部编一年级下册电子版

2024-07-15

部编一年级下册电子版（精选10篇）

1.部编一年级下册电子版篇一

一年级下册教材的突出特点

一、内涵：注重中华优秀传统文化的渗透与传播

从语文课程的内容看，语文“是人类文化的重要组成部分”“教材要注重继承与弘扬中华优秀文化”。因此，语文课程、语文教科书，要以传承、弘扬中华民族语言文化、塑造民族精神品格为己任，为学生潜移默化地注入精神营养。

中华传统文化千姿百态，包罗万象，底蕴深厚，源远流长。针对一年级小学生的年龄特点和接受能力，一年级下册教科书从汉语言文化、节日民俗等方面，反映中华传统文化。

比如，借鉴古代蒙学读物《三字经》《百家姓》《声律启蒙》的形式，加以改造，编入教科书，让学生在有节奏的吟诵中识字，像教材中的《人之初》《姓氏歌》《古对今》；《春夏秋冬》一课，也体现了中国传统蒙学读物的编排特点，其中的词和短语不仅读起来琅琅上口，而且语言典雅，富有文化内涵。

再如，利用汉字规律识字，在《动物儿歌》中，小动物的名字都是形声字，《小青蛙》的“青字族”识字，渗透了形声字规律，让孩子在有趣的儿歌学习中，领略汉字的趣味与精妙，《猜字谜》，利用了有趣的传统游戏形式，揭示了形声字的造字规律。

又如，选编了《端午粽》作为课文，让学生了解中国的传统节日以及节日习俗。口语交际、“和大人一起读”栏目中安排了民间故事《老鼠嫁女》、绕口令《妞妞赶牛》、童谣《孙悟空打妖怪》等，让学生感受传统故事中蕴含的趣味和道理，领略传统语言形式的音韵美和结构美。

古代诗词的选用量也有所增加。与人教版实验教材一年级下册相比，部编教材的文章数量虽然大幅减少，但古诗却从四首增加到了六首。并且，每一次日积月累中，也有层次地安排了成语、民谚、古代名言等有关传统文化的内容。

二、梯度：循序渐进，螺旋上升

这套教材的编写围绕人文主题和语文要素，双线组织阅读单元，每个单元语文学习的目标都十分清晰，在教材的课后练习和语文园地中加以呈现，努力做到难度适宜，梯度合理，衔接自然。

每个单元的语文要素是如何安排的呢？教材注重梯度，每一学段、年级，甚至一个学期的前、中、后期，语文学习要素的安排，都是依照深浅程度形成一条螺旋上升的线索。这样的安排，不仅考虑到了难度系数和教学适用度，也体现了语文教学由浅入深、循序渐进的规律。

这种梯度，在一年级上册和一年级下册教材中已有所安排和体现。以阅读能力训练这条线索来看，一上要求“找出课文中明显的信息”“学习借助图画阅读”，一下在继续学习“找出课文中明显的信息”的基础上，发展训练“根据信息作简单的推断”的能力，这是阅读能力的进一步发展，更多的是对阅读过程中逻辑思维能力的训练，实现语言和思维发展的同步。“借助图画阅读”的目标，一上主要是借助图画猜读生字、了解意思，到了一下程度加强，发展到利用形声字特点、依靠上下文来猜字、认字，并根据图文一一对应的特点理解课文内容。又如口语交际，从一上和一下各四次的口语交际编排中可以看出，教材通过目标分解，细化落实，帮助学生在循序渐进中提升能力。以“听”为例，从“注意听别人说话”，到“没听清楚时，可以请对方重复”，训练学生逐步从“能听”发展到“会听”。再如“说”的方面：从起步时的敢说、“大胆说”，逐步到 “配合动作清楚明白地说”，一步一步地帮助学生提高口头表达能力。从交际习惯和交际规则方面看，从对象意识、场合意识，到礼貌意识，让学生在每一次口语交际中都能得到针对性地训练，使学生的交际能力在层层递进中螺旋上升。

各部分的语文要素在教科书中呈现了稳步发展、螺旋递进的编写原则，具有极强的前后关联性。

三、选文：营养与趣味并重

坚持选文的典范性和适切性。一年级下册的课文大多富有童真童趣，贴近儿童生活，容易引起学生共鸣。新编选的课文，接近全部课文的一半。课文文质兼美，语感鲜明，文化底蕴丰富，体裁多样，既便于学生学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶感染。

一下教材的选文内容十分丰富。既有经过时间的沉淀与考验，深受学生和老师喜爱的经典老课文，也有新选编的、内涵与语言皆美的新课文。新课文中，有表现自然之美的《春夏秋冬》，有反映现代儿童生活的《怎么都快乐》，有体现家人关爱的《夜色》，有介绍传统节日的《端午粽》，有培养好习惯的《文具的家》，等等。这些选文题材广泛，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。内容与儿童生活紧密联系，充分考虑儿童的经验世界、想象世界和情感世界。而且题材多样，有童话，有散文，有儿歌，有故事，不仅确保了教材全面的思想内涵，而且保证了教材的可读性和感染力。

四、弹性：注重开放性和弹性，增强适应性

尊重客观存在的地区差异、学校差异、学生个体差异，为了适应不同学生的学习需要，教材加大了选做题和开放性题目的比重，以增加教材的弹性和适应性。

这类题目，有联系学生已有知识经验的，如，“你知道关于端午节和粽子的故事吗？”有借鉴课文语言表达的，如，“说说你会为每个季节画什么颜色的太阳。”“想想你有没有和‘我’相似的经历，和同学说一说。”有指向生活的，如，“说一说班里的同学都有哪些姓。”“你喜欢什么体育活动？和同学说一说。”“一分钟能做什么？”有开展游戏活动的，如，“我们也来猜字谜吧！”“和同学分角色演一演这个故事。”

这些丰富多彩的活动，是对课文学习的进一步拓展和延伸，演、猜、画等活动形式的引入，使语文学习与学生的生活产生更为有趣的联系，有利于从单纯的听说读写中解脱出来，让学生感受到语文学习的乐趣。

教材的开放性，还体现在语文与其他学科的相互融合之中。课程标准中明确指出：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的理念，教材中有意识地设置了学科沟通的内容。比如，语文园地中让学生展示在其他学科课本上认识的字，《要下雨了》《棉花姑娘》等课文，通过有趣的童话故事的形式，向学生传递科学知识，都体现了学科相互勾连、相互融合、相互渗透的大语文观念，把语文学习有机地同其他学科联系在一起，使学生认识到生活中、学习中处处都有语文。

教材的基本结构和各部分学习目标

一、教材的基本结构

一年级下册教材包括两个识字单元和六个阅读单元，识字部分安排在教材的第一和第五单元，穿插在阅读单元之间。在第一单元之后，安排了“快乐读书吧”。在全书最后，安排了几个附表：识字表、写字表和常用偏旁名称表。

每个单元内部的具体安排如下：课文3-4篇

口语交际（间隔安排）

语文园地：识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读

二、各部分内容的学习目标

1.识字写字。

（1）认识常用汉字400个，会写汉字200个。（2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

（3）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。（4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。

（5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

2.阅读。

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。（2）用普通话正确、流利地朗读课文。

（3）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

（4）学习借助读物中的图画阅读。

（5）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（6）诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（7）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

3.口语交际。

（1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。（2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。（3）听故事，能记住并讲述主要内容。（4）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。（5）有表达的自信心，积极参加口语交际。

2.部编一年级下册电子版篇二

【教学要求】

1.认识12个汉字，会写“字、左、右”等7个汉字。认识2个偏旁。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。3.通过本课的学习，培养学生搜集谜语和自编谜语的兴趣。【教学重点】

认识本课的生字，掌握识字规律。【教学难点】

了解课文内容，猜出谜底，并能说出自己是怎么猜出谜底的。【教学课时】2课时

第一课时

一、谜语游戏，激趣导入。（课件出示）1﹒出示谜语（打一字）。

⑴一加一不是二。（打一字）

⑵一人一张口，口下长只手。

⑶八十八。

2﹒说说自己是怎么猜出来的。

二、学习谜语。1．学习第一则谜语。

⑴出示谜语，自读。（课件出示）

⑵小老师教读。

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⑶逐句读读猜猜。

①读了第一句想到了什么？

② “起凉风”是什么时候？读到“左右相遇起凉风”时你怎么想？

③什么喜欢及时雨？什么最怕水来攻？

④连起来想想，猜猜谜底。

⑷揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？

⑸再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

⑹在这则谜语中认识了哪些生字？

⑺齐读谜语。

2．学习第二则谜语。（课件出示）

⑴出示第二则谜语，学生猜。

⑵复习“请”“情”“晴”“清”字，启发学生思考。

⑶指名读谜语，说说体会到了什么。

⑷猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。

⑸识记生字。

三、指导书写。

1﹒出示“字、左、右、红、时、动、方”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。（课件出示4）

2﹒教师范写，边写边提示。（板书：字、左、右、红、时、动、方）

3﹒学生描红，练写。教师巡视指导。

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4﹒小组内互评，全班展示，讲评。

四、实践活动。

全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。

交流展示。

第二课时

教学过程

一．复习导入，激发兴趣。1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示）

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字3》。（板书）

二．初读儿歌，领悟感知。

1.（课件出示）出示课文画面，出示教师随机简介。这么有趣的字谜，你想好好朗读一下吗？ 2.（课件出示）出示字谜：

（一）左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

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绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

（二）“言”来互相尊重，“心”至令人感动。“日”出万里无云，“水”到纯净透明。

三．精读儿歌，学习如何猜谜语。

1.请小朋友分小组自读字谜，画出自己不懂的词语，提出自己不明白的问题。

学生小组自学讨论。

探究一：什么是绿色的，什么是红色的? 植物是绿色的，小草、禾苗。太阳是红色的，火是红色的。

探究二：什么时候起“凉风”呢？

秋天的时候才起凉风。2.如何猜字谜？（课件出示）

①合成法：由两个以上的字合成谜底。

②加字法：交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。

③减字法：交待一字减去一字（或两字）即为谜底。

④离合法：拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。3.指导朗读：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

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（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。（3）男女生赛读，齐读。

四、开火车学新词。

1.（课件出示）词语：相遇喜欢最怕互相令人感动万里无云纯净

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。修理员来帮着修一下。

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.各种方式读。（生自由读，指名读，同桌之间互读，男女生比赛读，全班齐读。）

4.通过上面的反复朗读，这些字词已经成为我们的老朋友了，识字和认人是一样的，见面多了就熟悉了，就成了老朋友了。

五．找朋友，学偏旁。

1.（课件出示）偏旁：又、氵（板书：又、氵）

（1）认识两个偏旁。

（2）（课件出示）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。

又：欢、对、双、难、鸡、观

氵：江、河、流、湖、海、油、汉、法、深、泥

2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？让我们来做一个找朋友的 5 / 6

游戏。请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。

（1）生甲：“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？”

（2）生乙：“我是你的好朋友。”

（3）大家说：“对对对，‘江’是‘海’的好朋友。”

（4）大家说：“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。”„„ 3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。

六．总结延伸，朗读巩固。（课件出示）猜谜窍门：

猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

3.部编一年级语文课件篇三

(一)重点字词。

1.应会读字：蜻、蜓、迷、藏、造、蚂、蚁、食、粮、蜘、蛛、网

2.识字方法：

(1)常规识字：

加一加：虫+青=蜻米+辶=迷虫+马=蚂人+良=食

门+日=间云+辶=运

换一换：晴-日+虫=蜻问-日+日=间吹-口+又=欢

(2)趣味识字(字理识字)：

造字法：“网”是个象形字，甲骨文字形像一张渔网的样子。

归类法：蚯蚓、蚂蚁、蜻蜓，这些带“虫”的多于昆虫有关。

猜字谜：

爱织网子补虫子。(蜘蛛)

拉着大米走。(迷)

一口吞掉牛尾巴走了。(造)

送走关羽迎赵云。(运)

水淹土地。(池)

又欠了一笔账。(欢)

在内部错了又错。(网)

做动作识字：造展运

3.易读错字：蜻蜓(后鼻音)展(翘舌音)

4.多音字：藏间空结

5.应会写字：间、迷、造、运、池、欢、网

(1)写正确：间、迷、造、运、池、欢、网

间：“门”呈长方形，第二笔竖为垂露竖，长而直;“日”居中，横向笔画间隔均匀。

池：右部“也”横折钩的横向右上倾斜，折往左下倾斜，竖在竖中线上。

网：“门”略宽些，半包围结构里面的是两个撇、捺点，两个“ㄨ”略偏上，长短、宽窄相同。

(2)写美观：按规律分类指导书写：迷、造、运

6.需要重点积累的词语：

蜻蜓展翅蝴蝶飞舞蚯蚓松土

蚂蚁搬家蝌蚪游水蜘蛛结网

(二)重点读背内容：用普通话正确流利有感情地朗读课文。

二、理解运用

(一)了解词意

1.需要重点了解的词语：展翅宫殿结网粮食捉迷藏

2.了解词意的方法：表演理解词意。

(二)重点问题：

图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?

2.学生课前预习中质疑提出的问题。

(三)仿写句子(或造句)训练：

蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。

蚂蚁在地上

小鱼在水中

三、情感体验：

4.部编一年级上册语文教学计划篇四

一（3）班何秀菊

一、学情分析

本班共有学生5 人，其中男生人，女生人。一年级学生刚进校门，年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。学生在认知能力方面程度不一，有的孩子提前上学前班，已初步认识了汉语拼音，会读拼音字母，能拼简单的音节。能认读简单的独体字。而有的学生，没有上过学前班，对于语文的学习了解不多，学生的程度深浅不一。因此在今后的教学中，还需有计划的、有目标的进行教学。

二、教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活,了解学习常规。接下来是汉语拼音,学拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各4课,每课认字12~14个。20篇课文分做4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、教学目标 1.汉语拼音。

学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。

认识常用汉字400个,其中100个会写。喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读,感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。4.口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。积极参加讨论,对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、教学重点、难点(一)、重点:

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具,因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个,其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。(二)、难点:

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆,因此学生掌握起来就比较困难,因此,拼音教学是难点。

2、识字量的增加,是学生“回生率”很高,因此400个汉字教学是难点,如何巩固汉字更是一个难点。

3、如何引导学生积累语言,在阅读教学中是个难点。

五、教学措施

1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境, 激发学生的学习兴趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。

5、设立学习小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异,及时导优辅差。

8、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽量注重教材和整合,整体地运用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够应用已经形成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不容易写好的笔画、容易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,注意写字的质量。

11、在口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生

生互动。还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。对于前者,要给予肯定,使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行交际训练。此外,还要多鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流,从而不断提高口语交际能力。

六、学困生帮辅措施

1、加强交流，了解特困生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

2、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

3、沟通思想，切实解决特困生在学习上的困难。

4、坚持辅导工作，根据学生的个体差异，安排不同的作业。6．采用一优生带一差生的一帮一行动。

7．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

8．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

9．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

七、减负措施

1、做到不拖堂，不随意增减课时，不占用其它学科课时。

2、根据学生特点，因材施教，提高课堂教学效率。

3，加强对学习困难学生的个别辅导，要有针对性的抓差补缺。

4、严格控制好练习的难易度，除必要的阶段练习以外，不多出试卷增加学生的负担。杜绝题海战术。

5、对学生平时错误较多的题型和题目进行整理，做好记录，在复习阶段能有针对性地设计练习

五、教研课题：汉语拼音有效教学的探究

5.部编一年级上册语文一语第8单元篇五

一、读拼音，写汉字。

（16分）

mā

mɑ

bú

duì

chū

lái

jǐ

ɡè

huí

qù

zhú

yuè

yá

duō

shǎo

二、给下面的字选择正确的读音，用“√”标出。

（12分）

参加

（cān

chān）

旁边（páng

bang）

找到

（zǎo

zhǎo）

办法（bàn

bang)

放进

（jìn

jìng）

到处（chù

cù）

三、用“√”选字组词。

（8分）

树（木

本）

（白　自）菜

（土　云）地

下（雨　两）

（木　本）来（白　自）已

（土　云）彩

（雨　　两）个

四、照样子，写一写。

（12分）

1.乌（乌鸦）（乌黑）

高（）（）

变（）（）

全（）（）

用（）（）

2.高高兴兴

（）

3.黑漆漆

（）

五、选字填空。

（填序号）（4分）

①山

②出

1.太阳从（）的东面露（）了半张脸。

①鸭

②鸦

2.乌（）和野（）都会飞。

六、找朋友。

（12分）

弯弯的（）

蓝蓝的（）

清清的（）

（）皮球

（）电话

（）衣服

七、照样子，写一写。

（6分）

1.例：一颗一颗地放进去。

（）地吃下去。

（）地走进来。

2.例：青蛙为什么没参加？

（）

为什么（）？

八、背一背，补一补。

（7分）

1.解落三秋叶，能开（）（）（）。

2.小鸡画（）（），小狗画梅花。小鸭画枫叶，小马画（）（）。

九、快乐阅读。

（2+3+3）

鸟妈妈的信（xìn)

我家屋(wū)檐(yán)下，有一个鸟巢(cháo)。

一天早晨(chén)，忽(hū)然(rán)飘(piōo)下一片羽(yǔ)毛。那(nà)是鸟妈妈的一封(fēnɡ)信:请(qǐnɡ)你走路(lù)轻(qīnɡ)声些(xiē)，不要惊(jīnɡ)醒(xǐnɡ)我的鸟宝宝。

1.短文共有（）句话。

2.填空。(写序号)

①封

②个

③片

一（）鸟巢

一（）羽毛

一（）信

3.这封信写了什么？用“_____”画出相关句子。

十、看图写话。

（10分）

仔细观察，什么时间，图上都有谁，他们在干什

么？他们说了什么？注意

开头空两格，标点占一格。

（10分）

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6.部编一年级下册电子版篇六

教材分析

本课是看图识字，让学生认识简单的身体部位。课文分两部分：第一部分是一幅含有生字的图画，画面展示了学生熟悉的生活场景，对应的五个生字都是他们熟悉的身体部位的名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语，呈现生字“站、坐”，并以两幅京剧人物形象，让学生形象地感知坐、立的规范，引导他们养成良好的生活习惯。教学目标

1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。

2．会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学重难点

重点：借助图画识记生字。

难点：会写横折、撇、弯钩三种笔画；联系生活了解坐、立、行的规范。教学准备：生字卡片；课件

教学方法: 讲授法，利用生活经验识字教学时间： 2课时

第一课时

教学目标

1．看图对照，认识“口、耳”等7个生字。2．利用身体部位和生活经验理解字义，识记字形。3.学习新笔画“横折”，会写“口、目”这两个生字。教学过程

一、游戏导入

1．教师和学生一起玩“摸五官”的游戏。师喊口号：“鼻子鼻子眼睛，鼻子鼻子耳朵„„”，学生用右手摸到指定位置。

2.揭示课题，齐读课题。

二、看图识字 1.引导观察图画。

请同学们把书打开到第九页，认真观察一下，图画里有几个人？他们在干什么？想象一下，他们可能会说些什么？

预设：

“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”

“一个小女孩用手指着一朵花说：‘这朵花也要开放了！’” “小男孩走过来和她们打招呼。”

2.图中还有几个生字，看一看，你认识几个？你是怎么认识它们的？小结：小朋友可真能干，会自己认字，真了不起，这节课让我们把它们牢牢记在脑子里，有信心吗？

3.学习“口”字

（1）我们一起做个小游戏，请同学们看老师的口形，猜猜老师说的是哪个声母；再猜猜老师说的是哪个韵母。大家猜的都很正确，你是怎么猜出来的？

（2）老师让你看着我的口形，你却看着我的嘴，这是为什么？（让学生明确，“嘴”就是“口”。）大家说得对，请同学们看大屏幕。那么右下角像什么呢？对，这就是古时候的人根据口的形状写的口字。后来，人们把口字进化成这样的。

（3）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（讲话、吃饭、喝水„„）（4）你能用口字口头组词吗?（口语、入口、开口、口水、口才、口罩等）4.学习“耳”字

（1）请同学们用左手轻轻地捏一捏你的右耳垂，再用右手轻轻地捏一捏你的左耳垂。

（2）出示耳的图片问：“这是什么？”“耳朵有什么作用？”

让学生看一看甲骨文的“耳”字，老师：“这个字太难记了，我们来认识现在的耳字。”

（3）你能用耳字口头组词吗?（耳朵、左耳、右耳、耳光、耳机、耳环等）（4）你能用自己喜欢的词语说一个句子吗？ 5．认识“目”字

（1）请同学们把目光转向老师的衣服上，是什么颜色的，你是怎么知道的？引出“目“字。（让学生明确：“目”就是眼睛）

（2）出示目的图片：你看到了什么？引出古象形文字。我们来看看今天的“目”字是怎样写的。

6.图字对照，认记“手、足”两个字。

（1）出示图片和字，学生看图说说，图片上画着什么？（2）记忆字形，交流学生的识字方法。

（3）在体育活动时，哪些运动主要靠手，哪些运动主要靠脚。

师小结：我们人体器官的作用还真大，小朋友们一定要好好保护它们哟！

三、学写“口、目”两个字 1.认识新笔画“横折”。

2.让学生观察“口、目”两个字在田字格中的位置。

3.师范写“口”字，学生跟老师书空。看，这个口字四四方方的多漂亮，今后，我们就把口写成这个样子。

3.师板书“目”字，学生跟着书空。注意：我们有两只眼睛，所以里边一定要写成两横。

4.学生在书上描红、练写。

四、布置作业

朗读课文，将“口、目”各写4个。

巩固练习：学生在作业本上练习书写“口、目”。

第二课时

教学目标

1．巩固学过的生字。

2．会写“耳、手”这两个生字和撇、弯钩两种笔画。3.正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。教学过程

一、复习巩固

小朋友们，在生字王国里，我们已经认识了许多朋友，还叫得出它们的名字吗？出示生字，学生开火车认读“天、地、人、你、我、他、口、耳、目、手、足、上、下”。

二、学习课文

1.教师范读课文，学生认真倾听。2.教师带读课文一遍。

3.学生在文中圈出“站、坐”两个生字，认读。4.多种形式反复练读课文，纠正发音。

“站”和“松”处于同一句，前者是翘舌音，后者是平舌音；“坐”和“钟”处于同一句，前者是平舌音，后者是翘舌音。这两处连起来读时学生有一定难度，教师要多示范。

5.理解课文。

（1）看看课文插图，想一想：“站如松，坐如钟”的意思。

（2）出示挺拔的松树图片，引导学生观察，明确“站如松”的意思就是站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像松树一样挺拔。“如”的意思就是“像”。

（3）引导学生回忆：生活中你见过哪些人“站如松”。

（4）出示座钟图片，讲解“坐如钟”的意思就是坐要有坐样，要端端正正，像座钟一样。

（5）理解“行如风，卧如弓”。

行如风：走路时象风一样快而有力。卧如弓：睡觉时身体弯曲得弓一样，侧卧更舒适。

三、学写“耳、手”两字。1．认识新笔画“撇”和“弯钩”

2.让学生观察“耳、手”两个字在田字格中的位置。3.师范写“耳”字，强调笔顺。请同学们跟老师书空。请注意最后一笔竖是悬针竖（像吊着一根针），起笔重，向下行笔直，然后轻轻收笔。这一笔就像耳坠，可要写长一点。

3.师板书“手”字，学生跟着书空。注意：第一笔是平撇，不要写成横，最后一笔弯钩沿着竖中线写，弧度不要过大。

4.学生在书上描红、练写。5.反馈、评价。

四、总结全文

小朋友们，今天我们一起认识了一些有关人体器官的字宝宝，并且知道了坐、立、行、卧的正确姿势，希望小朋友们在以后要像课文里说的那样做哦！巩固练习：背诵课文。板书设计：

3.口耳目

7.部编一年级下册电子版篇七

1.学会复韵母及ai ei ui及它们的四声,达到读准音,认清形,正确书写。

2.练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。

2学情分析

一年级的新生刚入学,学习习惯有待养成,同时由于孩子们的家庭环境各有不同,所以孩子的起点高低不一,有些孩子可能已经会认一些汉字了,可有些孩子根本连笔都不会拿。而且一年级的孩子注意力集中的时间较短,所以一节课老师需要想各种办法吸引学生的眼球。

3重点难点

重点 :读准复韵母ai ei ui的音,认清复韵母的形。难点: 拼读音节。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】教学过程(一)导入

小朋友们,老师刚刚收到了一封电子邮件,你们知道是谁写的吗?你们想知道他们都说了什么吗?让我们一起来听听吧。

听完这封信件你知道了什么?你们愿意去拯救他们吗?真是乐于助人的好孩子,那我们就快点安安静静整整齐齐地坐上车去拼音王国吧。瞧,拼音王国到了!(二)新授

灰太狼:“你们想要救拼音宝宝,先过了我灰太狼大王设置的关卡吧!” 第一关,看图读拼音。小朋友们只有当你们读准确这三个复韵母后第一关的大门才会打开,勇敢的小朋友快来试试看吧。

1、读准ai 师:“有谁愿意来试试?你是通过什么知道它的读音的?” 生:“我看见图上的小女孩和妈妈挨在一起,所以它读ai。” 师:“你观察得真仔细啊!好样的!”

师:“聪明的小朋友们再来看一看ai,你有什么发现?” 生:“ai是a和i手拉手组成的。”

师:“太厉害了!那么像这样两个单韵母手拉手组成的新的韵母,我们叫做复韵母。跟老师说,复韵母。” 生:“复韵母。”

师:“小朋友们可不能小瞧了它,发音不准确可是过不了关的哟。现在老师来读一次,请小朋友们仔细看和听,看谁最棒。”(师范读)师:“谁能来说说你观察到了什么?” 生:“老师先读a,再读i。” 师:“哇,你的小耳朵可真灵啊!”

生:“老师的嘴巴先张得大大的,然后变小了。”

师:“嗯,你有一双火眼金睛呢。就像这两位小朋友说的,读这个拼音时我们先要把嘴巴张得大大的,发a的音,声音重而且长,然后慢慢地向i滑动,发i的音,声音轻短一些。我们再来试一试。”(师带读)师:“现在请一位小朋友来试试,其他小朋友认真观察,看她读对了没有。” 师:“真是棒极了!现在请一位小朋友当小老师带领大家读三遍。”

2、读准ei、ui 师:“哇,小朋友们太厉害了,一下就读准了ai,那接下来的两个复韵母你们能用刚刚学到的方法和你的同桌试着读一读吗?” 师:“谁会读?” 生:“ei”

师:“读得可真准确,先发e的音,读得长些,再发i的音,读得轻一些短一些。” 师范读,再指名读,齐读。师:“最后一个谁会读?”生读。

师范读,ui和微笑的微读音一样。分男女读,指名读。

3、课中休息

恭喜小朋友们成功闯过第一关,第一扇门打开了,看谁来了? 生:“小白兔。”

小白兔知道小朋友们闯关辛苦了,她给大家带来了一首歌,你们愿意和她一起唱吗?我们先看看歌词,学学动作吧。(出示儿歌《小白兔》,边唱边做动作。)

4、读准四声

(1)这首儿歌里可藏着好几个ai呢!你注意到了吗?请你们和同桌一起找一找,哪几个字里藏着ai,把它找出来读一读。(白、来、爱、菜师范读,生跟读。)(2)师:“细心的小朋友们你发现这几个字里的ai和这个ai有什么不一样的地方?”

生:“字里面的都戴上了声调小帽子。”

(3)灰太狼设置的第二关就是“拼音变变变”,首先小朋友们要为这三个复韵母戴上四个声调小帽子,然后还要准确读出他们来。(4)师:“小朋友们,你们知道ai的声调帽子怎么戴吗?”

生:“戴在a上。”

师:“你是怎么知道的?”

学生可能会说自己看到的,教师在这里提出有《标调歌》,并且学习《标调歌》。(5)师:“你会为他们标声调了吗?你会读吗?”师带读,生齐读。师引导学生将拼音和汉字结合起来。

师:“小朋友们,都学会了吗?接下来我们可就要挑战挑战灰太狼了。每一个拼音上都有一个灯,哪一个拼音上的灯变红了,你们就要准确的读出它。你们有信心读全对吗?”

师:“小朋友们都坐端正了,游戏就开始了。”

(6)师:“你们太聪明了,老师相信接下来的ei一定也难不倒你们!”

师:“ei的声调帽子怎么戴?”

师带读,生齐读,生闯关。

(7)师生共同为ui标声调(i的头上标声调时,要去点标调),师范读四声,生齐读,生闯关。

(8)恭喜你们,闯过了第二关。灰太狼说:“哇,这么难的一关都被你们闯过了,看来本大王必须出绝招了!”

5、指导书写

师:“我们一起去看看灰太狼的绝招是什么吧。”

师:“小朋友们,你们猜到第三关要我们干什么了吗?对了,就是把它们写在四线格中。”

师:“你们想想看它们该怎么写?写的时候要注意什么?” 师示范,生写在自己的拼音本上,师个别指导书写。

师展示写生作品,宣布闯关成功!拼音宝宝们都十分感谢小朋友们帮忙赶走了灰太狼,现在时间也不早了,我们也该从拼音王国回来了,小朋友们坐好了让我们一起回学校吧。

8.部编一上1、《aoe》教学设计篇八

1.认识a o e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。教学重难点：a o e的读音，正确书写。

课前预习：1.读课文，编歌谣记字形。

2.描写3个字母各一遍。

第一课时学习目标：

1.认识a o e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。教学过程：

一、课前检测：出示卡片认读a o e，说说你是怎么记住的？

二、揭示课题，出示学习目标：

三、学习单韵母：

1、看图说图意。教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、学习a o e的音和形。

1）学习a读音：范读。生仿读。顺口溜：嘴巴张大a a a。2）自主学习o和e：看图试读，同桌互读，编顺口溜，书空。3）指名读a o e，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

四、学习a o e的四声。

1、认识声调符号和名称。

1）每个字母都有四个声调，学儿歌记调号：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。2）出示：ˉˊˇˋ（四种声调写在字母的上端，分别是一声、二声、三声、四声）

2、学习a o e的四声读法。

1）我们给a戴了四顶小帽：ā á ǎ à。师边做手势，边示范读。2）学生练读a的四声：按顺序读、抽卡认读。

3）自主学习：o和e的四声，试读音，互读，组词说句子。4）开火车读，分组赛读，齐读a o e的四声。

五、巩固练习。

1）游戏：“看口型，猜发音”。

2）抽读a o e的四声卡片。

六、指导书写。1）认识四线格。

2）a o e住在哪一格？指名说。师依次范写a o e，边写边让学生书空字母笔顺。

七、课堂检测：小状元

板书设计：

汉语拼音1．

á ǎ

第二课时学习目标：

1.复习单韵母a o e的读音及四声。2.默写a o e 3个单韵母。教学过程：

一、课前检测：默写单韵母a o e。

二、揭示课题，出示学习目标：

三、复习单韵母儿歌：

张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e

四、练习读 ɑ o e 的四声： 1）认读4个声调。

2）按顺序读四声，读音要准。打乱顺序练读四声。3）二声和三声对比读：á — ǎ

ó — ǒ

é — ě 4）联系日常生活，用带调的ɑ o e组词、说句子。

五、课中操：

做一做手指操：圆圈加尾aaa，一个圆圈o o o，白鹅倒影e e e。

六、游戏巩固：

1）老师发音学生举卡认读a o e。同桌互练。2）看口型，猜一猜老师读的是哪一个单韵母写下来。3）和同桌比一比，看谁读得又准又快。

à ō

4)看图给字母标调，加上动作读给伙伴听。（或我读你标调）

ē ǎ

ě á

七、课堂检测：听写单韵母a o e的四声。

9.部编8年级下册《社戏》教案篇九

【教学目标】

1．理清小说的故事情节和结构。整体把握故事情节。

2．学习理解小说中的景美、情美、故事美，以及描写和表达方法。3．探究文中的深刻的思想内涵和语言特色。【教学重点、难点】

1．学习小说围绕看戏这件事，记叙详略有致，疏密相间的写法。2．领会作者热爱农村，热爱劳动人民的感情。3．了解小说中的景物描写的特点及作用。

4．掌握通过人物的语言、行动来刻画人物形象的写法。【课时安排】 3课时。【教学过程】

第一课时

一、解题导入

社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为戏剧的主要演出形式。

同学们，你们看过社戏吗？好看吗？你们喜欢吗？如果你看过，那就请你把最有趣的情形展示出来和同学们一起分享；假如你没看过，那我们今天就和鲁迅先生一起去看看他笔下的社戏是什么样的，是否也能引起你们对看社戏的向往。（分别请学生谈谈有关社戏的课外体验，自然导入介绍作家作品及对“社戏”的补充介绍。）

二、整体感知课文

1．听课文录音或学生分读课文，提出要求：（1）标出自然段序号；（2）圈出读音有困难的字、词；（3）初步理出文章的大致结构。

2．为生疏字注音（根据“词语手册”等实际情况作增删），扫清文字障碍。宕dàng 沁qìn 头昏脑眩xuàn 惮dàn 踱duó 棹zhào 归省xǐng 行háng辈撺掇cuān duō 凫fú水撮cuō 桕jiù 楫jí 旺相xiàng 3．学生复述课文主要内容。（先小组讨论再进行全班交流）

三、研讨结构，把握情节：．学生讨论课文的段落结构并复述各部分的大意。第一部分：十年间两次看京戏的回忆。

（1）第一次看京戏的情形。（至“不由的毛骨悚然的走出了”）

（2）第二次看京戏的情形。（至“我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门”）第二部分：平桥村随母归省的生活。

（1）随母归省的时间地点缘由和平桥村的环境，突出平桥村是我的乐土。（2）交代乡间生活的小朋友的情况（热情、好客）和关系（平等）。（3）写平桥村的乐事（钓虾、放牛）。第三部分：在赵庄看社戏的全过程。（1）看社戏前的波折。（2）去看社戏途中的见闻感受。（3）在赵庄看社戏。（4）看社戏后，深夜归航。第四部分：看社戏后的余波。

四、研讨课文第一、二部分：

1．文章的重点是写看“社戏”，为什么用很大篇幅写在北京戏园里看京戏的情景？是否是多余之笔？

（1）找出两次看京戏时的场面和人物描写的句子。（2）这些句子的作用是什么？

明确：意在用看京戏的令人生厌反衬社戏的令人神往。欲扬先抑，增强小说的表现力。比如：戏院里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊，这恰好与看社戏时和谐、清新的气氛形成鲜明的对照；“我”在戏院里向坐在近旁的胖绅士请教，对方“很看不起似的斜瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢，这恰好又与看社戏时小朋友们的互相友爱形成鲜明的对照；看京戏和看社戏，从一个侧面反映了京城生活和江南水乡生活的不同，显然，作者的感情是倾向于后者的。2．为什么作者说平桥村“在我是乐土”？“乐”主要表现在哪些方面？（学生找出相关的句子后讨论。）明确：

（1）民风淳朴、乡民善良的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规矩束缚的孩子来说，确实是自由快乐的天堂。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃的”，小伙伴们对“我”体贴照顾的无微不至，在“看社戏”一节中这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。

（2）也因为在这里，“我”可以免念那些陈腐无用的经书，而且也没有那么多规矩可循，即使“打了太公”，全村“也绝没有一个会想出‘犯上’这两个字来”，对自幼就压抑在封建道德秩序中的“我”而言，这样的自由是一种多么宝贵的享

（3）更加重要的是，在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”、“钓虾”、“放牛”，相对城镇宅院中那种苍白无味的生活而言，无疑是新鲜有趣、极具魅力。因此，“我”对这样的“乐土”、这样的童年往事，“一直到现在”，也念念不忘。

五、小结。

1．教师再次强调有关鲁迅的重点介绍、课文的结构安排意图。2．学生谈谈自己的感想与体会，提出质疑。

六、布置作业：

1．抄词（见《词语手册》）各三遍。

2．再读课文，找出文中表现景美情美故事美的句子（至少三句），并分别说说美在哪里。

3．思考课后“阅读练习•探究”

三、四题。

第二课时

一、研讨课文第三、四部分：

讲析上节课的作业第2题，在学生分组探讨的基础上，全班讨论。

（一）找出文中的景美、情美、故事美，并举例说明。

1．景美：（突出去看戏的途中景色和归航途中的景色，可以从写的不同角度去分析。）

色彩，如豆麦的“碧绿”，远山的“淡黑”，月光的“皎洁”，渔火、灯光的“红”，航船的“白”；

气味，如豆麦和水草的“清香”等；

声响，如船行的“潺潺”声，孩子们的笑声，横笛的“婉转，悠扬”；此外，如“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了”，表现船行之快，用远山来陪衬；直接描写船，“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。

2．情美：（这一内容较多，主要是孩子们的热情好客无私聪慧等品质。）如“伴我来游戏”，“虾照例是归我吃”，“我们是朋友，即使偶尔吵闹起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想起‘犯上’两个字来”；当“我”为没看成戏而不乐时，“他们都叹息而且表同情”并想出了好办法，陪“我”去看戏；“我有些疲倦了，托桂生买豆浆去。……现在去舀一瓢水来给你喝罢”。还有偷豆一节，写出了双喜的精明能干，阿发的无私，大伙的团结协作。另外，还有六一公公送豆的淳朴好客。

3．故事美：（主要突出有波澜曲折的情节和孩子们的动作和活动描写等。）如看戏前的**，使故事波澜曲折，出门一节的动作描写，既写出了孩子们的能干，又写出了大家快乐舒展的心情，归航一节既写出了孩子们的欢乐又表现了他

（二）指导朗读几个重点段落，进一步体会文中的景物美、情感美和故事美，如： 1．情感美——开船出发：“一出门，……飞一般径向赵庄前进了。” 2．景物美——月夜行船：“两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香……赵庄便真在眼前了。”

3．故事美——月下偷豆：“离平桥村还有一里模样，……于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。” ……

（教师可以根据实际学情处理）

二、自读课文，讨论疑难。

（让学生自读课文，提出问题，相互讨论，为下节课作准备。）

三、布置作业：

1．思考课后“阅读练习•探究”

一、二题。

2．摘抄文中所有表现景美、情美、故事美的好词佳句。

第三课时

一、复习前课内容，学生提出不理解的问题，大家讨论。

引导学生提出不理解的问题，由同学们解答，不能解决的，由教师解答。然后，引导大家集中讨论以下问题。

二、问题讨论。

1．作者既然写社戏，为什么还要写开头“平桥村的情况介绍”部分？ ——这部分交代了平桥村的环境和人物关系，既写出了平桥村是我的乐土，又为情节的展开作好了铺垫。

2.小伙伴们对台上的戏感兴趣吗？又为什么要想去看戏，并争着去看戏？ ——小伙伴们最感兴趣的是看戏途中的无拘无束和自由自在的玩耍。正所谓“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。他们的兴趣不在戏，而在看戏前后的那种气氛、感觉。

3.作者写看戏前的波折有什么作用？

——这样写一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。

4.文章最后写六一公公送豆的情节在文中起什么作用？

——表现了老人的宽厚慈爱，热情好客，进一步说明了“我”爱平桥村的原因是――平桥村的人的善良可爱。深化了主题

5.怎样理解“真的，一直到现在，我实在再也没有吃到那也似的好豆，――也不再看到那夜似的好戏了”？

——“我”所难忘的是平桥村人的真挚朴实的感情和特有的乡村风光，自由的空

（另外一个说法是：所谓“那夜似的好豆” “那夜似的好戏”，代表了作者对天真烂漫自由有趣的童年美好的回忆，充满一种浪漫的理想色彩，表现对人生理想境界的渴望和追求。）

三、品味词句，进一步领会作者的写作意图。

1．课后“词句品味•积累”第1题，加着重号的词语体现了作者什么样的情感？ 2．课后“词句品味•积累”第3题，你有过类似经历吗？说出来和大家一起分享吧。

四、引导归纳中心：

课文写的是“我”少年时代在平桥村的一段生活情景刻画了一群农家子弟栩栩如生的形象，展示了农村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，反映了作者对劳动人民的热爱和对自由的向往。

四、布置作业

1．细读文章，从文中找出你最喜欢的一个人物形象，说说你为什么喜欢他？（提示：可从人物的肖像、语言、动作、神态、心理活动等谈。）2．熟读、背诵文中的体现景美、情美、故事美、情感美的段落。3．作文：《我最的一个人》

10.部编一年级上册语文教学计划篇十

一、教材分析：

全册教材由“入学教育”“识字”“汉语拼音”“课文”“语文园地”“口语交际”“快乐读书吧”几个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1. “入学教育”共三部分，分别是“我是中国人”“我是小学生”“我爱学语文”。主要通过图画让初入学的儿童知道我们的祖国是一个有着56个民族的大家庭，认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境，掌握正确的读书、写字的姿势，在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，感受校园生活的乐趣。

2、识字，编排了两组10篇识字课，每部分每课都配有相关的情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

3、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。总体上对拼音的学习要求有所降低，没有了默写声母的内容。

4、课文，共安排14篇课文，分4组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的特点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习有朗读，背诵或复述，有汉字基本笔画的学习和按笔顺描红等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，以及语文课程与其他课程的沟通、融合。

二、班级概况：

本班学生人数偏少，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学目标：

1、学习习惯：

(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音:

(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

3、识字写字：

(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

(2)认识常用汉字300个，会写其中的100个。

(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

4、阅读

(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

(2) 学习用普通话正确、流利地朗读课文。

(3)学习借助读物中的图画阅读。

(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

5、口语交际

(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重难点

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。

(1)充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

(2)加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

(3)拼音教学是本册的重点也是难点，教学应以活动和游戏为主，使学生在兴趣盎然

中学拼音，同时还要及时复习巩固，还要与识字教学相结合，真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。

(4)识字教学要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，同时适当渗透一些识字知识和方法，进行各类的比赛，如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导，严格训练，对于写字练习要有弹性，对不同学生应提出不同的要求。

(5)阅读教学要重视朗读指导，要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法，还要引导学生通过各种途径积累语言。

(6)口语交际教学要重视创设情境引入话题，教师应积极参与学生的交际中去，用自己的语言影响学生，引导学生，形成有效的师生、生生之间的互动，还要重视培养良好的语言习惯。

五、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的`年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

六、课堂改革专题理念

1、落实汉语拼音教学，在此基础上学会教材规定的常用汉字，能按要求正确、整地书写规范汉字，能在具体语言环境中理解汉字的意思，学会使用工具书

2、注重阅读能力的训练、阅读知识的积累、阅读情感的培养。能正确、流利、有感情地朗读有关课文及课文精彩片断;学会浏览课文，学习欣赏文学作品，掌握材料、信息的搜集及积累方法;能够背诵教材规定的内容;完成规定的课外阅读量;能够在阅读过程中感悟、积累、运用有关知识;能够通过阅读教学培养学生浓厚的阅读兴趣及良好的阅读习惯。

3、为学生创设口语交际的环境，提高口语交际水平。学会在交际活动中倾听、表达与交流，有初步的辨别与鉴赏能力;能正确表达自己的所见、所闻、所想，使对方听得清楚，明白意思;口语交际要讲礼貌，学会使用普通话及文明用语。

4、努力提高学生的写作能力，重视习作基本功的训练。要求对写话有兴趣，能借助汉语拼音写自己想写的话，写自己熟悉的人和物，能正确运用学过的词语及标点符号。

5、在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法，形成必备的语文素养。

七、教学进度

周次日期教学内容备注

1 9.9---9.11 我上学了;天地人;金木水火土;

2 9.12-—9.16 口耳目;日月水火;

3 9.19--9.23 对韵歌;口语交际、语文园地一;读书真快乐等;

4 9.26---9.30 汉语拼音：单韵母和部分声母

5 10.1—10.7 十一假期

6 10.8—10.14 汉语拼音：后半部分声母和语文园地二;

7 10.17--10.21 汉语拼音：前鼻韵母;