作只是学生管理工作的一部分，工作能力再强的班级干部也只是刚刚步入大学校园的新生，也会有工作进展不顺利的时候。此时学生管理工作，特别是个别学生的管理工作就成为辅导员面临的另一问题。

不同的学生都会存在个体的差异性，特别是当今95后的大学生，每一个学生都有其独特的一面。作为学生的思想政治辅导员，除了要关心学生平时的学习情况，在思想方面也不能疏忽。辅导员要及时了解班级中个别同学的家庭基本情况、思想状况及情感状况。平时要善于发现问题，及时与情绪有明显浮动的学生进行谈话，记录在册，以备后用。当个别学生的思想与行为发生偏差时，应及时查明事情原委，对问题学生进行耐心的辅导及心理干预，与上级领导和学生家长进行沟通，多渠道解决问题，竭尽全力将学生的损失降至最低。

五、 结语

在高等教育大众化的社会背景之下，新生入学教育以及班级体的管理工作已经成为各高校学生管理工作中最重要的部分，更是新时代大学生素质教育与培养的关键时期。只有不断加强和巩固高校新生入学教育以及班集体管理工作，不断创新、探索、开拓新的方法与思路，才能够培养出更优秀的新时代大学生。

参考文献：

[1]孔颖.我国民办高校学生管理的现状、问题及对策[J]. 浙江树人大学学报，2006， （6）.

[2]朱丹丹.民办院校大学新生适应性问题及对策研究[J].武汉生物工程学院学报，2012， （6）.

[3]张延华.浅谈民办高校的学生管理工作[J].浙江青年专修学院学报，2003，（4）.

[4] 王雅君. 提升大学生适应能力的入学教育探讨[J].四川旅游学院学报，2015，（1）.

[5]张春江.大学新生思想政治教育研究[D].哈尔滨：黑龙江大学，2010：46.

4.新生入学教育方案 篇四

一、指导思想

入学教育要围绕学校的人才培养目标，通过讲授、辅导、座谈、实地观察、体验等方式，让新生尽快了解大学生活，了解学校，了解专业，适应环境，转变学习方法，确立奋斗目标，设计好大学生活蓝图。引导新生逐步学会学习、学会生活、学会做人，成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

二、组织机构

1、学校成立2013级新生入学教育工作领导小组

组 长：罗xx

成 员：吴xx、倪xx等各学院主管学生工作副书记。

领导小组下设办公室，设在学生工作处(部)。

办公室主任：吴xx(兼)。

职 责：全面组织和协调新生入学教育工作。

2、各学院成立级新生入学教育工作组，党总支副书记任组长，具体安排部署本学院新生入学教育工作。

三、时间：

9月 4日— 9月7日上午， 共3 天半。

四、主要内容

入学教育的内容，包括爱校教育、专业教育、适应性教育、纪律教育、安全稳定与卫生教育、职业生涯规划教育、就业前景教育等。

(一) 爱校教育

1、校史、校训、校风的介绍;

2、介绍我校近年来取得的主要成绩;

3、介绍我校有影响的校友及其主要成就。

(二) 专业教育

专业教育是新生入学教育的核心，要让新生充分了解学科专业情况，帮助新生端正专业思想，增强对专业学习的信心和动力，提高学生的学习兴趣。其内容主要为学校、学院概况，专业设置、专业教学计划及学科发展的现状、前景和人才培养等内容的介绍。

(三)适应性教育

适应性教育是新生入学教育的重要内容之一，要让新生熟悉学校，熟悉所处的环境，从而尽快地适应大学生活。

1、生活适应性教育。帮助新生减少孤独感，生活上多关心体贴，使其不因进入一个新的环境而在情感上引起波动。其教育内容主要包括：生活设施介绍，便于学生自理生活，合理安排作息;教学设施介绍，为新生提供上课指南;大学生活一般规律介绍，如作息制度、宿舍管理制度、安全管理制度等，教育学生做诚实守信的文明大学生。

2、学习适应性教育。帮助大学生尽快适应大学学习，尽快掌握学习方法，端正良好的学习态度。其内容主要为大学教与学的方法、特点介绍，如何听课、如何记笔记、如何利用图书馆、如何做好实验等。

(四)纪律教育

通过教育，让新同学熟悉学校各项规章制度的内容。明确遵守纪律的重要性，提高遵纪守法的自觉性，进而为形成良好班风和学风，顺利完成大学学业提供纪律保证。

1、教学管理制度;

2、学生管理制度(综合素质测评、违纪处分规定、国家奖助学金评定、评先评优办法、国家助学贷款违约处理、宿舍管理规定等)。

(五)安全稳定与卫生教育

通过教育，让新同学认识安全稳定与卫生问题的重要性，使新同学尽快地熟悉新的学习、生活环境，遵守有关规定，确保校园安全稳定。

1、安全教育：

(1)人身安全(治安、饮食、医药、自然灾害与意外事故等);

(2)财物安全(防盗、防骗、防扒等);

(3)公共安全(交通安全、消防安全、网络信息安全等)

(4)政治安全(国家安全、邪教预防、“黄赌毒”预防、法律权益保护等);

(5)社交安全(人际关系处理等);

(6)心理健康安全。

2、卫生教育：

(1)组织新生学习掌握市医保局与校医院编印的《新生必备常识》等健康卫生学习资料，知晓率达到100%;

(2)填写健康登记表;

(3)做好新生入学期心理健康咨询。

(六)职业生涯规划教育

职业生涯规划教育是学校成才教育、职业道德教育、就业与创业教育的重要内容。有利于学生树立正确的人才观和成才观;有利于促进学生端正学习态度、激发学习动力，提高学生规划、思考、写作、表达等职业基本能力，帮助学生认识自我、了解社会，引导学生树立职业理想、正确定位，顺利就业，实现人生价值。职业生涯规划教育的内容主要有五个方面：

1、职业理想教育(如何树立正确的职业理想、职业理想的内涵、作用);

2、专业概况介绍(介绍该专业的培养目标、学习内容、就业领域和发展方向、职业的发展前景等);

3、职业潜能分析(分析学生自身的职业发展潜力、社会环境提供的职业机会分析);

4、职业生涯规划意识与技能培养(学生自主进行职业生涯规划意识与技能的培养、学生掌握制订职业生涯规划方案能力的形成);

5、就业前景分析(按照学校相关职能部门的工作要求，帮助学生做好相应专业就业前景的咨询分析、政策解读、择业就业)。

五、活动方式

(1)参加开学典礼;

(2)相关专业教授做有关专业学习辅导报告;

(3)辅导员、班主任组织学生开展各种形式的入学教育活动;

(4)参观本专业实验室、机房、学校图书馆;

(5)认真组织学习《xx工业大学学生手册》，并组织对新生的学习进行卷面命题考查;考查由各学院组织，考查内容70%由学校负责出题，各学院负责30%体现各自特色的内容。确保每个学生全面掌握和熟悉学生手册内容。

(6)举办大学生学习、生活辅导讲座及报告会、咨询会等。

六、具体分工

1、学生处：

(1)负责入学教育工作方案制定与协调;

(2)负责开学典礼及有关准备工作;

(3)负责督查各学院入学教育工作进度;

(4)负责督查各学院组织学习规章制度;

(5)认真做好入学教育先进典型的宣传教育工作。

2、有关部门的工作任务：

(1) 各学院要认真组织学生参加开学典礼;组织专业教育报告会、大学生学习、生活指导报告会;组织学生参观实验室、机房和图书馆;组织学生体检。

(2) 图书馆负责督促各学院组织新生参观、熟悉图书馆。

七、工作要求

1、成立学校、学院两级新生入学教育领导工作小组。新生入学教育工作以各学院为主，各学院要高度重视此项工作，建立以党总支书记总负责，专职副书记具体组织实施的新生入学教育管理机制;根据新生特点，结合学院实际，确定新生入学教育的主要内容，编制新生入学教育计划及具体方案。确保入学教育各项内容顺利完成，为今后工作打好基础。

2、新生入学教育要增强针对性和实效性。新生入学后，学院相关人员要进行认真的调研论证，在充分调研论证的基础上，结合不同层次、不同专业学生的特点，有针对性地开展教育活动。要紧紧围绕新生入学教育的主要内容，把思想教育与制度建设、把理论学习与实践体验结合

起来、把入学教育与就业教育、心理健康教育、学风建设等结合起来，

力求做到标准高、形式新、效果好。

3、各学院务必开好高质量的入学教育动员会，各学院党政主要领导要亲自抓，学工办具体实施，及时配备新生班班主任和班主任助理，使新生尽快完成由中学生到大学生的转变。

4、各学院务必选拔爱国爱校，品学兼优、思想纯洁、积极上进、具备良好心态和责任感强的学生担任班主任助理，以更好的引导新生开展各项教育活动。

5、务必认真组织学生学习《xx工业大学学生手册》、《新生必备常识》。

6、各学院在开展新生入学教育的过程中，要相互交流，相互学习，取长补短，形成特色、形成规模，做到点面结合，共性与个性结合。各学院的教育活动，要做到有计划、有记录、有总结。

7、除学校统一时间安排的学习活动外，其它入学教育活动由各学院自行安排，学生处负责统筹和协调。

5.新生入学教育活动方案 篇五

二、活动地点：大操场

三、参加人员：一年级学生、老师、家长、校领导。

四、活动准备：小凳子、课桌椅、毛笔、墨盒、朱砂、鼓、证书、人字板、

五、活动程序：

(一)老师带领学生集体颂读《弟子规》(精选一段)

(二)整装习礼

《弟子规》云：“冠必正纽必结袜与履俱紧切”。所谓童蒙之学，始于衣冠;先正衣冠，后明事理。穿戴整齐、洁净，更能展示一个人良好的精神面貌和修养。

——家长指导学生整理衣冠。

(三)孝亲敬师

1.孔子博学知礼，世人奉孔子为“万世师表”。向孔子行礼，表示尊敬。

——老师带领学生向孔子塑像(挂像)行三鞠躬礼。

2.父母有养育之恩，老师有启蒙之恩，向父母、老师行礼，表示感恩。

——学生向父母行鞠躬礼，感谢父母养育之恩;

——学生向老师行鞠躬礼，感谢老师启蒙之恩。

(四)点智破蒙

点朱砂痣，寓意开启学童智慧，推开这扇知识的大门，学生从此心明眼亮，好好读书，端正品行，健康成长。

——校长和班主任老师为学生点朱砂痣。

(五)宣誓明志

老师带领学生诵读誓词：开笔礼、受启蒙、敬师长、孝父母、讲文明、懂礼仪、好学习、求进步。

(六)名师开笔

开笔求勤奋，读书博古今。开笔写“人”字，藉此告诉孩子们：写好一个“人”字，只需两笔，做好一个人，却要一辈子的努力。在今后求学路上要勤学习、懂仁义、识礼仪，做一个道德高尚的人。

1.——老师教学生书写“人”字。

2.——家长指导孩子书写人字。

(七)击鼓奋进

敲钟寄语，击鼓鸣志，寓意尊礼明德，志向远大，快乐成长。

——老师带领学生敲钟击鼓。

(八)礼成颁证

由开笔礼校领导给学生颁发开笔证书。

6.2013级大学新生入学教育方案 篇六

入学教育是学生大学生涯的第一课，是新同学尽快了解大学，适应大学学习和生活，树立新的奋斗目标的重要一环。为了帮助新生尽快适应大学的学习和生活，顺利、平稳有效地实现从中学到大学的转变。现结合我院实际，就XX级新生入学教育制定如下方案。

一、教育主题

积极适应，科学规划，做奋发有为大学生。

二、教育时间

XX年9月——10月。

三、教育内容及实施办法

（—）内容

新生入学教育主要包括：适应性教育、专业思想教育、爱国爱校教育、文明修养与法纪安全教育、心理健康教育、成才教育。

1、适应性教育

适应性教育是大学新生入学教育的首要内容，目的是让新生尽快熟悉学校，熟悉所处环境，尽快适应大学生活，以较短的时间完成由“高中生”向“大学生”的转型。

2、专业思想教育

向新生介绍专业培养目标、课程设置、教师队伍状况、就业前景、就业发展方向等等。让学生了解本专业学习方法、思想方法、就业方向、就业岗位应具有何种素质和能力等，使新生初步树立热爱专业的思想，为今后的专业学习打下良好的基础。各系可结合本系各专业的发展情况及新生情况开展形式灵活的专业宣传和教育，注重针对性和有效性。

3、爱国爱校教育

对学生进行爱国主义、社会主义、集体主义教育，激发学生勤奋学习、报效祖国的使命感和自豪感，帮助学生了解学校的光辉历史及优良传统。结合新生军训，让新生更多地了解国防、军事知识，增强爱国爱党的责任感、使命感。通过参观校园、开放实验室、请优秀毕业生或在校高年级学生谈大学生活等形式，使新同学了解学院、关心学院、热爱学院。

4、文明修养与法纪安全教育

旨在使大学生树立牢固的法纪观念和文明意识，增强安全防范意识，强化自律意识，教育学生自觉遵守学校的各项规定，做文明、守纪的大学生。各系要结合军训，针对本系实际，认真组织新生学习《学生手册（XX版）》，要重点学习《陕西青年职业学院学生日常行为规范》、《陕西青年职业学院学生管理规定》、《陕西青年职业学院学生违纪处分条例》、《陕西青年职业学院评先选优及奖励实施办法》等规章制度，并要结合典型事例，强化学习效果。军训结束时，学院将组织考试，检查新生对《学生手册》及学院规章制度的掌握程度。考核成绩将作为集体及个人评优的重要指标。

5、心理健康教育

初入大学时期被称为心理“断乳期”，大学新生极易产生各种不良心理。新生入学接受心理健康教育，有利于学生以正确的心态面对新的学习、生活，更有利于防止今后有关心理问题的发生。学院将邀请有关专家为新生做心理健康方面专题报告，解答学生中的各类心理问题，引导学生形成健康、良好的心态，做好心理的调适，提高广大学生的心理免疫力，帮助新生尽快适应大学生活。各系、各新生班也要形式多样地开展新生心理健康教育。

6、成才教育

旨在引导学生树立远大的理想，合理规划大学学习，规划人生，为他们的成长成才指明奋斗方向。各系要结合自身情况，以倡导优良学风为主，开展不同形式的学风教育，可选择我院毕业生中有代表性的成功案例，以其人其事感召新生。亦可组织二、三年级的优秀学生代表及优秀毕业生面向新生开展学习经验交流等。要求每个新生必须制定个人大学学习发展计划。

（二）实施办法

XX年新生入学教育采用集中与分散相结合的形式，集中教育由学生处统一安排。分散教育由各系围绕入学教育内容，可采取讲解、宣传、讨论、讲座、座谈、参观、考试等多种形式进行入学教育，学院将对各系新生入学教育工作适时进行督导、总结和推广。

四、工作要求

（一）各系要成立新生入学教育领导小组，加强领导。要根据本方案，结合自身实际，拟定本系入学教育工作方案，并于9月2日前，交学生处备案。

（二）各系要高度重视新生入学教育工作，积极组织、认真实施，做好相关记录，入学教育结束后形成书面材料交学生处。

7.高校新生入学教育的思考 篇七

关键词：高校,新生入学教育,思考

高校新生入学教育拉开了高校思想政治教育工作的幕布, 入学教育是思想政治教育的前奏, 是思想政治教育的重要组成部分, 是整个高等教育的起点和基础, 它直接影响着高校学生的全面发展和成才。各大高校都在进行着新生入学教育, 然而, 一些新生入学教育只是流于形式, 没有起到它应有的作用, 不得不引起我们思考, 找出症结所在。

1 高校新生入学教育的现状和问题

1.1 新生入学教育覆盖面不广

高校新生入学教育应该是对全部新生的教育, 然而在实际中往往成了对一小撮人的教育, 覆盖面小。高校新生入学教育通常是由学校牵头组织的, 各院系配合完成。但是学校相关部门的时间精力有限, 譬如, 组织一场的讲座, 限定各院系出多少人去听。这样一来, 大部分学生不能够去听讲座, 听讲座的个别人又不一定向其他同学传播讲座内容, 最终使得大部分学生对新生入学教育感受不深。

1.2 新生入学教育内容传统、面窄

大多数高校的新生入学教育内容主要是校史校情校风、校纪校规、院系专业介绍等, 偏向于向新生宣传学校、院 (系) 、专业优势, 而对于新生将要面临的新生适应问题、人际沟通问题、生活技能、社会需求、大学生职业规划及就业形势等实际问题涉及较少。虽然各大高校都大张旗鼓的进行着一定的入学教育, 但是远远不能满足新生需求, 许多困惑仍缠绕着新生。

1.3 新生入学教育实效性低

由于时间、环境、执行力等因素, 高校新生入学教育容易雷声大雨点小。高校虽然有相关职能部门组织要求进行新生入学教育, 但是层层传递, 重视程度不够, 内容大而空, 一些措施可操作性不强。一方面学生工作者伤身劳心, 花费时间精力组织教育, 另一方面学生淡漠敷衍, 积极性不高, 最终流于形式, 没有起到它应有的作用。

1.4 网络入学教育缺乏监管

网络是这个时代的产物, 已经渗入到我们生活的方方面面, 可以说“没有网的时间都不知道怎样过”, 一些高校跟着时代的步伐, 积极利用网络进行新生入学教育, 贴吧、微博纷至沓来, 网络简单、易行、不受时间、空间、人数限制、方便交流。但是, 网络缺乏监管, 发言者身份虚拟, 容易传播小道消息、散布虚假信息。另外, 一些高校开展的微博教育, 初衷是师生互动, 共同解决一些问题, 但是学生利用电脑网络程度层次不齐, 学生参与人数少, 一些学生根本不用微博, 也不会去关注微博, 最终是网络教育效果不佳。

2 加强和改进新生入学教育的思考

2.1 扩大新生入学教育覆盖面

高校新生入学教育不是个别学生教育, 是全部新生教育, 应覆盖到每个新生, 使其感受到学校对其进行的入学教育。学校聘请的专家教师进行的专场讲座, 受人员、时间、地点的限制, 不能使每一位同学都能享受到专场讲座。学校可以把现场讲座做成视频录像, 分发给各院系, 各院系组织各班分别倾听, 所有同学都可感受到入学教育内容, 使大部分同学都能够有所收获。

2.2 新生入学教育内容多样化

新生入学教育大多是校史、校风、校纪、院系专业简介, 也会有个别心理讲座。但是随着社会发展, 就业形势日益严峻, 高校学生对大学、社会有新的需求, 他们中相当一部分, 更倾向于了解就业形势, 怎样去进行自己的大学职业生涯规划, 在这方面教育内容往往有欠缺。所以, 高校在组织一场场讲座的时候, 应考虑一下就业、职业规划方面的讲座, 满足学生所需。

2.3 增强新生入学教育实效性

凡事都有目的性, 入学教育亦如此。如果空谈教育, 却无效果, 那是教育的失败。高校新生入学教育是大学教育第一课, 有好的新生入学, 则事半功倍。一是要保证入学教育时间。入学教育是一个过程, 不是几天的问题, 所以, 一定要有个时间跨度, 有充分的时间去进行教育。二是要提高入学教育重视程度。虽然各大高校纷纷都在搞入学教育, 但是领导重视程度不够, 从上到下都应重视起来, 形成教育合力, 认真组织新生入学教育。三是入学教育方式途径要有可行性, 便于执行可操作性强。做秀在这里是不可取的, 要给同学们讲一些实实在在的东西, 防止大而空。

2.4 充分利用网络进行入学教育

网络有其两面性, 就看其怎样去利用。网络便捷, 易于传授。大学新生刚刚迈入大学殿堂, 由于中学时代环境地域差异、贫富差距, 有些学生电脑水平高, 有些学生对电脑相对陌生, 一些基本操作还没有很好掌握。如果单方面高校进行教育, 没有形成良好互动, 结果是可想而知的, 是很难出效果的。这就一方面需要高校分层次对新生进行电脑方面补习, 使其能够很好利用网络接受教育, 另一方面需要高校组织安排好分时间段进行网络入学教育, 普及大一新生。

2.5 创新入学教育方式

大多高校新生入学教育普遍采用军训、讲座、班会等形式, 学生感觉枯燥无味。可以通过观看电影、纪录片及素质拓展训练等形式开展入学教育。譬如, 开展理想信念教育可以播放一些红色电影或人物纪录, 这样更丰富生动, 学生们易于接受。为了让新生更快、更好地融入到新集体中, 感受大家庭的温暖, 各院系老师可以动员各班召开新生入学主题班会或茶话会, 让同学们进行自我介绍, 穿插一些有趣的集体游戏, 加深彼此的认识和了解, 增强班级凝聚力, 增强集体荣誉感, 共同感悟大学生活。

高校新生入学教育的主要目的就是要引导、帮助新生尽快熟悉并适应高等教育的管理模式和大学学习生活, 了解学校校风校纪、所学专业的特点内容、就业环境形势, 认识自我、了解成才途径, 并领悟和学会自学、自省、自律、自立、自强。从一定意义上讲, 高校新生入学教育对于大学生意义非凡, 因为良好的开端是成功的一半。高校新生入学教育, 涉及到高校学生生活的方方面面。良好的入学教育给学生指明学习的方向, 使学生能够信心饱满, 充满美好希望的度过大学生活。高校新生入学教育的效果如何甚至会影响他们的一生。我们要反思当前高校新生入学教育中存在的种种问题, 改进新生入学教育工作的方式方法, 有效的实施入学教育, 尽可能的一切从学生的实际问题出发, 讲解学生关注的事情, 增强入学教育的实际效果。

参考文献

[1]李霞, 徐媛.大学新生入学教育的改革与创新[J].武汉工程大学学报, 2010.8.

[2]卞建萍, 戴庆龙, 唐敏.新时期加强大学新生入学教育的思考与实践[J].市场周刊, 2009.2.

8.大学新生入学教育模式探析 篇八

关键词：大学生；入学教育；措施

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1003-949X（2015）-06-0069-01

大学阶段对于大学生而言是个特殊时期，世界观、人生观和价值观还没有定型，思想道德素质有很大的可塑空间，作为大一新生，入学教育就显得尤为重要。

一、本课题选题的缘由、目的

之所以选择这个课题，是基于以下两方面原因：

第一，“95”后成为中国大学生的新生力量。他们的思想特征、心理特点有着不同于以往的时代特征。

第二，当今大学生大都是独生子女，加之中学由高考指挥棒形成的应试教育的惯性，使他们进人大学校园后，表现出学习积极性下降、人际关系紧张、行为上的惰性等对大学生活不适的现象。因此，大学新生的入学教育必须作为大学教育中重要的一课。

二、本体主要内容

第一部分： 大学教育模式与中学教育模式差别

大学教育有别于中学教育。面对刚从中学毕业的大一新生，如何让大学新生尽快地适应大学生活就成为能否使学生健康成长的关键问题。

第一，角色转变：从“高中生”转变为“大学生”。在中学时，新生当中大多数的同学都是学校的佼佼者，而在人才荟萃的大学中，他们大多数人可能只是普通而平凡的众多学生之一。

第二，学习方式的转变：从“普通基础知识学习”转变为“自学为主的自学学习”。大学采用的是学分制，老师在多数情况下只是起到引导的作用，主要是靠自己的自觉和控制力以及良好的学习方法；

第三，生活方式的转变：从“家庭生活”转变为“半社会化的集体生活”。在中学时，许多生活琐事都是父母解决，学生只需要专心学习。进入大学后，衣食住行都要由自己处理安排；

第四，个性发展的转变，从“无个性状态”转变为“充分重视个性化发展”。在中学，学生们只是埋头苦学，学生们就像在同一模子中“浇注”出来的，没有自己的个性特征，而在有着丰富多彩的大学校园里，学生个性发展得到充分的培养。

第二部分：目前新生教育模式存在的问题

第一，思想认识单一，对新生特点认识不足：目前大一新生都是95后，个人发展目标不明确，竞争意识强烈，心理素质偏低，抗挫折能力较差等。

第二，全员育人意识不强：入学教育往往被认为仅仅是学生工作内容之一，由辅导员唱“独角戏”，教育效果不全面，学校其他部门，专业教师和专家级人员参与有限。

第三部分：大学生新生入学教育对策

第一，基础教育与重点教育相结合：在基础教育进行的同时，针对少数学生学习目标不明确、兴趣不高的情况，重点做好职业生涯规划；针对少数经济贫困群体和心理障碍群体要加强疏导，引导学生学会正确认识自己、定位自己等等，使新生进校后能转变心态，增强心理承受能力及抗挫能力。

第二，加强专业教育：学生对这个问题最为关心，入校后迫切想知道专业的内容与就业去向，适当的专业教育是学生培养学业兴趣的起点。

第三，学校教育与家庭教育相结合：建立学生档案，积极跟学生家长联系沟通，争取获得家长对大学教育理念的认同与支持，实现学校与家庭教育的优势互补。

第四，全面教育：除了专家教授、辅导员、班主任对新生的引导教育以外，还要广泛发动学生党员、学生干部积极参与新生教育。专业老师、班主任等担任新生“生活指导老师”，引导新生养成良好的学习、生活习惯，解读教学计划、指导选课等：或是选拔思想觉悟高、专业基础扎实、学生工作经验丰富的高年级学生干部任新生班主任助理。在实施中，为了发挥教育者和受教育者的积极性，可考虑给予老师一定的课时和工作量，给学生一定的学分，实现学生、教师、学校多方共赢。

第五，新生自我管理教育：通过选拔优秀的高年级学生参与到学生管理中，以优秀学生本身的影响力作指导，加强新生中学生干部能力素质培养，带动新生自我管理意识。

参考文献：

[1]王建成.关于大学新生入学教育模式的思考[J].山东省青年管理干部学院学报，2009.

[2]张有理.大一新生[M].宁夏人民出版社，2005.

[3]王务均.浅谈加强新入校大学生教育管理工作的途径和方法[J].甘肃行政学院学报，2005.

9.新生入学教育及军事训练方案 篇九

为帮助2011级新生顺利完成角色转变，引导新同学明确学习目的，端正学习态度，掌握学习方法，科学规划大学生涯，在人生发展的重要阶段，坚定理想信念，增强组织纪律观念，培养良好的团队精神，激发勇于拼搏、奋发成才的意识，不断提高综合素质和就业竞争力。根据学校统一部署，结合传媒学院实际，制定本方案。

一、新生入学教育领导小组

组长：冯炀

副组长：蒲洪发吴布林

成员：李旸 杨若冰 谢英军 张国昌 李明娟 焦健 张明瑞

二、新生入学教育时间安排

集中教育时间：9月13日—26日

日常教育时间：9月—11月

三、新生入学教育教育内容

1.理想信念与文明规范教育

（1）开展沂蒙精神教育，加强“红色育人工程”建设，加强大学生理想信念教育。举办《沂蒙精神与红色文化》报告会，开展“红色演讲比赛”，开展“学唱校歌、红歌”活动。

（2）注重基础文明教育。教育学生从细微处着手、从身边事做起，讲文明、讲道德，不断提高言行修养，做一名有修养的合格大学生。安排《文明公民与大学生素质》专题讲座，组织做讲文明、有修养的合格大学生主题班会。

（3）校纪校规教育。组织学生重点学习《高等学校学生行为准则》、《临沂大学学籍管理办法》、《临沂大学学生违纪处分规定》、《临沂大学学生宿舍管理规定》、《临沂大学共青团员品性评价》等规章制度。

2.校情校史与专业学习教育

（1）开展热爱学校、热爱传媒学院教育。组织学生参观校园环境和“三馆一中心”，学习校园精神。介绍学校及传媒学院的发展历史和蓬勃发展的大好局面，增强新生的自豪感。

（2）分专业举行专业建设专题讲座。向学生介绍我校的课程创新体系，帮助学生了解以五类核心课程为骨干的课程体系，了解专业设置、专业教学计划、人才培养模式及学科发展的现状、前景，提高学生的学习兴趣。

（3）召开“细算一笔账，主动消费学习资源”主题班会，引导学生端正学习态度，主动消费学习资源

3.生活适应与安全意识教育

（1）生活适应教育。带领他们熟悉和了解与其生活、学习密切相关的教室、图书馆、食堂、医院等场所及有关管理规定；就“如何适应大学生活”、“如何过好大学生活”、“如何处理好学习和社会活动的关系”、“如何处理好同学关系”等问题与新生进行座谈和交流，帮助他们了解大学生活、适应大学生活。

（2）安全意识教育。介绍学校周边环境，加强对学生进行交通、消防、治安等安全教育；提高学生的安全防范意识，保护好人身安全和财产安全，杜绝学生在用电、消防等方面的不良行

为，防止意外事故发生；向新生讲解应对突发事件的方法，增强新生自我保护能力。

4.大学生涯与心理健康教育

（1）心理健康教育。通过举办心理健康知识讲座，宣传心理健康的有关知识，帮助新生客观、理性的评价自我，引导学生正确处理人际关系，培养积极健康向上的心理状态，增强自我心理调适能力，有效克服学习、生活方面的困难。积极开展心理健康调查，掌握新生的心理健康状况，有针对性的做好心理疏导。

（2）大学生涯设计教育。帮助新生制定成才规划，树立中长期目标，明确日常努力方向；注重学生的“职业”观念教育，引导他们树立合理的职业观。

4.国防军训与宿舍内务教育

通过军训、国防教育专题讲座等形式，教育学生增强使命感、责任感和组织纪律性。军训中侧重学生吃苦耐劳的教育和公寓内务整理等生活自理的培养，引导学生以更大热情投入到今后的大学生活中来。

5、新生入学接待安排

（1）新生接待小组：

组长：冯炀

成员：蒲洪发 吴布林 李旸 杨若冰 谢英军 张国昌 李明娟焦健 张明瑞

（2）人员分工

资格审查：冯炀 蒲洪发

新生引导与服务：吴布林、杨若冰、谢英军、学生会干部40

人

（3）工作进程

9月11日，新生接待志愿者培训。

9月12日－9月13日，按照分工开始迎新。

传媒学院

二○一一年八月三十日

10.新生入学教育及军事训练方案 篇十

新生入学教育及军训是整个大学教育的起点，是大学生打好基础，完成角色转变，适应学习生活，稳定思想的重要阶段，是大学生形成纪律观念，完善人格修养，规划职业生涯，步入科学发展轨道的关键时期。它对新生起着成才发展的“导航”作用。为切实做好学生入学教育工作，特拟定本方案。

一、教育目的以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻落实中央16号文件精神，通过教育引导，帮助大学新生树立远大理想，明确奋斗目标，科学规划大学生活和职业生涯，使其尽快转换角色，适应大学生活，养成良好的学习、生活习惯。同时通过军事训练及课程教育，使大学生掌握基本军事理论与军事技能，达到增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义、集体主义观念，加强组织纪律性，充分利用大学优越的学习条件，把自己塑造成为高素质综合型人才。

二、教育内容

（一）开展以理想信念教育、爱校爱国教育等为主要内容的思想政治教育，帮助新生树立正确的世界观、人生观、价值观和荣辱观。

1、理想信念教育。理想信念教育是大学生思想政治教育的重要内容，要结合当前国际国内形势、时事特点以及新生的思想实际，教育引导学生了解当今国际经济政治形势、认真学习中国特色社会主义理论，坚定中国特色社会主义信念，增强历史使命感、责任感，强化成才目标和学习动力，形成正确的世界观、人生观、价值观，从而树立远大理想，勤奋学习，奋发成才。

2、爱校爱国教育。组织新生参观校史馆，学习、了解河北金融学院的校史、校训、特色、成就等，了解学校的专业设臵和学科优势，加深他们对大学精神的理解，对学校人才培养观念和培养目标的理解，以学校的发展目标、人文精神等来凝聚学生，稳定思想，增强新生对母校的归属感、认同感和自豪感。结合新中国成立60周年，唱响主旋律，开展各种我爱祖国活动。利用军训，把国防教育、革命传统教育和爱国主义教育结合起来，教育新生把爱国主义情感建立在热爱母校、刻苦学习、成才报国的基础上。

3、诚实守信教育。诚实守信是国家大力提倡的公民美德，也是当代大 1

学生应该具备的基本道德。当前大学生的诚实守信教育集中体现在学费缴纳、贷款还贷、诚信应试等方面。在做好新生缴费及“绿色通道”工作的基础上，要通过深入细致的思想政治教育，让学生了解国家和学校的有关政策，形成“缴费上学”、“有借必还”的诚信美德。

4、社会主义荣辱观教育。要针对在大学生中出现的追求时尚，喜欢另类，盲目崇拜，行为偏激，个人主义与享乐主义等不良倾向，加强对新生开展社会主义荣辱观的宣传、教育活动，使之 “知荣明辱”，牢固树立社会主义荣辱观，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的大学生。

（二）开展以校纪法规教育、安全教育、心理健康教育等为主要内容的行为习惯养成教育与适应性教育，帮助新生顺利发展、健康成长。

1、校纪法规教育。校纪法规教育是大学生在校正常学习生活的制度保障，是把规章制度内化为自觉行动的第一步，主要内容有：国家相关的法律法规、学校的各项管理制度等，其核心是学风、考纪教育。

2、安全教育。我校地理位臵特殊，周边环境复杂，必须高度重视校园安全问题，认真组织开展人身、生活、财产、交通、防火、防震、防恐等方面的专题教育，增强安全防范意识，严格要求、严加管理，防微杜渐；要恰当运用身边发生的典型安全事故案例敲响警钟并教会学生应急处理方法；对发生的安全事故要及时通报、及时处理，确保学校稳定和谐。

3、适应性教育。由于新生入学后角色的变化，其学习、生活、交往的方式也发生较大的变化，需要有针对性地开展一些经验性引导，主要有：生活适应性引导、人际适应性引导、学习适应性引导、角色适应性引导等。在开展此类教育的过程中可穿插教育新生学会承受挫折、接受失败，以此增强承挫能力，锤炼意志品质。

4、心理健康教育。新生入学后的种种变化，会对其心理和生活产生一定的影响，并随个体的不同而存在一定差异。要认真开展心理问题筛查和心理健康教育活动，建立健全学生心理健康档案，充分发挥学生心理员的作用，努力增强学生心理自我调适能力。要重点关注家庭经济困难或有其他特殊困难新生的心理状况，发现异常情况及时疏导、及时上报。

（三）开展以专业思想教育、学业发展规划教育和职业生涯规划教育为

主的发展规划教育，帮助新生树立正确的发展观和成才观，步入科学的发展轨道。

1、专业思想教育。向新生介绍各系专业设臵、发展方向、专业课程、专业特点、以及该专业的师资情况、升学与就业情况等，帮助学生稳定专业思想，树立学习信心。要教育新生明确大学与中学的差异性，帮助他们了解大学学习特点，培养学习兴趣，激发学习动机，选择恰当的学习方法；激励新生刻苦学习，并培养他们追求真理、求实创新、严谨务实的治学精神。

2、学业发展规划教育。引导新生制定个人学习的学期目标和阶段目标，发挥目标导学的作用，帮助他们不断明确学业发展方向，不断强化学习动力，并以考试、考级、考证、接本、考研为抓手，认真落实学期目标和阶段目标，充分开发学习潜能，提高学习自觉性和有效性，切实做到制定好一个目标，营造好一种氛围，真正使方法指导、制度保障和检查反馈三项措施得以落实，使学业发展规划取得成效。

3、职业生涯规划教育。组织开展有关“就业”、“职业”观念的教育，帮助新生为未来职业及人生定位做好必要的观念准备和知识能力储备。

（四）认真组织军事训练工作，贯彻学生军训的指导思想，制定军训计划，安排军训日程，组织开展军事训练和教学工作，并根据训练大纲要求，制定和修改军训工作有关制度，保证训练和教学工作的正常实施。

三、教育形式

入学教育的形式主要有：课堂教学、辅导讲座、拓展活动、环境陶冶、榜样示范、问卷调查、大会宣讲、主题班会、个别谈心、座谈会、征文、演讲、朗诵、文艺汇演、开学典礼等。

军训教育形式主要有：军事理论课堂教育、军事训练、集体训练活动、军事技能比拼、军事理论知识竞赛、军事会演、阅兵式等。

四、教育要求

（一）统一思想、高度重视

新生入学教育及军训教育不是一个短期的行为，而是一个长期的过程，是一个全面的系统工程。要通过教育让新生不仅在形式上入学，更要在思想上、行为上、心理上入学。在开展教育的过程中需要统筹考虑国情、校情、学生实际情况以及形势政策等，注重多方结合，才能取得理想的效果。

（二）综合考虑、多方结合一是集中教育与长期教育相结合。新生入学教育及军训教育时间短、内容多、任务重，要坚持集中教育与长期教育相结合的原则有计划地开展。一方面，各系要按照学校工作安排，集中人员对新生进行系统的入学教育；另一方面，要将教育贯穿于一年级全过程甚至整个大学期间，将新生入学教育纳入大学生教育管理的全过程，形成长效机制，确保教育效果。

二是全面教育与重点教育相结合。针对目前大学生中存在的一些大学生活目标不明确、学习兴趣不高、痴迷网络等现象，在对新生进行全面教育的同时，要重点做好发展规划教育与适应性教育，使新生一入校就能对自己的大学生活有个整体规划、形成科学的发展观和成才观，从而尽快适应大学生活，实现良性循环。

三是教师教育与学长教育相结合。要注重发挥专家学者、专业教师的引导作用，注重发挥高年级学生党员、学生干部对新生的传帮带作用。各系可以通过各种形式的教育活动使新生从身边找到自己的榜样。

四是引导教育与自我教育相结合。新生入学教育中要充分发挥新生的主体作用，将引导教育与学生的自我教育相结合。要充分发挥学生社团、学生会、自管会等学生群众性组织的作用，认真开展入学教育，为今后加强学生的自我教育、自我管理和自我服务打下坚实的基础。

五是日常教育与生活关怀相结合。各系在开展入学教育时应将入学教育与关心新生的生活相结合，拉近与新生的距离，为其营造温馨和谐的生活环境。要以生活引导带动学习引导，以学习引导带动其他方面的引导，努力实现“通过关怀以情感人、通过教育以理服人”的工作目标。

六是学校与家庭教育相结合。要发挥学生家长不可替代的作用，经常与学生家长保持联系，让家长了解学校、掌握学生在学校的表现情况，帮助做好新生入学教育工作。

七是教书育人、服务育人与管理育人相结合。各系要借助学校各种条件，采取多种措施，积极开展“全员育人、全程育人和全方位育人”工作，鼓励教职工及学生干部参与到新生入学教育工作中，形成健康向上的新生入学教

育机制，让新生真切感受到学校大家庭的温暖。

八是大会教育与多形式教育相结合。要通过召开座谈会、个别谈心等多种形式与新生实现心灵沟通，帮助他们分析、解决遇到的困惑，让他们尽快适应大学生活，顺利发展，健康成长。

（三）积极创新、精心组织

11.浅谈90后大学新生入学教育 篇十一

一90后大学生的思想特点

190后个性独立自信张扬，个别人承受压力的能力不足

改革开放以来，在“实践是检验真理的唯一标准”讨论的影响下，青少年的怀疑范围和重新检验问题的积极性大为增加，在真理讨论趋于成熟并深入人心的20世纪90年代，成长起来的“90后”更习惯于自己经过亲身重复的实践认识过程来接受前人的实践和结论，而不是直接接受。他们自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡。他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。据了解，现在很多90后大学生早高考填报志愿时是自己拿主意，这就反映了这一代人思想上的独立。

由于网络普及和教育民主程度的提高，传统的教育模式和学习模式发生改变，“90后”大学生获取信息更加快捷，知识更加丰富，对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈，在某些方面比老师知道得多。现在的“90后”一代在知识结构上的复杂和多样性远远超越了以前。信息量的极大丰富和创造力的提高，使得他们渴望成熟独立，希望能跟老师进行平等的交流，而不是被动接受单向的知识和观念灌输。

90后大部分是独生子女，父母又忙于工作，在特殊的生长环境里，他们讨论问题时观点深刻、逻辑严密、善于表达，思维方向堪比成年人，他们的见解只能说服不能压服。他们亲情观相对淡溥，甚至显得有些孤僻。随着年龄的增长，对外部世界认识的深入，经验相对增多，同时社会化的要求迫使他们与人交往，自己需要得到别人的理解和自己需要理解别人，他们渴望找到可以倾诉自己真实感情的知音。但“千金易求，知音难觅”，此时个别性格内向的90后大学生难免会烦闷不安，对未来感到迷茫甚至焦虑。

2思维方式灵活，价值观多元化明显

随着国家教育体制的一系列改革，中国教育的模式也在慢慢发生着变化，已经逐渐由思维定向的模式逐步迈向注重独立思考、发挥想象的个性教育。同时，90后所接受的教育方法也与前一代大为不同，因此，90后大学生思维方式普遍开阔。在全球经济社会背景下，90后大学生的视野更加开阔，国际社会中的各种因素对中国90后大学生的影响越来越大。成长在全球化背景下的90后大学生，深受多元文化的冲击，他们有着中国传统思想文化的根底，又有着西方外来文化的熏陶，进而推动了多元化价值观的形成，这有利于90后大学生在吸收世界优秀文明的基础上发扬与传播中国文化。

3知识面广，思想早熟，辨别能力弱

网络时代是“90后”大学生的生存环境特征。因特网的便捷性、丰富性、开放性、交互性，使得“90后”迅速掌握了利用网络获取信息和知识的本领，接受信息的渠道、方式趋向多元化。因此，较之于“80后”，他们都更容易接受新事物，学习新东西，因而知识面也更加广泛。伴随着“90后”长大的电视媒体和集视频、图像、文字于一体的互联网络，使得成人世界的一切信息完全暴露在“90后”的生活中。每天接受的海量信息使他们的思想更为早熟，对每样事物他们有自己的见解，讨论问题时观点深刻，逻辑密，善于表达，喜欢用成年人的思维思考问题。但由于互联网上的信息良莠不齐，泥沙俱下，“90后”大学生生活阅历不深，与社会接触不多，缺乏社会政治经验和社会实践的锻炼，不能充分认识理想与现实的矛盾关系，这与他们貌似早熟的思想是不对称的，因而导致他们对许多复杂的社会问题的看法往往简单化、片面化。加之中社会处于转型期，一些不尽如人意的问题仍然存在，不少西方媒体恶意夸大、扭曲事实真相，不少“90后”大学生辨别能力弱，对复杂事物认识不足，甚至对中国政治制度和道路产生怀疑。

4主流崇尚责任，个别人缺失正确的价值观

市场化的竞争压力和利益关系的复杂多变，使90后大学生更加务实，明白应该把价值取向关注于具体的事情而不是抽象的哲学。因此他们行事注重实际，不重视形式，要求方法简单实用易行。90后的主流崇尚责任，也意识到自己所肩负的社会责任。他们关心国家大事，关心国家的前途命运，关注社会现实问题的成因和解决问题的方法、效果。90后大学生在学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观上表现得很积极，领悟也很快。如我们学校，在大一新生中递交了入党申请书的同学就很多，这说明90后大学生相当了解中国社会的主流思想和价值观是什么。当然，由于90后出生后社会生活环境相对优越，没有经历过历史和政治上的动荡，也没有经历过大的经济波动，他们更注重生活质量，乐于消费享乐。有些90后不愿走艰苦奋斗，逆境成才的道路，信奉金钱至上、享乐至上，价值观念严重扭曲。

二90后大学新生入学教育的内容

1校史校风教育

通过开学典礼、专题讲座、参观校史展览馆等形式，向新生介绍我校光荣的历史和辉煌的历程，以及近年来学校各方面取得的成就，我校的专业特色，发展优势，知名专家学者，以及优秀毕业生和杰出校友们在社会上作出的突出贡献。这些都会从不同侧面对新生产生强烈的震撼，激发他们树立远大目标，努力学习，奋发进取。此外，我校作为老延大的光荣传统更值得让每个学生铭记、自豪和发扬。

2专业学习教育

学生在校期间,最重要的一项任务就是学习。新生入校后,应该通过教师专题报告、研究生和高年级优秀本科生现身说法以及座谈会等多种形式进行专业学习教育,让学生了解学院师资情况、学院的学风教风、所学专业开设的主要课程以及专业特点、该专业的考研就业情况等,帮助新生明确学习的目的和定位、明确学习主体的角色转变,并且帮助新生注意学习方法的培养,适应大学学习特点。同时,帮助新生学会利用图书馆和网络中心各种文献资料,学会自我解惑,充实提高自己。以此帮助学生稳定专业思想,树立专业学习信心,激发学习动力,以积极的心态投入学习。

3纪律观念教育

在依法治国的今天，对新生进行法纪法规教育和校纪校规教育，规范学生行为非常重要。大学生正好处于青春躁动期,少数同学缺乏正确的判断能力，考虑问题不全面，会出现一些违法违纪现象。所以新生一入校，就要从各个方面严格要求，让学生从进入校门的第一天起就养成自觉遵守校规校纪的良好习惯,同时也让新生感受到学校宽松舒适的学习氛围。以班级为单位组织新生认真学习《学生手册》和有关校纪校规,让每位新生明确怎么做才符合一名合格大学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性,使个别纪律观念差、自律自制能力不强的学生也能够在群体的优化中接受健康的道德熏陶，增强纪律观念。

4心理健康教育

心理健康教育不容忽视已成为教育界的共识，据相关部门统，全国25%~30%的在校大学生有不同程度的心理障碍，6%~8%在校大学生有心理疾病，而大学生由于心理失衡而引发的惨剧令人触目惊心。由于远离家庭，面临大学陌生的环境和全新的学方法、以及经济压力等对刚刚跨入大学校门的新生来说,势必会引诸多不便，易导致心理上的失衡，甚至出现严重的心理问题。因此，入校后对全体新生作一次心理辅导和心理普查很有必要。在可能的基础上，为每一个新生建立心理健康档案，并对其中有心理疾患和心理障碍的学生，以及贫困生、孤儿、单家庭的学生予以特别的关注，了解学生遇到的困惑和难题，及时疏导沟通，发现他们当中存在心理问题时应及时与辅导员或心理辅导老师沟通。

5职业生涯教育

大学阶段是大学生在个体社会化过程中的一个特殊的重要时期。大学从新生入学第一天开始就要关注新生成长，帮助其进行四年大学生活规划和人生职业规划。大学由于和人才市场的联系紧密，对职业生涯教育应当高度重视。学生在对职业生涯的选择和决定过程中难免会有苦恼和困惑，因而学校最好设专门教师进行“职业生涯辅导”，对学生进行个别的或小组的引导帮助，为他们提供信息，让他们按照自己的意志负责地选择或决定自己未来的人生蓝图。提倡学生制订“职业生涯规划”。

6安全教育

要让新生尽快熟悉校园及周边环境，附近道路特点。校园内与学生学习生活相关部门的位置，提醒学生增强安全意识和自我保护能力，同时教育学生在公共场所要自觉保护环境，遵守秩序，营造一个轻松、安全、优美、整洁、舒适、和谐的学习环境。

7集体主义和团队精神教育

现在的大学生个性都很强，对于离开父母刚进入大学校门的新生来说，一方面要面对新的环境、新的伙伴，但由于交际技巧的缺乏和矛盾心理的作用，难以行成良好的人际关系；另一方面，他们多以自我为中心，集体主义和团队精神教育、协作能力相对缺失。因此要帮助新生宽容的看待周围的一切人和事，正确对待别人的批评意见，多和老师同学交流，增进人与人的感情与理解，而这些意识和行为的培养，需要开展丰富多彩校园文化活动，组织文艺、体育比赛活动，加强班组和文明宿舍建设，在开展班级活动中增强同学们交流的机会，使同学们尽快融入集体。

总之，新生教育工作不是一朝一夕的事情，也不是靠一两个部门单枪匹马就可以解决，它是一个长期的、庞大的系统工作，需要全校教职员工和各个部门共同的努力。在实施中，为发挥教育者和受教育者两个积极性，可考虑给予组织者、实施者一定的课时或工作量，给受教育者一定的学分，通过与教书育人、服务育人、管理育人相结合，最终实现培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才的目标。

参考文献

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[6]李永宁.大学新生入学教育的几点思考[J].西北政法大学报，2006.

12.大学新生入学教育浅谈 篇十二

随着我国高等教育事业的快速发展，招生规模不断扩大，高等教育由精英教育开始向大众教育转化，学生的思想特点呈现多样化和复杂化，这些给高校的思想政治教育工作，尤其是新生入学教育工作带来严峻的挑战。大学新生入学教育是指新生入学以后，针对新生学习、生活、思想、心理等方面的变化和要求开展一系列教育活动。入学教育是促进大学新生由高中生活向大学生活转变的一个重要环节，是开展大学各种思想政治教育工作的前提和基础。入学教育是大学新生进校的第一堂课，这堂课效果的好坏，直接关系着学生能否适应大学生活，以及能否在大学期间顺利发展和成才。因此，新生的入学教育虽然是高校的一项常规工作，但是必须作为重要工作来抓。结合当代大学新生的思想特点和目前高校新生入学教育存在问题，探讨一些入学教育的途径和方法。

二、传统新生入学教育的内容

当前高校大学新生入学教育的主要内容包括如下几方面：一是校纪校规教育。通过对校纪校规的学习，让新生明白大学生的基本要求，增强他们遵守校纪校规的自觉性。二是校情校史、院情院史教育。通过介绍学校、学院的发展历史、现状及规划，学校的教学、科研、师资、专业建设、基础设施等，首先让学生对学校、学院的基本情况有个了解，并结合学生的爱校教育，逐步培养学生对学校、学院的感情。三是学习教育。首先介绍大学学习结算任务的划分、学分制的相关要求、专业培养方案的要求等，让学生明确学习任务和目标。教育新生明确学习主体的角色转变，大学的学习主体是学生本人，要养成主动学习的习惯。帮助新生培养大学学习方法、科学安排时间，以适应大学的学习。四是专项教育。涵盖的内容也比较多，诸如爱国教育、专业教育、安全教育、心理健康教育、学业规划、职业生涯规划等，主题较为明确，能够明确解决新生某一方面的问题。

三、新生入学教育的意义

新生入学教育是高校思想政治教育的重要组成部分，入学教育的好坏，直接关系到学生在大学期间的成长。开展新生入学教育是加强和改进大学生教育工作的有效途径，其目的是让学生了解所学专业的基本情况与学习方法，培养自主学习的能力与习惯，以适应大学的学习生活，使学生从思想上和心理上完成从高中到大学的转变。通过入学教育可以弥补基础教育阶段缺失的综合素质内容，科学合理的入学指导，引导学生树立正确的人生观、世界观，为学生的全面发展奠定基础。

四、目前我国高校新生入学教育现状及存在的问题

近年来，我国高校也逐渐重视新生的入学教育工作，并将入学教育工作作为新生进校后首要的思想政治教育工作。但是由于高校招生规模的不断扩大，新生数量在不断增加，而且当代大学生的思想呈现多元化和不确定性，因此一些高校的入学教育还存在以下不足之处。

1. 对入学教育的重视程度不够。

高校新生入学教育是一项常规工作，更是一项基础工作，需要全方位参与、合理规划、科学指导，充分利用各种教育资源做好这项工作。但是一些高校没有重视这项工作，认为入学教育只是学生工作的内容，由辅导员来起主导作用，学生片面接受，造成教育的效果不好。其实专业教师也是入学教育的主导力量，其发挥的作用有时比专职思想政治教育工作者还要大。

2. 入学教育形式单一，组织缺乏系统性和针对性。

目前，多数高校的入学教育采取的是集中模式，多采用报告、讲座、班会的形式，形式比较单一。在教育的过程中，未能结合“90后”大学生的个性特点，枯燥乏味的说教只能引起学生的反感和抵触。多数入学教育坚持传统的以“报告周”为主，在入学教育的全过程中，缺乏统一的规划和科学的指导，缺少短期教育和长期教育的结合，使入学教育缺乏系统性。此外，入学教育主要是以集体教育为主，缺乏与个别学生的双向沟通，缺少个性化的指导，对个别突出学生针对性的教育较少。

3. 入学教育内容片面，内容严重滞后。

目前高校的入学教育内容主要局限在爱国主义教育、校纪校规教育、校情校史教育、专业教育、理想信念教育、职业生涯规划教育、心理健康教育等，但侧重于向新生宣传学校、学院的优势，而对于新生将要面临的大学学习、人际沟通、生活技巧、社会需求、就业形势等实际问题涉及较少，教育内容比较片面。随着“90后”进入高校，教育对象发生了较大改变，但是入学教育内容却还停留在原来的状态，没有及时相应转变。

4. 入学教育时间短暂。

新生入学教育是一个系统工程，但是各高校开展入学教育的时间普遍比较短暂，在短短的一周以内是难以取得满意效果的。这种短暂的集中式教育，对新生适应大学生活有一定帮助，但是对于让学生理解入学教育的实质，运用入学教育的知识来解决问题，还有一定难度。

五、大学生入学教育的几点思考

为了顺应“90后”大学生的思想新特点、新要求，积极推进高校新生入学教育工作的开展，探讨入学教育的相关工作有十分必要的意义。

1. 注重“学前教育“。

充分利用学生从收到录取通知书到进入大学报到这段时间开展“学前教育”。在送达录取通知书的同时附上学校、学院的基本情况简介、专业设置和专业发展及就业前景等学生和家长迫切需要了解的内容。同时要求学生全面梳理自己的优势和不足，做好心理上的准备，树立进入大学以后的目标，做好进入大学的准备。

2. 入学教育时间长期化。

针对传统的入学教育时间一般在一周左右，因时间紧迫、内容多，新生在短时间内难以接受这么多内容的现状，可以将入学教育的时间长期化，在入学教育以后设立长时间巩固教育阶段。

3. 高度重视，加强入学教育的管理与规划。

提高对入学教育的重视程度，将入学教育工作列入教育教学工作的整体规划中，明确入学教育不只是入学一段时间的事务性工作，更是关系学生一生成长的长期教育工作。入学教育进行系统化管理，充分认识入学教育的重要意义，科学合理地安排教育时间和教育内容。

4. 入学教育内容课程化、规范化，科学化。

首先，将新生入学教育纳入到课程系统中去，使之成为有学分的必修课。在教学时，设计多样化的教学组织模式，创建教学资源库。由于入学教育的对象特征在不断变化，因此入学教育是一个动态的变化过程。在入学教育的课程设置和课程内容选择上，应根据入学学生的年龄特点、思想特点、时代特点及时更新传统的教育内容，选择一些能引起学生兴趣和被学生所理解、启迪人生的新知识。

5. 加强对新生的心理健康教育和挫折教育。

“90后”大学生出生在经济条件优越的年代，且多数是独生子女，备受家长呵护，很少经历挫折与打击，心理素质较差。对此，一方面要针对新生中普遍存在的问题，开展心理讲座，帮助新生解决大学期间遇到的心理问题。另一方面，建立大学新生心理健康档案，普遍排查学生心理问题，对个别问题突出者，开展单独指导。

摘要：大学新生入学教育是大学教育的重要组成部分, 入学教育效果的好坏, 对于高校教育教学和人才培养质量的提高有着举足轻重的作用。文章结合当代大学生的特点和目前我国高校新生入学教育的现状, 分析了新生入学教育面临的问题和入学教育应注意的问题, 促进学生教育和管理工作的发展。

关键词：大学新生,入学教育,管理工作

参考文献

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[4]杨建伟.大学新生入学教育的思考[J].民营科技, 2010, (2) :66.

[5]张炜炜.大学入学浅谈[J].科技信息, 2010, (29) :144.

13.新生入学军训及入学教育活动 篇十三

9月11日，2013级新生入学报到，随即，由团委、学生科组织，正式进行军训和入学教育活动。12日举行新生军训及入学教育动员大会，县武装部副部长樊**同志、武警中队萧**同志出席并讲话。张**校长在动员大会上讲话，张校长要求同学们珍惜军训期间的时间，认真学习领会教官的指导，上好入学第一课。军训从12日至18日，共6天，本次军训涉及队列训练、纪律教育、国防知识教育、内务整理等项内容。本次军训期间，虽然烈日炎炎，但同学们武警教官统一指挥下，从严要求自己，训练刻苦，步伐整齐，学习军人吃苦耐劳的作风，始终保持积极的状态。通过军训，加强了包括礼仪教育在内的各项行为规范教育，取得了较好的效果。

军训期间，团委利用晚自习时间，集中对新生进行入学教育讲座。副校长杨**同志作了加强思想品德建设的报告，保卫科程**同志作了安全知识讲座，学生科王**同志作了学习和纪律讲座。通过集中学习，新生开始真正认识和了解学校，为下一步的学习和生活打下了坚实的基础。

9月18日，召开军训汇报表演总结大会。在军训汇报表演中，同学们顶着烈日、酷暑，个个英姿飒爽，迈着整齐的步伐，始终保持着高昂的精神面貌，喊着嘹亮的口号，展示

14.新生入学教育及军事训练方案 篇十四

为使新生尽快熟悉大学生活，加强对所学专业领域的认识，我系于9月16日下午在北校区礼堂隆重举行新生入学教育暨专业教育大会。本次会议参加者是500多名交通系2011级三年制专科新生，以及系部主要领导和骨干教师代表。大会由系团总支书记苏晓光老师主持。系党总支书记高洁同志首先为新生做了十分全面的入学教育，高书记围绕如何尽快适应大学教育特点，如何做好自己的学业规划提出了建议，并给同学们全面阐述了大学生活的真正内涵，希望同学们坚定理想，脚踏实地，在大学里收获更多的知识和快乐。系教学副主任李立增同志就我系专业特色、教学条件等方面为同学们做了详细的介绍。最后系副主任满洪高同志做了风趣幽默的总结发言，引导同学们要变换思维方式，过好大学生活。老师们的精彩讲话受到了新生们的热烈欢迎。

随后，我系组织了11级新生专业教育。满洪高教授、田会礼教授、彭彦斌教授、徐田柏副教授、张向东副教授、王新纳老师作为我系骨干教师代表，分别针对八个专业的新生，进行了一系列专业教育。通过老师们的介绍，新生对专业的课程设置、学习方法以及就业前景等情况有了一定的了解，为今后的学习指明了方向。在老师专业教育之后，我系还每个专业派出了两名优秀学生与新生进行学习经验交流，为新生们提供了许多自我学习的宝贵经验。最后，在我系各老生，老师的美好祝福中，专业教育活动圆满结束。

此次教育对新生入学后所面临的专业及学科的认知问题提供了很好的帮助。经过专业教育，广大新生同学对专业有了初步的概念，纷纷表示对专业充满了信心和期待，希望通过刻苦学习能完成专业能力和专业素质的构建，成为一名优秀的专业技术人才。

交通系

15.中专新生入学教育方法刍议 篇十五

1. 讲授法

讲授法是指教育者通过“讲”向新生传授入学教育内容的方法。它是入学教育的基本方法, 也是传统入学教育中最常用的方法。其具体要求是讲授内容要紧扣入学教育的任务及目的;层次要有有序性, 层次的有序性可提高教育的实效性;语言要生动形象, 要用学生听得懂的语言使之富有吸引力和感染力。在讲授法运用过程中如能遵循以上要求, 运用得当, 就会使入学教育生动活泼, 具有感染力、教育力。

2. 师生互谈法

通过师生内容广泛的谈话, 建立信任感。在交谈的过程中教师提出的见解易被新生接受, 容易唤起新生的自觉性, 增强教育效果。它是与集中教育互为补充的教育方法。

师生互谈属于教育性交往, 是按照教育目标要求组织起来的, 是在教育者指导下进行的。这种方法要求教师以了解新生的个性为基础, 在接触中用朋友式的态度, 以尊重新生独立性为前提, 利用其依赖性, 有针对性地对个别新生存在的心理不适应问题进行分析, 循循善诱, 因势利导, 提出建议性措施, 师生共同努力, 提高新生心理适应能力。

3. 讨论法

班主任组织并指导新生围绕某一现象或问题进行讨论, 以澄清认识的教育方法。其特点在于信息是多向传递反馈, 有助于新生全方位、多层次地理解和处理问题。它的实施难度较大, 对班主任的要求也比较高, 在具体教育过程中要注意以下几点。

第一, 选好讨论题目。首先要有针对性, 针对新生实际生活问题的题目才能引起新生的关注, 进而引发他们积极思考;其次, 讨论题目难易要适度, 要从新生知识水平和认知能力的实际出发, 太难则易冷场, 过于简单则无法展开讨论。再次, 做好准备工作, 充分估计到新生讨论时会提出的看法和新的问题, 做好引导的准备, 使讨论朝预定的教育方向顺利进行。最后, 做好讨论的总结。通过讨论, 新生获得的印象是丰富的, 但大多是片面的、零碎的, 班主任应对所讨论的问题做多角度全方位的归纳小结, 使新生在对实际问题的认识和处理问题的能力上有所提高。

4. 情景教育法

创设特定情境, 使新生从中受到感染和熏陶, 从而达到教育作用的方法, 其特点是以境育情, 以情动人, 潜移默化。我们根据本院特点, 组织新生分专业去我院附属医院的门诊、病房、药房实地参观, 给新生提供一个与社会现实联系的窗口和机会, 以提高新生对专 (职) 业的认识, 在此过程中, 培养学生的专业学习兴趣, 使之明确学习目标, 树立社会责任感, 收到了良好的效果。

5. 角色扮演法

创设一种类似实际生活的情境, 让新生承担其中的角色去应对环境, 体验角色的感受, 丰富情感体验, 培养移情能力, 树立换位考虑问题和处理问题的思想意识。

这种方法主要解决的问题在于相互交往和专业认知方面, 通过设置集体生活中相互交往出现的冲突和职业场景, 让新生扮演病人和医护人员等不同身份的角色, 进行体会。其意义在于使新生认识到自己最初看问题的方式与自己的实际需要和他人需要所能满足的方式之间存在的矛盾, 学会换位思考, 更好地理解他人, 促进新生间的互相理解, 以及对职业角色 (职业规范) 的认识。

6. 形象感染法

教师组织学生有目的、有计划地参加社会调查, 观看电影和电视等影视资料, 以及报告会, 等等, 以社会实践或艺术的典型形象用情感来感染教育的方法。

我们认为在入学教育中可以用贴近新生实际生活的具体的职业形象, 如医生、护士、药剂师的讲述, 使新生对将来所从事的职业产生切合实际的想法和认识, 改变新生头脑中原有的对职业 (专业) 不切实际的、模糊的、片面的想法, 并做出自我评价, 对自己有所期待, 并且认为通过自己的努力是可以达到的。这就要求我们在“形象代言人”的选择上不仅要有典型性、针对性, 还要避免“高”“大”“空”的形象给新生带来的负面影响。同时要精心组织、周密计划, 在教育过程中巧妙启发, 水到渠成。具体的做法就是根据新生的不同专业, 有针对性地选择医疗岗位上的普通工作人员, 通过讲解对新生进行学习专业知识的心理准备和职业要求的介绍, 以及从业的感受, 等等, 从细微处利用活生生的现实生活材料激发新生的学习动机, 培养他们的学习兴趣, 熏陶他们的情感。

以上这些入学教育具体方法的实施使新生在直接或间接经验中证实、认同或接受社会、学校的规范和专业要求, 新生被“动员”起来, 在充分的内驱力的推动下形成一种明确而积极的注意, 并产生相应的行为, 适应新环境的要求。实践证明, 多数新生比较顺利地实现了初中生向中专生的角色转变, 为下一阶段中专学习和生活奠定了坚实的心理基础。

摘要：在以人为本的教育管理理念指导下, 作者围绕中专新生心理适应能力这一根本任务和目的, 克服旧的入学教育中以灌输式为主的弊端, 探索了六种中专新生入学教育方法, 以提高中专新生入学教育的实效性。

16.高职院校新生入学教育实践探索 篇十六

关键词：高职院校；新生入学教育；内容规划

新生入学教育是整个大学教育的起点，是大学生涯的第一课，也是思想政治教育的重要内容，对帮助学生了解大学学习与生活的特点和要求，成功完成从中学生到大学生的角色转变具有十分重要的意义。高职院校因其更注重技能型人才培养的特点，需要我们改善当前高职院校新生入学教育存在的教育效果不明显、教育效果不持续的问题，规划好新生入学教育内容，提高新生入学教育实效，为人才培养奠定良好的基础。

一、新生入学教育的重要意义及要求

（一）新生入学教育的意义

1.有利于促进大学生健康成长

大学生的认知发展、人生观和价值观的确立以及人格的表现及自身社会性的发展非常容易受到各种环境因素的影响。开展新生入学教育，是引导大学生以积极的心态适应大学生活的重要途径，是完善学生自身发展的必要前提。新生入学教育的实际效果，对于学生自主性学习意识的转变、阶段性成长目标的确立及未来社会适应能力的培养都具有重要的影响。

2.是高校加强学生管理、构建和谐校园的必然要求

新生入学教育是高校思想政治教育的重要组成部分，目的在于使学生尽快适应大学生活、学习意识变被动为主动。对于学校来说，也是对新生的一次全面摸底和全面检查，在心理健康、宗教信仰等方面进行全面了解并建立档案，加强新生入学教育实效，有助于大学新生尽快适应新环境，促进其自我独立、自觉发展、独立判断，提高新生个人发展。对于学校学生管理、构建和谐校园起着积极的促进作用。

（二）新生入学教育的要求

新生入学教育要依据现代职业教育的办学要求，遵循大学生的成长规律，不断创新入学教育工作的机制和载体，营造积极、健康、向上的入学教育氛围，通过系列教育活动引导学生成长成才，把新生入学教育工作的正能量渗透到各项学生工作中。

新生入学教育要体现针对性、启发性、差异性、引导性和有效性。要根据新生入学的特点和规律，有的放矢地制定入学教育的任务和要求，在教育内容上合理规划，从而激励学生提高认识，主动思考、客观分析、独立判断，转变被动学习的意识，切实提高新生入学教育实效。同时，创造全员育人的环境和氛围，在教学、管理、服务等各方面协调合作，突出以学生为本的教育理念，让新生得到及时的指引，彰显新生教育实效。

二、高职院校新生入学教育的问题

新生入学教育是大学生思想政治教育的重要组成部分，的学生形成对高等教育的态度和价值以及能否适应的关键时期。随着我国高等教育大众化的转型趋势，以及国家对现代职业教育发展的要求，高职教育中新生社会背景的差异性、思想状况的多变性、大学课程要求的自主性，及招生数量逐年上升、人才培养目标上的冲突与模糊等，导致大学新生教育的问题越来越突出，对高职院校大学生思想政治教育提出了严峻挑战。

主要体现在：内容缺乏针对性，影响新生入学教育实效。

有些高校尚未充分认识到新生入学教育的重要性，在内容方面限于规章制度的讲解、行为准则的的学习，而这部分内容一般都较为宏观和抽象，新生无法在短时间内消化、理解，并且这部分教育内容与学校本身特色联系不够紧密，新生学习兴趣也会受影响。从而造成有些高职院校新生入学教育内容缺乏针对性，沟通与互动不足，与本校的人才培养工作要求契合度不高。

三、科学规划新生入学教育内容，探索高职院校教育实践

把新生入学教育作为高职院校人才培养和学生人格塑造的起点，将新生入学教育与培育和践行社会主义核心价值观教育活动结合起来，通过开展校史校情教育、学习成才教育、职业规划教育、行为规范教育、环境适应教育、安全稳定教育等多种形式的教育活动，帮助新生认识、了解新学校，让新生尽快适应校园周边环境和大学生活，养成良好的文明习惯和学习风气，确立新的学习目标，合理规划人生，上好入学第一课，为成为一名高素质人才打下坚实的基础。

（一）校史校情教育

1.了解学校，认识学校

组织新生参观学校校史馆、荣誉室等场所，帮助新生了解学校的发展历史，体会学校的优良传统和文化底蕴，了解学校的人才培养成果及近年来取得的重大成就，培养新生对学院的荣誉感和归属感，引导新生成为学校的“新主人”。召开新生家长见面会，增进家长对学校的了解，与学校教育形成合力。

2.践行校训精神，弘扬优良校风

积极为新生开设校史校情讲座，以学校历史、生动事例教育新生，向新生阐释校训内涵，传播办学理念、校风学风等，明确学校办学目标和办学特色，使学生时刻铭记校训，践行校训精神，弘扬优良校风、学风，将自己塑造成一名新时代的优秀大学生。

3.学习校友事迹，讲述榜样故事

要通过举办杰出校友见面会、新老生座谈会、学生先进典型宣讲、讲述榜样故事等多种形式的活动，帮助新生感受学校的名师、名人风采，培养学生“以校为荣、校荣我荣”的思想，引导学生自信、自强、以校为荣。

（二）学习成才教育

1.专业思想教育

专业思想教育是新生入学教育的核心内容。高职院校要通过讲座、座谈的形式安排专业教师介绍课程设置、发展状况、教学条件、办学实力、经济发展对本专业的市场需求、就业前景等，激发学生的学习兴趣，树立新的学习目标，增强专业学习的信心和动力。组织学生参观专业实训室，了解实训室的规章制度及如何学习专业技能等。要教育新生了解大学学习的特点，树立正确的学习观念，掌握科学的学习方法，激励学生善学、乐学。

2.学习资源介绍

高职院校要向新生介绍未来就业要求大学生必备的能力素质，大学生应该从哪些方面努力，才能完成增长知识、提高素质、增强能力的学业使命。要讲解不同课程的学习方法，如何利用图书馆开展自主学习，如何利用网络学习平台学习优质课程，唤醒学生的自我意识，激发学习潜能。

（三）职业规划教育

1. 学业规划教育

安排学业导师对新生进行学业规划教育，帮助新生科学合理安排大学生活，绘制出适合自己、有利于发挥自身潜质的发展蓝图。要帮助学生加强自我认知，对自己有一个全面充分的了解，确定适合自己的学业目标完成路径。通过举办主题班会、专题讲座等方式，教育新生正确处理专业学习、人际关系、情感交流、社会工作等方面的关系，树立远大理想，制定阶段性目标，要引导学生根据自己的规划目标，有所侧重的加强相关知识的学习和技能锻炼。

2. 职业规划教育

帮助新生了解“市场”和“职场”对大学生的素质要求，指导学生对职业生涯进行科学规划，提高他们对知识学习、综合素质、实践能力和创新能力培养的主动性和自觉性，引导学生树立正确的职业观和就业观，开始为毕业后的就业理想打基础、做准备。

职业规划教育和就业指导教育，是高职院校新生入学教育的重中之重，是有利于学生未来职业选择和职业发展的第一步工作，对激起新生学习和生活的信心与理想、构建未来的职业规划与期望有深远影响。因此在入学教育中要尽量给学生思想上的启迪和方向性的引导，明确专业前景，但也必须说明就业竞争的激烈性，让新生直面就业压力，化压力为学习的动力，不断提高自身的专业技能和专业素质。

（四）行为规范教育

1.文明礼仪教育

针对新生开展“创建和谐校园，倡导文明新风”为主题的大学生日常行为文明规范养成教育活动，通过主题班会、征文比赛、演讲比赛、专题讲座等活动形式，培养学生的文明习惯，浓厚学习风气。组织签订文明行为承诺书，开展文明班级、文明宿舍创建等活动，引导广大青年学生提高文明意识和素养，自觉树立当代大学生的良好形象，引导新生自觉争做“文明人”。

2.校纪校规教育

组织新生认真学习《学生手册》、《学生生活手册》中关于学生教育管理的各项规章制度，要着重讲解学籍管理、违纪处分、先优评选、奖助学金评选等内容，教育学生自觉遵纪守法，增强自我管理与自我约束意识，使学生把外在的约束内化为自觉的行为。入学教育结束后，学院将组织校纪校规考试，以巩固入学教育成果。向新生讲解各管理部门的职责，学生在遇到困难时知道通过何种方式、向哪个部门寻求帮助等。

（五）环境适应教育

1.国防教育

利用军训契机，增强学生的集体主义观念和团结协作精神，磨练意志，强健体魄，提高抗挫能力。通过军事理论课、讲座、报告等形式，帮助学生正确认识复杂的国际形势和周边局势，学会理性表达爱国热情，从思想和行动上与党中央保持高度一致。通过消防求生演练、火灾扑救与灭火器使用演练，提高学生安全消防意识与处理突发消防事件的能力。通过开展国防知识竞赛、国防征文等活动，培养学生的国防意识和国防观念。同时加强革命传统教育，增强新生“爱学习、爱劳动、爱祖国”情怀，增强民族自尊心、自信心和自豪感。军训期间，加强内务检查与评比，创建文明宿舍，构建和谐校园。

2.校园生活指导

对新生进行全面的生活指导，帮助新生了解校园生活常识，熟悉校园布局及周边环境，包括就餐、购物、交通出行、图书借阅等，掌握健康方面的基本知识和医疗保障的相关政策，尽快适应和融入大学生活。

3.心理健康教育

做好新生心理健康普查工作，建立学生心理健康档案，对于心理异常学生要及时给予关注，适时进行约谈，清楚掌握每名学生的心理健康状况。面向全体新生开展适应性的心理健康选修课程或专题讲座，培养学生良好的精神品质，以乐观、开朗的精神面貌投入大学生活。开展系列团体心理辅导活动，消除陌生感，引导学生正确处理人际关系，增强自信心。要对新生心理健康委员进行培训，明确职责与角色定位，切实发挥他们的作用。

4.助学指导

通过宣传讲解，帮助新生熟悉各项资助政策，知道如何申请助学贷款，奖助学金、勤工助学岗位等；开展诚实守信与助学贷款专项教育，引导学生树立诚信意识，做诚实守信的大学生；要重点关注家庭经济困难学生，开展“自强、自立、自尊”教育，增强他们艰苦奋斗、成长成才的信心和勇气；做好家庭经济困难学生的认定工作，要多渠道、全方位的帮助困难学生解决实际问题。开展新生理财教育，引导新生从管理好生活费开始，进而做好时间管理，合理规划人生。

（六）安全稳定教育

1.网络安全教育

要通过专题学习、法律宣讲、案例展示等形式，对新生进行网络安全教育，引导新生自觉遵守相关的法律法规，掌握必要的网络安全知识。要进一步提高新生的网络安全意识，明确哪些行为在网上是非法的，如散布虚假信息，发表不当言论等，懂得如何在网络中保护自己。

2.人身财产安全教育

利用《安全教育课》、班会等形式进行安全知识学习，提高学生应对公共安全突发事件的能力，通过对具体案例的分析，使学生树立“安全第一”的观念。要组织开展防火、防盗、防诈骗、防传销教育，避免安全事故的发生。教育学生外出时，要严格履行请假手续，遵守交通规则，不乘坐不具备营运资质的交通工具。要与新生签订安全纪律协议书，组织新生参加意外保险。

3.加强对宗教信仰新生的教育管理

新生入校后要进行一次摸查，掌握有宗教信仰的新生，加强对他们的教育管理，教育学生不得以任何方式在校园内进行宗教活动，应自觉执行国家对宗教活动的方针、政策。要提高新生的识别能力，增强政治敏锐性，自觉抵制各种宗教组织的渗透。

迎新和新生入学教育工作是高校的重点工作之一，高职院校要根据现代职业教育人才培养要求，根据不同学校、不同专业的差异特点，结合自身实际，发挥专业特色，创新入学教育形式，丰富入学教育内容，组织体现学校特色的入学教育活动。同时要不断学习入学教育的先进经验和典型做法，积极探索新形势下开展新生入学教育的新思路、新途径、新方法，推进新生入学教育的有效开展。

参考文献：

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[2]姚树山，靳秀荣，新时期高校新生入学教育体系构建[J]，山西高等学校社会科学学报，2009，12.

17.新生入学教育及军事训练方案 篇十七

[论文关键词]大学新生 适应性 教育对策

[论文摘要]大学校园是社会重要的组成部分，在其中生活、学习的当代大学生当然也无法逃避内部和外界压力的冲击。从而导致大学新生在学习、生活及人际关系等方面出现不适应性，本文的目的，就是客观地分析探讨大学生的各种不适应问题，进而采取正确的教育对策,帮助他们尽快解决这些问题，适应大学的学习生活环境，尽快的投入到学校的学习和生活中，以利于他们顺利地完成大学的学习任务。

通常，进入大学被认为是一项积极的生活事件，标志着一种全新生活的开始，但同时环境的变化必将使每位新生在心理、学习等诸多方面发生改变,给学生带来新的压力和挑战。就目前的在校大学生中，不适应问题在大一的新生中表现的尤其明显。大学生第一次离开父母来到一个陌生的城市、陌生的环境和一群陌生的同龄人生活在一起，心理上会发生强烈震荡。当代的大学生，大部分都是新一代成长起来的独生子女，在家里是父母眼中的特宝儿，在学校是老师眼中的天之骄子，他们在生活上对父母有种很强的依赖感，在心理上又有一种很强的优越感，这也是导致他们对新环境适应能力不强的主要原因。

入学适应的好坏，不仅影响着学生当前的身心健康，也对其今后的学习和发展具有较深远影响。目前各高校学生在校人数增多，学生的个体素质存在差异，进入大学后由于学习生活等适应不良引起的各种问题日益凸显。

一、大学新生适应问题的具体表现

大学新生入学适应不良，其问题主要体现在以下几个方面：

（一）学习适应问题

学习方式发生了改变，由以前的家长、老师监控与指导的方式转变为自我监控与指导的方式，在这一问题上，高校的教育者们往往较少提供有针对性的学习适应指导，因此,在这方面表现出一部分大学生很难适应大学学习规律，学习上有明显的盲目性、被动性。

（二）生活自理的适应问题

当代大学生是在父母的百般呵护下成长起来的，从小到大衣食无忧，而事实表明，大学生在脱离父母监控与服务的情况下自己安排与照顾日常生活的能力是很低的。很多新生在较长时间内不能适应和习惯独立生活，如有的大学生不善于妥善保管自己的钱物，丢三落四，生活无规律，花钱无计划，遇事不知如何处理，而一筹莫展等等。

（三）人际适应问题

大学生活中人际关系比较明显的特点是师生关系淡化，而同学互动相对频繁。大学新生一方面要适应师生关系的改变，另一方面又要在频繁互动、交流机会增多的情况下与新同学发展良好的人际关系。由于大学生们在生活习惯、性格、经验等方面存在很大差异，同时又缺乏人际交往的成熟经验，相互的人际适应问题就更为突出。

二、原因分析

在对3320名大学生新生的适应性调查中，共筛查出适应不良学生人数为157人，其中17人在回访后接受咨询。826名新生在学院组织的各种心理辅导和新生讲座中接受观察和回访。在对适应不良学生群体的回访和咨询过程中，发现造成大学新生适应不良问题的原因有多种。

（一）学习不适应的产生原因

1.现实的大学生活与理想中差距太大。由于高考发挥失利、填报志愿时对学校不了解、被调剂等原因没有进入理想的.大学，或现实中的大学学习与理想中的有差距，导致一部分同学一直都有抵触心理。虽然开学有一段时间，但始终不能接受现实，一直矛盾在理想和非理想中，一时不能接受现实。

2.缺少学习动力。没有了父母的谆谆告诫，没有了老师的监督催促。以前是被“赶”着学习，现在被放逐“草原”了却没了动力，只能原地踏步甚至退步。现在的大学新生已经没有了催他们前进的动力，总觉得闲的不行却又不想着学习，还总是担心考试会不会挂科。

3.没有明确的学习目标和计划。进入大学以前所有的目标都是围绕“考上大学而制定的，而现在这个目标已经实现了，却不知所措了。近年来大学生就业难，考研、考公务员率低，创业难等问题一直困扰着大学新生，导致他们不能确立自己的学习目标和计划，不知毕业后该往哪方面发展。

4.对所学专业没有兴趣。由于填报志愿时对专业不了解或被调剂等原因，没能选择自己喜欢的专业，导致对所学专业没有兴趣。不喜欢听有关课程，有时甚至逃避上课而去做自己喜欢的事，甚至想转专业。给学习带来不利影响，使得大学新生对学习产生错误的看法。

5.受“学习无用论”的影响。现在流行的“学习无用论”实际是一种对学习的错误看法。觉得毕业后找工作主要靠关系，而且应聘时主要看能力、经验和学位证在大学的学习成绩并不影响未来的发展前途。只要能拿到毕业文凭就好啦，导致好多大学新生的学习积极性偏低。

6.优越感降低。在高中时是班级甚至学校的优等生，而考上大学的都是以前的优等生，所以在大学里不能表现出自己的优越感。好多大学新生感到现在的自己学习成绩一般，丧失了对学习的激情和勇气。不能实时改变自己的心态来适应新环境的变化。

（二）生活不适应的产生原因

1.生活环境转变。大约有30%的同学认为生活环境转变的太突然一时难以适应。没有了父母的唠叨，没了老师的谆谆告诫，没有了熟悉的同学，……现在终于自由了，衣食住行都得由自己打理了，但因为生活能力欠缺却感到无助了。长大了，怕父母担心自己心情不好时只能打电话倾诉或闷在心里。

2.住宿不习惯。由于现在的大学新生中以独生子女居多，以前没有和好多人一起睡的习惯，住集体宿舍使他们的睡眠质量受到严重的影响。大约有17%的同学感觉对现在的住宿不习惯。床铺狭小，不同的人睡觉习惯不同，而且好多大学对大学新生的内务考核要求严格，每天都要处理宿舍卫生，……总感觉有好多事要处理，感觉住集体宿舍太累。

3.饮食不习惯。大约有16%的同学感觉对大学的饮食不习惯，这其中有好多原因。像水土不服，地域原因，饮食习惯的偏差，自己买饭无从下手等。大学中的食堂高中的不太一样，各种风味的窗口，琳琅满目的食物，不知该选择哪一种，到能自己买饭了却无从选择了。课余时间玩的时间太多，影响正常的饮食。

4.作息时间不能适应。经历了高中紧张的复习生活，度过假期轻松地愉快生活，面对大学的生活却不适应了。大学自由时间增多，课程少但每节课的时间加长了，一般2小时一大节。初到大学，空闲时间增多了，由于对学校的具体环境不了解，不知该去哪儿打发时间。致使很多同学尤其男生去网吧玩游戏，通宵等，影响正常的作息生活。

（三）人际交往不适应的产生原因

大学就是一个小社会，所以在大学期间要尝试建立良好的人际关系，培养自己的交际能力。处理好人际关系无论对社会还是对自己都有很重要的意义。然而有48%的大学新生认为大学人际交往存在问题，很多大学新生带着良好的人际关系期望与同学来往，但渐渐的都失去了耐心和宽容。他们在交往中发现了别人的缺点与不是，一再抱怨“大学生太自私了”、“大学生太势力了”、“大学生太难相处了”所以对人际交往渐渐失去了勇气和信心。 1.对别人要求太高。在人际交往中每个人都有私心，但好多大学新生都戒备心太强了，因此被人误解嘲笑时承受能力太低，有时甚至不理解对方的意思加重了双方的误解。自己做不到的却要求别人做到，当别人达不到自己心中预想的结果时就会产生心理落差，开始对某个人的能力产生怀疑，进而不再愿意与他继续交往。

2.不能正确的表达自己的想法。有些大学新生会因为语言障碍、舆论障碍、心理障碍等不能正确的表达自己的想法，而被别人误解甚至嘲笑。这些会是他们本能的抵触误解他们的人，从而远离他们。这种错误的理解发生的多了，就会使得这些新生的心理受到严重的打击，从而导致他们不愿与人交往，越来越孤僻。

3.交际能力太低。由于以前接触的人比较少，所以好多大学新生的交际能力欠缺。这就导致好多大学新生不敢与人交往，有本能的畏惧和社会习俗的影响。怕被别人笑话，缺少勇气和信心去主动和别人交往。

4.参加活动不积极。大学的生活是丰富多彩的，各种各样的社团活动，院系活动经常举办。但好多大学新生因为以前没有参加过，缺乏经验而不敢去参加。不敢去的人多了就更没有人去了，这就导致好多专门为大学新生举办的活动没有能够取得预想的结果。

5.社交心理障碍。社交的心理障碍主要有自私心理、嫉妒心理、猜疑心理、自卑心理、孤独心理。这些障碍像一堵堵墙阻挡大学新生对交际的的向往。结果是他们在人际交往中感到压抑、沉闷，进而害怕与人交往，最终变得越来越孤独。

三、建议及对策

加强大学生心理健康教育是当前新形势下对学生开展思想政治教育的重要举措，培养学生良好的个人品格，帮助学生树立健康的心理素质，使学生学会基本的心理调适技巧，帮助学生处理好人际交往、学业发展、感情波动、求职择业、社会适应等多方面的心理困扰，使其能够在大学校园顺利完成学业，愉快生活，充满自信地步入社会，从而成为社会发展的建设者和主力军，是高校开展心理健康教育工作的主要目标。大学生入校后，首先能够表现出的心理问题为适应性问题，高校对大学新生的心理适应性问题调适成为心理素质教育的入门课程。

（一）将适应性教育融入第一课堂

学生在学校最多的时间是接受第一课堂教育，学习丰富多彩的专业知识。第一课堂是学生接受知识，培养学习技巧，提高自我认知和树立未来人生观、价值观的主渠道。在第一课堂教育中适时加入对待专业课程的学习方法、学习技巧，对未来开展专业工作的人生观、价值观，针对所学专业进行择业就业时的准备工作和良好心态等，这些知识的及时贯入，帮助大学生安全度过择业适应期，起到潜移默化的作用。

（二）第一时间开展适应性心理健康教育讲座

有针对性地对大学生入校后表现出学习困难、学习目标不明确、人际关系障碍、生活适应差、角色转变等问题开展专题讲座，帮助学生尽快进入大学学习和生活。

（三）通过开展心理健康的第二课堂教育帮助学生度过心理适应期

绝大多数大学生在初入大学时会表现出各种不适应的状况，但绝大多数大学生能够通过自我调节尽快度过。在大学生中开展课外活动和社会实践活动，充分调动学生的参与兴趣和积极性，在活动中培养学生团队凝聚力、创造力和信任感；体会在实践活动中与社会初步接触，学会正确认识自我、悦纳自我，增强学生人际交往能力。

（四）积极关注特殊群体

针对大学生中的不同特殊群体开展有特色的心理健康教育，培养独生子女诚心待人、宽心待己、乐观处事、真心交友等高尚情操；关注家庭经济困难、社会支持系统缺失、身体残疾等各类特殊群体，培养学生正确认识自我，对自己有准确的评判和定位，不要产生自卑情绪，遇到挫折勇敢应对，以高质量的心理素质和情绪态度来面对大学生活。

（五）培养非独生子女学生的自我调适能力

引导学生养成科学的生活方式，生活有规律、科学用脑、劳逸结合。帮助学生掌握基本的调试方法和技巧，通过心理辅导、团体训练、个体咨询等方式帮助学生正确面对学习、生活、情感、人际关系等现实问题。

总之，大学新生入学之初，面对陌生的学习和生活环境，或多或少地出现各种的不适应现象，这就需要我们高校的教育工作者进行积极、正确的引导，帮助他们尽快解决这些问题，适应大学的学习生活环境，尽快的投入到大学的学习生活中，以利于大学新生顺利地完成大学的学习任务。

[参考文献]

[1]徐鹰.大学生心理健康问题及其解决对策.湖南社会科学,

[2]胡启光.当代大学生社会心理问题及其对策.南昌：江西人民出版社,

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[4]王群.大学生心理健康教育.上海：复旦大学出版社,

[5]张金明.大学生心理健康状况探悉及教育对策[D].硕士论文,东北师范大学,2005

[6]肖海扬.简议大学生适应性教育.黑龙江科技信息,