初二物理电流和电路知识点

初二物理电流和电路知识点（精选10篇）

1.初二物理电流和电路知识点 篇一

九年级物理《电流和电路》知识总结

电流是摸不着，看不着的，电流的强弱只有间接地通过电流效应的大小来判断。课本是通过“流过手电筒的电流和流过汽车灯的电流，强弱是不一样的”来引出电流的强弱。通过可观察到的现象来获得不可直接感受的信息，这是一种很重要的科学研究问题的方法。

1、从能量的角度认识电源和用电器的作用

2、会读、会画简单的电路图

知识和技能基本要求：

1、初步认识电流、电路及电路图

2、知道电源和用电器

3、从能量转化的角度认识电源和用电器

1、电源和用电器：电源是在电路中提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置。常见的电源有干电池，铅蓄电池，发电机等；常见的用电器：灯泡、音乐门铃

2、电路的组成及各部分的基本作用把电源、开关、用电器用导线连接起来组成的电流的路径叫电路。一个完整电路应该包括电源、开关、用电器、导线四种电路元件。其中电源是提供电能的装置，它能维持电路中有持续的电流；用电器是利用电流工作的设备，如电灯、电视机、电动机等，它能将电能转化为其他形式的能量；开关用来控制电路的通与断，起着控制电流的作用，当开关闭合时，电路中有电流，用电器工作；当开关断开时，电路中没有电流，用电器停止工作。注意：开关不是用电器，它不消耗电能；导线是将电源、用电器、开关连接起来，形成电流的路径，用来输送电能。

注意：在连接电路时不能把电池的两端直接连在一起

＊电路的三种状态

“通路”就是在一个完整的电路中，有电流通过。“断路”就是电路中没有电流通过，造成断路的原因，可能是开关没有闭合、接线处松动、导线断了，也可能是用电器损坏。“短路”就是电源的正负两极间没有用电器，而用导线直接相连。短路时因为电阻小，电流会很大，电源和导线会因发热过多而烧坏，甚至会引起火灾，烧毁电器设备，这是绝对避免的。但是，部分电路的短路则可以用来控制某一段电路中电流的有无。

3、正确认识导体和绝缘体

导体和绝缘体的区别是由于其内部的导电机制不同。导体容易导电是因为导体中有大量的自由电荷，电荷能从导体的一个地方移动到另外一个地方；例如：金属导体内部有大量的自由电子，酸、碱、盐的水溶液中有大量的正、负离子。当导体两端接入电源的正、负极时，这些做无规则运动的自由电荷就会发生定向移动形成电流。在绝缘体中，电荷几乎都被束缚在原子范围内，不能自由移动，可以移动的自由电荷很少，一般情况下即使将绝缘体接在电源的两极之间，也不能形成电流。但是，绝缘体不是绝对的，是有条件的，当条件改变时，绝缘体就可能导电，例如玻璃是绝缘体，但把玻璃加热到红炽状态时，它就成了导体，所以导体和绝缘体之间没有绝对的界限。

4、电流的方向：

当把用电器连接在电池的正负两极时，电流沿着：正极 →用电器→负极，发光二极管是既有单向导电性，又有发光功能的电子元件

＊从科学的角度解释：电流是由电荷的定向移动形成的。形成电流的电荷可以是正电荷，也可以是负电荷。在金属导体中能自由移动的电荷是自由电子，在酸、碱、盐溶液中能自由移动的电荷是正、负离子。

通常情况下，自由电荷做无规则运动，此时，并不形成电流，只有当这些自由电荷发生了定向移动时才能形成电流。当用金属导体将电源两极连接起来时，金属导体中的每一个自由电子都受到正电荷的吸引，结果自由电子向某一方向定向移动形成了电流。

5、怎样画好电路图

应完整地反映电路的组成，即要把电源、用电器、导线和开关都画在电路之中，不能遗漏某一种电路元件，要特别注意电源的极性及导线交叉时是否相连。

规范地使用电路元件的符号，熟悉课本中电路元件的符号，并在画电路图时正确地使用它们。

合理地安排电路元件的符号，应尽可能让这些元件符号均匀地分布在电路图中，使画成的电路图清楚美观。

一般应从电源正极开始按电流方向画。

2.电流和电路知识点总结 篇二

电荷

1.带了电(荷)：摩擦过的物体有了吸引物体的轻小物体的性质，我们就说物体带了电。

轻小物体指碎纸屑、头发、通草球、灰尘、轻质球等。

2.使物体带电的方法：

①摩擦起电

定义：用摩擦的方法使物体带电。

原因：不同物质原子核束缚电子的本领不同。

实质：电荷从一个物体转移到另一个物体使正负电荷分开。

能的转化：机械能→电能。

②接触带电：物体和带电体接触带了电。如带电体与验电器金属球接触使之带电。

③感应带电：由于带电体的作用，使带电体附近的物体带电。

3.两种电荷：

正电荷：规定：用丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电。

实质：物质中的原子失去了电子

负电荷：规定：毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电。

实质：物质中的原子得到了多余的电子。

4.电荷间的相互作用规律：同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。

5.验电器：构造：金属球、金属杆、金属箔

作用：检验物体是否带电。

原理：同种电荷相互排斥的原理。

6.电荷量：定义：电荷的多少叫电量。

单位：库仑(C)

元电荷e

7.中和：放在一起的等量异种电荷完全抵消的现象。

扩展：①如果物体所带正、负电量不等，也会发生中和现象。这时，带电量多的物体先用部分电荷和带电量少的物体中和，剩余的电荷可使两物体带同种电荷。

②中和不是意味着等量正负电荷被消灭，实际上电荷总量保持不变，只是等量的正负电荷使物体整体显不出电性。

电流

1.形成：电荷的定向移动形成电流。

注：该处电荷是自由电荷。对金属来讲是自由电子定向移动形成电流;对酸、碱、盐的水溶液来讲，正负离子定向移动形成电流。

2.方向的规定：把正电荷移动的方向规定为电流的方向。

注：在电源外部，电流的方向从电源的正极到负极。

电流的方向与自由电子定向移动的方向相反

3.获得持续电流的条件：

电路中有电源电路为通路

4.电流的三种效应。

(1)电流的热效应。如白炽灯，电饭锅等。

(2)电流的磁效应，如电铃等。

(3)电流的化学效应，如电解、电镀等。

注：电流看不见、摸不着，我们可以通过各种电流的效应来判断它的存在，这里体现了转换法的科学思想。

(物理学中，对于一些看不见、摸不着的物质或物理问题我们往往要抛开事物本身，通过观察和研究它们在自然界中表现出来的外显特性、现象或产生的效应等，去认识事物的方法，在物理学上称作这种方法叫转换法)

5.单位：(1)国际单位：A

(2)、常用单位：mA、μA

(3)换算关系：1A=1000mA、1mA=1000μA

6.测量：

(1)仪器：电流表

(2)方法：

㈠读数时应做到“两看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值和每小格电流值。

㈡使用时规则：两要、两不

①电流表要串联在电路中;

②电流要从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。

③被测电流不要超过电流表的最大测量值。

危害：被测电流超过电流表的最大测量值时，不仅测不出电流值，电流表的指针还会被打弯，甚至表被烧坏。

选择量程：实验室用电流表有两个量程，0～0.6A和0～3A。测量时，先选大量程，用开关试触，若被测电流在0.6A～3A可测量，若被测电流小于0.6A，则换用小的量程，若被测电流大于3A则换用更大量程的电流表。

④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。

导体和绝缘体

1.导体：定义：容易导电的物体。

常见材料：金属、石墨、人体、大地、酸碱盐溶液。

导电原因：导体中有大量的可自由移动的电荷。

说明：金属导体中电流是自由电子定向移动形成的，酸、碱、盐溶液中的电流是正负离子都参与定向运动。

2.绝缘体：定义：不容易导电的物体。

常见材料：橡胶、玻璃、陶瓷、塑料、油等。

不易导电的原因：几乎没有自由移动的电荷。

3.“导电”与“带电”的区别

导电过程是自由电荷定向移动的过程，导电体是导体;带电过程是电子得失的过程，能带电的物体可以是导体，也可以是绝缘体。

4.导体和绝缘体之间并没有绝对的界限，在一定条件下可相互转化。一定条件下，绝缘体也可变为导体。原因是：加热使绝缘体中的一些电子挣脱原子的束缚变为自由电荷。

5.识别电路串、并联的常用方法(选择合适的方法熟练掌握)

①电流分析法：在识别电路时，电流：电源正极→各用电器→电源负极，若途中不分流用电器串联;若电流在某一处分流，每条支路只有一个用电器，这些用电器并联;若每条支路不只一个用电器，这时电路有串有并，叫混联电路。

②断开法：去掉任意一个用电器，若另一个用电器也不工作，则这两个用电器串联;若另一个用电器不受影响仍然工作则这两个用电器为并联。

③节点法：在识别电路时，不论导线有多长，只要其间没有用电器或电源，则导线的两端点都可看成同一点，从而找出各用电器的共同点。

④观察结构法：将用电器接线柱编号，电流流入端为“首”电流流出端为“尾”，观察各用电器，若“首→尾→首→尾”连接为串联;若“首、首”，“尾、尾”相连，为并联。

3.初二物理电流和电路知识点 篇三

思

课题名称：沪科版九年级第十三章第四节《科学探究：串联和并联电路的电流》。本课时的重点是在前一课时了解了电流以及双量程电流表的读数规则与使用方法之后，在此基础上来探究串联、并联电路中电流的规律。在本课中我利用了教辅：《在线课堂》，使用了多媒体：电视投影仪，同时结合新课改让学生参与了自主探究活动。现本人就实际的教学过程作些粗浅反思，具体如下：

一、成功之处

1、课前热身练习

由于此课时为本节的第二课时，所以在讲授新课之前，必须要对上节课当中的电流及电流表的认识与使用等知识进行复习，为这节课当中学生自己能熟练使用电流表埋下伏笔。但是，如果单单使用简单的提问形式来复习，未免老套单调，激不起学生兴趣。因此，我利用《在线课堂》的“知识清单”、“随堂学案”，准备了一系列相关练习。并且利用电视投影仪，对电流表读数、电路连接进行现场展示和评析，使用新颖的多媒体，使学生兴趣盎然。

2、学生的自主探究实验

根据新课改的一系列精神与我自己的探索，我认为，学生是课堂的主体，一切结论的传授前提都应当是由学生自主摸索，老师在此基础上来顺水推舟。所以根据本节课的教学目标与重点要求，也为了能很好的突破学生对串联、并联电路电流特点难理解的这个难点。我采取的措施是让学生来进行自主探究实验。首先，让学生在我的引导下对串联电路的电流特点进行猜想，再由这些猜想让学生自行设计电路图以及实验记录的表格，并且选择器材。器材选择好后，请一个学生代表在黑板上进行实物连线，我再利用红粉笔在其他

用心

爱心

专心

学生的“帮助”下对连好的实物图进行集体纠正。然后请学生对照正确的实物图进行实际实验操作，避免了学生在自己实际操作时的盲目与无措。整个过程中，学生结合实验来进行自主探究，整节课气氛活跃、轻松，学生乐在其中。

3、有代表性的巩固练习，乘胜追击

在串、并联中电流特点结论都得出以后，不能拿死板的填空题来进行巩固，这样太老套与程式化。我所采取的方法是，先请学生自己回顾本节课内容，再在此基础上出具具有代表性的巩固习题，最后再解决两道相关的中考题目。看谁在把自己得出的结论记得牢的情况下最快最好的来解决我所出具的问题，彼此之间“赛一赛”。学生有这种不服输的意识，在课堂上呈现你追我赶的良好氛围，使得我所出具的巩固习题在轻松的氛围下轻松解决，由于最后两道习题明确标识出是中考链接，所以这样可以使得学生对于不远的中考信心倍增。

二、不足之处

1、教学目标的设置

我所定的教学目标是（1）、通过探究活动，理解串联电路和并联电路中电流的特点；（2）、能应用电流的关系解决一系列实际问题。第一点在本节内容中已经得到了很好的诠释，但是第二点由于本节课时间问题和学生实际反馈情况而没有得到很好的体现。此班级是本人担任物理教师及班主任，所以调动课堂气氛还是能得心应手的。虽然如此，但由于本班为普通班，总体素质不是很高，所以我还应更注重问题的步步推进逐渐加深，从而引导他们思考，充分调动学生学习，避免学生出现想学但是学不懂转而放弃学习的情况。

2、引入新课，过于僵硬

由于本节课是《电流与电流表的使用》的第二课时，开场就直接僵硬的口述导出本节课重点研究的内容。如果能够以复习上节内容，同时设置疑问

用心

爱心

专心

引入本节研究课题的方式进行新课导入，应该可以使学生产生更浓厚的兴趣，增加听课效果。

整节课在我充分备好课的基础上结合使用了多媒体与教辅资料，学生显得意兴盎然，我自己获益也颇多。在教育日趋人性化和科技化的今天，新课改强调知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观的全面培养，而我们老师是整个课程的开发和建设者，所以我知道我们任重而道远，教育教学上的成功，还需我们去不懈的努力，不断的摸索。

用心

爱心

4.初二物理电流和电路知识点 篇四

对于初中学生朋友，学习是一个循序渐进的过程，需要日积月累。下面查字典物理网为大家整理了初二物理上册知识点总结：眼睛和眼镜，希望对大家的学习有帮助，为中考打下坚实基础。

眼睛：眼睛中晶状体和角膜的共同作用相当于凸透镜，它把来自物体的光会聚在视网膜上，形成物体的像。视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把信号传输给大脑。看远处物体时，睫状肌放松，晶状体比较薄(焦距长，偏折弱)。看近处物体时，睫状肌收缩，晶状体比较厚(焦距短，偏折强)。

近视的表现：能看清近处的物体，看不清远处的物体。

近视的原因：晶状体太厚，折光能力太强，或眼球前后方向太长，致使远处物体的像成在视网膜前。

近视的矫治：佩戴凹透镜。

远视的表现：能看清远处的物体，看不清近处的物体。

远视的原因：晶状体太薄，折光能力太弱，或眼球前后方向太短，致使远处物体的像成在视网膜后。

远视的矫治：佩戴凸透镜。

眼镜的度数：100×焦距的倒数()。

5.初二物理电流和电路知识点 篇五

一、单选题

1．如图所示金属球使小芳带电，则小芳（）

A.得到电子 B.失去电子 C.得到原子核 D.相互排斥的头发带上同种电荷

2．图是常用的5号电池的示意图，其型号的另一种表示方法为“14500”，前两位数是直径，后三位数是高度。这型号电池高度为（）

A.14mm B.145mm C.500mm D.50.0mm 3．家庭常用的电吹风既能吹冷风又能吹热风。下列电路中最符合电吹风工作要求的是（）

A.B.C.D.4．如图所示的电路中，小灯泡L1、L2规格相同，闭合开关S后，发现L1不亮，L2发光。此电路的故障可能是（）

A.灯 L1短路 B.灯 L2短路 C.灯 L1断路 D.开关 S 接触不良

5．小明家所在的小区安装了自动售水机。售水机既可以通过刷卡闭合“感应开关”，接通供水电机取水，也可以通过投币闭合“投币开关”，接通供水电机取水；光线较暗时“光控开关”自动闭合，接通灯泡提供照明。以下简化电路符合要求的是（）

A.B.C.D.6．如图所示的电路中，电流表A1的示数为0.5A，A2的示数为0.3A，电阻R2的阻值为10Ω．下列说法正确的是（）

A.通过电阻R1的电流为0.5A B.电源电压为5V C.电阻R1的阻值为15Ω

D.若断开开关S2，电流表A1示数变大

7．用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器的金属球（如图所示），发现验电器的两个金属箔片张开。以下说法正确的是（）

A.毛皮和橡胶棒摩擦的过程中创造了电子 B.毛皮和橡胶棒摩擦的过程中橡胶棒得到电子 C.验电器的金属箔片张开是因为带了异种电荷

D.橡胶棒接触验电器的金属球时，电子向橡胶棒转移 8．下列说法中，正确的是

A.摩擦起电就是创造了电荷 B.正电荷定向移动的方向被规定为电流的方向 C.人体、大地、塑料都是导体 D.导体的电阻跟它两端的电压成正比 9．.分析如图所示实验现象得出的结论中，合理的是

A.甲：烧杯内壁有水珠生成，说明甲烷中含有碳元素和氢元素 B.乙：摩擦后的塑料梳子能吸引碎纸屑，说明纸屑与梳子带同种电荷 C.丙：试管中无明显现象，说明CO2与NaOH溶液没有发生化学反应 D.丁：弹簧测力计读数相同，说明使用定滑轮不省力但可以改变力的方向

10．下列实物连接与电路图相符合的是（水果电池的铜片为正极、锌片为负极）（）

A.B.C.D.11．如图是常用的带有多插孔的插排。小明家插排的指示灯已经损坏，但闭合开关后插孔上连接的用电器仍可以正常工作。某一天小明家装修时将切割机插入插排，切割机工作时，家中的空气开关出现了“跳闸”现象。则下列说法中正确的是（）

A.插排上的插孔与指示灯是串联关系 B.“跳闸”的原因一定是电路发生了断路

C.“跳闸”的原因一定是电路发生了短路 D.“跳闸”的原因可能是电路总功率过大

12．如图所示电路，电源电压保持不变，闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P向b端移动，则在移动过程中（）

A.电压表V的示数变小，电流表A1的示数变大 B.电压表V的示数不变，电流表A2的示数变小 C.电压表V的示数与电流表A1的示数的乘积变小 D.电压表V的示数与电流表A1和A2的示数差的比值不变

13．如图是某品牌榨汁机，为保障安全，该榨汁机设置了电源开关s和安全开关S1．当杯体放在主机上时，S1自动闭合，此时再闭合S，电动机才能启动，开始榨汁。下列电路图符合上述要求的是（）

A.B.C.D.14．如图所示，用带电棒接触原来不带电的验电器的金属球，发现验电器的金属箔张开，下列判断正确的是（）

A.带电棒一定带负电 B.带电棒一定带正电

C.两片金属箔一定带同种电荷 D.两片金属箔一定带异种电荷

15．甲图是灯泡L和定值电阻R的I-U图象，将L和R先后以乙图和丙图两种方式连在同电源上，若乙图中UL:UR=m，丙图中，IL：IR=n,则下述正确的是: 4

A.m=n B.m>n C.m

A.摩擦起电的实质是电子的转移 B.磁场中的磁感线是真实存在的 C.通常情况下大地是绝绿体 D.电磁铁的磁性强弱与匝数无关

17．小明对十字路口的交通信号灯进行观察,画出下列四种电路图，你认为可行的是

A.B.C.D.18．小皎参加青少年科学素养大赛,设计了《自动火灾报警器》。报警器中有热敏电阻R和保护

电阻R。,其中R的阻值随温度升高而减小,当火灾发生时,温度升高,导致电表示数变大而触发振警装置。如图中能实现上述功能的电路图是()A.B.C.D.19．有关电和磁的知识,下列说法正确的是（）A.玩要的儿童可以将手指塞进插座孔 B.发电机是利用电磁感应原理制成的

C.通电螺线管外部磁场与条形磁体的磁场不相似 D.验电器是利用同种电荷相互吸引的原理制成的

20．如图所示的电路，电源电压为3V，R1=15Ω，R2=5Ω，当开关S闭合时，下列分析正确的是

A.R1、R2两端电压之比为3：1 B.通过R1、R2电流之比为3：1 5 C.R1、R2消耗的电功率之比为1：3 D.R1的电功率为1.8W 21．自动售票公交车后门两侧的扶手上各装有一个红色按钮(如图所示)，想要下车的乘客只要按下其中任何一个按钮，装在车内的电铃就会响起，以提醒司机停车。如图所示的电路图符合要求的是

A.B.C.D.22．下列关于材料、信息及能源的说法正确的是（）A.纳米材料的基本单元大小限制在1﹣100μm范围内 B.同种材料制成的导体，其电阻大小只与长度有关 C.我国海域深处蕴藏的大量“可燃冰”属于可再生能源 D.用手机收看“华唐名师”的直播是利用电磁波来传递信息的 23．小明对一些数据的估测，最接近实际的是（）A.一个鸡蛋的质量约为100g B.九年级物理课本的重力约为20N C.一般教学楼每层楼高约为3.3m D.手机充电器的输出电压约为220V 24．.归类整理是学习的一种重要方法。下列归类正确的是

A.氯、碘、汞都是非金属元素 B.醋酸、硝酸钾、二氧化硅都是化合物 C.铁、木头、玻璃都是热的良导体 D.太阳能、风能、核能都是可再生能源 25．关于家庭电路和安全用电，下列说法中正确的是（）A.使用试电笔时，手指不能触碰试电笔上端的金属帽 B.金属外壳的用电器必须接地 C.低于220V的电压对人体都是安全的

D.若空气开关“跳闸”，一定是电路中出现了短路

26．下列说法中正确的是（）A.二极管是用半导体材料制成的 B.光盘是用磁性材料制成的

C.建筑物上的避雷针是用绝缘材料制成的

D.在橡皮泥上能留下漂亮的指印，说明橡皮泥具有弹性

27．我们在学习物理时，学到了一些物理学的研究方法。比如：控制变量法、理想模型法、等效替代法、转换法、比值定义法等。下面用到转换法的是（）

A.探究物体的动能跟哪些因素有关时，通过木块被撞的远近来判断钢球动能的大小 B.探究电阻大小跟材料的关系时，控制了导体的长度、温度和横截面积相同 C.为了描述物体运动的快慢，我们把路程与时间之比叫做速度 D.计算火车从成都到自贡的平均速度时，忽略火车的长度 28．下列物理量最接近实际的是()A.人体的正常体温约37 B.人体的安全电压是不高于1.5 C.正常人心脏跳动60次约需1h D.中考体考所用的实心球质量约10kg

二、填空题

29．有甲、乙、丙三个带电体，甲物体吸引乙物体，乙物体排斥丙物体。如果丙物体带正电，则甲物体带_____电。

30．如图所示，在探究串联电路的电压关系实验时，小明先用电压表测量了电阻R1两端的电压为1V，然后保持电压表接A点不动，将接B点的那一段导线改接到电路中的C点，电压表示数为3V．已知R1=5Ω，则电阻R2两端的电压为_____V，通过R2的电流为_____A．如果他保持电压表接B点不动，将电压表接A点的那一段导线改接到电路中的C点，这种接法是错误的，理由是_____。

31．如图所示的电路，当S1、S2都闭合时，R1的电功率为25W，当把S2断开时，R1的电功率为4W，则此时 7 R2的电功率为_____W。

32．如图所示，将吸管放在铁支架上，吸管可在水平面内自由转动，用餐巾纸摩擦吸管，再用一带负电物体靠近吸管，发现它们互相排斥，说明吸管带_____（选填“正”或“负”）电荷，吸管上的电荷没有通过铁支架转移，说明吸管是_____（选填“导体”或“绝缘体”）。

33．如图所示，闭合开关时，电压表示数如图所示为___V；将滑动变阻器的滑片P向右移动时，电流表示数将_____,电压表示数将______.（后两空选填“变大”、“变小”或“不变”）

34．某品牌电饭煲的工作原理如图甲所示，图乙为它的部分参数.如将开关S闭合，则电饭煲处于__________（选填“加热”或“保温”）状态，其中电阻R1: R2=_______。

35．两个电阻甲和乙，电阻值分别为20Ω、40Ω，将它们串联接入电路中，则甲乙两电阻两端的电压之比为_____；将它们并联接入电路中，通过甲乙两电阻的电流之比为_____。

36．苹果园里铺满银光闪闪的膜，用途是_________;这种膜表面涂有铝粉，若不小心刮到高压线上可能会导致___________.(填一种电路故障)37．如图所示，电源电压不变，灯泡标有“4V，2W”字样，当开关S闭合时，灯泡正常发光，电流表的示数为0.6A，电阻R的电功率为___________w,通电1min，R产生的热量为_________J 8

38．如今已是电气化时代，小芳同学回到家中会同时使用多种家用电器。当她每多接通一个家用电器，家庭电路的总电阻______。（选填“变大”或“变小”）

39．在物理实验中，常采用的研究方法有“控制变量法”“等效替代法”“类比法”“转换法”“模型法”“归纳法”等。研究电阻的串、并联时，引入“总电阻”的概念，主要采用了_____；用“水压”类比“电压”，主要采用了_____；列举一种用控制变量法研究的物理学事例_____。40．如图所示电压表的示数是_____V.三、实验题

41．在“探究串联电路电压的特点”活动中。

（1）如图所示，连接电路时，至少需要_____根导线；实验中应选择规格_____（选填“相同”或“不同”）的小灯泡。

（2）在测L1两端电压时，闭合开关，发现电压表示数为零，原因可能是_____（填出一种即可）。（3）小芳保持电压表的B连接点不动，只断开A连接点，并改接到C连接点上，测量L2两端电压。她能否测出L2两端电压？_____，理由是：_____。

（4）小明分别出AB、BC、AC间的电压并记录在如下表格中，分析实验数据得出结论：串联电路总电压等于各部分电路两端电压之和。请对小明的做法进行评价：_____，改进方法是_____。42．某学习小组在探讨影响导体电阻大小因素时，找资料发现在导体材料和粗细相同时，其电阻与长度成正比，即可以用下述表达式表示:R=kx，其中k为比例常数，x为导体的长度，于是他们用下面的器材:电压恒定的电源、开关、粗细均匀镍铬合金丝、电压表等及图示电路来探究此问题，图中AB为镍铬合金丝，P为活动端，右侧为实物连线图。

（1）他们的实验方法是控制了 ___________不变。

（2）调节镍铬合金丝上的滑动片，电压表的示数______________(填“能”或“不能”)反映导体AP间电阻的变化，理由___________________。

（3）要完成此实验，除了记录电压表示数外，还需要的测量器材是___________________。

43．用干电池组作为电源的电路计算题中，常有“电源电压保持不变”这句话，小丽对此产生质疑。她想探究电路中电阻值改变时，电源电压是否真的不变。请你替她设计一个探究方案，简要说明探究方法。

四、简答题

44．如图所示带正电荷的两个轻小物体靠近时相互排斥，说明同种电荷之间有斥力的作用。如果你是物理学家你由此现象能提出什么样的问题继续探究?

五、综合题

45．科学史上有这样一段关于意大利科学家伽伐尼和伏打的佳话，“一条蛙腿”引发了电生理学的起源和电池的发明。阅读材料并回答问题：

(1)伽伐尼在经历了“蛙腿抽动”这一偶然发现之后，重复此实验的目的是_____。(2)伽伐尼进行实验①的实验假设是：_____是引起蛙腿抽动的原因。

(3)伏打的质疑引发了伽伐尼新的实验：“伽伐尼剥出蛙腿的一条神经，一头和脊柱接触，一头和蛙腿受损的肌肉接触，多次实验均发现蛙腿抽动”。此实验_____（选填“支持” 或“不支持”）伽伐尼原有的结论。

6.电流和电路 篇六

1.用导线将电源、用电器和开关连接起来就组成了电路。

2.只有电路闭合时，电路中才有电流。

3.电源是提供电能的装置;用电器是消耗电能的装置。

4.电流方向：正极 用电器 负极

教学过程

教学内容和环节

教师指导活动

学生主体活动

教后感

引入课题

我们生活在电的世界里，也许你会感到它很神秘。为什么收音机通上电就能放出音乐?为什么电视机通上电就能看到影像?为什么电饭锅通上电就能做熟米饭?为什么洗衣机通上电就能转动?

7.电流和电路教学反思 篇七

1、电流教学中，书中用两个验电器(其中一个带电，另一个不带电)，自己的体会是书本想说明有些物体可以传导电荷，有些不可以传导电荷。不需要提出电流概念和方向问题。

2、书中的发光二极管LED具有单向导电性，有时我们教学时只是关注了单向导电性，而未体会，发光二极管可以说明电流中的电流有方向性的问题。

3、电路状态中，最难的是短路问题。我让学生连接电路，简单电路，串联电路，并联电路，再三种电路中体会理论上导线对电流无任务阻碍作用，认识各种情景下的短路现象。

8.§5-2《电流和电路》学案 篇八

 初步认识电流、电路及电路图。 知道电源和用电器。

 能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。

学习重、难点：

1、2、知道电流、电路的基本概念。能认识、使用电路图。

学习过程：

一、前提测评： 无„„前面无相关内容

二、导学达标：

引入课题：给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看谁最快最好！

注意：任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！！问题：你在实验中有什么收获和体会？由有什么疑问？

教师：刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收音机、电视机、冰箱、照明„„这些看是复杂的东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神秘的电的世界吧！

进行新课：

1、电流与电路

刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。电流是怎样形成的？„„录像(电子运动)（1）、电流：电荷的定向移动形成了电流。

从录像可知，要出现电流，还需要：电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的用电器；导线的连接；开关的控制。

（2）、电路：电源、用电器、开关、导线按照一定的顺序连接起来，就组成了电路。

画图时„„画实物麻烦又不清楚„„

2、电路图：利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的就是电路图。

学生观察“几种常用的元件及其符号”并学生动手：对照刚才的电路，画出电路图教师更正、规范如下：

3、电源和用电器：要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维持

„„录像（电源）

（1）、电源：提供电能的装置。如电池、发电机电源提供的电能哪去了：

„„录像（用电器）

（2）、用电器：消耗电能的装置。如电灯、风扇把电能转化成我们所需的能量。

4、导体和绝缘体：

（1）、导体：善于导电的物体叫导体。

（2）、绝缘体：不善于导电的物体叫绝缘体。讨论：为什么导体容易导电？

常见的导体有哪些？绝缘体有哪些？

结论：观看录像（导体），总结结论。

5、电流的方向：观看录像（电流的方向），得到结论：

电流方向：正极→用电器→负极 简介电灯、二极管的电流方向。

3、达标练习：完成动手电脑学物理中的地1、2题。

小

结：根据板书，总结本节内容，明确重、难点。课后活动：

1、记住并会画P104图5.2—8中给出的几种常见元件及其符号。

1、完成动手电脑学物理中的地3、4题。

教学后记：这节课真失败！对学生的思维估计不足，仓促间

没能引导学生向教学目标靠拢，自己都觉得是比较生 硬的去改变学生思路。

9.15.2 电流和电路 教学设计 篇九

一、教学内容分析：

本节是2013人教版物理教材九年级第十五章第二节内容，本章是初中物理电学部分的起始章，课标要求学生通过本章学习了解电荷和电路的基本知识，知道电流形成的原因，会分辩简单的串并联电路；学会把物理与生活联系起来，了解自然科学的神奇。本节正是让学生建立电路概念的关键。

二、教学对象分析：

九年级学生对电有了一定的认知，知道家庭电路中的一些基本构成，大致了解家庭电路中有哪些元件以及每个元件的大概作用，但对电路构成没有形成完整的认知；通过第一节的学习知道自然界中有两种电荷，电荷能够定向移动但是这种移动不能持续，怎样才能使电路持续工作呢？学生急于对电路形成清晰的认识，构成学生学习本节的兴趣和动机支撑。九年级学生也具有了较强的动手能力和抽象概括的能力，通过实验锻炼学生的动手能力和抽象思维。

三、教学目标

1、知识与技能

 知道电流的形成及其条件，知道电流方向的规定；

 知道电路的组成；能从能量的角度认识电源和用电器的作用，从电路的组成认识开关的作用；能画常见的电路元件符号。

 结合小灯泡、小电动机、门铃、手电筒等电路的实际连接，学会按实物电路连接画出对应的电路图。

2、过程与方法

 在实验的过程中观察思考，学习从现象中分析归纳出规律的方法。

 知道用电器符号、电路图把具体的电路连接情况简洁明了地表达出来，这也是研究物理问题的一种方法。

3、情感态度与价值观

 在实验探究、画电路图等学习过程中，培养合作意识及安全操作意识。

四、重点和难点

重点：

1、电流形成的原因；

2、电路各部分的作用；

3、用电路图表示实物图；

4、断路和短路的判断。难点：

1、电流形成的原因；

2、根据实物连接图画电路图。

五、教学策略：

1、通过把电路与家庭供水水路进行类比了解电路中各部分的作用，知道类比是研究相似问题的有效方法；

2、通过连接简单的实物图加强学生对电路的直观认识，锻炼学生的动手能力；

3、通过用电路图表示实物图、根据电路图连接实物图，加强抽象思维能力培养。教学流程：发现提出问题──确定研究问题──探究解决问题──应用提升能力

六、教学过程

(一)情景引入 设置任务一

电是我们生活中不可缺少的，各种电器充满了我们的生活，请同学们思考一个问题：

1、你认为一个简单的电路应该包含哪些元件？把它们选出来。

2、说说每个元件的作用是什么？

（二）动手探究 设置任务二

3、利用学科工具将选出的元件组成一个电路，分析电路的三种状态。通路；处处连通的电路。有电流，用电器可以工作。（闭合电路）

断路：某处断开的电路。无电流，用电器不能工作。（正常断路为开关断开）短路：导线把电源的两极直接连起来了。危害大，电源烧毁，用电器不工作。

4、分析正常工作的电路。

思考：是什么使用电器正常工作了，与水路类比得出电路概念。

强调：实际上形成电流的电荷有两种（正电荷、负电荷），电路中有电流时，发生定向移动的电荷可能是正电荷，也可能是负电荷，还可能是正负电荷反向定向移动。

思考：如何获得持续的电流？

学生结合刚才的电路连接情况总结得出：有电源，电路要闭合。选做：按P39 15.2－7连接电路使发光二极管发光。

思考：为什么在电路的连接正确的前提下却有的小组的二极管发光；有的小组的二极管呢不发光？

启发：把电池的两极更换或更换发光二极管的接线方式。

现象：不发光的小组二极管发光而原来二极管发光的小组却不再发光。

结论：电流的方向

规定：正电荷定向移动方向为电流的方向。提出问题让小组讨论：1．电路中电流的方向是怎样的？

（无论电流方向如何小电机都能正常工作，但转动的方向却因电流方向的改变而改变。）

5、电路的共同特征（小组讨论后师生共同总结得出。）电路的组成及各部分的作用

电源：供电的装置，把其它能转化为电能。如：电池，发电机等。（多媒体课件介绍各种各样的电源。）

用电器：用电的装置，把电能转化为其它能。如：灯泡、电动机、电铃等。导线：输送电能的导体。开关：控制用电器工作。

（三）阅读课（电路图）设置任务三

1．了解常用电路元件的符号

2．请同学们画出刚才所连电路的电路图。

教师引导：电路图呈方块形，符号大小要适中，美观易分析；导线连接要到位，符号要准确，除开关外不留断口，规范；电路图与实物图要吻合，设计安装要一致。

（四）小结：

1、对照水路类比电路各部分的作用；

2、电流形成原因及方向；

3、电路的三种状态；

4、画电路图

（五）知识的应用与拓展

10.初中物理电流与电路教学反思 篇十

一、关于课堂的引入

原来上这节课的`时候总想着从生活中常见的电现象入手，创设问题情境，引出电源和电路。现在回忆起来总觉得我提的问题没有落在学生的最近发展区，激发不了学生的积极性，是无效的问题。于是这次我直接在出示一个可以吸在黑板上灯座和小灯泡，瞬间，学生被我的“先进武器”所吸引，眼神中充满了好奇和求知。我便在学生渴望的眼神中开展了我的“以问题加活动”的教学设想。在引入中我对我的“先进武器”美美的!

二、关于课堂的问题

这节课的教学，我主要围绕以下四个问题展开：

1、你怎样能让这个灯泡发光?

在这个问题提出的刹那，男生们的手举得高高的，跃跃欲试，要帮我灯泡连接好发光。于是我满足了学生的表现欲，顺便让他给大家介绍了各部分的作用，便完成了“电路的组成”内容的教学。我乘机插入讲解电流形成及电流方向、通路。我讲得轻松，他们也听得认真。

我体会到了在有效问题的激发下，学生挺能说。我反思着平时学生不回答问题的原因：原来不是学生不愿答，而是我们老师不会问!

2、你有什么方法让灯泡熄灭?

这个问题一出，真可谓“一石激起千层浪”。于是出现了各种各样的把电灯熄灭的方法，但全部都是断路问题的展现，那样我的教学目的就达到了。

我深刻地领悟到了“教师最好的教学方式是听，学生最好的学习方法是说”。

3、再给你一根导线，你还有什么方法让灯泡熄灭?

问题之后，是一个短暂的沉寂，可能是难住学生了。我刚想自己解决，忽然有位男生轻轻地说：“把电池两极连起来试试?”于是我马上让他上来，他在不自信中连接着导线，却在同学一片惊奇中把灯熄灭，自豪的回到座位上。这位男生的方法重新激活了学生的思维，让我的问题又活了过来。于是，好奇的他们纷纷想上来换个位置连接这根导线，看看能否把灯熄灭，我自然的满足了他们的愿望，完成了自己的“短路”教学，真是一举两得。

这既是我的预设，也是我的生成。原来我们可以在预设中生成，也可以在生成中预设!

4、根据现有的电路，再给你一个小灯泡，你能让两个小灯泡都亮起来吗?你有几种连接方法?

这个问题是想通过学生分组实验，让学生设计并连接好电路，教师选择方案展示并通过拿掉一个灯泡让学生分析串并联电路的特点，但最终因为时间不够没有完成。

三、关于课堂的不足

这堂课整体气氛非常活跃，学生参与度高，平时不愿听课的一些同学都被我的灯泡吸引了，也能回答我的问题。我似乎品味到了“问题提到了学生兴奋点上”的乐趣;我似乎品尝到了“课堂上学生是主体，教师是主导”的滋味;我小有喜悦，但细细地反思，课堂上又有许多有待改进之处。

首先，一个问题提出后留给学生思考的时间不够。总担心学生回答不上来，耽误了我上课的时间，就想着去引导了。或许我内心深处总想去操控学生，没把学生当成真正的主体!

其次，课堂上似乎有点虚幻的热闹。让学生单独回答问题的人次不够，集体回答的又响又亮，并不表示中下水平的人也能掌握。课堂上男生表现过强，使得我忽略了对“电学弱势群体”女生的关注。看来教学要制造热闹，更要看清热闹背后的沉默者们!

最后，课堂上我的话还是有点多。总担心学生说得不够好，我总想再讲一遍，于是课堂的时间便超出了我预设的范围，完成不了教学内容。应该像吴加澍老师所说的那样，做到“三不讲”：学生会了的不讲，讲了也不会的不讲，不讲也会的不讲。