病句修改说课稿

2024-10-17

病句修改说课稿（精选9篇）

1.病句修改说课稿篇一

《病句辨析和修改复习专题》说课稿

一、说教材

病句是指不符合语言规范的句子。辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是初中生备考的基本能力之一，因而，无论是纵观近几年中考，还是通览各地区中考试卷，修改病句已成为必考考点。对我们考生来说，一方面要能掌握病句的常见类型及辨识病句的方法，另一方面需要提高修改病句的语感能力。

中考在这一考点上，近年来，我市的中考试题大都涉及病句的辨析和修改。近两年一般以选择题或语言运用题的形式进行考查。只有熟练把握句子结构，了解常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法、步骤，才能科学的的应对。

二、说学生

学生是学习的主体，九年级学生对病句的八种主要类型以及辨析和修改病句的方法有一定了解，但准确快速的辨析和修改病句对大多数学生来说依然是难点。鉴于此种情况，教师应帮助并引导学生发现一些规律、记住一些标志，以便能快捷地发现语病。

三、说目标

依据学生学习特点、教材特色，制定教学目标如下：

1、知识目标：

学生能准确判断句子有无语病，掌握病句的常见类型。

2、能力目标：

让学生掌握病句修改的方法，能对病句进行恰当的修改。

3、德育目标：

让学生认识到正确运用语言的重要性，培养学生正确运用语言的能力

四、说重点、难点

掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力是重点。常见病句类型的辨析及修改是难点。

五、说教法采用归纳法、演示法、练习法、竞赛法结合的授课方法。倡导教师必要的牵引到放手,到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变,真正体现学生的主体地位。同时，教师适时的启发点拨，使整个教学导之有序，从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

六、说学法

新课程改革的一个重要理念，以学定教，先学后教，就是要教给学生学习的方法，培养学生的自我学习能力。为此，教给学生“增、删、调、换”四种修改病句的方法，帮助学生准确修改病句。

七、说课时拟定两课时。第一课时

教学设想：导入新课，主要学习常见病句类型、病句的修改原则及修改病句的方法，并练习巩固。第二课时

教学设想：通过典型题目进一步练习巩固。

八、说步骤第一步：导语设计

谈话导入：、同学们，我们都知道，我们人需要有一个健康的身体，即使有一点点的不舒服，看起来也会少去很多活力。而我们的句子也是一样的，只有正确的句子才会让人读懂，看着也舒服，而错误的句子不仅会影响我们的阅读，而且还会闹出很多笑话。下面我们一起来看一短话。（用PPt展示出病句闹出的笑话）

第二步：.新课学习：

1、归纳中考常见病句类型，并结合实例来加深对它的理解。

2、指出修改病句要遵守的原则，从而使学生把握好修改病句的方向。

3、辨别修改病句的方法，我概括为“增、删、调、换”，给于学生学法指导，使他们真正做到会改，改好。

4、特别注意这项，我列举了一些病句中常见的容易出错词语、句式，从而培养学生对病句的敏感性。

5、聚焦中考部分，我引导学生了解近年来我市的中考病句修改的题型，并结合三种形式进行了实战演练，通过实战演练，让学生熟练灵活运用病句知识，掌握答题技巧。使学生在练中理解，在练中掌握。

第三步：.课堂小结部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。（板书总结）

第四步：板书设计部分，我归纳了这节课我们主要学习的内容，使学生进一步明确我们这节课学习的内容。

第五步：布置作业部分，通过作业，使学生进一步在练中理解，在练中掌握。

总之，在这节课上，我力争体现了新课改的精神，努力创设宽松、民主的课堂教学氛围，充分确立学生在课堂教学活动中的主体地位。这样，学生能较为积极地参与，回答问题积极，准确率较高，顺利地完成了教学任务。不足之处在于，我对时间的把握不是太到位，课堂有前松后紧的现象。当然，不足之处还有很多，未尽之处还望各位领导和老师批评指正。

教学反思：

当学校要求我上一堂复习随堂课时，我选择了上病句修改，因为我觉得病句修改比较好上。但是当着手写教案时，却感觉无所适从，总感觉无论怎么设计都找不到那种感觉。终于，在同课头老师的帮助导下，找到了写教案的思路。从这次写教案中我感觉自己离成熟还有一段很长的距离，因为对于现在的我还不能单独设计出一份好的教案，更关键的是在发现了问题后却找不出方法去改正。她们在指导我修改教案时，老练的从教学目标出发，教学环节紧扣教学目标层层深入。并且对于教学环节的把握做出了很多预设，以便找出最好的方法。所以，从这次面对面的教案修改中我学到了很多。

在上课过程中虽然有一点的紧张，但是教学环节比较清晰地呈现出来了。但是在上完课后我自己感觉不太满意，因为我总感觉在这堂课中我还没有放开上，上得也不够投入，也许是怕忘记教学环节、乱了阵脚，心里时刻想着下面该上什么环节，致使在课堂中没有进行有效生成，对于学生的表现引导的还不够深入。真正有水平的老师往往有一种“看似无教案，实则有教案”的境界。所以想要达到这种境界还要经过更多的努力。

在这堂课后，我们学校的语文老师进行了评课。在听了他们的评课后，我突然感觉自己还有很多需要改进的地方。尤其是表现在以下几方面：

1、在课堂中对于病句修改过程中读句子的环节还未得到加强，此外在修改完病句后未能引导学生再读句子，以便养成良好的病句修改习惯。

2、在教学过程中很多环节是教师的讲解代替了学生的发现，应该引导学生进行自我探究、发现。

3、学生的自主意识还不够强，同桌之间还没有形成很好的讨论意识，这跟平时课堂中学生合作习惯的培养还不够重视是有很大关系的。但是我相信：经过持之以恒的努力，成长的足迹将会越来越深。

2.复习课《修改病句》评课稿篇二

评王@老师复习课《修改病句》

王@老师准备非常充分，教态自然、大方，普通话标准，课件操作熟练；教学环节流畅；师生双边活动热烈；学生回答问题踊跃，气氛活跃。这节复习课《修改病句》教学目标明确，思路非常清晰，层次分明，结构严谨，重难点突出，讲练结合，目标达成度高，学生整体学习良好。

闪光点：1、重点突出

直奔主题。本节课遵循“简简单单地教，扎扎实实地学”的教学理念，以生活中的实例谈话导入教学内容，然后学生循序渐进练习，以讲铺练，让学生在实践中提高修改病句的能力。

2、思路清晰

层次分明

教师先让学生回忆常见病句的类型，接着课件出示各种病句类型的句子，让学生重温这些类型的句子，为下一步修改病句做好铺垫；接着，引导学生说修改病句的步骤：先读默读原句，了解句子本来的意思，找出病因，再修改病句，保持原意；最后，查，查语法、逻辑、句意正确与否。教师遵循了“读是改的前提和基础；改是读的发展和提高。”，让学生在说和练的过程中，体验到学习的乐趣，而这种乐趣正是修改病句的动力，大部分学生都能积极参与，掌握的比较好。

3、循序渐进，训练有梯度。练习设计得很有层次，教师有意识设计题目的难度，一步步加深，有层次、有梯度，既保证了普通学生的过关，又带有一定的挑战性，增加了学生做题的欲望。不但让学生掌握修改病句的方法，而且提高修改能力。

不足之处：学生发言略显凌乱，最好能举手发言；小组合作效果看不出来，最好能兼顾优、中、差。

3.我爱你中国汉字说课稿修改篇三

尊敬的各位领导、专家、评委老师：

大家好！我说课的课题是《我爱你，中国汉字》，（板书：课题、作者），下面我将从说教材、学情、教法、学法、教学过程这几个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《我爱你，中国汉字》是西师版第十册第八单元的一篇散文。这篇课文紧紧围绕“汉字的魅力”，尽情抒发了对汉字的喜爱、珍惜与赞美之情。赞美汉字是有着独特性格的精灵，赞美它给人带来诗的灵性。全文语言优美，修辞手法运用丰富，一读就让人喜欢我们的中国汉字。选编这篇文章的意图是让学生在感受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升对汉字的感情，努力学好汉字，继承和发扬汉字文化的优秀传统。新课标对第三学段阅读教学有如下要求：“在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。”基于这样的理念，我将这篇课文的的总目标定位为：

1、自主学会本课的生字，并能正确、美观的书写。

2、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。

这篇课文安排2课时完成，今天我要说课的内容是第二课时。我将第二课时的教学目标确定为：

1、通过自读自悟与老师点拨，使学生了解汉字的特点及其魅力。

2、体会作者对汉字的珍爱与赞美，从而有感情地读出对汉字的爱。培养学生的语文素养。

3、欣赏本文的语言特点，品味、积累语言并学习运用，了解多种修辞手法的作用，学习基本的表达方法。教学重点：引导学生感受汉字的魅力。

教学难点：体会作者对汉字的珍爱与赞美之情，学习文章基本的表达方法。

课前准备：学生收集有关汉字的知识，如汉字的演变历史，各种书法字体，书法家的故事等。老师制作多媒体课件。

二、说学情

五年级的孩子，已经具备基本的语文素养，具有基本的阅读能力。学校的研学式课堂模式立足课前、课中、课后研学单。学生经过几年的训练已经具备基本的自学能力，对于字词的理解都比较到位。但是，对于散文的学习，要求学生品味汉字的特点有一定的难度。因此，在教学中，教师要采用形象生动、形式多样的教学方法激发学生兴趣，培养学生能力，促进学生个性发展，引导学生不断地品味语言，与文本展开充分的对话。

三、说教法学法

新课标指出：“学生是学习的主体。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。” 为让学生充分理解课文的内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。在学法上，我将“学习的主动权还给学生”。通过自主朗读、小组合作交流、讨论探究等方式展开，并要求学生在交流学习中勾画批注，真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

四、说教学过程

叶圣陶说：语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此，围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将以四个环节设计本节课的教学过程：第一环节：开门见山，导入新课。

语文课的导入十分重要，好的导语能把学生的分散思维一下聚拢起来，激发学生求知的兴趣。一开课，我就让学生读课题，谈读了的感受，抓住“爱”字，课文中哪个地方直接抒发了作者对中国汉字强烈的喜爱？浏览课文找到这句话。指导学生朗读让学生表现出作者对汉字的喜爱。这样，让学生知道作者如此钟情于汉字是因为汉字的奇特魅力。师板书：魅力。

第二环节合作学习

感受魅力

根据新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。学校研学式卓越课堂也提出：学生在研学问题的指引下，通过独立、合作、生师、生家、生本等方式开展研究，解决问题，在研究解决问题的过程中优化方法、培养能力，体验学习的乐趣，形成积极向上的学习态度和有利于终身发展的价值取向。

于是我设计了自主学习要求：默读课文1—3自然段，勾出描写汉字魅力的句子品读感悟，并在特别有感受的地方做上批注。在汇报交流时，学生可能会选择以下情况进行交流。

1、第一自然段的比喻句：它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。学生在谈感受时，可依据合适的方法进行语法、修辞教学，其主要目的是帮助学生理解句子、理解课文，并从中感悟语法规则和修辞方式。我就教给学生怎么批注这样的句子。比如：把什么比作什么，写出了什么特点，表达了作者怎样的思想感情。然后指导学生进行朗读，读出喜爱之情。（板书：可爱美丽）

2、交流第二自然段中的句子。指名学生读这段话。采用轮读的方式，一人读一个字，在读中感受汉字的独特，从读中品味作者的语言表达方式。其他学生认真倾听，听后发表意见。新课标指出，要在各个学段每天的语文课中安排10分钟随堂练习，学校研学式卓越课堂的打造也提出了课前、课中、课后的研学单，所以我设计了课中研学单一：

（1）、用钢笔写一组你喜欢的汉字在139页最后一排的格子里。

（2）、写完之后在小组内交流一下你的想象，注意用上作者的表达方式（“

”这个3 字……，“

”字一出现，……）。

（3）、小组内推选一组特别有意思的字展示发言。全班评议，哪些组的汉字想象最独特最有意思。

这样的设计主要是让学生通过书写、想象，体会汉字的独特风韵。（板书独特风韵）3.学生还会交流第2自然段的排比、比喻句。师出示这句话。

在富有时代特征、与时俱进的教学理念下，教师要运用科学的教学方法，营造出充满生命活力的课堂氛围，以达到有效的学习效果。微课的运用就符合这个特点，教师设计与教学主题相关的教学内容，将知识的重点、难点、疑点通过微课来解答，让学生在直观下理解知识、享受知识。

在这一部分的学习中，为了让学生进一步感受汉字的魅力，感受汉字的博大精深。我就设计了微课《变化无穷的中国汉字》师配乐叙述，欧阳询、颜真卿、王羲之、葛建光这4位书法家的作品。

（书法家欧阳询）这是书法家欧阳询的楷书，欧楷的笔画冷峻沉着，棱角分明，一个个汉字挺拔如峰；

（书法家颜真卿）这是书法家颜真卿的楷书，颜楷浑厚大气，笔画圆润丰满，给人凝滑如脂的感觉；

（书法家王羲之）这是书法家王羲之的行书，他的字端秀清新，自成一家，我们可以把哪个四字词送给他？（清亮如溪）你真是王羲之的知音啊！

（书法家葛建光）这是现代书法家葛建光的行书，他的字大气磅礴、浩瀚如海。师引：汉字是世界上最漂亮的文字。不管是哪一种字体都如鲜花般愉悦我们的眼睛，让我们如此喜爱。真是变化无穷。（师板书变化无穷）

研学单二：出示另外的几幅书法作品，我们也来学习一下作者的表达方法，写写你对汉字书法的热爱。括号里可以用上书中的词语，也可以用自己积累的词语。

句子练习：在书法家的笔下，他们更能发生无穷无尽的变化，或（），或（）。。。指名四个组展示，其他同学认真倾听，评议，哪些组的汉字最独特、最有意思。

这次的研学单二主要是让学生积累并会仿写句子。

4、交流第3自然段

我让学生齐读，感受汉字有声有色有味的魅力。让学生勾出反问句，并给句子换4 一种说法。在文中找出另外的反问句。了解多种修辞手法的作用，突出汉字的魅力。学到这里，师小结：从诗经到楚辞，从汉赋到唐诗宋词元曲，汉字构成了一个诗歌的民族，难怪作者会那么强烈地抒发自己对汉字的热爱呀！齐读最后一段（课件出示）不仅是作者，每一个了解汉字的人都会被汉字的独特魅力所打动，并深深地喜欢上它，珍爱它

在第二环节的学习中，我一直都要强调学生的朗读。课标指出，学生在朗读中通过品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读。表现自己对作者及其作品情感态度的理解。所以我采用了个别读、小组读等方式来品味语言。在评价学生的朗读时，从语言、语调和语气等方面进行综合考察。第三环节：拓展延伸

情感升华

教师恰到好处地运用多种方法进行拓展和延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生求得知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力，让情感得到升华，更会让学生大有收获。

为了进一步让学生了解汉字的魅力，我出示了关于汉字的小知识。师出示资料。

1、资料显示，目前，全球有100多个国家和地区2500所学校开设中文班，学习中文的外国人达3000万人之多。到2010年，这个数字已增至上亿人！

当今世界，为何会掀起如此强烈的“华文热”呢？细加分析，原因有二，一是外因，即中国日益强盛而各国民众为了与我经贸文化交往而学习华文。二是内因，即中国文字博大精深奥妙无穷而产生的魅力和吸引力。

2、齐读赞汉字的儿歌。中华汉字，生动形象。传播文明, 盖世无双。连缀成句，顿挫抑扬。书法字体，各具特长。篆书隶书，古色古香。行书流畅，正楷端庄。狂草奔放，凤舞龙翔。对联形式，汉字独创。左右工整，能简能详。即便言志，又供观赏。第四环节

课后研学

复习强化

为了复习、强化学生所学知识，让学生再次感受汉字的魅力，培养学生自主探究的能力。我安排了课后研学单：

1、请大家将本节课中自己喜欢的优美词句摘抄到《优美词句》小笔记本上；

2、网上查阅资料，了解汉字古老的文化。

这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。

好的板书不仅起着举纲张目的作用，还有画龙点睛的作用。为了更好的体现教学内容和教学重点，我设计了如下板书

31、我爱你，中国汉字

比喻

可爱美丽排比

魅力

独特风韵

变化无穷

4.病句修改说课稿篇四

一、说教材

《立体贺卡》是小学五年级学生学习的内容，学生已具有一定的美术知识，把学生的学习内容与日常生活相联系的，让学生能迅速地把知识技能转换成生活实践的一节课。根据对教材的分析制定了本课的学习目标。知识目标：知道贺卡设计的基本要求；学会制作图文并茂的贺卡，能力目标：培养学生观察、分析的能力，让学生通过不断尝试与创新，并学会把知识技能转变为生活实践。情感目标：培养学生热爱生活，关心他人，学会与他人共同分享快乐；进一步培养学生感恩、审美等情趣。

二、说教法

这节课采用的教法主要有：任务驱动法、合作法、演示法。本课以“任务驱动法”为主要教学方法，“任务驱动法”可以把理论和实践很好地结合起来.,容易激发学生的学习热情,达到自主学习的目的.让学生以小组合作的方式，通过对教师给出的一些有针对性的问题进行自主探究，合作学习、以此来了解和掌握本课的知识要点，教师还针对学生在小组合作学习的过程中出现的问题与困惑，适时地引用“演示法”来突破本课的重难点问题。

三、说学法

本节课主要的学法有：小组协作法和自主探究法。“小组协作法”是本课主要学习方法，按照“接受任务――思考讨论――协作操练”的步骤进行探究。在本课教学中，我充分激发学生的学习热情，引导他们质疑问难、自主探究、团结协作，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

四、说媒体运用

教学ppt课件，用来帮助顺利进入本课构建的学习情境当中，便于发挥学生想象、创新能力，给学生一个展示独特创造能力的平台。

五、说教学过程

1、创设情境，引出课题上课伊始，老师首先提出一个问题：新年快要到了，你有没有小礼物送给你的好朋友呢？“礼物”引发了学生的联想：有学生很快就会想到“贺卡”，我又问：买到的贺卡完全表达我们对朋友的祝福吗？回答当然是否定的。经过这样的一问一答，学生的注意力集中到了课堂之上。老师接着说：我今天准备了一些漂亮的贺卡送给所有同学，并提前祝大家新年快乐！同时用课件展示贺卡，在同学们兴趣盎然的欣赏完贺年卡后，老师提出问题：“同学们想不想自己动手，制作一张精美的贺卡表达对亲人和朋友的祝福呢”。通过问题很自然地引出我们今天的课题《立体贺卡》。

2、任务驱动，探索新知。设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，以任务驱动的方式使教学内容合理流动，水到渠成。此环节我设计了三个问题和三个任务，由问题引出任务，引导学生自主学习。当学生看完课件展示的贺年卡后，我提出了第一个问题：

问题

1、老师制作的贺年卡有什么相同点和不同点？通过观察与分析后，有同学总结出这些贺年卡的相同点是由文字和图片组成。不同的特点是有的贺卡（睡到）“横着放”，有的贺卡是（站到）“立着放”。此时提出这个问题的目的是为了让学生了解“贺卡”的一般要求：不管什么贺卡，都有文字、图画、背景登记本元素。

任务

1、决定你的贺卡到底是“站到”还是“睡到”。这个任务主要是让学生明白自己对贺卡的需求，根据需求设置纸张的大小.用形象的“站到”和“睡到”能让学生一下就明白我应该选“横向”还是“纵向”呢？同时也让学生明白了：在设计制作贺卡时，首先要确定贺卡的纸张大小和方向，因为它决定了贺卡的风格。当然这只是制作贺卡的第一步，下一步该做什么呢？引出问题二。

问题

2、怎样设置卡片的造型？基本的造型都是学生以前学过的，但让贺卡立起来，还得老师重点指导。

任务

2、请同学们以小组协作的方式，对照课本，完成立体贺卡的主体造型，教师及时地请各小组反馈探究的结果，肯定掌握正确方法的小组，对知识方法掌握不充分的小组，教师及时指出存在的问题，并通过演示，展示正确的操作步骤。在学生探索的过程当中，老师对各小组进行针对性指导，此时，老师也可以请一名操作熟练的同学上来完整演示一下方法步骤，加深同学们对知识的理解和记忆。

3、展现作品，及时评价

学生在浓厚的学习氛围中，带者激情同老师一起探讨完成了新知识的学习，同时也完成了一份精美的贺卡。我通过多媒体展现部分学生的作品，并问他的好朋友喜不喜欢这幅作品，为什么喜欢，请他评价一下作品。及时地展现了学生的作品，让学生在展现中相互评价，通过生生互评、师生互评等多种方式进行思想的交流与碰撞，既让学生体会成功的喜悦，又让他们找到自己的差距与不足。

4、思维延伸，乐趣无穷

5.病句修改说课稿篇五

一、教学目的：

1、培养怎样根据特征辨别病句 2培养学生总结归纳的能力

二、教学重点：怎样抓特征、归纳整理

三、教学难点：系统归纳能力培养

四、教学过程：

（一）、默写《师说》

（二）、评讲两个病句例题导入新课

（三）指导学生怎样根据特征辨别病句：《考试说明》指出主要考查六种病句类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。根据平时所做病句，多数病句都有相应的规律，请同学们加以归纳。学生的归纳可能有：（1）、看关联词语

语病题大多是复句形式，关联词语应该是最先关注的。关联词语上易出现的病点主要是搭配不当、位置不当、不合逻辑、滥用词语。

1．无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。

“无论„„都„„”是表无条件的关联词语，“无论”后只能带由“还是”“或”组成的词语，而不能带并列短语，“干部和群众”应改为“干部还是群众”。

2．美国政府如果对进口钢铁实施紧急限制措施，那么几乎所有国家的钢铁业都会成为打击对象。两个分句主语不同时，第一分句的关联词语应放在主语前；主语相同时，第一分句的关联词语应放在主语后。该句两个分句主语不同，’“如果”位置不当，应放在“美国政府”前。3．专家说，亲子鉴定不仅“鉴”出了社会世相，也“鉴”出了血肉亲情。

“不仅„„也„”是表递进的关联词语．该句两个分句内容不合逻辑，应先说“血肉亲情”，后说“社会世相”。

4．槐茂酱菜口味独特，深受百姓欢迎，距今已有300多年的历史，所以仍然畅销不衰。前后分句无因果关系，“所以”多余，这是滥用关联词语。

（2）、看句子主干

紧缩句子主干是解题的第二步。句子主干上易出现的病点是搭配不当、成分残缺、句式杂糅。5．用来酿制红酒的葡萄皮中含有的白藜芦醇，能够提高对人体有益的高密度脂蛋白胆固醇的含量。紧缩后的主干是“白藜芦醇提高含量”，谓语和宾语不搭配，“提高”应改为“增加”。

6．以网络技术为重要支撑的知识经济革命，极大地改变了人们的生产生活方式，加速了社会文明。紧缩后的主干是“知识经济革命加速社会文明”，缺少宾语，应在“社会文明”后补上“建设”。7．这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。

紧缩后的主干是“应征者是师生”，或“应征者以青年师生为主”，这是句式杂糅。（3）、看修饰成分

解答语病题的第三步是看修饰成分。修饰成分方面易出现的病点是多层定语或状语的语序不当、搭配不当、重复多余。

8．鉴于她的优异成绩，毕业后，水妹子留校成了该校最年轻的生物系教师。多层定语的一般次序是： ①表示领属性的或时间、处所的；②指称或数量词；③动词或动词性短语；④形容词或形容词性短语； ⑤名词或名词性短语。

另外．带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。该句定语“最年轻”和“生物系”语序不当，“生物系”应该在前。

多层定语的次序。（记句子——谁的——多少——怎样的——属性）

例：她是国家队的（a.表领属性的――表“谁的”）一位（b表数量的――表“多少”）有20多年教学经验的（c动词性短语――表“怎样的”）优秀的（d形容词性短语）篮球（e名词）女（f名词）教练。9．我们顺利地按照老张头画的那张简图找到了住在莫愁新寓的案件目击者。

多层状语的一般次序是：①表目的或原因的(介宾短语)；②表时间或处所的（名词）； ③表语气(副词)或对象的(介宾短语)；④表情态或程度的(副词)。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表示总括的，一般放在“数词+动量词”的后面。该句“顺利地”应移至“简图”后。

多层状语的次序。（记句子——何时——何地——何范围——何种情态，“怎样”——表对象“同谁”）。

例：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象，“谁”）交谈。

10．由于采取了科技兴农的策略，我国改变了长期以来粮食生产不能自给的局面。“生产”和“自给”不搭配，应去掉“生产”。

11．这句话的后面，包含了多么丰富的无声的潜台词。定语“无声”与中心词“潜台词”重复，应删去“无声的”。（4）、看并列短语

句子中并列短语上易出现的病点主要是搭配不当、分类不当、语序不当或语意不明。12．党的指示进一步坚定了我们走社会主义道路的信心和勇气。“坚定”只能和宾语中的“信心”搭配，和“勇气”搭配不当。

13．人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。修饰成分中的“图片”和“宣传画”有交叉关系却并列，不合逻辑。

14．我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率，杜绝用字不规范的现象。主语中的“出版物”与“报刊、杂志”是包容关系，并列出现不合逻辑。另外，“报刊”与“杂志”也是包容关系。（5）、看数量短语

在数量短语上易出现的病点主要是产生歧义、位置不当、倍数用错、表约数的词语重复。15．局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

数量短语和“的”同时出现，常会产生歧义，该句中的“几个”可以修饰“学校”，也可以修饰“领导”。16．考古科学工作者对两千多年前在长沙马王堆一号墓新出土的文物进行了多方面的研究。“两干多年前”位置不当，应放在“出土的”之后。

17．和大熊猫一样享有“国宝”之称的丹顶鹤近年来成倍减少，目前仅存千余只。数量减少不能用倍数。

使用“降低”、“减少”、“缩小”等词语时不能用倍数，可以用分数或百分数。具体看后面的附录 18．19日1时30分起观测到迸发猛烈的狮子座流星雨，目测最大强度估计超过每小时1万颗以上。前后不能有重复表示约数的词语，“超过”和“以上”重复，应去掉一个。

句中有“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“近”、“约”、“超过”这一类词语时，要注意它们后面搭配的应是确数，而不能是概数。

今年以来，全厂工人干劲十足，生产热情高涨，产量提高到百分之二十。（应改为“提高了”）数量词在计量表述时，如果出现“增加了”、“减少了”和“增加到”、“减少到”时应区别清楚：“增加了”、“减少了”后应接净数，“增加到”、“减少到”后接的数量应包括底数。（6）、看否定词

在否定词方面易出现的病点主要是多重否定造成表意相反、否定词和反问句连用造成表意相反、否定词和带有否定意义的动词连用造成表意相反、位置不当。

19．其实，只要部分观众适应了字幕版的放映方式，根本就没有必要不因为配音这一环节而造成不必要的资金消耗。

多重否定不当，应去掉其中一重否定，可将“不因为”的“不”字去掉。20．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢? 反问句、否定词“否认”和“不”同时出现使表意相反，应去掉一层否定，可将“否认”改为“说”。21．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。

“忌”含有否定意义，再出现否定词，造成否定混乱，应去掉三个“不可”。含有否定意味的一类词常见的有：“防止”、“禁止”、“反对”、“切忌”、“拒绝”、“杜绝”、“避免”、“阻挡”等，在病句审查时要特别注意。另外“否则”后面不能接“如果（若）不这样”的句子，不然就犯了重复的毛病。22．这所学校把学雷锋活动没有放在口头宣传上，而是强调“学雷锋要见行动”，因此效果很好。“把”字句中的否定词必须用在“把”字前，该句否定词“没有”位置不当。（7）、看两面词

两面词指的是句子中出现的诸如“能否”“是否”“成败”“好坏”之类的词语。在两面词上易出现的病点主要是两面对一面或一面对两面的不照应。

23．我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

“能不能”表两面，后面陈述的只表一面，不能照应，该句犯了两面对一面的错误。

24、照片拍得好，诗歌写得有味，是由一个人的思想认识、艺术修养的高低所决定的。

“好”“有味”和“高低”不照应，该句犯了一面对两面的错误。（8）、看介词

在介词上易出现的病点主要是缺少主语、主客颠倒、搭配不当、结构混乱、漏用滥用、造成歧义。25．经过老师耐心的教育，终于使我醒悟过来，我真的错了。

“经过”使主语残缺，应去掉。介词开头的句子，要特别注意是否湮没了主语，造成了主语残缺的毛病。出现在句首的介词常见的有：“通过”、“经过”、“由于”、“对于”、“为了”等，而且句中常伴有“使”字出现。

26．在北京参加全国人代会的代表们说了：在扶贫助教期间，农民们向我们吐露了心声，农民们的话对我们基层干部很有感触。

该句主客关系颠倒，只能是“人”对“物”，不能是“物”对“人”，应改为“基层干部对农民们的话很有感触”。有“对”、“对于”出现的介词短语中，常常有主客体颠倒、不合逻辑的毛病。27．根据法庭对黑哨事件的调查结果和法制办出具的书面材料看，他是在未被采取强制措施时交代了自己的罪行的。

“根据”不能和“看”搭配，应把“根据”改为“从”。当介词成对出现时，容易出现搭配不当的毛病。所以要特别注意由介词和它后面的宾语组成的介宾短语是否完整。

这类介词常见的有：在„„上（下）、从„„中、从„„出发、以„„为中心、以„„为代价、以„„为主、当„„时、由„„组成等。

这类介词常常与句式杂糅又有着千丝万缕的联系，审查病句时要特别注意。28．学校自从调整了作息时间后，许多学生由于开始不习惯，上课经常迟到。

该句首句结构混乱，“自从”应移到“学校”前，使首句做状语成分。29．贫铀对人的危害，主要体现在肝肾的破坏上，并有可能由此导致人的死亡。漏用介词“对”，应加在“肝肾”前。30．在对WTO问题的关注上，过去主要集中在行业、企业等方面所面临的压力和挑战上。首句的“在”“上”多余，应去掉。（9）、看代词

使用代词易出现的病点主要是指代不明造成歧义。

31．这支采访的外国球队给我们的青年队员上了很好的一课，恐怕他们终生都不会忘记这次比赛。

“他们”指代不明，可指“外国球队”，也可指“我们的青年队员”。

32，原中国书法协会主席启功先生看过她的作品后，称赞其“深得神韵，独有所长”。

“其”指代不明，可指“她”，也可指“作品”。（10）、副词：

一些表时间、地点、范围、程度或心理活动的副词作修饰语时，要特别注意与后面的中心语是否有语意重复毛病。

33.专家们特别指出：推广普通话是我国中小学教育目前的当务之急。

34.“雪莲”牌衬衫无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。

（“目前”与“当务之急”语意重复，应删去“目前”）

（“可以”与“堪称”语意重复，应删去“可以”）

象这类短语常见的有：真知灼见的意见、常常屡见不鲜、来自于、国际间、这其中、此个中、令人堪忧、被应邀、过分溺爱、过分苛求、过高奢望、多年夙愿、过分溢美之词、随便苟同、好像如芒在背、特别穷凶极恶、三令五申地强调、非常奇缺、迅速立竿见影、显得相形见绌、您的垂询、不可叵测、俩个、杜绝不要、切忌不要、避免不要、非法走私活动、基本上根除、坏毛病、目的是为了、原因是因为、不透明的暗箱操作、从来没有过的空前盛况（11）、看助词

常见的助词是“的”“了”，使用助词易出现的病点主要是不合逻辑、漏用，使句意不明。35．这样做，不仅有助于我国煤炭出口，同时也将对国内正在实施的煤炭走向市场的战略举措起到了极好的推动作用。（“了”表已然语气，和表将然的“将”矛盾，不合逻辑，应去掉“了”字。）36．大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题，普遍感到非常气愤。

“揭发”后漏用“的”字，导致句意不明确。

（12）、出现了长宾语，可能是宾语中心语残缺、搭配不当

37．为了全面推广利用菜籽饼或棉籽饼喂猪，加速发展养猪事业，这个县举办了三期饲养员技术培训班。

(宾语中心语残缺，应加“的经验”)

38．认识沙尘暴、了解沙尘暴，是为了从科学的角度达到对沙尘暴进行预防，减少沙尘暴造成的损失。(“达到”的宾语中心语残缺，“损失”后加“的目的”)

39．现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。(搭配不当，“看到”与“乡音”不搭配)（13）、出现了多个谓语，可能是搭配不当、偷换主语

40．这个文化站已成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。(搭配不当，“培养”与“失足青年”不搭配)41．这家工厂虽然规模不大，但曾两次荣获省科学大会奖，三次被授予省优质产品称号，产品远销全国各地和东南亚地区。

(偷换主语，“工厂”不可以“被授予省优质产品称号”)

42．我们也学小孩子一样，掐了一把花，直到花和叶全蔫了，才带着抱歉的心情，丢到山涧里，随水漂走了。

(偷换主语，前面主语是“我们”，后面已暗换成“花”，所以应改成“把它们丢到山涧里，随水漂走了”

（14）、出现了疑问句、否定词，可能是肯否不当

43．雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？(疑问句再加双重否定，变成了三重否定，不合逻辑)44．近几年来，王芳几乎无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。

(“无时无刻不”相当于“每时每刻都”，此处与“忘”用，与后“积累了大量的资料”矛盾)（15）、出现了固定结构、下定义，可能是结构混乱

45．《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。

(有“为„„所”和“被„„所”的结构，没有“受„„所”的结构，要将“所”字去掉)46．到目前为止，人还不能完全控制自然灾害，农业收成的好坏，在很大程度上还是由于自然条件的好坏决定的。(应为“由„„决定的”)

（16）、出现了文言词语、书面语，可能是语意重复。

47．《语文大辞典》编委会，为了使辞典有较高的质量，在躬耕修典三个春秋的编纂过程中，着重控制了关键程序。(“躬耕修典”即“编纂”，重复)注：类似的错误用法还有“过早夭折”、“过分溺爱”、“卫冕桂冠”、“令寒舍蓬荜生辉”等。（17）、出现了“的”字的短语，可能是语意不明、搭配不当(偷换主语)、语序不当

48．天渐渐地黑了下来，外面又刮了风，街上的行人也渐渐稀少了，修伞的心里非常着急。(语意不明，“修伞的”可能是“修伞的顾客”也可能是“修伞的师傅”)

49．2003年8月3日晚，在北京天坛举行了第29届奥运会会徽发布仪式，当晚祈年殿的灯火辉煌，更显得雄伟壮丽。(搭配不当，误用“的”字，偷换主语，造成“灯火”与“雄伟壮丽”不搭配，应删去“的”字)（18）、出现了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等词语，可能是不合逻辑(表意相反)50．为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。(“防止”与“不再发生”不合情理，应去掉“不”)

51．睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。(“忌”或“不可”去其一)（19）、出现了使、让、令、把、被等词，可能是主语残缺、主客体颠倒、语序不当

52．经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。(主语残缺，使动词的主语是“老主任”，应去掉“经过”，或者去掉“使”，将“才”调至“他”后)53．今年年初美英两国曾集结了令人威慑的军事力量，使海湾地区一度战云密布。(主客体颠倒，“威慑”本身有“吓唬”别人的意思，再用“令”字造成了主客体颠倒，应改成“震慑”)

54．我们伟大的祖国再也不是一个四分五裂的、任意被人蹂躏和掠夺的国家了。(语序不当，应将“任意”调至“被人”后)。（20）、判断词“是”：

55.当句中出现判断词“是”时，则应考虑主宾搭配是否恰当。如：中等教育是开发人的能力的最好时期。

（“中等教育”后应加“时期”）

56.当句中出现判断词“是”时，这样的句子常常是对某事物进行解说，这种句式可能会出现句式杂糅的毛病。如：止咳去痰片，它里边的主要成份是远志、桔梗、贝母、氯化钠等配制而成的。57.有判断词“是”的句子，常常有判断不明确的毛病。如：张长福今年22岁，是应届毕业生。两个句式杂糅在一起，应选其一来表达。

究竟是初中、高中毕业，还是大学毕业？判断不明确。（21）、谦敬词：

汉语言极为丰富，许多词语都具有一定的倾向性，谦敬词就是其中最容易误用的一种。所以当句中出现谦敬词时，应仔细分析这些谦敬词的含义及使用对象，看是否用错。

常见的敬词有：“令”（“令尊”、“令堂”、“令郎”、“令媛”，称人家的父母子女），“贵”（“贵庚”，称别人的年龄），“高”（“高见”称对方的见解），“拜”（“拜托”，托人办事），“赐”（“赐教”，请别人给予指教），“惠”（“惠顾”，称对方到自己这里来），“光”（“光临”，称宾客来到）等。

常见的谦词有“家”（“家父”、“家母”、“家兄”、“舍弟”，对别人称自己的父母兄弟），“拙”（“拙见”，称自己的见解），“寒”（“寒舍”称自己的家），“愚”（“愚见”称自己的意见）等。使用时应准确掌握这些谦敬词的含义及使用对象。如：

我们家家教很严，令尊常常告诫我们，在社会上清清白白地做人。（“令尊”，敬词，用于称别人的父亲）

校长抛砖引玉的演讲，博得了全场的热烈掌声。

（“抛砖引玉”，谦词，称以自己粗浅的意见引出别人高明的见解，不能用于他人）

象这样的词常见的还有：

“蓬荜生辉”：谦词，常用于称谢别人到自己家里来或称谢别人送来题赠的字画。

“不情之请”：谦词，不合情理的请求。多用于向人求助的客气话。

“信笔涂鸦”：多用作谦词，形容字写得很坏或书画拙劣。

“三生有幸”：谦词，形容极其幸运。

“洗耳恭听”：专心地听。用于请人讲话时说的客气话。

“犬马之劳”：谦词，比喻甘愿受驱使，为之效劳。

“才疏学浅”：谦词，才识不广，学问不深。

“刍荛之言”：谦词，称自己的言论。

“鼎力相助”：敬词，常常在表示请托或感谢作用。

“高朋满座”：敬词，形容宾朋很多。

“高抬贵手”：敬词，恳求别人通融宽恕的话。

“惠然肯来”：敬词，表示欢迎客人来临。

“众望所归”：敬词，形容有很高的威望，受到人们的敬仰。

“德高望重”：敬词，品德高尚，很有威望。多用以称颂老年人。

“后起之秀”：敬词，后出现或新成长的优秀人才。

“金玉良言”：敬词，比喻宝贵而中肯的劝告。（22）、多义词：

1、.当句中出现一些可以作几种意思理解的多义词或多义短语时，要特别注意是否有歧义的毛病。58.这个粮库的大米保管没问题。（“保管”既可作动词“保存”理解，又可作副词“保证”理解）。门没有锁。（“锁”既可作动词，又可作名词理解）

象这样的常见例句还有：“这本书是黄色的”。（纸张是黄色的/内容是不健康的）。“房产权一事已告徐××”（“告诉”/“讼告”）。“这个人好说话”（h ao/h ao）。“这份报告我写不好”（“不适合”/“能力有限”），“课桌一边坐着一个孩子”（“只一边有”/“两边都有”），“昨天，我借了你的钢笔，没用，今天给你送来了。”（“没有用它”/“坏了，没用处”）。“那五箱书已送图书馆”（“赠送”/“送到”）。

2、这种多义理解在短语中常常是兼类现象引起的歧义。

59.我要炒肉丝。（既可理解为动宾结构，又可以理解为偏正结构）。

60.躺在床上没多久，他就想起来了，（既可理解为动补结构“回想起来了”之义，又可理解为偏正结构“想起床”之义）。常见的例句还有：“发现了敌人的哨兵”（动宾结构/偏正结构），“咬死了猎人的狗”（动宾结构/偏正结构）。

（23）、看句式结构是否杂糅

句式杂糅就是两种句式糅合在一起，判断的关键是找句子的主干，可找到两套交叉的主干。当然从语意上分析，这种语病也可粗略地看作语意重复。如：

61.生态环境改善取得了显著的成绩的关键是与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的。

62.为什么火上舞蹈者的脚掌不会烧伤呢？原因之一是因为舞蹈者不停在跳跃。63.高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是利用电磁力来实现的。以上病句简析如下：

61.该句包含两个句子：一是“生态环境改善取得了显著的成绩的关键是政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性”；二是“生态环境改善取得了显著的成绩与政府采取多种措施调动了农民退耕还林的积极性分不开的”。“关键是„„”与“„„是与„„分不开的”两种句式杂糅在一起。

62.后一句子包含两个句子：（这）是因为舞蹈者不停在跳跃；原因之一是舞蹈者不停在跳跃。“原因之一是„„”和“（这）是因为„„”两种句式杂糅在一起。

63.包括两个句子：高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都靠的是电磁力；高速磁悬浮列车的悬浮、导向、驱动和制动都是利用电磁力来实现的。“„„靠的是„„”和“„„是利用„„来实现的”两种句式杂糅在一起。

常见的杂糅格式（括号内为正确形式）：本着„„为原则（本着„„原则，以„„为原则）是为了„„为目的的（是为了„„，„„为目的的）对于„„问题上（对于„„问题，在„„问题上）由于„„下（由于„„，在„„下）

原因是„„造成的（原因是„„，是由„„造成的）经过„„下（经过„„，在„„下）借口„„为名（借口是„„，以„„为名）因为„„的原因（因为„„，是„„的原因）靠的是„„取得的（靠的是„„，是靠„„取得的）大多以„„为主（多是„„，以„„为主）

成分是„„配制而成的（成分是„„，由„„配置而成的）是由于„„的结果（是由于„„，是„„的结果）是以„„为主（是„„，所„„为主）

附：与数字有关的语病分析及评讲

在语言运用实践中，我们经常会遇到与数字有关的语病。归纳起来，常见的有以下几种类型：１．“减少（缩小、降低、下降）×倍”，如：

①三Ｔ企业抓技术革新，今年比去年产量翻了一番，成本却下降了一倍。

“下降一倍”则成本为零，这怎么可能？“减少了一倍多”更是荒唐。减少、缩小、降低和下降不能成倍，后面只能跟分数或实际数量，如：

②经过革新，产品的体积比原来缩小了一半。③每件产品的成本下降了２０元左右。

２．“平均分（成绩）都„„”，如：①这次物理考试，全班的平均分都达到８５分以上。一门学科，一次考试，一个班级的平均分只能有一个，后面不能跟“都”。当然，当学科不止一门，考试不止一次，或演算对象、范围并不固定单一时，平均分就不止一个，在这种情况下，“平均分（成绩）都„„”的表述未必存在不妥，如： ②这次期中考试，我班各门学科的平均成绩都超过了隔壁的二班，打了一个翻身仗。（学科不止一门）③两次物理考试，我班的平均成绩都不错。（考试不止一次）

④这次比赛，男女同学的平均得分都不低。（演算对象、范围并不固定单一）３．“时速每小时„„”或“时速„„

小时”，如：

①这种新车型每小时时速是２２０公里。

②他以３５０公里／小时的时速驶向终点，车子简直就要飞了起来。“时速”即每小时的行驶距离，与“每小时”或“小时”，例②应去““年均”等问题。如：

③这种电子元件每件的单位价格是１５元。④这种型号电冰箱的单位价格是每台３２８８元。⑤参观展览的人数很多，日均每天将近１５００人。

⑥这里有我国南方重要的货物中转码头，年货物吞吐量达到每年５０００万吨。时、件、台、日、年都属于“单位”，以上错误都属于重复累赘。

４．“最多„„以下”和“至少„„以上”，如： ①他的年龄不大，最多五十岁以下。

②这个单位职工福利好，收入高，每月工资至少一千八百元以上。

“最多”和“至少”只能跟上下极限点，不能跟一个范围，而“„„以上”、“„„以下”都表示范围，因而“最多„„以下”和“至少„„以上”的表述都存在语病。例①应去“以下”，或去“最多”而代之以“在”；例②应去“以上”或“至少”。

５．“囊括„„中的„„”，如：

①由胡佳、彭勃、田亮、吴敏霞、郭晶晶等优秀运动员组成的中国跳水队，在这次雅典奥运会上，囊括了八枚金牌中的五枚，充分显示了跳水强国的实力。

“囊括”即把全部包罗在内，“八枚”中获得“五枚”，虽然不少，但也不能称“囊括”，应改为“获得”。“囊括”使用正确的，如：

②这次世乒赛，我国选手成绩优异，囊括七枚金牌。６．“大约（超过、将近）„„左右（上下、多）”，如： ①潘杰写了一封超过三千字以上的检举信。②老赵大约七十岁上下，可身板很硬朗。

“大约”、“超过”、“将近”后面跟整数来表示约数，再跟约数只会造成表意不明，因而“大约（超过、将近）„„左右（上下、多）”这样的表述存在语病。修改的办法是删前或除后，例①可删“超过”或“以上”，例②可删“大约”或“上下”。

７．“几（×）个„„的„„”

这种表述未必存在语病，关键要看“几（×）个”修饰的对象是否存在不同的理解，这一短语的结构是否有不同的理解。如：

① 三个学校的领导都到教育局汇报工作。② 钱副总理先后接见了三个国家的外交部长。

例①的“三个”修饰对象不明，有歧义；例②的“三个”只修饰“国家”，不存在歧义。

消除歧义，可以通过增加必要的语境，如例②句中的“外交部长”；也可以少用“个”等泛用的量词，代之以使用范围较窄的量词，如例①可用“所”或“位”；此外，调整结构也是一种消除歧义的方法，如例①可改为“学校的三个领导都到教育局汇报工作”。

（四）、小结归纳。

(五)、作业：《优化探讨》上“随堂巩固训练”

6.病句修改好篇六

修改原则：多留少改，以改通顺、改正确为原则，不作语言润色，可增(增加字词)、删(删去多余的字词)、调(调整字词顺序)、换(更换字词)，尽量不改变原意。

病句修改的方法：

1.提取主干、分析枝叶法：

例：我国相继收回香港、澳门的主权，结束了在我国神圣领土上最后的殖民主义痕迹。

保尔精神是我们学习的榜样。

采取紧缩法，先看“主干”再看“枝叶”是否有毛病——成分是否残缺或多余；搭配是否妥当；修饰是否恰当；包含正反意义的判断是否前后呼应。

2．分析句意是否合乎事理、语言习惯。

走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。

过了一会儿，汽车忽然渐渐放慢了速度。

二、常见病句分类修改训练

（一）搭配不当

1.主谓搭配不当

例①：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。

提示：并列短语共做一个成分，易出现搭配不当语病，故应特别注意“和”“与”“跟”“及”“一齐”等连词和表并列关系的顿号。

2.主宾搭配不当

例②：这次在工厂的最后一天的劳动，是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

3.动宾搭配不当

例③：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。

4.关联词语搭配不当

例④：即使日本一再美化侵略行径，但是不能掩盖历史真相。

5．修饰语和中心语搭配不当

例5：你只要有双聪明能干的手，就能创造财富。

强化训练题

⑴．同学们以钦佩的目光注视着和倾听着杨红樱的报告。

⑵江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。

⑶由于今年冬天气温持续下降，空调市场很火，市家电大楼平均一天的销售额达五十台。

⑷上课了，王老师举了不少有趣的例子和故事。

⑸目前一些学校成立的学生行为自律仲裁庭是一种不同于传统灌输式教育的、别开生面的教育手段。⑹秋天的北京是美丽的季节。

⑺他深沉懂得来自群众的信任是最高贵的。

（二）成分残缺或多余

1．主语残缺或赘余

例1：在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

2．谓语残缺或赘余

例2：派出所反扒教育活动。

3．宾语残缺或赘余

例3：中国著名儿童文学家郑渊洁以五年的精力完成了童话故事《皮皮鲁和罐头小人》。

4．缺少关联词

例4：新加坡的竹节虫，不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根竹枝。

强化训练题

⑴ 由于《皮皮鲁传》具有特色，经久不衰，至今仍不失为一部有价值的选本。

⑵ 暑期上映的电影《唐山大地震》对我印象很深刻。

⑶ 好书好比慢慢品味上品的牛肉干，要仔细咀嚼，才得其妙。

⑷ 经过玉树地震后，使我们对生命有了全新的认识。

⑸ 学生应该重视课前预习，在预习中发现问题，上课时就可以向老师提出质疑。

⑹ 对于那些情节严重的犯了罪的干部，我们必须依法给予严厉的法律制裁。

⑺ 中学生写作文，要留心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌不要胡编乱造。

⑻ 伦敦奥运会上，经过中国小将叶诗文的奋力拼搏，终于或得女子400米混合游的金牌。

（三）语序有误

1．关联词搭配不当

比较下面两个句子：

例1：不但我信任他，而且信任他的朋友。

例2：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

3．定语和中心语位置不当

例3：我国棉花的生产，长期不能自给。

3．不符合规律：

例4：在学习中，我们应注意培养自己观察问题，解决问题和分析问题的能力。

强化训练题

⑴尽管南极气候恶劣，我国科考队员还是完成了各项科考任务。

⑵这个问题在群众中广泛引起了议论。

⑶昨日，已逝女台湾作家林海音的追思会在台北举行。

⑷我的家乡是湖北武汉市人。

⑸在抗击非典的战斗中，护士叶欣的献身精神深深地激励、感染了众多的白衣战士。

⑹我们在生活中要有改正错误、认识错误的勇气。

（7）武汉市张惠妹的粉丝中近六成的人士收入并非十分丰厚，难以承受百元甚至数百元的高价。

（五）表意不明

1．指代不明

例① 电影《英雄》试映以后，李冯的同名小说也备受青睐，观众认为其画面精美，善于营造视觉氛围。分析：“其”是指电影还是小说中的画面？不明确。

2．有歧义

咬死了猎人的狗

（六）不合逻辑：

1．自相矛盾：他胸前戴着五彩夺目的大红花。

2．概念误用：图书馆增添了许多文学作品，如《辞海》、《百科全书》等。

3．主客倒置：那时，报纸与我接触的机会很少。

4．否定不当：没有人能不否认地球是围着太阳转的。

5．前后失衡，缺乏照应：小李对自己能否学好电脑,充满了信心。

强化训练题

⑴警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。

⑵台独分子进行分裂活动，为岛内绝大多数民众所反对，他们是爱国、维护祖国统一的。

⑶团结一致是能否搞好工作的关键。

（4）饺子包好了。

（5）他原来住在这里

（6）这次卫生大扫除，我们班的同学基本上全部参加了。

三、综合训练:

1.下列句子中没有语病的一项是()。

A.山东的花生是全国产量最高的省份。

B.我校积极推进课程改革,开展多项综合实践活动,学生非常受欢迎。

C.据有关专家分析，今年冬春出现的旱情为建国以来所罕见。

D.记者又到学校采访了许多程老师的事迹。

2．通过形式多样的活动,使全省广大青过了一个有意义的五四青年节.3．美军在伊拉克的“虐囚事件”，充分展示了美国政府不尊重生命的“假人权”的本质。

4．学生语文成绩能否提高，很大程度上取决于进行了大量的课外阅读。

5．近日，在北京国际科技产业博览会上，一种新型的“纳米电池”唤来了不少观众的目光。

6．大家看了赵本山的小品，往往会忍俊不禁的笑。

7．新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。

8．改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。

9．扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。

10．迟回家，我真担心被唠唠叨叨的妈妈挨骂。

11．我国的石拱桥到处几乎都有。

12．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

13．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。

14．修改下面一段话中画线的语句，使其语意连贯，没有语病。

光阴是一把神奇而又无情的雕刻刀，在天地之间创造着种种奇迹。它能把坚冰融化成春水，把幼苗扶持成大树。当然，它也能把园林变成荒漠，（1）把废墟变成城市。你珍惜它，它就在你周围长出绿荫，结出沉甸甸的果实；你漠视它，它就化成轻烟，（2）消失得销声匿迹。

7.中考修改病句教案篇七

1．掌握常见病句类型，准确辨识病句，2．能依照句子愿意，准确修改病句，并能使用修改符号修改。

①感情色彩不当。

如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。

②关联词用错。

如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。

①主谓搭配不当。如：

他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

②动宾搭配不当。如：

上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。

③主宾搭配不当。如：

这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。

④修辞语与中心词搭配不当。如：

他在培育良种方面花了很大的心血。

①缺主语。如：

通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。

②缺宾语。如：

看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。

①逻辑语序不当

如：学校通过并研究了新的规章制度。

②关联词语序不当

如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。

B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。

①前后不统一。

如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。

②否定多余。

如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。

③范围不清。

如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。

如：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。

如：牧童牵着牛在吃草。

1．检查文句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2．先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，修改时，首先要找出句子的主干，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正；然后再检查附加成分，把误用的词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一加以改正。

3．修改病句应在不改变句子原意的基础上，采用：增，删，调，换。不能另造新句。

强化练习：

1．在优裕的家里，子女一切得来容易，因而所以难以与长辈沟通。

2．我们将来希望能成为建设祖国的有用人才。

3．为了推进素质教育，教师们正在努力改进教学质量。

4．晚会上表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

5．宁静的夏夜、繁星满天，明月高悬，我们在树下听故事。

6．参加这次活动的都是志愿者和中学生。

7．桔子、苹果、萝卜等水果含有丰富的维生素。

8．杨林同学的语文成绩不仅在全校很突出，而且在我班也名列前茅。

9．创新和实践，我认为它们最根本在于为人民服务。

10．为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一步加强管理，制定严密的防范措施。

11．在车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。

12．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。

13．记者又到学校采访到了许多王老师的事迹。

14．为了防止这类事故不再发生，我们必须采取有效措施。

15．中考失败，小镜伤心极了，他多么希望知心朋友和他分享这无限的苦恼啊！

16．考生在考场上专心答卷，而场外的老师和家长无时无刻都在焦急地等待着。

17．改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。

18．扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。

19．在抗击非典的战斗中，护士叶欣的献身精神深深地激励、感染了众多的白衣战士。

20．升学考试即将来临，同学们都投入到全身心地复习迎考中。

21．我记得我们演过许多莎士比亚的戏。

22．这时，教室里没人，只有班长坐着读书。

23．《三国演义》这部电影出色地塑造了宋江、林冲、武松、鲁达等人的英雄好汉事迹。

24．几个学校的老师在讨论听取教学工作。

25．张大爷的头上头发全白了。

26．我跟他在同一个班，无论是学习还是工作，都给人留下了深刻的印象。

27．校门对面又开了一家卖饮料和汽水的小店。

28．新的班委会健全并建立了一系列班级管理制度。

29．我们一些足球运动员的技术水平没有多大改善。

30．要把我们的学生培养成为既有丰富的知识又有高尚的品质。

31．从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。

32．我将妈妈的一张张笑脸和一句句言语摄入镜头，制成相册。

33．中央工艺美术学院的每一位大学生将来都希望自己成为一个出色的美术家。

34．从他的发言里，给了我很大的启发。

35．我们要尽可能地节省不必要的开支和浪费。

36．团结一致是能否搞好工作的关键。

37．能否全面推进素质教育是保证青少年健康成长的条件之一。

38．王老师告诉同学们，凡是被医院确诊为假性近视的同学，都得一律到医院用雾视法加以治疗。

39．国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。

40．在对松亭往上，路更险峻了。

41．《西游记》的作者是吴承恩的故居坐落在风光秀丽的淮安。

42．增强法律意识，提高自我表现保护能力，是青少年健康成长的需要。

8.修改病句练习（定稿）篇八

班级

姓名

座号

成绩修改病句有两条原则：

一、不能改变原句的意思；

二、改动要尽

可能地少。

修改病句的方法：一读(读句子)；二找(找出句子的毛病)；三改(用符号修改句子，并抄正)；四读(读修改后的句子，看看句子是否通顺)。

一．成分残缺（缺少必要的句子成分)

1、光荣地戴上了红领巾

2、有了很大的进步

3、在公园里，一起做“捉迷藏”的游戏

4、李小平正在认真地

5、我在班级担任了

6、读了《雷锋》这篇课文．受到了很大的教育

7、小英雄光荣地献出了

8、丈娱晚会上，表演了精彩的节日 9爸爸坐在沙发上认真地

10、是我国杰出的画家

11、老师批评不守纪律

12、我们从小要不吃零食的习惯

14、坐满兴高采烈的观众

15、爷爷在灯下聚精会神地

16、学习了《狼和鹿》这篇课文．使我知道了人们要保护生态平

17、老师讲了越王勾践卧薪尝胆

18、读了《军神》这篇课文，受到了很大教育

二、词语搭配不当（或用词不当）

1、同学们非常爱护时间

2、考试前，我已经做好了充足的准备

3、我的学习成绩比过去增高了

4、老师带钡我们去参加少儿书画展览

5、同学们的心都在热烈地跳动

6、小男孩长着一头茂密的头发

7、我们要做到讲卫生的习惯

8、他热烈地和我握手

9、老师和同学之间建立了探刻的友谊

10、老师应该严肃地要求学生

11、我们在教室里紧急地劳动

13、张老师经常鼓舞我要好好学习

12、约在6500万年前，这种动物突然神秘地消灭了

14、听到这个不幸的消息，我们的心情十分繁重

15、妈妈鼓动我克服困难．好好学习

16、同学们练写毛笔字的积极性很大

17、会场上响起了一阵热情的掌声

18、早晨．我喝丁一杯牛奶和两片面包

19、我们分别骑着自行车和汽车出发了

20、郑明穿着棉衣和围巾上学去了三．词语堆砌。语意重复

1、今天开家长会，各位家长们都到齐了。

2、任何一切困难都吓不倒我们少先队员。

3、突然，天暗下来了，瓢泼大雨、倾盆大雨从天而降。

4、这是一幅多么美丽好看而又漂亮的图画呀!

5、各种颜色的彩旗在空中飘扬。

6、我的眼睛目不转睛地盯着这朵花。

7、他上气不接下气，气喘吁吁地跑来了。

8、老农抡起锄头，把口袋里的狼用锄头打死了。

9、联欢会上，大家表演了一个个许多精彩的节目。

10、他爬上了危险的险峰。

11、老师布置的所有的一切习题，他都做完了。

12、李奶奶总爱回忆过去的往事。

13、我们把教室打扫得干干净净，整整齐齐。

14、我们正在观看优美的漂亮的舞蹈。

15、我把今天所有的一切家庭作业都做完了。

16、果树上结满了许许多多又红又大的果子，许多同学们都想

17、去梅花山游玩的人很多，真是人山人海，黑压压一片。

18、我把作文中不正确的错别字改正了。

19、马上就要下大雨了，大家连忙把晒在外头的衣服收进来。20、妈妈在风雪交加，寒风刺骨的情况下赶回来了。四．前后矛盾

1、我敢肯定今天可能会下雨。

2、她迟了大约整整一刻钟。

3、同学们的作业本，基本上都交齐了。

4、三(1)班的同学差不多全到齐了。

5、我们要讲究卫生，防止不生病。

6、秋天的北京是美丽的季节。

7、我断定李小明这次语文考试可能得95分。

8、同学们轻声地默读课文。

9、草地上盛开着五颜六色的黄花。

10、老师提醒我们注意安全，防止不发生事故。

11、毛毛细雨哗啦啦地下着。

排列句子：

1、()它们冒出了一个个像尖塔似的小脑袋。

()而且都戴着一顶有黄色穗子的小帽子，这就是笋。()清明节过后，地面上出现了一道道裂缝。()这些裂缝不知在什么时候渐渐地长大了。()笋在春天的怀抱里，迅速往上长。

()据老农说，一个下春雨的夜晚，笋能长一尺多高呢!

2、()借着楼道的光，我将教室的门锁好，走下楼去。()我关上楼道的灯，摸着黑下了楼。

()写完作业，灯火通明的教室里只剩下我一个人了。()一夜要浪费多少电啊!于是，我转身又上了楼。()我快速地收拾好书包，熄灭教室的灯，走出教室。()走到操场，我忽然想起楼道的灯没关。

3、()我穿过院子向北屋走去。屋门敞开着，一眼就望见迎面墙上的彩色画。()我想：这就是我要访问的那位退休老师吧。

9.修改病句方法篇九

【“病句”的概念】所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。

【对错关键】

1、成分残缺

2、语序不当

3、搭配不当

4、表意不明

5、不合逻辑

6、重复累赘

7、句式杂糅

8、前后矛盾

9、否定不当【例句】

1.上星期去植树了。[分析]没有主语

2.今天，全体三年级一班同学看了电影。[分析]用词颠倒 3.他的看法是对的，正确的。[分析]用词重复

4.同学们坐在宽广的阅览室里看书。[分析]用词不当【详细说明】

1、成分残缺

（1）滥用介词造成主语残缺

☆通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。

☆从上述有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。

（2）谓语残缺

☆最近又发动了全面的质量大检查行动，要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

☆旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。

☆全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。

（3）宾语残缺

☆校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。

☆我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

（4）必要的修饰语残缺

☆要想取得优异成绩，必须付出劳动。

☆在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。

（5）关联词语残缺

☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。

☆这次学术会，时间并不长，收获很大。

☆即使你讲得再好，我们(也)不听。

☆(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。

2、成分赘余

（1）主语多余

☆老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。

（2）谓语多余

☆上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。

☆篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

（3）宾语多余 ☆我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。

☆今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。

（4）定语多余

☆全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。

（5）状语多余

☆雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。

☆我在心里由衷地感谢这些人。

☆漫山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子„„

（6）补语多余

☆为了精简字数，不得不略加修改一些。

（7）可有可无

☆不知不觉就走了十里路左右的距离。

☆父亲逝世离现在已整整九年了。

（8）误用“的”字

☆出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。

☆由于历代**和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。3.语序不当

1、定语位置不当

2、状语位置不当

3、多项定语次序不当

4、多项状语次序不当

5、虚词位置不当

6、主客颠倒

7、复句内语序不当

定语位置不当

1．定语和中心语的位置颠倒

☆我国棉花的生产，长期不能自给。2．把定语放在状语的位置上

☆广大青年表现出无比的进行改革的热情。3．两个定语先后语序不当

☆这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。

状语位置不当

1．把状语放在定语的位置上

☆老师嘨课堂上应该发挥学生的充分的作用。2．两个状语前后位置颠倒

☆我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。

☆李强把张卓不放在眼里。

虚词位置不当

1．副词“不”的位置不当

☆我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

☆如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。2．关联词语位置不当：

☆不但她好好学习，而且还帮助其它同学。

☆他如果不能实事求是，事业就会受到损失。主客颠倒

☆在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

☆数学对于我不感兴趣。

关于：组成的介词结构作状语时，只能用在句子开头（在句中作定语）；

对于：组成的介词结构作状语时，用于句首句中都可以。

复句内顺序不当

☆春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

病句——搭配不当

搭配不当：

1、主谓搭配不当

2、动宾搭配不当

3、修饰语与中心语搭配不当

4、一面与两面搭配不当

5、关联词语搭配不当

1、主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。

☆它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

☆沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。

☆青年学生（时期）是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。

☆摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。

☆秋天的北京是最美的季节。

☆在哈尔滨、沈阳两地举办的日本电影周（上映的）以及在我国其它省市陆续上映的五部日本影片，是这几年来日本影片中具有独特风格和民族特色的作品。

2、动宾搭配不当

动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

☆如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。

☆苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹。

☆同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

☆最近，济南推行文明服务用语和服务忌语，此举受到了广大市民的欢迎。

☆你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。

☆解放军多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。

3、修饰语与中心语搭配不当

（1）定语与中心语搭配不当

☆自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

（2）状语与中心语搭配不当

☆我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

☆某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

（3）补语与中心语搭配不当

☆同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

4、一面与两面搭配不当

☆做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

☆艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。

5、关联词语搭配不当

☆只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。

☆想象不但对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。

☆既然你来了，我也该走了。

修改病句：

1、两个新旧社会的变化真大啊!

2、我估计他这道题一定做错了。

3、《朝花夕拾》的作者是鲁迅写的。

4、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

5、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

6、上星期去植树了。

7、今天，全体三年级一班同学看电影。

8、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。

9、这是有趣的一本神话故事书。

10、同学们热火朝天地正在打扫教室。

11、读了《普罗米修斯》，心情久久不能平静。

12、我经常回忆起过去的往事。

13、今天清晨下了一上午雨。

14、我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

15、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

16、旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

17、他的革命精神时刻浮现在我眼前。

18、苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。

19、我的写字台上一只小泥猴。

修改病句句例题

【例题1】下列句子结构完整的一项是()A.从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。

B由于美国大学忽视理论应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危机。C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。

D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。【例题2】用符号法删去下列句子的多余成分。

A.这个问题，我在思想上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。C．谁也不能否认地球不是围着太阳转。

D．看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。【“病句”的概念】

所谓病句，就是有毛病的句子。凡是违反语法结构规律或客观事理的句子都是病句，前者叫语法错误，后者叫逻辑错误。【对错关键】

1、成分残缺

2、语序不当

3、搭配不当

4、表意不明

5、不合逻辑

6、重复累赘

7、句式杂糅

8、前后矛盾

9、否定不当【例句】

1.上星期去植树了。[分析]没有主语

[修改1]我们全班上星期去植树了 [修改2]上星期我们全班去植树了.2.今天，全体三年级一班同学看了电影。[分析]用词颠倒

[修改]今天，三年级一班全体同学看了电影 3.他的看法是对的，正确的。

[分析]用词重复（两个词或两个以上词义相同才能称用词重复）[修改1]他的看法是对的 [修改2]他的看法是正确的 4.同学们坐在宽广的阅览室里看书。[分析]用词不当

[修改]同学们坐在宽敞的阅览室里看书【详细说明】

1、成分残缺

（1）滥用介词造成主语残缺

☆通过这次学习，使我的水平有了极大的提高。

•去掉“通过”，让“学习”作主语；去掉“使”，让“水平”作主语

☆从上述有目共睹的事实中，证明了党的方针政策是从群众中来的。

•去掉“从„„中”

（2）谓语残缺

☆最近又发动了全面的质量大检查行动，要在这个行动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作。

•在“建立”前加上“完成”

☆旧社会，劳动人民吃不饱、穿不暖的生活。

•在“吃”前加“过着”，或去掉“的生活”，“吃不饱、穿不暖”作谓语 ☆全校师生在雷锋精神的鼓舞下，好人好事，如雨后春笋似的涌现出来。

•把“全校师生”拿掉。

（3）宾语残缺

☆校党委讨论了发动全体师生开展爱国卫生运动。

•在“运动”后加上“的问题”

☆我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

•在“集体化”后加上“的道路”

（4）必要的修饰语残缺

☆要想取得优异成绩，必须付出劳动。

•在“劳动”前加上“艰苦而有效的”

☆在这次全校乒乓球单打比赛中，张强和李丽夺得了男女冠军。

•在“夺得”前加上“分别”

（5）关联词语残缺

☆新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。

•在“体形”前加上“而且”

☆这次学术会，时间并不长，收获很大。

•加上“虽然„„但是„„”

☆即使你讲得再好，我们(也)不听。

☆(即使)家大业大，也要节省不必要的开支和浪费。

2、成分赘余

（1）主语多余

☆老舍的写作风格总是和人民同甘共苦、风雨同舟的。

•去掉“风格”

（2）谓语多余

☆上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。

•去掉“进行”

☆篮球场上十位队员正在激烈地打比赛。

•去掉“打”

（3）宾语多余

☆我国著名史学家司马迁以毕生的精力完成了《史记》的编写。

•去掉“的编写”

☆今天，我到扬州瘦西湖的地方，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。

•去掉“的地方”

（4）定语多余

☆全面推行素质教育，是当前教育的当务之急。

•去掉“当前”

（5）状语多余

☆雪莲牌衬衫，无论在款式上、质量上，还是包装上，都可以堪称全国一流。

•去掉“可以” ☆我在心里由衷地感谢这些人。

•去掉“在心里”

☆漫山遍野到处都是水果：梨呀、苹果、柿子„„

•去掉“到处”

（6）补语多余

☆为了精简字数，不得不略加修改一些。

•去掉“一些”

（7）可有可无

☆不知不觉就走了十里路左右的距离。

•去掉“的距离”

☆父亲逝世离现在已整整九年了。

•去掉“离现在”

（8）误用“的”字

☆出人意料的是，今年三月，物价的下跌，后来慢慢地稳定了。

•去掉“的”，改为“物价下跌”

☆由于历代**和气候的潮湿，几乎所有当时的绘画遭到毁灭。

•加上“的”，改为“历代的**”；去掉“的”，改为“气候潮湿” 3.语序不当

病句——语序不当

1、定语位置不当

2、状语位置不当

3、多项定语次序不当

4、多项状语次序不当

5、虚词位置不当

6、主客颠倒

7、复句内语序不当

定语位置不当

1．定语和中心语的位置颠倒

☆我国棉花的生产，长期不能自给。

•把“棉花的生产”改为“生产的棉花” 2．把定语放在状语的位置上

☆广大青年表现出无比的进行改革的热情。

•将“无比的”调至“热情”前 3．两个定语先后语序不当

☆这次展览会展出了几千年前刚出土的文物。

•将“几千年前”调至“文物”前，并在“前”后加“的”

状语位置不当

1．把状语放在定语的位置上

☆老师嘨课堂上应该发挥学生的充分的作用。•将“充分的”调至“发挥”前 2．两个状语前后位置颠倒

☆我们顺利地按照高老头画的那张简图找到了传说中的那位神猎手。

•将“顺利地”与“按照高老头画的那张简图”位置对调

☆李强把张卓不放在眼里。

•把“不”调至“把张卓”前

虚词位置不当

1．副词“不”的位置不当

☆我们如果把自己国内的事情不努力搞好，那么在国际上就很难有发言权了。

•“把”字句否定副词应该放在“把”字前面

☆如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。

•把“不”放在“趁”前面

2．关联词语位置不当：复句中的分句主语一致时，主语应在全句之首；主语不一致时，关联词语应在主语前边。

☆不但她好好学习，而且还帮助其它同学。

•把“她”放在“不但”前面

☆他如果不能实事求是，事业就会受到损失。

•把“如果”放在“他”前面

主客颠倒

☆在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。

•应该是“我和报纸的接触”

☆数学对于我不感兴趣。

•“我对于数学”

关于：组成的介词结构作状语时，只能用在句子开头（在句中作定语）；

对于：组成的介词结构作状语时，用于句首句中都可以。

复句内顺序不当

☆春风一阵阵吹来，树技摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的响声。

•应“树技摇曳着，发出沙沙的响声，树影晃动起来。”

病句——搭配不当

搭配不当：

1、主谓搭配不当

2、动宾搭配不当

3、修饰语与中心语搭配不当

4、一面与两面搭配不当

5、关联词语搭配不当

1、主谓搭配不当

主要表现为谓语不能陈述主语，有时主语或谓语由并列短语充当，其中一部分不搭配。

☆它每年的发电量，除了供给杭州使用外，还向上海、南京等地输送。

•将“的发电量”改为“发的电” ☆沙沙的浪声和银光闪闪的海面构成一幅多么好看的画面。

•去掉“沙沙的浪声”

☆青年学生（时期）是长身体、长知识，形成人生观、世界观的关键时期，因此我们必须对他们全面关心和严格要求。

•在“学生”后加上“时期”

☆摆在翻译工作者面前的任务就是如何提高翻译质量的问题了。

•去掉“的问题了”

☆秋天的北京是最美的季节。

•把“秋天的北京”改为“北京的秋天”

•在“电影周”后加“上映的”

2、动宾搭配不当

动词和宾语要在意思上和语法上搭配，常见错误是：当动词带两个以上宾语时，后面的宾语与动词不搭配。

☆如果不重视网络道德建设，一些道德败坏现象及消极落后思想就可能通过网络影响人们的身心健康，违反正常的社会秩序，损害改革发展的大局。

•“违反”改为“干扰”

☆苏联小说《钢铁是怎样炼成的》塑造了共产党员保尔•柯察金的英雄事迹。

•“事迹”改为“形象”

☆同学们怀着崇敬的心情注视和倾听着这位见义勇为的英雄的报告。

•去掉“注视和”

☆最近，济南推行文明服务用语和服务忌语，此举受到了广大市民的欢迎。

•去掉“和服务忌语”

☆你可以在因特网上阅读到以前无缘见到的珍贵文件、书籍、录音和影像资料。

•去掉“录音和”

☆解放军多次抢险救灾，保护了人民群众生命财产的安全。

•去掉“的安全”

3、修饰语与中心语搭配不当

（1）定语与中心语搭配不当

☆自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

•去掉“聪明”

（2）状语与中心语搭配不当

☆我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

•把“严肃”改为“认真”或“谨慎”

☆某工厂以技术进步为动力，不断致力于新产品、新技术、新工艺、新材料的研制开发。

•去掉“新技术、新工艺”

（3）补语与中心语搭配不当 ☆同学们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。

•去掉“整整齐齐”

4、一面与两面搭配不当

☆做好生产救灾工作，决定于干部作风是否深入。

•在句首加“能否”，或改成“生产救灾工作做得好不好，决定于干部是不是深入群众”。

☆艺人们过去一贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼与青睐之间，他们体味着人间的温暖。

•把“温暖”改为“冷暖”

5、关联词语搭配不当

☆只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。

•把“就”改为“才”

☆想象不但对于诗人的创作是一种必要，对于读者的欣赏也是一种必要。

•把“不但”改为“不仅”

☆既然你来了，我也该走了。

•把“也”改为“就”

修改病句：

1、两个新旧社会的变化真大啊!

2、我估计他这道题一定做错了。

3、《朝花夕拾》的作者是鲁迅写的。

4、看了这部电视剧，都留下了深刻的印象。

5、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们心中。

6、上星期去植树了。

7、今天，全体三年级一班同学看电影。

8、我班功课最好、成绩最优秀的是小红。

9、这是有趣的一本神话故事书。

10、同学们热火朝天地正在打扫教室。

11、读了《普罗米修斯》，心情久久不能平静。

12、我经常回忆起过去的往事。

13、今天清晨下了一上午雨。

14、我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。

15、由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

16、旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。

17、他的革命精神时刻浮现在我眼前。

18、苏州、杭州、大连、昆明是我国江南旅游胜地。

19、我的写字台上一只小泥猴。

修改病句的答案：

1、新旧社会的变化真大啊!

2、我估计他这道题做错了。

3、《朝花夕拾》的作者是鲁迅。

4、看了这部电视剧，我们都留下了深刻的印象。

5、黄继光虽然壮烈牺牲了，但是他永远活在我们心中。

6、上星期我们去植树了。

7、今天，三年级一班全体同学看电影。

8、我班成绩最优秀的是小红。

9、这是一本有趣的神话故事书。

10、同学们正在热火朝天地打扫教室。

11、读了《普罗米修斯》，我心情久久不能平静。

12、我经常回忆起往事。

13、今天下了一上午雨。

14、我们虚心地研究了职工们的建议，又严肃地征求了专家们的意见。

15、她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。

16、在旧社会，劳动人民过着吃不饱，穿不暖的生活。

17、他的革命精神浮现在我眼前。

18、苏州、杭州、大连、昆明是我国旅游胜地。

19、我的写字台上摆着一只小泥猴。

修改病句句例题

下列句子结构完整的一项是()A。从他上学那天起，就对语言产生了浓厚的兴趣。

B．由于美国大学忽视理论的应用，使美国有用的科学技术人才逐年减少，产生了人才危机。

C．在自然保护区的密林深处，处处见瀑布，这里有“瀑布之乡”的称号。

D．她给我描绘了除夕农民包饺子、守岁守到深夜，初一清晨全家一起，吃饺子，放鞭炮。

【解析】 C正确，A、B缺少主语，D缺少宾语。

【点拨】

A句的主语隐蔽于介词短语之中，“他”放在从”之前，主语显露了，成分齐全了。B句，应该作主语的词语。前头使用了使令性动词，使句子缺少主语，删“使”。D句，描绘缺少宾语，补人“情景”。

(B句还可删“由于”也就有主语了)【例题2】用符号法删去下列句子的多余成分。

A.这个问题，我在思想上考虑了很久，一直没有解决它的好方法。B．电门一关，就可以阻止电流不再通过。C．谁也不能否认地球不是围着太阳转。

D．看到同学们的进步，老师从内心感到高兴。

【解析】 A删“在思想上”，B删“不再”，C删“地球”后的“不”，D删“从内心”。【点拨】造成“成分多余”的原因之一是语意重复，定语、状语与中心词之间常犯重复毛病，“考虑”必然是在思想上，因此删去“在思想上”。造成“成分多余”的另一种原因，是多用否定词，造成语意相反。如B关了电门，应是阻止了电流通过。多使用了“不再”，变成了关电门，电流通过了。

【例题3】下列各句搭配得当的一句是()A，大路两旁，到处都种植着果园。B．各种读书声汇成一支动听的歌声。C．雪白的墙，晃得人眼睛都睁不开了。

D．晚会上，演员表演了音乐、舞蹈和气功等文艺节目。

【解析】 A种植与果园搭配不当。B一支与歌声搭配不当D气功不是文艺节目C正确。【点拨】词语的搭配，主要从语法、逻辑角度分析，通常要从主谓、动宾、定语和状语与中心词、补语与中心词之间是否搭配，A项属于违反逻辑的问题，文艺节目概念的内涵不包括气功。

【例题4】选择词序正确的一项()A．狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。B．故宫博物院展出了两千多年前新出土的文物。C．我们坚决执行《教育法》，认真学习《教育法》。D．对提高教学质量问题，大家广泛地交换了意见。

【解析】 D正确，A、B、C词序不当。

【点拨】 A项，再，应放“没有”之前。B项，“两千多年前”应放文物之前。C项，应是先学习，再执行，才符合逻辑。

【例题5】没有语病的一项()A.王刚和李明在路上遇见了，他告诉他昨天他买了一套《初三总复习》。B．聪明和才智不是天生的，而是通过实践获得的。C．两个人协商了半天，还是没有结果。

D．听了张海迪的报告，对我的启发教育很大。

【解析】没有语病的是B项。

【点拨】 A项，指代不明，三个他是谁?不明确。C项“协商”词义范围应针对组织之间，个人用“商量”好。该题属于用词不当。D项，句式杂糅，将“我听报告”与“报告对我启发教育很大”两句话混杂在一起，造成结构混乱。

【例题6】修改下列病句。(用规范的修改符号在原文上改)A．吴雄的壮举，拨动着观众的心弦，在极度的激奋中受到深刻的教育。B．这句话的后面，包容了多么丰富的无声的潜台词。C．批评和自我批评是有效的提高认识的方法。D．尽管老师怎样批评，他的毛病总是不改。

【解析】 A成分残缺，缺少主语“大家”。B成分多余，“无声的”删去。C调序不当，将“提高认识”调到“有效”之前。D错用词语，将“尽管”改为“不管”。