园务公开 幼儿园的阳光空间（精选2篇）
1.园务公开 幼儿园的阳光空间 篇一
园务公开制度：
一、幼儿园领导班子把“园务公开”列入工作议程，做到管理公开。
二、建立园长信箱，及时听取教职工反映的情况、提出的建议和批评。
三、建立园务公开栏，及时向教职工公开各种园务管理情况，包括经费使用情况、评优、干部提升等。
乌南幼儿园“园务公开”具体内容
1、幼儿园教育教学改革和发展方案。
2、每学期公布幼儿园管理网络及工作流程。
3、建立领导及群众双向评价与考核机制。
4、与教职工切身利益相关的重要事项。
5、及时公开教育经费收支情况，确保全园节省开支。
6、养老保险、住房公积金、医疗保险金、失业保险金等拨交情况。
7、公开幼儿园用于业务招待等方面的经费使用的部分账目。
8、幼儿园中层以上领导干部的廉洁自律情况。
9、教职工职称评聘、工资竞升、考核奖惩等情况。
10、幼儿园物资采购、大型项目招标情况通告。
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乌南幼儿园园务公开制度
为了进一步完善幼儿园内部管理体制，不断增强民主管理的实效，切实保障和维护教职工的合法权益，更好地发挥广大教职工对依法办园、依法治教的民主参与、民主管理、民主监督的积极性，促进幼儿园的发展，根据《上海市总工会关于进一步深入推进本市厂务公开工作的实施意见》，结合《关于上海市中小学校实行校长负责制的若干意见》、《徐汇区教育系统校务公开实施细则》等文件的精神，特制定本园“`园务公开`工作制度（实施细则）”。
一、园务公开工作机构和职责
（一）、园务公开领导小组
1、组成：组长为支部书记（或园长），成员由党、政、工等人员参与的园务公开领导小组。
2、职责：领导幼儿园园务公开工作的开展，每学期定期召开2—3次园务公开工作会议，专题讨论研究、总结幼儿园有关园务公开工作的实施要求及落实情况，并对评估意见提出整改意见。做好有关资料的整理归档工作。
（二）、园务公开民主管理评估工作小组
1、组成：组长为工会主席。成员由党组织成员、工会干部、教师代表（或教代会代表）等人员组成。
２、职责：参与、监督、评估幼儿园的园务公开工作。
①每年组织教职工（代表）１—２次填写“校务公开民主管理自查表”，汇总数据。②召开教职工（代表）座谈会或个别访谈，听取意见和建议。③写出分析报告报园务公开领导小组。④召开专题研究会，提出改进意见和措施。⑤向全体教职工汇报并实施整改。
二、园务公开责任部门、责任人
责任部门、责任人：行政办，园长；党支部，书记；工会，工会主席；后勤办，财会人员。
职责：园长是幼儿园园务公开工作的第一责任人，领导各部门按本制度的有关规定执行幼儿园园务公开工作。
三、园务公开的内容
１、学校章程、学校发展规划、与学期工作计划； ２、校内机构的增设和拆并、重大改革措施及规章制度； ３、中层干部的选拔和任用；校级干部的任前公示； ４、师资队伍的培训、进修方案或制度； ５、教职工福利费的使用反方案和使用情况；
６、经费预算、决算报告，大额经费支出，大件物品采购，基建项目招标，招待费的使用；
７、职工考核情况； ８、教职工的职称评定； ９、评优、评先工作；
１０、分配方案的制定或调整； １１、四金的解缴；
１２、干部廉洁自律行为；
１３、民主评议领导干部的结果； １４、据规定其他需要公开的内容。
四、园务公开的形式、要求 １、教职工民主管理大会（教代会）是校务公开的基本形式和主渠道。要严格执行幼儿园“教职工民主管理大会（教代会）制度”，对幼儿园重大问题的讨论、决策以及要公开的内容在程序上、操作上严格按照“教代会制度”执行。（有关规定建教代会制度）２、园务公开的其他形式 ①园务公开栏。
②每月的校务公开领导小组会议和核心组会议。③每月的全园的教职工大会。
④园长信箱和每月一次的园长接待日。⑤签名传阅制度。⑥校园网 ⑦园报
2.园务公开 幼儿园的阳光空间 篇二
活动目标：
1.让幼儿感知空间方位——上与下。
2.引导幼儿学会以一个物体为参照物说出上下位置。提高幼儿的空间方位感和空间对应的能力，正确判断物体的空间位置。
3.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
活动准备：
情境挂图、动物卡若干、自制教具、二层楼房的图片一张、小标志若干。
活动过程：
一、情境导入
教师出示挂图，创设情境。
“小动物们开了一个农场，今天邀请我们到农场里参观”
1.请幼儿看一看农场里都有什么?
2.苹果树上有几个苹果?苹果树下有几个苹果?请幼儿点数。
3.请幼儿看一看鸟窝在哪里?是谁站在树下看鸟宝宝?
二、布题
互动一：小动物搬新家。
教师出示二层楼房和动物卡，引导幼儿进行活动。
1.小动物们在森林里盖了一座漂亮的房子，他们要搬到新家里去了。(banzhuren)请个小朋友看这座楼房有几层?(楼上楼下共两层)宝宝兔说他要住在楼上，嘟嘟牛说他要住在楼下。
2.请幼儿按照他们的要求帮他们搬家。
3.教师引导：“其他的小动物也准备搬到新家里去了。他们要住在那?我这里有代表楼上、楼下的小标志牌和一个“√”，教师出示图二(对号在楼下)，请小朋友看一看是什么意思?他告诉我们“√”在下面格子里就表示楼下，“√”在上面格子里就表示楼上，请小朋友按我出示的“√”的位置把小动物送到楼上或楼下的房间。
4.教师要求幼儿按“√”的位置来摆放小动物，如胖胖猪住在楼下、宝宝兔住在楼上。
5.“胖胖猪”和“宝宝兔”是新来的住户，管理员叔叔要给他们登记，我有宝宝兔和胖胖猪的照片，还有代表楼上楼下的小标志牌。(教师出示胖胖猪和宝宝兔动物卡片和上下表示，并让幼儿看一看它们谁住在楼上，谁住在楼下。)
6.让我们将小动物的相片和他的小标志拉拉手!(教师出示图三，并按幼儿用书的方式连线，为幼儿做示范)
互动二：和小绿人做游戏。
1.教师请幼儿在椅子下面找到小绿人。
2.教师与幼儿一起和小绿人做游戏。
小小绿人真可爱，我来和你做游戏，跳跳跳，跳到桌子上(下)，跳跳跳，跳到椅子上(下)
3.教师启发幼儿将小绿人放在自己身体的某一个部位的上下位置，如头(上下)，肩膀(上下)，腿(上下)等，帮助幼儿巩固对上下方位的认识。
三、结束
师：小朋友小绿人能跳到桌子上、桌子下、椅子上、椅子下，还能跳到我们身体各个部位的上面和下面，那小朋友想一想，小绿人还能跳到活动室里什么地方的上面和下面。
小绿人可真能跳，现在我们到院子里看看小绿人还能跳到什么地方的上面和下面，来，小朋友带上小绿人出发了。
教学反思
本次活动充分体现了数学教育生活化的理念，理念正确；设计程序生活化；教学形式生活化。教师自身专业素质很不错，沉着、不慌张，亲和力强。此次活动中教师的思路很清楚，教育目标达成很好，幼儿反应活跃，但是在游戏环节幼儿等待时间过长，显得拉杂。游戏的环节一可以和环节三整合，环节二可以设计2座房子，避免幼儿的等待。在教师示范时，应进一步强化，先找几单元，再找几楼，可帮助幼儿思维清晰。幼儿自主操作练习中，可增加难度，如将房子增加为5个单元5层楼，更能充分体现教学的坡度，层层递进，充分调动幼儿的兴趣，让幼儿能挑战自己。