学生会干部工作小结

学生会干部工作小结（精选14篇）

1.学生会干部工作小结 篇一

个人小结

回顾11月，我感觉还是很充实的。在参加运动会和组织辩论赛过程中，培养了我与团队的合作精神。在认真工作的过程中，我也及时总结经验，改正不足。

一个月的工作情况报告

一活动策划书的写作能力锻炼

在加入社区中心初期我写了一份策划书有关于如何设计吸引大学生眼球的展板。

二运动会的团结精神培养

在11月份初校运动会举办期间我组织社区中心全体成员的签到工作和一对一服务运动员。

三辩论赛的组织能力的锻炼

社区中心11月举办的辩论赛我全程参与，主要是通知联系参赛人员主持初赛组织参赛人员签到分发奖状。

四活动室的管理能力的锻炼

学生会各部门申请借用活动室和展板。

不足

在辩论赛初赛我由于粗心将电话号码抄错，导致辩论赛第二轮出现差错。体会

服务他人的精神

建议

组织大型活动时一定要分配好每个人应该做的事情，在会议上要交代清楚。宣传活动时每一个班应分发策划书和报名表。

预先三天前确定宣传活动时间和宣传人员（至少五人）

2.学生会干部工作小结 篇二

一、工作特点

1.编制工作要紧跟形势要求

循环化改造是以提高资源产出率为目标, 按照“布局优化、产业成链、企业成群、物质循环、创新管理、集约发展”的要求, 通过统筹规划园区空间布局、调整产业结构、优化资源配置, 将园区改造成为“经济快速发展、资源高效利用、环境优美清洁、生态良性循环”园区的一种路径。

国家层面的园区循环化改造工作实施始于2011年5月, 国家发展改革委和财政部率先在甘肃、青海省开展园区循环化改造示范试点。2012年2月, 两部委联合印发《关于组织推荐2012 年园区循环化改造示范试点备选园区的通知》 (发改办环资[2012]385 号) , 首次在全国范围内组织实施园区循环化改造示范试点工作;同年3 月, 两部委出台了《关于推进园区循环化改造的意见》 (发改环资〔2012〕765号) 。2012-2015 年, 两部委连续四年组织推荐园区循环化改造示范试点备选园区, 并配套发布《园区循环化改造实施方案编制指南》 (以下简称《指南》) , 该《指南》即为园区循环化改造实施方案编制的大纲和基础, 自2012 年发布以来在不断调整完善。各园区循环化改造实施方案必须对照《指南》、紧跟形势要求进行编制。

2.服务工作要紧贴园区需求

作为工程咨询机构为各类开发区编制园区循环化改造实施方案, 实际上提供的是一项智力服务。在服务过程中, 需要结合本地区资源环境、产业发展现状及自身特点, 完成循环化改造实施方案的编制工作。这种服务主要体现在两方面:一是从发展循环经济角度, 梳理园区相关产业, 帮助园区构建循环产业链, 确定园区循环化改造目标和任务, 同时带动园区其他创建 (如生态文明先行示范区、循环经济试点园区、生态工业示范园区等) 相关工作, 进一步提升园区循环经济发展水平以及综合竞争力;二是筛选循环化改造重点项目, 明确项目投资与实施计划, 通过项目将园区循环化改造实施方案落地, 为资金的争取和使用提供必要支撑。

3.实施方案要紧密联系实际

《指南》明确要求, 实施方案要紧密结合当地产业基础、资源禀赋和环境状况, 统筹规划园区空间布局和产业布局, 突出构建清晰的循环经济产业链, 具有现实可操作性。实施方案的编制是为了实施, 这一主导思想必须贯穿编制工作始终。

(1) 现状分析要符合实际。从园区产业基础和企业生产现状入手, 调研园区物质流、产业关联性、资源开发利用程度、基础设施和服务平台等现状情况, 有针对性的分析园区发展面临的主要问题、有利条件、制约因素。通过摸清园区循环经济发展基础和条件, 从资源循环利用、能量梯级利用、基础设施共享等方面挖掘循环化改造的潜力。

(2) 目标设定要切合实际。针对园区现有的基础、资源禀赋及循环化改造潜力, 在实施方案中提出减量化、再利用、资源化的循环化改造总体目标, 明确资源产出、资源消耗、资源综合利用、废物排放及其他与特色指标。该目标指标的设定既要符合国家约束性要求, 更要切合园区实际, 通过三至五年的努力是可以实现的。在此基础上, 再提出构建园区产业循环链及企业内部循环链等具体方案。

(3) 改造项目要来自实际。根据园区循环化改造总体目标及产业/企业循环链建设目标, 需找准园区循环化改造的关键点, 挖掘关键补链项目和公共服务设施项目, 这些项目可以是在建, 也可以是拟建, 可以是新建、扩建, 也可以改建、改造, 应当突出关键环节、影响重大、效果明显的项目, 特别要确定是投资方已经实施或确定实施的项目, 实施条件较为成熟。对于梳理出来的改造项目, 分析其经济可行性和技术可操作性, 说明项目对循环化改造所起到的作用, 各个重点项目的分析研究应达到一定深度要求, 包括投资主体、建设内容、建设规模、工艺流程、技术设备、建设进度、投资估算、资金来源、组织管理、投资效益等。循环化改造项目方案均应符合实际情况, 具有一定的先进性, 并体现对园区循环化改造目标和任务的支撑。

二、工作要点

1.充分熟悉有关政策和文件

园区循环化改造实施方案的编制是一项政策性很强的工作, 必须熟悉有关政策和文件。

(1) 法律法规。2009 年1 月1 日起施行的《循环经济促进法》第四章“再利用和资源化”第29 条明确, “各类产业园区应当组织区内企业进行资源综合利用, 促进循环经济发展”“国家鼓励各类产业园区的企业进行废物交换利用、能量梯级利用、土地集约利用、水的分类利用和循环使用, 共同使用基础设施和其他有关设施”。2015 年9 月25 日, 江苏省十二届人大常委会第十八次会议通过了《江苏省循环经济促进条例》, 将于2016 年1 月1 日起施行。该条例第29条明确指出, “产业园区管理机构应当按照布局优化、产业成链、企业集群、物质循环、集约发展的要求, 推进园区循环化改造”“鼓励第三方机构为园区循环化改造提供专业化服务”。有关法律法规为园区循环化改造工作提供了法理依据。

(2) 中央文件。国家“十二五”规划纲要将园区循环化改造列为循环经济重点工程, 明确提出在重点园区或产业集聚区进行循环化改造。2013年1月, 国务院印发的《循环经济发展战略及近期行动计划》 (国发〔2013〕5 号) 将产业园区循环化改造示范工程列为实施循环经济十大示范工程之一, 选择100 家基础条件好、改造潜力大的国家级和省级开发区开展循环化改造示范, 通过示范, 凝练和推广一批适合我国国情的园区循环化改造范式, 提高园区主要资源产出率、土地产出率、资源循环利用率, 基本实现“零排放”。

2015 年4 月, 中共中央、国务院印发《关于加快推进生态文明建设的意见》, 强调坚持把绿色发展、循环发展、低碳发展作为基本途径, 要“按照减量化、再利用、资源化的原则, 加快建立循环型工业、农业、服务业体系, 提高全社会资源产出率”“组织开展循环经济示范行动, 大力推广循环经济典型模式。推进产业循环式组合, 促进生产和生活系统的循环链接, 构建覆盖全社会的资源循环利用体系”。2015 年10 月, 党的十八届五中全会通过的“十三五”规划建议提出, “实施循环发展引领计划, 推行企业循环式生产、产业循环式组合、园区循环式改造, 减少单位产出物质消耗”。可见, “十三五”期间园区循环化改造将继续作为循环发展重点工作推进。

(3) 部门文件。2012 年3 月, 国家发展改革委和财政部联合发布《关于推进园区循环化改造的意见》 (发改环资〔2012〕765号) , 明确了园区循环化改造的总体要求、原则和目标, 提出了空间布局合理化、产业结构最优化、产业链接循环化、资源利用高效化、污染治理集中化、基础设施绿色化、运行管理规范化等“七化”主要任务, 要求“十二五”期间, 50%的国家级园区和30%以上的省级园区实施循环化改造, 同时培育百个国家循环化改造示范园区。通过循环化改造, 实现园区的主要资源产出率、土地产出率大幅度上升, 固体废物资源化利用率、水循环利用率、生活垃圾资源化利用率显著提高, 主要污染物排放量大幅度降低, 基本实现“零排放”。

从江苏省情况看, 省政府办公厅于2013年1月转发省发展改革委、省财政厅《全省园区循环化改造推进工作方案》 (苏政办发〔2013〕4号) , 明确提出到“十二五”末, 全省70%的国家级园区和50%的省级园区完成循环化改造任务, 并将此项任务列为2014 年、2015 年省政府50 项重点工程建设之一加以推进。省发展改革委、财政厅于2013 年3 月开始组织开展全省园区循环化改造示范试点工作, 确定了36家园区为省级循环化改造示范试点园区, 并联合下发了《关于加快推进园区循环化改造工作的通知》 (苏发改资环发〔2014〕579号) , 以加快推进全省园区循环化改造工作, 确保省政府确定的目标任务圆满完成。

国家及省有关文件为园区循环化改造实施方案的编制提供了思路、框架、内容、方法、要求等依据。

2.充分调研园区部门和企业

园区循环化改造实施方案不同于单个项目的实施方案, 涉及园区及所在地的经济社会发展方方面面, 包括资源禀赋、环境状况、经济社会发展水平、产业基础、基础设施等。除区外资料由实施方案编制单位自行收集外, 区内资料必须对照《指南》的要求, 在园区部门层面和企业层面展开调研。

(1) 部门层面。主要是与园区管理部门对接, 包括经发、规划、国土、建设、环保、安监、招商、统计、社发等部门。收集的资料一般包括:近3 年园区工作总结;园区最新的总体发展规划、土地利用规划、园区建设规划、产业发展规划;经济社会发展统计公报 (数据) , 园区环境质量公报 (数据) ;园区节能减排工作情况, 如污染物排放量、减排措施、减排效果, 能源消费总量与结构、节能措施、节能效果, 水资源消耗情况;园区区域环评, 重点污染源名单及其排放与达标情况;园区产业结构与空间布局, 重点企业 (规模以上) 名录及其发展情况 (主要产品、生产规模、销售收入等) ;园区内已开展循环经济试点的企业、强制性清洁生产审核的企业有关情况;园区供水、供电、照明、通讯、供气、供热、环保、道路、运输等基础设施情况及建设计划等。此外, 省级以上开发区每年都要向商务主管部门报送开发区年报, 有的开发区还有自己的开发区年鉴, 在创建其他工作时一般都有相应的争创申报材料, 这些都是编制园区循环化改造实施方案很好的素材。

(2) 企业层面。主要是与园区内规模以上企业 (重点企业) 对接, 这些企业创造了园区主要产值, 是园区主导产业链上的骨干企业, 居于构建园区循环经济产业链的关键环节。一般来说其物料消耗占园区总物料消耗比重也相对较高。通过调研这些企业的生产经营情况, 不仅可以为园区开展物质流分析提供基础数据, 还可成为挖掘园区循环化改造所需重点支撑项目的重要渠道。

根据园区管理部门提供的区内重点企业名录, 除收集企业基本信息 (如所属行业、经营范围、主要产品及生产规模、销售收入等) 外, 还需请企业填写物料平衡情况表 (详见表1) 。在此基础上形成物料平衡图。

此外, 还需调研企业作为投资主体, 其已建、在建或拟建项目的相关情况, 包括已有的可研报告、环评报告、清洁生产审核报告或其他相关的设计方案、实施方案等, 从中发现实施可能性较大的循环化改造支撑项目, 其中关键补链项目需说明在循环产业链条中的位置。

三、工作重点

根据《指南》要求, 实施方案内容包括园区现状和发展基础, 园区发展循环经济的基础及下一步发展面临的问题, 循环化改造的有利条件和制约因素, 总体思路、原则和目标, 主要任务, 重点支撑项目, 园区循环化改造效益分析, 保障措施等八个方面。工作重点主要是物质流分析、循环链构建、项目表列示等三方面, 这也是耗费主要精力和时间的三方面。

1.物质流分析

物质流分析是针对一个系统 (产品系统、经济系统、社会系统等) 的物质和能量的输入、转化、输出进行定量化的分析和评价的方法。《指南》明确要求在开展物质流分析的基础上, 合理设定体现园区循环化改造成效、可量化的指标。

开展物质流分析需要大量的基础数据, 除上文表1 提到的企业物料外, 还有社会层面的物质流, 主要是园区内非生产型企业、第三产业及居民等购入的生活消费资料和排放的生活垃圾、生活污水、其他固废等。重点是关注两进 (物质资源、能源) , 两出 (产品、废弃物) , 图1 展示的是某园区物质流分析示意图 (数据省略) 。

2.循环链构建

在循环经济产业链构建方面, 《指南》要求围绕实现项目间、企业间、产业间有机衔接、物料闭路循环, 促进原料投入和废物排放的减量化、再利用和资源化, 以及危险废物的资源化和无害化处理, 提出产业链招商、补链招商, 以及建设和引进产业链接或延伸的关键项目等方面的主要任务。

实际工作中, 应当在物质流分析的基础上, 紧紧围绕园区循环化改造目标, 针对园区的资源环境条件和产业结构特征, 将资源节约和废物循环利用贯穿于生产、流通的各个过程中。构建立足园区主导产业与静脉产业的重点循环产业链, 重点落实资源综合利用项目、产业链延伸或补链项目, 全面推动园区循环化改造工作。在实施方案文本中, 应附有循环经济产业链总体框架图、具体产业链图、物质循环利用图 (含主要物质流数据) , 在整体园区、产业之间、单个产业等三个层面对产业链的构建进行描述, 长链优先, 根据实际情况, 产业链个别环节可延伸出园区。

3.项目表列示

针对园区当前存在的问题, 根据园区循环化改造总体目标和任务要求, 并充分考虑可实施性, 需要提出拟建设的重点支撑项目, 这也是前述物质流分析和循环链构建工作的延续, 是确保改造目标实现的主要抓手。

《指南》要求将重点支撑项目分列为“拟申请中央财政资金支持的项目”和“自主实施的项目”两个表。根据国家文件, 园区循环化改造中央财政补助资金主要支持以下两类项目:一是园区循环化改造的关键补链项目, 包括循环经济产业链接或延伸的关键技术, 资源共享设施建设、物料闭路循环利用、副产物交换利用、能量梯级利用、水的分类利用和循环使用, 污染物“零排放”或系统构建项目;二是公共服务设施建设, 包括园区内污染集中防治设施建设及升级改造、废物交换平台、循环经济技术研发及孵化器、循环经济统计信息化及监测体系建设、生产型服务业循环改造等基础设施和公共服务平台项目。

企业通过技术改造利用企业自身原有废弃物进行生产的项目、企业之间互相利用对方的副产品或废弃物进行生产的项目、节地节能节水节材项目、资源综合利用项目、园区范围内能够形成循环的项目等对实现园区循环化改造目标、提高园区主要资源产出率具有较大贡献, 应作为实施方案的重点项目。

四、工作难点

园区循环化改造作为国家在“十二五”期间力推的循环经济示范工程之一, 有一系列政策文件的指导, 也有国家级示范试点园区可借鉴, 但对于推进此项工作的具体园区而言, 还是有逐渐认识和理解的过程, 在实施方案编制过程中也有一些难点。

1.空间范围的统一

目前大部分园区的实际面积要大于国家或省级批复。建议按行政辖区的口径描述园区范围, 通过与地方沟通, 提出重点实施区域 (即循环化改造区域) 。实施方案前后内容应与此区域空间范围一致。

2.统计数据的统一

由于多方面原因, 园区对上有不同口径的统计数据, 对应的空间范围往往也有差异。园区循环化改造主要指标所需的基础数据主要来自现有统计体系, 要求对现有不同口径、不同范围的各项数据进行判断和梳理, 从而建立符合本园区特征的指标体系。

3.目标任务的统一

一般来说, 在分析现状的基础上提出改造目标, 其后通过分解任务、措施落实 (主要抓手是重点支撑项目) 来实现目标。园区循环化改造有五大类指标, 主要任务有“七化”, 并有关键补链项目和公共服务设施建设项目作为支撑, 实施方案要处理好之间的关联性、逻辑性、系统性, 避免前后脱节。

五、工作亮点——以《镇江经济技术开发区园区循环化改造示范试点实施方案》为例

2015年7月, 中国工程咨询协会公布了2014 年度全国优秀工程咨询成果奖获奖名单, 笔者参与的《镇江经济技术开发区园区循环化改造示范试点实施方案》荣获二等奖。该实施方案编制工作期间, 发改环资〔2012〕765 号文刚刚公布, 《指南》尚未发布, 笔者所在工作组凭借自身的认识和理解, 在各方支持下形成该成果, 主要体现在以下几方面:

1.基于开发区物质流分析, 创造性构建具体化的循环经济产业链

该成果突破以往循环经济发展规划, 不但在理念层面构建概念性的循环经济产业链, 更是在物质流分析的基础上, 对循环经济产业链进行具体化。成果以开发区作为研究整体, 深入分析开发区原料投入、产品产出、能源消耗、废物排放四个方面物质流动情况, 从而构建以项目为主导载体, 以原料、副产品、废弃物、能源等物质流动为链条的循环经济产业链。提出打造化工、造纸、光伏、静脉产业四大重点循环经济产业链, 从开发区层面搭建推进循环化改造的工作框架, 为开发区可持续发展提供具体明确的思路。

2.以理论和目标为规划指引, 以重点任务和支撑项目为具体路径

实施方案以“资源化、减量化、再利用”的循环经济“3R”理念作为最根本的指导思想, 结合国家发展改革委、财政部《关于推进园区循环化改造的意见》 (发改环资[2012]765 号) 精神, 积极探索我国工业经济发展的主要载体——经济技术开发区发展循环经济的典型路径。成果从宏观规划的角度, 提出开发区未来5-10年内推进循环经济的发展方向, 从资源产出、资源消耗、资源综合利用、废物排放等方面制定可计量、可考核的目标指标体系, 提出提高资源产出率、降低能耗、减少污染物排放等资源环境发展目标, 并以开发区物质流为切入点, 以提高资源利用效率、减少废弃物排放和循环利用为核心, 构建项目、企业、园区三个层面的循环经济产业链, 继而提出开发区“十二五”期间推进循环化改造19 个重点支撑项目, 从而推进开发区循环化改造工作。

3.明确企业载体和项目落脚点, 确保园区循环化改造任务完成

成果以开发区为研究对象, 结合开发区存在问题以及发展目标, 在构建循环经济产业链的基础上, 提出具体的循环化改造重点任务, 并把重点任务落实到开发区及相关重点企业, 明确完成重点任务需要实施的19 个重点支撑项目, 并从项目与循环化改造关系、生产工艺先进性、建设方案、投资估算、效益分析等方面深入研究重点支撑项目情况, 列表具体明确每个项目的投资筹措方案、分年投资计划以及立项、环评、土地等前期手续落实情况, 确保所有重点支撑项目在“十二五”期间开工建设, 完成开发区循环化改造任务。

4.成功探索循环化改造具体路径, 为其他园区提供经验与模式

成果依托镇江经济技术开发区摸索出的有效路径, 在我省其他国家级经济技术开发区和省级经济开发区范围内具有一定的影响。创造性地采用“物质流分析—循环产业链构建—重点支撑项目筛选”的方法推进开发区循环化改造, 为我省其他开发区推进循环化改造提供先行先试经验与模式。

5.在实践中发现问题并解决问题, 为地方政策制定提供实践支撑

为贯彻国家文件精神, 省、市各级循环经济主管部门需要根据各地实际情况制定适合当地的园区循环化改造政策文件。本成果对园区循环化改造的有效路径做了有益探索, 积累了一些实践经验, 为地方各级循环经济主管部门下一步推进园区循环化改造工作奠定了实践基础, 促进了全省循环经济发展。

六、结束语

3.课堂小结，给学生最明朗的数学 篇三

一、梳理式小结，让学生知识系统化

我们经常可见的一种现象是，学生对课堂上每一个知识都掌握得很好，但是对知识的掌握仅仅只是在一个点上，对每个知识点的联系却知之甚少，更不要说将知识点连成面。因此就会抱怨要掌握的知识点太过繁多，太过杂乱，然而在教师看来，给学生传授的又是那么杂乱。由此学生状态反馈给教师教学过程中就形成一个不能忽视的矛盾。但是教师若能带着学生学会梳理式小结，情况就会很好。

教学案例：

例如在进行小学二年级的数学加减法（二）教学中，对于加法中学生常见的错误教师需进行逐步梳理，以计算32+35= 为例，学生常常会不知道两个数的十位和个位应该如何对齐，还有在运算时不知道该先进行十位还是个位的运算。对此，教师要细致对课堂计算进行讲解：首先我们要对数的“位”进行标记，从右边起是个位，往左是十位，加法应该从个位算起。将两个数的十位和个位对齐，然后计算中应注意是否有进位的情况，如果没有进位，那么进行加法的计算，在对应的位下写出答案；若是有进位，应把进位写在十位和个位的贴近横线的中间处，做好标记，然后在进行十位运算时记得将这个进位数加上就能够得出正确答案。

梳理小结的运用使学生脑海的知识不再那么杂乱，也让每个知识点都联系在一起。一个个孤立的知识点不再是单一的点，而是一条知识贯穿线和一个个知识面。学生只要抓住知识主干路，就可以把所有的知识点连带起来，这无论是对知识点的记忆还是知识点的运用都是有利于日后学习数学的好方法。

二、延伸式小结，使学生学会举一反三

我们都知道练习题是永远都做不完，给学生的练习只有少部分是用来考察学生知识点的。之所以说是少部分，大部分的练习所用的知识点都相同，如果每个学生都能发现每道习题所考察都是新的知识，那只能证明教师在教学方法中出现了问题。其并没有让学生掌握举一反三的能力，才使学生对个别知识点有越来越“膨胀”的错觉。

教学案例：

应用题是一种很好的知识延伸类题型，与知识紧密结合的同时，还能让学生培养综合性解决问题的能力。例：小兰喜欢收集邮票，下面是她收集的邮票的种类和数目：

[种类＼&风景＼&人物＼&动物＼&建筑＼&枚数＼&31＼&22＼&14＼&10＼&]

（1）风景邮票与建筑邮票共有多少枚？

（2）你能提出别的问题吗？

对此，学生采用课堂学习的方法找到了风景邮票与建筑邮票的数目，列竖式进行加法运算得出了答案31+10=41﹙枚﹚。学生更换加法的对象进行相互提问，在计算中提出了多种有趣的加法组合，将课堂所讲知识点应用到题型中去。

所谓万变不离其宗，尽管这句话的很好理解，但是如何才能让学生掌握这种“万变不离其宗”的能力却并没有那么容易，就像习惯是慢慢培养的一样，能力也不例外。通过这种延伸式的小结，不但拓展了学生的知识层面，更重要的一点是可以在不知不觉中培养学生举一反三的能力，让学生体验学以致用的乐趣，进而激发学生学习数学的动力。

三、提问式小结，让学生自己掌握总结方法

尽管小结的方法有很多，很多教师也都在津津乐道地使用着；但笔者发现有很多小结都是教师自己在总结，而学生自己却并没有参与其中。有时尽管也有学生的参与，但也只是简单知识点的过场戏，甚至知识学生输出了概念的代名词，却根本不理解感念本身的含义，那在笔者看来。这种课堂小结还没有，它只是另一种“敷衍”，尽管教师自己并不觉得。

教学案例：

同样以小学二年级的数学加减法（二）教学为例。课堂所讲毕竟有限，要想让学生真正掌握学习的知识，还应当采用适当的例子来进行延生式的教学总结。

生1：“在第一道题目中，个位应当进行进位，但是题目中并没有把进位加在十位算术的计算中，所以是有错的，其结果应为93。”

生2：“中间的算式，考虑到了进位的运算，但是没有写零。在加法的运算规律中，并没有零要舍去的定义，0应占一位，所以不应漏写数字0，答案应为60。”

生3：“第三个算式犯了典型的运算错误，将个位加在了十位上，这是对“位”的理解性错误，应将数字4对应在个位的位置上，答案应为31”

这种提问式的小结，是教师在作引导，一步步为学生点拨。小结真正的实施主角是学生自己，它让学生从自己的记忆里去查询，它符合着遗忘的规律，加强了学生的记忆，在另一层面上也培养了学生自己总结的能力，形成了良好的学习习惯。而这种适时总结的习惯无论是对学习本身，还是对学生以后的学习生涯都有很大的益处。

总之，梳理式的小结，让学生的知识体系更加系统化，让学生的知识体系脉络化；延伸式的小结培养了学生举一反三的能力，增加学生学习的动力。提问式小结增加了学生参与总结的程度，让课堂小结不再只是形式化，给予了它更具体的含义，让小结的作用发挥得淋漓尽致。课堂小结让数学更加明朗起来，更加清晰起来。

因此，在日后的学习中课堂小结尤为重要，它起到了归纳总结的作用，对今后的学习有很好的帮助。

4.学生干部工作小结精选 篇四

一：班级管理方面：

各环节能较好的连接起来，工作思绪会比较清晰，工作效率也在慢慢的提高。在班级常规方面还存在较大的漏洞，孩子们平时常规礼仪养成的较好，但倾听习惯不佳，自控力不强。上课、区域、甚至看动画片时都能较吵闹，和孩子们讲道理也只能安静一会，不久又像炸开了锅。自我反思后，觉得造成孩子们自控力差的主要原因是教学经验不丰富，课堂上吸引孩子的地方不多。

二：在对待调皮孩子的问题上：

一学期下来，自己还是有了一点点小小的收获。现在发现其实每个孩子都是很可爱。他们身上也有许多优点，如好问、好玩、求知欲旺盛、表现力强，有的还具备较强的组织能力、动手操作能力。当我们不能满足他们表现的愿望时，他们便会用捣蛋、淘气、恶作剧等来宣泄。调皮幼儿的不良行为有：爱和小朋友打架、争抢玩具，上课不专心、攻击性强、过分好动、损坏东西、乱发脾气等等。对这些调皮幼儿的不良行为时我们总是又气又急，有时好言相劝，有时大声呵斥，但收效总是不大。静下心来，不难发现，调皮幼儿和普通幼儿的行为没多大不同，只是强度大了些。调皮的幼儿身上也洋溢着积极向上的因素。如：好玩、好问表现幼儿乐于探索;不听话往往反映幼儿有主见好争斗暗示着幼儿有上进心。向班上有经验的杨老师讨教了对待调皮孩子的策略。她告诉我“好孩子是夸出来的“，每个孩子都有他的闪光点，作为老师的我们应该用一双善于发现的眼睛去看待孩子。将孩子的优点用放大镜放大，大大的表扬孩子。在不经意间，很多孩子的优点越来越显著。自己也查阅了一些资料，寻找教育这些“调皮“孩子的对策，结合实际教学，总结了一些行之有效的方法。

1、多给孩子表现的机会。

好动的孩子往往都是比较聪明的孩子，做很多事情都很积极，我们应该充分调动这些孩子好动的习性，可以让他们协助我们的工作，担当班上的值日生、环保小卫士等工作。完成工作后及时给予他们鼓励与表扬，告诉他们“你们很能干，是老师的小帮手，慢慢的调动孩子其他方面的积极性。班上的子浩小朋友聪明、调皮、好动。有一次他主动要求当值日生，我很高兴，随即表扬了积极主动的行为，并告诉他值日生工作很辛苦，相信它能做好。给了他这次表现的机会，发现子浩值日生工作完成的真的很棒，出乎我的意料之外。第二天早早的来学校工作，从入园的问候礼仪、递接送卡礼仪、到中午帮助生活老师收拾碗碟、抹桌子、搬椅子、整理内务到下午的离园，子浩都像换了个人似的。当着全班孩子的面表扬了“能干、有礼仪的子浩。“之后子浩的积极性特别强，经常会整理班上的书籍、玩具，帮助孩子帮助老师做一些自己力所能及的事。

2、多给孩子一些特殊关爱。

每个孩子都希望得到老师的关注。宇浩小朋友自控力差，课上喜欢喝旁边的孩子讲话，很多操作活动都不会动手动脑去完成、吃饭很令老师头疼，睡觉也不让老师省心。妈妈向老师反映问宇浩今天学了什么?答案要么是不知道，要么是不记得。老师困惑、父母担忧，怎么办呢?一次孩子们午睡的时候，我坐到了宇浩的旁边，从来不睡觉的宇浩破天荒的睡了一个香香觉，起床后表扬宇浩中午睡得好。随后一段时间都陪在宇浩旁边，看到宇浩中午睡得这么香我很高兴。这段时间宇浩进步很大，经常能意外的收到他带过来的语言故事，很多练习虽然做的不好，但也愿意自己动手做了。

3、多给孩子创造一些玩乐的空间。

玩是孩子们的天性，我们应为幼儿提供足够的材料，让幼儿有东西可玩、可操作，这样，他手里有事干，就不会到处乱跑了。“调皮“幼儿往往精力过剩，我们应创造条件，允许幼儿把剩余精力“发泄“出来，允许他们跑、跳，带他们玩一些活动强度较大的游戏等。正值冬季，天气寒冷，教室可腾出一些场地供孩子们运动。比如：拍球、投篮、跳跳袋、跳绳等等。调皮的孩子对这些体育活动很感兴趣，在玩乐的同时，可以请这些孩子轮流组织游戏或当当小裁判、小老师等，他们会很乐意，而且会组织的很好。在享受游戏的同时，也让他们懂得了要遵守规则。

对待“调皮“孩子，我们要有打持久战的心理准备，有时情况有了好转，过一阵子又会出现反复，如果一时松懈，就可能前功尽弃。只要我们相信每个孩子都是天使，我想每个孩子在我们眼中都是可爱的、独一无二的。

三：在爱与威严的教育上：

我觉得我和孩子们是朋友，我爱他们，她们也同样爱我。只是在爱的同时缺少了威严，导致孩子们的自控力差，很多时候工作起来会很费力。爱与威严应该并存，它们对立、却又很和谐统一。光有爱的教育，一旦缺少了威严，教育也是不完整的。如何树立威严让孩子们养成好习惯、增强自控能力，还是一个值得深思的问题。

5.学生会第7周工作小结 篇五

尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好！

时光飞逝，我们学生会已正式上岗两周了！从日常生活的点点滴滴中，我们发现了各个年级许多的亮点。首先，学校内的好人好事渐渐多了，我们把它公布在校门口的学生会宣传栏里，对这些同学给予表扬。在此，我们欢迎大家参观并希望提出宝贵的意见，以使我们的宣传板报落到实处。其次，我们在各班的“班风班绩表”上，对每个班的优点给予了表扬，并予以加分。目的是为了，弘扬正气，显示正能量。第三：各班教室的环境卫生也有较大进步，包括：地面、宣传栏、多媒体使用、扫除工具码放、窗台无杂物、窗帘吊挂、读书较整齐等等。表现突出的是初一（2）班及初二2班。学习方面：初3（1）表现较好。初二一班和初三二班的午休没有打闹现象，值得表扬。每天排队打饭时，说话的逐渐减少。存在的问题：

(1).每天中午的节粮有待改进，极个别同学，浪费现象比较严重，希望能按照自己的食量打饭，因为，浪费粮食是可耻的。

(2).课间还有推推搡搡的现象。

(3).各班的室外卫生区做得不够彻底，周五卫生大检查，评比结果已经出来了，希望各班班长以及生活委仔细看一看，做好本班室外的区域卫生。

最后，我们要感谢各位老师、同学们对学生会工作的大力支持。“大家的事大家做，校园责任你我他”，同时也欢迎大家指出学生会的不足，并且能提出宝贵意见。我相信，在同学们的努力下，圣云的文明之花会开遍每一个角落！

6.学生工作小结优选 篇六

本着“实实在在为同学服务，踏踏实实改善我系风气”的宗旨，本届团总支学生会开展了形形色色的活动，并在许多方面都尝试创新，在系办老师的大力支持及全系同学的齐心协力、积极参与下，均取得了不斐的成绩：为改善我系学风，在全系全面铺开了学风建设，整顿迟到、旷课、无心向学等不良现象，使我系的精神面貌焕然一新;为丰富我系同学精神生活，与临床一系携手举办了“飞扬大学梦”演讲比赛，“诚信”手抄报比赛，“畅想”征文大赛等，带给同学思索之余，又为他们提供了展现自我的空间;为引导新生走向社会，增强实践能力，倡办了为白血病患者爱心义卖活动，全系同学热情参与，取得了非常好的成绩，并在学院甚至在社会上引起良好反响;为丰富课余生活，承办了“女生节”心理沙龙暨“风采之星”决赛，趣味拔河比赛、篮球赛、与暨大医学院团总支学生会联谊等活动。

7.it用法小结 篇七

1.it代替婴儿或年幼的小孩。

eg.Who's that baby?It's me.那婴儿是谁?是我。

2.it 代替上文的单数名词。

eg.This is my book.I got it just now.这是我的书, 我刚才买的。

3.it 表示不知雌雄的动物。

eg.Look at the bird.It’s always coming my window.看这只鸟, 它总是来到我的窗前。

4.前面的 it 在强调式中做形式主语, It is (was) +强调部分+that ( who) .后面 it 意为“这件事”。

eg.It was she who did it.就是他做的这件事.

It is the farm that we visited last week.上周我们参观的就是这个农场。

5.it习惯用于打电话或敲门时, 即用于“只听其声而不见其人”时, 表示“你, 我”。

eg:Who's it It's Tom.你是谁?我是汤姆。

=Who's that?This is Tom.

6.it 表示天气。

eg.It's hot today, We shan't go there.今天太热了, 我们不去那里了。

It's getting colder and colder.天变得越来越冷了。

7.it 表示星期。

eg.What day is (it) today.It's Sunday.今天是星期几?星期日。

8.it表示日期, 即几月几日。

eg, What's the date today?It is January lst.今天是几号?一月一日。

9.it 表示物体的“长 (long) , 宽 (wide) , 高 (tall/high) , 深 (deep) , 远 (away) , 重 (heavy) ”等。

eg.How long is it?It's five metres long.它有多长?有5米长。

10.it 表示时间。

eg.What time is it?It's six o'clock.几点啦?六点。

11.it表示距离。

eg.How far is it from here? It’s 50 kilometres (away) .从这有多远的路 50公里。

12.It is+时间+since+主语+过去时, it 表示时间。

eg.It is three years since I saw him.三年没看见他了。

=I haven't seen him for three years.

13.it 作不定式的形式主语.

eg.It isn't easy to learn English well.学好外语不容易。

It is too difficult to do this。做这个太难。

14.it 用在花费句型中, 其结构:

It+takes (took) +sb+一段时间/金钱+to do sth.花费某人多少时间/金钱做某事。

eg.It took me two months to finish the work.

15.it 作动词不定式的形式宾语, 常用于 believe, think, find 等动词后, 表达形式, 即“主语+谓语动词+it+形容词+to do sth.”

eg, We found it easy (difficult) to learn English.我们发现学英语很容易 (难) 。

16.it 表示人们心目中共知的事物。

eg.Doesn't it matter if he can't finish the job on time.

17.用于一些固定句型中。

(1) .It's time (for sb) +to do sth.

(2) .It’s time for+sth

(3) .It's very kind of sb.

巩固练习:

1.The book it not mine.I borrowed______ from library.

A.that B.it C.this D.him

2.I don't think______necessary for you to worry too much about your son.

A.those B.that C.it D.this

3.______ appears that the nurse is too tired.

A.It B.She C.This D.That

4.Is ______ possible to fly to the moon in a spaceship?

A.now B.man c.that D.it

5. ______in his small room that he wrote the great novel.

A.He is B.that was C.he was D.It was

6.______time for class.

A.This is B.It's C.That's D.What's

7. ______her young sister______she teaches English every Sunday evening.

A.It is, who B.That is, that C.It is, whom D.It is, that

8.Do you feel______ useful______ retell the text in our own words?

A.That, to B.it that C.that’s, to D.it, to

Key: 1 B 2 C 3 A 4 D 5 D 6 B 7C 8 D

注释:3 A, it 做形式主语, 真正主语是 that 引导的从句。

5 D, 这是强调句型, 被强调部分 in his small room.

8.大学生支教工作小结 篇八

一直都觉得“支教”是一件非常神圣、离自己非常遥远的事情，没想到今年的寒假社会实践活动，却圆了我的支教梦。

这个假期，我来到了离家不是很远的一个假期补习班里打工，也算是支教吧，此次支教主要是针对七八年级的学生，由于之前，我曾经给一个八年级的女孩带家教，她的身上折射出90后典型的“腐败”与桀骜不驯：包里装着手机、学习机、游戏机和MP4，然后戴上漂亮的饰品，疯狂的恋爱，失恋后又疯狂自残。想想我也算是个90后，可是变化确实太大了，大的让我难以接受，我害怕支教时会遇到这么些折腾人的90后…..可在这里我改变了原来的想法，我又重新认识到原来90后还有这样一群孩子：他们家庭贫穷，所以他们要不懈努力，渴望通过知识改变家庭的境遇；他们没有可供娱乐的周末；小小年纪就得生活自理。他们尊敬师长，他们吃苦耐劳。

支教的日子里虽然很辛苦，但也是快乐的。

回顾这一寒假来自己的工作和表现，能够赢得学生的喜爱，受到前辈的好评，得到大家的肯定，对于我来说真是莫大的安慰。有辛苦地付出，就有幸福地收获，我感受着支教赋予我生命的精彩。一个假期的时间，我工作着，收获着，付出着，感动着，可以说随时随地每时每刻都面临一种挑战，尽管有种种困难，但我依然风雨无阻，坚持着支教工作的那份执着，用行动战胜自我，从容的面对困难，战胜困难。这一历程，将在我的工作生涯中写下不平凡的一页。我敬佩学校领导的求真务实、以人为本的工作作风，佩服老师们忘我的奉献精神、认真负责的工作态度。这一学期我无论在思想上还是业务上都有了进步，现从下面几方面对我的支教工作作一下总结：

一、思想方面

做为一名支教老师，首先，我坚持走教育方针的基本路线，根据教育大纲进行教学。在思想上我积极要求进步，并且认真做好学习笔记，及时总结反省，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。其次，端正自己的服务态度，教书育人，为人师表。经常利用课余时间跟前辈和学生进行交流，使自己成为大家的知己，学生们的良师益友。我严格要求自己，服从领导的各项安排。

二、工作方面

在这一寒假的支教生活使我在工作方法和工作能力等方面有了很大的提高。以前的我，对教育教学不以为然，认为自己一定能够很出色的完成学校布置的教育教学任务。而现在只是一个支教老师的角色就应经让我懂得远非之前想的那么轻松。要想在教学方面表现的出色，首先应使自己从思想上正确看待教师这一职业。教师并不仅仅是一个职业，作为一名教师要甘为人梯，愿意作一枝燃烧自己、照亮他人的蜡烛。在业务上要不断加强自己对教育教学的理论学习、专业学习及实践学习。因此我便在教学之余着重加强这几个方面的学习，不断向老教师请教，多听他们所讲的课，勤向他们请教。并把自己所要讲授的课吃透、备好，用心于每一堂课。

其次就是教学对象也就是学生，要对他们的心理状态、学习态度等了如指掌。对于不同的教学对象，要用不同的教学方法施教。当然这是需要一段时间的调整与适应的。要想尽快使自己和学生都进入状态，就要多用心、勤思考、善交流。此外，还多找学生聊天，了解他们的所需，这也是提升自己教学能力的一种好方法。我了解到乡镇中学的学生底子薄弱，学习自主性较差，对此我在教学过程中不断调整教学方法，尽量从学生的实际出发，使之适合学生的实际水平。根据新 1

课程标准有关教师要有选择性和创造性地使用教材的原则和要求，并考虑到学生实际，我对教材内容做了一定取舍，对教材难度大的教学内容和教学内容不做教学考虑，如难度较大的听力材料；同时根据教材的不足增加了某些内容。在常规教学中，我认真对待教学的每一个环节，了解学情、备课、上课、作业批改一一俱到，对教学效果不断加以反思，对于学生的意见一一采纳，不断和学生交流沟通。我平等对待所有学生，对于纪律性较差的学生，我对之晓之以理，言明利害；对于后进生的问题,我给予更多的支持和尊重,对他们重点辅导；对于中等生，我努力使他们向更高的目标迈进；培优工作中，我鼓励他们放远眼光，开拓知识面，抓住亮点求更高的发展。

三、学习方面

现在的我，顶多算是一名职前教师，因此要下大功夫进行业务方面的学习。对自己所教授的课从内容到方法等各方面都应不断加强学习与研究。作为一名大三学生，初中知识对我来说并不算什么难事，但当其与教育教学结合起来时我还是缺乏足够的方法与经验的。因此，我会不断地向那些有经验的老教师请教，并多听他们所讲授的示范课，以期从中受益，从而提升自己的教育教学水平。我常常在备课时，边参考教学用书，边考虑农村学校的教学资源和学生的实际水平，从学生的角度去备课。课堂上改变传统的“填鸭式”的教学模式，采用师生互动，以学生为主体启发引导的教学方式。

回想短短十天的支教生活，我们收获的不仅是经验与成熟，更多的是感动。奉献之余，我们收获的行囊中盛载的是尊严的饱涨和个性的张扬，淡薄的是功名利禄，而个人价值也将在人生的坐标中得到重新定位,这里留给我的不仅仅是回忆……同时我们收获到了珍贵的友情！

我想，支教生活会在我的人生道路上写下浓墨重彩的一笔，会成为我人生经验中一笔宝贵的财富。它让我在艰苦的环境中得到了磨练，让我在繁重的学习中得到了成长，让一直过着平淡生活的我收获了感动……我从支教中得到的乐趣与收获，绝对不会比付出的少。支教不仅是种体验，更是一种责任。对我来说这一个假期是实实在在的，我会像珍惜我的生命一样珍惜每一天，绝不会荒废一分一秒。

这次支教，给了我学习的机会、锻炼的机会、成长的机会。我将把这次支教经历变成我的精神财富，不断地从中汲取营养，争取更大的进步。支教的经历也赐予我们一段新鲜而又独特的体验和感悟，生命会因它而更加精彩缤纷。这一笔珍贵的精神财富将成为我今后人生的指路明灯与奋斗不息的不竭动力！

9.学生会干部工作小结 篇九

本届学生会在院领导和系部领导具体指导和支持下，充分发挥学生会“自我教育、自我管理、自我服务”的工作职能，在广大同学的鼎力协助下，经过全体学生会成员的共同努力，不断拓宽工作领域，整体上完成了初定的工作计划，并取得了一定的成绩。

我们能够取得这样的成绩也是广大学生会干部本着“无私、奉献、高效、创新”的工作精神，把宝贵的时间和精力无私的投入到工作中去，经受住了各种考验，顺利完成了各项任务。在这里，请允许我代表本届学生会全体成员向关心和帮助学生会健康成长的各级领导，向长期关心并细心指导我们工作的辅导员老师致以崇高的敬意!向为学生会工作付出辛勤汗水的全体学生干部及热情参与学生会工作的全体同学致以衷心的感谢!当然，我们深知工作中仍然存在着问题和不足，在此，我对这一学年以来的工作进行认真的总结，从而使学生会的工作再上新的台阶。

(—)本届学生会成功之处。

1、本届学生会自换届以来在辅导员老师带动下注重加强学生会干部队伍建设，坚持务实、高效的工作作风，基础性工作扎实到位。学生会是一个学生组织，最根本的是为同学服务，坚持正确的方针、方向和理论指导，才能在今后的工作中更好的开展工作。在这学期里，我们着重加强了对学生会干部队伍的建设，使人员机制更为灵活，能上能下能进能退，培养了广大学生会干部务实、高效的工作作风，使整个工作环境呈现出了严肃、紧张、团结、活泼的景象。

2、学生会的天职是为同学服务，代表同学利益。积极组织协办各项活动丰富同学们的大学生活。

3、带动和引导广大同学投入到学校的建设和发展中去。学生是学校工作的基础，认真做好学管工作。

(二)工作中存在的不足

1、应当更好代表了广大同学的利益，积极主动地代表和维护广大同学的利益是学生会生存和发展的基础。学生会增强了学生会内部的聚合力和战斗力。学生会换届三个月以来，学生会干部组织开展日常活动等工作日趋规范和丰富，卓有成效。但是，与院学生处的要求和广大学生会干部的需要相比，还有不小的差距，建议下一学年学生会开拓工作思路，进一步加强学生会的管理工作，为广大学生和老师服好务。

建议

1、例会制度

例会是学生会工作组织和自我管理的一项重要内容。通过会议可以及时的制定安排和总结工作，并及时发现和解决工作中存在的问题和不足，及时传达学校学院的工作安排和有关通知精神。

2、考核制度

为了加强学生会干部的管理，提高学生会干部、干事素质，真正做到奖罚分明，特制学生会考核制度。考核对象：学生会所有成员。本考核结果将作为对学生会干部任免、奖罚的重要依据。

3、奖惩制度

为加强学生会自身建设，调动广大学生会成员的工作积极性，同时使各成员严格要求自己，特定学生会奖惩考核制度。本届学生会即将完成其本学期使命，新学年即将到来，新的挑战必将考验这个组织的能力，我们有理由相信：在院领导和辅导员老师具体指导和支持下，在广大师生的热情参与共同努力下，学生会的明天必将更加灿烂辉煌!

10.特殊词序、语序小结 篇十

1.enough修饰形容词或副词时, 一般位于被修饰的词后;修饰名词时, 位于被修饰的名词前后均可。另外, enough还常用于“主语+be/v.+adj./adv.+enough to do sth.”中。如:

She stayed there long enough.

We need enough time/time enough to practice.

The hall is big enough to hold 1, 500 people.

2.由no-, some-, any-, every-构成的复合不定代词、副词被形容词或动词不定式等修饰时, 形容词和动词不定式等应置于这些复合不定代词、副词之后。如:

Is there anything important in today’s newspaper?

3.由“动词+副词”构成的短语动词, 当名词作其宾语时, 该名词既可以放在整个短语之后, 也可以放在动词与副词之间;但当宾语是代词时, 该代词只能放在动词与副词之间。如:

Lin Tao, your toys are here and there, please put them away.

The machine didn’t work.I’ll have to ask someone to fix it up.

4.too much/much too;too much用来修饰不可数名词, 中心词是much;much too用来修饰形容词或副词的原级, 中心词是too。long before/before long:long before表示“很久以前”;而before long表示“不久的将来”。如:

There’s too much snow and ice there in winter.

It’s much too cold today.

I had known her long before.

We’ll finish the work before long.

5.表示“如此……”时, 常用以下三种方式: (1) such a/an+adj.+n. (单数) 或such+adj.+n. (复数/不可数) ; (2) so/too/rather/quite+adj.+a/an+n.或so/too/rather/quite+adj./adv.+that…; (3) so+many/few/much/little+n.。如:

He is such a good teacher that we all love him.=He is so good a teacher that we all love him.

There are so many stars in the sky that none can count out.

Bob ate so much food that he couldn’t stand up.

6.动词不定式否定结构形式为“not to do sth.”或“never to do sth.”。要注意的是, 在一些固定结构中to可省略。如:

The teacher always tells us not to play football in the street.

Would you please not do that again?

7.在英语中表示“另外、再、又”意义的常用形式为“another+数词+名词复数”或“数词+more+名词复数”。如:

Please give me another five minutes.I will do it well.

I think we have time to dig five more holes.

8.在英语中, 表示时间和地点时, 状语应按由“小 (时间/地点) ”到“大 (时间/地点) ”的顺序排列。另外, 时间状语和地点状语同时出现时, 地点状语在前, 时间状语在后。如:

I was born in a small village in Jiangsu in 1995.

9.多个形容词修饰同一名词时, 常按这样的排列顺序:描绘性+长短+形状+年龄+新旧+颜色+国籍+材料。如:

Those three beautiful large square old brown wood tables belong to them.

二、语序

1.一般而言, 宾语从句总是由“引导词 (由连词、疑问代词或疑问副词充当) +陈述语序”构成。如:

Could you tell me when the museum opens?

2.what引导的感叹句语序为:What+ (a/an) +adj.+n.+主语+谓语!how引导的感叹句语序为:How+adj./adv.+主语+谓语!如:

What a beautiful girl she is!

How hard he studies!

3.so置于句首时, 一般有两种句型: (1) so+主语+助动词/系动词/情态动词。表示同意对方所说的话。 (2) so+助动词/系动词/情态动词+主语。表示前面说的情况也适合其他的人或物。此外, neither/nor用于表示否定, 其结构为“neither/nor+助动词/系动词/情态动词+主语“。使用以上句型时, 要特别注意选用合适的助动词或系动词, 并注意使用恰当的时态。如:

Tom didn’t pass the exam, and neither/nor did Jack.

4.当there或here位于句首时, 主语和谓语完全倒装, 但主语是代词时, 则不用倒装。如:

11.大学生个人实习工作小结 篇十一

这段时间以来的实习，我还是应该要不断的反思的，大学期间我还是应该要做的更加细心一点，工作当中，我可以认真的维持一个好的态度，这对我的影响还是比较大的，也和周围的同事相处的很好，这样下去还是很不错的，以后在学习期间我会做出好的成绩来，所以我还是应该要认清楚自己的方向，作为一名大学生，我非常注重自己的专业能力，所以在实习当中，我也还是掌握了非常多的东西，在实习方面我能够维持好的态度，工作方面我还是需要去做的更加认真一点，遇到自己不懂的知识，我都会虚心的请教，这让我也是反思了很久。

大学期间，我从来都不会忽视对自己提高，这顿时间虽然短暂，可是我从来都不会对自己抱有什么侥幸心理，这对我工作的提高，还是很大的，我也知道了在学校所掌握的知识，运用到工作当中，还是稍显吃力的，所以这一点是毋庸置疑的，我相信这对我的影响还是比较大的，只有虚心的去学习这样才能够有更多的进步，希望以后可以做的更加认真一点，这是我觉得非常有意义的一点，实习不仅仅是一次考验，更加是对自身工作的一个考验，是我需要反思清楚的，大学阶段我还是觉得非常充实的，认真思考自己工作的同时我也能够去积累经验。

12.大学生村官工作小结（最终版） 篇十二

这篇关于《大学生村官工作小结范文》的文章，是特地为大家整理的，希望对大家有所帮助！

时间过得真快，转眼间到XX村工作已经有一年多的时间了，到村工作的这段时间里，我学到了很多东西，同时也认识到了自己的不足，下面我就这段时期的思想动态和工作情况，向乡党委和乡政府汇报。

一、思想动态

主动学习，提高思想认识。我时刻关心国内外发生的重大事件，认真领会党的大政方针和重大决策。另外我每天收看中央电视台的新闻频道，上网关注全天实时新闻。这些进一步提高了我的政治敏锐性和党的自觉性，坚定了个人的政治信仰，对党和国家在未来的发展充满信心。

在组织纪律方面，我认真执行和严格遵守关于高校毕业生到农村工作管理办法和大学生村官有关的管理规定，从各方面严格要求自己。在自觉遵守各项规章制度的同时，认真、踏实、尽职尽责的做好各项工作。

坚持学习，严格要求自己。担任村官工作，只要一有闲暇我就主动学习，不断提高自身素质。我认识到投身到新农村建设中，构建和谐社会，需要高素质人才。如果不主动学习，将会被社会淘汰。平时除了看书读报，我还深入群众，向群众虚心学习，认

真讨教。结合农村工作的实际，进行了一些实践。在实践中检验，在实践中提高。

二、工作情况

我所在的XX村是远近闻名的革命老区，村里有无数的革命前辈为了新中国的成立抛头颅洒热血。到村以后，我虚心学习革命先辈的光荣传统，参观了村内的爱国主义教育基地，并对村情民情实地进行调查，尽快地了解我村的基本情况，为更好开展工作打下基础。一年多以来我的工作情况如下：

1、积极参加乡镇、村委召开的各项会议，做好会议笔记，抓好自己分内的事情，协助乡村做好各项工作，时刻严格要求自己。

2、对村内的各项资料整理、分类，做好上级文件落实情况。从多角度了解村民需求，尽能力满足村民需要。

3、撰写整理科学发展观和创先争优活动的上报材料，积极协助村双委搞好村内的日常工作。

4、协助村双委做好我村的党务公开和村务公开工作，多与村民、领导沟通，化解村民间的小矛盾，帮助解决生产生活中的一些实际性问题。

5、空余时间我还会在网上收集一些致富信息及科学种植等资料，以及通过观看远程教育，从中挑选一些适合本村本地区实际的好项目、好点子提供给村民们，让他们多了解一些科学种植方法。

6、积极协助建立村务监督委员会的工作，整理村务监督委员会 的各种资料及各项规范化工作，市、区纪委的领导来我村调研监委会工作后都给予了很高的评价。

7、低保户名单的重新评定工作。此项工作看似简单，其实是非常艰难的，搞不好的话可能会影响到村内的政治稳定。经过村双委班子反复开会研究，根据各小组报上来的名单，综合各方面的实际情况考虑后最终确定了我村新的低保人员名单，8、“三夏”“三秋”期间，我村成立了禁烧办公室，我坚持每天到办公室值班，同村三委班子成员到田间地头巡视。经过三委成员的共同努力，确保了我村安全生产的顺利进行。

9、在区文化局、乡文化服务中心的大力支持下，我村建立了农家书屋，我主要负责图书的分类、整理、登记造册工作，经过一段时间的工作，上千本图书全部入柜，农家书屋的全面投入使用，将大大丰富村民的精神生活。

10、新型农村养老保险的收费工作中，我主要负责登记造册和在电脑中录入数据的工作，圆满完成了各项任务

13.it的用法小结 篇十三

一、it作代词

it在英语中既可以作非人称代词和指示代词, 又可以作人称代词;既可以有确定的所指, 又可以没有确定的所指;既可以指上文提及的内容, 又可以指下文提及的内容。其用法如下:

1. 代替整个句子。例如:

You mustn’t play on the road.It’s dangerous.

你不能在公路上玩。这太危险了!

2. 指代上下文出现的事物或提及过的内容。例如:

If I can help it, I don’t like working late into the night.

如果我有办法就好了, 我也不喜欢工作到深夜。

3. 用来表示不确定指代或双方都知道的事情。例如:

—Do you like it here?

—Oh, yes.The air, the weather, the way of life, everything is nice.

—你喜欢这儿吗?

—哦, 喜欢。我喜欢这儿的空气、天气、生活方式, 这儿的一切都不错。

4. 作无人称动词的主语, 表示时间、天气、温度、距离和自然现象等。例如:

It is only a night’s journey to my home by car.

乘汽车到我家只有一夜的路程。

5. 用来指代人时, 常用于指代性别不详的人或小孩, 说话者心目中已知或未知的人, 常在打电话或敲门时用。例如:

Someone is ringing the doorbell.Go and see who it is.

有人在按门铃, 去看看是谁。

注意:看到这样的句子 (或听到这样的话) 时, 要仔细思考分析一下, 不要一看到it就把它译成“它”。

二、it作形式主语

当不定式、动名词、从句等用作主语时, 为了保持句子的平衡, 避免头重脚轻, 通常将较长的主语放在句尾, 而将it置于句首充当形式主语。

1. it作形式主语, 真正的主语是后面的不定式复合结构。例如:

It is very important for us to read English aloud every morning.

我们每天早晨朗读英语是非常重要的。

2. it作形式主语, 真正的主语是后面的动名词。例如:

It’s no good sitting up too late.

熬夜没有好处。

3. it作形式主语, 真正的主语是后面的从句。例如:

It happened that I had no money with me.

碰巧我当时没有带钱。

三、it作形式宾语

1. 在“动词+宾语+宾语补足语”这个复合结构中, 当宾语是不定式、动词的现在分词形式或名词从句时, 要用it作宾语并把它放在宾语位置上, 而真正的宾语放在宾语补足语的后面。其结构往往是“主语+think/find等动词+it+adj./n/现在分词+to do/从句”例如:

I found it very interesting to study English.

我发现学英语很有趣。

2. 当love, hate, appreciate等动词后需要接一个if或when引导的从句时, 此时必须要先在动词后接it作形式宾语。例如:

I would appreciate it very much if you would help me with it.

如果你能帮助我做这事, 我会十分感激。

3. 用于句型“动词+介词+it+that从句”中。能用于此结构的动词不多, 常见的有see to, depend on, answer for等。例如:

I can’t answer for it that the boy is honest.

我不能保证这个男孩是诚实的。

4. 用于句型“动词+it+介词短语+that-从句”。能用于此结构的动词也不多, 常见的有take it for granted, owe it to sb.等。例如:

I owe it to you that I am still alive.

多亏有你我才仍然活着。

四、it引导强调句

当it用于强调句子中除谓语外的主语、宾语、表语和状语等成分时, 就可以采用强调句型:“It is/was+被强调部分+that (who) +句子的其余部分”。要注意的是, 不管被强调部分是单数还是复数, 其前一律用is/was。另外, 如果强调的是人, 可用who, whom代替that。如果被强调部分是指时间或地点时, 被强调部分后通常用that, 而一般不用when, where之类的词。例如:

It was yesterday that he got married.

他是昨天结婚的。

注意:当it用于强调句时, 我们也可以根据上下文的表达需要, 把句子中的某些成分给省去。例如:

—Where did you get to know her?

—It was on the farm where we worked.

—你是在哪认识她的?

—是在我们工作的农场。

其实, 这个对话答句的完整形式应为:It was on the farm where we worked that I got to know here, 答句中的where引导的定语从句修饰先行词farm, 而句子的另外一个部分“that I got to know here”出于句子表达简洁的需要而被省去了。

另外, 在英语中还有一种特殊的强调结构, 结构看上去也是“It...that...”, 但它们大多都是谚语, 而且都用一般现在时, that在从句中作主语, 主句中的表语一般都是a (an) +adj.+n.形式。这种特殊的强调结构还有一个重要特点是, 在这种结构中, 如果从句是肯定的, 汉语要用否定来表示;反之, 如果从句是否定的, 汉语要用肯定来表示。这种特殊的强调结构在意义上不相当于一个简单句, 而是相当于另一个复合句, 即一种含让步状语从句的复合句。例如:

It is a wise mother that knows her own daughter.

再聪颖的母亲也不见得了解自己的女儿。

五、与it相关的几个经典句型

1.“It is/was+时间段+before”引导的从句。表示“过了一段时间, 才……”;否定形式表示“没过多久就……”。该句型中主从句的时态搭配很值得注意:一般来说, 主句是将来时, 从句为现在时;主句为过去时, 从句也为过去时。例如:

I’m sorry you’ve been waiting so long, but it’ll still be some time before John gets back.

让你等了这么长时间, 真不好意思。但是约翰还要过一段时间才回来呢。

It was not long before he left.

没过多久他就离开了。

2.“It is/was+时间段+since”引导的从句。意思是“自从……以来有一段时间”。这个句型要注意两点。一方面, 当主句的系动词为is/has been时, 从句用过去时;主句的系动词为was时, 从句用过去完成时。另一方面, 在这个句型中, 如果从句中的谓语动词为短暂性动词, 则句意为“自从 (短暂性动词表示的动作开始) 以来, 已经…… (时间) 了”;如果从句中的谓语动词为延续性动词, 则句意为“自从 (延续性动词表示的动作结束) 以来, 已经…… (时间) 了”。例如:

That was really a splendid evening.It’s years since I enjoyed myself so much.

那真是一个精彩的夜晚, 好多年我没有玩得那么开心了。

It has been three years since he lived here.

他不在这儿住已经有三年。

3.“It is/was+时间点+when”引导的从句。该句型表示“当……的时候, 是……”。该句型中的when引导的是一个时间状语从句。系动词的时态没有明显的限制, 时间点前不加介词。例如:

It was already twelve o’clock when he came here.

他回来时已经12点了。

4.“It is (high) time+that”引导的从句。该句型表示“该是……的时候了”, 其中的that可以省去。使用该句型时, that从句中的谓语动词用一般过去时, 也可以用“should+动词原形”, 但是should不可以省略。例如:

It’s time that we made up the missed lessons.

该是我们把错过的课给补上的时候了。

5.“It is/was+the first/second/third...time+ (that) ”引导的从

句。表示“这是某人第几次……”。注意这个句型中的主从句的时态搭配:当主句动词用is时, 从句谓语动词要用现在完成时;主句动词用was时, 从句谓语动词要用过去完成时态。另外, 这个句型中的it也可以换作this或that;句型中的that也可以省去。例如:

It/This is the first time that Jenny has visited the Great Wall.

这是珍妮第一次参观长城。

It/That was the second time that I had been to Japan.

那是我第二次来日本。

六、与it相关的固定用法或习惯用法

1. 交通工具的名词bus, boat, cab, foot等转化的动词带it。例如:

Shall we walk to the cinema or bus it?

我们是走着去电影院还是乘公交去?

2. 在口语中作某种动词或介词的宾语, 或作短语的主语、表语等成分, 构成习语。例如:

You are in for it.

这下你肯定要倒霉了。

After receiving a large inheritance, Alice began to live it up.

爱丽丝继承了一大笔遗产, 此后就开始痛快享受起来。

这类习语还有:

Forget it.别提了/忘了它吧。

Don’t mention it.不用谢。

It doesn’t matter.没关系。

It/That depends.视情况而定。

You guessed it.你猜对了。

That’s it.就这样。

Take it easy.别紧张。

参考文献

[1]王介忠.从高考题看it的六大用法[J].中小学外语教学, 2011, (2) .44-48.

[2]王益民.英语中七种It...that...句子结构的理解及其翻译[J].英语自学, 2007, (3) .40-42.

[3]徐广联.大学英语语法讲座与测试[M].上海:华东理工大学出版社, 2000.

[4]于凤.含义模糊的it[J].英语知识, 2007, (6) :36.

[5]章振邦.新编英语语法教程[M].上海:上海外语教育出版社, 2003.

[6]赵余燕.IT的用法与高考[J].英语画刊, 2007, (10) :17-18.

14.大学生村官2月工作小结 篇十四

转眼春节假期早已结束，这是工作后的第一个年假，我已能顺利转入工作心态，加上人口普查进入市一级核对、修改阶段，全国普查数据公布时间已然靠近。下面就近一个月的工作、学习作如下小结：

工作上，人口普查工作进入市一级相关信息核对、修改。由于工作量极大，镇人普办积极配合市局工作，我们先后参加了普查表电子扫描、短表相关信息核对、长表和死亡表相关信息核对、部分信息的修改工作，经过跨度数十天的加班加点工作，保证了人口普查数据的准确性、可靠性，这项工作的顺利完成，增强了我的办事认真的态度和办事责任心。

思想、学习上，通过阅读大量的党建、纪检方面的书籍，了解了三个代表重要思想及保持先进性教育的基本内容，使自己在思想觉悟上有了很大的提高，并积极参加党员培训，严格按照党员标准要求自己，争取在下一季度顺利转正，成为一名正式的中共党员。另外，我深知，只有武装起大脑，才能更科学合理的工作。在工作之余我不断学习，努力提高自身素质。除了向党员、干部学习外，我还积极向村特别助理请教工作经验，在大家的帮助下，逐渐成熟起来。我还利用空闲时间上网下载国家关于新农村建设的文件精神，了解全国新农村建设的形势和动态，学习中国农大教授何慧丽在兰考当挂职副县长的工作思路和方法，学习全国优秀大学生村官的工作经验，不断充实自我。

回顾过去，我所做的工作既取得一些成绩，同时也存在许多的不足，一是执行能力还不够，不能充分发挥自己在村中的作用，主要表现在某些想法是好的，但是做起来却感到心有余而力不足；还有就出缺乏创新的精神，领导布置什么就做什么，没有自己创造性的建议和工作方法，因此工作就显的比较被动。希望在以后的工作中能够不断地发挥自己的长处，同时也能弥补自己的短处，从而更好地服务于农村。

##村主任助理 ##