钱该怎样花教学设计

2024-08-21

钱该怎样花教学设计（精选3篇）

1.钱该怎样花教学设计篇一

教学目标

1．明白实现自己的愿望要结合实际情况，学会有所放弃。

2．使学生能合理地支出并知道把钱花在合适的地方。

3．让学生初步形成正确的消费观，能够为家长分忧，不向父母提不合理要求。

教学重点：

知道在生活中不是所有的需求都能得到满足，要学会有所放弃。

教学难点：

学会把钱花在合理的地方。

（目标确立意图：

教学目标的确定必须要结合小学生生活实际、教材内容与课前调查，从学生实际出发，解决学生实际中存在的问题。）

教学准备：

多媒体课件调查表

教学流程：

主线：

谈话激趣――――钱与愿违――――在情境中体验花钱――――总结

一、谈话引入――――畅谈愿望

1.师导：

如果有钱，你现在最想要的是什么？

2.过渡：

可是在我们的日常生活中，每个人都会有各种各样的需求，但爸爸、妈妈辛苦挣来的钱又是有限的是不是所有的需求都能得到满足呢？，这时我们该怎么办？哪些钱是该花的？哪些钱又是可花可不花的呢？

3.引课：

今天我们就一起探讨一下。（出示课题：

钱该怎样花）

二、钱与愿违――――了解我想要的、我需要的与我能要的。

师：

你们有那么多美好的愿望，你们现在都还是消费者，你们的愿望都要通过父母才能实现。那么，你们是不是了解你们的爸爸妈妈有什么愿望？（学生汇报在家的调查情况）

1.课前老师让大家做了一个家庭调查：

除知道自己现在最想要的、了解一下家人（如父母）现在想要的及全家现在都想要的是什么。谁来说一说？

2.现在，请你想一想：

在你们这些家庭愿望中，哪些钱是现在该花的，哪些钱现在可花可不花，可以过一段时间，或近期还不能实现，你为什么这样安排？简单说明理由。请你现在把表接着填写完。

3.师：

通过刚才大家的交流，我们感到，家庭中每个人都有自己想要的东西，但钱是有限的，哪些钱该花哪些钱可花可不花，消费者要学会什么呢？

学生：

学会选择，学会取舍。（板书：

有选择、有取舍）

4.师：

请你思考：

你在帮助家人选择安排时考虑到了什么？再请你结合分析书中三种情况所想到的，想一想你又是根据什么来选择取舍呢？

5.师：

请同学们把调查表拿回家，在争求一下父母的意见。

三、在情景中体验钱该怎样花

过渡：

可有的时候，有的东西我们特别喜欢或特别想要，在你向家长提要求的时候，可爸爸妈妈未必给我们买。

1．请你看这三种情况，钱到底该花不该花呢？（书图）

2.小组共同合作，选择其中的一个情景，接着表演下去。要求表演时，作为家长，必须说清楚你手中的钱花没花，为什么？作为孩子，听了“家长”的话你又会怎么想、怎么做呢？

3．小组共同合作表演。对学生提出要求：

认真倾听，相互学习，发表看法。

学生表演完每一组表演后，教师适时追问学生：

师：

你刚才了解到“妈妈”是怎样想的？

学生：

妈妈觉得溜冰鞋太贵了，家里钱不富余，如果太想要，让我自己攒够零花钱，再来买。

师：

通过这一组的表演，我们在向家长提要求的时候应想到什么呢？

学生：

要考虑家庭经济情况。（板书：

经济情况）

4．通过刚才的表演，我们在与家长发生矛盾时，应该怎么办呢？

师生小结：

应该及时了解父母的想法，与父母沟通交流，看自己的想法是否合理。如果类似这三种情况，父母不给买是有道理的，这时我们要能够尊重父母的想法。（板书：

尊重父母的想法）

师：

刚才这几个同学遇到的花钱烦恼，也让我们想到：

现在的儿童市场在吃、穿、用方面也是种类繁多，例如我们大家的零花钱大部分用来买文具，你们是否感觉到文具商品也是五花八门，商家变着花样来吸引消费者，那作为消费者我们应该怎么办呢？

学生1：

要慎重！

学生2：

不要轻易相信商家，要有主见。

学生3：

要能抵制诱惑！

（教师板书：

抵制诱惑）

活动四节约与浪费

1.师：

在日常生活中花钱的学问可大了，花钱买的东西超过了人们的正常需求是一种浪费，可为了省钱该花的钱不花，你们认为这叫节约吗?

生：

自由发言。

2.师：

老师给大家举几个例子，对于这些花钱的方式你有什么看法？（出示幻灯）

生：

小组讨论。

3.师：

在生活中我们要树立正确的消费观念，花钱时要考虑家里的.经济情况，要根据实际的需求和需求量，不要盲目图便宜。另外，在家庭经济条件允许的情况下，该花的钱也需要花。

五总结

1.课后实践活动：

请同学们根据今天所学的消费知识，课下对自己一周的零用钱做一个消费计划，你打算怎样花。下节课进行交流，谈谈你在花钱中的收获。

2.师：

父母的每一分钱都是辛苦挣来的，这些钱不仅要支付家庭的必要开支，还要支付你们在学习上、生活上的各种费用。因此，我们作为家庭的消费者要学会为家庭减轻负担，在花钱时提醒自己：

是否家考虑庭经济条件、是否考虑有利于身体健康、是否在盲目攀比等，把想要的、能要的、该要的这些因素统一起来考虑，有选择有放弃，就能做到合理消费，适度消费，符合实际，成为有头脑的、最会花钱的消费者。

2.钱该怎样花教学设计篇二

花儿美丽而芬芳,美化了环境,陶冶了人们的性情。花的种类繁多,千姿百态,你喜欢什么花呢?请把你喜欢的花介绍给大家,并写成一篇文章,题目自拟。

写作指导

生活中,有很多美丽的花,花把这个世界扮靓。桃花、樱花、梅花、菊花、莲花……不同的花有不同的特点,你喜欢哪一种花呢?选择一种或几种熟悉的花,抓住花的外部特点,比如形状、颜色、气味等。以“菊花”为例:“那一簇簇的菊花,色彩斑斓,有黄菊、墨菊、龙爪菊……姿态各异,生机盎然,娇媚的花瓣借着阳光闪着美丽的光彩。那一株株菊花多像亭亭的仙女迎风翩翩起舞。整个公园成了花的世界,花的海洋。”

另外,通过对花的描写,可以揭示出某些品质,比如坚韧、娇艳、平凡、高雅等,或者写一下和花相关的人和事。写人时,要注意心里感受;记事时,要注意条理清楚。

一、写好开头

★对比式:开头通过与其他花的对比,来突出自己对某种花的喜爱之情。

例:我喜欢花,比如玫瑰花、丁香花、荷花、百合花、三角梅、水仙花……但是,我最喜欢的花还是昙花。

★描述式:开头先记叙一件事,交代时间、地点、人物等,然后笔锋一转,美丽的花出现了。

例:今年秋天,爸爸去了乡下的奶奶家,回来的时候带来了两大枝桂花。从远处看,那一朵朵含苞欲放的花儿就像一颗颗小米粒,凑到近处一看,哦,那白白的“小米粒”就是桂花呀!

★对话式:开头通过一段人物对话,引出所要写的花,并简要说一说它的外观。

例:我和小伙伴在院子里玩耍,看到一种不知名的花,便问陈爷爷:“这是什么花呀?”陈爷爷说:“这个都不知道,真笨呀!”我挠了挠头,又说:“我第一次看到这种花,所以……”陈爷爷说:“这是昙花!到晚上才会开花的!”“这是真的吗?”“当然了,不信,你们今天晚上来看。”

★悬念式:开关设置悬念,给人留下想象的空间,并使人产生阅读的兴趣。

例:玫瑰花象征着爱,无言的爱、亲人的爱、朋友的爱、情人的爱、师生的爱……我手上的这束玫瑰花代表了怎样的一份爱呢?下面,我慢慢讲给你听吧……

二、抓住花的特点

例:宝巾花的叶子呈卵形,是对着生的,像一对双胞胎。宝巾花有许多种颜色,有红的、紫的、黄的,最常见的是红色。近看,三瓣苞片呈“品”字形,一瓣苞片就像小姑娘们拿着的小蒲扇似的。再仔细看,花蕊又细又长,就像一根根小火柴。

三、写花的用途

例:荷花不仅美丽,还有很大作用。荷花底下的根就是我们平常爱吃的藕;荷花能泡茶,放些糖,味美香浓;荷花中间那个黄黄的莲蓬,可以吃,虽然中间的莲子很苦,可是有清热解毒的作用。

四、一边写花一边讲趣事

例:一天,我把一只小蜗牛放到了芦荟上,看它在那里爬得很慢,没什么怪事,就去吃饭了。到了饭桌上,我随便吃两口就出来了。我还要去看我的蜗牛怎么样了。到了花盆前,我惊呆了……它居然把我心爱的芦荟吃了!我气得直跺脚,赶紧把它从芦荟上拿下来,说:“你要不是蜗牛,我早就从窗户把你扔出去了。”我赶紧看芦荟怎么样了,有一株小芦荟被它咬断了,我很心疼。

五、写好文章的结尾

★自然式:写完了花的外观和特点,又说明了喜欢的原因,文章就该结束了。

例:我喜欢这些花,因为它们给我带来了无穷的乐趣。

★启发式:我们不仅要欣赏花的美,还要慢慢体味花的品质。结尾的时候,把这种品质写出来,给人以心灵上的启迪。

例:我觉得桂花有一种无私奉献的精神。它虽然是那么的渺小,那么的不起眼,可是它的香气让人身心舒畅。我爱桂花,更爱养育了桂花的大自然。

★期待式:文章的结尾,不仅总结全文,还写出自己的美好期待等,给人留下美好的想象空间。

例:看着迷人的荷花,享受徐徐吹来的凉风,我陶醉了。我希望有一天,我的床能变成“荷花床”,睡在上面又香又甜,还能做个好梦呢!

★抒情式:结尾处,用抒情的语句写出对花的赞美之情。

例:一早醒来,就闻到一股浓浓的香味,我连蹦带跳地来到了客厅,一看呀,水仙花开了!那白白的小花瓣多好看呀,仿佛是“百花女神”发出的春天的邀请。我爱你,水仙花!

好词

好句

△荷花的绿茎上长出了一个个花骨朵,油亮油亮的,在阳光的照耀下,就像点点繁星,闪烁着白色的光芒。

△水仙花在翡翠似的碧叶丛中抽出洁白的花朵,亭亭玉立,不时地散发出阵阵清香,显得格外高雅。

△秋天一到,那些在春夏盛开的花就渐渐凋落,唯独菊花傲霜怒放,为冷清的季节增添了无限生机。

△兰花盛开了,那花儿好像是白玉雕成的,在绿叶的烘托下,那样素洁高雅、纤尘不染。

△太阳花开了,新开的花儿像彩霞那么艳丽,像宝石那么夺目,让人看着心里舒服极了!

3.品德与社会《钱该怎样花》说课稿篇三

《钱该怎样花》是人教版四年级上册第三单元的第二课。这一单元的主题是“花钱的学问”。这一单元与三年级的“我的角色与责任”以及后面高年级的“走向文明”单元形成了一个完整的序列。同学们学习了第一课，知道了家庭经济的来源，了解了家庭生活开支的多种类型。有了一定的认知基础，再让他们去合理地支配钱，直至后面的根据需要进入各种购物场所，以及购买物美价廉的物品。教材环环相扣，紧密结合，非常完整。

二、说学生(年龄特点、知识基础、社会经验)

四年级学生接触面变广，独立性增强。在以往的生活中他们有过花钱与消费的经验。学习了第一课后，加之日常生活的。观察，孩子也了解家庭收入状况和各种各样的支出。他们不再过分依赖家长和老师，而是自己去处理一些简单的事情。可是，这个时期的孩子良好的思想品德还没有形成，良好的学习习惯和行为习惯也没有形成，辨别能力差，容易养成乱花钱的习惯。所以，对学生进行科学花钱方法的指导是很有必要的。给他们一定的钱自主支配，为以后生活中合理理财，培养他们的独立性与责任感都是必要的。

三、说教学方法与手段

1、以活动为主线，引导学生自主、合作、探究。

“思品课教学力求思想性与知识性、趣味性、实践性有机统一。”因此，我用活动贯穿整个教学过程。在丰富多彩的活动中，通过调查、讨论、情景表演、操作性强的实践活动等形式，让学生亲身参与进来。在自主的活动中，在彼此的合作中共同探究，在亲身的实践中产生真切的情感体验。

2、整合课程资源，充分挖掘学生生活中的教育素材。

新课标中明确提出：“教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际。不断提高思品教育的针对性、实效性和生动性，提高整个的教育质量。”即我们所说的：要坚持“用教材教”而不是“教教材”。教师在生活中挖掘的教学资源，是学生亲眼所见，亲耳所听，贴近学生生活，让学生觉得可信的素材，这样才能引起学生的共鸣，才能动之以情，晓之以理，顺利达到教学目标。

3、多媒体课件的运用。

针对学生年龄偏低，认知水平尚浅并偏重于形象思维的特点，教师应避免太多的说教，这时可借助鲜活生动的多媒体课件，使学生的理性认识建立在感性认识的基础上。通过教师的辅导、启发和引导，推动学生的学习积极性，培养学生的观察、想象和分析能力，达到充分理解教学内容的作用。

4、适当地拓展，体现开放性和创造性。

新课程下思品课的教学不仅仅局限于课堂内，而是面向学生广阔的生活空间。当课堂的理论与生活中的体验紧密结合，才发挥它应有的价值。

四、说教学程序

课前准备从学生的实际生活出发，调查每位家庭成员最想要的东西。包括自己想要的和爸爸妈妈想要的，我们全家都想要的。

活动一展示自己的家庭梦想

1、播放课件：王小丫主持的开心辞典(你有哪些家庭梦想片段)引入课题。

2、教师提问：每个人都有自己的家庭梦想，孩子们，你们家每个成员的梦想分别是什么呢?

(设计意图：通过孩子喜闻乐见的电视节目导入，活跃课堂气氛，寓教于乐。同时自然而然地展示了孩子们课前调查的结果，知道在日常生活中，每个人都有各种各样的需求。)

活动二取舍自己的家庭梦想

1、续播课件：王小丫主持的开心辞典的片段。(选手阐述实现家庭梦想的先后顺序)