学校教师实习心得体会

学校教师实习心得体会（共11篇）

1.学校教师实习心得体会 篇一

今天是星期五，学校里面普遍的课很少，我坐在办公室里不知道干吗。于是就和班级老师们交流交流。我说我对自己没有太大的自信，一是没有理论基础经验，二是没有实践经验。班级老师告诉我说这是所有资深班级老师必然走过的道路，都是这样子走过来的，不过这个过程会有点长，而且需要自己努力学习才行。

下午我们开了一个周总结会，指导班级老师对我一周以来的表现做了一个总结。总体上认为我的态度还是挺认真负责的，有用心在学习，但是还有很多方面需要提高：首先是基本功的问题。语音，语调还不是很纯正，需要多加以练习。第二是教育专业知识方面的问题，有的很不错，但还是存在很大的问题，比如课程的设计，时间把握以及书面板书等得要加强。第三是学习的主动性与积极性，还需要多听其他班级老师的课，看他们是怎么讲解问题的，重要的是学习方法。

我认为班级老师说的很对，这一周暴露了我存在的很多问题。以前在学校就是每天听课，弄懂班级老师讲的知识就可以了，对于班级老师是怎么讲授的，怎么让我们容易接受的，根本就没有重视过。所以这次实习对于我的意义还是很大的，他让我明白了自己的不足，不仅是授课上有问题，而且在管理班级上有缺陷。但是我不会就这么放弃的，缺点暴露的越多，就说明我进步的空间越大，加油!

2.学校教师实习心得体会 篇二

关键词：教师,启发,爱心,榜样

韩愈在《师说》中曾经说过:“师者, 所以传道授业解惑也。”这说明教师应具有渊博的知识, 而教师不但要“通其业”, 还要“成就其道德”, 也就是说, 教师还要具有高尚的职业道德, 特别是师范学校的教师。教师热诚的期待和真诚的爱, 是学生上进的力量, 是学生模仿的榜样, 也是许多优秀教师成功的教育经验。一个孩子从出生时起, 就在父母关怀照顾下成长。入学后, 学生常常会把与父母交往中的各种思想感情、期望迁移到教师身上, 想要教师的爱, 渴望得到教师的信任和理解。为了获得教师的赞扬和尊重而努力去完成老师提出的要求, 即使是后进生也很想成为老师心目中所喜爱的孩子。学生的这种心理需求是合理的、正常的, 而作为教师的我们也应把爱无私的奉献给每一个学生。

1 背景介绍

学校加强对学生文明行为规范教育, 包括不乱丢垃圾、不乱踩草坪、不浪费粮食、文明用语等, 创建和谐校园, 从身边的小事做起做好, 可以召开主题班会等活动展开这方面的教育。而且学校在各教学楼安排了执勤人员检查并进行班级评比。

2 事件回顾

作为年轻老师, 好胜心强, 为了在评比中拿到好的成绩, 决定开一次主题班会。班会的时间定在一个晚自习, 全班同学都坐得很直, 等着听我要说什么, 除了一个人, 刘××, 她趴在桌上, 眼睛盯着桌上的一摞书发呆。当我讲到“……作为一名准老师, 行为要文明, 穿着要得体, 不要化妆……”就听到一声很不屑的声音, 循声而去, 正是刘××发出的。这让我难以忍受。班会后, 我把电话打到了她的家里, 把她在学校迟到、上课睡觉、偷同学的东西等事情一一告诉了她妈妈。她妈妈要她向我道歉, 她拒绝了, 而且开始旷早操和旷课了。我把她狠狠地训了一顿, 并告诉她要让她请家长。她激动了起来, 我们俩几乎达到了白热化的程度。后来, 她最好的朋友告诉我, 她从小爸妈离异, 妈妈一个人艰辛地抚养她, 而她妈妈去年也发生车祸, 经过治疗, 腰部以下还是没有知觉, 到现在还坐在轮椅上, 她不想让她妈妈操心和失望。听了她家的情况, 我愤怒的心顿时酸楚起来, 她也有懂事的一面, 突然发现她并不是如我想象的那样的学生。而且我是多么的不称职, 我对她的了解那么少。于是, 当她再一次来到我面前, 我心平气和地和她谈了起来, 而她也坦诚地向我承认了错误, 并且说出了她的观点“作为老师, 应该把最好的一面展现给学生, 淡妆可以让自己看上去更有精神和气质, 自己也更有自信, 学生会更喜欢美丽和自信的老师……”我很吃惊, 她有动脑筋且有自己独到的观点。我让她在后面的班会上表达自己的观点, 得到其他同学的热烈掌声。之后, 她和我亲近了起来, 在课堂上也变得听话、认真多了, 成绩也逐渐地提升上来。参加活动拿到好几项奖项, 今年拿到了励志奖学金。每次她见到我, 都能亲切地叫我一声“老师”。

3 问题分析

现代教育理念推崇平等的师生关系, 鼓励教师更多的贴近学生, 在相互理解和信任的环境下实现教育目标。作为师范学校的教师, 更应该为学生树立好的榜样。那么, 怎样达到师生之间的理解和信任呢?

(1) 教师要善于控制自己的情感。案例中刘××的行为无疑是非常不可取的, 很多教师都会大发其火, 无条件将她训斥一通或者把她家长叫来批评、责骂一顿, 也让其他学生都陪坐在那里挨训, 教师愤怒的情绪传染给全班学生, 以致于不能完成工作任务, 和谐的师生关系要想恢复就难了。魏书生说过这样一句话:“无论课前我有什么烦恼和不快, 一到上课, 就得像川剧演员变脸一样, 换作笑脸面对学生。”在这件事情中我未很好能稳定自己的情绪, 虽有控制, 但效果不好, 更没有达到预期的教育效果, 也让学生从老师身上也学到了不沉稳的气质, 对他们今后教育教学工作树立了不好的榜样。

(2) 教师要把握时机及时与学生沟通。很多教育的机会往往稍纵即逝, 如果教师把握不住, 过后就要花更多时间来弥补。在这件事的处理中, 刚开始我用我的“烈火”把学生烧焦, 好在后来及时更正了态度, 有时候沉住气“不急不燥”地慢慢来也不失为上策。关键是让他自己认识到错误并真心愿意改正, 既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁, 使学生心悦诚服地接受批评并改正错误, 师生之间更加理解和信任。

(3) 教师要有“爱”。热爱学生, 是教师的职业道德的核心内容, 这种爱是一种无形的教育力量, 是任何一种教育手段所无法比拟的。没有爱也就没有教育, 那些乐于奉献于教育事业并取得卓越成就, 被学生尊敬和爱戴的老师, 都热爱学生并与学生有着良好的关系。热爱学生是教好学生的前提条件, 教师只有爱护学生, 才能得到学生的尊敬, 才能在学生中树立起威信。“学高为师, 身正为范”, 德才兼备, 堪为人师表。

4 反思感悟

在对待学生错误的问题上, 如果不是非立即处理不可的事, 就不要急于求成地去处理, 而是先放一放, 缓一缓, 让师生双方消消气, 待心平气和后在作处理。在“气头上”和在“心平气和”状态下处理问题, 效果是截然不同的。在气头上处理问题, 免不了会使用过激的言辞, 甚至会采用粗暴的行为, 结果是不仅不能解决问题, 相反还会激化矛盾;在心平气和的状态下处理问题, 讲究处理技巧, 耐心听取当事人的辩解, 客观公正地进行处理, 才会在行为上不失教师身份, 使当事人容易接受和认同。对学生来说, 放一放, 冷一冷, 能避免因一时感情冲动而做出无视师长的行为, 同时也给了他们一个重新认识和自我反省的机会。学生通过重新认识, 自我反省, 获得了正确认识, 就会主动进行自我批评、自我教育, 有利于解决问题、解开疙瘩。

教育是一项细致敏感的工作, 我们应有深刻的洞察力、敏锐的判断力、果断的决策力和令人信服的说服力。但是, 最重要的是教师要有“爱”, 爱工作、爱学生。有爱才有教育, 因为有爱教育才崇高, 作为师范学校的教师更应该如此, 做出好的示范榜样。

参考文献

[1]古银华.如何做好中职幼师专业班主任[J].考试周刊, 2011 (39) .

[2]徐孟阳.浅谈教师个人素质[J].学周刊, 2011 (6) .

3.学校教师管理工作的几点体会 篇三

一、分析了解，分类定管

1. 知人善任，集众所长，开创特色。俗语说“尺有所短，寸有所长”，教师在素质上的差异，决定了他们各自的能力大小。我们根据每个教师的差异，把他安置在适当的岗位上，充分发挥每个教师的特长。如科研型的教师，安排他们充当科组长，以带动科组的研究气氛及提高科研质量；具有组织型和学生取向型的教师安排他担任少先队辅导员工作；而教书匠型以及具有相当演示能力的教师，则作为学校教学形象代表，展示学校教学水平。“金无足赤，人无完人”在管理过程中，管理者要克服责备求全，也应善于将每个教师的优点、长处汇总起来，这样才能形成一所学校的力量优势。如，每年都举行一次“英语口语比赛”，学校不能只是把任务交给英语老师。应该充分分析教师的所长，安排善场景设计的教师布置场景，善舞蹈的老师进行舞台动作指导，善服装设计的老师进行舞台服装制作，善编剧的老师编写剧本，而英语老师则重点放在把剧本翻译成英文及对学生进行口语指导。这样，能将具有不同能力的教师按照互补原则组合成一个短期的教师群体，使工作更顺利地开展，并达到更佳的效果。在组建级、科组的过程中，我们注意把不同类型的教师进行合理组合，注意能力、经验、年龄、个性、品德等的互补。要把学校办出特色来，就需要把每个教师的长处集中起来，使之得到充分发挥。

2. 确定目标，把握整体，分类细化。明确、具体、切合实际的工作目标，有利于激发教师动机和内驱力。在工作中要始终遵循“整体管理、过程管理、层次管理”等原则，在整体目标确定的前提下，再进一步细化学校内部各科层组织及教师个体的职责，力求达到学校管理的系统化。目标管理是一种激励机制，要求各科室、各年级、各教研组、备课组及教师个人学年初都提出具体明确的奋斗目标。在这个目标的激励下，各科室成员为实现这个目标而精诚团结，形成合力，积极奋斗，既保持个性又创造性地开展工作，从而实现预期的目标。

3. 因事择人，精简架构，扬长促短。学校的教育教学岗位是根据规定设置的，有一定的数量限定。管理者在注重发挥教师潜能时，也不能过分盲目增加岗位数量，必须因事择人，物色最合适的人选承担教育教学各项工作。这样有利于加强在岗教师的责任感，增强教师们的竞争意识，也有利于组成教师队伍的最佳结构，提高管理效能。如果一味地照顾某人的情绪，因人设事，就会造成人员臃肿，队伍庞大，人浮于事，互相扯皮的现象。

二、沟通关怀，以诚助管

1. 尊重与信任。尊重、信任可以给人以巨大精神鼓励，激发责任感，增强向心力，这比奖金更贵重。因此，作为校长，在业务上要尊重教师的创造精神；在用人上要以事业为本，信任为重，让他们在职权范围内独立地处理问题，充分发挥其才干；在日常生活中，校长要善于表达感情，不要整天板着面孔，更不要在公众面前斥责下属——即使有过错，也要选择适当的时机和他们谈心，指出错误，并给他们创造改正错误的机会和条件。有些问题作为领导要主动承担责任，使有错误的人得到温暖的同时，也乐意接受教训。如果批评不当，言语过重过激，就会使人感到失掉威信，丧失信心，并易造成与领导的对立情绪。

2. 关怀与体贴。“精诚所至，金石为开”，关怀体贴是人们普通的心理需求。校长关心教师要情真意切，一切从爱出发，给每人以均等的机会，一视同仁，对于与自己的思想有隔膜的、有错误的同志更应该关心。人人都有感情，人人都需要感情。“人情味”管理，想师生所想，急师生所急，帮师生所需，要时时刻刻惦记着他们，事事处处尊重他们，见面给以真诚的问候，生日献上一盒贺喜的蛋糕，节日送上深情的祝福，困难时伸出温暖的双手，为他们多办实事，多办好事。“一枝一叶总关情。”情感的投入，融入人们的一举一动、一言一行之中，体现在日常生活、工作那千千万万、大大小小的事情之中。投入一分情，所得的回报是无穷的。

3. 理解与宽容。作为领导者，可以根据需要，召开不同类型的会议和个别谈话，向群众讲明学校工作情况和实际困难，倾听群众意见，就群众所关心的问题给予认真解答。有的教师教学认真负责，能力强，成绩好，但毛病也不少，有的甚至牢骚满腹。作为校长，要着重看他们的长处，注重捕捉他们身上的闪光点，并给予及时肯定。中国是礼仪之邦，从春秋时代人们就崇尚“礼”，礼至极至，化而为情。校长应在工作中以诚待人，以情感人，多做感人心的事，多说感人心的话，多在人成功时给予鼓励，多在人失意时给予安慰。

三、创设平台，以励促管

创设多元化的舞台。学校要让这个舞台适合各种“演员”，并把他们的“节目”安排在“节目表”上。如果这个舞台只容课堂教学实施表演，那么课堂教学设计者如何立足？如果只注重音乐教师的唱功，那么舞蹈能力强的音乐教师又该去向何从？所以，学校这个小舞台必须是多元化的，为不同层次教师的发展提供最有效的帮助和支持，才不至于学校只能成为一个模压工厂。演员只有站在舞台上表演，才能找到自身的价值，当他表演成功了，成就感就应运而生了。人总渴望被尊重，并能发挥自身的价值，善于创设舞台的管理者能不让人归属于他吗？这也符合马斯洛需要层次论里的高层次的需要----尊重的需要和自我实现的需要。

确定多维度的评价。由于教师的劳动是一种复杂的创造性劳动，所以很难用统一的模式来衡量、评价。 因此，在评价过程中，可采取定量与定性相结合的做法。一方面制定量化管理标准，如及格率、优等率、平均分、高低分数差、达标率等；另一方面进行综合性评语式评价，如教师全面教育效果、教育思想、教育艺术及教学作风等。对教师的评价还可采取能够促进教师发展的教师自评为主、他评为辅的多元评价方法。教师自评也是采用个人档案袋评价方式，档案袋由教师自主管理，选择在教育教学活动中最满意的资料装档，每学期末交给学校作为学校对教师的评价参考。他评主要包括教师间的互评、学生对教师的评价、社会对教师的评价、学校领导对教师的评价。在评价体系建立上，学校不应使用同一模式的评价标准。根据不同科级组，不同工作领域制定具有鲜明特色的、个性化的、符合实际的评价体系。

4.学校教师实习报告字 篇四

在备课方面，指导老师也给了我讲述了一些注意事项。备课时，不要巨细无遗，那样在上课的时候可能很难找到要讲的东西，最好只是提纲挈领的一些东西，再补充一些重要的关键性的知识，具体的用到的知识，自己应该十分熟悉，记在脑中。上课的时候不是照本宣科，而是根据课堂的进展情况，适时调整教学。

在指导老师的帮助下，我在语文教学这个方面的实习可以说还是成功的。

班主任工作也是实习的一个重要方面。班主任是一个班级的管理者，教育者，也是一个班级的设计者，除了正常的教育教学工作外，还负责沟通协调好任课教师和学生的关系，任课教师之间的关系，学生之间的关系，可谓任重道远。班主任的工作真的是十分烦琐的，事无巨细，都要过问。早上要很早到班级检查早读情况，还要做好考勤工作，在别的老师上课期间，还要不时到班级外面转上一圈，检查学生的上课情况，做好教学工作计划，有时候还要帮助任课教师维持班级秩序，这些都是班主任每日必修的功课。

因为指导老师是校长办公室主任，我的办公桌也被安排在校长办公室里。没课的时候，也会帮忙做一些工作，比如复印、传达一些文件，办公室里没人的时候帮着接接电话，遇到工作繁忙的时候，也帮着接待来访的人，布置会场等。虽然都是很琐碎的，没有什么实质技术含量的工作，但我却在这些工作中学到很多实际有用的东西，可以算是我实习的意外收获吧。

学校教师实习报告范文2000字篇3

在龙江中学为期六周的教育实习，是我一生中最难忘的。因为它不仅让我真正体会了当老师的一种满足感和一份为人师表的责任，而且让我第一次接触了班主任工作，积累了不少宝贵经验……作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，为人师表，处处注意自己言行和仪表。为期六周的实习生活中给我的收获很大。让我们初步掌握了从事教育教学工作的基本技能，学会了对学生进行思想教育的方法和手段，也深深体会了做一名光荣的人民教师尤其是从事中学教育的一线教师的艰辛和不易，深感肩上的责任重大，对教师这一神圣的职业有了更深刻的理解和认识，体验到了教师的苦乐酸甜，为我们以后的教师之路打下了坚实的基础。出国留学总结如下：实习的基本内容包括三部分：课堂教学、班主任工作和教育调查。

一、课堂教学方面

作为一名实习教师，我能以教师身份严格要求自己，严格要求学生。我虚心向原任课老师学习，把教学内容以生动活泼的形式教给学生，充分调动学生的积极性。实习开始的前段时间，我认真听原任课老师的课。我会认真做好听课笔记，注意任课老师讲解过程中与自己思路不同的部分，以吸收老师的优点。同时，简单记下自己的疑惑，想老师为什么会这样讲。每个老师各有特点，都有值得我学习的地方。课后揣摩他的教学思路、语言表达和调动学生积极性的方法等。同时，我注意学生的表情反应，思考以后我要以怎样方法去上课才能达到良好的效果，也就是“备学生”。同时，我在准备第一堂课。第一堂课很关键，上好第一节课，容易给学生和指导老师信任感。所以我试讲—修改—试讲，这样反复地练习、完善。

备教材也要备学生，这是我感触最深的。新课标是好的，但也要根据学生的具体情况把新课标的思想慢慢地渗透进去，而不能一步登天，如学生的技术水平如何，掌握能力水平如何，整个班级的男女比例关系等等都需要考虑到，例如我上篮球基础配合这一节时，第一节课上课时没有充分考虑到男女学生之间的技术水平的差异，所以上课的效果不是很好，在之后的篮球课中我充分考虑到这一点，同时还根据上节课的观察，分清同性别学生的技术动作的掌握能力，结合上篮球比赛实战中的配合讲解示范，还不时引用nba中一些精彩实例，这样学生兴趣自然浓厚，学习东西也快，课堂气氛很活跃。出国留学通过这几次课我深感兴趣在学生学习的中重要性，兴趣就是学生最好的老师。只有把学生的学习兴趣调动起来，只有在乐趣中学习才能使学生爱上学习，这样才能更好的吸引学生的注意力，让学生在愉快的心情中学好知识。

我也会经常听我们组同学的课，吸取他人的优点，并巧妙地应用到我的课堂中。每上一节课前我都认真备课、试讲、修改……并且跟原任课老师说说我的教学思路，虚心听取他的建议;每上完一节课，我都会主动地问原任课老师这节课上得怎么样，有哪些要改进的地方等。实习期间我每个星期上了12节课，还带了龙江中学的学校武术兴趣队，这使我的教学能力大大提高;还上了一节公开课，比较成功，得到老师的高度评价。当然这少不了指导老师和同学们的帮助，在这里我深情地对他们说声谢谢。

这次实习令我感受颇多。一方面，我深感知识学问浩如烟海和深感作为教师需要宽阔的知识面是多么的重要，使我在以后的日子里不得不昼夜苦读，不断完善自己。所以，如果我们仅仅懂得课本上的知识，那是远远不够的。另一方面，我也深深地体会到：要成为一名优秀教师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等都是很讲究的。而且，还要把学到的知识应用到实践上才是最重要的。所以我们上课之前，要进行多次的试讲，熟悉教材，遇到自己解决不了的问题，就和老师同学们一起寻求解决方法，这样上课才会收到好的效果。

二、班主任工作

由于来实习之前我在学校听了不少关于班主任课题的讲座，对班主任工作有所了解，所以，很快了解了原班主任的工作，从他那里学到了很多管理班级方面的经验。比如：班上有什么新通知在黑板的一个角落里写出来，以便提醒学生;如何找学生谈心;如何帮助后进生转化为先进生等。

首先我能较快的了解整个班级的情况特点。记得刚认识班主任时，我就急着找班主任黄老师了解班级情况。黄老师想问题很周到，他已把班级所有的资料都为我准备了一份。第一天晚上我努力记住学生的名字，第二天我叫了一个学生的名字，她很高兴地问我：“老师，您怎么知道我的名字?”我只是笑笑。

我本着对学生负责的态度尽全力做好班主任每一项工作。每天早上、中午和傍晚都督促学生搞好工地和教室的卫生以及每天都跟课间操。并借此机会与他们沟通交流，增进对学生的了解。除了上课时间，我一直是跟班的。我发现自己好像很难融入这个班级，原因是彼此还不很了解，这时我应该采取主动，通过关心他们的学习、生活情况，慢慢地和他们交流;课后还教他们武术套路。通过自己的主动以及对他们的关心，学生也逐渐放开来了，都愿意主动找我交流了。师生之间就应该多交流，只有这样，你才能了解学生。班主任又既要做严师，又要做慈母，所以这个角色的来回转换和把握是很有艺术性而并非你一下子就能把握的，这必须建立在你经验的基础上和你投入的时间上来把握的。

在一个多月里，我更多的是监督学生的学习、纪律以及卫生。在监督的同时，不忘给他们灌输一些人生道理，能结合他们的年龄特点进行思想道德教育。打扫卫生方面女生普遍比较认真积极，而有部分男生就非常偷懒，总是推推拖拖。对与这类学生，就应该给他们明确的任务。有时候我也和他们一起搞卫生，这样他们也不好意思偷懒了。在这期间，我还精心准备并召开了以“学习奥运知识，发扬奥运精神”为主题的主题班会。通过这次活动，激发了大家学习奥运知识、参与竞赛活动的积极性，进一步增强了人文奥运的意识和责认感。让学生学习奥运知识和了解中国参加奥运的历史和申奥的过程。在这次实习中，我充分体会到“爱心”在师生中的关键作用，只有你对学生付出真爱，你才能取得学生对你的尊重和信任。记得一次，一位学生不小心打球撞到了头，我送他去校医室，端水给他吃药，再送他回教室，事后还关心他伤后怎么样，叫他注意生活饮食中的问题。之后他非常感激我，以后上我的课都比较投入，还经常我聊天。这件事让我体会到：只要你真心地关心爱护学生，学生也会用心对你的。

时间过的非常快，当我真正了解学生特点，开始和他们建立起感情时，却结束了。虽然非常短暂，但觉得自己学到了很多，特别是做事要认真负责，也尝到了当老师的酸甜苦辣，感受到学生的聪明可爱。

三、教育调查

实习的第一周我发现这班学生的学习效率不高对学习，有些抵抗的心理，所以我找了“中学生逆反心理的调查表”。第二周我利用班会课进行问卷调查，目的是更好地了解中学生学习中抵抗心理情况。我很快就把调查结果统计出来，并且把我所得到的一些结论有效地应用到我的课堂教学中。比如：学生在教师讲解时，不想去听教师讲解，针对这种情况，我的每一节课都想方设法做个能引起学生积极性的游戏，以引起学生的兴趣，同时，我在讲解时，多是用生活中具体的例子和比赛实战的例子引导学生去思考学习，从而使学生在愉快的心情中很好地掌握动作技术。一个多月的磨练，一个多月的努力，短短的一个多月却让我受益匪浅。短暂的实习让我把在学校学到知识得到应用实践，同时，学到了在学校里从未学到的东西;同样也让我懂得了许多深奥的道理。总之，教师是一个崇高神圣的职业，要当一名好的教师更不容易。在这次实习中，我也看到了自己的很多不足之处，社会的不断进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战。

5.学校教师实习期工作自我鉴定 篇五

自我鉴定是个人对一个时期的学习或工作进行自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，不如我们来制定一份自我鉴定吧。一起来参考自我鉴定是怎么写的吧，以下是小编为大家整理的学校教师实习期工作自我鉴定，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

阳春三月，我们小组顺利地完成了去中学的实习。通过这次实习，我认为，不仅使我掌握了基本的教学技能，更重要的是提高了与他人交际的能力，以及在生活中应尽的责任，为以后步入社会积累了一定的经验和教训。

首先，通过本次实习，我感觉到不仅仅是在教育教学中，在社会生活中的各个方面，大事小事只有做好充分的准备。这种准备应当是多方面的：既要备自己，又要备他人；既要备事件提前，又要备事件滞后；既要备突发事件，又要备平平淡淡。只有做好充分的准备，才有可能走向成功。机遇总是垂青于那些有准备的人。

其次，通过本次实习，与人交际的能力，我自认为上升了一个台阶。第一堂课前，我的心嘭嘭直跳。但一旦走上了讲台，恐惧心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后顺利地讲课。还有，就是当偶尔讲错时，我会拿太紧张当借口，这样会缓和尴尬的气氛。另外，我发现与中学教师交流的也很顺利，这除了认真、坦诚的态度外，也与实习一个月练出的胆量密不可分。

再次，实习期间，我组织了高一xx班与本班同学的足球联赛。这无疑在拉近师生关系上起到了关键的作用。球赛结束后，我们负责球员的后勤工作，虽然花钱不多，却让我们感到很快乐。最后，学生离开时，一句注意安全出自我的口中，我确实感到肩上的担子不只是这一句话，而是语言无法表达得发自内心地对自己学生的`呵护和关爱。

还有，那就是在高一xx班、xx班与xx班的交流会。通过师生交流会，师生感到毫无距离和代沟可言。我们几位实习教师毫无保留的传授了自己的学习经验，积极鼓励他们学习的态度，使学生感到考上大学并不难，只要通过努力，一定会顺利过关。当然，我们还为学生上演了一人一首歌，这更是师生亲密无间。最后，唯一感到遗憾的事，我们的实习时间太短，自己的教学风格还没能进一步完善，教学能力没能进一步提高。教态仍有需要改进的地方。

6.学校实习学习心得体会 篇六

一、师生：

见习的第一个早上，校长、主任和老师那亲切的笑容，还有那提前为我们准备好了的课本，听课时间表、听课记录本以及评课标准表等让我本来不安的心一下子平静了下来。再加上当看到学生见着我们时举起小手恭敬地行队礼时，我晓得：这将是个美好的开始!老师在课前为我们安排好听课坐的位置，主任不时地关心我们，这又给我增添了不少信心。离开之际，主任又给我们开了个小小的座谈会。是的，我们应该感谢中心的全体师生，是他们向我们诠释了他们独有的真、善、美!

二、教学:

整个见习期间，我听了十四节课，当然，获益不少，启发连连。综合起来，我有以下的看法：教学设计方面，教师能做到讲课思路清晰，方法科学，教学目标明确，但创新的设计不多;教学组织方面，教师多应用电脑，投影机等多媒体设施，但基本功不够扎实，板书相对较少而且字体不够规范，在组织四人小组讨论时没有教学生合作的方法以至于过于形式化而效果不明显;教学内容方面，教师能够重视基础，突出重点，但问题的时代感生活化不强;课堂文化方面，师生能相互尊重，积极向上，民主、平等，教师注意对学生进行情感的陶冶。对此，我力当取其精华，学以至用，同时还要把短处补回来。

三、活动:

五天以来，我参与了升旗仪式，少先队新生入队仪式和第二课堂活动。还记得那鲜红的五星红旗在秋风中缓缓升起，还记得那威风凛凛的仪仗队精神抖擞地迈向主席台，还记得那249条新的红领巾在迎风飘扬。让我佩服的是：除了辅导老师的讲话外，整个议程都由坐在主席台上的八名新少先队队委来主持，那一张张自信的脸让我看到了未来接班人的自信，自立、自强!第二课堂：篮球场上的汗水，乒乓球桌上的竞争、声乐课室里的欢声、语言室里的朗朗书声、美术室里的幻想、书法桌上的挥洒自如、电脑室里的探索―无不让我由衷地赞叹!他们证明了我们在学校接待室里看到的奖状，证书以及锦旗都是那么的分量十足。

四、趣事:

・十月十一日，六(1)班的信息课上，有一位学生用Powerpoint制作了一份介绍自己的朋友的演示文稿，在谐调的色彩和插图衬托下的内容是：某某某，体育委员，我们班的“乔丹”;某某某，我们班的班长，学习高手¨¨¨还记得他走上讲台一一介绍自己作品时的满足与自信。

・十月十二日，三(2)班的数学课上，当教师问起什么东西可以量周长时，一位学生蹦起来说：“手指”!其他学生和我们都有点人仰马翻了。还有四(4)班的电脑课上，当老师让学生在“时钟”程序里找自己的出生日期时，我旁边的女孩欣喜地告诉我：“妈妈说今天是我的生日!噢!真可爱。

・十月十三日，三(4)班的数学课上，学生在量头围，胸围、腰围时闹出了不少笑话。而在如何量地球的周长问题上，有人说买一个地球来量，有人说拿一把很长的皮尺来量，也有人说上太空量，这些学生确实好不有趣!

・十月十四日，五(2)班的电脑课上，教师一身“老医生”的打扮让所有学生和我们频频点头，一节课都可以听到学生说:“医生,这病怎么治啊?”之类的话。

7.对中职学校“顶岗实习”的思考 篇七

一、“顶岗实习”实施过程中出现偏差

对于“顶岗实习”, 各个学校都有自己的看法, 但在具体实施时出现了以下几个方面的偏差:⑴认识错位, 把“顶岗实习”误当成毕业推荐;⑵实习期间缺乏学校的相应跟踪服务和管理;⑶实习内容与所学专业不对口, 与在校学习内容不能很好衔接;⑷实习岗位工种的技术含量不高, 师傅配备上也不尽如人意;⑸学校产生了依赖心理, 放松了在校教学管理, 对实习产生了负面影响;⑹其他诸如安全、健康、权益等方面的偏差或缺失。

二、正确认识“顶岗实习”

1.“顶岗实习”

的目的和动机主要在于解决以下问题:⑴学校师资力量、实习条件不足;⑵教学内容与生产实际相脱节;⑶学生毕业时专业技能、实践能力、岗位适应能力不足, 缺乏吃苦精神、敬业精神和对企业文化的认同能力;⑷弱势群体学费不足。

2.“顶岗实习”

是学校培养任务的重要组成部分, 学校负有不可推脱的责任和义务。同时学校一旦与企业签订合同, 企业应负有相应的责任和义务。学生是“顶岗实习”的主体, 有直接的责任、义务和权利。责任归属要明晰, 避免扯皮。

三、做好“顶岗实习”的几点建议

1. 加强立法、执法以及执法监督工作, 规范“顶岗实习”, 用法律手段来保障“顶岗实习”

法律是维护“顶岗实习”权益最有效的手段, 要做到“有法可依, 有法必依, 执法必严, 违法必究。”我国现行相关法律、法规还不能满足需求, 所以要根据新情况及时制定相应的法律、法规, 使之更加完善。

2. 加强对“顶岗实习”的探索、研究, 积累实践经验, 促进理论创新, 科学把握方向

我们对“顶岗实习”的认识尚处于探索阶段, 我们要站在国际社会经济、文化、教育发展的大背景上, 结合国情来探索、研究, 不断积累实践经验, 促进理论创新, 使之更加符合我国国情, 为立法提供依据, 为我国职业教育把握方向, 提供指导。学校、企业、研究机构、政府部门以及个人都要参与进来, 进行全方位、多层面的立体式动态研究和预测。

3. 学校与企业要统一思想, 提高认识, 加强责任意识和忧患意识, 增强使命感

职业教育是学校的事, 也是企业的事, 双方都要以国家大局为重, 优势互补, 联手合作, 搞好职业教育, 搞好“顶岗实习”工作, 替政府和人民排忧解难, 为国家的稳定、经济的发展、社会的和谐做出积极的贡献。双方要切实加强各自的责任意识, 不能逃避责任, 推脱义务, 要义无反顾地承担起自己的责任和义务, 以“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的精神为怀, 增强主人翁使命感, 造福大众, 成就自己。

4. 学校要提高自身素质, 提高教育能力, 把职业教育实习工作办出特色, 抓出实效

学校是职业教育的主体, 企业是职业教育非常有必要的合作者, 企业可以为学校提供良好的实习条件, 但企业不能代替学校。因此, 学校要树立自立、自强的意识, 想方设法创造条件, 提高自身办学素质, 提高教育能力, 在职业教育实习工作上着力办出特色, 抓出实效。

5. 学校与企业要有效沟通, 权益均衡, 全程参与, 加强合作, 实现多赢

“顶岗实习”牵扯到许多方面的问题, 双方要本着为国分忧、为民造福、权益均衡、互利多赢的原则, 以务实合作的态度, 真心诚意地进行沟通和协商, 共同安排, 优先照顾, 把“顶岗实习”工作落到实处。双方要从计划制定、任务落实、过程考核到期末就业安置, 全程参与, 做好各项指导、跟踪和服务工作, 避免工作疏漏。要排除各种干扰, 为“顶岗实习”营造一个较为理想的环境和氛围, 保证学生从“顶岗实习”到就业, 实现平稳过渡, 妥善安置好分流学生的实习和就业, 必要时安置再实习或再就业。

6. 学校要抓住机遇, 加大投入, 做强自己, 提升校企合作和“顶岗实习”的层次

近几年来, 国家大力扶持职业教育, 国际产业升级、转移, 挑战中蕴藏着巨大机遇。中等职业学校要十分珍惜这一难得的机遇, 把好方向, 做好规划, 加大投入, 用好各路资金, 做强自己, 使校企合作、“顶岗实习”从数量到质量, 从广度到深度, 从形式到内容都上一个新的台阶, 提升到更高、更深的层次。

8.浅议中职学校的顶岗实习 篇八

【关键词】：中职 顶岗实习 教育 管理

目前，中职学校普遍实行“2+1”办学模式，即学生一、二学年在校本部学习培养，第三学年到企业顶岗实习。学生在校本部的教育与管理一般还是比较规范的，但一年的企业顶岗实习却普遍表现出一些较为突出的问题，这些问题如得不到及时、有效地解决，将会直接影响中职教育的的成效，甚至最后达不到中职教育的培养目标。至此，笔者就中职顶岗实习谈一些个人的思考与意见，仅供教育管理部门领导、学校同仁以及企业管理人士参考。

一、目前中职学校顶岗实习具有普遍性的突出问题

纵观中职学校的顶岗实习管理工作，大多存在一个误区，即只重视从学生的角度上去看问题，这是不够全面也是欠科学的思维方式。笔者认为，中职学校顶岗实习的教育管理，目前在学校、学生、企业三个方面都存在较突出的问题。

从学校看，大多数学校将学生送到企业顶岗实习后，便认为学生实际上已经就业，便放任自流，任凭企业如何去管理，做得较好一点的学校会定期或不定期的派老师去看一看，走一走过场，也算是对学生顶岗实习进行了管理。

从学生自身来看，在企业不安心，流动较大是最普遍的问题，据笔者调查走访，学生到企业顶岗实习一年后，能100%留在企业的几乎为零，有80%的学生能一年后转为企业正式员工的是为最好的状况，而在6个月之内流失50%的企业是较为普遍的现象。还有一个突出问题就是学生在企业纪律性较差，不能严格遵守企业管理制度，上班随随便便，想走就走，不服从管理、顶撞管理人员是较为常见的现象。

从企业来看，对顶岗实习学生重管理而轻教育，重生产而轻学习培训，这是一个较为普遍的现象。据笔者了解，不少企业的基础负责人在处理学生问题时态度粗暴，训斥责骂，甚至动手动脚，很少晓之以理，动之以情，耐心教育学生；而在生产上多数的企业把学生作为正式劳动力使用，基本上没有正式的学习培训计划，既使有也是做作样子，走走过场。

二、对岗位实习问题的探因

学生顶岗实习出现的问题既然反映在学校、学生和企业三个方面，那么就有必要对产生这些问题的原因加以分析研究，从而为寻求解决这些问题的对策奠定基础。

首先，从学校的教育与管理层面上分析，至少在以下三个方面值得探析：一是在指导思想上有偏差，认识不到位。中职学校实行2+1学制，普遍认为，只要学生一旦走出学校，开始顶岗实习，学校教育便告结束，实际上已不把学生看作在校学生，只是在籍学生而已。这个认识上的误区是比较严重的。在校在籍只是一字之分，但在认识上产生的落差却是巨大的，在行为上产生的后果是严重的。如此，学校在顶岗实习的人力、财务、精力的分配上就会大打折扣，口头上重视顶岗实习工作，实际上雷声大，雨点小，很少有实际行动。但有一项工作大家都是非常重视的，那就是第三年的学费收取。二是在“2+1”的学制中缺乏“1”的教育培养方案与计划，特别是实施性的具体教育培养措施更是少见。各中职学校都设有一个就业指导中心，且不说在教育上具有多少系统性和权威性，而能真正发挥实际作用的也是凤毛麟角，因此，学生在顶岗实习前的系统教育与培训是严重缺乏的。三是学校与企业缺乏密切合作，没有建立良好的顶岗实习共同管理机制。由于指导思想和认识上的偏差，学校在顶岗实习的投入上是非常有限的。对于“只在籍不在校”的学生不会去花太多的人力与财力，更何况中职学校的办学经费本来就比较紧张。能够派人去走一走，看一看就相当不错了，校企密切配合、共同管理不是说说就能够办到的。

其次，从学生自身的角度上看，其主要原因可以概括为“两个不适应”。一是学生对企业环境、工作、生活等各方面缺乏充分的思想准备，在心理过渡上表现为不适应。学生们对顶岗实习满怀期望与憧憬，不少学生对企业工作、生活、待遇等方面具有较高的期望值。然而一旦融入企业现实、特别是工作一段时间后，心理落差便明显表现出来，轻者情绪低落，重者寝食难安，希望变为失望，如果得不到及时地调整与抚慰，就会程度不一的影响到工作和生活，严重者容易产生危害性后果，学生的不稳定局面自然形成。二是学生对企业缺乏必要的了解与培训，在角色转换上表现为不适应。在校期间学生是单一的学生身份，顶岗实习期间则是学生与企业准员工的双重身份，到了企业，一切都发生了变化，普遍的零距离上岗，一夜间由学生变为员工，企业的严格管理、生产定额与紧张的生活节奏，转瞬之间替代了浪漫的校园生活，他们必须在生产线上一丝不苟地工作，从来未有过的劳动时间和劳动强度，从未有过的刚性管理，由学生到准员工到正式员工的角色转换是否能够顺利进行，检验着学校的教育质量与学生的综合素质。然而遗憾的是不少学生所交出的答卷是令人失望的，对于不少的学生来说，这种角色与身份的转换是一个十分艰难的过程。

最后，从企业方面来看，究其原因可以概括为“三个担心”。一是学生在顶岗实习期间，思想情绪波动较大，担心学生流失性大，留不住。二是教育、管理顶岗实习的学生难度大，花费的时间与精力多，担心影响企业的正常生产。三是对顶岗实习学生开展系统地学习培训，需要大量的人力、财力和时间的投入，担心回报率低，企业投入打水漂。这三种担心其根源还是一个认识问题，认为顶岗实习的学生毕竟还是学生身份，而且属于实习阶段，管理与投入的尺寸都很难把握，这是企业面临的一个共同性难题，也是校企学生顶岗实习教育与管理的一个瓶颈。

三、创新中职学校顶岗实习管理的基本思路与途径

笔者认为，创新中职学校顶岗实习管理的基本思路应以“科学发展观”为指导思想，从我国目前的基本国情出发，充分发挥国家政府的宏观管理、强化学校“2+1”培养模式的教育功能，充分调动社会企业的积极性与主动性，使国家政府、学校与企业形成合力，共同促使中职学校顶岗实习管理步入科学化、规范化轨道并形成长效发展机制，其具体的建议与措施如下。

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（一）国家政府层面应进一步发挥宏观管理与调控的基本职能。首先在法律层面上要完善职业教育法的相关内容，应规范中职“2+1”教育培养体制，对一年的顶岗实习要有明确的规范与要求，用以约束学校与企业的行为以确保中职教育的科学性与完整性。这是从法律层面上来保证中职学校顶岗实习的教育目标、地位与作用。其次，应该在政策上给予指导与扶持，要在职业教育投入中明确顶岗实习的经费比例，明确专项的经费投入，并不得挪作他用。三是要强化督导评估工作，省市一级教育主管部门要建立科学性、操作性强的督导评估体系，并搭建公开的督导评估平台，公开督导评估结果，以此来引导、约束学校与企业的行为。

（二）中职学校是学生顶岗实习管理的重要承担者，义不容辞地负有全面教育与管理的职责。首先，学校应高度重视顶岗实习的教育与管理工作，在专业人才培养方案中要明确顶岗实习的教育与管理的重要目标与基本内容，要有实施性的教育教学计划和方案。其次要加强学生顶岗实习前在校的教育与培训。要对学生顶岗前的心理健康教育、职业道德教育、职业理想与规划教育有系统的教育安排，要采用形式多样，直观性和感染力强的方法与途径开展教育活动，比如请企业领导来校作主题报告，请优秀毕业生作现身报告，观看企业录相资料，去企业实地参观体验等等。三是要加大顶岗实习的教育与管理人力与经费的投入，除了保证在校的系统教育，更应保证顶岗实习期间的管理经费，要建立顶岗实习全程管理制度，将下企业全程管理的老师纳入双师型教师队伍建设的途径，对全程跟踪管理的教师要有倾斜政策，充分调动教师工作的积极性。四是要与企业密切合作，建立稳定可靠的学生顶岗实习共同管理机制。中职学校应进一步深化校企合作方式，加强企业实训基地建设，扩大对口招生规模，增加“订单式”企业班级，在学生顶岗实习期间强化共同管理，建立协商议事制度，充分发挥学校与企业各自的优势，形成教育与管理的合力，保证绝大多数的学生能够平稳地渡过实习期。

（三）企业是学生顶岗实习的主人翁，理应肩负学生顶岗实习教育与管理的双重责任。首先，企业要提高认识，高度重视学生顶岗实习工作。一个能在激烈地市场竞争中独占鳌头的优秀企业，必然会有一支久经磨炼的高素质员工队伍，这一点我想在企业是有共识的。要把一支准员工队伍培养成企业未来的中坚力量，笔者认为，作为企业至少应在以下几个方面努力。一是要紧密与学校合作，共同教育与管理好学生；二是要有一定的人力、财力投入，有计划地开展教育培训工作。从企业管理、生产技能、企业文化等多方面系统展开，要让企业的优秀文化精神尽快地融入到学生的“血液”之中，让学生在理念上尽快地转变身份，以能为企业的正式员工而倍感光荣。三是要在人文、生活等方面更多地关心和爱护学生，加强与学生的沟通，开展一些有益的文体活动，关注学生的思想动态，关心学生的实际问题，让学生视企业为自己温馨的家园。

笔者坚信，只要有国家政府、学校、企业多方面的共同努力，中职学校的顶岗实习工作就一定能步入正轨，收到可喜的成效。

1 智能电网国内概念

智能电网（smart power grids），就是电网的智能化，也被称为“电网2.0”，它是建立在集成的、高速双向通信网络的基础上，通过先进的传感和测量技术、先进的设备技术、先进的控制方法以及先进的决策支持系统技术的应用，实现电网的可靠、安全、经济、高效、环境友好和使用安全的目标，其主要特征包括自愈、激励和包括用户、抵御攻击、提供满足21世纪用户需求的电能质量、容许各种不同发电形式的接入、启动电力市场以及资产的优化高效运行。中国的智能电网的基本特征是在技术上要实现信息化、自动化、互动化。

2 智能电网的作用

互动电网还可以通过电子终端将用户之间、用户和电网公司之间形成网络互动和即时连接，实现电力数据读取的实时、高速、双向的总体效果，实现电力、电讯、电视、智能家电控制和电池集成充电等的多用途开发，实现用户富裕电能的回售；可以整合系统中的数据，完善中央电力体系的集成作用，实现有效的临界负荷保护，实现各种电源和客户终端与电网的无缝互连，由此可以优化电网的管理，将电网提升为互动运转的全新模式，形成电网全新的服务功能，提高整个电网的可靠性、可用性和综合效率。

互动电网既是下一代全球电网的基本模式，也是中国电网现代化的核心。

实际上，互动电网的本质就是能源替代、兼容利用和互动经济。从技术上讲，互动电网应是最先进的通讯、IT、能源、新材料、传感器等产业的集成，也是配电网技术、网络技术、通信技术、传感器技术、电力电子技术、储能技术的合成，对于推动新技术革命具有直接的综合效果。由此，智能电网具备可靠、自愈、经济、兼容、集成和安全等特点。

互动电网学说的本质就是以信息革命的造发性标准和技术手段大规模推动工业革命最重要财产--电网体系的革新和升级，建立消费者和电网管理者之间的互动。

3 智能电网的结构

从广义上来说，智能电网包括可以优先使用清洁能源的智能调度系统、可以动态定价的智能计量系统以及通过调整发电、用电设备功率优化负荷平衡的智能技术系统。电能不仅从集中式发电厂流向输电网、配电网直至用户，同时电网中还遍布各种形式的新能源和清洁能源：太阳能、风能、燃料电池、电动汽车等等；

此外，高速、双向的通信系统实现了控制中心与电网设备之间的信息交互，高级的分析工具和决策体系保证了智能电网的安全、稳定和优化运行。

4 智能电网各环节组成及技术路线

1）智能电网发电环节，以国家能源发展战略为导向，自主创新与引进吸收相结合，深入研究火电、水电、核电、燃气机组等电源的运行控制特性和网厂协调技术；依托国家风电研究检测中心、太阳能发电研究检测中心建设等重点工程，加快新能源发电及其并网运行控制技术研究，重点开展风电机组功率预测和动态建模、低电压穿越和有功无功控制、常规机组快速调节等技术研究；开展发电机组深度调峰技术研究；适应间歇式电源快速发展需要，推动大容量储能技术研究；加快抽水蓄能电站建设，以300MW抽水蓄能机组国产化为契机，进一步提升蓄能机组调节速度和能力。

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2）智能电网输电环节，全面掌握特高压交直流输电技术，形成特高压建设标准体系，加快特高压和各级电网建设；开展分析评估诊断与决策技术研究，实现输电线路状态评估的智能化；建立输电线路建设与运行的一体化信息平台，加强线路状态检修、全寿命周期管理和智能防灾等技术研究应用；加强柔性交流输电技术研究。

3）智能电网变电环节，制定智能变电站和智能装备的技术标准和规范；实现电网运行信息完整准确和及时一致的可靠采集，开展基础信息统一信息建模及工程实施技术研究，构建就地、区域、广域综合测控保护体系；研究各类电源规范接纳技术，满足各类用户的多样化服务需求；完善智能设备的自诊断和状态预警能力；完善设备检修模式。

4）智能电网配电环节，以公司SG186平台为基础，扩充生产管理信息系统（PMS）中配电网业务需求功能并推广，强化配电网基础信息管理；构建智能电网配电环节技术架构体系，加强技术评估与标准化建设；在配电自动化、配电调控一体化智能技术支持系统、分布式电源接入、集中/分散储能、配电网调度与通信和配电网超导应用等方面开展关键技术研究并全面推广应用。

5）智能电网用电环节，构建智能用电体系架构，建立相应标准规范；研究智能电表等高级量测装置关键技术，形成智能用电标准规范体系；广泛推动智能电表应用，建设高级计量管理体系，开展用户能效诊断等增值服务；加快建设营销技术支持平台和双向互动平台，研制客户分布式电源及储能元件接入监控系统；推动智能用电技术研发和广泛应用；推动智能示范小区建设；开展电动汽车充放电站关键技术研究并全面推广应用。

6）智能电网调度环节，大力推动调度技术进步，重点研究应用可视化技术、在线并行计算技术、同步相量测量技术、网厂协调技术、安全防护技术和新一代通信技术，统一开发建设具有自主知识产权的智能电网调度技术支持系统。注重提高实用化水平，夯实厂站自动化、调度自动化、电力通信网络等三大基础，实现电网调度安全防御、运行优化、管理高效等实用功能，切实提升调度驾驭大电网能力、资源优化配置能力、科学决策管理能力和灵活高效调控能力。积极开展前瞻性研究，研究适应交直流混合大电网的运行控制关键技术和基础理论，研究大电网连锁事件条件下的智能预警技术，研究各类新型发输电设备的高效调控技术，研究适应大规模新能源接入的运行控制技术和大范围水电、火电、风电等的联合优化调度技术。

7）智能电网通信信息平台，以SG-ERP建设作为智能信息平台的整体技术路线。坚持战略导向、业务驱动，坚持信息化“四统一”原则，覆盖全部业务、贯通六个环节、实现三大领域业务与信息化融合，推进集团企业级信息集成；加强六个环节信息化的协同推进和安全高效融合；坚持关键技术的自主研发和人才队伍的培养，开展新一代电力通信关键技术攻关，开展信息采集、传输等多方面技术研究，开展基础软件和工具软件国产化研究和应用，研发信息安全防护关键技术和核心装备。自主开展电力通信信息骨干网和城配通信网建设，具备强大的按业务管理的能力和对多业务融合支撑的能力，建立和完善统一时钟同步、统一授时的同步网，完善35kV以上的变电站和营销网点的光纤覆盖，推进电力网、电力通信与信息网、电信网和有线电视网的四网合一。

5 坚强智能电网发展战略目标

建设坚强智能电网，要坚持解放思想，立足科学发展，依靠科技创新，调动社会各方面力量，做到统筹兼顾。在智能电网建设过程中，要更加注重电网与经济、社会、环境的协调发展；更加注重电网与能源行业的协调发展；更加注重发电、输电、变电、配电、用电、调度、通信信息平台各环节的协调发展；更加注重规划、设计、建设、运行、营销、服务等各项业务的高度协同；更加注重应用先进的通信信息和自动控制等技术提高电网的智能化水平。

坚强智能电网建设的基本原则是：

1）坚持统一规划、协调发展。

发挥规划统领作用，保障各级电网协调发展，保证发电、输电、变电、配电、用电、调度机通信信息平台智能化同步规划、同步建设。

2）坚持统一标准、试点先行。

建设国家电网公司统一的坚强智能电网技术标准和管理规范，提升电网通用设计水平，在试点先行的基础上，有序推进、加快发展。

3）坚持统一建设、突出重点。

加强坚强智能电网建设的统一组织、策划和实施，着力解决骨干网架和配电网“两头薄弱”问题，重点建设好具有战略性的电网智能化工程。

4）坚持创新领域、注重质量。

全面推动理论创新、技术创新、管理创新和实践创新，提升电网技术含量和装备水平，提高电网发展质量和效率。

坚强智能电网建设的发展战略框架可以简要概括为：一个目标、两条主线、三个阶段、四个体系、五个内涵和六个环节。

构建以特高压电网为骨干网架、各级电网协调发展的坚强智能电网为目标；技术上是实现信息化、自动化、互动化，管理上实现集团化、集约化、精益化、标准化这两条主线；

2009～2010年为规划试点阶段、2011～2015年为全面建设阶段、2016～2020年为引领提升阶段；电网基础体系、技术支撑体系、智能应用体系、标准规范体系这四个体系；坚强可靠、经济高效、清洁环保、透明开放、友好互动为五个内涵；发电、输电、变电、配电、用电、调度六个环节。

坚强智能电网的总体发展目标是：到2020年，基本建成以特高压电网为骨干网架，各级电网协调发展，以信息化、自动化、互动化为特征的坚强国家电网，全面提高电网的安全性、经济性、适应性和互动性。

6 坚强智能电网发展规划

第一阶段为规划试点阶段（2009～2010年）：重点开展坚强智能电网发展规划工作，制定技术标准和管理规范，开展关键技术研发和设备研制，开展各环节的试点工作。

第二阶段为全面建设阶段（2011～2015年）：加快特高压电网和城乡配电网建设，初步形成智能电网运行控制和互动服务体系，关键技术和装备实现重大突破和广泛应用。

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第三阶段为引领提升阶段（2016～2020年）：基本建成坚强智能电网，使电网的资源配置能力、安全水平、运行效率，以及电网与电源、用户之间的互动性显著提高。

上述三个阶段是为实现坚强智能电网建设目标做出的整体性安排，并不能截然分开。技术研发、设备研制、试点验证、标准完善和推广应用等工作将始终贯穿。针对不同阶段的建设需求，将陆续安排新的技术研究和工程试点项目，待成熟后统一组织推广应用。

7坚强智能电网发展面临的主要问题

总体上，在坚强智能电网建设的各个阶段，都应始终坚持“统一规划、统一标准、统一建设”的原则，全面贯彻“统筹规划、统一标准、试点先行、整体推进”的工作方针。

在工程项目管理中，要严格执行统一的智能电网技术标准，始终坚持安全第一；技术方案应统筹考虑必要性、先进性、可靠性和经济性，切忌为智能化而智能化；积极采用国产化设备和具有自主知识产权的技术，推进关键领域的技术突破和产业升级；要重视贯彻全寿命周期管理理念，充分利用现有设备和资源，避免重复建设，厉行节约；试点工程建成后应开展技术评估，在总结和完善的基础上才能推进。

在各个环节的建设中，应重点注意以下方面：

1）智能发电环节建设中，应注意解决新能源的接入和控制问题；注意提升网厂协调水平。

2）智能输电环节建设中，应注意特高压骨干网架与各级电网的衔接；注意柔性交流输电系统装置的优化配置和协调控制；注意输变电设备状态监测系统建设的统一性和实用性；注意监测方法的有效性和运行可靠性，合理确定设备监测的范围、参数和监测装置的型式。

3）智能变电环节建设中，应注意优先选用技术成熟度高的设备，新技术、新设备应经过试点评估后再推广；注意变电站自动化系统高几功能的必要性和适用性；在变电站的改造中应注意利用现有设备的剩余寿命。

4）智能配电环节建设中，应注意根据供电可靠性的实际需求，合理选择配电自动化模式，切忌盲目追求可靠性指标的先进，注意分布式电源对配电网规划设计和运行的影响，确保分布式电源安全、有序的接入。

5）智能用电环节建设中，应注意客户用电行为模式的变化，完善电网和用户之间的互动模式；电力光纤到户和智能小区建设中，注意加强与政府有关部门、开发商和电信运营商的沟通协调，建立共赢机制；注意电动汽车充电设施建设的经济性，研究探索新的运营模式。

6）智能调度环节建设中，应注意解决好调度系统建设的先进性与实用性之间的关系；注意解决好基础数据的完整性、准确性、一致性、及时性和可靠性问题。

7）通信信息平台建设中，应注意各级通信网的统筹发展和多种通信方式的协调配合；注重建立信息安全保障体系和机制，规范生产控制与管理信息大区的信息交互。

参考文献

[1] 太阳能与风能发电并网技术.中国水利水电出版社，2011

作者简介

王志敏（1968-），男，高级工程师，副总经理，从事风电、太阳能等新能源接入及并网测试领域的研究工作。

9.教师实习心得体会 篇九

1.教学方面

这次实习虽然结束了，却是我毕生难忘的，在此次实习中我也学习到了很多，无论是在工作中的为人处世，还是自身的教师素养，感谢**学校的全体师生以及我们的带队老师。

经过这次实习，也让我明白了很多，在大学里面学习的理论知识如果不回归现实，很有可能就会出现假大空的情景。由于我们学校对我们的培养方向是初中，因此初到**小学部实习的时候我是不太适应的，因为小学部的课程并没有很严格地划分阅读课、词汇课、听说课、写作课等课型，一般都是分为新授课与复习课。而且在听课的过程中，我会发现**小学的老师授课的模式也与我们所学的不同，在课上，**小学的老师会更注重学生的读，而我们就会更理想化一些，对学生的要求也会更高。在这期间我就学会了如何根据学生的情况来设计课堂，正是因为这个，我们的设计才不会像以前一样，过于空泛与理想化。

而且在平时授课中，要注重培养老师与学生之间的默契以及一些常用的课堂语言。例如当老师说ABC，学生就要坐好并回答One, two, three。当老师说Train, train, train的时候，学生就会懂接下来的游戏是怎么玩的。这些指令性话语能让老师的授课过程更加省心，也会减轻老师的一些负担，让老师的控堂更加简单。而且当学生知道你接下来要做什么游戏的时候，老师也就不用花费课堂时间去向学生解释游戏规则。

而在我实习后期的时候，我会受**学校老师的影响，形成了一套固定的上课模式。后来在一次实习生听课之后，经过老师的评课，我才发现原来备课的角度可以多种多样，从主体意义，语篇，主体上都可以挖掘出很多东西，也由此萌生了要给学生上一节拼图式阅读的想法。而在准备过程中，我与另一位实习生去请教上过拼图式阅读的老师时，这位老师的一些观点会让我改变我的教学模式。例如这位老师说过，在教学中我们不要一直为学生的阅读清扫障碍，而是要培养学生遇到阅读障碍时不慌的心理品质，培养学生自己解决障碍的能力。在我的固定模式下，我一般都会在进入课文之前就为学生扫除阅读、听力障碍，可是这位老师的话如同一语点醒梦中人，让我意识到在教学中，我们不单要教授知识，还要教授学习知识的技能。

2.班主任工作方面

首先是关于班会课。在班会课中，我们要把课堂话语权交给学生，多让学生在课堂上发表他们的看法，分享他们的生活经历，这样我们才能对学生的情况有更深入的了解，也能发挥好的学生的模范榜样作用。在讲解一个主题的时候，不要有太多的理论讲解，要把理论性的东西变成更通俗易懂，更具象化的事物，我们可以先用正面的例子告诉学生这样做的好处，让学生感知到在生活中他们可以这样做，之后再用发面的例子让学生感知到不这样做的坏处，以及让学生依据这些例子，对比自身，发现自己身上有没有存在同样的情况，有没有做过同样的事。因为有些学生其实是不知道应该要怎么做以及什么才是对自己有害的，所以我们就要用真实有力的例子让学生对理论性的知识更具象化，让他们明辨是非，认识到具体可以怎么做。其次，班会课上不能以讲解为主，要适当地穿插图片以及视频，我们也可以分享老师自己有趣的经历，提高学生的学习兴趣。最后，在班会课上要多组织小组合作活动，通过小组合作，能让好的学生带动困难生进行学习，也能让学生更多地在课堂上抒发自己的观点。

而在控堂方面，如果学生太吵闹，大部分的时候老师都不用过多的话，直接停下来，静静地看着吵闹的学生，学生就会自己意识到自己的问题并安静下来。在这个时候就要注意，一定要等学生完全安静下来才能继续讲，不能只是觉得学生吵闹的声音变小了就继续讲，一定要等学生全部都安静下来才能继续授课。但有的时候，学生讨论是因为对老师的授课内容感兴趣，这时候我们可以先让学生进行小组讨论，讨论完之后再让学生分享。

10.教师实习心得体会 篇十

一中的学生这周进行了连续四天的期中考试，我们实习老师部分被安排了监考或评卷的任务。说是部分，因为到这个时候，辅修的论文审核以及答辩已经开始了，亚平和惜若开始陆陆续续紧张准备;招聘会其实已经很早就开始了，只是我们都还没有真正投入其中，而且河南的招聘相对比较晚，所以我们几个河南的时间还算是宽裕，重庆籍的陈婷奔波在郑州、武汉、重庆三个城市，为了工作，一切的劳累都抛之脑后，不过听到她最终签了不错的学校，心里还是满满的高兴;剩下的我们没有选择趁着这个时间出去简短的旅行或者回家，而是留在学校，过着早出晚归的生活，像以前一样。一切都那么的正常，按时进班，按时查寝，接到老师的任务就迅速的奔跑过去，无聊的时间终于有了可以打发的事情。我知道，大家嘴上什么都不说，可是心里已经被尴尬和无奈填满，想着早点回学校，早点签工作，早点做些有意义的事情，至少这样证明我们还是存在的，还是有自我的。可是，大家都选择了沉默，而这沉默的背后，就是两个字——坚持。

歌德曾经说过：力量的最好体现在于持之以恒。慢慢地开始体会出这句话的深刻含义，它不再像书本上躺着睡觉的黑色笔墨，而是变成了铿锵有力的坚实话语，时常在耳畔响起。经历，生活，让很多枯燥的哲理变得丰满、形象、深刻，令人感动，让人折服。我想这段实习带给我的最大收获除了教师技能的提高方面，还有一点，就是精神层面的坚持。生命中有很多尴尬为难的处境，甚至是你看都不愿意看一眼，一步都不愿意踏足的那中境遇，可是有些是你终究免不了的，无法逃避。实习给予我们的尴尬和无奈足以让我们见识了这种境遇真的可怕。可是，无论多么的被忽视，被礼貌性的对待，被友好的拒绝，我们都选择了继续坚持，完成这段难得的经历，不给自己留遗憾。很多工作和任务都不能像计划的那样，顺利的完成，学会妥协的同时，我们毅然选择艰难的前行，没有人比我们更懂得这其中的艰难和为难。

11.学校教师实习心得体会 篇十一

【关键词】农村中小学教师素质 实习期 教师专业发展

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）27-0021-02

教育一直是社会热点问题，不管是高校扩招、还是教育公平、还是高考改革都是一旦提起就会成为激起千层浪的那块石头。近年来，农村教育问题也越来越受到社会的重视。农村留守儿童的教育问题牵动了无数人的心。关于教育的论述，不管是三要素说、四要素说、还是五要素说、六要素说，教育者都位列其中。承担了教育任务、对受教育者施加了教育影响的人都可称之为教育者，但其中最主要的自然是教师队伍。在经济快速发展、学生父母越来越忙的今天，教育更需要高素质的教师队伍。但是，近年来教师的素质尤其是农村中小学教师队伍的素质深受诟病。如许多农村老师对教师这个职业的认同感不高、缺少远大的教师职业理想、缺少教师职业情感和职业信念、教育教学技巧不高等等。

农村教师之所以会有这些不足，原因肯定是多方面的，但是我觉得教师在实习期间的经历也是重要的原因。尽管实习前他们在大学里接受了几年的师范生教育，学习了大量的专业知识、教育理论知识，也上过教学技能训练课但都因为缺少亲历教育教学实践而没有真正建立起自己的教师职业情感和职业信念，也没有真正掌握教育教学技巧。只有亲历教师这个职业，遇到一些教育问题之后才会逐渐形成自己的教师职业情感和职业信念，才会熟练运用各种教育教学技巧。实习期间是准教师们第一次亲历教师这个职业，在这期间对教师这个职业的观感会影响这些准教师们的专业发展，进而影响他们一辈子。这应该就是美国心理学家洛钦斯所说的“首因效应”。我根据带队实习期间对实习生、实习学校指导老师、实习学校学生的观察、访谈了解到的情况来分析实习期间影响实习老师专业发展的因素。

我认为实习期间影响实习生专业发展的因素主要有：实习学校指导老师的专业素质、师德修养，带队指导老师的专业素质、师德修养、带队方式，实习教师的个人素质（学业基础、专业知识技能、专业发展意愿），实习学校学生的素质，社会因素等。本文主要从前三个因素来分析。

首先谈谈实习学校指导老师对实习生专业发展的影响。实习生到了实习学校后，校方都会给实习生指定一名专业老师和一名班主任对他的教学实习工作和班级管理实习工作进行指导。在实习期间，实习生跟指导老师的关系是非常密切的，写好的教案要指导老师签字才能上课，开什么主题班会也要先跟指导老师商量，总之是在指导老师的指导下开展教育教学工作。实习生受“理论很丰满，现实很骨感”言论影响总是会觉得自己在学校学的是理论，而理论跟实践总是会有一定的距离，对自己的实践能力不够自信，因此很容易对指导老师的丰富实践经验产生崇拜然后唯指导老师马首是瞻。实习生都是年轻人，指导老师都比实习生年长，实习生都得尊指导老师为师父，从职场伦理的角度，实习生也容易在指导老师面前唯唯诺诺，不太敢有自己的看法。所以不管是指导老师的专业素质还是师德修养都对实习生产生巨大的影响。下面举几个我带的实习生的例子。

小华是我带的一个实习生，在校内试讲阶段，第一次试讲《记承天诗夜游》，就脱稿讲完整个教学设计的内容，而且导入、新课展开、拓展、小结结构完整，导入也新颖有趣，新课展开能依据文言文特点、考虑初二学生学情设计让学生齐读课文，然后自主结合注释理出文章大意，再同桌合作解决难字词，解决不了的标出来，向全班同学提出。在提出难字词后，用抢答正确有奖的方式来活跃课堂调动学生的积极性（她还说她要准备一些棒棒糖作奖品）。并巧妙插入介绍作者作品背景，示范朗读是背诵的。我觉得她挺不错的，专业知识、教育理论知识都比较扎实，知识面也比较广，态度也很认真，备课很仔细。所以我挺看好她的。到了实习学校后，第一周实习生是不被允许上课的只是去听指导老师的课。第二周实习生开始正式上课，因为实习组有二十多个人，所以等我能安排时间去听小华的课时，已经是她正式上的第二节课了。那节课她上《老山界》。她的上课流程大概是这样的：上课铃响，师生互相问候后，她叫学生打开课本到第7页，在学生翻书时，她板书课题。叫学生看书，她板书段落的层次大意和课文主体部分的“四难”及其作用。板书完之后叫学生抄笔记。学生抄完笔记后，她串讲课文（挑一些句子来讲，如“男人躲起来”“苛捐杂税……残杀瑶民”“之字形火把”等等）。还有十分钟时不讲句子了，让学生集体读第二十三自然段，让学生找出此段的排比、比喻、拟人句子，并告诉学生此段是要求背诵的，课后要背出来。接着板书中心思想和写作特点，让学生抄写笔记。最后布置课后完成探究练习二至四题，要求学习委员晚上下晚自习时把作业收起来。这节课简直让我目瞪口呆。课后我马上和她评议她的课。我问她，怎么这课这样处理，试讲时都有安排学生活动的，怎么这节课全没了，老是板书让学生抄笔记？她告诉我，她的指导老师规定她要这样上，她把她之前写好的教案拿给指导老师看，指导老师说“我不用看你的教案，我知道你大学教学法老师是谁，我不信你们那一套。我们的学生很差的，你不让他们抄笔记他们学不了东西的，不要安排什么活动也不用讲太多太深，他们不懂的。我告诉你，记叙文就要给他们分段，让他们记住段落大意、中心思想、写作特色。”我问她是否认可指导老师的意见。她说她也很迷茫，但是觉得自己是新手，而指导老师是老教师，以前还在别的学校当过校长，现在还在帮当地整理民间故事，他说的应该不会错，所以就这样上了。

小月是我带的另一个实习生。一天我去听她上课，上课过程中有好几个学生几乎整节课都在睡觉，还有几次她问问题时有几个学生答出不着边际的话语，她并没有理睬他们，而是提高了音量给出答案。课后，我找她评议她的课，问起这些情况，她告诉我说，“我们指导老师说了，那几个学生很差的，从来都不学的，不用理他们，他们如果睡觉是最好不过的事，这样才不会影响别的学生听课。还有有的学生特别爱故意乱答，你不用管他们，学习好的那些学生答不出，你就直接讲答案吧。”

实习过了一个月的时候，我对我的实习生做了一个调查，了解他们毕业后当老师的意愿。结果有超过一半的同学表示只要有机会不当老师绝对不当老师。我问起为什么不想当老师，很多学生告诉我说听指导老师说多了当老师的辛苦、无聊、工资低，就害怕当老师了。

“职业认同感的培养是所有求职人员对拟进入的那个职业都应具有的起码的心理品质，一个求职人员如果对即将要进入的那个职业没有一点的思想准备，那她（他）在取得职业岗位之后很可能就会处于一种茫然的状态而无法很好地开展工作。当然，尽管可以有相当一部分求职人员对未来即将从事的那个职业缺乏起码的思想准备，而是在进入那个职业之后再慢慢培养的，但这种培养毕竟是一个事后的补救。”﹝1﹞“教师职业认同，既指一个过程，也指一种状态。“状态”是说教师职业认同是当下教师个体对自己所从事的教师职业的认同程度。是教师对自己的职业特征的认同状态，是教师对自己职业的认识、情感、期望、意志、价值观及对自己职业技能的感知。”﹝2﹞一个教师如果对教师这个职业没有认同感、没有很深的感情，是没有办法全身心地投入教师这个工作的，那也是没办法建立良好的教师职业信念的，也是没办法做好教师这个工作的。教师职业认同感会加深教师职业情感。反之，深厚的教师职业情感也会加深教师职业认同感。前面提到的例子中指导教师薄弱的教师职业认同感和教师职业感情对实习生产生了很大的影响。而由于首因效应，这种影响可能会影响实习生的教师专业发展认识与态度甚至影响实习生的职业选择。

其次谈谈带队指导老师的专业素质、师德修养、带队方式对实习生教师专业发展的影响。师范生实习一般是二三十人一组由系里安排一名老师带队指导管理，这名带队老师可能是实习生之前的任课教师也可能从没给他们授过课。带队老师负责组织、指导、管理实习生的校内试讲和校外实习。在实习期间实习生与带队老师的接触甚多，带队老师的专业素质、师德修养、带队方式会对实习生产生深远的影响。下面举两个带队老师的不同风格给学生带来不同影响的例子。

小香和小沛是同班同学，但分在两个不同的小组实习，由不同的带队老师带着在不同的实习学校实习。以下是她们实习期间的聊天内容。小沛：“今晚我们实习组要开会。”小香：“你们怎么这么多会呀？我们很少开会。”小沛：“我们现在会少啦，刚开始来的时候每天晚上开总结会，让大家总结一天的工作，提出遇到的问题来一起讨论，分享大家得心得。现在是大家一起去听了某个同学的课或组里有事才开了，今早上老师和我们一起听了小福和小娟的课，所以今晚才要开会评议他们的课。”小香：“我们很少开会，除了刚来那时，实习学校安排了几节课让我们集体听，我们就没有集体听过课了。老师说系里有事，他很忙，我们很少见到他。我们也没开过评议会。都是自己跟实习学校指导老师商量怎样上课。实习学校的指导老师很放心我们，都让我们自己上的。”小沛：“我们可不是这样的，我们来到的第一周，老师和我们一起去听课，我们同学分别由十二个指导老师带，我们老师听过五个指导老师的课。每天晚上开总结会时，我们讲了我们的听课感受后，老师会把她的听课感受跟我们分享，也结合我们的听课感受给我们指点。我们二十几个同学的第一节正式上课，老师基本都听了，也要求同年级没课的同学一定要和她一起去听，还让上课的同学主动邀请指导老师也来听。听了课的当天晚上开评议会，要求上课同学邀请指导老师一起来开评议会。实习中期这样的评议会少一些，但有同学上微格课时（我们实习学校有一个微格教室，老师要求我们每个人起码都要上一节微格课，上完课用U盘拷走上课视频。），老师也基本都組织没课的同学去听，听完之后晚上开评议会。”小香：“你们好好喔，我们老师说他不是教教学法的，他也不怎么懂中学教学，而且他很忙。”小沛：“听说你们的住宿很好，住教室公寓？我们住宿很差的，我们而是所有的女同学集体住在一间大教室里，没有卫生间的，我们老师住楼上的一间原来的仪器室里，也没有卫生间的，男生全住在一间学生宿舍，有卫生间，但是是一楼，很暗，而且旁边就是那些男中学生住的。”小香：“是的，我们住的是实习学校老师的公寓，还没有人住过的，主人本来打算搬进来住了的，我们来了，就先让我们住了。有厨房的哦，呵呵。”小沛：“好好哦，我们在学生食堂开饭，饭菜很难吃。不过，老师上个周末有事回去，返回时带我们最喜欢的那家蛋糕店的蛋挞来分给我们吃，每个人得到两个喔。”

实习生实习期间离开了就读大学，大学里的老师有自己教学、科研工作，除非实习生打电话找他们，他们跟实习生没有了任何的联系，实习生却跟负责指导、管理自己的带队老师朝夕相处。在这个实习生初走进教职的阶段，实习生肯定会遇到许多来自工作、生活、思想上的问题，有些问题可能实习生很快就想通了解决了，但有些问题，就实习生目前的水平是不能自己独立解决的，他们需要开导、指导、安慰、鼓励。甚至有些问题，实习生自己都发现不了但却确实存在，不解决就会小问题发展成大问题，甚至会影响实习生的教师职业认同、教师职业情感、教师职业信念。这时候需要带队老师细心观察，发现问题，适时给予合适的开导、指导、安慰、鼓励。带队老师要做到这些，必须要对实习生有爱心、对工作有责任心，熟悉掌握中学教育教学的规律和各种方法技巧，也即是要对自己的带队指导工作有职业认同感、职业情感，还要有较好的专业素质和教育教学素质。实习生实习期间遇到的各种自己发现或没发现的问题如果都能得到带队老师适时的开导、指导、安慰、鼓励，他们的教师职业发展就会有个很好的开端。

最后来谈谈实习教师的个人素质（学业基础、专业知识技能、专业发展意愿）对实习生教师专业发展的影响。我们会发现同一个实习组同一个带队老师，甚至同一个实习学校的指导老师指导，但却在教师职业认同、教师职业情感、教师职业信念、教育教学效果等方面表现出很大的差异。

小陪和小安是同班同学，分到同一个实习组，到实习学校后又分到同一个班级实习。但是最后，小陪被推选为实习组的代表给实习学校的领导老师上实习汇报课，而且由于实习期间教育教学效果好，获评为优秀实习生，坚定地表示毕业后一定要从事教师职业。小安呢，却每次到他上课，他都很为难，面对一篇课文不知道要给学生讲什么，即使指导老师指导他备课明确了要讲什么，他也很难把教学各个环节自然推进。他害怕班级学生出现问题，如果真遇到问题了，他总是等小陪去解决。小陪是来自城市的孩子，从小读的书比较多，父母也经常利用寒暑假带他去旅游，在父母身边读的幼儿园、小学、初中、高中，父母跟他大学之前的老师都有比较密切的联系，会适时表扬他，所以他比较自信开朗，知识面也比较广，大学上教学技能训练课时，他会主动要求试讲（老师要求在课堂上试讲，但由于班级人多时间不够，只有一少部分人能在班级课堂上试讲，其余同学在课后自行试讲。），让老师当堂点评。小安呢，来自农村，小时候是个留守儿童，父母进城打工了，他在家跟爷爷奶奶，小学、初中都在农村上的学，高中到了县城念。学校开家长会，父母从来没出席过。寒暑假就帮家里干些农活，高中之前除了教科书基本没看过其他的书籍，父母、老师也没要求他看课外书，高中到了县城念，学校图书馆有比较多的书了，老师也会介绍一些书，但因为忙着做各种高考练习题，根本没时间看。他在大学是个安静、腼腆、礼貌的学生，上课基本不说话，就静静地听，在实习学校开会时也基本不说话，就静静地听。问起他毕业后的打算，他说到时再说。

实习生如果学业基础打得好、知识面比较广、教育教学技能掌握得比较好，那么他实习时，上课效果会比较好，容易得到老师和学生好评与欢迎，而这种好评与欢迎会增加他的自我效能感，让他接下来的教育教学实习更自信、更主动、更勤奋，然后又会提升实习效果，如此形成良性循环，会更坚定了他对教师职业的喜欢、认同的情感。反之，如果实习生学业基础打得不够好、知识面比较窄，教育教学技能掌握得不够好，又比较腼腆不善言辞，那么他上课效果会比较差，然后得不到老师学生由衷的肯定和欢迎，这种情况会降低他的自我效能感，让他害怕接下来的上课和与老师学生接触，然后上课效果会更差，如此形成恶性循环，甚至可能会让他对教师这个职业产生害怕、厌恶、不认同的情感。

除了上边分析的三个因素之外，实习学校学生的素质，社会因素等也会对实习老师的教师专业发展产生影响，在此不展开论述。

所以，我认为大学应该高度重视学生的实习，选出真正爱学生的专业素质高、师德修养好、懂中学教育教学的带队指导老师；和实习学校沟通，遴选专业素质高、师德修养好，教育教学技巧娴熟的老师担任指导老师（如果实习学校有困难，则大学可派合适的人帮助培训指导教师）；在大学的日常教学中对学生严格要求，着力提高学生的个人素质（学业基础、专业知识技能、专业发展意愿）。

参考文献：

[1]左平良，钟华，范毅.论本科法律实践教育目标及其实现途径[J]湖南省政法管理干部学院学报，2006，6：91-93