加法变乘法

加法变乘法（4篇）

1.加法变乘法 篇一

《个人做加法

集体做乘法》主题班会稿

甲：各位老师 乙：各位同学

合：大家下午好！

甲：欢迎走入08港口（2）班的主题班会课。乙：今天的主题是什么呢？

甲：在这我先卖个关子，先请大家看段视频！

（北雁南归视频，配《雁南飞》背景音乐，屏幕上显示大雁的特征等信息）特征：大雁是人们熟知的鸟类，每年大雁都会迁徙，在迁徙时总是几十只、数百只，甚至上千只汇集在一起，互相紧接着列队而飞，人们称之为“雁阵”。“雁阵”由有经验的“头雁”带领，加速飞行时，队伍排成“人”字形，一旦减速，队伍又由“人”字形换成“一”字长蛇形。

乙：看了刚才这段视频，请同学们思考一下

大雁迁徙时为什么是“一字型”和“人字型”？(学生讨论)甲：看看大家讨论的如何，哪位同学来说说？（随机插话、提示）

提示：群雁在迁徙时，飞在前面的“头雁”的翅膀在空中划过时，翅膀尖上就会产生一股微弱的上升气流，排在它后面的就可以依次利用这股气流的帮助飞行，从而节省体力。“头雁”因为没有这股微弱的上升气流可利用，很容易疲劳，所以在长途迁徙的过程中，雁群需要经常地变换队形，更换“头雁”。正是大雁们这种互相配合、有规律的行动，才能完成长途迁徙，保证每只大雁都不掉队。乙：大雁就是靠协作精神长途飞行几千公里，南来北往，生生不息； 甲：小小的蚂蚁也靠协作创造了一个又一个奇迹，搬动了比它们体积大许多倍的食物

乙：协作是思想的火焰，闪烁着灵光； 甲：协作是心灵的音符，慰藉着他人

合：08港口（2）班《个人做加法

集体做乘法》主题班会现在正式开始！甲：诶，**，你相信“二指抬人”吗？ 乙：什么什么？两根指头抬人？不可能吧？ 甲：还是让我们进入《魔化时刻》吧!有请***（表演魔术“二指抬人”）乙：非常精彩！的确神奇！同学们看了有什么感想？先请刚才参与的同学说说看！（抬者、被抬者、观看同学自由发言）甲：魔术师，你能不能帮我们揭秘呢？(四个人的力气抬一个人，不难吧！)乙：哦，看来在这个魔术中我们也看到了协作的魅力。

甲：不错，懂得与他人配合的人是极具竞争力的人，是充满智慧的人。乙：我们来听一下**为大家带来的哲理故事《天堂与地狱》 甲：听了这个故事以后,同学们有什么感言呢？

（故事并不复杂，但却蕴涵着深刻的哲理。同样的条件，同样的设备，为什么一些人把它变成了天堂，而另一些人却经营成了地狱？原来，天堂和地狱并不遥远，它就在我们身边：团结协作就是天堂，彼此争斗就是地狱。）

乙：随着现代社会分工的日益精细，要想获取成功，相互协作更显得尤为重要。甲：在各种工作岗位中都需要相互配合，让我们先从熟悉的岗位了解一下协作的重要性吧！有请**（警察工作）

乙：我们再来邀请一位同学讲讲医生工作上的团结协作，有请***（医生工作）

甲：的确，工作中的协作能产生更多的效益，推动社会的进步和发展。

乙：所以协作可以让我们共同翻阅一座座险峻的山峰，涉过一条条湍急的河流，一起走向成功的彼岸。

甲：那么接下来我们就来感受一下各小组的协作能力。乙：有这样一道题目：

一个装满葡萄酒的8升罐子，另有一个3升，一个5升的空罐子，问怎么倒可以把葡萄酒分成两个4升的? 现在请小组讨论，看看哪个小组最早有了答案。（小组讨论，可以围在一起商讨）

（备题：

1、三个人去投宿，服务生说要 30元，每个人就各出了10元，凑成30元。后来老板说今天特价，只要 25元，于是叫服务生把退的5元拿去还给他们。服务生想自己暗藏2元起来，于是就把剩下的3元还给他们。那三个人每人拿回1元…..10-1=9表示只出了9元投宿…...9×3+服务生的2元=29，那剩下的1元呢?

2、两间屋，甲和乙，甲屋有三个开关，乙屋有三个灯泡，甲屋看不到乙屋，而甲屋的每一个开关是控制乙屋的其中一个灯泡，怎样可以只停留在甲屋一次，停留在乙屋一次，而可以知道那个开关是控制那个灯泡呢？）

甲：第*小组，非常厉害，看来有高手在，同时也是这一小组集体讨论、集体协作的共同努力地结果。

乙：是的。接下来我们再通过一个游戏看看同学们的协作效率。甲：这个游戏的名字为《心有千千结》

（说明游戏规则，分女生组、男生组进行比赛）

乙：刚才玩得非常开心，这次速度较快的是***，***队获胜。

甲：其实，讨论题目、还是在游戏中，你都在一个团队内，你在团队中的表现是怎样的呢？协作能力是否很强？

乙：我们通过一张《协作能力测试卷》来看看的你的情况。（做测试卷）甲、乙：（测试结果分析，一人一段）

甲：通过测试我们每个同学知道了自己的协作水平，更好地了解自己。

乙：如果你的测试成绩较低，请你也不要气馁。因为与他人协作的技巧，可以在实践中慢慢学的，并终身受用。

甲：你有什么建议，来提高大家的协作能力吗？ 乙：我们来听听同学们的想法吧！

（同学说：协作的前提是善于倾听别人的意见，善于与人配合，善于与让人取长补短，将个人力量与团体结合，进行优化组合，取得最佳结果。团结协作就是团队成员真心诚意的付出，以团队的共同愿景为重，不计较个人得失。佛语道：“施比受更好”舍得付出的人必定能得到回报。付出越多得到的就越多，有一句经常被提起的哲理：你在帮助别人获得幸福的时候，也获得了幸福。更进一步的说法是：如果你能够帮助别人梦想成真，你就能心想事成。

协作才能发展，协作才能胜利，这是今天很多企业领导者的共识。缺乏协作精神的企业不可能获得前进，这就像几匹马拉一辆车行驶一样，当所有的马朝着一个方向，步调协调地奔跑时，这辆车才能有速度。如果几匹马朝着不同的方向奔跑，这辆车根本就不会前进，还会导致马倒车翻。我们强调团队意识和团队精神，其实质就在于强调一种互助协作的精神，每一个人都应该充分地意识到自己是团队中的一分子，自己有责任为了整个团队的利益而互相合作、相互支持，因为团队的胜利也是每一位成员的胜利。）

甲：说的真好，我们三个小组的同学还收集了一些名人名言，让我们一起来分享一下集体的智慧。（同学发言）

甲：同学们我们已经是职高二年级的学生，在不久的将来就要走上工作岗位，社会对我们的要求中都强调了协作精神。协作对于我们非常重要。

乙：在一个集体中，众人拾柴火焰高。大凡成功者绝不是一个人的行为，兼容并蓄、海纳百川，这就是合作精神。我们要牢记：个人做加法！全体同学：集体做乘法！

甲：全体起立，齐唱《团结就是力量》 乙：请坐，最后我们请班主任老师讲话。（班主任发言）

甲：同学们, 永远的团队精神，定会让我们同学更优秀，使我们的班级取得更加优异的成绩！

乙：同学们，加油吧！

甲：08港口2班《个人做加法

集体做乘法》主题班会到此结束！谢谢大家！

材料一：哲理故事《天堂与地狱》

上帝对一个牧师说，他要让牧师去看一看天堂与地狱的差别。他们来到一个房间里。房间中央摆放着一锅热腾腾的肉汤，一大群人围着锅坐着，个个都愁眉不展，原来，他们虽然每个人手里都拿着一把汤匙，但汤匙的柄太长，他们无法将汤喂到嘴里。面前摆放着美食，他们却只能眼睁睁的望着，仍旧要饿肚子，怪不得一个个神情暗淡、愁眉苦脸。上帝又带牧师来到另外一个房间。里面仍然是一个锅热腾腾的汤。一大群人围着锅席地而坐。他们手中仍拿着长柄汤匙，可每个人脸上的表情却幸福而满足，他们在欢笑、唱歌，过的非常快乐。牧师迷惑不解，他问上帝，同样的食物，同样的条件，第一间房里的人们都在挨饿，处境悲惨，而另外一间房里人们却丰衣足食，过得很快乐，差别为何如此之大呢？上帝微笑着说：“难道你没有看见，第二个房间里的人都在相互喂对方吗？”

原来，第一间房里的人只想着怎样来喂自己，而长柄使他们无法做到，而第二个房间的人彼此合作，他们用长柄汤匙舀上汤互相喂对方，于是大家都喝上了汤，这便是天堂与地狱的差别。

材料二：《警察工作》

警察每破获一个案子，都需要各警种间的配合，还需要民众的配合等，在各行各业中，警察的协作精神尤显得重要。我们发现，原来警察对于“协作”有着更精彩的诠释与更丰富的内涵。一股强烈的力量在激励着他们，一切以集体利益为重的高尚情操在感染着他们。作为一名人民警察真的很不容易，原来我们心目中的英雄，在很多时候，光靠一个人的力量也是远远不够的，他们同样需要团结，需要家庭、同事的集体力量。从今天开始，在家里……在学校……给家长、老师一个惊喜：我们已经长大了。

材料三：《医生工作》

2、医生：合作对于医生来说，简直可以创造生命的奇迹！在他们的默契合作下，有多少生命垂危的病人起死回生，已经数不胜数了。尤其是在玉树地震期间，他们身上所体现出来的那股强烈的凝聚力，不得不令你折服。我们终于明白：团队协作的力量是不可战胜的。正是有了这么一批团结协作的白衣战士，玉树地震救灾工作才会做得如此成功。由此我们想到了小到一个家庭、一个学校，大到一个社会、一个国家，有了这种强大的团结协作的精神，那么还有什么困难值得畏惧的呢？成长路上多坎坷，但是我们心中已经有了足够的信心和勇气…… 材料四：《小组合作测试》

（1）三个人去投宿，服务生说要 30元，每个人就各出了10元，凑成30元。后来老板说今天特价，只要 25元，于是叫服务生把退的5元拿去还给他们。服务生想自己暗藏2元起来，于是就把剩下的3元还给他们。那三个人每人拿回1元…..10-1=9表示只出了9元投宿…...9×3+服务生的2元=29，那剩下的1元呢? 答案：因为这三人原来一共花了住宿费30元，而老板说只要25元，但是服务生自己暗藏了2元，退给这三个人3元，所以他们实际共花了27元，再加上退回的3元就是30元。

(2)一个装满葡萄酒的8升罐子，另有一个3升，一个5升的空罐子，问怎么倒可以把葡萄酒分成两个4升的? 答案：先倒满三升的罐子,将三升再倒入五升的罐子,再把三升的罐子倒满,接着用三升罐子里的葡萄酒倒满五升的罐子,这时三升的罐子里还有一升的葡萄酒,把五升罐子里的葡萄酒倒回到八升罐子里,把三升罐子里的一升葡萄酒倒到五升罐子里,再装满三升的罐子倒到五升罐子里,这时八升罐子和五升罐子各有四升的葡萄酒。

(3)两间屋，甲和乙，甲屋有三个开关，乙屋有三个灯泡，甲屋看不到乙屋，而甲屋的每一个开关是控制乙屋的其中一个灯泡，怎样可以只停留在甲屋一次，停留在乙屋一次，而可以知道那个开关是控制那个灯泡呢？

答案：打开一个开关，五分钟后关掉。打开另一个开关，马上走到另一间屋子里，亮着的灯泡的开关就是第二次打开的开关。然后用手触摸两个没有亮的开关，因为有一个开关事先打开5分钟，所以有一个灯泡是热的，因此就对应第一个开关，则剩下的一个开关就对应没有亮的灯泡。

材料五：测测你的团队合作能力

一个团队一般至少有两项基本目标：完成任务和维护成员间合作融洽的关系。为能成功完成任务，成员们需提供任务行为，包括获得、组织、总结、协调各种信息；为维护成员间良好的工作关系，成员们需提供一定的维护行为，如互相鼓励参与团队行为、促进彼此交流、认真听取他人意见等。

以下测验能帮助你检查自己是否具有团队技巧。以下每一项都陈述了一种团队行为，根据自己表现这种行为的频率打分：总是这样（5分），经常这样（4分），有时这样（3分），很少这样（2分），从不这样（1分）。

当我是小组成员时，1、我提供事实和表达自己的观点、意见、感受和信息以帮助小组讨论。（提供信息和观点者）

2、我从其他小组成员那里征求事实、信息、观点、意见和感受以帮助小组讨论。（寻求信息和观点者）

3、我提出小组后面的工作计划，并提醒大家注意需完成的任务，以此把握小组的方向。我向不同的小组成员分配不同的责任。（方向和角色定义者）

4、我集中小组成员所作的相关观点或建议，并总结、复述小组所讨论的主要论点。（总结者）

5、我带给小组活力，鼓励小组成员努力工作以完成我们的目标。（鼓舞者）

6、我要求他人对小组的讨论内容进行总结，以确保他们理解小组决策，并了解小组正在讨论的材料。（理解情况检查者）

7、我热情鼓励所有小组成员参与，愿意听取他们的观点，让他们知道我珍视他们对群体的贡献。（参与鼓励者）

8、我利用良好的沟通技巧帮助小组成员交流，以保证每个小组成员明白他人的发言。（促进交流者）

9、我会讲笑话，并会建议以有趣的方式工作，借以减轻小组中的紧张感，并增加大家一同工作的乐趣。（释放压力者）

10、我观察小组的工作方式，利用我的观察去帮助大家讨论小组如何更好地工作。（进程观察者）

11、我促成有分歧的小组成员进行公开讨论，以协调思想，增进小组凝聚力。当成员们似乎不能直接解决冲突时，我会进行调停。（人际问题解决者）

12、我向其他成员表达支持、接受和喜爱，当其他成员在小组中表现出建设性行为时，我给予适当的赞扬。（支持者与表扬者）

以上1-6题为一组，7-12题为一组，将两组的得分相加对照下列解释：

（6,6）只为完成工作付出了最小的努力，总体上与其他小组成员十分疏远，在小组中不活跃，对其他人几乎没有任何影响。

（6,30）你十分强调与小组保持良好关系，为其他成员着想，帮助创造舒适、友好的工作气氛，但很少关注如何完成任务。

（30,6）你着重于完成工作，却忽略了维护关系，（18,18）你努力协调团队的任务与维护要求，终于达到了平衡。你应继续努力，创造性地结合任务与维护行为，以促成最优生产力。

（30,30）祝贺你，你是一位优秀的团队合作者，并有能力领导一个小组。当然，一个团队的顺利运行除了以上两种行为以外，还需要许多别的技巧，但这两种最基本，且较易掌握。如果你得分比较低，也不要气馁，只要参照上面做法，就会有所提高。

材料六：《名人名言》

(1）一滴水只有放进大海里才不会永远干涸，一个人只有当他把自己和集体融合在一起的时候，才能最有力量。——雷锋

（2）一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花岗岩还坚韧。——王杰

（3）我们知道个人是微弱的，但是我们也知道整体就是力量。——马克斯

（4）只要千百万劳动者团结得像一个人一样，跟随本阶级的优秀人物前进，胜利也就有了保证。——列宁

（5）众人拾柴火焰高。

（6）松下幸之助先生说：“松下不能缺少的精神就是协作，协作使松下成为一个有战斗力的团队。”

（7）卡耐基先生说：“放弃协作，就等于自动向竞争对手认输。”

（8）朗讯CEO鲁索先生说：“协作对于今天的企业而言，就是生命。没有协作精神的员工会对企业极不负责任。”

材料七：《团结就是力量》歌曲

团结就是力量，团结就是力量。

这力量是铁，这力量是钢。

比铁还硬，比钢还强。

向着法西斯（帝）开火。

让一切不民主（平等）的制度死亡。

向着太阳、向着自由、向着新中国发出万丈光芒。

协作自测表

1、无论做什么事，我都愿意自己干，独来独往。（）A、经常

B、偶尔

C、从不

2、同来自不同背景的人在一起做事，我很不习惯。（）A、经常

B、偶尔

C、从不

3、我常常忽略别人的长处，因此对大事情、复杂事情，我望而却步（）A、经常

B、偶尔

C、从不

4、在我们的小组里，一听别人有不同意见，我就心烦（）A、经常

B、偶尔

C、从不

5、球赛中我抓住球就不放，不愿传给别人，非自己投篮不可（）A、经常

B、偶尔

C、从不

团结协作就是团队成员真心诚意的付出，以团队的共同愿景为重，不计较个人得失。佛语道：“施比受更好”舍得付出的人必定能得到回报。付出越多得到的就越多，有一句经常被提起的哲理：你在帮助别人获得幸福的时候，也获得了幸福。更进一步的说法是：如果你能够帮助别人梦想成真，你就能心想事成。

协作才能发展，协作才能胜利，这是今天很多企业领导者的共识。缺乏协作精神的企业不可能获得前进，这就像几匹马拉一辆车行驶一样，当所有的马朝着一个方向，步调协调地奔跑时，这辆车才能有速度。如果几匹马朝着不同的方向奔跑，这辆车根本就不会前进，还会导致马倒车翻。

我们强调团队意识和团队精神，其实质就在于强调一种互助协作的精神，每一个人都应该充分地意识到自己是团队中的一分子，自己有责任为了整个团队的利益而互相合作、相互支持，因为团队的胜利也是每一位成员的胜利。

2.企业加法：与资本乘法 篇二

大家做企业都会关心如何赚钱以及如何更多更快地赚钱。但当企业和资本市场对接以后，这个观念一定要改变。如果你是个企业家，你不能只打造一个赚钱的企业，还要打造一个值钱的企业。那么，赚钱的企业和值钱的企业有什么区别？

房地产企业很赚钱，但在资本市场却不值钱。很多贸易企业虽然赚钱，但由于交易本身不可持续，所以很多贸易企业都没有上市，并不是所有赚钱的企业都可以上市的。实际上，中国很多房地产开发企业由于赚的每一次钱都是一次性的，因而不能上市。

持续盈利和成长性是重点

新三板市场现在市值最高的是九鼎，接近1000亿元。像九鼎这样的以投资为持续收益的PE公司可以上市，但是房地产企业却不能直接上市。这样的企业在国外却并非按照市盈率来核算，而是按照企业的持续盈利能力来算的。所以国外的房地产企业要上市得看净资产的多少，而中国却看市盈率。这就等于房地产公司建造一次房子赚了5亿元，在股票市场却翻了二三十倍，值100亿元。

但资本市场关心的是持续性的问题，盈利持续越久的企业，它的市盈率越高。所以你的公司如果想和资本市场对接，先估量一下自己是否具备可持续盈利的能力吧。

新三板的另一个衡量标准是公司成长性。企业成长性的潜力大小决定了企业的值钱与否。京东上市时是亏损的企业，但当时它市值100亿美元，市场看中的正是京东良好的成长性。如果没有投资者持续的投融资，这个公司就很难生存。

市场现在有两种生存方式：一是靠盈利生存;二是靠融资生存。在微信刚出来时，很多人觉得它不赚钱，还花了不少钱，但现在却发现微信随便开放个接口都十分赚钱。所以它变成了一个高估值、低利润的企业。当一个企业家来到资本市场后，第一个要改变的观念就是如何从一个赚钱的企业转向一个值钱的企业。资本市场关心的不是你今天能赚多少钱，而是你未来能赚多少钱，赚得有多快。

成长性越快的企业市盈率越高，成长性越低的企业市盈率越低。比如一个公司每年都赚1000万元，那它值钱吗？和银行利息相比，有多少钱存进去我可以保证每年固定赚1000万元？在无任何风险的情况下，假设银行利息是10%，我们用1000万元除以10%，那就是1亿元。也就是说你去银行存1亿元，那么每年都能得到1000万元，不需要任何增长。

如果增长得快呢？那我就和银行利息再进行比较。所以资本市场关心的是企业的持续盈利能力和成长速度。

企业要和资本市场对接什么？

很多人上市是为了拿钱，而很多人拿到钱却不知道怎么去花。这说明商业模式出现问题了，比如没有可复制性，或者所在的市场太小。前期用钱把市场堆出来了，剩下的钱却不知道该如何用。中国很多企业上市以后，缺的不是钱，而是花钱的机会。所以，如果你现在告诉一个上市公司，有很好的投资机会，很多上市公司都会找你。去年所有的企业日子都不好过，但最好过日子的就是上市公司。

现今的社会流传着三种思维：工业化思维、互联网思维和资本思维。企业想理解市场的变化趋势，就应该明白这三种思维的变化与意义。

工业化思维在被颠覆

工业化思维的核心是产品至上，追求利润的最大化。19世纪工业化时代，美国工业化思维产生的千亿级企业有14家，如宝洁、强生等。另一千亿级高潮发生在20世纪70年代，诞生了英特尔、微软、苹果等。还有就是独立于工业化之外的网络化时代，它并不服务于工业化，以人为核心，出现了谷歌、Facebook、Twitter等IT巨头。

全世界所有的商业都是按工业化思维来组成的，工业化社会经过300多年历史。中国的商业形态由生产商、渠道商、品牌商、销售商等组成。我觉得未来通过互联网的发展，这种形式可能会发生改变。就像以前是以产品为中心，以事务为中心，未来可能是以人为中心。最大的改变在于，未来是以人的关系决定买卖关系，而不是以事务决定买卖关系。以前很多企业卖产品，并不知道要卖给谁，只要卖出去就行了。这是因为在工业化社会里关心的是产品，以产品为核心。未来社会则是以人为中心，以人确定买卖关系。

这一切都在被颠覆的社会中得到验证，我在去美国陪我孩子看电影时就有所体验。以前电影前面都有分级，比如R级，就是18岁以上才能看的，还有PG、PG-13等级别，意思是13岁以上的小孩必须在大人陪伴下才能看。

这次我们去看的电影，它说成人必须在小孩的陪同下才能观看。以前是儿童不宜，现在是成人不宜。后来我看的时候发现很多都是碎片化的画面，没有一个逻辑在里面，但小孩子看了却非常开心，每个小孩都很用心在看。这就说明人的思维在从原来的逻辑思维转变为碎片化思维，需要你不断地跳跃。如果你还非常有逻辑，在现代社会就会遇到非常大的挫折感。

这是一个颠覆的时代，淘宝在颠覆服装业，京东在颠覆家电业，携程在颠覆酒店业。工业化思维在所有的商业形态中都在经历颠覆。比如卖酒，以前赚客户的钱，而现在上游给我120元一瓶，我也卖120元一瓶。那么我向谁收钱？第一，向上游收钱;第二，向周围邻居收钱。未来我把你收进来了，我可以向你卖其他东西。工业化思维是绝对不会这样玩的，这就要求我们的思维也需要被颠覆。

资本思维的核心价值最大化

资本思维的核心理念是公司价值最大化。把赚钱的企业变成值钱的企业，甚至把不赚钱的企业变成值钱的企业。

资本思维有几个误区：1. 企业有资金就可以成长做大吗？不一定。企业面对资本市场，不是有多少钱做多少事，而是做多少事需要多少钱。2. 好产品就可以造就好企业吗？好企业往往并不一定有最好的产品。3. 模式、技术和产品，哪个最重要？模式在短期内比技术和产品重要。企业能做多快？当产品、渠道、品牌及服务都供过于求时，商业模式决定了企业如何整合资源快速发展。4. 重资产运营和轻资产运营一直是企业发展的矛盾体。轻资产重速度和扩张力，业务及股权价值;重资产重质量、持续力、资产价值。

以前中国工业社会就学美国，商业社会就学沃尔玛。沃尔玛是全球最大的商业企业，全球有3000多家店，市值超过1000亿美元，是美国商业化的典型，它就靠资本控制。美国总部控制着美国的企业以及全世界各国的企业，这就是靠股权、中心化控制起来的。

中国最大的商业企业是淘宝，但它没有一家店，没有一个售货员，也没有一点库存。最大的旅行社是携程，但它没有一家酒店，也没有一个服务员。最大的餐饮企业是大众点评网。以前我们买卖的是商品，未来形成的客户关系中，商品变成次要的，关系变成主要的。

我们曾经为“好想你枣”做服务，它最早在郑州卖枣，有上千种产品，枣被它挖掘到了极致。它开了上千家连锁店，现在却不知道这些店该开还是该关。第一，店开下去顾客越来越少，很多人去网上买枣了。第二，原来卖的东西不知道卖给了谁。

这就是互联网带来的改变。原来只需要把产品做到极致，但现在却需要知道产品被卖给了谁。我们的建议是收购两个公司。首先收购卖面膜的公司，原因是80%买面膜的人都会吃枣，这两个行业的顾客重合度非常高，都是针对25～40岁的女性，先把人群进行重叠。然后收购大姨吗软件，它有4000万用户，可以针对女性的生理周期来设计相应的枣产品。这是一个颠覆的时代。我们持续了几百年的商业形态正在发生改变。原来以产品为核心转向以人为核心。

互联网思维更侧重用户需求

互联网思维的核心是用户至上、需求最大化。互联网时代里，规模化被颠覆，资源被碎片化。完整的资源可以切成碎片，通过网络重组;碎片的资源也可以组成规模，通过网络聚合。工业化思维下的组织化、中心化和资本化被颠覆了，而平台化、去中心化正在成为主流。互联网时代的核心竞争力就是用户、平台、入口以及大数据。

相信很多人都抢过红包。微信抢红包的最大意义在于完成了移动互联网金融的布局。以前你能想象将一分钱转账给别人吗？现在微信红包做到了。原来理财都要5万元以上，现在这个宝那个宝让我们1元也能理财，银行的功能正在被替代。如果哪天发现工商银行的市值被哪个互联网金融机构超过了，你不要觉得奇怪，这就是一种革命。以前企业都有自己明确的功能划分，但现在正在发生改变。比如小米，你能准确描述它是做什么的吗？小米并非一个单纯的手机品牌，它现在也做各种各样的电器，各种各样的工业消费品。但跨界并非无边界的跨界，而是按照它上千万客户的需求打造产品。所以小米不是经营产品的公司，而是经营人的公司。

在中国A股市场上，大约只有23家市值千亿级别的大公司，这些大多数是在政府垄断行业，如金融、石油、电力、汽车等，国有四大银行总市值约3.9万亿元。而互联网让BAT三巨头也成为千亿级企业。中国企业太小，所以需要用网络的方式搭建一个平台，把这些企业连接起来。

以前我们卖电器，无论店内是1000平方米还是10000平方米，空间都是有限的，而随着互联网的到来，空间已经不再那么有地位了，因为产品经济变成了人群经济。这是一个搭平台的时代，入口的时代，在这个时代里有很多机会。

十年一遇新三板

为什么我们把新三板称为十年一遇，因为它是一个制度性的机会。中国从1992年资本市场成立，到现在经过了几次大起大落，制度性的机会从股权分制改革到创业板再到新三板。新三板和原来老三板有什么区别？区别在于新三板属于证监会管理，纳入了中国多层次资本市场的一部分。新三板好几年前就成立了。为什么现在会爆发出来？这是因为从前年底开始，它被纳入了证监会监管体系，逐渐和中国主流的资本市场对接起来。所以新三板不再是一个能不能上的问题，而是上市以后你该怎么操作的问题。

港股上大多数企业都是僵尸企业，2亿元以下的企业在香港基本引不起关注。因为香港太多中字头的企业，小企业没人关注。未来挂新三板，那些资产只有几百万元的企业首先要把自身打造好，别人才会关注你。我相信95%的企业都会成为被边缘化的企业，没有交易量，也没人关注。

前景不太理想，那为什么企业仍旧要上新三板？第一，你必须要早点进来;第二，你要学会运作。我相信中国大多数上主板的企业并不是企业特别好，而是选择了一个非常好的时机进入了这个市场。把新三板市场用好是中小微企业最大的机会。不是学会如何上新三板，而是学会如何用资本市场的力量去对接资本市场。

中国企业最大的缺陷在于规模太小，所以有巨大的整合产业的需求。美国市场每个细分行业基本只剩下2～3个巨头，拥有70%～80%的市场份额。这是由不断的并购产生的。美国形成了寡头垄断，垄断是最值钱的，你可以随便定价，因为需求存在。而中国市场每个行业最大的巨头都只占有不超过1%的份额，所以中国企业的机会在于整合产业。而新三板恰恰给并购提供了巨大的机会和舞台。如果没有资本市场，两个公司很难说能合并起来。所以，中国这五年时间有非常大的并购整合机会。

产业整合的目的：一是扩大产业规模，提高利润;二是进行产业升级，提高市盈率。一个公司的市值由什么决定？就是利润和市盈率。

3.加法变乘法 篇三

教学内容：P52－53 教学目标：

1、理解加法交换律和乘法交换律的内容及字母表达式。

2、能运用交换律验算加法和乘法。

3、会用乘法交换律使一些计算简便。教学重点：加法交换律和乘法交换律的理解和运用。

教学过程：

一、导入阶段：

1、出示主题图，向学生介绍“爱心助学大行动”，某商店为帮助贫困山区学生特别举行义卖活动把营业额全部献给希望小学。看，小胖和小亚也来帮忙了

问：从图中你能获得哪些数学信息？ 你还能提出哪些数学问题？

二、探究阶段：

1、投影演示：（果汁）

师：小亚和小胖各有多少罐果汁？合起来桌上有几罐果汁？谁能列式计算？

板书：8＋18=26 18＋8=26 师：谁能说出两道加法算式中各部分的名称？

板书：加数＋加数=和 师：仔细观察一下，这两个算式有什么相同点和不同点？

（相同点是两个加数分别是8和18，和都是26，而不同处只是两个加数的位置不同）师：因为8＋18=26 18＋8=26 所以8＋18=18＋8 师：有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子？同桌两组相互交流。（板书）

（1）根据我们举的例子你发现了什么？（小组交流）提示：这些例子都是几个数相加？ 两者之间发生了什么变化？结果怎样？

归纳：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这叫做加法交换律。

（2）让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律（启发学生用符号或字母）

例：◆＋●=●＋◆ 甲数＋乙数=乙数＋甲数 a＋b=b＋a 这里的a、b可以是哪些数？ 加法交换律用字母表示：a＋b=b＋a 练习：根据加法交换律填数

（）＋270=270＋80 400＋500=（）＋（）（）＋56=（）＋44 a＋（）=b＋（）（3）竖式计算 74＋641 师：运用加法交换律，我们还可以验算加法的计算结果是否正确。4 验算： 6 4 1 ＋ 6 4 1 ＋ 7 4 7 1 5 7 1 5 师：验算时，可以将两个加数交换位置后再加一遍。也可以用原来的竖式，把每一位上的数从下往上再一遍。练习： 8 7 6 验算： ＋ 9 2 4 师：为了计算正确，我们应养成良好的验算习惯。笔算时，要养成口头验算的习惯。

2、投影演示：

（1）图中小箱里共有几罐果汁？大箱里共有几罐果汁？你是怎么计算的？

生：4×2=8 生：6×3=18 2×4=8 3×6=18

师：请学生分别读一下以上两个算式，因为这两个算式计算结果相等，所以我们可以把这两个算式用等号连接。板书：4×2=2×4 6×3=3×6

（2）有谁能模仿这道题目的形式举出类似的例子？同桌两组相互交流。（板书）（3）根据我们举的例子你发现了什么？（小组交流）

问题：等式左边各有什么相同的地方？ 每一组等式的左右两边又有什么联系？ 生口述后师板书

师：这就是我们这节课所要学习乘法交换律。刚才同学们已经用自己的话归纳了一下，那么什么是乘法交换律？（出示结论）

板书：两个数相乘，交换因数的位置，它们的积不变。这叫做乘法交换律。

（4）如果用字母a、b分别表示两个数，那么乘法交换律用字母可以怎样表示？ 板书：a×b=b×a

三、运用阶段：

1、根据乘法交换律，在（）里填上适当的数

34×71=（）×（）25×976=976×（）45×（）=55×（）303×786=（）×303（）×▲=（）×■（）×54=54×37（）×（）=C×D a×()=c×a

师：运用乘法交换律，可以对乘法进行验算。接下来我们就一起来看这样一道题 第二层练习：

1、竖式计算 6 4 验算： 2 7 × 2 7 × 6 4 4 4 8 1 0 8 1 2 8 1 6 2 1 7 2 8 1 7 2 8 小结：在多位数乘法中检验计算是否正确，我们可以运用乘法交换律来进行验算。

2、“34×124”可以怎样计算？

3、用竖式计算（怎样计算简便就怎样算）

503×236 555×612 1200×6050

四、总结：

今天这节课我们学习了加法交换律和乘法交换律，并且学会了用字母来表示。还学习了用这两个运算定律来验算加法和乘法。

教学过程：

一、在情境中初步感知规律。

1、导入故事《朝三暮四》，引发学生思考。

根据学生回答板书：3＋4＝7（个）4＋3＝7（个）3＋4＝4＋3

2、先仔细观察这两个算式，想一想，你有什么发现？（同桌交流，全班交流）

3、引发猜想：是否任意两数相加，交换位置，和都不变？

二、在枚举例中验证规律

1、交流：有了猜想，我们还得验证。你打算怎么验证？ 2．学生举例验证，教师巡视指导。

三、在比较中概括规律。

1、同学们仔细观察列举出的等式，说一说你发现了什么？ 你能用自己的话说出你发现的规律吗？

让学生独立思考后，再小组内自由交流，形成小组意见，全班汇报交流以上等式反映的规律。（指出：两个加数交换位置，和不变，这叫做加法交换律。）

2、让学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。

师：用语言表达加法交换律比较麻烦，怎样表示既简单又清楚呢？ 试一试，用你喜欢的符号、字母或图形表示两个加数。你能用式子表示加法交换律吗？

3、请同学们想一想，以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？（加法的验算和数的分成）

四、在类比中拓展规律。

1．引导学生由加法类比到减法、乘法和除法，并自觉形成关于减法、乘法和除法中是否有交换律的三个新猜想。

2．学生选择部分猜想，举例进行研究。教师参与，适时给予指导。3．交流：哪一猜想是正确的，你们是怎么举例验证得出结论的？教师板书若干例子，进而得出结论。4．探讨：减法和除法中有交换律吗？学生交流后，引导思考：为什么只要举一个反例就能推翻猜想？

五、在应用中深化规律

师：通过努力，同学们又学会了新的知识，掌握了新的本领，老师真为你们高兴，下面我们就来比一比，看谁学得最好：

（一）、你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。766+589=589+（）28×12=（）×（）a×48=48×（）（）+55=55+420 a+15=（）+（）（）+65=（）+35

（二）、仔细看一看，下面的算式都相等吗？ b＋800○800＋b 270＋380○380＋70 12×5○20×3 16×8○8×6

（三）、比比谁算得快！

25+49+75 60+58+40 50×18×2 40×12×5 说说你为什么算得这么快？有什么窍门吗？

六、在反思中深化理解

通过这节课的学习，你有哪些收获？

加法交换律和乘法交换律 大峪一小 白丰莲 教学目标：

1、使学生理解掌握加法交换律和乘法交换律，并会用字母表示。

2、让学生经历观察、归纳、猜想、验证的过程，培养学生的观察、概括能力，体验获得数学知识、探索数学规律的常用策略。

3、在探索规律的过程中，渗透变与不变和归纳猜想的数学思想方法。

教学重点：经历观察、归纳、猜想、验证的过程，培养学生的观察、概括能力，渗透归纳猜想的数学思想方法。

教学难点：归纳猜想的数学思想方法渗透。

教学过程：

一、情境导入

同学们，今天我给大家带来一个小故事：小猴子吃桃子。

小猴子最喜欢吃桃子了，猴妈妈每天上午发给小猴3个桃子，下午发2个。时间长了，小猴不高兴了，怎么每天下午都少一个桃子啊？于是，猴妈妈每天上午发给小猴2个桃子，下午发3个。这下，小猴子高兴地笑了。

听完这个故事，你想对小猴说点什么啊？

同学们真聪明，能够抓住桃子的变与不变进行分析。

今天，我们就抓住数学中的变与不变来探索规律。（板书：探索规律）

二、探索规律

（一）加法交换律

1、咱们在数学运算中已经学习了加法、减法、乘法、除法，根据你的学习经验，想想在运算的过程中，有没有数的位置变了，而得数不变的现象呢？你认为在什么运算中有？ 生：加法、乘法

2、你能举出一个加法算式的例子吗？ 板书，示范写法。2+5=5+2 2+5=7，5+2=7，交换加数的位置后，得数不变，用等号连接。

3、你能举出更多的加法算式来说明在加法运算中存在这种现象吗？有同学说乘法中也有，也请你举例来验证一下。

注意，你举例子的时候像老师这样，先算一算，得数不变再用等号连接。

4、反馈：

谁来说一说你写的算式？其他同学帮助计算一下，看得数变没变。现在我们以黑板上的几道算式为例，请你仔细观察一下，你发现什么规律没有？看看什么变了？什么没变？ 生：加数位置变了，得数没变。

师：出示定律：两数相加，交换加数位置，和不变。

这是我们数学运算中一个很重要的运算定律，你能给它起个名字吗？（板书：加法交换律）

5、用字母表示： 加法运算中有这样一条运算定律——加法交换律，我们可以写出多少个这样的算式？

能不能想个办法，用一个式子就能表示出这个定律呢？可以同桌商量一下。

反馈：字母、符号等。

（二）乘法交换律

1、通过刚才加法交换律的学习，现在请你观察这些乘法算式，你一定有所发现，你想对大家说什么？ 生：乘法交换律（板书）字母表示（板书）

（三）联系旧知

刚才我们通过举例、观察、归纳概括出了加法交换律和乘法交换律。其实，这两个运算定律我们很早就接触过了。比如，我们一年级学习的看图写两个加法算式，应用了什么定律？再比如，二年级学习的根据一句乘法口诀写两个算式，应用了什么定律？所以说，这两个定律我们已经接触过了，只是今天我们把它归纳概括出来了。

三、猜想验证

1、通过刚才的学习，我们归纳概括出了加法的交换律和乘法的交换律，知道两个数相加或两个数相乘，存在交换律。由此你能联想到什么吗？你有什么猜想吗？

生：三个数相加或相乘，交换加数或因数的位置，和（积）不变。

减法交换律：交换被减数和减数的位置，差不变。除法交换律：交换被除数和除数的位置，商不变。

2、同学们提出了一些猜想，请你用刚才的学习方法，自己举例进行验证。

3、反馈：

请你汇报的时候先说你的猜想是什么？再说怎么验证的？最后说结论是什么。

（1）三个数相加或相乘（2）加法交换律 结论

1、不成立

结论2：成立。比如：5-5-5-5 师：加法和乘法，我们写出了几百个算式，都符合交换加数位置，和不变。交换因数位置，积不变。而减法或除法中，只有被减数、减数相等或者被除数、除数相等的时候得数不变，其他的时候都不行。那我们能说减法和除法有交换律吗？因为我们能够举出一些反例，证明交换位置以后，结果变了，所以这个猜想不成立。

四、小结方法

今天，我们一起探索规律，归纳概括出了加法的交换律和乘法交换律，我发现大家很会学习。现在我们一起来回忆一下我们的学习过程好吗？

举例——观察——归纳概括出结论——猜想——验证

这是我们数学学习中一种很重要的学习方法，叫做归纳猜想法（板书）

五、应用练习1+3=2×2 1+3=5=3×3 1+3+5+7=4×4 ———————— ———————— ————————

4.加法变乘法 篇四

【教材分析】

例5编排了解决实际问题的内容。例题中的数量关系比较简单，主要是让学生灵活运用所学过的加、减、乘法运算解决座位数够不够的问题。教材让学生继续体验解决问题的一般过程，并重在突出“阅读理解”与“分析解决”环节。

【学情分析】

本节课教学应关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考，主动与同伴合作，积极与他们交流，善于倾听他人的意见，初步获得一些数学活动的经验和积极学习数学的情感，同时意识到自己在集体中的作用。

【教学目标】

1.结合具体情境，解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题，并能计算出正确的结果。

2.能够从不同的角度分析问题和解决问题。

【教学重难点】

重点：正确解答含有乘法和加法的两步计算的实际问题。

难点：从不同的角度分析和解决问题。

【教学准备】

课件

【教学流程】

情境导入→创设问题情境，引导探究

↓ ↓

探究新知→解决含有乘法和加法的两步计算的实际问题

↓ ↓

巩固应用→通过练习加深对知识的理解

↓ ↓

课堂小结→总结学到的知识和方法

【情境导入】

在前面学习1～9的过程当中，小朋友表现得非常不错，作为奖励，老师要带小朋友们一起去参观科技馆。先让我们一起去租辆车吧!

课件出示：2名教师带队，30名学生在停车场租车的画面，然后再出示一辆大客车座位示意图。

【探究新知】

学习例5。

1.观察画面，收集信息。

师：请同学们仔细观察画面，从中你能收集到哪些信息?

生1：我发现三(1)班有30名同学，有2名带队老师。停车场里有大客车停在那里。

生2：我发现大客车上的座位有8排，前面7排的座位数相同，每排都有4个座位，最后一排有5个座位。

2.分析信息，提出问题。

师：根据以上信息，你能提出什么数学问题?

生1：一共有多少名师生?

生2：大客车上一共有多少个座位?

生3：租一辆大客车，老师和学生能坐得下吗?

师：你们会用所学的知识解决上面提出的数学问题吗?

3.独立思考，解决问题。

学生独立解决第1个问题。30+2=32(名)

小组合作交流，探求解决第2个问题的方法。

学生汇报交流的结果。

生1：我先算出前7排的座位数，再加上最后一排的座位数，前7排每排都有4个座位，也就是有7个4，根据乘法的意义可以列出算式：4×7=28(个)，再加上最后一排的5个就是：28+5=33(个)

生2：我会列综合算式：4×7+5=33(个)。

师：这名同学列出的是乘加算式，在这样的算式中，要先算什么?再算什么?

生3：先算乘法，再算加法。

生4：我是把座位竖着数的，有4列，每列有8个，中间还有单独的1个，我列的算式是8×4+1=33(个)。

生5：我先分别算出过道左边和右边分别有多少个座位，再加上最后一排的5个。过道左边有2×7=14(个)，过道右边也有2×7=14(个)，这样一共有14+14+5=33(个)。

师：一共有32名师生，大客车上一共有33个座位，租一辆大客车，坐得下吗?

生：32<33，所以能坐得下。

【巩固应用】

课件出示教材第84页做一做情境图。

引导学生说一说，根据题意和情境图，知道了哪些信息?

生1：有35个小朋友和一盘鸡蛋。

生2：横着看，有6行鸡蛋，前面4行每行有6个，后面2行每行只有5个。

生3：竖着看，有6列鸡蛋，前5列，每列都有6个，最后一列只有4个。

师：“35个小朋友每人吃1个鸡蛋，这些蛋够吗?”这个问题怎样理解?如何把“鸡蛋”跟“小朋友”联系起来?

生：35个小朋友每人吃1个鸡蛋，需要35个鸡蛋，问这些鸡蛋够不够，需要先求出盘中一共有多少个鸡蛋，再跟35比一比就知道了。

学生小组交流解答方法。

学生汇报交流结果。

【课堂小结】