写高尚的人的作文

写高尚的人的作文（共10篇）

1.写高尚的人的作文 篇一

“读”不仅仅是阅读书报杂志，还可以是欣赏人的品质，观察自然或体味社会现象。而我，就在幼时欣赏过一次人心的真善美，它像春雨，滋润了我干涸的心田；它像春风，轻抚我的脸庞；它像一盏明亮的指路灯，照亮了我前进的道路......

记得那是一个阴冷潮湿的冬天，独个儿出去游玩的我被一阵突如其来的狂风暴雨拦在了路上，虽然我带了一把小巧玲珑的伞，但倾盆而下的雨娃娃还是钻经了我的衣裳，一阵冷风吹来，我不禁打了个冷战，当我正东张西望的寻找躲避处时，一位身材矮小。骨瘦如柴的老妇人映入了我的眼帘：她一边拄着一根深褐色的拐杖，一边拿着把硕大的伞，在这场倾盆大雨中一步步艰难的行走着，与四下无人的场景相比，她瘦弱的身影，显得格格不入，真担心她会被一阵风儿给吹走，我实在于心不忍，便快步走了过去――

只见我顶着狂风，三下五除二地跑到了老奶奶身边，可当我将老奶奶搀起来时，却惊讶地发现她的双眼不可以转动，无神的镶在眼眶中。哎，原来是个眼睛有问题的老妇人呀，惊讶之余，只见老奶奶转过头来，一脸慈祥地询问我：“小姑娘，怎么了？你找我有什么事吗？”

“老奶奶，下这么的的雨，你是要回家的吧？”我回答道。

“哦！谢谢你呀，小姑娘心可真好。”老奶奶听了，感谢的回答道。

就这样，我搀着奶奶走了会儿，脚下一个不留神，竞被井口旁的盖子给A了一跤，“哼，是谁这么缺德？”我一边不满的说着，一边不耐烦的清理着脏兮兮的衣裳，“走吧，老奶奶，你没什么事吧？”

谁知老奶奶却在嘟囔着：“我没事，但我的把井盖盖上，不然别人要是像你一样跌倒了，可怎么办呀？”只见她缓缓的俯下身子，双手在地上摸索着，浑浊的雨水沾满了她的手。见此情景，我的心被深深的震撼了：一位双目失明的老奶奶都可以心系他人，为了将来不让他人跌倒，宁愿在家的双手被雨水弄脏，而我，作为新一代的祖国接班人，见到这些事后，竟不顾到其他祸患而一昧的抱怨！想到这，我惭愧极了，蹲下身子，将盖子紧紧的盖在了井口上。搀起老奶奶，用纸巾擦干了老奶奶的手，扶着她，再一次踏上了回家的路。

在现实生活里，我是老奶奶的引路人，但在心灵世界里，老奶奶是我的引路人，她让我明白了什么是真善美，什么是无私奉献。

这，就是我品读人，一位为了他人，而不惜牺牲自己的灵魂高尚的人！

2.写环卫工人的人的作文500字 篇二

一天我出门漫步，又看见了那位大眼睛对人物的语言，神态，动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色。结尾令人饱含期待与热情，言已尽，《童年的游戏》，意犹未了。一头黑发盘在头顶，放飞小麻雀，皮肤很黑，

身体瘦小的阿姨跟平时一样，音乐，在小区门口挥舞着手中的大扫帚勤快地扫地，脸上冒出了汗也顾不得擦一下，世间自有真情在。就这样，安静的凌晨开端了。忽然，“啪!”地一声巨响在我身后炸起，我惊骇地回首一看，后面是一大包垃圾。这时，一个小伙子猛得从窗口探出头来，我一看就晓得是怎么回事了。阿姨走过来，嘴里咕哝道：“当初的小年青呀!就是不讲情理。知道我们是本地人，那双舞鞋，就看不起我们了，《猫武士》，我们连走路都得避着，还乱扔垃圾，哎……”阿姨脸上浮出一丝苦笑，无奈地抡起手中的大扫帚，我被追杀，向那堆垃圾走去，中公民间四大传说之三――白蛇传。她手举一个大布袋，一会儿用手，一会儿用扫帚，一点一点地把垃圾拾起来，恐龙灭绝料想。一滴滴汗珠儿顺着脸颊往贱，我的梦，洒落在脖子上的毛巾里。她脸上麻痹的表情，勤妈的故事，让人有些着急。一会儿，垃圾打扫完了，她把一大袋垃圾放上车后，便缓缓离去，写一写你暑假的盘算，那瘦小的背影，在我心中久久挥之不去，我第二次到刘宇森午托班玩。

3.写一个有特点的人的作文600字 篇三

“孙女，孙女，快点儿过来了!”我刚一会家，就听见爷爷的召唤。我惊出一身冷汗：天啊!这位爷爷的外语可不好惹啊!

这位，我的爷爷，今年75岁，满头白发，眉毛长长的，讨厌的烟味，自学英语……一个学英语的爷爷就诞生了。那天，我到家的时候，爷爷一把拉住我，问：“孙女这个单词怎么读啊?”我一看，笑了起来，原来，爷爷拿着一本低年级的英语书，上面是一个英语单词，是“apple。”于是我认真地对爷爷说：“apple。”“apple。”“对了，还有吗?”我问爷爷，爷爷一见我要教他便说“有、有、有!这个，这个，那个，还有……”没等爷爷说完，我便打了一个暂停的手势，说：“停!别急，慢慢说，我一个一个地教您。”话说回来，这一大长串子的字母早吧我弄糊涂了，只好大眼瞪小眼――仔细看呗!我一看有晕了，为什么呢?因为那些词我全忘了，像老师总说：“学完后头，忘前头。”我好不容易教完了爷爷那一长溜的单词，早以累趴下了，只好，对爷爷一摇手说：“先去练吧!有不会的等我写完作业，总结到一块儿，再找我吧!我很累的。”爷爷满口答应：“行，行，我先走，不打扰你了。”总算把爷爷打发走了我刚写完一半作业时，爷爷又跑来了说：“练完了，都会了，你有什么不会的呀?”我只好下另一道命令――写单词，爷爷又走了。可又用了不到5分钟，爷爷又来了。“天啊!您也太能学了吧!”我央求着说：“明天给您买复读机，行吗?”又是“好好好”这三个字。

第二天复读机买来了，我也不用做“苦工”了，谢天谢地，我解脱了!这个爷爷太好学了啊!

4.写高尚的人的作文 篇四

那天清晨，太阳公公似乎又在和我们玩捉迷藏了，怎么找也找不着它。我要去书店，而奶奶先带我进了菜场，在一个店铺里停下，奶奶和那位大爷疯狂的杀价，我看了看时间，使劲地摇着奶奶说：“快点啦，快点啦!那家书店每天只卖一百本书，如果还不去就买不到了。”我催促着，奶奶只好快速的付了钱。

到了书店，幸好书还有。我拿了书，奶奶准备付钱的时候，发现钱包已经不翼而飞了。我们急忙跑回菜场找，可是找不到了。结果被那位大爷看见了，叫住了我们，急忙从抽屉里拿出一个钱包。“咦，这不是奶奶的钱包吗?”大爷解释道：“刚刚你们走的时候太匆忙，钱包掉了，我叫你们的时候，你们都走很远了。我就放在这等你们回来拿，你们看看钱有没有少。”“不用了，不用了。”奶奶说。奶奶从钱包里拿出200元给大爷，大爷笑笑摇摇头。

我们望着大爷背影，变得更加高大了

作者：潘桥街道第一小学五(6)班 黄肖睿希

5.习作《写熟悉的人的一件》 篇五

（基于同伴互助的教学设计）

滨城区第四小学李香菊

【习作要求和学情分析】

本次习作的要求是：我们身边有许多熟悉的人，他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁，写他的哪件事，把这件事想清楚，再动笔写。写完以后，可以读给你写的那个人听，请他评评写得怎么样。

从教材提出的习作要求来看：一是要求写自己熟悉的人。二是要写清楚自己所熟悉的人的一件事。这是一次通过写一件事来表现一个人的习作练习。本单元编排的几篇课文大多也是通过一件事来表现人物的美好品质。

在实际的教学中，学生对像课文那样通过一件完整的事来表现人物美好品质的习作练习感到困难。他们更愿意写自己眼中人，写自己对这个人感受最深或感觉有趣的方面，不一定是写人物最美好的品质。写的时候，有的是用一件事来表现，有的孩子也会举两三件事例片段来说明自己的感觉。孩子写的事情不一定时间、地点、人物、起因、经过、结果都清楚完整，但却能表现出人物的有趣之处。这是教材编排的三年级的第二次习作练习，也是学生初次正规接触写人的习作。我们应该鼓励学生写自己愿意写，乐于写的有趣的人，要求是写一件事，但如果学生愿意用两件事例片段来表现，教师也不应该过多限制。毕竟这是通过事来写人的习作练习，关于写事的习作练习还没有正式接触，在以后还会遇到。不限制学生表达时用一件事还是几件事，也符合课标中关于“能不拘形式地写下见闻、感受和想像”的目标要求。我们将这次练习定位于只是写人的开始，为学生奠定写人习作的基础。在以后的学习中学生还会遇到写人的练习，那时再细分一件事写人、几件事写人等分项练习也不迟。

【教学目标】：

1、激发观察兴趣，培养留心观察的良好习惯。

2、指导学生写自己感受最深的、感觉有趣的新鲜内容。

3、学习修改自己的作文，修改有明显错误的语句，通过修改初步使表达变得具体。

【教学重点】指导生活观察，将生活观察记录成文。

【教学难点】指导学生写具体，注意表达效果。

【教具准备】同学生活图片；课件、快乐习作观察记录册；拓展阅读材料《我的老师》，《四个调皮蛋之河马张达》、《四个调皮蛋之废话大王毛超》、《四个调皮蛋之企鹅唐飞》。

【教学准备】结合阅读课，指导学生抓住自己感受最深、最感兴趣的方面进行观察，指导生活观察。

结合阅读教学开展的作前指导课教学设计第二稿

一、激发兴趣，谈话导入。

今天我们来说说你们眼中的同学，说说你觉得自己身边的同学谁最有趣？哪里你感受最深？ 学生说身边的同学。

老师可以再追问，如：为什么说他“爱做和事佬”。归类总结学生说出了哪个方面。

二、阅读回顾，体会如何抓住人物令人感受最深之处。

同学们刚才的介绍让我了解到咱们班的同学真是丰富多彩，可是老师还有许多困惑。我还想进一步了解你们介绍的同学，你的同学哪里给人印象深刻呢？

学生讨论。

教师总结：不一定全面介绍，抓住同学最有趣的、最容易给人留下深刻印象的方面介绍，特

别是那些和别人不一样的地方。

（一）拓展阅读《四个调皮蛋》节选片段。看看文中的几个调皮蛋，谁给你留下的印象最深刻？什么印象最深刻？

1、读《河马张达》的第一二自然段。说说什么印象最深刻？

学生体会河马张达的嘴巴大，能吃的外貌特点。

教师引领学生找一找班里在外貌上有没有特别给人留下印象的同学。

2、读《 企鹅唐飞》哪里给你印象深刻？

学生：特别爱吃零食，说说作者举的例子。

教师引领学生找一找班里在生活习惯和爱好方面有没有特别给人留下印象的同学。

3、《“废话大王”毛超》给你最深的印象又是什么呢？

学生：他特别爱说废话。

师：你们身边的同学说话有特点吗？其他行动方面有很有趣的吗？

学生：有的同学说话快，有的同学说话慢，有的声音小、有的声音大。有的爱说话，有的不爱说话。有的跑得快，有的行动慢吞吞。

三、指导选取观察点，学习细致观察的方法

原来同学们有这么有趣的一面，为了说的更具体，咱们就要仔细观察，怎么观察呢？

（一）我们再来读读《废话大王毛超》，把表示时间地点变化的句子找出来，看看按照什么顺序描写、观察的?

学生划句子，讨论：作者按照时间地点变化顺序进行观察的方法。

（二）回顾《我不能失信》的课文片段。默读课文，思考：

1、默读课文，谁来说一说你觉得宋庆龄是一个怎样的人呀？

学生：她十分的守信用。

2、你是从哪里看出来的？

生：他很想到伯伯家做客，为了教小珍叠花篮，没有去。

3、是啊，宋庆龄为了兑现教小珍叠花篮的承诺，放弃了去伯伯家做客，可真守信用。我们再来读读这件事，哪里给你留下了深刻印象呢？找出来读一读。

课文原文：“你不是一直想去伯伯家吗？改天再教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

3、原来是宋庆龄说的话让我们感受到了她的守信用。除了宋庆龄的语言让我们感受到守信用，还有什么也能让我们感受到？

生：动作，读相关句子。

生：神态，读相关句子。

4、如果我们要观察同学，也要怎样？

总结：观察他做事时的动作，神态、听听他与别人的对话。

四、指导课后观察

1、刚才我们阅读了几篇文章。毛超、唐飞、张达这几名同学多有趣啊！我们身边的同学也各具特色，十分丰富多彩。老师请同学们选一个你熟悉的同学悄悄地观察，你可要抓住你印象深刻的方面观察呀！

2、你打算怎样观察呢？

一要连续观察，要认真填写观察记录表。每天观察，每天记录，每次观察，每次记录。二要多看看，多问问，多听听，多翻翻他的作品，比如你说他的画画的特别好，就选出他的一幅画来仔细看看他画了什么？比如你说他的字写的特别好，就选出他的作业来仔细看看他写得怎样？哪个字特别好看？还可以要来他的作品放到你的观察记录袋里。你还可以给他拍

照片，把他画的画放在资料搜集。

作文指导课教学设计第二稿

一、欣赏观察记录，激发写作兴趣

1、导语：还记得咱们读过的企鹅唐飞、河马张达、废话大王毛超吗？你最喜欢谁？说说原因。通过浏览同学们的观察记录表，我发现咱们班的同学也是各具特点，丰富多彩。想来欣赏一下吗？

2、教师展示同学的观察记录。学生观看，观察了谁，谁就起立。

（设计意图：当看到自己的观察记录出现在大屏幕时，学生会油然产生一种成就感。当看到自己被同学关注、观察时，内心的会因受到关注而快乐。心灵的成就感和快乐激起习作的兴趣，为下面的教学做好铺垫。）

二、依据观察记录袋，指导习作

（一）、欣赏性展示观察记录表。引导学生选择写自己印象深刻、感觉有趣的内容。

1、指名朗读，请同学说说你印象深刻的地方。

2、学生说自己印象深刻的地方。

3、师点评总结：因为他观察记录了自己印象深刻的事，所以留给我们的印象也深刻。

4、师生一起读出示的观察记录。观察记录表中记录了同学的两个方面，一是爱学习，二是爱笑。

5、引导选择自己感受最深的一点。

（设计意图：展示学生的观察记录，要从欣赏入手，多欣赏，多鼓励。）

（二）展示观察记录，指导选择最愿意写的事例来写。

1、围绕你感受最深的他的脾气好这个方面，你记录了哪些事？

学生依据观察记录说说自己记录的事情。

2、哪件事最能表现他的脾气好，你最愿意写？

学生选出最愿意写的事：同学们跟他开玩笑，怎么打他，闹他，他也不还手，不恼。3总结：要写出感受最深的内容，请浏览自己的观察记录，在最想写的事情旁边打勾。

4、学生选择。

（设计意图：选择的标准之所以是感受最深、最愿意写。主要是因为要从学生实际出发，在习作的起始阶段保护孩子愿意写的兴趣很重要。）

（三）、展示观察记录，引导学生进一步丰富所选择事情的内容。

1、实物投影出示宋永鑫的观察记录：“有一次，兰登举一不小心摔倒了。马树凡一见兰登举哭了，急忙跑过去做了几个鬼脸。兰登举就像忘了疼一样，一会就不哭了。”

2、引导再次回忆当时的情景。马树凡怎样做鬼脸？

3、引入典型阅读片段小亮又哭又闹的片段”。引导说清楚。

（1）出示第一段例文：一次，我在做功课，亮亮硬要玩我的钢笔，我不给他。他又哭又闹，看到大家都不理他，就自己玩去了。

师：先看第一段例文：文中只写了“小亮又哭又闹”，你有问题吗？

生：亮亮怎样又哭又闹了？

（2）出示第二段例文：一次，我在做功课，亮亮硬要玩我的钢笔，我不给他。亮亮又摇头又甩胳膊，接着就一屁股坐在地上大哭起来。哭了一会儿，他用手捂住眼睛，断断续续的哼哼，还不时从手指缝里偷看，看大家是不是注意他。他的目光从妈妈身上移到姐姐那儿，一会又移到我身上，把大家扫视了一遍，看到人们都不理他，也就不淘气了，自己拉着小汽车

玩去了。

师：再来看第二段例文，读一读，你能说说小亮怎样又哭又闹？怎样看大家不理他了吗？ 生：他一屁股坐在地上，边哭边揉眼睛，还偷偷的看人呢！

师：再来看看自己的观察记录，咱们也学学刚才的写法，回忆当时的情景，多问几个怎么样。怎样说的？怎样做的？脸上表情怎样？在不断的询问过程中把事情说清楚，说明白、说具体。（设计意图：运用情景还原，再次观察的办法指导学生写具体，写清楚。目的是引导孩子进一步丰富习作素材。）

（四）、总结提示：现在，就请同学们选择你感受最深的，你最愿意写的事，运用观察记录里的资料写写身边的同学吧。

三、学生撰写初稿

四、展示习作初稿，进行评赏。

（一）、小组内互相欣赏习作

1、一人朗读自己的习作，另外两人听。你认为他哪里写

得最有趣，令你印象深刻，选出你认为他写的精彩的句子或片段读给大家听。如果是一个词用得合适，恰当，也可以说一说。

2、各组朗读精彩之处。

（设计意图：学生刚刚开始的习作练习，要多欣赏，要有充分的欣赏时间，树立学生习作的信心。）

（二）修改明显语句错误

师过渡语：通过刚才同学们的朗读，我知道了王鹏程的贪吃，张凯杰爱戴帽子、张梓林是棋王，张胜男爱画画，呵，咱们班还真是群英荟萃呀！朗读是个修改文章的好办法。有的同学在刚才朗读的过程中对词语、句子已经进行了调整，请同学们边读边用修改符号把自己明显的错误修改过来。

（三）、师生共赏共评，指导修改，使表达具体、清楚。

写出了同学的特点就是一篇好作文。谁愿意拿到前面来让大家一起欣赏。小组内推荐写得好的同学，到前台实物投影展示。

1、展示学生习作：侧重语言表达顺序的指导。把事情说清楚。

2、展示学生习作：侧重语言表达内容不清楚、具体的指导。把话说明白。

3、展示学生习作：侧重个别词语、句子的调整。

五、学生修改。

六、展示修改后的作文，布置编辑成书。

1、说说自己修改了哪里，改成什么样了？

2、课下请同学们将修改好的作文誊抄在统一的“我的习作”纸上。

咱们一起把它装订成一本小书。谁愿意做主编？谁愿意设计封面？谁来负责写目录？书的名字叫什么呢？

学生讨论。

6.作文一个高尚的人 篇六

生活中有很多人，都具备这种高尚的品质。如日日风雨无阻的“城市美容师”――勤劳的清洁工人，帮助迷路老奶奶的――热心民警。但我今天要说的是一个始终在我脑海不能抹去的一个普通得再也不能普通――“修车工”。

七月的太阳像一个高温烤炉，毒辣辣地照射着我。当我还在同学家里玩时，突然，听到手机“嘟嘟”的响声，我连忙掏出手机一看，是妈妈打过来，告诉我奶奶来我家玩了，叫我回家去。一听，我快乐地骑着刚卖回来的新自行车，疾驰在大街上。行驶到中途时，听到几声“哓哓”的响声，车速惭惭变慢了。我意识到是不是车子掉链了。我把小车推到了附近的修车摊上。师傅一看后说：“链子断了，我帮你修。要不换条新的更好。”我问师傅更换需要多少钱，一听要15元钱，我的嘴巴形成了一个“o”形。我今天才带10元，怎么办呢?心里一边想，一边推车向前走，忽然看到前面有一个熟悉的身影，原来是张伯伯。以前张伯伯可是一位专业的机修人员哦，退休后他就到这个社区做起了保安。他问我：“怎么小车坏了”。我点了点头。他热情地叫我把车放到他那里去，我兴奋地推了过去。他细心查看了一下，仿佛是一位老师给学生改作业一样认真，我仔细打掠了一个老伯，两条粗眉下有一双大大的眼睛，头上有一条条小沟似的皱纹，显得出饱经风霜。不过一会儿，他说：“没有大问题，是一个小螺丝松了，我帮你换换就好了。”

换好螺丝后，他还帮忙把机油给我车子的关键部位都刷了又刷。这下好了，小车又恢复了新模样，我问大伯，需要多少钱。他笑了笑，我是社区内部的自愿者，是便民修车。不需要钱的，只要你开心就好了。我笑了笑，心里想说点什么，却要说不出口。骑车回到家后，我心里还是在思索点什么。在以后的很长时间里，无意中我都会呆呆地想起他，心里有一种熟悉的感觉。

7.一个高尚的人作文 篇七

有一次，学校里发了一批书包，而第二天的时候，大多数同学都嫌书包难看把书包给扔了，并且都叫自我的爸爸妈妈给他们买了一个自我喜欢的书包。仅有他，把那个书包一向背到上小学的时候才换掉。

还有一次，他妈妈给他买了一件衣服，从此，他除了穿那件衣服就穿校服，当时别人都笑他穷，而他则不以为然。

有一次，教师要我们给贫困山区捐款，我立马当先捐5元。之后，我们问他捐了多少钱，他伸出了五个指头，我们问不会是捐了五毛吧?最多超可是5元。可当教师在读捐款名单时，我们惊呆了，他居然捐了五十元，五十元对于他们家来说可不是一个小数目……

那次，全班同学团体出去春游，并且大多数同学都带了钱，有的带了20元，有的带50元，还有的甚至带了100元钱，而他只带了10元，还是从他妈妈给的20元里取的，剩下的他全部还给妈妈了。

在春游的时候，大家有的拿钱买吃的，有的拿钱买玩的。还有的拿钱去坐过山车，玩碰碰车去了。但他除了来回的车费和中午吃饭的钱以外，其它的一分也没动。这时候大家都过来嘲笑他穷，而他却说：“小时候就这样铺张浪费，长大了还不成了衣来伸手，饭来张口，这样百无一用的废人了吗?”而大家却哄堂大笑，仅有教师一个人点头微笑。

回到学校的时候，大家都跑到自我的爸爸妈妈，爷爷奶奶面前撒娇，有的说自我没钱了，有的说玩的不高兴，有的说自我没钱了，而仅有他走到妈妈面前说自我玩得高兴开心，饭吃得也很好，叫妈妈不要担心。

8.一个高尚的人作文 篇八

三年级的时候，我在书店买了《鲁滨逊漂流记》这本书，读了几页我就爱不释手了。不仅是优美生动的语句吸引了我，更重要的是主人公鲁滨逊的精神感染了我。现在我已不清楚是第几次读这本书了，但每次读后都有不同的收获。

《鲁滨逊漂流记》主要写的是：在一次航海中，鲁滨逊的船在南美洲海岸一个荒岛附近触礁，船身破裂，水手和乘客淹死了，只有鲁滨逊一人活了下来。他漂流到一个荒无人烟的小岛上，在那儿生活了28年。起先他一个人独自生活，直到若干年后就了黑人“星期五”，才有了一个人和他做伴。在这28年里，他一直在等待着离开荒岛回到祖国的机会。在此期间，他不断地努力学习种植粮食，捕捉并驯养小动物，用自己的双手改造生活环境。他不自暴自弃，不向困难低头，那种勇敢顽强的精神，实在令人佩服。

9.描写高尚的人作文 篇九

当我到临洮去的那一天时，天气十分恶劣，外面下着蒙蒙细雨，我和爸爸妈妈好不容易才来到了奶奶家。

到了下午，天气没有一点好转的迹象。我本以为送报纸的李叔叔这天不会来了，但是，当我下午4点去打开报箱时，我意外地发现了一卷报纸。我取出报纸，跑回家里，站在阳台上望着李叔叔，我朦朦胧胧地看到，这天，李叔叔没有骑着他心爱的自行车来送报纸，而是自我艰难地行走在雨地里，他没有打伞，也没有穿雨衣。我心里猜疑着：难道李叔叔是一路徒步走到这，来给我们送报纸的吗?想到这，我心里微微一震。

记得有一次，天气炎热，我在家里呆不住了，于是，我就下楼找小伙伴去玩了，哪知，李叔叔早上就把报纸送来了，我赶紧放下手里的活，跑去追问着李叔叔：“你这天怎样这么早来送报纸呀?”李叔叔笑着回答：“哦，因为这天下秆单位上有个活动，我怕误了时间，就提早送来了报纸。”

10.写高尚的人的作文 篇十

老汉拉着煤车，走大街，穿小巷，挨家挨户地送煤。他没有文化，而且又聋又哑，世界对他来说永远是无声的，送煤是他最快乐的事。日复一日，年复一年，他拉着满载的煤车出发，拖着空车回家。谁也不知道他送过多少煤。人们对她有一种特殊的感情，这种感情让他感到了自己的存在：人们需要他。他认为自己得到的关爱太多，只要活着就要回报人们，就要拉着他那辆心爱的煤车送煤。

一天，在送煤途中，他两眼一花，双腿一软，一头栽倒在路上，再也没能起来……

送煤老汉走了，可我眼前总是浮现他拉着煤车上桥的情景。