岳麓版八年级历史上册

岳麓版八年级历史上册（精选11篇）

1.岳麓版八年级历史上册 篇一

八年级历史上册教学计划

宋胜强

一、指导思想

依照新课标要求，本期八年级历史不仅传授基础知识，还要向学生进行思想品德教育，增强环保意识和培养环保能力。

二、学情分析

本学期我抯任八（1）和八（2）的历史教学，经过七年级一年学习，学生对历史的学习方法有所了解，能够运用基本方法分析历史事件和人物。但学习基础不太平衡，有些学生的学习基础较差，所以在本期教学中，要想方设法帮助他们树立学习自信心，以利他们顺利完成本期学习内容。

三、教学目标

增强学生对历史的学习兴趣，使学生掌握重要的历史事件，历史人物，历史现象，理解重要的历史概念，把握不同历史时期的基本特征及其发展趋势。培养学生识图、读史料的分析能力，引导学生学会收集、整理和运用相关的历史学习材料，启发学生对历史事物进行想象、联想和分析、综合、比较、概括等认知活动。注重培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力。圆满完成中国历史八年级上册的历史教学任务。

四、教材分析

八年级上册总共分五单元，24节课，由文化课和活动课两种课型组成，讲述的是从鸦片战争到解放战争的胜利，中华人民共和国建立前夕的历史，课本按学习主题编写了“单元回眸”，梳理基本线索，小结重要内容。可读性强、重点突出；图文并茂，趣味性强；启发性和生动性结合；注重培养学生创新意识和实践能力。

1、特点：政治思想性强，思想性和科学性统一；可读性强、重点突出；图文并茂，趣味性强；启发性和生动性结合；注重培养学生创新意识和实践能力。

2、内容：叙述从鸦片战争到人民解放战争的胜利的历史，共22课的教授。

3、重点及难点：重点是中国现代史部分，难点是认清中国近现代史的发展，了解国情，提高认识、培养归纳综合能力。

五、教学措施

1、认真钻研教材和新课程教学目标和要求，备好每节课，明确重点、难点，在传授知识的基础上，进行思想教育和能力培养。

2、加强同科类老师的合作，充分发挥集体的智慧，使集体备课落到实处。

3、讲究教学技能和教学艺术，加强课堂教学的设计，增强趣味，幽默感。要充分运用多媒体、历史地理、图画、图表，积极创造条件，以教学的直观性，调动学生学习历史的积极性和兴趣。

4、在教学中注重改变学生的学习方式，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思维，使学生有举一反三的能力；注重发挥学生的主动性，发散学生的思维,注重综合能力的培养,有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性,在教学中提高学生的思维素质。

5、进行国情教育，增强时代责任感，让学生了解认识中国近代的屈辱史，内外对比，更要为国争光，树立民族自尊、自豪、自信

6、对后进生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步，小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。

7、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

8、实施“任务型”的教学途径，培养学生综合实践运用能力

9、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，完成学习任务。

10、要充分利用现代教育技术，利用计算机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。

六、教学活动安排

周次

教学内容

课时

第1课

第2课

第3课

第4课

第5课

第6课

第7课

第8课

第9课

第10课

第11课

第12课

第13课

第14课

第15课

第16课

复习1——8课

复习9——16课

期中考试及评卷

2 2

第17课第18课

第19课

第20课14

第21课第22课

第23课

第24课

16--17

复习课本知识

测试及评讲

总复习2 2 1

黄泥中学

秋季学期

八 年 级 历 史 教 学 计

教 师：宋胜强 日 期：2017年9月

2.岳麓版八年级历史上册 篇二

一、初中《历史与社会教师教学用书》的运用现状及存在的问题。

随着《历史与社会课程标准》的颁布, 历史与社会教学进行了轰轰烈烈的课程改革。虽然新课标的思想、理念在不断落实, 但是历史与社会课堂沉闷的状况依然没有根本改变, 应试教学模式依然流行。我通过对历史与社会课堂教学状况的观察和问卷调查, 发现这一状况的产生原因在于很多教师受原有观念和教学方式的影响, 在理解新课程和运用教辅资料的过程中出现了严重的偏差, 尤其是对《历史与社会教师教学用书》的运用存在以下问题。

尽管新课程教学改革在不断深入, 但是有些教师还在沿用老教材的教学方法, 对新事物缺乏认知的积极性;网络资源的丰富, 下载课件及教案相当方便, 一些教师对教师教学用书根本不屑一顾, 整个学期下来都没有翻一下, 甚至对教师教学用书还进行口诛笔伐。其最主要的原因是思想上不重视。一次参加某学区教学调研时, 我听了一堂八年级上册历史与社会的调研课, 这位老师是用课件上的, 课后问他:你的课件是怎样做出来呀?有没有参考教师教学用书?他的回答很明确:我从不用教师教学用书, 现在现成的课件多的是, 不用自己辛苦了。是呀, 网络资源共享多方便, 又省力省心省时。现状是严峻的, 因为它严重违背了教师教学用书编者的初衷。教师教学用书是专家们依据历史与社会教学大纲及教材内容和要求, 结合教学实际共同编写的, 力图贯彻新一轮国家基础教育课程改革精神, 切实有效地帮助教师顺利完成《历史与社会课程标准》提出的历史与社会课程目标教学, 是教师理解新教材、选择教法、设计教案的重要依据, 它尽管以历史与社会教材附属品的面目出现, 但对大多数初中历史与社会教师的教学有很大的指导意义。

然而, 在新课程的改革进程中, 一些一线教师却无视教学用书, 甚至不用教学用书, 这样无疑失去了一笔宝贵的资源, 以致加重了备课的负担。

二、对初中《历史与社会教师教学用书》编写的几点思考。

之所以会出现以上现象, 除了部分教师在教学用书中找不到他所感兴趣的东西之外, 还同教学用书的内容编写有一定的关系。以改变教师对教师教学用书的使用现状为目的, 我对初中《历史与社会教师教学用书》的编写提出以下几点看法。

(一) 提供明确的课时教学目标。

现行的初中《历史与社会教师教学用书》只罗列了单元教学目标, 而没有明确课时教学目标, 这样笼统的教学目标给教师带来许多不便, 因为教师上课是按课时来教的, 而不是按单元上的, 所以一些教师很难抓准课时教学目标。例如:八年级上册第一单元“史前时代”, 仅罗列了5点单元教学目标, 而没有课时教学目标, 不同的教师由于对教材的理解不同, 所定位的课时教学目标也不同。比如:在某学区的一次“同课异构”的教学调研活动中, 三位开课老师都上八年级上册第一单元———第一课时《人猿相揖别》:第一位老师将本课时的教学目标确定如下: (1) 通过观察、分析图文资料, 理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。 (2) 通过观察、思考, 知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。 (3) 分析有关资料, 理解在从古猿到人的演变过程中, 劳动的重要作用。

第二位老师将本课时的教学目标确定为如下: (1) 情感态度与价值观目标。 (1) 通过观察、分析图文资料, 理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。 (2) 通过观察、思考, 感受远古人类从低级到高级不断进化的过程。 (2) 过程与方法目标。 (1) 通过解读有关资料, 分析从古猿到人的演变过程中, 劳动起了重要作用。 (2) 初步认识人类的起源, 说出元谋人、北京人、山顶洞人的演进程序。 (3) 知识与技能目标。 (1) 人类诞生的标志与时间。 (2) 自然环境因素对人类进化进程的影响。

第三位老师在备本课时教案时就没有确定教学目标, 只有教学要求内容如下: (1) 通过观察、分析图文资料, 感受人类产生的基本条件和生活状况, 理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用; (2) 通过观察、思考, 知道远古人类从低级到高级不断进化的过程; (3) 分析有关资料, 理解在从古猿到人的演变过程中, 劳动的重要作用; (4) 收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产情况的资料, 知道中国是人类发源地之一。

观察以上三位老师对本课时教学目标的确定, 我们发现, 第一位老师将教学要求内容直接套用为教学目标, 第三位干脆不定教学目标, 直接用教学要求, 这两位老师对教学目标和教学要求概念没有弄明白, 其实两者不能替换。第二位老师定出了三维教学目标, 似乎很好, 但是观其内容, 又有些乱。因此, 如果教学用书向大家提供明确的课时教学目标, 无疑就会给广大教师指点迷津。

(二) 提供教学重点、难点, 以及突出重点和突破难点的方法。

现行的初中历史与社会教师教学用书中, 只对课时教学内容做了适当的结构分析, 却没有确立教学重点和教学难点, 给出突出重点和突破难点的方法。

例如:在某学区的一次“同课异构”的教学调研活动中, 两位开课老师都上八年级上册第一单元———第一课《人猿相揖别》:第一位老师将本课时的重点、难点确立为: (1) 教学重点:中国早期人类起源的历程。 (2) 教学难点:理解劳动对人类形成的重要作用;理解自然环境对人类起源的直接影响。第二位老师将本课时的重点、难点确立为: (1) 教学重点:知道远古人类从低级到高级不断进化的过程;劳动在从古猿到人的演变过程中的重要作用。 (2) 教学难点:真正认识人类的起源问题。

以上两位老师对同一课时确立了不同的重点、难点, 不仅教学的侧重点不同, 而且造成学生掌握知识的侧重点造成不同。更值得探讨的是, 他们仅仅确立了本课时的重点、难点, 未提供突出重点和突破难点的方法, 更何况他们确定的重点、难点内容未必就是公认的重点、难点。因此, 我认为, 教学用书中如能增加明确的教学重点和难点, 以及突出重点和突破难点的方法部分内容, 将大大提高教师对教材的理解和把握程度。

(三) 提供教学评价建议应体现师生的交互作用。

“教学评价建议”应包括教法建议、学法建议及评价建议, 是教师指导学生采用某些学法, 达成学习目标的建议。然而, 教师教学用书中的“教学评价建议”部分仅用一段话做些简单的说明。例如:八年级上册第一单元第一课《人猿相揖别》中的“教学评价建议”内容如下:“本课应侧重于评价学生能否初步认识人类的起源, 能否说出元谋人、北京人、山顶洞人出现的先后顺序, 能否合理地想象并简单地描述他们的生活与生产情况, 能否对人类的起源提出各种问题。”

以上的“教学评价建议”内容其实仅仅停留在评价学生对教学内容的掌握情况, 教与学的评价并未体现出来。教师

WENJIAOZILIAO

在设计教学时, 要考虑教与学如何和谐接轨, 如何调动学生学习主动性, 从而提高教学效率。这就需要教学用书提供体现师生交互作用的具体方法, 包括师生互动、生生互动;提供体现师生交互作用的学习活动程序和活动方式, 指导教师在教学过程中使学生主动参与、乐于探究、勤于动手, 培养学生搜集和处理信息的能力, 获取新知识的能力, 分析和解决问题的能力, 以及交流与合作的能力, 引导学生学会学习。

(四) 提供问题解答的思路和方法。

教师教学用书的习题答案设计要建立多级标准, 问题解答不能仅停留在给出答案提示, 而应提供具体的解题思路和方法, 并对答案设立不同的评价标准, 对同一问题不同的答案思路和方法的训练将大大提高学生的思维能力, 便于教师在教学实践中重视学生的学习过程, 培养学生搜集和处理信息的能力, 分析和解决问题的能力。

(五) 提供丰富多彩的图文及音像资料。

资料是人类思想、科学文化知识和各种实践活动赖以记录、保存和传播的音像、文字材料的总称。正如马克思所说:“研究必须搜集丰富的资料, 分析它的不同发展形态, 并搜索出各种形态的内部联系。”在教师用书中, 提供丰富多彩的教学参考资料, 其作用是不言而喻的。可目前教师用书中“参考资料”的内容选取以文字为主, 显得相对单一和无趣。纯知识性的介绍使得这部分内容缺乏可读性和趣味性, 尤其是对人物和事件的介绍更显得干瘪, 没有血肉, 激发不了教师阅读的兴趣。因而, 教学用书宜增加图文资料, 增加课文内容相关人物的趣闻轶事, 甚至是音像资料, 否则容易枯燥乏味。教师对这部分内容的选用也能适当增加课堂教学的趣味性, 活跃课堂气氛, 激发学生的学习兴趣。布鲁诺说:“学习的最好刺激, 乃是对学习资料的兴趣。”可见资料选取的重要性。例如:我在八年级上册综合探究三《从宗教景观看文化的多样性》的探究活动中发现, 本次活动涉及很多历史学、神学、佛学、美学、建筑学、文化传承与传播、环境与气候关系等方面的知识, 而大部分学生对这些知识的掌握非常匮乏, 这就需要教师教学用书提供大量的相关资料, 便于教师采用, 以解决探究活动中遇到的疑难问题。

(六) 提供具体的教学案例。

教学案例是教师在教学过程中对教学的重点、难点, 偶发事件, 有意义的、典型的教学事例处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙, 以及对该个案记录的剖析、反思、总结。教师教学用书若能根据每一学习内容的分析和教学评价建议等编写具体的教学案例, 以案例的形式供广大教师参考, 则将更好地展示编者的意图和促进教师对学习内容的理解和运用。

3.岳麓版八年级历史上册 篇三

摘 要：随着《义务教育地理课程标准》的颁布，初中地理新教材已在全国范围内使用，并且取得一定成果。以人教版八年级上册地理教材为研究对象，对新旧地理教材中的图像系统及活动系统分别进行比较，分析新教材的优点与不足，并对此提出教学建议，对教师明确新教材侧重点并转变教学方式有一定帮助。

关键词：地理教材；改革；比较分析

随着《义务教育地理课程标准（2011年版）》的颁布，地理学科进行了新一轮教材改革，并取得一定成果。但如何把握教材改革的优点与不足，教师的教学方法怎样转变仍值得人们关注。为探讨以上问题，本文将对人教版八年级上册地理“九年制义务教育教科书”（后文称旧教材）与“义务教育课程标准实验教科书”（后文称新教材）进行比较，分析二者在图像系统、活动系统两大系统上的差异，探索新教材的侧重点。

一、地理图像系统分析

彭晓风对图像系统作了界定：地理图像是指地理教材中所插入的视觉化呈现。本文将图像系统定义为：地理教材中以视觉的形式呈现，直观形象地表述地理信息的各图画的集合。图像在地理教学中具有重要作用。教师可将抽象的内容直观化、形象化，通过直观的方式让学生理解知识，起到语言文字难以表述的作用。根据杨向东对图像系统的分类方法及本文所研究的教材内容将图像系统分为地图、景观图、示意图、统计图、表格、漫画、话框，对新旧教材图像系统进行比较分析，详见表1。

1.图像数量多，类型丰富

经统计，旧教材中图片数量为224幅，新教材图片数量为217幅，二者图片数量相差不大且数量多，对图像的运用都很重视。同时，地图、景观图、统计图、示意图、漫画等多种多样的图像形式都在两套教材中使用，只是所占比例不同。丰富多样的图像的直观形象呈现更能激发学生兴趣，而且新教材中还出现了充满人文风格的艺术绘画等，丰富了教材，体现了教材图像的美育功能。

2.新旧教材各类型图像比重存在的差异

新旧教材中地图、地理景观图、示意图比重均較大。与旧教材相比，新教材景观图数量显著增多，由表1可知，在旧教材中地图、景观图、示意图分别占图像总量的22%、37%及17%，在新教材中分别占19%、48%及10%。景观图直观生动、真实性强，对于不能亲眼感知真实地理景观的学生来说，其功能作用和表达效果更强。

（1）新旧教材中漫画比重均最小

但新教材的漫画比重增加，在旧教材中漫画占图像总量的1%，在新教材中增加到了3%。漫画能够吸引学生的注意力，使学生对地理的学习产生更加浓厚的兴趣。话框的数量由25幅减少到12幅，减少了一半。旧教材中话框的内容文字表述较为呆板生硬，实际上是对课文知识的补充，没有增强趣味性，不利于激发学生积极性。新教材减少了话框数量，虽然话框的内容得到简化，但趣味性仍然不强。

（2）统计图数量少，比例低

新旧教材中统计图所占比例均不高，在旧教材中统计图占图像总量的9%，在新教材中占10%。统计图反映地理事物明确具体，科学性与实践性强，使学生能较容易地从中得出所需的信息，能训练学生分析图表及提取信息的能力，统计图的数量过少则影响学生能力的提高。

（3）图文结合，图像、课文及活动三大系统整体性增强

多图结合，随图设问，引导学生按步骤读图，引导学生揭示图片的内在含义，学会寻找不同图像之间的联系，在过程中逐步让学生学会读图、析图的方法，以达到教学目的。图像与文字叙述并重，采用图文互补的方式来阐述地理知识，地理问题因有图像而变得形象直观，从而使学生更容易理解所学知识。图像系统与其他两大系统相互联系配合，共同完成教学任务并实现教学目标，使三大系统的整体性增强。

二、地理活动系统分析

根据彭晓风对地理活动的分类方法及所研究的地理教材内容，将活动分为认知性活动、体验性活动、操作性活动三个类型，对活动数量的统计得到表，详见表2。

1.新教材活动化繁为简，注重创造力、综合性与兴趣的培养

新教材中活动数量比旧教材少，新教材共有83题而旧教材设置了94题。但新教材简化了活动系统，更注重活动效果。

第一章第一节“地理位置”所设置的活动，新教材活动数量比旧教材少，新教材将旧教材的前两题合并成了一题，活动的目的是读图并比较我国与图示几个国家的地理位置。新教材采用一幅整体的世界地图，而旧教材用的是割裂的国家简图，新教材更利于学生对各国的地理位置的把握且容易对世界形成整体概念。旧教材第3题要求学生根据前面活动的分析填表说明我国地理位置的优越性，与其相对应的新教材第2题要求学生写介绍我国地理位置的小短文。写小短文的综合性远远强于填表，由此可见，新教材更注重学生的自主创造及综合能力。

第一章第一节“行政区划”所设置的活动，新教材活动题量比旧教材题量少，但新教材对学生学习产生的效果更好。旧教材用严肃的语言让学生通过“找”来熟悉省级行政区的简称及分布，而新教材更注重图文结合，提供给学生简单易学地记住省级行政区简称及分布的方法。例如“找邻居，沿线路，按方位，顺口溜”这样的活动，更易激发学生学习的兴趣与主动性。

2.问题层层递进，注重学生思维的过渡与深入

第二章第三节“长江的开发与治理”部分（旧教材为第二章第三节“长江的开发”部分）所设置的活动，旧教材用到大量的文字描述，最后让学生根据描述发表自己的观点，看似在启发学生运用材料分析问题，培养学生综合分析问题的能力，实际上这种方式对于八年级学生而言难度过大，问题没有层次性和梯度性，在实际教学中较难实施。新教材则简化了活动的难度，文字部分简短并附有长江干流各河段示意图，直观简洁。活动先让学生填入长江经过的省级行政区，再根据示意图分析长江上游与中下游面临的环境问题之间是否有联系性，最后针对长江不同河段的问题谈谈看法。问题由易到难、层层递进，注重学生思维的过渡与深入，此为新教材的进步。

3.新旧教材均注重培养认知能力，新教材侧重于培养读图及阅读能力

旧教材认知性活动占总活动的60%，新教材占68%，均超过了活动总数的一半，说明新旧教材均注重培养认知能力。新教材中读图思考类与阅读思考类活动比例都增加，而问题思考类活动比例减少，旧教材中读图思考类活动、阅读思考类活动及问题思考类活动分别占活动总数的24%、9%及28%，新教材中三者分别占37%、14%及17%，说明新教材侧重于培养读图及阅读能力。旧教材中问题分析类活动所占比例最大，而此年龄段的学生抽象思维及综合概括能力较弱，让学生运用抽象思维进行问题分析，难度过大，活动实施效果并不理想。而新教材在课文系统采用图像能增强教材直观性，在活动系统采用图像能培养学生的用图能力，因此较多地采用图像和阅读材料则避免了旧教材出现的问题。

4.新教材对学生动手能力培养以及情感培养仍然不够重视

目前，我国基础教育的一个弊病就是过于重视学生认知和理论知识，而轻视学生的实际动手能力，并且轻视学生情感态度与价值观的培养。操作性活动有利于培养学生的动手能力，将所学到的地理知识运用于实际，体验性活动能让学生在直接感知过程中培养自身情感。旧教材中操作性活动占活动总量的24%，新教材中操作性活动占活动总量的占20%，比例略有下降；老教材中体验性活动占活动总量的16%，新教材中体验性活动占活动总量的占12%，比例略有下降。由此可见，八年级地理新教材在对学生动手能力培养以及情感培养方面所做的努力还不够。

三、结论及建议

1.结论

图像系统设置方面，旧教材的优点在于图文结合，随图设问，图像各具特色且与其他系统相互配合；图像系统数量丰富，类型多样，地图、景观图、示意图比重较大。但统计图比例过低，画框设计仍较传统。新教材传承了旧教材优点，并且增加了景观图比例，从而增加了教材的现实性与直观性。

活动系统设置方面，新教材的优点在于读图思考类活动增加，问题设置简洁化，具有层次性和梯度性，对学生的启发性增强。缺点在于与旧教材一样过于重视认知能力发展，而轻视学生操作能力的培养及情感态度与价值观的培养。

2.建议

教材编制时，图像系统中应适当增加统计图的数量和比例，画框设计的语言应增强生动性及趣味性。活动系统中应该多设置操作性与体验性活动，问题的设置不要过于严肃与学术化，而应多考虑学生的生活经历与感性认知。

地理教學中，教师应善于用学生感兴趣的问题来启发学生，激发学生好奇心。充分运用教材图文结合以及景观图数量多的特点，并利用多媒体向学生直观呈现图像，指导学生学会看图，避免干瘪的讲述，通过景观图了解不熟知的地理现象与地理环境，通过示意图学习抽象的地理规律及原理，通过统计图学会提取地理信息及分析地理问题。及时指导学生在活动中运用所学知识，让学生自主思考、小组合作、相互探讨。在授课过程中，尤其是进行综合性活动时，充分挖掘其中的德育价值，培养学生正确的情感态度与价值观。

参考文献：

[1]彭晓风.中学地理教材图像系统设计研究[D].武汉：华中师范大学，2004.

[2]杨向东.中学地理新教材图像系统分类与实践应用研究：人教版初中地理为例[D].山西师范大学，2006.

[3]张逢成.人教版高中地理教材若干问题商榷[J].教学与管理，2009（19）.

[4]刘宏光.浅析人教版高中地理教材中人文教育功能的体现[J].中小学教材教学，2006（10）.

[5]李永治.评人教版义务教育地理教材的新特点[J].许昌师专学报，1996（4）.

4.岳麓版八年级历史上册 篇四

检索课标基础知识

、现代科技之花（1）“两弹一星”：1960年11月成功发射自制的第一枚近程导弹“东风1号”；1964年10月第一颗原子弹爆炸成功；1970年4月第一颗人造地球卫星发射成功；1975年成功发射第一颗返回式卫星；1984年第一颗通信卫星被成功送入地球同步轨道。科学家：钱学森、邓稼先。（2）“籼型杂交水稻”的培育推广：袁隆平被誉为“杂交水稻之父”。（3）信息技术的发展应用：计算机经历了电子管、晶体管、中小规模集成电路、大规模集成电路、超级计算机的发展过程。从科学计算扩展到过程控制、信息处理、经济管理、情报检索、人工智能等方面。（4）“863”计划的制定：1986年底制定＜中国高技术研究发展计划纲要＞。

2、教育事业的发展：（1）新中国成立后，建立人民教育制度。（2）十一届三中全会后，制定“科教兴国”国策。（3）颁布＜中华人民共和国义务教育法＞、＜中华人民共和国教育法＞；制定＜关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定＞。

3、文学艺术的繁荣：（1）方针：“百花齐放”、“百家争鸣”。（2）文学：小说：＜青春之歌＞、＜红岩＞、＜芙蓉镇＞、＜平凡的世界＞。（3）艺术：昆剧＜十五贯＞、歌剧＜洪湖赤卫队＞、芭蕾舞剧＜红色娘子军＞、现代京剧＜红灯记＞、话剧＜茶馆＞、绘画＜开国大典＞、钢琴协奏曲＜黄河＞、小提琴协奏曲＜梁山伯与祝英台＞、大型音乐舞蹈史诗＜东方红＞、电影有＜南征北战＞、＜红高梁＞，电视剧＜四世同堂＞、＜西游记＞。

4、体育：（1）1955年，颁布实施＜全民健身计划纲要＞。（2）XX年悉尼奥运会获28枚金牌，为金牌总数第三名。（3）XX年，北京申奥成功，XX年，第29届奥运会将在中国举行。

5、社会生活日新月异：（1）日常生活变化大。（2）就业制度：企业打破“铁饭碗”。干部终身制正在废除。（3）社会保障制度逐步建立：①20世纪80年代末，职工医保制度开始改革。②1998年颁布＜关于建立城镇职工基本医疗保险制度的决定＞。③建立了养老保险、失业保险、城市居民最低生活保障等制度，兴办了各种社会福利院。

检索课标重点、难点

中国现代科技发展的原因

①社会主义制度的确立，为科技发展提供了必要的前提。②建国后经济恢复、发展和人民群众的迫切需要。③党和政府对发展科技的重视特别是改革开放后的重大决策。④二战后世界新科技革命的促进作用。⑤我国经济力量增强，科研投入的不断加大。⑥新中国人民教育事业的建立和发展，提供了较雄厚的技术人才储备。⑦与广大科技工作者的无私奉献、探索创新精神分不开。

探究实践案例

案例1 举出3个高科技影响我们生活的例子。

提示：比如网上购物、纳米技术、生物制药、农作物的转基因防治病虫害等。

案例2 XX年奥运会在中国北京举行，你认为应如何迎接？

提示：比如提高全民素质从我做起，动员家人、亲戚、朋友为奥运出谋划策，做力所能及的事，努力学习等。

案例3 我国第一颗原子弹哪年爆炸成功？在原子能利用方面，我国还取得了哪些突出的成就？

提示：（1）1964年。（2）1991年，我秦山核电站并网发电成功；1993年，我国最大的核电站――大亚湾核电站并网发电成功。

案例4 你知道＜中华人民共和国教师法＞和＜中华人民共和国教育法＞颁布于哪一年吗？

提示：1993年10月31日第八届全国人大常委会第四次会议通过＜中华人民共和国教师法＞，同日公布，自1994年1月1日起施行。1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过＜中华人民共和国教育法＞，同日公布，自同年9月1日起施行。

案例5 讨论一下，谈谈你对邓小平“科学技术是第一生产力”精辟论断的理解。

提示：（1）从生产力的三要素，分析得出科学技术是物化的生产力。（2）从改革开放以来，重大科技课题研究和成果的转化，说明科学技术同生产力结合极大地促进了国民经济的发展。（3）可从自己熟悉的事例加以说明。

案例6 从钱学森、邓稼先、袁隆平等科学家身上，你有什么感想和启迪？

5.岳麓版八年级历史上册 篇五

岳麓版历史教案八年级上册5 第19课

重庆谈判和人民解放战争转入反攻

[课标内容]

（1）知道重庆谈判，理解中国共产党为争取和平民主做出的努力，认识国民党独裁内战的本质。

（2）了解中共中央转战陕北和刘邓大军挺进大别山的史实，知道人民解放军战争开始转入战略反攻。

[教学目标]

（1）通过指导学生分析讨论“蒋个石为什么要三次电邀毛泽东去重庆谈判”、“毛泽东不应该去参加重庆谈判”、“为什么说《双十协定》签订后，蒋介石再在发动内战就将在政治上处于被动地位”等问题，培养学生 初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析历史事件的能力。

（2）通过指导学生阅读课本，归纳中共中央转战陕北一目的要点，培养学生的阅读能力和综合概括能力。

（3）通过引导学生识读《人民解放军战略反攻示意图》，并结合地图讲述三路大军挺中原的经过，要求学生自己动手用简单的图示法描述人民解放军转入反攻的战略态势，培养学生识读历史地图并结合地图叙述历史事件的能力以及动手和创新能力。

[重点和难点] 重点：重庆谈判和刘邓大军挺进中原。难点：重庆谈判的背景。[教学方法] 问题解决法

[教学过程] 提问：抗日战争胜利的时间和意义是什么？

导入新课

一、重庆谈判

引导学生依次思考、讨论以下几个问题：

（1）抗战刚刚结束，蒋介石为什么阴谋发动内战？

（2）蒋介石既然内战的方针已定，为什么还三次电邀毛泽东赴重庆谈判？蒋介石打了什么如意算盘？

（3）你认为毛泽东应不应该去参加重庆谈判？说说你的理由。

（4）重庆谈判的结果如何？（5）重庆谈判有何意义？

（6）为什么说《双十协定》签订后，蒋介石再要发动内战就将在政治上处于被动地位？

二、中共中央转战陕北 本目内容让学生看书回答下列问题：

（1）全面内战爆发的时间和标志是什么？（2）人民解放军是怎样粉碎国民党军队的全面进攻的？

（3）1947年春，国民党重点进攻哪两个解放区？（4）陕北解放区是怎样粉碎敌人的重点进攻的？

（5）解放区军民为什么能粉碎敌人的全面进攻和重点进攻？

三、刘邓大军挺进大别山本目内容如下问题进行教学：

（1）解放战争第二年，人民解放军进行战略反攻的条件有哪些？

（2）人民解放军战略反攻的主攻方向在哪里？为什么要选择在这个地区？

（3）人民解放军由战略防御转入战略进攻的标志是什么？（4）三路大军是怎样挺进中原的？

（5）从地图上找出大别山的位置，说一说为什么刘邓大军挺进大别山像一把尖刀插入敌人心脏？

（6）你能否用图示法，描述人民解放军转入反攻的战略态势？

[小结] 抗日战争胜利后，中国共产党为争取和平民主做出了很大努力，但是国民党政府在美帝国主义支持下还是发动了内战。第一目重庆谈判讲的是内战爆发前，国共双方在谈判桌上的政治较量，毛泽东等中共领导人为争取和平民主冒风险赴重庆谈判；第二目中共中央转战陕北讲的是内战爆发后的第一年，战争初期国共双方的军事斗争情况；第三目刘邓大军挺进大别山讲的是1947年人民解放军由战略防御转入战略进攻，开始外线作战。

第20课

人民解放战争的胜利

[课标内容] 列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。

[教学目标]（1）通过学习了解三大战役的进程，培养学生的识图能力及编制历史图表的能力。

（2）通过讲述三大战役、渡江战役的故事，培养学生的口头表达能力。

教学

教学

（3）通过分析归纳人民解放战争迅速胜利的原因，培养学生的独立思考意识及分析对比历史史实、综合得出结论的历史思维能力。

（4）通过分析概括解放区土地改革的原因与作用，使学生初步学会 透过现象看本质的观点、联系的观点来分析看待历史问题。

[重点和难点] 重点：辽沈、淮海、平津三大战役及渡江战役。难点：三大战役的有关决策及作战方针。[教学方法] 讨论法与讲授法相结合

[教学过程] 提问：解放战争开始于哪一年？什么时候我军转入反攻作战？其标志是什么？

解放战争进入第三年后，战争形势又有什么新进展呢？这就是我们这节课所要学习的内容：人民解放战争的胜利。

导入新课

一、解放区的土地改革

本目设置三个问题，组织学生阅读课文，讨论回答：

（1）解放区为什么要实行改革？（2）怎样进土地改革的？（3）土地改革有何意义和作用？

二、辽沈、淮海、平津三大战役

1、战略决战时机的选择 本目内容让学生看书回答下列问题进行讨论：

（1）到1948年8月止，人民解放战争已进行了哪两个阶段的作战？

（2）1948年9月，中共中央决定与国民党军队展开主力决战，这一决定是否正确？为什么？

2、辽沈战役（1）提问：人民解放军与国民党军队和力决战的地点为什么首选东北战场？

（2）借助地图讲述辽沈战役经过，穿插提问：辽沈战役应先打锦州还是先打长春？

（3）提问：辽沈战役的意义是什么？

3、淮海战役（1）提问：淮海战役我军制定了怎样的作战方针？为什么要这样打？

（2）借助地图讲述淮海战役经过。（3）提问：淮海战役的意义是什么？

4、平津战役（1）提问：平津战役我军制定了怎样的作战方针？这样打的目的是什么？

（2）借助地图讲述平津战役经过。（3）提问：平津战役有何意义？

5、三大战役胜利的意义 让学生从书中归纳。

三、渡江战役

本目首先设置一个问题引起学生思考，以了解渡江战役前夕的形势；得出答案后，再讲渡江战役的经过，最后总结全课。

（1）提问：渡江战役前夕，蒋介石玩弄了一个什么阴谋？蒋介石的这次“求和”与1945年电邀毛泽东到重庆谈判，在目的上有什么共同点？

（2）讲述渡江战役经过。（3）总结人民解放战争的全面胜利，讨论人民解放战争胜利的主要原因。第21课

民族工业的曲折发展

[课标内容]（1）讲述张謇办实业的故事。（2）了解民族工业曲折发展的状况。

[教学目标]（1）通过自主阅读、问题讲座，了解19世纪末中华民族工业初步发展的情况及受到外国资本主义和本国封建势力压迫与束缚的状况。

（2）通过教师讲述和学生阅读教材文字和图片及问题讨论，了解中华民族工业出现短暂春天的时间、原因、情况。（3）通过教师讲述和学生自主阅读，了解张謇等著名实业家热心办实业的原因和事迹。

（4）通过自主阅读、问题讨论，了解南京国民政府时期民族工业兴衰的原因及情况。

[重点和难点] 重点：张謇办实业和近代民族工业曲折发展的概况。

难点：分析近代民族工业曲折发展的原因。[教学方法] 自主阅读、问题讨论法

[教学过程] 导入新课

一、民族工业的初步发展

讨论问题：（1）中国的民族工业闪起于何时？其原因是什么？

（2）中国的民族工业在什么时候得到初步发展？原因有哪些？情况怎样？

教学

教学

这一部分，不是本课重点，只求大致了解。关于民族工业兴起和得到初步发展的时间及情况，教材已明确写出。关于中华民族工业兴起于19世纪六七十年代的原因，教师补充说明：（1）鸦片战争前，中国封建社会已经孕育着资本主义的萌芽。（2）鸦片战争后，外国资本主义的入侵，使中国自给自足的自然经济开始解体，扩大了商品市场和劳动力市场，为中国资本主义的发展提供了一定的客观条件。（3）外商企业的刺激和洋务运动的影响，使中国的一些官僚、地主、商人投资近代工业。

民族工业初步发展的原因

二、民族工业短暂春天

讨论的问题：（1）中华民族工业在什么时候出现了短暂的春天？原因是什么？情况怎样？

（2）状元张謇为什么热心办实业？张謇所办企业的兴衰说明了什么？

（3）与张謇同时的著名实业家还有哪些？

（4）《民国初年民族工业分布图》反映了当时民族工业发展的什么特点？

以上问题中应重点讨论一、二题。

三、南京国民政府时期的民族工业

讨论的问题：（1）南京国民政府前期，中华民族工业为什么会有较大的发展？

（2）抗日战争时期，中国的民族工业遭到了哪些摧残？

（3）南京国民政府后期的民族工业为什么会纷纷破产？

本课最后重点讨论以下几个问题：

（1）民国时期的民族工业与洋务企业相比，有哪些不同？

（2）为什么说另近代民族资本主义工业的发展是曲折的？造成曲折发展的原因有哪些？

第22课

中国近代社会生活的变迁

[课标内容]（1）知道轮船、火车、电报、照相和电影等在中国出现的史实。

（2）以《申报》、商务印书馆等为例，了解大众传媒对近代社会生活的影响。

（3）了解民国以来剪发辫、易服饰、改称呼等社会习俗方面的变化。

[教学目标]

一、知识能力

（1）通过分析《红楼梦》片段材料，初步培养学生阅读、分析信息的能力。

（2）讨论西方社会习俗对中国的影响，使学生逐步了解分析和判断的逻辑方法，初步形成在思考、讨论的基础上与人合作、共同得出结论的能力。

二、过程与方法

（1）感知中国近代社会在经济、文化以及社会生活等领域的变化的原因，理解这些变化是适应近代社会发展的结果，对中国的近代化进程产生了积极的影响。

（2）学会从不同角度分析问题的方法以及通过多种途径和方式收集、处理信息的方法。

三、情感态度与价值观

（1）逐步了解近代社会生活的变迁是西方工业文明对中国产生影响的结果，是历史发展的必然趋势。

（2）了解近代中国社会生活变迁对中国社会所产生的影响，学习吸收人类创造的优秀文明成果，逐步形成面向世界的国际意识。

[重点和难点] 重点：（1）交通、通讯工具的变革；（2）大众传媒的影响

难点：西方生活习俗对我国的影响是积极的还是消极的，是本课的难点。

[教学方法] 讨论法 [教学过程] 导入新课

一、交通、通讯和娱乐新时尚

1、背景

2、交通工具的变革 3通讯工具的更新

4、新的娱乐方式的出现

二、大众传媒的影响

1、大众传媒的作用

2、中国近代报业的兴起

3、近代中国广播的产生与发展

4、近代中国的出版业

三、社会习俗的变化

1、服饰的变化

2、发式的变化

3、称呼的变化

4、礼仪的变化

教学

教学

[小结] 鸦片战争后，随着中外交往日益增多，近代西方工业文明向中国发散其巨大影响，促使中国物质生活、精神文化生活乃至社会习俗都发生了深刻变化。这些变革推进了中国的近代化进程，适应了社会发展的需要，对中国近代社会产生了深远的影响。第23课

近代科技之星

[课标内容] 知道詹天佑、侯德榜等近代科学技术方面的重要人物及其成就。

[教学目标]

一、知识与能力

通过分析中国近代虽然科学技术落后，却出现了詹天佑、侯德榜等杰出的科学家和专家的原因，初步培养学生分析历史问题的能力。

二、过程与方法 通过分组找寻资料、讨论和上台讲故事等方式，感知科学技术专家的杰出贡献，体会科学技术对于兴国强国的重要作用，积累近代中国科学技术发展状总的知识，并使学生学会在交流中同他人合作，共同探讨问题。

三、情感态度与价值观

通过本课学习，使学生认识到中国近代杰出的科技专家詹天佑、冯如、李四光、侯德榜为救亡图存、振兴国中华，努力赶超世界先进科技水平、热血报国的赤子之心，认识到科技成就取得源于不迷信外国权威和勇于挑战困难，源于在继承前人学识基础上的大胆创新，培养学生爱祖国爱科学的良好品质。

[重点和难点] 重点：詹天佑、李四光、侯德榜三位科学家处于世界前列的科技成就。

难点：詹天佑、李四光、冯如、侯德榜四位科学家和专家取得世界前列的科技成就所具有的精神品质的共性。

[教学方法] 启发式教学

[教学过程] 导入新课

一、詹天佑和京张铁路

二、冯如和飞机制造

三、李四光和地质力学

四、侯德榜和“侯氏制碱法”

[小结] 让学生讨论：四位中国近代科技专家取得重大成就的主要原因有哪些？

引导学生形成对他们的共性认识，明白成为一个优秀科技人才所必需的条件，继承和发扬他们立志图强、勇于探索创新的精神以及热爱祖国、努力为国争光的壮举。第24课

近代思想、教育和文艺

[课标内容]（1）了解魏源、严复等人的主要思想。（2）以科举制的废除和京师大学堂的开办为例，了解近代新式教育发端的主要史实。（3）知道鲁迅、徐悲鸿、聂耳、冼星海等人的主要成就。

[教学目标]

一、知识与能力

（1）通过对魏源和严复思想的比较，提高学生比较分析历史问题的能力。

（2）通过对近代文学艺术的学习，培养学生的鉴赏分析能力。

二、过程与方法（1）在介绍魏源和严复的思想时，结合鸦片战争和维新变法运动，分析为什么说严复是资产阶级启蒙思想家，说明社会思想的产生受社会客观条件的制约；同时，联系已学的有关民主共和的思想和新文化运动，初步了解西学在我国传播的基本情况。

（2）要求学生收集有关文学艺术的作品、图片，更直接地感知历史。注意与前面已学的有关知识联系，从整体上了解历史事件之间的内在联系，加深对近代历史发展进程的理解。

三、情感态度与价值观

（1）通过本课学习，了解中国近代思想和文学艺术方面的成就，认识到这一时期我国的文化既受外来文化的影响，又保持了自身特色，从而形成对祖国文化认同感，产生爱国主义感情。

（2）在社会急剧变化的情况下，先进知识分子立志图强、勇于探索的精神，热爱祖国、努力为国争光的行为，值得我们学习。

[重点和难点] 重点：《海国图志》 难点：《海国图志》所体现出来的魏源的思想及其影响。[教学方法] 启发式教学

[教学过程] 导入新课

一、思想家魏源和严复

1、魏源和他的《海国图志》

2、严复和他的《天演论》

教学

教学

二、新式教育的兴办

1、新式学校的兴办和学制的改变

2、近代后期的著名教育家蔡元培、陶行知、徐特立

三、文学艺术

1、鲁迅的小说和杂文

2、小说家茅盾、巴金、老舍、周立波等的代表作

3、戏剧、音乐的杰出成就

4、绘画的新发展

[小结] 联系第23课的有关知识，归纳本课的知识要点，使学生对近代科技、思想、教育和文学艺术有一个完整的概念。

6.岳麓版八年级历史上册 篇六

教学目标

1知识目标：河姆渡的原始农耕，半坡原始居民，大汶口原始居民。

2能力目标：初步培养学生观察历史文物图，主要的历史信息，加以初步分析。3教育目标：增强爱国主义情感和民族自豪感。教学重点 河姆渡，半坡原始居的农耕生活 教学难点 教学思路 复习与提问

一、河姆渡的原始农耕生活 1地点 长江流域的浙江 2时间 约七千年前

3生产工具 磨制石器 耒 4农作物 水稻

5定居生活 干栏式房屋 6原始饲养业 猪

7原始手工业 陶器 玉器

二、半坡原始居民 指导阅读复习提问：

1导入：我国现在生产的农作物由那些？（水稻、小麦）那么远古人类是靠什么手段来获取事物

2讲：古老的神话，神农氏，教人耕种。从此有了农耕。（书7页提示）3介绍、分析、提问三 阅读课问提示 思考比较；

回答老师的提问

讨论：远古时人类采集食物会遇到什么困难？ 1快速阅读思考

我国原始农耕的代表性遗址有那些？

半坡原始居民的生活 1地点 黄河流域的陕西 2时间 约四五千年前 3生产工具 磨制石器 4农耕作物 粟

5原始手工业 陶器 纺轮

三、大汶口原始居民 1时间：约四五千年 2地点：山东

3生产工具：石镰 石锄 4原始手工业：

黑陶 白陶

5私有财产和贫富分化 课时小结：

同学们了解了河姆渡居民、半坡居民、大汶口居民农耕生活。了解生产工具的进步，带

用心

爱心

专心 河姆渡，半坡原始居的农耕生活 观察与比较，讨论与探究

动了原始农业的发展。有带动了原始饲养业、制陶和纺织的出现。在人们的生产、生活种，原始的艺术也开始萌芽了。个典型代表： a河姆渡居民 b半坡居民

c大汶口居民（时间、地点、劳动工具、农作物、手工业、饲养业、其他）4讲：私有财产的出现必然会造成贫富分化。人与人之间的关系也发生了变化。5强调：是社会生产力的发展

6课时小结：

自由发言，说出本课的知识要点。2河姆渡与半坡原始居的异同？ 3拓展想象

生活在原始农耕时代的男人、女人和老人会有时么劳动分工？ 4思考：贫富分化出现在什么时期，为什么会引发这种变化？ 5动手写一段小文章

原始的居民一天是怎样度过的？ 6完成目标

板 书 设 计 原始的农耕生活

一、河姆渡的原始农耕生活 1地点 长江流域的浙江 2时间 约七千年前

3生产工具 磨制石器 耒 4农作物 水稻

5定居生活 干栏式房屋 6原始饲养业 猪

7原始手工业 陶器 玉器

二、半坡原始居民的生活 1地点 黄河流域的陕西 2时间 约四五千年前 3生产工具 磨制石器 4农耕作物 粟

5原始手工业 陶器 纺轮

三、大汶口原始居民 1时间：约四五千年 2地点：山东

3生产工具：石镰 石锄 4原始手工业： 黑陶 白陶

5私有财产和贫富分化

思 路 设 计

本课重点是我国的农作物粟和水稻，及南北方的差异，运用观察与比较，讨论与探究的方法，学生好奇，观察细致。

用心

爱心

7.对岳麓版高中历史新教材的认识 篇七

新课程改革近几年来如火如荼地开展了起来, 在课程标准的指引下, 高中历史新教材也出现了人民教育出版社、人民出版社、岳麓书社、大象出版社四种各具特色的版本, 可谓百花齐放, 百家争鸣。而青岛地区使用的是岳麓书社出版的新教材, 下面笔者结合自己的教学实践, 浅谈一下对岳麓版高中历史新教材的几点认识。

一、焕然一新的课程结构

高中历史课程改革为我们留下的深刻印象是课程结构的变化。传统的历史教材是由中国近代史、世界近现代史和中国古代史构成。中国近代史是必修内容, 而世界近代史和中国古代史是选修内容。岳麓版新教材突破了传统历史教材的窠臼, 以“模块”加“专题”的形式, 构成了重基础, 多样化, 有层次的创新性教材结构, 在强调提高学生人文素养的同时, 还关注学生的个性化学习。必修课分为《历史I》《历史II》《历史III》三个学习模块, 这三个模块分别反映了中外政治领域、中外经济社会生活领域和中外思想文化领域的内容。选修课包括历史重大改革回眸、近代社会的民主思想与实践、20世纪的战争与和平、中外历史人物评说、探索历史的奥秘、世界文化遗产荟萃等六个模块。学习模块的设置, 既有利于学校充分利用场地、设备等资源, 提供丰富多样的课程, 为学校有特色的发展创造条件, 也有利于学生自主选择, 形成有个性的课程学习计划。

二、专题式的编排体系

教材对历史知识体系也进行了重新整合, 打破了传统历史教材内容的编排体系。在每一个模块中都采用了专题的形式, 按照历史发展的时序, 古今贯通, 中外混编的编写体例, 构建了高中历史的教学体系。如《历史I》, 着重反映的是人类社会政治领域发展进程中的重要内容, 它由七个专题:中国古代的中央集权制度、古希腊和古罗马的政治制度、近代西方资本主义政体的建立、内忧外患与中华民族的奋起、马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命、中国社会主义的政治建设与统一、复杂多样的当代世界。再如, 《历史III》着重人类社会思想文化领域和科学领域的发展进程及其重要内容。其学习内容共分为六个学习专题, 它们分别是中国古代思想宝库、中国古代文艺长廊、从人文精神之源到科学理性时代、19世纪以来的世界文化、近现代中国的先进思想、现代世界的科技与文化。

三、清晰的编写思路

教材在编写思路和可读性方面, 思路清晰, 特色鲜明, 凸显出创新精神。每册教材前设导读, 每专题前设专题导语, 每课提供了引语, 针对相应内容作了提纲挈领的说明, 这样使学生在开始本专题的学习时, 就能了解本专题的内容和线索, 抓住核心问题, 并能以科学的方式方法投入学习, 从而增强学习的目的性, 提高其学习效率。如《历史III》第五专题《近现代中国的先进思想》一课, 其导语是这样的:“伴随着列强的炮火, 西学的潮流和传统文化的衰微, 中国文化同其政治、经济一样, 艰难地迈上了近代化征程……面对挑战中国的先进分子总是以‘天行健, 君子以自强不息’的古训激励自己, 从林则徐以新的目光看世界, 到魏源提出‘师夷长技以制夷’;从洋务派力主‘中体西用’, 到维新思想家提倡新学, 行民权, 定新法;从模仿西方的坚船利炮, 到学习西方的政治制度, ……孙中山的三民主义……新文化运动高举民主与科学的大旗, 深刻地启发了中国人民的民主觉悟, ……毛泽东思想……邓小平理论和“三个代表”重要思想……”从导语中便知, 本专题讲述的内容是中国近代先进思想的演讲过程。线索是:从阶级上来看, 由地主阶级抵抗派、洋务派到资产阶级的维新派、革命派、激进派再到无产阶级;从内容上看, 可知是由器物变革再到制度变革, 再到思想的变革。

另外, 岳麓版新教材在课后还设计了“知识链接”“阅读与思考”“解析与探究”“自我测评”“活动建议”等栏目, 这些栏目都有利于学生课后探究学习。

四、直观性的图片配备

柏拉图说“兴趣是最好的老师”, 孔子也说“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者”, 而长期以来, 不少学生对历史课不感兴趣。究其原因, 与传统的教材定位于教本有很大关系。“教本”式的历史教材枯燥、繁琐, 无可读性, 对学生缺乏吸引力。历史知识本身具有过去性、既往性的特点, 决定了历史教学要遵循直观性原则。因此, 历史教材在呈现历史知识时更要注意其直观性。岳麓版新教材就做到了这些。它精心配置了许多有辅助文字叙述的各种历史图片, 图表, 历史文物照片, 历史人物、场景等, 使教材新颖活泼, 无形中拉近了学生与历史, 历史与现实的距离, 不仅激发了学生的好奇心与兴趣, 而且给人以美的享受。如《历史III》第一专题共六课就有58幅图片, 而第三课就有12幅, 第六课有18幅。这些图片都是很好的内容补充, 更有助于学生理解和掌握课本内容。

教材不仅提供了较多的图片, 还配备了许多史料, 并设计了富有启发意义的课堂设问。如《历史II》第11课近代工业的艰难起步, 本课在讲述民族工业的出现和初步发展时, 配备了这样一段史料:“当时很多人反对机器生产, 其理由是: (1) 汽笛声太吵闹; (2) 机器响声太大; (3) 高烟囱有伤风水; (4) 男女同一工厂有伤风化; (5) 工匠操纵机器不纯熟容易伤人”, 接着设计了这样一问:“试分析这些理由是符合理?”学生通过对这段教材的阅读与思考, 了解了当时中国人对待西方文明的态度, 从而更明白中国近代化的历程是多么的艰难。

教材教学内容的正文用大、小形式呈现。大字凸现主干知识, 小字部分作为内容补充。如《必修一政治文明历程》的《五四爱国运动》一课中, 法科学生谢绍敏知道巴黎和会中国外交失败后, 咬破中指血书“还我青岛”的壮举, 这样的故事既是对主干知识的很好补充, 又有利于进行思想教育, 从而更好地唤起学生的爱国热情。

岳麓版新教材除了上述这些特点之外, 也有不足之处。如专题史的模块设计尽管让人耳目一新, 但细看内容都似曾相识, 撇开体例和印刷的变化, 新教材无非是新瓶装旧酒。政治史, 经济史, 思想文化史, 模块到模块, 倒有了一种衣物整理箱的感觉, 秩序井然的样子。有通史教学经历的教师可能都有这个感觉, 这种模块打乱了历史的整体性, 人为造成政治、经济、文化内容的分裂。如《历史I》着重反映了人类历史上重要的政治制度、时间和任务的活动, 探究人类从专制到民主, 从人治到法制的艰难历程。政治是经济的集中体现, 与经济文化密切相关, 政治变革是历史发展多种因素作用的结果。讲政治怎能不讲经济基础, 不去分析反映政治经济发展变的思想文化呢?

新教材的模块设计对史实的分割使同一个内容在多处重复, 占用课时, 造成了教学资源不必要的浪费。如必修一讲到马克思主义的产生, 必修三中又提到马克思主义在中国传播;必修二中讲孙中山领导辛亥革命, 必修三讲孙中山的三民主义。再如, 必修二中讲洋务运动, 必修三中讲中体西用。

某些专题的设计有牵强附会之嫌。如必修三的专题一讲的是中国古代思想, 但第六课讲的则是中国古代的科技, 很显然这二者不属于同一类别。

另外, 新教材的所谓中外合编的体例实际上也只是“合”而未“编”, 就像是把沙子倒进水杯, 水就是水, 沙还是沙。

8.岳麓版八年级历史上册 篇八

（闭卷

总分：40分 时间：35—40分钟）

命题人：湖北黄冈华英学校

夏杰

第I卷

选择题（共18分）

一、选择题（每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共18分）

1．下图是列强侵华大事年代尺示意图，其中“？”（问号）处是事件和该事件的影响是（）

A 辛亥革命

推翻了我国两千多年的君主专制制度

B鸦片战争

使中国完全沦为半殖民地半封建社会

C 北伐战争

推翻了北洋军阀和帝国主义的统治 D 鸦片战争

使中国开始沦为半殖民地半封建社会

2.在反对外来侵略过程中涌现了大批维护国家利益的民族英雄，下列人物及其活动不符合这一条件的是()

A

B

C

D 3..2011年是辛亥革命爆发100周年，海峡两岸都将举办庆典活动。如果要设立一个纪念馆，以纪念辛亥革命历史功绩，你认为该纪念馆应建立在哪一首义之地比较合适？（）A 汉口

B 武昌

C 汉阳

D 南京

4.魏源编撰了一本书，该书的一句“师夷之长以制夷”带着理性救国的态度，写出了第一代“睁眼看世界的中国人”对国家前途的思考。这本书名是（）

A 《四洲志》 B《海国图志》 C《庶民的胜利》 D 《天演论》

5.大型音乐舞蹈史诗《复兴之路》以历史时间为脉络，反映了从1840年鸦片战争到2009年这169年间近代、现代、当代中国的历史。第二章《热血赋》，介绍的是从1921年中国共产党成立到1949年中华人民共和国成立的历史。如果你是一位导演，你将会选择下列哪些符合第二章《热血颂》主题的图片？（）

① ② ③ ④

A ①②④ B ②③④ C ①②③ D ①②③④

6.2011年是伟大爱国者张学良病逝10周年纪念。

2001年１０月１５日张学良先生在美国檀香山病逝，中共中央总书记、国家主席江泽民发去唁电称：张学良先生是伟大的爱国者，他堪称中华民族的千古功臣。张学良先生的卓越功勋和爱国风范，彪炳青史，为世人敬仰。下列事件中反映了张学良以民族利益为重的事件是（）① 宁汉合流 ② 东北易帜 ③ 西安事变 ④ 九一八事变后命令东北军撤出东北

A ①②③

B②③ C ②③④ D③④

7.洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动是1919年以前我国近代化在经济、政治、思想文化等方面的艰难探索活动。纵观这些探索活动，中国近代化过程的实质是向西方学习的过程，就学习内容而言，主要经历了以下变化（）A由学习西方政治—学习西方器物（科技）—学习西方思想文化 B由学习西方思想文化—学习西方政治—学习西方器物（科技）C由学习西方器物（科技）—学习西方政治—学习西方思想文化 D由学习西方器物（科技）—学习西方思想文化—学习西方政治

8.台湾自古以来是中国领土不可分割的一部分，历朝历代不断加强对台湾管辖。17世纪以来台湾面临西方殖民者的侵占，中国人民进行了不屈的捍卫国家主权的斗争。到了近代台湾经历了割占——回归——分离的历程。这一“历程”分别与下列哪些战争有关？（）

① 鸦片战争 ② 甲午中日战争 ③解放战争 ④抗日战争 ⑤抗美援朝战争 A ①②③

B②④③ C②③④ D②④⑤

9.“世界最难”宜万铁路（如下铁路示意图）于2010年12月22日通车，最后240米耗时1年，事实上，这条路101年前就开建了，前身是詹天佑主持修建的川汉铁路。由詹第一条铁路干线是（）A．正太铁路

B．京张铁路

C．淞沪铁路

D．粤汉铁路

天佑独立设计和修筑的

第II卷

选择题（共22分）

10.（亮点题）近代化（现代化）包括经济上的工业化、政治思想上的民主化、社会法制化以及人们社会生活的近代化。洋务运动、戊戌变法、辛亥革命、新文化运动是1919年以前中国近代化过程中的重要探索活动，根据所学知识，回答下列问题：（8分）

（1）1910年是孙中山（如右图）逝世85周年，1911年是辛亥革峡两岸都展开了纪念庆典活动。简要概述孙中山的主要革命贡献中山临终遗言“革命尚未成功”的依据是什么？海峡两岸将举办年纪念庆典活动有何现实意义？（5分）

（2）国共两党是怎样应对“魔爪”的凶残？ 维护中日关系健康发展是务，自中日之间发生撞船事件后，有人主张“抵制日货”来表达反日的？（3分）

11.（亮点题）阅读下列材料：（7分）

举世瞩目的中国上海世博会闭幕式于2010年10月31日晚上8时在世博文化中心举行。上海世博会闭幕式是中国在世博会上给世界的最后印象。回首上海世博会和上海历史变迁，再现了中国近代化（现代化）曲折的复兴之路。

材料一：1843年11月17日，首任英国驻沪领事巴富尔抵达上海到任，标志上海正式开埠。19世纪60年代，以“自强”为口号的洋务派创办了军事工业。由于在中国缺乏社会经济发展的稳固基础而困难重重：经费来源枯竭，原料、燃料供应不上，技术落后、人材缺乏等等，这使洋务派意识到必须是 “由富而强”，“寓强于富”。从70年代开始，洋务派“自强”兼及“求富”，在继续筹办军事工业的同时，着手筹办交通运输、采矿、冶炼、纺织等民用工业。洋务派为了挽回沿江沿海的航运业，抵制外轮的侵夺，李鸿章于1872年在上海创办了上海轮船招商局，它是洋务派创办的最大的民用企业。

命爆发100周年，海（1—2例即可）。孙辛亥革命爆发100周两国人民的共同任情绪，你是怎样看待

材料二：1915年夏天陈独秀从日本回上海后，便开始准备筹备《青年杂志》，几经商议后由群益书社出版《青年杂志》。在创刊号上，陈独秀发表创刊词《敬告青年》，对青年提出六点要求，吹响了新文化运动的号角。1919年6月3日以后马克思主义与工人运动相结合，1920年9月1日起，成为上海共产主义小组公开出版的机关刊物，北京编辑部被取消，改由新青年社发表。中国共产党成立后《新青年》成为中国共产党的理论刊物。

材料三：五四运动标志中国新民主主义革命开始。中国共产党成立后，一直探寻中华民族独立和解放之路，国共合作失败后，中国共产党开始了探索革命道路历程。结合材料和所学知识回答：

（1）材料一中上海最早开埠通商始于哪一不平等条约的签订？上海轮船招商局的创办体现了洋务派创办洋务哪一口号？结合材料，概括洋务派创办民用工业的主要目的。（3分）

（2）材料二中《新青年》在思想上的宣传内容发生了怎样的变化？材料记载了上海发生的哪几件大事？（2分）

（3）材料三表明了中国共产党成立后由国共合作到独立走上探索中国革命道路的转变。简述中国共产党在探索中国革命道路上进行了哪些曲折斗争？（2分）

12．中国人民历来就有反封建反侵略的革命传统，自鸦片战争以来，中国人民为了独立、自由、和平，抛头颅、撒热血，谱写了一曲曲壮丽的篇章。下列图片分别反映了相应的四个重大历史事件，结合这些事件和所学知识回答问题：（7分）

①奋勇冲向敌舰的致远舰

②群众欢迎北伐军

③ 彭德怀在前线指挥作战

请回答：

（1）上述图片反映的事件分别是什么？（2分）

（2）图①所反映的历史事件最终以失败结束，请简要说明最主要原因。图②、图③所反映的事件取得重大胜利的共同原因是什么？（3分）

（3）图③事件胜利有何意义？结合图②、图③事件的结局说说你有何认识？（2分）

2010年秋岳麓版八年级历史上册期末考试模拟题参考答案

1.D

2.B

3.B

4.B

5.C

6.B

7.C

8.B

9.B

10.（1）孙中山的主要贡献：创建了中国同盟会、制定了三民主义革命纲领；领导了辛亥革命，结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度；使民主共和的观念深入人心；创建了黄埔军校，实现了第一次国共合作。（任2例即可）依据：没有改变旧中国半殖民地半封建社会性质，没有完成反帝反封建民主革命任务。现实意义：（开放性答题）纪念革命先烈、激励后人为实现中华民族伟大复兴而奋斗；开创海峡两岸合作新局面，增强民族凝聚力和认同感等等。

（2）国共实现了第二次合作抗日，夺取了抗日战争的胜利。看法：（开放性答题）钓鱼岛是中国固有领土，维护和推进中日战略互惠关系符合两国人民的根本利益。“抵制日货”有爱国的一面，但这种狭隘的民族爱国情怀不值得提倡，应理性爱国！11.（1）《南京条约》“求富”。目的：补充军事工业的资金不足，为军事工业提供原料、燃料；抵制外国的经济掠夺；“寓强于富”等。

（2）由前期宣传“民主”、“科学”到后期宣传“马克思主义”。新文化运动、五四运动、中国共产党成立。

（3）发动南昌起义、秋收起义；建立井冈山革命根据地、建立红四军；开展土地革命、粉碎国民党四次围剿、红军长征、遵义会议确立了党的正确领导等。

12.（1）甲午中日战争、北伐战争、抗日战争。

（2）图①事件失败的主要原因：清政府的腐朽、落后；对外执行避战求和的投降路线等。图②、图③事件取得胜利的共同原因：战争的正义性；国共两党合作抗战；广大人民群众的参与与支持；苏联等国际援助（回答1点即可）。

9.岳麓版八年级历史上册 篇九

1.知道全面内战爆发前后基本史实：重庆谈判和《双十协定》;全面内战的爆发;刘邓大军挺进大别山。

2. 通过思考“毛泽东为什么要去重庆谈判”培养学生在独立思考的基础上得出结论的能力;通过阅读史料(文字和图片)，提高解读的基本技能，掌握从材料中获取知识、处理历史信息的方法。

3.了解中国共产党为争取和平、民主所做的努力，感知和平来之不易。增强学生维护和平民主的自觉性，并增强对党的热爱之情。

二、教学重难点

重点：重庆谈判、挺进大别山

难点：挺进大别山

三、教学过程：

复习导入：如果你生在抗日战争时期，抗日战争胜利了，你最大的愿望是什么?和平的愿望能实现吗?今天我们来共同学习《内战烽火》，师板书――内战烽火。

1、重庆谈判：

师出示材料一：(幻灯片：蒋邀毛赴渝电报内容)

这封电报的主要内容是什么?

(蒋介石邀请毛泽东去重庆谈和平)

师出示材料二：(幻灯片：美国军用飞机空运国民党军队到内战前线)

这幅图片说明蒋介石在干什么?

(积极准备内战)

生思考：(出示幻灯片)

(1)、联系材料一二，蒋介石是真的要和平吗?他电邀毛泽东的真实目的是什么?

(为进一步赢得准备内战的时间，为了欺骗人民。)

(2)、如果你是毛泽东，面对此种情况，你会去重庆谈判吗?为什么?

(去重庆谈判;为了尽一切可能争取国内和平，戳穿蒋介石假和平的阴谋。)

(3)、这次和谈达成什么成果?

(签订了和平建国的“双十协定”)

生读“双十协定”内容。

师：“双十协定”中规定的“坚决避免内战”最终实现了吗?内战爆发的标志是什么?

生答，(1946年6月，对中原解放区发动进攻。)(教师补充：战争的性质：美帝国主义出钱出枪、蒋介石出人的一场fangong反人民的内战。)

2、转战陕北

师：全面内战爆发后，蒋对我解放区发动全面进攻，没想到损失惨重。在第二年由全面进攻改为重点进攻，如：1947年3月，蒋调集20万大军大举进攻我陕甘宁解放区，而当时的西北解放军只有两万多人，众寡悬殊，中共中央主动撤离延安，转战陕北。

出示图片(毛泽东转战陕北)

面对敌众我寡的严峻形势，中共中央采取了哪些措施来粉碎敌人多次进攻的?

(如：主动撤离──保存实力;“蘑菇”战术──拖垮、围歼敌人;布“口袋”阵──全歼敌军。制定并执行了正确的作战方针和作战方法)

对此你有何认识?

(认识：党的正确领导是革命胜利的关键。)

10.岳麓版八年级历史上册 篇十

选择题

掀起新文化运动的目的是( )

A.提倡民主

B.提倡文学革命

C.提倡科学

D.反对北洋军阀尊孔复古的反动政策

新文化运动中，激进的民主主义者高举“科学”的大旗，其直接目的是( )

A.反对专制

B.反对愚昧

C.反对旧道德

D.反对旧文学

新文化运动高举的“两面大旗”是( )

A.民主、科学

B.马克思主义

C.民主

D.达尔文的进化论

新文化运动的主要内容是①提倡民主，反对独裁专制②提倡科学，反对迷信盲从③提倡新道德，反对旧道德④提倡新文学，反对旧文学( )

A.①②③

B.①②④

C.②③④

D.①②③④

前期新文化运动与戊戌变法、辛亥革命相比，就其作用而言，主要“新”在( )

A.传播了资产阶级民权平等思想

B.较为彻底地批判了封建正统思想

C.绝对肯定了西方文化的进步性

D.深入研究和传播了马克思主义

新文化运动是( )

A.空前的一次思想解放运动

B.反帝反封建的爱国运动

C.学生的反帝爱国运动

D.反对北洋军阀的群众运动

新文化运动的矛头所向是( )

A.北洋军阀的统治

B.专制愚昧和迷信

C.儒家传统道德

D.封建文学和文言文

新文化运动开始的标志是( )

A.《每周评论》的创刊

B.《新青年》的创刊

C.《科学》杂志的创刊

D.《天演论》的发表

《文学改良刍议》的作者是( )

A.胡适

B.鲁迅

C.陈独秀

D.李大钊

中国历史上第一篇白话小说是( )

A.《文学改良刍议》

B.《狂人日记》

C.《阿Q正传》

D.《孔乙己》

新文化运动的主要阵地在( )

A.《新民丛报》

B.《新华日报》

C.《民报》

D.《新青年》

填空题

胡适发表《_____________》，主张用白话文代替文言文;陈独秀提出“_____________”的口号;鲁迅发表第一篇白话小说《_____________》，推动了新文化运动的发展。

从_________年起，陈独秀等激进的民主主义者，高举“________”和“_________”两面大旗，以《__________》为主要阵地，掀起了新文化运动。

综合题

材料：我们现在认定，只有这两位先生可以救治中国政治上、道德上、学术上、思想上一切的黑暗。 ――陈独秀

回答：

【小题1】材料中的“两位先生”是指什么?陈独秀发起的思想解放运动在历史上被称为什么运动?

【小题2】你了解陈独秀哪些主要事迹。

【小题3】陈独秀创办的刊物叫什么?创办于何时何地?当时年轻人为什么喜爱这个刊物?

阅读下列材料：

材料一：“分明挂了共和招牌，而国会议员居然大声疾呼，定要尊重孔教。……这腐朽思想布满国中，所以我们要诚心巩固共和国体，非得将这班_的伦理、文学等旧思想完全洗刷干干净净不可。否则不但共和不能进行，就是这块共和招牌也是挂不住的。”

材料二：“吾之信仰共和、必排孔教。”

——陈独秀语，摘自《中国近代现代史》

请回答：

【小题1】“共和招牌”的全称是什么?谁在执掌权力?国会大部分议员的出身如何?

【小题2】“尊重孔教”的真实用意何在?

【小题3】陈独秀要“诚心巩固”的“共和国体”指什么?

【小题4】材料二的局限性在何处?

阅读下列材料：

材料一：新文化运动以来，为了救国，传统不断遭受批判、遭受毁灭;而为了激发爱国热情，传统又不断被神话、被夸张，让人爱得不着边际、不实在。当我们仔细思考一下爱国这个问题的时候，我们不难发现，我们可以爱的，真的少得可怜，我们甚至都不能因为自己是中国人而多爱自己一些……

材料二：爱国，救国的动力;救国，新文化的目标;最后，当我们再也无法高举我们的民族标志——传统文化之时，我们发现存亡的危机仍然时刻存在。新文化，能给出一个爱国的理由吗?新文化，究竟在救国还是在卖国?如果，自新文化运动以来，国人一直用对传统文化的全面放弃来标榜新的文化，用不知道自己是否能够消化的西方各种思潮来充饥、以填补人文生活中形成的空白，那么，我们必须像崔健呼喊的那样：从头再来!

材料三：近年来，颇多论著指摘新文化运动应对本世纪激进主义泛滥负责。认为这个运动激进地“全盘反传统”，造成中国文化的“断裂”，妨碍“传统的创造性转化”，是中国现代化不能顺利实现的重要原因。

材料四：新文化运动是古今中西文化的大讨论，其基本内容之一，是集中和尖锐地批评以儒学为主的中世纪意识形态已不适应现代生活。时至九十年代，仍有人为此愤愤不平，说此举是“走向民族虚无主义、历史虚无主义的歧途”或是“造成中国意识的危机”。

材料五：新文化运动的重要内容之一是文学革命，以白话文代替文言文。有人也目之为造成文化“断裂”的激进。时至今日，这类责难恐怕已不值得认真答复。面对琳琅满目的现代文学和硕果累累的人文和社会科科学，这样的“断裂”和“革命”，肯定会赢得多数人的赞许。

请回答：

【小题1】你是如何看待中国传统的儒家文化的?

【小题2】你怎么看待新文化运动“全盘反传统”?

【小题3】“新文化运动的重要内容之一是文学革命，以白话文代替文言文”，“赢得多数人的赞许”。用你所了解的知识说明(举出实例)。

列举题

11.冀教版八年级上册历史复习提纲 篇十一

1、第二次鸦片战争(1856—1860年)

(1)根本原因：进一步打开中国市场，扩大侵略权益。 (2)参战国家：英、法。

(3)主要经过：1860年，英、法联军进攻北京，火烧圆明园。

法国作家雨果称：“两个强盗闯入夏宫”。[强盗指英法，夏宫指圆明园]

2、俄国趁火打劫，在第二次鸦片战争前后共割占了中国领土150多万平方公里。(俄国是侵占我国领土最多的国家)割地最多的条约是《瑷珲条约》(60多万平方公里)

3、太平军痛打洋枪队

(1)1851年，洪秀全在金田村起义，建号太平天国。1853年占领南京(天京)，建立起与清朝对峙的政权。

(2)在进攻上海时，中外反动势力勾结起来，雇佣美国人华尔成立了“洋枪队”。

(3)在浙江慈溪的一次战斗中，击毙洋枪队头目华尔

4、左宗棠收复新疆

(1)新疆危机：A、阿古柏入侵新疆;B、1871年，俄国侵占伊犁

(2)收复新疆过程：第一步，军事上消灭阿古柏。(战术：缓进急战)

第二步，外交谈判收回伊犁。

(3)1884年，根据左宗棠的建议，清政府在新疆设立行省。

(4)认识：左宗棠收复新疆，巩固了祖国西北边防，维护了祖国统一，是我国的民族英雄。