认识小溪鱼教案

认识小溪鱼教案（精选10篇）

1.认识小溪鱼教案 篇一

小溪

一、教学目标：

1、能正确朗读儿歌，鼓励小朋友背诵儿歌。

2、在阅读儿歌中正确认读4个生字：亮、晶、丁、听。

3、知道“晶”“丁”的书写笔顺，并能在田字格中正确描写。

二、教学重点和难点：

1、重点：写好“晶”“丁”两个字。读好儿歌。

2、难点：想象冬天和春天时小溪的景象。

三、教学准备：

Ppt，鹅卵石

四、教学过程：

一、谈话导入，揭示课题

1、这儿有个拼音，谁能拼给大家听？xiǎo xī

小溪是那些流淌在山间的小河沟。大自然中，到处能见到它们美丽的身影。一起欣赏一下。

2、看到这儿，你们想说点什么？（小溪真美呀！）

3、有人说小溪是神奇的魔术师。真是这样吗？今天我们一起学习23 小溪 师板书课题 生齐读

二、初读课文，感知内容。

1、我们一起来听一听儿歌，比一比，谁听得最认真，最仔细。（听课文录音）

2、儿歌中写了什么？谁来说一说。（生交流）

小结:小朋友听得真仔细，说得真好。小溪啊！就像魔术师，神奇极了！

三、品读课文，学习字词。

1、打开书本，我们自己读读课文，好吗？（把书放好，左手——压书；右手——点字。）读的时候，做到读正确，不添字，不漏字。生自由读儿歌，师巡视。

2、谁愿意读给大家听？指名读。师评价，生评价。

3、出示冬天和春天时两幅插图。

看，这是冬天的小溪，这是春天的小溪。你们喜欢哪个季节的小溪，为什么？ 生交流。“我喜欢——因为——”

4、冬天的小溪结冰了，滑溜溜，太阳一照亮晶晶。真美！出示词语：滑溜溜

（1）谁会读这个词语？（读拼音，读词语）（2）看，今天老师带来了一块鹅软石。请小朋友用手来摸一摸，什么感觉？（生答）

（3）这就叫滑溜溜。能用“滑溜溜”说一句完整的话吗？（适时评价）出示词语：亮晶晶（1）教学生字“亮”“晶”。

谁会读这个词语？这个词语中，有两个生字宝宝，认识吗？ 教学“亮”。开火车读。说说怎样记住“亮”。给“亮”字组词：明亮 亮晶晶 光亮 雪亮…… huá liū liū教学“晶”。认读生字。说说怎样记住“晶”。给“晶”字组词：水晶 晶亮 结晶……

（2）出示图片：秋天的早晨，我们能在小草叶子上，花瓣上，看到一颗颗圆圆的露珠。在阳光的照射下发出耀眼的光，我们可以说这是亮晶晶的露珠。齐读词组：亮晶晶的露珠

（3）想一想，在这些物品中，哪些东西是亮晶晶的？哪些不是？（4）你还知道什么东西也是亮晶晶的？

5、总结：同学们的知识真丰富，表扬自己。让我们把这两个词语送入课文第一小节。指导朗读第一小节。

（1）冬天，小溪结冰了，变得——滑溜溜，亮晶晶。你们喜欢这样的小溪吗？谁来读这一小节，让大家听得出你非常喜欢小溪。生朗读。评价。（2）老师读第一二句，小朋友读后面两句。（3）女生读第一二句，男生读后两句。

6、很快，冬去春来，小溪会有怎样的变化呢？学习春天的小溪。（1）指名说说。

（2）指名读第二小节。评价。（正确，响亮）

（3）冬去春来，在温暖的阳光下，滑溜溜的冰融化了，变成了清清的溪水，快乐地流动起来。听，这是流水的声音。好听吗？

（4）出示词语：丁冬（指名读，正音）丁冬丁冬（比一比，两个词有什么不一样？）

出示词语：弹琴 好听（5）教学生字“丁”“听”。认读 识记 组词。（园丁 丁香 丁冬……）（好听 听讲 听课 听说……）（6）生活中，和“丁冬叮冬”一样，表示声音的词语还有很多。谁会读这两个词语？

哗啦哗啦 滴答滴答

能照样子说说其他表示声音的词语吗？（7）指导朗读春天的小溪。

四、再读课文，积累儿歌。

（1）这么美的课文，这么美的小溪，让老师给你们配上音乐美美的读一读；

（2）指名读。滚雪球游戏读。

（3）全班齐读（能背得请背出）

五、巩固词语，游戏认读。

六、指导书写，完成描红。出示田字格中的“丁、晶”；观察笔顺；观察在田字格中的位置；老师在田字格内范写；学生口头书写。描红。

七、拓展阅读。（先完成写字的小朋友认读拓展儿歌）

2.林中小溪教案 篇二

《林中小溪》是苏教版九年级语文上册第一单元以“寓情于景”的优美课文，也是一篇文质兼美的写景散文。作者是苏联作家普里什文。文章是写俄罗斯高加索地区春天森林中的景色的，它以小溪流淌过不同地势呈现出的种种情貌，以及从中显现出的勇往直前、冲决一切的精神，表达了作者的人生信念。溪流成为自我人生道路的写照。

学情分析

1．本班学生由于合校学生成绩参差不齐，情绪不稳定，大部分能主动学习，但部分学生还是目标不明确。

2．学生基础较差，两极分化较为严重。

3．学生没有良好的学习习惯。

教学内容：林中小溪（一）

教学目标（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）

知识与技能：

1．学习通过朗读了解课文大意。

2．领略课文中描写的大自然的优美景色。

过程与方法：自主学习，合作讨论，教师点拨。

情感态度价值观：培养学生热爱大自然的感情，坚定乐观生活信念。

教学资源

1、了解本文的出处及作者情况。

2、多媒体课件。

教学整体设计

教学重点：

1.领略大自然的美和小溪所显示的魅力。

2．学习文中白描手法的运用。

教学难点：有感情地朗读课文，在朗读中培养文学感悟能力

整体设计：

1、知识点：写景散文的常识。景语中蕴含的情语。

3.语文林中小溪预习教案 篇三

1.画出文中小溪所经历的障碍及流经的坦途

【讨论并归纳】“流水在浅的地方遇到云杉树根的障碍”，“狭窄的深水道”，“旋涡中心是一棵树早已横堵在小溪上”，“有一棵大灌木被冬雪压弯了，现在有许多枝条垂挂到小溪中”，“ 一米高的悬崖上落下来”，“一棵巨大的百年云杉……压在小溪上”。

划出小溪流过的坦途：“圆形的水湾”，“来到一个宁静的地方”，“溪水溶溶像一个湖”，“水面在艳阳朗照下开阔了起来”。

2.提问：小溪在林中奋然前行和一个人的生活道路有什么相似的地方?

【讨论并归纳】人的一辈子不可能总是一帆风顺，总会有挫折、失败，起起落落，忧喜参半这就是生活，在你“山重水复疑无路”之际不要怀疑会有“柳暗花明又一村”的时候。

3.我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现，作者把溪水冲破障碍夺路而出发情景写活了，请画出：

【讨论并归纳】“却毫不在乎”、“好象在收紧肌肉”、“水嘟嘟哝哝地仿佛表示不满……这不是示弱，不是诉怨，也不是绝望。……每一条小溪都深信自己会到达自由的水域”、“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤”、“但小溪在树下找到了出路，匆匆地奔流着”、“小溪毫不吝啬地将它灌满水，并继续前行”、“水流此刻正冲击着每一根枝条，还一边流，一边不断地互相说着：‘早晚……’强大的水流不急不忙地彼此呼唤，满怀‘早晚’必到大洋的信心互打招呼，然后又重新兴奋地汇合到一起”。

4.提问：你能从以上概括出“小溪”的性格特点吗?

【讨论并归纳】认定一个目标，什么也阻挡不了。自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。作者已经把“小溪”人格化了。对人生，对困难、挫折又何尝不应该像“小溪”那样。

5.画出课文中作者的议论，分析一下表达了什么思想。

明确：①“小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。”

②“就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活;要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。”

③“小溪流经树林的全程，是一条充满持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和我的意识就在这待续不断中形成。”

④“是的，要是每一步没有这些障碍，水就会立刻流走了，也就根本不会有生活和时间了。”

⑤“小溪早晚会流入大洋的自由的水中，而这‘早晚’就正是时间，正是生活。”

⑥“终于明白了：对水来说没有不同的道路，所有道路早晚都一定会把它带到大洋。”

⑦“于是，我的梦魂萦绕的时刻翩然而至，停了下来，原来是大地上最后一名的我，最先进入了百花争艳的世界。我的小溪到达了大洋。”

【讨论并归纳】作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者对“时间”与“生活”的认识非常独到。人生就是一条充满与困难持续搏斗的道路，时间就由此而被创造出来。搏斗持续不断，生活和人的自我意识就会在这持续不断中形成。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。

6.小结

4.小溪流的歌教案 篇四

㈠理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题;

㈡掌握童话常见的艺术手法;

重点难点品味作品形象、生动、充满童趣的语言，小溪流的歌表格式教案。

教学方法采用座谈的形式较好，可以给学生更大的想像、发挥空间，培养学生自主学习的能力，同时也为老师提供创新，灵活的教学方法。

教学步骤

㈠导入

童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢看童话故事。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下24小时，你会做什么?”她很干脆地回答：“我会读童话。”

她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度…在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”

童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门--思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的一篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示?

㈡布置、检查预习作业。

1、布置预习作业：学生自读课文，对照注释，结合【字词积累】，查字典扫清文字障碍，教案《小溪流的歌表格式教案》。(此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学)

2、检查预习作业。

词语解释：低沉--天色阴暗;(声音)低;(情绪)低落。

怨恨--对人对事强烈地不满或仇恨。

富足--丰富充足。

汹涌--(水)猛烈地向上涌。

㈢题解

同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿翔其间，在狭窄的水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然的纯真气息。大诗人王维也特别喜欢溪流的这种静谧意境，有诗云：“明月松间照，清泉石上流”。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是“小溪流的歌”，这是一种什么样的艺术手法?

明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。

题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢?(解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨)

㈣初步阅读课文，了解基本内容

1、这篇童话有自然分节，请四名学生分别朗读课文，其他同学边听边完成“思考与练习二”的表格。

2、根据课文内容填写“思考与练习二”

成长阶段歌声特点力量表现劝阻者

小溪流哼哼唱唱

用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转。

冲过石块的阻拦枯树桩

枯黄的草

小河沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙卷起飘浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船乌鸦

大江低声吟唱

用洪亮而低沉的

声音唱掀起汹涌的波涛

举起庞大的轮船泥沙

海洋强烈地向着四方

欢唱它不断地涌上来，向上，向前，

向着四面八方沉船

从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都吻合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。

3、理清文章的结构特点。

通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。

㈤布置作业

1、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣;

2、抄写并解释词语：

牢骚沉淀阻碍恐吓低沉怨恨富足五颜六色兴致勃勃无穷无尽。

板书设计：小溪流的歌

严文井

成长阶段歌声特点力量表现劝阻者

小溪流哼哼唱唱

用清亮的嗓子歌唱推着小树枝打转、

冲过石块的阻拦枯树桩

枯黄的草

小河沙声地歌唱翻腾起沉淀的泥沙卷起飘浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船乌鸦

大江低声吟唱

用洪亮而低沉的

声音唱掀起汹涌的波涛

举起庞大的轮船泥沙

海洋强烈地向着四方

欢唱它不断地涌上来，向上，向前，

5.九年级上册语文《林中小溪》教案 篇五

教学目标

知识与能力

1、学习通过朗读了解课文大意。

2、领略课文中描写的大自然的优美景色。

3、学习课文中白描手法的运用。

过程与方法

1、通过朗读品味文章语言。

2、在情景交融中感悟作者的人生信念。

教学重、难点及教学突破

◇重点1、领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2、学习文中白描手法的运用。难点1、在情景交融中感悟作者的人生信念。2、理解作者的生活信念和人生理想。教学突破1、通过反复朗读课文帮住学生领略大自然得美。2、把握作者思想脉络来理清课文层次。

（第1课时）

一、导入新课

1、导入：有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。

他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗？

2、对学生的回答给予肯定，并请一位同学结合预习简单介绍作者。

3、对学生的回答作适当的补充：他的作品主要是通过对大自然的诗一般的感受，展示了人的精神生活，歌颂人的创造力。然后检查生词预习。

出示板书：颤动，涟漪，潺潺，干涸，簌簌，萦绕。注音并解释。点名让一位学生完成。

二、诵读课文，整体感知

1、讲解：这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。

2、指出学生在朗读中出现的问题。主要有以下几点：个别生词读音错误；

语气停顿不当；没有读出感情等等。

3、讲解：本文的作者是一位长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象的作家。在本文中作者为我们描述了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力。提问：课文在哪些地方体现了大自然的美丽和小溪所显示出的生命力？组织学生讨论交流。

4。讲解：我们之所以能感受到小溪和森林的美丽，一方面是因为文章的语言很优美，更重要的是，课文中用了白描的手法，把它们当作有感情、有灵魂，有人格精神的人来表现。提问：你们能结合文中具体内容来谈谈自己的体会吗？

5。讲解：作者对大自然充满了热爱，所以在文章中处处体现了他对小溪和森林的赞美之情。课文在这种感情支配下组织行文，一气呵成。指导学生从把握作者思想脉络来理清层次。

6。让学生自读课文，以加深对课文的理解。

三、教师小结，布置作业

1、小结：有位作家这样评价普里什文的散文——时而有如芳草簌簌作声，时而有如清泉潺潺流淌，时而有如百鸟鸣，时而有如薄冰悄悄脆响……结合课文仔细体会。

2、指导学生完成课后练习三。

（第2课时）

一、复习已学内容，进入新课学习

1、指导学生朗读课文，帮助学生回忆上节课所学知识。

2、让学生选择自己喜欢的一段话，点名在班上朗读。然后进入新课学习。

二、讨论交流

1、提问：溪在林中冲破重重障碍奋然前行，这和一个人的生活道路有什么相似的地方？组织学生讨论后回答。

2、补充：小溪在与障碍搏斗中创造了时间和生活，人生也是如此，如果平平坦坦，没有遇到什么困难，同样不会有真正意义上的生活和时间；溪流通过自己的不懈努力，创造了美好的生活，相信我们的人生，同样会如此美丽。提问：作者从自然景观中感悟到了什么样的人生哲理？让学生讨论交流并回答。

3、指出：作者正是因为对大自然充满了热爱，才会对森林和小溪的观赏中。感悟出人生的哲理，而且课文处处写景都透露了作者的主观感情。作家喜欢把自己的文章称作诗体随笔，可见文中诗的因素很浓。这一方面表现在揭示的道理深刻，另一方面体现在他的语言上。提问：文章的语言有什么特点？活中遇到的种种困难；一生回答：溪流前进中有分有合，但始终向着共同目标前进，我们的生活也是同样的；一生回答：溪流在前进中越过障碍，要蓄积力量，坚持到底，我们对待困难也要坚持，要有毅力。

2、讨论后明确：本文通过对小溪流过森林全程中表现出来的冲决一切障碍，非到达自由水域不可的顽强精神的描写，透露了融人自然，亲和自然的感情，表现出自己的生活信念和人生理想。

3、讨论交流。最后总结出文章的语言特色：一，文章带有口语色彩，就像和朋友交谈；二，文中用了白描的手法来写，用拟人的手法把小溪和森林当作有感情有灵魂的人来写；第三，语言睿智深沉，字里行间透露出灵气。

三、仿写练习，总结全文

1、小结：课文是情景相生，由景生情，由情而悟，每一种感悟都是由特定的情景暗示出来的。让学生仿照课文写一段话。

2、指导学生完成课后练习一

《林中小溪》赏析

谢大光说：“泉水是鼎湖山的灵魂。”普里什文说：“如果你想了解森林的心灵，那你就去找一条林中小溪。”现在，让我们随着《林中小溪》作者普里什文的生花妙笔走进俄罗斯高加索地区春天的森林。那里有薄冰悄悄脆响，那里有清泉潺潺流淌，那里有芳草簌簌作声，那里有百鸟和鸣，那里有黑星黄粉蝶翩翩起舞。溪流总是向前，越过一切障碍向前，我们随溪流，随作者，进入百花争艳的世界。

请看这一段：

“小溪从密林里流到空地上，水面在艳阳朗照下开阔了起来。这儿水中蹿出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟了，从一颗颗透明体里可以看到黑黑的蝌蚪。也在这儿的水上，有许多几乎同跳蚤那样小的浅蓝色的苍蝇，贴着水面飞一会就落在水中；它们不知从哪儿飞出来，落在这儿的水中，它们的短促的生命，就好像在于这样一飞—落。有一只水生小甲虫，像铜一样亮闪闪，在平静的水上打转。一只姬蜂往四面八方乱窜，水面却纹丝不动。一只黑星黄粉蝶，又大又鲜艳，在平静的水上翩翩飞舞。这水湾周围的小水洼里长满了花草，早春柳树的枝条也已开花，茸茸的像黄毛小鸡。”

这段文字写空地的美景：写一群小生命，多彩多姿，生机勃勃。

作者观察和表达都细致入微，写色彩，情态，如“小黄花” “一颗颗透明体里可以看到黑黑的蝌蚪”“浅蓝色的苍蝇”“水生小甲虫，像铜一样亮闪闪”，动作描写尤其贴切，如“蹿出”“贴着水面飞”“往四面八方乱窜”“翩翩飞舞”。

作者怀着一颗“爱”的心来‘亲近自然，不用世俗的眼光，不依功利的角度来审视自然，于是，他把小生物们写得灵动可爱，苍蝇和小甲虫让人赏心悦目，而那“早春柳树的枝条也已开花”，“茸茸的.像黄毛小鸡”，多惹人怜爱呀。

再品味这两句：

1、水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流，仿佛在避免不了的一场搏斗中收紧肌肉一样。

高尔基说过，普里什文有“一支生花的妙笔，善于将普普通通的词汇灵活地搭配起来进行描写，一切都具有触摸得到的可感性”。如这段文字，写水微微有些急，并没有满足于湍急、奔流等泛泛的字眼，而是把它活化，写它的情态变化，先写它的心态——毫不在乎，再写它的变化，然后比拟。

2、你顺着小溪会突然来到一个宁静的地方。你会听见，一只灰雀的低鸣和一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声，竟会响遍整个树林。

这段文字写树林的宁静平和。但似乎声响很大，有声音“响遍整个树林”。什么声响呢？“灰雀的低鸣”和“一只苍头燕雀惹动枯叶的簌簌声”，“低呜”则声音不大，“簌簌声”就更是微小，则整个树林响遍这种声音恰是因为环境的宁静。这里很好的运用了以声衬静的方法。

作者从这些景物描写中透露了融入自然、亲和自然的感情

《林中小溪》教学反思

今天教的是九年级上的《林中小溪》，文章语言充满诗意，既不乏优美，又蕴含深刻的哲理，很有诗的味道。文章的篇幅很长，内容比较散，很是体现了散文的特点。以前教授此文时着实费时又费力。

上此课前先让同学读了两遍，一开始上课就请同学们谈一下阅读感受。通过这个环节，我了解到同学们基本读懂了小溪的形象，但只留于表面不够深刻，也知道同学们难点所在，主要是一些含义深刻的句子。所以这节课主要由分析小溪的心态，它的行为表现，以及它的语言来深入感受小溪的形象。再把视线转向文章中其他事物的描写，探究对表现小溪的作用，由此来体会作者的写作技巧。到此感觉对文章的理解还不够深刻，我就介绍了作者的生平，提出了这样的问题：作者通过写小溪的历程还想告诉我们什么呢？这个问题让同学们想的很多，有的找到了课文中的“原是大地上最后一名的我，最先进入了白花争艳的世界”和“我的小溪到达了大洋”说课文也展现了作者的一段心路历程。也有的同学结合我们的人生发表了自己的一番见解，我都予以了肯定。感觉今天的一节课同学们表现得很活跃，我也很享受。

6.幼儿园大班教案《美丽的小溪》 篇六

【活动目标】

1、理解故事内容，合理想象，创造性地续编故事。

2、大胆参与表演故事，体验自编自导合作表演的乐趣。

3、知道环境保护的重要性，产生爱护环境的意识。

4、领会故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

【活动准备】

1、利用玩具围合小溪情境。

2、故事ppt《美丽的小溪》。

3、提供各色彩纸、笔。表演用的塑料袋、包装盒、方便面盒；故事录音。

【活动过程】

一、欣赏故事，了解故事内容。

师：森林里有一条晶亮的小溪，小溪里有五颜六色的鹅卵石，小溪两旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花，在美丽的小溪边，来了谁？发生了什么事？请小朋友来听一听。（欣赏故事ppt）

提问：

（1）故事的题目是什么？故事中有谁？

（2）野鸭、灰兔、黑猫和小朋友们看见这么美丽的小溪，他们做了什么？

（3）他们玩过之后，小溪变得怎么样了？为什么？

二、续编故事。

师：小朋友们看到小溪变脏了，心里怎样？他们会说些什么？会怎样做？

幼儿互相讨论，自由续编故事。

三、表演故事。

1、制作人物标志，准备表演。

自由分组，协商分配角色，并利用彩纸制作胸饰。

2、分组，分角色表演故事。

附故事：美丽的小溪

森林里有一条晶亮的小溪，小溪里有五颜六色的鹅卵石，小溪两旁长着绿绿的青草，开着美丽的鲜花。

一只野鸭走过来说：“啊，这小溪真美啊！”于是，他在小溪边搭了一间草房，住了下来。

一只灰兔走过来说；“啊，这小溪的水真清啊！”于是，他在小溪边挖了个洞，住了下来。

一只黑猫走过来说；“啊，这小溪的水真清啊！”于是，他在小溪边挖了个洞，住了下来。

小朋友们听说野鸭、灰兔、黑猫搬了新家，都赶来看望，他们都称赞野鸭、灰兔、黑猫有眼光，找了一个这么美丽的好地方。小朋友们在小溪里游泳、捉鱼、打水战，一直玩到太阳下山才离去。

过了不久，朋友们又来到小溪边。美丽的小溪不见了，溪水变黑了，变臭了，水面上还漂浮着许多白色的塑料袋和红红绿绿的包装盒。原来，野鸭吃完了方便面，就把塑料袋扔进了小溪；黑猫吃完了烤鱼，就把鱼刺扔进了小溪；灰兔呢，把自己吃剩下的剩草剩菜都倒进了小溪。

小朋友都叫起来：“溪水好臭啊！”野鸭也叫起来：“天啊，这是谁干的？

7.认识小溪鱼教案 篇七

教学目标

1、使学生能准确而有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

2、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》和初步聆听《森林的歌声》，培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。

3、能够用连音与跳音唱法，演唱音乐中舒展与跳跃的乐句，从而表现音乐欢快优美的情绪。

4、巩固休止符、附点四分音符，以及一字多音在歌曲中所表现的音乐形象。重点难点

教学重点：有感情地演唱《小溪流水响叮咚》。

教学难点：切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音的演唱。

教具准备电子琴、录音机、磁带、课件、打击乐器 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)

一、情境导入

课件（展示春回大地的图片）。

师：同学们！你们在这幅图里都发现了什么？ 生：小草、小树、小花、小鸟、（小溪）。

师：同学们观察的十分仔细。今天老师邀请了他们中的一员来我们班级做客，现在让我们听听她的声音吧！播放课件（溪水声）。生：小溪。

师：哪位同学知道小溪流水的声音？生：叮咚。出示课题：

二、寓教于乐

师：看来同学们都很熟悉小溪的声音，那么我们一起来欢迎她吧！

1、节奏练习

课件出示：

1、X X X | X X |

2、X.X | X.X | 美 丽 的 小 溪 欢 迎 你 啊！生齐朗诵，并个别进行朗诵。

2、初次聆听歌曲 师：同学们的呼唤声使的小溪迫不及待的想早点来到我们的身边，你们听她开心的唱起了歌。（播放音乐）2/4 1=G 师：你们听了以后感觉这是个怎样的小溪啊？生：欢快的，活泼的。优美。师：我们一起来学习下这段旋律吧！

再次聆听音乐片段，接着跟师的琴进行学唱。

3、进行完整的聆听

聆听歌曲。师：同学们的声音真好听！现在小溪给同学们出了一道题目——在歌曲里出现了几次| X.X |这样的节奏，（5次）

师：现在我们一起来听听小溪在来的路上都做了哪些事情，都碰到了谁？（播放音乐，出示歌谱）。生：撒满歌声，问候太阳，问候月亮和星星等。

4、师：同学们观察的十分仔细，小溪很想跟同学们一起分享这首美丽的歌曲，接下来我们一起来学一下《小溪流水响叮咚》！（出示图片和旋律）跟着音乐学唱歌曲

（出示太阳和月亮。再出示山野和楼顶。）

师：同学们有没有发现星的后面少了一拍。你们知道它跑哪里去了吗？生：跑下面去了。（出示农民、洗衣姑娘。）

5、跟着音乐进行完整的演唱。（课件出示歌谱。）师：同学们学的真快！我们一起跟着音乐轻声的演唱歌曲。

三、创造表现

1、选择乐器，表演歌曲

师：小溪看到同学们都表演的很好，她带给我们同学一些礼物，我们一起来看一下吧。加入小型的打击乐器 伴奏型：

X X | X X（手铃）X O | X O（三角铁）

X--| 0 0（手鼓）（长音的地方加入叮咚声。）分组来进行演唱、伴奏。集体有感情的表演。

2、拓展歌曲，培养情操。

师：突然，天空雷声大作。山边掉下了很大的石头堵住了小溪的去路。同学们她向我们发出了呼救。（播放呼救声。）这时来了几个小朋友把石头搬开。小溪又继续往前奔跑。

师：同学们！你们知道吗在遥远的西北有个叫“玉树”的地方也发出了同样的呼救声“救救我！帮帮我！”本来他们也像欢快的小溪一样在大自然的怀抱里无忧无虑的奔跑着。但是突如其来的地震困住了他们，他们现在十分痛苦。（播放地震的图片。）

师：同学们我们一起来用自己美妙的声音，来激励他们勇敢地顽强地站起来，就像前面的几个小朋友一样帮助小溪，帮助他们继续快乐地向前奔跑。师：一起跟着音乐有感情的演唱歌曲。四．完美结果

同学们，我们的课已经结束了。老师希望你们能够记住这条小溪，记住去帮助那些需要帮助的人们。

板书设计小溪流水响叮咚

1、节奏练习：

X X X | X X |

2、X.X | X.X | 美 丽 的 小 溪 欢 迎 你 啊！

2、伴奏型：

X X | X X（手铃）X O | X O（三角铁）

X--| 0 0（手鼓）（长音的地方加入叮咚声。）

课后反思

1、优点：加入了打击乐的学习，让学生认识碰铃和串铃的演奏方式，以及培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]用乐器为歌曲伴奏的能力。

2、缺点：语言不够严谨，评价语言还要多多改进。

8.认识小溪鱼教案 篇八

教学目标：

1、知识与能力：了解有关童话的知识;有感情的朗读课文。

2、过程与方法：分角色朗读，感悟小溪流的精神。

3、情感、态度、价值观：培养学生热爱生活，不怕困难，积极奋进的思想。

教学重、难点：

1、感悟小溪流的精神。

2、有感情的朗读课文。

教学手段：

多媒体

课前预习：

1、朗读课文，结合课后的“读一读，写一写”，请把你不认识的生字词注上音，把不理解的词语解释一遍，写在记录本上，力求掌握。

2、查工具书，了解什么是童话，童话这种体裁有什么特点。

3、查阅资料，了解严文井和他的童话。

4、提出你在预习过程中遇到的疑难问题。

课堂学习：

一、情景导入，激发兴趣。

播放背景音乐丹吉布森《梦中的小溪》，教师有感情的诵读“一条快活的小溪流哼哼唱唱，不分日夜地向前奔流。山谷里总是不断响着他歌唱的回声。太阳出来了，太阳向着他微笑。月亮出来了，月亮也向着他微笑。在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。他不断向他所遇到的东西打招呼，对他们说：“你好，你好!”。

(背景音乐结束)教师激情导入：任何优美的旋律都有结束的时候，而小溪流有一个歌，却是永远唱不完的。 今天，就让我们一起走进童话作家严文井先生的《小溪流的歌》，去倾听小溪流美丽的歌声和内心的颤动吧!

(多媒体展示课题、题记、作者。)

二、揭示目标，认知导航。

多媒体出示活动任务，学生齐读一遍。

活动任务：

1、理解文章的主旨。

2、感悟小溪流的精神。

3、了解童话的特点。

三、自主学习，整体感知。(聆听小溪流的歌)

课前我们大家已经充分的预习了这篇课文，下面，给你3分钟的时间跳读课文，然后抢答大屏幕上的问题。

多媒体出示：

1、小溪流的歌共有几个乐章?每个乐章的特点?

2、小溪流的成长是不是一帆风顺的?作者重点写的有哪些阻挠者?

(学生上台板书四个乐章：小溪流→小河→大江→海洋。特点：快活、旺盛、强壮、巨大。不是。重点描写的阻挠者是枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙和沉船。)

教师评价，利用评价表加分。

四、互动探究，智慧共享

1、品读小溪流的歌

(1)分组从课文中找出枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船与小溪流的对话。模仿他们的语气读一读。

(教师要求，认清字形、读准字音、读好节奏，读出情感。)

(2)将学生按小溪流的四个成长阶段分成四组，练习对话。

(教师要求：小组内分配角色，注意依据小溪流在成长过程中发生的变化特点，读出情感。)

(3)请各小组推荐读得好的同学朗读对话。组与组展开PK。

(4)读后，学生自评和他评相结合，评价加分。

(5)教师指导朗读，学生再次分组练习对话。

(6)分角色配乐朗读：各小组推荐读得好的同学朗读对话，教师用概括性的话把四组对话连接起来。

(多媒体播放背景音乐《宁静的生活2》)

(7)读后，再次请生作出评价加分。

2、感悟小溪流的歌

同学们的朗读就好像一首美妙的小溪流之歌在老师的耳畔响起，小溪流究竟唱了一首什么歌?为什么他的歌永远唱不完?结合你的生活经历谈一谈吧!

小组合作，集思广益，推荐发言人来回答。

(多媒体展示：小溪流唱了一首欢快、不怕困难 、意志坚定 、勇往直前、不断进取、不自满 …… 的成长之歌。因为小溪流是不断成长，永远不休息的，所以他的歌是永远唱不完的。)

3、唱响小溪流的歌

(1)严文井先生的童话充满了童真童趣，诗意的语言蕴含着人生的哲理。你读过的童话有哪些呢，骄傲的告诉同学们吧!

(学生可以与同位交流，可以小组内交流，也可以在全班同学面前展示。)

(2)那么多的童话啊!静下心来思考一下，童话的特点有哪些?

(学生回答后，大屏幕出示知识小贴士：童话常采用拟人的手法，通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节反映生活，抑恶扬善，起到教育人的目的。)

(3)学生齐读一遍。

(4)你喜欢童话吗?请大家展开丰富的想象，以“我是---”为开头，构思一篇小小的童话吧!

要求：充分运用拟人、夸张等手法，展开想象的翅膀，自由翱翔吧!

(教师可以做简要的示范。“我是一缕和煦的春风，春天的钟声敲醒了我甜蜜的梦。抖擞抖擞精神，舒活舒活筋骨，我开始了快乐的旅行……”)

五、赠送名言，拓展提升

多媒体展示，“轻轻告诉你：只有毅力才会使我们成功……而毅力的来源又在于毫不动摇，坚决地采取为达到成功所需要的正当手段。--------车尔尼雪夫斯基”

学生齐读一遍。

六、总结梳理，激励发展

这节课，我们在美妙动听的旋律中结识了一条勇敢向前，乐观坚定的小溪流。是啊，成长是一首歌，生活是一首歌。在我们成长的河流中，无论是顺风顺水，还是急湍瀑布，希望每一位同学都能唱响我们自己嘹亮欢快的歌声，高歌前行!

板书：

小溪流 —— 快活 永 成

小河 —— 旺盛 不 长

大江 —— 强壮 停 壮

9.认识小溪鱼教案 篇九

班级：四年级

教学目标：

1、使学生能用自然柔美的声音，有感情地演唱歌曲《小溪流水响叮咚》。

2、通过演唱歌曲《小溪流水响叮咚》，培养学生对大自然、对祖国的赞美与热爱之情。

3、掌握歌曲的节奏，并能选择乐器为其伴奏。

教学重点：学生能用优美抒情的情绪演唱《小溪流水响叮咚》。

教学难点：切分节奏、附点四分节奏、一字多音、长音、弱起的演唱。

教学准备：钢琴、多媒体课件、三角铁等。

教学过程：

一、漫步音乐，营造氛围：

1、音乐游戏，师生问好。

2、师生交流：谢谢同学们亲切的问候，在这样一个春暖花开的季节，老师想带着大家一起畅游音乐的森林！你们，准备好了吗？（准备好了）那就让我们一起出发吧！

二、音乐之旅，攻克难点：

1、（播放《森林的歌声》）让学生随着音乐律动，师轻声提醒：在茂密的森林中，我仿佛听到小动物们优美动人的歌声，鲜花为我们而绽放，阵阵花香迎风而来。。

2、节奏练习一：你仿佛看到了什么？听到了什么？又仿佛闻到了什么呢？（抽两生回答）说得多美，你能用上切分节奏来说一说吗？（出示节奏X

X

X

|

X

X

|）。咱们看到这么多热情的小伙伴跟我们打招呼，你会怎么样回应他们呢？（出示节奏X.X

|

X.X|，用此节奏边划拍，边用“你好”打招呼。）

3、师：真棒，小伙伴们收到你们的问候啦!咦？森林深处传来了歌声，咱们赶紧过去瞧一瞧！（出示小溪PPt）原来是一条可爱的小溪流。

4、练耳模唱：

（1）师：看呀，他正调皮的拍打着岸边的小石头。“啦啦啦啦啦啦啦啦”（生模拟跟读）

小浪花翻腾起来，形成了一串欢快跳跃的音符！

５４　３０｜１０

３２｜１０　６０｜

啦啦

啦

啦

啦啦

啦

啦

生模拟跟唱，体会情绪。

师小结：这是一条快乐的小溪，它的歌声轻快活泼而有弹性，用了一种断音唱法。

（师提醒小溪情绪是快乐活跃的，高位置演唱，声音有弹性。）

（2）师：不过，小溪时而欢快跳跃时而缓缓流淌，它们的歌声也不同，你听—听，现在小溪的歌声又是怎样的？（师边唱边用手势表现优美的小溪）

５１　２５｜３•１｜２

１７｜１—｜１０‖

啦啦

啦啦

啦

啦

啦

啦啦

啦

（学生回答，课件出示上面的旋律及图谱）是的，小溪的歌声变得优美连贯了。

（3）师生接唱曲谱，让学生体会断音的跳跃和连音的连贯，唱准╳•

╳节奏，要关注学生的声音状态。

（4）随琴完整演唱，用手势律动表现不同的小溪。

用“啦”模唱，注意气息连贯。再连起来听琴模唱。

三、学唱歌曲，小溪叮咚：

1.整体感知歌曲。

（1）师：小溪流的歌声如此美妙，应老师都想高歌一曲了，这首歌的名字就叫做《小溪流水响叮咚》（师边说边贴题板）教师范唱歌曲。

（2）听后交流：歌曲带给我们怎样的感受？（学生回答）是啊，这是一首优美、抒情，又充满童趣的歌曲，让我们有感情地读一下歌名。（引导学生高位置齐读歌名）

2.模唱旋律。

（1）画旋律线，感受旋律的进行。

师：小溪流水流出了一条条优美动听的旋律，来，拿出右手，和老师一起画一画吧（播放第一段音乐）

（2）师：沿着小溪放慢脚步，学一学他留下的串串音符吧（指导生用LU模唱）

4.学唱歌词。

（1）第一次完整演唱歌曲第一段歌词。（随音乐）

（2）难点乐句再次指导：（教学中要引导学生自己发现问题，寻找解决问题的方法，强调弱起、节拍、一字多音等）

A、指导一字多音的演唱。（重点指导“倾听洗衣姑娘歌声”一句）

B、再次比较2

1和2

3的不同唱法，唱准“早晨问候光明的太阳”一句。

C、指导附点节奏和切分节奏的演唱。

(3)第二次完整演唱歌曲第一段歌词。（随琴演唱，要求：准确演唱）

（4）

歌曲处理，加入手势律动，有感情演唱。（师再次强调演唱位置）

5.学唱第二段歌词：

（1）

课件播放歌曲第二段。

（2）师：你发现第二段哪几句唱法与第一段不一样？

（3）指导演唱“像面镜子清凌凌”和“带着祖国的骄傲奔向海中”两句。

（4）有感情地完整演唱第二段歌词。

6.随伴奏完整演唱歌曲。

7、男女分组演唱，加入三角铁、串铃、碰钟等小乐器。

四、拓展部分

1、自选乐器伴奏。

2、做个环保小能手，爱护小溪、保护环境。

六、课堂小结

10.小班语言教案《香甜的小溪》 篇十

1、理解故事内容，感知小溪由清到浑，又由浑到清的过程。

2、知道植树造林对河流的影响，萌发爱护树木和河流的情感。

活动准备：

相关课件、电脑

活动过程：

一、观看课件，引起兴趣。

1、教师：宝宝们，看，图片上有什么?(小兔、房子、小鸟、小河……)

2、教师：小兔的家门前是一条清清的又香又甜的小溪。

突然有一天小溪水变得怎么样了?”咦，这是怎么回事呢? “

二、感知故事，理解内容。

1、教师：”刚才小朋友讲了这么多的原因，都很有道理，让我们一起看看到底是什么原因使小溪的水变脏了。

2、讲述故事第一部分(结合图片讲述故事“1~3自然段”)

(出示图2 小兔看见大象和野猪在拔树)

提问：小兔上前一看，看到了谁呀?(野猪和大象)

野猪和大象在干什么呀?(幼儿个别回答：在拔树)

野猪和大象竟然在拔树。(出示图3 小兔跑去劝阻)

教师：看到这个场景的小兔很生气，她跑过去大叫：别拔了，你们毁掉了小溪水!“

提问：小兔很生气的说了什么呀?谁来学一学小兔的样子。(幼儿个别和集体模仿小兔的样子。)

教师：听到这句话的野猪和大象觉得很奇怪，”这和小溪水有什么关系呀?“

宝宝们，你们来说一说为什么拔掉了树木，小溪水就会变脏的呢?(幼儿按照自己的理解回答)

观察图片中大象和野猪的表情。

教师小结：老师告诉你们，树木的作用可大啦，树根可以吸水和抓泥土，防止洪水，

可以减少下大雨时泥土被冲到小溪里。

拔掉树会造成水土流失，还会有很多垃圾都吹到了小溪里。破坏了小溪水，破坏了我们的环境。

所以小兔才会那么生气的对着他们大叫，那么宝宝们如果你们看到有人在拔树你会怎么做呢?

(告诉他不要拔树，要种树等等)那我们来看看野猪和大象是怎么做的。

3、讲述故事第二部分4～6自然段，(出示图4 野猪和大象比赛栽树)

提问：野猪和大象在干什么呀?”(栽树)

原来野猪和大象知道自己做错了，因为拔树是破坏环境的行为，所以他们决定比赛栽树，树长大后，小溪水变得怎么样了?

(变得很干净，又能保护我们的环境了。)

三、完整欣赏故事

教师：这个故事有一个好听的名字，叫《香甜的小溪》，

你们愿意跟着老师一起看着图片，讲一讲这个好听的故事吗?

(教师带领幼儿一起讲述故事，配上动作表情。)

四、交流讨论

教师：故事讲完了，老师要来考考你们了，砍树、拔树会使我们的环境变得怎么样?

(幼儿自由回答)

延伸活动：

讨论：我们幼儿园里也有许多小树，我们可以怎样关心帮助它们呢?