设计建议书内容包括哪些

设计建议书内容包括哪些（精选12篇）

1.设计建议书内容包括哪些 篇一

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有限责任公司发起人协议书包括哪些内容

有限责任公司发起人协议书是指一个公司成立前，各个发起人签订的一份关于成立有限责任公司的协议，该协议书规定了各个发起人所具有的权利与义务，各个部分进行不同的分工。该协议书有利于规范公司内部的管理，使公司能够协调的发展。对于该协议书的签订，各个发起人应该谨慎对待。协议所包含的内容应该全面细致。那么，有限责任公司发起人协议书包括哪些内容?接下来，就由赢了网来为大家解答。

有限责任公司发起人协议的内容

一、公司宗旨与经营范围

1、本公司的中文名称为：“_______________有限公司”。

2、本

公

司的住

所

为

：______________________________________________

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3、本公司的组织形式为：有限责任公司。

4、本公

司的经

营

宗

旨

为

：__________________________________________

5、本公

司的经

营

范

围

为

：__________________________________________

二、注册资本

本公司的注册资本为人民币_________元整，各发起人全部以现金出资，其中：

甲方：出资额为_________元，以现金出资，占注册资本的_________%;

乙方：出资额为_________元，以现金出资，占注册资本的_________%;

丙方：出资额为_________元，以现金出资，占注册资本的_________%;

丁方：出资额为_________元，以现金出资，占注册资本的_________%;

戊方：出资额为_________元，以现金出资，占注册资本的_________%;

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戌方：出资额为_________元，以现金出资，占注册资本的_________%。

三、发起人的权利、义务

1、发起人的权利

申请设立本公司，随时了解本公司的设立工作进展情况。签署本公司设立过程中的法律文件。审核设立过程中筹备费用的支出。推举本公司的执行董事候选人名单，各方提出的执行董事候选人经本公司股东会按本公司章程的规定审议通过后选举产生，执行董事任期三年，任期届满可连选连任。执行董事任期届满前，股东会不得无故解除其职务。本公司设执行董事一人。本公司总经理由执行董事提名，股东会聘任，任期三年，可连聘连任。提出本公司的监事候选人名单，经本公司股东会按本公司章程的规定审议通过后选举产生，监事任期三年，任期届满可连选连任。本公司设监事一人。本公司成立后，足额缴付出资的发起人有权要求公司向股东及时签发出资证明书。出资证明书应当载明下列事项：

(一)公司名称;

(二)公司登记日期;

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(三)公司注册资本;

(四)股东的姓名或者名称、缴纳的出资额和出资日期;

(五)出资证明书的编号和核发日期。

出资证明书由公司盖章。在本公司成立后，按照国家法律和本公司章程的有关规定，行使股东权利、承担股东义务。

2、发起人的义务

按照法律规定和本协议的约定，自本协议生效之日起三日内将认购本公司股份的资金及时、足额地划入为设立本公司所指定的银行帐户。及时提供本公司申请设立所必需的文件材料。在本公司设立过程中，由于发起人的过失致使公司受到损害的，对本公司承担赔偿责任。发起人未能按照本协议约定按时缴纳出资的，除向本公司补足其应缴付的出资外，还应对其未及时出资行为给其他发起人造成的损失承担赔偿责任。

四、筹备、设立与费用承担

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1、在本公司设立成功后，同意将为设立本公司所发生的全部费用列入本公司的开办费用，由成立后的公司承担。

2、在本公司不能成立时，同意对设立行为所产生的债务和费用支出按各发起人的出资比例进行分摊。

五、发起人各方的声明和保证

本发起人协议的签署各方作出如下声明和保证：

1、发起人各方均为具有独立民事行为能力的自然人，并拥有合法的权利或授权签订本协议。

2、发起人各方投入本公司的资金，均为各发起人所拥有的合法财产。

3、发起人各方向本公司提交的文件、资料等均是真实、准确和有效的。

六、本协议的解除

只有当发生下列情形时，本协议方可解除：

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1、发生不可抗力事件：

不可抗力事件是指不能预见、不能避免并不能克服的客观自然情况，不包括政策法规环境的变化、社会动**的发生、罢工等社会情况;不可抗力事件发生后，任何一方均可在事件发生后的三天内通知对方解除本协议，并各自负担此前有关本协议项下的支出。

2、各方协商一致同意解除本协议，并已就协议解除后的善后事宜作出妥当安排。

七、争议的解决

履行本协议过程中，发起人各方如发生争议，应尽可能通过协商途径解决;如协商不成，任何一方均可向_________法院起诉，级别管辖遵守法律的相关规定。

八、协议的生效

1、本协议一式六份，自发起人各方签字或盖章后生效。

2、如无相反证明，本协议首部列明的日期即为本协议签署的日期。

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九、其他

1、本公司的具体管理体制由本公司章程另行予以规定。

2、未尽事宜，发起人各方应遵循诚实信用、公平合理的原则协商签订补充协议，以积极的作为推进本公司的设立工作。

发起人甲(签字)：_________ 发起人乙(签字)：_________

_________年______月______日

_________年______月______日

发起人丙(签字)：_________ 发起人丁(签字)：_________

_________年______月______日

_________年______月______日

发起人戊(签字)：_________ 发起人戌(签字)：_________

_________年______月______日

_________年______月______日

有限责任公司发起人协议书的签订就标志着一个有限责任公司的成立，此协议的意义重大，因此在编制该协议书时，各方应该仔细商讨，协商一致，对于协议的内容要求完善。该协议的签订，有利于规范公

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司高层领导的行为，促进公司的良好发展，利于公司筹集资金。以上就是我为大家整理的关于有限责任公司发起人协议书包括哪些内容的相关信息。如若大家还有疑问敬请咨询赢了网，将有专人为你解答。

来源：（有限责任公司发起人协议书包括哪些内容http://s.yingle.com/cm/307799.html）公司经营.相关法律知识

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2.设计建议书内容包括哪些 篇二

关键词：小学教育,语文教学,信息化教学

小学语文教学 设计的质 量关乎“百科之母 ”———语文的基石 , 也关涉“人生之始”———小学儿童的发展根本。作为小学职前教师, 应当知道语文教育的神圣使命, 应当知道语文教师的崇高职责。本课程是《教师教育课程标准 (试行) 》课程模块中所规定的小学教师培养课程, 是教育学和小学语文教育这一具体学科结缘而生的一种理论性、技能性与实践性并重的学科课程, 是信息化和时代化发展的要求, 是为高等师范院校 (系) 小学教育专业所开设的、用来培养高素质小学语文教师的一门专业必修课, 同时, 也是一门在现代信息化背景下能够体现小学教育专业特色的主干课程和核心课程。因此, 对于承担《小学语文教学设计》课程教学的教师而言, 需要有科学化的思维、信息化的技术手段和民族化的立场, 加强对小学语文教学设计的专门研究。

1 课程内容体系说明

本课程内容共有7章28节, 其中涵盖三个层面的基本内容: 第一个层面为是小学语文教学设计通论 (1、2、3、6章) , 涉及内容包括“小学语文教学设计概说”、“小学语文教学设计原理和文化通识”、“小学语文教学设计流程系统”和“小学语文教学设计的方法艺术” 等; 第二个层面是小学语文教学设计分论 (4、5两章) , 其中包括“小学语文模块教学设计”和“小学语文特殊文体的教学设计”两个方面;第三个层面是小学语文教学设计课程中的拓展性学习内容, 即本课程最后一章“名家名师语文教育理念和教学艺术述略 (第7章) 。

上述内容 也可以分 为绪论、 总论—分论—总论、补论三部分。

第一章为绪论, 分四个节次, 分别概论学科本身的起源流变、学科定位及特定价值、 教材资源生成及课程特点、要求, 相当于课程谱系梳理和教材使用说明。

第二章、第三章是总论, 是从事实层面、价值层面着眼, 解决课程内涵“是什么”和“为什么”的问题。

第四章和第五章为分论, 谈及五大模块和特定文体的教学设计, 重点转向技术层面, 因为要解决“怎么办”的实际问题。第六章是探究语文教学设计的方法技巧, 是由四、五两章具体的教学, 转向探究语文教学设计的一般规律。

第七章是补论, 原来的教材很少涉及。名家名师的语文教育主张和教学设计艺术, 既是当代语文教学的根基, 也是小学语文教学设计的现实标杆, 目的是为了引导学生汲取本土母语教学的优良传统和精髓, 返本开新, 学新知新, 启迪智慧。

小学语文教学 设计课程 结构示意图:

2 教师教学要求

本课程是一门理论性、技能性与实践性并重的课程, 根据学科教学论的教学实际, 本课程在教学过程中也可能会出现三种情况: 一是重理论轻实践, 教师把这门课当成小学语文教学设计论或教学设计原理来讲, 势必会削弱实践教学和技术操作。二是重实践轻理论, 教师让学生轮番登台试讲, 让学生自主体验, 但缺乏理论高度。学生很快能成为一个合用的人手, 但缺乏成为一个人才的理论功底。三是齐头并进但浅尝辄止。 从形式上完成了一门课程:记忆几个概念, 背诵几个原理, 实践课程撒手不管。鉴于以往的教学惯性和教育弊端, 我们认为该课程教学既要注重教学设计基本理论与规律的教学, 又要强化实践性教学环节, 注重学生能力培养。

在具体的教学过程中应充分运用现代教育技术, 尤其是现代信息技术的使用, 能充分调动学生们的积极性。教学过程中教师可以组织学生观看教学录像, 学习品析精品教学案例, 组织进行课堂讨论, 并通过单项和整体教学设计, 不同模块、不同文体的教学设计以及备课 (包括撰写教案) 、说课、讲课、评课等方式来训练学生的语文教学设计能力和课堂教学实践能力。 因此, 本课程应主要结合信息技术等科技手段, 完善教学方法的信息化, 采用讲授法、讨论法、案例研究法、模拟教学法、情景教学法、演练实践法等方法开展教学活动。

小学语文教学设计在教师职前教育学科设置上赢得了独立的一席, 在教育实践中能否站稳, 关键取决于教育研究和教学成果。要把小学语文教学设计置于基础科学的地位, 面向现代化, 面向世界, 面向未来, 在跨学科研究的背景上, 以哲学、教育学、心理学的理论为基础理论, 吸收语言学、文章学、修辞学、逻辑学、文学、美学、社会学、文化学等相邻相关学科的科研成果, 多视角、多侧面地丰富和充实自己, 在学科整合和“智力杂交”的基础上, 形成自己的理论体系。同时, 还要学习国外语文教学的先进经验, 吸收现实语文教学的先进经验和语文教学研究的优秀成果, 运用控制论、信息论、系统论等实验科学的思维方法, 利用电化教育、多媒体介质和网络教育的优势, 形成崭新的、适切的、高效的小学语文教学设计理论体系和应用技术。特别需要说 明的是, 《小学语文教学设计》之根必须深扎在中国的土地上, 体现中国语文教育的特点。发掘和整理语文教育的理论遗产和特色设计, 是一项光荣而艰巨的任务。只有尊重和研究汉语文教育从古至今的教学经验, 诸如“文道统一”、“读写结合”、“启发诱导”、“口诵心惟”、“知行转化”、“自力求实”、“情感熏陶”、“读书做人”、“合作探究” 等, 才能客观地总结语文教育的规律, 进而才能更好地进行语文教学设计。

3 学习建议

本课程的学习, 首先要掌握小学语文教学设计的基本理论, 即小学语文教学设计的原理、小学语文教学设计的流程系统、 小学语文教学设计的主要方法与技巧等等。同时还要很好掌握小学语文课程中识字与写 字教学、阅读教学、写话与习作教学、口语交际、综合性学习等模块教学设计的特 点、方法与要求, 更要掌握小学语文教材中童话、寓言、神话传说、古诗文、歌谣与儿童诗之类特殊文体的教学设计特征与要求。 另外, 要借助网络上大量共享的信息资源, 搜集了解当代小学语文教学名家名师、各种流派关于语文教学主张、 教学设计特点和基本经验, 根据自己实际情况吸取其中精华部分为自己所用, 借此完善自己、提升自己。同时, 要及时完整地完成相关作业和各种训练项目, 如理论分析应用题、案例学习分析题、教学设计和教案撰写以及说课讲课等活动, 借此提高自己的教学理论水平和教学实践能力。 具体来讲, 有如下几个方面:

(1) 重视课程理论的指导意义, 整体把握本课程的理论体系和知识层面, 利用网络资源拓展学习, 还可以为技能训练和教学实践打下坚实的理论基础。

(2) 利用多媒体技术及时认真地观看教学录像、学习教学案例, 积极参加校内外观摩学习活动, 并能在此类学习活动中做到眼、耳、手、脑并用, 善于从别人的教学实践中获取经验, 感受小学语文教学设计的真谛。

(3) 积极踊跃地参加教学设计、教案撰写、说课讲课、听课评课等各项技能训练活动, 充分借助信息技术的优势, 在训练中获取技能, 在训练中巩固技能、在训练中提高技能。

(4) 积极主动地参加见习活动, 主动向一线小学语文教师拜师求教, 在老师的指导下进行小学语文教学方案的再设计, 并尝试进行真实课堂的教学活动。

(5) 通过远程教育或拜访等方式向大师名师学习, 对照成功教学案例和典型教学经验进行教学反思, 唯其如此, 方能使自己成为一名优秀的小学语文教师。

3.设计建议书内容包括哪些 篇三

鞋里用皮革作为鞋里材料具有穿着舒适和透气性好等优点,是高档皮鞋鞋里的主要材料,它包括头层鞋里革、剖层鞋里革。近年来,随着社会的高速发展,生活水平的不断提高,人们对鞋里革产品的质量要求也越来越高;另一方面,新技术、新工艺、新材料的不断应用,与之配套的检测仪器、检验方法的出现,产品的质量指标已发生了很大变化,为适应市场需求、保障鞋里用皮革的产品质量、提高我国鞋里革产品在国际市场的竞争力、指导现有鞋里产品行业的生产和质量,急需对鞋里用皮革产品标准测试项目进行探索与改进。本文基于日常检测经验的积累,给出一些建议,供标准修订者参考。

1 鞋里革测试项目的探索与改进建议

1.1《鞋里用皮革》标准检测项目介绍

QB/T 2680-2004《鞋里用皮革》的检测项目主要分为理化性能和感官要求2大内容。理化性能检测项目共6项,分别为抗张强度、规定负荷伸长率、撕裂强度、摩擦色牢度、收缩温度、p H和稀释差。感官要求3项,主要是手感和颜色方面的内容。

本文提出的建议主要分为2个方面,一是修订原有的3个理化测试项目,二是新增4个物理测试项目和5个生态指标检测项目,从而使标准内容符合目前消费者对产品的要求。

1.2 建议修订的测试项目

1.2.1 摩擦色牢度

现有标准中摩擦色牢度只有干擦与湿擦,而鞋子在人穿着的过程中易出汗,汗液在摩擦过程中,会引起有色鞋里材料掉色,对浅色袜子造成污染,容易引起消费者的投诉和质量纠纷,故建议增加汗擦项目,测试方法可采用标准QB/T 2573《皮革色牢度试验往复式摩擦色牢度》进行。检测时,绒面革和光面革采用不同的技术指标,其中绒面革检测时测试头质量为500g,光面革为1 000g,评级时,绒面革比光面革降0.5级。详细的指标建议见表1。

1.2.2 收缩温度

现有标准中收缩温度只有一个要求值,即≥90℃。但根据文献和日常检测工作经验可知,铬鞣皮革与无铬鞣皮革的收缩温度差异较大。而无铬鞋里革是目前鞋里革的发展趋势,故有必要将收缩温度的指标分成2类。基于日常检测结果,铬鞣鞋里革的收缩温度可设为≥90℃,无铬鞣鞋里革的收缩温度可设为≥80℃。

1.2.3 撕裂力

一般皮革类产品标准中都采用撕裂力来表示皮革的力学性能,为使标准达到统一,标准修订时可将撕裂强度修改成撕裂力。日常检测结果表明,头层鞋里革的撕裂力一般≥15N,剖层鞋里革的撕裂力一般≥11N。因此建议头层皮革撕裂力≥15N,二层皮革撕裂力≥11N。

1.3 建议增加的测试项目

1.3.1 物理性能项目

(1)耐汗色牢度

鞋子在穿着过程中容易产生汗液,汗液不仅会使鞋里革的颜色污染到袜子上,而且由于汗液本身浸渍的作用,颜色也会发生变化,容易造成质量纠纷,因此鞋里革应具有耐汗色牢度性能,需增加耐汗色牢度项目。建议采用标准QB/T 2464.23《皮革颜色耐汗牢度测定方法》进行检测,技术指标可定为≥3级。

(2)透水汽性

透水汽性是指皮革让水汽由湿度较大的空气中传输到湿度较小空气中的能力。人在穿着过程中易出汗,良好的透水汽性能使鞋中的水汽尽快排出,提高鞋子的干燥度,增强消费者的穿着舒适度,因此透水汽是鞋里用产品的一个重要指标,建议增加透水汽性项目测试。目前的透水汽标准为QB/T 1811《皮革透水汽性测试方法》。基于日常检测结果,透水汽性指标可设为≥2.0mg/(cm2·h)。

(3)透气性

透气性是指单位面积的皮革透过空气速度的性能。良好的透气性才能使消费者在穿着过程中不感到闷脚,不易出现脚气,因此透气性也是消费者关心的一个重要参数,标准中有必要增加该指标。现有的透气性标准为QB/T 2799《皮革透气性测定方法》。基于日常检测结果,透气性指标可设为≥50m L/(cm2·h)。

(4)色迁移

色迁移是指在生产、运输、贮藏及使用过程中,不同颜色的面料重叠紧密接触时,相邻的面料之间的颜色转移现象。对于容易发生色迁移的鞋里革,其更容易造成浅色袜子被颜色污染。色迁移的本质不同于色牢度,因此不能用色牢度指标代替色迁移,建议增加色迁移项目。可采用标准GB/T 3903.42《鞋类帮面、衬里和内垫试验方法颜色迁移性》进行色迁移检测。已有的检测结果表明,色迁移的技术指标定为≥3级比较合理,未染色的鞋里革可不进行色迁移测试。

1.3.2 生态环保项目

鞋里革加工过程采用了大量的化学品,因此可能导致成品革中存在有毒有害的物质。随着国际社会“生态、环保”意识的不断增强,国际社会特别是欧盟等国家对皮革制品等提出绿色、生态的要求。目前的标准中未列入任何生态技术指标。在现有的强制性国家标准GB 20400《皮革与毛皮有害物质限量》对皮革有害物质要求的基础上,参考国内外对生态产品有害物质限量要求,建议新增“六价铬含量”、“可萃取的重金属(铅、镉)”、“五氯苯酚和三氯苯酚”、“抗菌性能”4项生态环保指标。

(1)甲醛和有害芳香胺染料

该2项指标的限量要求以GB20400《皮革与毛皮有害物质限量》为准。其中游离甲醛的测定采用标准GB/T 19941-2005《皮革和毛皮化学试验甲醛含量的测定》进行,可分解有害芳香胺染料的测定采用标准GB/T 19942-2005《皮革和毛皮化学试验禁用偶氮染料的测定》进行。

(2)六价铬

皮革鞣制过程中采用的鞣剂主要为铬鞣剂,而铬鞣剂的主要成分为三价铬,由于三价铬和六价铬在一定条件下可能相互转化,导致皮革中可能存在六价铬的潜在性,故建议引入六价铬含量指标。目前皮革六价铬的测定标准为GB/T 22807-2008《皮革和毛皮化学试验六价铬含量的测定》。其限值应满足目前欧盟REACH法规中所规定的3mg/kg。

(3)可萃取的重金属(铅、镉)

铅有毒,尤其破坏儿童的神经系统,可导致血液病和脑病。长期接触铅及铅盐可以导致肾病和类似绞痛的腹痛。镉被IARC评价为可疑致癌物。在鞋里革的生产中,重金属主要来源于染料,而鞋里用皮革是直接与皮肤接触。因此有必要增加可萃取的重金属(铅、镉)项目。检测可采用GB/T 22930-2008《皮革和毛皮化学试验重金属含量的测定》进行,其限值可参照GB/T 18885-2009《生态纺织品技术要求》中的要求。建议可萃取铅≤1.0mg/kg,可萃取镉≤0.1mg/kg。

(4)五氯苯酚和三氯苯酚

五氯苯酚是一种廉价而广泛应用的防菌剂,在生皮的储存过程中可能会采用五氯苯酚。而五氯苯酚因其环境毒性而被列为持久性污染物。三氯苯酚也具有与五氯苯酚相似的毒性行为。此有必要增加五氯苯酚和三氯苯酚的测试项目。目前皮革中含五氯苯酚的检测方法可参照GB/T 22808-2008《皮革和毛皮化学试验五氯苯酚含量的测定》进行,其限量值可参照《Oeko-Tex Standard 100》中的要求,建议五氯苯酚≤0.5mg/kg,三氯苯酚≤2mg/kg。

(5)抗菌性能

鞋内环境是微生物大量生长繁殖的地方,对人的身体健康造成了不利影响,因此要求鞋里革拥有抗菌性能。具有抗菌性能的鞋里革,可抑制鞋子内腔表面微生物繁殖,能改善穿着卫生条件,有助于提高人们的生活质量,故建议增加鞋里革抗菌性能项目。目前国内鞋类抗菌性能的标准有QB/T2881-2013《鞋类衬里和内垫材料抗菌技术条件》。建议抗菌性能测试菌种细菌采用金黄色葡萄球菌、真菌采用白色念珠菌进行检测,其技术指标满足标准QB/T 2881-2013中表2要求。

2 结论

目前现行的QB/T 2680-2004《鞋里用皮革》产品标准内容已经远滞后于行业的发展,不适合用于指导企业生产,很有必要对《鞋里用皮革》产品标准进行修订。本文基于日常检测经验的积累,对需要修订内容提出了一些建议,希望为该标准的修订提供参考。

摘要：鞋里用皮革作为高档皮鞋鞋里的主要材料,具有穿着舒适和透水汽性好等优点,深受广大消费者的青睐。目前对应的产品标准为QB/T 2680-2004《鞋里用皮革》,该标准规范着我国鞋里革市场的产品质量。但该标准中的检测项目已经滞后行业的发展,难以满足目前市场对鞋里用皮革的质量要求。通过改进原有3个测试项目、新增4个物理性能测试项目和5个生态指标项目,希望能进一步完善鞋里用皮革标准的内容,使修订后的标准更好地满足目前行业的实际情况。

4.设计建议书内容包括哪些 篇四

二、地震作用计算。

三、在地震作用下，各质点的位移、加速度和各断面的弯矩、应力等动力反应值计算。

四、电气设备、电气装置的根部和其他危险断面处，由地震作用及其他荷载所产生的弯矩、应力的计算。

五、抗震强度验算。

★ 教学设计包括哪些内容

★ 冻土工程地质勘察成果报告应包括哪些内容？

★ 班主任工作计划应包括的内容

★ 保密制度包括哪些内容

★ 求职信包括哪些内容？

★ 教学计划包括哪些内容

★ 研究方案包括哪些内容

★ 学校教学计划包括哪些内容

★ 培训计划包括哪些内容

5.设计建议书内容包括哪些 篇五

本项目工程量大，且项目地理位置偏远，工程实施地点分散等，在过程中进行多次图纸审查和专项设计，如何界定各类二次设计的范围、接口以高效实现预定功能，避免和减少施工过程中由于设计不明确或滞后导致的返工浪费，是本项目代建工作的最大课题。

1、设计阶段质量管理：

我公司在设计管理方面具有很强的优势。设计管理的主要工作是在设计的全过程中加强沟通和插入中间评审环节。抓住这两个重心，方能对设计的质量、进度、成本控制进行有效的管理，体现设计管理的超前性、预防性、从源头上确保设计质量管理目标的实现，有效减少后期的修改变更工作量，实现设计质量管理的主动性。

施工图设计应根据初步设计审查意见，综合各有关部门建议和要求，编制施工图设计要则提交设计单位，

在总设计师领导下、各专业设计人员互提条件，在设计中期，召开“中间评审会”，对设计引用规范、设计参数、选用设备材料、管线布置等进行跟踪核查，对本工程中的技术难点提供支持，提出意见与优化建议，督促总设计师对各专业之间进行协调，施工图发图前，由总设计师牵头组织各专业设计人员对图纸进行总校，避免各专业之间发生冲突。做好与外部相关部门(如消防、交通、环保、市政等)工作之间的协调衔接工作，避免在审查阶段可能出现的被动状况。

2、设计阶段成本管理

根据我们经验分析，本建设项目，其材料和设备的消耗费用约占工程建设成本的80%左右。如此高的费用，主要是在设计阶段形成和控制。因此，加强设计阶段的管理对工程投资控制起到事半功倍的作用。

6.七年级英语教学衔接的内容及建议 篇六

一、了解小学的教学模式与方法, 帮助学生尽快适应初中的教学方式和策略

根据小学生学习的特点, 小学英语教学创建了以活动课为主的教学模式。教师主要是充分利用教学资源, 采用听、做、说、唱、玩、演的方式, 鼓励学生积极参与, 大胆表达, 侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。教学重点是培养学生用语言进行交流的能力。小学五、六年级的英语教学在进一步加强学生听说能力的同时, 发展初步的读写能力, 为进一步学习打好基础。小学英语教学不要求讲解语法概念, 但不同学校和不同教师可能没有完全照这个要求来做, 有的老师讲, 有的不讲, 有的讲得多, 有的讲得少, 这就造成来自不同学校学生间的差异性, 这也是初中老师必须要面对的一个现实。因此, 从七年级开始老师就要重视学生对基础知识的掌握运用。学习英语的目的除了听说之外, 还有读和写, 语法和句法。读的方面, 可以让七年级学生读一些短小的故事和文章。写的方面, 可在七年级开始时, 与课文结合起来, 写一两句或一小段有关的话题短文或短信。我们不可以把英语基础知识的教学与英语听说读写能力的培养机械地对立起来。基础知识中除了常见的语法之外, 其中一个重要的方面便是词性的掌握。现行中小学英语课本均没有词性和短语的教学, 学生对于基础词性还难以分清, 故在七年级英语入门时, 我们便要开始教会学生去区分不同的词性, 对今后的语法教学将起到至关重要的作用。另外, 对于句子成分和结构也要附带讲一讲, 为八、九年级学习主从复合句打下基础。

二、把英语作为起始学科来开展教学, 培养学生良好的英语学习习惯

相对而言, 学生在小学阶段听、说、读的训练较多, 写的训练较少。不少学生到了初一后对字母、单词拼读还是模糊不清, 词汇的遗忘率较高, 对单词、句子会读但不会写, 甚至对学过的单词既不会读, 也不会写;不能正确理解语法;有些学生缺乏课前预习、课后复习等科学学习方法。因此培养学生良好的英语学习习惯显得尤其重要。

(一) 培养学生大声朗读和课后复习的好习惯

起始年级要过好三关:语音关、单词关和语法关, 要充分利用StarterUnits做好语音教学。语音是学习语言的根本, 学生学好了英语国际音标, 掌握了拼读规则将为后面的教学奠定坚实的基础。更为重要的是, 学生学好音标后, 能够自己拼读单词, 通过音标识记英语词汇, 改变小学会读不会拼也不会写的状况, 所以过好语音关对过好单词关起着至关重要的作用。在会认读的基础上, 应坚持每天让学生大声朗读单词。课前大声朗读新单词能帮助学生纠正错误的发音, 同时也是预习的一种方式, 在上新课前会读单词并记住意思, 不仅节约了时间, 提高了效率, 而且培养了学生的自学能力。

英语的课后复习对于学生来讲主要是单词和句子的复习。复习方法可以分为当堂复习和课后复习。当堂复习采用抢答并听写的形式;课后复习则是每天的家庭作业:听写或默写当天所学单词和句子。

(二) 对作业要从严要求, 培养学生良好的书写习惯和改错习惯

由于小学老师对于学生的英语学习较为放松, 因此, 小学阶段的学生普遍存在如下问题:英文书写不规范, 拼写错误, 语法概念模糊, 用汉语方式代替英语表达等。因此, 七年级的英语教师不仅要培养学生按时完成作业的习惯, 还要注意英语书写规范, 在七年级开始阶段就要狠抓学生的书写, 同时培养学生改正错误的习惯。良好的习惯一旦养成, 不仅培养了学生认真学习的态度, 而且为今后的学习打下良好的基础。

三、注意教师教学方法和学生学习兴趣的衔接

七年级教师应注意给学生设置过渡地带。在教学的起始阶段, 更宜采用丰富多样的教法, 寓教于乐。教师可继续把唱歌、游戏、竞赛等活动引入课堂, 让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语, 使他们逐渐度过一个爬坡式的缓冲时期, 以适应七年级的教学。

小学生独有的年龄特征表现为对新鲜事物好奇、好动、好问。刚进入七年级时, 他们依然如此。这就需要英语教师在教学过程中能认真把握好教材内容的趣味性, 利用各种直观教具或多媒体设备营造生动的语言交流情景, 使学生在真实的情景中学习英语, 体验英语学习的趣味性, 享受英语学习的乐趣。教师可以开展各种英语课外活动, 例如书写比赛、朗读比赛、英语单词竞赛等, 满足学生的心理需要, 让学生在活动中巩固和运用所学的知识, 在竞赛中享受到成功的乐趣。这样, 既可以维持和培养学生学习英语的兴趣, 又可以高质量地实施教学。

四、注重师生情感的衔接

教师要认真上好导言课。在导言课中, 教师要做自我介绍, 包括教师的兴趣、爱好、特长、教学策略与方法等。其目的是让学生尽量多地了解老师, 排除师生情感沟通上的障碍;教师更要帮助学生明确学习目标, 对学生提出的具体的学习要求、方法、建议等进行深入思考;教师还要创造宽松友好的英语教学环境, 讲究教育艺术, 用真诚的态度和虚心好学、严谨治学的行为去影响学生, 感化学生, 帮助学生克服英语学习中的心理障碍。课堂上一视同仁, 多给学生表扬, 少给学生指责和批评, 及时鼓励学生的成功, 耐心诱导、启发学生学习过程中的兴趣, 使学生保持学习的热情, 获得他们的敬佩和信赖。

7.施工方案包括哪些内容 篇七

第一章综合说明

1、编制说明。

2、编制依据。

3、施工范围。

4、编制原则。

第二章施工项目经理部资源配置

第三章施工部署及现场总平面布置

1、技术准备工作。

2、现场准备工作。

3、照相和录像准备工作。

4、总体施工原则。

5、装修施工现场总平面布置

6、临水临电方案。

第四章 工程主要施工方案。结构及装修、水电的施工方案（省略）。

第五章施工进度计划及保证措施

1、施工进度计划及保证措施。

2、施工进度计划。

3、计划保证措施。

第六章质量标准、目标及保证措施

1、质量标准、目标。

2、质量保证措施。

第七章施工安全防护措施

1、安全生产目标与保证体系。

2、安全施工管理制度。

3、施工安全与防护。

第八章文明施工、环保措施

1、环境保护责任目标。

2、材料运输及运输遗撒的控制。

3、车辆管理措施。

4、食物中毒管理措施。

5、机械设备油泄漏及废弃物处置的管理措施。

第九章劳动力计划及主要设备材料、构件的用量计划

第十章消防、节水节能措施

第十一章成品保护措施、噪音、扬尘污染控制措施

第十二章现场综合治理措施

1、安全保卫管理措施。

2、生产安全应急预防案。

第十三章与其他相关方的协调、配合措施

1、与建设单位。

2、与监理单位。

3、与设计单位。

第十四章工程交付、服务、保修

1、保修服务标准、原则。

2、工程服务及保修。

3、服务质量保证措施。

8.企业文化包括哪些内容? 篇八

[1]企业标志;如：商标、厂牌、厂旗、厂徽等，都是变现企业文化的企业标志，也是与其他企业有明显区别的精心设计。是不可能和别的企业雷同的。

[2]企业环境;如内部环境和外部环境，宏观环境和微观环境等，具体细分还有政治、经济、道德、宗教、国民教育等。还有企业所有制、行业经营方向、集权与分权程度、内部文化设施，不同的文化环境其特点也是不一样的。

[3]企业制度;即保证企业目标实现的强有力措施和手段。但是又是能凝聚和激发职工积极性和自觉性的行为规范。

[4]价值观;是企业文化的核心，也是企业经营活动和人的行为的价值准则，是企业走向成熟的标志。比如：IBM公司的价值观推崇的就是“对人的尊重、终身雇佣、人人平等”。

[5]企业精神;是在价值观的基础上，反映企业目标和方向，具有推动作用的意识和精神。如：大庆的铁人精神，海尔的“真诚到永远”都反映了他们的企业精神，

资料

一个企业不管在名字的设计还是在产品的开发、包装或者企业的员工素质教育上，决不会完全与其它企业雷同的，一旦有简单的雷同，就会成为社会的笑柄。就拿“微笑”来说，作为任何一个企业都强调对顾客要进行“微笑服务”，但是在很多情况下，相反一字一板的叫真的态度又成为令买方放心的保证。

所有的企业文化，都会有自己的设计理念，都要考虑形成自己的特色文化和条件，都不能完全的照搬和照抄，否则就不会形成自己企业的特色，也就谈不上企业文化的魅力而不具备吸引力了。因此没有完全相同的企业文化，就象世界上的树，没有哪一片树叶是相同的是一个道理。我曾经怀疑树叶应该是一样的，在枫叶红了的秋季，特别作了对比，结果看上去一样的枫叶，其实是完全不同的，于是吸引了成千上万的人去寻找标本，再试想，如果所有的企业都是一个摸子开出来的，产品包装全一样，人们就无法得到真正的满足，于是没有了需求。

9.设计建议书内容包括哪些 篇九

1 九大系统编排顺序的调整

由表1可见, 九大系统在两本教材里的编排顺序不同。中医药教材是按照运动系统、消化系统、呼吸系统、泌尿系统、生殖系统、循环系统、内分泌系统、感觉器和神经系统的顺序编排, 而人卫教材是把内分泌系统放在神经系统后面, 是全书的最后一章, 其他系统顺序不变。笔者建议编排顺序是:运动系统、呼吸系统、消化系统、泌尿系统、生殖系统、感觉器、神经系统、内分泌系统和循环系统。这样编排是因为运动系统是解剖学的基础, 是描述其他系统器官位置的参照, 因此应把运动系统排在最前面。

把呼吸系统、消化系统、泌尿系统和生殖系统放在一起, 因为这几个系统同属于内脏学部分。打破传统的顺序, 把呼吸系统放在消化系统之前, 一方面是因为呼吸系统大部分器官在人体上部的胸腔内, 而消化系统、泌尿系统和生殖系统的绝大部分器官在人体下部的腹盆腔内;另一方面, 这样编排也有利于腹膜的编排和讲解。

注:与本文有关的详细列出, 无关的简要列出

感受器是神经系统反射的起点, 所以把感受器和神经系统排在一起, 并把感受器放在神经系统的前面。

神经系统和内分泌系统是人体的两大调节系统, 而神经系统是人体最高的调节系统, 内分泌系统的活动受神经系统的调节, 所以把内分泌系统放在神经系统后面。

上述的解剖学教材都是将心的血管、眼的血管和脑脊髓的血管分别编排在循环系统的心、感受器的视器和神经系统的脑等部分。在循环系统的动脉中, 相应地省略了升主动脉的分支、颈内动脉和椎动脉在颅内的分支;在循环系统的静脉中, 省略了心静脉系、眼的静脉和颈内静脉的颅内属支, 这样割裂了循环系统内容, 使循环系统内容不如其他系统内容有条理且完整。为使循环系统内容有条理且完整, 可以把循环系统放在教材内容的最后, 取消循环系统中心的血管、感受器中眼的血管和神经系统中脑的血管等部分, 把心的动脉放在升主动脉的分支处、眼的动脉和脑脊髓的动脉放在颈内动脉、椎动脉等的分支处, 并把心的静脉归于体循环静脉, 在体循环静脉部分增加心的静脉系, 把眼和脑的静脉归于颈内静脉的颅内属支处, 把脊髓的静脉归于体循环静脉相应的静脉属支处。

2 腹膜编排位置的调整

由表1可见, 中医药教材把腹膜作为和消化管、消化腺并列的一节安排在消化系统里面, 后面是呼吸系统、泌尿系统和生殖系统;人卫教材把腹膜作为内脏学中与消化系统等系统并列的一章放在生殖系统后面, 生殖系统前面是消化系统、呼吸系统和泌尿系统。由于腹膜不属于消化系统的内容, 中医药教材把腹膜作为消化系统里的一节内容容易让人误解为腹膜是消化系统的一部分, 人卫教材把腹膜作为内脏学的一章也容易让人误解。另外, 由于消化系统、泌尿系统和生殖系统大部分器官都在腹盆腔里, 并且都被覆腹膜, 把消化系统、泌尿系统和生殖系统依次连续排在一起, 并把腹膜作为附注内容放在这3个系统之后, 这样编排可使教材内容更为紧凑合理, 也更明确地显示了腹膜和以上几个系统的关系。

3 胸膜编排位置的调整

由表1可见, 和腹膜类似, 中医药教材把胸膜作为一节排在呼吸系统里;人卫教材把腹膜作为一章归为内脏学, 而把胸膜作为一节排在呼吸系统里。人卫教材把性质相同的腹膜和胸膜按目录中不同的层级进行编排, 使教材的层次结构不够统一。和腹膜一样, 由于胸膜不属于呼吸系统的内容, 把胸膜作为呼吸系统的一节容易让人产生误解, 然而胸膜和呼吸系统联系密切, 因此笔者建议把胸膜附在呼吸系统后面。

4 纵隔编排位置的调整

上述两本教材都把纵隔作为一节排在呼吸系统里。纵隔不是一个系统, 也不属于哪个系统, 把纵隔作为一节排在呼吸系统里, 容易让人误解为纵隔是呼吸系统的组成部分。而纵隔和呼吸系统都在胸腔内, 又和呼吸系统关系密切, 所以笔者提议把纵隔附在呼吸系统后面。

摘要：通过比较分析人民卫生出版社和中国中医药出版社出版的现行《系统解剖学》教材的内容编排, 对教材的内容编排提出几点建议。

关键词：《系统解剖学》,教材,内容编排,建议

参考文献

[1]陈杰, 彭东.人体解剖学教材的回顾和发展[J].吉林医药学院学报, 2011, 32 (2) :153-154.

10.简历应包括哪些内容 篇十

对于那些合同工作，给出一个重要项目的列表，说明那个公司（或者公司类型，如果是机密信息的话）为什么要聘用你，你所作的项目的范畴，具体是如何来执行这个项目的.，遇到过哪些挑战和困难，做了哪些工作，给公司带来了哪些收益。

如果你在这个行业还是个新手，担心缺乏经验，可以考虑一下为一些慈善机构、朋友、家人或者本地公司等提供免费的或者低价的技术服务。另外，尽可能多参加一些培训来尽快提高。刚入门的应聘者应该强调他们在这一领域的潜力、快速掌握有挑战性的概念的能力以及在行业内取得成功的动力。

关键词

11.设计建议书内容包括哪些 篇十一

1）编制说明

2）编制依据

3）工程概况

4）施工准备工作计划

5）工程施工的总体部署

6）大型临时工程

7）主要工程项目的施工方案

8）施工进度计划

9）施工总平面图设计

10）各项资源需要量及进场计划

11）资金需要量计划

12）季节性施工的技术组织保证措施

13）施工进度保证措施

14）降低成本措施

15）质量管理与质量控制的组织保证措施

16）项目职业健康安全管理

17）环境保护的措施和文明施工

18）技术经济指标评价

19）本工程需研究的关键技术课题及需进行总结的技术专题

20）其他应说明的事项

★ 投标施工组织设计与实施性施工组织设计编制目的的不同有哪些？

★ 投标施工组织设计的编制特点有哪些？

★ 审计报告的编制要求

★ 施工组织设计范本

★ 施工组织设计方案

★ 施工组织设计论文

★ 施工组织设计审批制度

★ 滨河公园景观绿化施工组织设计

★ 编制一份创业计划书

12.设计建议书内容包括哪些 篇十二

2011年版《义务教育体育与健康课程标准》, 在“课程内容”部分对各水平段都提出了较为具体的教学内容建议, 其中, 在运动技能方面, 是如何建议的?具有何规律性?尤其随着学段和年级的升高, 教学内容建议是否呈现出一定的衔接性?对于一线教师而言, 该如何对应所教水平段依据课标中的内容建议确定教学内容?本文重点对以上问题进行讨论, 期望通过一系列的分析, 对一线教师走进新课标, 确定运动技能教学内容方面带来一定的启发。

一、不同水平段“运动技能”教学内容建议

本研究对《义务教育体育与健康课程标准》2011年版第三部分“课程内容”进行了归纳, 并将四个水平段关于“运动技能”的内容建议做了如下阐述:

(一) 水平一“运动技能”教学内容建议

水平一包括小学一、二两个年级, 内容建议上没有进一步按年级细化, 而是总体上对该水平提出的。水平一“运动技能”方面, 是从体育运动知识、运动技能和方法、安全意识和防范能力三个维度分别提出的教学内容建议, 具体建议内容如表1所示。

从表1所显示的“运动技能”建议可以看出, 水平一运动技能的教学在体育知识方面, 侧重于对所学运动项目或体育游戏的名称或动作术语的描述;在体验运动过程中初步了解一些运动现象, 并未明确要求对较具体的体育知识的掌握。在运动技能和方法方面, 要求能够在体育游戏中做出基本的如走、跑、跳、投、攀、爬、钻、滚等身体活动动作, 以及初步学会球类、体操类、游泳或冰雪、武术类、简单的民族民间传统体育活动的基本动作。其中, 球类建议以小篮球、小足球、乒乓球等项目组织的游戏为主。从运动技能具体内容举例来看, 大部分类型都是以基本的、简单的动作学习为主。从安全意识和防范能力方面的内容可以看出, 从小学一、二年级开始, 就需要培养学生在体育活动、日常生活中的安全意识和防范能力, 尤其是要让他们懂得如何在运动中和日常生活中避险, 如运动前需要做准备活动, 过十字路口时要走斑马线等。这些教育不但是最基本的, 也是十分必要的。

(二) 水平二“运动技能”教学内容建议

水平二包括小学三、四年级, “运动技能”内容建议也未再按年级细分, 水平二的具体内容建议归纳见表2。

从表2可以看出, 水平二也是从体育运动知识、运动技能和方法、安全意识和防范能力三个维度分别提出的内容建议。首先, 在体育运动知识方面, 开始提出了较为具体的知识内容, 如要求学习国际奥委会会旗、奥林匹克格言等奥林匹克运动的相关知识;体验运动过程并了解动作名称的含义。对于运动技能和方法, 一方面在水平一的基础上, 要求提高基本身体活动能力和完成体育游戏的能力;另一方面, 要求初步掌握球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统类的体育活动的基本动作。如武术类的内容建议是初步掌握武术的基本动作、6～8个简单动作组成的武术套路。在安全意识和防范能力方面, 要求学生重视体育活动和日常生活中的安全问题;要求达到基本掌握体育活动、比赛和日常生活中的安全常识, 并能够表现出主动规避运动伤害和危险的意识与行为。例如, 在滚翻、山羊分腿腾越练习中的自我保护和互相保护的意识与行为能力。

(三) 水平三“运动技能”教学内容建议

水平三包括小学五、六两个年级, 内容建议也没有再细化到各年级, 而是总体上对该水平提出的。其中, “运动技能”方面的内容建议如表3所示。

和水平一、二一样, 水平三在运动技能方面, 也是从体育运动知识、运动技能和方法、安全意识和防范能力三个维度提出的建议。其中, 体育知识方面不但需要丰富奥林匹克知识, 要求了解田径运动、球类运动、体操运动等运动项目的知识, 还需要学生掌握自主学习、合作学习和探究学习等的体育学习和锻炼的方法, 除此之外, 还要求学生观看足球、篮球、乒乓球等运动项目的比赛。总体来看, 体育运动知识建议涉及了奥林匹克、运动项目、学习与锻炼方法、观看比赛四个方面。在运动技能和方法的掌握上, 提出了掌握有一定难度的基本身体活动方法, 如后蹬跑、连续纵跳摸高等。而在运动项目方面, 提出了基本掌握球类、体操类、武术类等运动项目的技术动作组合。对于游泳或冰雪类、民族民间类要求掌握基本的或具有一定难度的技术。水平三在增强安全意识和防范能力方面, 提出了初步掌握运动损伤 (如扭伤、擦伤、挫伤等) 及常见意外伤害 (如煤气中毒、中暑等) 的预防与简易处理方法。

(四) 水平四“运动技能”教学内容建议

水平四包括初中一、二、三年级, 运动技能内容建议也未再细化到各年级, 对该水平的运动技能内容建议如表4所示。

从表4中可以发现, 运动技能方面的内容建议的维度划分也同前三个水平段一致。其中, 体育运动知识, 提出了能够简要分析体育比赛中的现象和问题;提高体育学习和锻炼的能力, 如基本掌握运动强度和密度、靶心率、心率测定和运动量控制等基本知识和方法。另外, 在运动技能和方法方面, 提出了“基本掌握并运用运动技术”总的目标要求, 并提出了短跑、中长跑、定向越野、跨栏跑、接力跑、跳高、实心球等田径类项目的技术学习要求, 以及球类、体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统体育活动项目的技术。安全意识和防范能力方面, 不但要求提高安全运动的能力, 还要求能够将安全运动的意识迁移到日常生活中, 如基本掌握溺水的应急处理方法等。

二、2011年版课标中体育教学内容建议的规律性

教学内容建议集中反映出了“维度一致”、“衔接明显”、“项目全面”等的规律性。

(一) 运动技术教学内容“维度一致”

无论是小学的三个水平段, 还是初中的水平四, 在“运动技能”方面都包含体育运动知识、运动技能和方法、安全意识和防范能力三个维度。而且, 每个维度的具体内容具有一定的差异性, 且都是从“学习”、“掌握”、“培养”三个层面提出具体目标要求。说明, 无论是哪个水平段的学生都既需要学习体育运动知识, 又需要掌握具体的运动技能和方法, 还需要培养安全意识和防范能力。这种高度的一致性告诉我们, 体育教育工作者不可片面只强调某一个方面, 需要做到全面且主次分明地开展教育教学工作, 使学生得到较为全面的发展。

(二) 运动技能教学内容“衔接明显”

通过对各水平段运动技能教学内容建议的分析来看, 不但对各水平段提出了较为明确的目标要求, 更为重要的是, 可以看到各维度在内容上的衔接性, 突出表现在以下几个方面:1.体育运动知识内容由少到多, 具体内容由易到难, 学习要求由低到高, 如, 同样是体育运动知识维度, 水平一强调的仅仅是知道动作名称或动作术语, 体验运动现象;水平二除了开始学习奥林匹克运动的相关知识, 在体验运动过程中, 还需要了解动作名称的含义;水平三在奥林匹克运动的知识方面提出了更高的要求, 如初步了解现代奥运会的起源和发展等, 提出了解多种运动项目的名称及其基本的健身价值, 需要具备新的学习能力, 还增加了对观看现场或电视实况转播的体育比赛的要求;水平四的体育运动知识, 无论在能力上还是在方法上都提出了更高的要求, 要求学生关注体育比赛中的现象与问题, 并在掌握科学锻炼身体的基本知识和方法的基础上, 提高体育学习和锻炼的能力。2.运动技能和方法、安全意识和防范能力, 在各水平段之间也表现出了较为明显的衔接性, 如, 民族民间传统体育活动水平一的“简单的……”看其熟练程度, 到水平二的“简单的……”看其动作质量, 再到水平三的“有一定难度的……”看其动作质量与数量, 最后到水平四的“较复杂的……”看其运用情况。除此之外, 其他运动技能项目, 一线教师也可以进一步对比分析, 所建议内容是如何衔接的。

(三) 运动技能教学内容“项目全面”

课程标准中的“课程内容”部分, 从整个义务教育阶段来看, 在运动技能方面, 既涉及了知识、技能和方法, 也有安全意识和能力的培养, 且包含了田径类、球类、体操了、武术类、游泳或冰雪类、民族民间传统体育活动类, 以及新兴体育类若干种类运动项目, 因此, 从总体上来看, 运动技能方面的教学内容建议较为全面和具体。从单个水平来看, 无论是哪个水平段, 三个维度都齐全, 而且技能教学上, 除了水平一建议在体育游戏活动中完成多种形式的走、跑、跳、投等基本身体活动动作, 初步学会常见的球类游戏外, 水平一的体操类、游泳或冰雪类、武术类、民族民间传统体育活动类, 尤其是水平二以上各水平段都要求学习和掌握各运动项目的活动方法、基本技术, 水平四还提出了学习简单战术的建议。另外, 以某一类运动项目来看, 如球类, 涉及了小篮球、小足球、排球、软式排球、足球、乒乓球、羽毛球、网球、短拍网球、毽球、珍珠球、三门球等。民族民间传统体育活动类也包含了丰富的内容, 有滚铁环、抽陀螺、荡秋千、跳皮筋、跳绳、踢毽子、竹竿舞、花样跳绳、抖空竹、踢花毽等, 教学内容建议涉及的面可谓丰富而广泛。

三、依据内容建议确定具体教学内容的方略

(一) 课程标准中的教学内容建议可以作为选择内容的重要依据

本研究将课程标准中对各水平段的教学内容建议进行梳理, 其目的并非是让教师严格按照该建议开展教学工作, 只是想进一步梳理都有哪些建议, 以及不同水平段在运动技能方面的内容特点、规律以及目标要求。至于在教学实践中是否按照建议的内容进行教学, 还需要依据教材、学校的条件, 以及学生的具体情况等综合做出判断。但是, 课标中的内容建议可以作为一线教师选择确定具体教学内容的重要依据。

(二) 各水平段确定教学内容的难易度可以参考内容建议的难度分层

从对课程标准中教学内容建议进行梳理发现, 各水平段所建议的教学内容具有一定的难易梯度, 而且, 各水平段所提出的目标要求也较为具体, 因此, 各水平段在选择确定相关内容时, 可以参考课程标准中的难易度划分情况, 更为准确地把握不同水平段的运动技能教学难度。

(三) 校本教材的教学内容可以参考课程标准中的教学内容维度设计

很多学校都有自己的校本教材, 但究竟在课堂上教什么?教到什么程度?过去大都集中在对运动技能的教学上。基于修订版课程标准从运动技能方面的体育运动知识、运动技能与方法、安全意识和防范能力三个维度建议教学内容, 因此, 校本教材的教学也应适当拓展原有内容, 增加校本教材中的健康知识教育、安全意识和防范能力教育。也就是说, 从整体上来看, 校本教材所呈现的既有知识、技能的传授, 又有方法的指导, 还有相关技术学习在安全意识和防范能力方面的培养, 这样的校本教材, 其教学才更符合课程标准的要求。

四、结束语

体育课上教什么?从大纲时期的规定内容、规定时数, 到实验版课程标准的放开由教师根据目标自选内容, 再到修订版课程标准的建议内容, 可谓变化之大。课程改革时至今日, 一线教师在选择和确定内容上都或多或少地总结了一定的经验。参考修订版课程标准所建议的内容进行教学, 将更加规范, 在内容上也趋于相对的统一, 同时也将逐步体现出中小学各水平段教学的有效衔接性。