小孩成长记录

小孩成长记录（共16篇）

1.小孩成长记录 篇一

克利是一条小鳄鱼，它虽然长得和其他鳄鱼一样可怕，看上去很凶恶，它的心却很善良，从来不想欺负别人。可是，谁也不相信它，所以，克利一个朋友也没有，它多想找朋友啊。

一天，克利来到了森林，听见唧唧喳喳的歌声，原来是小鸟飞到了树枝上，张开了嘴巴唱起歌来。克利开心极了，它张开了它的大嘴巴，露出尖尖的牙齿，微笑着对小鸟说：“我们一起玩好吗?小鸟一看连忙飞起来：“啊，救命啊，好可怕啊!”拍拍翅膀飞走了。

小蛇在草丛里晒日光浴，看到小蛇在晒太阳，克利开心极了，张开了它的大嘴巴，露出尖尖的牙齿，微笑着对小蛇说：“我们一起玩好吗?”小蛇一看连忙叫起来：“啊，救命啊，好可怕啊!”吓得逃走了。

克利来到了小河边，它一看，青蛙正坐在荷叶上准备学跳水，克利看到青蛙在学跳水，它 也想学，于是它张开了它的大嘴巴，露出了它尖尖的牙齿，微笑着对青蛙说：“我们一起玩好吗?”小青蛙一看连忙叫起来：“啊，救命啊，好可怕啊!”扑通、扑通地跳进了小河里。

克利找不到朋友，伤心极了，突然，克利听到有人在喊：“救命啊!救命啊!”它连忙游过去一看，原来是小蛇掉进了一个大洞里面，洞很深，小动物们都没办法。克利忙说：“不用怕，我来啦。”于是它张开了它的大嘴巴，伸进洞里，小心翼翼地把小蛇救了上来。小动物开心极了，大家说：“克利，谢谢你，你的笑容真美啊，你的牙齿就像钻石一样美，我们一起做好朋友吧!”就这样，克利和小动物们成了好朋友。

2.小孩成长记录 篇二

一、成长记录袋与教学的关系

(一) 成长记录袋

成长记录袋 (The Growth Portfolio) , 是从国外引进的一种新兴的评价方式。它是指根据教育教学目标, 有意识地将学生一段时间内的相关作品及其他有关证据收集起来, 通过合理的分析与解释, 反映学生在学习与发展过程中付出的努力与取得的成绩。

(二) 教学中成功运用成长记录袋的关键

斯潘德尔和卡尔海姆告诉我们:“记录袋对学生来说是一系列新的挑战:计划编制、时间管理、前后对比、分析和学习如何把这种学习方法运用到学习中。学生当然可以从中获得重要的经验和知识。”作为教师, 我们同样面临一些必然的挑战:帮助学生意识到为自己的学习负责的个体价值。

1. 专注于学业目标。

我们需要营造学生参与式的评价氛围, 通过信息交流方式提高教学效果。要求教师必须在一开始就制定出清晰的目标, 考查持续的进步和实施合格的评价, 并且让学生全程、全面参与对自己学习的评价, 承担起责任。

2. 准确的评价。

在同一个成长记录袋中使用的评价准则在一定时间内必须一致, 给学生提供一个衡量自己合唱、演唱能力进步的标准尺度。让学生清楚地看到自己的进步, 就能在学习上产生巨大的动力。

3. 形式取决于目的。

想有效融入教学, 设计记录袋时必须有一个特定、具体的目的。根据原因和目的来收集相关信息, 教师和学生在为记录袋填充内容时就有了针对性, 有了可以遵循特定的具体准则。

二、中职学校合唱教学运用成长记录袋的尝试

(一) 合唱课程教学的现状

新一轮的课程改革, 促使全国范围内很多中职学校改变了原来必修课“一统天下”的格局, 在保证一定数量必修课的前提下, 增设了大量公共选修课和专业选修课, 让学生根据兴趣喜好自行选择选修课程。笔者所在学校开设的合唱选修课, 它是作为公共艺术素养选修课程中的一门学科, 面向全校高一至高三不同专业的学生, 学生经过网络选课、报名并通过教师的甄选等方式, 就能顺利进入合唱班学习。合唱选修课打破了原来固定班级制教学, 实行走班制的教学模式, 使学生可以连续3年选修合唱课程, 确保了合唱教学所需人员的稳定性以及艺术教育所需相对较长的学习周期, 解决了合唱教学连续性等问题。

(二) 合唱教学对成长记录袋的要求

随着成长记录袋这一评价方式的大力提倡, 成长记录袋已经在许多学科中得到了运用, 但目前在合唱课程中的应用尚不多, 可借鉴的经验也比较少。由于合唱是一种表演形式, 它是时间艺术, 故不能单纯用传统的纸制记录袋方式进行记录。而合唱演唱作品、作业多以音频和视频的方式进行存储。我们就利用计算机网络创建合唱QQ群, 把合唱班的学员都联系起来。QQ群的建立, 为师生的网络互动交流提供了平台。在教师的鼓励下, 要求学生们在QQ空间里创建一个合唱成长记录袋, 记录合唱学习中的成长历程。

(三) 成长记录袋的实施程序

1. 自我介绍。

新学期的第一次课, 教师就详细介绍了成长记录袋, 并向大家说明了实施的细则, 要求学生在QQ空间里创建成长记录袋。让他们做的第一件事情就是, 给自己成长记录袋设计首页, 用自己喜欢的方式给大家介绍自己的爱好、特长、音乐喜好程度, 还可以挑选自己最喜欢的照片贴在上面。这种充分自主、个性化的设计方式可以使大家迅速、自然地参与到成长记录袋的建立中来。根据学生的设计教师可以给予适当的指导和建议。教师可以打开每个学生的QQ空间, 不受时间和空间限制, 随时查看成长记录袋, 了解学生学习的动态。

2. 自我心声。

成长记录袋中的第一项内容就是表达自我心声。经过一个月合唱训练以后, 让学生谈谈自己对学习合唱以后的想法和理解。通过表达自我心声, 不但可以使学生总结对合唱学科的认识, 也可以让教师及时掌握学生的学习动态, 作出教学反思。

3. 课堂学习评价。

合唱选修课一般一周两课时, 四周完成一个合唱作品。一个合唱作品为一个单元课程。教师事先设计好学生合唱课堂学习评价表, 完成一个单元教学后教师就让学生课后填写。具体评价项目为:学习态度、合唱技术、课堂表现和相关知识, 以及课堂互动。

课堂互动是指学生在课堂上参与各种教学活动时与教师、同学互动的具体表现, 由学生自己如实记录, 并呈现在各自的成长记录袋中, 由教师在统一的“教师评价”处给予适当的评语。样表如上。

围绕上述要求, 教师利用DV摄像机, 每月两次摄录学生在课堂合唱训练的情况, 并从中选取代表性的课堂表现样例, 作出相应的评价, 上传到QQ群空间, 供学生们选择性下载。学生们也可以根据视频, 直观感受自己的演唱, 点评各自的表现。

4. 自娱自乐。

每周固定的课时毕竟有限, 课堂录制的视频基本以合唱为主, 不能充分展示学生的演唱水平和技术。学生可以利用QQ群这一平台, 在家里录制自己演唱的视频或录音, 上传到成长记录袋中, 供教师审阅, 给予指导。这种方式使学生能在放松的状态下演绎作品, 避免紧张情绪, 特别适合初学阶段。是课堂教学有益的补充和延伸。

5. 艺术实践。

在学期期末举办“合唱音乐会”, 邀请学校领导、师生参加, 请他们从观众的角度给合唱教学提出宝贵建议。合唱班的同学每年代表学校参加各类合唱比赛和演出, 给学生们提供丰富的艺术实践机会, 也为制作成长记录袋提供了丰富的素材。

6. 自我评价和教师评价。

临近学期结束时, 要求同学们在整理好自己成长记录袋的同时, 对自己合唱学习中的表现给予总结性评价, 谈谈收获、感悟、不足以及今后改进的方向。教师在仔细审阅每个学生的成长记录袋后, 指出学生的优点和不足, 激励学生继续努力, 使后续学习表现得更好, 取得更佳的成绩。

三、运用成长记录袋的成效和启示

经过在合唱课程中实施成长记录袋评价的实践, 笔者认为它能帮助教师改进教学策略、提高学生的学业成绩并促使学生素质全面发展。

通过运用成长记录袋, 学生能清楚地发现自己和团队的每一次进步, 很容易找出学习中的不足, 及时进行分析和反思。学生定期跟教师进行学术上的交流与沟通, 让教师及时了解学生的学习动向, 调整教学策略。让学生理解合唱艺术始终追求的和谐统一、共同进步的艺术真谛。我们的合唱团提出“一个团队, 一种声音”的口号, 这也是现代社会对人才的一种要求。

当然, 由于目前关于合唱课程中使用成长记录袋的经验还不多, 在实践中难免会出现一些问题。成长记录袋实施初期, 很多学生还不能准确地评价自己的演唱水平, 在音乐理解上, 存在着误区, 认为以独唱的方式进行歌唱才能真正显示自身的艺术水平, 突出个体而忽略整体。但随着实施的不断深入, 学生的演唱能力快速得以提高, 同时我们欣喜地发现学生理性分析能力也不断得以提升。有了成长记录袋这一互动平台, 他们会对教师提出对音乐的思考, 对作品流派的选择、风格的把握提出自己的想法和观点。虽然, 有时他们的想法还很稚嫩, 但让学生学着去思考, 这不就是我们使用成长记录袋的初衷吗?学生们不断进步, 也对教师提出了更高的艺术要求。教师也将更有动力去探索艺术的奥秘, 让学生在音乐中记录成长, 实现教学相长。

参考文献

[1]Stiggins, R.T.著.促进学习的学生参与式课堂评价[M].北京:中国轻工业出版社, 2005

[2]陈玉琨.教育评价学[M].北京:人民教育出版社, 1999

3.小孩成长记录 篇三

谷雨（4月19日左右）～小满（5月20日左右）

元素：土象星座

模式：固定星座

阴阳：阴性星座

初识金牛座：“好带”的孩子

金牛座的孩子是比较“好带”的孩子。他们一般会显得比较安静，特别是小的时候，只要吃饱了、喝足了，尿布是干爽的，衣服和床是柔软而暖和的，手边又有喜欢的玩具，他们就不大会哭闹。

长大一点以后，他们也会表现得比较听话。比如我的孩子就有非常浓重的金牛座特质，只要我在电脑上给他放着他爱听的儿歌，再给他一桶积木，他就可以一个人安安静静地玩上很久。一岁多的他也会像个大人似的，坐在窗边看着外面的树叶、小鸟、天空发呆。他还不会说话，我不知道他的小脑袋在想些什么，但我能感觉到，通过这样的安静，金牛座的他正在吸收来自大自然的营养。

金牛座非常需要与大自然亲密相处。即使是身处都市，父母也应该给小金牛合适的机会走进大自然：闻一闻青草的气味，看一看花朵绽放的样子，让小脚在泥土里踩一踩……对于金牛来说，这样的时刻就像给电池充电一样重要。大自然里蕴藏着典型的金牛式的智慧，那就是质朴和宁静。

不过，当你带小金牛去郊游时，可能会发现他想带的玩具太多了，他恨不得把每一样东西都放进背包里！占有欲是金牛座最大的问题之一。金牛座的小孩有一种习惯性的思维，那就是所有好东西都是“我的”：秋千是我的！玩具车是我的！怎么？你要到我的玩具房子里来玩吗？那可不行！

这就是典型的金牛特质，他们对物权有着特殊的敏感。如果你侵犯了他的所有权，别忘了金牛的“牛脾气”也是臭名昭著的，一个安静乖巧的小天使会在瞬间变成令父母头疼的小恶魔。每次带儿子去游乐场，我几乎都会目睹“玩具大战”的爆发，并一再领教他那几乎要刺破耳膜的“海豚音”。然后，我还需要花费很长的时间安慰被抢走玩具之后他那“受伤”的小心灵。

深入解读金牛座：“缓慢”是我的成长方式

如果说白羊座代表了热情和开创的能力，那么到了金牛座，热情趋于平静，开创的能力则变成了维护的能力。对于金牛座来说，宁静是很重要的，即使是小孩子也不例外。而这种宁静，在于“让我的世界维持原有的样子”。由于金牛是一个土象星座，它基本的安全感，就在于物质层面的“拥有”。想象一下金牛座对应的季节，正是春天极盛之时，草长花开、温暖而不燥热，令人只想让时光停驻——是的，如果你用心感受这个季节，就不难明白金牛座为什么那么想要让生活维持美好宁静的模样。

作为黄道上的第一个土象星座，金牛座最擅长的就是打开自己所有的感官，感觉、触摸、享受这个丰盛的世界。所以，那些用特殊材质制成、可以触摸的书，非常适合作为金牛座小孩感知世界的第一步。小金牛也是天生的美食家，食物对他们来说绝不仅仅是用来果腹而已，而是快乐感、满足感的一大来源。没有什么比一块芳香四溢的草莓蛋糕或一块细腻柔滑的芒果布丁更能让小金牛开心了。他们喜欢柔软的衣物，比起漂亮与否，他们更在意衣服穿在身上是否舒服。金牛对于物质世界的秩序也有天生的感知力，他们是擅长“建造”的，因此积木、模型等玩具，包括以建造虚拟城市为主题的电子游戏，都非常适合金牛座的小孩。

不过，如果你有一个金牛座的小孩，你需要花费一些时间去处理有关物质和占有欲的问题。他会不停地说“我想要这个”、“我想要那个”，你需要让他明确两点：第一，他想要的东西应该自己去拿；第二，并不是他的所有要求都会被无条件地满足。当他坚持要买那些昂贵的东西时，不如给他一笔小小的资金，让他自己支配。金牛对钱很敏感，他们会很快学会理财，并且明白哪怕一块钱也是很珍贵的！

此外，也请尊重他对于玩具的占有权。在没有经过他允许的情况下，不要擅自作主把他的玩具给别的孩子玩，也不要偷偷地把他的玩具送人。因为只有当他的所有权得到尊重时，他才会尊重别人的所有权。而当金牛座的孩子与别的小孩争夺玩具，不妨再一次向他阐明“只有玩具的主人才能决定玩具给谁”或“公众场合的玩具是应该由大家分享的”这些基本的规则。作为土象星座，金牛很认规则，但前提是成人自己对于这些规则要一贯明确、坚决执行。

另外一个金牛式的问题是，这些孩子往往不喜欢变化，当你希望他从做一件事切换到做另一件事时，他很可能会抗拒。有时，你需要尊重他的节奏，因为金牛需要以“缓慢”的方式进行成长。有人把教育孩子比喻为“牵一只蜗牛去散步”，而金牛座的这只小蜗牛可能会爬得特别慢，这正是他们的生命节奏，缓慢而踏实。金牛座的耐力无人能及，要相信你的孩子能以他自己的方式学习，并把一些重要的事情坚持下去。

而另一方面，也需要让金牛座的孩子明白，人不能永远停留在原地，那样虽然安全、舒适，却不会带来成长。而想要成长，有时必须冒险，必须尝试陌生的东西。一个懂得坚持，同时又能够主动创造新局面的金牛座，将无往而不胜。

十二星座妈妈VS白羊座孩子

白羊座：你是个急性子，金牛座的孩子却是个慢性子。不妨放慢节奏，一点一点地让孩子尝试新东西，这会让你们两个都获益良多。

金牛座：还有谁比你更懂得金牛座孩子充满占有欲的心呢？运用你的经验和智慧，让孩子明白拥有是快乐的，但人不能被物欲左右。

双子座：金牛座是比较沉默的星座，伶牙俐齿的你要多与孩子交流，鼓励他用言语表达自己。而对于他没有“说”出来的心事，也需要多用心去关注。

巨蟹座：你能提供金牛座所需要的所有东西，无论是吃、穿还是感情上的关爱。不过，请不要过度保护孩子，一点点冒险对于孩子会有好处。

狮子座：如果你发现孩子情愿一个人呆着也不愿意处在人群中，请不要过分担心，你喜欢热闹，金牛却喜欢安静，他们会用自己的原则挑选朋友。

处女座：同为土象星座，你们拥有许多共同的特质，但金牛的顽固可能还是会让你吃惊。让孩子学会适应和变动，是你需要去面对的课题。

天秤座：天秤和金牛同为金星守护的星座，都有出色的艺术天分，你们可以一起享受音乐、绘画的魅力，并建立一种宁静而美好的交流方式。

天蝎座：重感情的你，能教孩子懂得世界上并不只有物质最重要。不过，你们的性格都很固执，请尊重孩子的的节奏和意愿，让他自主地成长。

射手座：你喜欢到不同的地方体验不同的生活，金牛却习惯于呆在原地享受生活。你能给他最好的教育，就是让他发现世界的丰富，并学会适应有变化的生活。

摩羯座：金牛和摩羯有许多相似之处，你制定的规则，你的孩子几乎都能严格遵循，这会让你很骄傲。如果能再加强感情交流就更完美了。

水瓶座：你是一个理性却不循规蹈矩的妈妈，你的聪明和特别会让金牛座孩子喜欢。不妨和孩子一起参加一些公益活动，让他享受分享的乐趣。

4.小孩成长记录 篇四

妈妈送给我一本书——《妖精的小孩》，它的作者是美国著名儿童文学作家埃洛伊塞·麦格劳。

一拿到书，我就被封面上一行小字吸引：献给所有曾觉得自己与众不同的孩子。我迫不及待地阅读起来。

书中有一个令人敬佩又令人心疼的小女孩，她叫萨思琪。请跟随我的文字，来认识这个与众不同的主人公吧。

萨思琪是单纯的。她是妖精和人类渔夫的孩子，在妖精的世界里长大，过着无忧无虑的生活。可是因为她不能像其他妖精一样学会隐身术，她混血的身份被妖精王国的国王发现。按照妖精的生存法则，萨思琪被抛弃了，被丢弃在人类的世界里，忘掉自己的真实身份。

萨思琪是特别的。她害怕铁器和花楸木;她的眼睛是烟灰色，恶作剧时又会变成丁香紫;她从未见过风笛，但一拿起来就会吹，曲子从未有人听过;她没有读过书，却莫名其妙认识形状古怪的如尼文。

萨思琪是善良的。她的奇特引起村民的关注和怀疑，被人排挤，村里只要发生不好的事总被归咎于她。大人歧视她，孩子欺负她。但流着善良妖精血液的萨思琪，从来不去报复别人，试着与他们和平相处。

萨思琪在被爱中成长。萨思琪的养父母雅诺和安瓦拉，始终疼惜和爱护她。萨思琪被打，躲在屋顶上遍体鳞伤时，她的养父在下面对她说:“慢慢下来，我接住你，他们不会伤害你，我会永远保护你，永远……”这时的萨思琪才体会到有种不一样的感觉涌上心头，养父母用无微不至的爱感化了这个半人半妖的孩子，让她从不懂爱恨到学会如何去爱人。

萨思琪学会勇敢面对。她不顾生命危险，深入妖精的世界，找回养父母真正的孩子莱卡。那一刻，她已经学会了如何爱人，她与不知爱恨的妖精已经不同。

萨思琪具有太多美好的品质，这个与人类世界格格不入的孩子，身上却闪耀着可贵的人性的光辉。她最终以稚嫩的肩膀，承担了两个世界给予她的痛苦和磨难，表现出比大人更多的勇气和责任感，活出了真实的自我。

读完故事，我的心久久不能平静。萨思琪人生途中每一步都是那么艰难，但小小年纪的她都挺过来了，充满正义与顽强的力量。我现在也正处在和萨思琪差不多的年龄，我应该像主人公萨思琪一样，在遇到困难的时候勇敢去面对，遇到责任的时候勇于去承担，在爸爸妈妈爱的呵护下，幸福成长，做最勇敢、乐观、仁爱的自己!

作者：四川泸县城北小学四(2)班 李沁洋

指导： 庞华

5.幼儿成长记录点滴 篇五

前言

每个孩子都是一本独特的、既耐读又不易读懂的书，需要用爱心、耐心和理性去细细品读。如果能走进孩子的内心世界，与他进行心与心的交流，就会在教育孩子的历程中，感受到真正的快乐。

每个孩子都有着不同于他人的丰富的内心世界：有独特的兴趣、爱好，有发展的强项和弱项，有自己的喜怒哀乐，有看世界的独特眼光„„ 每个孩子还拥有一份丰富而细腻的情感，他们不仅能感受亲人和老师的爱，还渴望用自己稚嫩的小手，帮爸爸妈妈擦去额头上的汗水，帮老师拂去身上的粉尘„„

愿记录能带您走进这个丰富多彩的世界，您会发现，呈现在您面前的，是一颗无比纯净而又美好的心灵。

写给爸爸妈妈的话 幼儿在园情况：

小朋友乖巧、懂事、聪明好学，观察力比较强，平常能按老师的要求完成各项任务，在园与小朋友能做到友好谦让，情绪一直积极稳定，继续加油！

给爸爸妈妈的建议：

多与孩子沟通交流，适当的带孩子多参加一些社会性活动，培养其良好的与人交往的能力，注意锻炼孩子的胆量，让其能大胆的表达自己的想法，培养良好的性格。

写给老师的话 孩子在家情况：

他是一个性格温和的孩子，有时调皮，有时乖巧，有时情绪急燥，有时静心自娱。他喜欢走迷宫，喜欢编、讲、听故事、喜欢音乐，偶尔会在音乐伴奏下自创“舞蹈”，喜欢看《喜羊羊和灰太狼》等。在日常生活中，他善良而有爱心，能够做到谦让别人并给予需要帮助的人以帮助；他观察力强、想像力丰富、爱问“为什么”，但他的胆量不够大、不太勇敢、社交能力差。他爱以理服人，常常借用家长说过的“道理”与家长进行争论。但有时也爱哭，以此作为自我维权的宝法，他吃饭表现一般，但能够做到讲究卫生，他喜欢被表扬，鼓励教育能使他更积极、热情、主动，他就是这样每天带给我惊喜的变化，让我们享受着童年成长的快乐！

给老师建议：

我认真阅读了幼儿成长记录册老师给予的评价和写给爸爸妈妈的话及建议，看到孩子的进步以及在健康、语言、社会性等方面的三颗星，心里很欣慰，这说明老师给孩子创造了一个愉悦的良好成长环境，在此道声：您辛苦了！孩子在空间认识、季节、动植物观察、阅读图画书、音乐感等方面为二颗星，这表明父母陪伴孩子时间少，在生活中创造环境及引导力不够，以后竭力给孩子一个良好健康的成长环境。

建议：

1、春季天气干燥，啬孩子多喝白开水的次数。

2、针对孩子的胆小等性格，希望老师在活动中能够给他机会，让他在小朋友中树立自信；针对他做事速度慢，希望他在活动中，老师能够限制时间，以激发他的积极、主动性。

3、喜欢幼儿成长记录册，希望实行周册，这机样能够更好做好家园沟通。

4、春季和五月份是孩子成长的最佳时期，希望从饮食上多给孩子做些骨头汤等，建议统一购买鱼肝油和钙片，让孩子上、下午外出活动时补剂，晒晒太阳会更好吸收，能够抓住孩子成长期。

6.教师个人成长记录 篇六

耿无声老师，男，现年35岁，本科学历。2000年毕业后一直任教于临西实验中学（原临西一中高中部），担任高中化学教学工作。参加工作十几年以来，我深深热爱教育事业，以高度的事业心和责任感，全身心地投入到教育教学中，并在教育中取得了锻炼，在教学中得到了提高。工作以来，我始终坚持党的教育思想，忠诚于党的教育事业，热爱学生，在工作中尽心尽力，尽职尽责。在教学之余，我认真学习时事政治，拥护党的正确方针政策，特别是近几年来，先后认真学习了江泽民同志的“三个代表”重要思想以及胡锦涛同志的“科学发展观”，更加坚定了我扎根教育的信心。除此以外，我还以《中小学教师职业道德规范》严格要求自己，努力做好学生的榜样，真正做到以身示范。特别是近几年的读书工程，校本培训的活动，使我更加热爱老师这一行，进一步坚定了我努力做到一名好老师的信心。

教师的劳动特点，要求教师必须忠诚教育事业，热爱学生、尊重学生；必须是学生的道德榜样；必须在业务上精益求精。教师很平凡，但选择了这个职业，就决定你的言行必须是高尚的，更要以责任为支点，通过爱的杠杆将信息传递给学生，促进学生健康快乐成长。“教育是一种艺术，需要我们去创造；教育是一项事业，需要我们去追求；教育是一门科学，需要我们去献身。”在教育的殿堂中，如果我们每一位教育工作者都进行了不懈地追求与忘我地献身，那么这种对教育的挚爱就是负责任的，这样的爱也是最感人的。从这个意义上说，爱是责任的体现，责任是爱的保证。这种爱与责任的统一便是一种奉献，一种追求，一种态度，一种超然的享受，一种积极的生命状态。作为教师，我们没有什么理由不尽心竭力把学生教好！

在平时的教育教学工作中。我始终按照化学学科的特点，学习课标，深钻教材，坚持提前备好课，课前再重新温习教案，做到万无一失。备课时能围绕本课时的教学目的、要求，制定合理的教学难点，重点。根据学生的实际，抓重点，在备教材、备教法的同时，备学生的学法。把复杂的内容进行变换，让学生容易接受。在课堂上，善于创设学习情境，努力激发学生的学习兴趣，关注学困生的思维活动及学习情况，及时解决他们学习中的困难。有序的开展教学活动，努力使各层次学生都有不同程度的发展。作业设计做到合理，有针对性和启发性，注

重学生创新能力的培养，能及时地批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。努力抓好培优补差工作，我认识到要提高教学质量，培优补差工作至关重要，只要把优秀生培养好了，优秀率才能提高。也只有把学困生的转化工作做好了，才能提高及格率。因此，我经常坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励，努力提高优秀率、及格率。加强学生成绩管理，使用好成绩册，对学生的作业情况，提问效果，课前活动及表现作出公正，准确的评价与登记。并调动学生的学习热情和积极性，鼓励学生不断进步。

通过不懈的努力，我所任教的班级学习成绩总是稳中有升，学生的学习风气良好，学生完成作业率接近100%。特别是在每学期举行的八校联考中每次都能取得较好的成绩，多次受到学校领导的好评。成绩是过去，现在我要把我有限的生命放在无限的事业当中，坚持为自己热爱的教育事业做更大的贡献。“年至半百志不移，银发催生争朝夕”。我将一如既往地潜心于教育，倾情于学生。不断进取，做一个优秀的人民教师，做一位拥有健康情感、性格、意志的教师，在生活中时时刻刻做学生的表率，引领学生健康成长！如今，我的思路更加开阔，目标更加远大，步伐更加坚实。有决心用自己的汗水，浇灌出更加丰硕的果实，让青春在对事业的追求中焕发出光华。

我的主要业绩：

2012年获得临西实验中学“我最喜爱的老师”称号；

2011年参与研究“十一五课题”《高中化学课堂教学设计的研究》； 2010年发表论文“谈在高中化学教学中积极使用多媒体”（《中小学电教》）； 2010年获得邢台市高中化学优质课评比二等奖；

2008年参与研究“十五课题”《高中化学自主创新教学模式的研究》； 2008年获得临西实验中学“优秀班主任”称号； 2007年获得邢台市高中化学优质课评比二等奖；

7.小孩成长记录 篇七

借学校创建“爱心教室”的契机,我在自己任教的二(1)班开始启动实施“成长记录袋”的评价方法。“促进孩子的成长、发展, 给予孩子自信和勇气。增强学习的兴趣,促进学生自觉学习,乐于学习。培养良好的学习习惯和个性品质”是我设置“成长记录袋”的目的。“让所有的孩子都留下成长进步的印迹,让所有的孩子都拥有自信”是我设置“成长记录袋”的宗旨。

本学期我主要从两个方面展开了研究,以促进学生成长成才。

一、“成长记录袋”的设计研究

低年级的孩子对于“成长记录袋”的设立热情很高,我采取学生喜闻乐见并符合学生年龄特点的形式,基于多元智能为逻辑结构和灵魂来设计“成长记录袋”。我从以下几个要求做起:简约、形象、主干,涵盖小学几大课程,突出本校的办学特色。为了能显著彰显学生各个方面智能的实际情况,我依据课程的特点,特意从以下几个项目精心设计。

(1)个性名片:包括学生个人、家庭、学校等方面的内容。如: A.我的自画像。B.我爱我家。C.我爱学校。每个栏目都配上详细的文字介绍。

(2)精彩瞬间:学校生活中有很多让孩子难以忘怀的激动时刻,这一栏目以照片形式留下孩子引以为豪的精彩瞬间。如第一次戴红领巾,第一次给国旗敬礼,第一次在学校的电视上表演节目……

(3)星光灿烂:如“爱心小天使”“卫生小白鸽”“自理小能手”“勤劳小蜜蜂”等。这一设计让学生由最初的追求激励卡片数量到逐渐养成了良好的习惯,促进了学生的发展。

(4)语文乐园:为了让孩子爱语文、学语文,我结合学科特点和学生的年龄特点将星级卡引入评价并按星授权,设有朗读卡、背诵卡、写字卡、阅读卡、积累卡、质疑卡、口语交际卡等。

(5)收获乐园:收获的内容一般可以包括作业、作品、考试卷等(最满意的一次作业;最满意的测试卷;最满意的一次作业的内容),这些内容要采用一种动态的评价方式进行,因为随着学生努力的发展和时间的推移,学生们做的会越来越好,一次比一次进步,他们经常体会到成功的滋味。

(6)个性舞台:主要收集学生的兴趣爱好作品及荣誉,如美术爱好者的画、工艺品,音乐爱好者的歌曲磁带,体育爱好者的奖牌等。这一栏目为学生提供了一个展示自我的舞台和放飞个性的天地。

(7)成长足迹:设置一些“我对自己说”“同学对我说”“爸爸妈妈对我说”“教师对我说”等栏目。这些栏目包含了父母的希望、老师和同学的评价、学生的自我评价,评价主要包括思想、学习以及生活等方面。

“成长记录袋”中的内容全部是在教学时及时收集的,充分体现了教学与评价相统一。教师可以凭借“成长记录袋”的内容,帮助他们勾勒出一位学生更为完整的“图像”。对学生来说,当他们翻看“成才记录袋”查看时,每一页都是一次有意义的成长过程, 他们能体味成长变化带来的快乐。与此同时,学生回首自己的成长历程,会不断地反思自己的学习。

二、“成长记录袋”实施操作的研究

(1)“成长记录袋”实施操作要求。“成长记录袋”资料的收集内容应关注到学生学习与发展的过程、学生采用学习的方式和策略、学生发展优势与欠缺、学生学习习惯的形成、学生各方面能力的培养、发展和改进的意见等。它不仅仅是一个评价的过程,更唤醒了学生的主动参与意识。材料的收集权放给学生,让他们自主选择,教师和家长只是作适当的指导。

(2)“成长记录袋”的评价方法。根据《课程标准》,教育评价要多元化,而且评价要做到以下几个方面的要求:直观化、科学化、正确化、公正化。所以,评价要以过程为主,以学生之间的自评和互评为核心,同时教师和家长参与辅助评价。评价要做到激励性评价,形成性评价和发展性评价为主要方式。这样,能最大限度地使“成长记录袋”的激励、评价、学习和教育功能得到发挥。

(3)“成长记录袋”的展示形式。展示方式多种多样,主要有四个层次:小组内的分散式展示、班级内的集中式展示、校内的集锦式展示、校外的主题式展示。具体展示时机和规模结合孩子的学习成长情况而定。“成长记录袋”描述了学生的成长轨迹,它比一张张考卷更能全面地反映学生的学习效果、成长情况。我想,在家长会上,当家长在认真地研读自己孩子的成长记录时,他们会更加直接地对自己的孩子有一个全面的了解,同时也对教师和学校的工作多了一份理解。

8.我的成长记录 篇八

我已经有很长时间没有去爷爷家了，因为我已经5岁三个月了，要整理一周所有文件夹，所以我每个周末都在“工作”。

进了爷爷家的大院子，嘿嘿，这里可是我小时候玩得最多的地方哦。我正准备去车库看看爷爷的车子在不在，可是突然“汪，汪，汪”几条狗冲着我叫，吓得我赶紧跑去找妈妈。可我回头一看，咦，那不是小黑吗？小黑长好大哦！可分明小黑已经不认识我了，它冲着我大声地叫唤，看样子好像还想来咬我。

“妈妈，小黑不认得我了，咬我呢!”我赶紧跳到了妈妈身上，吓死我了。

“没事，没事，你好长时间没来，你长高了，又长漂亮了，小黑不认得你了。”妈妈说，“你看，等下你先回家，下来转转，等下它就不叫唤了。”

上楼以后，我一进门就告诉爷爷奶奶，小黑已经不认识我了，还想咬我。奶奶讲，现在只要有陌生的车或者人来大院，小黑就会带着那两只，冲着陌生人大声叫唤。

妈妈说带我下楼，逛逛，走走，小黑就不叫了。我想了又想，我还让妈妈带上我小时候的小推车，嘿嘿。我已经坐不进去了，但我想小黑一定认得我这个小推车啊！

妈妈拗不过我，只好把推车带着，还说顺便帮爷爷买啤酒。

我们下楼刚走到车库，小黑仍然带头冲了出来，冲着我们大声喊叫，“啊，啊，”小黑还准备往我身上扑，吓死我了，我赶紧又跳到了妈妈身上。妈妈说：“你看带这个车，怎么办呢？”

“小黑，你看这是我的车子，我长大了哦，你都不认识我啦，你看我的车子，好多种颜色的，你叫什么叫啊，你傻掉了啊！我是贝贝哦，不许咬我，我们以前一起玩的，我才几个月没回来，你怎么不认得我啦！”我就在妈妈身上叫唤，可不敢下来！

嘿嘿，小黑被我一叫，好像认出点什么，围着小推车看来看去。

小黑看着我的背影，冲着我汪、汪地叫了两声，好像明显声音小多了。

后来，哈哈，小黑被我吼得好像想起来了。嘿嘿，一个下午甩着尾巴跟着我后面，我还喂它吃骨头，像极了小时候！

我走的时候，天已经黑了，而且我也睡着了。妈妈说，我们车开走的时候，还看见小黑从车库出来……

我会跳绳了2011-06-24

最近，我在爸爸妈妈的鼓励下天天晚上练习跳绳。听妈妈讲其实我去年就想跳绳了，看见楼下有个姐姐马上要上一年级了，在学习跳绳，我也去凑热闹，可是去年我简简单单蹦了两下就不玩了。

今年，妈妈说我可大不一样了，加上最近爸爸都在家里，听他说，他以前可是跳绳冠军哦！我想，那我可得加油了，可不能给他丢脸啊！

刚开始时，我总怕绳子甩到我的脸，总是手往里缩，绳子自然甩不过来，即使甩过来了我的头朝下，脸也朝下。呵呵，还是爸爸细心地发现了我的问题，让我把手打开，头抬起来，先学会甩绳子；然后让我和他一起蹦，掌握了节奏就好办多了，然后我学会自己甩绳子，当绳子快落下的时候就蹦。很简单哦，我很开心。

妈妈说，多跳几下就会了，还说，她不喜欢跳绳的。呵呵，她喜欢踢毽子。

我觉得我很喜欢跳绳，也许我可以像爸爸一样当跳绳冠军哦。我跳着跳着还学会了单脚跳，可以一边走一边跳，很好玩啊。只是家里地方太小，呵呵，下次我去外面一边走一边跳。

嘿嘿，说了这么多，总结一下：虽然我双脚蹦着跳只能跳一个，连着跳还不行，但是我一边走一边跳，可以跳很多了哦。我觉得好高兴，好开心！

夏天2011-08-15

夏天，什么是夏天？夏天是冰激凌，还是棒棒糖呢？

暑假，是幼儿园的老师们都回家学游泳了吗？还是天气太热，没有小朋友愿意去上学，所以学校干脆放假呢？

这段放假的时间，我已经很开心了，除了学钢琴，还有我已经会了好多以前都做不好的事情，比如，拍皮球和转飞碟。我每天傍晚都和小伙伴们一起去生态公园玩，大家一起练习跳绳，拍球。有时候，我们还一起溜滑轮。大家都叫我队长哦！

盛夏的夕阳来时，生态公园可是有好多的蜻蜓，都在半空中飞，我和妈妈，爸爸一起做了个小棍子网兜。我还抓蜻蜓，蜻蜓的翅膀好薄，好薄，眼睛好大，爪子好细。红蜻蜓是所有的蜻蜓中最美的。不过妈妈告诉我，蜻蜓都是吃虫子的，不可以伤害它们，所以我都是看过，然后又会放它们回空中。

夏天的傍晚，生态公园的广场是大家健身的舞台哦。不管大人还是孩子，大家都在做各种运动。妈妈从小都管我叫做运动小健将，所以她每天晚上来这里都会拎上我所有的东西：滑轮鞋，飞碟，跳绳，羽毛球，还有跳跳圈。晚上，我都和小伙伴们在这里练习，大家一起数数，一起玩笑，有的小朋友还不会，我还会教他们，有的大朋友们羽毛球打得可好了，还会教我。我自己感觉，跳绳我已经跳好多了，拍皮球也可以拍很多，而且我很喜欢篮球，很喜欢边走边拍的感觉。哈哈……

很热很热的那两天，我带着我的游泳圈来到浅水池游泳，好喜欢哦。一开始好怕，后来我带着游泳圈可以自己游很远了。爸爸每次都不担心的，只有妈妈总是站在那里，冲着我喊，“回来，快回来，别漂那边，嘿嘿……”我可以自己用脚划水，用手划水，还会狗刨式的游水，很好玩。好喜欢夏天，喜欢游泳后清凉的感觉哦。

夜晚的星星，很美，很亮。妈妈说，夏天的晚上都是短的，黑夜来得特别迟，星星出来得也很迟，它们和月亮一起将银白色的光洒在夜晚里。草丛里，我也发现了萤火虫，听到了蟋蟀的叫声。我用玻璃瓶子抓回的蚂蚱，结果还没到家，瓶口一开，它一下子就飞走了。唉，真可惜！

月光真柔和，透过窗子，它好像会给我一个笑弯了腰的梦，甜甜的，甜甜的……

童言集锦2011-10-02

最近我的话比较多，妈妈总会被我逗得一个眼睛大一个眼睛小。那天早上我刚醒，妈妈温暖的被窝让我突起想起了什么。“妈妈，你知道我为什么那么喜欢你吗？”“嗯，不知道啊，你说说！”“那是因为我感谢你以前给我小房子住，让我睡在你肚子里面！”

“为什么我每次出去玩时，天总是下雨，它肯定在说，就知道玩，看我的，下雨了，玩要付出代价哦！”

“妈妈，爸爸回来了，你可不要跟他吵架哦。怎么了，难道你们想离婚啊？妈妈，人不可以不负责任哦。”

“胡说，我们什么时候吵架了，我们在说话！”

“这是在说话吗？请你们注意态度！”

“好的，好的，下次一定改正。”爸爸态度非常好。

“妈妈同学，请您注意你的态度，你不可以太强硬哦，你要知道，别人当你是什么人？上帝在看你哦。”

“我有时候我觉得我真像一条狗，我是属狗的嘛，妈妈，是不是属什么就像什么？”

“妈妈，我把心放在你的心里面，好吗？知道吗？我想这样会给你勇气！让你勇敢！”

童言琴趣2012-02-24

孩子学钢琴七个月。最近的经典语录：

“小蝌蚪啊，爬楼梯，我坐琴上把你唱；你认得我来，我认得你，看看我们多快乐！”这是上一句。下一句：“你快乐啊！哎呦，我不快乐，我有时候认不得你哦，搞不清楚，你是mi,还是la；是re还是fa哦！”

某日吃饭时：“哇塞，我弹了好多书哦，我的上帝啊，神啊，妈妈说，永远都弹不完，算了，算了，我也不想那么多了，吃饭，吃饭……有什么可以阻挡我吃呢，我管那么多干嘛，哼，弹就弹，谁怕谁啊，我吃，吃饱了再说。”

某日晚：“呦，你这个只会生气的啰嗦老太婆，你看你的脸哦，过敏了啊，还生气，不能镇定点吗？要稳重，不要叫！”

最经典的创意：我如果有弟弟，妹妹，名字我已经想好了。妹妹“卫红红”，弟弟嘛，简单，那就叫做“徐绿绿”吧！红的，绿的，都有了，我们家也就齐全了……

9.成长记录作文 篇九

这注定会是一段铭心的特殊时光，关乎校园，关乎友情，关乎爱与感动，所谓青春;这注定会是一条布满荆棘的崎岖道路，关乎认知，关乎价值，关乎人生，所谓成长。这是怎样一个地方呢，总觉得它很神奇，像一个大家庭，有温馨，有欢笑，有团结，仿佛蕴含着无限的希望与宝藏。鲜红的考卷，雪白的粉笔字，还有依稀浮现的某些慈祥笑脸与高大背影，这些旧时光里的记忆碎片，一点点拼凑起了有关校园的冗长经历。很长一段时间里的生活是学校与家两点一线的往返，每天的关注点是密密麻麻紧紧挨着的课程表。心里总会有一场关于时间的拉锯战，40分钟里期待着10分钟的课间，5天里期待着2天的周末。同学之间总有聊不完的共同话题，比如考试，比如老师，比如娱乐八卦。我想我是会永远记住这个地方的，我一层层的人生观价值观离不开它的见证，至少我从这里知道了，宇宙很大，我很渺小。

而更多的感悟是关于友情，关于家庭，关于感动的。很多时候，因为懵懂、狂妄、固执，我知道自己错过了很多被误解的友谊与亲情，就像只是因为小事跟朋友闹别扭，或者因为心情糟跟父母顶了嘴，再或者跟弟弟抢电脑(或电视)而两人大打出手……然而，遗憾―就是那种事情发生之后才会有的心情。我只有让以后的自己变得更勇敢，更成熟。

还有一些独自沉淀的日子。生活不断的接触一些新鲜事物，或迷惑，或好奇，敏感的自己总有诸如此类莫名情绪的拉扯赋予不断的思考，每天都会接受精神的洗礼，不断改变着陈旧的自己。

10.初中成长记录手册 篇十

二、学习态度与能力个人发展目标——学习态度端正，能主动学习、自觉学习，学习目的明确，有理想、有目标，持之以恒，善于发现与提出问题，努力尝试用多种途径解决问题，能与同学合作，共同完成学习任务。善于思考、总结、反思，不断改进。有切合实际的学习目标。独立思考，合作探究，虚心请教。善于研究、查阅资料，不畏困难，认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。按时、高质量完成作业，不抄袭。成绩合格，考试不舞弊。上学期个人记录——学习态度端正，主动学习，自觉学习。善于发现与提出问题，与同学合作，共同完成学习任务。学习目标切合实际，独立思考，虚心请教。不畏困难，认真复习、预习，认真听讲，积极回答问题。上学期教师记录——学习态度较为端正，学习也很主动，学习的自觉性也有所增强，能与同学合作，共同完成学习任务，学习目标也比较切合实际，善于独立思考，虚心请教，学习很认真，回答问题很积极。下学期个人记录——有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣浓厚，学习目的明确，有理想、有目标，持之以恒，能有目的的收集整理、使用信息。有了一定的独立学习与研究问题的能力，按时高质量完成作业，不抄袭，善于思考、总结、反思，不断改进。下学期教师记录——有强烈的求知欲和好奇心，学习兴趣也浓厚了很多，学习目的很明确，也有了一定的独立学习与研究问题的能力，作业质量也有所提高，也没有出现抄袭现象，学习中也善于思考、总结、反思。

三、交流与合作个人发展目标——能正确认识自己的优点与不足，勇于批评与自我批评，客观评价同伴，善于与同伴共同与分享，善于团结同伴。上学期个人记录——能约束自己的行为，理解同伴的处境，能与同伴一起确立目标并积极实现目标。上学期教师记录——能合理调控自己的情绪，与同学、老师关系融洽。下学期个人记录——自我批评有进步，与同伴能更好的相处，尊重老师，团结同学。下学期教师记录——能更好地约束自己的行为，与人合作能力得到加强。

四、运动与健康个人发展目标——有适合自己的体育锻炼方式，养成良好的生活和卫生习惯，积极锻炼身体，不自卑，不气馁。上学期个人记录——有一定的运动技能，有科学的保健习惯，能积极适应不同的环境，更加坚强。上学期教师记录——有科学的锻炼方法，发育正常，身体健康，环境适应能力强，能客观分析问题。下学期个人记录——有适合自己特点的体育锻炼习惯，有科学的保健习惯、方法，环境适应能力得到加强。下学期教师记录——已有良好的生活习惯和卫生习惯，身体状况良好，能正确面对挫折，不自卑，不气馁。

11.成长记录促进课程评价 篇十一

档案记实，分项积累

在语文教学评价中只有关注学生获取知识的过程，才能及时了解学生在语文学习中所遇到的问题，有效地帮助学生形成积极的学习态度、健康的情感、正确的价值观，继而全面提高学生的语文素养。为此，笔者为学生建立了被命名为“成长的足迹”的“学习档案袋”。使用的方法为：（１）将学生参加课内、课外活动所完成的作品、搜集的资料放入档案袋中，作为综合测评的依据。（２）学生在校评价表一张，有自评、组评、教师评；（３）学生在家评价表一张，让家长记录学生在家学习语文的情况，例如看电视的时间、看课外书的数量、郊游的次数、公益活动的次数等；（４）能表示学生进步的作业、试卷等。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。提倡采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，如：关于学生平时表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师和同学的评价、来自家长的信息等。

另外，建立一份内容全面的成绩记载册，包括听、说、读、写、答、态、法、赛、考等九个方面的内容，作为学生的语文学习档案，这是评价学生语文成绩公正合理的重要手段之一。

记载册中的“听”指听话的能力与习惯；“说”指口语表达能力及口语交际的习惯；“读”指朗读能力，阅读习惯，课外读书活动情况；“写”包括写作与书写；“答”指平时主动参与、发表见解、质疑讨论情况；“态”指学习态度，作业习惯，守纪情况；“法”指运用学习工具，学会预习、复习，查引资料等学习方法；“赛”指在语文科的各种竞赛中的获奖情况；“考”指期末书面考试的成绩。每项内容可视学期教学内容需要作出增减，并可按学生起点不同、接受能力不同作选项考核。

听说读写，强项评价

语文成绩的评定包括语文基础知识和听记、说话、朗读、写作能力等内容。因此，语文学科的考评应重视听说读写的能力测试。主要实行日常评价与定期评价相结合，学生自评、互评与教师定性评语、测量法评价相结合的办法。其中最基础的听、说、读、写能力的评价，采用星级制和日常评价方式，以作业、提问、交谈等方式获取结果。并将一定时段中学生最具代表性的学习事例记录在册，使评价有血有肉，生动活泼。大胆改革过于精细的百分制，并引进和采用粗线条的等级制评定方法，两者的结合有利于消除分数带来的弊端、淡化追逐分数的社会心理。也可在期末进行语文素质的全面测评。如“听记”可采取当场播放一个小故事三遍，然后答题（10分钟），测试题目可安排按原文填空、写主要内容、归纳故事说明的道理。“说话”可设置一定的情境，让学生练习，按下列标准评价：普通话讲述，音、调正确；讲述流畅，态度自然大方；内容清楚具体。“朗读”可选择课本中的重点段，也可选课外读物中的精彩部分，按《语文新课标》的要求评价。“写作”则可根据学生实际安排主题，限定时间写作。

教育的宗旨是面向全体学生。因此，教师要根据每位学生的语文天赋、能力差异来作出评价。如有的学生朗读能力强些；有的口语表达能力强些；有的擅长于写作，有的能写一手漂亮的字……针对以上情况，教师在考核时要根据学生具体条件作强项评价，以发挥学生的一技之长。

以赛代考，发挥特长

汉语言文字是丰富多彩的，有着鲜活的生命力，考核也应根据其特点注入活力，多渠道地激发学生的学习兴趣，进而调动他们的潜能。一是语文成绩应以平时为主，期末为辅，既要结果，又要注重过程，以减轻学生课业负担和心理压力。二是可以开展各类小竞赛活动。如利用写字课开展“小书法家比赛”；利用读写活动课开展“诗朗诵擂台赛”“课文朗读赛”“课本剧创编与表演”；在口语交际课上开展“演讲比赛”“说话比赛”“讲故事比赛”；在作文课中搞征文赛；练习课开展“查字典能手赛”“听记比赛”；或把字、词、句与生活联系起来的语文趣味活动等。通过这些竞赛及活动的开展，让学生找到自己学习的亮点，发挥出特长，让他们从中发现和认识有意义的新知识、新事物、新方法，全面提高语文素养。

12.小孩成长记录 篇十二

一、心心相印———让孩子在交流中打消“记”的难度

这里说的“成长记录”, 采取的形式是让每一位学生都准备好一本“成长记录本”, 在平时记录下自己的一些想法。这些想法可以是与同学之间的关系问题, 可以是学习生活中遇到的困难, 也可以是对教师教学方法的适应问题……总之, 是让学生找到一个空间, 一吐自己的心结。在初步实施阶段, 学生倾吐的对象仅限于本人。每周交一次。

我拿到学生的第一次“成长记录”进行翻阅后, 发现部分学生也是采取了应付的态度。如何去改变这种局面, 是摆在我面前的首要问题。我要让学生知道我对他的“成长记录”是相当重视的, 要给他暗示, 让他能够以同样的态度来对待这件事。所以我花了整整三个晚上的时间对每一篇“记录”作了反馈, 针对每一位学生的文字写下了我的评语。第二次收上“成长记录”时, 一位学生在里面写道:“没想到老师会写那么多话给我, 我很开心, 我以后会听老师的话的……”虽然这位学生仍把这“成长记录”理解为“周记”, 但我知道, 已经有学生开始对此感兴趣。而之后的事实也证明, 大部分学生开始认真对待“成长记录”, 谈论的问题也逐步深入到自己的内心, 吐露一些小秘密。

“吴老师, 有件事我想告诉您, 我早上经常不吃早饭。妈妈给我买早饭的钱我都藏在书包里, 放学后买零食吃。嘿嘿, 这是我的秘密, 妈妈可不知道。您可千万不要说出去。”学生如是写道。早上不吃早饭肯定是不对的, 我应该及时提醒他, 可是我说出去了, 那就失去了他对我的信任。于是我写道:“每天早起, 吃饱早餐, 有助于每天所需的能量, 老师不喜欢看到有气无力的小朋友。”后来我了解到他渐渐养成了吃早饭的习惯了。

让学生喜欢上这样的交流, 才能使“成长记录”不至于流于形式。这需要教师的大量付出, 有时会觉得挺累, 但听到了学生的心声, 你会感觉生活中多了些乐趣。

二、柔情相遇———让孩子在交流中感悟“诉”的温度

让学生喜欢交流的工作算是告一段落, 接下来要做的是发挥“成长记录”的作用, 帮助学生树立起正确的世界观、价值观和人生观。

素质教育开展了许多年, “新课程”的旅程也正式起航, 然而应试教育仍然在学生的心中留下了挥之不去的阴影。

“我今天考试又没有优秀, 心里很难过。妈妈昨天说要是我考试没有优秀的话就不会给我零花钱了, 我真的很难过, 不知道怎么办才好?老师等会还要批评我呢……”

“今天我们班班长骂我是个笨蛋, 我和他打架了, 老师罚我站在办公室, 我心里很难过……”

“今天是我的生日, 奶奶帮我买了个大蛋糕, 很漂亮的。吃饭时, 妈妈叫我许个愿望, 我希望我不是一个差生……”

以上这段文字来自于一位学生的“成长记录”。这位学生在班上考试成绩一直是倒数, 这显然给了他很大打击。看了他写的文字, 作为老师我的心里也不是滋味, 于是我去询问了其他老师, 发现并没有哪位老师指责过哪位学生是“差生”, 我推断也许是他自己的自卑心理在作祟。面对这样的文字, 我也徒生感慨, 足足在他的文字后面回复了一整页, 并在最后偷改了一位哲人的话, 写道:“失去成绩你只失去了一点, 失去自信你就失去了所有。”

遇到这样的情况, 只有书面交流恐怕是不够的。但正是有了这书面交流在先, 使得之后与他的谈话有了一个铺垫, 彼此很快就以谈话的方式交流了思想:他这样写只是为了表达自己的想法, 并不像文中说的那样伤心。但我依旧告诉他, 我们班里没有差生, 只有男生和女生。

还有一位学生在“成长记录”中兴致勃勃地跟我谈论起他在文化宫参加的活动。他抽签抽到的合作对象是一位身体肥胖的女生。他形容他当时的感受说:“真倒胃口, 隔夜饭都差点吐出来了。”我看到这句话时, 感到很惭愧———我的学生怎么会说出这样粗俗的话来。我告诉他:“没有一个人生来就是要被歧视的。鲁迅先生身高不到一米六, 身材上的瑕疵并不影响他成为一个我们所仰视的伟人;《巴黎圣母院》中的卡西莫多身体畸形, 却成为了文学作品中不朽的形象。每一个人都要懂得尊重他人。”等到下次我再找他谈话时, 他坦诚地承认了自己的错误言行, 并且告诉我他现在和那个女生合作得很愉快。

我想, 教师应该主动地去发现学生思想上存在的问题并寻求解决的办法。而“成长记录”无疑提供了这样的平台。

三、教学相长———让师生在交流中领略“路”的宽度

“成长记录”建立了一个师生交流的平台, 它的正常运行可以在很大程度上帮助学生解决一些心理问题, 有助于学生的健康发展和健全人格的形成, 这应该是“成长记录”需要发挥的主要作用, 也是预期的目标。然而, 这种交流在客观上还形成了另一个作用———教师成长的助推器。

教学是教师的教与学生的学相结合的互动过程, 两个环节缺一不可。教师对学生进行评价的同时, 学生也会对教师的教学产生自己的看法。这些看法转化为文字到达教师这头, 就成了教师反思自己教育教学的有力依据。

有学生在“成长记录”中提议我上课应讲一些笑话, 因为他们觉得我上课比较沉闷, 太严厉了, “让人不敢举手发言”, 而且指出这也是其他一些同学的看法。我从学生的这个建议中读到了我的课堂教学是缺少生气的, 原因倒不是缺少了几个笑话, 而是缺少了轻松的课堂气氛。这当然成了我改进教学的一个指导方向。若不是学生的提醒, 不知我还将自我陶醉于沉闷的教学气氛中多久。

对教师的这类看法或者说是建议, 学生一般很难会以口头表达的方式与教师直接交流;而采用这样的书面交流方式, 就给建议的传达提供了一个契机。来自于学生的不光会有建议, 也会有鼓励———学生需要鼓励, 教师同样需要。来自于学生的鼓励是对教师的肯定, 也是教师前进的动力。

13.一个秘书的成长记录 篇十三

回首自己过去的几年工作经历，实现了从一个职场“菜鸟”秘书到行政副总的转变，虽然算不上什么骄人成绩，但毕竟都是自己一步一个脚印努力而来。特别是在秘书这个岗位上．自己不仅学到了很多知识与技能，而且有很多感触与感悟。

初入职场的秘书基本都是从“端茶倒水”、“接来送去”这些基本功练起，起点基本相同，但各个秘书的职业生涯却千差万别，这里面尽管有环境等因素的影响，但笔者认为造成这种现象最主要的因素是各个秘书与其领导之间关系的不同，事实上秘书的每一步成长都有其领导的因素在里面，特别是和领导关系变化的这一关键因素。

一、熟悉环境了解领导

初入职场的年轻秘书．大多是怀着忐忑与憧憬的矛盾心情上阵，这时的领导对新来的秘书并没有太大的把握．双方需要一个磨合的过程，而磨合成败的标志就是秘书与领导能否有效建立起信任关系。作为秘书这时关键是要尽快的熟悉环境、了解领导。需要熟悉环境方面的主要内容包括：企业所处行业的前景与发展阶段、影响企业发展的主要法律法规及政策、企业的发展战略与年度规划、企业的机构设置与职能、企业制度与企业文华、部门的同事、个人的岗位职责等。获得行业信息主要可以通过权威报刊、网络等查询，获得公司内部信息可以查阅公司相关档案与文件。熟悉环境是秘书融入公司和了解领导的基础，因为领导也处在这个环境当中，这个环境对他同样有很大的影响。而任何一个领导。他的气质、性格、习惯、喜好、能力、教育

及成长背景都有很多独特之处，对工作都会有很多不同的要求，作为秘书就要迅速了解并在实践中向他期望的方向体现出来。比如笔者的领导经常到全国各地不同的城市出差，开始笔者预定的酒店虽然交通便利、环境一流但领导经常还是不满意，后来笔者了解到领导对酒店房间卫生间的质量要求非常高，他将卫生间的舒适度与人性化作为衡量酒店好坏的重要标准．因此笔者后来再给领导预定酒店时就会增加了解酒店房间卫生间设计与配置一项。如果领导比较重视的一些问题．秘书一直无法达到领导的要求，领导就会渐渐丧失对秘书的耐心和信任。

秘书赢取领导的信任需要一个过程。在这个过程中有效的熟悉环境和了解领导是关键。秘书应该通过对环境的把握与对领导的了解逐步取得领导的信任。秘书与领导只有建立起了信任关系，这个秘书才有可能进一步发展。

二、建立优势良性互补

秘书初步取得领导信任仅是有了一个良好的开端。秘书要真正起到“参谋”与“助手”的作用路还很长。秘书应该清醒的认识到自己和领导的目标是一致的，统一于同一事业的决策活动之中，差异仅在于领导起主导作用，自己起辅助作用。这就要求秘书为了实现与领导的共同目标，完成领导交办的工作，分担领导的责任。因此，秘书要迅速提高自己的综合能力，主要包括公文写作与处理能力，办事、办会能力。接待应酬能力，沟通、聆听、领悟能力，组织、协调能力，信息收集、分析、整合能力，以及应对突发事件的快速应变能力。提高上

述能力的过程中，秘书要分析判断领导岗位所需要的知识与技能．分析判断领导的知识背景、知识结构，找出领导的优势与劣势。在领导优势领域秘书仅需要适当学习掌握，达到领导的基本要求即可．秘书不足的地方领导会加以指导，对共同目标的实现不会造成什么影响。但领导工作上有强烈需求而领导本人在该方面又有劣势的领域，秘书则需要强化学习、重点钻研，并形成自己的优势，以弥补领导的不足，以确保共同目标的实现。秘书千万不可为了获得领导的一时表扬，在领导的优势领域费心费力的重点发展，而出现领导与秘书有共同的认知盲区或技能弱点。笔者的企业在发展过程中，笔者的领导负责落实收购另外一家企业，尽管聘请了法律顾问、财务顾问，但因是企业第一次实施收购，领导对收购涉及的法律法规、相关程序与要点等亦不十分清楚，压力仍很大，加上他工作任务繁重，没有太多的时间去仔细研究分析，笔者就在那段时间内，花费了大量的精力收集、学习、分析企业兼并收购的各方面资料，给领导提出了很多有益的意见和建议，有效的协助领导顺利的完成了此次收购。在后来实施的其他收购计划中．笔者就能在其中扮演更为重要的角色。

秘书只有在具有较强综合能力的基础上．并在领导劣势领域建立自己的优势，以领导为主，和领导建立起良性互补关系。此时秘书与领导为实现共同目标而各有所长的能力搭配可谓“同而不和”．这样秘书才能真正起到“参谋”与“助手”的作用，此时的秘书可以称得上优秀了。

三、加强沟通向上管理

一个优秀的秘书如何更进一步，成功实现从优秀走向卓越?这个问题也困扰了很多优秀秘书。笔者认为，实现这一步关键是秘书需要加强和领导的有效沟通，在领导对秘书向下管理的同时，秘书对领导进行适当的向上管理。向上管理是指从战略上配合领导的作风和预定的目标，并将其与自身的作风和目标融合起来。从而能够让自己有所作为并实现个人的职业目标。秘书对领导向上管理的一个主要且是通过建立有效的沟通渠道。让领导理解秘书的立场与想法，同时也促使秘书接受领导的观点。在这方面笔者的体会是，成功的向上管理的首先需要一个畅通的沟通渠道。秘书与领导之间在工作内外要培养有非常多的共同语言，这对于建立畅通的沟通渠道大有裨益。共同的语言，共同的经历，共同的情感，就意味着有共同走向成功的可能。其次要求秘书不仅需要对领导的客观情况非常了解。而且需要对领导的思维方式、沟通方式、决策方式非常了解。秘书要将个人的目标融入到领导的目标当中去．要站着领导的角度与高度上思维、分析、判断问题。在合适的时间、合适的场合用领导擅长的沟通方式阐述自己的观点与想法，以取得向上管理的成功。通过向上管理向领导展现自己的思维、分析、判断、策划等多方面的能力．以获得领导更多的认可与支持。同时，对于自己向上管理过程中暴露出的不足．领导可以更加有的放矢的给予指正。通过向上管理的成功实施秘书可以有效促进自己职业能力的提高与职业生涯的转变。在向上管理过程中有二点非常忌讳。一是秘书带有投机取巧、不当得利的个人利益因素在里面，这种现象的出现不仅违背了向上管理的初衷，而且辜负了领导对秘书的信任，在双方关系上很容易造成不可修复的伤痕。二是向上管理失败时，秘书不可孤芳自赏、消极抵触，更不可一意孤行公开领导与自己的不同观点，造成公开的矛盾，这些是秘书尚不成熟、不堪重用的表现，对秘书职业生涯的发展非常不利。

一个能和领导有效沟通．成功进行向上管理的秘书．此时秘书与领导的关系在良性互补的基础上．已经融入了同事、师生、诤友、亲人等诸多关系因素。此时，可谓秘书已从优秀走向了卓越，将很快迎来职业生涯发展的重大飞跃。

14.成长记录作文300字 篇十四

童年大家都认为是一个天真无暇的地方，但我认为现在的小学生心里太成熟！上小学就应该活的逍遥自在，所以我也希望同学们好好珍惜你六年的同学！六年的时光！因为我就是这样一个人，在小学经常和女同学闹矛盾，总是希望快点来到初中！但是我错了，上了初中就觉得小学的时光多么美好！那美好的校园！天真活泼的同学，还有慈爱的`老师！

记得有一次和同学闹了矛盾，那个同学告诉了老师，于是老师找我谈了话！回到教室，我差不多一个礼拜没和那个同学说话，知道那天！我遇到一个方程题不会写，老师说让同学辅导你吧！我正在犹豫不知道找谁帮忙，然而那个同学主动找我，给我将那到方程题。那个同学跟我到了歉，我也跟她道了歉！就这样我们和好如初了！

15.小孩成长记录 篇十五

一、成长记录袋的由来及其类型

1.成长记录袋的定义以及成长记录袋评价的优点

成长记录袋在国外教育实践中的应用至今已有近二十年的历史, 但是目前还没有统一的定义。在各种不同的定义方法中, 比较具有代表性的是Arter 和Spandel的定义:“一份成长记录袋就是‘一个学生作业和表现的专业收容库, 可以告诉你关于这个学生的努力、进步或者学业成绩的经历’, 它涉及一个或者更多的学科领域。要想增强记录袋的交流潜力和对教学的益处, 我们就要努力做到:让学生参与选择具体的内容;根据既定的要求来选择使用的教材和资料;制定好判断学生作业和表现的质量的评价准则;让学生在这个过程中进行定期思考。”

我国有关学者则提出一个具有本土化的定义:成长记录袋“就是根据教育教学目标, 有意识地将学生的相关作品以及其他有关证据收集起来, 通过合理地分析与解释, 反映学生在学习和发展过程中的优势和不足, 反映学生在达到目标过程中付出的努力与进步, 并通过学生的自我反思激励学生取得更高的成就。”

学生成长记录袋评价属于质性评价的范式, 可为学生发展性评价提供可以参考的资料, 为学生提供各种展示的机会, 激发学生内在发展动力, 有利于学生个性的充分发展, 同时也有利于教与学及评价的整合。因此20世纪80年代中期, 美国教育实践中普遍采用学生成长记录袋评价这种方法对学生学业成就进行评定, 并且得到各界的认可。

2.成长记录袋的类型以及用途

不同类型的成长记录袋有不同的特点和用途。美国学者比尔·约翰迅 (B.Johnson) 把学生成长记录袋分为三种类型:最佳成果型 (best—works protfolio) 、精选型 (selective protfolio) 和过程型 (process protfolio) 。 我国中小学将它分为展示型、描述型和评估型。展示型的成长记录袋重在收集学生最优秀或者最满意的作品;描述型的成长记录袋则收集能够真实反映学生学习过程的作品, 既包括结果性作品, 也包括过程性作品;评估型的成长记录袋用于评估学生学习与发展的水平, 可以作为学生升级、留级的参考, 也可用于一定时期的总结报告, 因此其包含的内容比较标准化。 然而, 我国中小学的绝大多数教师所创建的成长记录袋都是展示型成长记录袋, 也就是收集学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品。这样的成长记录袋很难对学生的发展过程进行客观、全面的评价。

3.我国引进成长记录袋评价的目的

基础教育课程改革注重评价的发展性功能, 而我国原有的教育评价体系与此相差甚远:原有的评价体系过分强调甄别与选拔, 过多地关注对书本知识掌握的评价, 过于重视终结性评价, 过于重视笔纸测验与自上而下的评价等。而学生成长记录袋评价作为质性评价一种方式, 具有传统的纸笔测验等评价形式所不具备的特点和优点:它关注评价过程, 发挥评价的发展功能, 注重质性评价, 评价的方式是动态的、面向未来的, 突出评价的激励、反馈作用。针对原有教育评价体系的不足, 我国引进了这种评价方法。而它本身比较符合新课改的评价理念, 因此成为新课改的一种重要评价方式。新的基础教育课程改革中新颁布的语文、数学、科学、艺术等多个课程标准, 在“评价建议”部分都提倡创建和使用成长记录袋;有的地方教育行政部门和学校甚至以行政命令的方式来促使教师建立学生的成长记录袋。于是, 全国各地的中小学都纷纷为学生建立起各种各样的成长记录袋。

二、成长记录袋在建立过程中存在的问题

1.实际与目的脱离

建立学生成长记录袋目的是用来描述学生的进步, 展示学生的成就, 评估学生的状况, 但是国内中小学教师对它的认识、运用是比较模糊的。调查中发现, 教师在建立成长记录袋过程中常把它看做终结性评价的辅助方式, 教学与评价是分离的, 这就很难真正发挥成长记录袋的评价功能。 “为收集而收集”、“为评价而评价”现象非常普遍。

2.形式主义泛滥

大多地方教育行政部门和学校都以行政命令的方式来推行教师建立学生成长记录袋, 甚至把它作为一个硬性指标, 于是就出现了这样的情况:语文老师要求学生建立语文课程的成长记录袋, 数学、艺术学科的老师也要求学生建立该课程的成长记录袋。为了完成学校布置的任务, 应付上级的检查, 广大中小学教师不得不加班加点地帮助学生收集各种作品、为学生成长记录袋写评价。这样, 学生成长记录袋的建立只是一种应付上级检查的形式。成长记录袋评价更是流于形式, 很少有教师关注它作为一种质性评价方式起了什么样的作用。

3.加重教师、学生的负担

建立学生成长记录袋在美国非常普遍。美国实行的是小班教学, 每个班级只有十几个学生, 因此教师在建立学生成长记录袋过程中并不觉得负担过重。然而, 我国实行的是大班教学, 每个班级都有四五十个学生, 有的班级甚至达到六七十人, 加上大部分教师都同时兼任两个或者两个以上班级的科目, 在这种条件下, 教师要建立每一位学生的成长记录袋, 任务是相当艰巨的。过于艰巨的任务总会挫伤教师的积极性。从学生方面来讲, 每一个科目都要制作成长记录袋, 无形中也加重了学生的负担, 使得本来用以促进学生发展的活动变成了学生的苦差事, 会导致学生的厌烦情绪。

4.信度、效度比较低

由于记录袋里内容较多、评价标准复杂, 评价者很难得出一个客观、公正的评价结果, 特别是用于较大范围的评价时其标准化程度就更加难以控制。 此外, 成长记录袋在效度方面也难以保证。景泰尔等人分析发现, 学生的成长记录袋所得分数与标准化分数之间基本上是或然关系。Herman等人的研究也发现, 整体的成长记录袋评价评分与标准化评分之间的相关从0.13到0.31不等。这就使其效度存在很大的缺陷。

正是因为成长记录袋的信度和效度较低, 国外对它能否大规模应用还存在很大争议, 美国在这方面的尝试也是非常谨慎的。而我国的文件却允许成长记录袋评价成为初中升学的大规模选拔性评价。在监督制约制度还不够完善的条件下, 很难保证录取过程的公平和公正。因此, 成长记录袋评价的适用范围还有待于深入思考。

总之, 成长记录袋评价作为一种典型的质性评价, 有很好的应用前景。然而, 由于我国大班教学的特殊国情, 以及它的信度和效度问题, 我们在引用西方国家的教育做法时应持谨慎态度, 不能照搬、套用他们的现成经验, 更不能一哄而上、盲目推广。如何科学合理地应用成长记录袋评价, 还有待于广大教师和研究人员做更多的实验和探索。在没有取得明显成效之前, 最好不要以行政指令来要求所有教师运用成长记录袋评价方式, 以免出现 形式主义现象, 既违背了建立成长记录袋的初衷, 也浪费了教师和学生的大量精力和宝贵时间。

参考文献

[1][美]W James, Popham.促进教学的课堂评价[M].国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组, 译.北京:中国轻工业出版社, 2003.

[2][美]Diane Hart.真实性评价——教师指导手册[M].国家基础教育课程改革“促进教师发展与学生成长的评价研究”项目组, 译.北京:中国轻工业出版社, 2003.

[3]赵德成.成长记录袋的创建与使用[J].天津师范大学学报:基础教育版, 2003 (12) .

16.儿子成长中旅行的记录 篇十六

在儿子成长中我们经历了三次长途旅行。

看什么不重要，重要的是在一起

第一次旅行，我们选择了杭州，就想看看早春的南方，看看柳芽，看看花和草。我们这次的旅行意义很简单，就是告诉儿子什么叫旅行。

这是儿子第一次坐火车，1岁2个月的他满眼好奇，天生的酷脸，显得那么无辜那么不经世事。而我们因为他，感觉周围的事物也是那么新鲜。

“快看，河边的花开了，小逸你看花开了。”

我们不再像以前，错过很多平淡的事物，不再像以前，只感受那些当地特色。我们会与他一样，仅仅因为河中的小鱼，而耗费大把时间。仅仅因为几个台阶，而反复上蹿下跳。有时甚至忘记了相机的存在，因为我们太投入于告诉他身边的一切。

杭州之行，儿子刚刚会走，更多的是我们依靠推车还有双手带着他走。老公推着儿子穿行在杭州各个街道，我在身后看着他们，觉得那不是以前的老公，显得那么洒脱那么骄傲，又像是自己多了个玩伴那么愉快。

事实证明，如果你带个不能走路的娃想三天走遍杭州，那只能是傻驴干的事。而我和老公就当了回傻驴。但儿子却有很好的适应能力，他饿了就吃，渴了就喝，困了就睡。当我们问是否记得这次旅行时，儿子已经忘记了杭州的一切，但是我和老公仍记得那三天的快乐和幸福，还有儿子大开眼界的惊喜。

这次没有走完的全程，没有任何攻略的杭州之行，让儿子认识了火车，也开启了我们三个人在这个世界的全新生活。从此我们走到哪里必定有他，因为没有他的旅行显得那么无趣。

设计未必好，孩子喜欢的就是美好的

这是儿子第一次坐飞机，他已经明白很多，对周围的很多事物更感兴趣了。

我们之所以选择来厦门，就是因为海。路程上儿子比较适应，飞机上也没有吵闹，还小睡了一下。在去鼓浪屿的船上，他非常兴奋。看到大海，老公一直讲着这是什么，那是什么，这是为什么。他听得很有兴趣，时而冲我乐乐。

鼓浪屿上我们选择的环境和位置极佳，下面就是足球场，有很多外国人在打比赛。我们带着儿子下去看个热闹，老外看到他说：So cute（真酷）！儿子显得有些不知所措。看大海，这是一个非常突出的目的，可是儿子并不喜欢，我特意为他准备的小桶和铲子，也因此全部休息而告终。

此次旅行，儿子比上一次显得平和很多，依旧是适应得快。白天晚上我们徒步在鼓浪屿上，跟上一次相比，他更多的是自己愿意时就下来走走。在逛小店时给他买了一只橡胶的小猫，在手里把玩了很久，最终在晚上看海时被他扔到海里喂鱼了。那天晚上我们在鼓浪屿的港口处一边看海一边玩，很开心，他推着自己的小车转来转去，丝毫没有困意。

这次旅行儿子开始吃外面的东西，品尝了厦门的扁食，还有酒店里的华夫饼；他更有兴趣的是酒店里的复古楼梯，时而坐在那里，时而上上下下；他记住了大海，还有令他讨厌的沙子，以至于回家近一年时间里都没有再接触过沙子这种东西，见到就躲得远远的。但是他爱上了海和水的东西，见到了就喜欢看，特别是里面有鱼的时候。

旅行就是让儿子有一种生活态度

我们开始了第三次旅行——香港，去海洋公园和迪士尼。

一天一天的行程，儿子玩得很开心。儿子的表达越来越棒，也懂得很多。走在路上会问着路过的车、看到的海、看到的楼甚至是行人，更多的是问：我们这里是哪儿？

海洋公园对儿子的吸引力那是百分百，每一种动物他都看得入神，最爱企鹅和海豚。从那以后，儿子的记忆力突飞猛进，他直到现在还记得海洋公园的海豚是怎么跳的，每每学起来都让我们笑声不断；还有我们在海洋公园的合影，刚回北京时他几乎每天都指着照片说这是哪里，都有谁和谁。旅行从此在他的记忆里变得不再苍白。

玩迪士尼真的很累，他只感兴趣他认识的东西，一个过山车我们坐了两遍。有的他虽然不认识，但经过我们讲解他还是很愿意听。他喜欢上了伍迪和巴斯光年，现在每每穿到印有巴斯光年的小内裤时就显得特别开心。在玩具总动员的环节里，他走到字母后面，突然过来一群电影里的士兵，有一个士兵突然弯下身逗逗他，一下子吓哭了……我们当时笑得前仰后合。

在香港更多的是地铁和公交。我们只打过一次车。儿子每上一个公交车都很高兴，都会问到哪儿了？要去哪儿？当然我希望他是个能吃苦的孩子，不去挑肥拣瘦，不去计较得失，心胸可以宽大，眼界可以开阔。

三次旅行，收获颇丰。过程永远是最美的，记忆永远是最永恒的。老公是个爱孩子的好爸爸，他愿意用他的一切陪伴孩子成长，这让我觉得一路幸福不孤单。

每个周末，我们很少在家。因为我觉得男孩子不应该是在家成长，应该走出家门学很多东西。我们始终觉得父母就是孩子最好的老师，因此我们花很多时间陪他，没有给他报任何班。我们与儿子一起成长学会很多事情。在未来的日子里，我们依然会旅行，但我希望更多的是属于我们原本方式的旅行，只是多了一个他。