教育教学论文题目有哪些

教育教学论文题目有哪些（共18篇）

1.教育教学论文题目有哪些 篇一

辩论可以开阔学生思维，锻炼辩者的口头表达能力，查找资料的能力，搜索的能力，统筹分析的能力。经典的辩论的题目有哪些?今天小编分享一些有关辩论的题目有哪些_经典的辩论题目，希望对你有帮助。

辩论的题目有哪些？

1、正方：文才比口才更重要

反方：口才比文才更重要

2、正方：同性恋是个人问题，不是社会问题

反方：同性恋是社会问题，不是个人问题

3、正方：市场经济条件下财政需要向企业输血

反方：市场经济条件下财政不需要向企业输血

4、正方：传播中国酒文化应靠酒乡

反方：传播中国酒文化应靠“吆喝”

5、正方：保护弱者是社会的倒退

反方：保护弱者不是社会的倒退

6、正方：个性需要刻意追求

反方：个性不需要刻意追求

7、正方：善心是真善

反方：善行是真善

8、正方：真正的爱情一定是天长地久的反方：真正的爱情不一定是天长地久的9、正方：用和平手段可以遏止恐怖主义

反方：用和平手段不能遏止恐怖主义

10、正方：情在理先

反方：理在情先

11、正方：网络的实用性比娱乐性大

反方：网络的娱乐性比实用性大

12、正方：钱是万恶之源

反方：钱不是万恶之源

13、正方：美丽是福不是祸

反方：美丽是祸不是福

14、正方：功可以补过

反方：功不可以补过

经典的辩论题目

1.正:逆境更有利于人成长 反:顺境更有利于人成长

2.正:对高职学生来说,打工对学业有利 反:对高职学生来说,打工对学业不利

3.正:现代社会更需要通才 反:现代社会更需要专才

4.正:诚信主要靠自律 反:诚信主要靠他律

5.正:当今社会,合作比竞争更重要 反:当今社会,竞争比合作更重要

6.正:知识扶贫比经济扶贫更重要 反:经济扶贫比知识扶贫更重要

7.正:大学生做兼职利大于弊 反:大学生做兼职弊大于利

8.正:网络使人更亲近反:网络使人更疏远

9.正:现代社会中,情商比智商更重要 反:现代社会中,智商比情商更重要

10.正:社会秩序主要靠法律来维系 反:社会秩序主要靠道德来维系

11.正:爱情是自私的 反:爱情是无私的12.正:人类社会最终不可能毁于高科技 反:人类社会最终可能毁于高科技

13.正:经济发展和环境保护是可以并行的 反:经济发展和环境保护是不可以并行的14.正:网络语言有存在的合理性 反:网络语言没有存在的合理性

15.正:商业炒作是现代社会文化现象之必然 反:商业炒作是现代社会文化现象之或然

(一)辩题大致分为两类：

1、辩事性论题。

论题明确限定了范围，只要求谈“你怎么看待这件事”(评析性质)。辩手需要把握的是这一事件的全过程，对其起因、冲突、发展、结局等诸多环节进行具体分析，同时对不够明晰的部分，适当地追加前提，使本方立论条件更趋充分，即可投入辩论。

“辩事”性论题对辩手的“身份”要求是能自觉地把握“就事论事”的特点。

2、辩理性论题。

无疑理论色彩比较强，要求辩手具备相当的专业知识和相当充分的准备，对论题进行“求证理论”。辩理性论题的难点之一，在于既要以充足的事例作为论据，又要防止被事例所牵扰，卷入“辩事”，以至失去了本方理论的论证力度

“辩事”性论题具有较明显的“评论”性特点，以“事”为主而以“理”为辅，“理”常常是作为“辩事”的指导思想，但是，最后却必须落实在对“事”的结论中。

“辩理”性论题带有较强的求证色彩，“理”为主而“事”为辅，“事”作为“辩理”的依据，无论举出多少实例，都只能是为强化“理”的论证力量服务

2.教育教学论文题目有哪些 篇二

一、目前小学语文教学中存在的问题分析

1.忽略了对学生阅读能力的培养

在语文学习中, 教师不仅要教会学生认字、写字, 还要对学生开展阅读教学, 从而更好地提高学生的识字数量, 并且提高学生对文章的认识, 为之后的写作学习奠定基础。 但是在实际的教学中, 大部分教学并没有意识到阅读教学的重要性, 忽略了对学生的阅读教学。

2.课堂交流缺乏启发性

虽然说大部分教师都意识到课堂交流的重要性, 但是教师在课堂交流中缺乏对学生的引导, 从而使学生之间或者师生之间的交流缺乏有效性, 无法有效提高学生对于语文的认识。

3.评价缺乏针对性

大部分教师都认识到肯定评价对于小学生的鼓励作用, 但是在教学评价中, 教师应该做到表扬与批评相结合。 但是目前大部分教师并没有做到表扬与批评相结合的评价, 也没有结合学生的特点进行针对性评价。

二、解决目前小学语文教学问题的策略

1.注重培养学生的阅读能力

在小学三年级语文课堂上, 要想更好地提高学生识字的数量, 为学生的写作教学奠定好基础, 那么教师就要加强对学生的阅读教学。 如, 在学习《 奇怪的大石头》 时, 教师可以先让学生自己阅读文章, 然后将自己不懂的字圈出来, 教师再进行教学。 除此之外, 教师还可以让学生进行课外阅读, 教师可以结合学生的特点来推荐一些适合学生浏览的课外书给学生, 然后让学生开展课外阅读, 从而更好地培养学生的阅读能力。

2.加强课堂交流的引导性

在进行课堂交流时, 教师应该抛出一些具有启发性的问题, 并且加强对学生的交流引导。 如在探讨《 孔子拜师》 时, 教师就可以抛出这样的问题:孔子是怎样拜师的? 我们为什么要去拜师。 在讨论的过程中, 教师就可以进行引导交流, 拜师的目的就是学习, 我们不仅要向知识比我们丰富的人学习, 还要向知识比我们贫乏的人学习, 这样才能更好地提高我们的知识水平。

3.加强评价的针对性

在进行教学评价时, 教师应该通过对学生日常表现的观察以及学生的考试成绩来进行针对性评价, 如教师可以将学生的优缺点都列举出来, 从而更好地完善对学生的针对性评价。

存在问题并不是最重要的, 最重要的是要意识到问题并且想办法去解决问题, 这才是提高小学语文教学质量的根本策略。

参考文献

3.生涯教育的语言类方法有哪些 篇三

生涯教育的方法是实施生涯教育内容的手段。在生涯教育中，教育者选择的方法第一要为生涯规划的目标服务；第二要适应学生的特点；第三要注意采用多样的方法，在方法上有所创新。生涯教育的方法很多，大致可分为四类：语言类方法；示范类方法；测试类方法；实践类方法。

本篇介绍各种语言类方法，接着几期的三篇文章将介绍其他三类方法。

语言类方法是指通过摆事实、讲道理、讨论、问答等用语言方式来进行生涯教育的方法。课程改革中，一些人对讲授的方法持否定态度，这是错误的。讲授法是各种教育方法的核心，是传授大量知识惟一可行和有效的方法。教学论专家奥苏贝尔认为：讲授法比发现法更为高级，因为它可以脱离具体情境的限制，从而使教学突破了个人生活的局限。北师大丛立新老师说：“讲授法不是万能的，但没有讲授法是万万不能的，至少迄今为止。”

一、生涯教育课

中小学生涯教育的授课形式一般采用讲授、讨论分享、校内外活动相结合的方式进行。课堂上，教师讲授基本的概念及理念，通过游戏、活动等多种方式引导学生思考并与其他同学进行真诚地分享和澄清，获得同伴的反馈，从而促进学生对自我和世界的探索。

什么样的课是优质的生涯教育课呢？

首先从学生层面看：一看学生在课堂学习中的自主程度、合作效度和探究深度，能否从生涯选择的角度考虑问题；二看学生是否联系阅读、主动问答、自主讨论、自我决策。

然后从教师层面看：一看教师在教学中是否坚持以学生为本，因材施教；二看教师在教学中是否能引人入胜、发人深省，生涯教学味道浓。

对生涯问题的讨论可采用分题讨论方法。就是在对生涯问题的讨论中，把主题分为几个小专题，每组一个，分别讨论的方法。本方法有利于学生从多种立场和角度出发，理性地思考问题。学生的讨论经常会有一个主题，如果不分组，则发言的学生人数很有限；而如果分组讨论同一个主题，各组代表集中起来发言的时候又难免重复。为了避免这种情况，我们可以先把一个大的主题分成几个不同的小专题，每组只需要讨论一个生涯小专题，这些小专题只是大主题的部分内容，是大主题的一个侧面。大主题和小专题都要精心设计，新颖有趣，能够让中小学生有话说，这样，学生就会努力投入到讨论中去，说出自己的想法。这时，他们的自主性和选择性得到了加强，能够感受到自己成了自己思想和行动的主导者。这种分题讨论法，给全体学生以充分的参与和表现的机会。

团体会谈和价值辨析等团体辅导技术是培养学生主体性选择能力的重要方式。在同辈人团体中通过讨论、演说、辩论等形式进行充分的信息沟通，有利于学生从多种立场和角度出发，理性地思考问题。价值辨析，是在与他人的交流过程中，通过价值选择和陈述、赞赏、行动，让学生明确辨认对自己产生影响的价值观念及其与别人的价值观念之间的关系，揭示并解决价值冲突，根据自己已有的正确价值选择或新的价值选择行事，在团体成员的共同期望中承诺对自己的选择负责任。

另外，就生涯教育的内容来看，有些时候教师讲解的效果优于讨论式。知识性的内容无须讨论，形式主义的讨论只会浪费时间，甚至还会带来许多纪律问题。如果学生对学习的内容缺乏必要的知识准备，也讨论不起来。只有当教学内容有争议，具有某些不确定性，而学生又具备了一定的知识背景时，讨论才是有意义的。

上生涯活动课如果注意以下几点，则效果会较好：

——注重目标或主题的针对性，应围绕生涯及其规划问题；

——充分发挥学生的主动性，以有趣活动体验为辅助吸引学生；

——善于在过程中抓住教育契机。

二、学科融合

所谓学科融合是指在日常教学和活动中融合生涯教育的内容。生涯规划不仅仅涉及到学生所学专业和职业的选择，更多的是学生个人对于生活方式的选择。学科教学是中小学教育的主渠道，因此，不管是在小学还是中学，生涯教育都应该融合在日常教学活动之中。

各学科日常教学过程中的融合是生涯教育课的重要补充。每一个定理、作品、方程式、历史事件的背后，都站着一位或一些伟大或特殊的人物，教师可以借由背后的人物故事，引导学生讨论他们的人生发展历程、人生关键事件，鼓励他们对于自己所选事业坚持和付出、看到他们身上的闪光点，从而在他们心里播下职业和生涯概念的种子。这就要求所有教师既具有渊博的学识魅力，同时又具有人格魅力，深入把握本课程的知识体系，深刻认识本课程的内在规律，融会贯通、深入浅出。

浙江柔石中学语文教师庄华芬在讲课文《在烈日和暴风雨下》时，设计了活动——“替骆驼祥子找一条生路”，就融合了生涯教育。她说，活动后的第二天早上，课代表交来作业，我惊喜地发现学生说得很好：“1925年陈嘉庚拥有万亩橡胶园，成为著名企业家；1933年茅以升开始设计钱塘江大桥；1934年22岁的聂耳接受炮火的洗礼，着手谱写《义勇军进行曲》……”一个个令人激奋的故事，一条条人生成功的秘诀，这些中国大地上的耀眼明星，是学生心中的偶像。学生为祥子找的生路也五花八门：有因善良获得商机而发迹的祥子；有因厌倦北平动荡而带虎妞隐居山林的祥子；有巧遇地下党走上从军路终佩将星的祥子……在这样的活动中养成发现问题并创造性地解决问题的思维方式和能力，将会使自己终身受益。

专业讲座也属于语言类方法的运用。每年在文理分科和高考填报志愿时，年级组可以组织相关的专家做讲座，帮助学生更好地了解自我的实际状况，作出最适合自己的选择。生涯教育不仅仅在于帮助学生知道专业和职业，更多的是帮助学生认识自己、了解自己，认识自己将要迈入的专业和职业世界，并能够掌握一定的决策方法及制订合理的计划。因此，学校的心理辅导室、咨询室也可以根据年级组的要求，不定期开展如“认识自我”“时间管理”等主题的讲座，丰富学生们的知识储备。

三、个体生涯辅导

有的学校在生涯教育中采用导师制，效果不错。一是学校推选具有良好师德、健全人格和较强专业素养的教师作为生涯导师；二是由学生自己选择生涯导师，学校根据实际情况作出适当调整。学生选定导师后，学校颁发证书并记入教师业务档案，同时给予一定的课时补贴，导师的指导对象最好在20人以内；三是生涯导师要了解学生的兴趣爱好、学习情况、个性特点、家庭背景等情况，有针对性地开展工作。引导学生了解社会情况并进行自我定位和审视；引导学生确立主要人生目标；引导学生初步策划如何达到人生目标；引导学生在学习生活中不断修改和更新自己的生涯规划。

生涯规划的目的是要帮助个人达到和实现个人生活与工作目标，如何才能更好地做到这一点呢？设计者除了要真正了解自己，进一步评估自身的内外条件与环境的优势、限制以外，还要充分了解、学习别人择业、生活方面的经验教训。

个体咨询方法是通过教育者与学生进行谈话或通信，对学生的生涯问题进行指导的一种方法。通过商谈的方法，使求询者对自己与环境有正确的认识改变行为，并对生涯有良好的规划。生涯工作者通过商谈、讨论、启发和教育等方式，帮助咨询者解决遇到的各种生涯问题，以便更好地进行生涯规划。

有条件的学校或社区，生涯指导可以采用信件、电话或网上咨询，更为便捷的是采用电子邮件的形式进行生涯规划咨询。

对学生生涯规划中的共性问题，可以采用讲座或团体咨询的方式解决。

生涯咨询时，要针对学生的具体情况提出积极的分析意见，循循善诱，对于他们一时难以改变的观念应逐步加以引导。本法有三个要点：

第一个要点：听得巧妙——真诚耐心，关心爱护，信任理解，尊重人格。

第二个要点：问得高明——耐心沟通，引导激发，及时鼓励，因人制宜。

第三个要点：答得艺术——平等协商，方法灵活，提供信息，简练实用。

专家马晓年说过这样的活：不可能把咨询的每一步过程定得一清二楚，就像给电工、钳工写操作规范一样，那将可笑之至。有差别才是正常的。所以生涯教师不论读了多少书，不管什么样的学生、什么样的场景都一味按部就班地作程序化的努力，虽然也算刻苦，可是离结果却会越来越远。

（作者单位：北京市教育科学研究院，北京，100031）

编辑/于 洪 黄才玲 终校/何 妍

4.初中日记的题目有哪些 篇四

我拥有这盏台灯是在一年级的时候。开学前的一个晚上，我爸从外面回来，带回了这盏台灯。现在看是有些幼稚，但对于当时的我来说，它不仅是一盏台灯，还是我脱离幼儿园，正式成为一名小学生的标志。

那天晚上我兴奋极了，将台灯开了关关了开，听着咯噔咯噔的响声，开着忽明忽暗的灯光，我仔细端详起它来：它被做成了一只狗的形象，大体是纯白的，只是在脖颈处做了一圈蓝色，代表它的项圈：黑眼睛，黑耳朵，还有一张咧开的血盆大口，几乎咧到耳根，看着就是一副无忧无虑的感觉;它的鼻子被设计成了按钮，发出咔哒咔哒的声音，就是这样一盏并不特别好看的台灯，陪我度过了漫长的学习生活。

在每个夜晚，我在台灯下钻研数学题，解开一个又一个看起来稀奇古怪的式子，抬头看看台灯，它咧开的嘴仿佛在给予我鼓励，给我学习的动力;每个天还没大亮的早晨，我在台灯下吟咏“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”它仿佛都能听到，脸上的笑也成了欣慰的笑。可是，有一天，我放学回家，作业没做完就上床睡觉，心想：“作业明天再做也不迟。”可是我看了一下小台灯，它那表情仿佛在说：“小主人，你怎么能这样，‘今日事，今日毕’‘少壮不努力，老大徒伤悲’呀!小主人，你必须要把今天的作业做完，否则小台灯会伤心难过的。”我突然想到了我背过的那些诗，想到了小台灯的目光，我又从床上爬起来，完成了作业。

5.人教版生物复习题目有哪些 篇五

项符合题意)

1.下列属于植物有性生殖的是( )

A.桃树的嫁接B.用番茄藤进行扦插

C.南瓜用种子繁殖D.马铃薯用带芽的块茎繁殖

2.蚊子的发育要经过( )

A.受精卵→蛹→幼虫→成虫四个时期B.卵→蛹→成虫三个时期

C.受精卵→幼虫→蛹→成虫四个时期D.卵→幼虫→成虫三个时期

3.青蛙的发育过程依次要经历的时期是( )

A.受精卵→幼蛙→成蛙B.受精卵→幼蛙→蝌蚪→成蛙

C.受精卵→幼蛙→休眠体→成蛙D.受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

4.在鸡卵中，真正的卵细胞所包括的结构是( )

A.胚盘、细胞核B.胚盘、卵黄和紧包在卵黄外面的卵黄膜

C.卵黄、卵白和内层卵壳膜D.整个鸡卵

5.下列有关生物性状的叙述中，属于相对性状的是( )

A.苹果的大小和颜色B.人体的身高和体重

C.家鸽的白毛和狗的黑毛D.小麦的高茎和矮茎

6.某细胞中有两对基因，分别位于两对染色体上，下列图解中正确的是( )

7.牛的体细胞内含有30 对染色体，它的精子和卵细胞内的染色体数应是( )

A.30 对B.15 对C.15 条D.30条

8.已知人的有耳垂(A)对无耳垂(a)为显性。某家系三代6 人的耳垂遗传情况如下

表。下列判断正确的是( )

祖父祖母儿子儿媳孙子孙女

有耳垂有耳垂有耳垂有耳垂无耳垂无耳垂

A.儿子、儿媳的基因组成均为AA

B.前两代人耳垂的基因组成不可能完全相同

C.祖父和祖母耳垂的基因组成可能相同也可能不同

D.如儿子和儿媳生育第三个孩子,则该孩子有耳垂和无耳垂的几率均等

9.下列关于正常女性体细胞中染色体组成，表示正确的是( )

A.22 对+XX B.23 对+XY C.22 对+XY D.22 条+XX

10.农业上用射线或药物处理农作物种子，获得新品种的原理是射线或药物( )

A.直接改变了农作物的某些性状B.改变了农作物种子中的营养成分

C.淘汰了农作物的某些不良性状D.使种子里的遗传物质发生了改变

11.原始生命形成的场所是( )

A.原始大气B.原始海洋C.浅水中D.陆地上

12.化石记录显示，在越晚形成的地层里形成化石的生物( )

A.越简单、低等，水生的越多B.越复杂、高等，水生的越多

C.越复杂、高等，陆生的越多D.越简单、低等，陆生的越多

13.在某个经常刮大风的海岛上,有许多无翅或残翅的昆虫(如图所示),以下有关

说法错误的是( )

A.昆虫出现无翅或残翅是生物变异现象

B.无翅或残翅昆虫数量增加是自然选择的结果

C.与正常翅相比,无翅或残翅都是不利的变异

D.无翅或残翅这种性状可以遗传给后代

14.对儿童实施计划免疫，是一种( )的措施。

①控制传染源②切断传染途径③保护易感人群

A.① B.③ C.①③ D.②③

15.注射青霉素之前，都要先用少量青霉素做皮试实验，如果注射处有较大红肿

现象，该患者不能使用青霉素，对该患者来说，青霉素是( )

A.抗原B.抗体C.病原体D.失效药物

16.人体的主要免疫器官包括( )

A.肝脏、淋巴结、脾脏B.胸腺、脾脏、淋巴结

C.心脏、肺、胰腺D.胸腺、胃腺、唾液腺

17.下列各项不属于免疫功能的是( )

A.防御感染B.自身稳定

C.免疫监视D.促进新陈代谢

18.药物包装盒上标示的“OTC”表示该药物属于( )

A.处方药B.非处方药C.口服药D.外用药

19.如果动脉出血，下列做法可取的是( )

A.不用处理，血液在伤口处会慢慢凝固的

B.在伤口处的近心端用手指紧紧按住，或用绷带压迫止血

C.在伤口处的远心端用手指或绷带压迫止血

D.用手指紧紧按住伤口处

20.儿童青少年心理健康的核心是( )

A.积极向上的心态B.心情愉快C.良好的人际关系D.强健的体魄

21.下列各项中，不会传播艾滋病的是( )

A.不安全性行为B.静脉注射毒品

C.感染HIV 的妇女给婴儿哺乳D.握手

22. 一对夫妇第一胎是一个女孩，如果政策允许他们生第二胎的话，则他们生一

个男孩的可能性是( )

A.100% B.50% C.0% D.25%

23.有人构想将绿色植物的光合作用有关基因“嫁接”到人的基因组里，人就会像植物那样通过光合作用制造有机物了。实现这种构想的生物技术是( )

A.克隆技术B.转基因技术

C.组织培养技术D.细胞核移植技术

24.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这句诗描写鸟的繁殖行为是( )

A.求偶B.筑巢C.孵卵D.育雏

25.人的性别决定于哪个时期( )

A.胎儿形成时B.胎儿从母体生出时C.受精卵形成时D.卵细胞形成时

二、非选择题(请在“ ”上填写文字内容，在“( )”内填写

标号。除注明外，每空1 分，共50 分)

26.(6 分)(1)右图为生产上常用的营养生殖方法中的方法，其中是，是。

(2)“黄梅时节家家雨, 青草池塘处处蛙。” 青蛙的发育属于很特的一类，它的发育过程属于发育。

(3)蝗虫的发育经过卵、、成虫三个阶段，这样的发育过程叫做，蟋蟀、蝼蛄等昆虫的发育也属于这种类型。

27.(10 分)如图是鸡卵的结构示意图，请据图回答问题：

(1)写出各部分的结构名称：[2] ;[4] ;[7] 。

(2)构成鸡卵细胞的部分是、、。

(3)既能保护卵细胞，又能为胚胎发育提供所需要的水分和养料的是。

(4)鸡胚发育所需要的养料供给主要靠。

A.卵黄膜B.卵白C.卵黄D.卵白和卵黄

(5)鸡的卵受精后，能发育成雏鸡的主要部分是。

(6)鸡卵是通过卵壳上的与外界进行气体交换的。

28.(5 分)下图中的A、B、C 三图表示基因、DNA、染色体的关系，D 图表示李琳同学的体细胞内一对染色体上的一对基因D、d，请回答下列问题：

(1)A、B、C 三图中，能正确表示基因、DNA、染色体关系的是图。

(2)李琳的一个体细胞中有染色体对，DNA 分子个。

(3)基因D、d 分别控制性状有酒窝、无酒窝，李琳成年后与无酒窝男子结婚，请问，他们能生育出无酒窝的孩子吗? 。孩子的一些性状与他父母不同，在遗传学上称为。

29.(7 分)下图是某家庭的遗传图谱,假设控制双眼皮的基因(A)为显性,控制单眼皮的基因(a)为隐性。请据图回答:

(1)人类双眼皮与单眼皮在遗传学上称为一对性状。

(2)4 号的性染色体组成为,其中X 染色体来自号。父母控制性状的基因通过传递给子女。

(3)若2 号是单眼皮,5 号是双眼皮,5 号的基因组成是;若6 号是单眼皮,5 号和6 号生下一单眼皮男孩的几率是。

(4)7 号和9 号是表兄妹,从优生角度分析,他们不能结为夫妻的原因是:后代患的机会大大增加。

30.(10 分)下面三幅漫画寓意的是人体在进化过程中形成的对病原体的防御功能，请分析图片并回答下列问题.

(1)环境中众多的病原体不易伤害我们，首先是因为我们的皮肤具有保护功能，抵挡病原体的侵入，如所示，这属于第道防线。

(2)若我们的皮肤不慎划伤，在伤口上涂抹适量唾液可暂时起到杀菌消炎作用，

原因是唾液中含有，能够破坏许多种病菌的，这属于人体的第道防线。

(3)为预防某些传染病(如甲型HINI 流感)，对易感人群进行预防接种。接种的疫苗叫做，能刺激人体产生，这种免疫类型属于免疫。

(4)艾滋病是传染病，具有传染性和的特点，科学家在进行动物实验研究艾滋病疫苗时，选用哪种动物较为理想。

31.(12 分)将若干只家蝇按一定的雌雄比例分成A、B 两组。A 组家蝇用一定浓

度的DDT 处理，B 组家蝇不使用DDT。喂养一段时间后，观察并比较，发现A 组.家蝇的后代比B 组家蝇的后代抗药性强。(实验证明：家蝇中原来就存在具有抗药性的个体)

(1)A 组家蝇抗药能力强的原因是：A 组使用DDT 处理，使的家蝇被淘汰，的家蝇存活下来并将这种有利变异给后代;而B 组没有使用DDT处理， 和的家蝇都存活下来。

(2)在实验中，家蝇群体中个体抗药性的体现了生物变异的方向一般是。

(3)A 组中家蝇抗药性的增强，是通过家蝇与DDT 之间的来实现的。

(4)该实验中的变量是。

(5)A、B 两组只用一对家蝇做实验，可行吗? 。

(6)请你利用所学知识，提一条既能控制家蝇又不污染环境的好建议：

黑猩猩猕猴牛鸡

6.“十八般兵器”有哪些 篇六

我国古代有“十八般武艺”的说法, 对于“十八般兵器”之说并没有专门的定义。大多数人也认为, “十八般兵器”一说也是源于“十八般武艺”的概念。明朝的谢肇淛所著的《五杂俎》指出“十八般武艺”为:“一弓、二弩、三枪、四刀、五剑、六矛、七盾、八斧、九钺、十戟、十一鞭、十二锏、十三挝、十四殳、十五叉、十六把、十七绵绳套索、十八白打 (徒手相搏) 。”成书于同一朝代的长篇小说《水浒传》提到的十八般兵器为:“矛锤弓弩铳, 鞭锏剑链挝, 斧钺并戈戟, 牌棒与枪杈。”即矛、锤、弓。弩、铳、鞭、锏、剑、链、挝、斧、钺、戈、戟、牌、棒、枪、杈。

事实上, 中国武术上所用到的兵器远不止18种, 长兵、短兵加上各种奇门兵器, 总数恐怕百种有余。而且通过以上所述可以看出, 古代兵器种类丰富:长的、短的、明的、暗的、带钩的、带刺的、带尖的、带刀的、善攻的、利防的、劈的、刺的、挡的、射的, 等等, “十八般”只是实战最为常用的代表兵器。

近代梨园界有人把十八般兵器称之为刀、枪、剑、戟、斧、钺、钩、叉、鞭、锏、锤、抓、镋、棍、槊、棒、拐、流星锤等18种。然而最普遍的说法可以用20个字概括:刀枪剑戟、斧钺钩叉、镋棍槊棒、鞭锏锤抓、拐子流星。

7.教育教学论文题目有哪些 篇七

关键词：强化；文明礼仪；德育；环境

在校园当中不时可以看到或听到许多令我们为之痛心疾首的行为或言行，深深刺疼我们身为人师的心灵。面对这种现状，我们不禁要问：这到底是怎么了？文明古国，文明大国时过境迁？……社会不良风气的熏陶，留给我们的只是这种莫名的痛！教育先哲叶圣陶先生说：“教育就是习惯的培养。”我非常赞赏这句话。文明习惯教育虽不是教育的全部，但却是现今教育中最“急”的部分。正如有的教育专家说，要看一个学校的教育如何，只要看学生的行为习惯就基本知道学校的情况。

一、学生形成不文明习惯的原因分析

通过几年的教育实践和专门的调查分析，特别是对违纪学生的调查，我认为许多不文明习惯的成因，主要有以下几个方面：

1、社会环境。我校地处农村地区，学生大部分是农家子弟。农村经济、文化相对滞后，不文明现象比比皆是，粗话、吵架、打架现象时有发生，因小事而大打出手更是大有人在，粗言俗语，邻里关系紧张，环保意识差，社会公德，公共秩序遵守差。社会环境的混乱，严重影响了大部分学生的成长，在意识深处留下了劣根。

2、家庭环境。家长的素质直接影响着孩子的成长。随着经济的发展，不少学生家长只一味大搞经济建设，将精力投在如何供孩子吃好、穿好上，而忽视了精神上的培养，忽视了孩子的思想教育，养而不教。有的家长过分溺爱，养成学生自私自利、心胸狭隘、为所欲为。近年来，农村离异家庭不断增加，对子女缺少管教和关爱，使学生压抑、孤僻，出现不当行为，甚至酿成犯罪。

3、心理因素。许多违纪事件的发生大多是由于心理不健康造成的。在教育的过程中，学生的心理健康教育总是处在边缘地位，只能是教师通过与学生的交谈及教师的言传身教等方式潜移默化，但却不一定能接触到学生的心灵深处，加之学生一多，可能忽略个别学生的心理健康教育，导致不良行为习惯的养成。

4、教育和意识。我国，由于地域的不同，造成了教育理念和意识上存在较大的差异，教育方式和方法落后。特别是西部地区，虽然近年有大的进步，但相对而言，学生文明意识淡薄，劳动意识、个人生活能力差，勤俭节约和艰苦朴素意识根本不存在。

二、培养学生养成文明习惯的方法策略

培养学生文明习惯的养成是一项艰巨的而又长期的德育工作，需要教师用细致的态度和运用科学的方法，下面谈谈个人的看法。

1、制定详细规章制度，建立文明教育宣传体系。要使学生养成良好的习惯，从学校的角度来讲，必须制定必要的纪律和规定、制度等约束学生，使其按正确的要求去做，并逐步养成文明习惯。 大部分学生自觉性不高，需要有一定的纪律去约束，既需要内部的意志力和恒心，也需要外部的强制力，同时还需要建立强大的教育宣传体系。 并且注重加大德育教育的力度，在班会课、综合教育课及课外活动时间，加强对学生的养成教育，教育学生培养良好的行为习惯。

2、严格要求，反复训练，完善监督机制。教育贵在坚持。文明习惯的养成不能靠简单的说教，还必须反复训练和持之以恒。比如我校学生佩戴胸卡的问题，抓一段时间效果较好，过一段时间情况就差，则只有反复抓，坚持抓。同时学校要加大对学生日常言行的监督力度。除发挥学生会和学校的值周制度外，多增设学生监督岗位和教师监督岗位，检查学生的文明礼貌用语和行为；增设专门的学生卫生监督员，检查学生乱扔乱倒垃圾的工作；增设礼仪监督员，检查学生的着装打扮和佩带首饰等情况，逐渐促使学生养成良好的习惯。

3、坚强榜样示范作用，奖优罚劣，赏罚分明。文明习惯教育中，班主任老师应注意对学生的良好行为提出适当的表扬、奖励、肯定，使得好的习惯得到巩固，對学生的不良习惯或不当行为提出批评、惩罚、否定等，使某些行为减弱，消退，帮助学生克服不文明习惯。“榜样的力量是无穷的”。给学生树立良好的榜样示范，促进学生的上进心，好胜心，提高学生的竞争能力。首先，班主任应“正人先正己”，为人师表，在文明行为习惯上处处给学生起带头作用，同时，在学校每学期评选“三好”学生和优秀学生、优秀团员的基础上，班级当中也给予其适当的奖励，也能有效地促使学生养成良好的文明习惯。

三、结语

学生文明习惯的养成不是一朝一夕就可以完成的，需要我们教育工作者和学生的共同努力，做大量细致、长期的工作，使学生形成一种条件反射，发生某种行为时，立刻能在脑海中反映出是好是坏，从心理上养成文明行为。

8.教育教学论文题目有哪些 篇八

托福听力文章形式简介：对话和讲座

a. 2-3个对话，每一段对话后面问题会有5个。在对话中，首个场景出现在学校办公室里。对话也许会牵涉学术内容又或是和课程要求有关。第二个场景介绍人有关学生服务的对话。对话通常是出现在大学校园中，包含的是非学术性的内容。

b. 3-4则讲座(Lectures)，每个讲座后面的问题有6个。讲座通常都是来源在老师的课堂授课。讲座也许是从教授的讲课内容，或者是学生的提问，还或者是师向学生提问并且请一位学生回答里摘录的。

2. 新托福听力部分考试时间：41-57分钟， 每个讲座或对话长度为4-6分钟。

3. 出现对话的场景与对话内容：a. 办公室;b. 学生服务。讲座内容牵涉到了各学科的入门级知识。话题牵涉十分的广泛，考生根本不需要针对材料牵涉到的领域做其它预先的了解。当大家回答问题所需要的所有信息都在会听力材料中给出。

4. 对话的特点：对话全部是有着北美大学校园生活的特色。偶尔，在听力当中，考生也许能够听见把美音除外的英音和澳音。如此会显得新托福更国际化。

托福听力题目形式介绍

新托福听力里的大多数题目，不论是对话还是讲座，全部是用传统的四选一的选择题为主。还包括其他新增题型：

.多项选择题 (比如从四个或更多选项中选择两个正确答案)

.排序题

.搭配题(把表格里各项和它所属类别进行搭配)

.复听题 在大部分讲座又或是对话后起码会有一道回放题。在此题中，考生会又一次的听见讲座或对话中的一部分，而后考生将按照听见内容回答一道选择题。)

.连线题

6. 考生在托福里必须要具备的能力：

a. 记笔记的能力 Note-Taking Skil。l

b. 长时间此注意力集中的能力。

c. 当大家在人机搭配的过程中，考生都一定要有自己掌握和支配时间的能力。

d. 当训练时，更需要着重培养自己的能力是将文章变短变小的能力。

托福听力备考经验 掌握这三方面很关键

1. 托福听力练习要连贯地做整套

考生首先要了解托福听力考的内容有哪些：

先是一段学生之间或是学生与老师或工作人员的对话(集中于校园中的日常问题);

加两段老师上课的lecture(主题应有尽有);

然后再来一轮。

对话还好，有的lecture会直接让没有练习过的人听到吐血，最长可达十分钟。

所以后期练习听力的时候，一定要连贯地做整套听力题。

2. 如何累积托福听力单词

词汇是整个托福考试都需要考生注意的，也可以说单词是托福考试的基础。

对于托福听力考试，听得懂文章才能更好的答题，如何去听懂文章，这也要看你的托福词汇量的储备情况。想想看，如果每个单词都听不出来怎么能听懂整个句子?所以一定要在考前好好熟悉下单词的发音。

可以下载专门的听力单词音频，准备的时候好好听听，也跟着读读。

这样做的一大好处就是减少你听到单词后的反应时间，避免那种听到个单词反应半天，结果后面说什么都没听到的现象发生。

还有提醒大家不要闷头傻练，这样模拟题都做完了也不见起色。一定要多分析下自己听力问题的原因，然后对症下药。

3. 托福听力的备考材料及听写练习步骤

托福考试练习真题还是对于水平的提高有很大的。

材料可以是老托的听力，30分钟内听写完一篇老托，正确率在90%以上，托福考试100分就比较稳。当然，TPO是不错的听写材料，巴朗的听力时间比较长，接近考试真实情况，TPO如此经典肯定也不用多说。

听写练习的具体步骤：

先听写(听不清的可以反复听，但别超过五遍);

看着自己的听写稿边听边检查一遍，对正确率;

然后看着原稿跟读若干遍一直到不磕巴为止;

最后脱稿跟读(这时可以用音频播放器将语速调慢一点，慢两小格即可)。

这个过程需要一个小时左右。可以一天听两篇，根据个人情况增减。

托福听力听写也重要

托福听写是提高托福听力的一个捷径。而今天托福听力听写过程又分为三大部分，听写、跟读、复述。听写跟读能够最大限度的帮助考生，解决掉词汇和语句范围的麻烦。那么在理解了文章的意思后，我们不仅要听懂，更要总结出来，这也就是复述了。

复述的操作非常简单明了：首先不再听托福听力原文，而是根据之前的笔记，将文章复述出来，首先是英文，而后是中文。复述要从简单的、熟悉的材料入手，循序渐进。经过复述之后，考生能够用自己的话把文章大意，重要支撑观点总结出来，并且不遗漏重点细节，那么这样的复述就是成功的。

这里出现了一个之前较少谈及的概念：笔记。

笔记对于水平较为一般的考生来说，可操作性小，时常会影响到正常听音，顾此失彼，而且记下的往往对考试帮助不大。所以对于能力一般的考生，我们不强求笔记，还是要先在听写和跟读两步中将自身实力提高。

对于能力较好的考生，建议下功夫锻炼笔记能力。笔记也是帮助我们，一定程度上也是检验我们对于文章整体，重要细节把握程度的考察。

因此，对于托福听力技巧来说，记笔记的要求就是：简洁;关系明确。

简洁方面，要求考生尽量不要大篇幅写词汇，一些连接性的词汇，表达重要程度的词汇，否定肯定的词汇，最好是通过符号代替，因为这次词汇的重复率高，形式固定，所以通过符号不仅节省时间也便于理解。至于专业词汇，专有词汇，最好通过大写某一部分，只要清楚指代就可以。

关系明确的要求在于，每个文章都有自己的结构，重要细节等等，笔记要较为清晰的表现出来这些关系，而且这些关系一般都是题点。这里就涉及到听力的一些解题原则，比如：so代表总结原则，but代表转折，also或者plus等代表并列等，这些词汇都很清晰的表明上下文的关系，也是托福听力常考的地方，笔记自然要特别注意这些地方。

同时，托福听力练习中笔记要从熟悉的文章开始。经过听写和跟读的文章是最适合最初练习笔记的材料，因为对内容熟悉，逻辑关系比较明确，通过练习这些材料，能够使学生快速建立对笔记的认识和自身个性化笔记符号体系的形成。毕竟托福词汇和文章结构的重合度还是比较高的，类似文章的笔记能够做好，那么就证明考生的整理归纳能力完全没有问题。

但是有的同学还是会出现，熟悉的文章做笔记完全没有问题，但是碰到新文章，依然记得毫无章法。这就说明学生在辨音辨义或者篇章理解上还有欠缺，笔记先不要强求，最好先通过听写和复述来提高自身能力。

托福听力艺术类重点内容汇总

一、分类及TPO文章分布

1.文学

TPO4(L2)(Self-reliance)

TPO5(L4)(Folk tales& Fairy tales)

TPO6(L3)(CreativeWriting)

TPO13(L3)(Poetry)

TPO20(L3)(Folktales)

TPO43(L3)(TheodorSeuss Geisel’s Literature)

2.戏剧

TPO47(L1)(Hernani)

TPO7(L1)(Well-madeplay)

TPO9(L1)(TheatreDesign)

TPO44(L2)(Introductionto Drama)

3.绘画&工艺&美术

TPO1(L1)(RoseFranzen)

TPO3(L3)(CaveArt)

TPO8(L2)(WomenArt School)

TPO9(L1)(PhilippeJacques de Lougherbourg)

TPO15(L3)(Archimedes’ work)

TPO16(L4)(StainedGlass)

TPO17(L1)(PrehistoricArt Dating)

TPO18(L2)(Copiesof Greek Sculptures)

TPO19(L4)(CeciliaBeaux)

TPO21(L4)(AliceNeel)

TPO34(L1)(Dada)

TPO45(L1)(ItalianRenaissance Artist)

TPO42(L1)(Sculpture&Color)

TPO46(L3)(PreciousBlue Pigment)

TPO46(L2)(Preferencein Portrait Painting)

4.建筑

TPO11(L2)(Form&Function)

TPO13(L1)(CityPlanning)

TPO33(L4)(AncientRoman Gardens)

5.音乐

TPO16(L2)(Pianos)

TPO27(L2)(CremoneseViolins)

TPO30(L4)(ElectricGuitar)

TPO31(L1)(Musicof Ancient Greek)

TPO25(L2)(BelaBartok)

6.电影&摄影

TPO3(L2)(JeanPainleve)

TPO22(L4)(Musicians&Film Industry)

TPO48(L1)(GeorgiaO’Keeffe)

7.舞蹈

TPO23(L4)(ScreenDance)

TPO24(L2)(ModernDance)

二、相关重点背景知识介绍和词汇梳理

1.文学背景知识补充之——Medieval Time/Middle Ages Literature中世纪文学

中世纪文学是指欧洲各国中世纪时期的文学。在史学上，一般认为中世纪是指从公元450年左右罗马帝国衰亡到15世纪文艺复兴之间约10的时间。其思想文化上的主要特征是天主教会的势力强大，基du教神学影响到包括文学、艺术、音乐在内的一切艺术形式。宗教色彩，象征、寓意、梦幻、神秘色彩，民间文学色彩以及开创性，是中世纪文学的突出特征。

中世纪文学的主要成就包括宗教文学、英雄史诗、骑士文学和城市文学。

首先，宗教文学，一部手抄的拉丁文《圣经》在中世纪欧洲宗教文学作品中高居宝座位置，自然是其中最重要的。中世纪大部分宗教文学都是在圣经故事和使徒行传的基础上扩充的，价值不大。相反，一些基du教的神学家的宗教著述丰富了宗教文学的内涵。这一点要特别注意，一般进入托福听力的文史类讲座的话题都是特立独行的或有突出成就的文学艺术家。

中世纪宗教文学中最为盛行的题材是宗教剧，这也是教会普及宗教知识、煽动宗教情绪最有效的方式，内容也往往乏善可陈。法国、英国、德国等地宗教节日上都有宗教剧演出。出于宣传的需要，这些宗教剧大多摒弃拉丁文，而采用各国的地方性语言，演出的地点也逐渐移至教堂之外的世俗社会，宗教剧是欧洲近代戏剧的雏形。这个话题以前考过，内容见托福真题TPO第12套的第三篇讲座。

其次，英雄史诗，中世纪欧洲是英雄史诗极度繁荣的时期，许多国家、民族最早的史诗都在这一时期出现。这一时期的英雄史诗大致可分为两类，一类反映蛮族各部落处于氏族社会末期的生活，这些民族尚未被封建化，也未受基du教影响，代表作包括日耳曼人的《希尔德布兰特之歌》、盎格鲁-萨克逊人的《贝奥武夫》以及冰岛的《埃达》和《萨迦》。这类史诗和荷马史诗同是氏族社会末期的产物，都歌颂部落英雄，以神话传说或历史人物事件为依据，神干涉人的命运，人对诸神逐渐失去敬仰。日耳曼民族的英雄史诗数量极多，但由于都是基于口头流传的方式，作者往往已经不可考证。由于这一类史诗具有异教精神，所以受到天主教会的严重摧残，许多史诗都被焚毁。

另一类史诗虽然也以歌颂英雄为主，但表现的却是欧洲各民族高度封建化以后的产物，原始神祇逐渐消失，封建君臣、主仆关系和骑士制度的痕迹则得以体现，在基du教的影响下，英雄们的壮举往往表现为反对异教徒的斗争。这类史诗的代表作包括法国的《罗兰之歌》、西班牙的《熙德之歌》、德国的《尼伯龙根之歌》和古罗斯的《伊戈尔远征记》等，其中《罗兰之歌》是此类史诗中最重要的作品。

9.教育教学论文题目有哪些 篇九

2、纵墙布置不规则砌体结构房屋抗震性能试验研究

3、设置钢筋混凝土加强墙的平面不规则砌体结构房屋抗震性能试验研究

4、低标准砌体结构房屋承重墙体开洞的受力性能研究

5、地理信息系统数据模型研究

6、门式刚架轻型钢结构中支撑体系的研究

7、从建筑到村落形态

8、轻钢结构受力蒙皮作用的有限元模拟分析

9、蒙皮效应对轻钢结构力学性能的影响研究

10、渭水流域仰韶早期房屋建筑与聚落形态研究

11、门式刚架轻钢结构支撑研究及动力性能分析

12、楔形变截面柱平面内稳定承载力研究

13、LIDAR数据中多层次、多直角房屋的三维重建

14、村庄与集镇木结构房屋建筑抗震措施经济分析

15、考虑实际活荷载分布的钢框架住宅高等分析

16、城镇低矮房屋抗震性能分析

17、基于框架填充墙施工缺陷的抗震构造加固研究

18、荥阳秦氏旧宅堂楼结构及抗震性能研究

19、豫中传统墙体承重砖木房屋结构性能研究

20、郑州市城中村建筑抗震性能研究与震害预测

21、大吨位吊车抽柱式门式刚架的设计研究

22、集装箱组合房屋墙板的抗剪及抗风性能试验研究

23、历史风貌建筑动力特性研究

24、简支梁经典理论适用性的研究

25、夏家店下层文化房址研究

26、新型简易隔震支座的性能研究与隔震应用

27、新型装配整体式楼盖建筑结构的抗震性能研究

28、砌体结构墙体抗平面外及抗侧-抗压承载能力的研究

29、基于三维场景的室内装饰系统的设计与实现

30、受盾构隧道施工影响的砌体结构房屋性状研究

31、土坯房屋基本力学和抗震性能的试验研究

32、鄂南传统民居的建筑空间解析与居住文化研究

33、底商多层砌体房屋地震破坏机理及加固研究

34、Glubam胶合竹梁试验研究及工程应用

10.鱼有哪些快乐 篇十

嗨春儿，春儿你好吗？

今天是2016年2月3日，

外婆正兴高采烈地对外公絮絮叨叨：

“老头子哎，今儿立春啦！”

可是春儿，春儿，你知道吗，

我从上个月就流鼻涕，打喷嚏，

这些该死的得州花粉刺得我鼻子痒痒，

好像有两只小虫子爬来爬去一

哎呀，要不是你写来《一年级的小格子》，

要不是老外公翻看墙上的日历，

我还真想不起，立春是个啥节气？

你知道吗，这里的太阳总是很大很大，

云傍晚到达，有时会有大到暴雨

春儿春儿，我不记得立春了，

你会不会说，嗨格子，没事的，

忘记就忘记呗，有什么关系？

你要是这么说，哎我才觉得那真是你：

丢三落四、稀里糊涂的你，

一见数学题就像傻狍子那样站着，

发呆发愣，傻不拉叽的你！

我真是奇怪，你那些颠三倒四的话，

怎么是诗歌呢？谁会看啊？

唉，尽是些让人看得头昏眼花的比喻！

可是，春儿春儿你知道吗，

我还是耐着性子，在忙着打游戏的间隙，

慢慢地，一个字一个字地读你的文章，

在得州，最安静的福林忒湖边森林里。

我假装这些字全是你派来的一

它们傻乎乎的样子，排列成

春天最可爱、最疯疯癫癫的鱼！

它们从中国渤海湾出发，经过黄海、东海，

然后它们使劲地游啊，穿过太平洋海域，

最后，来到我的脚指头前——

哦春儿，让我在泰勒小镇的福林忒森林里，

对你大声说：

“生日快乐！”

让我的声音像你那些傻乎乎没头脑的鱼，

只有它们，才可以

穿越时间、穿越宇宙的四维坐标系！

阳讲述

话说我们的车去往森林小湖的路上，全家所有人兴高采烈，他们相互说立春了，立春了，一边啃着外公做的鸡爪，一边用油光光的手指指点点，都说看啊，得州的阳光就是好啊！

这不是废话嘛，得州冬天的阳光也这么好啊！这和立春有关系？

可是他们又说，哎立春啦，湖里鱼就多了起来，那些鱼都猫了一个冬天了，傻平平地凑一块，嗨这回我们得有大收获啦！……然后我外公就琢磨着用鱼做湖北鱼糕，我外婆寻思着要做家乡辣子腌鱼，而我小姨和我妈，想着用那些东西周末的时候弄个户外烧烤……总之就我和Alex等着吃！

等着吃，还不高兴吗？

可是我望着车窗外，心情却怎么也高兴不起来——尤其是听见剐驾驶上Alex的iPad里传来的一阵阵厮杀！连最爱吃的鸡爪我都没心情啃了！

都怪我自己！我为什么偏偏头啮发热答应我妈呢？

我为什么不随手带上自己的iPad啊？自己动手丰衣足食这道理难道我不懂吗，难道？

而且我为什么要信我老妈说的，自然界的美景是世上最无敌的东西？

美是美，可是看来看去怎么也不像是无敌的样子——再美的景色看两分钟不就差不多了？尤其是那些树啊湖啊，除了形状的区别、种类的区别、功能的区别，恐怕就是地理位置的区别吧，它们生长的地方、温度和湿度等等，你想想看，如果你搞不清这些，你看到的叶子啊水啊，还有什么意义？不就是方的和椭圆的区别吗？

我后悔死了！看到Alex在前面故意做鬼脸，我现在就恨不能回去取iPad......

悉尼一边开车，一边从反光镜里看着我，问：“Leo，还好吗？你……是不是要上厕所？”

唉，我苦笑了一下摇摇头，他哪里知道我坐立不安，根本就不是憋尿憋的！可是Alex却不失时机地大喊：“对！我要尿尿！”

好吧，所有的好处今天都给他一个人捞到了——就因为Alex吵着去尿尿，然后外婆又嘴巴干，吵着要喝水，结果我成了唯一壮劳力，没游戏打不说，还要去做苦力——被派去跟着悉尼搬运全家人喝的饮料啊！二十多公斤哦！还有一桶装在罐子里的鱼饵！

唉，真倒霉！

可是悉尼却悄悄对我说：“小伙子，等下我带你去树林，会有好东西给你看…”

“什么好东西？”我无精打采。

“去了就知道！”他神秘地一笑，真的像一只刚刚游到岸边的章鱼？

嗯对啊，我忘记介绍，他的的确确就叫悉尼。就是我们常常说起的那个澳大利亚的悉尼。嗯，我和你一样第一次知道居然有人叫这个名字……

不过第一次见到他的时候，我立刻觉得他应该叫这个名字——因为我觉得他的脑袋都长得有点像那个著名的歌剧院……呵呵，我倒不是说他的头是花瓣形状的，主要是他没什么头发，还戴顶奇怪的帽子——那帽子可不就是悉尼歌剧院嘛……仔细看看呢，他一笑，还有点儿像海里的章鱼……

悉尼是个电脑工程师。而日，他是钓鱼高手，还参加过州里的钓鱼比赛。刚见而，他就热心地教我和Alex钓鱼的方法。他告诉我们怎么把钩子甩出去，怎么收回来，怎么避开那些看不见的岩石和树枝——说到这里，他指着湖中央的一块石头说，这个湖里有好多小乌龟哦，有时候它们会爬到树干上晒太阳……

我听了两句就独自跑开去，因为我觉得这事好办，简单啊！就这么甩出去，收回来，再甩出去，再收回来，哎呀这么甩来甩去，傻瓜也会啊！

结果，我就这么来来回回——一连十几次甩出去，连屁都没有收回来！

外公在湖的另外一边，他一动不动在那儿。他总是对我和Alex说：“你们要学会静心——心静了，鱼才能慢慢围过来……”

我们并不同意外公的说法。因为，他怎么知道鱼怎么想的？

我倒是觉得有必要进行逆向思维——我和Alex在那里唱歌，我们可以肯定，不是每条鱼都喜欢听歌，但是谁能说没有喜欢热闹的小鱼？

结果，果然有鱼来了，而且绝对绝对是非常非常狡猾的鱼——因为我钩子上的鱼饵不见了，可是没有上钩的鱼！见鬼了！

听说了我们的遭遇，悉尼哈哈大笑，他居然说：“哈哈哈，偷吃成功，逃脱成功，鱼最快乐的事不过如此吧……”

我气得够呛。然后悉尼安慰我和AleX说：“走，去树林，看有什么好东西！”

说起来我们面前的这个湖也并不大，就算是池塘。周围全是树。我们很快就跟上悉尼走进树林去。这里的树多数是橡树，大概是冬天的缘故，有好多都是光秃秃的树干。我们拐来拐去，周围特别安静。突然悉尼停住脚步，兴奋地说：“快，小伙子们，这就是我带你们看的好东西！”

我们马上围上去，只见悉尼警觉地跪在地上，闻了闻，指着地上一堆黑乎乎的东西，对我和Mex说：“你们看，这是鹿的粪便哦！”

啊，这就是好东西？！但是我和Alex还是特别兴奋地问他：“只有鹿吗？为什么是鹿的粪便？为什么不是熊？为什么？有没有熊？有没有野猪？”

悉尼不置可否。不过他说：“Leo，够好了，我们没有遇到黄鼠狼！千万不要啊！真的啊。那会很臭。超出你想象的臭……这里黄鼠狼很多啊，千万别遇见啊！”

“哦，”Mex起劲地说，“到底有多臭？比一千个屁一起放还臭吗？我倒是觉得遇到大象比较酷……”

“可是AleX，拜托有点常识好不好，那是热带雨林才有的……”我叫起来。

我们在林子里穿来穿去，一个下午都啊啊啊大叫，看着受惊的鸟从身边扑棱棱飞走，挺开心的。

后来才知道，我们在乱七八糟胡走的时候，外公钓起来两条鱼。都是大嘴鲈鱼哦。而那个时候，外婆在山坡上晒太阳，她总是说春天的太阳对人有益。

至于我老妈，已经在林子里自顾自拍照好久了。她现在成了典型的自拍狂人。为了拍出效果，她在树底下蹲守了大半天，我得承认我老妈为了拍出比较艺术的效果，她的确是很拼的——准时在下午三点半到四点间按动快门，因为她听说，这个时候的阳光是最柔和的——不过，对不起，在我看来，她利用各种角度拍出来的画面，只能说明，她真是老树精变的。

11.英国优秀校长有哪些标准 篇十一

新标准立足于教育价值观

新标准立足于教育价值观和道德目的,有利于自我改进型学校体制的校长专业发展。

新标准欲达到的目的

新标准将其欲达到的目的或起到的作用表述为:激发社会大众对英国中小学校长的信心 ; 驱动校长的抱负,促使其专业发展 ; 赋权给教学工作。

新标准对校长角色的认识

校长在社会上占有重要的地位,在他们所服务的社区中,校长是先进的专业人士与重要的榜样。

12.导入教学有哪些方法 篇十二

作者： 张玉荣 所属班级： 玉田县小英3班 关键词： 导入；技巧；问题

2010-10-12 00:00:00.0

一、直观导入法

利用图片、声音、实物等进行直观导入，可以让学生对语言学习有直接和清晰的感受，增强教学直观性，从而降低分辨难度，提高学生学习兴趣。直观导入包括以下几种常见导入方法：

1.实物和图画导入法

真实的实物和图画，对新课的导入有很大的功效。在课堂教学中，出示实物和图画，变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣和求知欲，而且能促进学生学习语言的自觉性，有利于培养学生直接用外语感知事物和理解问题的能力。运用实物和图象不仅形象、具体而且便于学生接受。

2.简笔画导入法

在课堂教学中，实物和图画有着特有的信息沟通作用，特别是简笔画，它能创设情境，有直观、方便、节省时间、幽默等特点。因此，合理运用简笔画，在小学英语课堂教学中有不可低估的作用。尤其是在导入新课需教授的一些较为简单而且形象化的单词时，如“girl”“boy”“apple”、“orange”、“car”、“horse”等，有着不可估量的作用。一支粉笔在手，寥寥几笔便能勾画出形形色色的人物、动物、花草、树木等，就能表达丰富的语言信息。

3.歌曲导入法

歌曲是一种寓教于乐的导入方法。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。教育心理学表示，音乐教育与智育相辅相成。如：教spring, summer, fall, winter的季节单词时，让学生听《What’s your favorite season?》，歌曲中的歌词出现新单词，提高了学生的学习兴趣。

二、会话导入法

1.谈话导入法

谈话导入法是小学英语教学过程中使用范围最广，应用最普遍，操作最简便的一种导入法。通常情况下，新课之前，英语教师都会围绕一个或多个话题，与学生进行“Freetalk”。通过一番“Freetalk”，沟通了师生之间的感情，缩短了师生之间的距离，引导学生带着丰富的热情进入新课。我认为师生间的谈话能使学生积极主动的思考，以主人翁的身份参与课堂教学，自然而流畅地导入了新课内容。

2.悬念导入法

悬念导入法是指教师根据课文内容的需要故意设疑，制造悬念，引发学生追根求源的心理，从而激发学生的学习动机。教师在一堂课的开始就给学生设下悬念，能勾起学生强烈的破疑愿望，激发他们极大的学习兴趣，促使他们迈过“信息沟”实现交际过渡。比如在教What time is it?时，教师可在黑板上画一个圆，问学生：What’s this?学生可能回答：It’s a circle.It’s a plate.I’s a playground.接着教师可在圆内画一个小圆点，再问学生，此时他们会回答：It’s a face.It’s a cake.等。

三、活动导入法

猜谜、顺口溜、捉迷藏、找朋友、藏东西等一系列游戏活动中能使学生在丰富多彩的活动中学习英语，达到玩与学相结合的学习目的。最常用的是游戏导入法。游戏是最受儿童喜爱的一种活动，设计良好教学游戏可以满足小学生爱玩好动的心理，寓教于乐。有一位教师，她设计了这样一个游戏：蒙眼画画，把学生分成小组，每组轮流上台组成一幅人体部位的画，她发布口令：“Draw a head, draw a face ,draw a nose……”看看哪一组组合的好，学生蒙眼画画十分滑稽、有趣，既复习了单词，又活跃了课堂气氛。

四、情境导入法

模拟真实情境，创设接近生活的真实语言情境，有利于学生理解和巩固所学知识，缩短进入语境和在语境中运用所学知识的过程，同时调动兴趣。如：一位老师在教 “Can I help you? How much is…? It’s …yuan.It’s too expensive…”时，教师在课前让学生准备好参加拍卖会的衣物，并在小纸条上写上价格作为标签贴在衣服上。把教室布置成服装超市，挂满衣服，创设情境。然后对学生说：“This is a clothes supermarket.Which one do you like best? What do you want?”这时学生兴趣高涨，跃跃欲试，在下面纷纷讨论：I like the blue dress./I want the red T-shirt…这时，教师就很自然地走到一学生跟前，引出新授句子：Can I help you? 同时引导学生回答：Yes.并引导学生问：How much is that dress? 教师根据衣服上的标签回答：It’s 50 yuan.有了真实情境的烘托，学生就会有身临其境的感觉，在不知不觉中进入学习状态，学习知识和训练技能。

五、结语

13.初中数学教育教学案例有哪些 篇十三

1.发掘教材中的生活化学习资料：在新教材的编排中，穿插了一些供学生阅读的短文，即“读一读”栏目。我们在教学时，经常组织学生认真学习，并要求学生发表学习心得，上台演讲等。这些材料一方面可以帮助学生了解有关数学知识的产生和发展，把握数学与生产生活实际密不可分的关系，另一方面可以通过了解我国在数学上的重大成就，激发学生的爱国热情。

2.发掘实际生活中的学习材料：包括关注校园生活中的数学资源，留心社会生活中的数学资源，了解家庭生活中的数学资源。校园、家庭、社会环境都是学生生活的场所，通过对这些资源的收集利用，使学生感受到数学与我们的生活密不可分，我们应该学好数学，用好数学。

二、教学过程生活化

1.导入的生活化：“良好 的开端是成功 的一 半”。心理学研究表明，当学习内容和学生熟悉的生活情境越贴近，学生 自觉接纳知识的程度就越高。我们在导入时注意从生活实例引出数学问题，引起学习需要，使学生积极主动地投入到学习探索之中。例如：在“线段的垂直平分线”的新课导人中，我设 计 了以下情景 ：“如 图，A、B两镇要在公路旁合建一所中学，经费已有着落，但学校选址上有争议，为了交通方便，决定建在公路旁，A镇人希望建在C处，B镇人希望建在D处，同学们请你们给予调解一下，应建在何处，到两镇距离都是一样的?”同学们听后跃跃欲试，但又拿不出可行的具体方案。教师因势利导地说，我们只要学好线段垂直平分线的知识，就可圆满地解决这个问题了。这样做激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛，使学生体会到数学在现实生活中的重要作用。

2.例题的生活化：使用的教材很难尽善尽美地符合所有学生的知识和生活经验教学时，我们经常结合 自己的教学状况，对教材中一些学生不熟悉的、不感兴趣的内容及其情节和数据做适当的调整、改编，用学生熟悉的、感兴趣的、贴近他们生活实际的数学问题来取代。例如：在教学“二元一次方程组的应用”时，我将例题变成一道联系班级实际的应用题：“在学校举行的七年级拔河比赛中，规定每队胜一场得二分，负一场得一分，每场比赛都要分出胜负。如果我班想在全部 22场比赛中得到 4O分，那么我们班的胜负场数应分别是多少?”由于学生亲身体验了拔河 比赛的全过程，学习的积极性大大增强，很快就投入到讨论问题的氛围中。

3.练习的生活化：“学以致用”明确地说明了我们教学的根本目的，因此数学练习必须架设起“学”与“用”之间的桥梁，把练习生活化。

三、教学思维形象化

数形结合的思想方法，不象一般数学知识那样，通过几节课的教学就可掌握。它根据学生的年龄特征，学生在学习的各阶段的认识水平和知识特点，逐步渗透，螺旋上升，不断的丰富自身的内涵。

教学中可以从以下几个方面，让学生在数学学习过程中，通过类比、观察、分析、综合、抽象和概括，形成对数形结合思想的的主动应用。

1.渗透数形结合的思想，养成用数形结合分析问题的意识

每个学生在日常生活中都具有一定的图形知识，如绳子和绳子上的结、刻度尺与它上面的刻度，温度计与其上面的温度，我们每天走过的路线可以看作是一条直线，教室里每个学生的坐位等等，我们利用学生的这一认识基础，把生活中的形与数相结合迁移到数学中来，在教学中进行数学数形结合思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。如数与数轴，一对有序实数与平面直角坐标系，一元一次不等式的解集与一次函数的图象，二元一次方程组的解与一次函数图象之间的关系等，都是渗透数形结合思想的很好机会。

2.学习数形结合思想，增强解决问题的灵活性，提高分析问题、解决问题的能力

在教学中渗透数形结合思想时，应让学生了解，所谓数形结合就是找准数与形的契合点，根据对象的属性，将数与形巧妙地结合起来，有效地相互转化，就成为解决问题的关键所在。

数形结合的结合思想主要体现在以下几种：

(1)用方程、不等式或函数解决有关几何量的问题;

(2)用几何图形或函数图象解决有关方程或函数的问题;

(3)解决一些与函数有关的代数、几何综合性问题;

(4)以图象形式呈现信息的应用性问题。

14.企业的社会责任有哪些? 篇十四

“企业社会责任”本来是个舶来品。上个世纪80年代, 企业社会责任运动在欧美发达国家逐渐兴起, 它包括环保、劳工和人权等方面的内容。也就是说, 企业在创造利润、对股东承担责任的同时, 还要承担对员工、消费者、社区和环境等方面的社会责任。至于企业合法生产、产品质量合格, 是一个不言自明的基础和前提。2008年1月4日, 国务院国资委发布了《关于中央企业履行社会责任的指导意见》, 第一次明确要求企业自觉遵守法律法规、社会规范和商业道德, 在追求经济效益的同时履行好社会责任。然而, 近四年过去了, 却只有22.5%的人认可当前企业社会责任的总体状况, 这样的结果着实令人担忧。

对于企业的社会责任, 很多人觉得是“分外责任”, 有的认为现在企业不是小社会, 只是市场主体, 只能管自己的生产经营和市场竞争等。有的甚至说, 企业哪有那么多精力财力去承担社会责任?叫企业承担过多的社会责任, 就没办法活下去了。正是基于这样的认识, 有些企业把尽社会责任当作额外负担, 很少履行乃至于设法逃避。可以说, 把企业积极承担和履行社会责任看作是额外负担、亏本买卖, 是企业履行社会责任状况不佳的关键所在。

给予员工较好的福利和薪酬 (73.5%) 不侵犯消费者权益 (73.8%) 致力于生产环保型产品服务 (63.7%) 严格遵守商业道德规则 (73.3%) 不凭借垄断地位获取暴利 (67.5%) 参加捐款、捐物等慈善活动 (48.7%)

其实, 随着时代的进步及社会的发展, 企业应将履行社会责任与追求利润摆在同等重要的位置。因为, “小胜靠智, 大胜靠德”。履行社会责任是企业的天职, 是企业扬美名、强实力的一条途径。哪个企业能够认识到这些, 能够履行好社会责任, 哪个企业就会在社会的大舞台上尽展风采, 也就会赢得更多更美的商誉。

15.哪些花木有“钱”景 篇十五

2一花多色型。即花卉由一种颜色或两种颜色变成多种颜色。比如：荷花本来只有白色和粉红色两种颜色。而现在却有红色、紫红、浅黄、橙色等多种颜色；又如：槐花树，普通品种的花为白色，现在则有了黄色和红色等香花槐新品种。

3造型盆景型。即各种工艺造型的花卉盆景，可分为一个品种的花木盆景或多个品种的花卉巧妙搭配组合在一起的组合花卉盆景。比如：灵芝盆景、食用仙人掌盆景、银杏盆景、石榴盆景、枣树盆景、苹果树盆景等多种造型的盆景花卉。

4地栽变盆栽型。即由室外地栽花卉向室内微型盆栽观赏花卉发展。把一些以前只在池塘、花园、果园等室外露地栽培的较大型花卉变成能进庭院、阳台、街道、居室的较小型花卉。这类花卉有：微型盆栽月季、盆栽荷花(碗莲、睡莲)、盆栽石榴、盆栽桃花等花卉品种。

5花期异常型。该类型可分为三种情况：一是一年两次或多次开花型。比如：红色香花槐在每年的5月、7月两次开花，而普通品种只在5月份开一次花。二是将正常花期一次性延长。比如：牡丹石榴树比普通石榴树花期从三四个月延长至五六个月。三是花期错季型，即通过技术措施将花期提前或延后的花卉品种。比如：将牡丹花由每年4月份开花提前至春节开花。

16.问题教学有哪些特点（定稿） 篇十六

1、强调问题创设的情境性：教学从问题、课题、任务开始，以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，以此来驱动学生的学习。这一特点的理论依据是“建构主义学习观认为，学习活动是发生在一定情境中的，学习要选择真实性任务，以解决学生在现实生活中遇到的问题为目标。”

2、强调学习资源的丰富性与提供获取资源的基本工具和支持建构知识的工具环境：要求在学习活动中，教师要能为学生提供丰富的学习资源库和获取资源的基本工具，学生要能充分应用各种信息资源以及学习环境来帮助、支持自己的学习。这一特点的理论依据是：人本主义学习理论中提供学习资源论。人本主义心理学家罗杰斯认为，教师不应把时间花在计划规定的课程、讲解和考试上，而应放在为学生提供所需要的各种资源上。罗杰斯指出，如果给学生提供大量的学习资源，就能为他们提供各种新的学习方式，使学生处于一种他们可以选择的，最能满足他们需求的学习环境。

3、提供合作讨论交流的环境和工具：建构主义学习的社会性认为，人的高级心理活动源于社会性相互作用。由于每个人在学习中都是以自己的经验为背景，建构对事物的理解，因此，只能理解到事物的不同方面，要使学习者超越自己的认识，感知与自己不同的理解，看到事物的不同的侧面，要通过合作与讨论，在与他人的讨论与交流中，开阔视野，使自己对问题的理解更加全面、深刻，而且在讨论中，学生才能不断反思自己的思考过程，对某些认识进行重组和改进，完善自己的认识，促进建构能力的发展。

17.烧结空心砖干燥有哪些特点? 篇十七

答:空心砖的干燥方法和实心砖一样, 可采用自然干燥或人工干燥。由于空心砖有孔洞, 其干燥和实心砖比较, 具有以下特点:

第一, 空心砖孔洞的存在, 增大了蒸发表面积, 水分外扩散速度加快, 内扩散路径短, 水容易向外排出, 所以总干燥速度比实心砖约快1/4。但不同阶段的干燥速度与实心砖却不一样。由于空心砖挤压面积减少, 砖坯密实度增加, 干燥初期水分的排出速度受到限制, 又由于孔洞和尖角容易造成不均匀的脱水收缩, 引起砖坯开裂, 为此要限制初期的排水速度。所以空心砖初期干燥速度要比实心砖慢。但随着坯体水分排出, 机械强度增加, 砖坯后期脱水速度比实心砖快。如根据干燥规律, 分阶段控制, 达到均匀脱水, 可实现快速干燥, 但是, 空心砖坯在成型时往往存在应力分布不均, 干燥过快会在应力集中的部位出现裂纹。

第二, 空心砖坯初始机械强度小于实心砖 (在相同原料和成型条件下) , 因此干燥码架不宜太高。

第三, 空心砖孔洞存在, 使砖坯干燥收缩时受到的阻力比实心砖小, 因而体积收缩绝对值比实心砖大。

第四, 由于孔洞和砖坯外形所决定, 干燥气流对砖坯有一个方向选择问题。对孔洞率不高 (一般小于25%) 的多孔砖, 当气流方向与孔洞方向一致时, 孔壁直接受到吹拂, 干燥脱水收缩比其他部位快, 造成不均匀收缩而产生裂纹。因此, 在干燥码坯时应避免使气流方向与孔洞直接相通。对孔洞率较高的大孔薄壁空心砖则相反, 应使孔洞方向和气流方向一致, 否则也容易产生废品。

1 自然干燥

1.1 码坯形式

空心砖码坯形式受气温、风速、大气湿度及泥料干燥敏感性等条件的影响比实心砖更为突出。因此, 要选择合适的码坯形式, 例如KP1型多孔砖, 孔洞率25%左右, 成型水分22%～26%, 泥料属低敏感性, 码法可孔洞向上“竖码”, 也可孔洞顺着坯埂“平码”, 采用二顺一斜, 先稀码后花架的干燥方法, 通风好, 砖坯的干燥周期比先密码后花架的缩短3 d～4 d, 干燥周期短, 合格率高, 对于大孔洞的空心砖应将强度较高的条面或顶面作上下受压面。孔洞方向垂直于坯埂方向, 对干燥敏感性高的砖坯, 要随码随盖, 使两侧和架顶不受风吹, 防止急剧脱水, 产生开裂。

1.2 码坯高度

空心砖的初期强度比较低, 所以要注意选择合适的码坯高度。以底层砖坯不变形为原则确定码架高度, 做到既能保证干燥质量, 又能充分利用坯埂, 使花架时一次花到底, 各厂根据具体情况确定码坯高度。

1.3 花架时间

由于空心砖后期脱水速度比实心砖快, 要及时进行花架, 不但能获得均匀干燥的砖坯, 而且还有助于缩短干燥时间。同在一条坯埂上, 及时进行花架比未进行花架的空心砖坯的干燥周期要缩短4 d～5 d。

空心砖坯的花架和实心砖一样, 待砖坯含水率降至14%～16%时 (砖坯表面开始呈黄白色或灰白色) , 砖坯有了一定强度, 即可进行花架。花架后可全天大胆放风, 以加速砖坯的后期干燥。

1.4 孔洞率不同对干燥的影响

孔洞率愈高, 水分蒸发表面积愈大, 干燥得愈快, 操作要求愈严。对于孔洞率小于25%的空心砖坯, 一般可露天在坯场上干燥, 其码架、花架及晾护操作如上所述, 其码垛形式应使气流方向垂直于孔洞方向, 对于高孔率的空心砖坯, 在露天坯场上干燥容易开裂, 应放在干燥棚内干燥一段时间, 再放到室外晾晒, 或码在坯场上全部遮盖数天后再逐渐地掀开干燥。必须有严格的操作制度, 才能保证干燥质量。

干燥的初期是砖坯的收缩阶段, 砖坯表层水扩散快, 而内层水向外移动慢, 这一阶段称为急剧收缩期, 最容易产生开裂或塑性变形, 要有一个合理的干燥制度 (根据原料性能, 制品规格形状特点而定) 和严格控制。

2 人工干燥

人工干燥室的形式有多种, 目前国内除个别地方采用室式干燥室外, 其余多采用隧道逆流式干燥室, 空心砖的人工干燥过程与实心砖相同, 但空心砖有很多孔洞, 表面积比实心砖大, 因此, 空心砖坯的人工干燥比实心砖具有以下特点:

第一, 在干燥初期, 砖坯抗压强度比实心砖坯低, 所以码坯的层数要控制, 最好在干燥车上加隔板, 实行单层坯干燥。

第二, 孔洞率较高的大孔洞薄壁空心砖的孔洞方向应与干燥介质运动方向平行, 这样可充分利用孔壁的蒸发表面积。对于孔洞率低的KP1型多孔砖, 孔洞的方向垂直于气流的走向, 使砖坯在干燥初期, 升温脱水缓慢进行, 避免开裂。

第三, 在建立合理干燥制度的情况下, 空心砖干燥周期比实心砖短, 孔洞率越高, 干燥周期越短。

第四, 空心砖坯孔壁薄, 在成型时, 泥条断面各点间挤出速度的均匀程度对人工干燥质量影响很大, 如挤出速度不均衡, 使干燥极为困难, 以致造成大批废品, 所以空心砖坯的干燥均匀性比实心砖坯要求高。

根据上述特点, 空心砖坯成型水分要严格控制, 在干燥中最好采取适当稀码的形式, 使砖坯的各个面都能与干燥介质接触, 使干燥均匀, 对减少干燥裂纹, 缩短干燥周期有利, 采用低温、大风量干燥, 效果比较好, 一些厂总结了“一护、二控、三均匀”的操作要领, 获得了较好的干燥质量。

隧道干燥窑的热源主要利用焙烧窑冷却带余热所形成的热风, 也可以利用部分高温烟气或烧成带窑顶腹腔内形成的热风。为了保证干燥质量, 首先要严格控制热风的风温、风速和窑内压力。另外, 还要根据砖坯泥料的干燥敏感性系数确定适当的干燥周期。

根据许多砖厂的生产实践, 干燥敏感性与干燥周期的关系如表1。

隧道干燥窑干燥制度的原则是低温大风量微正压操作。所谓低温, 就一般煤矸石多孔砖干燥而言, 比较合适的入窑风温是105℃～120℃。如果风温太高, 则容易引起砖坯表面细微裂纹, 这样的砖坯进入焙烧窑烧成, 裂纹将继续扩大而造成制品裂纹。所谓大风量, 一是能为砖坯干燥提供足够的热量, 二是大风量能把大量潮气及时带出干燥窑, 加速砖坯的干燥。所谓微正压操作, 能减弱窑内气流分层, 缩小砖垛上下的温差, 保证整车砖坯能得到比较均匀的干燥。否则易出现上层的砖坯残余水分低, 而最下一层砖坯的残余水分高。干燥后的砖坯的残余含水率应<6%。

砖坯干燥周期不仅与泥料干燥敏感性有关, 而且还与坯体成型水分、干燥热风温度有关。一般煤矸石多孔砖的干燥周期不少于22 h。

当砖坯在隧道干燥窑内的干燥条件不变的情况下, 整个干燥过程可分为4个阶段。了解砖坯干燥过程各个阶段的特征, 有利于改进干燥工艺操作技术, 提高砖坯干燥质量。

砖坯的加热阶段:成型待干燥的坯体在进入干燥窑之前, 坯体的温度为窑房室内温度, 随着干燥的进行, 坯体温度升高, 干燥速度加快, 直至坯体的温度等于热风湿球温度。此时, 热风传给坯体的热量恰好与坯体表面水分蒸发所需要的热量相等, 达到了热的平衡, 砖坯进入干燥的等速阶段。

砖坯的等速干燥阶段:等速干燥阶段即自由水分排除阶段, 是砖坯干燥过程中的主要阶段。当坯体中含水率较高时, 水分的蒸发仅发生在坯体的表面上, 内部水分则通过毛细孔道移向表面, 保持砖坯表面为潮湿状态。此时, 砖坯的内扩散速度等于外扩散速度, 干燥速度最快, 并且以等速进行, 故称等速干燥阶段。在此阶段, 干燥速度等于自由水分的蒸发速度, 干燥排除的水分是处于坯体泥料颗粒之间的水分, 即收缩水, 坯体产生收缩, 即干燥收缩。因此, 在干燥工艺操作上此时应特别注意, 若操作不当, 坯体就容易产生干燥裂纹或变形。

砖坯的降速干燥阶段:砖坯在降速干燥阶段, 坯体表面上的水分等于大气吸附水分, 蒸发面随着水分的减少而逐渐缩向坯体内部的毛细孔道中, 干燥速度逐渐降低。在干燥的同时, 坯体不发生体积收缩, 只是相应地增加气孔。因砖坯在降速干燥阶段坯体不发生体积收缩, 所以砖坯在降速干燥阶段不会产生干燥裂纹废品。

18.央视里面有哪些“山头” 篇十八

央视一位内部工作人员透露，在央视工作，找不到“山头”，一个人只能默默无闻。“这里的‘山头’，被切割得十分干脆，各个频道便是一个个大‘山头’，大‘山头’底下还隐藏着一座座小‘山头’”。

“山头”代表着利益。赵安和冯骥当年便代表着文艺部的“山头”。他们可以控制电影、电视剧进入央视的标准，也就以此形成了寻租平台。央视基建也是一个“山头”，这个“山头”，随着一场大火被“烧尽”。

郭振玺1998年开始担任央视广告部副主任，2001年成为主任。2005年，郭振玺更是实权在握，成为央视财经频道总监，同时兼任广告经济信息中心主任。在郭振玺任职广告部期间，央视广告收入突飞猛进。知情人透露，在郭振玺担任广告部主任期间，央视试行了广告业务的改革，各个中心，比如当时赵安所在的文艺部等几乎所有部门分散的广告业务，被集中到广告部。郭振玺这一改革可谓大权独揽，寻租空间数倍增长。

据熟悉芮成钢的人介绍，芮成钢和郭振玺关系非同一般，找到芮成钢公关的人不在少数，而芮在郭振玺面前，说话分量很足。

在郭振玺被采取强制措施之前，芮成钢曾多次配合办案机关调查，但一直未影响其主播工作。直至7月11日晚间的《经济信息联播》节目，本应正常工作的他，突然缺席，甚至央视的领导当时也未得知其下落。